初中物理实验笔记篇1
关键词：初二学生物理笔记方式学习效果影响
1.问题提出
记笔记（notetaking）是将所学知识进行适当的记录以促进理解和记忆的方法，是学生听课和阅读时普遍使用的学习策略。围绕记笔记活动本身来探索记笔记学习效果的研究主要有以下几种类型：1.记与不记［1］；2.记笔记的技术类型（主要涉及传统型、线型和矩阵型）［2］；3.提供辅助的类型（主要涉及提供的先行组织者类型和提供的笔记细节的多少等）。这些实验室研究往往是通过录相视频方式呈现授课，学生并无相应的学习材料。但在真实课堂中，学生在听教师讲课时，可以边看教材边看教师板书边记笔记，即，一听、二看、一记。学生在真实课堂中记笔记，可以在专门的笔记本上记，也可以在书上记（如划线、做符号、补充词语或例题等）；笔记可以全部写在书上或笔记本上，也可以部分写在书上或笔记本上。那么这些不同的笔记方式对学生的学习会有什么影响呢？
为此，本实验将笔记方式分为四种：只允许记在书上，只允许记在笔记本上，可根据自己的需要部分记在书上、部分记在笔记本上和不记笔记。以上四种水平分别对应四个被试组：书上组、本上组、兼有组和不记组。以初二学生为被试，在真实课堂条件下，研究四种笔记方式对学生学习效果的影响。
2.实验方法
2.1被试。
随机选取江苏省镇江市某县级市区初级中学初二年级一个班的全体学生作为被试，共53人，均龄12.96岁。其中男生27名，女生26名。
2.2材料。
师生所用课本为2007年苏教版初二物理教材（8年级上册），学习内容为《4.1光的折射》；学生记笔记所用工具；一份《4.1光的折射》的测试卷，该试卷由两位从事初中物理教学的高级教师共同拟定，并经过预测修订，包含回忆测试题6题，近迁移测试题2题，远迁移测试题1题。
2.3程序。
2.3.1步骤
实验分为三个阶段。第一阶段为分组阶段。将53名被试按物理成绩和性别分层分为四个组，随机分配到书上组、本上组、兼有组和不记组。第二阶段为听课记录阶段，时间为一节正常课时（45分钟），每组学生根据各组的要求记笔记，课后不回收笔记。第三阶段是测试阶段，实验课结束后，休息10分钟（正常课间休息），学生进入教室进行测验，同时采取措施保证学生之间没有交流，确保测验成绩的真实性。
2.3.2计分
回忆测试题，每题正确计“1分”，错误计“0分”；近迁移和远迁移测试题，每对一步就计“1分”。两位初中物理高级教师独立计分，对差别显著的地方，重新商议达成一致，并求出评分者信度。
2.4数据处理。
全部数据用SpSS16.0进行统计分析。
3.结果
对最近一次物理测试成绩进行方差分析，发现四组不存在显著差异（F=0.083，p=0.969），表明四种记笔记方式被试先前组物理成绩相当。
由表1可知，四种记笔记方式对学习效果的影响均不存在显著差异，p＞0.05。
4.分析与讨论
4.1真实课堂条件下，初二学生是否记物理笔记，以及记笔记的方式对学习效果没有影响。
先前的研究表明，讲课速度是影响记笔记效果的直接因素，当材料呈现速度过快或信息密度过高时，记笔记活动与集中精力接受需处理的知识活动相矛盾，记笔记会妨碍有效的编码。在材料呈现速度过慢或信息密度过疏时，不论记与不记，学习者都会自然地进行加工编码。只有在中等呈现速度或被试自定步子的情况下，记笔记对学习才有积极影响［3］。而在真实课堂条件下，教师语速往往都很适中，信息呈现都存在冗余现象；讲课都经过精心设计，特别是对有经验的教师，他们的授课大部分能符合学生的认知规律，分析透彻；特别是对物理这门学科，大部分现象、概念和规律等知识都是通过实验观察总结得到。因此，初二学生在物理课堂时间内仅仅听课就足以掌握所能掌握的内容，记与不记笔记对学习并没有产生明显的即刻的促进作用。再加上有详细的、精心编制的教科书的辅助，记笔记方式也对学习没有产生明显的即刻的促进作用。
4.2真实课堂条件下，记笔记的作用主要体现在外部贮藏功能上。
真实课堂条件下，是否记笔记，以及记笔记的方式对学习并没有明显的促进作用。但这并不意味着学生在课堂时间内记笔记是没有意义的学习活动。对于少数注意力差的学生来说，记笔记可以提高课堂听课效率，培养他们的学习习惯和树立正确的学习态度。对于更多的学生来说，记笔记可以记下当时听课的重要内容、教师的总结及个人的思考，防止遗忘，为以后整理笔记或复习提供正确完整的信息贮备。
4.3提高学生记笔记技术是一项重要而迫切的工作。
记笔记对学习效果没有产生影响，可能还存在另一个原因：学生记笔记的技术较差。Kiewra等指出记笔记既可能产生生成功能又可能产生非生成功能，关键取决于记笔记活动的质与量［2］。而初二学生记笔记大都复制教师板书，处于低水平的信息加工能力状态，因此，提高学生记笔记技术是一项重要而迫切的工作。
参考文献：
［1］Keiichibinedeffectsofnote-taking/reviewingonlearningandtheenhancementthrounginterventions：ameta-analyticreview.educationalpsychology，2006，26，（3）：459-477.
