品质标语篇1
1、产品就象一朵花，枝繁叶茂靠大家。
2、改善既改革，改革先革心。
3、质量是企业的生命，质量是企业的效益。
4、质量——恒古不变的致胜之道。
5、全民讲质量，质量利全民。
6、品质是生命，服务是宗旨。
7、塑企业形象，创优质名牌。
8、产品质量是通向市场的基石，是赢得用户信赖的关键。
9、创优质品牌，铸一流企业形象。
10、用户满意是企业永恒的追求。
11、人类生活在质量的呵护之下。
12、质量就是资源，质量就是金钱。
13、杜绝一切不合格是质量保证的基本要求。
14、质量是企业的效益，质量是企业发展的动力。
15、产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨。
16、卓越的产品和服务是员工的成就和自豪。
17、产业竞争靠产品，产品竞争靠品质。
18、贯标出质量，认证树形象。
19、品管提高信誉，信誉扩大销售。
20、善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势。
21、企业成功的秘决在于对人才、产品、服务三项品质的坚持。
22、创造有魅力的质量，造就忠实群体。
品质标语篇2
1、品为众人之口，质乃斤斤计较
2、检验记录要可靠，统计分析才有效
3、安全用电，节约用水；消防设施，定期维护
4、改革创新追求品质，落实管理提高效率
5、不收不良品，不做不良品，不出不良品
6、自我检验不放松，质量标准记心中
7、小问题、要重视，老毛病、要根治
8、消除一切浪费，追求精益求精和不断改善
9、坚持以质取胜，提高竞争实力
10、采用规范管理，提高产品质量
11、人人有改善的能力，事事有改善的余地
12、想要产品零缺点，全面品管不可免
13、高品质，低成本，短交期
14、品质改善我们需要全员参与
15、优质精神，全员参与；持续改进，持之以恒
16、时时寻求效率进步，；事事讲究方法技术
17、人人提案创新，成本自然降低
18、来料检验按标准，产品质量有保证
19、信誉来源于品质，品质来源于素质
20、爱惜物料，重视品质；合理规划，标识清晰
21、质量是需要全员参与管理才能生产出顾客满意的产品
22、工作有计划，效率有保障
23、我们的承诺，不做不良品
24、质量意识在我心中，产品质量在我手中
25、品质你我都做好，顾客留住不会跑
26、爱惜原料一点一滴，讲究质量一丝一缕
27、追根究底，消除不良因素
28、专心工作为首要，质量安全皆顾到
29、百分之一的失误，百分之百的损失！
30、没有品质便没有，企业的明天
31、品质第一，顾客满意
32、眼到、手到、心到；不良自然跑不掉
33、品管提高信誉，信誉扩大销售
34、一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅
35、主动承担责任，积极解决问题
36、质量是企业的生命之源
37、责任是质量的保证，质量是品牌的生命
38、检验测试坚持做，一点问题不放过
39、做好产品包装工作，确保产品最终质量
40、今天工作不努力，明天努力找工作
41、进料出料要记清，数帐管理更分明
42、以工作的品质，提升产品品质
43、有品质才有市场，有改善才有进步
44、品质为本，财富为果
45、人人品管做得好，顾客抱怨自然少
46、坚持一流管理，生产一流产品
47、严谨思考，严密操作；严格检查，严肃验证
48、仓储原则要遵守，先进先出是基础
49、合理搬运周转，爱惜劳动成果
50、上下沟通达共识，左右协调求进步
51、只做企业需要做的事，而不是只做自己喜欢做的事
52、Qa好比守门员，把关职能记周全
53、光靠记忆不可靠，标准作业最重要
54、作业标准记得牢，驾轻就熟不烦恼
55、顾客满意是我们永远不变的宗旨
56、开源节流效益增，首件检验不马虎，制程稳定无错误
57、质量是水，企业是舟；水能载舟，也能覆舟
58、仪器设备勤保养，生产自然更顺畅
59、劣品标识加隔离，退料重要易处理
60、预防保养按时做，生产顺畅不会错
61、用事实和数据说话，用品质来证明市场
62、每项操作求质量，产品质量有保障
63、由前至后一条拉，从上到下一条心
64、没有措施的管理是空谈，没有计划的工作是空洞
65、追求客户满意是你我的责任
66、革除马虎之心，提升品质之源
67、质量赢得市场，诚信铸就品牌
68、手牵手发扬优质精神
69、持续的质量改进是企业永恒的目标
70、留意多一点，问题少一点
71、品质管理讲技巧，沟通协调很重要
72、思一思，研究改善措施；试一试，坚持不懈努力
73、强化班组建设，提高工作效率
74、一线工人请注意，品质效率在于你
75、发现问题马上报，及时处理要做好
76、分析原因要认真解决问题要彻底
77、质量是企业的生命之泉，质量是效益的可靠保证
78、班前准备，班中维持，班后整理
79、没有措施免谈管理，没有计划如何工作
80、下一道工序就是我们的顾客
81、作业精神：第一次做对，次次都做对
82、生产没有质量的产品，等于制造无用的垃圾
83、宁愿事前检查，不可事后返工
品质标语篇3
【关键词】广告语著作权商标权
广告语通常为一句简洁的话来描述企业理念、品牌概念、产品性能，传达品牌优势。能够突显品牌个性，蕴含品牌核心价值的广告语往往更容易识别、记忆，获得大众的认可，对商家更意味着巨大的商业利润。学界和企业界许多人都认为应该大力加强对广告语进行知识产权的保护。本文试以知识产权保护的排头兵美国的国内情况为例，希望能对我国处理类似纠纷予以启示作用。
美国对广告语的知识产权保护
20世纪中期广告语在美国才成为知识产权保护的对象。直到今天，对广告语的知识产权的保护仍然是非常谨慎的。
