小学美术多媒体教学篇1
【关键词】多媒体教学；小学美术；有效性
在这个经济飞速发展的时代，出现了一些新业态，这些新业态不仅应用于经济领域，在教学、医疗等领域还有很好的应用。在小学美术的教学中，学生很难表现出足够的兴趣参与到其中，因此导致教学的效果不尽如人意，学生也很难从教学中熟练掌握一些美术知识与绘画技能，这样对学生美术综合能力的提高产生一定的影响。通过多媒体教学在小学美术中的应用，可以有效地解决学生的兴趣低的问题。运用多媒体技术进行教学有许多的优越性，对学生综合能力有积极的促进作用，学校教师应该注重多媒体技术在美术教学中的应用。
一、当前小学美术教学中存在的不足
1.学生没有在学习中表现出足够的积极性由于教学对象是小学生，他们的主动意识较弱，很难主动地参与到美术的教学中，所以在小学的美术学习过程中，学生自己很难表现充足的学习兴趣。而且大多教师都是通过教材进行美术内容的讲解，学生仅通过教材中少量的图片和文字很难对美术有足够的了解。从教材中也不能很好地掌握绘画的技能，导致学生不能理解美术的语言艺术和掌握一定的绘画技能，这样就会使学生的作品很难达到理想的效果，学生可能因此失去学习美术的兴趣。而且美术教材内容中包含了许多名家的画作，例如毕加索、梵高等，这些名家的作品具有一定的抽象性、深奥性，对学生的理解也会产生阻碍，也是导致学生逐渐失去学习热情的因素。
2.一些教师都有着固定的教学观念在美术教学中，一些教师固守以往的教学观念，例如课堂中仅通过教材进行美术的教学，教材的知识内容只是一些知识要点的囊括，没有全面地解释某一知识点，这样就会影响学生知识吸收的有效性。而且这样很难提高学生课堂的参与积极性，导致学生被动地进行知识的吸收，这会直接影响学生学习效率的提高。而且教材中内容有限，仅通过教材的教学在一定程度上限制了学生的学习视野，而在美术的学习中，绘画者也需要具备较高的审美能力，使欣赏者可以从不同的角度对美术作品进行观察，所以教学内容的局限性对学生的美术能力与审美水平也产生了一定的影响。
二、将多媒体教学应用于小学美术的一些建议
1.教师需要改进自己的教学理念在当前的小学美术学习中，学生都是围绕教材进行学习，仅通过教材的学习，在一定程度上阻碍了学生的学习视野，使学生无法全面地理解相关的知识，从而无法很好地掌握这些知识点，而且这样的学习方式还会导致学生在思考问题时总是站在单一的角度思考，这样会造成思想的局限性。因此教师需要改进自己的教学理念，认识到网络技术对于美术教学的促进作用，教师需要引导学生主动通过网络去寻找合适的资源，在对网络资源进行研究和学习基础上，吸收其中的知识，丰富自己的知识量。
2.需要认识到多媒体教学的有效性多媒体技术的应用可以实现情境教学，以图片或者动画形式配合教师的讲解，可以增强学生对知识的领悟能力。多媒体技术应用于教学课堂，相比传统课堂中教师通过粉笔一笔一画的板书，它很大程度地减轻了教师的负担，而且课堂上运用多媒体，学生都会有新颖感，可以吸引学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与率。因此，教师需要认识到多媒体教学的有效性，需要投入足够的时间与精力，对多媒体进行更加深入的了解。在多媒体教学中，引导学生进行更加有效的学习，提高美术教学的质量。
3.通过多媒体技术突显教学重点一些学生可能没有良好的习惯，没有对教材中的一些重点进行标注，这就会影响学生的再次记忆。所以教师可以利用多媒体突出所讲内容的重点，即通过在幻灯片中的圈画文字，或者通过视频展开教学，这样有利于学生的记忆深刻。相比传统课堂单调的黑板，多媒体教学则给学生很强的视觉效果，可以吸引学生的注意力，这样学生可以更好地明白文章内容的重点或者中心思想。多媒体中有很多小功能，比如圈画功能，当出现重点语句或者错误的地方，教师可以用这个功能圈画出，作为强调。而且通过多媒体屏幕的表达尤其是体现在色彩的表达，使景物可以生动地表现在眼前，这有利于学生对图画的理解，从而可以挖掘出图画所要表达的含义。随着经济的不断发展，多媒体技术开始应用于教学领域，需要教师围绕着所要进行的教学对象进行有效的设计，再通过多媒体技术进行讲授，这样可以将更多的媒体信息传输给学生，从而达到有效的教学。相比较传统的美术教学存在着许多的优越性，教师需要重视多媒体教学应用于小学美术的有效性，通过有效的途径引导学生进行学习，培养学生的审美能力，以及提高学生的绘画能力，这样对学生的美术综合能力的提升具有积极的促进作用。
【参考文献】
［1］刘雪梅.例谈电子白板在初中语文课堂教学中的应用.学周刊a版［J］2013(7)
小学美术多媒体教学篇2
一、多媒体技术在小学美术教学中的具体作用
伴随计算机技术的切实发展，教师应按照既定教学目标及对象，应用新式教学设计，达到良好的的教学效果。在小学美术教学过程中应用多媒体技术授课能够体现出艺术与科学的完美结合，另一方面更能促使小学生积极参与到课堂学习当中，提高他们接受新事物的速度，并通过鲜明的画面使他们意识到美术学科的重要性，最终使学生的组合素质得到有效提升，推进素质教育的切实发展。
(一)提升小学生的美术学习兴趣
对于美术学科而言，应用多媒体技术可以改变传统美术画面的静态劣势，通过动态化演示，进而更加生动、清晰地呈现出艺术作品，促使学生在课堂中感受到身临其境的感觉，完全不受时空的限制。小学生在这样轻松、快乐的氛围中能够充分感受到美术所带来的精神享受，最终激发出他们的学习兴趣。