初中物理实验笔记篇2
一、明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古今中外无数化学家的化学科学研究和实践的成就，有丰富的化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风，充满了唯物辩证法原理和内容。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人们的衣、食、注行都离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
二、课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习、后听课这种良好的学习方法。
预习的好处很多：
（1）有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；
（2）有利于做听课笔记，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；
（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间。
（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，自学能力会得到提高。
预习的方法是：
（1）通读课文。通读课文，了解新课的基本内容与重点，看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，以提醒自己，上课就集中精力和注意力、有意识、有目的地听老师讲，这样就容易弄懂不懂的地方，取得良好的学习效果；
（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样有利于新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；
（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
三、听好每堂课
听课是学习过程中的一个重要环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
四、认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是非常重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。
记笔记的类型有：
(1)讲新课时做笔记。就是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。（2)记实验笔记。记录老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。(3)纠错笔记。习题课、试卷评讲课是老师纠正学生在作业、试卷中的“常见病”和“多发病”，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不是只抄正确答案，关键是要纠正，不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“注释”。(4)归纳总结笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统归纳总结的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。
笔记的形式有：
①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
五、认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了很多个演示实验、学生实验和学生选做实验，还安排了家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很有趣、很直观的，实验中千变万化的现象能激发学生的兴趣，但是学生只看热闹，不动脑子思考。所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
六、课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“录象”一样地过一遍。复习要及时，不能拖，只有这样才能加深理解，才能巩固知识。复习中不懂的问题要及时请教老师，不在学习上留下障碍，不留下疑点，为以后顺利学习打好基础。当然复习要重视教科书，也要复习听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，同时理解书上的内容。
七、认真完成作业
做作业是巩固新知识的极好机会，也是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。每一节后面习题和每章后的复习题一定要认真完成，不能马虎，一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
八、学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如催化剂的定义：“在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫做催化剂”，关键性字词是“在化学反应里”、“改变”、“质量和化学性质”、“都”等字。像“改变”包含“加快和减慢”两层含义。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。
九、读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学生理化报》初三化学版、《中学生数理化》、《课堂内外》等报刊杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是初三学生学习化学的好朋友。
初中物理实验笔记篇3
刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。
怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。
1．明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2．课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
3．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4．认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
（4）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
6．课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。
复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
