经典文章摘抄篇1
1、生命从来不是公平的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力的生活下去。《我们不是天使》
2、聪明人，无谓争意气。《连环》
3、爱一个人决不潇洒，为自己留了后步的，也就不是爱《星之碎片》
4、一个成熟的人往往发觉可以责怪的人越来越少，人人都有他的难处。《我们不是天使》
5、能够说出的委屈，便不算委屈；能够抢走的爱人，便不算爱人。《开到荼蘼》
6、行乐及时，上天给你什么，就享受什么。千万不要去听难堪的话，一定不去见难看的人。或者是做难做的事情，爱上不应爱的人。《电光幻影》
7、人一定要受过伤才会沉默专注，无论是心灵或肉体上的创伤，对成长都有益处。《花解语》
8、要生活得漂亮，需要付出极大忍耐，一不抱怨，二不解释，绝对是个人才。《变形记》
9、结婚与恋爱毫无关系，人们老以为恋爱成熟后便自然而然的结婚，却不知结婚只是一种生活方式，人人可以结婚，简单得很。爱情……完全是另外一回事。《我的前半生》
10、做一个女人要做得像一副画，不要做一件衣裳，被男人试完了又试，却没人买，试残了旧了，五折抛售还有困难。《喜宝》
11、何必向不值得的人证明什么，生活得更好，乃是为你自己。《忽而今夏》
12、麻烦来找你，你才去应付它，如不，任它沉睡《花解语》
13、我也想清楚了，婚姻根本就是那么一回事，再恋爱得轰动，三五年之后，也就烟消云散，下班后大家扭开电视一齐看长篇连续剧，人生是这样的。《独身女人》
14、做人要含蓄点，得过且过，不必斤斤计较，水清无鱼，人清无徒，谁又不跟谁一辈子，一些事放在心中算了。《蔷薇泡沫》
15、通常吸引男人的是这种冷漠，但是男人终于娶的是仰慕他的女人，没才干的女人靠嫁人过活，有本事的女人靠自己过活。《城市故事》
16、最佳的报复不是仇恨，而是打心底发出的冷淡，干嘛花力气去恨一个不相干的人。《我的前半生》
17、能够哭就好，哭是开始痊愈的象征。《绝对是个梦》
18、生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。《女人三十》
19、人们不解释的主要原因是根本不在乎对方的想法，无关重要的人，对无关重要的事有点儿误会，有什么关系，你信也好，不信也好，都于当事人生活毫无影响，何劳解释。《阿修罗》
20、这是一个高度竞争的社会，没有资格走的人最好不要走，否则要回头这个位置已经被人占去，再也没有空隙，闲时闹意气，一点用处也没有。《曾经深爱过》
21、已去之事不可留，已逝之情不可恋，能留能恋，就没有今天。《花常好月常圆人长久》
22、人为感情烦恼永远是不值得原谅的，感情是奢侈品，有些人一辈子也没有恋爱过。恋爱与瓶花一样，不能保持永久生命。《城市故事》
23、两个人在一起生活，岂是一项艺术，简直是修万里长城，艰苦的工程。《玫瑰的故事》
24、我的归宿就是健康与才干，一个人终究可以信赖的，不过是他自己，能够为他扬眉吐气的也是他自己，我要什么归宿？我已找回我自己，我就是我的归宿。《胭脂》
25、朋友有什么义务替他保守秘密？他不想人知，就不要说，你不让他说，他才会心痒而死，所以做朋友的借出耳朵已经仁至义尽，其他的，管他呢！《琴批》
26、现今还有谁会照顾谁一辈子，那是多沉重的一个包袱。所以非自立不可。《不易居》
27、真正有气质的淑女，从不炫耀她所拥有的一切，她不告诉人她读过什么书，()去过什么地方，有多少件衣服，买过什么珠宝，因为她没有自卑感。《圆舞》
28、失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。《玫瑰的故事》
29、我要很多很多的爱。如果没有爱，那么就很多很多的钱，如果两件都没有，有健康也是好的。《喜宝》
30、如果有人用钞票扔你，跪下来，一张张拾起，不要紧，与你温饱有关的时候，一点点自尊不算什么。《喜宝》
31、不过女人到底是女人，日子久了就任由感情泛滥萌芽，至今日造成伤心的局面。女人都痴心妄想，总会坐大，无论开头是一夜之欢，或是同居，或是逢场作兴，到最后老是希望进一步成为白头偕老，很少有真正潇洒的女人，她们总是企图从男人身上刮下一些什么。《胭脂》
32、幸运者做猪不幸者做人，我是个幸运的不幸者，起码我睡的象猪。《天若有情》
33、两个人的适配是一种内心感觉，而不是一种视觉，千万不要因满足视觉而忽视感觉。《花常好月常圆人长久》
34、如此情深，却难以启齿。原来你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来，甜言蜜语，多数说给不相干的人听。《她的二三事》
35、无论做什么，记得为自己而做，那就毫无怨言。《流金岁月》
36、有能力的人影响别人，没能力的一群受人影响。《喜宝》
