高二生物考试分析篇1
【关键词】考研；物理化学；中国科技大学；试卷分析
中国科学技术大学物理化学相关专业一直都是学生热衷专业，作为国内顶尖高校，其科研成果数不胜数。每年吸引大批学子报考，科研成果备受国家乃至世界的关注。试卷的分析反映出考试的趋势、方向。作为考生把握考试试卷对其个人有着很大作用。
1引言：研究的意义
随着社会的发展，每年国家对高科技人才的需求量增加。中国科技大学作为中国高等教育院校，每年有大量的高科技人才聚集在一起，研究高科技技术。因此，中国科技大学每年吸引大批的考研学子报考。为了让学生们能正确的把握报考和复习的方向。了解近十年来中国科技大学物理化学考验试卷的变化和规律就十分有意义。
2近十年中科大物理化学考研试卷综合分析
文章对2004年―2014年物化试卷进行比较分析，并浅谈它的特征和规律。首先将对试卷的考查内容进行统计分析比较，然后再进一步分析各年、整体的相互关系和趋势。（参考书目《物理化学》第五版、南京大学化学化工学院、傅献彩，沈文霞，姚天扬，侯文华编。）
2.1物理化学考研试卷考查内容分析
分析试卷首先要对试卷的考查内容进行分析，以达到整体掌握考试试卷的特点。2004年―2014年的试卷中，对应的指定教材十四章内容，每章内容所占分值进行统计。
2.2考查内容进一步清晰化分析
为了更直观观察，这里采用堆积柱形图，以分值作为纵坐标，以章节作为横坐标作图。
2004年―2014年间，试卷考查内容几乎涉及到十四章中的每个章节。其中06年最为特殊，第七章的统计、第八章的电解质溶液、第十一章的化学动力学基础（一）、这些内容都没有涉及。然而其它年份都有考到，并且从堆积柱形图中还可以看出第十一章的化学动力学基础（一），在十一年考查所占分值堆积中属于第三。因此，对于06年的考试试卷不需要过多的分析。今后考研的学生也不需要太多关注06年的试卷。同时，还可以看出：第一章气体内容只有05年、06年、08年、09年、10年。这五年有考到，而且考到分值很少。因此，对于今后报考中科大物化的考生，第一章内容不需要重点复习，只需要理解即可。同样，对于第六章化学平衡，每年所占分值并不高。而且还有减少的趋势，因此第六章同样不是复习的重点。通过堆积图可以很直观的看出第二章热力学第一定律，第五章相平衡，第十一章化学动力学基础（一），十三章表面物理化学，是这十一年来考查的重点内容。考生要注重这几个章节的复习。
2.3各块内容具体分析
将试卷考查内容总共分为五大块内容：第一块包括：第一章的气体和第七章的统计热力学；第二块包括：第二章的热力学第一定律和第三章的崃ρУ诙定律；第三块包括：第五章的相平衡，第六章的化学平衡，第十三章的表面物理化学以及第十四章的胶体分散系统和大分子溶液；第四块包括：第八章的电解质溶液和第九章的可逆电池的电动势及其应用；第五块包括：第十一章的化学动力学基础（一）和第十二章的化学动力学基础（二）。
观察和分析图表2可以看出，第一块内容在十一年中总体分值最少。第三块内容十一年间总分值最多，第二块内容相对次之，第四块内容以及第五块内容相比第二块和第三块又少一点。因此，可以看出在这十一年间，热力学部分是考查的重点。其次是动力学部分。
3结论及运用价值
通过对近十年中国科技大学物理化学考研试卷的分析，从内容上主要是对学生的运用数学物理学科知识解决化学问题的考察。因此要求我校今后报考中国科技大学物理化学相关专业的考生，注重综合能力考查的内容和习题进行反复练习。
参考文献：
[1]靳雷华.最近十年物理高考计算题规律探析[D].重庆师范大学，2011.
[2]巩曲爽.我国毕业研究生增长趋势模型构建与拟合推测[J].理工高教研究，2010，1：83-84.
高二生物考试分析篇2
关键词：高考物理总复习效率
中图分类号：G633.7
为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省从2001年开始参加“3+理科综合”的高考改革，至今已经四年。经过这四年的试验，学校与家庭、老师与学生都意识到理科综合在高考中的地位和作用。学生由轻视理科综合变成把理科综合看得与“3”同等重要，还有不少学生对理科综合产生害怕情绪，因为它得分容易失分更容易。面对“3+理科综合”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。因为物理内容多而时间少，考点多而考题少，如何通过较少的时间，通过较少的练习取得更好的成绩，是我们必须解决的问题。本文从分析研究近几年理科综合的物理试题的入手，谈谈如何提高物理复习课的效率。
一、分析近几年理综物理试题，提高物理高考复习的针对性。
高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家的创造。但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。分析一下近几年理综物理试题，这对我们有效组织高考物理复习是非常有效的。
1、理综物理试题的来源之一――课本。
分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。）有的是课本原题稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插图或阅读材料。
例1：2001年第16题“冷光灯”的增透膜就是课本上内容。
例2：2001年第30题“质谱仪”是课本上的练习。
例3：2001年第30题估算太阳的质量就是课本上的例题。
例4：2002年第19题观察门的视场角就是课本上的练习。
例5：2003年第17题关于几个重要的核反应方程是课本上的内容。
高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基本概念、规律准确理解的前提之上的。高考试题立足课本考基础，于变化中考能力也就是很自然的了。
2.理综物理试题的来源之二――往年的高考试题
高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是错误的观点。因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过“改造”同样可以再考。分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考题都80年代、90年代的高考试题的变型。
例1：2002年第30题.（27分）就是90年全国高考试题第21题的变型。
例2：2003年第23题（15分）就是96年全国高考试题第17题和99年全国高考试题第17题的组合。
理综物理试题的来源于往年的高考物理试题的例子还很多。老师们只要去认真研究一下往年的高考物理试题，一定与笔者会有同样的感受。
通过分析高考试题的，我们可以提高物理高考复习的针对性。在指导高三物理复习时，应注意如下几个问题：
第一：一定要扎扎实实搞好基础知识教学，重视课本上知识的复习。确保“源”于课本的试题不失分。
第二：认真分析往年的高考试题，对于比较有代表性的试题要选编出来让学生再做。2003年我校理科综合取得了较理想的成绩，就是因为认真研究了往年的高考试题，找准易考点，让学生针对性的训练。