7．认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
8．学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知识联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。
精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是“在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和“都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再次复习时注意。
对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。
9．读化学课外读物
学好化学，要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。
初中物理实验笔记篇4
[中图分类号]：G633.7[文献标识码]：a
[文章编号]：1002-2139（2013）-2--01
许多学生从初中升入高中时都会有这样的体会那就是上物理课时都能听得懂但是在做题时却会遇到很大的困难，甚至与我们在书本上所学的东西有一些脱节，这令很多刚接触高中物理的新生非常困惑与此同时物理的学习成绩会较初中也会有大幅度的下降。这样会出现对高中物理的畏难情绪与倦怠情绪这对高中物理的学习十分不利。其实要解决这些问题是有办法的，我们只要了解了高中物理与初中物理的区别并及时调整学习方法和策略就可以做好初中物理与高中物理学习的衔接。俗话说万事开头难我们只要做好了高中和初中物理的衔接这也就意味着我们高中物理学习的平台已经搭建起来了，随之我们才能谈及对高中物理学习的兴趣。
一、高中物理与初中物理的特点
刚从初中升入高中的新同学来说，高中物理的学习是一大难点，这是因为高中物理相对初中物理来说有一些不同的特点，其一，初中物理主要以现象研究为主，研究的问题比较直观常止步于定性的研究，即使有定量的研究也只要求运用所学的知识来分析解决实际问题，对思维层面没有更高的要求。高中物理较初中物理来说难度更大、内容更多、灵活性更强、深度更深、对思维的层面要求很高并且要求精确的定量的计算；其二，初中物理以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中物理则以理想模型代替直观现象入手通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律，高中物理的思维方式较多地强调应用科学概念和原理进行深刻的逻辑思维和抽象思维，这一点在初中物理很少涉及到；其三，高中物理的过程和现象都比初中物理较复杂，且高中物理与数学的联系的要求也比初中物理更高。
二、给高一新生学习物理的一些建议：
1、记好笔记，理清条理。
有一部分同学认为物理这样理科性的学科不需要记笔记，这种认识是极端错误的，因为对物理的概念和定理老师往往会适当的进行加深和支解，这样会出现很多在书本上无法直接获得的知识，不记笔记很易忘记，再者在物理学习的过程中老师会针对概念附以例题以便有针对性的理解，在教学过程中老师还经常会利用经典例题来让学生建立物理模型，如果这些东西我们都能够做好笔记，并且随时温习之可以帮助我们更加准确理解物理概念和定理，使物理的学习更加有条理性，可达到“立主脑、去枝蔓”的效果，记好笔记物理学习的第一步我们就已经迈开了。
那么物理笔记应该如何记呢？记什么呢？这也是困扰同学们的一个重要问题。我认为首先我们要明确记笔记的目的是实用性和条理性，以便于我们我们能更好的理解概念和课后复习。有的同学一味追求笔记的完整性，过多地考虑笔记的形式，甚至想记录下老师所讲的每一句话每一个题，这样为做笔记而做笔记的后果常常会忽略听课的效果；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解学习内容，有利于复习和记忆知识。课堂笔记要用自己的话，把老师讲的重点记下来，书本上有的少记或不记，书上没有的多记，尤其要重视记下分析解决问题的典型思路和方法技巧等，让笔记成为自己的探索新知识的激发点。课后要及时整理笔记。整理笔记的过程，既是加深理解的过程，也是复习巩固的过程。如果还没有掌握记笔记的方法，听课和笔记发生矛盾时要把听好课放在首位，下课后再参照同学的笔记补起来。
2、熟记公式和定理，理解公式和定理的内涵
公式和定理是高中物理应用的理论源泉，若没有公式和定理，我们的解题就没有了理论依据，所以必须熟记。我们不能在应用的过程中现场推导，这样会增加题目的难度，降低解题效率。对于推导的过程我们只需要了解就可以了，对公式和定理的记忆我们一方面要求大家全面熟记，另一方面又要求大家在熟记以后从死板教条的记忆中解脱出来。也就是所我们不能为记忆而记忆，我们必须在熟记基础上深刻理解和挖掘公式和定理的内涵，也就是说记忆是手段而理解和挖掘内涵才是目的，比如在学习利用平行四边形定则和正交分解法解决平衡问题时我们首先要弄清楚平行四边形和正交分解法的定义，但最终我们还要充分理解其内涵：首先不管是平行四边形法还是正交分解法实际上都可以归结为平行四变形法，只不过正交分解法中的平行四边形是矩形而已，这是因为在矩形中可以更方便利用三角函数解题。同时我们还要理解不管我们使用平行四边形法还是正交分解法其实都是将多力平衡问题转化为二力平衡问题即达到化“繁”为“简”的目的。
3、以经典题目为线条建立物理模型。
在学习高中物理的过程中，若我们只是将每个题目孤立起来看待，那么我们很容易深陷题海，苦不堪言。但我们对每一章的题目仔细分析，我们就不难发现其中有很多题目是出自于同一种模型和同一种思想，所以我们可以将经典的、可以建立模型的题目罗列在一起，做熟做透，再辅之以针对性的训练，就可以将这些模型深深的刻在我们的脑海里。我们学会分析问题和解决问题的方法增强解题能力比单纯的接受知识更加重要，这就是我们常说的“受之以鱼，不如受之以渔”的道理。比如我们在学习万有引力与航天这一节时我们就必须研究透彻两种经典物理模型：1、把天体运动看作是匀速圆周运动的模型即中心天体体系（一个天体以某一天体为中心做匀速圆周运动）2、一物体在某天体表面上受到的重力与万有引力的关系的模型即非中心天体体系。这两种题型形成解决万有引力与航天这一节的基本题型，这一节的大部分题目都可以由这两种物理模型来解决或者从中受到启发。只要我们将每一章像这样的物理模型能建立起来就可以起到举一反触类旁通的效果。
4、适量的定时练习。
物理模型建立以后必须要有定时定量的练习以验证模型的正确性和适用性，同时通过训练加深对模型的理解。在模型中可能还有一些不适用或者有变化的地方，也可以通过不断的练习加以判别。题目必须是精选的，题型较活，有浅有深，并且要求有一定的题量。这就是我们常说的从“量变”到“质变”的过程。
初中物理实验笔记篇5
关键词:学习目的预习笔记
1、明确学习化学的目的
