羽毛球教学论文篇1
关键词：多媒体羽毛球
羽毛球是大学生十分喜爱的一项体育运动，有着广泛的群众基础。我们将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。
一、理论教学更加丰富多彩
原有的羽毛球教材大多是文字、图谱和光盘，理论知识较少，不利学生进一步理解和体会羽毛球运动的深刻内涵，为此在重新选择、编制教材时我们除了保留原来教材中的重点内容，还增加了教学VCD以及期刊中的相关信息，充分利用网络收集了大量新内容充实到教材当中，新编制的羽毛球教材不仅有文字还有图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术，突破了书本是理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂教学，极大地丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。利用这一优势我们开辟了羽毛球史话、自学天地、羽毛球百家谈、羽毛球健身园等栏目。针对羽毛球技术的特点，在课堂教学中运用动画手段向学生展现动作机理和健身作用，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍最新、最全的羽毛求知识。另外通过向学生推荐一些较好的羽毛球网站如：“中国羽毛球协会/al/web/262国际羽联/al/web/263.htm；全国羽毛球培训中心/al/web/280.htm等”，通过网络，每一个学生不仅能够及时、详细了解有关内容，而且可以随时获取全球最丰富、最精彩的学习资源，足不出户就能尽览世界羽毛球运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效学习提供了极大方便。
随着丰富的教学资源以及网络进入课堂，改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，更新了教学理念，解决了教学内容滞后于时展的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间、以更加宽广的视野来重新审视羽毛球对人们学习、生活的巨大作用，为进一步学好羽毛球打下了深厚理论基础。
二、教学手段灵活多样
传统的羽毛球教学过程大多采用“口传身授”的教学形式，老师讲到那学生就想到那；老师做到那学生就跟到那，教师是知识的传授者、教学过程的设计者、教学结果的评价者，而学生这一教学活动中最重要、最活跃的主体却处在被动位置。陈旧乏味的教学形式不利于学生对知识的掌握和个性的发展，养成了学生被动学习的习惯，抹煞了学生的科学精神和批判意识。教师的权威式教学禁锢了学生的思维，同时也弱化了学生的创新意识。为此，根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点，我们采用了不同的教学手段。
1.全面观摩技术动作
由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。引入多媒体后每次在学习新动作之前，首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。
2.注意步伐和全身的结合
过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作，但对初学者来说要想完全掌握确实具有一定的难度。观看课件时可采用截取、放大、重放、慢放等手段引导学生分段观察脚步移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，运用局部放大的观看方式体验、观摩，为下一步技术练习打下了坚实的基础。
三、教学示范、多媒体有机结合
要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清晰，教师在示范讲解时要重点注意动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。
四、教学效果明显提高
在授课过程中，由于学生上课前对将要学习的动作已有了一定的了解，教师示范的次数就会相应减少，学生练习的主动性也会相应加强。教师就可以从以往那种重复、机械的讲解示范中解放出来，有更充裕的时间巡回观察每个同学的练习情况，手把手地传授动作，面对面地答疑解惑；学生完全可以根据自己对动作的理解进行练习，遇到问题再向教师请教，使学生课上练习时间延长了。由于示范讲解简单明了，教师辅导及时到位，学生练习积极主动，教学效果明显提高。
五、拓展了教学时间和空间
现在每周2学时的授课时间确实很难满足羽毛球教学要求，过去由于没有教师的辅导，学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做到了。现在将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的情况随时上网查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大的方便。学生还可以通过查阅教材、上网浏览、收集有关信息来完成教师布置的课外作业，进一步加深了学生对羽毛球技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行答疑解惑，从而为学生创造了一个随时和老师进行面对面交流的互动学习环境。这样就缓解了过去教学时数有限、教师不足的问题，极大地方便了学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，极大地推进了体育教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了极大拓展。为摆脱传统教学过程中封闭的教学模式、构建开放型和谐的新型教学方式提供了美好的发展前景。
六、学生的自学能力不断提高
据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10％左右，其余90％需在工作实践中不断学习获得。而且随着时代的发展，知识更新的节奏进一步加快，这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育，才能跟上时代前进的步伐。因此，教育不再局限于学校，而是要面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而要使受教育者终身受益。在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它是人们按自己的需要主动地获取知识、丰富自身的素质、提高自身的修养的重要手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了更多的方便，而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革。教学不仅要传授技术，提高学生的身心健康，而且要通过这一教学过程让学生掌握及时获取、分析、利用信息的能力，培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构，开发学生持续性的学习能力、创新能力，树立信息意识。学会利用先进技术学习体育的手段和方法，不仅要让学生的身体适应未来的要求，更要让他们的思想和能力跟上时展的要求。
多媒体技术的引入为羽毛球教学的发展提供了更为广大的发展空间，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与体育教学的最佳结合形式。
参考文献
[1]褚晓红．《网络技术及其应用展望》．中国电化教育2003.4．
羽毛球教学论文篇2
关键词：高校体育专业羽毛球意识培养
随着羽毛球运动的不断发展，现代羽毛球运动是意识、技战术、体能、心理素质的综合较量。羽毛球意识是影响羽毛球运动技术水平的重要因素之一，在实力相当的比赛中，运动员羽毛球意识的优劣将决定比赛的胜负，羽毛球意识的研究已引起教练员及学者的重视。高校体育专业学生羽毛球课的教学与训练中如何在提高学生的身体素质、扎实的基本功同时注重加强对羽毛球意识的培养是当前高校羽毛球课教学与训练的新方向。笔者结合羽毛球课教学过程中的体会与经验，对当前关于羽毛球意识研究的分析与探讨，旨在为今后的理论研究和羽毛球教学与训练提供有益的参考。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
本文研究对象是柳州师专体育系2005级、2006级羽毛球专修及普修学生。