著作权保护中的不保护原则。美国与加拿大一样，美国联邦法典第37篇第202条第一款a规定（37C.F.R.§202）短语例如名字、名称、或者口号等不能单独成为著作权法对象。美国著作权法办公室（Copyrightoffice）将会拒绝对这些短语进行注册登记。
在美国，广告语的保护主要从商标法入手。如果想得到商标法保护，广告语同样要符合注册商标的基本条件。如果争议的广告语没有注册商标，那么首先由法院决定这是否可以成为一个受保护的商标，而要成为一个受到保护的注册商标，申请注册的广告需要首先要求具备可区别性（Distinctiveness）。试以美国2000年的一起案件为例加以说明：
K商品市场公司诉克马公司K'smeRCHanDiSemaRt,inC.v.KmaRtCoRpoRation
审理法院：美国伊利诺斯中央地区法院
事情概要：原告在美国境内有16个零售点，同时通过目录销售各种产品；被告是折扣店零售商，销售各种类似产品。原告从1998年11月起开始在电台播放以及传单上使用广告语“为更好的每一天而改变”（ChangingfortheBettereveryday）,被告在1999年3月开始在电视广告中播放广告以同样文字作为字幕结尾。1999年底原告向法院要求颁发禁止令，禁止被告继续使用这一广告语以及近似广告语。
分析：如果争议的广告语没有注册商标，那么首先由法院决定这是否可以成为一个受保护的商标，而要成为一个受到保护的注册商标，申请注册的广告需要首先要求具备可区别性（Distinctiveness）。
对广告语的性质进行分析，一般可以得出三种结论：第一：此广告语为通用说法（Genericterms）；第二：此广告语为启发性语言（Suggestiveterms）；第三：此广告语为描述性语言(Descriptiveterms)。如果结论为第一种，那么这种语言永远不可能成为商标；如果结论为第二种，那么这句广告语具备可区别性；如果结论为第三种，那么除非符合以下所提及的要求，否则也不具备可区别性。
启发性语言与描述性语言。通用语言指的是所欲注册之商标为商品通用语，例如申请氯化钠为食盐的商标。本案广告语显然不是通用说法。所以法院首先排除第一种结论，认为案件的争议焦点为这是一句“启发性语言”（可以受到商标法保护）还是描述性语言（可能受到商标法保护）。正如weinfeld法官所形容的，启发性语言需要人们的想象，而描述性语言非常直白的描述产品服务的成分、质量、或者特征。描述性语言传达一种直接的关于商品成分质量特征的思想。判断语言是启发性还是描述性时不但要考虑到语言本身，还要考虑到语言所被使用的环境。例如“褐色”对涂料产品来说应该是描述性的，但是对快递服务来说应该是启发性的（例如美国联合包裹有限公司UpS的广告语：“褐色”可以为你服务吗？英文是whatcanBRowndoforyou？）如果是对产品的夸耀性语言往也是描述性语言，因为这是一种对产品或者服务质量进行描述的语言。法院最终评断这句广告语为描述性语言，因为这句广告语无非是对质量的一种描述（购买这些商品令你有更好的每一天）。描述性语言的广告语除非具备“次级意义”（Secondarymeaning），无法得到商标法保护。
次级意义（Secondarymeaning）指如果本身不具备可区别性，那么仍然可以通过长期使用广泛宣传令这句广告语具备次级意义。法院在考虑是否具备次级意义的时候，会考虑到广告的数量、范围、使用时间、广告产品销量，消费者对产品熟悉程度等等。考虑这些因素的目的是判断公众是否会自然而然把所要注册的商标和商标依托的服务或者产品等同在一起。
广告语知识产权可保护性
广告语相比其他例如商品名或者商品标识来说，寿命短一些，广告语的选择一般而言也必须是简明易懂，从时下流行的文化元素中提炼出来的。这些特质令一些学者对广告语的保护持有不同意见，具体有以下几种原因：
从广告语的定位来看，它与普通商标不同，广告语首要目的是促进产品的销量而不是区别产品。而商标最大的功用就是区别产品，鉴别来源地的作用，也就是消费者不需要进一步查证，两者的基本定位时不同的。
广告语对消费者搜寻成本的降低来说微不足道，也就是广告语的保护的边际效用很低。在已经有商品或者服务的名称注册受到保护之后，继续对商品或者服务的广告用语进行保护，所带来的边际效用很低。因为即便不保护广告语，人们还是可以很容易从产品商标上将此种产品和彼种产品相互区别。
广告语商标化对督促商家提供优质服务的意义也不大。商标的效用之一，就是商家会竭力保护提高自己的商标在公众心中的评价。如果没有商标，公众在消费时很难了解到消费的商品是哪家的，消费的服务是哪个商家提供的，商家也就没有动力去提供好的产品与服务，因为公众并不了解是谁提供的，下次也不知道应该如何鉴别出这家产品或者服务。但是如果“我就喜欢”没有得到商标注册，不会影响麦当劳公司一如既往地出产相同质量的食品，因为商家仍然要保护自己的商标“麦当劳”。
广告语的保护不利于公平竞争，对广告语冠以某些专用权利，其实质为剥夺他人使用特定词语的权利，而这些特定词语对于此种商品的销售有关键作用。广告语为平实的日常用语，包含的全部为普通短语或者词语。对同种产品进行切实的、简练的描述能力是很有限的，引人注目的平实语言将会越来越少，对同一市场的后来的竞争者尤其不利。例如美国法院2008年一起最新的判决认为，“真实新闻（Realnews）”这个短语不能由原告单独享有冠以商标权，因为这个短语是一个对提供的新闻服务的一个非常简练的常用的描述，不能剥夺其他相同业务的公司使用这个短语。
其他公司竞争者将会很难判断广告语是否受到法律保护，增加广告成本。许多广告语本身没有注册商标，但是符合一定条件也可以受到商标法保护。广告语的特性就是平实性与时尚性，这很容易导致出现雷同的情况。所以其他竞争者在进行广告宣传时为了不侵犯他人权益，必须要做好事先的信息收集，以免出现相同或者相类似的情况。这样广告的前期搜索费用大大提高，这部分的费用最终必将由终端消费者承担。另外大部分广告语的选用都有时段性，以可口可乐为例：刚问世的时候广告语是：“请喝可口可乐”。这个时候可口可乐主要做的是让世人了解可口可乐；之后的十几年内，广告的定位也是让人们从更多方面去了解什么是可口可乐，例如“新鲜美味，满意就是可口可乐”等等；等公众已经熟悉了解这种饮料之后，广告语开始偏向感性的方面，例如“我拥有的可乐世界”、“可乐加生活”等。
