廉洁教育思想认识篇1
[关键词]大学生；廉洁教育；理念；方法；途径
[中图分类号]G641[文献标志码]a[文章编号]1008-2549（2017）06-0049-03
开展大学生廉洁教育是加强和改进大学生思想政治教育的新课题，在国家推进治理体系和治理能力现代化的过程中，大学生廉洁教育面临着诸多新的机遇与挑战。大学生廉洁政治教育是一项全新的工作，要使大学生廉洁教育规范有序地进行，就要通过创新廉洁教育的理念、方法和途径，进一步提升廉洁教育的有效性。
一大学生廉洁教育的理念创新――“三全育廉”
1育廉主体多元化，实现全员化育廉
人才培养是大学的根本使命。育人是全面培育人才，使学生具有健全的人格，成为全面发展的人。廉洁教育作为德育的一个重要组成部分，是思想政治教育的有机构成，其本身就是一项系统工程。大学生廉洁教育不仅仅是学工、纪检、宣传等部门的职责，不单单是思政工作者的工作，廉洁教育要求高校所有教职工要参与其中，形成良好的教风、学风和管理服务规范。专业课教师结合专业教学，培养学生爱专业、厚基础，形成良好的专业素养。管理服务人员，以良好的服务态度，优质的服务质量，为学生提供服务，指引学生形成良好的职业道德、职业美德。思政工作队伍，发挥表率作用，在思想政治工作中时刻以廉洁廉政的姿态面对学生，指导学生开展廉洁教育系列活动。学生本人，在接受廉洁知识教育的同时，形成正确的廉洁观，自觉地把廉洁意识贯穿到日常的学习生活中，锻炼自身的廉洁能力，为工作后廉洁从政、干净做事打下良好的基础。
2育廉过程长期化，实现全程化育廉
廉洁教育不是一蹴而就的工作，大学生廉洁意识的养成、对廉洁价值观的认可要求廉洁教育要贯穿大学教育的始终。大学生廉洁教育要结合大学生的实际，根据不同年级学生的特点制定廉洁教育计划。加强对教师的廉洁教育和培训，加强师德师风建设，建立起一支业务精、作风正的廉洁教育工作队伍。尤其是加大力度对“两课”教师和思政工作者的廉洁廉政教育，提升他们的廉洁素质、廉洁能力。建立廉政教育专家库，从学院、科研院所中挑选一批专家、学者充实到廉洁教育队伍中，推进和深化廉洁教育的发展，形成廉洁教育的长期长效机制。
3育廉阵地多极化，实现全方位育廉
高校要实现全方位育廉，必须加强阵地建设，构建大宣传格局。要实现大学生全方位育廉，让廉洁教育进课堂、进社团、进宿舍、进网络等大学生生活学习的各个场所。课堂教学，育廉的主渠道、主地，充分发挥课堂教学的优势，加强教师的廉洁培训，让课任教师有意识地传授廉洁知识。社团，是大学生课外活动的主要载体，通过成立廉洁自律社团，开展廉洁教育活动；也可以把廉洁教育融入到其他社团活动中。宿舍，是大学生生活的主要场所，充分利用宿舍的文化墙张贴名人名言，开办廉洁教育黑板报，宿舍廉洁展，张榜宣传廉洁典型等形式，让学生在潜移默化中感受廉洁的重要性和魅力。网络，大学生休闲娱乐的重要渠道，在网络中增加廉洁教育的话题，与学生交流互动，引导学生倡廉、要廉、想廉。
二大学生廉洁教育的方法创新――“三结合育廉”
大学生廉洁教育，必须依托课堂教学、校园文化活动、社会实践活动等平台，做到三个课堂联动，引导大学生在知、情、意、行等方面都认知、认同、认可廉洁。
1显性教育与隐性教育相结合
一是以专题廉洁教育为抓手，加强显性教育。如在“两课”教学中，把廉洁教育列为专题，系统地给学生传授廉洁知识；聘请校内外专家举办专题讲座，充实廉洁教育的内容；邀请廉洁从政的知名校友开展廉洁教育报告会，现身说法，拓展廉洁教育的形式；举办以廉洁为主题的社团文化活动，观看廉洁教育影片、举办廉洁教育辩论赛、征文比赛、演讲比赛等大学生喜闻乐见的活动形式，寓教于乐。
二是以廉洁文化渗透为切入点，加强隐性教育。注重在大学生日常的学习生活环境中融入廉洁教育的内容，利用宣传栏张贴宣传廉洁从政的先进典型，利用校园文化墙张贴廉洁的名言警句，邀请廉洁从政的知名校友回校与大学生面对面交流廉洁从政的经验。在大学生的日常管理中，如评先评优、学生干部竞选、党员发展等大学生关心关注的事件中插播廉洁教育的内容，引导学生在耳濡目染中树立廉洁的意识，达到润物细无声的效果。
三是通过社会实践实现廉洁价值观渗透。社会实践渗透，是指在教育者的指导下，通过有目的、有组织的社会实践活动，培育学生形成科学的价值观、廉洁观、就业观。社会实践的方式途径多种多样。如：暑期“三下乡”活动、志愿服务活动，通过走进养老院、SoS儿童村、街道、社区等公益机构开展志愿服务活动，得到了更多的社会阅历，丰富了情感体验，培育了大学生奉献、友爱、互助的志愿服务精神；专业实习实训活动，定期派送学生赴单位进行专业实习实训，培养专业素质、职业素养。
2系统教育与分层教育相结合
廉洁教育是一种综合性教育，既要对大学生进行廉洁知识的传授，同时还要引导大学生树立正确的廉洁观念，在实践中践行廉洁价值观。
廉洁知识的认知教育是廉洁教育的基础。廉洁知识的认知教育主要是通过课堂教学、辅导报告、主题班会等形式向大学生传授廉洁的基本知识。廉洁教育的内容既包括对中华民族传统文化观念的学习、继承与发展；释读国家反腐倡廉的政策法规，引导学生正确认识腐败现象、形势及腐败带来的系列后果；解读国家、学校有关廉洁教育的有关政策、文件、制度，真正理解廉洁教育的意义和价值。
廉洁价值观认同教育是廉洁教育的重点。在廉洁教育的过程中不仅注重对正确的政治观、利益观、价值观的传授，同时关注学生在廉洁教育实践活动中的价值判断、情感体验、道德内化和行为实施。引导学生在廉洁认知的基础上，通过情感体验，逐步认同廉洁的价值观。
廉洁价值取向的认可教育是廉洁教育的目标。大学生廉洁教育的最终目标是让其在学习中、生活中乃至以后的工作中时刻有廉洁的意识，有正确的政治观、利益观、价值观并能付诸于实践。面对腐败、诚信缺失等不廉洁的社会现象时有意识有能力与之对抗。
大学生廉洁教育具有规划性、针对性、层次性等特点，大学生廉洁教育的开展既要有系统的方案、详细的规划，同时也要结合不同年级学生的特点分层次有针对性地开展教育。一年级以廉洁认知为重点，结合新生入学教育、新生适应能力训练等开展廉洁教育活动，主要向新生传授廉洁的基本理论知识，社会倡导的廉洁观念，解读国家相关的法律法规、学校的规章制度，引导学生了解反腐倡廉的意义，把握反腐倡廉的新动态。二年级、三年级着重专业知识教育和专业能力素质的培养，把廉洁教育嵌入到专业课教学中，带领学生掌握相关的专业技能，了解专业的职业道德、职业素养和职业要求；引导职业定向，着重引导学生树立正确的就业观、利益观、价值观；四年级与学生的求职指导、毕业教育相结合，着重引导学生诚信就业，顺利毕业。
3学校教育与自我教育相结合
学校教育是大学生廉洁认知和廉洁观念形成的主要方式。在学校教育的过程中，要努力把培养目标与学生的自我发展目标有机结合，注重培养学生自我认识、自我监督、自我评价的能力，对自己的思想言行有准确的是非判断。学校要充分利用资源，努力构建党委统一领导、党政齐抓共管、各职能部门组织协调、广大师生员工共同参与的廉洁教育新格局，将廉洁教育写入人才培养方案，充分调动思政工作者、专任教师、服务人员、学生等各种主体的积极性。结合反腐倡廉的新形势、新常态，制定大学生廉洁教育的具体方案，规划廉洁教育的内容，创新廉洁教育的方法，拓展廉洁教育的途径。深入推进廉洁教育进课堂、进教材、进学生头脑，探索廉洁教育新模式，从而达到课堂教学育廉洁、课外活动促廉洁、社会实践行廉洁的有机统一。
自我教育是廉洁教育最终落实的归宿。只有通过有效地发挥大学生这一廉洁教育主体的自我教育功能，引导学生通过自主学习、自觉参与和反思、自我思想改造等途径，不断提高自己的廉洁自律意识和反腐倡廉的能力。当前在大学生群体中还存在着诚信缺失、作业抄袭、学术造假、考试作弊、推荐材料弄虚作假、面试虚假包装自己等现象。因而，在廉洁教育中，要充分发挥大学生的主体作用，制定激励措施，营造良好氛围，鼓励大学生自发学习廉洁知识，自发组织开展廉洁活动，自觉培养廉洁技能，自觉践行廉洁原则。
三大学生廉洁教育的途径创新――“三植入育廉”
1廉洁教育植入思想政治教育
廉洁教育是思想政治教育的重要内容，廉洁教育是大学生思想品格形成的关键因素之一，廉洁教育并不需要另起“炉灶”，而是与思想政治教育实现无缝对接，相辅相成。一是将廉洁教育植入思想政治理论课程。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”[2]如在“思想道德修养与法律基础”课的教学中，在价值观、政治观、利益观、道德观教育中渗透廉洁教育，通过典型案例分析、榜样示范促进廉洁观念的形成；在“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中讲授中国历代领导的反腐倡廉思想；在“中国近现代史纲要”中串联讲授中国近现代反腐倡廉的历史；在“形式与政策”课中介绍廉政治理新常态、反腐倡廉新动态。二是将廉洁教育植入日常教育管理中。学生的奖助学金评选、学生干部的遴选、党员的推荐严格按照制度执行，坚持公平、公开、公正的原则，建立起事前知晓、事中监督、事后完善的机制。同时，对待考试舞弊、作业抄袭等弄虚作假行为给予严肃的处分，绝不姑息。三是搭建思想政治教育网络信息平台，融入廉洁教育。通过建立红色网站、廉洁网站、手机报、微信公众号等网络信息传递平台，宣扬廉洁典范、廉洁知识、反腐倡廉的形势等，解读国家相关政策，报道反腐工作动态。通过微信、QQ群、客户端等网络互动平台，与学生交流互动，交流思想，引导学生树立正确的价值观、廉洁观。
2廉洁教育植入专业培养
专业学习是大学生的主要任务，把廉洁教育植入专业培养中是大学生廉洁教育的重要途径，各学科、各专业中都蕴含着廉洁的因素。在专业教学中，发挥专业教师与学生接触时间长、影响力较大等优势，把廉洁教育内容植入专业教学中，让专业课教师在专业教学中有意识有艺术地植入廉洁教育的内容。具体来说，结合不同专业就业方向，在专业培养中植入作风建设和廉洁教育的内容，有意识地介绍专业行业内行为规范，从业资格与职业要求。介绍历届校友在求职就业过程中的诚信就业典型案例，使学生在增强专业技能的过程中受到廉洁教育，形成良好的专业素养，养成爱岗敬业的职业观念、廉洁自律的工作作风。结合专业实际，深挖相关专业领域内知名校友、著名人物，用他们的事例，他们在工作中的敬业爱岗精神、创新创造精神、科学研究精神、无私奉献精神等来强化学生的价值唤醒和人文关怀，激发学生培养爱国、敬业、诚信、友善的价值观，培育学生艰苦奋斗、开拓创新的职业意识和职业素养，从而提升职业幸福感和职业成熟度。
3廉洁教育植入校园文化建设
校园文化是大学生学习、生活的重要环境，主要表现于校风、教风、学风等方面。在校园文化建设中植入廉洁教育，传播廉洁知识，开展廉洁宣传，弘扬廉洁精神，是高校实施廉洁教育的有效途径。
首先，要将廉洁教育植入校园精神文化建设中，精神文化是校园文化的核心，把廉洁教育融入大学生精神，写入大学章程。在学校的校训、校史教育中，渗透性进行廉洁教育，引导学生崇廉尚廉。树立师德师风标兵，给学生示范，传递正能量。举办廉洁教育学习沙龙，引领学生知廉洁、信廉洁、行廉洁。
其次，要将廉洁教育植入大学制度建设中，如招生制度、人才培养制度、日常管理制度、考试考核、评先评优、发展党员等制度中都要体现廉洁教育的内容。在制度出台或修改前，召开学生座谈会、恳谈会，听取学生的建议和意见，发挥学生的主体意识；在制度执行中，广泛宣传，引领学生自觉遵循；设立制度执行监督机制，随时接受学生的监督。
再次，要将廉洁教育植入大学生行为文化中，重点抓好学风、考风、生活作风。一是抓好学风建设，从到课率抓起，严格管理正学风；重视学术活动对学风的孕育，开展专业技能竞赛活动育学风；通过榜样示范带学风，评选“学习之星”“学术之星”“考研英雄榜”等方式带动学生学习上你追我赶、你赶我超的良好氛围。二是抓考风，利用班会课等开展诚信考试的主题教育活动，如试行无人监考制度，学生作业自评制度，制度等。三是抓生活作风，当代大学生中难免有拜金主义、唯利是图等现象，生活中大手脚花钱、互相攀比，充分利用重大节庆日，如开学典礼、毕业典礼、校庆、校园开发日、传统节假日等开展优良传统美德教育，养成尚廉崇廉的行为习惯。
⒖嘉南
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廉洁教育思想认识篇2
【关键词】大学生；廉洁观；生成机制；构建
大学生作为新社会新时期的建设者和接班人，是国家干部后备队伍的主要力量，所以在高校学习期间开展大学生廉洁教育、树立大学生正确的廉洁观具有重要意义。新时期已有许多高校意识到在大学生中开展廉洁教育的重要作用，并且也取得了一定的成绩，但在形式上还比较单一，内容上还有些空洞，实际效果不是很明显。那么怎么在高校中增强大学生廉洁教育的有效措施，将廉洁教育体系化、制度化的融入到高校和谐校园文化建设中去，形成全社会关心支持大学生廉洁教育的合力，这是一项新课题。
一、大学生廉洁观现状
当前中国社会正处于转型时期，个人主义、拜金主义和利己主义等不良风气对大学生的世界观、人生观和价值观造成了极大的负面影响，使部分大学生不同程度的存在政治信仰迷茫，廉洁意识淡薄，价值取向扭曲的现象。特别是一部分大学生对廉洁观念的理解和认识还比较肤浅，存在“知行不一”的特点。总体来说，当前大学生的廉洁观状况为：