1.2研究方法
本文采用文献资法、教学总结、逻辑分析等方法。
2.研究结果与分析
2.1羽毛球运动意识的含义
“意识”一词对于从事体育工作者来说并不陌生，如“篮球运动意识”、“足球战术意识”、“羽毛球运动意识”等。关于意识的定义，马克思主义哲学认为：意识是人脑的机能和属性，是客观存在的主观映象。意识具有能动性，它要求人们积极地、主动地、有目的地去把握事物的本质和规律，充分发挥主观能动性。从心理学角度的分析，羽毛球运动意识是运动员头脑中自觉的心理活动，是对客观实现自觉的反映，并起着积极的促进作用。从羽毛球运动的特点和规律的角度分析，羽毛球运动意识是指羽毛球运动员在临场实战中根据场上的形势，随机应变、灵活、合理地运用自已的体能和技能，主动地、有目的地运用各种攻防战术，以争取比赛胜利的能力。［1］
2.2羽毛球比赛中运动员的意识过程
从心理学的范畴来解析，羽毛球意识是运动员自觉的心理活动，是对客观具体现实的自觉反映。它主要表现为由具体动作转向思维，然后由思维转向具体动作的过程。在羽毛球比赛场上，运动员对比赛的意识过程实质是一个对比赛情景的认识过程，在这个过程中运动员的羽毛球意识表现为意识和行动的相互作用，首先是运动员的自我意识活动，运动员必须时刻意识到自已在比赛中的作用，其次是在意向指引下的积极行动。运动员在主观意向的指引下，意识活动时刻都在主动获取攻防情况变化和行动结果的反馈信息，进而在战术思维的参与下，选择更为有效的行动方法。如羽毛球运动中发球抢攻战术意识，它是运动员从发平高球和网前球后，对球落点及对手回球质量的感知开始，通过平时的训练和学习，掌握不同弧度、不同速度、不同落点及对手回球质量的基本规律，形成自己的发球抢攻战术意识。
2.3羽毛球运动员在比赛中意识表现的主要特点
2.3.1攻与守的意识活动
在羽毛球比赛活动过程中，运动员的意识活动始终围绕着进攻与防守来进行，而主要的活动大都是以进攻思维活动为主要表现形式，以攻代守是羽毛球动运动在比赛中常采用战术方法之一，以进攻来掌握主动权圈制对手，实现心理上的优势。
2.3.2行动的预见性
羽毛球运动是一项要求好的体力和反应灵活敏捷对抗激烈的活动，运动员在比赛中要不断地连续参与进攻与防守活动，攻守转换快，场上变化瞬息万变，在比赛中为取得主动优势，就必须善于观察场上的变化情况，既要看球，又要看人，还要争取提前预见可能发生的任何情况，如本方劈吊网前球，球出手后，就要根据球的飞行速度、弧度、落点及对手的移动快慢，预见本方处于主动还是被动，并做好运用进攻性技术的准备。
2.3.3判断的准确性
准确的判断是正确发挥技战术的前提，预见是估计可能发生情况，判断是根据已发生的情况而做出相应的决定。例如在比赛中，对手的特长是后场球，而相对较弱的是网前球，这时对手打我后场，我则采用吊网前球，对手打网前后搓或勾网前对角，待把对手完全牵制到网前时，再突袭其后场，让其前后不得兼顾。
2.4影响羽毛球意识的主要因素
2.4.1对羽毛球运动的理论学习和智力的开发程度
体育专业学生由于专业的特点，普遍着重技术而忽视对理论的学习，上技术课时学生生龙活虎，上理论课时就显得无精打采，不喜欢理论课。其实在体育专业羽毛球课的教学内容中理论与实践是同等的重要，理论指导实践，实践反过来对理论进行补充及完善，有了理论的指导才能更好地提高实践的质量。羽毛球理论课的学习能使体育专业学生进一步了解羽毛球运动的知识及其运动规律，通过不断的理论联系实际的实践活动，让学生的智力开发得以提高。
2.4.2具有全面而熟练的羽毛球技战术
羽毛球运动员技战术水平的高低是比赛取胜的基础条件之一，当比赛过程中运动员双方技战术水平旗鼓相当时，运动员的心理素质就成为是比赛取胜的关键。羽毛球运动技战术水平也直接影响着羽毛球意识，技术水平高、战术素养好，会促进羽毛球意识的提高，反之，会阻碍羽毛球意识的提高。具有扎实的羽毛球技术基本功和良好战术素养的运动员在比赛场上有心理优势。
2.4.3身体素质对学生羽毛球意识的影响
身体素质是指在中枢神经系统的指令下，肌体在运动时所表现出来的各种能力，通常包括力量、耐力、速度、灵敏，柔韧。［3］羽毛球意识与学生的身体素质是分不开的，羽毛球运动攻守转换快，对抗激烈，不仅要求脚步移动快，上肢力量好，还需要好的耐力、速度、柔韧等，身体素质直接影响羽毛球意识的提高及发挥。
2.4.4教师的执教能力对羽毛球意识的影响
作为高校体育专业羽毛球教师，不仅要有高超的技术，还要有较高的执教能力，教师执教水平高，在课堂的教学中就会善于研究学生，能及时指出学生的缺点及不足之处，并使之纠正，如在平时的教学与训练中，善于引导学生思考，用心和脑去打球。教育作为一种有组织的环境影响，对学生的智力形成、个性发展有着重大的作用。但教育和教学不能单方面地决定学生的发展，不能像工人把一个毛坯加工成所需零件那样。教育要有效地促进学生发展，必须顾及学生已有的知识经验、动机水平和个性特点，而且这种发展只有通过学生自已的活动才能实现。执教能力强的教师能调动学生学习的积极性、主动性，促使学生依靠自身的力量去获取知识、增长智慧、发展个性。
2.5培养和提高学生羽毛球意识的方法与途径
2.5.1注重对羽毛球专业理论知识的传授，加强学生对羽毛球运动的理解。
羽毛球运动员在比赛中对场上出现的复杂情况，从感性认识到理性认识需要有一定的分析判断能力和较强的逻辑思维能力。高校体育专业学生对事物的分析和理解综合能力具有一定的优势，在教学与训练过程中更应该注重对理论知识的传授，通过羽毛球基本理论的学习发展学生的理论知识和智力水平，充分了解羽毛球运动的基本知识、基本规律，理解规则和裁判法。据福建体育科研所的潘前等人的智力测试分析报告，可以看出运动水平较高、训练年限较长的学生，取得好成绩的主要原因之一是依靠理论知识为基础，这种理论知识是较高水平的智力因素与技战术及身体训练水平的有机结合。对学生进行系统的理论学习，为结合实践打下基础，这是促进学生羽毛球意识形成的前提。［4］
2.5.2提高学生的观察能力和判断能力。
判断能力的准确性是羽毛球意识的主要内容之一，准确的判断来自正确的观察。根据羽毛运动的特点与要求，运动员具有准确的判断力尤为重要，运动员只有具备广阔的视野，才能进行正确的观察与判断，关键时刻才能及时作出选择。
2.5.3充分发挥学生的主观能动性和创造性。
首先要培养学生对羽毛球这项运动的学习兴趣。兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。通过调查表明，学生对于感兴趣的羽毛球运动具有一种强烈的加深认识、扩大认识范围的需要，进而能有效地投入到这羽毛球运动学习与训练。通过一定的羽毛球理论知识的传授和教学，从而使学生产生积极肯定的情感，增强其课余自觉学习的积极性，在教学上将产生良性的循环。另外，在高校体育专业羽毛球课的教学过程中应加强对学生创造能力的培养。具有创造能力的人，既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟练的基本技能和获取知识、运用知识、探索末知的能力。因此，教师必须转变教育、教学思想，更新教学内容，改革教学方法，加强教学各个环节的实践，注重学生的素质教育，在传授知识、加强培养学生能力的同时，突出创造能力的培养。
2.5.4加强学生身体素质、基本技术和战术的训练。
羽毛球意识的形成和发展不是凭空产生的，它必须建立在良好的身体素质和较高的专项技术基础上。羽毛球意识只有在动作技能熟练掌握后才能充分表现出来，因此，在培养学生羽毛球意识之前应将身体素质训练和专项技术训练作为重要问题来解决。［2］在高校体育专业羽毛球课的教学中我们发现，学生对个人的身体素质的练习不够重视，对羽毛球专项基本功练习缺乏认识，如不愿意练习脚步快速移动、移动反应性、耐力素质等基本功，课堂上较喜欢打比赛，对战术的教学与训练也不够用心。
2.5.5意志品质教育和顽强的战斗作风是培养羽毛球意识的保证。
培养学生良好的意志品质和顽强的战斗作风是高校体育专业羽毛球课教学的重要内容之一，坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格。我们发现平时课堂中能吃苦、不怕累，能完满完成教师安排的身体素质练习任务的学生，对羽毛球技战术掌握进步较快，羽毛球的技术水平、战术素养表现较好。通过教学实践证明，加强对学生意志品质的教育和顽强的战斗作风的养成是培养羽毛球意识的保证。
参考文献：
［1］陈碧红.羽毛球运动意识的培养［J］.福建体育科技，2004.12：39-41.
［2］汪明旗.浅谈羽毛球教学中羽毛球意识的培养［J］.上饶师专学报，1998，（12）：95-96.
［3］全国体育教材委员会教材小组.运动训练学［m］.北京：人民体育出版社，2000.