对我国广告语知识产权保护的思考
结合美国国内的广告语保护的实践与理论争议，笔者认为从整个社会成本收益分析，对广告语的保护应谨慎对待。广告语不应该进行单独著作权保护，而是将其纳入整个广告作品中进行保护。我国的著作权法没有完全排斥短句、短语的著作权法保护，但是对于广告作品的保护广告语如果进行双重保护的话，无疑是对社会资源的浪费。
严格审查广告语的商标注册。我国商标法未明确把广告语列为注册对象，但也没有将其排斥出商标注册的范围。实践中也有案例批准广告语作为商标进行注册，例如麦当劳公司“我就喜欢”（商标注册号5237861-5237863）。在审核的时候也是以显著性、可区别性作为最重要的判断标准。如果符合商标注册的规范的话，可以进行广告语的商标注册，但是在审理类似广告语的商标注册上必须严格要求。广告语自身的特点决定了其必定是普通用语，以让消费者理解并明白其含义，所以有很大一部分广告用语不应该受到商标法保护，因为这些词语使用频率非常高，一旦被某些人专享，对其他同业竞争者有失公平。
品质标语篇4
论文摘要:语文课程改革应从面向21世纪中小学课程改革的整体性目标出发，全面认识课程性质，调整价值取向，重新确定课程培养目标体系和教学内容。
教育部基础教育司的朱慕菊同志在2000年10月由华东师大课程研究所主持的“课程理论国际研讨会”上的报告中，谈到基础教育课程改革的目标时指出:新的基础教育课程体系要全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力，为造就“有理想、有道德，有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。我们认为这一基础教育课程整体性改革的价值取向，可以作为语文课程改革的指导思想。根据这一指导思想，语文课程改革应就其性质、内容、教学方式等问题继续讨论，为构建新的语文课程体系打好基础。
新中国50余年的语文教育发展中，对语文课程性质的认识不断深化.但分歧依然存在，论者各有持论的依据和思维方式，引起很多争论，至今难以达成共识。对各种观点的进一步反思、辨析，去伪存真，在母语教育观念上统一认识，为面向新世纪的语文课程改革提供可信赖的理沦支点是十分必要的。下面就几个伺题试作探讨。
一、关于工具性
语文教学的核心内容是语言，语言是人类最重要的交际工具，以此推演出“语文学科就是工具学科”显然是不恰当的，反对工具性者也多从这种推演的逻辑问题为基点进行批评。但从语文在基础教育课程体系中的地位和作用看，语文的工具性特征是不可否定的。批评者把语文教育实践中各种各样的偏失都归罪于主张.‘语文是学习和工作的基础工具”是不公允的。我们知道，教育是一项事业，事业总是要受社会环境的制约和影响的，特别是其中的政治气候，社会心态，往往是教育的风向标，左右着学习者和教育者的价值取向。如重理轻文的风气，与科学技术至上，功利追求至上等社会气候不无关系。问题的关键是对工具性内涵的认识。工具性不是语文的全部，过去教育中出现的许多偏失是因为对工具性的某些层面片面夸大或机械理解造成的。随着时代的发展，以“基础工具性’、为基准的语文教学目标内容会更加丰富，需要联系时代要求不断调整目标结构。我们认为，工具性问题的偏失主要有两点:一是受考试和评估制度的影响，语文教学有主要对付考试的倾向，而各级各类考试的频繁，以考分给学校、班级、教师排队，考试方法僵化，更使语文教学的工具性目标发生畸变，成为“应试的工具”。二是有一些目标要求过高，过于繁杂，大大超过中小学生的认知发展水平:社会上批评语文教学，原因之一就是连那些著名学者、教授、作家也做不好语文作业和试卷，这正反映了目标定位不当，要求过高，考试内容过难过偏。认真研究社会各界人士的意见，接受合理的批评是必需的，但不能因为受到批评就全盘否定。“言语交际’目标是通过读写听说的全面训练，保证学生的基础教育阶段具备良好的语文素质，培养学生适应未来社会的语文能力;知识发展目标强调更新知识内容，跟上时代的步伐，为学生终身学习打下坚实的基础。在这些方面，众多的优秀教师(如钱梦龙、于漪、魏书生、洪镇涛等)、一些有特色的教材(如上海H版教材)，坚持正确的目标，创造性地发展了语文教学，为新语文课程标准的制定提供了宝贵经验，认真学习和研究他们的经验，是新时期课程改革所必需的。
二、关于思想性
语文科的思想性间题比较复杂，处理不好，对语文教育的危害十分巨大，在这方面我们有历史教训。基础教育阶段，所有课程都负有教书育人的双重任务，语文作为母语教育课程，其所担负的任务与其他学科相比更具特殊性。它既不像数理化等学科那样，知识教育具有相对的独立性和明确的分工，也不像政治课那样，其知识教育本身就是思想道德教育的过程。语文教育的内容基本上是知。情、意、道相互交织，有机统一在一起，这就要求思想道德教育只能是缘文释道，因道解文，在潜移默化中使学生思想上受到教育，情感上受到熏陶。正因为有这种特殊性和复杂性，思想性问题在语文教育发展史中有过各种各样的偏差、但是无论什么时候也不能否认或削弱这方面的要求，因为它是国家办教育的价值观念在课程中的体现。任何国家，不论实行什么制度，必然以其社会的主流思想，以其民族的文化传统来决定其课程的价值取向。因此，我们应该明确:语文实际上是思想、道德、伦理、信念的一个载体，语文能力是做人的一个起码基础，技术的专精未必是合格的公民。语文教育必然渗透着对学生的思想道德教育，个性心理品质和政治品质的培养，它们是人的全面发展中必不可少的内容，必然是语文课程重要的目标。
