论安全意识的重要性篇1
【关键词】安全意识生产过程重要性
1.前言
安全是企业的灵魂，是企业快速发展的基础，而员工在生产过程中的安全意识牢固程度对企业安全生产起着决定性作用。火力发电厂是技术、资金密集型企业，在火电厂的生产过程中，各类事故常常是由物的不安全状态和人的不安全行为引起，而人的不安全行为是受人的安全意识所影响，纵观公司发生过的多起不安全事件来看，不是公司未依法建立和完善了各项安全管理规章制度，也是公司的安全投入不能满足安全生产的需要，而是个别职工的安全意识不强引发的：一起事故可能是因为某个员工产生的一个大意，一个失误，一次违规，而引发的事故后果却非常严重，对员工造成人身伤害，对家庭造成的不幸，对公司造成财产损失均不可低估。因此增强员工安全意识、杜绝不安全行为在企业的安全生产的过程中起着非常重要的作用。
2.树立安全意识
安全意识的树立首先要从提高员工责任心意识、“安全第一，预防为主”的意识、遵章守纪意识、自我保护意识、群体意识。同时建立健全企业各项安全管理制度和措施；严格执行国家、企业制定的各项安全法规、制度、操作规程、作业指导书；通过反复学习各类事故案例，加深员工对安全违规后果的认知，只有这样，才能真正地树立起员工牢固的安全防护意识。
2.1责任心意识
责任心一种习惯，是对自己行为后果负责的敬业精神。一个有着强烈责任心的人，就会拥有对工作自信与使命感，对工作会投入极大的热情，会自觉地按时、按质、按量地完成工作任务；如果我们每一个人对待工作都充满责任心，那么在生产过程中，再危险的工作也能减少风险，再大的困难也能克服；如果一个人没有责任感心，那么再安全的岗位也会出险情，再小问题也可能会酿成大祸。责任心的强弱在安全安全生产过程中，起到至关重要的作用。
2.2“安全第一，预防为主”意识
人是安全生产第一要素，是企业安全之本。为了预防各类不安全事件的发生，就必须抓安全教育培训，科学地、反复地对员工进行安全知识再教育，不断提醒作业人员，使作业人员记忆不断得到巩固，从而防止事故地发生。如大唐集团、大唐国际倡导的“三讲一落实”班组安全管理方法中，就很好地将生产现场作业人员容易产生不安全行为进行了有效地规范，从源头杜绝不安全行为的发生：在讲工作任务的同时，要讲作业过程的安全风险，讲安全风险的控制措施，抓好安全风险控制措施的落实。其作用主要体现在四个方面：针对现场作业的千差万别，“三讲一落实”能够引导员工按照“讲任务、讲风险、讲措施，抓落实”的先后顺序、正确步骤理清每项作业的工作思路，找出有针对性的规章、条款遵照执行；强调并坚持在任何作业开始前，都要重复这个流程。使员工增强了安全意识，重温了安全知识，控制住自身的作业行为，避免工作的随意性，把以事为本的管理变成以人为本的管理；防控“三头”风险源，大量数据表明，安全事故多发生于作业现场、作业过程及作业人员身上。因此“三讲一落实”就是基于每一处作业现场，用流程控制住进入作业现场人员的意识和行为，在第一时间把住安全源头，在第一地点防住事故苗头，在全过程中守住作业人头，从而实现安全管控目标；简单规范，动态灵活“三讲一落实”是活的流程，即使是两次相同的作业，由于作业时间不同、参加作业人员不同、作业环境不同、气候条件等的不同，“三讲一落实”的具体内容也会有所不同。简单+坚持+重复=安全，“三讲一落实”规范却不教条，简单而不是简单化，是坚持“安全第一，预防为主”，增强员工安全意识，预防生产过程中发生不安全事件的有效措施。
2.3人均有惰性，特别是对一些他自认为不重要的事情时，其惰性则更强
企业要通过组织员工反复学习各类安全事故案例，使员工把“死”书面上升到感性的认知，更真实地感受到安全事故是多么冷血无情，加深员工对安全所应持有的敬畏感，从而提高员工的能动思维和自觉行动，能够自觉遵守国家、企业规章制度，树立良好的工作责任心，懂得珍惜生命，热爱家人，回报社会。
3.安全意识在生产过程中的重要性
人的安全意识不是与生俱来的，是通过后天的强化教育、培训及天长日久的长期积累。人易产生思维、心理及行为的习惯性，当不安全的行为意识随着长时间而得不到改变时，就会转变为习惯性违章、违纪，并会把习惯的不安全行为当成安全行为，安全意识也随之逐渐淡漠，在生产过程中常常是怎么方便怎么做，怎么省事怎么来，做事凭经验，图省事。公司曾发生过的两起人身轻伤事件充分说明了安全意识淡漠所带来的严重后果。
3.12011年公司曾发生过一起搬运硫酸时造成人员受轻伤事件：7月初，发电部化学专业将一批化学药品（其中有一箱硫酸）领至化学专业仓库。8月的一天，化学班长在使用硫酸时发现那箱硫酸（外包装为硬纸，标有化学试剂字样，内装20玻璃瓶浓硫酸）内的瓶装硫酸无标签，随后汇报化学专业负责人，要求退回仓库，物资部同意退回仓库。9月初，工作人员准备将该箱流酸退回仓库，当他打开化学仓库防盗门，将放在药品架下的那箱流酸试搬起，之后“嘭”的一声，有硫酸瓶掉至地上，玻璃瓶被摔破，因硫酸洒落在地上，本能想挪开位置，刚一迈步，因硫酸具有粘滑性，就摔坐在地上，刚好坐在流酸液体上，同时右手向下支撑时刚好碰到玻璃碎片，由于施救得力，只是臀部表面被灼伤和手撑皮破损，未造成其它严重后果。
3.1.1事件原因是硫酸用硬纸壳箱包装，使用时将外面的胶带剪开，然后放置在货架下部与地面接触，硬纸壳受潮或剪胶带时损伤，导致装有硫酸的玻璃瓶（一瓶）从纸壳箱底部漏出摔烂，硫酸洒落在地，是导致工作人员受伤直接原因；发电部化学专业没有意识到硫酸玻璃瓶用硬纸壳箱包装存在危险，未及时更换包装，存在对危化品的管理不到位，对硫酸的危险性认识不高，安全意识不强；工作人员在试搬运硫酸时，对事故预想不到位，没有进行危险点分析，现场没有安全措施，安全意识淡漠，未穿戴防护用品；物资部采购员采购硫酸后没有把撕下的标签交给仓库保管员，发电部化学专业负责人电话联系物资部时也没有提供硫酸标签，并同意将剩下的硫酸退回仓库；物资部对危化品入库验收把关不严，包装存在安全隐患未及时更换包装，也未及时提醒发电部领用人员，是这次人身轻伤的间接原因。
