二年级语文教学方法及措施篇1
一、制定整改方案和整改措施其基本格式一般由标题、正文、落款三部分构成。
（一）标题
常见的写法有：《×××党委（党总支、党支部）整改方案》、《党员个人整改措施》。
（二）正文
正文部分是整改方案和整改措施的核心内容。主要有以下几个部分：
1、指导思想和目标要求
2、存在的主要问题
（1）党员：要对照自己的党性分析材料，结合党组织的评议意见、分析评议阶段征求到的意见和建议以及专题组织生活会上的意见和建议，对照党员先进性具体要求，对存在的问题和不足作深入反思，进一步明确整改思路。
（2）党总支、党支部：要进一步归纳梳理征求到的意见和建议，深入综合分析，把群众意见最大、最不满意的事情，群众最希望办、当前又能够办好的事情逐项逐条列出来，作为整改的重点，制定整改措施。
3、整改措施
对照整改方案与整改措施中提出的存在问题逐项逐条列出相应的整改措施，要求具体详细。
（1）党员重点针对在坚持理想信念、党的宗旨、党的路线方针政策、履行民主决策、群众路线、勤政廉洁等方面存在的问题制定切实可行的整改措施。
（2）党总支、党支部要针对群众提出的每一个问题，逐一进行综合分析研究，制定整改方案，提出解决问题的具体措施，并明确是即时整改还是用较长时间整改，对不能及时整改的，要建章立制，制定出方案，提出解决的步骤，并订立整改计划表，明确整改事项、整改措施和要求、整改责任人、整改完成时间。
4、今后努力方向
在整改措施中，党员个人要明确列出今后的努力方向，围绕如何在岗位上创业绩、在社会上当模范等问题，投身实践，发挥先锋模范作用，提出今后的努力方向。
（三）落款
在文章末尾写上单位及支部名、负责人姓名及职务、日期。署名也可以放在标题之下。
二、撰写时应注意如下问题：
（一）思想重视，制定方案之前要经过反复认真分析研究。
（二）突出重点。整改措施和整改方案要解决存在的突出问题，特别是要重点解决涉及群众切身利益、群众反映强烈的问题。
（三）求真务实。制定的整改方案和措施要切实可行，实事求是，措施到位，注重效果。按照近期、中期、长期三个阶段安，明确各个时期的整改任务、措施，明确解决问题的途径和方法，具有可操作性。
（四）做到整改内容、整改方法、整改完成时限、整改目标、整改责任人“五个清楚”。
（五）明确评判标准。制定整改方案要坚持群众参与，群众监督，这是制定好整改方案的重要内容。要把群众满意不满意作为最根本的评判标准。
整改方案（一）
一、整改目的
熟练掌握词汇是理解语言和使用语言表达的基础，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。为了寻找并确定几种适合我校学生水平的词汇学习方法，我重点对英语学习的初始年级-三年级的一部分孩子进行了调查，在了解他们在词汇学习方面的现状和困难的基础上，有的放矢地增强学生兴趣，提高课堂学习效率，为学生综合语言能力的培养打下坚实基础。
二、整改步骤
1、继续利用课堂这个主阵地，精心设计教学活动，在词汇学习中运用游戏教学法和正拼音迁移法，提高学习兴趣，降低记忆难度。
2、利用校报、家长会、教师博客等媒体和时机，反馈调查问卷有关情况，向家长提出希望和要求，对家庭英语词汇学习进行指导。
三、保障措施
1.根据调查分析，在今后的教学中我将侧重对学生认读单词的方法指导，减少单调的跟读和重复，学习新单词时，渗透一些简单的发音规律，先从最好记的跟汉语拼音最相似的辅音字母入手，给学生总结一些简单的规律，让他们能见字母读出发音。
2.通过调查，我们了解到在记忆单词时学生最喜欢游戏记忆法。因此在今后的教学中，在让学生了解发音规律的同时，我要根据情况尽量多设计一些有趣的教学活动，如扔炸弹、看口型猜单词、、大小声等学生比较喜欢的形式，让学生喜欢读单词，喜欢学英语。
3.充分发挥家庭第二课堂的作用，提高家长对家庭英语学习的重视程度，多督促，多检查，勤过问，指导家长辅导孩子学习单词的方法，让家长成为老师的助手，共助孩子成长。
整改方案（二）
一、整改目的
通过对我班学生语文课堂教学有效提问情况调查问卷分析，了解了本班学生的课堂教学有效提问现状，发现大部分学生愿意参与老师的课堂提问，每位学生都认为课堂提问对自己的学习有促进作用，学生们都喜欢轻松、愉悦的课堂，希望老师在课堂上关注每一位学生，希望老师和学生共同参与提问。但是到了高年级很多学生因为各种原因不愿意参与老师的课堂提问。
1、使学生进一步明确共同参与提问的意义，激发学生的学习兴趣。
2、提高学生积极参与课堂的意识。提高学生提问的有效性。
3、提出相应的对策，为学生更好地参与课堂教学创造良好的条件。
二、整改步骤
1、**年12月，制定整改方案。
2、**年12月——**年5月，根据整改方案，开展“我的课堂我做主”活动和“课堂发言能手”评选活动。
3、**年6月10——**年6月20日，撰写调查报告。
三、保障措施
1、教师要转变教育角色。到了高年级，教师就更要做孩子的朋友，课下深入学生群体，了解他们；上课，多用商量的口气，采取各种方法带动学生的积极性，共同质疑，一起完成教学任务。
2、课堂教学讲方法。课堂提问，要怎样来问，采取什么形式？必须考虑周全。形式多样，方法灵活，出其不意，新颖多变的问题往往会引起学生的学习兴趣。因此，要做一个有智慧的教师，让自己的孩子爱上自己的课。不拘泥，不死板，大胆创新，也许你会有新的收获。
3、关注每一位学生。对于课堂上不太爱举手发言的同学，要创造机会鼓励他们参与课堂提问，让他们觉得老师关注他们了，发言并不可怕，上课表达自己的想法其实很快乐。
二年级语文教学方法及措施篇2
【关键词】因地制宜；因材施教；策略；措施；素质
关于“如何做好一名小学语文教师”的见解，我没有什么华丽的语言和美丽的词藻来表达，在此我就着自己从事12年的小学语文教育教学的工作经历所积累下来的一些见解与认识来浅谈如下：
一、认识教学对象所处的环境与教材相结合
我认为小学语文学科不单是属于语言与文字的学习与教学，它应该是属于一门综合性极强的学科，例如其中不仅是语言与文字的教学，往往还包含着数学知识的理性认识、品德学科的德育认识、音乐学科对语言文字的美化与实物的赞美认识还有美术学科对实物及情与景的绘画表达的能力认识等。在这16年的小学语文教学工作中，我有分别从事小学低、中、高年级的教育教学的经历，也就是这样不同的工作阶段所担任着不同的工作任务与目标的经历，注定着我努力去学习与了解自己每一个工作阶段所担任的目标所可能涉及到的有关知识。据语文知识的体系，根据小学生学习语文的规律和认识事物的规律，由浅入深、由易到难、循序渐进地安排教学内容，形成整体构想，同时把全套教科书分低、中、高三个阶段。第一阶段是一、二年级，着重进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练，着眼于发展学生的语言，在发展语言的同时，发展思想，为中高年级的学习打下初步的基矗。第二阶段是中年级段，即三、四年级（五年制的三年级）。这一阶段是低年级向高年级的过渡，着重进行段的训练。就阅读来说，要加强对段落的理解；就作文来说，要进行写片段的练习，逐步向篇的训练过渡。第三阶段是五、六年级（五年制四、五年级），即高年级段。这一阶段要着重进行篇的训练。篇的训练是阅读和作文训练的全面展开，不再是单项的或是局部的训练，通过这一阶段的训练，要全面实现教学大纲所规定的教学目标。