羽毛球教学论文篇3
摘要在职业技术学院中，羽毛球教学是一项重要的体育教学内容。笔者从羽毛球课程设置、羽毛球教学内容、羽毛球练习场地、羽毛球考核评价、羽毛球师资情况等方面分析了职业技术学院羽毛球教学的现状。接着，又阐述了影响羽毛球教学的因素，并在此基础上提出了羽毛球教学发展对策，即提高校领导对羽毛球教学的认识、加强羽毛球师资队伍建设、改善训练场地环境、组织大型比赛。
关键字职业技术学院羽毛球教学现状分析影响因素发展对策
随着经济的发展、生活水平的提高，越来越多的人更加关注健身和养生，喜欢打羽毛球的人也在逐年增加。在职业技术学院中，羽毛球课一直深受广大学生的喜爱。在职业学院中，学院场地、教学器材、师资水平，虽然有了进步，但是还呈现出一些问题。笔者将从教学的实践出发，来分析和探讨职业技术学院中羽毛球的教学现状并在此基础上提出相应的解决措施。希望笔者的观点和看法能起到抛砖引玉的作用。
一、职业技术学院羽毛球教学现状分析
（一）羽毛球课程设置分析
笔者所在的学校是一所职业性、专业性都很强的学校。其中在课程安排上，采用的是必修课程以选项课的形式形式来开展。课时数每学期不低于34个学时。这样的教学安排给予了学生自主学习的空间和权利。羽毛球的课程设置就显得粗浅一些，课时很少，而且羽毛球的学习都是以选修的方式出现的，这在一定程度上就限制了其他专业学生学习羽毛球的机会了。
（二）羽毛球教学内容分析
在教学以及平时的教研活动中，笔者发现在羽毛球的教学活动中，大部分教师还是停留在原始的教学中。面对新生，教师一般先为学生讲授羽毛球运动的发展概况以及羽毛球基本的理论知识，当学生逐渐了解这些内容后，教师在为学生讲授一些基本的练习技巧，但是这些技巧也只是浮于表面的。还有，在平时的调查中我发现教师教授的内容只是在广泛程度上有涉及，但是专业性却是很一般。所以教师不仅教授学生接球、发球，还教授学生杀球、掉球的技术，还要在面临大型比赛时，教授学生比赛规则和裁判法等。
（三）羽毛球练习场地分析
在我校，有羽毛球练习场地，但是练习场地并不十分规范。这些场地一般在操场上，但是在练习或训练中，这样的场地根本很难发挥其作用。因为羽毛球本身比较轻，如果遇到有风的天气根本无法进行正常的教学和训练。虽然有的场地建在了室内，但是规模和设施还是比较小，不足以让所有的学生都加入到学习羽毛球的行列中。所以说，在职业技术学院中，由于受资金等因素的影响，场地的建设只能逐渐降低标准。
（四）羽毛球考核评价分析
在大部分教师的观念中，都认为羽毛球是一项实践性的活动，所以在平时的考试中，绝大多数教师都把理论考试忽视了，而更加重视实践活动的考试。一般情况下，对于羽毛球的考核都在每学年的期末进行，学生的考试成绩一般由40%的理论成绩、50%的实践成绩以及10%的课上表现成绩组成。这个考核评价看似没有漏洞，但是仔细研究就会发现，学校忽视了对学生在平时上课中的约束和管理，到最后考试的时候，学生就会突击练习羽毛球技术，也许发挥好了就能取得一个满意的成绩。因此，在考核评价中，学校应该将实践成绩的分值降低一些，再关注一下学生的平时表现。
（五）羽毛球师资情况分析
客观的讲，我校的羽毛球教师的专业水平并不是很高。教授体育专业的教师专业能力还比较高，但是还有一部分教师根本没有系统的学习过羽毛球技术。由于受各方面因素的影响，为了不耽误学生学习，学校有时候会找一些其他体育专业的教师来临时担任羽毛球课程的教学。这样的师资力量必然影响学生专业能力的发展和提高。所以，在我校的羽毛球教w中，师资力量是影响教学效益的一大关键因素。
二、影响职业技术学院羽毛球教学因素分析
（一）教师因素
教师专业技能的高低直接影响羽毛球教学质量的高低。在职业技术学院中，拥有高学历、高级能的体育老师并不多，正是这些教师的存在，才使得羽毛球的教学质量逐渐下降。其实，在职业院校中还有一部分教师是学校在一些俱乐部中聘请来的，这些教师虽然专业技能很强，但是他们往往以赚钱为目的，所以在实际的教学中并没有根据学生的需要采取相应的措施，致使学生只知其一，不知其二。所以说，教师因素也影响了职业技术学院羽毛球的教学质量。
（二）学生因素
从哲学的角度来讲，学生才是羽毛球学习活动中的内因，对自身技能的提高和发展起着决定性的作用。从职业学院的学生群体来分析，大部分学生还是比较喜欢羽毛球的。因为职业技术学院的学生都是参加中考或高考失利的学生，他们对文化课往往不感兴趣，但是对于体育运动却十分热衷，因此，在羽毛球的教学中，学生还是存在着极强的可塑性的。但是，从男女性别这个群体来看，大部分女生不太喜欢羽毛球，她们更喜欢舞蹈类的体育活动。所以，在羽毛球的教学中，教师要设计合理的教学活动，提高男女生共同参与的积极性和主动性。
（三）环境因素
这里的环境因素其实就是指教学环境。羽毛球的教学离不开基本的设施，像羽毛球、羽毛球拍、室内场地等都是必备的。但是在职业技术学院中，由于受领导观念、资金紧缺等原因的影响，整个的羽毛球教学环境并不是十分乐观。所以说，环境因素也是影响职业学院中羽毛球教学发展的一个重要外在因素。
三、职业技术学院羽毛球教学发展对策分析
为了更好的克服羽毛球教学中的不利因素、为了更好的提高羽毛球教学的质量，教师应该从以下几个方面努力。
（一）提高校领导对羽毛球教学的认识
学校领导对羽毛球的重视和喜爱在一定程度上会影响学校对羽毛球资源的经费投入和建设。羽毛球运动是职业技术学院中体育教学中的一个重要部分，它对场地和器材的要求都比较高，只有搞好基础建设才能开展有效的羽毛球教学。因此，学校的有关领导不仅仅要喜欢或重视羽毛球，而更应该以超前的观念进行羽毛球课程教学改革。比如，创新教学方式。在传统的教学中，教师的教学只是停留在理论和实践的层面上，但是对于学生来讲他们更喜欢一些新颖的教学方式，所以面对这样的教学现状教师可以采用小组对抗赛的教学方式来督促学生学习理论和实践知识，因为有竞争才有进步。另外，校领导还要增加对羽毛球的经费投入。校领导可以向当地教育主管部门进行相应的申请，已获得资金帮扶。因为只有资金到位，各项教学资源才能满足羽毛球教学的需要。
（二）加强羽毛球师资队伍建设
首先，聘请专业技术能力强的羽毛球教师。在职业技术学院中，师资力量薄弱是影响羽毛球教学质量的一个重要因素，所以要加强师资队伍的建设。现在网络科技十分发达，招聘专业性强的教师相对来说比较容易。在教师招聘或引进的时候，学校应该根据实际来选择人才，如果应聘者专业技能很强，那就在学历方面降低条件，这样才能找到合适的人选。
其次，加强对在职教师的培训。在平时的教学中，学校应该定期举行教学观摩活动及教学研讨活动，让教师在研讨中提升自己的羽毛球教学理论知识。还有，如果职业技术学院允许的话，还应该为教师创造机会并让教师能参加不同级别的羽毛球比赛、专业培训、进修等等，这不仅能提高教师的科研水平，还能提高教师的实战水平。通过专业的学习，教师才能将更先进的教学理念运用于教学中，从而提高羽毛球的教学质量。
（三）改善训练场地环境
训练场地、场地器材是职业技术学院体育教学中必不可少的物质基础。要想提高学生学习羽毛球的积极性和主动性，就必须建设一个良好的羽毛球活动场所。在一些职业技术学院中，有的场地太拥挤、有的器材太陈旧，这些就使学生的运动强度达不到要求。所以，为了提高羽毛球的教学质量，学校应该投入一部分资金建立一个合适的室内训练场地，让学生有地方学习和练习。同时，为了保障每个学生的参与度，学校还应该置办一些质量过硬的常用器材。当这些都具备了，教师就要合理安排羽毛球的教学时间，在满足学生正常羽毛球教学的条件下，再增加羽毛球的n外锻炼时间，这样才能使学生劳逸结合，提高羽毛球的教学效果。
（四）组织大型比赛
羽毛球比赛对羽毛球运动在职业院校中的发展起着积极的推动作用。通过比赛学生可以更好的展示自我，同时也使职业技术学院的羽毛球教师有了专业化素质的提高。在比赛中，教师为了更好的完成教学任务、比赛任务就必须学习更多的教学技能和规则，以应对新的挑战。
为了组织好一场羽毛球比赛，首先要在本校范围内选拔出合格的选手，在选拨的过程中一定要加大宣传的力度，尽可能的激发每个学生的参赛欲望，这样在竞争的氛围中，学生们就能逐渐接受、学习羽毛球运动了。其次组织好学校与学校之间的比赛。这种比赛的规模比较大，校方和教师都应该积极配合与支持，在实际的比赛中不仅让比赛的选手参加，还应该组织本校的一部分学生参加，这样做的目的就是弘扬一种羽毛球的精神和文化，让学生们在潜移默化中接受羽毛球。最后，加强羽毛球文化建设。现在的网络比较发达，学校可以通过微博、微信平台，加大对羽毛球文化及比赛活动的宣传，从而形成一个健康的羽毛球网络文化，营造一个和谐的羽毛球文化环境。这样才能处理好羽毛球的制度和文化建设，才能促进职业技术学院羽毛球教学的发展。
参考文献：
[1]张园园，曲庆梅.山东省普通高校羽毛球选项课教学现状调查与分析[J].体育科技文献通报.2011（10）.
[2]姜晓宏，张力.羽毛球选项课教学方法的探索与实验[J].辽宁体育科技.2005（4）.
[3]柴承军.上海市部分普通高校羽毛球教学现状研究[D].上海.上海体育学院.2011.