第三：作为高三物理教师应该关注近几年的全国中学生物理竞赛试题，对于适合高考要求的可以选编给学生做。对于超出高考要求的，可以对试题进行改编，使之符合高考要求。这对培养“尖子生”是有益的。
二、讲究复习的方法
物理课是一门规律性非常强的学科，因此，在物理复习中，要讲究复习方法。在高考试题中，基础物理知识占据80%，难题只占20%，如果学生用大量的时间去突破难题，实在没有必要，经过相关的基础知识的模拟试卷考试，学生对自己知识的掌握程度也应该有很大的了解了，针对自己不会的知识进行加强，查漏补缺，快速掌握知识。另外，还应注意总结重要的物理问题研究方法，如理想模型的方法、类比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训，使自己的思维方法提高一个档次。尤其是高三总复习就不能就事论事，应以点带面，可以是跨知识点，用归类的方法进行教学。例如，在复习“匀加速直线运动”时，可以联系带电粒子在电场中的加速；在复习“平抛运动”时，可以联系带电粒子在电场中的偏转；在复习“圆周运动”时，可以联系带电粒子在磁场中的偏转；等等。分析它们运动的初始条件，研究它们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。
三、注意复习时间的合理安排
在整个高三过程中，学生的复习紧张而忙碌。物理课涉及的内容众多，而且学生还有很多其他功课要复习，因此，在这种情况下，要让学生更好地复习，提高复习效率，学生必须合理安排复习时间。学生要系统地安排复习时间，一般分为三个阶段，每一个阶段的复习都有其相应的特点和要求。通常从9月到下一年的3月上旬为第一个阶段，这个阶段的复习主要
是按照课本的章节进行有序的复习，主要是帮助学生对学习过的知识点进行回忆，在回忆的基础上再进行巩固和提高，上课的时候一定要认真听课，在教辅资料的选择上，精选两本就足以了，难度的掌握应该适宜，不能过于简单，也不能太难。从3月中旬到4月底为第二轮复习，在这段时间里通常是进行专题复习，打破章节之间的限制，主要从学科知识、方法的角度设置专题进行复习。从4月底到5月底，通常称为第三轮复习，主要是以练习卷为主实战练习，进入6月份，就是考前的调整阶段，在这个阶段主要是看看教材和卷子上做错的题目。
总之，高考物理总复习是一项复杂的系统工程，要搞好总复习，不仅要系统地分析近几年的物理试题，提高复习的针对性，而且应该讲究复习的方法，不仅如此，还要合理安排好复习时间。
参考文献：
[1]马效光.高中物理选择题[m].江苏科学技术出版社，1991
高二生物考试分析篇3
一、近三年高考试题简析：
近三年江苏高考物理试题从整体上看有以下几点：注重基础、突出主干；立足教材、贴近生活；稳中有变、变种有新；新而不偏、力避怪难；联系实际，注重能力。
1、注重基础、突出主干
注重对基础知识的考查，注重对基本概念和物理基本思维方法的考查。如物体的平衡、整体、隔离法；以2012年江苏高考物理试题为例，基础部分总分为42分，占到三分之一左右。所考查知识以力学为例，牛顿运动定律，抛体运动，圆周运动，万有引力，动能定理，功能关系都是主干内容。主干知识是高考的重点，考查的知识点多、分值高，难度大。
2、立足教材、贴近生活
在近三年的高考试题中有一些是源自于生活中丰富多彩的物理题目，这些试题即立足教材，又贴近生活，使得高度抽象、概括的物理公式有了活生生的生活载体，让学生看得见、摸得着。拉近了学生与物理、理论与实践的距离，拓展了学生的思维，提升了学生学习物理的兴趣。
3、稳中有变、变种有新
“稳”是指试题的结构、题型、题量及分值基本不变，“变”是指知识点的考查方式有变化。近三年物理试题的分值分布大致是力学43分、电磁学53分、选修24分。图像问题均是高考热点问题。
4、新而不偏、力避怪难
近三年的高考试题中有些是创新题目，这些题目相对难度较大，但是没有偏题、怪题。如12年10、11题是黑箱探测和多用表的使用，本题略高于学生实验，关注信息的获取与分析、解决过程，考查了学生能否灵活运用学过的实验器材、实验原理和实验方法来探究新情景、新问题的能力。
5、联系实际，注重能力
联系生产、生活实际问题，将实际问题物理化是新课标物理题目的重要体现。在近三年的高考试题中，涌现出了不少联系生产、生活和科技的试题。许多试题情景和设问角度构思巧妙，新颖独到。有些题目的背景来源于物理学的发展前沿，要求考生关注发生在身边的事，关注科技的发展，关注物理学的发展对社会的影响，体现了新课程的理念。如以生活体验为背景的题目有11年的1、3、4等题目。以科技前沿为背景的有11年的15题等。
二、高三物理复习策略
1、分析考点，把握命题趋势。
越是接近高考越要分析历年高考试题，只有认真分析高考试题才能从中找到灵感，才能把握高考的脉博，特别是对每年必考内容一定要特别重视，认真分析，这些考点连考了三年今年是否还会考？如果考的话能从哪个角度去考？比如第一年以理解能力的形式考，第二年以推理能力的形式考，第三年可能以综合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。同时还要想一想，如果不考的话为了达到考查的目的它会向那个方向转移呢？
2、精心制定复习计划，突出一轮复习的重要性。
一轮复习历来是高三复习的重中之重，因此要精心谋划，认真制定好计划，合理安排复习时间，特别是第一轮复习侧重夯实基础、强化基础知识复习，对一些重点内容要适当加深、拓宽，注重知识的形成过程，不以二级结论一带而过、草草了事。在这一阶段里，要把精力放在基本概念、规律的理解和应用、基本技能的训练和培养上，对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析，不能有漏洞和死角。
3、加强对《考试说明》的学习和研究，围绕教材，多做文章。
从近年来的高考命题来看，命题已由知识立意逐步转向能力立意，因此复习中一定要注重引导学生重视教材。试题可以是取材于现行教材中的例题、习题，也可以是改编题，许多考题都能在课本上找到“原型”，如12年第10题实验题就源自“选修3-1”一章“多用电表”一节，第12B（1）就源自教材中演示实验，12C来自书本的例题。所以复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用，书上的重要内容要结合平时复习进行，不能到高考前几天才让学生看书、整理、记忆、理解。注重对物理概念和规律的形成过程，重视物理模型的建立和应用。
4、突出复习重点，夯实主干知识
从近三年江苏物理高考试题可以看出，试题着重围绕高中物理主干知识进行考查，突出力学和电磁学的重点（如力学重点――物体的平衡、牛顿第二定律、能量和天体运动等内容；
电学重点――带电粒子在电场和磁场中的运动、电学实验、电磁感应问题等核心内容），因此抓住主干知识应为一轮复习的重点所在。
5、重视实验复习，提高实验的应变能力
近三年高考实验题的灵活多变，教材中的原题考的很少，一般都是以课本实验为基础，变化一些形式来考查，如果对教材中的实验目的、步骤和原理；控制条件、仪器的使用、现象的观察、结果的处理不能搞懂搞透的话，很难拿到应有的分数，因此在实验复习中注意引导学生领悟每一个实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。
6、重视物理习题与试题选编
高二生物考试分析篇4
关键词：基本概念；基本方法；知识网络