例如1996年我刚中师毕业走上教学岗位，就一直在当时只能步行海拔最高的同练乡如劳完小还有最艰苦的怀宝镇喷沟村希望小学等乡下村完小任教15年，先后担任过小学高、中、低年级的语文教育教学工作，当时乡村的教育教学工作环境还是非常艰苦的，学校能够现成提供给我们的唯一是一张黑板和几支粉笔。而孩子们所能接触到的学习环境就是周围的大山与梯田，以及面朝黄土背朝天的乡亲们，所看到的建筑不是土木屋就是茅棚。就当时我们的教育教学环境以及面对的教学对象来说，就不可能采用我们单从书面上学到的教学理论或者是从城市学校里观摩学习到的那种学习形式照搬到我们的课堂来，毕竟我们的教学对象不是那些在城市里生活的孩子，所处的环境与所能接受的认知程度不同而别。我们更没城市学校那先进而又方便的电教媒体来教学帮助孩子们认识，所以我们应该在对自己所任教的每一个小学语文学科工作阶段充分认识教学目标的同时，既需要不断努力地加强我们教师自身的语言文字的表达与文字认识与书写运用能力，以及数学知识的理性认识、品德学科的德育认识、音乐学科对语言文字的美化与实物的赞美认识还有美术学科对实物及情景的绘画表达的能力认识等方面的学习与训练，努力成为一个拥有这些终合知识、全面发展的教师，还需尽可能努力尝试充分认识所面对的教学对象所处的环境与教材相结合，因地制宜而因材施教尤为关键。
二、针对自己所任教的语文学科阶段而采取相应适当的教学策略与措施
毕竟低、中、高年级的孩子存在着不同的年龄阶段所能接受知识能力的差异，与特点，尤其是我们不能够以对中、高年级的要求与眼光来评价与看待低年级的教学。我们应该明确自己所面对的教学对象处于低、中、高年级的哪个阶段来取决于适当的教学策略与措施。总而言之就关于“针对自己所任教的语文学科阶段而采取相应适当的教学策略与措施。”比较贴切的归结如下几点：
1.学会学习
这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。
2.学会分享
与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要授之与鱼更应该“授之与渔”。
3.学会宽容
我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。
4.学会选择
选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。
5.学会合作
老师其实是处在一个巨大集体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。
6.学会创新
我认为这一点是尤其重要的。记得邓小平同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂而老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。
二年级语文教学方法及措施篇3
县委、县政府决定召开全县教育重点工作推进会议，主要任务是贯彻落实全市教育重点工作推进会议精神，安排部署我县教育方面的几项重点工作，动员全县各级、各部门进一步统一思想，坚定信心，鼓足干劲，真抓实干，全力推进我县教育事业再上新台阶。刚才，教育局局长对几项教育重点工作分别作了具体安排，我完全同意，请大家认真抓好落实。下面，我讲三个方面的意见，供同志们在工作中参考。
一、统一思想，深化认识，切实增强做好教育重点工作的紧迫感和责任感
关于今年的教育工作，市、县两级政府多次召开会议，进行安排部署，应该说，目标任务已十分明确。今天，之所以再次召开会议，专题对普通高中课程改革、校舍安全、巩固提高“两基”成果及语言文字工作再做安排、再行部署，充分说明这几项工作的极端重要，全县各级各部门一定要从重中之重的角度出发，切实将几项教育重点工作抓紧、抓好、抓出成效。
一要深化对推进普通高中课程改革的认识。普通高中课程改革，是顺应国际高中课程改革潮流、全面推进素质教育的重大改革，对提高人才综合素质、满足人民群众对优质教育需求、培养符合时代要求的建设人才和创新人才具有现实而深远的意义。各级各部门，特别是教育部门一定要高度重视新课程改革，切实增强工作责任感，积极负责地做好基础教育课程改革的各项工作，确保全县高中新课程改革工作顺利实施。
二要深化对实施校舍安全工程的认识。校舍安全直接关系到广大师生的生命财产安全，也关系到人民群众的切身利益。实施校舍安全工程，既是党和政府切实改善民生、推进公共服务资源优化配置的重大举措，更是办好让人民满意教育的基本前提。今年，省、市两级政府把实施校舍安全工程列入为民措办的实事之一，县政府《政府工作报告》中提出实施一中迁建等8个教育基础设施项目，将其列为“十件实事”之一，向全县人民作出郑重承诺，充分体现了各级政府对校舍安全的高度重视和实施该项工程的决心信心。各乡镇、各有关部门要本着对党和政府负责、对人民群众负责的态度，按照时间进度要求，切实把这一项惠及千家万户的德政工程、民生工程、基础工程抓实抓好。
三要深化对巩固提高“两基”成果的认识。不断巩固提高“两基”成果，是推进义务教育均衡发展的基础工程，也是推进教育公平、构建和谐社会的战略举措。新修订的《义务教育法》，从法律层面上对推进义务教育均衡发展、实现教育公平作出了明确规定，也给“两基”工作提出了新的要求。随着我县城镇在校学生人数的不断增加，农村学生逐渐减少；进城务工人员子女城区入学人数日益增多，农村留守儿童比重逐年增大，控辍保学的任务非常艰巨。据统计，目前全县文盲人数还有近3万人，其中农村2.6万,城镇、农村文盲率分别占7.62%和21.75%，居全市第二，扫盲工作任务十分繁重。各乡镇、各部门一定要从全局和战略的高度，充分认识做好“两基”巩固提高工作的重大意义，按照积极进取、实事求是、分类指导的基本原则，坚持普及与提高相统一，突出抓好城乡扫盲工作，促进义务教育均衡发展。
四要深化对加强语言文字工作的认识。今年4月初，县上专门召开语言文字工作暨三类城市语言文字达标评估动员会议，对语言文字及达标创建活动作了全面安排部署，会上，县政府与各有关乡镇、相关单位签订了责任书，要求县直各部门、有关乡镇特别是窗口服务单位，一定要说普通话、用规范字，确保我县三类城市语言文字达标评估工作顺利通过验收。为了全面提高机关工作人员的普通话水平，县语委办根据全县实际情况，统筹安排了11期普通话培训，第一期培训已经结束，第二期培训于昨天正式开班，从报名、培训情况来看，结果不能让人满意，个别单位的主要领导思想认识依然比较模糊，认为此项工作仅仅是搞形式、走过场，在组织动员本单位干部职工自觉参与普通话培训方面重视不够、支持不力，培训人员迟到、早退现象十分突出，有的单位甚至有软抗硬磨的不良倾向，截止今天上午，仍有28个单位53名干部职工没有参加县上组织的普通话培训。开展三类城市语言文字达标评估工作，是市委、市政府今年交给我们的一项政治任务，年底必须通过验收。按照市上有关文件要求，行政机关45岁以下工作人员必须具备二级乙等以上普通话水平，行政领导干部和窗口服务人员标准更高、要求更严。而且从目前测试程序来看，全部使用机器辨认测试程序，测试难度非常大。城区各单位、东华镇、东华街道办，特别是县语委各成员单位，一定要保持清醒的认识，高度重视语言文字的规范运用和达标评估工作，全力抓好各项任务落实，确保顺利通过评估验收。
二、明确目标，抓住关键，全面推进各项教育重点工作健康协调发展
第一，关于高中课程改革。重点要强化三项措施。一要抓好宣传培训。充分利用广播电视、网络媒体等多种载体，大力宣传高中课程改(来源：文秘站）革的目的意义和重要性，努力寻求社会各界和广大群众对高中课程改革的理解和支持，为深化新课程实验实施营造良好的社会氛围。教育局、一中、二中要把对新课程实验的教师培训作为今后一个时期全县教师继续教育培训的重点，注重发挥远程教育网络资源优势，积极开展网络培训和教学研究，努力实现普通高中教师“全员培训、全面培训、全程培训”的目标。二要抓好组织实施。教育局要抓紧制定普通高中新课程实验工作实施方案，明确不同阶段的工作任务、工作重点，加强对各学校新课程实验的管理，确保各学校开齐、开足新课程实验要求的全部学科。要定期深入各学校调研，帮助学校及时发现、解决课程改革存在的困难及问题。各学校要充分发挥自身优势，加强新课程校本教研制度，开发富有地方特色课程资源，创新并丰富新课程资源。县政府教育督导室要把规范学校办学行为、高中课改实验作为督导的重要内容，开展专项督导和随机抽查，加强高中招生管理，切实解决大班额、学生学习负担过重等社会热点问题。三要抓好协调配合。高中新课程实验工作领导小组办公室要充分发挥牵头作用，各成员单位要积极配合，统筹推进新课程实验工作，确保责任到位、政策到位、经费到位。教育局要抓紧制定实施新课程实验规划，确保秋季学期我县2所普通高中都能开展新课程实验。人事、教育部门要在整合现有教师资源的基础上，研究新课程实施带来的新增因素，合理核定和调剂高中教师编制，及时补充教师，满足新课程实施需要。