3.1.2从这件事件中，我们可以清楚地看到：发电部、物质部管理人员不能履行好各自职责；安全规程，规章制度只是停留在书面，未能得到贯彻执行：电业安全工作规程第1部分：热力和机械，强酸强碱性药品的使用中，明确规定搬运和作用浓酸或强碱性药品的工作人员，应熟悉药品的性质和操作方法；并根据工作需要戴口罩、橡胶手套及防护眼镜，穿橡胶围裙及长筒橡胶靴（裤脚应放在靴外）。工作负责人应检查防护设备是否合适。搬运盛装浓酸或浓碱溶液的容器时，应将容器固定，严禁溶液溅出和损坏容器，容器应由2人搬运，不应由一人单独搬运。严禁用肩扛、背驮或抱住的方法搬运盛装浓酸或浓碱溶液的容器。伤者作为一名化学专业班长，应该很清楚安规中对硫酸之类强酸强碱的搬运要求，但长期接触各类危化品，以至淡漠了对硫酸这种强腐性化学危险品应持有的基本安全常识，不穿戴防护用品就直接去试搬一箱硫酸（且事先知道硫酸用硬纸壳箱包装），是安全意识淡薄的典型表现，属习惯性违章。
3.22012年6月13日上午，发电部三值脱硫专业在斗式提升机停运状态下，按规定进行“斗式提升机上、下部清理”的定期工作。10：40该班副班长告诉班长，他带领一名民工对脱硫区域的斗式提升机的上部进行清理（副班长为监护人，民工为操作人），10：55斗式提升机上部清理工作完成；11：00开始对斗式提升机下部进行清理，当清理工作进行到一半时，副班长发现提升机下部里面不好清理，需要电筒及板手，就派民工到集控室去拿；11：08副班长联系在集控室的脱硫班长，启动上料系统将清理出来的料打入料仓内，当启动提升机后，发现提升机没有清理干净，就拿起一根铁棍去捅，在捅的过程中，由于提升机带动铁棍，将副班长右手食指第一指节部分与提升机外壳相撞，造成副班长拿铁棍的右手食指第一指节部分肌肉给夹掉并脱落的人身轻伤事件。
3.2.1电业安全工作规程第1部分：热力和机械明确规定：在热力、机械和热控设备、系统上进行安装、检修、维护、试验工作，需要对设备、系统采取安全措施或需要运行人员在运行方式、操作调整上采取保障人身、设备安全措施的工作时，必须使用工作票。大唐集团公司和公司《工作票使用和管理标准》规定：对设备系统的任何作业都必须经过运行人员许可，并使用工作票。任何作业人员除严重危及人身、设备安全的紧急情况下都无权无票作业。现场作业必须做到100%开票，票面安全措施、危险点分析与控制措施及工作票执行环节必须100%落实。
3.2.2不清楚自己的工作职责，在设备启动状态下进行提升机的清理工作，且由监护人变成操作人；自身安全意识差，使用工具时，没有正确配戴劳动防护用品（戴帆布手套），严重违反操作规定；属于严重违章操作，是造成此次事件的主要原因。发电部对“两票”制度执行不严格，启动斗式提升机未开操作票就进行设备操作，存在操作随意性是造成此次事件的重要原因。“三讲一落实”工作存在走形式，每天参加集控班前会，但专业操作前未进行真正“三讲”，从而操作任务不清，危险点不明，是造成此次事件的重要原因。运行规程中没有“斗式提升机上、下部清理”定期工作内容，副班长对“斗式提升机清理”工作，操作要求与注意事项不熟悉，是造成此次事件的次要原因。
3.2.3上述两起人身轻伤事件，充分说明，安全意识在整个生产过程中的重要性，2名受伤者一个是班长，一个是副班长，均是生产工作中的兵头将尾，本应带头严格执行各项安全生产管理制度，认真开展“三讲一落实”活动，监督检查担班组人员是否按标准执行工作程序，保障班组成员的人身安全和设备的安全运行。可是在实际生产过程中，却自身安全意识淡薄，工作责任心不强，对安全工作规程不熟悉，对公司规章制度不执行，对工作中存在的危险因素视而不见，工作粗心大意。当一个人无视安全，无视国家法律法规、企业规章制度，对工作责任制心不强时，不安全事件就紧跟其后的，其后果是给自己带来伤害，给家人带来痛苦，给公司带来经济损失。
4.结论
论安全意识的重要性篇2
从理论性特点讲，该课程涉及直流电路知识、交流电路知识、动态电路知识、磁路知识等。这些知识有的比较形象、有的比较抽象。但不管如何，教师都应利用这些知识的传授适时渗透安全教育的内容。教师应有意识、有目的、有步骤地进行。或在备课中准备、或在讲课中进行、或在讨论中引导。方式可灵活多样，贵在得法，使学生在不知不觉中感受到树立安全意识、具备安全预防能力的重要与必要。从实践性特点讲，本学科具有很强的实践性，所有理论知识的学习其实都是为实际操作服务。如果学生只知理论不会动手，那么，本课的教学目标就很难达到。而实践训练有可能涉及许多应注意的安全问题，譬如简单照明电路的安装，可能要蹬高安装，涉及爬梯、站立高处、安装、拉线、接线等环节。每一环节都要仔细、都要小心、都要认真，每一环节都存在着安全隐患。教师对于学生的实习训练，在实习前要讲清操作要领，强调安全操作，注意操作问题，做好操作示范，及时进行安全教育，努力促使学生在观念上树立安全意识，时刻注意安全问题，清醒认识电工实习时时都有危险的可能，预防第一，高度重视。实习后，教师要及时总结，指出存在问题，提出改进意见，采取预防措施，杜绝今后重犯，切实帮助学生确立安全意识。
2.结合教学内容，及时渗透安全知识