1、总体情况良好
尽管当代大学生思想开放、价值取向多元化，但大多数同学的廉洁意识观念比较强，对开展廉洁教育重要性的认识上表现出较高的一致性。他们也都对当前社会上的腐败问题深恶痛绝，并希望有关部门采取强有力的措施坚决杜绝这种不良的社会现象，维护党和国家的形象。这说明当代大学生还普遍具有较强的社会责任感和道德意识。
2、对腐败的认识理解不够清晰
从当前高校大学生的思想政治现状来看，应该充分肯定的是他们的本质和主流是健康向上的。但面对现实生活中的不良现象时，往往表现出对腐败及腐败现象的发生认识不够清晰，不能正确理解和处理日常生活中的一些腐败现象。久而久之，导致大学生对社会上的一些不正之风见怪不怪，甚至有些大学生对腐败行为产生了一定的社会认同和价值认同；导致他们的理想信念模糊、诚信意识逐渐淡薄以及价值观念发生扭曲等问题。
3、对周围的腐败现象漠视、认可甚至直接参与
随着我国社会主义市场经济体制的确立并不断深化以及高等教育事业的飞速发展，高校这方“净土”也在不断受到社会腐败现象和阴暗面等不良现象的猛烈冲击，导致部分廉洁意识不强的大学生价值取向发生错位，道德水准下降。在部分高校中还存在着大学生在考前向老师送礼以求老师“高抬贵手”放其过关的现象；研究生入学考试过程中提前与导师打招呼、毕业时论文抄袭等现象也时有发生；有的学生甚至在学生会干部选举中通过请客吃饭拉选票。面对发生在身边的这些不良现象，相当一部分大学生的表现是漠视、认可甚至直接参与其中。
二、大学生廉洁观生成机制的构建前提
大学生在校学习期间他们的世界观、人生观和价值观还处于形成期的关键时刻，在高校中开展廉洁教育，可以使他们客观的认识当前社会中的一些不良现象，提高自我意识，自觉抵制腐败思想的侵蚀，增强社会责任感历史使命感。高校要提高大学生廉洁教育的实效性，就应探索完善大学生廉洁观生成机制，必须将反腐倡廉教育作为大学生思想政治教育的长期性工作来抓，对于弘扬社会主义廉政文化、培育廉政意识、整肃校园文化风气、培养合格人才、造就风清气正的国家后备干部队伍、建设社会主义现代化事业具有重大而深远的意义。当前许多高校已经有意识地在大学生中开展廉洁文化的教育，但尚没有形成完善的制度体系，以至于现在许多高校的大学生廉洁教育形式单一、内容空洞，效果不明显。那么，如何增强大学生廉洁教育的有效性，将廉洁教育系统化、制度化，并融入到高校和谐校园文化的建设之中去，形成全社会关心支持大学生廉洁教育的合力，这是一新的研究课题。要解决好这一问题，就要不断探索建立健全大学生廉洁观生成教育机制，通过科学有效的管理，使大学生廉洁教育开展得更加规范有序、更加富有成效，进而帮助大学生树立正确的廉洁观。
三、大学生廉洁观生成机制的构建
提高高校大学生廉洁教育的有效性，要侧重于对学生从“知”到“信”的教育，侧重于传授廉政文化知识，澄清是非观念，引导高校大学生牢固树立敬廉崇洁的思想意识。
1、进一步加强领导机制
高校要不断加强领导机制建设，建立健全学校党委统一领导，纪检监察部门、宣传、教务、学工、团委等职能部门齐抓共管，学校党委和大学生思想政治教研室分工负责的领导体制。按照上级有关文件精神和要求，结合学校大学生思想政治工作实际，制定切实可行的大学生廉洁教育工作方案，进一步明确开展大学生廉洁教育的指导思想、目标任务和责任分工，并将大学生廉洁教育纳入高校反腐倡廉和党风廉政建设的整体工作体系，建立和完善大学生思想政治教育管理机制，确保大学生廉洁教育工作取得实效。
2、完善教育机制
各高校要严格按照教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》文件精神要求，制定符合学校实际的教育机制。第一，充分发挥课堂教学优势。一方面，要继续发挥大学生思想政治理论课的主渠道作用。将廉洁教育课作为大学生思想教育的重要内容，制定科学的教学计划，保证教学课时，增强廉洁教育的科学性；另一方面，进一步将大学生的专业课和廉政教育课有机结合起来。高校教师要在专业课教学过程中，注重将专业知识的传授和技能培训与道德教育、廉洁教育有机地结合起来，不断挖掘不同学科所蕴含的廉洁观、价值观、道德观，充分掌握学生的特点，因材施教，使廉洁观念入课堂、入学生头脑。第二，充分发挥典型形象的示范引领作用。对大学生的廉洁教育要坚持以正面引导为主，一方面，要不断加强教师的师德建设。教师的言行举止都会带给学生直接或者间接地影响。因此，要不断提高教师的思想政治素质和职业道德涵养，促进教师自觉养成爱岗敬业、依法执教的高尚品格，发挥教师反腐倡廉宣传员和示范者的作用；另一方面，充分发挥学生党员和优秀学生干部的示范引领作用。不断挖掘发生在学生身边的党员干部和优秀学生代表的刻苦学习、勤奋努力、自强不息的典型事例，通过事迹报告会、座谈、网络宣传、演讲等形式，为学生树立积极向上、无私奉献的身边榜样。第三，更加注重校园文化的育人功能。通过举办形式多样的寓教于乐的校园文化活动，丰富大学生的校园文化生活，将大学生廉洁教育融入高校校园文化建设中，使大学生在欣赏艺术，接受文化熏陶的同时得到潜移默化的廉洁教育，使廉政文化进校园工作落到实处。
3、健全考核评估机制
要将大学生廉洁教育开展情况列入高校思想政治教育年终考评工作范围之中，不断建立和完善考核评估机制和办法。一方面，高校要加强对各职能部门和教育工作者进行考核，从教育者自身的廉洁从教、教育任务的完成情况等方面进行考量，并将考核结果与个人的评优、评先结合起来。另一方面，各高校应抓住学生入校、入党、干部竞选、期末考试、毕业实习、论文设计等关键环节开展专项廉洁教育，通过为学生建立诚信档案，记录学生大学时段的道德表现，并以此作为考评的参考，与学生奖学金、助学金、干部选拔等有机结合起来。
4、建立联动机制
廉洁教育是高校大学生思想政治教育中一个开放性的课题，需要学校自身、社会、家庭和学生本人的共同合作，形成教育的整体合力。因此，高校要探索建立和完善社会教育、家庭教育以及自我教育的协调机制，积极引导社会、家庭共同承担起大学生廉洁教育的责任。一是高校要主动加强与当地纪检监察部门，充分挖掘警示教育基地、教育实习基地等资源，共同开展大学生廉洁教育活动。二是积极加强与广播电台、网络媒体等有关部门的联系，不断开发有利于大学生廉洁意识养成的教育资源，为开展大学生廉洁教育提供充足的精神食粮。三是高校要主动加强与学生家长的联系，定期交流沟通，形成双向互动，加强廉洁教育的系统性。与此同时，大学生廉洁教育的开展应以培养学生自我教育能力为重点。一是要充分尊重每个学生的特性，因势利导，积极调动学生自我学习、自我教育的积极性，激发学生对祖国社会的热爱之情，自觉遵守有关法律法规和社会主义公德，增强自身廉洁意识。二是高校德育工作者要着力培养学生自我教育的能力。引导学生增强正确判断事物好坏、善恶、美丑、真假的能力，善于调控自己的行为，选择合乎时代和社会要求的行为方式。
构建大学生廉洁观生成机制是一项复杂而系统的工程，在这个过程中，不可避免地会遇到这样或那样的问题，但我们绝不能畏缩回避，而只能迎难而上。高校思想政治教育工作者要不断加强与大学生的思想交流，采取合理有效的疏导措施，帮助大学生正确认识和判断当前我们所面临的反腐倡廉新形势，引导学生树立正确的廉洁观念，使其对社会主义事业充满信心和希望，并为之努力奋斗，贡献力量。
【参考文献】
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廉洁教育思想认识篇3
校园廉洁教育班主任工作启示2005年1月，中共中央关于《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中提出：“反腐倡廉教育要面向全社会，把思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来。大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村。教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”2005年7月1日，教育部又下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中强调：“结合大中小学思想道德教育的整体规划，积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑，立足当前、着眼长远、因势利导、循序渐进，不断增强廉洁教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情绪。”
校园廉洁教育就是以科学发展观为统领，坚持社会主义价值体系，倡导和树立社会主义荣辱观，坚持“以学生发展为本”的理念，树立廉洁观念，践行廉洁行为，立足于促进学生的健康成才和发展的教育。
学校作为传承、传播先进文化和文明的重要场所，一直担负着为社会培养人才的重任。然而，近年来随着我国经济的不断发展，互联网技术、即时通话、微信等现代信息技术的不断发展，各种思潮正以层出不穷的形式不断冲击、改变和腐蚀广大尚未树立正确人生观和价值观的青少年。从而导致部分青少年由于经受不住各种外界的诱惑，最终走上违法乱纪、甚至犯罪的道路。
因此，倡导校园廉洁教育对于加强职业院校校园文化建设，培养学生尊师重教、勤奋实干的优良品质，改变学生厌学的情况，培养合格的素质人才具有重要意义。
一、加强对班主任的廉洁教育
职业院校班级管理的核心是班主任，廉洁教育的组织者和实施者是班主任，他们直接起到组织、示范和引导作用。因此，班主任对廉政教育的认识、态度及思想水平，直接影响着校园廉政文化工作的成效。
班主任对廉政文化教育的态度大致分为两类：第一类班主任具有强烈的忧国忧民的忧患意识，认为廉洁教育对学生管理很重要，因此，对这项工作较为关注，并且在实际工作中能够身体力行。第二类班主任认为廉政文化教育在学校里不重要，对廉洁教育不关心不参与，认为走走形式就可以了。这部分班主任还意识不到廉洁教育的重要性和迫切性，认为学生只要遵守纪律，上课认真学习就可以了。
因此，加强对班主任的廉洁教育，打造一支师德高尚修养高的班主任队伍，对校园廉洁教育工作的顺利开展，起到至关重要的作用。
二、以思想政治课教学为主要途径
思想政治理论课是传播校园廉洁教育的主途径，担负着学生廉洁教育的主要职责。目前，职业院校中思想政治课的上课形式和内容亟需改变，原因是学生普遍重视专业课轻视思想政治课，认为与自身职业发展无关；另外，也与部分教师照本宣科空口说教有关。因此，要想真正把思想政治课上好，需要教师自身有着深厚的哲学基础，上课形式多样内容生动形象深入人心，结合对学生有影响的事件深入剖析，以情感人，以理服人，切记不要将思想政治课当做发牢骚抱怨的场所。
三、丰富校园廉洁教育的多样性
校园中传播廉洁教育的载体形式很多，班主任必须学会充分运用传统载体和现代载体来大力推广校园廉洁教育。班主任除了在课堂上和日常工作中将廉洁教育融进去。还要继续丰富廉洁教育活动形式，以多种多样，通俗易懂的形式和内容来扩大传播的速度、力度和持久性，做到深入人心，发人深省。要充分利用校报、墙报等传统媒体扩大廉洁教育的影响力；要组织开展讲座、演讲比赛、书法展、书画展、辩论赛等营造廉洁教育的良好氛围；要重视互联网技术，利用微信、微电影、贴吧、QQ群等拓展廉洁教育的渠道。使学生在感受到艺术文化熏陶的同时被潜移默化，发自内心地意识到反腐倡廉的重要性，适合提醒自己自重、自爱、自尊、自强，以养成初步的廉洁观念。
四、要正确处理传统文化和先进文化的关系
目前，全国各地各系掀起了国学热，国学从某种意义上可以代表了我国传统文化的精粹。在传统的文化积淀中，确有无数廉洁教育文化的瑰宝，但也交织着许多落后的不符合时代的思想的痕迹。如朱子家训、了凡四训等当中出现了一些听信天命、重男轻女的封建文化思想在内。因此，班主任在实际廉洁教育过程中中应当用新时代的廉政文化思想来看待这些问题。因此，如何正确处理传统文化和先进文化的关系，如何体现校园廉洁教育的先进性，关键在于班主任的观念和水平和能力。
五、要注重学习教育与生活实际相结合
班主任在实施校园廉洁教育过程中，要利用生活中经常发生的一些事情，不失时机地、有针对性地进行教育、培养和引导，让学生从日常生活做起，逐步养成有思想、有目标、勤奋节俭、能进行自我管理的人。可针对有的学生集体观念不强、比较自私的问题，引导学生如何奉献；利用评选三好学生、优秀干部等时机，引导学生如何提高思想意识，培养学生的服务意识；利用同宿舍的学生在相处过程中出现的矛盾和纷争问题，引导他们对交友的思考。
通过直接体验，将学生的道德认识内化为道德信念，外化为道德行为，最终达到廉洁教育的目的。在学生将正确的价值观树立起来以前，不宜在教育中直接涉及一些社会的阴暗面，班主任更不应该把自己对当前社会的一些不良现象的情绪带到课堂上来，而是应该积极向上，引导学生看到社会上更多的真善美，坚信通过党和政府的卓有成效的工作，建设我国职业院校校园廉洁教育良好的新局面。
