电工电子学习心得篇1
为期四周的电子工艺实习结束了，在这期间我们学习了常用电子元器件，以及相关的各种工具;基本掌握了电子元器件的基本手工焊接方法;最后焊接完成了Dt830D数字万用表的焊接与组装。这们课不同于其他的课程，主要是培养我们的手能力，同时它作为我们专业的一门必修课也让大家收获了很多，当最后我拿着我焊接组装的万用表时，心中有着一种喜悦，是一种通过自己双手获得成功后的喜悦。学完这门课后我对电子产品的生产有了个新的认识，它并不像过去我认为的装起来就好，而是要经历一定过程的。
我总结了一下，一个电子产品从开始到出厂的过程主要包括：
1、设计电路。
2、制作印刷电路板，准备电子元器件。
3、插装电子元器件。
4、焊接电子元器件及修剪拐角。
5、检验与调试。
6、组装电子产品，包装。
其中最主要的的就是焊接，焊接工艺的好坏直接影响着产品的档次与功能。特别是现在电子产品向小型化，与多功能化的方向发展，如果焊接工艺跟不上的话，再好的设计都是无法实现的。学习这门课感觉就是在学习电子产品的制造精髓------焊接。在细一点就是手工焊接，虽然这种方法在正规生产中是无法实现的，但他作为所有焊接技术的基础，以及我们学习电专业的人所必备的技能有着绝对的存在价值。焊接是使金属连接的一种方法，利用加热的手段在两种金属的接触面通过焊接材料的原子或分子的相互扩散作用，是两种金属件形成一种永久的牢固结合。利用焊接方式进行连接而形成的连接叫做焊点。电子元器件的焊接称为锡焊，其主要原手工焊一般分为四个步奏。
1、准备焊接，其中最主要的是把少量的焊锡丝和助焊剂加到烙铁头上，以避免烙铁头的氧化，影响焊接质量，而且这样还可以使烙焊件将烙铁头放在被焊接的焊点上，使焊点升温。这样可以使焊锡铁随时处于可焊接状态。
2、接热更好的流向另一面焊盘。
3、溶化焊料，当焊点加热到一定程度时，将焊锡丝放在焊接处，使其溶解适量的焊料后一看焊锡丝。
4、移开烙铁，移开烙铁的时机，方向和速度决定着焊接的质量。正确的方法是先慢后快，45度的方向。在我焊接时，我感觉最主要问题是烙铁头的氧化，当廖铁头氧化后将不能挂锡，使焊锡溶解为一个小球不能与焊盘很好的连接。
在焊接中我体会到要注意的问题
1、焊锡量要适中，过多的焊锡会造成焊锡的浪费，焊接时间的增加，不易察觉的短路。过少的话会造成焊点强度降低，虚焊。在我焊接时刚开始我怕给多了所以就是都很少，有时甚至焊接面没有明显的焊接，后来心理慢慢默数1234来控制国际的心理，这时焊锡又有点多，随着焊接数的增加我慢慢掌握了焊接的用量。
2、对烙铁头的保护，当烙铁头氧化后会引起烙铁头不粘锡，严重的不能进行焊接。其主要现象是烙铁头发黑，情况较轻的可以在湿纤维棉上擦拭，情况较为严重时要在锡板中擦拭，一把氧化膜除掉。
3、注意安全问题，在进行焊接时老听到有同学说把手烫伤了，把线烫坏了，有的还把电路板烫坏了，毕竟烙铁头属高温物体，我们再用得时候必须小心、以免不必要的事故发生。
电工电子学习心得篇2
关键词：电工电子技术与技能；学习积极性
教育心理学认为：学生的学习积极性能给学习活动提供动力，它直接影响着信息加工过程并制约着学习的方向，并对学习效果产生很大的影响。中专学生学习积极性一直受人诟病，研究探索提高他们的学习积极性具有十分重要的意义，本文从多方面探析如何提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。
一、培养积极的学习态度
要使学生对《电工电子技术与技能》有正确的学习态度，就必须使学生对《电工电子技术与技能》有正面的认识和情感。这就要求教师在课堂教学中结合教材内容引导学生认识到学习《电工电子技术与技能》有助于进一步学习相关的专业课程，提高自身专业技能的同时提升自己就业本领，也有助于处理家中电器的日常故障等。例如：在讲授电机控制线路时，指出工厂中的生产设备有大量的电机控制线路，如果掌握了这些控制线路安装、工作原理和故障排除方法，有助于毕业后服务工厂。在讲授照明线路时，指出如果掌握了照明线路安装技术、工作原理和故障排除方法，不但能增加将来的就业本领和服务社会的能力，而且还能处理家庭中的照明线路故障。在讲授电机结构原理时，指出不但工厂中的生产设备有大量电机，而且家庭中的冰箱、空调、微波炉和电风扇等都存在电机，如果掌握电机结构、工作原理和电机故障排除，就可以服务工厂、社会、家庭。在讲授放大电路、集成运算放大器和直流稳压电源等章节时，指出学习这些内容是为进一步学习电视机、音响等学科打基础。这样能从正面促使学生树立积极的学习态度。
二、激发学习动机
《电工电子技术与技能》的教学中，要激发学生的学习动机，才能调动学生学习的内部动力，激发出学习积极性，提高学习成绩。而求知欲和好奇心是学习动机最为核心的成分，所以课堂教学中要激发学生的求知欲和好奇心。根据《电工电子技术与技能》的教材特点，在教学中可通过学生熟悉的问题，激发学生的求知欲和好奇心。例如：在讲授楼梯层间照明控制线路时，提出日常的照明灯具都是由一个开关进行控制，而楼梯层间的照明灯具是由两个开关控制，同学们想知道是怎样控制的吗？在讲授整流电路时，提出，手机的充电器我们都经常在使用，它就是一个整流电路，同学们想知道它的内部结构吗？设置问题情境激发学生的求知欲和好奇心，也是一种十分有效的方法。例如：在讲授色环电阻时，给每个学生各种形状和各种标注的电阻让学生认识，然后要求学生读出每个电阻的阻值大小，而遇到色环电阻读不出它的阻值大小时，会激发学生的求知欲。在讲授判别电容器质量好坏时，取四只型号规格完全一样的电容，用万用表电阻档演示测量每只电容两端电阻的情况分别是：指针不动、指针停在零位置、指针摆动后恢复到原位置、指针摆动后不能恢复到原位置。通过这样设置问题情境和演示的奇特现象，极大激发学生的求知欲和好奇心，同时使学生产生积极的学习动力。
三、提高学习兴趣
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去学习。因此，在《电工电子技术与技能》的教学中，可以通过提高学生学习兴趣达到提高学生学习《电工电子技术与技能》的积极性。教学中可以用下列方法提高学习兴趣：
用演示实验提高学生学习兴趣。例如：讲授安培力时，演示通电导线在磁场中受力作用；讲授日光灯电路时，演示日光灯管一端亮一端不亮的现象；讲授电机结构时，给学生现场拆解电机；讲授电机正反转控制电路时，演示电机的正反转现象等。这些实验现象激发学生求知欲的同时也极大地激发学生的学习兴趣。
用实习提高学生学习兴趣。创造条件，组织好器材指导学生认真做好每一个实习，例如：日光灯线路安装，电机各种控制线安装，各种电子制作等。让学生在实习中激发学习兴趣，进而提高学习积极性。
四、让学生获得学习成功感
