大学生资助诚信教育篇1
【关键词】国家助学贷款；还款；诚信问题
我国的高校资助政策体系是在借鉴国外先进经验的基础上，并结合社会主义市场经济具体情况所建立起来的，他包括奖学金、助学金、国家助学贷款以及一些商业性贷款。在新的资助平台下，国家助学贷款作为一种补偿性和辅的贷款政策，他的实行能在一定程度上帮助了贫困大学生顺利完成学业。在国家助学贷款政策施行过程中，助学贷款政策本身的不完善，还款机制的不健全，以及部分学生信用机制缺乏等现实情况的存在，使得政策运行过程中的诚信问题较为突出。
一、造成高校助贷诚信缺失的一些现实原因
我国国家助学贷款业务自1999年推出，十多年的施行过程中使得上千万贫困大学生从中受益，但于此同时，助贷政策本身存在的不足，还款机制的不健全以及部分学生及家长信用知识的匮乏诚信观念的淡薄是一个突出存在的现实问题。例如，我国的助贷政策尚没有针对贷款学生违反还款原则的有效惩治措施，银行信用机制尚处于完善阶段；高校自主择业制度的推行加大了学生工作的不确定性，贷款银行与学生之间的有效联系难以保证。其次，我国助贷政策规定的学生还款时间较短。根据《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》规定，我国高校学生助学贷款的还款期为毕业后六年以内，而国外的助学贷款还款期则为5至20年，大多数则为8至12年。目前，大学生毕业面临的工作不确定性因素普遍较强，一部分高校毕业生暂时未能就业或者就业情况不理想、继续求学深造等现实情况普遍存在，这在一定程度上导致了部分贷款学生履行还款约定“心有余而力不足”的尴尬现状。再次，学生还款压力普遍较大。综上，造成目前我国高校助贷诚信缺失的原因是多方面的，其中不乏包括助贷政策本身不完善，学生就业的不确定性、还款压力较大等客观因素的存在。因此，我们在做好政策制度的建设和完善的基础上更应当做好诚信教育机制的研究，从主观上树立起高校学生乃至全社会的诚信意识。
二、新资助平台下加强高校学生诚信教育的一些可行性措施
首先，高校学生应当提高自己的诚信意识。“可终身而守约，不可斯须而失信”，中华名族自古以来就是诚信之邦，而在当今社会，诚实守信更被作为公民道德建设的重要内容被广为提倡。作为社会主义的一份子、未来社会主义的接班人，大学生应当尤其注重培养自己的诚实意识和信用观念。助学贷款是
大学生资助诚信教育篇2
诚信是一种美德，更是一种品质。为了推动我系学生资助工作持续健康发展，贯彻落实《教育部办公厅关于开展高校学生资助诚信主题活动的通知》，提高经济困难学生的资助水平和大学生的思想道德素质，强化我系学生的诚信意识，培养大学生的诚信品质，引导大学生树立诚信做人、诚信做事、诚信还贷的观念和社会责任心，树立“诚信为本，立德修身”的诚信理念，民用航空系以“以诚信换取诚信，以诚信收获成功”为主题，成功举办了一系列“诚信教育”活动，内容丰富，形式多样，达到了预期的效果。
一、签订诚信宣誓书，开展诚信教育主题班会。我系印发了《“诚信为本，立德修身”——诚信宣誓书》，组织发动所有学生签订承诺书，教育学生“滴水之恩，当以涌泉相报。”发动14级与15级全体学生分别组织《资助诚信教育》主题班会，在班会上宣传诚信道德意识与国家主要的助学政策，并解释一些大部分同学关心的问题。
二、组织诚信教育问卷调查。结合学生日常学习、生活、就业等方面开展问卷调查，对学生诚信意识、引起大学生诚信意识缺失的原因及学生诚信知识的了解程度进行调查和分析，从而有针对性地开展教育活动，加强同学们的诚信观念，引导大家对诚信问题引起足够的重视。问卷中还特别针对贷款同学进行了调查，希望以此方式督促同学诚信还贷。
三、组织贷款学生学习贷款政策及相关金融知识，内容主要包括：《国家助学贷款合同》、《国家助学贷款政策及相关知识答疑》；认真做好毕业生贷款信息采集工作。进一步组织核对、确认贷款学生的家庭详细住址、联系方式，按时还息还款承诺等信息是否准确、齐全。
学生参加人次：500人
好的做法及成效：
一、我系组织各班分别都开展《资助诚信教育》班会，让同学们都熟悉了解学校资助政策，达到广泛宣传的目的。通过班会的教育宣传，特别是国家助学贷款及其他资助政策的宣传，使同学们对国家资助政策有了全面地了解，为他们解决在校生活经济困难提供了保障。
大学生资助诚信教育篇3
【关键词】国家助学贷款大学生
诚信教育
【中图分类号】G【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889（2013）11C-
0008-03
随着我国高等教育的规模不断扩大，高等教育机会不均的问题逐渐凸显，教育机会公平问题引起了社会的高度关注。1998年出台的《中华人民共和国高等教育法》指出：公民依法享有接受高等教育的权利；国家要采取措施，帮助少数民族学生和经济困难的学生接受高等教育。并且国家出台了国家助学贷款和生源地信用助学贷款（以下简称国家助学贷款），用于弥补经济困难学生在校学习期间学费、住宿费和生活费的不足，以保障其顺利完成学业。这一政策给广大贫困生带来了福音，也切实解决了贫困生的后顾之忧，实现了贫困生的大学梦。但近年来，高校出现了部分学生不能按时还贷、违约的现象。笔者对广西某高校学生近300名学生做了问卷调查，对13名已贷款而未按时还贷的学生进行电话跟踪，同时还到梧州、田东、南宁市县部分贫困生家庭进行调查。调查发现，学生贷款违约既与贫困生的贫困真实性有关，也与高校家庭经济困难学生资助政策体系宣传力度有关，而更深层次的原因则是诚信教育的实效性还有待提高。如在调查中，对“你在学校就读期间申请了助学贷款，毕业后你会选择什么？”调查结果显示：“节约生活开支，按期还清贷款”的学生占58%、选择“如果没有强制归还措施，能拖就拖”的学生占22%、选择“视经济收入状况而定”的学生占13%、选择“不打算还”的学生占7%。可见，近半数的学生诚信缺失。再看广西某高校学生违约统计，2011年贷款毕业生总数1575人，未按时还款学生数421人，违约比例占26.73%；2012年贷款毕业生总数1018人，未按时还款学生数362人，违约比例占35.56%。以上都反映出诚信的缺失是影响大学生成长的很重要的一个因素。因此，应采取相关措施提高大学生的诚信意识，帮扶大学贫困生助学贷款诚信还款。
一、学生贷款违约原因分析
违约是指学生及共同借款人向商业银行办理信用贷款，到期未能按时办理还贷款。为加强对信用助学贷款的管理，广西和各高校、各市、县（市、区）成立学生资助管理办公室（中心）制定了《国家开发银行广西壮族自治区生源地信用助学贷款贷后管理暂行办法》等一系列政策。但贷款到期学生违约现象时常发生。如广西某职业技术学院2011年1月到9月共有违约学生58人，贷款到期学生违约率是9.6%。如广西某职业技术学院2012年2月应还贷款学生人数是602人，有违约学生119人，学生违约率是19.7%。据2010年12月9日《文汇报》的报道，上海某法院的统计数据反映，拖欠助学贷款案件2010年1月至11月受理案件1055件，同比上升57%，大学生拖欠助学贷款案件大幅度上升。目前，社会还没有建立完善的诚信评价体系，部分毕业生诚信意识缺失、轻视合同义务，在毕业后恶意拖欠贷款或逃贷，引发了社会对当代大学生诚信水平的质疑，这些将直接影响学生贷款可持续发展。
从学生贷款违约的现状来看，学生贷款违约有社会环境的影响，有朋友诚信缺失的影响，还有自身的原因。
社会环境影响主要表现在：不良社会风气导致大学生价值观错位，不到位的诚信教育和宣传、不力的诚信奖惩和不完善的诚信评价体系，使一些人为了在市场竞争中获取经济利益和个人利益，采取欺骗、作假、故意逃避还款等手段。如学生编造个人简历和自荐材料，申报贫困生材料作假，自己编造社会实践内容、优秀学生干部的头衔，甚至伪造课程成绩等。现阶段市场监管不到位，监管力不从心，更加助长了这些冒险行为，使得经济领域的诚信缺失蔓延到社会生活的其他方面，这成了学生贷款违约的主要原因之一。
朋友诚信缺失的影响，主要是贷款学生身边一些朋友采取不诚信行为而取得成功的现象，使得很多人放弃了原本坚守的诚信信念。一些贷款学生对诚信持观望态度，看别人讲诚信，自己就跟着诚信。一些贷款学生看到以往同学的国家助学贷款不及时偿还，也没有受到任何处置，自己也恶意拖欠贷款或逃贷。