参考文献：
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廉洁教育思想认识篇4
关键词：大学生廉洁教育廉洁价值观
中图分类号：G71文献标识码：a文章编号：1672-3791（2014）01（a）-0233-04
廉洁价值观是人们关于廉洁问题的基本看法、总体观念，是价值观的一般属性在廉洁问题上的具体体现。2010年，中央纪委等六部门下发《关于加强廉政文化建设的意见》，突出强调要“以培育廉洁价值理念为根本”。在新的时期，廉洁价值观的研究是高校科学、有效开展廉洁教育的基础。
西方普遍建立了社会所认可和遵循的廉政文化体系，特别是针对学生而建立的文化体系，通过教育、文化的影响力达到反腐倡廉的目的。其所倡导的廉政文化以先进的廉政理论为统领，以先进的廉政思想为核心，以先进的廉政文学艺术为载体，这一体系的完善在惩治和预防贪污贿赂等腐败犯罪中具有根本的基础作用。
宏观来讲，大学生廉洁教育被视为是构建社会主义和谐社会的基础性工程，培养社会主义可靠接班人的需要[1]，是廉政建设链条中不可或缺的一环，是实现反腐长效机制的必然要求[2]，微观来讲，廉洁教育更被视为高职教育的职业性客观要求[3]，一种“岗前”的职业道德教育[4]，是大学生思想政治教育的重要内容。
湖北省为教育大省，武汉市高校数量排名更是在全国各大城市中名列前茅，本研究选取了武汉市具有代表性的12所高职院校的1378名学生进行了问卷调查，分析了解当下高职院校学生廉洁价值观及廉洁教育存在的问题和不足，提出具有针对性的对策和建议。
1高职院校大学生廉洁价值观现状
廉洁价值观是廉洁的根本问题，是人们对廉洁问题的基本看法和基本态度，是价值观研究的重要组成部分，也是廉洁理论研究的重点、难点问题。当前，大学生廉洁价值观念的冲突异常激烈，需要引起高度关注。
1.1高职院校大学生有较强的廉洁意识
高职院校大学生廉洁意识调查分别就主流价值观认知和腐败现象及根源的认识进行调查，结果显示，当前的高职院校大学生有较强的廉洁意识，对主流价值观和腐败问题能够有正确的认知和态度。
（1）对主流价值观有正确的认知。
研究分别就：①腐败问题是影响我国社会和谐、稳定、发展的最主要因素之一；②坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务；③中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；④我国必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，而不能搞西方的多党制；⑤我国必须坚持人民代表大会制度，而不能搞“三权分立”；⑥我国必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，而不能搞私有化和单一公有制；⑦中国共产党有能力把自身建设好这7个观点和说法进行了调查（见图1），发现这些观点基本上得到了60%以上的认可度，其中超过80%以上的调查者都认识到了腐败关系到社会发展，国家和民族存亡。但也值得关注的是，调查者对我国政党制度和共产党自身的防腐抗变的能力还缺乏一定的信心。
相应的，我们还看到，对这些观点和说法不同意或者持模糊态度的也不在少数，对后四项观点的反对率均在14%及以上，而模糊态度者达到了15%及以上，由此凸显出来的是在高职院校的学生中廉洁教育和思想政治教育紧迫性和任务的艰巨性（见图2）。
（2）对腐败问题的认知。
调查中认为各系统腐败现象非常普遍所占的比例在11.1%到21.8%之间，而认为这些系统的有严重危害性的比例在15.5%到21%之间（见图3），说明这部分人不仅对腐败现象有比较敏感的意识，也对腐败问题的严重性有较为深刻的认识，危机意识比较强，要注重对这类人群的引导，使他们正确的认识腐败产生的根源，发挥他们的积极作用和正面力量，培养他们成为廉洁教育的典范。
在腐败产生的原因调查中，按照被选择频数排序，最重要原因被认为是权力过分集中等制度问题，次重要原因是监督不力，惩罚力度不到位，第三重要原因是不良社会风气和环境的影响。在所有原因项中个人思想作风与工作作风问题以842票位居第一，其次选择最多的是监督和惩罚不力，权力过分集中及制度问题，不良社会风气、环境的影响。由此可见，个人的廉洁价值观对于解决腐败问题是有非常关键的作用的（见表1）。
从以上结果我们可以看出，高职院校大学生的廉洁意识较强，对于主流的观点和说法，以及腐败现象及问题根源都有自己的看法和认知，绝大多数都是正确积极的。
1.2高职院校大学生廉洁认知与行为之间有一定偏差
超过40%的人反对人情重要、关系当道；存在即是合理，适度腐败有利于提高办事效率的说法。超过50%的人并不同意高薪利于养廉；金钱是人生幸福的决定因素；有权不用过期作废等这样的说法。超过60%的人认为在考虑利益问题时应该首先考虑国家和集体的利益；思想素质是最重要的素质；贫困的经历是人生的一种财富。58.8%的人认为人生的价值在于奉献。
其中对于有钱能使鬼推磨，事不关己高高挂起的说法正反两方面意见相差不多。这与后面一项关于是否会通过找关系送礼等途径来帮助家人和亲友实现很重要的切身利益的调查中反应出来，在这一调查中，如表2所示，有超过45.3%的人选择会，还有38.7%的人态度模糊，只有16%的人明确表示不会。
对校园不廉洁现象分别用字母a-G代表学术腐败；考试作弊；恶意拖欠学费；骗取拖欠国家助学贷款；学生干部腐败；个人简历造假；就业时恶意毁约；长时间网络聊天、游戏等；不健康不负责任的信息；未经同意使用其他同学物品；入党、评优评奖等拉关系请客送礼11种现象。结果显示，57.1%的人认为身边存在考试作弊的行为，53.3%的人指出身边存在长时间网络聊天、游戏等现象，超过35%的同学认为身边普遍存在学术腐败、未经同意使用他人物品、入党、评优评奖等拉关系，请客送礼现象（见表3）。
对这些现象的态度，16.7%的人赞成考试作弊，13.1%的人赞成学术腐败，远高于其他现象的赞成比例。对入党评优评奖拉关系请客送礼行为的赞成比例最低，为6%。而对这些行为或现象明确表示反对的人数比例基本维持在60%～75%之间，考试作弊和长时间上网聊天游戏的反对率是最低的。（见图4）
虽然高职院校大学生对于身边存在的不廉洁现象及行为大多数都能够有正确的认识，但是在实际行动中发现，他们并不能严格按照应有的态度来要求和约束自己的行为。这种认知与行为的偏差出现的原因很多，在廉洁教育的过程中应当注意这一问题，从结果的反馈中改进方法，找出症结所在，才能使廉洁教育取得更好的效果。
1.3高职院校大学生可塑性强，有正确的个人成就与发展价值观
在对个人成就和发展价值观调查中分别要求被调查者按重要顺序选择三项他所认为的成功与发展的影响因素。其中个人能力和自我奋斗被视为最重要的影响因素；良好的思想道德品质和机遇也是同学们比较注重的两个决定因素，但是机遇虽然得到重视，但是在最重要决定因素中被选择频数并不高，说明同学们对待机遇的影响能够有比较正确的认识。金钱和其他因素的影响位列最后，但是家庭背景和社会关系被选择频数多于人生经验和身心健康，尽管人生经验在第三重要决定因素中得票较高，却不能掩盖对于背景和社会关系依赖较多的现实（见表4）。
学生对于爱国热情、理想信念等十项能力与素质的态度与实际表现，结果显示，认为重要或非常重要的学生人数要远远多于无所谓或者不重要的选择频数。
超过50%的学生非常看重（得分为5分）诚信意识、创新能力，和人际交往能力，在这一得分组中，认为爱国热情、廉洁意识非常重要的分别占35.8%和37.5%。相应的有9.8%的学生极不看重爱国热情这项素质，所占比例最高（见图5）。
对比十项素质的重视程度与实际表现来看，人际交往能力、公平正义观念、维权意识在表现最高分评价中位列前三，认为诚信意识和创新能力的表现很好的比例分别为18.2%和20.7%。爱国热情，理想信念，诚信意识在表现最差的选项中位列前三，而诚信意识恰是学生最看重素质之一，由此可见，就这十项素质而言，同学们的意识和行动之间还存在较大的落差。廉洁意识的重视的表现评价也较差，凸显出学生思想政治教育工作需要改进的诸多地方。
2高职院校大学生廉洁教育存在问题
2.1廉洁教育投入不足
对与学校党团组织建设和作用发挥，思想政治理论课教学，及廉洁教育、辅导员育人，导师、班主任育人工作，教学条件与设施六项满意度调查表明，很满意的比例大约都在10%左右，不满意或很不满意的比例分别在17.1%，15.3%，18.2%，15.2%和21.1%，要远高于很满意所占的比例。绝大部分持保守态度，选择了一般（见表6）。
辅导员，导师、班主任是实施廉洁教育主力军，党团组织是廉洁教育的重要载体，思想政治理论课教学是廉洁教育重要途径，教学条件与设施是实施廉洁教育的重要保障，但是就调查结果来看，高职院校的大学生对于完成廉洁教育的必要条件和工作并不十分满意，需要加大投入对这些方面的投入力度才能保障廉洁教育的顺利施行。
2.2廉洁教育的方法和途径有待改进
学生群体获取廉洁教育有关信息的主要是来自国内网络及电视、手机。人际交往、境外媒体、报刊杂志也被一定程度的使用。但是高校廉洁教育常用的课堂教学、讲座报告选择频数较低且排名靠后（见表7）。
本研究还调查了学生认为所能够接受的廉洁教育的形式，设立必修选修课程位列首选项第一，典型案例教育位列次选项第一，网络教育位列第三选项的第一位，综合选择频数与排名来看，典型案例教育，专家报告、网络教育位列前三，（见图6）对比前一调查可以得出，高校的廉洁教育需要在发挥现有教育途径作用的基础上，进一步创新方法与内容，才能取得更好的效果。
对当前政府关于廉洁廉政，反腐败的法律法规的了解程度调查显示，不太了解及基本不了解的人数比例占53.9%，比较了解及十分了解的仅占15.2%。这一数据揭示了，我国高职学生廉洁教育不够深入或者过去开展的廉洁教育缺乏实效性的问题。另一调查显示对廉洁教育信息十分关注的学生只有总调查人数的7%，比较关注及一般关注的所占比例较大，共占62.6%，不太关注及基本不关注的人群占30.4%。这一结果也正好呼应了前一调查学生对于廉洁教育的认识和重视程度。
2.3廉洁教育缺乏良好的氛围
廉洁教育不单纯是要向学生灌输廉洁意识，更重要的一方面是要创造条件与氛围，让学生在廉洁的环境中成长，自觉自愿的形成廉洁价值观。
高职院校大学生对社会个领域及他们身边、校园里存在的各种不廉洁现象已经有了广泛的认知，调查显示，认为在立法、行政、司法、新闻媒体、医院、高校、通讯、重点工程等系统和领域中普遍存在腐败现象的人数比例均超过了被调查者总人数的55%，其中医疗系统以74.2%位居榜首，总体社会风气以69.2%紧随其后（见表8）。
然而调查显示，有超过48.9%的人认为自己身边的同学存在不廉洁现象，有52.5%的教育管理干部与工作人员存在不廉洁现象。如果没有廉洁校园氛围，廉洁教育就如同一句虚空的口号，很难被学生接纳，甚至让学生养成说一套做一套的处事方式（见表9）。
如果没有良好的廉洁氛围，廉洁教育将成为理论实践两张皮，廉洁教育将无法取得实质性进展。
3对策与建议
3.1加大对廉洁教育的投入
在调查中我们发现，部分学生对于主流价值观，腐败问题，个人成就与发展价值观缺乏正确的认识，存在态度模糊或价值观不端正的情况，虽然只是少数，但是为了学生的全面成长和成人成才，要加大对这一部分人群的工作投入。
廉洁价值观的塑造是一个系统的工程，它包括目标、方法、途径、组织保障、物质保障及检查机制等多个方面，目前学生对于学校的这些条件满意度并不高，本研究的调查也给高校工作者指出了改进的方向。
3.2创新廉洁教育工作方法，拓展廉洁教育途径
目前已有的廉洁教育工作方法和途径如日常教育与专题教育，示范与警示教育，开设廉洁教育课堂，开展廉洁教育实践活动，发挥党团组织、媒体等多种载体作用。但目前来看，各种方法和途径效果不一，不同学生层次所能接受的方法也不尽相同。
各高校廉洁教育工作应当根据本校学生的实际情况，开展调查，创新方法，拓展新途径，这样的廉洁教育才更有针对性，更有实效。
3.3大力营造校园廉洁文化氛围
没有良好的廉洁氛围，学生们的价值观与现实之间的巨大落差可能会让之前的廉洁教育成效化为乌有，学生的认知与行为之间出现偏差，因而营造良好的廉洁的氛围尤其重要。通过校园文化潜移默化的作用，廉洁教育更能落到实处。
高校是人才培养的地方，它承担着传承文明、建设社会主义先进文化和传播社会主义核心价值体系的重要职责。加强高职生的廉洁教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们抗腐拒变的能力，把他们培养成社会主义现代化事业的建设者和接班人，是时代的呼唤，也是学校教育的重要使命。
只有不断加强廉洁教育的科学性、针对性、实效性，我们才能期待培养出有健全人格，有正确的廉洁理念，有高尚职业素质的社会主义青年。
参考文献
[1]侯文军.对大学生进行廉洁教育的几点思考[J].中国林业教育，2007（4）.