37、生活中无论有什么闪失，统统是自己的错，与人无尤，从错处学习改过，精益求精，直至不犯同一错误，从不把过失推诿到他人肩膀上去，免得失去学乖的机会。《阿修罗》
38、我提着一个袋子，边走边拾。一路上拾起无数我不想要的东西。当我遇到我真正想要的东西之时，袋子已经装满了。《印度墨》
39、在黑暗里，取出杯子，喝干了酒，千头万绪，恨事那么多，不知道挑哪一宗来咬牙切齿才好，索性全抛在脑后，安静睡觉。《忽尔今夏》
40、如果爱一个人，千万不要与他同居或是结婚。维持一个辽阔的距离，偶遇，可以爱慕的目光致敬，轻俏温柔，不着边际地问："好吗？"一年一次已经足够。《绝对是个梦》
41、爱得不够，才借口多多。《紫薇愿》
42、凡是人尽可夫的女人，都挂着一个淑女的招牌。《如今都是错》
43、穷是一种心态，你若一辈子坚持自己是穷人，拥有大量金钱也救不了你。《邻室的音乐》
44、无论怎么样，一个人借故堕落总是不值得原谅的，越是没有人爱，越要爱自己。《星之碎片》
45、真正的才华如火焰般难以收藏，总会燎原。《曾经深爱过》
46、无论多豪华的婚礼都不代表幸福婚姻，两个人终生相处和睦与否和筵开几席、多少首饰全无关联。《小紫荆》
47、一个人走不开，不过因为他不想走开；一个人失约，乃因他不想赴约，一切借口均属废话，都是用以掩饰不愿牺牲。《一千零一妙方》
48、我喜欢向没有知识但是聪明的人学习，他们那一套不讲理、原始，令人难堪，但往往行得通。受过教育的女人事事讲风度，连唯一的武器都失掉，任由社会宰割。《玉梨魂》
49、凡事想别人感激，那是必然要失望的。《故园》
经典文章摘抄篇2
关键词：中学生；搜集；作文素材
现在是信息爆炸的时代，是眼球经济的时代，中学生正处于知识积累与世界观形成的关键时期。学生思维活跃，求知欲强，接受信息途径日益扩大。那么，面对庞大的信息资源，学生该如何搜集作文素材呢？
一、做生活的有心人
文学来源于生活而高于生活。每天我们的身边都会发生各种各样的事，要善于观察，善于思考，以小见大，身边熟悉、理解、体验的生活处处都是作文素材。
二、报纸杂志
作文素材的来源相当广泛，只是平时有的学生课文读得不熟，课外书也不看，能供写作的材料不多，这就好比无源之水，无本之木，写文章当然就是一件难事了。现在大多教室都设有报纸杂志架，摆放着诸如《读者》《青年文摘》之类的杂志。此举旨在开阔学生的视野，培养大家的阅读兴趣。阅读时若能做个有心人，搜集里面有价值的文章、事
件，特别是对议论文的论据的积累尤为有用，久之必能使自己的作文有较大进步。
三、教材及辅导资料
教材所选的文章，都是经典名篇，文质兼美。许多辅导资料的页脚处也会辑录大量的名言警句，虽藏在角落，却字字珠玑，令人感受良多。刘勰说过：“入妙文章本平常，等闲言语变瑰奇。”只要我们在平时阅读积累的同时，能善于把课本知识转化为写作材料，就不会为材料的贫乏而苦
恼了。
四、电影经典台词
很多时候，能使我们记起一些电影的方式，往往是由某一句经典的台词而想起的，搞笑的、浪漫的、激情的，各种各样耳熟能详的台词，被人争相效仿，广为流传。盘点中外电影中的经典台词，你会发现台词中运用了大量的修辞手法，正是这些手法的运用，才使得电影的表现力大大增强，从而给观众留下了深刻的印象。学生可以仿造电影的叙事技巧或者里面的优秀语句进行创作，必然不会缺乏作文素材。
五、学校宣传窗和展板
校园的橱窗是一道亮丽的风景，内容丰富、图文并茂，弘扬了校园文化，宣传了校园生活。学校展板一般收录的是本校名人故事、名言警句、古代文化以及优秀古文，观看橱窗和展板内容时可随时记录下精彩的句子，为议论文所用。
六、他人的摘抄
“他山之石，可以攻玉”。每个人摘抄时都有自己的角度和韵味，可借阅同学的摘抄本，互通有无，发现亮点。
经典文章摘抄篇3
语文素养在其它学科的学习中显得尤为重要，可谓基础中的基础。在语文学习中，如何培养与提高学生的语文素养呢?一、创设情境，培养学生语文学习的兴趣
语文学科知识既博大又零碎，既简单易记又复杂抽象，不像数学学科那样系统而有规律，大多数学生对语文学科的学习心存芥蒂，总是难以提起兴趣，语文知识因此而贫乏匮缺，语文素养也就无从谈起。其实，语文学习兴趣的培养是多方面、多途径的。首先，我们要引导学生挖掘教材内涵，创设情境，让学生深入教材，在教材的学习中培养兴趣。编演课本剧是培养学生兴趣的最好方式。对于《将相和》《皇帝的新装》《西门豹治邺》等故事性极强的文章，我们要引导学生在理解课文内容的基础上，通过编演课本剧的方式，让学生在入情入境的表演中，对教学素材中有趣、生动的形象有所认识，从而心生向往，进而产生强烈的学习兴趣，对语文学科“情有独钟”;对于枯燥单调的“生字教学”，我们可以根据字形特点，用猜字谜游戏、部首加减游戏等方式培养学生语文学习的兴趣。这样，既让学生从有趣的猜字谜游戏中获得了学习的兴趣，又加强了对字形的认知和记忆，可谓一举两得;对《咏柳》《春晓》等一些色彩鲜明的诗词学习，我们可通过绘画描摹的方式，让学生从色彩的描画中产生兴趣，从而克服对诗词学习的畏难情绪，激发诗词学习的兴趣，培养并提高学生诗词学习的素养。