学生自身的原因，一方面是自律意识差，诚信树人的思想不牢，对违约后可能会产生的严重性后果认识不到位；另一方面是严峻的就业形势对家庭经济困难学生的压力很大，有的学生毕业未能立即就业或就业状况差，月收入根本无法维持日常生活开支。但也有的学生轻视贷款合同义务，故意逃避还款。
因此，高校应加强大学生诚信教育，帮助大学生树立按时还贷意识，让国家助学贷款政策成为圆广大贫困学生实现大学梦的助推力。
二、加强诚信教育，保证学生按时还贷
（一）贷前诚信教育
诚信是推动社会发展和进步的重要力量，是社会主义核心价值观的主要内容。“诚信”是思想观念基础，诚信教育中的“诚”是“本”，是学生一切思想行为的始点。有诚为本，有任为责。可从政府、高校、企业、社会、学生等多个角色分析信用环境对学生助学贷款违约的影响，通过自我教育、自我反思、自我醒悟，促成学生心中有诚，认真履行贷款责任，减少违约，让国家助学贷款政策真正是惠民政策，真正起到它的作用。为此，一是应加强助学贷款前期的调查力度，通过本人向当地民政局申报，如实申报贫困生资格，严格助学贷款申请对象的初选。二是大力营造校园诚信氛围，用诚实守信作为建设社会主义文明校园的重要基石，营造良好的社会诚信环境。大张旗鼓地宣传诚信做人诚实守信光荣，违约失信可耻，使全社会都认识到社会主义市场经济必须以诚信为核心，从而加强学生诚信教育。三是充分利用学校的资源和阵地，利用课堂、报纸、广播、网络、海报、宣传栏、讲坛等阵地，经常性地开展与诚信相关的讲座、文体活动、演讲、辩论等生动形象的宣传教育，大力培养学生的诚信意识；同时，在学生中提倡讲诚信，守承诺，重合同，遵约定；通过各种形式宣传“自强之星”，用榜样的力量进行诚信教育，做好贷款前的宣传教育工作。
（二）贷中诚信培育
诚信，是中华民族的传统美德，是做人的根本，是科学发展经济、构建和谐社会的迫切需要。我们要从一点一滴做起，在日常生活实践中培养学生诚信品质，防止大学生贷款违约。
社会主义市场经济呼唤诚信，大学校园需要铸造诚信。加强学生诚信品质培养，是要让学生明白，诚信品质的塑造不是小节。学校既要做好贷款前的诚信教育，也要不间断地做好贷中的教育，让诚信教育深入人心，讲诚信成为学生日常习惯。
1.学生诚信品质培养要重点加强从不迟到旷课、不抄袭他人作业、不伪造实验数据、考试不作弊等学习方面的诚信教
育；加强从不说谎话、不失信于他人、守交通法规等，以及在学生评审国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、自治区人民政府奖学金、国家助学贷款、边远地区代偿和入伍服义务兵役代偿等资助项目守信的日常生活诚信教育；加强从不恶意拖欠学费、不拖欠助学贷款、不谎报家庭收入、不编造家庭贫困原因等经济方面的诚信教育；加强从不盗看别人的电子信件、不虚假信息、不浏览黄色网站、不制造病毒等网络方面的诚信教育和从不伪造毕业求职简历、不恶意违约等就业工作方面的诚信教育。要教育学生有这样的意识和责任，做一个诚信的人，值得信赖的人，在事业上可以合作的人。广西某高校每年三月在国家助学贷款受益学生中都组织开展征信知识和还贷知识专题讲座，同时还加强打造“诚信品牌”，“回报社会学会感恩”为目的的主题教育活动，帮助贫困生充分认识贷款不仅是用于上大学改变未来，实现自己的大学梦，更是建立个人信用体系和现代金融意识，这才是自身一生的巨大财富。加强大学生自身的修养，诚信为本，在经济困难的情况下，合理使用国家助学贷款助自己成才，但要学会感恩回报社会，及时还款。
2.建立“学生个人诚信档案”，自律与他律相结合帮助学生讲诚信。自律与他律相结合帮助学生讲诚信，形成“诚信是金，莫让欠款影响你的信誉”的好风气。建立“学生个人诚信档案”，主要记录学生在校期间学习方面的不诚信、日常生活的不诚信、经济方面的不诚信、网络方面的不诚信、就业工作方面的不诚信等内容，重点可关注学生缴纳学杂费、勤工助学、评选先进和评选奖学金、助学金、助学贷款等情况。通过新生入学教育、党课、入党积极分子培训学习及主题班会教育学生要讲诚信。通过案例分析，让学生知道：要珍惜个人信用记录，按时还贷，否则出现污点就会影响以后的商业贷款、办理信用卡等金融活动，还可影响出国、提干、考公务员和个人生活交往等。按时还贷不仅是诚信问题，还直接影响到学生自己一生。让学生真正认识到当前用人单位都把诚信作为选聘人才的重要条件之一，真正做到自律与他律相结合帮助学生讲诚信。
3.通过走访贫困家庭，家校联合对学生进行诚信教育。一是走访贫困生家庭，了解贫困生的真实情况，加强与家长的联系。2013年7月笔者从某学院中的贫困生库里随机抽样选了6个贫困生家庭走访，有的家庭是父亲病故或病重在床多年，这些家庭遇到亲人大病或病故经济返贫，学生受到的是经济、心理上的双重打击。为此，我们应重视对贫困生的心理疏导，鼓励学生在正确面对生活中突发事故，面对困难要勇于应对、积极应对；教育学生要学会感恩学会孝敬父母。二是在实际工作中利用政策继续帮扶贫困生，如开展多种形式的勤工助学活动，开设学生助理、院长助理、书记助理及肯德基基金等勤工俭学岗位，积极开辟校内外勤工助学渠道，让自强不息的学子，通过这些岗位劳动获得生活资助。助学过程也是一个培养学生综合能力，促使学生全面发展的过程。应勉励学生加强学习提高自身素质，为今后就业打下坚实基础，早就业，就好业，为能按时还贷提供物质基础。经济困难、品学兼优的学生通过劳动以勤工助学的方式解决部分经济来源、顺利完成学业创造条件，也使各种困难补助得以更大程度地发挥作用，这一直是我们工作的主要内容，也有一定的成效。
4.树立“自强之星”的典范，对学生进行诚信教育。通过“自强之星”的评选和宣传，“带着爱，将爱心火炬传得更远”、“感恩与诚信做人”、“带着爱与责任前行”等一个又一个自强之星的先进材料，在学生中开展自立自强自信教育，用先进事例带动鼓励学生，培养他们自尊、自信、自强、自立的意识，学会诚信。
5.成立大学生救助基金会，建立贫困生救助机制。通过校友会，捐资助学成立大学生救助基金会，帮助贫困生生病住院学生解决燃眉之急，受助的学生多数都能得到教育，都表示将来也要回报社会、学校，毕业后也要关注需要帮助的人。通过这个活动，可以让贫困生学会感恩回报家人，让爱心接力棒永远传承下去，建立起良性循环的贫困生救助机制。有的贫困学子毕业后创业就专门招收贫困大学毕业生和资助在校贫困生，用自己实际行动书写了诚信感恩回报社会的优秀答卷。
（三）贷后诚信跟踪
大学生诚信助学贷款是一个系统工程，要加强贷后诚信跟踪工作。应加强大学生诚信教育和训练，建立大学生诚信教育和训练的工作体系，从诚信知识教育、贷款学生的针对性诚信教育、贷款学生的预警性诚信教育、违约学生的补救性诚信教育内容和方法上下工夫。一是在毕业生离校前，进行贷款学生的针对性诚信教育工作。毕业生离校前学校认真核实每位贷款学生留下的家庭、个人的每一条信息。二是在毕业教育大会上对贷款学生进行预警性诚信教育工作。三是对违约学生进行补救性诚信教育工作。学院通过班主任、辅导员与资助中心提供的学生助学贷款违约的学生沟通，教育学生不要因贷款违约，而毁了个人一生的诚信。如2011年，广西部分申请生源地贷款的学生已开始提前还款。2011年，广西应收助学贷款利息金额为151万，回收率100%，高出全国97%的平均水平。加强贷后跟踪管理，从学生助学贷款违约的统计分析、实证案例剖析，从学生的学业状况、毕业后的收入水平与就业状况、债务水平、家庭特征、个人特征，以及学生贷款制度等方面，分析学生助学贷款违约的成因，关心大学生的成长。
除了上述途径，政府和银行还应完善制度，建立征信系统，提高大学生的诚信度。一是完善大学生助学贷款的监督和处罚制度。高校是社会的一部分，学生是社会人，而社会是一个讲文明讲规则的社会。讲诚信、遵守规则是一种修养，一种文化，是每一名公民必备的品质，高校学子是受过教育的人，更是具备这种良好的品格。但在现实生活中还需建立一种制度，用制度来约束就会起到良好的效果。二是建立高校学生征信系统。除了通过日常诚信教育，更有效的办法就是整个社会联动起来，建立有效的征信系统，将高校贷款学生的还款情况与他们的身份信息、个人档案、毕业证书、学位证书、金融信用查询系统联网，恶意欠款的信息用人单位一查就知，不诚信就不录用，社会一起监督，一起来制约违约的发生，从而提高大学生的诚信度。