[2]许国彬.对廉政文化进校园和对大学生廉洁教育的思考[J].国家教育行政学院学报，2005（8）.
廉洁教育思想认识篇5
关键词：高校学生；廉洁教育；现状；对策
目前，在国际化进程中，中国的高等教育如何从容应对挑战，为我们党和国家事业培养高层次的建设者和接班人，是摆在教育工作者面前的艰巨任务。大学生是我国宝贵的人才资源，是实现“中国梦”的主力军，他们对廉洁问题的准确理解和清晰认识，不仅关系到我国高等教育的教学质量，更直接影响中国未来干部的政治素质和队伍建设，因此加强当代大学生廉洁教育研究，不仅是丰富高校思想政治教育的必然要求，更是确保党和国家事业建设实效性的迫切需要，具有鲜明的时代性和价值性。
一、我国高校学生廉洁素质现状分析
为了解高校开展廉洁文化教育的实际情况，有效解决廉洁教育的相关问题，笔者选取了黑龙江省6所不同类型的高校，并进行了为期两个月的问卷调查。
此次调查问卷采取无记名方式，并在学生答题前做了消除顾虑的必要说明，并要求学生独立答卷和及时交卷，以保证答案的真实性。此次调查共发放问卷3300份，收回有效问卷3289份，并与27名学生进行了座谈，以作为问卷的补充，本次调查以本科生和共青团员居多，从侧面反映了我国当代高校学生的思想状况。通过相关的数据录入、处理和分析，笔者得出了以下结论。
（一）高校学生对腐败现象的认知比较清楚
在调查问卷中，被调查的大学生对廉洁与腐败的界限认知比较清楚，清楚不廉洁属于思想道德范畴，没有触犯法律，而腐败触犯了法律，构成了犯罪。绝大多数同学能准确地鉴别出哪些属于腐败行为，对腐败行为的认知还是很清楚的。
通过对表一调查数据的分析可知，当代高校学生对腐败的危害有一定程度的准确判断，多数人对腐败现象深恶痛绝，并希望大力惩处，普遍认为十分有必要在校园开展廉洁教育活动，十分有必要培养大学生廉洁修身的良好品格，当代高校学生具备良好的基本廉洁价值观。
（二）高校学生对反腐倡廉建设基本知识的认知程度不高
高校学生对反腐倡廉知识的了解，是大学生有效预防腐败的前提，有利于全社会反腐倡廉工作的顺利进行。在本次问卷调查中，绝大多数的学生对于国际社会和国家的有关政策不甚了解，还有大部分学生“完全不知”，甚至认为“没必要了解”。而对“我国学校有关廉洁教育的安排”“完全不知”的大学生竟占到了41%。
由此看来，高校学生对反腐败斗争的知识以及国内外反腐倡廉建设的战略与策略的知识掌握非常有限，对廉洁文化教育的关注程度不高，对反腐败的态度淡漠。从近年来查处的高校校园内的考试违规违法等案件即可见一斑，大学生对制度建设在反腐败斗争中的重要性的认识还不到位。因此，大学生的廉洁意识还有待提高，高校开展廉洁教育的工作亟待加强。
（三）高校学生存在着理论认知和实践认知的悖离
对待腐败的态度是决定一个人廉洁观的关键因素，通过对这组调查数据的分析，可以得知，大学生的廉洁行为取向具有复杂性，对于廉洁的知与行不统一。在针对日常具体问题时，大学生们表现出了极大的妥协和让步，他们一方面对腐败现象痛心疾首，但是在个人利益面前又表现出“以恶小而为之”的倾向，仍有一部分大学生缺乏坚定的理想信念，他们的廉洁行为取向处于脆弱阶段。虽然遇到不廉洁行为时，大多数学生表示心理反对，但他们常常缺乏揭露、制止失信行为的勇气，仅仅选择独善其身。
因此，从现实情况看，这种“理论认知”和“实践认知”的悖离状态对于缺乏精神张力的高校大学生而言，显然是无法调解和融合的，这必将为未来腐败行为的发生埋下种子，后果将不堪设想。
二、加强高校学生廉洁文化教育的意义
大学生廉洁教育，就是指教育者用廉政文化的思想理论，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使大学生不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律，爱岗敬业的职业观念的社会实践活动。因此，当代高校学生树立正确的廉洁观，具有重大现实意义。
（一）加强高校学生廉洁文化教育，是提高人才培养水平的客观需要
高校是培养高素质人才的摇篮，大学生是未来高素质人才的后备力量。高校的人才培养质量对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保全面实现现代化的宏伟目标，具有深远的意义。大学生正处在世界观形成的关键期，这对他们一生走什么样的路、做什么样的人，都有着不可低估的影响。所以必须及时正确给予引导，使他们树立正确的荣辱标准，明辨是非曲直。
（二）加强高校学生廉洁文化教育，是促进高校文化建设的客观需要
“培养什么人，怎样培养人”是社会主义高等院校的根本任务，要完成这一任务，我国高等院校就不能没有积极健康的高校文化，大学生在高校文化的熏陶下，能够完成自我认知、自我塑造、自我提高，成为全面发展的人才。
而高校文化的重要组成部分就是廉洁文化，因此加强高校文化建设，应重视和加强高校学生廉洁文化的教育，向当代大学宣传廉洁文化和廉洁知识，把廉洁文化融入到学校的办学思想、价值观念、学校传统、行为规范和规章制度等各项内容中，使廉政文化成为高校文化的深厚内蕴，培养大学生成为廉洁自律的一代。
（三）加强高校学生廉洁文化教育，是社会可持续发展的客观需要
当前，我国的市场经济发展到了新阶段，经济成分、利益关系、就业方式等日益呈现多样化，这既有利于大学生树立自立、自强、创新的精神，同时也带来一些不容忽视的负面因素。大学生尚待成熟，他们还很难抵御腐败意识，特别是近年来一些高官腐化堕落的案件被查处，一些领域的“潜规则”被曝光，致使一些大学生不同程度地出现价值取向扭曲，甚至道德水平下降等问题。如果我们对此放任自流，必将导致腐败种子的潜伏，为未来社会滋生潜在腐败行为创造了温床，其危害不可估量。在这样一个复杂的形势面前，高校应该主动为社会的可持续发展服务，通过廉洁教育培养大学生的社会责任感，大力提高学生的综合素质。
三、加强高校学生廉洁文化教育的对策
根据当代大学生在新形势下呈现出的新特点，高校教师要努力做实做深学生工作，把日常管理与培养大学生良好道德情操结合起来，对学生学习、生活、就业、心理等方面全方位进行指导，注重在各个环节培养大学生的科学态度和良好品格，为廉洁教育提供切实保障。
（一）加强基本理论教育，树立高校学生正确的廉洁理念
在高校学生中开展廉洁文化教育的目的是提高大学生的廉洁素质和廉政素质，所以尤其要进行反腐倡廉建设的基本理论教育，使大学生认清当前腐败和反腐败的新形势，认清腐败行为的严重危害。
在本次调查中发现，高校学生对党和国家反腐倡廉建设的战略等基本知识的了解甚少。因此，必须研究和解决我国反腐倡廉建设基本理论进教材、进课堂、进头脑的问题。紧握时代脉搏，适时更新廉洁教育课程内容，加强对学生的廉政政策教育，普及我国反腐倡廉建设的基本战略、基本方针和基本经验，增强大学生反腐倡廉的信心和信念，有效地消除大学生在腐败认知上的骑墙立场，警惕各类腐败行为，强化廉洁意识、民主意识和法治意识，积极有序参与国家的反腐倡廉建设实践。
（二）整合学校、家庭、社会资源，促进高校廉洁文化教育目标的实现
高校应将廉洁教育作为素质教育的重要内容，纳入构建社会主义和谐校园的规划。建设民主、公平、诚信、有序、廉洁的和谐校园，使大学生在和谐的校园环境中受到熏陶，不断增强廉洁意识。进一步加强师德师风建设，教师既要言传又要身教，充分发挥教师廉洁自律的人格对广大学生的示范作用。
同时，高校要积极承担起协调社会力量对大学生进行廉洁教育的职能，搞好与家庭、社会的衔接，发挥全社会反腐倡廉教育的影响作用，使学校的廉洁教育得到补充和拓展。同时，高校应该主动加强与学生家长的联系和沟通，将廉洁教育深入到家庭中去，引导家长自觉遵守廉洁行为规范，做清正廉洁的表率，培养孩子良好的道德素养。通过坚持学校、家庭、社会相结合，共同推进大学生的廉洁教育工作，促进高校廉洁教育目标的实现，促进全社会“以廉为荣、以贪为耻”良好风尚形成。
（三）探索新的教育方法和创新廉洁教育模式，增强廉洁文化教育建设的实效性
在廉洁教育中，为了进一步增强廉洁教育建设的实效性，有必要探索新的教育方法和创新教育模式。以传统教育手段为依托，还可采用其它模式：第一，更要运用现代信息技术，借助电声光影等教育手段，充分利用互联网的快捷、方便、容量大、覆盖面广等特征，建设反腐倡廉专业网站，广泛宣传反腐倡廉的相关知识，适时引导大学生树立正确的廉洁观。第二，调查显示，大学生易于接受实际案例的教育，古语有云“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，所以应该积极运用情景化的教育模式，通过播放正反典型的教育电影，参观廉洁文化书画作品展，聆听勤政人物先进事迹报告会、服刑人员现身说法等方式，让学生直观、形象的接受廉洁教育。第三，依托各类学生社团，通过文化下乡、科技咨询、社会调查等形式，引导大学生走出学校深入社会，锻炼毅力，增长才干，切身感受党风廉政建设取得的新成就，养成廉洁奉公的高尚品质。
总之，高校学生的廉洁教育工作是一项长期的系统工程，高校应该站在社会主义事业是否后继有人的高度，把培养高校学生的廉政素质纳入素质教育的全过程，切实解决好大学生廉政素质建设中存在的实际问题，使他们在走向社会之前获取廉政知识，增强拒腐抗体，成为具有廉政文化素质的高级专门人才。
参考文献：
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[3]邓纯余.大学生廉洁教育与高校思想政治教育的耦合与同构[J].学校党建与思想教育，2010，（6）.