第二，关于校舍安全工程。重点抓好三个环节。一要完善工程规划。教育、规划、发改等部门要把握好校舍安全工程的总体目标和主要任务，对排查鉴定结果进行认真核实，进一步完善工程规划，确定合理、可行的实施进度和具体任务。工程规划要统筹兼顾，与防震减灾、中小学布局调整、农村中小学校舍维修改造和建立农村寄宿制学校长效机制相结合。全力抓好一中迁建工程，力争项目早日开工建设、早日建成投用，真正将这一惠民实事办实、办好，为加快全县学校布局结构调整、整合教育资源、促进教育事业均衡发展做出积极贡献。二要多方筹措资金。，教育系统开建项目多、投资额度大，经费筹措任务艰巨。要严格按照“应免全免、应减全减”的原则，全面落实收费减免优惠政策，对校舍安全工程的实施给予最大支持。发改、教育、财政等部门要进一步加大工程建设资金的争取和筹措力度，注重吸纳社会资金，拓宽项目筹资渠道，为各项工程顺利实施提供资金保障。三要加大督查监管力度。建设、地震、消防等部门要充分发挥专业部门的技术指导作用，帮助建设和施工单位提出省工节本、安全高效的加固、改造方案；教育局要按照安全、捷简及抗震设防的要求，认真抓好校舍安全工程的实施，确保工程建设的规范性和合法性。对经鉴定存在安全隐患、需要加固的校舍，按照重点设防要求，依据加固技术标准，落实加固措施；对新建校舍，坚决执行新的建设标准。监察、审计部门要对资金使用、工程质量等方面进行专项检查，对弄虚作假或发生质量、安全问题的，该曝光就曝光，该处罚的处罚，绝不能姑息迁就，确保将校舍安全工程建成人民满意工程。
第三，关于巩固提高“两基”工作。20__年，国家将对我省“两基”工作进行督导检查，省、市要求我们要认真作好迎检各项准备工作。各级各部门要通力合作，齐抓共管，从落实科学发展观的高度出发，把普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重，发扬“两基”攻坚时期积累形成的好做法和好经验，切实把巩固提高“两基”工作作为当前及今后一段时期的重点工作来抓。一要抓好“普九”工作。各乡镇和教育部门一定要加强领导、统筹协调，加大对《义务教育法》的贯彻实施力度，坚决落实就近、划片、免试、直升制度，恢复和坚持义务教育入学通知制度、流失报告制度、控辍保学制度，健全乡保入学率、村保巩固率、校保完成率等工作机制，加大对流失学生监护人的处罚力度，依法保障学龄儿童少年入学。二要做好扫盲工作。坚持杜绝新生文盲、扫除现有文盲与使脱盲人员接受继续教育相结合的方针，巩固和扩大扫盲工作成果，大力开展扫盲教育活动，建立以满足扫盲对象基本学习需求为导向的长效扫盲工作机制，增强扫盲工作的针对性和实效性，确保高质量、高标准迎接国家抽检。继续实行政府、部门分工负责，县、乡、村、社齐抓共管的双线四级承包责任制。各乡镇要做好文盲对象的调查摸底工作。教育部门要制定扫盲工作实施方案，确保扫盲工作有计划、有步骤的开展。其它有关部门要依托科技书屋、乡镇综合文化站等平台，认真做好文盲人员的教育、培训、指导工作，全力支持和配合做好扫盲工作。要加强对脱盲人员的考核、认定和发证工作，确保我县文盲率持续下降。三要建好“两基”档案。完善“两基”档案是检查评价“两基”工作的重要依据，关乎着“两基”检查验收的成败。各乡镇、教育局要认真做好初中“两册十表”、小学“七册三表”和扫盲“五表九册”等相关资料的收集，确保“两基”档案分类科学、数据准确、内容清晰、管理规范。
第四，关于语言文字工作。重点要抓好四点：一要进一步提高思想认识。认真对照语言文字工作目标责任书和县语委下发的各类文件，理清工作思路，及时部署安排，扎实组织实施，保质保量完成创建工作。二要尽快开展环境布置和氛围营造工作。各单位要在“五?一”节之前全面完成办公场所的环境布置，布置规格要高，内容要充实，设计要新颖，负责在街道和公共活动场所设立永久性大型宣传牌的单位要合理规划、科学设计，在5月底前把宣传牌树立起来。三要全面开展社会不规范用字清理整治活动。由东华街道办牵头筹划，广泛发动机关干部职工、教师、学生，查找街道、公共场所的不规范用字，与文化局、公安局、公用局、建设局、卫生局、交通局等单位开展联合整治活动，全面清理不规范用字。四要积极参加普通话培训测试。各单位要按照要求对本单位干部职工普通话水平再次进行摸底，将漏报人员基本情况于“五?一”节之前上报县语委办。人事局要协助县语委办搞好培训人员的清查核对工作。同时，各单位要组织参训人员按时参加培训和测试，不得缺勤、迟到和早退。对培训测试率达不到100%，测试合格率达不到80%，给全县三类城市语言文字达标创建工作造成影响的单位，要追究相关人员的责任。
第五，关于高备考工作。距高考还有1个半月时间，已全面进入冲刺阶段，教育部门要进一步加大工作力度，深入备考一线，加强组织领导，优化备考措施，切实提高备考水平；县一中、二中和职教中心要针对薄弱环节，及时调整备考计划，强化训练，精心备考，积极做好学生考前心理辅导及思想疏导工作，教育引导广大考生坚定信心、沉着应对，全力打赢这场高考攻坚战，确保我县在今年的高考中取得新的辉煌，向全县人民交一份满意的答卷。
三、强化措施，狠抓落实，确保各项工作任务落到实处
全县教育重点工作目标任务已经明确，能否圆满完成，关键在于抓落实。各级各相关部门一定要加强领导，强化措施，凝心聚力，合力攻坚，全力推动教育工作上台阶、上水平。
一要加强领导，确保责任落实到位。各乡镇、各部门要尽快成立相应的组织领导机构，落实工作人员，明确工作职责，完善运行机制，健全工作制度，深入调查研究，科学制定规划，精心组织实施，真正做到思想认识到位、工作部署到位、组织实施到位，确保每项工作抓到一线，抓到细节，抓出成效。各乡镇务必要承担起“分级办学、分级管理”的责任，协助教育部门做好学校布局调整、校舍安全工程、“两基”巩固提高等工作。教育部门要切实加大工作力度，坚持把工作力量向基层下沉，加强与其它部门的衔接配合，积极协调解决工作中存在的突出问题，推动各项工作真正落到实处。
二要加大投入，确保经费保障到位。要制定和完善扩大教育资源的政策措施，完善教育投入优先增长机制，保证教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，生均教育经费、教师工资和生均公用经费实现逐步增长，为教育优先发展提供保障。要畅通社会筹资渠道，鼓励和引导社会、企业和个人捐资助学，形成以政府投入为主、社会投入为补充的多元化教育投入格局。要进一步调整政府教育投入的支出结构，重点保障高中课程改革、校舍安全工程和“两基”巩固提高等重点工作。
三要加强督查，确保考核奖惩到位。要加大协调指导和检查督办力度，准确掌握工作进展，及时协调解决教育重点工作中存在的突出困难和问题。要建立健全考核制度，明确考核任务，落实考核责任，建立考核体系，对工作推进力度大、成效明显的乡镇、部门要及时通报表扬，总结推广好经验、好做法，对工作抓得不紧、落实不力的，要采取现场办公、通报评比等手段督促工作落实。
二年级语文教学方法及措施篇4
一、良好习惯的培养目标：
（一）课堂学习习惯：
1、做好课前准备的习惯
2、认真倾听、认真思考的习惯
3、积极回答问题的习惯
4、认真做好笔记的习惯
5、与同学合作交流的习惯
（二）课后学习习惯：
1、预习的习惯
2、复习习惯
3、阅读习惯
4、认真完成作业的习惯
5、遇到问题多问的习惯
6、留心观察周围事物，热爱写作的习惯
二、活动过程：
(一)课堂学习习惯：