总之，大力、广泛地进行助学贷款诚信教育，是帮助学生成人成长必不可少的环节，也是可持续开展良性助学贷款，切实帮助贫困学子完成他们的求学梦的重要途径。解决助学贷款出现的问题，教育部门和高校应通过贷前诚信教育、贷中诚信培育、贷后诚信跟踪等做好学生的诚信教育工作；政府部门应完善制度，探索完善资助高校困难学生的政策体系，并建立征信系统；银行在重视商业利益的前提下兼顾社会效益。但最重要的还是助学贷款的主体，大学生应该珍惜自己的诚信身价，认真对待自己人生的每一份借贷记录，从助学贷款开始，讲诚信会感恩，迈好走向社会的第一步，按时还贷，让国家助学贷款政策正常运作，真正发挥它原有的作用。
【参考文献】
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【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2012年度学生资助专项课题（2012ZZ013）
大学生资助诚信教育篇4
关键词：受助大学生；道德；滑坡
中图分类号：G641
文献标志码：a文章编号：1673-291X（2015）08-0063-02
一、高校受助大学生诚信道德的现状
（一）问卷调查
本次问卷调查对象为HH高校受助大学生，其中100名为在校受助受助大学生，100名为毕业受助大学生，问卷设计如下：
1.你申请助学贷款的原因是（）
a.家庭困难，无法缴费B.自力更生
C.家长缴费，挪作他用D.家长缴费，用来投资
2.获得助学贷款后，在今后的学业期间，你有何打算？（）
a.完成学业，获得文凭B.没有想过
C.毕业找工作，还贷款D.努力学习，提高能力，赚钱坏贷款
3.毕业后如何偿还贷款，还不了怎么办？（）
a.父母想办法，可以拖B.自己想办法，慢慢来
C.相信自己能够有能力D.走一步，看一步，无所谓
4.如何看待奖助学金（）
a.没有想法，看法
B.评比不合理
C.能要则要，不要白不要D.对学生有一定的帮助
5.如何争取奖助学金（）
a.努力学习，实事求是B.装穷，做假材料
C.跟领导搞好关系
D.顺其自然
6.有社会团体或企业在寒暑假给你提供较高报酬实习、见习机会，你有什么打算？目的是什么？（）
a.去，赚钱
B.去，既可以赚钱，又可以提高能力
C.去，是提高能力的机会D.看情况
7.当你得到个人或社会团体的无偿资助时，有社么感想？（）
a.感激，以后一定报答B.没有感觉
C.激动但羞愧
D.感动但没有想法
8.毕业后你与原来无偿资助你的个人或社会团体有何联系？（）
a.忘了，无任何联系B.偶然信息联系
C.保持电话或信息联系D.经常联系，偶然拜访
9.毕业后，助学贷款不能按时偿还，怎么办？（）
a.找朋友借
B.加班加点工作赚钱偿还
C.找父母坏
D.无所谓，拖
10.你觉得受助受助大学生诚信道德缺失的原因是什么？（）
a.受助是自己应得的B.无诚信道德意识
C.无能力讲诚信道德D.没有思考过
（二）调查分析与结论
1.在回答你申请助学贷款的原因时，选a的有72%，B的有2%，C的有23%，D的3%，说明在申请助学贷款过程中有相当一部分学生缺乏道德诚信。
2.在回答获得助学贷款后，在今后的学业期间，你有何打算？选择a的有81%，B的有8%，C的有7%，D的有4%，说明绝大多数受助学生没有提升自己能力的内在动力和外在压力。
3.在回答毕业后如何偿还贷款，还不了怎么办？选a的有54%，B的有21%，C的有5%，D的有20%，我们从中可以看出绝大多数受助学生对诚信不了解，诚信观念淡薄，对父母依赖性强，无抱负。
4.在选择如何看待奖助学金时，选a的有21%，B的有45%，C的有8%，D的有24%，这说明助学金的评比机制存在一定的问题，没有起到真正的资助作用。
5.在回答如何争取奖助学金时，选择a的有21%，B的有18%，C的有14%，D的有47%，这显示不少受助学生在受助过程中有过不道德诚信行为。
6.在回答有社会团体或企业在寒暑假给你提供较高报酬实习、见习机会，你有什么打算？目的是什么？时，选择a的有40%.B的有54%，C的有2%，D的有6%，调查表明大部分受助学生只看重经济、物资资助而非能力、机会资助。
7.在回答你得到个人或社会团体的无偿资助时，有社么感想？时，选择a的有12%，B的有8%，C的有5%，D的有75%，调查表明大多数受助学生缺乏感恩、报恩的传统美德。
8.在回答毕业后你与原来无偿资助你的个人或社会团体有何联系？时，选a的有66%，B的有20%，C的有10%，D的有4%，说明受助大学生感恩意识极为薄弱。
9.在回答毕业后，助学贷款不能按时偿还，怎么办？选择a的有15%，B的有16%，C的有35%，D的有44%，调查显示绝大部分受助学生缺乏道德信用，对信用认识不够。
10.在选择你觉得受助受助大学生诚信道德缺失的原因是什么？选a的有24%，B的有36%，C的有15%，D的有25%，结果显示受助大学生信用意识薄弱，信用能力较低。
总之，此项调查经过资助方、资助工作人员认可，调查结果属实。从整体上看，受助大学生存在信用道德滑坡、信用能力不足、感恩回报意识薄弱等信用道德问题。
二、高校受助大学生诚信道德滑坡的原因分析
（一）诚信理念及教育方面
1.高校缺少科学有效的诚信道德教育制度
随着历史的不断演变，在我国，目前的诚信道德教育主要包括：政治诚信、学习诚信、就业诚信、网络诚信、个人信用诚信五个方面，在奖、助学金、助学贷款及社会资助诸多问题中，诚信教育的不足和信用的缺失是直接导致诚信道德滑坡、信用能力不足、感恩回报意识薄弱等信用道德问题主要原因，这其中跟高校缺少科学有效的诚信道德教育制度不无关联。正如人们常说的，教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。只有加强诚信道德教育，才能在社会上、在学生心中确立一种正确鲜明的导向。诚信教育既是受助大学生思想政治教育的重要组成部分，也是受助大学生自身行为规范的重要依据，也即诚信教育制度既是一种教育制度，也是一项受助大学生行为规范的准则。据了解，目前很多高校缺少科学有效的诚信教育、评价和惩处措施。校园中存在很多不利于培养学生全面素质和不适应社会发展要求的各种弊端。例如，在高校的教学目标的制定上，忽视学生的能力和个性的培养；在教学方式中，忽视信息的多向互动学习交流；在受助大学生的课堂学习上，忽视了操作应用、创新发现，忽视活动课程和社会实践等等。高校开展的与国家助学贷款相配套的针对学生的诚信教育、诚信评价和学生违反诚信的惩处工作措施不多、力度不够。真正的科学有效的诚信道德教育制度就是要能够真正做到告诉同学们什么是真善美、什么是假恶丑，告诉同学们哪些是鲜明正确的价值诚信取向。因此，学校制定一套完备的规范制度显得尤为重要。
2.缺乏良好的校园诚信道德及社会诚信道德
受助大学生是未来社会上的中坚力量，其诚信信用人格的培养是非常关键的。学校诚信教育旨在从行为规范和思想道德上来完善规范受助大学生的诚信品质和人格的教育。在实际操作中主要是培养学生讲真话、办实事、诚实待人、有同情心、乐于助人、言行一致、考试求真实、不舞弊、不抄袭等学校诚信教育就是各级各类学校在教学中遵循学生的认识规律，有计划、有目的、有组织的对学生进行正面引导。在当前，由于高校教育队伍良莠不齐，缺乏对学生诚信教育的理论针对性研究，造成校园诚信没有良好的环境。社会诚信环境的缺失主要表现在以下方面：一是社会生活领域的诚信缺失。不爱惜公共财物、不遵守公共秩序、网络生活中的不诚信、学校教育的弄虚作假、家庭教育中的不诚信。二是社会信用环境不佳。吴康宁在《教育社会学》中提出“社会变化可以直接、间接诱发教育系统的失范行为，其依据是任何一种较为普遍的社会现象，对教育均有相应的氛围效应”。社会信用环境是促使受助大学生的诚信形成、维持和改变的最基本因素，但同时也是诱发受助大学生诚信缺失的外因。在当前社会上，弥漫充斥着“虚假”的空气，诸如市场经济中的坑蒙拐骗、假冒伪劣以及政治领域的腐败。社会诚信环境不佳表现在三个方面：第一，个人信用制度的严重缺失，这就造成对普通个体的诚信监督不力；第二，企业信用制度和诚信管理的不规范；第三，政府信用体系亟待加强。人无信不立，业无信不兴，国无信则亡。诚信、信用不仅是人们生存的基本准则，也是市场经济的核心，更是我们立党为国的灵魂。社会经济要想快速稳定持续发展，就必须得坚持以诚为本，这是安身立命的大计。