廉洁教育思想认识篇6
【关键词】大学生，廉洁观，教育
廉洁观首先是一种价值观念，一种价值取向，是人们对廉洁从政、廉洁从业、清廉为人的基本观点和根本看法。不同的个体，因生活环境、性格、经历以及所接受的教育不同，从而形成不同的廉洁观。开展大学生廉洁教育能够帮助大学生形成正确的世界观、权力观、事业观、培养大学生崇廉尚洁的高尚品质，同时可以引领整个社会的廉洁教育，是党和国家建立健全惩治和预防腐败体系基础工程的需要。
一、调查方法
为了较全面的了解大学生目前的廉洁观，本次调查主要采用标准化问卷调查的方式进行。本研究编制《丽江师专大学生廉洁观调查问卷》，问卷从对腐败的认知、对廉洁教育必要性的认知、对腐败行为的态度、参与廉洁建设的行为选择等四大维度对学生的廉洁观进行调查。同时为了最大限度的保障本次结果的可靠性，能够客观真实的反映学生廉洁观基本情况，随机在8个系30个专业共发放问卷300份，回收问卷300份，回收率为100%，有效问卷298份，有效率为99.3%。
二、调查对象
本次调查对象主要选取丽江师范高等专科学校在校学生，在298名调查对象中，从性别结构分析，男生为132人，占被调查总数的44.3%，女生为166人，占被调查总数的55.7%；从专业结构分析，高职类为114人，占38.2%，高专类为184人，占61.8%；从年级结构分析，一年级为96人，占32.2%，二年级为135人，占45.4%，三年级为67人，占22.4%；从学生身份分析，团员为214人，占71.8%，入党积极分子为49人，占16.6%，预备党员为22人，占7.3%，党员为13人，占4.3%；从担任学生干部分析，正在担任或在大学期间担任过学校、系、班级、社团各类学生干部的为105人，占35.3%，没有担任过学生干部的为193人，占64.7%。本次调查性别、年级、类别分布均衡，基本上能够反映大学生廉洁观的整体实际情况。
三、数据统计与分析
1、大学生对高校开展廉洁教育课程的必要性认识。问卷统计数据反映，229人认为“非常有必要”在校园进行廉洁教育，占76.8%，50人对廉洁教育持“无所谓”的态度，占16.8%，19人认为“没有必要”在学校进行廉洁教育，占6.4%。这说明大多数学生思想道德基础较好，对开展廉洁教育有较为明确的认识，但是还有23.2%的学生对廉洁教育认知模糊，甚至产生了抵触情绪。
2、大学生对廉洁教育形式的选择。调查数据表明，127人愿意参加“以廉洁文化为主题的演讲、辩论赛、征文、文艺作品设计、专题演出等活动”，占42.6%，102人选择“通过廉洁网站、校园广播为载体进行廉洁教育”，占34.3%，56人选择“参观警示教育基地、观看警示教育活动”，占18.8%，仅有13人选择“课堂教学”，占4.3%。从中反映出目前学校采用的以课堂教育为主的廉洁教育方式，并没有受到学生的认可，学生更希望以更加多样化的，以学生为主体的活动形式开展廉洁教育。
3、对日常学习中不廉洁行为的态度。对腐败现象所采取的方式是衡量大学生廉洁观的重要指标，在问卷中围绕大学生的日常学习生活，设计了“你看到旁边的同学作弊，你会怎么办？”、“假如你是学生会某部部长，在招纳新人时有位老乡想走关系加入你的部门，你如何处理？”两个问题。对于第一个问题，面对旁边同学作弊，98人选择了“装作没有看见，多一事不如少一事”，占32.9%，163人选择“心里很气愤，但是不会举报”，占54.7%，11人选择“主动举报”，占3.7%，26人选择“跟他（她）一起作弊”，占8.7%。对于第二道问题，198人选择“面对走关系的老乡，还是要按照公平公正的原则办事”，占66.4%，38人选择“直接要老乡加入”，占12.8%，62人选择“看情况而定”，占20.8%。调查数据表明，多数大学生道德辨别力较强，能够辨清是非，明辨荣辱，抵制腐败，但是也有相当一部分的学生面对不廉洁的行为，采取的仍然是“事不关己高高挂起”的世故心态，少部分学生抵制腐败的意志力较为薄弱，面对诱惑、或者碍于人情世故，就有可能产生腐败行为。
4、参与廉洁建设的行为选择。大学生的行为方式是其廉洁观的外在体现，也是衡量大学生廉洁观的重要标志。问卷从参与廉洁建设活动的积极性方面对大学生的行为方式进行了调查。对于“是否愿意担任学生廉洁监督员参与各项监督工作？”141人选择“愿意，这是履行现代公民职责、行驶民主监督职能的良好途径”，占47.3%，103人选择“不愿意，怕耽误时间影响学习”，占34.6%，其余54人选择“不感兴趣”，占18.1%。数据显示，学生自觉参与廉洁建设活动的积极性还不高。
四、大学生廉洁教育存在的问题
通过本次调查，比较客观地了解了边疆民族地区高职高专院校大学生廉洁观的实际状况，发现了学生思想中存在的问题，这对今后根据大学生思想实际，有针对性地开展廉洁教育有着重要的意义和参考价值。
1、学生对廉洁教育的认知有待提高。调查结果显示绝大部分的大学生具备一定的了廉洁意识，对于学校开展廉洁教育有必要的认知，思想道德基础较好，具备但仍然有超过五分之一的学生对此认识模糊。这说明这部分学生对腐败现象的危害性认识不到位，甚至对社会上腐败风气产生了认同感。
2、学校开展廉洁教育形式单一。目前，高校大学生进行廉洁教育主要采用以下开展途径：一是由思政部在两课教育中进行组织安排；二是以公选课的形式开设廉洁修身课程。这两种方式形式过于单一，单纯的课堂讲解不利于提高学生的学习兴趣，学习质量难以保证。调查数据显示，学生更倾向于参加多样化的，以学生为主体的活动形式开展的廉洁教育。
3、学生自觉抵制不廉洁行为的意识尚需加强。调查数据表明，多数大学生具备一定的正义感和社会责任感，道德辨别力较强，能够辨清是非，抵制腐败，不受腐败现象的影响。但是也有相当一部分的学生面对不廉洁的行为，采取了“事不关己高高挂起”的世故心态。少部分学生抵制腐败的意志力较为薄弱，面对诱惑、碍于人情世故、面对利益冲突，或者受到不良社会风气的影响，就有可能产生腐败行为。
4、学生对廉洁教育的知行统一度不高。通过调查我们发现占调查总数98.7%的学生认为“廉洁诚信对日常学习和生活很重要，是为人处世的根本”，占76.8%的学生认为在学校开展廉洁教育非常有必要，但是仅有47.3%的学生愿意担任学生廉洁监督员。从中反应出，虽然大部分学生树立了正确的廉洁观，意识到廉洁诚信的重要性，但是还有部分学生在主观认知和客观实践上存在矛盾，知、行还不能够形成统一。
五、开展大学生廉洁教育的建议
1、加强课堂廉洁教育的主渠道作用。思想政治理论课、廉洁修身课是学校进行廉洁教育活动的主要阵地，任课教师要充分利用课堂教学时间，采用多媒体技术手段，将教学内容与学生思想状况、学生所关注的社会热点、疑点问题相结合，开展有针对性的教学活动，同时改变现有的闭卷考试方式，创新课程考核评价体系，注重对学生实践方面的考查，促使学生把理论知识转化为自觉的行为，避免“知”、“行”脱节。此外廉洁教育还应该作为入党、预备党员、党员培训学习的重要内容；同时要善于挖掘廉洁文化资源，开发具有地方特色，适合学生的廉洁教育教材、读物等。
2、充分发挥校园文化活动的主载体作用。一方面，廉洁教育要选取学生喜闻乐见的活动形式，根据专业特色、学生年级特点，充分调动学生团组织、学生会、社团、班级的力量，分层次、分阶段组织开展廉洁文化活动。如以廉洁为主题的辩论会、廉洁知识竞赛、廉洁文化书画作品展、廉洁文化网站设计、廉洁文化广告设计、廉洁文化歌曲创作、看廉洁教育宣传片写影评、排练情景剧、举办图片展览等，充分将学生所学专业知识与廉洁文化活动结合起来。既可以促进学生专业技能及综合素质的锻炼，又在潜移默化中加强了学生对廉洁文化的认识，营造出风清气正的校园文化氛围。另一方面，要扩大校园廉洁文化宣传阵地，广泛搭建平台，以校广播站、各类报纸、板报、讲座为载体廉洁教育信息、宣传廉洁文化先进事迹，表彰鼓励廉洁文化活动中涌现的先进集体、先进个人，营造出人人敬廉崇洁的校园文化氛围。
3、注重校园网络廉洁文化建设。调查问卷结果表明，89.7%的学生选择“通过网络、电视等方式了解防腐倡廉信息”，这一结果也刚好符合当代大学生及其同龄人是我国互联网网民的主体的事实。互联网已经成为学生获取信息的主要来源，成为了学生生活学习的一部分，在廉洁教育中，必须根据大学生这一特点，充分利用网络即时、方便、快捷、大容量等特征，加强校园网络中防腐倡廉模块的建设，广泛宣传防腐倡廉工作，同时还可以利用新兴的微博、微信等手段，开展网络廉洁文化教育，引导大学生树立正确的廉洁观，创造清明的网络文化氛围。
总之，大学生廉洁教育是一项长期的、系统的基础工程，需要高校统筹规划，稳步推进，实现廉洁教育的常态化、规范化、制度化。在具体的实践过程中，要注重把握新时期大学生的时代特点、心理规律，同时结合时代的发展，不断丰富大学生廉洁文化教育内容，探索廉洁教育的新方法、新途径，培养学生形成正确的世界观、权力观、事业观，逐步培养学生崇廉尚洁的高尚品质，为学生提前建立拒腐防变的防线，为党和国家廉政文化建设夯实基础。
参考文献：
[1]张文军.关于高校对大学生进行廉洁教育的思考[J].中国高教研究，2006（04）
廉洁教育思想认识篇7
论文摘要：大学生廉洁教育是高校思想政治教育的重要组成部分，是培养合格廉政建设主体的重要任务。推进廉洁教育进课堂应当充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，以“思想道德修养与法律基础”课为切入点，引导青年学生在思想上筑牢拒腐防线。
论文关键词：大学生；廉洁教育；思想政治教育
廉洁教育是建设社会主义先进文化与和谐文化的重要内容，是深入推进反腐倡廉工作的重要举措，是从源头上预防腐败的重要手段。对大学生进行廉洁教育，充分发挥廉洁文化陶冶情操、净化心灵的功能，培养他们正确的价值取向和道德观念，对于形成“以廉为荣、以贪为耻”的良好社会风尚，巩固和发展反腐倡廉的社会基础，具有十分重要的作用。推进廉洁教育进课堂应当充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，以“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础课”）为切入点，引导青年学生在思想上筑牢拒腐防线。
一、以高校思想政治理论课为主渠道，推进廉洁教育进课堂
高校是神圣的知识殿堂，是造就祖国未来建设者的一片净土。然而，从当前的形势看，腐败问题已经蔓延到高校。某些大学生沾染了不良的社会风气，出现了“请客吃饭拉选票”、“唯利是图，金钱至上”等现象，一些学生组织也逐渐被异化，甚至成为藏污纳垢之地。不正之风和腐败现象，夹杂着大量西方社会文化思潮、错误价值观念和行为方式的冲击，造成一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、廉洁信念模糊、价值取向扭曲甚至道德人格分裂等问题。大学生是国家现代化建设的主力军，是未来国家的接班人，大学生的道德素质将直接影响着国家的发展。研究者指出大学生廉洁教育与高校思想政治教育的耦合与同构，两者在知识内容、结构层次、教育对象、政治教育功能与价值等方面具有相通性。因此，扎实有效地开展大学生廉洁教育，为大学生提前接种“反腐疫苗”，提高大学生的思想觉悟是当前高校思想政治教育首要重视的问题。
高校思想政治教育始终把思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，所以，推进廉洁教育进课堂应当充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，把廉洁教育与学科建设、素质教育紧密结合起来，有计划地把廉洁文化教育纳入到大学生思想政治教育的课程体系中。大学生在思想上趋向成熟，能够进行理性的思考，能消化吸收理论学习内容。大学生廉洁教育要以思想政治理论课堂教学作为主要载体，深入挖掘并整合现有课程中的廉洁教育资源，使大学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养，逐步形成廉洁意识、民主意识和法治意识，推进廉洁教育进课堂。
二、以“基础课”为切入点，培养学生廉洁意识，牢固树立拒腐防线
《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》（以下简称《意见》）指出，“大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是：以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。”《意见》所指出的对大学生人生观、价值观、道德修养以及法制的教育，与“基础课”的教学目标和教学内容完全相符，所以大学生廉洁教育应当首先以“基础课”为切入点，深入挖掘教学资源，把廉洁教育内化到大学生的思想中。
1.明志爱国，廉洁修身，传承礼义廉耻
理想信念是人的心灵世界的核心，是大学生成长成才的动力。理想信念的滑坡是最危险的滑坡。某些大学生受传统“官本位”价值观和现实社会中某些官员腐败行为的影响，把当官与物质享受和特权等同起来。以这样的出发点把当官作为自己的职业理想，必然导致大学生误入歧途，使社会更加腐败。“基础课”的思想教育版块要求大学生充分认识理想信念对大学生成长成才的重要意义和作用，把个人理想融入中国特色社会主义的共同理想，明确生活的目标，正确认识权力，远离腐败的陷阱。在爱国主义教育的内容中，引导学生认清国家与个人的关系，强调祖国的利益高于一切，倡导报效国家、为国献身的民族精神，同时摒弃那些以权谋私、损公肥私的不法行为，做忠诚的爱国者。