其次，引导学生走进生活，从丰富多彩的现实生活中培养兴趣。语文是一门庞杂的语言运用艺术，艺术源于生活，又高于生活。语文的学习更离不开生活这个源头活水。生活中，随时随处都可见语文学科的无穷魅力。我们要引导学生贴近生活，走进生活，去观察、去发现、去倾听、去感知，在生活的感知认识中培养语文学习的兴趣，培养并提高语文素养。纷繁芜杂的行业门店两边张贴的异彩纷呈的门联，就彰显了语文学科的魅力，彰显了古典诗词的无穷魅力;走进广阔无垠的田野，看到那星罗棋布的“田”字状或“井”字状的田地，我们就知道了“井”与“田”的产生;倾听大自然中的鸟鸣虫唱、风吟雨啸，让学生学会了对“唧唧、哞哞、啾啾、沙沙、呼呼”等各种声音的描摹;连绵起伏的群山、波涛汹涌的江河让学生知道并理解了“峰峦如聚、波涛如怒”;南飞的雁阵、漫山遍野的红叶让学生理解了杜甫“一行白鹭上青天”、杜牧“霜叶红于二月花”的诗意……
二、重视语文积累，夯实语文学习的基础
“不积跬步，无以成千里;不积细流，无以成江河”是对“积累”重要性的经典解说。语文的学习既不像数学、物理等学科那样一蹴而就，更没有任何捷径可走，它是一个漫长的日积月累的过程，语文素养也是在日积月累中得以提高。语文的学习，就如海边拾贝，字、词、句、段、篇都是我们将要撷取的“贝壳”。我们不能只挑取最大最漂亮的“贝壳”，而对足下手边的小“贝壳”视而不见。这样，我们将是众多满载而归的孩子们中唯一的“空手而归”者。语文教材中选取的文章都是经典的名家美文，我们可以引导学生根据不同内容，采用摘录、背诵、仿写等方式，从听说读写四个层面去积累。摘录与摘抄是语文积累最常用的积累方式。平时，我们引导学生将文章中的丽词秀句、名言警句、诗词名句摘录到摘抄本上，闲时反复翻阅，并熟记于胸，天长日久，大脑中贮存的丽词秀句丰富了，与人谈吐时自然口齿伶俐，妙语连珠，写文章时也自然就文从字顺，文思泉涌。背诵是最常用最有效的语文知识积累方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说明了背诵的重要性。文章中的丽词秀句、精彩片段，乃至整篇文章都是需要我们背诵的。中华传统文化博大精深，融知识性、趣味性和思想性于一体。要想很好的继承吸收，就需要背诵，就需要耳熟能详。这就要求我们引领学生通过熟读成诵，最终将之留存于我们的记忆深处。在漫长的日积月累中，学生的语文知识丰富了，视野开阔了，素养提高了，一举而数得。仿写是在摘抄、背诵基础上的更高层次的积累方法。摘抄、背诵的积累过程就是仿写准备的过程。在学习了语文教材中的选文，并有了摘抄背诵的基础后，我们指导学生可以进行仿写。仿写的内容和形式是多样的，可以是文章中的优美语句，也可以是文章中的精彩片段，还可以是文章的写作方法、构思技巧等。通过引导学生仿写，让学生学习借鉴名家写法技巧，领会人物形象塑造的方法技巧，博采众长而最终化为己用，形成自己独特的写作方法与技巧。总而言之，语文知识的获取、语文素养的提高并非一朝一夕可得，只要我们引领学生培养其足够的学习兴趣，并持之以恒地进行知识积累，那么，学生语文知识的获取、语文素养的提高便指日可待矣!
经典文章摘抄篇4
怎样做读书笔记呢?归纳起来大致有9种：
1.索引法。读者把自己精读书、泛读书的书名、作者、出版社名称等总汇起来，编成数字索引。如：《文化民生论》点击阅读朱鸿召著，广西师范大学出版社，2014年出版。这样便于日后查找原始资料。
2.符号法。读者阅读时用各种符号在书上标出内容的要点、疑点等。同志曾阅读过一套线装二十四史，850册每册都有他用圈圈、点点、勾勾、叉叉、单杠、双框等做的标记。一般来说，单线(——)，表示特别重要的内容或关键语句。小圆圈(。)，画在关键性的词语的下面。斜线(\)，标明段内层次。惊叹号(!)，表示对精彩语句的欣赏。问号(?)，表示对某些观点和某些意思的质疑。有时还可自己创造一些符号，根据需要赋予它某种代表义。这种符号的笔记既是对材料思考、分析、综合的过程，又可为日后复读、翻阅作提示。
3.批注法。读者阅读时在书面的空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是对词义的理解，句义的分析，段义的概括，表现手法的说明，也可以是由此及彼的联想……批注记录方便易行，可边读边记，如《三国演义》、《水浒传》、《金瓶梅》、《红楼梦》等名著的点评者毛纶、毛宗岗父子，金圣叹、张竹坡、脂砚斋等人就是采用这种方法在书中批注。
4.纠谬法。读者阅读时，对书中的谬误包括错误的观点和引用不当的材料等用笔记形式改正。如读《新唐书·徐有功传》时，看到书中说：“命系庖厨，何足惜哉”，指出这种说法不恰当，认为历史上的志士仁人“以身殉志，不亦伟乎”!