思想道德教育的关键是要明确语文教学要强调什么样的道德价值观，确立哪些思想教育内容。道德价值观念的内容十分丰富，有学者把它分为如下几类:“价值标准:合作、正直、和蔼孝敬长辈、社会正义、尊重他人、公民精神、负责任、尊重人类尊严、人权、劳动尊严等;有关个人的价值标准:忠厚、诚实、守纪律、宽容、有条理、襟怀坦荡、上进心强;有关国家和世界的标准:爱国主义、民族意识、和平的公民责任、国际理解。人类友爱、民族间相互依存的意识等;认识过程的价值标准;实事求是的科学方法、辨别真伪。追求真理、慎于判断等。”中小学语文课是母语教育，课程内容的思想道德价值取向更应该重视本民族的伦理道德标准:伦理道德传统是有继承性的，弘扬优良的传统道德，对于改善社会风气，协调人际关系，维护社会稳定，形成适应新时代的价值观念和道德规范都具有重要意义，课程改革应注重研究中国传统伦理道德，取其精华，体现在课程内容设计当中。张岱年先生说:“中国伦理道德的优良传统主要有四点:(1)爱国主义;(2)人格价值观念;(3)人际和谐思想;(4)社会责任观念。”④这些价值观应该作为选择课程内容的标准之一。
良好的个性心理品质的培养也是思想道德教育的重要任务，应予以足够的重视。个性心理品质是多方面的，中小学生的个性心理发展目标，至少应包括:热爱生活，具有强烈的事业心，富有社会责任感，正义感，集体观念、民族自豪感等品质在内的情感目标;积极进取，勇于探索，自尊自强，实事求是、谦虚谨慎等品质在内的性格发展目标;吃苦耐劳，顽强坚毅，奋发果敢，知难而进，百折不挠等品质在内的意志发展目标。学生个性心理品质的发展目标并非语文一科所能承担，但是语文作为最重要的文化载体，它对学生良好的个性心理品质的培养发挥重要作用，关键是我们如何把它落实在读写听说的训练中。如阅读，对过去时代的言语作品，是停留在那个时代的认识水平，还是站在新的高度作历史的分析;写作说话，是一味地要求反映大好形势，要求思想健康，还是要求必须实事求是，必须为自己所说所写承担责任，调查研究，用事实支持观点。现在的中小学生学会了编造感人肺腑的假故事、假感想，这对他们良好的个性心理品质的形成是极为有害的。
政治品质的发展目标也必须是思想道德教育目标的重要部分。因为历史上出现过政治挂帅的恶果，有些人“谈政治而变色、’，主张淡化政治思想教育。其实人的社会性决定了人是不可能脱离政治的，任何人不管愿意与否，自觉与否，都与政治有关系，所谓不问政洽，其实也是一种哟治态度。我国的基础教育是培养社会主义建设者和接班人的奠基工程，社会主义觉悟是中小学生政治品质发展目标的核心，同时应跟上时代步伐，以改革开放以来国家的政治路线为根本依据，以经济建设为中心，不能停留在.‘以阶级斗争为纲”，“姓资还是姓社”的争论中。语文课程教材中政治教育范围的内容应该旗帜鲜明地进行.在潜移默化中使学生具有较高的社会主义觉悟，坚定地走社会主义道路。
三、关于人文性
语文学科的人文性在最近十几年中被提到突出的地位，这是一个比较复杂的概念，不同的视角可以有不同的解释。“人文’一词在古语中与“天文”相对应，指人类社会的各种文化现象。人文主义在西方起于文艺复兴时期，有两方面涵义，一是指当时兴起的与中世纪神学相对应的，以人的实际需要为出发点的俗文化研究，也称为“人文科学”。一是指在文艺复兴运动中形成的与宗教神学体系相对立的，强调人权、人性的资产阶级人道主义思想体系。我国语文教育界提出人文性要求，与上述情况不同，李震指出，人文性提出的背景是:“在社会转型时期，由于商品大潮的冲击.社会上出现拜金主义、利己主义、享乐主义‘三位一体’的消极现象，假冒伪劣，坑蒙拐骗，贩毒贩黄.见利忘义等现象毒化了社会风气，以‘文化工业’为主要标志的‘西方后现代主义.思潮以不可抵御的态势渗透到了我们的文化、人文学术和精神各个领域。造成了人文精神的失落。.’⑤语文教育人文性的提出，既与此社会经济和文化背景有关，也与人文主义教育的兴起有关，同时有对把语文课变成应试工具和教学中的某些“科学主义’.倾向进行纠偏的意味。它主要强调语文教学中要进行思想情感的陶冶，道德品质和健全人格的培养;要培养学生健康高尚的审美观，提高学生的审美能力;使学生领悟民族文化的精髓。积淀文化底蕴，增强民族自尊心、自豪感和凝聚力，探讨人生、社会、世界的意义。人文性的主张高度重视语文科对人的全面发展的重大作用，相对于把语文教育技术化、应试化倾向，具有重要意义。但是以”人文性”来给语文课程的性质定位是不确切的。中小学各门课程教育都要关注人的生命的整体性.重视人的价值和潜能的发掘。就内容而言，不仅政治、历史、语文等科具有人文性，数学、地理、物理，生物等被称为科学课程的也有人文性，如数学文化、数学美、人文地理、人与自然的关系等都是文化，再者，科学求真、求实、创造等本身就具有文化价值。因此，人文性也不能概括语文的全部特征，有其不可避免的局限性。
四、关于科学性
品质标语篇5
好的广告语就是品牌的眼睛，对于人们理解品牌内涵、建立品牌忠诚度有不同寻常的意义。
好的广告语就是品牌的眼睛，对于人们理解品牌内涵、建立品牌忠诚度有不同寻常的意义。正因此，由中国缝制机械协会主办、《中国服饰报·缝制设备导刊》承办的“cisma展览会广告语征集活动”开展至今得到了人们的广泛响应和支持。截止到记者发稿时，活动小组已收到近千封来自全国各地的广告语作品。
此次活动的举行，一定程度上体现了中国缝制机械行业作为一股不断发展和进步的力量得到了全社会范围的关注和支持。记者谨借此机会谈谈对广告语的看法和理解。
企业信息的精华浓缩
近几十年来，伴随着市场经济的日益发展和完善，作为市场经济“晴雨表”的广告业也越来越得到重视。广告根本的目的在于开拓市场、推销商品。因此，作为品牌cis(企业形象战略规范体系)中的重要组成部分，广告语必须要给受众留下深刻的印象,使自身从众多的广告语中脱颖而出。鉴于此，广告语所浓缩的是品牌信息的精华。