羽毛球教学论文篇4
关键词：多媒体技术；羽毛球教学
一、引言
羽毛球在我国迅速发展，并且具有“国球”的美誉，在我国具有深厚的群众基础，并且成为群众体育的重要组成部分。羽毛球在发展过程中，特别是在羽毛球在中学课堂中开展之后，羽毛球运动成为学生喜爱的项目，并且快速发展起来。在学校羽毛球运动快速发展过程中，在羽毛球教学中也出现了一些问题，主要包含了技术学习的困难，学生接受能力慢，在教学过程学生对技术理解差，没有办法掌握技术的重点和难点，进而影响了教学效果，制约了学羽毛球教学发展，所以为了更好的推动学生羽毛球教学的发展，有必要对学羽毛球教学进行研究，继而提升羽毛球教学质量。
二、研究对象与方法
1.研究对象。以多媒体教学在学生羽毛球教学训练中的应用为研究对象。以长沙医学院羽毛球俱乐部30名同学，男15名，女15名为实验对象。2.研究方法。2.1文献资料法。查阅羽毛球教学相关资料，通过中国知网查找的近五十余篇的博、硕论文和期刊，对相关资料和期刊进行阅读和理解，然后筛选了十篇文献作为参考文献，为论文的写作提供保障。2.2实验法。实验过程：根据学生实验前的专项技术和素质测量对学生进行平均分组，实验组和对照组保持水平相一致，在教学场地、教学老师水平、教学环境、教学方式等等方面保持一致，仅在多媒体运用上有差别。在实验结束后对实验组和对照组进行羽毛球综合实力测试和羽毛球重点难点进行测试。同时为避免人为因素干扰，测试评价一律采用量化标准，以求能更加客观反映情况。学习内容为：正手发球（高远球、网前球）、反手发球（平快球、平高球）、正手击球（高远球、杀球、劈吊）、反手击球（搓球、推球）。
三、结果与分析
1.多媒体教学系统概述。多媒体教学系统是多种媒体的综合，一般包括声音和图像等多种媒体形式，在计算机系统中，多媒体教学系统是一种信息交流和传播媒体。实验组教学通过多媒体教学系统技术参与，利用多媒体教学系统技术通过摄像并在课堂讲解中展示影像，影像突出羽毛球技术中的动作准确性、连贯性、重点难点，然后配合传统教学方式，进行练习，教师监督，纠错。对照组教学通过传统教学方式，由教师对中学生面授，无任何媒介参与。2.多媒体教学在羽毛球教学中的应用实验分析。2.1多媒体教学在羽毛球教学中对教学效果的提高。通过表1可以看出，在实验后让学生对知识能力、技术能力等方面进行自我评价选择，然后对比两组学生的差别。实验后在是否提高学习兴趣方面，实验组100%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学提高了自己学习兴趣，对照组80%的学生认为传统羽毛球教学提高了自己学习兴趣；在对知识的理解能力方面，实验组100%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学提高了对知识的理解能力，对照组72%的学生认为传统羽毛球教学提高了对知识的理解能力；在注意力集中方面，实验组80%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学让自己的主力集中，对照组68%的学生认为传统羽毛球教学让自己的注意力集中；在羽毛球知识掌握方面，实验组86%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学掌握了羽毛球知识，对照组76%的学生认为传统羽毛球教学掌握了羽毛球知识；在是否提高动作的正确性方面，实验组学生有86%的学生认为自身的动作正确性得到提升，而对照组仅有76%的学生认为动作正确性得到提升；在掌握羽毛球重难点方面，实验组有93%的学生实际掌握能力的到提升，对照组有60%的学生得到提升。2.2多媒体教学技术在羽毛球教学中对技术的提高通过表2，根据实验前后中学生羽毛球测试平均成绩统计表可以看出，在对学生进行羽毛球测试后，实验组的平均成绩在实验前为66分，对照组的平均成绩为61分，实验前两组学生的测试平均成绩接近。实验后对学生再次进行相同的测试得出，实验组学生测试平均成绩为72分，对照组学生测试平均成绩为68分，整体来看，实验组的学生羽毛球成绩要好于对照组，实验前后实验组学生测试平均成绩提升幅度大于对照组，这表明了多媒体教学系统的运用，提升来了学生羽毛球综合能力。通过表2可以看到，通过学生羽毛球技术的成绩评定可见，实验组运用多媒体教学提高了学生学习的技术能力，在学生羽毛球教学过程中，传统的教师在教学过程中，对技术讲解和展示往往会运用讲解示范法，在讲解和示范过程中，学生多技术理解往往不够立体，教师在讲解示范中不能停顿，个别技术还需要教师进行示范，这都增加了讲解和示范的难度，学生理解程度也无法保障，而在运用多媒体教学之后，学生可以更加的立体和清晰看到技术动作，再加上教师的讲解，就会提升学生的理解效果，另外多媒体教学过程中，可以培养学生的抽象思维，从而能够抓住重点。
四、结论与建议
1.结语。羽毛球技术具有一定的复杂性和专业性，将多媒体教学系统应用到羽毛球教学中，对羽毛球的技术进行性分解简化，使学生更加清晰的看懂技术，有利于中学生学习兴趣的提升。通过视频方式对羽毛球重难点技术进行展示和讲解，有利于学生对重难点的掌握。能够使学生更加直观的了解技术和实践的关系，从实践需求出发学习技术、纠正技术动作错误，从而使学生更加全面的认识和纠错羽毛球技术，促进学生羽毛球综合能力的提高。2.建议。多媒体教学系统技术只是一种教学辅助工具，不能完全代替传统教学方式，教师要合理安排多媒体教学系统技术的应用。教师在教学过程中，应利用多媒体教学系统技术在重难点技术教学中对学生进行分析和纠错，应在多媒体教学系统技术中反复观看，使学生对重难点掌握透彻，并且能熟练应用，提高教学效果。
参考文献：
[1]王悦.中学生羽毛球技术训练合理化他那就[J].体育师友，2016（01）.
[2]杜晶.浅谈中学生羽毛球教学的几个重要部分[J].文体用品与科技，2015（16）.
[3]魏田昆.浅谈中学生羽毛球教学与训练[J].知识经济，2015（05）.2015（02）.
羽毛球教学论文篇5
【关键词】羽毛球运动；济南市区；高中生；调查
0引言
羽毛球运动是一项非常有益于身心健康的体育运动项目，在学校，由于羽毛球运动它能够较大地调动广大学生加强身体锻炼的积极性，有效地提高学生的身体素质，因此深受教师和学生的喜爱。但是，羽毛球运动在学校的开展存在着诸多问题，在济南市区普通高中羽毛球球运动开展中存在许多不足之处。为此，特选择了济南市区四所高中作为群体，并对学校部分教师与学生进行访谈及问卷调查，为济南市区普通高中羽毛球运动更好的开展提供一些有效地理论参考依据。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以省实验中学、山东师范大学附属中学、济南一中、济南九中等四所高中为调查研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过互联网收集、查阅大量相关资料，图书馆查阅相关文献，以及学报、周刊发表的相关论文，为本研究提供了详实的资料和理论依据，参考了文献设计调查问卷并归纳总结。
1.2.2问卷调查法
随机抽取济南市区省实验中学、山师附中、济南一中、济南九中四所高中根据开展羽毛球运动所需要具备的软、硬件条件情况设计进行了问卷调查，发放问卷100份，男生50人，女生42人，教师8人。发放问卷100份，回收100份，有效率为100%。
1.2.3访谈法
请教各校的体育组长及羽毛球专业的老师，获得相关信息。随机对四所高中的体育骨干教师进行广泛的交谈和座谈，了解相关的情况。
1.2.4数理统计法
对问卷的材料进行基本的整理和实验，采用常规的数理统计法进行统计分析，并将调查所获得的数据在excel2003软件进行统计处理。
1.2.5逻辑分析法
对回收的问卷进行整理组合，采用逻辑法对其进行客观分析和实证描述。
2结果与分析
济南市区普通高中羽毛球运动的现状：
2.1济南市区高中生参加羽毛球运动兴趣调查及分析
问卷调查中“你最喜欢的体育运动项目”进行调查，结果显示，喜欢羽毛球运动的学生占38%，名列第二，仅次于篮球。在对学生参加羽毛球动的机动调查中，调查结果显示：绝大多数学生选择羽毛球运送的机动都是为了休闲娱乐与健身。它还有预防近视与改善视力都能起到积极的作用，也提高了练习者的力量、协调能力、灵敏等素质。鉴于这些优点，羽毛球运动深受中学生的喜爱。在对学生了解羽毛球规则情况的调查中，基本了解的只占18%，60%的同学对规则略知一二，还有22%的学生完全不懂规则。对学校目前羽毛球运动开展的现状，有63.4%的学生表现为不满意；17.6%的学生表现为极为不满意；只有19.8%的学生表现为基本满意。他们对开展现状的不满意主要由于学校羽毛球场地的简陋、球拍有限，学校提供的球少，课余活动少，学校不够重视。