在《电工基础》教学中进行安全教育，教师应结合教学内容与学生实际，努力促使学生比较全面地把握安全知识，理解安全内容，高度重视安全问题。第一，要克服学生的畏难心理，明确安全的重要性。由于中职生在初中时的《物理》学习基础差，理解能力弱，进入职高后，课程难度逐渐加深，课程内容逐渐增多，致使部分学生难以接受；加上教师在讲电工实习时可能会出现多种安全问题，一时难以适应，心理上出现畏难情绪。尤其是胆小的学生，一听到老师讲的电工操作时出现的不安全案例，及看到教师在视屏上播放的电工实习出现的不安全事故，畏难心理更重。因此，为了顺利完成教学任务，达到安全教育的目的，教师必须消除学生的畏难心理，让他们对该课程有一个全新的认识。如明确该课程学习的重要性，注意新旧知识的联系，讲究学习方法，激发学习兴趣等。第二，要把安全知识的教育贯穿于整个教学过程。教师对于安全知识的教育要有目的、有计划地贯穿在学科教学的全过程。要充分利用教材各章节内容，深入钻研教材，吃透教学要点，渗透安全教育知识。如《电工基础》运用安全用电知识解释供电系统的安装一节，应让学生明确什么是保护接地，什么是保护接零和重复接地，为什么中性线不接地的供电系统，必须采用保护接地。为什么中性线接地的供电系统，必须采用保护接零。这两种保护措施为什么不能混用。为什么在中性接地的保护接零系统中，为了使用电更加安全可靠，可对中性线采用重复接地措施等。在这些知识的讲解中，应渗透安全用电、安全安装的相关知识，使学生懂得如果接错其后果不堪设想。又如对“三相异步电动机”一章的学习，教师在讲清三相异步电动机工作原理、构造的同时，还应让学生明确在三相交流星形连接中，中性线电流是多少，中性线可否省去，总中性线上为什么不能接熔断器和开关，接上会产生怎样的后果，在实验时应注意什么问题等。教师在讲清这些知识点的同时，应有意识地渗透安全知识内容，及时进行安全教育，使学生懂得本学科知识的学习与实践跟现实生活与将来工作的密切联系。如果现在不认真学习，不认真训练，没有过硬的技术，那么，势必影响将来的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者给国家集体带来严重后果。
3.联系实践操作，提高安全防范能力
论安全意识的重要性篇3
一、当代大学生群体的自我意识特征
当代大学生多数是独生子女，与前辈相比，他们生活于相对富足的家庭，多元环境、多变思潮、信息海量成为这一群体自我意识发展和崛起的最好背景［2］，以自我为中心，以个人喜好来判断事物，追逐个性，强调自我。生活中个体化和小群体化并存，在当前多元选择的社会中，出现了更多元的意识形态，聚合成各种生活交际圈子，趋同的生活环境和成长经历，蕴育出特有的认识与判断标准，表现出张扬的个性特征和以自我为中心的意识。新媒体的广泛使用带来信息海量的生活环境，促使大学生进行思考、判断，形成属于自己的独立视角，建立自己的判断标准，去面对真假难判的各种信息。自我意识趋强的特征，让高校安全教育的难度日益提高，表现为传统的安全教育模式无法激起追求个性与自我的大学生群体的兴趣，会造成自我对外界信息源的质疑，增加了正常途径的知识传播难度。要影响和改变当代大学生不正确的认识与判断标准，必须有足够的、贴近学生生活学习实际的案例信息，并使之发挥教育作用。此外，自我意识趋强的个体之间也会互相影响，加大了安全教育的难度。
二、当前高校安全教育存在的主要问题
㈠教育内容重知识轻能力
高校安全教育的出发点是使师生员工在内心深处牢牢树立安全意识，规范自身行为，预防和避免各类安全事故发生［3］。目前高校的安全教育内容大多是学校文件、安全标语、管理手册、安全讲座、案例警示、安全演练等，将安全管理的规定、纪律、文化等通过传统的教育途径传播给学生，简单地灌输知识特点明显，要求什么不能做的多，说明为什么不能做的少，较少从学生日常生活中的不良习惯和身边的案例中挖掘教育点，组织学生讨论，形成共识。各种安全演练也带有浓厚的表演色彩，难以激发追求个性与自我的大学生群体的兴趣，难以起到帮助学生掌握安全知识，培养“我要安全、我会安全”的思维与技能的作用。
㈡教育方法重形式轻效果
安全教育需要全面，形式方法也应具有多样性，要突出全员、全面、全程的特点。目前各高校对安全工作都非常重视，教育活动都是轰轰轰烈地开展，多是通过集中教育掌握安全知识，开设专题讲座强化安全意识，组织应急演练学会逃生技能等。但这些教育活动大都避免不了灌输教育的模式，少有与学生互动的交流沟通、需要学生自主完成、能调动学生主观能动性的东西，难以形成学生自己的安全思维与技能体验，对教育活动的效果也缺乏有效的评估体系与考核机制，缺乏各部门间的联动机制等，导致众多的教育活动没有达到预期的实际效果。
三、构建高校安全教育多样化途径方案
㈠教育系统网格化
教育系统网格化是指学校层面，安保部门、思政部门、院系、教师层面和学生群体层面形成网格化的教育体系。学校层面的重点工作是出文件、定制度，组织安防基础设施建设，安全工作评估，做好安全教育工作的顶层设计等，营造浓厚的安全物质文化和精神文化，以校园文化的导向作用来指导师生员工的价值理念，规范自身行为，树立正确的安全观。安保部门、思政部门、院系、教师层面的重点工作是组织传播学校的安全文化，结合工作实际组织实施安全教育，发挥安全文化的凝聚作用，教育学生认识到安全工作不仅是学校的事，更是学生自己的事，引导学生从“要我安全”向“我要安全、我会安全”的观念转化，强化学生的安全意识，提高安全素质、能力。建立安全教育工作的联动机制，结合部门职能性质，突出工作重点。安保部门要突出安保设施的使用和避险能力的培养等;思政工作者要突出安全文化的传播，在院系、班级、宿舍等营造浓厚的安全文化氛围，培养学生的安全观念、意识、素养和习惯;院系要保障安全教育工作常态化的落实，教师可结合工作实际在教学、实验、实训的实践中开展专项安全教育。学生群体层面的重点工作是建立安全信息网络，报告安全信息，传播安全正能量。在优秀学生干部中选拔组建安全信息员团队，加强对他们的安全管理业务培训，使他们掌握安全专业知识，具有工作责任感，及时报告负责区域的安全信息，帮助领导老师第一时间掌握校园安全情况，使他们成为学生群体中的安全意见领袖和安全文化个体模范，激励他们建立具有个性特征的安全文化宣传平台，让学生自己教育自己，帮助自己，保护自己。