中专学生在其过往的学习中获得了较多的学习失败感，而对学习失去了自信心。教育心理学认为，学习成功感能提升学生的自我效能和诱发学习动机，同时使学生产生积极学习的强烈愿望。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，让学生获得学习成功感才能使学生重新树立自信心，达到激发学生学习积极性的目的。根据《电工电子技术与技能》教材特点：实训项目比较多，学生又喜欢动手操作这一现实情况，教师应想尽办法，创造条件让学生每一个实习项目都能获得成功。例如：在安装日光灯电路的实习时，给每个学生一套实习器材，要求学生按步骤单独完成安装操作，完成安装后经教师检查无误，学生自己合上开关通电灯管发光。在实习安装三相电机点动控制电路时，创造条件给每个学生一套实习器材，学生按步骤单独完成安装操作，最后学生自己通电试验。值得一提的是，对学生在操作中提出的问题要及时帮助解决，对动手操作能力比较弱的学生要耐心指导，必要时手把手地教，个别学生线路安装不成功时，教师不能不问不理，而是要与学生一道认真查找原因进行排除，确保每个学生安装操作成功，使每个学生都能体会到成功的快乐。
五、让学生感到被重视
每个学生都有渴望被教师重视的心理要求。学生在学习中感到被教师重视时，会产生积极学习的内部动力，并力求取得好的学习成绩，期待被教师重视的程度得到加强和延续。因此，在《电工电子技术与技能》教学中，要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定表扬。例如：在学生实习操作的过程中，教师要积极主动地走到动手能力差的学生身旁询问：操作有什么困难吗？需要帮助吗？在批改作业过程中，如果发现个别学生作业比以往清洁了，又或者比以往做对的多了，教师要主动把学生请到办公室给予表扬与肯定。学生感到自己被重视了，就自然会更加积极学习。
（作者单位：肇庆市四会中等专业学校）
参考文献：
电工电子学习心得篇3
暑假电子工艺实习报告范文一
这个星期我们班进行了为期一周的电子工艺实习，实习任务是制作一台收音机，其实是进行简单的组装而已!
刚开始时我并不清楚电子工艺实习到底要做些什么的，以为像以前的金工实习那样这做做那做做。后来得知是自己做一台收音机，而且做好的作品可以带回去呢。听起来真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧!就这样，我抱着极大的兴趣和玩的心态开始这次的实习旅途。
第一天并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接元件。电烙铁对我来说并不陌生，我以前在电子协会时用过很多，[大学生电子工艺实习心得体会]算得上会用但谈不上是熟练那个，所以我也很认真地对待这练习的机会。焊接看起来很简单但个中有很多技巧要讲究的，在焊的过程中时间要把握准才行，多了少了都不行!练习时最好边做边想想老师教的动作技巧这样学得比较快一点。
第二天的主要任务是了解收音机的大致原理。说真的，虽然自己是学电子专业的但对很多常用的电子元件还不认识呢。老师也知道我们常识少，所以从元件识别入手。这个老师讲课很风趣，经常让我们引进不禁，这样学习气氛比起我们平时上专业课时好多了。老师讲完原理后，我们就开始把每个元件照着图纸插到pcb板上。
第三天，我们要把昨天插好的每个元件焊接上去。我的pcb板昨天已经搞好一半多了，所以这天早上不久我就把它焊接完毕啦。我很高兴，因为我是我们班第一个拿作品去给老师调试的。调试后发现我的制作有点小问题，但经我细心检查修改后最终成功了!听着自己的制作发出的声音心里甜甜的，因为这是我的劳动结晶!
第四天的任务是把收音机的外壳装上去，第五天老师教我们写实习报告的细则及注意事项。这样一个星期的实习就结束了，时间过得真快，真有点不舍得的感觉。
这次实习很有趣很轻松，通过老师的讲解我懂得了收音机的基本原理同时也学到了不少有关电子的专业知识。在实习过程中不断提高自己的动手能力之余也体会到了实践的乐趣。因为在实践时往往会遇到很多问题，遇到问题后要细心检查才能发现其中的错误，最后就要想办法去解决这些问题。这样的一个过程不知不觉地使我的实践能力提高，为以后学习、做实验打下基础!
暑假电子工艺实习报告范文二
电子工艺实习是一门技术性很强的技术基础课，也是我们理工科进行工程训练，学习工艺知识，提高综合素质的重要实践环节。从第2周到第5周每周周二下午四个小时来进行这次实习。
实习任务是制作一台万用表，刚开始时我并不清楚电子工艺实习到底要做些什么，以为像以前的金工实习那样这做做那做做。后来得知是自己做一个万用表，而且做好的作品可以带回去。
听起来真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧!就这样，我抱着极大的兴趣和玩的心态开始这次的实习旅途。
实习第一天也就是第二周，通过看录像中电子工艺实习的范围与技术，还有录像中老师高潮的技艺让我艳羡不已，这个下午，我对电子工艺实习有了初步的认识，对电路板，电路元件有了一定的认识，对我接下类的三周的实际操作给予了一定的指导。
第3周也并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接电阻，导线。电烙铁对我来说很陌生，所以我很认真地对待这练习的机会。
我再说说焊接的过程。先将准备好的元件xx印刷电路板规定好的位置上，待电烙铁加热后用烙铁头的刃口上些适量的焊锡，上的焊锡多少要根据焊点的大小来决定。
焊接时，要将烙铁头的刃口接触焊点与元件引线，根据焊点的形状作一定的移动，使流动的焊锡布满焊点并渗入被焊物的缝隙，接触时间大约在3-5秒左右，然后拿开电烙铁。
拿开电烙铁的时间，方向和速度，决定了焊接的质量与外观的正确的方法是，[电子工艺实习心得体会范文]在将要离开焊点时，快速的将电烙铁往回带一下，后迅速离开焊点，这样焊出的焊点既光亮，圆滑，又不出毛刺。
在焊接时，焊接时间不要太长，免得把元件烫坏，但亦不要太短，造成假焊或虚焊。焊接结束后，用镊子夹住被焊元件适当用力拔一下，检查元件是否被焊牢。如果发现有松动现象，就要重新进行焊接。
焊接看起来很简单但其中有很多技巧要讲究的，比如说用偏口钳掐导线的力度、焊锡丝的量和在焊的过程中时间都要把握准才行，多了少了都不行!我觉得最难的就是托焊了，总是把握不好焊锡丝的量和电烙铁托的时间。心想还好是练习，要不不知道要焊坏多少个原件呢。
第四，五周，我们开始了我们最后的万用表的焊接，想到平时在物理实验室里用的万用表现在可以经自己的手焊接出来，心中难免有些许激动。
第三周时由于身体不适，导致焊接效果不理想，竟然把R4焊在了R3的位置上，结果要把焊好的拆下来重新焊，下课时发现比别人的进程慢了好多，心里不由的有些着急，怕第四周焊不完，但是老师要求不能私下里自己焊，所以就打算第五周的时候早点去把进度赶上。
最后一周抓紧了速度，电路板焊接完成后找老师检查打分才能进行外壳组装，自我感觉总是把握不住量和时间，所以总体上焊接的不太好看，老师打了个4+的成绩。
表示可以继续组装外壳了，组装外壳看似简单真的组装起来也不容易，我装上壳的时候电路板按不下去，发现是焊接时焊接面留的脚太长了，于是又调整了一下，组装完成后信心满满的找老师去做最后的检查。
老师测量了一下，各个功能良好，没有器件焊坏，准确度可能还有待提高。老师示意我的万用表已经制作完成了，心里确实有小小的成就感。十一放假还拿回家送给我老爸了，对于家里精确度要求不高的工作，我的小小万用表还是可以胜任的。老爸很高兴!