2.2师资现状调查分析
羽毛球教师在体育教师中的比例情况：
羽毛球师资的数量和质量直接关系到学校羽毛球运动的开展水平，在这被调查的4所学校中，共有体育体育教师30人，学过羽毛球的教师有3人，占总教师的10%，自学过羽毛球的教师有4人，占总数的7.5%，外出培训过羽毛球的教师有2人，占总人数的5%。可以看出市区体育教师中学过羽毛球活接受过羽毛球培训的教师只占10%，据统计，全市区35%的中学没有任何的羽毛球师资。这些数据表明市区在羽毛球师资上存在严重的不足，致使我市羽毛球运动的开展严重缺乏高水平的专业师资及理论指导，限制了市区学校羽毛球运动的开展，只是导致中学羽毛球运动落后的主要原因。
2.3济南市区普通高中羽毛球教学现状及分析
从抽样调查的结果显示，目前济南市区中学75%的学校有开设羽毛球课程，只有25%的学校把羽毛球列入教学内容并开设课程进行教学，在开设课程的1所学校中，却没有全校开设，而是年段开设的，这说明济南市区中学开展羽毛球运动还没有形成规模。
3结论与建议
3.1结论
羽毛球运动深受中学生的喜爱，绝大多数学生选择羽毛球运动的动机都是休闲娱乐与健身。他们对羽毛球开展现状的不满意主要是由于学校羽毛球场地的简陋、器材数量有限，课余活动少，学校不够重视，大部分学生都很期望学校能够加强对羽毛球的重视程度，对羽毛球场地进行扩建、定期的组织羽毛球活动、在体育教学中安排羽毛球教材，以满足学生们的身心需要。
济南市区广大中学羽毛球运动的开展比较缺乏高水平的专业师资及理论指导，限制了基层学校羽毛球运动的开展，只是导致我市区中学羽毛球得不到很好发展的主要原因。
济南市区中学中还有75%的学校没有开设羽毛球课程，25%的学校没有组织过校内羽毛球比赛。因此，济南市区中学在推广羽毛球运动的过程中，任务还很艰巨，必须协调各种关系，调动各方积极性和主动性，加大推广力度，保证羽毛球进入课堂教学。
3.2推广济南市区中学羽毛球运动发展的建议
3.2.1努力提高济南市区中学生参加羽毛球运动的兴趣
切实加强对济南市区中学羽毛球运动开展工作的统筹规划和领导，做到常抓不懈，使管理逐步向制度化、科学化迈进。并通过加大对开展济南市区中学羽毛球运动的重要性与迫切性的宜传力度，从而推动济南市区高中学生参加羽毛球运动的兴趣。并在全校开展丰富多彩的竞赛活动，提高学生的学习兴趣，以吸引更多的学生加入到羽毛球运动中来。
3.2.2济南市区普通高中羽毛球运动的师资队伍建设
组织、培养、建立一支有足够数量和较高质量的羽毛球师资队伍是促进济南市区高中羽毛球运动开展的当务之急。应重视教师学历达标后的继续教育，注重能力培养。
3.2.3更新观念，开展多层次、多形式的羽毛球竞赛活动
加强对羽毛球的重视程度，引进优秀羽毛球教练员，加强对中学羽毛球的课余训练，培养后备人才，为中学的羽毛球队员选材奠定基础，加速羽毛球运动的快速发展。
3.2.4加强羽毛球资源的有效利用，提高羽毛球运动的经费投入
体育院系教师应深入基层，带动基层学校体育快速发展。各级行政主管部门应加强对羽毛球运动的重视程度，加大宣传力度，同时加大经费的投入，加快羽毛球场地建设，引进优秀羽毛球师资，加快羽毛球运动的普及。发挥运动竞赛的杠杆作用，学校要开展形式多样的羽毛球比赛，唤醒学生主体意识的参与行为，使羽毛球运动成为学生课外开展体育活动的主要运动项目之一。
【参考文献】
[1]马风行.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].福建体育科技，2004（5）.
[2]冯秋明.我校开展羽毛球运动存在的问题及对称[J].五邑大学学报，2003（12）.
[3]贺泽江.羽毛球选项课的教学改革现状分析[J].体育科学研，2004（3）.
[4]刘永.提高羽毛球运动员基本技术训练的效果[J].南京体育学报，2003（12）.
[5]胡晓娟，朱建勇.上海部分高校开展群众羽毛球运动的调查[J].南京体育学院学报，2000，14（3）：25-26.
[6]李正华.对中小学生喜爱的体育运动项目的研究[J].体育教学，2000（3）.
羽毛球教学论文篇6
中图分类号：G642文献标识码：a
CurrentSiuationandDevelopmentCuntermeasures
ofGuilinColleges'BadmintonCourse
Gaowenqiang
(SportsDepartment,GuilinUniversityofelectronictechnology,Guilin,Guangxi541004)
abstractCollegephysicaleducationisanimportantpartofphysicaleducation.Sincethenewcurriculumreform,collegephysicaleducationisalsoreformed.Universitieshaveadoptedthepracticeoftheelectivesystem,andbadmintonisoneofthemajorelectivesforcollegestudents.throughvisitingandobservation,theauthoranalyzescurrentsituationofbadmintoncoursesandgivessomeadvicetofastenandimprovebadmintonteaching.
KeywordsGuilin,colleges,teachingsituation
1桂林市高校羽毛球课教学现状分析
1.1桂林市高校开设羽毛球课程基本情况
“素质教育”是当今高校体育教育的战略性指导思想，是增强学生体质、增进学生身心健康以及提高学生体育文化素养的总和。许多高校开始引进新的运动项目和课程，开始丰富学校体育教学的内容。而羽毛球作为一门相对流行的体育教学项目，越来越受到广大学生的青睐，参与人数越来越多。但由于很多原因，羽毛球在桂林市发展的规模上暂时还处于起步阶段。通过走访了解到，尽管桂林市高校中基本开设了羽毛球课程，但容纳的学生数量却不多，由于场地器材设施不足的原因，许多本热爱羽毛球运动的学生不得不改选其他本不怎么感兴趣的运动项目进行学习。其中，也有少数学校由于没有专业的羽毛球教师，所以取消了对羽毛球课的教学。这表明，桂林市高校开设羽毛球课的情况尽管比较普及，但是从规模和开设的条件来看，基本处于起步的阶段。一些高校未开设羽毛球课程的主要原因是受场地器材的限制，其次是相关领导对羽毛球运动价值的认识不够。
1.2贯彻羽毛球教学大纲情况的分析
羽毛球教学大纲是制定羽毛球教学计划、教学内容和进行教学的纲领性基本文件。大纲主要包括教材的选用、学时的分配和对教学考核方式的基本要求，也是体育教师进行教学的依据，是考核、评价学生学习羽毛球课程效果的依据之一。通过走访，目前桂林市普校贯彻羽毛球教学大纲总体状况不容乐观，完全贯彻实施教学大纲的高校占学校总数的50%；部分实施教学大纲的高校占学校总数的38%；不实施羽毛球教学大纲的高校占学校总数的12%。通过了解，仍有一部分高校在指导思想上存在一定的问题，体现在教学的随意性较大。这种无计划的教学是不利于教学质量的提高，更谈不上素质教育对高校体育的要求。
1.3羽毛球教学内容的现状分析
高校羽毛球教学应该包括实践教学内容和理论教学内容两部分。在对桂林市高校的体育部负责人的走访发现，几乎所有的高校实践课的教学内容都是以步法、握拍法、高远球、低击球、扣杀球、比赛等为主。教师教学主要通过这些内容对学生进行教学，忽视了其他部分的教育和培养作用，如学生的品德教育和羽毛球文化的教育。可见，桂林市羽毛球教学现状从宏观上仍没有摆脱“一刀切”的现象和传统的教学思路，这在不同程度上对教学效果产生着直接和间接的影响。与此同时，理论教学内容，桂林市高校对大学生进行羽毛球专项理论知识的讲授都差异不大，理论课的教学内容通常都包括羽毛球运动概述、羽毛球规则与裁判法、欣赏比赛以及安全措施等内容。这说明高校羽毛球理论课教学存在两种情况：一种是较为重视专项理论的教学，重视理论指导和实践；另一种情况是理论课教学随意性较强，并没有针对学生的实际情况来进行教学，有的同学对理论知识掌握很好而有的同学却知之甚少，这导致在教学中很难满足不同基础层次学生的学习需要，也没有真正做到因材施教。