作为世界范围内的缝制设备大展，cisma在不断发展的同时也在不断强化自身国际化、现代化的身分。此次“cisma展览会广告语征集活动”中明确要求：高度概括cisma“促进海内外交流、搭建商业平台、引导行业发展”的办展理念，用词精炼准确、富有感染力和号召力，字数控制在十个字左右。这就要求我们设计广告语要真正做到“言出意达”。
“言出意达”就是用语必须准确，鲜明地表达出cisma的特质：促进海内外交流、搭建商业平台、引导行业发展。对企业来说，“言出意达”就是要求广告用语能一语中的地将商品的特质、独特的销售理念展示出来，使受众迅速掌握广告信息，接纳广告所推销的商品和服务。
美国广告大师马克斯·萨克姆说过:“广告文稿要简洁，要尽可能使你的句子缩短，千万不要用长句或复杂的句子。”而“言简意赅”正是要求广告用语简洁精炼地表达出明晰的广告诉求点。在这种要求中，“简”和“真”就是衡量广告语的标准了。所谓“简”就是简洁明快，“真”即真实真诚。
西安标准缝纫机有限公司的广告语———“您的满意，我的标准”，堪称缝纫机企业广告语中一个经典之作。简单的八个字，浑然天成地融入了标准公司产品和服务的理念，简单而又意味深远，琅琅上口，这正是其经典之所在。以至于标准公司和该广告语的创作者天津大世界缝纫机有限公司总经理马连玉以10万重金在全行业征集新广告语时，发现没有一句比这句话更经典，所以就永久地保留了它。
广告语的价值诉求
随着缝纫机产业的发展，业内企业在成长的过程中同样出现了不少可圈可点的广告语作品。
品牌广告语的创作方面。品牌广告语按其诉求性质可分为：理念、科技、服务、品质、功能等五大类。兄弟公司的“atyour
side”、飞跃公司的“四海一家，中国飞跃”、中森公司的“中森的、世界的”、汇宝公司的“共创、共享、共发展”当属理念类;标准的“您的满意，我的标准”属服务承诺;白金公司的“品质即是企业的生命”则当属品质类等等。
大部分品牌广告语是价值理念类诉求，因为价值理念性诉求具有高度的概括性，其内涵深刻、隽永，寓意深远;外延具有很宽泛的延伸性，包容性极强。表现形式短小精干、发音响亮、容易传播、容易识别、琅琅上口，应用起来尤其方便。如果客户坚定不移地去传播的话，日久天长必定会形成理想的理念积累。
在产品广告语的创作方面。产品广告语的创作重点是对该产品的卖点的诉求，本来卖点就是在差异化的基础上提炼的，同时这个卖点有可能就是该产品的推广主题。而所谓的“差异化”就是产品忽略的、消费者受用的和我们产品本身所能提供的利益点所在。表现形式不定，或六个字或八个字，其中至少有一个动词，发音升调降调均可。但诉求点一定是有功能点，有利益点，或二者结合起来诉求。(这里说的产品广告语并非是具体的某个平面作品的标题，但有可能是主题，是该产品区别其他产品的、与产品名称同样重要的文字标识。)
品质标语篇6
语文教学的载体本身既是学习的内容，也是实践的标尺，更是传播的源泉。语文学科的特性注定了其素养要求的独特个性，并且凸显了其在人文素养、文化素养培育中的特殊地位。语文思想素养的特质是熏陶，思维素养的特质是形象、想象与联想，思绪素养的特质是斑斓与色彩，创新与灵动。语文素养的整体特质就是一种以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等的综合素养。
一、 语文素养的现实价值在于实现人的价值
马斯洛的需求理论告诉我们，人们在基本的物质和生理需求之上，还有发展性和创造性需求。在经济社会日益发展，文明、文化不断进步的今天和未来，创造价值和展现自我需求与力量的价值也正在形成和扩张。从这个意义上看，语文素养的培育正好顺应了这样的价值趋向。
语文素养的核心在于培育学生创造性的摄入和表达，而决不是对已有的语言现象的复制与反复。人们吸收社会信息，如果用惯常的方式与方法，即使是在十分活跃的文本之中，得到的也是机械的和呆板的信息。在表达和使用过程中，我们也会因为吸收的范围限制和资源的不足，而失却创造的内容与形式。所以，我们经常看到的是缺少个性的、缺少创造和趣味的表达。一个人没有足够的语言资料，其表达是很有限的，但积累了相当的语言资料，却没有掌握必要的表达方式，没有必要的创新性思维，其表达也是苍白无力的。这样的没有生机与活力的表达，直接影响了思维的培育与发展。
语文学科是基础性学科，更是创新性的基础学科。从思维的角度看，也是十分贴切的。语文培育的思维品质主要是创新性思维，语文素养的特质就是创新，至少是激活思维的创造和创新潜质。人们常说，形象思维是叫人求新，逻辑思维是叫人求真，道理也就在于此。一个具有一定语文素养的人，往往呈现出来的思维形态是敏锐的、活跃的、激情的、丰富的，在行为表现上也是富有活力与创造，富有想象力与进取心。从现代人与未来人的培养模式上看，语文素养正是创造性需求的核心成分和基础成分，现实价值十分突出。
二、 语文素养的现实价值在于实现社会文化的价值
文化，是一个社会发展阶段的标志，是人们心理和行为的一种形态。文化有先进与落后之分，有文明与野蛮之别。经济发展了，文化不一定进步。有了良好的文化传统，也不一定有着良好的延续与继承。语文素养在原来的语文能力和素质要求的基础上，更加强调了文化的内涵，这是语文教学现实意义的重要方面。
语文教学的文本主体是文化形态的提炼与提升，它不同于其他学科的承载形式与内容。人类优秀的文化基本上是凝练在文本之中的，而语文是把优秀的文化以潜移默化的形式传递给学生，让学生在平常的学习、研读中，养成优良的文化品质，简单点说，就是形成优良的文化素养。因此，语文学科的各个环节都必须体现这样的精神与要求。《语文课程标准》提出了语文素养的观念，教材编写者也要充分吸收文化内涵丰富的作品，课堂教学要把文化作为培养学生素养的重要内容与指标，学习者更要把铺垫自己的文化台阶作为核心的追求目标和方向。