5.摘录法。读者阅读后，把认为有重要资料价值的内容照原文抄录下来，如抄录某些名言、警句、公式、数据、范例、典故等，摘录最好用卡片或活页纸，所抄内容要加注小标题，要注明出处、页数、作者，而且一定要与原文一致。著名作家姚雪垠为写《李自成》，读历史书籍，用蝇头小字抄卡片，日积月累竟达十五箱二万张之多。
6.提要法。读者用自己的语言将书和文章的主要内容、观点写下来。方法有二：一是将原文用自己的话缩写下来，此法适用较长篇段和不需要直接引用的资料;二是对于较为艰深的书和文章，将其内容用观点排列的形式记下来，便于掌握全书内容和逻辑结构，也可以把原文的章节标题抄下来，再把每章节的纲目写出来，有时照抄原文，有时自己概括，自己概括的内容，写完后，要与原文查对，看有无片面和遗漏之处。
7.心得法。也就是写读后感，这是一种比较正规的笔记形式。读者把读书的心得写成短小的文章、札记、随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，它是读者阅读、思考、写作有机结合的产物。如恩格斯研究自然辩证法，阅读资料时写了170多篇札记和片断，他逝世后，这些笔记被发表，后来成为自然辩证法的奠基性经典。
8.评荐法。读者阅读后，觉得文章精彩，有意义，价值高，可写评论文章推荐他人阅读，形成共同读书、互相讨论的风气。如50年代读《三国志·张鲁传》后，就写了400多字的书评，向党内推荐。
经典文章摘抄篇5
“有效教学行动策略研究”课题实验已在我县实施一年有余，为不断总结课题实验成果，撰写教学论文是必不可少的重要环节。下面就教学论文写法谈一下自己的粗浅认识。
一、教学论文的概念。
教学论文是教师对教学领域里的矛盾和问题进行研究、探讨和描述其研究成果的论文。是教师研究教学的记录和总结，是教学交流的一种方式。
二、常用教学论文的种类。
1、教学研究学术论文：
是阐述自己的一种教学原理或观点的教学论文。
2、教学研究经验论文：
是教师对教学中的教学方法、教学心得进行合理的论述与总结。
三、教学论文的一般结构。
教学研究学术论文的结构：
第一部分：引论，论文小帽，提出论点。
第二部分：本论，正文，对自己的论点进行论述。提出合理的理论与事实论据。第三部分：结论，结尾部分，对自己的观点进行概括总结、提炼升华。教学研究经验论文结构：
第一部分：提出要解决的问题，介绍提出问题的背景或理由。
第二部分：正文，如何解决这一问题。说出解决这些问题的方法与途径，以及相关的理论和事实根据。
第三部分：总结概括出什么结果，说出存在的困惑，提出今后努力的方向等。
四、教学研究学术论文与教学研究经验论文的区别与联系。
共同点：
都有论点和论据，都包括用理论与事实证明论点的过程。
不同点：
1、教学研究学术论文的论点一般都在开头或结尾，而且一般只有一个中心论点；教学经验论文一般没有中心论点，只是提出一个中心问题，但围绕中心论点有多个小论点，而且论点一般在正文里。
2、教学研究学术论文有一定的理论高度，理论论据必须经典，事实论据众所周知；而经验论文只要谈出自己的感想做法，有一定的理论与事实根据即可。
五、写教学论文应注意的几个问题。
1、论点要正确：
就是能反映客观事物或现象的本质和规律，是写论文的最基本要求。对教学而言，就是能反映教学方面的事实或现象的本质和规律。如果论点不正确，也就找不到可靠的论据支撑，所写的论文也就没有什么学术价值。
2、论点要具体：
教师平时教学任务繁重，可供自己支配的时间少，缺乏足够的时间和精力去研究涉及面广的大课题。而且题目大，往往会力不从心，写出的内容会给人一种言之无物、华而不实之感。所以我们应该从实际出发，写一些具体的小题目论文，尤其应该写教学经验论文。
3、论点要新颖：
论文所选的题目要新颖、时尚，平时我们说喜新厌旧是个贬义词，但对于写论文而言绝对是个褒义词。人们总喜欢读有新意的文章，老生常谈、陈词滥调就不会吸引人的眼球，像现在涉及新课改方面的、有效教学方面的，就比较新颖，有时代气息。
4、论据要确凿：
理论论据包括一般原理、方针、定义、法则以及成语、警句、谚语等，没有这些，被人们肯定的道理也可作为理论论据。
事实论据包括人证、物证、典型事例、历史资料、历史事实、统计数字等。
无论理论、事实论据，必须众所周知，被大家广泛认同，最好典型有代表性。
另外，事实与理论要均衡，不能用事实代替理论，否则就写成了经验介绍，无所谓教学论文了。
5、篇幅要短小：
大家看报纸、杂志，都愿意看短小精悍的文章，长篇大论谁也不愿意看。你看《师说》、《陋室铭》等名篇佳作，虽字数不多，却流芳千古。所以我们要写好篇幅短小的教学论文，只要能说明问题、能说清说透、切中要害即可。
6、不要抄袭：
经典文章摘抄篇6
关键词：语文阅读；课内；课外；链接
中图分类号：G623.2文献标志码：a文章编号：1008-3561（2016）20-0052-01
学生阅读包括课内和课外两个部分。2012年修订版语文课程标准提出：小学六年课外阅读总量不少于145万字。这就要求教师必须将课内外阅读有机地结合起来，以保证学生在小学阶段课外阅读总量的完成。
一、营造环境，激发阅读兴趣
好的环境氛围总是给人耳濡目染的熏陶，读书也一样。要让学生搜集名言警句、名人故事，在班级或学校的故事会上朗读和演讲。将名人画像、名言警句张贴于教室墙壁、写入班级墙报，同时建立班级图书角，使学生时时处处都可以感受到阅读的重要，从心底爱上阅读。对学生每周的阅读摘抄进行检查，在班上让学生朗读阅读感言。每周评选“阅读之星”，在校园报上选登学生阅读感言，让学生体验成功，调动学生阅读的积极性。
二、推荐材料，拓展阅读范围
（1）整本书的推荐阅读。一是学段推荐。根据课标对各学段阅读的要求，集合社区、学校、班级和学生个人的图书资源，向学生推荐著名儿童文学家杨红樱、曹文轩、黑柳彻子等的作品。把推荐书目印发到每个学生手中，让学生选择性阅读。二是学期推荐。根据每期教材中的名著单元向学生推荐经典。例如，由《武松打虎》推荐《水浒传》，由《齐天大圣大战二郎神》推荐《西游记》等。