1、课前习惯：进行“课前准备优秀班“评比
时间：2011学年第二学期第1-2周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师、4个班学生
措施：1、教师统一课前准备的要求（学习用品、准备姿势）
2、组长组织进行检查评分
3、班长维持纪律，科代表带读。
活动形式：
（1）第一周内各班教师对活动明确要求，并进行强化训练。
（2）第2周内备课组长对4个班语文课随机进行抽查，对课前准备做得好的优秀班级进行奖励。
2、认真倾听、思考、积极回答问题、与同学合作交流的习惯：
时间：2011学年第二学期3-13周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生
措施：
1、明确倾听、思考、回答问题、与同学合作交流的要求，合理分好学习小组。
2、主要采用鼓励、及时评价、榜样示范的方式，利用班级博客及黑板报及时反馈每月课堂表现优秀的学生和小组。
3、同级听课。
活动形式：
（1）利用3-6周进行班级学生“争夺小红花”活动，各班利用课堂进行优秀个人，优秀小组的“课堂优秀表现奖”的评比。
（2）利用7-8周进行“课堂评价”活动，四年级语文教师进行同级听课，对各班学生的课堂学习习惯进行评价。
（3）9-11周就课堂中学生出现的不良学习习惯进行反馈课堂、反思课堂、整改课堂。
（4）12—13周再进行四年级语文教师进行同级听课，强化良好习惯的形成。
3、认真做好笔记的习惯
时间：2011学年第二学期3-13周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生
措施：1、明确笔记的分类与内容、记在哪里。
2、规范做笔记的要求：结合运用上一年级的课题成果，教给了学生一套符号笔记，让学生在课前预习、上课及课后对课文的字、词、句、段、篇、题目、标点、自己的疑惑处等的下面标上相应的直线、曲线、竖线、波浪线、黑点、圆圈、惊叹号、问号、三角、方框等，让每个人要形成自己的符号系统，相同类型的知识都用相同的符号勾画，班上的符号系统基本一致；
3、小组长和科代表定期或者不定期进行监督、检查。
活动形式：
1、利用3-6周进行班级“优秀摘录笔记”的评选活动，各班评选出优秀的摘录笔记，进行表扬。
2、利用7-8周进行年级优秀摘录笔记的展览，把各班评选出来的优秀摘录笔记进行展览。
（二）课后学习习惯：
1、预习、复习、认真完成作业、遇到问题多问的习惯
时间：2011学年第二学期3—4周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生，备课组长
措施：老师明确预习、复习和做作业的要求。对能自觉完成要求的实施小红花奖励。小组长检查等形式
活动形式：
（1）第3周进行小组长的培训活动，让小组长能明确检查的方法、技巧。教师抽查，奖励做得好的同学。
（2）第4周进行“作业小标兵”的评选。
2、阅读的习惯
时间：2011学年第二学期5—15周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师，4个班学生，备课组长
措施：1、教师明确要求，推荐优秀书目，引导学生明白阅读对思维发展的积极影响。
2、与班主任协商，利用主题队会或班会举行读书交流会或讲故事比赛，培养学生的表达能力以及阅读的兴趣；
3、鼓励学生到阅览室借阅图书，交换所购买的书籍，分享体会。
活动形式：
（3）第5周进行优秀书目的推荐，设计个人读书卡。
（4）第15周进行“读书积极分子”的评选。
3、留心观察周围事物，热爱写作的习惯
时间：2011学年第二学期13—16周
地点：四年级各班教室
参与活动人物：四年级语文教师、4个班学生
措施：1、组织学生积极参加各种游戏或活动，在举行玩活动或游戏之后，马上让他们谈谈表现，记下心里活动变化过程，使习作贴近儿童生活。
2、充分利用展示栏把孩子们的有个性的习作展示出来（让每个孩子的习作尽量得到展出）使他们充满自信心。
活动形式：结合鼓励学生进行课外阅读，增强学生的写作兴趣
（1）结合5-15周进行的课外阅读，增强学生的写作兴趣，学生间交流自己的写作作品，畅谈写作心得。
二年级语文教学方法及措施篇5
关键词：创新创业教育独立学院大学英语第二课堂本科生导师制创新学分
1.引言
国家重点大学特别是985或211类高校在人才培养上以培养有较强的专业科研能力的专门人才为目标，而三本独立学院则更加注重应用型人才的培养，注重其工匠精神的培养，用人单位对学生动手能力要求较高，而不会过多看重学生的理论水平。为适应地方本科院校转型的新形势，保证教学质量，提高学生的应用型实用技能，必须形成一个专业性强、以跨文化交流技能训练为中心的教学路径，真正实现以就业为大学英语教学模式改革的目标。因此，对地方高校尤其是独立学院型的高校在培养应用型人才方面提出了新的问题：如何有效利用新教学模式和新媒体技术提高教学效率、培养学生的实际操作的能力，从而促进应用型人才的培养。本文拟从本科生导师制与创新学分角度入手，探讨高校创新创业教育背景下地方独立学院大学英语第二课堂教学改革的有效措施。
2.独立学院大学英语第二课堂现状
独立学院的学生由于英语基础较差，对学习无兴趣，带着各种心理参与到大学英语第二课堂学习中。为了达到学校要求的学分顺利毕业，不按照自身兴趣和专业需求，无视自身需要提高的薄弱点，而盲目随意选择学分容易获得的活动或项目，在这种情况下，学分像一把双刃剑，有积极向上的一面，有时也会陷入一种尴尬的境地。这样，大学英语第二课堂的目标并没有实现，学生也未能在第二课堂中得到任何提升。
此外，当前独立学院大学英语第二课堂多采用其他机构开发的大学体验英语自主学习系统（软件）或网站，指导学生在课外自主学习。各个独立学院大学英语第二课堂的初衷是秉承以学习者为中心，培养其自主学习及创新能力，提高专业素养，以适应当前对于应用型人才的需求。依据教育部的《大学英语课程教学要求（试行）》，应以培养学生的自主学习能力为中心，将教学重点由读写译技能转向视听说技能，以改变原教学体系轻听说、重读写的状况；实时调整教学内容，为视听说课与读写译课提供自主上机课外时间；充分利用新媒体，构建全时段的大学生英语输出平台，提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力。但是，实际效果欠佳，课外时间未能真正利用，通常都未实现目标。最后使得大学英语第二课堂流于形式，教师和学生均无积极性。
3.创新创业教育改革下促进独立学院大学英语第二课堂发展的方法与措施
3.1本科生导师制促进大学英语第二课堂的发展
本导制的目的是由导师引导并指导学生自主学习，培养学生自主发现及解决问题的能力，强化本科生的自主学习和创新能力，提高学生学习兴趣，引导学生高效率地学习，培养良好的职业素养，为培养创新人才打下基础。通过导师制加强培养教师的职业素养，形成良好教风，优化师资队伍。大学英语教师的导师工作重点应是在语言输出理论的指引下，使学生能够全时段拥有语言输出平台，全面提高英语语言交流应用能力，因材施教，充分利用各种教学平台及机会，使大学英语课程兼有工具性和人文性双重性质。从这两个角度对学生施行全面的英语教学，提高学校人才培养质量，主要工作有以下几个方面：（1）学业先导。在大学英语课堂教学的初级阶段，指导学生掌握学习方法以增强学生的英语听说读写译能力，提高跨文化沟通能力，帮助学生掌握英语这一交流工具，帮助学生了解国外的社会历史与文化，培养国际视野的同时确保人文素质和创新意识培养四年不断线，培养学生自主学习能力。（2）专业引导。在大学英语课堂教学的第二阶段，大学英语教学应体现英语工具性的特点，指导学生学习专门用途英语或未来工作有关的学术英语或职业英语，以此了解本专业的基本情况、发展形势、前沿信息和就业趋势，推荐学生学习与专业相关的课外书籍，激发学生的专业学习兴趣，培养学生专业素养。（3）学术指导。首先，结合各个专业行业特点、经济及就业形势，积极开展形式多样的课外实践活动。其次，鼓励学生参加英语学科竞赛，院系给予专业内部组织、选拔，配备有经验的指导教师对有潜力的学生进行专项辅导，全力支持其参加大赛。再次，组织学生申报英语类创新创业实践项目课题。对于国家、省级、校级等各级创新创业课题，积极辅导学生参与申报，并提供一定配套经费。专业技能指导还可根据专业不同进行学术交流会。在充分结合专业的基础上，要求学生在教师指导下，学习专业英语的基础知识，并充分投入专业英语实践活动，以小组合作的形式，进行专业英语技能实践。（4）职业辅导。以良好的师德师风和职业素养影响学生，引导学生树立正确的职业观、人生观、道德观和价值观。开展就业指导，帮助学生进行职业生涯规划和职业探索，提高学生的就业能力，积极培养学生的创业精神和创新思维，为创业的学生提供指导和帮助。