1.4羽毛球课成绩考核情况分析
体育成绩的考核是多方面的，通常除了学业成绩外，还包括学生的出勤情况、平时成绩和学习态度以及作业的完成情况等。成绩的考核是反映学生是否真正提高体育技能掌握情况和学生个人能力的标准。因此，体育教学中，必须有完善的考核制度和措施，才能有效地提高课堂教学效果，保证教学质量。通过对桂林市高校羽毛球成绩考核现状访（下转第78页）（上接第61页）谈的结果可以看出，桂林市高校羽毛球技术能力考核是必考内容，而达标、专项素质测试和理论成绩等内容，不同的学校有所侧重。考试主要以项目的技术评定为主，而个别学校对达标、专项素质测验、理论成绩等并没有进行考核或者不够重视，甚至根本忽略了理论课考试这一环节，在考核方式上，许多学校采用绝对性评价的考核方式，忽视对学生过程性评价，显然这不利于提高学生学习羽毛球积极性。
2提高桂林市高校羽毛球课教学的几点对策
2.1提高学校领导对羽毛球运动的认识，同时加大体育专项经费的投入
作为高校领导，应从新的高度充分认识学校体育教学的重要性和地位，认真落实“健康第一”和“素质教育”的体育教育改革指导思想，充分尊重学生的爱好，打破传统课程的设置，做好羽毛球教学的课程改革工作，重新树立以“终身体育”为指导的教育教学理念。同时，高校应加大对羽毛球场馆和器材的建设和经费投入，以更多的满足更多学生的选择和学习需要。
2.2高校体育教师在教学中要转变教学观念
教师在实践教学中，单一传授的教学模式严重影响了学生的学习兴趣和行为，阻碍了学生个性的发展。而新课程改革以后，学生的主体性作用得以日益的重视，强调的是学生是学习的主体，是教育信息的能动接受者。体育教师不能再把单纯的知识传授作为学生学习的主要任务，教师应加强对学生获取知识过程的关心，加强对学生体育锻炼方法的传授，加强对学生思维能力、创新能力的培养。重视发展学生学习的积极性和个性发展。体育教学中，教是为了学生更好地学，学则是为了教师更好地教，教和学互为前提，因此，要充分发挥二者的积极性，以求获得最佳教学效果。
2.3提高高校体育教师队伍建设
通过走访了解得知，桂林市高校羽毛球教师的学历整体结构偏低，这与国家对高校教师学历的要求仍然相差甚远，这根本不利于高校羽毛球教学的长远发展。因此，必须加强体育教师的业务培训和进修，鼓励和支持在职体育教师进行职后继续教育。学校相关领导应该把提高体育教师学历层次和技能提高工作摆上师资建设和规划的重要位置。高校必须坚持以中青年教师为主体，将教师的进修、培训等形成规范的制度，按照制度进行规划，有步骤地开展工作。在培训过程中，充分重视对体育教师的创新能力和实践教学能力培养，只有这样，才能真正提高体育教师的专业技能和业务水平。与此同时，高校要多与专业运动队接触，派专门的体育教师到专业队进行学习和观摩，提高教师们对羽毛球技术教学的水平。
2.4制造营造高校羽毛球运动良好的氛围
良好的学习氛围能提高学生参与的积极性，而高校网羽毛球良好的组织和竞赛体制的完善，是良好氛围的前提和保障，也是建设和完善高校羽毛球协会和运动队的重要保障。学校可以结合自身的实际情况，开设一些羽毛球方面的专题讲座和学术交流活动，让大学生了解更多关于羽毛球的基本知识，提高他们对羽毛球运动的认知，这些认知水平的提高，有助于推动学习羽毛球运动学生数量的壮大。同时，学校通过羽毛球协会，组织好学生课外的羽毛球活动和比赛，在学生比赛过程中，派专门的体育教师和教练员进行现场指导和赛后的指导，让更多的学生相互交流的同时，体会到来自老师的重视，从而增加参与羽毛球运动的内部动力。
作为高校体育教学相关部门，可以通过增设羽毛球选修课开班数量，让更多喜欢羽毛球运动的学生走进正式的专业教学课堂。除此之外，可以通过体育专业教师和羽毛球指导员定期给学校的羽毛球俱乐部或者协会进行一系列的技术指导。同样，还可以把羽毛球比赛列入桂林市高校运动会的正式比赛项目，既加强学校之间的文化交流，以促进羽毛球运动在桂林市高校中的蓬勃发展。
参考文献
[1]庄志勇.我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析[J].上海体育学院学报,2003(27).
羽毛球教学论文篇7
羽毛球教学是我国高校开展体育教学活动的一项重要内容，有助于培养学生们的运动热情与兴趣，促进高校学生形成更加健康的运动观。在高校学生群体中建立羽毛球教学规划和设计，促成教学成果的转化提升，不仅仅是作为一项体育运动来贯彻，更是为了让我国高校群体将这种运动精神、运动文化带入到日常生活中去，以便推动中国体育运动事业的发展。所以，高校羽毛球教学是一个大的工程，对羽毛球教学的成果进行提升很有必要。
1我国高校羽毛球教学的现状
1.1我国高校羽毛球教学开展的时间并不短
如果从覆盖面来说，基本上每个高校都落实了这项教学活动。而且随着我国高校体育教师的队伍不断扩充，体育教师的素质不断提升，我国高校学生接受羽毛球教学的情况已经获得了很大的改善。此外，随着我国高校对体育运动设施和器材的投入力度不断加大，一些室内羽毛球场馆也逐渐建立起来。这类高水平的体育运动场馆对学生来说也起到了一定的吸引和激励作用。以目前普通高校对羽毛球师资力量的投入来看，学生如果对羽毛球运动感兴趣的话，要实现较高规格较高标准的羽毛球健身运动已经是很容易做到的事情。
而且在我国高校普遍支持开展社团文化建设以来，一些羽毛球兴趣社团的组建也为学生们了解此项活动提供了更好的平台和空间。总体来看，高校羽毛球教学的环境在不断改善，为学生们了解此项运动提供了较为充足的条件。
1.2学校对羽毛球教学的关注度不够
羽毛球在高校的体育教学活动中占有的位置并不是很重要，尤其是对于非体育专业类学生的羽毛球教学活动，只能算作一种课余训练项目，没有引起足够的重视，教学形式单一，活动课时安排严重不足，没有很好的促成学生对羽毛球教学活动的感情关联。
目前我国大部分高校都对校园文化建设和精神文明建设提起了足够的重视，不过这对于羽毛球运动的推动作用不是很大。由于羽毛球属于户外体育运动项目，受到场地局限在一些校园文化演出、元旦晚会等节目中很难有机会进行展示；何况羽毛球运动的观赏性是建立在人们对此有充分了解的基础上才可以，对于大部分没有羽毛球专业素养和水平的朋友来说，对校园羽毛球运动项目很难提起兴趣，这也制约了在高校的校园文化演出中展现羽毛球运动的风采。
1.3老师们进行羽毛球教学的形式单一，缺乏新意
在我国高校的羽毛球教学活动中，体育老师们并不特别在意羽毛球教学方法的改善，存在教学理念落后，教学方式单一的情况。尤其是在一些非专业性的课程上，老师们采用的教学方式比较简单，理论灌输与实践指导两种方式。在理论教学上仅限于书籍理论知识的讲解和传授，很少划分重点和难点，也缺乏对理论知识的系统规划；在实践指导方面仅限于让学生按照标准的动作规范进行演练，对于一些技术动作、技术难点讲解的不够透彻，不能及时关注每一个学生的训练成果，对学生的课堂表现管理不当，这些情况都造成学生课堂学习的随意性。
1.4学生对羽毛球运动缺乏兴趣
高校学生群体的运动兴趣长期不足，这是一个普遍存在的问题。在羽毛球教学活动中可以发现很少有学生对羽毛球运动表现出足够的兴趣，在课堂上表现不积极，在实际运动训练中懒散随意，对羽毛球的细节要领缺乏注意力，这些情况非常常见。
对于学生不喜欢羽毛球的原因，我们发现主要与学生群体的兴趣爱好转移有关。在目前电脑获得广泛推广而智能手机同样大为普及的情况下，学生的注意力过多的被网络吸引，这直接影响了学生们的兴趣爱好和行为习惯。根据相关调查，高校学生近年来对户外体育运动的关注度持续下降，而对于一些室内电脑娱乐项目、游戏、电影的爱好却逐渐增加。此外，学生没有兴趣参加羽毛球运动业余当前较大的就业压力有关。面临着越来越严峻的就业形势，很多学生喜欢把精力放在一些等级考试、资格证书考试方面，这大量的分散了学生的精力和时间，也是引起学生运动兴趣减退的主要原因之一。
2高校羽毛球教学现状的改革尝试
2.1提高羽毛球教学的规划设计与课时安排
羽毛球作为一项在国际上大受欢迎的体育运动，其实有着非常良好的体育艺术特色，值得每一个热爱运动的人深入挖掘和思考。然而在当前高校对羽毛球教学的规划指导严重不足，导致学生无法深入了解羽毛球的运动美学特色，相对制约了羽毛球在学生群体的发展。