㈡教育平台多样化
大学生作为一个社会的特殊群体，能否全面掌握安全知识，灵活运用安全技能显得尤为重要［4］。当代大学生生活在信息大爆炸时代，大学生群体更是感受资讯发展与信息科技更新的前沿群体，伴随着大学生自我意识趋强的情况，传统的安全教育模式愈发不能满足他们接受安全知识、技能的需求，因而优化安全教育方法，拓展贴近师生学习、生活实际的教育平台显得尤为重要。目前网络上新兴的媒介已经被师生广泛使用，引入新媒体的教育手段作为高校安全教育途径的补充和拓展已经势在必行，利用微信平台开展安全教育是较好的选择［5］。微信有深化网络交往、加快传播速度、增强传播效果的作用和功能，已经在当代大学生群体中广泛使用，是大学生生活中离不开的交流和信息接收的重要工具，借助微信平台开展校园安全教育能激发大学生群体的兴趣，提高对安全工作的参与度与关注度。网络交流能更好地了解学生对校园安全的态度和思维，正确引导对提高安全教育的实际效果会有很大的帮助。利用微信平台开展安全教育重点要抓好以下六个方面的建设。
⒈构建微信教育平台
微信已在大学师生中普遍使用，具备作为新媒体教育平台的良好条件。开通校园安全教育官方微信，搭建学校与师生员工的沟通平台，让微信在安全教育中发挥积极作用。可以通过开设安全文化主题专场，讨论全国高校发生的案例，配发直击心灵深处的图片，引起师生的警醒与反思;组织安全文化微信社团，讨论不同关注点的安全问题，提高安全意识;正确引导微信讨论的方向，把师生在微信上讨论和关注的话题应用到教育活动中，增强师生的切身体会。
⒉策划微信话题
微信作为教育平台的优势在于信息资源大，信息方便、快捷，但也存在信息随意、零碎、重复、无序等不足。作为安全教育的宣传渠道，微信话题的正确引导显得至关重要，需要进行细致的策划，不仅要保证其合理性和有序性，还要融入师生的生活，要有创新的内容，从而激发师生的讨论兴趣，形成共识，起到实际效果。
⒊引导微信舆论走向
微信的自由性和开放性，带来了发表言论的随意化，难免泥沙俱下地出现片面、放大的不安全信息传播。官方微信要及时澄清事实说明真相，提高正能量的影响力，防范谣言的传播给学校带来的不安定因素，正确引导舆论的发展方向，起到凝聚人心化解危机的作用。学校要有舆论危机的应急预案，实时监控微信舆论走向，及时发现潜在危机，积极应对，防患于未然，从而提高安全教育的整体教育效果。
⒋提高微信关注度
微信关注度是利用微信平台开展安全教育取得成效的关键，关注度高的信息更容易得到学生的认可。提高微信关注度重点要抓好校园安全微信与师生的信息互动与沟通，得到师生的点赞、互发、转发。通过组织校园微信与思政安保干部、教师的互动，引导学生参与信息的交流，逐步建立微信互动网络体系，形成全员参与、全程互动的工作局面。通过广泛的互动交流，在参与过程中影响教育学生，提高学生的安全意识，培养学生的安全思维，从而达到安全教育的预期效果。
⒌培养微信管理骨干
对校园微信平台进行实时监控和有效管理是实施微信教育的关键。微信管理骨干团队需要在优秀学生干部群体中通过专门培训选拔产生，培养骨干成员成为安全意见领袖和安全文化个体模范，在专业教师的带领下开展对微信平台的有效管理，及时处理微信中潜在的危机，大力宣传学校安全文化，传播正能量，保障校园微信平台的正常运行，充分发挥其安全教育的积极作用。
⒍提高信息辨别能力
论安全意识的重要性篇4
1危及道路交通安全的驾驶员性格特征
心理研究结果显示,一个驾驶员的性格,对其驾驶行为起着主导作用,而道路交通事故的发生,一般都与驾驶员的不良性格是紧密相关的。通过较长时间研究发现,具有下面这此性格的人,比较容易引发交通事故。(1)得过且过型。这种性格的驾驶员,在参加驾驶员培训过程中,往往表现为不虚心学习,不勤学苦练真功夫,专搞歪门邪道走关系。(2)狂妄自大型。这种性格的驾驶员,情绪发生快而多变,习惯于油腔滑调,驾车中容易出现强行超车或争道抢行等危险动作。(3)粗心大意型。这种性格的驾驶员,一般会出现处理情况粗心大意,顾前不顾后,理解问题不透彻,驾车时不能保证行车安全,驾驶技术水平的提高也比较缓慢。(4)意识淡薄型。这种性格的驾驶员,一般会经常性地出现闯红灯、弯道停车、随意变更车道等行为,给交通安全带来直接的隐患。具有上述这些性格特征的驾驶员,一般都在很大程度上影响着汽车驾驶的安全性,更加容易造成道路交通事故。
2在教学中培养学员安全性格的途径
2.1在理论学习阶段注重安全性格培养
在汽车驾驶员培训过程中,理论教学培训是一个重要的学习环节。汽车驾驶培训机构必须加强理论教学,其中也就包括汽车驾驶员安全性格培养。在这一阶段的教学中,要让学员对驾驶员的职业道德、交通法规及安全常识有一个全面的认识和了解;通过对《道路交通安全法》的系统学习和事故案例分析讲解,使学员懂得违章行车时造成的恶果。同时,还要让学员学习掌握油、电路故障的检查、调试及日常维护等常识性的知识,从而为上车进行实践技能操作打好基础。
2.2在基础驾驶训练阶段注重安全性格培养
基础驾驶训练是学员学习驾驶技术的入门起步阶段。在这个阶段的学习中,要注重培养学员正确的驾驶姿势和操作动作,通过反复训练,使学员养成一个正确驾驶操作的好习惯,也是培养学员安全意识的一个重要形成过程。在这个训练中,教练员应根据学员的不同个性培养适应驾驶职业的安全性格,消除危及安全的性格特征。
2.3在一般道路驾驶训练阶段注重安全性格培养
一般道路驾驶训练是在人车较少的僻静道路上进行驾驶操作的综合训练。包括起步、停车、加速、减速、换档、转向、制动、靠边停车、信号灯的正确使用等方面的练习。这一阶段的安全行车意识的培养,关键在于教练员的正确指导,及时对学员将理论与实践相结合的教学过程,尤其是在弯道、上下坡时要特别注意的安全行车问题和基本的操作要领,在平坦道路超车、会车时要注意的事项,不能盲目冒进,判断失误就会造成行车事故。因此说,在一般道路驾驶训练阶段加强学员安全行车意识的培养更为重要。