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的开始是成功的一半，高三开学第一周至关重要。对高考复习也是如此。如何进行一般审查的目的和任务？这是学生面临的第一个问题，以及在生物教学过程中教师面对的第一个问题。要解决这一问题，就需要教师对多年来的高考问题进行研究，选准复习方向，确定复习重点，为圆满完成复习任务打好基础。
1.分析高考生物试题
每年的高考试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要经历了国内的高考，你就可以找到一些共同的特点，比如试卷结构、试题、考试方法和能力要求等。因此，对2014届全国高考试卷和山东省在过去五年里的高考试卷进行所有分析和研究，及时掌握命题和命题的特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化
每一年使用的教材和课程标准都会出现一些变化，第一周上课的时候就要把2014年调整内容进行梳理，分析高三生物教学中应具备的理念和注意的问题：如在传授知识的过程中，要注意回归课本，增加研究的内容和生物的历史，新的技术和其他的阅读材料。很显然，在高考命题中将会出现这些变化，我们要做到熟悉新教材和新课程标准的这些变化，有利于把握准复习的方向和深度及难度，增强复习的目的性和准确性。
二、夯实基础，掌握方法，整合知识
如果高考是一场战役，开学之初的准备就是战略方向的把握，第一轮复习则是打好这场战役的知识储备、能力培养过程，因此我们从以下方面进行了努力：
1.对基础知识进行全方位理解和执行。
第一轮复习基本方法――五会、四基：
“五会”指：
会读：精读高考知识点；
会背：背熟概念、事实、原理、方法；
会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；
会理解：对基本概念要理解内涵和外延；
会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。
“四基”指：
基本知识：包括基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；
基本技能：包括审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常见的、典型的、重要题型的一般思路与套路；
基本习惯：包括学习习惯、解题习惯乃至考试的习惯。
2.重视教材，处理好教材和复习资料的关系。
生物重点复习的资料是教材，它是任何资料都无法替代的。高考题来自教材，所以教材是落实“四基”最好的资料。在生物总复习中以考试说明作指导，不应该次序颠倒。在复习中始终坚持以考纲为“纲”，以课本为“本”，这是提高复习效率的重要策略。
3.合理利用其他参考资料
除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还有很多，如全国各地名校、山东省各地模拟试题等。但是，在使用这些资料之前我们都要进行仔细研究和筛选，有效合理地使用，避免干扰正常复习、浪费时间。
4.在重视基础和知识拓展的基础上，更注重能力的培养。
（1）建立知识网络
能力是目标，特别是综合能力、应用能力和创新能力。在备考中，要回归到生物学的基础上来，先把各个知识点弄明白，然后逐渐理解、掌握生物学科的思想方法，并进行综合。在复习过程中对教材知识加以梳理、归类和整理、组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。建立知识网络采用以下的方法：利用教材目录建立知识网络；利用章首语、章首图建构各章的知识网络；使用流程图、模式图、关系图构造知识网络。
（2）加强学科内综合
高中生物研究的是生物学的特性、生命的本质。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。生物知识的结构和体系将是高中生物教学的重要手段。
三、专题讨论，突出重点，提升能力
主题教学是培养学科综合能力的有效方法。在生物教学中，第一阶段是根据本章建立知识体系，构建知识体系，并与经典问题相协调，拓展骨干知识和关键知识的纵向和横向发展。第二阶段是复习教学中的特殊学科，教学应是小学和中学阶段的特殊主题，不是完全分离的。在第二轮复习前一个月进行信息收集，确定专题划分为以下几个方面。
（一）第二轮复习专题的划分
1.体系专题。例如：物质与结构体系；生命的自我更新和调整系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。2.实验专题可以分为：实验操作、原则、程序、现象和结论分析、归纳、总结等实验项目；改正错误或增加不完整的实验；在实验中获得的信息的分析和解释，实践。3.热点专题。例如：（1）生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）；（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划、诺贝尔奖生物方面知识）；（3）工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。
（二）思维方式是知识的本质，也是知识转化为能力的桥梁
命题方向可以反映思维主体的特点，近年来认真分析试题，会发现几乎所有试题都对考生的思想方法提出了一定的要求。在教学过程中，要有计划、系统地进行强化训练，帮助学生真正掌握这些思想方法。26题、28题、35题考查生物实验，测试考生的实验观察，实验操作，科学思维，调查方法，同时能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。其中第28（4）题考查科学研究方法。第27题以湿地生态系统为背景，36题以克隆为背景，引导学生把重点放在与社会问题相关的生物科学上，培养学生的自然和社会责任感。
（三）重视语言表达能力的考查
从学生答卷的情况分析，相当一部分的学生存在审题不仔细不认真、学科语言使用不规范、解题步骤不完整、文字表达不严谨等问题。未来的高考会非常重视学科语言的应用，生物有专用的生物术语，应尽量用规范的语言组织高考答案。
另外，教学中要及时发现学生在学习中存在的问题、态度的变化和情绪的波动，及时找学生谈话，稳定学生的情绪，帮助学生提高信心，经常进行试卷分析，帮助学生提高成绩。
总之，在整个高三复习过程中，始终坚持以考试说明为例，落实考试内容，提高四个能力；以课程标准为魂，落实模块价值，提升科学素养；以学科教材为本，落实概念原理，理解生命现象；以有限的培训为规范，测试答题能力，寻找盲区，加强解题规范，消除疑问和困难，辅以补充信息，促进分层教学，提高学生综合能力。
参考文献：
[1]崔金祥.浅析初中生物实验教学[J].科技信息，2008（35）.
高二生物考试分析篇5
高考物理二轮复习时间一般为一个月左右，初步安排为30个课时，如何在这30个课时内有效地提高学生的复习效率，是本次活动的目的.与会教师一致认为抓好课堂是关键，只有提高课堂效率才能让学生复习有效率.那么高考二轮复习的课堂教学应该是一种怎样的教学模式呢？本次活动提供的三节研讨课恰恰给我们提供了两个不同的课堂教学模式.