电子工艺实习让久在课堂的我切身的感受到作为一名电子工艺人员的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。
通过这次实习不仅自己动手完成了一个万用表，更过的是学到了很多东西。首先巩固了电子学理论，增强了识别电子元器件的能力，通过对元器件的测量，也增强了对万用表的使用能力。
电工电子学习心得篇4
关键字：制冷电气控制课程；电工电子课程；课程融合
1引言
随着我国教育机制的不断完善与发展，国家对于高等职业院校的教育越来越重视，陆续出台各种规范以及优惠政策对高职教育进行大力扶植。近年来，高职院校的教学模式不断规范，教学质量不断提高，课程体系不断完善。但是就个别学科来说，仍然存在着部分课程设置不合理的现象，使得学生在知识的掌握上没有很好的进行衔接，极大地影响了教学效果。本文将针对《制冷电气控制》这一相关制冷专业的核心课程与《电工基础》和《电子基础》（以下简称电工电子课程）这两门基础课程的融合进行研究。
就我国高职院校的相关制冷专业而言，《制冷电气控制》是十分重要的专业核心课程，这一课程的学习建立在相关的电子电工知识的基础上，因此电子电工课程的学习的效果极大的影响了学生对于制冷电气控制相关专业知识的掌握。在我国当前高职院校的课程体系中，这三门课程一般独立进行教学，分设在不同的学期，然而在当前的教学实践中，这一传统的三门课程相互独立的教学体系往往使得知识的掌握无法得到良好的衔接，造成教学效果不佳。如果将这三门课程进行有机的融合，既能够满足高职教育的实用性和够用性原则，还可以极大地提高教学效率和学生的学习积极性。
2《制冷电气控制》和电工电子课程独立开设存在的弊端
在内容上无法良好的衔接。《制冷电子控制》是相关制冷专业学生的核心专业课程，而电工电子课程在大部分的高职院校是针对全体理工科的学生，这个导致电工电子课程强调广度，以便能够满足不同理工科专业学社的需求，显然无法做到有深度和有针对性。对于相关制冷专业的学生而言，电工电子课程的一些教学重点可能和自己以后将要学习的专业课程无关，这就使得学生的在学习的过程中，很难抓住和自己专业相关的知识进行重点的学习，往往造成了和专业相关的知识没有得到很好地掌握，其他的电工电子知识也由于在以后的专业学习中接触不到而容易遗忘；同时在《制冷电气控制》这一专业课程中需要的电工电子知识可能没有在课程中作为重点来进行教授，例如在电子电工课程中对于制冷专业需要的一些集成电路和电子元件的知识并没有进行深入的讲解，使得学生在学生《制冷电气控制》这一专业课程时感觉吃力，极大地影响了专业课老师的上课效率和学生的学习效果。
课程间隔时间较长造成学生对于基础知识的遗忘。在我国高职教育对于相关制冷专业学生课程的设计上，存在着电工电子中的某一课程和《制冷电气控制》这一专业课之间间隔一个学期甚至两个学期的现象。由于《制冷电气控制》这一专业课程的知识离不开一定的电工电子基础知识的积累，因此基础课程和专业课程的间隔时间过长使得学生对于基础知识有很大的一部分已经遗忘，老师的上课的过程中，为了使得学生对于专业课进行更好的掌握，需要占用大量的课程时间带领学生对于电工电子课程的基础知识尽心复习，造成了时间和上课效率的极大浪费，使得专业课的教学任务很难顺利完成。如果基础课和专业课之间的间隔时间越短，学生对于基础知识的掌握程度越高，越能够提供专业课的教学效果。
教材内容存在重复的现象。由于《制冷电气控制》这一专业课和电子电工基础课程教材编写的老师不同，相关专业不同，因为在教材上往往会存在一些知识上的重复。同时由于《制冷电气控制》这一专业课程往往是由制冷专业的相关教师进行教授，而电子电工基础课程受众面较大，教授的老师可能来自不同的专业，如果教师之间没有办法进行比较良好有效的沟通，可能导致教材上重复的同时均进行教授，或者以为在对方课程上对进行讲解而同时都没有进行教授的现象，使得教学的效果受到影响。
3《制冷电气控制》和电工电子课程融合教学的相关建议
1.在教学过程中对三门课程进行有机的结合
由于《制冷电气控制》作为制冷相关专业学生的专业课，应该偏重于对学生将理论应用于具体的实践过程中，因此偏重于实践；而电工电子课程课程作为学生学习《制冷电气控制》的理论基础，因此偏重于对理论的结合。在教学过程中，不应该仅仅将这三门课的内容简单的罗列进行教学，而是以实践带动理论的学习。可以把教学的内容分解为一个又一个工作中需要掌握的项目，内容由浅入深，在每一个项目的学习中，教师可以先讲授项目所需要的基本理论知识，然后从专业的角度讲解理论在《制冷电气控制》这门课程的具体应用，通过一个项目将三门课程有机的串联起来，有利于学生提高学习兴趣，通过项目搭建起良好的知识体系。
2.对相关教材的研究和编制
由于当然仍然是传统的教学模式，《制冷电气控制》和电工电子课程分开独立进行开设，因此并没有相应的教材进行改革，将制冷电气控制和电动电子课程的内容融合进行编写。高职院校可以现在某些地区进行《制冷电气控制》和电工电子课程融合教学，并根据实验教学的情况，结合在实践中的经验，请相关的权威教师编写相应的教材。
3.对相关教师进行培训
由于之前的教师适应了传统的教学方式，可能在《制冷电气控制》和电工电子课程融合教学过程中需要的适应的过程，尤其要求相关教师具备一定的实践能力。这不仅要求相关教师加强学习和实践锻炼去适应新型的教学方式，同样要求高职院校能够提前对教师进行指导和培训。
4结语
近年来，高职院校的教学模式不断规范，教学质量不断提高，课程体系不断完善，但是就个别学科来说，仍然存在着部分课程设置不合理的现象。一些教学实践证明，将《制冷电气控制》和电子电气课程进行分来的独立教学可能没有办法达到理想的效果。本文结合制冷电子控制课程在教学过程中所存在的问题，提出将制冷电气控制课程与电工电子课程相融合的教学方案，认为在进行改革的过程中应该注意在教学过程中对三门课程进行有机的结合、对相关教材的研究和编制、对相关教师进行培训。
参考文献
[1]周向欣，王华.高师课堂实施研究性教学初探[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2010（4）：62-64.
[2]陈安军.基于项目研究性教学模式的探讨与实践[J].黑龙江教育，2011（11）：15-16.