（二）诚信能力方面
1.受助学生自身能力积累不足
（1）受助大学生的知识、能力、素质积累不足
受助大学生本身学习努力程度与综合素质在既定的高等教育服务的条件下，究竟有多少东西凝结到受助大学生身上，取决于受助大学生的自身条件与学习状况。而受助大学生没有因为受助而产生这方面的压力与动力，正确的认识和端正的态度是受助大学生能否获得良好成绩的前提。我国现在的教育模式是“严进宽出”，相对来说大学生学习的压力并不太大。很多学生可能还没意识到将来的就业压力和现在的学习对未来的重要影响。虽然“六十分万岁”的口号已经不再流行，但这种思想仍或多或少存在在某些受助大学生身上。努力学习是获得良好成绩的关键。受助大学生既要学习英语、计算机等基础知识，又要学量的专业知识，形成一个完整的知识体系。同时，还要加强实践环节的学习，一方面，加深对理论知识的理解，另一方面，锻炼实际操作和动手能力。大学的学习内容和教学模式与中学差别很大，适当调整学习方法是受助大学生获得良好成绩的保证。受助大学生个人努力与高校教育服务共同作用的结果――综合素质，对于大学生的就业能力具有十分重要的意义。
（2）受助大学生缺乏正确的就业观念和就业意识
就业观念是受助大学生对求职的认识和态度，它会影响寻找工作的方式和努力程度，在“大众化”教育阶段和“双向选择、自主择业”的就业体制下，受助大学生要想找到一份满意的工作，不仅要有较高的综合素质，还要打破等待分配的传统就业观念，树立积极、灵活、主动的就业观念。就业观念体现为就业意愿，这是受助大学生根据就业形势和自身情况对未来工作职位的一些设想，包括就业地区分布、单位性质、月薪、就业工作环境等等。这些观念会影响到受助大学生在自己想象的范围内寻找工作，去寻找自己能够接受的工作，这在很大程度上决定了受助大学生与社会需求是否匹配，其人力资本价值能否得以顺利实现。如果受助大学生就业意愿较高，可能会拒绝现有的接收单位而继续寻找想象中的工作。大量的调查表明，受助大学生普遍存在着就业预期偏高的情况，结果无法找到满意的工作。如果受助大学生能够及时调整过高的就业预期，则就业问题不是很大。但事实上，有些学生不能或不愿意调整自己的就业预期，于是，失业现象在所难免。
大学生资助诚信教育篇5
贫困生的认定是帮助真正家庭经济困难学生、保证助困资源的合理配置和效益最大化、实现教育公平，落实国家资助政策的首要环节。根据教育部教财〔2007〕8号文件，贫困生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。但这一概念比较模糊，没有客观量化标准，缺乏科学性、可操作性、针对性、实效性，无法依此来认定贫困生。据调查，在实际操作中，大部分学校主要依据以下四个因素：一是学生家庭月均收入情况；二是学生在学校学习、生活月消费水平情况；三是学生交纳学费的能力；四是学校所在地的最低生活保障线。学生家庭月均收入的情况仅仅是学生本人填写和通过学生户籍所在地乡(镇)民政部门、政府或街道办事处开具的家庭经济困难证明作为依据，因此对学生的家庭经济情况不能做到科学准确的评估，学生开具的家庭经济困难证明并没有明确的界定，可信性较低，存在水分情况较多，在实际操作中意义不大。学生在学校学习、生活月消费水平情况通过民主评议的办法，能较为客观的反应出学生真实的生活状况，毕竟同班同学在一起学习、生活，相互较熟悉了解，一定程度上反映出大家的民主意愿，较为公平公正公开，理论上具有一定的可行性。但在具体实际操作时同样会出现一些问题，部分家庭经济困难学生由于性格、家庭因素，自尊心、自卑心理等方面原因，不愿意公开说明自己的家庭情况，被认定为贫困生。另外，通过投票，由于个别贫困生性格内向、不善言辞、人际交往不多，导致票数少而不能认定为贫困生，相反，一些并不困难的学生“人缘”较好，或暗箱拉票等行为，而被认定为贫困生。这样导致了有限的助困资源的不能合理配置和效益最大化。
二、建立贫困生动态档案的重要性
贫困生作为高校学生中的一个特殊群体，在学习、生活、社会交往等方面都面临诸多问题，表现出特殊性。不但经济上要给以帮扶，学业成绩、心理健康、就业指导方面都需要高校和社会的重视及关注。2010年，全国高校学生资助经费支出总额437.3亿元，达3885万人次，但大部分高校出现只重视经济上给予资助，忽略对于其它方面关注，或没有使有限的助困资源的得到合理配置和效益的最大化，不能确切落实国家资助育人的精神。为了能帮助真正家庭经济困难的学生，且让贫困生能全面健康的发展成才，首先需掌握贫困生的详细动态状况，因此高校建立贫困生动态档案是落实国家新的资助政策体系的首要任务。
(一)建立贫困生档案能准确确立资助的对象
助学金的评定中主要考虑家庭经济情况，受益者的评定范围较大。在考虑学生在校思想政治表现的基础上，主要是根据学生的家庭经济状况。但是由于种种的因素，对于家庭经济真实状况很难准确把握。解决好资助对象问题，是使有限的助困资源得到合理配置和效益最大化，确切落实国家资助育人的精神的关键。
(二)掌握贫困学生助基本情况
建立贫困生动态档案有利于掌握贫困学生在校期间所获得的各种资助情况，详细的记载资料可避免重复发放资助金和出现遗漏的情况；同时，可根据不同学生给以区别资助和帮扶，因为有部分学生虽然受到资助，但是在学习和思想上反而出现一些不良的表现，对于这些情况有详细的记录，在今后工作中比较和分析贫困学生的发展和进步。
三、贫困生资助资金筹集
随着高校家庭经济困难学生数量的不断增加，仅依靠国家政府和高校的经费支持很难完全解决贫困生问题，社会捐助作为一项贫困生资助的重要来源和有效手段，因此必须要发动社会、依靠全社会的力量，才能妥善解决这一问题。近些年来，高校对社会捐助贫困大学生的重要性都有了一定程度的认识，在争取、吸收社会捐助这块的工作，也做出了努力，社会捐助在高校中有所增加，但受多方因素的制约，相比国外社会捐助在高校贫困学生经济资助体系中所起的作用还远远不足，也表明还需大力挖掘这项工作的潜力。这对保证并促进高校贫困生的健康全面发展具有重要的意义。
四、贫困生群体思想政治教育
在贫困生经济方面的资助取得巨大成功的同时，贫困生教育是高校思想政治教育的重要组成部分，贫困生感恩教育对贫困生的人格塑造和健康成长至关重要，部分受助学生诚信道德缺失，缺乏感恩意识，在资助的同时没有达到育人的目的。受助学生思想政治方面度还有待进一步的加强。根据当前高校贫困生出现的现状，高校应重视开展贫困生思想教育工作，统筹规划、系统安排各项教育活动，丰富教育的内容。
(一)规范评选条例，公平、公正、公开评选
据调查，目前不少高校贫困生的认定存在部分假贫困生的现象较多。高校要在认真调查的基础上，根据贫困生档案，全面掌握每一个贫困生的家庭经济状况、心理状况、学习状况，尽可能的做到资助准确，公平公正公开。并建立监督机制，制订相关处罚条例，杜绝弄虚作假、挥霍浪费现象，如有发现应根据情节给予相应处罚。
(二)引导贫困生群体树立正确的人生观、价值观和世界观
贫困生是高校中的特殊群体，常常会因为自卑而显得十分敏感，激励教育正是打开他们敏感心扉的一把钥匙，可以帮助他们树立起自信心。高校每学年应有计划举行自强自立教育、评选“自强不息之星”的主题活动，安排心理学或教育学教师做理想教育、挫折教育，鼓励贫困生努力拼搏。
(三)高校贫困生诚信教育