(二)提升小学生艺术欣赏水平
通过多媒体教学能够促使学生认识并理解美术作品中所包含的美，进而提升他们的欣赏水平。美术欣赏课能够通过网络手段找到丰富多彩的内容，并传递给学生，使他们欣赏到高质量的艺术图片，同时也可将不同风格、不同流派的美术作品呈现在学生的眼前，通过反复对比，促使学生的欣赏能力得到更大提升。
(三)拓展了小学生对于美术学科的视野
小学美术课堂所欣赏的内容具有一定广泛性，主要包含了世界各国以及古今中外的各种美术作品。这样庞大的信息量，通过应用多媒体资源能够使学生欣赏到传统美术教学方式所无法看到的图片以及视频，极大地拓展了学生的美术视野。利用提供出的大量教学内容及课外知识，扩大了美术教学内容，也使学生们得以在有限的范围内接触到无限的艺术作品，在积累丰富知识的同时，也深层的激发了他们的潜能，提高了实际教学质量。
二、小学美术教学应用多媒体技术的有效途径
(一)确保多媒体技术应用的正确性，从而激发学生学习主动性
多媒体技术手段拥有特殊的艺术魅力以及传统教学方式无可比拟的优势，小学美术教师的主要工作任务就是要科学合理利用这种资源，并以此实现美术教学方式的多元化，进而优化整个课堂教学结构，进一步完善实际教学过程。禁止在教学过程中将其形式化，而是要把小学美术课堂教学变得更加生动、具体，切实改善传统美术教学方式中严重缺少教学情境的弊端，通过图像、视频、影像、声音等多媒体技术，使得美术教材更加生动、有趣味，将更多的艺术美展现在学生眼前。在这一过程中，学生便能够深刻体会到教材深层包含的意境，进而使学生的各种积极心理因素被充分激发出来，与此同时也充分调动了审美主体的心态功能，使之变得更乐于学习，更热爱美术。
(二)加强对多媒体技术的应用，促使学生得到全面发展
利用多媒体技术进行小学美术教育，打破了传统授课方式，使小组教学以及网络讨论等多种方式逐渐代替了原来的大班授课形式，从而使授课范围得到扩大，其授课形式也更加多元化。所以，小学美术教师更应该针对学生不同个性较多运用多媒体技术进行教学。对于不同基础、不同水平的学生，教师应给予不同数量、不同难易程度的练习，把更多学习机会以及练习机会交由学生，最终促使不同层次的学生都能够各自完成学习目标。与此同时，小学生在美术课堂上的主体地位应当得到充分体现和发挥，使每一阶段的学生都可以得到培养。另外，美术教师也可以通过改变作业模式，使学生们有效利用计算机适时完成课堂作业，这将在切实提升学生美术能力以及计算机操作水平的同时，促使学生得到全面发展。对于小学美术教师自身，应时刻重视自身专业技能的提高，通过多媒体技术设计出高质量的教学课件，为小学美术教学提供多种有效的方法和意见。
小学美术多媒体教学篇3
关键词：多媒体；小学美术教学；实践探究
多媒体教学作为小学美术教学中一种新的教学方式，不仅可以更加直观的引导学生进行艺术的创造，使学生感受到艺术的魅力，还可以挖掘学生的创新潜力，培养学生动的创新能力。站在学生的角度来讲，多媒体用于小学美术教学中可以从多层次、多方面培养学生的审美观念、感受能力、发散思维能力以及表现力等，既激发了学生对美术学习的兴趣，也使学生在学习文化知识的同时接受到美术艺术熏陶，使学生得到全面的发展。
1多媒体设施应用于小学美术教学中的作用
将多媒体设施应用于小学美术教学中，不仅可以为学生营造一个良好的学习氛围，使学生可以积极踊跃的参与到美术学习中来，还可以使学生更好、更快地接受新的知识，提高小学美术教学的效率。多媒体的引入，将美术课程中具有强烈画面感的图画展现在学生面前，加深了学生对美术艺术的理解，进而提升了学生的综合素养，进一步推动了素质教育的发展进程。
1．1提高学生兴趣：美术是一门形象学科，将多媒体技术应用到小学美术教学中，可以使美术中静态的形象动态化，通过演示更直观、形象的将美术作品表达出来，使学生可以打破课堂的界限，产生身临其境的感受，对于不同年代、不同地区、不空时间的美术艺术作品有着更为直观的理解与感悟。学生可以在轻松愉悦的学习环境中感受到美术艺术的精华所在，增强了学生的视听享受，在一定程度上提高了学生的兴趣。
1．2开拓学生美术视野：小学美术课程中，艺术欣赏课程涉及的内容相对广泛，可以说跨越了古今中外。多媒体可以容纳的信息量较大，采用多媒体设备在很大程度上弥补了传统教学模式中没有网络资料、视频资料、图片资料的空缺，拓展了学生的视野，同时多媒体还可以为学生提供更多的教学知识，丰富了教学内容。使学生在有限的教学空间内接受到到无限的美术知识，激发学生无限的潜能，增强教学效果。
1．3提高学生的艺术欣赏水平：多媒体教学对于提高学生对美术作品的欣赏水平有很大帮助，通过使用多媒体设备，可以在网络上搜索出很多适合学生学习的信息，使学生欣赏到更多的美术图片，还可以将这些图片按不同流派、不同绘画手法、不同时期进行分类，让学生学会美术欣赏的具体方法，从某种意义上讲还可以丰富学生的美术知识储备，提高学生的艺术欣赏水平，拓宽学生的美术思路。
2多媒体设备在小学美术教学中应用的具体策略