（2）诗文段的推荐阅读。一是古诗词。将课标中规定必背的70首古诗词印发到每个学生手中，每周选一至二首督促背诵。二是单元阅读。按单元主题推荐阅读文章。如教学第九册第四单元“真诚的心”时，让学生阅读有关诚实的文章、名言及名家故事。三是课前课后阅读。课前鼓励学生上网或到图书馆自主选择阅读作者介绍、文章历史背景、文中人物故事的相关文章材料。课后补充阅读课堂上学生认识不全或有疑问的地方。例如，学《凡卡》一文时，就让学生去读俄国同时代作品高尔基的《童年》。四是积少成多阅读。百花园中的“积少成多”，除教材熟记外，鼓励学生积累类似内容。像以上这样将课内外阅读链接起来，使学生不仅有内容读，还做到了有目的地读，自觉自愿地读。
三、教给方法，提高阅读质量
（1）传授阅读方法。“得法于课内，彰显于课外。”在课堂阅读教学中教给学生方法，让其在课外阅读中有章可循，有法可依。对写人的文章，要抓住人物的外貌神态、动作、语言和心理活动的描写品味，品析人物之美、感悟作品之美。例如，教学《孔明借箭》时，可以从教材中人物的对话、神态的描写去品析人物、去品味语言。从鲁肃的“惊”、孔明的“笑”品味作品语言之美，品析诸葛亮的神机妙算。对写事写活动的文章，抓住场面、细节描写，感受场面的激烈、细节的精彩。对散文、诗歌、儿歌的教学，要创设情境、想象意境，让学生有身临其境之感，感悟作品语言的经典之美。还要抓住文章的构思、布局读文章。如抓《永远的歌声》首尾照应、点明主题的写法，让学生感悟文章结构之美，品味作品的语言意境之美。学生将课内阅读中学到的方法，灵活地运用于课外阅读，同时，把课外阅读到的材料加以整合，不仅提高了课外阅读质量，还能很好地服务课堂，提高课堂阅读的质量。如：教学《十年后的礼物》，让学生在课前做链接阅读，在理解礼物的珍贵时，不仅从文段中理解到四个理由，还联系上下文找到了两个理由：这是达格妮苦等了十年的礼物；这也是她对生活失望时意外收到的礼物。有学生读了原文《一篮枞果》后说：这是格里格去世一个月后，达格妮收到的礼物。后三个理由一个比一个精彩，这都是学生课内外阅读链接的成果。
（2）教会做笔记。新课标提倡学生“不动笔墨不读书”。教师要教给学生阅读做笔记的方法。其一，勾画、批注。教学生在语言精彩处、印象深刻处做出勾画，并批注自己的感触。其二，摘抄。课内教学时把文中用得好的词语补在词语花篮中，将写得好的句子摘抄下来。课外阅读时，把借阅的阅读材料中的佳词妙句也摘抄在笔记本上。其三，写感言。将自己对文章认识、有启发的内容和值得自己借鉴学习的地方写下来。“拓读于课外，得益于课内”。教给学生读书和做读书笔记的方法后，既可以让学生时常玩味于精彩的语言之中，也可以加深对文章内容的理解，更好地感悟文章的主旨，有效地将课内外阅读链接起来，大大提高阅读的质量。
四、检查落实，增强阅读效果
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易半途而废。学生在家，请家长督促。学生在校，每周检查摘抄感言，要求学生读、抄、感一体。同时，安排一系列的读书活动。如周三经典阅读、周五自由阅读、周一展示、佳作欣赏等。另外组织一些演讲、故事会等，学生在活动中各显其能，充分展示自己阅读的收获与快乐，都能促进学生的课外阅读，使课外阅读落到实处。
五、结束语
总之，以课文为链接点，从一点向多点发散，将学生阅读从课内拓展到课外，不断延展学生的阅读时间和空间，给学生创建良好的阅读环境，搭建良好的阅读平台，将课内外阅读有机地结合起来，让学生在阅读中获得快乐，在阅读中汲取成长的营养，使阅读伴随学生的整个童年，使学生一生受益，是语文教师在整个教学过程中的必然追求。
参考文献：
经典文章摘抄篇7
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这句诗不是已经道出了其中的道理吗？要写好作文，首先要让学生拥有一定“活水”。博览群书，可以开阔，活跃文思。伴随着新课程的推进，儿童课外阅读日益显出重要性。《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读整本的书。”由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活经验，阅览书籍往往盲目而随意，严重影响阅读的质量。因此，在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，指导学生开展经典阅读、扩大学生的阅读量应成为广大语文教师的自觉行动。
一、寓教于“趣”，使学生爱读书
教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1．树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，常常给给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。这种“名人效应”所产生的力量是不能低估的。
2．以身作则。课外时间，老师经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。老师还应经常经学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来了，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
3．随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，老师应极力表扬，这样便在学生中营造了阅读的氛围。
二、寓教于“法”，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，应注重以下几种阅读方法指导。
