高中生物的学习技巧篇1
生物就是要求学生保持好奇的天性，在学习的过程中尽可能多地提出问题，带着问题去学习，下面给大家分享一些关于高中生物的学习技巧方法，希望对大家有所帮助。
高中生物的学习技巧1、做作业时一定要提高效率，因为你不能把时间都用在一科作业上，考前一定要有良好的心态并且要把基础掌握好。
最重要的意义是帮助你读透高中生物课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;
2、想做一个比较完整、美观的高中生物知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。
最后再抄写一次，印象就很深刻了。
3、与老师尽快建立良好的师生关系:如果一个学生了解喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。
他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。能使你的高中生物学习事半功倍。
4、要避免上高中后弦松口气的做法：我们要从高一抓起。
高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。我认为学习的最重要的习惯就是坚持。
如何让生物成绩更快提高1.简化记忆法
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助生物知识记忆。例如Dna的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。
2.联想记忆法
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。在背诵知识点时，可以发散思维，利用自己熟悉的事物和想象来促进记忆。
3.对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
提高生物成绩的秘诀掌握生物学习的规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。
明确学习目的，端正学习态度
高中生物的学习技巧篇2
1朗读的方式
英语朗读可分为课堂朗读和课后朗读，而课堂朗读又分为三类：示范性朗读、练习性朗读和检查性朗读。示范性朗读自然是教师示范或录音示范，学生听、并要求学生认真模仿，且放在于启发引导，既能帮助对文章内容的理解，又能对语音手段作示范。练习性朗读可以是学生单独进行，以巩固、熟练和流畅为练习目的，也可以在教师指导下学生读，教师听后给予帮助，或是学生跟着老师读。检查性朗读是学生读、教师听，可在课堂上进行，也可在课后进行。这样学生可以听到自己的朗读，更容易发现自己的不足之处。同时也可以找几名朗读好的同学的录音放给全班同学。同学之间可以进行比较，形成浓厚的朗读英语的气氛。
2朗读的作用
英语教学中的朗读有以下几种作用：
2.1练习发音。朗读是一种全面的读音练习，在英语教学中，尤其从七年级开始就应鼓励学生放生朗读课文，要求正确发出每一个音，注意音在连句中的变化，做到连读，要求按照意群正确划分意鲜，安排停顿，同时要求运用适当的重音、语调，注意节奏等等。
2.2提高口语。好的口语要求发音正确，用词熟练，说话流畅。朗读练习有助于达到这一要求。
2.3加深理解。好的朗读使原文的思想、感情、态度、风格等全部内容在有声语言中再现，使字变活，能促进学生听觉能力和思维能力的发展。
3朗读能带来如下好处
（1）朗读可以加深对作品的理解；
（2）朗读可以扩大英语知识面；
（3）朗读可以陶冶学生的思想情操；
（4）朗读可以增强学生的记忆力；
（5）朗读可以让学生积累知识；
（6）朗读可以提高学生素质；
（7）朗读可以调节课堂气氛；
（8）朗读可以促进英语教学。
总之，笔者探讨尝试的“朗读”在英语中的特色教学形式，对提高学生学习情趣和学习成绩，有着明显的作用，对提高英语教学有着特殊的效果。因此，我们要把在英语中的朗读活动坚持下去。
物理课堂教学创设技巧初探欧晓慧
（甘肃省兰州二十五中730000）课堂教学技巧，可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。下面试举几例说明之。
1创设导入技巧
一般用于授课开始。方法以教师提问、实验观察或习题解答为主，内容多有基本概念复习，定理定律应用，公式运用解题等。目的在于激发学生兴趣，自然引入新课。如讲“物体的沉浮条件”，教师可先做一演示实验：将一木块浸没水中；将一铁块浸没水中；将一石腊浸没水和酒精混合液中，并提出物体沉浮条件是什么。三种技巧摆在学生面前，使学生产生强烈的求知欲望，迅速进入课题思考。
2创设递进技巧
用于讲授过程。目的是通过由浅入深，由简到繁使学生掌握概念，学习探求研究物理问题的方法。此技巧的创设要注意层次清楚，要符合解疑推理的逻辑性。