[3]陶洁.制冷电气控制与电工电子课程融合的教学探讨[J].制冷，2014（4）：87-89.
电工电子学习心得篇5
电工实习生心得一
电工实习是一门教我们电子线路设计与制作的基本技能的课程，老师的谆谆教导，同学的融洽合作，以及这门课程自身所散发出的强大的实践性与趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一颗圆滑漂亮的焊点，第一张自行设计的pCB版图，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充电器，好奇，兴奋，强烈的成就感，真的不知道该用什么来形容了。虽然说电工实习一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所谓乐在其中，每一次的实习都像在玩游戏一样极具有挑战性，再苦也是值得的。
当右手第一次挥舞起烙铁的时候，心情真是怎两个激动了得!虽然经过千辛万苦才找到那种感觉;虽然时常也不乏出现一些虚焊点或是东倒西歪的焊点，虽然对自己第一次的杰作说实话有些厌恶，但是我仍然对此由衷的感谢。如果没有那一天的练习哪里有我值得骄傲的充电器的诞生呢?
说起那个充电器，真的就是激动啊!!!记得小时侯我可是一个分裂份子，家里上上下下的电子器品没有什么能逃脱我的魔抓的，但可惜的是它们只能有分离而没有团聚的那一天。通过实习，我发现自己开始摸索到了一点门路。第一次如此清晰的了解组装一个电器的全部过程，对整个充电器内部又有了一个新的认识，原来无论哪都存有人类的汗水啊!
几周的电工实习，让我难忘的莫过于印刷板的手工设计，这东东如果没有一定的耐心还真是棘手。就一个简单的1：1图，大小不到200平方厘米。不仅要考虑元器件的位置，还要计算导线的设计，不能有平行，不能有锐角，不能是直角，不能飞来飞去。整个图片要求简洁明了，哎~~~不枉我画了四幅以上。冲动是魔鬼!试试画下这个图就知道，这就话真对啊!!!
总的来说，我对这门课是热情高涨的。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神，。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的团结就是力量不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!
因为电工实习,我们学到了知识;
因为电工实习,我们开始做事了;
因为电工实习,我们长大，成熟了
电工实习生心得二
通过一个周六的电工实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
第一、掌握了电烙铁的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如电阻的两种焊接方法。
第二、学会了导线绝缘层的拔出技巧，以及注意事项和单股铜导线的直接连接方法：
小截面单股铜导线连接方法如图所示，先将两导线的芯线线头作x形交叉，再将它们相互缠绕2～3圈后扳直两线头，然后将每个线头在另一芯线上紧贴密绕5～6圈后剪去多余线头即可。
单股铜导线的分支连接。单股铜导线的t字分支连接如图所示，将支路芯线的线头紧密缠绕在干路芯线上5～8圈后剪去多余线头即可。对于较小截面的芯线，可先将支路芯线的线头在干路芯线上打一个环绕结，再紧密缠绕5～8圈后剪去多余线头即可。
第三、懂得了一些自动控制的原理，比如说半自动控制装置，全自动控制装置。最后我们还自己动手接了一个半自动控制装置。并且在这些授课过程中认识了很多元器件。
第四、我们还在老师得指导下触摸了220v市电，和用手摇发电机发出的500v电源。
总的来说，这次电工实习给我们的是我们在平时的理论课堂中不可能触及到的知识，这将对我们以后不管是学习，生活有很大的帮助，并对接下来的飞思卡尔以及电子竞赛有很大的帮助。更重要的是在这次电工实习中我学到的是一种认真，科学的态度，这将为我以后本专业的学习打下一个态度。
电工实习生心得三
焊接的体会
实习刚开始的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的基本方法之一。其基本操作五步法准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁，看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。在不断挑战自我的过程中，焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。由于在大一二我学的都是一些理论知识没能体会到亲自动手焊接东西实际操作过程是怎样的。在这一过程当中我深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。这一次的实习没有多少东西要我去想，更多的是要我去做，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工电子实习，是以学生自己动手，掌握一定操作技能并制作、组装与调试为特色的。它将基本技能训练，基本工艺知识和创新启蒙有机结合，培养我的实践能力和创新精神。作为信息时代的大学生，作为国家重点培育的高技能人才，仅会操作鼠标是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。
表贴收音机制作过程体会
经过电工电子实习，我学会了基本的焊接技术，表贴收音机的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我还学会了电子元器件的识别及质量检验，
表贴焊接：
在电焊的表贴收音机的时候，学会表贴电焊应该是我最大的收获，下面简单介绍以下表贴焊接的体会，表贴焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏,或者造成焊接短路现象。
调试与检测：
调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。我要通过对表贴收音机的检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。首先我要检查焊接的地方是否使电路板损坏，检查个电路元器件是否同图纸相同，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。这些都我的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我以后的工作打下了良好的基础。
实习过程中自己的收获
一.在电子电工知识方面
1.熟悉手工焊锡常用工具的使用及其维护与修理。
2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。
3.熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。
4.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。
5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表。.了解电子产品的焊接、调试与维修方法。
在电工方面我掌握了常用的电工工具，如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面，熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。在理论知识方面，系统地学习了：①元器件的焊接技术②元器件基本知识和测试③万用表的使用。
二.在实习过程中自己的一些思考
实习过程中我学到的不仅仅只是上述电子电工方面的知识，更重要的以下几个方面自己的一些思考与收获