贫困生已成为高校高度重视的群体。在经济和学业的双重压力下，贫困生的诚信问题目益凸显，表现为诚信缺失，如为了拿到更多的助学金，不惜装虚作假、助学贷款到期不还、考试作弊等现象。贫加强困生诚信教育，树立良好的诚信意识应引起高校的重视。校园是大学生学习、生活的场所，校园的诚信氛围影响着学生诚信品质的形成，优良的校风、教风和学风氛围影响学生的诚信品质。学校要以诚信道德教育为导向，通过创新的思维开展多种多样的诚信主题教育活动，营造“诚信光荣，不诚信可耻”的校园文化氛围，让学生浸润在潜移默化的诚信教育环境中。诚信在家庭、学校、社会的教育的同时，一定要规章制度来约束。学校在加强大学生诚信教育，树立诚信观念的同时，要建立相应的规章制度，保证诚信者能够得到表彰和奖励，失信的学生要教育和处罚，从制度上约束大学生诚实守信。
五、贫困生群体就业指导
高校在资助家庭经济困难学生顺利完成学业的同时，要加强贫困生的就业指导工作。贫困毕业生由于家庭贫困和社会资源占有不足等原因，就业能力相对较弱，尤其在就业机会的把握、求职策略与技巧、职业心理等就业能力要素方面处于弱势，如果不通过一定的资助和援助，难以与非贫困生群体处于同一起跑线上。
大学生资助诚信教育篇6
目前高校学生资助体系下的学生诚信问题主要体现在以下几个方面。
第一是伪造证明从而骗取贷款资格。
贷款的过程当中，往往会有学生以及家长为实现贷款目的，隐瞒家庭收入情况，通过请客送礼等措施笼络所在地工作人员，从而出具虚假的经济困难证明，以骗取贷款的资格，获得相关的优惠政策以及照顾。
第二，拿到贷款之后挪作他用。
部分贷款学生在获得贷款之后没有合理地使用贷款，反而挪作他用，做那些违背助学贷款目的的行为，甚至有学生使用贷款来从事一些商业活动，例如炒股等。也有些学生选择使用贷款购置手机以及电脑等消费品。
第三，变更信息后未能及时反馈。
根据相关的规定，接受贷款的学生在出现工作单位以及通信方式改变的情况下，需要及时告知银行的贷款部门以及学校。不过一些学生变更工作单位或者是通信方式之后，却未及时同学校以及贷款银行进行联系。
第四，逾期不还助学贷款。
一些学生毕业之后虽然找到工作，不过受各种因素的影响，无法及时根据贷款合同的按期偿还利息以及本金，从而出现逾期不还贷款的问题。
二、学生诚信问题的影响因素
第一，社会因素。
社会环境对大学生道德观念有着直接的影响。目前我国处于转型发展的阶段，因为体制因素以及人们思想的偏差，导致社会信用体系比较薄弱，失信问题严重，政治经济等领域诚信缺失问题屡见不鲜。社会当中的负面因素，给诚信教育带来不良影响，对学生诚信观念的形成带来了消极作用。在这一社会条件下，部分学生的价值取向发生转变，推崇功利价值，进而影响到他们的行为选择。
第二，学校因素。
学生诚信教育可以说是道德教育的一个重要内容，高校虽然比较重视，不过实施的结果不容乐观。一方面是高校诚信教育的模式过度简单，另一方面是高校诚信教育的内容比较陈旧，并且教育方法也不够合理，缺乏针对性。目前高校诚信教育缺乏富有时代性的内容，导致整个诚信教育无法结合学生特点展开，并且搞笑的教育方法不够科学，将诚信教育简单化，严重影响到教育的效果。
第三，家庭因素。
家庭作为社会组成的细胞，并且父母可以说是学生的第一任教师，其行为举止以及道德品质会直接影响学生诚信品质。学生诚信发展需要经历从模仿到内化的阶段，父母以及教师都属于模仿对象，不过很多家长未能意识到这一点，在日常生活当中，推崇个人利益至上的观点，惟利是图而罔顾诚信。这样一来自然就会给学生带来不良的影响。现实当中也有很多家长针对学生资助的优惠政策，伪造贫困证明而获取资助。
第四，学生因素。
学生的思想比较活跃，对于新观念以及新事物的接受都比较快，存在着自立自强以及崇尚竞争的特点。不过在市场经济环境中，各种思想潮流都有可能影响学生的价值观、世界观以及人生观，很多学生受不良思潮的影响，存在着严重的利己主义倾向，缺乏足够的责任意识，往往只看到眼前的利益，而忽视诚信等道德品质的培养。一些大学生身上不断出现弄虚作假、考试作弊以及失信违约等行为。虽然学生都意识到诚信有着重要的价值，也认为诚信是人处世的根本，不过很多学生对于诚信的理解停留在表层，仅仅作为一种认识，而没有真正内化成为自身行为，导致出现言行不一的失信问题。
三、高校学生资助体系下加强学生诚信教育的对策
第一，拓展学生诚信教育途径。
学生诚信教育工作，最为主要的部分是在高校当中展开的。高校对学生的诚信教育往往会影响到学生的一生，并且对学生人格的塑造也发挥着不可估量的重要影响。要想强化学生诚信教育，就应当进一步发挥学校应有的教育功能。高校应当制定针对性的诚信教育方法，指导学生接受相关的诚信教育内容，将学生诚信教育置于高校教育工作重要的位置，并且不断探索诚信教育的方法途径，制定出科学合理的教学措施，开展多样化的诚信教育，帮助高校学生树立诚信观念，这样一来能够从根本上提高学生诚信意识，改善他们的道德素质。
第二，创新诚信教育思路。
学生诚信教育并不是凭借一节课或者是一次演讲就可以实现的，而是应当尽可能地增加诚信教育内容，将诚信教育贯彻到学生日常的学习以及生活当中，从而让学生时刻感受诚信教育的存在。学校还应当安排学生参加一些诚信教育方面的实践活动，充分利用课余时间帮助他们体验诚信教育。高校当中的各个社团也应当定期举办一些同诚信教育相关的活动，借助于多姿多彩的多彩的方式，来体现出诚信教育的价值。除此之外，学校也要将学生诚信教育同职业道德的教育相结合，让学生充分意识到，不具备诚信无法在社会上立足。
第三，营造校园信用环境。
学生诚信教育能够提高他们的诚信水平，通过营造校园诚信环境，能够对学生产生潜移默化的作用。在高校当中，应当充分利用校园的各种有利条件，借助于宣传标语、校刊以及校内电台等不同的形式，来宣传诚信所具有的重要价值，从而对学生生活当中的一言一行都产生影响，让他们在不知不觉当中接受诚信教育，从而一步步养成诚信品质。
第四，建立受助学生的诚信档案。
大学生资助诚信教育篇7
【关键词】生源地助学贷款信用状况分析对策
一、课题研究的背景
2008年11月，广西教育厅和国家开发银行广西分行在南宁市武鸣县开展生源地信用助学贷款试点工作。2009年秋季，广西全面开展生源地信用助学贷款。与原有的以大学校园地为主的助学贷款比较，生源地信用助学贷款具有三点明显优势：1.贷款范围更广，受益学生更多；2.家庭经济困难学生认定和贷后催还款等工作因地域优势而变得便捷；3.贷款到账时间大大提前。
伴随着生源地信用助学贷款得到社会广泛认可和欢迎的同时，发放贷款规模的不断扩大，还贷数额也随着逐年大幅增长，国家开发银行和各级教育部门倍感压力。生源地信用助学贷款作为一种信用贷款，贷款学生及其家长或监护人之所以获得没有任何抵押物和不通过第三方担保的银行贷款，主要原因之一是银行认可学生的信用，更主要的原因是各级教育部门的学生资助管理机构参与其中，它具有明显的社会公益性质，其公共产品属性远大于市场产品属性。但是，助学贷款不是政府无偿资助，它的市场产品属性决定贷款人和放贷人双方必须遵守市场契约，贷款学生毕业后按照合同需要及时还本付息，家长或其他监护人负有代偿和连带经济责任。
南宁市在开展生源地信用助学贷款工作中发现，贷后管理的难点主要是贷款学生毕业后去向不明、个人资料信息失真失信、恶意违约、贷款人不了解还款操作流程等引发的违约信贷风险，影响到这一公益事业的可持续发展。针对违约信贷风险，各级学生资助机构作为生源地信用助学贷款的实施主体，应该联合高校，加强对贷款大学生的诚信守信教育、法律契约意识教育、贷款还款操作流程告知教育等相关知识的指导，建立贷后管理工作机制，切实解决贷款违约问题。
本课题立足于实际，深入基层，通过发放调查问卷、召开座谈会和个别访谈等形式，了解和掌握生源地信用助学贷款学生信用状况，加以分析，提出对策，希望对防范贷款风险和贷后管理起到理论指导和实践借鉴作用。
二、生源地信用助学贷款学生信用存在的主要问题及成因分析
本次调查问卷是《南宁市生源地信用助学贷款信用控制模式调查问卷（工作人员部分）》《南宁市生源地信用助学贷款信用控制模式调查问卷（学生部分）》，调查对象是六县六区学生资助机构全体工作人员和南宁市武鸣县、宾阳县部分贷款学生。调查显示，目前南宁市生源地信用助学贷款学生信用存在的主要问题如下：