化学是一门自然科学,是中学阶段的一门必修课,它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就,它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容,它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用,人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学,通过化学课的学习,要掌握一些化学实验的基本技能,学会动手做实验的能力,为今后搞科学实验打下基础。
因此,通过初中化学课的学习,初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2、课前要预习
上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习,后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多:(1)它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;(2)它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,从而缩短课后复习和做作业的时间;(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程,长期坚持下去,一定会使自学能力得到提高。
3、听好每堂课
听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。功在课堂,利在课后,如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了,还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。
4、认真记好笔记
要学好化学,记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。因此,在认真听讲的同时,还应该记好笔记。记笔记的类型有:
(1)补充笔记。讲新课时做补充笔记,老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织,突出重点加以讲解,记笔记是边看书,边听讲,边在书本上划记号,标出老师所讲的重点,并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来,还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句,把老师讲的但书上没有的例题记下来,课后再复习思考。www.21miSHu.
初中物理实验笔记篇6
怎样才能学好化学这门功课呢?俗话说万事开头难,只要起好步,以后学习起来就比较顺利。为此,笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法,仅供同行们参考、补充和指正。
1.明确学习化学的目的
化学是一门自然科学,是中学阶段的一门必修课,它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就,它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物辩证法原理和内容,它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用,人们的衣、食、注行样样离不开化学。
化学是一门实验科学,通过化学课的学习,要掌握一些化学实验的基本技能,学会动手做实验的能力,为今后搞科学实验打下基础。
因此,通过初中化学课的学习,初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
2.课前要预习
上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习,后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多:
(1)它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;
(2)它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;
(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,从而缩短课后复习和做作业的时间;
(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程,长期坚持下去,一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是:
(1)通读课文。通过阅读课文,了解新课的基本内容与重点,要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号,用以提醒自己上课时要集中精力和注意力,有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题,详细对比跟自己的想法有什么不同,这样就能取得良好的学习效果;
(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上,联系已学过的与之有关的基础知识,如果有遗忘的就要及时复习加以弥补,这样才能使新旧知识衔接,以旧带新,温故知新;
(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后,在对新知识有所了解的基础上,思考课文后的习题,试着解答,在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力,还可以做点预习笔记。
3.听好每堂课
听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。功在课堂,利在课后,如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价:哪点答对了,还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,进行积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。
4.认真记好笔记
要学好化学,记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。因此,在认真听讲的同时,还应该记好笔记。记笔记的类型有:
(1)补充笔记。讲新课时做补充笔记,老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织,突出重点加以讲解,记笔记是边看书,边听讲,边在书本上划记号,标出老师所讲的重点,并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来,还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句,把老师讲的但书上没有的例题记下来,课后再复习思考。Http://www.GwYoo.Com