实习对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。这次的表贴电路的焊接。培养和锻炼我的实际动手能力，使我成为理论知识与实践充分地结合，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的高素质人才，为以后的顺利就业作好准备。实习，使我更深刻地了解到了实践的重要性，通过实习我更加体会到了学以致用这句话的道理，终于体会到实习前的自大，实习时的迷惘，实习后的感思这句话的含义了，有感思就有收获，有感思就有提高。
电工电子学习心得篇6
关键词：兴趣驱动；电工电子；教学模式改革
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）43-0106-03
“电工技术”和“电子技术”是非电类专业的重要的技术基础课程，该课程训练学生基本的分析问题和解决问题的能力，为学习后续课程、从事有关的工程技术工作打下理论与实践基础[1]。目前本课程面向本校材料、机械、冶金与生态、土环4个学院开设，每学期约有近50个班，学生的覆盖面非常广。电子信息技术的复杂多样化，电工技术和电子技术课程传统的教学模式已经不能提高学生兴趣，吸引学生自主学习。
一、电工技术和电子技术课程教学模式的现有问题
1.学生积极性不高。在现有的教学模式下，部分学生对电工技术和电子技术课程的重要性认识不足，学习积极性不高[2，3]，认为这门课程是“副课”，是和本专业无关的知识，或者课程“用处”不大。现在的学生思想活跃，兴趣爱好广泛，有些学生认为学习电工电子技术不如去花时间考计算机等级，考驾照，去广泛社交等等。为此，他们上课时精力不集中，睡觉或者看其他书籍，甚至干脆不来上课。
2.课程内容和专业结合不密切。尽管科学技术的快速发展，使得非电类专业与电子技术出现了越来越多的交叉、渗透和融合，但是目前的电子课程内容并没有充分反映出电工电子技术在非电类专业中的应用，现有课程只重视内容的系统化完整化忽视课程中实际应用的问题比较突出。
3.网络资源没有得到有效利用。虽然从网络公开课到慕课都在致力于改革传统课堂教学理念和教学方法，但是网络公开课或慕课也存在一些问题：相类似电工电子技术的课程很多，学生不知道想学习哪个学校的课程，老师不知道学生在干什么，不能起到以学生为中心，正确引导学生学习，提高学习电学知识的兴趣和积极性。学生在上网的过程中，找不到合适的资源，转做其他的事情，浪费大量时间。
4.教学方法和手段不丰富。教师只是使用ppt和板书教学，学生提早打印课件内容，其中的讲解习题的分析和解题过程都一览无余，既对学生没有足够的吸引力，又不能增强学生主动学习主动思考的能力。按照传统的方法上课，无法引起学生学习的热情，获得好的教学效果。
如何调动学生的兴趣和积极性，以学生为中心、以教师为主导，如何采用兴趣驱动法培养学生自主学习能力是电工电子技术教学中面临的重要问题[4]。以机械类专业学生为对象，在电工电子技术教学过程中以教师为中心的知识灌输为主的教学模式，转变为以学生为中心、教师引导为主的兴趣驱动的教学模式。
二、兴趣驱动的电工电子教学模式改革措施
1.提炼教学内容中的兴趣点。（1）从“绪论”入手，引起学生的兴趣。在绪论中介绍电工电子技术的历史发展与现状，完成电子技术课程整个知识体系的综述。在这个过程中加入电工电子技术的发展对机械专业带来的革命性的转变，促进了机械行业的不断发展的内容。介绍起到关键作用的历史人物，使学生感到学习电工电子技术非常有用。介绍机械类专业中与电工电子技术相关的后续课程，后续课程中用到这门课程的哪些知识，引起学生对这门基础课程的兴趣和重视。例如后续“电子技术实习”2周，培养学生电工电子方面的工程意识和工程实践技能，这就是建立在电子技术课程的基础上的。计算机原理、自动控制等课程的学习，也是建立在电工电子技术的课程的基础上。（2）机械相关电路实例，激发学生的兴趣。在学习过程中，将功能背景和在机械中的应用相结合，从系统高度介绍电路，激发学生的兴趣。从实用电路的系统介绍电路各部分功能分解电路内部结构分析各个器件的功能，增强对学生从系统到个体，从应用到理论的思考方式的培养。例如介绍电动机正反转电路的控制电路，就可以从工厂的实际机械设备引入，如机床作台的往返、刀升降的控制等都是由电动机的正反转买现的，那么通过实用系统的介绍就可以引入电动机的正反转控制，电路的结构就可以分解成主电路和控制电路，然后主电路由刀闸开关，熔断器，交流接触器的主触点等等到电动机，控制电路由停止，启动，自锁触点和交流接触器的线圈等等组成，然后根据每个器件的位置引入器件的功能，再到每个器件的结构的介绍，这样从实际出发到抽象的过程充分调动学生的兴趣和好奇心，使教学的质量大大地提高。
2.细化机械类专业，找准与电工电子的结合点。机械类专业包括机械工程及自动化、车辆工程、物流工程、工业工程四个专业，对机械类专业的再细化有利于找准各个专业和电子技术课程的结合点，在课件中加入详细背景下的应用实例，更容易把学生的兴趣激发出来。例如机械工程及自动化专业，需要掌握机电系统的设计、制造、检测与控制等方面的专门知识，在介绍组合逻辑电路的设计时，以工厂车间的电动机控制为应用场景，学生的兴趣就会倍增。例如车辆工程可以介绍分析汽车点火系统的工作原理；模拟电路部分的实例；数字电路部分的实例汽车电子遥控锁的电路设计[5]。
3.多种教学手段激发学生兴趣。（1）视频资源的有效利用，引起学生兴趣。对应课程中的知识点，对网络精品课程和mooCs视频进行精心筛选和剪辑，精选讲解电路工作原理和内部结构的FLaSH或视频动画，采用录屏软件制作仿真小实验等等，使这些视频资源得到有效利用，进行微课程的课件制作，合理地利用到课上课下的教学中。结合微课课件采用启发式和讨论式教学，引入翻转课堂的思想，激发学生的求知欲，调动学生的发散思维，加深对理论知识的了解和掌握。例如继电器控制系统中，采用微课课件，由学生自主学习组合开关的工作原理，首先介绍组合开关在实际中的应用，然后组合开关的内部结构的演示，再到组合开关的工作原理的分析，利用课下时间，学生对器件从感性认识上升到理性认识，不由自主地被吸引到相应的内容上。如在讲授三相异步电动机的工作原理时，通过多媒体课件可将三相绕组中的电流变化，旋转磁场的产生过程形象地展示出来，可通过模拟方法完成整个电动机的工作过程，这样，不仅将抽象的东西形象化了，还能有效地提高学生学习的主动性、积极性。（2）教学和实际结合，提高学生兴趣。通过器件实物和教学教具的使用，提高学生对这些器件的内部结构、参数性能产生感性认识。增加课前市场调研、课后思考题、与机械相关扩展知识阅读部分，部分内容拟以课堂讨论形式开展。在学习电子技术的时候，可以让学生通过网络和市场上亲自购买面包板和芯片，学习实践中器件的分类和挑选。有助于学生对这些器件的内部结构、参数性能产生感性认识，学习时就不会对抽象的参数感到枯燥。例如在书本学习电容时，学生只知道电容值是多少法拉，但是实际中购买使用电容时不单单要考虑电容的电容值，还要考虑有极性还是无极性，哪种材质构成，耐压值等实际的参数。不但引起学生的好奇心，还会从实践中体会到器件各个参数真正的含义。（3）在教学中引入仿真软件，激发学生兴趣。由于大部分学生对电路的接触较少，为增加学生的感性认识，在教学过程中有目标地引入各种电路的仿真，使学生能够直观地看到电子线路的构成，各种测量仪表的使用，学习从电子仿真电路图转化成原理图，总结相关方法和原理等内容，激发学生的兴趣的同时强学生自主总结问题分析问题的能力。（4）利用网络资源，激发学生兴趣。网络的无处不在和移动网络设备（智能手机/平板/便携本）等的出现和普及，学生们基本离不开这些设备。为了把学生从这些设备上做其他事情吸引到课程上，充分利用现有网络资源，把课程的相关内容先后放置到网络上。内容包括课程简介、与机械类相关的各种资料、精选视频、课件与教案、自学指导书、授课大纲及考核大纲、习题、讨论题、往届考题等。例如，有些学生在上课时使用ipad或者手机直接看动画版的教学课件，这样就把学生从移动网络设备上做其他事情直接拉回到课程上，极大地提高了学生的学习兴趣和教学质量。