教学模式1：针对专题教学，首先梳理本专题基础知识，分析本专题高考的考查形式及历年来考查情况，分析本专题考试之热点情形针对例题学生分析变式训练.该模式教学结构紧凑，针对性强，在注重能力提高的同时又注重基础知识的回顾.例题讲解后的变式训练让学生对于该类题型有了明确的认识与加深，课堂教学效果明显.其不利之处在于梳理基础知识与分析高考形式费时较多，而且学生头脑中并没有教师头脑中那么多的高考题，所以梳理起来较困难，需要教师在课前多花时间进行有效的研究与整理.
教学模式2：针对本专题的热点问题进行例题分析学生思考讨论相应之变式训练总结热点问题的考试形式与解决方法.该教学模式从知识的生成角度进行教学组织，让学生从零散的题目出发，通过自己的努力与教师的引导，逐步形成或找到解决此类问题的方法与途径，从而建立起属于自己的解决物理问题的模式，该模式对学生的能力提升具有明显的效果，能让学生真正掌握解决物理问题的方法，但此模式对学生的能力要求也较高，分析、对比、概括、总结最后上升到一个高度，如果学生的能力达不到一定的要求则课堂效率会明显打折扣，所以此类课堂对生源层次较好的学生应是一种不错的二轮复习模式.
思考2：高考物理二轮复习之定位问题.
随着高考慢慢临近，学生的语数外三门课的学习压力越来越大，如何定位物理教学就是一个物理教师应当思考的问题.其实所谓定位就是针对不同的学生进行不同的教学，从而达到不同的教学效果，将学生按照语文、数学、英语三门课的情况进行分类，成绩较好志在一本的学生物理学习的目标是a级；而二本附近或临界学生的要求则是B级甚至是C级（视另一选修学科成绩而定）；而对于专科层次的学生其实对于物理基本没有要求，学生基本能达到C级，所以要求物理教师要对班级的学生情况要了如指掌，物理教学不再是按照教师心中的重点难点进行复习了，而是根据学生的情况进行有效的调整.
思考3：何为重点，何为难点？
高考物理二轮复习以专题为线，如我们就设立10个专题进行复习，不同的专题所花时间不一样，一般都不超过4个课时，如何突出重点，有效提高学生的水平，就显得尤为重要.那么何为重点，何为难点？一种认识是“高考中的常考点就是重点”“学生不会做的就是难点”，但真的是这样的吗？我们可以换一个角度来分析问题，可以这样认为“高考中的常考点”――高考热点，但并不一定是我们的重点.我们的重点应是学生该拿分的点，难点为学生可以争取拿分的点.
例如，选修3―3、3―4的24分虽然知识点不难，但却是我们的重点，我们的目标是通过复习要拿20分以上，如果有差距就可以重点复习.
思考4：考试的技巧.
（1）根据难度避“难题”.就试卷结构而言，选择题第5题与第9题对于学生是有一定难度的题，如不能很好地解决问题则就可以让学生先避开这两题而进入下一题的解答，试验题的最后一问，试题的最后一题都是对能力要求较高的题，对于学生而言就是难题，可以适当避开这样的难题，而将时间花在能得分或能争取得分的题，毕竟高考物理并不需要高分.
高二生物考试分析篇6
高考学术研究型探究题的主要特征和解题思路
它山之石可以攻玉——高考历史命题对国外史学研究成果的成功借鉴
中国近现代史易错易混概念辨析与点拨
专题六古代中国经济的基本结构与特点
专题七工业文明的崛起及其对中国的冲击
专题八20世纪世界经济体制的创新与调整
专题九中国特色社会主义建设与社会生活的变迁
专题十中国传统文化主流思想与科技文化
专题十一西方人文主义思想与世界近现代科技文化近代以来中国的先进思想与科技文化
关注新旧课程知识的衔接
高考政治函数图象选择题解答方略
把握概念——高考复习必须重视的环节
吹响哲学主观性试题常见设问“集结号”
瞄准热门考点探测命题方向(二)
高考政治基础知识整合与拓展
波澜壮阔的历史变迁翻天覆地的社会进步——庆祝新中国成立60周年
学习贯彻十七届四中全会精神全面推进党的建设
在保增长中更加注重推进结构调整
漫“话”天下
哲学常识综合测试题
突出主干凸显能力重视图表关注社会
光合作用与呼吸作用计算题题型归类
聚焦生物体的直接能源物质——atp
“水分代谢和矿质代谢”专题复习
“光合作用”高考复习指导
“生物固氮”专题复习
“细胞呼吸”考点例析
“植物的激素调节”考点解读
《人和高等动物生命活动的调节》考点例析
“免疫”考点聚焦
从2008年诺贝尔生理学或医学奖说起
2008年高考生物试题分类选编(下)
2007年新课程高考化学试卷评析与复习备考策略
高考新方向——卤素实验
“问题情境”题的创设与解析
氧化还原反应中的难点探析
化学实验设计题命题方式分析
酯类水解试题命制趋势探究
解答化学选择题的“锦囊妙计”
电解质溶液中离子浓度的大小比较
电化学专题复习
物质结构与元素周期律复习指南
化学基本概念与理论综合测试卷(一)
化学基本概念与理论综合测试卷(二)
高考化学跟踪测试卷
2006年高考文言文阅读题综述
看2006年高考如何彰显教材内容
文中璀璨的美珠——2006年高考满分作文精彩小标题赏读
2006年高考部分省市文言文阅读题精编
2007年高考科学类文章阅读题训练精编
2007年高考文学作品阅读题训练精编(一)
2007年高考文学作品阅读题训练精编(二)
2007年高考语文模拟试题(一)
2007年高考语文模拟试题(二)
贯彻考纲要求合理调配难度新老有机结合应用突出实际——2005年普通高考数学命题回顾
命题巧改造凸显区分度
强调基础甄别能力适度综合注重导向——2005年全国高考数学试题(湖北卷)特色赏析
评2005年高考一道数学试题
高二生物考试分析篇7
一、2015年高考生物学科考纲解读
1考试内容和课标要求一致
普通高中生物学科新课程标准明确指出，必修的3个模块《分子与细胞》《遗传与进化》《生态与环境》是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。考纲划定的考试内容涵盖了必修1、必修2、必修3和选修1《生物技术实践》、选修3《现代科技专题》共5本教材的内容，体现了新课标教学理念，特别突出能力考核，能力立意明显，在兼顾学科基础主干知识和核心概念的考核的同时，更注重对考生创新能力的考核。
2侧重科学素养考查，联系实际，关注StS
考纲中明确规定，命题要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境（简称StS）的协调发展。
3考查四种能力，涉及82个考点和26个实验
考纲中明确指出，考试的能力要求有四个方面：一是理解能力，二是实验与探究能力，三是获取信息的能力，四是综合运用能力。考试内容包含3个必考模块（67个考点）和2个选考模块（15个考点）共计82个考点，对考点的要求掌握程度分为Ⅰ级和Ⅱ级两个层次。Ⅰ级要求对知识点要知道其含义，能够在试题所给出的相对简单的情景中识别和使用它们，与课标中的“了解”和“认识”层次相当;Ⅱ级要求理解所列知识点和其他相关知识点之间的联系和区别，并且能够在复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价，与课标中的“理解”和“应用”层次相当。各册教材考查能力要求和内容重点如下：
（1）必修1的21个考查内容中，有4个Ⅰ级，17个Ⅱ级。Ⅱ级要求主要落在细胞的结构、代谢和细胞的分化、衰老和凋亡，其中细胞的代谢最为重要，而光合作用的过程、影响光合作用和细胞呼吸的因素为重中之重。
（2）必修2的22个考查内容中，有5个Ⅰ级，17个Ⅱ级。除染色体结构变异和数目变异、转基因食品的安全、人类遗传病3个知识点外，其他全为Ⅱ级，其中细胞减数分裂与配子的形成过程、孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离定律和自由组合定律、伴性遗传、变异在育种中的应用等知识点最为重要，是历年高考考查的重点。命题的区分度在此部分内容中体现得更加突出。
（3）必修3的24个考查内容中，有8个Ⅰ级，16个Ⅱ级。Ⅱ级要求的重点在生长素的发现和作用，神经、体液调节与免疫调节，种群的数量变化、生态系统的结构、物质循环和能量流动规律上。