（一）贷款学生信用意识偏低。从调查来看，获得生源地信用助学贷款学生有一定的信用意识，但亟待提高。主要表现为：贷款学生认同还款契约，对违约后果也有认识，但是认识不够深刻，存在侥幸和不以为然心理；有相当一部分贷款学生诚信意识缺失，毕业后变更电话号码等个人信息却不通知县（区）学生资助机构，还有少数贷款学生提供虚假个人信息，如固定电话为虚假号码；贷款学生毕业就业后，工作流动性大，学生资助机构难以追踪；贷款学生档案中留有家庭住址和电话，但其父母外出务工，增加联系难度。
（二）高校对大学生的诚信教育不足。高校是生源地信用助学贷款的主要受益方，却没有承担相应义务。学生在家庭所在地成功申请到助学贷款后，就进入大学校园学习、生活，高校理应是这些贷款学生养成良好诚信意识的责任主体。但是，高校并没有针对贷款学生的现状开展调查研究，没有足够重视学生的诚信教育问题。从了解来看，很多高校没有将“诚信教育”纳入课堂，更没有将其作为学分列入课程。高校诚信教育的薄弱，导致贷款学生对诚信道德范畴、地位、后果的认识比较模糊与感性，缺乏严肃性与科学性。
（三）信用体制建设职责不清。生源地信用助学贷款还贷信用控制主要还是依靠银行的个人信用系统来进行，具有很大强制性，而一旦贷款人的个人资料发生了变更，未能及时更新，便无可奈何。因此，银行会通过高校和学生资助机构联系学生催缴还款。对于高校来说，生源地信用助学贷款不像以往校园地国家助学贷款那样支付高额风险违约金，因此，高校不太愿意承担催缴任务。生源地助学贷款信用控制体系是由银行、高校、地方学生资助机构、贷款学生和家长以及社会相关人共同构成，任何一个环节职责不清或不履责，整个控制体系就有可能出现瘫痪状态，造成贷款违约风险。
生源地信用助学贷款信用控制体系建设职责不清主要来自三个方面的原因：一是学生资助机构管“审”不管“教”。学生资助机构每年要受理本县（区）大量的贷款申请业务，工作量大，任务繁重。在工作职责上偏重于对贷款申请材料的审核，上报国家开发银行，以及贷后催款工作。对于贷款学生的信用教育往往只通过发放宣传材料等，手段单一，无法形成系统性。二是银行管“贷”不管“还”。在收到学生资助机构上报的贷款申请材料后，银行在一定工作日内审核并给予放款。银行放款后，一般就把催缴还贷的任务交给学生资助机构。三是高校管“教”不管“催”。贷款学生在大学学习期间，学校根据德育教学计划，对学生开展诚信教育。但是，对于毕业后，贷款学生失信不还助学贷款的违约行为，高校没有责任予以催缴，往往也无能为力。
三、提出对策
针对南宁市生源地信用助学贷款学生信用状况，提出如下解决问题的对策：
（一）挖掘贷款学生的自我教育意识。挖掘贷款学生的自我教育意识，能够使贷款学生激发内在道德感，自觉主动寻求增强自己诚信还款意识的方法和教育措施。因此，学生资助机构必须让贷款学生保持主动教育和激发自我的动机，深入了解学生对贷款的心理逾期、办理流程和还款方法所提出的合理建议，激发学生发挥主体自觉作用。一是提高高校思想政治教育实效性，如召开专家还款讲座、贷款学生诚信交流会、感恩励志征文、演讲、一对一贫困学生就业心理辅导等形式，拓宽思想政治教育平台，引发贷款学生思考，形成强大自我教育和学习诚信知识驱动力，自觉养成社会责任感和道德感。二是营造良好的全员育人氛围。在各教育阶段都可以举办关于诚信感恩教育及生源地信用助学贷款政策解读会，让学生初步了解政策内容和获取有关信息；在社区活动、农村圩日等群众比较集中的日子，通过发放宣传单、张贴海报等形式主动宣传还款知识、违约知识，以及通过群众口耳相传表扬诚信还款学生的事例，进一步激发学生感恩自强精神。三是重点分析和梳理贷款学生还款难的问题。如进行问卷调查，它的优点在于用很短的时间就同一类型的问题在较大的范围内收集到大量的信息和解决建议，同时也可以解除学生在座谈会当中的自我保护意识和直接表达真实想法的心理顾虑。
（二）发挥高校诚信教育的主阵地作用。高校作为大学生教育责任主体，要进一步加强学生的诚信教育，重视学生贷后的信息管理。加强对个人征信系统的推广和宣传，使学生了解到个人信用的重要性，更好地发挥其约束功能。学生资助机构要及时了解学生的家庭动态，学生毕业时要和毕业高校做好沟通，准备把握学生的去向，及时通知贷款学生还款的相关事宜，严格控制违约率。高校将诚信教育与学生工作有机结合，以引起全体大学生的重视。具体的方式可以有以诚信为主题的各种集体活动、诚信教育讲座、将案例教学和丰富的学生社团活动结合起来。所有的教育形式要体现诚信在大学生学习以及将来踏入社会中的重要意义，使大学生特别是申请助学贷款的学生，意识到不讲诚信的危害，从自身的行为规范中将诚信摆在首要位置。这些教育不仅要影响贷款的学生，还要使其周围的同学受到感染，产生积极的良性连带效应，只有这样我们的贷后管理才能由被动变主动，促使贷款学生积极配合学生资助机构的还贷管理工作，促进贷款的顺利回收。
（三）建立职责清晰的贷款信用控制体系。建立信用控制体系，各部门主体必须职责清晰，分工明确，协调合作。学生资助机构加强对政策的宣讲力度，完善工作机制，加强同银行、高校和贷款学生的联系。国家开发银行完善贷款审批流程和信息管理系统，加强对学生资助机构工作人员的业务培训，加强还贷知识宣传，使每一个贷款学生了解还贷操作规程，及时反馈还贷信息。高校则要对贷款学生在校期间的表现予以关注，对学籍变动或不能正常完成学业的学生，及时向地方学生资助机构反馈，更新档案，加强对贷款学生的诚信教育。
（四）实行贷后工作网格化管理模式。在“四级工作联动机制”的基础上，进一步明确各方主体的工作范围和职责，将贷后工作逐渐导入网格化管理模式。目前，县（区）学生资助机构是生源地信用助学贷款贷后催还工作的实施主体，面对的是广大农村地区的贷款学生和家长，借鉴时下社会治理通行的网格化管理模式，将会对提高贷后管理效率和防范违约信贷风险起到促进作用。一要建立动态的贷款人信息管理系统。县（区）学生资助机构在接收学生贷款申请材料时，一般就已经建立信息管理系统，关键是这一信息管理系统在日后要维护、更新，对分管网格内对应居（村）委会的贷款学生和家长实行动态的跟踪，及时更新贷款人信息管理系统。二要准确对贷款人进行信用评估。县（区）学生资助机构、银行在接受助学贷款人申请材料时，应当会同当地民政部门，通过有效的途径对其家庭经济情况进行实际评估，测评其还贷能力以及过往贷款信用度，掌握真实的情况，从源头防范信贷风险。三要加强贷后监控的刚性手段。刚柔并济是贷后监控的重要手段，刚性手段在一定程度上能保护国家利益，而不受某些不法的和不合理的行为所侵占。在生源地助学贷款信用控制中，县（区）学生资助机构在银行的督导下负责贷后管理及本息催收工作，跟踪学生家庭情况进行贷款管理，并且保持与高校、学生和就业单位的联系，督促学生及时还款。在各种柔性手段不能取得成效，出现违约情况时，由银行对其采取相应措施。例如在媒体上公布违约者名单，县（区）学生资助机构建立起信用档案，向银行申请采取取消其继续申请贷款的资格，提请提前回收贷款，通过行政或法律的手段强制回收等措施，来保证生源地信用助学贷款的可持续发展。
【参考文献】
大学生资助诚信教育篇8
1.奖助学金、困难补助、学费减免、绿色通道等是高校学生资助体系的重要形式
2007年以来，各级政府和高校建立起了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、校级奖学金、困难补助、学费减免、绿色通道等多种形式有机结合的贫困生资助体系。国家励志奖学金是奖励资助品学兼优的家庭经济困难的在校大学生；国家助学金是用于资助家庭经济困难的在校大学生；困难补助是各级政府和高校对经济困难学生遇到一些天灾、病灾或家庭发生意外变故时给予的临时性、一次性的无偿资助，是高校资助政策的辅措施之一；学费减免是针对无力交纳学费、家庭经济特别困难的大学生，尤其是孤残学生、单亲家庭、烈士子女、少数民族等实施的资助政策；绿色通道是由国家教育部、发改委、财政部规定各高校都必须建立的助学制度，其目的是为了确保家庭经济困难的大学新生能够顺利入学。
2.社会资助是高校学生资助体系的有益补充
高校可以通过社会组织和个人捐赠资金等分别设立奖（助）学金，很多高校充分利用校友力量设立了一些校友基金、企业奖（助）学金、名人奖（助）学金等，这些社会资助有力的补充了高校的资助工作。