提高羽毛球教学的规划设计，是要让学校对羽毛球提起足够的重视，要综合羽毛球教学的特点进行有计划的设计安排，适当的增加羽毛球教学的课时安排，确保学生在学习过程中可以获得更好的运动体验。教学规划中要增加具体的教学方式指引，强化对教学程序的监督和对教学成果的评估，确保改革措施纳入量化管理中进行评估，避免教学改革的措施不到位引起一些负面的效果。
2.2要重视对学生灌输羽毛球运动美学理念
羽毛球作为一种体育运动，具有独特的运动美学特色，这一点热爱运动的人士自然能够了解。不过对于高校大多数学生而言，对羽毛球没有兴趣，自然也无法认识到羽毛球运动的趣味性。因此有必要在羽毛球教学中为学生灌输一些运动美学的观点，通过多媒体教学系统展示羽毛球运动中的形体美、运动美、神态美，让学生感受羽毛球运动中的各种优秀品质与美学价值，从而引导学生去感受、崇拜羽毛球的美学内涵，促进学生形成全新的羽毛球价值观，提高学生的兴趣爱好和主动参与热情。
2.3可以针对性的开展一些丰富多彩的羽毛球竞赛活动
羽毛球运动确实和其他文艺表演形式有较大的差别，要在一些校园精神文明活动中展示羽毛球的风采可能不太适合，那不妨采取一些针对性的活动，组织一场羽毛球竞赛，或者让教师们进行一场羽毛球休闲体育运动，也可以组织一场羽毛球美学辩论赛，探讨羽毛球的体育健身价值和美学观赏价值哪个更重要等。总之要围绕羽毛球开展形式多样的互动，普及羽毛球知识，推动学生对羽毛球活动有更深的了解。
考虑到当前高校学生以90后为主，他们对电脑和网络更为熟悉，学校可以运动信息化教学设备和网络平台开设一些羽毛球主题的博客、微博、微信，传递羽毛球的文化、知识、资讯，推动与学生之间的互动，让学生接触更多的羽毛球知识。
2.4加重羽毛球文化宣传灌输可以尝试
羽毛球运动在高校学生群体的认知中目前还比较肤浅，仅是作为一种体育运动来理解。其实羽毛球还拥有丰富多彩的运动文化，学校在开展羽毛球教学的过程中要深入的解读这种运动文化，从中找到符合学生认知特点和情感心理的元素进行挖掘普及，让学生们对羽毛球产生更深层次的情感关联。比如羽毛球运动中的规则意识、对参赛对手的尊重意识、竞争意识、自信心、自尊心的建立以及学生的抗压能力，情绪调节能力，体能运动观念，场面掌控适应能力和比赛节奏调节能力等，这些元素都是可以与学生建立更广泛的关联的，也是提升学生对羽毛球认同感的有利尝试。
羽毛球教学论文篇8
【关键词】羽毛球课程；教学现状；措施
羽毛球运动具有深远的文化底蕴，有着极强的趣味性，并且能有效地活动全身，有利于强身健体，一直以来备受大众参与和坚持的体育运动爱好之一。在我国对体育课程改革的浪潮中，普通高级中学羽毛球这一运动项目的改革也拉开了序幕。
1.普通高级中学羽毛球课程教学现状
1.1课程设置不完善
在普通高级中学体育教学上，其主要的任务是培养学生参与体育锻炼的积极性和主动性，养成良好终生锻炼身体的习惯。课程的设置直接关系到教学目标与任务的实施，而中学体育羽毛球课程设置上，学校并未给出具体规范的羽毛球教学形式、课程教材、课程课时、考核方式等。这使得普通高级中学的羽毛球教学呈现一种“百花齐放”的现象，学生并未能全面的掌握羽毛球技能与知识，极大地影响了学生对羽毛球运动的学习兴趣，不利于学生全面和谐的发展。
另外，也存在着课程结构单一，教学形式陈旧，过分注重实践、竞技，一定程度地影响着学生学习兴趣的培养；并且学校对羽毛球课程课时设置较短，体育教师很难在短时间内全面的开展知识与技能的教学。
1.2师资力量薄弱
强大的师资力量是学校成功教学的前提。而从现有的中学体育教师资源来看，明显不足，存在以下几点问题：第一，教师的专业化水平并不高，并不是羽毛球的专项体育教师，并未受过系统的专业训练，对羽毛球运动项目的综合认识有限；第二，教师队伍整体年龄偏大，由于身体素质的不足，可能导致无法为学生作出准确的示范动作，影响整个教学效果；第三，教师队伍人员不足，经常出现一名教师带大班进行教学，对于这种需要实践练习的羽毛球运动来说是非常不利于组织教学的。
1.3教学资源配置不足
1.3.1教学场地
目前，中学羽毛球场地主要有室内和室外教学场地，相比之下，室内场地花费相对较高。但是这种极易受天气影响的羽毛球运动，室外场地无法保证正常的教学。这种因教学经费引起的教材场地数量和质量的欠缺，不但不能满足教学需求，而且极大地限制了羽毛球运动在中学的发展。
1.3.2教学器材
羽毛球拍和羽毛球是学习羽毛球项目必备的运动器材，而它们质量的好坏将直接影响羽毛球教学安全和教学质量。目前，对于经费紧张的中学，大多数是学生自备球拍、自己管理，减少了学校的开支，但由于自备球拍质量良莠不齐，一定程度的影响教学质量。
1.4学生学习羽毛球意识不强
自从国家实施素质教育，要求全面的发展学生，体育教学也逐渐被学校重视。但是，仍有很多学校、教师和家长把在校文化学习成绩作为关注重点，直接导致学生把大部分时间和精力用来发奋学习上，忽视身体素质的发展，对羽毛球产生兴趣的积极性降低。故而，如何营造一个健康、和谐的校园环境是中学、教师和家长应该亟待解决的问题。
2.影响羽毛球课程教学的主要因素
2.1学校的因素
首先，学校教学理念直接影响体育羽毛球课程教学。学校应加大规范体育课程教学体系相关文件，重视培养学生在体育锻炼中的实践能力；其次，学校应保障体育经费。学校等相关部门在财政上给予积极地支持，这样才能确保羽毛球教学质量。
2.2教师的因素
古语云：“名师出高徒”，由此可见，一名优秀的教师在羽毛球教学中的重要性。不断提升体育教师队伍整体职业技能水平，是提高羽毛球教学质量的有效途径之一。年经的教师向年长的教师请教教学经验，而年长的教师可以向年经的教师学习新的技术和理论知识，共同进步；而学校也应支持和鼓励教师参加相关教学与技能培训，实时了解行业最新动态，便于更好地教授学生学习羽毛球技能与知识。
2.3学生的因素
学生是学习的主体，教师应充分调动学生的主观能动性，同时，学生自己也应认识到身体素质发展的重要性，在思想上转变体育课程学习动机，重视体育锻炼，主动地去学习羽毛球。
3.针对羽毛球教学问题提出可行性建议
3.1加大中学羽毛球教学设施的投入
学校在新教育改革的大背景下，抓住完善教学设施的关键时机，合理科学的规划运动场馆，保证各项体育教学正常有序使用。另外，也应拉动多方资源赞助，多渠道筹集资金，努力完善现有羽毛球场地环境。同时，也可延长场馆开放时间，抑或是在空闲场地或者篮球、排球场地画出简易羽毛球场，最大限度的利用学校现有资源，为学生提供更多、更好的练习场地。
3.2强化中学体育师资队伍
3.2.1优化体育教师队伍结构
不论是教师年龄分布，还是职称、学历水平，都应该多重化，避免结构单一，教学方法单调。学校应调整好整个体育教师队伍，协调好体育教师内部学习交流，鼓励教师积极创新，使羽毛球课堂生趣盎然。
3.2.2提升自身教学水平
教师必须树立“终身学习”的思想，不断更新自身知识储备，才能良好地发挥体育教师的作用，使教学任务顺利地完成。学校也应积极创造有利条件，组织教师参加相关教学和专业技能培训，或者与其他相关学校进行交流学习。而作为教师本身，也应积极加强自身理论学习，向有经验的老教师请教，提高自身教学水平。
3.3正确认识学习羽毛球的意义
3.3.1学校明确重视
学校全面实施综合素质教育的同时，应给予那些以前未重视的课程更多的关注，这样才能使得羽毛球教学能在校园里广泛的开展。学校有关负责人应关注羽毛球课程动态发展，切身体会羽毛球运动，感知运动带来的价值，深刻认识羽毛球运动带给学生的好处及实际意义。
3.3.2教师正确引导
在学习的过程中，教师处于一个引导者地位。正确开发学生对羽毛球的兴趣，可以通过组织比赛竞技，吸引学生的注意，领略羽毛球运动的风采，培养学生的兴趣，并且还可以锻炼他们的坚强意志和拼搏精神。教师依据学生的个体情况，可以采取不同层次的分组教学，最大程度的满足学生对羽毛球的需求。
3.3.3学生积极学习
学生应转变思维，正确认识羽毛球课程，主动去了解羽毛球运动，积极参与羽毛球教学活动中去，多利用课余时间去练习羽毛球，增强自身身体素质。
4总结
健康的体魄是革命的本钱，中学教育应充分关注与培养学生兴趣爱好，贯彻“终生体育”的思想意识，积极应对现有羽毛球教学问题，有针对性的加以改善，争取让每一个学生体会到羽毛球运动的快乐，为素质教育改革尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]翁林.高校羽毛球运动发展现状与对策[J].广西民族学院学报，2005，08：99-101.
[2]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[m].北京人民体育出版社，2001，（9）.