如在“透镜”一节中，第一次创设技巧：平行主光轴的平行光线经（凸、凹）透镜方向怎样？经实验得出答案后，再创设第二次技巧：不平行主光轴的平行光线射入（凸、凹）透镜后又会怎样？又经实验得出答案。创设技巧：非平行光线射入（凸、凹）透镜后又怎样？再次实验证明。最后总结得出结论，学生对透镜的认识就较为明确。
3创设随机技巧
这是用于讲授过程，为扩大学生思路，使其能举一反三，触类旁通的方法。
但要注意，随机创设应紧紧围绕教学目标。如“压强”教学，可就液体压强p=ρgh，固体压强p=F/s的物理含义的挖掘，在习题练习上创设技巧：一定质量的水装入不同容器，容器底部压强；人站立、行走对地面压强；手对图钉帽的压强和图钉尖对墙壁的压强，通过对这些技巧问题的辨析，强化对压强这一物理概念本质的理解和掌握。
4创设求异技巧
学生对物理问题往往只从某一角度理解，若变换角度，理解物理概念就显得困难。为此，就需从不同角度创设对同一物理问题的技巧。如在讲究连通器内只有一种液体且静止流动时液面总保持平衡的问题后，可提出设问：不同液体液面相平吗？学习漂浮物体的重力和浮力的关系后，设问：一条船从海里开到河里是浮起一些还是沉下去一些？以培养学生从不同角度对物理概念作全面分析的思考。
5创设强化技巧
目的是为巩固课堂所学知识；加深对物理概念、定理定律、公式的理解。例如：在讲完物体的重力和压力的联系和区别后。可创设如下技巧加以巩固。就重力大小和方向，对支持面压力大小和方向讨论回答。这对理解压力的产生及大小和重力有关或无关很有效果。
课堂创设技巧应注意：
5.1教师要依教材内容、难易程度、学生接受水平以及教材前后的关联而选用创设技巧方式。
5.2教师要把握时机适时创设技巧，而且必须巧妙解决创设技巧所涉及的物理问题。
高中生物的学习技巧篇3
【关键词】高中物理学习技巧新课程理综考试
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.073
随着大数据时代的到来，传统的教学方法已经被时代所淘汰，随之而来的是让人眼花缭乱的各种学习方法。虽然方法愈来愈多，有好处的同时必然伴随着不可避免的弊端，例如学生在众多的学习方法中找不到最适合自身的那一种学习方法，反而将各种学习方法混为一谈，适得其反。因此学生应该时刻保持理性，在不断的尝试和实践中去寻找到最适合自己的高中物理学习的小技巧。将学习与实践相结合，让高中物理在理综考试中成为学生的顶梁柱。基于此，本文将为学生提供几点学好高中物理的小技巧。
一、高中物理学习的小技巧
高中物理学习的小技巧千千万万，总有一款是适合学生自身的。本文就提出一些至关重要又被学生普遍运用的小技巧教授给学生，希望学生能在迷茫的高中学习生活中找到一条康庄大道。第一，学生在学习物理时切记要清楚的掌握基本概念，熟悉的记住基本的物理规律，然后还要熟练基本的物理方法。唯有基础学扎实了，学生才能在物理这门学科上有更好的造诣。俗话说得好“经济基础决定上层建筑”，物理学习中的基础就如同经济基础，没有了经济，一切都是空谈。因此，学生在高一时就应该扎扎实实学好最基础的物理知识，在以后的学习中才能越来越顺风顺水，在高三的理综考试中迅速又准确的拿到该拿的分数，避免因为基础不扎实而导致日后的学习问题像滚雪球一样越来越大，难以控制。第二，物理学习中最需要学生做到的便是独立思考，自己一人完成该有的题目与练习。做题是一个学生学习的必经之路，但这条路走得踏不踏实，走得如何就要靠学生自己去掂量掂量了。若是学生形成了依赖别人完成作业的习惯，在考试中只会一塌糊涂。独立思考的重要性不言而喻，如同小孩子小时候若是一直被爸爸妈妈抱着，不让他自己学会走路，那么他永远都学不会走路。学习亦是如此，总是在别人的帮助下学习的学生是永远学不会如何学习的。有些路，只能自己去走，只有学生自己去经历过了，才能真正的记住物理的学习过程，理解物理实验的步骤，清楚地知道自己有没有学懂高中物理。第三，学生上课一定要认真听讲。认真听讲是学好高中物理的前提，没有了这个大前提，高中物理不可能能够扎实的学下去。在课堂上，浓缩才是精华，短短的几十分钟的课堂，物理老师会将最好的经验、知识以及学习方法教给学生，因此学生在课堂上认真听讲是最有效的学习途径。况且老师会在课堂上讲一些额外的知识和小技巧，这些都是课本上没有的知识，课下学生想要补起来不仅会耗费大量的时间，还可能事倍功半。所以认真听讲才是学生的第一课堂，也是学好高中物理的第一步。第四，学生应该养成记笔记的好习惯。学生一定不能小觑自己的遗忘能力，上午学习的知识点，下午可能就已经忘记了，这时笔记的重要性就体现出来了。笔记能够将老师在课堂上讲述的重点用学生自己熟悉的方式记录下来，在复习巩固时就可以节约大量的时间，并且效果显著。记笔记的另外一个好处在于学生能够在课堂上随时都集中注意力，思维时刻保持活跃状态，认真聆听老师的讲述并且跟着去思考，将自己真正化为课堂的主人，将“教”与“学”之间良好的互动起来。即使在多年以后，学生再回首自己的笔记，翻阅那些一笔一画写下的白纸黑字，一定会感激当年这么努力的自己。第五，学生在学习时一定要对时间有一个很好的把握。