二、高校资助工作的德育功能
1.高校学生资助工作德育功能的内涵
高校学生资助工作的德育功能是指高等学校在开展学生资助工作的过程中，对青年大学生的思想品德教育和培养工作的作用及影响，主要体现在对学生的诚信教育、感恩教育、法律意识培养等方面；同时，学生资助工作传递着社会责任感和公德心，它不仅使青年大学生在物质上、精神上获得双丰收，而且还要求他们逐步树立感恩心态、浓厚的社会责任感和高度的社会公德心。
2.高校学生资助工作与德育工作的关系分析
作为高校，帮助贫困生缓解经济压力，使其顺利完成学业，这是资助工作的根本所在；而大力加强对贫困学生的教育与引导，促进学生的全面发展，满足困难学生长远的深层发展需要才是资助工作的终极目标。高校资助工作与德育工作相辅相成、缺一不可。一方面，高校学生资助工作是德育工作的重要载体，对德育工作具有重要的影响作用。首先，高校资助工作的中心就是帮助大学生完成学业，体现了党和国家、高校等对他们的关怀和支持，这有利于培养青年大学生的感恩意识和奉献意识；其次，高校资助政策的内容、实施及评定过程具有导向性，这有利于培养青年大学生刻苦学习、自强不息的优良品质，有利于培养青年大学生正确的世界观、人生观、价值观；最后，学生资助工作是高校开展德育工作的重要平台。在进行学生资助工作时开展的励志教育、诚信感恩教育、法律教育等，有利于大学生德育工作的实施。另一方面，高校德育工作的水平制约着资助工作的健康发展。学生资助工作的浅析德育功能在高校学生资助工作中的实现
三、高校学生资助工作德育功能的实现路径
1.加强诚信教育，以诚修身，以信立业
突出感恩教育，感恩于心，践诺于行作为高校，有责任、有义务帮助贫困大学生树立正确的人生观和价值观，培养他们艰苦奋斗、诚实守信的良好品质，培养他们立志成才、回报祖国的感恩意识。如泰山医学院积极构建以诚信做人、诚信贷款、诚信还贷、诚信交费等为主要内容的诚信教育体系，每年通过“诚实守信，从我做起”征文活动、“廉洁从学、诚信守法”演讲比赛、印发《致贷款毕业生的一封信》等一系列举措引导学生“以诚修身，以信立业”。另外，还通过一系列的主题活动突出了感恩教育，努力营造出了感恩教育的舆论环境和氛围，培养了贫困学生感恩于心、践诺于行的良好素质。
2.突出励志教育，扶贫扶志，立志解困
高校应从促进教育公平、培养合格人才和建设和谐校园的角度进一步深化“学生为本，资助德育”的工作理念，将助学与德育、扶贫与励志有效结合，把对困难学生的经济帮扶转化为对他们的理解、帮助、尊重和激励，满足他们的现实需要、精神需要和自我实现的需要。目前高校开展的国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金的评选为大学生思想政治教育提供了一个非常好的教育契机和教育载体。如泰山医学院每年召开优秀学生表彰大会，对获得国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金的学生进行表彰奖励；遴选优秀贫困大学生组成“优秀学生事迹报告团”，面向全体学生作先进事迹报告；在全体大学生中开展“勇于登攀•立志成才”征文活动，并将获奖文章编辑成册，印制了《登攀》文集。通过宣传优秀经济困难学生在艰难的求学历程中与困难抗争的典型事迹，教育、引导广大经济困难学生自强自立、奋发进取。
3.加强心理健康教育，帮助学生健康成长
当前高校的贫困大学生或多或少的都存在一些心理问题，因此，除了对贫困大学生进行经济资助之外，高校还应该充分发挥心理健康教育体系的作用，多措并举解决大学生的心理问题。如泰山医学院以大学生心理健康教育中心为依托，组建了一支“四方结合”的专兼职心理教育咨询队伍；构建了学校—院系—班级—寝室“四位一体”的心理健康监护网；创建了阅读疗法——读去心病、音乐疗法——听祛心病、朋辈辅导——诉祛心病、心理咨询——医祛心病“四法互补”的心理健康教育模式。这些措施有效地解决了贫困大学生的心理问题，有利于他们健康快乐的成长。
4.开展职业生涯规划，加强就业指导教育
大学生资助诚信教育篇9
关键词：国家助学贷款；诚信问题；保障机制
中图分类号：F830.21文献标识码：a
文章编号：1005-913X（2013）02-0082-02
一、国家助学贷款制度出现后产生的种种问题
（一）银行系统缺少有力的防范道德风险的措施
1.助学贷款经办银行只管贷款的发放和收回，关注的是贷款具体数据，基本放弃了在发放贷款时应适时开展的诚信教育（氛围营造、诚信提示等）。
2.资信评估机制是诚信监督过程，对发现的问题进行量化处理，为奖惩提供科学根据。在当今信息化时代，建立企业与公民个人的资信评估数据网络，是使诚信道德评价公正合理，及时准确的科学依据，对诚信道德建设非常重要。
（二）学校在助学贷款制度中的中介地位
1.诚信教育与德育教育分离，将诚信教育单纯地与助学贷款结合起来，没有把诚信教育与正确的信用价值观，道德评价标准的建立结合起来，变成了为助学贷款而进行诚信教育。
2.机械的划分诚信教育与助学贷款的时间先后，工作范围，造成人为的助学贷款与诚信教育工作进程不同步，经办银行和高校的教育力度使用不同步。结果将全体学生接受的诚信教育变成了单一针对贷款学生的诚信教育，将齐抓共管的助学贷款与诚信教育一体化工程变成了互不相干的两部分。
（三）大学生还款意识低，存在严重的信用缺失现象
1.信用缺失现象。目前助学贷款是以学校为属地来发放的，是否符合标准也是由学校出具的证明为准，但学校并不承担担保责任。国家助学贷款，是国家对家庭经济困难学生的最大的帮助措施，为他们顺利完成学业发挥了重要作用。但是，有少数接受了国家助学贷款的学生在毕业后应偿还贷款利息和本金时，却采用了逃避的办法。大学生缺少独立的法律主体地位，缺少独立的法律人格，没有责任心，没有为自己的行为负责的法律意识，失信也就不足为奇。
2.信用缺失的同时还有许多贫困学生没有申请到助学贷款。根据我所查阅的《中国统计年鉴2011年度》的数据测算，按平均月收入不足120元为特困生，平均月收入不足200元为贫困生统计，目前在校学生中有近30%的贫困生和15%的特困生，照此计算，一年至少需要助学贷款100个亿。同时教育性支出在全民消费支出的总数比重更是不容忽视，由此可见，助学贷款的需求有多大。然而来自全国学生贷款管理中心的统计，到2011年12月底，高校与银行已签订的贷款合同只有24.3亿元，只占申贷金额的35.4%；签订贷款金额合同的学生只有27.2万人，仅占申请贷款学生总数的31.7%；贷款金额各级财政安排了2.66亿元的贴息，但实际却只支付出了1395万元，占安排贴息资金的5.24%。
3.因信用缺失，导致学生中被拒绝贷款的后果。根据调查问卷所体现出来的情况，可以将大多数贫困学生被拒绝贷款的原因归结如下：经办银行对贷款所需的各种资料、表册和办理程序没有相对稳定，更改过于频繁，同时准入制度缺失。随意抬高贷款门槛的现象时有发生，如过分限定学习成绩，贫困证明等级，考察时间等。这种情况直接导致受资助学生对国家政策的怀疑，对学校和经办银行的不信任，进而导致对国家助学贷款政策的信用认可对降低。
二、层次模糊决策法研究助学贷款发放模型
（一）层次分析法原理
层次分析法的基本思路是将研究对象分解为不同的组成因素，按各因素之间的隶属关系，把他们排成从高到低的若干层次，建立递阶层次结构。对各层的各元素进行两两比较，就每一层的相对重要性予以定量表示，并利用数学方法确定每一层次各因素的权值。
（二）模糊综合评价原理
1.建立模型
大学生资助诚信教育篇10
关键词：大学生国家助学贷款诚信教育
国家助学贷款是由政府贴息、商业银行和高校协同操作的一种商业信用贷款，它面向全国全日制普通高校中经济困难的本、专科学生和研究生，用于帮助这些学生克服在校期间的学费、住宿费和生活费等问题，是目前中国大学生资助系统中的主要形式。这一贷款制度自2000年3月实施以来，成效显著。从十几年来国家助学贷款实施的效果看，它不仅为因学费问题而不能进入大学的学生开辟了一条绿色通道，更重要的是培养了他们信守承诺的契约精神，以及自学自强、创新创业的自主意识。但是在该措施实施的过程中，存在某些大学生违约甚至恶意拖欠还款的问题。国家BBC官方数据显示：2014年我国城区的高校毕业生失业率在12%以上，农村的高校毕业生失业率达到30%以上，而后者正是国家助学贷款的主要对象，由于当前还没有相关法律解决这类问题，因此需要依靠教育。