2．1对多媒体设备进行正确使用：多媒体先进技术在运用过程中，由于其具备特殊的教学功能和艺术魅力，因此在极大的程度上提高美术教学的整体水平，在日常教学中教师应该对多媒体现代技术进行更多的运用，并且由此将美术课本中抽象概念逐渐的向具体化、形象化的方向进行转变，进而完善教学方法，最终对教学方式进行一定的扩充，以此完成对课堂结构的优化。另外，需要对形式化教学进行杜绝，对多媒体教学形式进行全面的了解、体现多媒体教学真正的效果和作用，并且通过这种信息化教学手段，使课堂教学能够更为形象生动且易于理解，对以往教学方式中存在的情境缺乏问题进行解决。
2．2加强学生与教师之间的日常交流：在日常教学中，需要师生之间加强交流，师生关系的融洽可以有效提高教学效率。以往教学形式，同时缺乏实物展示，而仅仅依靠教师口头表达来进行建筑、雕塑等作品内容相关知识的讲授无疑是片面，这种教学方式导致的后果即为教师费时费力，但是学生对于所讲授的内容却一知半解。多媒体现代教学具有动态化、连续化等鲜明的特点，因此对以上问题进行了解决。另外，增加教师空余时间，为教师对教学问题的深层次思考提供了时间基础，而且为学生同样提供了自主思考和学习的空间和时间，从以往纯被动学习变为主动学习，极大的促使了教师与学生之间的关系，使其朝着和谐友好方向不断发展。另外需要注意的一点为，多媒体只是进行日常教学的有效手段和途径，其不能直接代替教师进行教学，教师自身职业存在的性质是以身作则、教书育人，这种人与人之间的知识传授及沟通是无法替代的，因为为了提升教学质量，师生情感交流及日常学习互动仍然被需要。
3结束语
综上所述，多媒体设备作为信息时代的产物，对小学美术教学起到了很大的帮助，不仅可以提高学生的美术欣赏水平，还可以拓展学生的艺术知识面，从而提高了小学美术课堂的效率。多媒体教学在美术课程教学中的重要性日益显著，正因如此，需要规范的使用多媒体设备，在美术课堂上实现学生全面的发展，更好地将多媒体教学融入到小学美术教学中，全面促进素质教育的发展。
作者:齐艳单位:辽宁省阜蒙县建设镇学校
参考文献:
［1］杜华刚．小学美术教学中多媒体辅助教学的应用分析［J］．当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（2）：1－1．
小学美术多媒体教学篇4
关键词：多媒体；小学美术；兴趣；创新
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）19-274-01
2013年4月26日，2013“回澜杯”全国第四届中小学漫画研讨会在萧山召开。会议旨在提升全国中小学美术教师漫画教学水平，推动全国中小学漫画教学课程的健康发展，并在会上用多媒体展示了近些年来美术漫画的成果。为此在美术教学中要发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，将充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、表现美和创造美，最终实现培养学生审美能力，提高学生综合素质的目的。那么如何在美术课堂教学中按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生的实际情况进行创新教学，发挥多媒体的作用呢？下面结合教学谈一下自己的看法。
一、小学美术教学与多媒体的结合
传统的小学美术课教学是以粉笔和黑板为主要工具的。但随着科技的进步和发展，多媒体进入课堂教学成为一种时尚，因为多媒体的教学能将文字、图形、声音、图像、动画等多种信息进行有机的组合并能够进行加工处理，可以说是多媒体的出现是一次历史性的飞跃；有其先进性、直观性的一面。特别是一些大型展览的图片、动画、知名美术家演讲的音频、知名画家的作画视频等形式都可以用多媒体来演示，适合学生认知的特点，容易受到学生的喜爱，多媒体教学的演示加上教师的解说能为学生提供具有交互功能的自主学习环境，能充分体现学生的主体地位。把二者结合起来，体现了主体相结合的思想。
二、小学美术的多媒体教学
1、多媒体教学激发学生的创作意识。我们知道小学生正处于长知识、懂见识的时期，都有自己独特个性，求知欲强，好奇心也强，形象思维较为活跃。美术是一门造型艺术，离开了形象，美术教学即无从可谈，更让学生“摸不着北”，而电脑多媒体图象功能恰恰能给美术教学带来方便，改变了中小学美术课本上图片画幅小，清晰度低，印刷质量差的特点，从而克服了过去教学效果的不足。在教学《路》这课时，事先把书籍资料中的优秀作品扫描输入电脑，然后连续播放各种画面让学生观察，使学生在头脑中逐渐形成属于“自己的路”，此时学生的创作思维已必然活跃起来，审美、鉴赏能力也会随着认识的深度和层次而有所提高，这时再结合教师的教学来启发学生进行创作，就可收到水到渠成的效果。
2、多媒体教学发展学生的个性。小学美术教学是一门造型艺术，每节课的教学都要结合学生的实际进行教学，这是因为新时期的小学生多为独生子女，在家备受呵护，在外界也没有真正“经历过风雨”，所以说学生都有自己独特的个性，在教学中，只有按照学生的个性特点进行教学，方能让学生产生情感的体验。我们知道小学生大都处在长知识、懂见识的时期，开始对事物的认知离不开具体的可视形象，形象的直观性，所以在教学中可以用多媒体把教材中具有的大量图片资料进行演示解释，以此来丰富课堂教学的内容，让学生通过多媒体的演示让学生产生情感体验，利于学生的个性发展和教学任务的完成。