很多学生喜欢在完成作业的同时做一些其他的事情，导致完成作业的效率极其低下，不能好好地把握时间，在考试那种精神极度集中的环境下，就无法顺利的完成物理试卷，导致了过多的丢分。因此学生在平日里的学习中就应该锻炼自己的学习效率，定时完成作业，让自己随时都能在紧迫的心理状态下发挥出最好的水平。对知识的掌握能力当然是考试的基础，但掌握好考试中的小技巧，在平常的学习中就能够多加练习也是考试成功的必经之路。最后一点，也是最重要的一点则是学生要学会不懂就问，劳逸结合。不懂就问，是让学生不要将自己存在的问题一再搁置，这会导致恶性循环，将高中物理越学越糟糕。“三人行，必有我师焉”，孔子在数千年前就告诉人们要不耻下问，每个人身上都有不同的闪光点，学生要懂得去其糟粕，取其精华。我们不难发现，越是成绩好的学生他们问出的问题越多，无知者无畏，所以学生要随时做到不懂就问。劳逸结合，物理是一门灵活性的学科，只懂得理论知识不算学得优秀，能够将物理实验也做得行云流水的学生才是真正优秀的学生。一味的死读书只会让学生成为书呆子，适当的劳逸结合，才能让高中学习越学越轻松，让物理成为学生的优势科目。
二、高中物理学习的心理状态
要想在高考中取得成功的因素有两个，第一必然是学生要掌握好该学习的物理知识，但第二点就是学生要有一个良好的学习心理状态。学习本就应该是一件让人愉快轻松的事情，有些学生将物理学习看作是一件苦大仇深的事情，学起来痛苦不堪，成绩自然也不会很好，这也加剧了学生痛苦的程度。但有些学生知道学习是自己的事情，在高中物理学习中全力以赴，努力去培养学习的兴趣，以最轻松的心态去面对学习，这样就能越学越轻松。在学习的过程中，学生切忌操之过急，“心急吃不了热豆腐”就是这个道理，不能一口吞下一个胖子，要细嚼慢咽，将每一个物理知识都慢慢的消化掉，一个接一个的，将基础的知识真正的学懂了学通了，才能将物理真正的学好。学生也不能在学习中抱有功利的心态，每天一点点的进步都是值得开心的。
高中生物的学习技巧篇4
关键词：合理巧妙处理教材设置悬念课堂活动有效课堂教学策略
《普通高中生物课程标准（实验）》明确指出生物课程的目标是全面提高学生的生物科学素养。新课程背景下教材资源丰富，对教师知识面要求更高，进行有效的课堂教学显得更加迫切。有效教学（effectiveteaching）一词源于20世纪上半叶，西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动后，引起了世界各国教育学者的关注。课堂教学有效性指在教学活动中，是指教师遵循教学活动的客观规律，采用各种模式和手段的策略，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。结合生物学科的特点，生物课堂的有效课堂教学策略的运用在生物教学中发挥很大的作用。生物有效课堂教学策略实践过程中表明能激发学生的学习的积极性，帮助学生理解生物学知识、培养了学生的生物科学素养从而提高了生物课堂教学的效率。以下从合理巧妙处理教材、设置悬念、巧设学生课堂活动的三个环节初步探讨了生物有效课堂教学的几点看法。
一、合理巧妙处理教材，进行生物有效课堂教学
巧妙的处理生物教材可从以下几个方面入手：科学史的渗透课堂教学模式、概念图的课堂教学模式、归纳法课堂教学模式等来巧妙的处理生物教材，来激发学生学习的兴趣进行生物的有效教学。在生物课堂中科学史的渗透就是一个很精湛的组织教学过程，生物科学史是以生物科学产生和发展的过程为轮廓，生动地描述他们进行科学探索的思维过程和方法。有利于学生理解生物学基础知识和科学探究方法，同时能引导学生对生物技术发展涉及的社会伦理道德的关注，培养了学生科学素养、理解科学、技术与社会的关系，形成正确的科学观和价值观。浙科版的高二生物必修1如：前言即生物学的发展、细胞学说、酶的发现、光合作用的过程等各个环节都渗透了科学史的教学。高二生物必修2如孟德尔定律、遗传的染色体学说、核酸是遗传物质的证据、Dna的分子结构和特点、生物的进化等都强调科学史。科学史的渗透教学模式在生物实际的课堂的教学很有意义如：孟德尔的豌豆杂交实验过程的学习，引导学生分析孟德尔所运用的科学研究的方法：实验设计（理论认识）―进行实验（观察分析，提出问题）―解释实验（提出假说）―实验验证（验证假说）―对照分析（验证结论）―分析归纳（总结规律），从而领悟孟德尔在杂交实验过程中所表现出来的逻辑思维过程（这种逻辑思维方法叫做假说―演绎法）。归纳法课堂教学模式如：经典实验设计的一般解题步骤为：问题设置实验材料选择、实验方法和步骤、结果和结论、自变量和因变量、是怎么观察或检测因变量、续写补充法、假设反问法、释疑解惑法、拓展延伸。
二、设置悬念，进行生物有效课堂教学