3.2创新创业教育改革下具体发展的方法与措施
创新学分是指学生根据自己的兴趣和特长，独立或在教师指导下参与各类学术科技活动、创新创业项目、职业水平考试、学科竞赛、文体比赛及社会实践等取得的具有一定创新意义的优秀成果、成绩或成就，经个人申请、学校认定后被授予的学分。以创新学分为抓手，进一步深化学校创新创业教育改革，不断提高学校学生的创新精神、创业意识、实践能力和学术水平。具体措施有如下几个方面：（1）以学科竞赛为牵引。包括由党政机关、教育行政主管部门、专业教学指导委员会、专业学术团体、行业协会等主办的与大学英语相关的竞赛或文艺、体育类比赛等。（2）开展课外科研科技活动。包括独立主持或参与教师的校级英语类科研项目、公开发表国际学术论文等。（3）引导参加创新创业项目。包括主持或参与校级及以上大学生创新性实验计划、大学生创新创业训练计划、创新创业基地项目及自主创业项目等。（4）引导参加社会实践项目。主要指在各类社会实践活动，以及学校组织的“大学生海外游学计划”等实践项目或活动中取得的突出成就。（5）水平考试与技能证书。包括政府、行业、专业团体或社会机构组织的公认的职业水平考试成绩（如英语四六级、翻译证书等），或经测试、考试颁发的正规职业资格证书等。
4.大学英语第二课堂的实践探索
4.1武汉工程大学邮电与信息工程学院的实践探索
武汉工程大学邮电与信息工程学院在2015级自动化专业（共计98人）大学英语第二课堂教学中，采用了本文所提的本科生学业导师制和创新学分的措施，在2015年至2016年两个教学学期内开展了相应的教学改革与实践。截止到2017年3月，这级自动化专业学生大学英语期末考试平均成绩达到70.12分，较前一学年度平均成绩60.45分有了较大提升。其中，高分区间80-90、90-100人数达到23人（约为23.5%）。还有学生与英语专业学生联合开展了外包翻译的研究，成功申请了湖北省大学生创新创业训练计划项目一项。
4.2不足之处
当前，移动互联w技术逐渐成熟，在年轻一代学生群体中异常流行。本文提出的措施中涉及利用移动互联网技术。利用移动互联网平台和技术保障第二课堂实行信息化管理，需要通过系统的大数据，以有效分析、评估、调整第二课堂项目的实施方式，以贴合学生需求，以期提高成效，这就需要学校提供有力的资金和技术支持。
5.结语
地方独立学院大学英语第二课堂教学改革以本科生导师制与创新学分为切入点，可以有效开展翻转课堂的教学，鼓励英语教师把中西文化知识、专业英语和跨文化交流经验融入课堂教学，也可以培养学生的人文素养和创新创业思维；可以利用新媒体，为学生自主学习提供更加个性化的英语学习平台，使得学生具有较强的跨文化交流能力及专业英语的自主学习能力，破除“哑巴英语”积弊。
参考文献：
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[2]王焰新.高校创新创业教育的反思与模式构建[J].中国大学教学，2015（4）：15.
[3]黄立鹤.大学英语第二课堂创新模式之理论与构建[J].教育与教学研究，2011，25（3）：90-92.
二年级语文教学方法及措施篇6
教学重难点：教学重点：听、说、读、写四会句子，教学任务为单元的教学重点，各课的语言点、词汇和句子为重点语言知识。这里给大家分享一些关于冀教版五年级英语教学计划5篇，供大家参考。
五年级英语教学计划1一、指导思想坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难以保持容易出现两极分。因此本学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的学生保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的欲望很强烈并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应totalphysicalResponse教学法让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学生需求的话题六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房
间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关与教学内容和教学进度同步的西方文化知识比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面本册教材通过let’sstart/pairwork/groupwork/tasktime/let’scheck/writeandread/storytime等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。
四、教学目标
1.激发学生学习英语的兴趣
2、能听懂、回说12组会话并能进行简单的交流
3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。
4、培养两人对话以及小组对话合作的能力
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、吟唱歌谣
8、能了解6项简单的中西方文化知识
五、教学重难点重点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确
4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能完成某项任务
5、进一步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范
难点养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
六、教学措施
1、根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中采用情景教学法让学生身临其境积极主动地参与到课堂教学中去调动学生的非智力因素提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材根据学生会的实际情况将每单元各个板块重现组排降低难度。
4、设计全面、高效的课后作业落实巩固知识并加以运用
七、培优辅差措施
一培优措施学优生的智力较好更重要的是学习习惯好学习积极主动。因此在教学过程中对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上适当提高要求增加难度。具体措施如下
1、学生优差搭配合作达标。
在对子活动和小组活动中将优生和差生作适当搭配以利于练习活动的顺利开展同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用弥补大班授课的不足.