（4）选修1只考查“微生物的利用”和“生物技术在食品加工及其他方面的应用”两个专题。
（5）选修3有5个专题，但基本上只考查“基因工程”“细胞工程”和“胚胎工程”，其中“基因工程”和“细胞工程”是重点。
（6）对26个实验考查要求参考考试说明中的考试能力要求“2实验与探究能力”，即要求考生能独立完成表中所列的生物实验，理解原理、方法，学会分析、判断，还能进行简单的探究。
总体而言，试题考查的知识点与新课标要求吻合，体现了高中生物教材和课程对当今中学生物教学的要求。从“识记、理解、应用”三个层次看，重点放在“理解”和“应用”两个层次。试题的素材多为来自生活、实践和与社会发展、生产较为密切的新情景、新材料，对考生的理解能力和运用能力的要求提高了。大量的试题以实验情景设计，今年考纲中必考的实验也比大纲版多了，大纲版考查14个，重点考查4个，而课标版考查26个，反复考的有6个。从近年的高考试题来看，考试的内容和要求均以考试说明为依据，认真研读考试说明，并结合当年试题进行分析，可以更有效地备考。
此外，考纲对“生物考试内容”表中3-1（2）其他植物激素的要求掌握程度也由“Ⅰ级”改为了“Ⅱ级”。类似这样的新修改内容和要求部分，很有可能在今年试题中出现，教师要在复习中多关注。
4试题类型、数量、赋分与大纲卷相比略有增加
理科综合全卷总分还是300分不变，但是生物试题的题型、题量和总分与大纲卷明显不同。课标卷的生物试题由6个单项选择题、4道非选必做题和1道非选选做题组成。单项选择题分布在i卷的1―6题，每题6分，共36分;非选择题中的必做题分布在ii卷29―32题，共4题39分;非选择题中的选做题分布在ii卷的第39、40题，要求选做其中1道题，赋分15分。课标卷生物试题总量比大纲卷增加了2道题（1个单项选择题和1个选做题），总分由原来的72分提高到了90分。
二、近年来课标卷试题特点和高频考点
1正误判断型选择题的分布明显增多，重在i级能力考查
下表统计了近4年全国课标卷两套试卷中以正误判断形式出现的选择题题号：
生物Ⅰ卷（选择题）考查能力要求在Ⅰ级水平，重点是对必修的3个模块的核心概念和主干知识进行识别、区分和解释。
2非选择题中部分探究和实验分析类试题增多，多为ii级能力测试
从上表可见，近两年课标卷的非选择题中，实验分析和探究的试题明显增多。
3非选择题中的两个选做题难度有差异
两个选做题题号为39、40。第39题出自选修1，多为微生物实验原理、操作及观察方法和分析，偏向于感性认识，容易得分。第40题出自选修3，题目情景多来自于现代高科技题材，偏向于理性思维的考查，难度略大。建议学习基础弱一些的非示范性高中，争取创造条件开设选修1课程，做过微生物培养和分离实验的考生，选做第39题得分率会更高。
4高频考点集中在5本教材的5个板块
根据近三年课标卷高考试题考点（详见表1）统计分析：生物试题题量不多，相对集中在细胞、代谢、调节、生态和遗传5个板块的核心概念和主干知识中。高频考点集中在必修1的“细胞的代谢”、必修2的“遗传基本规律”、必修3的“生命活动的调节、生态”、选修1的“微生物的培养和利用”、选修3的“基因工程和细胞工程”。
三、2015年高考备考建议
经过第一轮系统复习后，考生对教材和知识点有了进一步理解，但是对考点及其测试要求不是很明确，进入第二轮复习后，教师要根据考试说明要求，帮助学生抓重点，提高解题能力。从以上分析来看，选择题以考查理解能力为主，常附有图表信息，重点考查考生对生物学基本概念原理的深层次理解和对图表信息的识别与判断能力;非选择题多为实验设计和分析说明题，主要考查考生的逻辑推理、综合运用和语言表达能力。
建议第二轮复习分7个专题进行：选择题专题、实验题专题、细胞专题、代谢专题、调节专题、生态专题和遗传专题。前2个专题是题型训练，后5个专题是重点板块知识的重构与整合。
1先做两类题型训练，让学生掌握解题的基本方法和技巧
（1）选择题。生物选择题全都是单项选择题，很多学生不愿多花时间审题，错选、误选的情况不少。近年高考的选择题常考内容有：细胞结构、功能的辨析，质壁分离和复原实验的分析和判断，生态、免疫、内环境等重要概念区分以及遗传变异类型的推测算等。试题特点是题干短、文字少，有的还附图表，图表中隐藏着解题信息。如是实验题，通常附有数据表格、曲线或装置图、结果图，要找准“题眼”，学会“破题”，明确题目考查的目标知识点。生态题多是几个相关概念或现象的描述，要求考生养成慢读、细审、深思后作答的习惯。
（2）实验题。实验题是高考的重点题型。考纲要求考生能独立完成17个实验，考试说明指出要理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用，即简单验证、观察、分析和处理，初步探究和简单评价、修改等。解答实验设计题要注意“6依托”，即细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果分析和正确表达。
近年高考常见的实验题有4类：实验分析题――根据题目提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答;实验方案纠错或完善题――对实验方案中的错误或不完善处进行改正、补充，使实验方案趋于完善;实验设计题（验证性实验、探究性实验）――根据题目提供的条件，自行设计实验方案;实验有关的综合类题――以实验为背景，主要涉及代谢、遗传和生态相关知识。
考试说明中要求考查的实验有5类：观察实验6个，包括用显微镜观察多种多样的细胞、Dna和Rna在细胞中的分布、线粒体和叶绿体、植物细胞的质壁分离和复原、细胞的有丝分裂、细胞的减数分裂;模拟实验3个，包括通过模拟实验探究膜的透性、模拟探究细胞表面积与体积的关系、模拟尿糖的检测;探究性实验7个，包括探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、低温诱导植物染色体数目的变化、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用、探究培养液中酵母菌数量的动态变化、土壤中动物类群丰富度的研究、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替;调查类实验1个，即调查常见的人类遗传病;验证类实验2个，包括检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质，以及叶绿体中色素的提取和分离。
观察类实验中，质壁分离和复原实验常考（如2014年课标Ⅱ卷题4，课标Ⅰ卷题4，江苏卷题15，上海卷题21等）;Dna和Rna在细胞中的分布和观察细胞的有丝分裂（如2014年课标Ⅰ卷题29）也有考。可见，这3个实验是考查热点。观察类实验的共同特点是需要使用显微镜，有关显微镜操作和装片制作、观察方法是复习的重点。
探究性实验在近年高考试题中明显增多，尽管多数探究试题并非全程探究，而是部分探究。实验分析类试题也多是选择实验的某个环节，要求考生对实验现象、实验数据、实验操作等作出相应解释。学生解答这类实验试题常见的错误是实验设计科学性不够、无法区分变量（自变量、因变量和无关变量）、对照实验设计不严谨，对实验观察方法和分析不到位。教师要应用“假设―演绎”的思路方法，从研究性实验设计的基本环节入手，引导学生自行思考、分析、描述实验。
验证性实验的复习相对简单，重点是牢记生物细胞中三大有机物的验证和绿叶中四种色素的提取和分离方法，尤其是理解鉴定试剂的使用方法和特定的颜色反应机理。
模拟实验和遗传病的调查在课标卷中很少出现，复习时可以淡化。
2再做5个重点内容的专题复习，重构板块知识，帮助学生夯实基础
重点板块知识的复习，主要是帮助学生重构知识框架，加强对核心概念和主干知识的记忆和理解，明晰容易混淆的考点，避免死记硬背书本中的概念。教师要指导学生参照考纲和考试说明看书，特别是薄弱学校及学困生，复习阶段必须把主要精力花在教材阅读和分析上，重视回归教材、夯实基础。只有在理解知识的基础上牢固记忆主干知识，才能做到应用自如。