好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。如新课的引入和结尾的探究活动都是至关重要，富有启发性的问题，造成悬念，能激发学生的求知欲望和学习的兴趣。如课堂教学中能设置学生生活实际的问题如：生殖克隆、体外受精、疾病（艾滋病、癌症、禽流感、非典病毒）、牛奶三聚氰胺、脑科学、试管婴儿、食品健康转基因食品、能源问题、生态环境（作业和考试生活）、饮用水问题调查研究、环境污染、人口问题、饮食与健康（病从口入）等这些都是我们生活实际中面临的问题，同时也与新课程下的研究性学习很大的挂钩，很的程度上促进学生学习生物的兴趣。
三、巧设学生课堂活动，进行生物有效课堂教学
课堂活动和教学手段应用是课堂教学技巧的重要环节，有意义的活动能启发学生思维，顺应新课程的理念同时激发了学生学习的兴趣进而提高教学效率。如游戏教学技巧方法、直观教具的使用技巧方法。在游戏教学技巧方法：如生命活动的主要承担者：把一组同学看成一条多肽链的，每位同学当作一个氨基酸分子找出规律；线粒体能量（吸能与放能反应）好玩的实验，今天和大家分享，具体操作如下：同桌同学相邻的手臂自然下垂，然后与同桌同学手背靠着手背，随后用力向外推，维持平衡50秒，接下来让手臂自然下垂，放松，仔细体验该手臂的自动上举。如在细胞器概念比较多的课题里我们可以采用巩固实验即一个同学用相应的语言或动作来描述一个概念另一个同学进行“有奖竞猜”。直观教具的使用技巧方法：利用现有生物模型教具，帮助学生了解微观的科学知识，培养学生的观察能力和动手能力帮助学生掌握和巩固所学的科学知识和所学的科学知识。可演示实验室中现有的模型教具：细胞膜的结构模型，各种细胞器的亚显微结构模型，真核细胞的模型，如用橡皮泥制作细胞模型等。学生在参与活动的过程中可以将所要求掌握的知识复习了一遍，这样的学习形式，充分调动了全体学生的学习积极性与广泛参与的热情，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快，能使抽象深奥的知识变得直观简单，易于理解。独特的多样化的教学方式、方法和手段是课堂教学效益的保鲜剂。
新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”因而我们更应该注重学科教学技巧的归纳和方法的应用以提高生物课堂的有效性。
参考文献：
1.杨文霞.高中生物学教学中坐标曲线图的运用.生物学教学.2008.（33卷）第10期.22-23
2.游隆信，陆建身.回归生活的生物学教学需要理清的几个问题.生物学教学.2008.（33卷）第11期.5-6
3.李绣兰.应用生物史促进课堂教学有效性.生物学教学.2008.（33卷）第10期.33-34
高中生物的学习技巧篇5
下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、整体思想在能量转换系统中的应用技巧
物理学解题中整体思想的应用能够简化复杂系统中不同部分之间的相互作用，避免物体之间固有的、不可避免的能量传递以及力的相互性所产生的影响.该技巧主要用来解决内力问题以及能量守恒问题.每年高考题中必然会涉及对能量守恒系统中不同对象所处的状态、能量的抽象判断.
整体思想是从宏观上揭示系统的规律，该技巧关键在于如何划分整体在复杂系统中的界限，通常在整体范围的确定上主要依据的是系统能量的传递截止性和受力状态的终止性.对于能量守恒类问题，整体思想的使用技巧通常是以系统是否具备在能量上能够相互转化的“途径”为参考点，如果两部分研究对象之间存在不可避免的、不可分割的受力关系或者能力转换趋势，则通常将其视为同一整体进行研究.在以下案例中充分体现了整体思想在物理解题中的有效性和直观性.
图1
例如，如图1，木块a与水平面之间的摩擦系数为0，子弹B沿水平方向进入并且留在其中，该过程中将弹簧压缩至最短，试分析从刚进入到压缩至最短的过程中系统能量的守恒特性.
分析：该题显然属于能量转换问题，根据上述整体思想的应用技巧，首先分析该系统中哪些部分之间存在不可避免的能量传递和受力的相互性.B进入a以后两者之间必然存在相互摩擦，故而系统热能必将增加，增加的能量并非凭空产生，显然是“牺牲”了子弹B水平方向的动能.因此子弹B与木块a之间存在能量转换的“途径”，必将视为同一研究对象.弹簧和木块a之间始终具备相互作用的内力，没理由将弹簧排除研究体系之外.此外，由于木块a与地面间摩擦系数为0，因此在运动过程中木块a于地面间不存在摩擦力所产生的能量传递，可以将地面排除研究系统，弹簧和墙壁间虽然相互接触，但是不存在相对运动，因此彼此在接触点得相对位移为零，就算有内力存在也不做功，亦即不存在能量转换的“途径”，据此分析可以很清楚地将弹簧、木块a、子弹B三者视为整体进行分析.利用整体技巧确定研究对象以后，进而可以将题设问题与物理基本知识进行“对号入座”，首先考虑动量守恒问题，由于墙壁在研究系统之外，显然该过程中始终对研究对象存在弹力，亦即所选系统受到了不为零的外力作用，因此该系统动量不守恒.其次，判断该系统机械能是否守恒？子弹进入木块以后由于滑动摩擦力而导致的系统内能增加量源自子弹动能的减小，显然系统机械能也不守恒，至此整体思想提供了从宏观角度入手的解题思路，避免了系统内部相互作用的复杂性.