一、大学生对诚信问题的认知水平与态度
大学生怎样看待诚信问题，他们对待诚信这个社会最普遍、最基本又重在践行的价值观念规范又抱有怎样的情感态度和价值取向呢？剖析这些问题，是在大学生中广泛开展诚信教育的前提和基础，为此，我们对徐州工程学院的学生对“诚信”及“及时偿还国家助学贷款”这两个问题的看法进行了问卷调查，共计发放问卷3000份，随机抽取学生进行问卷调查并对统计结果进行分析。调查结果显示，92.3%的学生高度重视诚信问题在社会上的表现和反映，他们认为，诚信是自己立身于社会最需具备的道德操守。仅有7.7%的学生表示对此只是一般关心。在调查对象中，85.6%的学生认为自己能够做到诚信且坚持以诚信为自己的做人原则，14.4%的学生认为自己基本能够做到诚信。这表明：大学生这个群体对于诚信问题持有积极健康的认知态度，并且把诚信当做是规范自我行为且必须遵循坚守的基本道德。
对于社会上乃至校园中出现的诚信缺失问题，调查结果显示：83.3%的学生明确表示非常关注这个问题，16.7%的学生表示比较关心，对于表现在一些平时看似是“小”事情但又关涉诚信的问题上，35.5%的学生对诸如开会迟到或借物不还等“小”事情表示会很生气，64.5%的学生对这些虽然会介意但能够原谅。这表明：一个良好的规范的社会环境的形成首先要有良好的诚信意识。至于诚信教育下大学生对现代社会诚信氛围的认识调查结果显示：75.7%的学生认为社会现状诚信状况良好，5.4%的学生认为社会诚信状况一般，11.2%的学生认为诚信现状很较差，7.7%的学生认为社会诚信现状糟糕。由此结果可以看出，大学生对于我国现今的社会诚信状况基本认同，极少部分对此较为失望，这是社会诚信问题凸显引起的，社会诚信工程建设仍需加强。
综观上述几个方面的调查数据与分析不难发现：第一，诚信教育下学生普遍具有诚信意识，对自己与他人的诚信都有较高要求，并且坚信诚信是自己立身于社会的重要道德守则，肯定诚信对于社会运行调节的作用。在认识到诚信重要性基础上针对学生在是否能及时还贷的问题，93.3%的学生回答一定会，6.7%的学生回答要看经济状况，没有一个学生回答会恶意拖欠。这一调查结果是令人满意的。第二，诚信教育不仅在偿还国家助学贷款方面能够提供一个保障机制作用，而且可以帮助大学生树立诚信的人生观、价值观和世界观。在诚信教育体制下，学生诚信意识显著增强，并且认为完备诚信档案设立条件下因为不能按时偿还国家助学贷款而影响自己的未来发展是非常不明智的。因此，为使国家助学贷款这一惠及众多的贫困学生的政策可持续实行，可以采用加强诚信教育的办法。
二、以国家助学贷款为平台，在大学生中开展诚信教育的经验对策
近年来，徐州工程学院在大学生中采取了诸多诚信教育新举措。新举措的实施不仅在归还国家助学贷款上取得了很好的效果，其活动的内容也极大地促进了校园诚信制度的建设，其形式极大地丰富了学生的校园文化生活。
1.构建大学生诚信评价体系，为每一位国家助学贷款的学生建立诚信档案。
学校在教书育人的同时，为每个学生尤其是办理国家助学贷款的学生建立诚信档案，在诚信档案中，对每个学生在校期间的生活、学习等各方面进行全面记录，并定期、全面地考察该学生的在校情况，同时对每个学生的诚信档案进行定期评价，待学生毕业后，学校主动与该生的就业单位取得联系并沟通其概况，共同督促学生还款，促进学生诚信意识的形成。这样的评价方式，不仅可以逐步完善学生诚信评价体系，还可以保障我国的国家助学贷款向着更好的方向前进，同时，大学生在校期间的良好的信用记录也为自己的人生记上光彩的第一笔。
2.完善风险补偿金制度，在贷款学生与银行之间建立起一道安全阀。
实行国家助学贷款新政策后，国家助学贷款正在有条不紊地进行着，高校同时新增一项费用，支付给银行作为助学贷款风险补偿金。风险补偿金制度实际上是在一定层面上将银行风险转嫁给高校，增加了高校负担。高校在这项工作中扮演着极其重要的角色，国家助学贷款是无担保的信用贷款，由于信用贷款比其他贷款更加具有风险性，因此贷款学生信用意识的好坏直接影响到国家助学贷款能否按时偿还，经办银行往往考虑这点，在发放贷款上尤为慎重，这就更加要求大学生具备良好的诚信意识。学校作为学生与银行之间的中间方，起着桥梁作用，需要做很多工作。在学生申请助学贷款前，学校应该对需要贷款的学生进行诚信教育，负责召集学生，让学生了解助学贷款的相关政策，如申请国家助学贷款的学生应该具备的条件、申请贷款的程序、贷款金额、贷款的偿还、违约后果和代偿制度等，确保每一位贷款学生都能够清楚地知道自己的还款时间和还款金额，避免因“无知还款型”而拖欠还款造成违约现象。
3.教育与劳动实践相结合，多方面为大学生提供勤工助学的机会。
勤工助学是高校为贫困学生建立的资助制度的又一个重要组成部分，它不仅在解决学生经济来源问题上发挥了很大作用，而且在培养学生自主能力和自立精神方面具有重要意义。在勤工助学工作上，徐州工程学院采取了一系列做法：第一，加大宣传力度，通过板报和身边的榜样的形式使学生转变观念，自主地认识到勤工助学的好处，同时通过座谈形式，了解学生对于勤工助学岗位的需求以便不断对勤工助学制度进行调整，鼓励更多的贫困生参加勤工助学。第二，学校除了在校内图书馆、食堂、地下超市等地为贫困学生提供了大量的勤工助学岗位，还组织学生到校外企业从事科技服务等，让所有贷款学生都有了勤工助学岗位。这些勤工助学岗位的设立不仅减轻了贷款学生学习和生活上的经济压力，同时锻炼了个人能力，为他们尽早地适应社会打下良好基础。第三，学校成立了贷款学生就业帮扶小组和创业指导小组，在困难学生尤其是贷款学生的就业帮扶方面，指导他们如何参加招聘会，如何参加单位面试。对于就业困难的学生主动帮助他们联系就业单位，力争尽快推荐其就业。在创业方面，学校在成立的大学生创业园区针对贷款学生创业优先入驻，并给予资金上的帮助和政策上的扶持。
4.在教育工作者与贷款学学生之间建立起“一对一”或“多对一”的帮扶机制。
第一，徐州工程学院在帮助贷款学生工作上不断寻求助困政策上的支持，不断拓宽助困渠道，积极寻求社会助学金。近几年来，学校先后设立了华顺、维维、徐工、百盛、杨东、太谷等社会助学金，年资助金额达30万以上，资助学生范围覆盖了学校所有贷款学生。第二，由学校的师生和党员设立了爱心基金，爱心基金的设立在特困生的困难时期起到了非常重要的作用。自2012年至今，共收到爱心基金款68000余元，帮助160多名困难学生渡过了难关。第三，学校在部分教师党员和特殊学生之间成立“一对一”帮扶机制，“一对一”帮扶不仅在经济上给予一定帮助，而且在思想上和学习上给予相应的关心和帮助，从而引导他们正确看待贫困，树立自立自强的信心，更好地立足于社会。
5.关注贷款学生的心理问题。
在关注贷款学生的心理问题方面，徐州工程学院除了每学年定期开展的心理建档工作外，还对存在心理困惑的贷款学生给予充分关注，开展励志教育、责任教育和感恩教育，学校要求各年级辅导员班主任定期深入学生宿舍与学生进行沟通与交流，帮助他们正确认识自己面临的问题，让贷款学生不要因为贷款而背上沉重的思想包袱，同时帮助他们树立信心，鼓励他们努力学习，快乐生活，出色地完成学业，毕业后找一份自己满意的工作回报父母、回报社会、回报国家。
三、结语
大学生国家助学贷款政策实行过程中出现的诚信缺失问题可以通过高校教育得到改善，因诚信缺失而引起的政策持续有效施行困难的问题也可以通过诚信教育加以防范，诚信教育将是防范诚信缺失中的重要措施，是帮助国家助学贷款持续实行的重要手段。高校应继续加强对贷款学生的诚信教育，把诚信教育作为大学生思想政治教育的重要一课，同时，继续加强感恩教育，把感恩教育与诚信教育相结合。这样，既可以加强高校在国家助学贷款中的桥梁作用，完善诚信评价体系，建立诚信档案，又可以使学生树立良好的诚信观和社会责任感。
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