2.4在复杂道路驾驶训练阶段注重安全性格培养
复杂道路驾驶训练,是学员驾车在城市贯通路、盘山路、泥泞颠簸路面、雨雪冰滑路面等复杂路面及交通情况下的驾驶技术训练。训练中,要让学员按照交通法规的规定进行转弯、会车、超车、通过十字路口、进行公路掉头、避让行人等练习,同时对学员在驾驶训练中的违章行为及时制止和纠正,让学员明确遵章守法是安全行车的根本保证,从而培养学员养成一个自觉遵守交通法规的好习惯,同时也培养学员的安全行车意识。
2.5在高速公路驾驶训练中注重安全性格培养在高速公路上驾驶机动车辆,对人的素质提出了更高的要求,对传统的驾驶技术及常规方法提出了挑战。因此,非常有必要改革传统的驾驶培训方法,为学员补上高速公路驾驶理论知识的学习和驾驶训练课。目前可以通过两个途径来解决这一问题。一是加强理论教学辅导,增加高速公路驾驶理论基础知识课,切实负责任地为学员上好这一课,强化并提高高速公路行车的相关知识;二是通过程控三维模拟驾驶器对学员进行高速公路驾驶技能的训练,提高学员在高速公路上处置情况的能力,使学员身临其境,很自然地进入“角色”,从而使学员掌握高速公路驾驶基本技能,学会正确分析、判断、处置情况的应变能力,为在高速公路上实际驾车奠定基础。
3学员安全性格培养过程中需要注意的问题
3.1切实增强教员的安全性格培养意识
现代心理学研究表明,人的性格并非与生俱来,而是随着人的成长历程而逐步形成和发展的,也就是说,人的性格是可塑的,而汽车驾驶员的安全性格同样也是可以培养的。因此,必须首先提高对培养学员安全性格的重要性的认识,积极主动地把学员安全性格的培养贯穿于汽车驾驶员培训教学的各个环节、各个阶段。
3.2坚持因材施教原则
在汽车驾驶操作训练过程中,除了要按照学员的共性特点实施共性教学外,还要针对学员的个性差异,进行个性化教学。教员要认真细致地观察并指出学员的性格弱点,及时加以引导学员在主观上进行调整,通过多次反复训练,逐步培养学员良好的安全性格。
3.3建立良好的师生关系
在教学过程中,教员要从自身做起,努力与学员建立起平等和谐的良好师生关系,对学员要尊重,承认学员的个性差异,努力培养一个有纪律、讲文明、重视安全的学员。这对于完成教学计划也必将起到事半功倍的效果。
3.4重视交通安全教育
论安全意识的重要性篇5
关键词：大学生安全教育；内容构建；教学实施
“大学生安全教育”课程采用多种形式的教学活动，实现对大学生安全知识的普及，使得大学生通过学习本课程，达到安全意识和法制观念的同步提高以及帮助学生提高防范能力的目标。《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》（以下简称《规定》）作为国家教委颁布的专门的指导性文件，旨在指导全国高校安全教育作为常态化工作进行开展，《规定》中明确了高校安全教育的主要内容：加强防火、防盗、防电等高校易发安全隐患问题教育；加强国家安全教育，注重防特；注重大学生心理健康教育等。
一、大学生安全教育课程面临的问题
大学生安全教育课程作为安全教育理论的直接体现之一，对于大学生安全意识树立，增强应对安全问题的能力具有重要指导作用。关于大学生安全教育的含义，不同的学者认识侧重点不同。陈明乐认为，“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”[1]，就是大学生安全教育。我国在高等教育阶段开设大学生安全教育课程的时间比较晚，对于课程设置以及内容的研究资料相应显得比较欠缺。所以，需要对大学生安全教育课程以全新的视角来研究，通过实践不断进行科学论证，真正实现学生、教师以及学校管理层在安全教育方面的协调统一。对于在教学实践中出现的新的问题，如何认知并解决？主要是将学校日常安全行为规范同大学生安全教育课程有机统一，在实践中对出现的问题加以分析并提出相应的对策思考。通过在教学实践中发现问题、分析问题以及不断地解决问题并加以构建科学评估体系，逐渐形成和不断完善大学生安全教育课程的教学内容以及评估体系。
二、大学生安全教育课程的内容构建
1.广西科技师范学院大学生安全教育课程开设情况广西科技师范学院（原柳州师范高等专科学校）自2011年秋季开始，根据广西壮族自治区关于大学生安全教育的相关规定，在学校开设大学生安全教育课程并作为必修课程对大学生进行系统、实际的安全教育，并且将此门课程贯穿学生在校期间的所有学期。课程设置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周进行。学时安排，大学生安全教育课程共计36学时，学时安排分散在各个学期完成，修满该课，可以获得1个学分。师资力量方面，主要是学校保卫处、学工处联合承办，由保卫处专业教师以及经过培训的高校辅导员老师兼职。课程设置当中规定了课程的考核主要是以考查的形式对教学效果和学习效果进行评估。2.大学生安全教育课程内容广西科技师范学院开展大学生安全教育课程，主要使用的教材是由广西课程教材发展中心组织编写，莫锦荣主编的《大学生安全教育》，结合其他高校的安全教育读本。理论教学方面主要是依靠教材以及相关现实案例开展，主要包括国家安全、心理安全、人身安全以及财务、交通安全等，对于防灾避险能力以及提高网络安全意识也进行系统的理论教育。在实践教学方面，重点针对消防安全以及防灾避险等内容，开展消防宣传进校园活动，组织学生模拟疏散演练，在模拟实践练习中，学生们的安全意识得到进一步提高。但是在其他方面的实践教育内容比较欠缺，因此，进一步地完善该课程的理论和实践内容也是当前进行《大学生安全教育》课程改革的主要方向之一。（1）大学生安全教育的显性课程。