2、鼓励优生订阅英语报刊杂志吸收更多的课外英语知识和西方文化常识拓展自己的知识面。
3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动提
高其英语的运用能力。
二辅差措施通常而言后进生的思维缓慢理解、应用等能力较差上课好动、注意力不易集中、不求甚解解决困难问题意志薄弱他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施
1、主动发掘他们身上的优点并加以发扬尽量少批评多表扬、鼓励和帮助让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。
2、在教学时由浅到深、由易及难逐步深入并注意方法及评价不伤害后进生。
设计适合他们梯度的知识和问题让后进生能在学习中有成功的体验从而激发学生学习的积极性和主动性增强学习的自信心。
3、在课余时间进行有针对性的辅导并与家长积极进行沟通取得家长的配合.在课堂上给与他们更多的关注争取在本学期取得进步
八、教学进度
五年级英语教学计划2教材特点
1、强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2、注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/pairwork/tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3、突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4、重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等
5、融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)
6、重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
7、实现整体设计。
内容与目标
1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一、词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’s
start部分引入新词。Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二、对话教学(Let’stalkpairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言(Let’s
try)。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的.学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
(1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元a部分的主句型为：Canyou……..?Yes,ican.no,ican’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。
(2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
(3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Let’s
talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1、学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
(约5分钟)
2、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
(约5-10分钟)
3、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
(约10-15分钟)
4、课堂完成活动手册。
(约5-10分钟)
四、语音训练(pronunciation)
这一册partC中pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
五年级英语教学计划3一、指导思想
国家《英语课程标准》要求在英语教学中，要提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析
《闽教版小学英语》在“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又有以下几个方面的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重视双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
三、学期教学目标要求
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣
培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调等基础。本学期应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、学情分析
本学期的教学对象为五年级的学生。学生对英语的学习比较感兴趣。作为教师，可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，在巩固基础知识的基础上，因材施教，分层教学，
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：
在差生转化方面，下狠工夫，抓基础。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对优秀生而言，鼓励学生到图书室借些有关于英语的短篇漫画或阅读(配图示的)帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。
五年级英语教学计划4一、教材解析
本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分Readandsay是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look,readandlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3a,3B,4a及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的`意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。
Readandact和Lookandread板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look,findandsay/Doasurvey/workinpairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。
二、教学目标
1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。
学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。
3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。
4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。
5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。
6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。
7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。
三、教改措施
由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。
1、尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
4、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。
5、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。
6、设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。
7、学科实践活动
四、研究措施
1、课前指导预习;
2、创设情境激发自主性学习的动机;
3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;
4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。
五年级英语教学计划5一、学生情况分析：
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的'转化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学五年级英语教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩-画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
三、教学目标
通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习，同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
四、教学重点难点：
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2、难点：
①养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
②使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
二年级语文教学方法及措施篇7
一、基本情况
城关镇位于陇县县城，耕地面积3.35万亩，林地20多万亩，农业产业结构初具规模，烤烟、奶畜、香菇、西瓜、核桃、苹果六大支柱产业发育壮大，是陇县西部农产品产销基地之一。小城镇建设进一步发展，建成了以镇政府所在街道为中心，集工商贸于一体的陇县西部贸易和商品集散地。2020年全镇人均可支配收入13275元。先后荣获全省维护稳定工作先进集体、省级生态镇、市级文明镇、市级卫生镇、市级平安镇等称号。
近年来，我镇认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，按照县语委办要求，积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，将推广普通话和语言文字规范化的要求纳入纳入单位工作日程和目标考核，渗透到日常工作的各方面。镇政府、各学校均成立语言文字领导小组，制定了实施方案，落实了工作措施，深入开展了《国家通用语言文字法》和其它法律法规的宣传，扎实认真地开展了形式多样的推广普通话、汉字规范书写、清理不规范字等活动，达到了陇县迎接语言文字工作督导评估标准。
二、措施与成效
1、镇政府为了贯彻落实《国家通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展纲要（2012-2020）》以及《陕西省实施<中华人民共和国国际通用语言文字法>办法》，根据《陇县迎接语言文字工作督导评估实施方案》，制了《城关镇迎接语言文字工作督导评估实施方案》，全镇各单位、各村以贯彻落实《国家通用语言文字法》及省市有关开展语言文字工作评估的规定为核心，以落实《国家通用语言文字法》、“普通话初步普及”、“汉字社会化应用基本规范”为目标，通过开展广泛的宣传教育、严格的培训检测，进一步提高全镇农村“说普通话、写规范字”的意识，使普通话成为农村、单位的日常语言、交流语言，并在社会发挥示范效应。
2、全镇小学、幼儿园在职教师普通话水平均达到二级乙等以上，其中语文、英语、幼儿园教师达到二级甲等以上。公务员达到三级甲等以上。各单位、中小学通过开展语言文字工作，规范用字意识加强，应用水平提高，各种公文、名称牌、标志牌、指标牌、教案本、作业本、板书等能正确使用规范汉字。
3、镇政府、各单位推广普通话组织机构健全，制定了语言文字工作规划、计划、方案。建立健全普及普通话有关制度和语言文字管理制度，落实措施得力，责任到人。