(2)实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验,重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记,把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来,书上有实验插图的可以直接在上面补充,例如,在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点:①药品不能堆积在试管底部,而应平铺在试管底部,记:“是为了增大受热面积,药品受热均匀,气体容易逸出”;②给试管加热时,为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热,然后集中在药品部位加热?记:“让试管受热均匀,不易破裂”。
(3)改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖,并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时,不要只抄正确答案,关键是要用红笔订正,而且不要擦去自己的错解,以利于与正确答案作对比,找出答错的原因,过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍,看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
(4)系统笔记。复习小结课时,老师把课本内容进行系统归纳总结,是书上没有的,因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二,一半写板书的内容,一半记讲解,课后结合复习加以整理、修改和补充,成为一个整体,以利于加深、巩固所学知识,提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有:①提纲式,以文字表述为主,适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点;②纲要式,以化学式、关系式或关系框图来表述,适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等;③图表式,以文字、表格、线图来表述,适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
5.认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验,还安排了13个家庭小实验。因此,通过这些演示和学生实验,学会观察老师演示实验的操作、现象,独立地做好学生实验,上好实验课,是学好化学的基础。
首先,在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣,但学生若只图看热闹,光看现象,不动脑子思考,看完了不知道是怎么回事,无助于学习的提高,所以,观察要有明确的目的。观察实验前,要明确观察的内容是什么?范围是什么?解决什么问题?这就叫做明确观察的目的,目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如,氢气还原氧化铜的演示实验,实验目的是验证氧化还原反应,氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末,反应的条件是加热,生成物是水和亮红色的铜。
其次,要上好学生实验课,课前必须进行预习,明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时,自己要亲自动手,不做旁观者,认真做好实验内容里所安排的每一个实验,在实验过程中要集中注意力,严格按实验要求操作,对基本操作要反复进行练习,对实验过程中出现的各种现象,要耐心细致地观察,认真思考,准确如实地记录。
6.课后及时复习
一堂课的内容,十多分钟就可以复习完,有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解,复习能巩固知识。
复习要及时,不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师,这样,在学习上就不会留存障碍,不留疑点,为以后顺利学习打好基矗复习时,要重视教科书,也要读听课笔记,要反复读,边读边回忆老师的讲解,边理解书上的内容。
7.认真完成作业
做作业是练习的极好机会,是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做,绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成,不能马虎。做作业要在复习好了以后做,才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业,多思多问,不留疑点,并尽可能地把做过的作业都记在脑子里,因为没有记忆就没有牢固的知识,只有用心记忆才会熟能生巧,才能在勤练的基础上“巧”起来。
8.学会阅读课本
初中物理实验笔记篇7
【关键词】初中物理错题集学习效率
学生将错题记入笔记，课后反复研究，自己纠正错误，能够获得满足感，教师通过错题集和课堂内容的关系，进行启发式教学，激发学生的学习兴趣。
一、利用错题集和课堂内容的关系，合理引出上课内容
无论是教师还是学生，较为传统的认知都是用错题集用来记录错题和温习知识，在笔者看来，错题集中的错题同样能够作为课堂引入。在物理课堂中，为了提高教学的有效性，很多物理教师选择在开始新课前，使用引入新课的例子，然后从例子中提取出本节课的重点问题。然而笔者发现，用错题进行课堂引入，学生面对自己曾经出错的问题，会很快进入状态，思维会变得活跃起来，教师只要将错题稍微变形，往新知上引导，就能实现错题和课堂内容的衔接。比如在《科学探究：凸透镜成像》一课中，笔者在课堂开始时就问道，同学们，昨天学习的《光的折射定律》中，有很多同学对光和空气或其他介质对光的导通效果认识不清，导致很多题目做错了。我们看水中的物体，看到的物体实际是离我更远还是更近？待学生们回答完，就可以引入新课，今天我们学习的凸透镜成像的原理也和这道习题有关，只是在知识上加深了难度。
二、利用错题集提升实验教学效果
初中物理的难点是需要通过实验总结的结论，学生理解不透，就很难做对题目，有的时候，即便学生记下了结论，出题者在题目上稍微绕弯，也极为容易出错，归根结底，这都是学生没有将物理结论理解透彻的缘故，教学有效性自然下降很多。物理学本就是一门以研究为主的学科，注重通过实验对结果进行合理的解释。换句话说，物理和实验本就是一体的，二者缺一不可。不过，初中物理试验室的条件有限，很多实验不能保证其准确性。比如，电磁感应这一实验，它的实验过程就极为复杂，教师很难用实验演示，这也给学生留下了困扰。有些实验，花费的时间较长，短短一节课的时间无法完成。在这些情况下，学生计算问题的出错率会大大提高，为了弥补这部分的缺失，笔者建议广大物理教师可以组织习题课，针对学生错题集上的问题进行二次讲解，以题目为纲，让学生将物理定理掌握透彻。比如，在《磁与电》一章中，由于实验器材和学生知识的浅薄，教师很难将电磁感应现象和原理完全介绍给学生，导致学生做题时难度增大。不过，有了习题集后，教师可以将学生的错题进行针对讲解，教给学生初中阶段的电磁感应原理在实际解题中应该如何应用，就题论点，帮助学生积累解题经验。