3、多媒体教学提高学生创作能力和动手能力.多媒体的演示能够让学生欣赏到许多优秀作品，了解更多的画家的信息。在教材命题画教学中，教师要先将创作要求进行讲述，然后请学生上机进行随意创作，直到达到理想目的为止。还可以通过在绘画软件上，对几百种颜色简便快捷交替的选择中，体现到一幅画面上，可以通过对不同色相明度、纯度的配制，能产生不同画面效果，从而使他们对色彩的感觉与领悟能力在实践锻炼中有明显的提高，改变过去学生作画时往往想得好，实际效果却不如意的现象。三、多媒体教学激发学生的学习兴趣
小学美术多媒体教学篇5
美术教育作为素质教育重要的组成部分，应紧随时代的步伐，不断更新教学手段。人是视觉动物，认识事物都是最先通过直观感受，而多媒体的作用正好顺应了这一规律。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制；多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
一、多媒体课件打破了传统教学模式
利用计算机应用教学软件可以把图片、音乐、录像、动画等不同形式的教育、教学资料综合制成与小学美术课堂教学内容紧密相联的多媒体课件，恰当地运用可以打破过去传统的教学模式，使美术教学更加适应今天的文化接受环境。此外，多媒体课件能够极大地吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野眼界，培养了学生的创新能力。此外，还可以帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到新的层面上，促使教师在小学美术课堂教学改革中充分贯彻人文精神，全面体现素质教育。
二、运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
三、运用多媒体教学培养学生创新思维和创造能力
美术教育被公认为是培养创造能力最具成效的学科。在美术教育中，要努力设计新鲜的表现形式和方法，创设宽松的环境，给学生提供各种创作机会，使学生能够充分发挥其创新意识和创造能力。可以组织学生在计算机上进行创意设计，通过计算机这一设计工具激发其创造潜力，培养和锻炼其创造能力。学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
四、多媒体教学符合时展需要
小学美术多媒体教学篇6
多媒体教学在小学美术课堂上的应用，主要表现为：教师课堂教学演示、学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式――电脑制作。这是科技与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅良好的前景。在小学美术教学中，电脑多媒体起到了以下几点作用：
一、美术欣赏直观生动
以前要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的素材，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为难点，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。
利用电脑多媒体，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台电脑，把存有欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的资料就会出现在眼前，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，将审美教育寓于潜移默化之中。
借助电脑多媒体欣赏建筑物静态的形或内部构造，当欣赏建筑艺术作品时，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。学生可以按照预先设置的路线，欣赏建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰、陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。学生也可以通过教师提供的大量不同类别的电子图片和网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。
我在教学有关海底内容的课程时，先演示一段展现海底世界的影像进行欣赏，色彩绚丽，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，激发了学生的学习兴趣，于是探究知识的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好的教学效果。
在欣赏如雕塑、工艺美术等美术作品时，教学效果同样是显而易见的，总之，美术欣赏课借助多媒体教学，有如下优越性：
（1）资料信息量大，选择性强，可以用有限的空间建立一个美术欣赏电子图书室。
（2）多媒体教学形象、生动、直观，文字、图形、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。