4、各单位把语言文字规范化工作纳入目标考核。从平时的记录、笔记到会议发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字。并作为目标考核的重要内容。
二年级语文教学方法及措施篇8
摘要：农村初中名著导读普遍落后于城市，致使农村初中语文教学相对落后。要想改变现状，我们要根据学校现有条件和学生特色，设定各年级阅读相应的名著书目；根据不同年级的课务特点，排定进行名著导读的具体时间；根据不同年级学生的能力差异和阅读进程，选定练习和积累要求；根据不同阶段量身设制的阅读，确定量化考核阅读效果的具体措施。
关键词：定；书目；时间；练习；考核
[中图分类号]：i206[文献标识码]：a
[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0219-01
农村初中的语文教学，对名著导读普遍落后于城市，致使农村初中语文教学相对落后。由于各种现实条件限制，农村学校向学生提供名著阅读的舞台非常困难。
这可能有学校阅读资源不足的原因；有初中课务重，阅读时间难以保证的原因；也有农村学生阅读习惯缺乏的原因。但可能性最大的原因或许不是教师思想不重视，而是缺乏切实可行的操作方法。因为，新课改的推进已很多年，中考语文中阅读分的设计作用明显，多数语文教师对名著导读的重要性都有一定的认识；而现实农村地区名著阅读的落后似乎都有类似的特点：名著阅读课很少，也很随意，效果好坏无从知晓。这说明，我们最缺的不是书籍和意识，而是行之有效的导读方法。鉴于我校近年来在名著导读过程中的一些做法和取得的实效，我认为：农村初中名著导读应重视四“定”。
其一，根据学校现有条件和学生特色，设定各年级阅读相应的名著书目。
应该说，现在的农村初中各方面的设施都有所完备，多数学校设有图书室、阅览室；可能会出现不同的或许是书籍拥有量和使用的有效率。我们只有根据本校的实际条件，结合不同阶段学生的特点，设定各年级学生必须完成的阅读书目，才能真正落实好名著阅读任务。
因为我校建有级别较高的图书室和阅览室，各年级选定的阅读书目相对较多。我们的具体做法是这样的：初一上册阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、中国古今寓言、成语故事、神话故事，下册阅读《童年》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、中外历史故事、中外各民族民间故事，初二上册阅读《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》，下册阅读《名人传》、《繁星-春水》、《海底两万里》、《我的母亲》、《水浒传》，初三上册阅读《傅雷家书》、《简-爱》、培根随笔名篇。
需要说明的是，《繁星-春水》我们安排在初二下册。原因是经过几年实践看来，这部集子初一的学生读着挺累，理解水平、体验水平不够，阅读兴趣不大。而初三下册，复习较为紧张，一般没定具体的阅读书目，但鼓励阅读文学类杂志。另外，书籍的来源不仅仅出自图书室，还要学生在学期之初以小组为单位相互配合准备。
其二，根据不同年级的课务特点，排定进行名著导读的具体时间。
多年的实践证明，没有具体排定名著阅读时间，要想完成阅读任务真的很难。课务紧、主动性不强、随意性大、习惯培养困难等因素时常困扰名著阅读的进行。而排定各年级具体的阅读时间，对培养学生阅读兴趣和习惯、增强学生阅读能力来说就显得尤为重要了。
经过多年的摸索，我们学校形成了这样的惯例：初一年级每周两个晚自修全都安排名著阅读，而且排定一节名著导读课，安排两次阅览室阅读或图书室借阅活动，周末在家安排一个半小时的名著阅读时间；初二年级每周至少安排一个晚自修进行名著阅读，而且排定一节名著导读课，安排一次阅览室阅读或图书室借阅活动，周末在家安排一个小时的名著阅读时间；初三年级上册每周至少安排一节名著阅读课，两周安排一次阅览室阅读或图书室借阅活动——单周奇数班级、双周偶数班级。我想说明一下，寒暑两假都有阅读长篇名著的时间安排，而初三下册不安排名著阅读时间，只进行相关习题指导和明确。另外，阅览室、图书室借阅时间都是按年级全校统一安排。
其三，根据不同年级学生的能力差异和阅读进程，选定练习和积累要求。
阅读如果没有练习和积累要求跟进，效果会大打折扣。而且，阅读练习和积累要求的选定还要符合一定的认知规律。
初一年级的阅读练习选定为人物把握、主要内容概括和句子批注三类，要求积累名言佳句和成语、谚语、歇后语。初二年级定为小说类内容概括或散文诗歌类主题把握、特色句子赏析、小说类人物评价或散文诗歌类手法分析、读后感想四类练习，积累任务要求在初一的基础上再加文学手法、表达方式、说明方法、修辞手法的积累。初三年级则选定作品特色分析和阅读感想两类练习，积累重在梳理名著知识要点。另外，各年级都有名著常识积累测试习题的选定；而且，阅读阶段不同，相应的常识积累习题也不同。
其四，根据不同阶段量身设制的阅读，确定量化考核阅读效果的具体措施。
对名著阅读任务的完成情况进行量化考核，是为了确定阅读是否有效、措施是否得力，这是保证名著阅读有效推进的根本措施。
我校确定的考核措施很多，有完成在摘抄本中的积累内容定期统计制、每学期分年级名著知识竞赛制、假日回校名著知识检测制等，其中独创的阅读练习积累卡制最有特色。具体操作方法是，不同年级的学生在阅读过程中完成相应的练习积累卡，课后教师对卡中各题按从高到低用a、B、C分别打分，记入学期阅读得分登记表，定期统计每位同学各种练习得a率。需要强调的是及时量化考核阅读实情，要注重阅读积累的质量追求，注重正面引导，定期在班内或校内展出优秀阅读练习积累卡，发挥榜样示范作用。
措施得力，才有收获丰盈的可能。我相信，农村初中名著导读若重视这四“定”，语文教学与城市的距离定将拉近。
参考文献：
[1]、《纪连海伴你读名著》石油工业出版社。
[2]、《教学勇气》华东师范大学出版社。
[3]、《语文教育学引论》高等教育出版社。
[4]、《语文教学论》多期
二年级语文教学方法及措施篇9
2001年9月，辽阳三中共招收新生796名，把中考成绩较好的前100名分成了两个实验班，进行课改教学。在2001年9月~2002年6月期间，我们对这100名中学习成绩下降明显的学生进行了调查分析。这100名学生中，成绩下降幅度较大的有23名，其中因不适应高中学习和管理特点而成绩下降者约占48%；因学习方法不当而成绩下降者约占65%；因没考上重点高中产生自卑心理而成绩下降者约占9%；因偏科而成绩下降者约占13%；因迷恋网吧，打游戏，而成绩下降者约22%。经过仔细观察，具体表现如下：
一是没有进入良好的学习状态。这些学生还在回忆初中生活或体味成功的喜悦，没有很快融入新集体，进入高中的学习状态。他们在初中，尤其是高三时，已经把学习的弓拉得很满，现在有一种疲倦的感觉，他们正在愣神，思想松懈。等到其中考试成绩出来了，才意识到自己落后了，需要赶紧努力。可是，要把成绩赶上去，还需要一段时间。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上理想的大学的。www.133229.com因此，往往表现为第一学期的学习成绩不理想。
二是学习方式不适应。初中学生绝大多数都是被动学习，而高中学生则需要主动学习，需要自主学习。许多初中生，没有养成自觉主动的学习习惯，尤其是没有学会自主式学习。学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。就拿数学来说吧，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听出“门道”。因此，一时间还适应不了高中的学习，成绩不够理想。思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。学生的思维方式高中生和初中生不一样，教科书内容转向了，而学生还没有一下子转过来。就拿数学来说吧，与初中数学相比，高中数学的特点是：
①数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而导致成绩滑坡。
②思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个重要原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，因而导致成绩下降。
③知识内容的整体数量剧增。高中课程与初中相比，是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
三是心理上、感觉上的因素在起作用。一所高中的学生来自多所初中，原来的尖子，现在不可能都是尖子，就向参加运动会一样，在省里第一，到国家可能没有取上名次，到世界就更别提了。因此，某些学生成绩的相对下降，也是情理之中的事。从初中到高中，学习的难度系数不一样了，在小学可以得双百，在初中得双百就难了，到高中就更难。从初中到高中，环境变化也导致个别学生不适应。有些学生整体素质不是很高，尤其是处理师生关系、同学关系，能力还不够强，心理上的自我调适能力较差，到了新的环境，经常因为一些日常生活中的小事而焦虑，造成精力流失，这些学生需要过一段时间才能适应这个新环境。也有个别学生因为一点点挫折而丧失对未来的信心。
二、个案剖析及相应措施
学生甲：2001年6月考高中成绩（以后称入学成绩）为班级20名；2001年11月期中考试成绩（以后称期中成绩）为班级44名；2002年1月期末考试成绩为班级46名。
主要原因及其表现：
1.由于没考上重点高中，产生对自己放弃的念头；
2.对高中学习缺少信心和兴趣，学习的主动性和自控能力不足；
3.心事重，注意力不集中。
采取的主要措施：
1.通过谈心，做其思想工作，给其讲我校近几年的高考情况，让他懂得只要用心学习，在普通高中一样可以考大学甚至是重点大学，树立学习信心；
2.上课经常提问，防止其注意力分散，并通过及时表扬增强其学习兴趣；
3.在其周围安排学习好的学生，对其进行正面熏陶。
学生乙：入学成绩为班级23名；期中成绩为班级49名；期末成绩为班级39名。
主要原因及其表现：
1.学习易情绪化，靠兴趣学习，不爱背，理科成绩好，文科成绩差，偏科现象严重；
2.眼高手低，不爱动笔，知识学得不扎实；
3.学习劲头不足，学习效率低。
采取的主要措施：
1.教师经常与家长沟通，经常找其谈话，做深入细致的思想工作，防止情绪波动；
2.经常检查其学习情况，帮其改掉眼高手低，不爱动笔的坏笔病；
3.在其周围安排文科学习好的同学，对其进行学习熏陶。
学生丙：入学成绩为班级29名；期中成绩为班级41名；期末成绩为班级44名。
主要原因及其表现：
1.初中知识量少，靠死记硬背还可以，高中知识量大，灵活性强，不能适应；
2.初中老师看得严，高中提倡学生自我教育，表现出自制力差的弱点；
3.缺乏探索精神和自学精神，对政史地等小科不重视。
采取的主要措施：
1.关心她并找其谈话，注意其内心世界的感受；
2.考试之前先出题考她，找出不足，提高其学习的目的性；
3.通过学生之间的竞争，调动其学习的积极性，提高其主动探索精神。
学生丁：入学成绩为班级25名；期中成绩为班级42名；期末成绩为班级48名。
主要原因及其表现：
1.初中课程简单，反复做同样题的时候多，而高中知识容量大，题量多，不适应；
2.学习方法不好，不善于总结归纳知识点；
3.学习惰性大，靠死记硬背，不爱动脑思考。
采取的主要措施：
1.让其经常做一些基本练习题，改变其惰性；
2.纠正其学习方法，帮助并检查其归纳和总结；
3.上课经常让其到黑板做题，发现优点及时表扬。
学生戊：入学成绩为班级33名；期中成绩为班级43名。
主要原因及其表现：
1.初中语文外语基础差，到高中学习吃力；
2.高中科目多，内容多，学习感到无从下手，学习缺少目的性和自信心。
采取的主要措施：
1.考试之后帮助和督促其进行试卷分析和总结；
2.对外语和语文定时间、定内容、定任务，消灭薄弱科目。
3.关心其情绪变化，经常沟通思想。
学生己：入学成绩为班级26名；期中成绩为班级43名；期末成绩为班级42名。
主要原因及其表现：
1.高中快节奏，知识量大，不适应；
2.学习方法不好，性子慢，学习常出现欠债现象。
采取的主要措施：
1.指导学习方法，逐渐培养其学习刻苦精神，经常检查督促使其不再出现欠债现象；
2.经常出些练习题让其限时做出，提高其学习效率；
3.经常找其谈心，帮其树立学习信心。
学生庚：入学成绩为班级38名：期中成绩为班级46名；期末成绩为班级7名。
主要原因及其表现：
1.刚上高中学习方法没及时调整好；
2.心事多考上重点高中有自悲感；
3.学习不用功缺少钻研精神。
采取的主要措施：
1.帮其调整学习方法，给其讲我校往年高考情况树立其学习信心；
2.根据该生爱好文学的特点从文科入手调动其学习的积极性主动性激发学习兴趣；
3.每周与其沟通思想及时批评和表扬。
学生辛：入学成绩为班级14名；期中成绩为班级36名期末成绩为班级34名。
主要原因及其表现：
1.贪玩，有时上网吧打游戏；