1．指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录挂句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2．指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题目、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
1.讲。坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让步学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或讲一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2.写。组织学生自办手抄小报，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“创建文明城市”这一内容，学生就办出了《净畅宁美你我他》《新斗门，新城区》《我们的文明城市梦》等。
3.赛。为了使孩子的读书持之以恒，利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使孩子们在活动中爱读书，善读书，在读书中增长见识，在读书中积淀人生。
4.展：（1）剪贴展览。学生在广泛读、杂志或期他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全期其美的效果。
经典文章摘抄篇8
确立要培养学生能力的教学理念。教育特别是大学教育，要围绕以培养学生创造性思维和创新能力为中心这个宗旨，此种理念现已为大众所接受。但在实际的操作中，无论是在中、小学还是在大学，又因升学率高低的评价的客观存在，最终还是陷入了人人厌倦而又人人不得不去应对的应试教育中。先前人们还不认为大学有升学的压力，但现在大学分明在评价各个高校研究生的考取率，并作为这所大学教学水平高低的衡量标准之一。这就给我们的高校培养创造性思维和创新能力的人才带来一定的压力。基于学生要参加各种考试（包括考研），我们在政治经济学的教学中确曾把眼光只放在考试的需要上，为考概念而讲概念，为考原理而讲原理。这样做的结果，学生可以理解教师的煞费苦心，却提不起学习兴趣，更少去关注教材以外的经济现象。更让我们做教师感到迷惑的是反复讲解的许多基本概念、基本原理，学生们仍是死活理解不了，考试自然是只有死记硬背了。经过与学生的广泛交流及自己的思考后，从而认识到政治经济学教学中固然少不了要以教材中列举的经典为教学内容，要从经典中援引思想资源，但也不应忽略现实问题。不断发展的现实生活，会产生各种各样的新问题，带着这些问题去重新审视经典，自然会使学生有新的感受、新的理解，获取新的思想资源。有些现实问题，只要善于发现，加以提炼，就会引发出学生学习、研究的话题，甚至会激发大学生们早一些走向学术领域。这样既有利于学生理解原有理论体系，又丰富了学生们的思想，提高了学习兴趣。反之，把教学内容仅局限于纯而又纯、玄而又玄的经典中，于学生、教师、社会，均无益处。因而教学中改革传统的经典阐释的教学观念，着重于培养学生的理解问题、发现问题、解决问题的能力，应成为当前政治经济教学的基本理念。
选择能启发学生思维的教学模式。长期以来，我们的大学教学也常常是遵循一套固定的模式：先复习旧课，列出1、2、3几个概念或问题，然后是导入新课，板书要讲的章、节等内容，并在相当程度上很注意“板书”这一教学环节。多年的教学经验使我感到板书固然很重要，但也时常觉得普遍为大家所接受的条理清晰、重点难点突出的板书对大学生的思维能起到一定程度的启发思考作用的同时，往往更多的起到的是相反的抑制思考的作用。特别是在政治经济学的教学中，许多概念、原理还没等教师在黑板上写完，学生马上就会产生这样的意识：高中时学过了，谁不知道。其后的教学活动我们可以想象会是什么情景。因而，我认为在教学中教师要着重从现实经济生活中挖掘好的素材，引到课堂教学中来，通过介绍、分析、讲解，启发、调动、吸引学生思考，并在学生积极思考的过程中，把他们原来有所接触但实际并未掌握好的经典概念予以生动的解释。在这个前提下再板书必要的纲目，我觉得比为板书而板书更能引起学生的注意。
传统的教学以传播经典文化知识为主，教师是教学活动的绝对主体，学生往往是教学活动的受动者。教材安排什么，教师就讲什么；教师讲什么，学生就听什么；教师怎么讲，学生就怎么听。在这样的教育模式下，学生除了有高分未必有高能力之外。往往还会让学生觉得所学的东西玄而且空，一旦面对现实生活中出现的问题又总感到茫然、不知所措。殊不知，文化是多元交织的复合体，教材中所列经典只是丰富的文化知识中相对凝固了的部分，是对以往生活的总结与升华。而现实生活又是经典得以不断更新、充实、发展的动力和源泉，并且现实问题又极有可能成为经典问题。我们的教学的确不应只在经典上“讨饭吃”，而是应该拓展视野，把现实也纳入对象范畴。
经典文章摘抄篇9
【关键词】经典诵读；教学；人文情感；体验
【中图分类号】G623.2【文献标识码】C【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
苏霍姆林斯基曾指出：教育的终极目标不是传授知识、不是培养能力，而是让每一个孩子都能够幸福地度过自己的一生。我国文字博大精深，语言千锤百炼，从《论语》到《大学》，从唐诗到宋词，无不凝聚着中华文化的精华。这些经典诗文蕴蓄了很多美好的人文元素，我们的责任就是要不断挖掘这些蕴蓄在经典中的人文元素，让学生充分体会和感悟它们，让孩子的心灵在这些美好情愫的浸润下变得柔软，让情感体验变得敏锐，让人文素质得到提高。
在新《课标》指导下，该如何进行小学经典诵读教学呢？
一、经典诵读，氛围先行