4.利用实验激发学生兴趣。（1）自主式实验，提高学生兴趣。在验证性实验的基础上增加综合性实验和设计性实验的个数和类型，允许学生自主选择实验，充分调动学生学习的积极性和参与性，允许学生自由选组，2～4人一组，集体完成一个项目并撰写出总结报告。学生自主分组进行查找感兴趣的选题，设计仿真实验，进行硬件连接调试，写实验报告的过程。这个过程让他们积极主动地参与和了解一个实用的工程应用问题、思考解决方案并总结的过程。学生的动手能力和自我学习能力以及分析解决问题的能力在这个教学中得到了锻炼。通过完全开放和自主实验等手段，提高学生发现问题、提出问题、独立分析、解决问题以及动手实践能力，以激发学生的学习兴趣，培养创新意识和科学精神。（2）利用myDaQ，提高学生兴趣。myDaQ数据采集套件体积仅有巴掌大小，含有电源及各种测量仪表，通过与计算机连接即可实现对实际电路的测试，使用方便，是学生在课外进行电路设计自主实践的得力工具，为学生自主探索学习提供一个良好的实践平台。由于myDaQ套件便于学生自主操作，激发学生的学习兴趣――自己动手设计，实现理论到实践的过渡，可大大拓展学生的学习和实验空间，对学生的兴趣和积极性都起到了促进作用。
5.改变考核体系，提高学生兴趣。充分考虑学习过程。综合考虑学生平时表现以及学习态度，在期末考试的成绩中予以反映，极大地提高了学生平时学习的兴趣和积极性。平时学习可以结合报告、答辩以及综合设计仿真等在多方面考核使学生充分发挥平时学习的积极性，而不是仅仅靠最终突击最终考试和照抄固定答案而得到高成绩，打击平时学习的学生的积极性。例如，课程报告可以是各种类型的，包括应用仿真软件设计性或验证性电路仿真，课程相关哲学内涵的探讨，课程知识点归类总结，综述电工学在机械方面的最新应用等。充分调动学生的学习热情和积极性，充分发挥自己的各方面能力，而不是仅仅靠最终试卷和平时固定答案的作业来定分数。
电工学是工科非电专业的重要课程，目前正面临着知识更新和教学改革的紧迫任务。结合电工电子技术课程实践性强的特点，把兴趣驱动的电工电子教学模式的改革和实践应用到机械类相关专业，从实践效果看，机械类相关专业的本科生的学习兴趣浓厚课堂气氛热烈，对学生的调查显示学习兴趣度比其他专业的学习要高。这些教学措施的应用与教学模式的改革对促进电工电子技术的教学工作、提高教学质量、培养人才具有重要意义。
把兴趣驱动的电工电子教学模式的改革和实践在机械类相关专业中取得的经验和成果进行推广，应用到材料、冶金与生态、土环各个专业的电工电子技术课程的学习中，充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高电工电子技术课程的教学质量。
参考文献：
[1]路敦民.浅谈机械专业“电工学”课程教学[J].中国林业教育，2009，（27）：40-41.
[2]魏娟.大学生学习积极性综合评价及影响因素分析[J].计算机教育，2012，（23）：43-48.
[3]朱红侠，罗强.调动大学生学习积极性提高教学质量探讨[J].中国科教创新导刊，2013，（25）：120-121.
[4]张勇.促进学生自主学习的教学指导流程探索[J].教学研究，2010，33（4）：22-25.
电工电子学习心得篇7
关键词：电子电工技术教学方法
电工电子技术在机电类学校作为一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。但是对于高职高专类的学生，底子差，物理基础知识掌握不牢，而本课程主要特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解。在实际的教育教学过程中，针对此类学生，需要教师充分对课程理解，消化，通过具体例子分析，真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。大量的学者和专家对高职高职电工电子技术教学进行了研究和分析，主要在教学内容和教学形式方面展开。根据个人授课经验总结，电工电子可以采用以下几种方法学习，以增强学生学习的积极性和主动性。
一、备学生，讲好课，多总结。
明确教材的性质、任务、教学目标、容和要求、研究教材中各章节的重点和难点，很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基础也是同样的重要的，以前在更多文献里关于教师如何备好课讲的很多，但是如何备好学生也是一门比较复杂的课程，在一个班级里，有反应快点，反应慢的，有自学能力强的，自学能力弱的，要每个人学生做到能懂，无疑对教师是一个考验，所以备学生就显得比较重要，尤其是对于高职高专的学生，基础比一般本科院校的要差一点，这对教师的要求会更高。
怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织；课堂上要积极创设教学情境，做一些比喻性，对比性的较强易懂的例子以及结合实物挂图等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学习的乐趣，成功的自豪。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降。学生容易把开启电压和正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。
总结，顾名思义，就是对所做做教学进行总体归纳和全面概括的具体结论。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的连贯起来，这就需要教师给于一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压式，固定式及射极输出器的的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、建框架，学概念，打基础。
好多教师在新学期开始，就一股脑的开始讲授新课，至于为什么要学这门课，通过这门课的学习学生能够知道什么，这门课究竟是讲什么的，好多学生都是不清楚的。所以开始上课的时候，没有必要第一堂课就开始讲课，教师可以利用一堂课或者更多的时间，把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖楼一样，先把建设大楼所需的图纸，材料，资金等必须物品准备好，这样盖起楼来，就可以得心应手。就像学生学习电工电子技术，教师可以细致的把这门课程先分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分我们可以分为电工基础，电路分析，安全用电；电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子技术部分。每个大的框架，结合具体生活的例子在给学生仔细剖析，使学生一开始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学生在高中时期对物理的恐惧心理，更好的投入到电工电子技术知识的学习，认识到我们学三、重实验，多实训，勤练习。
电工电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管，电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极管的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学生的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
三、结束语
电工电子技术比较抽象，尤其是一些概念，不像其它工学学科，学生通过具体的实验或者实训看得到，好多时候只能通过抽象的想象来理解，所以在教学中，教师要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力是教学者的首要工作，本文通过教学中三个方面的分析，希望能给电工电子的教学提供一些参考，使学生能够热爱电工电子，使学生从学习中得到乐趣，使电工电子技术不在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的积极性，培养学生创造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。
电工电子学习心得篇8
关键词：高职电工电子教学存在问题改革措施