二、动力学问题中的边界值应用技巧
力学部分的核心在于对研究对象的受力分析，解题中通常涉及静力学和动力学的受力分析，相对而言动力学受力分析和物体的运动状态相关，因此在问题求解中较为复杂，包括对研究对象的运动状态判断以及力学平衡条件的建立.在求解力学问题时，首先要寻找研究系统中所受的所有力，其次要分析对物体运动状态改变有贡献的力，该过程的核心技巧在于根据平衡力或牛顿定律建立力学方程，将定性的物理问题通过数学方程定量表征，从而达到解决问题的目的.可见，受力分析虽然是力学部分的核心技巧，但在解题中往往和其他技巧相互结合，这样才能在物理学习中融会贯通.
高中生物的学习技巧篇6
【关键词】高中物理；有效性提问；技巧；策略
本文主要结合笔者多年的一线教学经验，以高中物理人教新课标版为例，首先阐述了高中物理课堂有效性提问的重要性，再者就如何对高中物理课堂有效性提问技巧进行探讨分析，提出了几点自己的拙见，以期提高学生主动参与高中物理课堂的积极性，提高高中物理教学质量，给广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。
一、高中物理课堂有效性提问的重要性
现在的高中生，不仅要承担沉重的学习压力，还要面对形式严峻的升学压力，因此在面对这么多课程的学习过程中，很容易对已经学过的知识产生遗忘。如何在有限的课堂时间内，把学习效率提升到最高？这就需要课堂教师能在课堂上提出有效的问题，通过有效提问，让学生对自己学习的知识做到温故而知新，从而有效避免知识的遗忘这种情况。此外，教师在提问时，还可以根据学生对问题的反应和回答来对学生对知识内容的掌握程度进行判断，根据学生的学习能力和学习水平调整和完善以后的课堂教学模式。
二、高中物理课堂有效性提问技巧
物理教师在课堂提问时，要注意结合学生的实际学习水平、教学内容的难以程度、物理课堂的学习气氛等各方面，这些都会对提问的效果产生影响，所以教师要准确把握这些方面，做到有效提问。笔者结合自身多年的教学经验，从分解式提问法，类比提问法和搭桥策略性提问这三个角度出发，对如何在高中物理课堂中进行有效性提问进行探讨分析，提出了几点技巧和策略，以期激发学生学习物理的兴趣和积极性，提高学生综合运用物理知识的能力，提高高中物理课堂教学效率和教学效果。
1.分解式提问
分解式提问指的是教师把所要提问的问题，进行分解，分步骤对学生进行提问，学生在回答问题的过程中可以一步步的接近老师的提问的目标，达到提问的效果。分解式提问方式需要老师设置的问题能做到环环相扣，这样才能达到提问的目标。例如在讲授物理中自由落体的物体章节内容时，要说明自由落体的物体是完全失重，且对相邻的物体没有压力，这时教师可以通过一个实验：把一个矿泉水瓶子装上水，去掉盖子，然后分解式提问：
（1）在瓶子底部戳个小洞，水会流出来吗？（学生一般都会说会）
（2）如果瓶子是做的自由落体运动，水会从底部流出来吗？（有些学生就会开始考虑重力，但还是会觉得水会流出来）这时，老师不要着急给出正确答案，而应该让学生自己动手做这个实验，结果学生发现水没有流出来，这时再进行提问。
（3）瓶子做自由落体水不会流出来，那如果我们把瓶子竖直往上抛呢？（很多学生会觉得往下没有流出来，往上抛肯定是会的）。老师还让学生自己动手去验证，结果发现水还是没有流出来。通过提问，学生的自己动手实验，不仅积极了学生的学习的兴趣，还调动了他们的探索问题的积极性，活跃了物理课堂的气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探索问题。
2.类比式提问
类比式提问可以用在同类事物间，也可以用在不同类事物间，或者对同一事物的不同方面、不同部分都可以采用类比式提问，异中求同、同中求异。类比式提问可以帮助学生认识到事物间的区别和相同点，达到增强记忆、理解以及灵活运动的目的。采用类比式提问的模式还可以培养学生的求同、求异的思维能力。
3.搭桥策略性提问
搭桥策略提问是指老师为了把当前的知识点进一步深入，需要学生进一步去理解问题时，可以将复杂的问题先进行分解，然后逐渐深入，学生通过这种策略性的提问构建成一个自己的物理思维体系来理解物理知识。采用搭桥策略性的提问方式可以通过事先分解的问题层层深入，搭建一个问题桥梁，让学生顺着问题找到答案，得出自己的结论。采用搭桥策略的有效提问方法，可以促进学生的思考，自己找到解决问题的办法获得知识，这要比老师直接讲记忆更加深刻，更加有说服力。
三、结语
综上所述，作为一名高中物理教师，我们不断探索努力，不断创新，立足学生实际情况，不断地积累经验，寻求适合学生自身的有效性课堂提问技巧和策略，激发学生学习高中物理的兴趣和激情，锻炼学生的思维能力，帮助学生树立学习物理的信心，进而提高学生综合运用高中物理知识的能力，提高高中物理教学质量。
参考文献：
[1]马廷川.高中物理课堂提问技巧与艺术[J].新校园（学习）.2012（7）：135-136
高中生物的学习技巧篇7