道德教育是廉洁教育的基石，道德水准的提高，必然会增强大学生拒腐防变意识和廉洁意识。“基础课”道德教育版块中，既有中华民族传统美德的传承，也有对公民社会公德和职业道德的养成。我国的传统文化注重道德修为，“礼义廉耻”积淀了中华民族上千年的文化精粹，是我国传统廉政文化的主要内容。礼义廉耻的行为规范，有助于人们以文明的行为方式进行交流，以正直公正的品行对社会行为进行判断与制约，以“不苟取”的姿态对待富足商品的社会，以自知自尊的德性自觉地履行社会义务和责任，对当代大学生人生观、价值观、世界观的塑造和培养也起着规范和指引的作用。除去传统美德教育，社会公德中的“助人为乐”、“遵纪守法”，职业道德要求的“办事公道”、“服务群众”、“奉献社会”也都包含着廉洁的内容，可以结合真实案例，向大学生揭示腐败的危害，增强大学生的诚信意识、责任意识，提高对道德价值的分析能力，抵制和批评不利于社会主义主导方向的误导性价值观，在激烈的道德价值冲突面前做出抉择，从而选择符合社会主义核心价值观的道德行为。
2.明法知畏，廉洁自律，维护公平正义
法治是治理腐败的必备手段，也是确立和保证公民权利的最佳选择。在加强社会主义法制建设的今天，大学生不仅应从思想道德角度树立廉政思想，更应从社会法治发展角度形成民主与法治的理念，坚持“法律面前人人平等”，维护社会公平与正义。“基础课”的法制教育版块不仅培养大学生的法律思维方式，同时着重培养大学生在社会主义建设中应具备的法律素质。通过系统阐述我国社会主义法律体系的构成、我国的民法、刑法等主要的部门法，使大学生了解廉政建设中的法律法规，熟知公民的权利和义务，明确作为公民应承担的相关责任。通过持续、广泛地教育，强化大学生的法治观念、公民意识，强化作为公民的权利意识是遏制腐败的前提。同时，行廉政，拒腐败，心中应有“畏”字。法律制度的学习，可以使大学生树立畏惧心理，明白一旦走上贪污腐败的道路，不仅严重侵犯公共财产，损害公民的合法权益，也会为自己带来法律的严惩。
三、运用多种手段，增强廉洁教育实效性
如何增强高校思想政治理论课的实效性是近年来人们较为关注的问题，经验告诉我们，空洞的、说教式的和灌输式的意识形态教育，只会淡化思想政治教育的力度，弱化意识形态教育的效果，甚至引起大学生的逆反心理。在“基础课”中渗透廉洁教育同样面临这样的问题。这就要求教师必须把握当代大学生的思想特征和思维方式，在授课中要积极采用多种手段，结合现实，贴近生活，使学习思想政治理论课变成大学生内在的强烈需求，把学习过程转化为自觉、自主的行动，努力提高廉洁教育的针对性和吸引力，确保廉洁教育真正进头脑。
首先，当代大学生更加关注社会经济的发展、社会政治文化的建设、社会的公平与公正，关心自身的切身利益，比如教育公平问题、就业问题、贫富差距问题，等等。如何解答他们关心的现实问题，是否能够以情动人、以理服人，将直接影响廉洁教育的实效性。因此，要进一步探索教学规律和教学方法，在授课过程中，结合教材，精心选择感人事例进行重点阐释，通过正面典型的激励教育和反面典型的警示教育，使遵纪守法成为大学生的自觉行动和行为准则。
廉洁教育思想认识篇8
论文关键词：大学生；廉洁教育；实效性；方法；途径
教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育。”在《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》中，中共中央明确“教育行政部门，学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”这些足以表明高校加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。然而我国高校大学生廉洁教育还处于起步和探索阶段，无论从理论还是实践看都显得相当薄弱，大学生对于廉洁教育的重要性及意义认识不足，因此，更加迫切地需要对大学生廉洁教育实效性进行探索和研究。
一、“五个有利于”：高校开展大学生廉洁教育的重要意义
1.有利于弘扬中华民族的传统文化
廉洁是中华民族自古以来崇尚的传统美德。两千多年的中国封建社会都把“廉”作为传统道德的核心，无论是选拔人才还是任命官员都将“廉”作为根本，形成了一个完整的道德体系，涌现了许多恪尽职守、政绩卓著、清正廉明、严于执法的清官廉吏。而封建社会反腐与考察官员的特有文化和监督机制，如：科举制度、设置“御史”制度等，很多大学生特别是理工科的大学生并不了解多少。因此，在大学生中开展廉洁教育，将传统文化作为大学生廉洁教育丰富的理论和实践资源，一方面有利于调动大学生的自主性、自觉性，让大学生在感人的历史典故中加强廉洁意识，在浓厚的传统文化气息中树立廉洁观念，约束自己的行为；另一方面通过对传统文化的学习，有利于弘扬中华民族的优良传统。
2.有利于推进党和国家的事业发展
高校是培养人才的摇篮，不仅要培养学生的专业技能，更应该培养学生的思想道德，使之成为品德高尚、作风正派、知识渊博、技能精湛的国家栋梁之才。大学生是祖国的未来和接班人，其中有一部分人将来会走上领导干部的岗位，他们的廉洁素质和整体素质将很可能决定着我国社会主义建设的成败。在大学生中开展廉洁教育，有利于提高大学生的廉洁意识、奉献意识，使之在学好知识，掌握技能和锻炼本领的同时，进一步培养自己的品德修养，坚定社会主义信念，自觉抵制腐败贪污等歪风邪气，弘扬清正廉洁的优良传统，全心全意为人民服务。这对于实现党和国家的伟大事业，实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化有着重大的战略意义。
3.有利于建立反腐工作的防治体系
中央颁布的《实施纲要》的核心指导思想是坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。由此看出，中央的反腐策略体现了对预防腐败的重视，而预防腐败的最有效的方式之一就是教育。同时，中央强调反腐倡廉要面向全社会开展，高校作为社会重要的一部分，自然应当加入到廉洁教育的行列中。而且青年学生正处在人生成长的关键阶段，对其进行全面系统的廉洁教育，使其弄清楚什么是腐败，怎样抵制和远离腐败，对于在全社会建立起反腐工作的防治体系来讲是一个基础性工程，有着不可替代的作用。
4.有利于加快社会和谐的前进步伐
和谐社会的主体是人，只有每个社会成员都不断的提高自己的思想品质，树立健康向上的理想信念和正确的价值观，与其他人和谐相处，友好共存，保证社会地位和权力的相对公平才能实现社会的和谐。而腐败是社会的毒瘤，是导致社会不公平、不稳定的重要因素，因此，全社会都要自觉抵制腐败贪污，坚持清正廉洁。在大学生中开展廉洁教育，引导青年学生树立爱国爱民的观念、公平正义的观念，正确处理好个人与他人、个人与集体的复杂关系，形成一个团结互助、公平友爱的社会风尚，这必将加快社会主义和谐社会的建设进程。
5.有利于促进高校学生的成长成才
大学生是一个特殊的群体，他们的特点是：有活力、有知识、有思想，同时由于涉世未深，经验不足，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，容易受到不良思想的影响。市场经济的发展一方面促进了我国的各项事业的进步，另一方面也带来了负面影响，带来了唯利是图，损人利己等不良思潮，加之社会腐败和不正之风的曝光，使一些青年学生难辨是非，思想更加急功近利。目前，高校腐败案件层出不穷，高校中存在的一些不正之风，如：家长馈赠教师，招生中徇私舞弊，就业中的关系网等，也对学生的价值判断产生了误导。上述情况最终导致了大学生考试作弊、恶意欠款、弄虚作假、铺张浪费、损盗公物、违法乱纪、送礼拉票等现象的发生。高校要通过反腐倡廉的廉洁教育，帮助大学生认识腐败的危害性和本质，自觉抵制腐败文化的侵蚀。始终相信只有通过自己的不断努力，学习知识，掌握技能，修身养性，注重品德才能在日益激烈的竞争中站稳脚跟，才能成为祖国发展的有用之才。
二、高校开展大学生廉洁教育的主要内容
1.信念教育是核心
理想信念是指人们对未来的向往和追求，其决定着人的价值取向。当前，社会上的各种贪污腐败现象，高校里铺张浪费、弄虚作假、诚信缺失以及对社会腐败认同或漠视等思想行为，都是由理想信念动摇而造成的。因此，要对大学生进行廉洁教育必须以理想信念教育为核心，用马克思主义的理论来引导大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，弄清楚人为什么而活，人生的真正意义和价值是什么等问题；要用社会主义核心价值体系为主导，教育大学生们树立社会主义荣辱观，坚定共产主义的远大理想和为社会主义现代化建设而努力奋斗的伟大信念，引导他们自觉抵制各种诱惑，始终保持高尚的道德，正派的作风，廉洁的品行。
2.诚信教育是基础
自古以来，诚信被视为立身之本、立业之基，是做人的基本准则。诚信和廉洁是相互促进，和谐统一的关系。诚信是进德修业之本，脱离诚信谈廉洁教育只会流于形式，无法实现廉洁教育的最终目的。因此，大学生廉洁教育应以诚信教育为基础，将诚信教育作为学校德育的首要内容，并贯彻落实到德育的各个环节，无论是课堂、日常管理还是校园文化活动，都要把诚信教育的内容加进去。要联系实际，积极探索开展诚信教育的新方法、新途径，提高大学生诚实守信的自觉性，实现大学生廉洁教育的各项目标要求。
3.规则教育是关键
《实施纲要》指出：反腐倡廉教育要将纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来。其可以理解为开展大学生廉洁教育的过程中必须重视规则教育，即包括法律规则、各种道德规则、市场规则、交往规则、游戏规则等方面。规则是社会秩序的前提和保障，是个体安身立命的前提，是实现诚信、廉洁的保障。现代社会中并非无规可循，而是规则意识的淡薄。所以，要加强对大学生规则意识的培养和教育，使他们深刻了解法律、社会公德、家庭美德、职业道德等规则，并自觉养成遵守各类规则的良好习惯，为进入社会后遵纪守法、按章办事、廉洁从业、服务群众、奉献社会、履行责任、与人和谐共处等奠定良好的思想道德基础。
4.反腐教育是重点
廉洁是与腐败相对的，因此，大学生廉洁教育除了讲授廉洁相关知识外，应将腐败的知识列为廉洁教育的重点内容。应包括：腐败的基本理论知识，如概念、产生的根源、类型、危害等；国内外反腐倡廉工作的概括和有效经验，如反腐败方面的政策法规、中国党风廉政建设的优缺点等；全球合作反腐败的有关问题。通过腐败知识的学习，使大学生懂得如何加强自身修养，掌握预防腐败的措施，自觉抵制腐败；认识到我国政府惩治腐败的决心和能力以及违反法律法规、贪污腐败的严重后果，从而不断增强其遵纪守法的自觉性。
三、不断探索和创新大学生廉洁教育的方法及途径，进一步提高大学生廉洁教育的针对性和实效性
1.充分发挥大学生主体的自我教育功能，为廉洁教育占据主动
廉洁教育必须有效地促进行为主体自律机能的发动，方能发挥其应有的功能。武汉地区曾对大学生的廉洁意识和廉洁行为做了调查，对于大学生对廉洁与腐败的区分、对腐败的关注程度、了解程度以及面对腐败现象所采取的行为措施等问题进行了调研和分析，用数据说明了当前大学生的廉洁意识和行为的特点。还有些地区对于当前大学生中存在的腐败隐患的问题进行了调查和分析，主要集中在诚信缺失、浪费严重、学术作假、学生组织“模拟腐败”等等。这调查和研究对于有效地开展廉洁教育将发挥着重要的作用。高校应当充分尊重学生的主体地位，发挥其自我教育的功能，使廉洁教育由被动变为主动，使学生主体表现为“我应该廉洁”、“我要廉洁”和“我想廉洁”。高校应当为学生提供各种有利条件，培养学生的自我教育能力，鼓励学生自我激励、自创形式、自发学习廉洁方面的有关知识，使他们主动参与和乐于接受廉洁教育，自觉树立廉洁的意识，钻研拒腐防变之道，养成洁身自好的良好习惯。
2.充分发挥教师的引导和示范作用，为廉洁教育树立榜样
社会学习理论的代表人物班图拉认为，“人可从环境中直接学习，榜样示范是道德教育的主要手段。”《意见》也指出：“大力加强师德建设，充分发挥教师廉洁教育中的引导和示范作用……引导广大教师用崇高的学识魅力和人格魅力，以‘为人师表、言传身教、率先垂范’的实际行动，影响和教育学生。不仅要教书育人，传道授业，还要为人师表，率先垂范。廉洁教育也是如此，教师不仅作为廉洁教育的组织者和实施者，还要作为廉洁行为的践行者和示范者，而这样往往可以使教育更有说服力和感染力。因此，学校应当加强师德建设，把廉洁教育贯穿师德建设的各个环节，不断提高教师的道德修养，廉洁自律意识。通过教师的榜样示范作用，来营造廉洁教育的有利环境，来引领学生树立诚信廉洁的正确观念。
3.充分发挥课堂教学的主渠道作用，为廉洁教育打造阵地
高校思想政治课和哲学社会科学课程（以下简称“两课”）是帮助大学生思想政治教育和信念教育的主渠道，应当肩负着落实大学生廉洁教育的重要职责。因此，高校应该立足课堂，不断丰富“两课”教育内容，探索教育的新途径，通过具体实例，将正反两方面典型结合起来，加强教育的形象性、真实性和可信性。调动学生自主学习的积极性，使学生在课堂上接受教育，为树立廉洁意识夯实理论基础。同时，除“两课”外，高校还应该积极打造廉洁教育的新阵地，在党校、青共校的课程中增加廉洁教育的专题内容，针对党员、入党积极分子和优秀团员开展廉洁教育，要求他们要带头参加廉政教育的活动，主动发挥榜样示范作用，成为带动全体学生学习和弘扬廉洁文化的骨干力量。最终实现廉洁教育的全面覆盖、重点突出的目标。总之，开展廉洁教育如果想避免空洞的说教和收效甚微的尴尬，就必须首先明确其目标，了解其作用机理，在此基础上，着重从晓之以理和动之以情两个方面入手，如此，方可获得较为可靠的成效。
4.创新校园文化活动形式，为廉洁教育构建载体