三、 语文素养的现实价值在于它的实用性和适用性
语文教学的直接成果，不仅仅是试卷的分数，更是直接体现在现实的行为和活动中。语文素养从现实的角度上讲，还体现在行为素养上。一个人的言谈举止、阅读表达、行为处世，最直接和最明显地表现了语文素养。因为语文学科作为母语课程，实用价值是它的责任，也是自然形成的一种地位。
认识了一定数量的字，我们可以看报，可以读书，可以知道道路的标牌，懂得文化文明的标识。一个人有了一定的阅读量，有了一定的语言修养，那他就会选择合理、得体与科学的表达。一个人有了一定的语文修养和文学修养，他就可以欣赏高质量和高品位的作品。在这样的基础上，一个人又懂得了多样的表达方式与方法，他就可以进行创造和创作。可以写好文章，可以写作优秀的文学作品，可以在生活和工作中展示品行的优良与优雅。
四、 语文素养的现实价值在于它的品位与对品质的要求
人除了思维、思想品质外，还应该有思绪品质。思绪就是一个人的情绪和心境，思绪追求的是心理的光亮和充满色彩的感悟。落实语文素养，主要就是通过语文知识和能力的培养，进而塑造一个人的良好心境、心态和心灵。语文素养培育的载体，是蕴涵光亮思绪的优秀作品，这些作品是人类灵魂的闪光，是塑造人的思绪和情感的基本要素。语文素养的形成，当然需要理解和吸收作品中的优秀成分，并且有可能保持和作品相应水平的层次与品位。
语文素养的另一个现实性意义，就是要回归思绪品质的培育，形成良好的心境，进而形成良好的个性，培育出健全的人格。良好思绪的形成，主要靠情感的投入和润和。语文教学如果缺少人文思想，缺少情感关注，就背弃了语文教学的本质与宗旨，就失去了语文教学应有的素养优势。
五、语文素养的现实价值在于它追求的最高境界，就是人的审美心理和目标
语言是艺术，文学是艺术，文章是艺术。艺术是美的聚焦，是审美的天堂。语言美、情感美、表达美，语文教学中充满审美的资源。语文素养有着很重要的审美教育价值，这不仅是文本本身的作用，还可以通过语文学习的过程和方法，挖掘生活中无限的审美潜力。
品质标语篇7
化妆品标签标识的正确标注。直接体现出化妆品生产企业对产品的生产态度和重视程度。产品质量的好坏应从产品内容物以及产品外包装两个方面说起，如果产品在外包装标注时漏洞百出。又怎么能更好的确保内容物的品质质量。一个成功的化妆品生产企业会从各个方面去保证和体现产品的优良品质，因此。任何一个有关于产品生产的细节，生产企业都会认真关注。积极改进。
首先，化妆品标签所标注的内容应当真实。所有文字、数字、符号、图案应当正确，符合现行国家法律和法规的要求。在包装外观上，要求化妆品包装印刷的图案和字迹应整洁、清晰、不易脱落，色泽均匀一致；标贴不应错贴、漏贴、倒贴，粘贴应牢固。在标签的形式上，根据化妆品的包装形状和体积，分为三种方式：1.印或粘贴在化妆品的销售包装上；2.印在销售包装外面相连的小册子或纸带或卡片上；3.印在销售包装内放置的说明书上。
其次，应注意必须标注的内容。化妆品的名称应反映化妆品的真实属性，简明易懂，标注位置应在销售包装展示面的显著位置，如果因化妆品销售包装的形状或体积无法标注时，可以标注在其可视面上。系列产品的序号或色标号允许标注在销售包装的可视面上。化妆品生产者的名称和地址。应标注经依法登记注册、并承担化妆品质量责任的生产者名称和地址；进口化妆品应标注原产国或地区(指中国香港、澳门、台湾)的名称和在中国依法登记注册的商、进口商或经销商的名称和地址。可以不标注生产者的名称和地址。生产者、商、进口商或经销商的名称和地址应标注在销售包装的可视面上。
然后应注意净含量应标注在化妆品销售包装的展示面上，如果因化妆品销售包装的形状或体积的原因无法标注在销售包装的展示面位置上时，可以标注在可视面上。在化妆品销售包装的可视面上应真实地标注化妆品全部成分的名称，成分表应以“成分：”的引导语引出。成分名称的标注顺序应按加入量的降序列出。如果成分表中同一行标注两种或两种以上的成分名称时，在各个成分名称之间用“、”予以分开。如果成分表中成分名称应按加入量小于和等于1％时，可以在加入量大于1％的成分后面按任意顺序排列成分名称。多色号的化妆品在标注着色剂时，应在成分表的结尾插入“可能含有的着色剂：”作为引导语，然后可以按任意顺序排列所有的颜色范围的着色剂。保质期应按照两种方式标注，其一是生产日期和保质期；其二是生产批号和限使用日期。生产日期的标注应采用“生产日期”或“生产日期见包装”等引导语，日期按4位数年份和2位数月份及2位数日的顺序。保质期的标注为“保质期×年”或“保质期××月”。生产批号的标注由生产企业自定。限期使用日期的标注采用“请在标注日期前使用”或“限期使用日期见包装”等引导语，日期按4位数年份和2位数月份及2位数日的顺序或4位数年份和2位数日及2位数月份的顺序进行标注。除生产批号外，限期使用日期或生产日期和保质期应标注在化妆品销售包装的可视面上。
最后应注意化妆品企业的生产许可证号、卫生许可证号和产品标准号，其中产品标准号可以不标注年代号。没有实行生产许可证和卫生许可证的产品不需标注生产许可证号和卫生许可证号。生产许可证号、卫生许可证号应标注在化妆品销售包装的可视面上。进口非特殊用途化妆品应标注进口化妆品卫生许可备案文号。特殊用途化妆品应标注特殊用途化妆品批准文号。凡国家有关法律和法规有要求根据化妆品特点需要时，应在化妆品销售包装的可视面上标注安全警告用语。
品质标语篇8
关键词服装品牌社会语言学
人们在社会生活中经常会接触到服装品牌名，而服装品牌名中也存在社会语言学中多方面的特征。从社会语言学的视角来分析服装品牌名，有助于对品牌更好的理解。
1品牌名的概述
品牌名是商品的符号，也是一个公司极其重要的无形资产，在很大程度上影响着商品的竞争力，蕴含着丰富的语言、心理、审美、社会文化等价值内涵，因此，它也是社会语言学研究的重要对象。