三、将错题集作为学生的第二个课本，大力开展习题课
初中阶段的物理学习只是物理学的皮毛知识，对学生的要求并不高，学生只需要将现阶段的物理知识熟用于解题就足够了。因此，开展习题课是对学生一段时间所学知识的总结归纳和强化练习，这个时候再使用课本，在笔者看来作用不是很大，而错题集则不同，错题集中的题目都是学生易错和有一定深度的题目，将这些题目进行一个集中讲解和二次回顾，对学生来说意义重大。比如，在《质量和密度》一章中，很多学生始终搞不懂两个密度不同的物体一同放在水中和单一物体放在水中有什么变化。或者浮力与质量密度二者的关系。在习题课上，教师就可以从学生的错题集中找寻相关题目，让会的学生到讲台上讲解，然后教师进行补充，完善教学效果。
四、错题集作为辅助教学的一种手段，能够提高教学效果
想要真正提高初中物理的教学效果，教师需要切实做好常规的教学工作。比如，提前几天进行备课，几位教师在一起研究教学内容，结合班级中学生的实际情况，制定出最适合学生的教学计划。虽然物理教学和信息技术结合能够极大地提高课堂效率，但是如果教师课前准备稍有松懈，就会使多媒体教育流于表面形式，无法达到预期效果。在实际教学过程中，教师应该扮演一个引导者的角色，让学生自己发现学习中的问题，然后因材施教，对学生进行适当的点拨，让其树立实际的学习目标。除此之外，笔者每两周也要将学生的错题集收上来，通过翻阅学生的错题集来考察学生的出错之处，同时对比同学前后错题的类型，为其制定单独的学习方法，比如，某个学生总是错一些浅显的理论性问题，就可以叮嘱学生多翻翻书本，脚踏实地地进行学习。
结语
总而言之，广大物理教师需要认识到，错题集的作用不仅仅体现在纠正错题上，还应该体现在教学的方方面面，合理地使用错题集，对提高初中物理教学效果有着不可忽视的作用。
【参考文献】
[1]罗茂成.浅谈初中物理复习策略[J].读写算・素质教，2015年16期.
初中物理实验笔记篇8
一、明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古今中外无数化学家的化学科学研究和实践的成就，有丰富的化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风，充满了唯物辩证法原理和内容。
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取、不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育；而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
二、课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习、后听课这种良好的学习方法。预习的方法是：
（1）通读课文。通读课文，了解新课的基本内容与重点，看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，以提醒自己，上课就集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲，这样就容易弄懂不懂的地方，取得良好的学习效果。
（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样有利于新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。
（3）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。
三、听好每堂课
听课是学习过程中的一个重要环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业就不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要做些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。
四、认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是非常重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的转化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等的归类对比。
五、认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了很多个演示实验、学生实验和学生选做实验，还安排了家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很有趣、很直观的，实验中千变万化的现象能激发学生的兴趣，但是学生只看热闹，不动脑子思考。所以，观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么，范围是什么，解决什么问题，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
六、学会阅读课本
读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。
初中物理实验笔记篇9
1创设“特殊”实验的情境，激发学生学习物理热情
常言道“爱之学问之开始”，故激发学生学习物理的热情是进行有效物理教学的重要手段，师生之间的沟通交流是进行有效物理教学的必要条件.在物理教学实践过程中，物理老师应当重视创设“特殊”实验，强化学生对物理的求知欲望，从而启发学生思考物理定义.倘若创设“特殊”实验，则教师必须亲自在课堂演示，必要时让学生也参与其中.在观察实验以及参与实验过程中，真实的实验冲击过去对物理定义的理解，进而激发学生学习物理的积极性，进一步深化学生对物理教学重点、难点的理解，可见“特殊”实验侧重培养初中生的创新想象能力以及动手能力.
例如，很多同学从小就梦想成为一名升旗手，然而旗手只是少部分人，因此教师可以充分利用学生的心理，模仿图1构建相似场景，创设有关的物理情境，激发学生对物理求知欲望，具体操作方法：对全班学生进行分组，5～6人为一组，为每个组提供一些器材，让学生模仿国旗的构造，其中线（相当于升旗的绳子）、钩码（相当于国旗）、铁架台（相当于旗杆），进而让每位学生都模拟升旗.此时，教师可以提问：（1）当细线逐渐提升钩码时，螺栓起到怎样的作用？（2）螺栓和细线间存在怎样的摩擦力？（3）可以采取怎样措施将摩擦力减少？
于是学生进行小组讨论，积极发表自己看法，最后学生得出这样结论：学生往下拉线，而线往上拉钩码，线经过螺栓之后，力的方向产生变化，换句话说，螺栓让力的方向发生变化.螺栓和线间存在滚动摩擦，将其变为滚动摩擦.最后物理教师进一步吸引学生兴趣，引出所要教学的内容，这样总结：基于大家讨论结果，只要我们将轮子替代之前螺栓，就能够变为滚动摩擦，有效减少摩擦力，在物理学科上，这种装置被称为滑轮，下面让我们一起进入滑轮的学习.