如选做题内容主要出自“细胞工程”“基因工程”和“微生物工程”3个专题，可以将这3个专题的知识整合为图1。
3巧用高考真题、仿真题进行模拟训练，培养学生的题感和节奏感
在理科综合考试中，考生应试出现的问题主要有三个方面：一是由于知识掌握不全、记忆不劳、推理不畅;二是考试过程中遇到新题型、新问题、新情景，心慌而解题不快;三是物理、生物、化学三科的做题时间安排不当，没能做好、做完。对于每个考生来说，如何科学分配好答题时间和顺序，遇到问题如何化解，都要根据一次次的模拟考试来吸取教训，总结经验。
高二生物考试分析篇8
高中教育质量一直是社会关注的热点。如何充分挖掘学生学习潜能、提高教学质量和效率是教育发展过程中永恒的主题。教学有效性是一个系统工程，它涉及到教学前前后后的各个环节。高效的教学就是学生获得充分发展，包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一。因而我们对于学生的教育培养应该有一个整体的长远规划。学校在指导高中课程建设和指导课堂教学需要有个明确方向，它对优化高中教学的课程体系、提高教学质量具有重要意义。高中三年我们给予学生一个怎样的教育方向呢？我校是所普通的三级达标高中校，学生的中、高考成绩是否相关，相关程度有多大？学生高考成绩与高中三年的各个阶段的成绩相关性有多大？高考成绩各学科之间的相互关系有多大？它们相互影响是什么？针对这一系列问题，我们采用2011届高考成绩的统计数据，对高考总分成绩进行总体分析，再与各学科成绩进行横向分析，探讨我校学生高考总分与各学科成绩的相关关系；对高考成绩与高中三年成绩的关系进行纵向分析，探讨我校学生高考成绩与中考、高中阶段的几次质检考试成绩的相关关系。
二、相关分析及结论
（一）2011届高考成绩总体分析
1标准差、均分等数据分析
结论：
（1）标准差分析从表中数据分析，语文科的标准差最小，理科9.89、文科8.56。说明语文科学生成绩的离散程度小。学生要在语文科成绩与同学拉开差距每一分都很重要。英语科成绩的标准差也较小，体现离散程度较小。总分、理综成绩和数学成绩的离散程度较大，学生成绩差距较大，即成绩表现出明显的两极分化。
（2）标准差与均分的结合分析标准差较小的语文和英语，均分不同，数据的集散中心不一样。理科语文成绩是在93分的均分上下集中，理科英语成绩是在63分的均分上下集中。从结果看，我校的语文科成绩对学生高考总分达到平均分以上贡献不小，而英语科要达到相同程度距离还是很大的。
（3）从中位数看成绩的两极分布理科数学的均分91.06，成绩中位数是95分，体现该科高分段成绩不错，但部分学生的成绩是较低的，总体拉低了均分。理综、数学和总分分布状态类似的，标准差都较大，表明学生成绩的离散程度较大。
综上，本次考试高考总分指标状态与数学、综合科较为相似。文科和理科大体相同。
（二）高考总分与相关学科的横向分析
结论：
1学生高考总分与理综成绩相关系数0.93，呈现显著相关；理科高考总分与数学成绩相关系数为0.87，相关性也很强。数学成绩与理综成绩相关系数为0.77，相关性也较大。
2英语和语文虽都属语言类学科，但在高考成绩中语文成绩和英语成绩的相关系数理科为0.26，文科为0.31，相关性都非常弱。
3文理科语文成绩与数学成绩的相关性非常弱，体现在理科0.23，文科0.13。
4文科综合与总分的相关系数为0.86，文科总分与数学的相关系数为0.81，都体现显著相关。
综上，本次考试中，理科考生数学成绩和理综成绩高，高考总分就高；文科考生数学成绩高和文综成绩高，高考总分就高。都有很强的相关性。
（通过对1班和8班个体进行分析，和年段的总体分析无显著差异）。
（三）、高考成绩与高中三年的学习成绩的分析
1高考成绩与高中阶段的成绩的纵向分析
结论：
（1）学生的中考成绩和高考成绩相关性为中等水平，理科0.57、文科0.61。
（2）学生高中三年学习成绩发展情况，各期末成绩与高考成绩的相关性逐年增加，总体上学生表现出较好的进步势头。
（3）高三上学期期末的市质检考试成绩和高考成绩相关系数为最大，理科0.86，文科0.84。
综上，学生在我校的三年发展情况，除高二上学期会考的复习对学生的高考科目造成一定的冲击（体现在这次考试与高考成绩相关性下降），整体表现出较好发展。
2高三年第二轮复习的三次大型考试考试与高考成绩学科间的横向分析
（1）文科、理科的四次综合考试总分与各科成绩的相关分析
结论：
①在四次考试中，理科的数学学科和理综学科的相关性越来越大，语文和英语则相反。
②在四次考试中，文科的数学学科和文综学科的相关性越来越大，而语文和英语相反。③在四次考试中，理综成绩与总分的相关性在高考时达到最大，文综成绩与总分一直都表现出较强的相关性。
综上，学生在二轮的综合应试中数学成绩、文综成绩、理综成绩是两极分化越来越大，但总体表现文科较理科缓和。
（2）三次模拟考试理综、文综三学科相关分析
结论：
①在二轮复习的综合应试中，物理学科和理综总分的相关性都很强。生物学科、化学学科与总分相关性下降。
②在二轮复习的综合应试中，文综的历史学科、地理学科、政治学科与总分的相关系数都下降了。
综上，二轮复习过程中，学生的综合能力发展很关键，理科学生在物理学科表现出明显的两极分化趋势。
（3）四次考试中数学学科与理综、文综学科的相关性分析
结论：
①在这四次大型考试中，数学学科和理综学科的相关性越来越大。
②在这四次大型考试中，数学学科和文综学科的相关性虽有波动，但到高考时相关性最大。
综上，我校二轮综合考试中学生的数学成绩与理科综合成绩、文科综合成绩展表现出越来越强的相关性。数学成绩是与理科综合成绩相关性最大。
三、几点启示与思考
1通过研究分析，可以为中学教育提供新的思路，提供新的教育契机。从我校的成绩分析看，我校学生的中考成绩和高考成绩的相关性为中等水平，学生在高中阶段发展变化是比较大的。当下，有些高中学校过分看重中考成绩，过分夸大其作用，实际上科学依据是不充分的。其实有些学生入学时中考成绩并不理想，但是高考成绩却是很优秀，也有些学生中考成绩相对优秀，但是高考成绩却相当不理想的。初中、高中阶段是人生成长的关键时期，是世界观初步形成的关键时期。认真研究两个学段的教育目标和学生的身心发展规律，科学施教；研究两个学段教育的衔接，促进学生可持续发展是非常必要的。
高二生物考试分析篇9
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!下面是小编为大家整理的关于2021高中高二物理老师工作总结范文，希望对您有所帮助。
2021高中高二物理老师工作总结范文1高二物理教学工作总结
本学期担任高二(13)、(14)物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的电磁感应、交变电流的教学。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:做到全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.
二、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量.
2021高中高二物理老师工作总结范文2高二物理教学工作总结
本学期，在学校领导的安排下，我担任了高二年级10班的班主任工作及10、11、20班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作能取得更大的进步，力争20__年高考取得优异的成绩。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使下学期教学工作更上一层楼。一、常规教学方面
1、备课方面
在新课改的引领下，本学期我校的教学方式方式发生了重大的变革，由传统的讲授法变成了以学教稿为载体的合作探究式教学法。虽然在之前的学校我有过这方面的教学经历，但显然我校的教学方式、方法更先进，这就要求老师们在教学设计上更要下功夫。所以，每节课我都会进行充分的备课，备教材、备教法，尽可能去预见教学中存在的问题。