一个好的品牌名能帮助顾客了解该产品的一些性质，特点及其服务范畴。品牌名的风格各式各样。例如，以英文首字母大些的品牌，如iBm；描述产品功效和利益的名字，如减肥产品“绿瘦”，暗指了该产品绿色健康又安全；押韵或有韵律的名字，能让朗朗上口，如“喜之郎”、“纳爱斯”；一些名字让人产生联想，如“舒肤佳”、“快克”等。
2影响品牌名的社会语言学因素
社会语言学是对社会各方面的描述性研究学科。由于品牌名在心理、年龄、性别等方面对消费者的选择造成影响，公司在选择合适的品牌名时应该考虑到社会语言学的因素。
首先，商家要尽力去吸引大众的注意力，迎合他们的心理需求。其次，顾客希望从购买的商品中获利，因此品牌名应该反映商品的特点，并把商品的特性、质量、优势优点展示出来，使消费者相信商品会物有所值。此外，服装品牌名应该反映和指示出它们的目标群体。性别差异、年龄差异、社会阶层差异等因素是社会语言学研究的主要对象，在为服装品牌命名时，应该考虑这些因素。就性别特征来讲，男装和女装的品牌名差异很大。男装品牌名多有阳刚之气，能体现出力量、霸气、果敢等男性特点。而女装品牌名大多含有可爱、柔美、温婉、有女性韵味的字眼。在年龄特征方面，如果服装的目标群体是年轻人，品牌名通常较为时尚，充满活力与个性。而如果中老年人为目标群体的话，品牌名就不宜太过另类或时尚，而应该多选择易被接受的字眼。总之，服装品牌名应该反映出其总体特征，让消费者有一个大致了解。
3服装品牌名分析
通过分析一些知名的服装品牌的用词，我们可以了解很多信息。“七匹狼”这个品牌就是个极好的案例。狼是一种野性，勇敢聪明的动物。这个名字让人联想到一群充满智慧和力量的狼群在广袤无垠的荒野中自由驰骋。因此这个品牌就蕴含了坚忍不拔，勇敢卓绝，奋力拼搏的精神内涵，这个牌子就很能吸引到血气方刚，追求成功的男士的青睐。而“才子男装”就不同，它给人以文化气质、彬彬有礼、儒雅智慧的感觉、更能吸引重视气质和内在方面的翩翩君子。
女装品牌也有很鲜明的特点。女装品牌“歌莉娅”以三个富有韵味，给人美好感觉的字组成。“歌”，指歌声，给人开心，浪漫，积极的感受。“莉”和“娅”则代表了可爱的女性特质。而三个字连在一起，又像是一个美丽时尚的女孩名字，给人浪漫，魅力时尚的感觉。而“秋水伊人”这个美丽又富魅力的名字几乎能赢得大多中国女性的好感。它容易让人联想到《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为爽，所谓伊人，在水一方”的浪漫诗句，体现了该品牌追求美丽、优雅、浪漫的理念，其目标群体应该也是知性优雅的都市女性或是追求美好浪漫的年轻淑女。
服装品牌名同样也能反映目标消费人群的年龄差异和社会阶层的不同特征。例如“美特斯邦威”这个名字就给人们时尚和国际化的感觉，看似是外国品牌，实际上却是中国品牌。这个品牌名不仅读起来时尚新颖，还包含很多信息，具有美丽，独特原创、与众不同、有威力等内涵，甚至具有爱国精神。它没有特别男性化或女性化，因此可以推断它的目标群体为年轻男女。而“淑女屋”这个名字容易看出这是一个女装品牌。这样清新可爱的名字显然不适合中老年妇女，因此这个品牌名指示出其面向的主要是年轻女性，特别是青春焕发的女学生。
综上所述，我们可以从服装品牌名中看出蕴含其中的信息，包括品牌特征、目标群体的性别、年龄以及社会地位的差异。
4总结
本文从社会语言学角度分析服装品牌名，讨论了社会语言学中性别、年龄、社会阶层等因素与品牌名之间的联系。因此，企业在命名商品名时应充分考虑到社会语言学因素，使商品更容易被大众接受。同时，我们也要学会从社会语言学这个视角来更深刻地思考和分析一些社会现象。
参考文献
[1]陈原.社会语言学[m].学林出版社，1983.
[2]贺川生.商标英语[m].湖南大学出版社，1997.
品质标语篇9
课堂教学是教学的主渠道，小学语文是学生学习的基础工具，学生语文能力的高低，直接影响到学生能力的高低。目前，新课标强调自主探究的学习方式，但在教学实践中可以发现，很多自主探究的课堂教学往往流于形式，课堂气氛非常活跃，学生的发言也非常积极。然而，透过热闹的表象不难发现，学生对于课文内容的理解始终停留在一个肤浅的水平，不能更加深人地理解。之所以造成这种情况，我个人认为，这与学生不会思考、不善思考有密切的关系。自主学习是学生自主发现问题，自己设法解决问题的学习方式。但对于不善思考、不会思考的学生而言，自主学习就无从谈起。因此，我认为在语文教学中应当注重学生思维品质的培养，在培养学生自主学习能力的同时，首先教会学生如何思考，并以此为突破口提高学生的语文能力，落实语文教学的三维目标。
小学语文能力着重体现在听、说、读、写四个方面，可以认为学生的听、说、读、写的能力强，就说明学生的语文能力强，而听、说、读、写的核心则是思维。在教学实践中不难发现，表达能力较强的学生，其头脑也比较灵活、聪明。事实上，学生在语文学习中表现出来的思维品质，体现了学生听、说、读、写的不同层次和水平，听、说、读、写是学生思维的外在体现。林崇德教授认为思维品质包括深刻性、独创性、灵活性、敏捷性、批判性五个方面。四种能力和五种品质相互交叉，形成了开放性、动态的语文能力结构。两者在语文学习中应是紧密结合在一起的，绝不能割裂开来。反观我们的教学，恰恰是重视了学生听、说、读、写的培养而忽略了学生思维品质的养成。