电工电子是一门理论和实践相结合课程，特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解、实践性强。高职学生底子薄，物理和数学基础差，在实际的教学中难度很大，需要教师在教学过程中，充分对课程理解、消化，然后根据学生具体情况，做到必须讲清概念让学生彻底理解、绕过学生的基础薄弱点、帮助和促使学生记住概念和公式、再通过具体例子练习分析，还做到理论联系实际，从学中做，从做中学。本文以电工电子技术课程的特点、电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单探讨电工电子技术教学改革的有效措施。
一、电工电子、教学中存在的主要问题
1.学生学习积极性不高
由于电工电子技术涉及的知识面比较广、内容烦琐、原理抽象，相关知识点多比较抽象，学生理解起来困难，再加上高职学院学生底子薄，物理和数学基础差，这在很大程度上打击了学生学习的积极性。
2.教师教学方法教学手段较为单一
目前主要教学方法仍是教师讲学生听，学生普遍感觉电工电子技术知识难学且枯燥乏味，没有学习兴趣，缺乏学习的主观能动性，学生的主动学习潜能没有被发挥，教学内容的生动性得不到体现，学生参与到学习过程中的积极性不高，严重影响了教学效果，脱离了职业教育培养应用型人才的宗旨以及相关专业人才的培养目标。
3.对实践教学重视不够导致学生操作能力普遍差
在电工电子技术实践教学方面，主要存在以下问题：
（1）实践教学、理论教学配合不好，并且存在实践教学和社会脱节的现象。
（2）实践教学重视不够，实验课教学计划较少平时训练针对性不强。
（3）实验实习设备和实习场地不足，再加上实训教师少等原因都影响到实践教学效果。
综合看出，以上这些原因都会导致实践教学后学生动手能力差的结果。
二、教学改革方法探讨
1.培养学生的学习兴趣和自信心
兴趣是调动人的积极性的能源，也是教学成功的秘诀之一。电工电子技术是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如教学中举一些比喻性、对比性较强的易懂的例子，结合多媒体制作模拟课件演示实物，理论和实训同步教学等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时要正确评价学生的学习行为，帮助学生体验成功，使每一个学生体会到学习的乐趣、成功的自豪。
自信心是学好电工电子技术的心理依据。凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人，但在高职的学生中，有很多学生由于在中学的学习成绩较差，渐渐厌学同时产生了自卑感，不求上进甘居人后，有的学生抱着混文凭的思想，把学习当作负担。这种学习态度很容易招致大学老师的训斥甚至处分，老师的训斥和处分又伤害到本来有自卑感学生的自尊心自信心，使他们与老师产生对立情绪，非常不利于教学。因此学生要学好电工电子技术，培养学生克服学习中遇到困难的自信心很有必要，教师必须耐心给学生正面的积极的鼓励。教授新的内容之前，先了解学生以前所学知识掌握情况，发现学生缺少什么基础知识，应及时先给补上什么，争取知识链条不脱节，增加学生在学习新知识过程中的自信性，达到有效果能发展创造性思维的教学目的。教学中教师不但要备好课讲好课，而且要备好学生，在一个班级里，有的反应快点有的反应慢点，有的自学能力强也有的弱，课堂教学中要每个学生做到能听懂，对教师教学要求很高，所以备好学生就显得尤其重要。教师在课下备好课、讲好课、备好学生是增强学生自信心重要教学环节，也是讲好电工电子技术课培养学生创新能力，教师必须做到的教学环节。
2.教学内容以“够用为主”，不追求内容上的难度
高职学生文化课基础薄弱，对烦琐深奥理论推导头疼。在讲授电工电子技术课时，有必要尊重知识的逻辑系统性，但不能追求知识体系的连续性。只强调必要的基础知识，删除理论推导，只体现职业教育的科学性和突出实用性的特点。因为高职学生以应用能力和操作能力的培养为主，为步入社会工作打下坚实基础，而对于教学中的基本公式、基本原理的复杂推导不要求学生掌握，但是必须讲清概念阐明原理，让学生真正理解后，能够直接运用电工电子技术知识。
3.要充分重视电工电子技术习题和记概念公式的教学
电工电子技术课程还有个特殊的特点，内容涵盖面广还概念、公式、原理多特别难记。教师在教学过程中就是讲清概念阐明原理，学生在课堂上也真正理解了电工电子技术知识，如果学生没有记住概念、原理、公式等，电工电子技术知识也等于没有掌握。所以用各种教学方法重点帮助和促使学生，记住概念原理和公式教学也是很重要的教学环节，如概念、原理、公式教师简单归纳成易记的表格，要求学生记住，并在教学中经常用考核办法促进学生记住。为了巩固学生记住的知识，最大限度地调动学生的主观能动性和学习兴趣，培养学生善于思考、主动解决问题的能力，加强习题课教学思维训练也是十分重要的教学环节。在习题课教学中一是要加强练习的指导，习题课中用到的概念、原理、公式教师强调重要性，在对例题的讲解中要有意识地给学生一些分析、判断、比较、归纳、推理等思维方式的示范。二是精心设计练习，把平时学习中忽视的问题和难记知识点，有意识地收集资料，设计出具有创新意识的阶梯式习题、类比式习题，使习题的功能不断得到开发。总之，在电工电子技术习题教学中，必须把握好讲与练的尺度，避免满堂灌。同时课上要求教师和学生密切互动配合，使课堂教学达到预期的教学目标，培养出适应社会发展需要的人才。
4.一定加强电工电子技术实训教学的改革
改变实训和理论分开的教学模式，边讲理论边实训。彻底改革原来实验内容，提升基础实验的内涵，在做基础验证型实验的基础上，教师主要指导学生根据理论课所学的原理在验证性实验中渗入探究性内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子技术实验教学规划为3个模块，即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。
通过多年的教学实践，我认为教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。使学生能够热爱电工电子技术，使学生从学习中得到乐趣同时增强自信心，使学生从电工电子技术的实践中得到能力的提升，使学生由被动学习转向主动的学习，使学生创造力发展具有极大的潜在可能性，培养出国家急需的应用型人才。
参考文献：
[1]李梅.电工基础.机械工业出版社，2006（1）
电工电子学习心得篇9
关键词：电子电工；教学改革；教学结构
中图分类号：G712？摇文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）16-0056-02
电子电工是一门理论性较强，实践性也较强的基础理论课，授课教师一定要做到理论与实践相结合，从而更好地提高教学质量。那么，如何优化授课课堂结构，强化学生的专业技能，从而从本质上提高课堂的教学效率呢？这是所有电子电工教师都面临的问题，也是应该潜心研究的课题。
一、搞好电子电工专业课堂教学需要教师转变教育理念
1.改革课堂，理念先行。电子电工专业的教师要解放思想，更新教育理念，树立现代化的教育思想。这就要求每一个专业教师都要从学生的实际出发，以人为本，以学生的全面发展为最终目标，突出学生在课堂中的主体地位，从讲透理论入手，从强化技能训练的角度迈进，真正做到理论与实践相结合，大大激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，从而提高学生的整体素质。
2.电子电工专业教师要加强自身对电子和电工专业的学科知识的研究与学习，每一个专业教师在学习专业知识时，一定要注意对经验的积累，还要不断地学习一些新技能、新工艺，既要不断地学习其他学科的先进教学方法，又要重视时新教育理论的研究与学习。每一个专业教师都应该争取参加一些学术研讨会，观摩示范课，从而提高自己的授课能力。教师还应该定期对学生进行问卷调查，多搜集并听取学生的反馈意见，着力提高自己的教育教学能力。