羽毛球教学论文篇9
在我国，羽毛球运动是一项具有广泛群众基础的运动项目，深受人们喜爱。随着我国综合国力的不断提高，全民健身工程的推进，体育锻炼逐渐成为人们生活中不可缺少的重要组成部分。尽管我国社会经济不断发展，但近年来的调查显示，我国青少年学生体质健康水平的部分数据却呈现出逐年下滑的趋势。采用文献资料、实地考察、问卷调查等方法，以终身体育、快乐体育等理论为基础，对泰和县高中的羽毛球运动开展情况进行调查，了解羽毛球运动在泰和县高中的实际开展情况，分析泰和县高中羽毛球运动开展的现状和不足之处，希望为县城中学更好的开展羽毛球运动提供理论参考，促进羽毛球运动更好的开展和普及。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以泰和县高中羽毛球运动开展情况为研究对象，以泰和中学、泰和二中、泰和七中三所中学为研究重点。
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、统计法。
二、泰和县高中羽毛球开展现状分析
（一）泰和县高中生对羽毛球运动的兴趣状况
兴趣指人们对事物的态度和情感，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。体育兴趣是以学生对体育活动的需要为基础，推动他们积极认识和学习或身体锻炼活动的心理倾向。它是学生参与体育运动的基础，也是培养学生终身体育意识的基础。调查数据显示，泰和县高中学生喜欢和非常喜欢的羽毛球的分别占调查总人数的55%和25%，表示不喜欢的占6%，表示无所谓的占14%。通过这个调查结果可以得出还是大部分学生是喜欢羽毛球这项运动的，有着浓厚的兴趣的。只有少数的学生表示无所谓态度，极少数同学表示不喜欢羽毛球运动。尽管不喜欢羽毛球的同学较少，但学校也应该进一步培养这部分同学的对羽毛球运动的兴趣，使羽毛球运动在学校有更好的群众基础。
（二）学生参与羽毛球运动的动机
动机是为实现一定目的而行动的原因，动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现，引起动机的内在条件是需要，外在条件是诱因。调查显示，学生对于参与羽毛球运动的动机具有多样性。主要的动机体现在个人兴趣爱好和锻炼身体的需要这两个方面，还包括学习技能等方面。动机不仅在自身的身体方面，有30%的学生参与羽毛球运动的动机是兴趣爱好，反映出学生对羽毛球的兴趣浓厚。有26.3%的学生参与羽毛球运动的动机是锻炼身体，反映学生对增强自身体质的意识在不断提高。有13.8%的学生是为了学习技能，还有学生是为了休闲娱乐、增加交往、缓解压力，适应社会。总体上来看学生的动机是很积极的，对羽毛球运动的价值有着深刻的认识，这种的积极的动机有利于羽毛球运动的更加广泛的开展。
（三）羽毛球教学开展情况
1.师资队伍
教师人类灵魂的工程师，是学生心目中的“重要人物”，是学生认同的楷模，是学生接触时间较长的一个影响源。教师对学生最能发挥潜移默化的教育功能，教师可以为学生营造和谐快乐的教学环境。通过调查显示，泰和县高中的师资力量整体水平较低，学校没有专业的羽毛球教师，学历都不是很高，具有研究生学历的只有两个，大部分是以本科学历为主。还有就是羽毛球教学工作都是由其他专业的老师代替，只是经过短暂培训或自身兴趣练习之后便上岗教学，缺乏系统的教学和教学方法的单调，使学生体会不到羽毛球运动的乐趣，严重影响学生对羽毛球运动的热爱程度，严重影响教学的质量和教学活动的发展。因此，加强师资队伍的建设也是泰和县各高中的一个重要的任务。
2.场地设施及使用情况
体育环境是自然环境和社会环境的中介之物，是人类更好的进行体育健身，体育娱乐和体育竞赛而主动利用环境、适应环境改造环境的产物。体育环境是人类主动选择、有效利用、不断创造的自我适应的体育活动空间领域。场地器材都属于体育环境的组成部分，也是羽毛球高中运动发展的主要条件之一。还有一所学校羽毛球场地和球拍都没有，可以看出泰和县高中羽毛球场地和设备极其缺乏，这种现状在很大程度上损害了学生学习的积极性。因此必须加大羽毛球场地器材的投入，满足教学和课余锻炼的需求。
三、结论
（一）羽毛球运动深受中学生的喜爱，学生对于参与羽毛球运动的动机具有多样性。绝大多数学生选择羽毛球运动的动机主要是兴趣爱好和身体锻炼的需要这两个方面。学生有着积极的动机，对羽毛球运动的价值有着深刻的认识，这对于羽毛球运动的开展和普及有着良好的基础。
羽毛球教学论文篇10
关键词：中学；羽毛球；开展现状
1、研究对象与方法
1.1研究对象
上海市浦东新区三林中学北校羽毛球开展现状
1.1.1调查对象
上海市浦东新区三林中学北校预备班、初中、高中三个阶段的学生。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
在上海体育学院图书馆，分别以中学生、羽毛球项目、身心健康等为关键词，通过馆内的图书、期刊杂志、期刊网和电子资料库等工具，共查阅有关全民健身状况和运动对身心健康的影响等文献50余篇，为本课题顺利展开奠定了理论基础。
1.2.2问卷调查法
（1）样本总体与抽样：上海市三林中学北校共7个年级共计34个班，其中预备班10个，初一8个班，初二6个班，初三4个班，高一、二、三各2个班。采用分层抽样的方法，初中三个年级各抽1个班，高中三个年级各抽1个班，预备班抽1个班。每个班抽取学号为单号的学生。共抽取125名学生作为调查对象。
（2）问卷的发放与回收：共发放问卷125份，回收118份，回收率为94.4%，有效问卷为110份，有效率为88%。1.2.3访谈法
实地访问上海市三林中学北校学校领导、体育任课教师、学生就学校羽毛球项目的场地与设施、羽毛球项目的开展现状、学生自行运动的情况、对羽毛球项目的兴趣和羽毛球项目师资力量进行了解。
1.2.4观察法
对学校的羽毛球设施进行考察与统计，观察学生在课间与课外活动中进行该项运动的情况。
1.2.5数理统计法
用excel表格对问卷调查收集来的结果进行统计，并通过数值结果对羽毛球项目的开展现状进行分析。--！>
2、结果与分析
2.1三林中学北校体育课程安排情况
从表1的调查结果可以看出，三林中学北校羽毛球项目的教学开展一般，尤其是羽毛球项目的课程安排不多。根据实地考察知道，三林中学北校羽毛球馆一个，共2个场地，最多容纳8个人正常上课练习。由此分析，由于场地限制羽毛球课程安排在课堂纪律较好，便于管理的高年级。并由此表可以看出体育课的开展项目，除了根据教学大纲的要求之外，还要受到学校体育场地和器材的限制。
2.2三林中学北校羽毛球师资力量现状
由表2可以看出三林中学北校体育教师羽毛球水平并不乐观。这种现象反映三林中学北校体育教师羽毛球专业及技术与学生的需要不协调。
2.3学生对羽毛球项目的兴趣
2.3.1学生对羽毛球兴趣班的态度调查
从表3中可以看出，总体来说羽毛球项目在中学生的受欢迎程度极大。这与她们喜欢运动强度适中，可以自由组合娱乐锻炼，运动起来既不会很累，又可以达到全身运动的目的、也与中学女生的生理特征有关。
2.3.2学生每周参加羽毛球运动的时间调查
由表4可以看出，大部分学生参与羽毛球运动实在每周的体育课或兴趣班上，锻炼的时间也仅在20分钟左右，远远达不到羽毛球运动所能达到健身目的的时间。可见三林中学北校学生参与羽毛球运动的时间较短。
2.3.3学生在课余时间参与羽毛球项目的情况调查
从上图1和表3进行比较，反差较大。表3中可以看出大多人学生喜欢羽毛球项目，但是图1却显示，学生课余时间真正参与羽毛球项目的情况并不是很乐观。2.4影响学生课余时间参与羽毛球项目的因素
中学生本就处于好动的年龄阶段，尤其作为运动量可调，且激情极佳的羽毛球项目应该深的学生选择。
如表4显示：在影响学生课余时间参与羽毛球项目的因素中，几个因素中所占的比例差距不大，但是“缺少场地”占最大比例为23.9%。
2.5学校对羽毛球项目开展的重视度
实地访问上海市三林中学北校学生、任课教师、学生就羽毛球项目的开展现状、学生自行运动的情况、对羽毛球项目的兴趣和羽毛球项目水平进行了解。
学校领导方面：通过访谈知道三林中学北校学校领导对学校羽毛球项目的重视程度还不够，通过对学校领导的访谈得知，增加建设羽毛球馆的等相关的设施需要很大的开支，对于一般学校来说，是一项很大的负担。--！>
体育教师方面：三林中学北校体育教师队伍中，没有羽毛球专项；并且8位体育教师中有3为教师年龄较大面临退休，在进行羽毛球技术学习已不可能。
3、结论与建议
3.1结论
3.1.1通过调查分析可看出，三林中学北校学生对羽毛球项目的喜爱和其参与度有严重的不平衡现象。
3.1.2各年级学生对羽毛球项目的兴趣很浓厚；但是学生能够利用的羽毛球场地很少，学校的设施不能满足学生的需要。
3.1.3学校对羽毛球这项运动的重视程度还不是很大，特别表现在场地与器材方面。
3.2建议
3.2.1重视羽毛球项目的开展的重要性