在广西科技师范学院“大学生安全教育”中的课程模块划分为四部分，主要体现如下：第一个部分：安全知识教育。包括的内容主要有国家安全、人身财产安全、消防安全、交通安全以及食品安全、网络社交安全。对于大学生树立安全意识有着积极的指导作用，有利于提高大学生应对突发安全问题的能力。第二个部分：安全技能培训。从理论讲解到实践训练，是大学生安全教育课程的内在要求，主要目的是提高大学生的安全防范技能。主要技能培训包括：自救、互救以及提升正当防卫和紧急避险能力。第三个部分：心理安全教育。主要内容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及针对人际关系交往开展的教育等。编排此章节的目标主要是促进大学生的身心健康发展。第四个部分：安全行为教育。主要是对国家安全法规以及基本的法律常识进行学生规范教育。学习的版块内容有“学生伤害事故处理办法、突发事件应对法等相关法律知识教育”，主要是加强大学生的法律意识，通过法律手段解决或者应对突发性事故。（2）大学生安全教育的隐性课程。隐性课程指的是“学校政策及课程计划中未明确、非正式和无意识的学校学习经验”。[2]所融入的内容主要是校园文化或者社会教育文化，范围具有很大的不确定性，涵盖范围广泛。包括形式或者内容：学校环境、学校保卫、学校规章制度、师生安全意识以及学校的建筑以及活动场所、设施等。
三、大学生安全教育课程的组织实施
1.根据显性和隐性的课程内容明确教学目标开设安全教育课程主要是以培养学生不断提高安全意识为目的。而最希望取得的效果是“预防为主，防微杜渐”。需要学生从两个方面来做，“一是，努力学习安全相关理论知识；二是，培养学生从安全的角度来思考问题，提高分析、解决问题的能力，养成良好的安全习惯。”教学内容的编排也应该运用学生喜闻乐见并且具有针对性的内容并且采取相应的形式来开展。2.改变教学方法（1）实践性教学法。理论指导实践，实践才是最终学习的目的。将所学到的安全理论知识运用到生活实践中，才是大学生安全教育的开设目的。因此，在教学过程中，需要更加注重实践教学。依靠安全知识理论作为科学的理论指导，科学、合理、有效地开展实践教学。在讲解消防安全知识的时候，有条件的可以联合当地消防部门，进行消防知识讲座以及开展演练活动，让同学们更加深刻具体地了解消防知识。只有亲自参与，才会更加明确自己面对火灾的时候，如何正确自救和逃生。（2）案例教学法。案例学习也是较为直观的感受，通过发生在学生身边或者类似环境下的典型案例进行知识讲解，结合大学生自身特点进行授课，让学生从案例中去分析、评价以及总结。通过对案例的分析，发挥其积极引导作用，加深同学们对于案例发生的原因分析以及学会如何积极规避类似问题的发生，对于提高学生分析、解决问题的能力有着积极意义。（3）多媒体引导教学法。多媒体教学是当代重要的教学方式，大学生安全教育课程利用多媒体，可以通过播放相关案例视频、展示图片以及制作漫画的形式，将较为枯燥的理论学习转变为直观的感受，更加容易吸引学生参与到教学过程中。对一些实用性的知识囿于条件限制不能够实际操作的，可以通过视频收看专业人员的讲解和示范，可以更好地达到学习安全技能的目的。3.开展课程实操训练（1）常见安全防范能力训练。容易发生在大学校园或者大学生容易受到侵害的安全隐患主要有盗窃、诈骗、抢劫、火灾、触电以及自然灾害等。加强防范以上安全问题，是大学生安全教育的常规内容。大学生通过理论学习，可以认识到上述隐患发生的状态或者多境，提高自身防范意识和解决问题能力。（2）学生自律能力训练。在学生自律方面，主要是通过案例分析引导学生自觉。通过学习安全理论知识，加强分辨是非、辨别安全隐患的能力，使得学生自觉认识到安全问题的重要，遵纪守法、预防犯罪，大幅提高学生的自主管理和自我保护能力。（3）应急能力训练。应急能力训练主要需要通过实践活动来进行模拟演练，训练学生面对灾害时的心理应急反应能力，强化消防演练以及应急疏散能力演练，提高学生对安全隐患的发现能力、对自然灾害以及火灾避险能力。
四、大学生安全教育课程的评估
大学生安全教育课程的开设以及实施，需要借助一定的评估方法进行效果检查。经常性使用的评估方法包括：定性评估、定量评估，以及针对结果的评估、过程评估，综合性评估和单项评估等。为了更加科学、全面地评估大学生安全教育课程，需要结合以上几种评估方法，对于特定环节单独采用某类方法。对于大学生安全教育课程的评估，可以注重定性评估，主要操作方法是通过调查学生的上课体验以及在日常生活中的表现，分析大学生通过大学生安全教育课程所取得的成绩或者改变，所讲授的内容是否符合实际，能否真正达到大学生安全能力提升的需求。对于安全教育管理工作评估，主要是加强过程评估，从管理的计划、实施以及检查和总结各个阶段都进行评估，对每个环节的价值是否达到预期做出科学判断。
五、结论
根据上面的叙述，可以看出大学生安全教育课程是提升大学生综合素质的重要课程之一。针对评估效果，在开展过程中对于各个环节存在的问题进行有效整改和解决，对于新的教学模式进行有效的探索、改善和提高。另外，大学生安全教育的有效开展，离不开理论与实践的有机结合，只有达到这种效果，才会实现大学生的自我教育、自我实现和自我发展。
参考文献
[1]陈明乐.大学生安全教育的价值思考与路径选择[J].经济研究导刊,2011(24).
论安全意识的重要性篇6
关键词：安全生产；培训；教育
abstract:safetyisimportantguaranteeforthesurvivalanddevelopmentofenterprises,thetrainingandeducationofproductionsafetyistheenterprisecanbeimportanttoensuresafeproduction.