【关键词】小学语文；阅读能力；阅读技巧；课外阅读
【中图分类号】G623.2【文献标识码】a
阅读教学是小学语文教学的重要部分。提高学生的阅读能力不仅可以帮助学生提高其文字表达能力和信息获取能力，还能帮助学生主动地、积极地投入到语文的自我学习中，起到提高其语文素养的目的。在小学语文中应该如何提高学生的阅读能力呢？笔者有以下几个观点：
一、在课内阅读中学习阅读技巧
课内阅读主要包括了课文阅读和其他课内训练中的阅读。在课内阅读中，教师应该引导学生对阅读技巧进行练习，为其日后阅读更多的文章打下基础。
（一）阅读技巧的学习
阅读技巧的学习可以帮助学生准确地获取文章信息和体会文章所表达的情感，对于学生日后的工作和学习都是十分重要的。在课文教学中，教师应该在课文讲解的同时向学生讲授一定的阅读技巧，通过自主的阅读学生能够在课文学习中锻炼自己的阅读能力，提高其语文素养。阅读技巧主要包含了以下几种：
1.通读
通读法主要是指粗略地对文章进行阅读，在通读中把握文章的主要内容和中心思想。通读法在阅读中的应用可以帮助学生快速地确定该文章的感情基调和了解该文章的大致内容。通过运用通读法，学生能够快速地在文章中找到自己需要的信息，如很多阅读题中会出现“某一句话有什么意义”这类型的题目。通过对文章进行通读，学生能够快速地对这一句话进行定位，有助于学生在接下来的细读中更有方向和目标地进行阅读。通读法的应用在学生考试中尤为重要。
教师可以通过教导学生概括主要内容、中心思想以及对文章进行分段来进行文章的通读。通读时可以注重文章的中心句。而文章的中心句一般是在每一段第一句话或是最后一句话，只要学生把握了阅读的规律就能够在文章的阅读中轻易地找到文段的中心句，从而得出或总结出文章的主要内容和中心思想。
2.精读
精读是对文章进行仔细的深入的阅读。在阅读的同时还要反复地思考和琢磨，对文章中有意义的句子进行细细品味和咀嚼，真正地理解句子的内在含义和其所蕴含的情感。并对文章中用得好的词语进行推敲，以积累知识提高自我的写作水平。
在课堂教学中，教师可以把文章中经典的句子找出来，与同学一起对该句子或该句子中的某一个词或字进行分析和探究。如“春风又绿江南岸”中的“绿”的使用，教师可以和学生一起对这句诗所用的字进行分析，如把“绿”字换成其他字行不行呢？把它换成什么字最好呢？通过与学生共同探究使学生能够明白该句子语言的严谨性。
另外，教师还可以引导学生对文章中的某一句话或某一词汇所表现出的作者的心情进行理解。这时，教师对学生思维的引导是十分重要的。通过对该句子进行反复的诵读帮助学生理解其情感，开发学生的想象力，是精读的学习中必不可少的内容。
精读对积累语句和词汇，提高学生的习作水平具有重要意义。通过对文章的精度，提高了学生情感表达的能力，通过词汇的积累也令其文字更为出彩。因此，在小学教学中，对如何精读进行深入的探讨，对提高教师自我的教学水平具有现实意义。
（二）阅读技巧的练习
在小学语文的学习中，学生阅读技巧的练习一般是在课后练习和考试中做练习题。通过阅读技巧的练习，学生可以较为熟练地掌握阅读的技巧，再自我学习通过阅读技巧的运用准确地把握文章的主要内容和中心思想。阅读技巧的练习是十分必要的。但是提升阅读技巧并不适宜运用题海战术，因此教师在布置课后作业时要加倍留心，应该注重作业的质而不是量。在选择作业时，教师应该选择一些文章结构较为清晰的如总分总、分总等，选择一些与课文有相似点的作业，使学生能够在课后练习中对课内所学的内容进行巩固。
二、在课外阅读中进行知识积累
课外阅读同样是提高学生阅读能力的一个重要部分。但是由于学生年龄较小、理解能力较低与课外读物较多难度大小参差不齐存在着较大的矛盾，学生若盲目地进行课外阅读积累往往成效不大。因此教师应先对各种课外阅读材料进行阅读和区分，选择适合学生的文章或小说推荐给学生，使学生能够接触到自己真正需要的课外读物。
高中生物的学习技巧篇8
一、审题的技巧
1.联想扩写，延伸内容（写事）
如作文题目《教室里》，可扩写为：（××在、呆坐在、走进、伫立……）教室里（学习、遐想、大声喧哗、交谈……）。作文题目《_____的微笑》，可扩写为：（母亲、父亲、老师、陌生人、爱、鼓励、苦涩、不寻常的……）微笑。
2.正话反说，提升意境（写人）
作文题目《我最讨厌的人》中，“讨厌”指的是不喜欢。可是，真要在习作中写自己不喜欢的人，那习作内容就不容易出彩，如果利用正话反说来凸显人物特点则习作内容就更能引人入胜。例如，写讨厌吝啬的爷爷，习作最后文笔一转，表明爷爷其实是一个勤俭节约，对自己吝啬对别人大方的人，这样，正话反说更加令人敬佩爷爷的优秀品质。
3.抓特点找喻体，揭示特殊含义（写物）
如自命题作文，要求写自己喜欢的任何一种植物，写清楚特点、用途及喜欢的原因。有的学生写仙人掌，它总体给人的印象是一种生命力十分顽强的奇特的热带植物。根据生命力顽强这一特点，联想到生活中无论顺境还是逆境，都以坚强的意志生活着、工作着的人。这样，除了写清楚仙人掌的特点、用途外，还联想到人，采用了借物喻人的写作手法，这比单单只写它的植物特点及作用更具有表现力。