二、艺术设计方便快捷
美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在设计基础教育中，教师要大量的示范，学生要大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生可以进行各种几何图形的绘制、组合、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。
传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都比较容易。以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。
如果软件中安装了中文字库，各种字体的选择使用，对字形进编辑处理，就会得心应手。过去在平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑上就很容易地得到解决。
电脑美术设计操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，作业完成后学生很自然产生成就感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育提高学生的自信心，对学生实施素质教育。
三、绘图教学的多样化
多媒体的另一个领域是电脑绘图，这是另外一种艺术创作手段，手工绘图和电脑绘图两种形式的结合是一种新的教学模式。
小学美术多媒体教学篇7
【关键词】小学美术课；电脑多媒体教学
在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
1为美术欣赏开辟了一个新天地
美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生主动性就更强了。
当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。随着国内外光盘产品的日益丰富，随着网络通讯的发展，将为美术欣赏课提供更多的资料。
概而言之，美术欣赏时实施电脑多媒体教学，有如下优越性：
（1）光盘资料容量大，选择性强，一张12厘米光盘就可以容纳一部大英百科全书。在学校里能以极少的空间便可以建立一个美术欣赏图书室（资料库）。
（2）电脑多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，使学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
（3）打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。
（4）实行电脑多媒体教学，便于学校之间教学资料交换、教学经验交流。如果校际间建立了互连网，更是打破了地域和单位的界限，实现了资料共享。
2绘画教学走出了一条新路子
电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。手工绘画、电脑绘画，两条腿走路，这是我设想的新教学模式。
电脑市场已开发出一些功能强大的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个。我已经在课堂中进行了教学，取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。
电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。
3有利于学生创造力的培养
国内外实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。
学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的人知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。
小学美术多媒体教学篇8
【关键词】多媒体；美术；教学
在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂四十分钟要质量。为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以一定的多媒体教学，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于多媒体进行表现，优化了教学过程，提高了教育、教学效果和质量。
一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣
多媒体以其色彩绚丽、精美动态的画面，雄浑逼真、优美动听的声响引学生进入一种佳境，让他们在身临其境之感中激起探求欲，闪亮智慧的火花。如“动物造型”一课，在教学中为了让学生掌握动物的造型方法，先让学生明白它的造型依据是什么？抓住动物的特点，在举“松鼠”为例加以说明时，就设计了这样一个情境：原始森林里，一群松鼠活动的画面。通过情景的创设学生发现松鼠是一种可爱的小动物，活泼，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以当降落伞，可以当棉被。通过教师适当的提示，学生就会明白基本的造型方法：简化、夸张变形、添加纹饰等，用这些方法就可以画出许多可爱的小松鼠。学生在活泼愉快的气氛中学习，使他们有了浓厚的兴趣，其思维也灵活多变、流畅了。这就为创造性思维的培养敞开了大门。
情境教学的优越性比较突出地表现在故事法的运用。故事法是启发儿童绘画的一种很好地教学形式之一。在美术教学中运用多媒体技术播放故事的情景，比简单地讲解更为生动、形象，符合低年级学生的心理特点：注意力是无意注意占优势，对感兴趣的事物注意力较易集中，因而有趣、新颖的故事则能使儿童的注意力在一定时间内相对稳定在一定事物上。也能更好地吸引住学生，更好地引导启发学生特有的灵性，自由想象，自由发挥，顺其自然地引领他们从必然王国走向自由王国。
二、运用多媒体，开阔视野，培养能力
小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83%、听觉11%、触觉3%、味觉2%、嗅觉1%，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。如在上“热带鱼”这节课时，用电脑出示各种鱼图，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象鱼的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力。
三、运用多媒体，适时反馈，有效调控
教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。
如《美丽的花伞》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然，取得了任何手段都难以达到的效果。
四、运用多媒体，升华情境，总结提高
作业展评、课堂小结，是巩固新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态，总希望自己的作业能得到老师和同学的好评。因此，教师依据不同的教学内容，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示。
小学美术多媒体教学篇9
关键词：多媒体高中美术欣赏教学体会
应用多媒体技术可以多方位地提高学习效率。实验心理学家通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这就是说如果既能看见又能听见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个关于记忆持久性的实验证明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%，这就是说如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学。
多媒体为新课程改革提供了有力的支撑，可以说，多媒体的运用对完成高中美术教学目标达到事半功倍的效果。下面我结合近几年来在美术课堂教学中使用多媒体辅助教学的实践和探索，谈几点体会。
一、开阔学生的视野，提高审美素质
在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，可以为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。例如，在欣赏毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》时，如果只有老师枯燥、单一的讲解，学生将很难认识和理解作品的作用和美感，而充分地运用多媒体展示画面，使得高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，则可大大节省使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。这样能激发学生认知的浓厚兴趣，使学生进入到美术作品所要表达的意境，使视、听感官相互配合，达到一种通感的审美效果，从而领略该作品的艺术内涵。在鉴赏罗中立的《父亲》时，开始我便用幻灯展示一系列父亲的图片，不同身份、不同形象、不同国度，在背景音乐的衬托下，学生在不知不觉中进入某种回忆之中，从而为我的教学《鉴赏父亲》打下了基础。当《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时，学生沉浸其中，她那恬静的双眸及脸上呈现出的谜一般的微笑，让人觉得某种生命复活起来：她那高贵、纤细、美丽无比的手指中流动着红色的血液及衣下流动着的曲线美，充满了惊人的力量，使学生感觉到了令人神往的韵律。车尔尼雪夫斯基指出：“凡是感受不到的东西，对美感来说就不存在。”多媒体教学能使学生感受到色彩、线条、音响、光等信号，产生立体感觉，唤起丰富的表象，从而让学生在美的领域里，鉴别出什么是自然美，什么是社会美，什么艺术美，开阔视野，潜移默化地提高审美素质。
二、激发学习的兴趣，培养能力