Keywords:safetytraining;education;
中图分类号：X925文献标识码：a文章编号：2095-2104（2013）
安全生产培训既是企业必须进行的长期工作，又是一项复杂系统工程，它是指要通过定期或者不定期的对相关从业人员进行安全生产意识、安全生产法律法规知识、安全生产操作技能等方面的培训教育,达到使受训学员具备科学全面的安全生产意识，熟练掌握相关的法律法规和安全知识及专业操作技能的目的，从而使之能熟悉作业场所及工作岗位当中存在的危险性因素，防范事故发生，减少职业危害。
安全生产培训教育工作最忌流于形式，走过场，只求数量，不求质量。要提高培训质量和效果，就应不断改革，不断创新，力戒老生常谈，以此来提高学员参加培训的兴趣，使他们能够真正用心听，用脑想，学有所用，才能在实践中自觉运用，从而实现培训目的。安全培训质量的好坏直接影响到企业安全生产及经济效益，因此，更应立足长远，从制度建设入手，采取灵活多样的培训方式，提高培训质量，促进企业的安全生产及经济效益提高。
那么如何提高安全生产培训工作质量呢？笔者认为应从以几个方面入手：
首先，要做好三个结合：一是培训计划的制订和培训内容的安排要与现场条件和学员队伍素质状况的实际相结合，安全培训计划和目标，必须以学员岗位应知应会为根本，以提高现场操作技能为核心，要在较短的时间内，使受训学员掌握现场岗位操作的基本要领和对突况的应变能力。二是知识教育与思想教育、专业性培训与综合性培训相结合。要克服过去单一的、僵化的重数量轻质量的做法，综合考虑培训内容、充分利用培训时间，突出重点，兼容其它，注重提高学员素质。以专题业务培训为主线，法律法规知识、从业人员道德规范内容穿插其中，通过短期培训，使学员思想观念得到转变，主人翁意识得到增强，业务技能水平得到提高。三是安全理论培训与事故案例相结合。从以往发生的各种案件事故教训来看，学员安全技术水平低、自保意识差和违章作业是发生事故的主要原因。因此，搞好案例教学是理论联系实际的好方法，通过生动的案例分析，变罐输式教学为启发式教学，使学员能够记的牢用得上，达到理论联系实际，学以致用的目的，从而起到强化培训的作用。
其次，要做到培训内容的及时更新，紧跟形式。运用新近发生的重大事故案例进行安全生产意识教育应是各类安全培训的最好选择。对当前社会上最热门的话题加以讨论，必然会引起学员的兴趣，起到增强安全意识的作用。紧跟形势，既要讲国际国内新近发生的重大事故，也要讲本地区的安全生产形势，还应该联系企业新近出现的事故苗头等进行剖析，并注意经常变换案例以增强新鲜感。安全操作技能培训要体现内容新，教材就应该反映新设备、新工艺、新流程对操作者的新要求。
第三、切实改进课堂教学方法，要从以下几点入手：
一是增强课堂教学的直观性，如讲安全生产法规，切忌从条文到条文，从概念到概念，一定要和典型案例相结合，化抽象为具体。引用案例可采用多种形式：有时可由培训教师直接引用，联系条文进行讲解；也可以由培训教师先出示案例题，让学员发表见解，然后教师再结合条文进行点拨式讲解；还可用知识抢答形式对条文进行复习巩固。通过“案例条文案例”的循环，通过提问和讨论，充分调动学员的注意力，不但能使课堂气氛活跃，而且还紧密联系实际，使学员对条文内容记忆更加深刻。此外，还可以通过运用挂图、模型、实物以及音像资料等工具的教学办法，使安全操作技能培训教学化抽象为具体。
二是活跃课堂氛围，要改变注入式教学，课堂应尽可能地开展师生双向交流活动，充分尊重学员的主体地位，以学员“说”和讨论为主，打破教师的“一言堂”。同时，要充分发挥培训交流平台的作用，让学员们在交流中取长补短。再有，是要把培训与企业的安全生产工作实际有机地结合到一起，使所提结论都是学员通过思考和讨论得出的，因此，学员的印象会特别深刻。这样才能充分调动学员的主观能动性，活跃课堂气氛，达到教学目的。例如，一堂培训安全管理人员的课程，如果采取互动游戏方式，课堂氛围会非常轻松，设置的互动游戏要有趣，让学员在培训时能放松心情参与；而轻松过后，老师要归纳出游戏的实质让学员们深思，这样的课程，内容丰富而形式活泼，与传统的规章制度满堂灌的安全培训有着很大的差别，会让人耳目一新，使培训不再是一件苦事和难事，而成为一件趣事、乐事。这样的课上下来，课后学员还会继续讨论，如，“在谋求生存的时候，该选择什么工具？”“企业的某个奖励基金到底应该颁给谁？”……如此这般，能让学员用心去思索，想办法去解决实际工作中的具体问题。类似启发型的课，能调动安全管理人员积极性，才能真正解决企业面临的种种不一样的安全管理难题。
论安全意识的重要性篇7
【关键词】汽车驾驶教学；学员；交通安全；性格培养
随着近些年经济的飞速发展，城市化进程的加快，汽车对于人们来说已经变成了普通的出行工具，私家车数量逐年递增，但是随之而来的是，交通事故的频繁出现。造成交通事故的原因有许多种，但是其中最主要的一种就是驾驶员缺乏安全意识，所以在驾驶初学者的学习过程中，学校要注意培养驾驶员的交通安全意识，注意其安全性格形成，进而减少交通事故的出现。
一、对于安全造成威胁的性格
性格是人们在生产生活中表现出来的一种特性，影响着人们的生活习惯和行为特点。每个人都会有稳定的性格特点，并且性格形成以后，如无重大事件发生，其将会会伴随人们的一生。驾驶员的性格对于驾驶行为具有很大的主导作用，保证驾驶员的交通安全性格对于保证交通安全具有重要意义，如果驾驶员具有不良性格，很可能会对于交通造成影响。
（一）得过且过性格
拥有得过且过性格的学员，在平时的驾驶学习中，不会特别认真，对于驾驶技术保持得过且过态度，仅仅保持知道，但又不求甚解，不会对于驾驶技术进行详细的了解。会有自己的小聪明，对驾驶技术进行简化，虽然能保证车辆行驶，但是对于交通安全来讲具有极大危害。