《三字经》中有“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事告诉了我们学习氛围的重要性。我们在努力打造书香校园的同时，应尽量做到以氛围育人，充分利用校园的每一处细节影响学生。如将《三字经》《弟子规》等作为校园文化的重要内容，利用板报、橱窗等常年刊录，也可利用校园广播站时常广播，在教室墙壁上粘贴名人画像、名诗佳句，在操场角落、教学楼外墙刻录经典的名人语录，让学生经常与先哲圣贤对话，在耳濡目染中碰撞出思维的火花，让校园的一草一木都沐浴着经典的雨露。
这个学期，笔者所在学校参加了区经典诵读展演活动，获得了优异成绩，受到了家长们的高度赞誉。学校也积极开展了经典诵读的元旦表演活动，并在每周的一、三、五坚持开展午间经典诵读活动。书声琅琅的校园氛围、积极向上的学习环境，极大地鼓舞了孩子们诵读经典的热忱。
二、循序渐进，遴选内容
为学生选择经典内容时必须按照由浅入深、由易而难的原则循序渐进。我们应当认真学习新《课标》，根据学生的心理特点、认知规律，精心筛选经典诵读内容。如，低年段孩子可把简单易懂的童诗、童谣、对韵作为诵读内容，中年段孩子可选广泛流传的成语典故、现当代精品美文为诵读内容，高年段还可精选流传千古的唐诗宋词精品、富有趣味的故事、适于背诵的小古文等作为诵读内容。
在开展经典诵读活动中，笔者所在学校秉承“美人之美，和而不同”的办学理念，根据学生的具体情况和学习兴趣，为他们制定了经典诵读的学习目录：一年级诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读《道德经》，四年级诵读《论语》，五年级诵读《大学》《中庸》，六年级诵读《古文观止》。在每周的午间经典诵读活动中、在朗朗的读书声中、在校园浓郁的经典诵读氛围里，学生们循序渐进，乐在其中，经历了经典学习的洗礼和全身心的学习体验。
三、语文教学，紧密结合
新《课标》指出：“只要符合学生的身心发展特点、只要体现时代特点和现代意识、只要具有典范性、文质兼美的特点的文章，都可以拿来让学生学习。”同时，语文教学，承载着对学生进行思想引领和人文素养培养的重任。因此，在遴选补充和加工素材时，诵读经典就是很好的选择。我们可自创并演绎全新的课堂，奉献给学生一些经典集合，并在潜移默化中不断渗透人文意识的培养。
日常语文教学中，可借助传统佳节开展活动。春节、元宵、端午、中秋等都是我国的传统佳节，为了庆祝传统佳节，可以发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄入本，或交流分享，既让学生了解传统佳节的来历、习俗等，又提高了诵读经典的水平，积累了经典文化和素养。此外，还可利用课前三分钟进行经典诵读。学生在轻松愉悦的状态下进行经典诗文的诵读，这样不仅有利于积累课外经典知识，还可以使他们的学习情绪昂扬，形成良好的语文课堂学习氛围。
四、形式多样，乐在其中
（一）鼓励共读活动
父母是孩子的第一任老师，亲子互读，大手牵小手，有利于营造书香四溢的家庭学习氛围。如，你读上一句，我读下一句，我背这一段，你背那一段，又如我出上联，你对下联。这种超越你我的沟通，是构建学习型家庭与和谐书香家庭的良好开端。而教师是学生的表率，学生读书的兴趣与水平，直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此教师在开展经典阅读活动中应身体力行，率先垂范，课堂上和学生一起诵读经典诗文，课堂外，加入学生的背诵行列中，更能激发学生的诵读热情。
除了亲子共读和师生共读，生生互读也是一种很好的方式。学生在交流读书感受中会萌发出许多新奇古怪的想法和体会，这些感受的点滴不仅是人文素养的提高，学生的语言表达能力及相互沟通能力也得到了极大提升。
（二）拓展到课外
苏霍姆林斯基曾说：“没有游戏，就没有、也不可能有完满的智力发展。”课间游戏唱诗：孩子们课间蹦蹦跳跳、唱唱乐乐，他们玩拍手歌时，每拍一下就念一句《弟子规》，非常有意思。有的孩子玩跳步游戏时也和着《道德经》的韵律一蹦一跳，《道德经》中富有人文气息的词句就在学生的小嘴上和脚尖上跳跃、欢歌着。
而书法艺术是我国艺术长廊中的瑰宝。我们把学生书写的以经典诵读为内容的优秀书法作品挂在校园里、楼道间、课室里，营造一种浓郁的书香氛围，更大大地提高了学生学习和诵读的积极性。假日里，让学生绘制与我们的经典诵读内容相关的手抄报、小人书等，开学时作评比和展览，学生在接触生活中鲜活的语文材料时，丰富了自己的阅历，更提高了自身的人文素养和情感体验。
五、评价激励，兴致盎然
诵读经典，必须有充足的时间。晨读、午诵、课间，经典相随；每周一节阅读课讲经典；国旗下讲话、班队课时多引用经典。充分利用时间和机会，积少成多地诵读，努力做到“学而时习之”“温故而知新”。在日常教学中，我们可以把诵读目标具体到周，如一周完成《道德经》两个小章节的背诵，并专门设计学生诵读情况记录本，按周登记所诵读和背诵的章节，请学生和家长签名、评价。记录和评价情况定期作一总结，一期一评比，并作相应的表扬和奖励。同时，定期检查学生的诵读和背诵、摘抄采蜜本、经典诗文的背诵情况记录本等，并将检查结果纳入学生日常评比和积分中。在此基础上，综合学生的总体表现和获奖积分，在期末评选出“优秀读书笔记”“经典诵读之星”“诵读星级标兵”等，并给予奖励和表彰，不断增强孩子们诵读经典的动力。
“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以读书一定要读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！
如果每天吟一首千古名诗，诵一句经典的名言，接触代表人类最高智慧的经典文化，就能让孩子们细细品味心灵的愉悦，享受人文的快乐！这种快乐将带给孩子幸福一生的情感体验。
参考文献
[1]韩毓海，王登峰.在诵读经典中传承文明[J].新华文摘，2010，（1）.
[2]刘蕾.经典诵读服务课堂教学.新课程学习（下），2012，（7）.