二、构思的技巧
考场上，主要可采用纵向、横向、逆向等思维方式迅速组织材料，安排构思。构思合理的标志是条理化和结构化。例如，《一件难忘的事》这个作文题，学生除了常规的按事情的起因、经过、结果安排结构外，还可以按时间顺序、地点顺序、人物出场顺序，利用倒叙、插叙等不同的方法来安排结构，而具体采用什么方法主要看学生的写作基础而定。又如，《我的老师》这篇作文，开头可介绍老师的外貌、性格特点，也可直接用总结式开头，中间部分举例说明生活中的老师和工作中的老师分别是什么样子的，最后总结全文，从老师的精神品质着手，使文章得到升华。这是常规的构思方法，条理清楚，结构合理。但是，更出彩的构思方式则是从老师的性格特点着手。比如，“无情”表现在什么地方，“慈爱”又表现在哪里，行文过程中随时插入人物的外貌描写，一正一反的构思方式更能吸引读者的眼球。
三、行文的技巧
行文过程中既要有敏捷的思维和丰富的情感，还要熟练地运用词语佳句和写作技巧，做到文笔流畅，一气呵成。具体做法有以下几点。
1.通篇布局，心中有数
审题、构思完成之后，落笔行文就能成竹在胸。但是，行文过程需要一段一段地写，因此，写完一段之后还要看看写作的主旨，处理好各段落之间的关系，以免内容脱离主旨或是详略不当。
2.过渡自然，绕过“暗礁”
多数学生在习作中写到一半就写不下去了，因为不知道怎么过渡到下一个内容，即不会写过渡语。这时就需要寻找材料之间的关系，利用照应、反复、关联词等绕过思路阻塞或语言不畅的“暗礁”，而不是停下来重新构思。考场习作时间有限，如果重新构思，由于时间匆忙，考虑不周，可能就会导致文章主旨不清，选材不当。
3.边思边写，注意中心
考场习作时间是有限的，这就决定了学生不可能打腹稿，必须是一次性完成习作。为了避免所写内容离题太远，学生在行文中一定要时时不忘习作主旨、各部分之间的关系及文体和习作要求，发现不妥之处要及时修正，如遇见字词方面的困难，应及时变通，不可苦思冥想，免得耽误时间，导致习作无法完成。
高中生物的学习技巧篇9
一、根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。
第三阶段：
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系
在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系
在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。
(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输”几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能练习，提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的练习
物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。
2、注重联系实际进行操作的练习
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力
物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的练习，可培养创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知a)类推新知(或新知B)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。
2、逆向思维法
物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
3、等效思维法
物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
(五)加强学科交*渗透练习，提高综合分析问题能力
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关键词：钢琴；钢琴演奏；音乐；技术
钢琴作为乐器大家族中的“王者”，是人类的精神文明及科技文明的发展产物，钢琴作为乐器的出现，是人类社会生活的需求，钢琴的发展更从一个侧面反映了人类社会精神生活不断发展的状态。钢琴作为物质基础，为音乐家的创作提供了条件，音乐家创造发展的钢琴文化又促进钢琴结构功能的进一步成熟。
一、钢琴演奏应掌握的基本的技术技巧
音乐是一种符号，一种声音符号，表达人的所思所想。是人们思想的载体之一。音乐是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀。音乐是社会行为的一种形式，通过音乐人们可以互相交流情感和生活体验。钢琴的表现技巧是演奏者的思想情绪通过灵巧、有力的手指动作而制造出各种音响的能力。