2.学习懒惰，不动笔，光看不写不做；
3.性子慢，学习效率低。
采取的主要措施：
1.经常检查其作业和练习情况，督促其学习克服懒惰的笔病；
2.经常对其进行限时作业训练，提高学习效率；
二年级语文教学方法及措施篇10
对一些基础掌握不熟练的同学来说，英语教学是非常困难的，因此，英语老师要制定好工作计划。下面是小编给大家带来的英语教师学期工作计划2020年最新版，欢迎大家阅读参考，我们共同阅读吧!
英语教师学期工作计划2020年最新版1
一、指导思想
以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施
1、师德方面：我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。
2、教学方面
①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。
②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。
3、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。
4、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
5、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。
总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
英语教师学期工作计划2020年最新版2
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。
一、提前做好充分的思想准备。
本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。
二、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。
因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。经过九年级三位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进行：
三、情况分析
1、学生情况分析
九年级三个班，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法;有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
2、教材分析
初中英语共五册，我们争取在三月份上完九年级全一册，四月中旬复习完三册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
(2)根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.
(3)每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
(4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
(5)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
(7)作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
(8)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
(9)要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
五、工作内容
实现英语成绩达标，完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互交流、学习。注意收集中考资料，到周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，并采取针对性的诊断措施及反馈训练。
六、教学进度安排
第一周：寒假作业检测，九年级第十四单元
第二周：九年级第十五单元
第三周：七年级(上)及检测
第四周：七年级(下)及检测，月考。
第五周：八年级(上)1一6单元并检测
第六周：八年级(上)7——12单元并检测
第七周：八年级(下)1——5单元并检测
第八周：八年级(下)6——10单元，模拟考试
第九周：专项复习——冠词、名词、代词、数词、形容词、副词。
第十周：专项复习——介词、连词、动词分类和时态动词、被动语态、情态动词。
第十一周：专项复习——非谓语动词、主谓一致、感叹句、祈使句、并列句和复合句，模拟考试。
第十二周——第十五周：三轮复习、模拟考试。本段仿真模拟训练，还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。
英语教师学期工作计划2020年最新版3
一、学生情况分析：
九(1)班共有学生36人，特点是班里尖子生不是很多，中间生占也不多，差生面大。当然大部分学生课堂学习积极性较高，回答问题较积极，能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。有部分学生受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然绝大部分还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡，虽然上学期有所进步，但和平行班比较，还有很大的差距。
二、教材内容分析：
本教材共4单元，按要求，从开学到三月中旬要结束新课。此外，本学期增加了口语与听力训练的比重，以便于教好的完成人机对话和听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计题材范围更广，反映了学生对未来生活的想象，如移居火星、拥有机器人生活方式、学习世界上著名伟人的事迹以及著名景点的介绍等。教学内容渗透了思想品德的因素，寓思想教育于语言教学中。并且教材配备了练习册、听力练习、听力训练教学光盘及中英文教参等必不可少的教学辅助工具
三、教学目标要求：
(一)总体目标：及格率：30%，优秀率：10%。
(二)具体要求：
1认真钻研教材教法，把握教材并把“新课程标准”的理念贯彻到我们当然英语教学过程中每让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习并使用英语，并激发和鼓励学生学好英语，不断进步;
2、努力提前完成教学任务，为中考复习作好充分的时间准备。
(1)搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。
(2)加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。
(3)充分把握教材特点，加强教育的条理性，有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序;有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深;在用中学，积极地运用语言;以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。
(4)加强英语教学的听力训练，利用好录音带、作好听力练习、定期进行听写训练。加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。摸清学生掌握知识的程度，查漏补缺，并对差生及时补救。
四、具体教学措施：
1、搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。
2、加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。
3、充分把握教材特点，加强教育的条理性，有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序;有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深;在用中学，积极地运用语言;以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。
4、加强英语教学的听力训练，利用好录音带、作好听力练习、定期进行听写训练。加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。摸清学生掌握知识的程度，查漏补缺，并对差生及时补救
五、教学进度安排：
首先，(2月22日至3月22日)完成新课教学，迎接学校的第一次月考。
第一轮(3月23日至4月23日)复习阶段搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。做到：
(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;
(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮(4月24日至5月30日)复习要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。
第三轮是考前指导与适应性训练(6月1日至学业毕业考试)主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
六、作文训练安排：
周次教学内容或文题训练目的
英语教师学期工作计划2020年最新版4
一、教学目标
通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
三、教材分析
九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
四、课时安排
本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分a，B，C，D，四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：
每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
九年级的英语教学工作十分关键，而九(3，4)班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
英语教师学期工作计划2020年最新版5
本学期我担任初三(2)的英语教学工作，针对学生现状和本学期的教学任务，制定如下教学计划。
学生现状分析：
三(2)班有学生43人，特点是班里尖子生很少，中间生占也不多，差生面大。学生的基础知识薄弱，基础知识掌握不牢固，上课教的很吃力，部分学生抱着混日子的态度。上学期进步很小，和一班比较，有很大的差距。
一、教学目的
通过听、说、读、写的训练，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯;发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力;了解文化差异，培养爱国主义精神;激发学生的求知欲，及创新精神，为以后的学习打下基础。
二、教材分析
本册教材教学内容健康，有利于提高学生的思想情感素质，新增内容较多，尤其是关于一些运动方面、科技方面、网络方面、环境保护方面等许多新知识，这就要求我们教师首先要通读教材，至少要通读本学期的内容，以便更好地驾驭教材，有一些知识需要去实践，例如，网络知识对于我们许多教师是新知识，就需要先操作再讲课。再比如，体育项目中的赛艇，冲浪运动等，教师必须有所了解。
三、主要语法项目
1.定语从句。
2.被动语态。
3.主谓一致。
四、教学方法及教改计划
1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。
2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。
3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力
五、采取适当的措施
1、该学年学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。
2、及时小测验，查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。。
4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
5、采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。