廉洁教育应当与校园文化建设紧密联系在一起，要发挥校园文化的舆论引导作用，通过橱窗、广播、电视台、网络等媒介大力宣传廉政建设和反腐败等有关政策法规，宣传廉洁教育进校园的重要意义和方法途径，大力营造“廉洁荣、腐败耻”的校园文化环境。同时，还要积极设计和开展内容丰富校园文化活动，并不断的创新活动形式，为廉洁教育搭建有效载体。如：开展廉洁知识竞赛、辩论、征文、演讲等主题比赛；大学生诚信、廉洁教育主题书画展、漫画展；党风廉政建设宣传月、法制建设周，廉洁大讲堂、论坛；廉洁教育主题短信征集、廉洁教育小品、短剧大赛；典型事迹报告会、警示教育基地参观、案例分析等活动。通过各种活动的开展，有利于提高大学生的理论知识，加深对廉洁和腐败问题的认识，增强大学生的廉洁自律的意识。
5.深入社会开展实践锻炼，为廉洁教育提供平台
在大学生中开展廉洁教育要注重理论教育与社会实践相结合，使廉洁教育更加贴近生活、贴近实际，从而使学生用实际行动来切身体验廉洁的含义，提高他们的认识和觉悟。所以，要充分引导学生走出校门，深入社会，积极参加各类社会实践活动，如：走进工厂实习，参加党的有关政策宣讲、关注民生、参与社会热点问题的调查研究；走进社区挂职锻炼，开展尊老爱幼的爱心奉献活动、开展便民服务活动；参加社会公益活动、勤工助学活动和志愿服务活动等等。这些活动可以使广大学生充分了解社会，融入社会，增强自己的社会责任感和奉献意识。同时，通过在实际生活中的各种角色的扮演和与各类人群的接触，也可以帮助他们实实在在地感受和理解廉洁与腐败的真正含义以及不同岗位的职责和要求，提高他们分辨好坏、看清是非的能力，培养他们立足岗位、廉洁奉公、关心集体、服务人民的良好作风。
廉洁教育思想认识篇9
加强大学生廉洁教育的必要性
1.加强大学生廉洁教育是我国反腐战略的重要举措
在大学校园全面开展廉洁教育，是反腐败前沿前移的迫切而重要的工作，是建立健全党风廉洁教育和反腐败工作长效机制的必然要求。近年来，中共中央坚持把反腐败斗争始终放在党风廉政建设的突出的位置，并采取了一系列措施，收到了较好的成效。但应当看到的是，社会上的某些腐败现象还没有得到有效遏制，少数人仍然利用权力搞权钱交易，权色交易，聚敛不义之财，给社会风气带来了极大的负面影响。大学生对社会上的拜金主义、唯利是图、行贿受贿、贪赃枉法、奢侈淫逸等腐败现象深恶痛绝又无可奈何，不但思想上受到侵扰，而且少数人在学习和生活中刻意模仿，给纯净的大学校园带来了不和谐的音符。我们知道，大学生最终要加入到社会主义的建设中去，高校要向社会输送什么样的政治素质和思想道德素质的人，就成为我们要重视的问题。所以，中共中央颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》明确要求：“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”2003年10月，第58届联大通过的《联合国反腐败公约》中便倡导“开展包括中小学和大学课程在内的公共教育”。作为直接与社会接轨的平台，高校中开展的学生廉洁教育无疑具有更加重要的地位。
2.加强大学生廉洁教育是构建社会主义和谐社会的必然要求
党中央提出的构建社会主义和谐社会，是以人为本的社会。坚持以人为本，就是要把广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，在经济发展的基础上不断提高人民群众的物质文化生活水平和健康水平，满足人们的多方面需求，促进人的全面发展；尊重和保障人权，提高人们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境。同时，社会成员的道德自律、社会群体的和谐相处、社会风尚的良好导向，对于推动社会和谐十分重要。大学生是社会一个重要而特殊的群体，大学生的健康成长是构建和谐社会的重要基础。因此，高校的大学生廉洁教育工作，就是要引导学生树立强烈的社会责任意识，对构建和谐社会应更多一份责任、更多一份贡献。高校在教育观、发展观上应该主动为构建和谐社会服务，要把这种观念渗透到大学生培养、科学研究和社会服务等各个方面，通过廉洁教育培养大学生具备对社会负责的一种责任意识。注重学生德、智、体、美的全面发展，大力提高学生的综合素质，使祖国的观念、人民的观念、社会主义的观念、集体的观念牢牢地树立起来。从而在实践中启发大学生的道德觉悟，引导广大大学生在现实生活中正确认识和处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，形成以廉为荣、以贪为耻的社会风尚，形成团结互助、平等友爱、共同前进的新型人际关系，促进社会稳定和谐。
3.加强大学生廉洁教育是社会主义荣辱观教育的重要内容
2006年3月4日，同志在一次讲话中指出，在社会主义社会里要树立社会主义荣辱观，教育广大干部群众特别是广大青少年坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，为当代社会明确了价值取向和行为标准。社会主义荣辱观是形成良好社会风气的重要基础，只有分清荣辱，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。大学生正处于成长的关键阶段，处于世界观、人生观、价值观的形成时期，所以要重视对大学生的社会主义荣辱观教育，使其深入学习和领会树立社会主义荣辱观的重大意义和深刻内涵，准确把握“八荣八耻”的基本概念，真学、真知、真用，以自己的实际行动践行社会主义荣辱观，做“国民之表率、社会之栋梁”。纵观社会主义荣辱观的基本要求，都蕴含着廉洁意识，只是陈述的角度不同。因此，对大学生进行廉洁教育，是社会主义荣辱观教育的重要方面，是提高大学生道德素质的必经途径。
大学生廉洁教育的应遵守的原则
加强大学生廉洁教育，要卓有成效，就要抓住其内在的规律，遵循相应的原则。
1.坚持与实践教育相结合的原则
对大学生进行廉洁教育，目的是为了培养合格的社会主义建设者和接班人，他们最终必将参与到社会实践的过程中，所以必须与实践教育结合起来。一方面要结合反腐败斗争的实践，另一方面要结合学生的实际来开展大学生廉洁教育。通过对社会的热点、焦点问题的分析和解读，不仅要运用科学的理论引导学生对一些深层次的问题进行辩证分析，还要引导学生自觉认识到从我做起，从身边的事做起，学以致用，提高自律能力，培养廉荣贪耻的思想品质，从而不断提高自身的思想道德素质和法律素养，使廉洁理论和意识内化为学生的内心信念，并外化为他们自觉的行为。
2.坚持与思想政治理论教学相结合的原则
高校的廉洁教育应坚持与高校各门思想政治理论课结合起来，成为思想政治理论课的理论基础和实践教学内容。通过思想教育这一主阵地和主渠道，使廉洁教育进课堂、入脑、入心、入实践。从而提高廉洁教育的地位，加大廉洁教育的力度和有效性。
3.坚持与大学生的特点相结合的原则
大学生所处的这个年龄阶段，正是抽象思维形成时期，对社会中的腐败现象有自己的看法和理解，但由于缺乏科学的立场和历史的观点往往比较偏激。同时，这个时期的青年又是情绪情感比较丰富的时期，他们对传统的说教十分反感，所以只是抽象单一的理论灌输不但不能说服学生，反而容易引起逆反心理，使教育流于形式。因此，在进行廉洁教育的时候，通过丰富的案例讨论、学习经验的交流等多种方式，分析引导出科学的结论，在分析讨论中不但能增强其理性思维的发展，还能引导大学生运用马克思主义的立场观点和方法来认识问题、分析问题，从而增强其理性思考、辨析能力和判断能力。
4.坚持与学校各部门相结合的原则
大学生廉洁教育是一项长期的、复杂的系统工程，需要学校各部门的相互配合，通力合作，从而形成合力，整体推进。要把大学生廉洁教育纳入到各项工作之中，各部门共同规划、共同实施。把这项活动纳入到建设和谐校园的总体部署之中，纳入到学校党风廉政建设的工作之中，纳入到各学院系部的学生工作之中，使廉洁教育成为学校各部门共同实施的具体工作，这样才能实现对大学生的廉洁教育。
大学生廉洁教育的途径
1.注重高校思想政治理论教学，充分发挥思想政治理论课在廉洁教育中的主渠道作用
高校思想政治理论课解决的是被教育者为谁服务的问题，是帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观的主要途径。所以，大学生廉洁教育必须注重思想政治理论课教学，要充分发挥它的主渠道作用。首先，廉洁教育要进课堂。把廉洁教育融入高校思想政治理论课的各门课程之中，融入世界观、人生观和价值观的教育中；融入思想教育、道德教育和法制教育之中。在课堂教学中重视廉洁教育，找到廉洁教育与思想政治教育的结合点，找到廉洁教育理论与实际的结合点，使大学生充分认识到廉洁在自己人生旅途中的重要作用，在国家发展中的重要作用，充分发挥课堂教学的优势。其次，廉洁教育要占领网络教学这一阵地。各高校都很重视高校思想政治网络建设，廉洁教育的网页应该是其重要的组成部分，其中不但有理论的探讨，还要有实践中的事例；不但要有老师的讲课视频，还要有学生的论坛，使网络成为进行大学生教育的基地。
2.注重课外活动，充分发挥校园文化活动在廉洁教育中的载体作用
注重课堂教学的同时，还要重视课外活动。大学校园有丰富多彩的校园文化活动，将廉洁教育融入到整个校园文化活动的全过程，通过潜移默化的教育，提高廉洁教育的有效性。高校在加强廉洁文化进校园的同时，注意加强校园活动的载体如校报、校电台、电视台、校园网、宣传栏、团组织、邓研会等社团和媒体的建设，充分发挥其载体作用，使廉洁教育深入学生大学生活之中。通过讲演、书画比赛、艺术演出、知识竞赛、采访廉洁模范、观看廉洁自律的主旋律影视等等，来增强廉洁教育的感染力和吸引力，以多样化的教育方式拓宽廉洁教育的渠道，真正提高大学生的廉洁素质。
3.注重师德建设，充分发挥教师在廉洁教育中的引导和示范作用
教师不仅要授业解惑，还要为人师表、言传身教，以自己的廉洁思想去影响学生，用廉洁行为去感染学生。所以，教师要认真学习和领会廉洁理论，树立廉洁意识，提高自己的思想道德素质、职业道德水平，增强自律能力。教师在一言一行中重视自己的引导和示范作用，这比简单枯燥的说教更具有说服力。同时，要有计划有组织地对教师进行廉洁教育、职业道德培训，提高他们的道德修养，增强对诱惑的抵御能力，构筑校园防腐的第一道防线。通过内外两方面共同作用，充分发挥教师的引导和示范作用。
4.注重社会活动，充分发挥实践活动在廉洁教育中的教育作用
在坚持理论与实践相结合的原则下，重视廉洁教育实践活动这一重要的途径，使廉洁教育能够贴近社会实际、贴近社会生活，使学生真正体会到廉洁教育的实践性。所以，各高校要建立健全青年志愿服务和勤工俭学机制，鼓励学生积极参与志愿者和勤工俭学等各种社会公益活动，从而引导大学生主动帮助他人、关心他人，养成对社会和他人的爱心，让学生充分感受到自己因帮助他人而得到的快乐，使大学生能以积极向上、乐观无私的态度面对社会。同时，还要充分挖掘社会教育资源，开展大学生廉洁教育的社会实践活动，从而引导大学生走出校园，积极地参与社会实践活动，加强其对社会实践活动的重视。例如，通过参观监狱，听腐败犯人的悔过讲演，到法庭旁听，对廉政典型的社会实践调查等社会实践活动来丰富大学生廉洁教育的内容，使廉洁教育更富现实性和生动性，从而提高廉洁教育的实效。
参考文献：
[1]节选自《同团中央新一届领导成员和团十四大部分代表座谈时的讲话》，标题为《邓小平论青少年和青少年工作》.人民日报，2002年5月4日，第一版第19656期.
廉洁教育思想认识篇10
1.充实内容,找准学科统整的结合点。
在思品课教学中,教师有意识地把廉洁教育纳入有关课时的教学目标是实施学科统整的前提。目前,廉洁教育在初中思品课中可供广大实验教师在教学过程中选取统整使用的章节很多,教材中大量隐含廉洁教育的内容。因此,教师要依据所教学生的身心特点,在教学中抓住相关切入点并有意识地发掘、提升、融合,以培养学生正确的人生观和价值观。
2.优化教学过程,使廉洁教育得以实施。
(1)摸清学情,有的放矢。高起点,低落点应当是初中思品课渗透廉洁教育的一个基本要求,其实质就是要求我们既要考虑学生的年龄特点和认知规律,又必须根据时代的要求,尽可能地使教育的内容贴近学生的生活、贴近学生的思想,使学生乐于接受,在和风细雨、润物细无声中增强廉洁意识,并最终落实到学生的行动中去。
例如在讲授七年级思品课《正确对待身边的诱惑》时,笔者在课前首先组织一次关于诱惑的调查活动,调查结果表明:第一位是钱,第二位是干部,第三位是荣誉。在对“如何取得荣誉”的问题上,有学生选择“作弊”,这说明了学生心中的诱惑已经如此接近成人的世界。有了这个学情的基础,本课题中廉洁教育的渗透就可以从引导学生讨论身边的这些诱惑开始,有意识地提高学生明辨是非的能力,最终形成要从小做起,对金钱要“取之有道”;对权利和荣誉要“敬而崇之”的认识。这节课的教学设计由于把抽象的道德概念落实到了平时的生活中,因此,取得了良好的教学效果。
(2)创设情境,以情感人。创设让人深受启发而且令人震撼的情景,让学生在情感上得到深刻体验,是学生认同廉洁的个性品质的重要前提。引导学生进入情境的方法很多,可以用生动的语言、录像、课件等媒体工具描述准备好的有代表性的形象素材,可以是影视作品中的一个片段,可以是发生在身边的一个小故事,可以是回忆过去的一段经历,也可以是展望未来的一个蓝图。如果素材选取得当,就会收到良好的教育效果。例如在讲授九年级《努力提高全民族的思想道德素质》这一课伊始,笔者就用生动的、富有激情的语言描述了殷雪梅老师为了挽救学生的生命而牺牲自己的典型事例,引导学生在头脑中浮现这一感人情境。在请同学们充分发言后,笔者进行总结:“在紧急关头,殷老师首先想到的是学生,而不是自己的生命安全,归根到底,就是因为她有一颗强烈的责任心!”