1、钢琴演奏技巧的重要性
音乐是以声音为载体、以节奏、节拍的方式来表达思想情感的一种艺术形式。演奏技巧是弹奏钢琴必须具备的能力。钢琴演奏技巧是非常重要的，如果没有足够的技巧是不可能用你的双手去表达优美抒情的音乐的；有时看到有好多人初学钢琴或者琴法和技巧根本没有过关，就一味的去弹奏一些感觉好听的乐曲，这种急于求成的做法是不利于钢琴演奏的学习的。钢琴演奏单单靠手指的灵活程度是不够的，演奏技巧是弹奏者综合素质和技能的总体体现。学生在学习钢琴演奏阶段，必须掌握的就是技术技巧，逐步积累完善弹奏功力，努力学习乐理及文化艺术知识，培养对音乐的理解能力。没有娴熟的弹奏技巧，就无法诠释对音乐思想的理解与认识，有了对音乐思想的理解与认识，如果没有演奏技巧，音乐的表达就变成了一句空话。
2、钢琴演奏的基本技巧
钢琴中共有八种基本技术问题：均匀跑动技巧，这个指音阶式跑动和琶音式跑动，把二十四个自然大小调的音阶和琶音都弹得滚瓜烂熟，速度力度完全均匀。初级手指独立技巧，指五指范围内平稳均匀的颤音。一个八度范围内，非连续性的三、六度双音技巧。八度技巧，包括抒情性的八度和技巧性的八度。八度技巧包含二十四个大小调的八度音阶和八度琶音，以及分解八度和八度震音。有力的，深沉的，饱满的和弦技巧。人的一只手五指最多能奏出一个九和弦，当然双手齐用的话奏出十五和弦都没问题。双音技巧。包括二十四个大小调的连奏三、六度音阶，双音半音阶。复调技巧。要求一只手能清晰地演奏出两个以上声部的技巧。特殊技巧。包括大跳，重复音，长颤音，双音颤音，双音刮奏，高难度手指独立等。
二、钢琴演奏应具备的优秀表现力
1、乐感是演奏者对音乐的心灵感受
乐感因人而异，有先天的、有后天培养的。乐感对于音乐人来说是至关重要的。只有对音乐有深刻的感悟，才能演奏好一首音乐作品。学生在平时的音乐学习当中应多接触音乐、多感受音乐，多倾听音乐，与乐感好的人多交流和沟通。通过对音乐作品的鉴赏，逐渐感受到音乐的迷人魅力，感受到音乐的层次性、乐器的音色、作品的内涵和形象。在音乐的学习中，要善于感悟和积累，培养乐感不是一朝一夕的，更不是急于求成的。乐感的培育在音乐教育中不是唯一的，但却是一切音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少的。有了灵敏和丰富的乐感，会使你接触到美的音乐作品时，在心灵上反响更大；反之，耳闻仙乐却无动于衷，那就是缺乏灵敏和丰富的乐感。
2、情感是演奏者对音乐内容理解的升华
情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。音乐是美的产物，是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。在音乐的教学过程中，人的思想认识、喜怒哀乐等，都得到充分的展示与表现，能表达语言所不能表达的情感。音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。音乐是感情的艺术，钢琴演奏是通过音乐旋律来表达情感。我们在欣赏钢琴演奏时，常常被演奏者饱含热情的演奏所感动，在心灵上产生共鸣，如果演奏者没有丰富的情感孕育在作品当中，听众就会产生枯燥、乏味感。一部好的音乐作品，在不同的演奏者手中，表现出来的情感和意境也是不一样的。只有细心的对音乐作品进行领会、感悟，把自己对作品的理解和感悟融入钢琴演奏中去，才能使音乐作品更加饱满和丰富起来。
三、钢琴演奏需要音乐与技术完美的结合
音乐要依靠技术来展现，要依靠技巧来表现音乐的内涵。技术技巧是为音乐艺术表演服务的。相同的音乐作品在不同的演奏家手中展现的效果是不一样的。在钢琴演奏中音乐与技术的结合，既有二者的依存关系，也表现为二者的从属关系。成功的音乐作品，依靠的就是娴熟的演奏技巧。作为乐器之王的钢琴，能够将弹奏技术和音乐的表现力完美的结合在一起，用演奏技术诠释音乐的表现力，用音乐表现力展示演奏技巧，使钢琴演奏音乐与技术珠联璧合。
结语：随着人们欣赏水平的不断提高，钢琴演奏这种具有高超技术与技巧的音乐艺术正在走进人们的生活当中。成功的音乐作品是作曲家最初的思想动机推动灵感创作，使其作品富有深刻的思想内涵，具有想象力、表现力。通过演奏家十分娴熟的演奏技巧将好的音乐作品传达给观众，其中音乐表现应当由情感来支配，应当是感性与理性的完美结合。一味地炫耀技巧是没有灵魂的音乐，因此两者有机地相容相依才能得到理想的音响效果。钢琴演奏要将音乐与技术相结合，用高超的技术与技巧诠释音乐的丰富内涵和感染力。
参考文献
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[3]李民；关于完善钢琴演奏水平考核的设想──钢琴演奏评价量表的设计和应用[J]；中央音乐学院学报；1994年01期
[4]赖景琼；浅谈钢琴演奏心理的训练（上）[J]；小演奏家；2005年02期