尽管教无定法，每一位电子电工教师还是需要不断地改进自己的教学方法，以提高课堂40分钟时间的有效利用率，教师可以采用分模块教学法，使自己的教学目标明确，操作过程简单易学，便于学生对各科理论知识与技能的掌握。分块儿教学也有利于教师把握学生的学习时间和进度，更有利于提高学生的基本理论素养和基本功的熟练程度。对于一些理论性较强的章节，教师还可以先进行理论讲授，让学生先从理论上了解其原理，再进行当堂训练，通过训练巩固所学知识，再经过实践检验所学，并进一步拓展知识面，提高学生的动手能力。电子电工的考核评价机制应该形式多样，在专业理论课的授课中以笔试为主，在实验课的评价机制中，着重规范学生的实验技能，对于实习课的评价机制，教师更应该从教学技能上加以把控。上述三种不同的考核方式有利于针对不同层次的学习开展，从而起到重点突出的作用。笔者还建议学校在不同的时间段内尝试运用技能考核，以适就社会对学生的不同需求。
二、优化电子电工专业的课堂教学结构，提高教学质量
电子电工教师要切实处理好传授专业知识与培养学生的实践能力的关系，突出课堂教学的效果，既要强调基本理论，又要注重对学生的实践能力与创新能力的培养。教师要融教学与实践于一体，强调学生在学习理论的同时，一定要注重实践的作用，在实践的过程中，教师又要强调理论的指导。电子电工专业的实验比较多，教师需要监督学生按时、按质、按量完成实验，在实验的过程中也要认真完成实验操作，并如实地记录实验过程，完成实验报告，做好实验分析。教师还要要求学生在实验过程中学会对实验故障加以分析及处理，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而在自己的实践中得到正确的理论。电子电工专业的教师在授课的过程中，还要善于借助先进的教学手段，随着多媒体技术、网络技术和信息技术等教育手段的改进，电子电工教学也就不再局限于课本，而是不断延展教学空间，给了学生更多的学习空间。多媒体技术融图像、声音、视频于一体，更直观地展示了电子电工的微电子集成器。
三、电子电工教师要重视课堂教学方法的调整
1.电子电工教师在授课的过程中要注意激发学生的学习兴趣，提高其求知的欲望，笔者从课外辅导入手，通过各种形式的电子电工兴趣小组，激发了学生浓厚的学习兴趣。笔者还引导学生多阅读一些与电子电工专业相关的杂志、报刊和新闻，了解该专业的特点，明确其发展前景，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，这样更有利于提高学生的学习兴趣，提高教学质量。教师还可以通过各种教学实践提高学生的社会适应性，各类社会实践也是提高学生学习积极性的必要手段。
2.电子电工教师要培养学生科学严谨的学习习惯，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的社会适应能力。学习来不得半点儿虚假，在电子电工教学中，教师一定要培养学生科学严谨的学习习惯，保护学生的创新思维，把学生当成课堂的主体，培养学生的分析能力、独立思考能力，帮助学生学会对排除困难的方法，使其形成较强的知识迁移能力。
电工电子学习心得篇10
摘要：电工电子技术课程作为高职电工电子类课程的一门专业核心课程，在学生专业成长中有着十分重要的作用。但当前电工电子技术课程却面临着学生学习兴趣不足，专业知识不扎实，实践动手操作时基础薄弱，应用能力不强的现状。如何能使本门课程变得生动、鲜活，让学生兴趣十足，理论与实践共同提升呢？文章研究了理实一体化教学方案，并配合以学生为中心的教学方法，实践中效果良好。
关键词：电工电子技术教学方法改革高职
中图分类号：G420文献标识码：a文章编号1672-3791（2015）01（c）-0000-00
1电工电子技术课程教学方法改革的重要性分析
电工电子技术课程作为电工电子类课程的一门专业核心课程，在学生专业成长中有着十分重要的作用。此门课程的掌握程度对于学生的专业能力提升起着至关作用非凡。因此，研究电工电子技术课程教学方法改革对促进学生提高专业技能有着十分重大的意义。作为工科教学的一门课程，电工电子技术课程自然是不如文科课程那样易于接受，生动鲜活，所以，大多数人都会用枯燥来形容电工电子技术课程。枯燥的东西自然很难唤起学生的学习兴趣，如果学生对课程没有兴趣那就很难主动的投入精力去学习与探索，也就很难有很好的教学效果。当前电工电子技术课程就面临着这样一个局面，学生对课程的学习兴趣不足，专业知识不扎实，实践动手操作时基础薄弱，应用能力不强。因此，作为电工电子技术课程的教师正大努力进行教学方法的改革，以使本门课程能更好地被学生接受，充分提高课程教学的有效性，使学生在课程上能充分利用学习时间，吸引更多的知识，从而转换为专业技能，这对于学生提高专业能力有着十分重要的作用。
2电工电子技术课程教学方法改革方案
2.1设计理实一体化教学方案
传统的电工电子技术课程在教学时是分理论教学与实践教学两部分，通常是先理论后实践的模式。实践中发现这种教学方法很难调动学生的学习兴趣。会使学生在枯燥的理论学习过程当中失去了进一步学习的兴趣。而有时到了实践环节时却又忘记了理论课程当中的内容。不能对于理论课有个更好地升华。
基于以上分析我们提出理实一体化教学方案，即将理论课与实践课统一到一起，形成理实一体课程。理实一体化教学方案根据学生的具体情况以及学校实验场地的现状，依据实践够用的基本原则，将传统教学当中的所谓理论学习的知识点打碎，将其融入到每一个实验当中。通过每一个实验来讲解课程当中所必知必会的基本理论知识，通过实践验证理论，通过实践应用理论，使学生的学习是通过完成一个一个的工作任务，来掌握理论知识与实践技巧。通过这样教学方案的设计，使得理论与实践达到更高层次的统一，使得理论有所用、实践有所依。学生在动手的过程当中完成知识的加工与整理工作，使知识记忆更扎实。
2.2运用以学生为主体的教学方法
理实一体化教学方案进行合理充分设计会，课堂教学就由传统的教学一言堂变成了学生主动学习的方式。教师将每一阶段的学习内容，通过实验任务的形式体现出来，教师通过下发实验任务书来布置学习任务。学生需要根据教师提供的任务书进行学习，制定学习计划，制定任务实施的方案，然后通过与教师的沟通或者自主学习，确定解决问题的方案，这一过程当中学生就完成了知识的第一步学习；然后学生根据方案进行实践，并进行记录，完成第二步学习；之后再进行反思与整理，发现实验中的问题、分析实验中的数据，并对应分析理论原理，从而实验第三步学习。这样的学习过程，使学生具备学习过程当中的主动权，以学生为主体的教学方法在培养学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力，以实际工作过程贯穿整个课堂，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，有助于弥补教学和实际生产的脱节问题。
3实践效果
3.1学生兴趣高涨，课堂上参与度增高
采用理实一体化教学方案以后，电工电子技术课程告别了以往枯燥无味的传统课堂，学生在课堂上兴趣高涨，能够积极的进行学习，由于教师有时间与精力控制整个学习过程，对于学习兴趣较低的学生给予适时的鼓励，使他们在团队中也有一份工作，会使他们在课堂上也能充分参与，做一点符合自身能力的事，学一些知识，促进了他们的参与度，也使他们收获更多知识。在采用以学生为主体的教学方法过程当中，整个课堂参与度较以往有很大提高。
3.2提高了学生自主学习的能力
传统的学习模式是灌输式的，教师生怕学生没有听懂，一遍遍讲，一遍遍练，学生们总是被动接受。而以学生为主体的教学模式下，配合教学文件，学生们在课堂中成为学习的真正主人，以完成任务为目的进行有针对性的学习，进而实施任务，完成目标。这个过程当中，学生不仅学会了电子电工的知识与技能，同时也学会了自主学习的方法，提高了自主学习能力。
3.3使理论知识与实践技能融会贯通，提高了学生专业技能。
理工科的课程最重要的还是实践应用，可是实践应用的前提又是理论基础。如果能将理论应用于实践，在实践中验证相应的理论，则是学习最佳状态。基于理实一体化教学方案配合以学生为中心的教学方法下，学生们在实践操作的过程中学习理论、升华理论，在理论的指导下完成实践，实现了理论知识与实践技能融会贯通，即提高了学生专业技能，又扎实了专业基础。
参考文献
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