备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住学生的名字，由于这批学生是新接触的学生，所以这点为显得重要。第二，在课堂上细心观察学生的表现，注意和学生沟通。我经常利用课间休息或自主学习的时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
2、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素质。
教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，以学教稿为载体，小步子、低台阶，扎扎实实稳步推进高二物理教学工作;教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，将反思详实的记录在学教稿的反思环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的练习题、测试卷，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
在作业的批改方面，我会尽量做到全批全改，对个别学生面批面改。整个批改既有批改符号，又有批改日期。
4、课后辅导方面
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们能力的培养和提高上。为了提高尖子生本学科的成绩，我经常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。并针对这些劣势，在知识结构上进行修复充电。对于教学中的重点、高考的考点，我会根据尖子生的掌握情况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的掌握。同时，在辅导的过程中，我也会将知识分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分知识有更生层次的理解。
5、考试方面
在学生的测试方面，不仅要注重月考、期中、期末考试，更要注重平时小卷子的周测。只有把每一周的周测搞好了，落实到位了，才能在期中、期末考试中取得优异的成绩。所以每一次的周测我们物理组都会精心准备，挑选出适合我们学生的题来，做到了不难、不偏、不怪，提高了周测的有效性。
6、听课方面
为了提高自身的教学水平，寻求更好的教学的方法，使得课堂教学更有效，我经常会听其他优秀老师的课，从中学习他人宝贵的教学经验，经过一学期的学习和积累，我的教学经验又有了长足的发展，上课更显得得心应手。
7、编制学教稿
学教稿是我们课堂教学重要的载体，本学期在学教稿的编制工作上我们做了大量的工作，每节课我们都会严格按照学校教研室提出的要求去操作，精心备课，选出高质量、有典型性的好题来。经过一学期的探索，我们的学教稿编制已有了一定的模式，各种课型的课怎样编制学教稿已形成了初步的模式。并且老师们也因学教稿的优势而体验到了教学的成果。
二、重视教材与教法的研究
根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”
三、教学中要坚持循序渐进的原则。
正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一物理教学应以学生现有知识为“基点”逐步扩展和加深;不能急于求成，要让重点的内容在不同的学习阶段都有所呈现。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本性质的力后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体的受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体的受力;在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。
四、重视概念和规律的教学，逐步培养学生物理思维能力
培养学生的能力是物理教学最终的目的。能力是学生在获取物理知识的过程中所造就的。而物理知识的获得首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来及所蕴含的实质。如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，要通过联系、对比等教学方式，让学生真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及学科的语言表达能力。
五、要加强学生良好学习习惯的培养
(1)培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，也不可能真正想清其中的道理，所以高一阶段要培养学生独立思考的习惯与能力，教学中给学生留足思考的空间和时间。
(2)培养学生自学能力
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会带着导学稿中的问题去阅读，解决问题并能找出自己的困惑。
(3)培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
首先要上好高二开学第一节的课，要对学生提出要求：每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习;要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完后要主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如单元总结、纵向总结、横向总结。但不论哪种总结方式都要抓住知识主线，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。(4)培养学生良好的思维习惯。
①通过课堂提问和例题分析，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲道理”而不是凭直觉。
②通过课堂上的分析、讨论、解答，使学生注重物理过程的分析，养成先分
析再解题的习惯。
③严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
六、自我提高方面
1.认真研究了我省课改以来这两年的高考题。
更好地把握了新课改高考的特点和方向，使教学工作能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.大量做题，做《中学教材全解》、《中学学科网《百度文库》上的题，力争选出高质量的考题。
3.努力向我校优秀教师学习，每月听课八节以上，并做好教学随便撰写工作。
4.在平时的听课以及做课中反思了自己教学中的优点和不足，使自己教学得到了很大的提高。
5、养成了阅读的好习惯。
本学期主要学习了《给教师的101条建议》这本书，并提高自己课堂管理的能力。
以上便是我本学期的教学工作总结，如有不足之处，望给予批评指正。
2021高中高二物理老师工作总结范文3高二物理教学工作总结
高定银
本学期很荣幸担任高二(9)、(10)(13)班物理教学工作，和高二(10)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起,积极进行贝克族备课组活动和教研活动,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量。