经典文章摘抄篇10
关键词：低压台区；抄表；线损管理；探索发现
中图分类号：tm73文献标识码：a文章编号：1006-8937（2014）2-0109-01
当前，随着用电信息采集、营销、线损计算等系统的不断应用与发展，用户用电信息档案得到了有效维护，用电信息采集系统反馈用户抄表电量与电费等信息，为抄表与线损管理提供了依据，结合线损计算软件，能够对低压台区线损值进行计算，进一步提高了理论线损值的准确度，将该值置入用电信息采集系统中，能够有效指导各低压台区降损计算。在现阶段，线损率管理已经成为了当前电力系统管理的重要内容。因此，要最大限度地挖掘线损的节能潜质，尽可能地减少线损率，不断完善用电生产管理以及营销系统，提高线损精细化管理水平。
1低压台区抄表及线损管理概述
1.1低压台区抄表实现基础与目标分析
当前诸多供电公司已建立用户远程终端数据采集平台，精细化线损数据收集水平得到了进一步的提高。具体来讲，完善低压台区数据设计格式等相关工作，增加抄表频率，统一整理收集的用电与稽查等数据信息，构建线损生成体系，测算低压线损，分析低压台区用电状况评估报告，已经成为了制定低压台区抄表以及线损管理方案的基础。文章主要执行国家电网公司电能损耗管理规范，选定某地区供电分公司10个低压台区，采用低压负荷测录仪，收集用户侧电量信息，分析处理数据，进而把控配电侧线损状况，提出线损减少办法。依据低压台区抄表目标，考虑线损要求，探讨低压台区抄表管理方法，立足于数据采集以及线损管理等角度，完善低压台区抄表部署工作，结合试点低压台区抄表以及线损分析状况，合理指导低压台区抄表工作。
1.2低压台区抄表及线损管理方案实施范围
针对某地区供电分公司供电范围而言，用户居住模式复杂，管理难度相对较大，在台区管理工作开展过程中，选择具有典型性代表的低压台区，覆盖范围广泛，包括各类性质低压台区。10个台区包括居民用户、商业用户以及其他用户，低压台区类型包含五种类型：一是居民台区，二是商业台区，三是居民与商业混合台区，四是居民、配套台区，五是商业、居民、配套混合台区。
1.3低压台区抄表及线损管理方案实施步骤
低压台区抄表管理实施步骤有五个方面：第一，选择某供电分公司典型低压台区进行线损数据试点作业；第二，统一管理台区用电数据，积累、统计并分析样本数据，从在反窃电、计量装置以及抄表等管理角度出发，治理线损，分析线损影响原因；第三，计算理论线损值，进行线损分析，制定分析报表模型；第四，按照试点低压台区抄表工作状况，研究抄表流程；第五，制定抄表管理办法，评估低压台区抄表工作，配备人员。
1.4低压台区线损分析
立足于线损构成角度，主要包括三个方面：一是技术线损损耗，二是点内线路损耗，三是电表计量误差。在管理线损过程中，要从反窃电、计量装置以及抄表等方面着手。一般抄表管理涵盖抄表质量管理、表计什项管理以及反窃电信息管理等方面，抄表员要完善红外线抄表作业，当出现故障表时，要积极开具什项单，最大限度地降低电量损失。针对反窃电信息管理而言，抄表员要及时发现现场装置存在的问题，开具信息工作单，降损线损。就用电管理而言，在计量装置管理过程中，要积极对故障电表进行查勘，及时更换故障电表。同时，要及时分析抄表员开出的反窃电信息，及时处理其违章工作单，禁止窃电等现象的发生，从而完善降损工作。
2低压台区抄表及线损管理方案实施方法
2.1积极编排低压台区抄表路簿
要想积极做好低压台区抄表路簿编排工作，必须要从五个方面着手：第一，积极摆脱传统路簿编排方式的束缚，改变其划分基准，由行政区域过渡为供电台区，构建全新的路簿编制机制。具体而言，强化低压台区基础，分析抄表效率以及抄表工有效工作量。当低压台区出现过小或者过大时，要将所有台区进行合并处理，归为一本路簿。其次，改变传统抄表方式，传统模式主要是按照道路区块来开展，抄表行走路径紧凑，应依据现有供电线路来进行抄表；第二，合并中小量用户路簿。积极转变传统抄表管理模式，将中小量客户抄、核以及收进行综合，提高人工量，增加数据信息量。立足于用电生产管理与营销系统角度，执行中小量客户合并规范，节约人力、物力，降低客户投诉率；第三，完善低压台区用户数据读取模式，应用远程管理终端，使电表信息数据采集日与其台区路簿抄表日期吻合；第四，强化低压台区抄表统计，同一台区用户要在同一天进行抄表作业，观察线损情况，供电施以低压多路电源；第五，做好备表以及抄表统计作业，排入统册号，抄表员定期开展抄表作业，统计备用表用电数据。
2.2构建低压台区抄表作业激励机制
要提高线损管理精益化水平，必须要强化低压台区线损管理，加强利润核算作业。在供电公司管理过程中，要积极导入市场管理办法，针对下达分片的售电量以及加权线损率等指标而言，要进行捆绑式考核作业，制定低压台区责任人制度，加强抄表以及电费的回收。再者，每月定期公布线损率，调动抄表员工作积极性，达到增供降耗目标具体而言，要注意两个方面的内容：第一，抄表员工资收入以实绩考核为主要参考依据，采用按劳计酬模式，坚持多劳多得原则；第二，工作量工资要考虑不同人员的实际工作量；第三，绩效考核工资主要包括三个部分：一是线损指标考核，二是均价指标考核，三是工作质量考核。因此，要认真核对相应的考核指标，参照指定的考核标准，发放绩效考核工资。
3结语
综上所述，要强化线损的精细化统计管理，分析线损率影响因素，做好降损工作，注意线损指标的统计分析，加强线损控制，从而不断完善线损精细化管理机制，为开展电网设计规划、经济调度以及技术改造等相关工作提供依据，提高电网精细化管理水平，实现其可持续发展。
参考文献：
[1]付颖，绳洁，翟颖.浅议低压台区线损精细化管理现状与优化措施[J].科技与企业，2013，（10）.
[2]韩会龙，刘晴.配电网线损管理系统改进研究―基于SG186系统[J].现代商贸工业，2013，（10）.
[3]陈冬军.论低压台区线损精细化管理现状与优化措施[J].科技创新与应用，2012，（30）.