在传统物理教学过程中，教师通常采用升国旗的材料或者多媒体视频让学生观察顶部的轮子，并且直接指出那就是滑轮，进而快速进入滑轮的课堂内容学习.但是，笔者并没有采用这种手段，而是创设升国旗的“特殊”实验，经过一步一步启发学生，最后将现象背后的滑轮呈现在初中生眼前，可见，“特殊”实验有助于初中生探究滑轮特征，并且灵活温习滑动摩擦的有关知识.在观察实验和参与实验的过程中，学生学习的积极性充分被调动.
2探究“特殊”实验，引导学生感受物理过程
心理学认为，人们的心理与行为能够进行转变，当物理老师结合认知与行为时，学生充分发挥行为自主性，进而推动心理与行为之间转变.在物理教学实践中，笔者往往创设“特殊”实验，推动学生形成物理定义，不仅调动学生学习物理积极性，而且培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并且有利于学生灵活运用物理知识解决现实生活遇见的困难，初中生亲自感受物理实验过程，有助于理解物理定义.
例如在《功率》教学过程中，物理老师以饮料搬运为情境，创设“特殊”实验.物理教师可以布置学生复习做功的两个要素，并且组织学生进行实验比赛活动，然后学生记录实验结果，并且进行讨论交流.实验一：每个小组派出2名学生分别将18瓶饮料从学生书桌搬到老师讲台上，记录时间；每个小组派出2名学生分别在18秒内从学生书桌搬到老师讲台上，记录搬运饮料的数目.两个实验后让学生对比两名学生代表做功快慢关系，思考对比做功快慢的方法.
经过讨论交流，学生得出这样结论：（1）做功时间相同，做功越多做功就越快；（2）做功时间相等，时间越少做功就越快.接着教师进一步引导学生思考，倘若时间和做功均不相同，怎样对比做功快慢？于是，笔者这样创设实验二：教师准备秒表、弹簧秤等器材，让学生用弹簧秤缓慢向上拉动原本在地面的钩码，直到距离地面0.8m，记录t（s）、s（m）、F（n）等数据，于是引导学生思考：单位时间内，每名学生做功的多少？进而引出功率的定义，并且因为每名学生均主动参与实验，因此教师可以奖励学生一瓶饮料，对实验进行较好的小组，教师应当给予多奖励.
“特殊”实验创设采用比赛形式，充分激发学生参与实验的热情，第一、二个实验是利用控制变量的手段实施，将一个变量控制不变，对比另外变量大小，两个实验使得学生亲自感受实验过程，并且经过讨论交流，引出功率的概念，整个过程让初中生亲自感受功率定义的形成过程，有了深刻理解.此外，教师实施奖励让物理课程充满娱乐氛围，让学生认识、行为进行高效结合.
3创设贴近生活的“特殊”实验，启发学生深化物理概念
物理与我们的日常生活息息相关，一个物理定义往往采用简练语言准确描述，但初中生对于定义理解是肤浅，并不完全能够理解背后的本质.笔者结合日常生活经验，创设贴近生活“特殊”实验，让学生积极参与其中，启发学生深化对物理定义的掌握.例如在教学《机械功》教学过程中，教师利用硬币、橡皮、木块、小车、弹簧秤、铅笔等器材，让学生设计做功实验.
初中物理实验笔记篇10
双语学生在学习初中物理的过程中，虽然很用心，态度也很端正，但总也学不好电学部分的内容，特别是双语女生。曾有一位女生问过我怎样学好物理，怎样学好电学。望着这双渴望获取知识的双眼，我心中有些不平静了，其实任教这些年，这个问题也一直困惑着我，我想，现在真该静下心来好好总结一下如何去帮助这些女生走出这种困境了。
初中物理是一门以观察和实验为基础的学科，在新疆维吾尔自治区每年的中考物理试题中，电学部分占分的比例很大。电学特别要培养学生的观察、实验、思维和运用的能力，然而很多学生虽然把电学一些概念、定律、公式和有关的规律背得滚瓜烂熟，但实际应用时却不知该如何下手。
一，双语女生目前学习物理的状况：
经过调查几个双语班的学习情况，发现双语学生普遍对概念背诵熟练，他们死记硬背的功夫很深，几乎所有物理概念，公式都能对答如流，但是在知识运用方面还存在很大的问题，由于语言障碍和理解汉语的能力还不过关，所以造成她们做题时有些对题意不理解，不知道该把哪个知识点运用进来，还有一些女生的抽象思维能力不够强，对题目中的已知条件理解不透，隐含的条件就更不好理解了。
特别是一讲到电学，许多女生竟然害怕学习物理了，比如在讲串联，并联电路时，让学生自己动手操作时，有的女生始终不愿动手触摸仪器，还有一些女生，在讲如何使用测电笔辨别火线还是零线时，手指要接触笔尾的金属体，我示范后叫几位女生来体验一下，动员了几次，她们都不敢上来做。