2021高中高二物理老师工作总结范文4本学期担任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教学工作，和高二(8)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作：(迎接部级示范校和广东省教学水平评估，以下简称双评)
①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤，出色地完成通用技术课的评估。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松(版权归：www.haoworD.Com)、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量.
2021高中高二物理老师工作总结范文5本学期担任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教学工作，和高二(8)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起
,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作：(迎接部级示范校和广东省教学水平评估，以下简称双评)
①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤，出色地完成通用技术课的评估。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
高二生物考试分析篇10
高考复习是一项系统工程，二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用，只有教师多管齐下、科学教学，学生能动性充分发挥，才能达到最佳的复习效果。生物复习回归课本注重思考实验教学又到了一年一度的高考备战的关键时期――第二轮复习。二轮复习是在一轮复习扫描全部知识点的基础上，进一步使知识系统化、网络化，构建学科内容的完整结构体系的时期，也是促进学生素质和提升能力的关键时期。因此，在二轮复习中要用科学发展观作指导，从宏观层面与微观层面上制定有效备考策略。一、回归课本，夯实基础高考是具有较高标准，区分度及适当难度的选拔性考试，能力要求很高，但在考纲的命题要求中仍然要考察学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度。虽然一轮复习已经结束，但是很多考生仍然基础知识不过关，在关键的概念上混淆，导致解题时审题不清，无从下手。所以，注重课本、强调基础仍是复习之本。1.理解着读书通读与精选相结合，读得内容有图表、文字、旁栏思考、小资料、实验、实习、课外科技活动等。读书的时候注意思考题中常考哪些结论，自己的出错点在哪里，要求学生在自己出错的地方用笔勾划。要求学生对知识点不仅要知其表象，更要知其内涵及外延。2.理解着记忆生物学知识点多而且杂，复习备考时必须熟记知识点，因为这是提升能力的基础。包括核心概念、原理、方法、专业术语、遗传图解、结论性句子等，复习中要经常提问学生，锻炼并检测学生的语言表达能力，养成用生物学语言答题的习惯。3.构建网络，形成良好的知识结构学生在学习过程中，把所学的知识构建惩治是网络，有助于他们在解题时能快速提取有关的知识，并有助于形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。4.突出主干从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点，才能达到预期的复习效果。二、注重思考，提高能力生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：表达能力，阐述学过的生物学现象；观察能力和图文转换能力，会用多种表达形式准确描述生物学现象；分析综合能力，正确解释生物学问题；探索和设计实验方案能力，用恰当方法探索和验证生物学事实；获取新知识、筛选信息的能力和创新能力，应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力其中思维能力是核心。在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。1.解题能力训练主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。（1）图表题包括图像题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，看清图解中每一个过程；表格题要看清楚横格和纵格的含义，把我数据规律。（2）曲线题曲线的一般解法看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因；几条曲线在一个坐标中，要分析比较他们之间的关系。（3）实验题训练实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不断出现新的题型，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。（4）应用题训练联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量，神舟飞船上涉及的太空育种，植物生长、癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。2.思维能力训练主要是进行变式题训练和一题多解得训练。3.应试能力训练在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各地一摸、二模及三模卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考核，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。三、加强实验教学从近几年高考试卷看，实验设计类试题占有十分突出的位置，题目背景新、难度也大。复习中，一是要对照考纲，一试验专题形式，将考纲要求的17个实验逐一认真复习，明确每一个实验的原理、目的、材料、方法步骤、结果分析，并要通过训练学会迁移与综合运用。二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、涉及表格题、结果讨论题等。实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，，即：对比（或对照）、等量和单一变量。实验结果预测题有两种：探究性试验和研究性试验。探究性试验是指事先不知结果，结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……则……”。验证性试验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。四、运用生物学观点指导复习贯穿于中学生生物教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点；结构和功能形象统一的观点；生物体局部与整体相统一的观点；生命活动对立统一的观点；生物进化的观点；生物与环境统一的观点。在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。另外，近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大，这是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点还会继续体现。因此，多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的各类问题，这也是高考备考中必须重视的一个环节。