这节课的导入比一般的说教更有震撼力和感染力,因为它让学生进入了一种预设的感人情境中,为进一步解读“责任”这一廉洁教育的核心价值观打下了坚实的基础。
(3)反例正说,提升信度。随着我国反腐败力度不断加大,被媒体曝光的反面人物和腐败案件越来越多,而学生对这些案例的分析、认识往往不够全面,容易产生消极心理。因此,在思品课与廉洁教育的统整中,在涉及社会阴暗问题的时候,教师一定要坚持以正面的榜样和正面的说理为主进行教育,努力达到反例正说的效果。
例如在《中国共产党是社会主义事业的领导核心》课中,笔者面对学生们小声讨论最近家喻户晓的由于、钱权交易等行为被下马的党员干部和重大案例时没有回避,而是适应学情“对症下药”,既承认目前党内存在着腐败现象的事实,又努力引导学生客观地将腐败根源与党的性质区分开,然后列举身边(师生共同挖掘实例)大量的优秀党员先进事迹,引起学生的共鸣,让学生在一个个活生生的例子中接受爱党教育。
(4)拓展思维,内化体验。著名认知心理学家皮亚杰指出:当感性输入与现有认知结构之间具有一定强度的不适合时,人的兴趣最大。因此,教师为增强在思品课堂中渗透廉洁教育的效果,应注意利用两难的道德冲突制造开放的思维场景,如:立足本职、敬业爱岗与个人发展;诚信要求和社会现实的冲突;民主参与和民主制度建设的滞后等。通过问题情境的创设,促进学生通过思维碰撞积极地解决发现的新问题。
例如笔者在讲解九年级思政课《当代青少年的社会责任》这一框题前,请同学就班干部的得与失这一问题展开讨论,由于这一问题来自学生身边,同学们纷纷站起来各抒己见,甚至还有激烈的争论,当学生谈到班干部的工作本身就是一种责任,要坚持原则,要克己奉公等时,笔者及时进行了总结概括。在本课教学中,同学们通过争论让不同的价值观念相互碰撞,在拓展思路的同时在内心深处不知不觉认同并接受了“负责、公正”等廉洁教育的价值观。
(5)主动践行,讲求实效。廉洁教育和思品教学的最终目的是要把道德认识落实到行动中去,因为在思品课中渗透廉洁教育时,学生的学习活动方式不是接受式的,而是实践式的、探究式的,教师可以通过设计演讲、社会调查、写作小论文等活动方式,将所形成的正确观念应用到生活中,这样教育的实效性就会大大增强。
例如在讲解《公民的监督权》一课时,笔者在分析了社会离不开监督,每个公民都有权利检举揭发社会生活中的腐败现象后,又重点组织了两个活动:(1)作为一个小公民,我们应当可以通过哪些途径来行使监督权?(2)人人写一条建设美好校园的建议:“校长,我想跟你说……”活动采用小组合作学习的方式,让同学畅所欲言。这一课例的成功之处就在于让书本知识在社会、生活中融会、消化和验证,通过实践促进学生品德的形成和发展。简述廉洁教育与初中思品课统整的实践与研究
来源：中国论文下载中心[10-01-1214:55:00]作者：陈建义编辑：studa090420
论文关键词:思品课教学廉政教育学科统整
论文摘要:初中思品课是新时期向学生进行廉洁教育的有效途径,教师可以充分挖掘思品课中的教育资源,以学科统整的方式开展廉洁教育。本文从挖掘教材内容、优化教学过程和实现课后延伸三个方面对廉洁教育与初中思品课的统整进行了探索,并取得了一定的成效。
青少年是祖国的未来,也是社会主义建设事业的接班人,他们的政治思想和道德素质如何影响到中华民族的振兴。而在市场经济条件下,在复杂多样的各种现象的影响下,传统的道德思想等受到冲击,我们必须看到一些错误的观念对广大青少年产生了很大的影响。笔者在初中思品课上进行的一次问卷调查表明:在对当前社会风气的看法上,有近一半的学生认为一般,还有不少学生认为不如意或者比较差;有75%以上的学生曾经和家长探讨过“反腐倡廉”的话题,并且大多数人对国家反腐倡廉的力度表示相当的关注;对于如何看待请客送礼这个问题上,约50%的学生选择了看情况而定,约30%的学生选择了不反对,仅有10%的学生表示坚决反对,这表明学生对待请客送礼等现象的态度是模糊的。
调查结果说明,面对日益多元复杂的社会,当代初中生在对传统文化的认同上、做人的道理上、人生的追求上、承担的责任上、学习的动力上、与人的交往上普遍比较茫然,我们必须在初中品德教育中教会学生怎样做个堂堂正正、清清白白、敬廉崇洁的人。
新课标下的初中思品课根据学生思想品德形成的需要,淡化了说教的味道,通过自主合作学习等活泼多样的教学方式加大了诚信、责任等核心价值观的教育力度。无论是从教学目标还是教学内容,或者是教学学法等诸多方面看,廉洁教育和初中思品课教学都存在着密切的联系,思品课在廉洁教育中有着独特的优势,两项教育的统整应当具有相当的可行性。初中思品教师可以充分利用现有材料,以学科统整的方式开展敬廉崇洁启蒙教育。因此,从某种意义上说,初中思品课堂是廉洁教育学科统整的主要阵地,而思品课教师则是天然的廉洁教育工作者。
一、学科统整的操作策略
1.充实内容,找准学科统整的结合点。
在思品课教学中,教师有意识地把廉洁教育纳入有关课时的教学目标是实施学科统整的前提。目前,廉洁教育在初中思品课中可供广大实验教师在教学过程中选取统整使用的章节很多,教材中大量隐含廉洁教育的内容。因此,教师要依据所教学生的身心特点,在教学中抓住相关切入点并有意识地发掘、提升、融合,以培养学生正确的人生观和价值观。
2.优化教学过程,使廉洁教育得以实施。
(1)摸清学情,有的放矢。高起点,低落点应当是初中思品课渗透廉洁教育的一个基本要求,其实质就是要求我们既要考虑学生的年龄特点和认知规律,又必须根据时代的要求,尽可能地使教育的内容贴近学生的生活、贴近学生的思想,使学生乐于接受,在和风细雨、润物细无声中增强廉洁意识,并最终落实到学生的行动中去。
例如在讲授七年级思品课《正确对待身边的诱惑》时,笔者在课前首先组织一次关于诱惑的调查活动,调查结果表明:第一位是钱,第二位是干部,第三位是荣誉。在对“如何取得荣誉”的问题上,有学生选择“作弊”,这说明了学生心中的诱惑已经如此接近成人的世界。有了这个学情的基础,本课题中廉洁教育的渗透就可以从引导学生讨论身边的这些诱惑开始,有意识地提高学生明辨是非的能力,最终形成要从小做起,对金钱要“取之有道”;对权利和荣誉要“敬而崇之”的认识。这节课的教学设计由于把抽象的道德概念落实到了平时的生活中,因此,取得了良好的教学效果。
(2)创设情境,以情感人。创设让人深受启发而且令人震撼的情景,让学生在情感上得到深刻体验,是学生认同廉洁的个性品质的重要前提。引导学生进入情境的方法很多,可以用生动的语言、录像、课件等媒体工具描述准备好的有代表性的形象素材,可以是影视作品中的一个片段,可以是发生在身边的一个小故事,可以是回忆过去的一段经历,也可以是展望未来的一个蓝图。如果素材选取得当,就会收到良好的教育效果。例如在讲授九年级《努力提高全民族的思想道德素质》这一课伊始,笔者就用生动的、富有激情的语言描述了殷雪梅老师为了挽救学生的生命而牺牲自己的典型事例,引导学生在头脑中浮现这一感人情境。在请同学们充分发言后,笔者进行总结:“在紧急关头,殷老师首先想到的是学生,而不是自己的生命安全,归根到底,就是因为她有一颗强烈的责任心!”
这节课的导入比一般的说教更有震撼力和感染力,因为它让学生进入了一种预设的感人情境中,为进一步解读“责任”这一廉洁教育的核心价值观打下了坚实的基础。
(3)反例正说,提升信度。随着我国反腐败力度不断加大,被媒体曝光的反面人物和腐败案件越来越多,而学生对这些案例的分析、认识往往不够全面,容易产生消极心理。因此,在思品课与廉洁教育的统整中,在涉及社会阴暗问题的时候,教师一定要坚持以正面的榜样和正面的说理为主进行教育,努力达到反例正说的效果。
例如在《中国共产党是社会主义事业的领导核心》课中,笔者面对学生们小声讨论最近家喻户晓的由于、钱权交易等行为被下马的党员干部和重大案例时没有回避,而是适应学情“对症下药”,既承认目前党内存在着腐败现象的事实,又努力引导学生客观地将腐败根源与党的性质区分开,然后列举身边(师生共同挖掘实例)大量的优秀党员先进事迹,引起学生的共鸣,让学生在一个个活生生的例子中接受爱党教育。
(4)拓展思维,内化体验。著名认知心理学家皮亚杰指出:当感性输入与现有认知结构之间具有一定强度的不适合时,人的兴趣最大。因此,教师为增强在思品课堂中渗透廉洁教育的效果,应注意利用两难的道德冲突制造开放的思维场景,如:立足本职、敬业爱岗与个人发展;诚信要求和社会现实的冲突;民主参与和民主制度建设的滞后等。通过问题情境的创设,促进学生通过思维碰撞积极地解决发现的新问题。
例如笔者在讲解九年级思政课《当代青少年的社会责任》这一框题前,请同学就班干部的得与失这一问题展开讨论,由于这一问题来自学生身边,同学们纷纷站起来各抒己见,甚至还有激烈的争论,当学生谈到班干部的工作本身就是一种责任,要坚持原则,要克己奉公等时,笔者及时进行了总结概括。在本课教学中,同学们通过争论让不同的价值观念相互碰撞,在拓展思路的同时在内心深处不知不觉认同并接受了“负责、公正”等廉洁教育的价值观。
(5)主动践行,讲求实效。廉洁教育和思品教学的最终目的是要把道德认识落实到行动中去,因为在思品课中渗透廉洁教育时,学生的学习活动方式不是接受式的,而是实践式的、探究式的,教师可以通过设计演讲、社会调查、写作小论文等活动方式,将所形成的正确观念应用到生活中,这样教育的实效性就会大大增强。
例如在讲解《公民的监督权》一课时,笔者在分析了社会离不开监督,每个公民都有权利检举揭发社会生活中的腐败现象后,又重点组织了两个活动:(1)作为一个小公民,我们应当可以通过哪些途径来行使监督权?(2)人人写一条建设美好校园的建议:“校长,我想跟你说……”活动采用小组合作学习的方式,让同学畅所欲言。这一课例的成功之处就在于让书本知识在社会、生活中融会、消化和验证,通过实践促进学生品德的形成和发展。
3.依托课外读物,使廉洁教育得到延伸。
为了给敬廉崇洁启蒙教育提供有效的载体,我们根据学生的年龄特点和知识积累,收集古今中外有关敬廉崇洁的故事、格言、漫画等,配以教师指导语和活动练习,汇编成《敬廉崇洁启蒙教育中学生读物》。该读物以廉洁教育为主线,共分6章,每章均由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统以古今中外名人的小故事为主线配以图表、专栏和适当的图片构成。辅助系统由导入框、文献资料、图画(含历史地图)、动脑筋、练一练、自由阅读卡、脚注,以及书前的彩图、好书推荐和网站推荐构成。教材生动活泼,具有趣味性,符合初中生或者小学生的阅读审美情趣;在每小节后,都有一至两个“活动与探究”课后作业,用来检查青少年的阅读效果。
教师在思品课堂上可以让学生自主选择阅读,联系生活实际,积极思辨体悟,加强有关知识点的教学,而《读物》既可以作为教师备课用的教学参考资料,又可以作为学生开展活动时的学案,从而能使统整的效果大大增强。
二、成效与经验
1.促进了学生思想道德水平的提高。
两年来,我们充分利用好思品课堂、教材,注重从学生的实际需要出发,通过多种教学途径,使学生在掌握“守法、诚信、正直、有责任心”等基本道德概念、知识,完善知识结构的同时,通过学科的探究活动和课后社会实践逐渐将概念、知识内化,养成了良好的道德品质和道德情操,培养了分析、判断、探究、思辨的能力。同时,廉洁教育也成为学生初中思品课的有机组成部分,得到了广大学生的肯定与喜爱。
(1)增强了学生的廉洁意识。经过两年的研究与实践,全校中学生在通过思品课的指引下,进一步加深了对廉洁的认识,树立了较强的廉洁观念。在研究中,我校政治教师在250多名学生中作了一次调查,调查结果显示:86.2%的学生认为通过在思品课中开展和“廉洁”有关的教育,收获很大;90.8%的学生表示会劝说父母做官要清廉,不收受贿赂,秉公办事;89.9%的学生表明自己会努力做一个负责任的人;95.9%的学生喜欢看《敬廉崇洁启蒙教育中学生读本》,因为读本里的故事能感动他们。将此次调查的结果与试点前调查结果比照发现,学生不但提高了对廉洁教育相关知识的认知程度,而且对有关案例的辨析能力也明显增强了。
(2)增进了学生的廉洁行为。只有对学生的行为产生影响的教育才是真正有效的教育。在思品课中,我们要做的不仅仅是让学生知道和懂得现代公民所应当具备的心理素质、道德素质和法律素质,还要特别让同学们加深对廉洁教育中核心价值观的认识,令人欣慰的是,经过我们的精心指导和共同努力,现在我校同学不仅在思想观念上发生了变化,而且在行为上也得到了改善。
2.提高了教师廉洁启蒙教育的意识和能力。
廉洁教育作为一项崭新的任务和一个全新的课题,对思品教师的素质也提出了更高的要求。为了适应教学的需要,适应学生的变化,思品教师首先必须加快理念的更新,通过相关理论与知识的学习,使自己的理论水平不断提高,知识结构不断完善。在开展研究与实践学科统整的过程中,思品教师们还愈来愈意识到:要使廉洁教育取得更好的效果,教师的一言一行非常重要。教师只有加强自身的道德修养,以身作则,才能触动学生的心灵,让学生在榜样的影响下形成良好的品德。
3.扩大了学校的教育影响。
廉洁教育在我校开展以来,受到了各级领导的肯定与认可。两年来,已有多家媒体对我校思品课开展学科统整的情况进行了宣传报道。我们越来越坚定地认为,在中学思品课中开展廉洁教育,既是必要的,又是完全可行的。当然,随着统整的深入,我们认识到,在思品课堂中加强廉洁教育,将是一项复杂的系统工程。在初中思品课中有意识地加强廉洁教育,不同年级突出不同的主题,增强思想道德教育的实效性,使人在长期的教育和熏陶下形成一个守法负责任的公民所需要的重要素质,无疑具有重要意义。
参考文献:
[1]九年义务教育小学思想品德和初中思品课程标准.
[2]关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议.
[3]中学思想政治课教学法.武汉:华中师范大学出版社,2000.