在上物理课时，有很多环节是需要学生主动参与的，我有意识的创造机会，一再的鼓励让她们上黑板板演或上台来展示，她们都摇头。其实她们是缺乏信心和勇气。
二，有效解决的途径：
1，首先要帮助她们克服心里上的学习障碍
平时要多花时间与她们交流，走进她们的生活，彼此增进感情，距离接近了，再慢慢疏导她们，教给她们一些学习物理的方法，技巧，规律，告诉她们其实学好物理并非难事，一定要勤思考，大胆提出疑问，有了问题，才能“对症下药”，久而久之，她们心里上的学习障碍就会慢慢淡化。这是行之有效的关键一步。
2，帮助她们消除胆怯心理
在学习物理的电学部分时，女生不敢连接电路实验，怕被电着，要告诉她们，不要害怕，这是直流电源，两节电池的电压才3伏，36伏以下的电压都是安全电压，根本不会对人体造成一点伤害。在探究串联，并联电路的电流规律和电压规律实验时，老师要加入到她们当中去，和她们一起连接电路，告诉她们要动手参与，要大胆实践。
使用测电笔时，要一再示范，告诉她们原理，测电笔里有一个很大的电阻，使得测电笔里流过的电流很微弱，是安全电流，对人体也不会有伤害的。还可以叫大胆一些的男同学先体验，再让男生把感觉告诉她们。她们就敢体验了。
3，帮助她们逐渐树立信心
没有学不好的，世上无难事只怕有心人，只要用心付出，定会有收获的，这是一条不变的真理。要让这些女生坚信：我不比别人差，我也能学好，而且我一定能学得很出色，有了坚定的信心，学习也就有动力了，动力的源泉就在于老师，要经常鼓励她们。
4，要培养她们的抽象思维，理性思维，发散思维能力。
她们在做题时，由于思维受到局限，不知该把哪个知识点运用到题目中，有时仅仅知道要用这个知识点，但不知道该怎样用。遇到问题理解不透，更不能够往深处去想，遇到抽象的问题时，不能发挥想象力。做过一道典型的题目，不能够举一反三，触类旁通，下次相似题型还是不知道该如何下手。
老师要着重在思维方面下功夫培养，引导她们多思考问题，往深处思考，多角度，多种方法去思考。初中阶段学习了大量的重要物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础和桥梁，因此一定要真正理解和掌握，决不能只会死记硬背。讲解习题时告诉她们这道题用到的知识点是什么，练习题一定要由易到难，由浅入深，典型综合题一定要分析透彻，仔细琢磨，做到举一反三，熟能生巧。
重视画电路图和识别电路图。学习物理特别是电学，离不开图形，它是无声的语言提示，电路图是帮助我们解决电学题目最好的工具。例如，在计算电路中有关的电流、电压、电阻、电功率、电功的题目时，题中给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果我们教会学生用给出的电路图画成对应的等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使问题迎刃而解。对于电学，分析电路是最重要的，只有把电路认识透彻了，才能正确解题。
其实电路有两种基本连接方式即串联和并联。让学生明白各表的作用：电流表测电流，应串联在电路中，电流必须流过电流表，在简化电路图时，因其内部电阻很小所以在分析电路时，可以当作导线；而电压表并联在用电器两端测电压，因其内部电阻太大，流过的电流可以忽略不计，相当于断路，在简化电路图时，可以当它不存在。
还要做到：能正确清楚的表达问题，熟记概念、规律的内容。能明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。理解，掌握公式的应用范围和使用条件。会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。理解物理常用的实验方法，控制变量法的含义，并能举出例子，比如探究影响导体电阻大小的因素的实验就是用的控制变量法。还要理解类比法的含义，比如在讲电流时，可把它类比于生活中的水流，电压可类比成水压等。有了具体模型学生就好理解了。
5，重视观察和实验
观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。初中物理很多实验很有趣，做实验很容易帮助学生理解概念，掌握规律。要鼓励学生多动手操作实验。
6，鼓励她们多看有关物理方面的科普读物
部分双语女生语言理解力欠佳，有的时候根本不懂题目的意思，平时要鼓励她们多看有关物理方面的科普书籍，多提问，多讨论，多交流思想。这样可以增强语言理解能力和表达能力。还要多记物理方面的专业术语，不理解，就要问清楚。
7，学好电学，还要做到温故而知新。