美术欣赏教学不能只是老师口干舌燥、“纸上谈兵”地讲，学生不知所以、“海阔天空”地想。激发学生的兴趣，培养学生的创造能力才是根本目的。在多媒体被广泛应用的今天，我们可以以此来激发学生的学习兴趣。如，抽象艺术教学中，互动阶段我让大家动手尝试画抽象画，然后在幻灯下展示自己的美术作品，仿佛许多世界名画展现在学生面前。同学们不知不觉的在进行着有效的评价，一种成就感油然而生。同时这些简单易行并且有效的方法还激发了学生学习美术的兴趣，培养了其创作能力。
三、创设情境，调动学生自主学习的积极性
传统教学模式以老师大量地讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约了学生自主学习能力的提高。多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变了美术教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响，促进了课程资源的整合和优化。
多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，就会积极主动地进行学习活动。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如在教学《建筑艺术欣赏》一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚地展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。另外在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不愿坐着听和看了，都忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟我问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
合理运用电教多媒体进行教学，以达到良好的直观教学目的，实现最终的教学目标，是每一位新时代教师的追求。多媒体给学生提供了更加广阔的学习空间，把电化教学引入了课堂，提高了学生的美术感受能力，激发了学生的创作兴趣，这是我们使用它进行直观化教学的最终目的。
总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教多媒体的组合使用，合理地使用直观形象的教学用具及教学手段，就一定能达到优化课堂教学的目的，轻松地解决教学中的重点，突破教学中的难点，有效地提高课堂教学质量。
参考文献：
［1］信息技术与教育.
小学美术多媒体教学篇10
1.增强学生的创新意识
知识与创新思维是息息相关的，二者相辅相成，密不可分。因为美术课教学不能给学生提供必要的辅导资料以及现实生活经验，因此学生通常难以创作，另外小学生不具备必要的表象积累，且创新思维受到了限制。因为多媒体拥有表象和模拟功能，并且其信息容量较大，因此多媒体对美术教学具有辅助作用，能够增加信息密度，使时空界限更加宽广，课堂容量也更加丰富。在教师上课的时候，只要稍微动一下鼠标就能让学生看得更加清楚，有效地给小学生提供丰富的信息，增加了学生的知识，增强了小学生自主独立思考的能力。
2.营造温馨的课堂氛围
在鉴赏刺绣作品的课堂上，需将不同地方的优秀刺绣作品以及当地刺绣作品融合在一起进行课件的制作，使学生能够全面地感受刺绣的魅丽。作品所散发的艺术魅力能有效地激发学生的巨大潜力。比如，在学习国画《荷花》时，教师能够利用多媒体呈现多姿多彩的荷花图画，且在展现荷花图画时播放优雅的古筝曲子，使学生受到熏陶，进而潜移默化地提高学生的创新能力。
二、应用多媒体进行小学美术教学的方法
1.铅笔淡彩投影法
在进行小学美术教学的过程中，老师把一块25cm的毛玻璃面按照其实物的具体情况，确定相关的比例、位置，勾画出物体的轮廓，标出了黑白灰三个调次。在素描完成之后，可用毛笔蘸透明的水色进行平涂。其直观生动的演示效果和教师恰到好处的教学语言，促使全班学生都能清楚地了解老师作画的各个细节，强化了示范的效果。
2.用投影手段演示美术字、毛笔字的书写要领
老师可以蘸红墨水在白板上直接书写，经过了投影放大，笔锋运行路线以及着力的轻重缓急，能够清晰地呈现在银幕上。学生在笔画验收浓淡深浅时，需领会“逆锋”“回锋”及“提按顿挫”等运笔的技巧，印象更加深刻，不易忘记。
3.剪纸步骤投影法
在进行传统剪纸示范的时候，通常因为纸小，被老师的手臂所遮挡，学生无法观看。采用了多媒体教学方式，老师能够直接在投影器上用透明彩纸进行示范，把折剪的细小动作直接播放到投射银幕上，比如：剪《花卉》，如何才能使圆环上的纹样与中心的纹样相连而不分家，教师便可应用一边讲解一边示范的方法，即每在关键部位剪几刀，便将纹样展开投影，以突破教学难点。
4.用复合片演示写意花卉的作画步骤
在教水墨画桃花时，复合片一：银幕出现淡墨画出的树干形象；复合片二：画面上增加了用浓墨描绘的女字形交叉的枝干；复合片三：画面出现簇簇形态各异的桃花及花蕾形象；复合片四：画面呈现茶绿叶映衬红花的景象。运用复合式表现方法，还可以表现蔬果、动物以及人物的作画程序。
5.电脑绘画