语文的四种能力和思维的五种品质是相辅相成、相互促进的关系。在教学中，教师要善于调动学生的兴趣。通过培养学生的学习兴趣可以促使他们去主动的探究知识，主动去分析，去比较，去实践，从而不断提高自身的思维品质。加强对学生语言规范化和语言流畅性的训练，也有助于提高学生的思维品质。因为，学生思维品质的发展总是和语言的发展分不开的学生正确地掌握大量的词汇，并能准确、清晰、流利地使用口头语言和书面语言表达思想感情，有助于思维活动明确、系统、符合逻辑，反之，只有思维活动明确、系统、符合逻辑，才能正确、清晰地表达思想情感。因而，教师在教学中要精讲多练，让学生扎扎实实地学好基础知识，使学生掌握知识的内在联系，并引导学生在实践中运用所学的知识，这样能够促进学生思维的发展。很多学生在自主学习时，往往对课文内容浅尝辄止。在教学过程中我也组织了学生的讨论，但学生仍然不能更好更深地理解课文。究其原因，除了缺乏学习兴趣外，更多的是因为学生不能更深入地去理解课文。说明学生思维的深刻性较低，这在很大程度上使学生自主学习的成效大打折扣。因此，要鼓励学生深入思考问题，善于概括归类，善于抓住事物的本质和规律。要培养学生爱提问题，寻根问底的精神和习惯，引导学生从多方面思索问题的解决方法，这些措施都有助于提高学生思维的深刻性，从而为学生的自主学习奠定基础。除此之外，教师还应鼓励学生积极求异，能提出与众不同的观点、意见，鼓励学生抓住所学知识之间的渗透与迁移，这有助于培养学生思维的独创性和灵活性。思维的灵活性是指能够根据客观条件的变化，及时调整拟订的计划，寻找新的解决问题的途径。
品质标语篇10
英语能力的重要性相信所有的人都知道，而在社会中一般是的六级以上才能具有一定的优势。如果英语相关证书缺少也是一大劣势。可以弥补英语劣势的方式，也有很多方面，比如说在英语口语的应用方面比较强，参加过一些英语演讲比赛，或者是在相关英语环境中工作过等等。
在求职中所毕业的学习是重点大学，也可以作为求职的优势之一，而如果所毕业的学习费名校，则短视求职的劣势之一。这种情况则通过自己较为丰富的工作经验，较高的学习成绩，或者是丰富的业余生活等方面来弥补劣势。
个人信息
xxx
性别：男
婚姻状况：已婚
民族：汉族
户籍：广东-韶关
年龄：27
现所在地：广东-东莞
身高：164cm
希望地区：广东、广东、广东
希望岗位：质量/安全管理类-质量管理/测试工程师(Qa/QC工程师)
质量/安全管理类-Qa/品质工程师
质量/安全管理类-SQe/供应商质量工程师
寻求职位：品质主管、Qe工程师、QCinspector
教育经历
2004-09～2007-07揭阳职业技术学院计算机应用大专
2001-09～2004-07黄坑中学化学高中
培训经历
2006-11～2006-12揭阳职业技术学院企业网络管理
2006-10～2006-11揭阳职业技术学院网络应用
**公司(2011-04～2012-10)
公司性质：私营企业行业类别：家具、家电、工艺品、玩具
担任职位：Qe品质工程师岗位类别：Qa/品质工程师
工作描述：负责玩具，秋千，震椅，主要是美泰Fisherprice产品的跟进与控制，零件检验规格的制定，以及分析与解决客户投诉问题等。
1.产品销售的市场
2.根据美泰产品规格转换成本厂产品品质规格和QC指引。
3.与美泰pie就产品规格有异议的进行沟通解决方案。
4.对产品从tooL-ep-Fep-pp-pS进行不同阶段跟进与评估。
5.分析跟解决客户验货，投诉所出现的产品问题。
6.对三岁以下产品进行CtS控制。
7.产品重要工序的品质控制夹具的制作与发放。
8.与研发工程，pe生产工程分别对产品生产问题进行改善与控制。
9.对Qa进行产品测试前培训，提高品质意识与测试规范要求。
**公司(2009-12～2011-03)
公司性质：外资企业行业类别：贸易、商务、进出口
担任职位：Qa岗位类别：Qa/品质工程师
工作描述：公司主要是做：1.高脚椅(highchair);幼儿摇椅(bouncer);学步车(infantwalker);童床(playyard);infantrocker;以及以上产品的玩具挂饰;
2.塑胶，布艺，毛绒电子玩具等。
3.根据公司要求负责新旧产品的测试和跟进，对产品测试后所出现的问题与相关部门(pe)进行沟通商讨解决方案并实施,再对所跟进的方面进行针对测试，看是否达到各个标准的要求。
**公司(2007-06～2009-11)
公司性质：私营企业行业类别：其它生产、制造、加工
担任职位：Qa技术员岗位类别：质量管理/验货员(Qa/QC)
工作描述：负责公司产品机械物理各阶段的测试，根据公司标准完成测试报告。
技能专长
专业职称：
计算机水平：中级
计算机详细技能：能够独立处理计算机一般故障.熟悉aUtoCaD,pHotoSHop以及办公软件
技能专长：1.在品质控制方面已有多年工作经验，对产品测试方面都比较熟悉。
2.熟悉玩具安全标准aStmF963en71GB6675iSo8124
3.主要负责玩具开发从ep，Fep，pp等一系列的产品跟进。同时也包括测试方面见的相关技术指导。
4.熟悉秋千(infantswings)，幼儿摇椅(infantBouncers),高脚椅(infanthighchair),学步车(infantwalkers),童床(playyard)，Jump等婴幼儿产品测试标准。
语言能力
普通话：一般粤语：
英语水平：英语三级口语一般
英语：一般
求职意向
发展方向：玩具，婴儿产品(儿童震椅infantbouncer儿童餐椅highchait，儿童摇椅infantrocker，学步车infantwarker童床playyard)品质安全，计算机方面
其他要求：面议
自身情况
自我评价：本人诚实稳重,乐观大方,思路开阔,关心集体,责任心强,工作主动认真,富有敬业精神且沟通能力强.在校期间,我认真学好专业知识,掌握了其基本操作流程，达到了较熟练运用的程度。
本人为人正直、具较强的责任感，能够对事情做出客观的评价，能够承受较大的工作压力。工作认真，做事严谨、认真负责;原则性、条理性和跟进性强，对供应市场有宏观的认识;有较强的成本控制意识和成本核算能力;具有较强的沟通能力及团队合作精神。