（二）狂妄自大性格
这种性格的学员在驾驶技术的学习中，情绪较为多变，并且以自我为中心，对于教练的讲解不会重视，并且在实际行驶过程中，容易受到他人影响，出现占道、抢车以及强行超车等问题，严重影响交通安全。
（三）粗心马虎性格
性格较为粗心的学员在学习的过程中，很可能忽视一些小的细节，造成对于驾驶技术理解并不透彻，从而导致自身的驾驶技术不能得到很快的提高，影响教学效果，并且在行驶的过程中，也很可能因为马虎，忽视安全带等安全措施的防护工作的实施，进而对安全造成影响。
（四）粗鲁急躁性格
这类性格的学员往往会受到情绪左右，易暴躁、易冲动，如果不能很好地理解驾驶技术，很可能会迁怒于他人，自我控制能力较差，并且对于冒险保持很高的积极性，在通过考试后的汽车行驶中，很可能会出现飙车、强行超车等不利交通的现象。
（五）安全意识淡薄的性格
对于安全意识不强的驾驶者，很可能会在汽车行驶中忽略红绿灯作用，强行闯灯，影响其他车辆安全，并且如果在行驶中随意变换车道，也会严重影响交通安全，很可能造成交通事故出现。
二、在教学中培养学员安全性格的途径
（一）在理论学习阶段注重安全性格培养
在汽车驾驶员培训过程中，理论教学培训是一个重要的学习环节。汽车驾驶培训机构必须加强理论教学，其中也就包括汽车驾驶员安全性格培养。在这一阶段的教学中，要让学员对驾驶员的职业道德、交通法规及安全常识有一个全面的认识和了解；通过对《道路交通安全法》的系统学习和事故案例分析讲解，使学员懂得违章行车时造成的恶果。同时，还要让学员学习掌握油、电路故障的检查、调试及日常维护等常识性的知识，从而为上车进行实践技能操作打好基础。
（二）在基础驾驶训练阶段注重安全性格培养
基础驾驶训练是学员学习驾驶技术的入门起步阶段。在这个阶段的学习中，要注重培养学员正确的驾驶姿势和操作动作，通过反复训练，使学员养成一个正确驾驶操作的好习惯，也是培养学员安全意识的一个重要形成过程。在这个训练中，教练员应根据学员的不同个性培养适应驾驶职业的安全性格，消除危及安全的性格特征。
（三）在一般道路驾驶训练阶段注重安全性格培养
一般道路驾驶训练是在人车较少的僻静道路上进行驾驶操作的综合训练。包括起步、停车、加速、减速、换档、转向、制动、靠边停车、信号灯的正确使用等方面的练习。这一阶段的安全行车意识的培养，关键在于教练员的正确指导，及时对学员将理论与实践相结合的教学过程，尤其是在弯道、上下坡时要特别注意的安全行车问题和基本的操作要领，在平坦道路超车、会车时要注意的事项，不能盲目冒进，判断失误就会造成行车事故。因此说，在一般道路驾驶训练阶段加强学员安全行车意识的培养更为重要。
三、学员安全性格培养过程中需要注意的问题
（一）切实增强教员的安全性格培养
意识现代心理学研究表明，人的性格并非与生俱来，而是随着人的成长历程而逐步形成和发展的，也就是说，人的性格是可塑的，而汽车驾驶员的安全性格同样也是可以培养的。因此，必须首先提高对培养学员安全性格重要性的认识，积极主动地把学员安全性格培养贯穿于汽车驾驶员培训教学各个环节、各个阶段。
（二）坚持因材施教原则
在汽车驾驶操作训练过程中，除了要按照学员的共性特点实施共性教学外，还要针对学员的个性差异，进行个性化教学。教员要细致地观察并指出学员性格弱点，及时加以引导学员在主观上进行调整，通过多次反复训练，逐步培养学员良好安全性格。
（三）重视交通安全教育
在教学过程中，教员要切实加强交通法规教育，安全操作规程和安全驾驶规章制度教育，安全理论知识和技术知识的教育以及典型事故案例分析的教育。要及时地利用学员亲眼所见的事故现场，结合以往的事故案例进行分析，促进其安全性格的形成。
四、结论
随着社会发展，经济进步，人们生活水平的提高，汽车已经成为了日常代步工具，所以开始有更多的人需要学习驾驶技术。但是随着交通事故的多发，人们对于驾驶员安全性格培养的重要性也逐渐了解，只有驾驶员拥有良好的驾驶安全意识，才能保持安全驾驶，不违反交通法律法规，减少交通事故的发生。
论安全意识的重要性篇8
关键词：认识因素观念性企业
1引言
随着国家经济建设与现代化科技的迅速发展，大众生活水平的不断提高，人们在解决了温饱问题的同时，对生活的意义和人生的安排有了崭新的内容。大众更富裕，精力更充沛，也更加需要安全、健康、舒适、长寿，人们对生活安宁、社会安定、家庭及社区的安全格外重视，这表明大众的人生观、价值观、安全观发生了根本的变化，安全成了文明的象征。
2人们对安全的认识
人们对于安全的认识往往比对事故的认识难度大，因为事故比较直观，对人们的影响比较深刻，人们容易从其危害中加以认识。而安全给人们的印象是同事故相对存在的，只有社会属性，没有自然属性。长期以来，人们对安全的认识虽然从多方面进行了深入的思索与探讨，但多数停留在感性认识上，没有深入到安全的内在联系中加以认识，目前人们对安全认识大致有如下五种类型：
（1）从事故的危害中认识到（2）从安全与事故的相对存在中认识到（3）从安全与事故之间的联系中认识到（4）从安全内容的扩展中认识到：其一，安全是指人的身心而言，不仅仅是人的躯体不伤、不死、不病，而要保障人的心理、生理的安全与健康；其二，安全涉及的范围超出了生产过程、劳动生产的时空领域，拓展到人能进行活动的一切领域，可以延伸到人能生活、生存的一切地方；其三，人们随着社会文明、科技进步、经济发展、生活富裕的程度不同，对安全需求的水平和质量也不同。（5）从安全的存在中认识到。
3安全价值的观念性
我国在经济体制改革过程中，出现了许多具有时代特色的新价值观，如经济效益观念、时间信息观念等，体现了对传统生产型企业管理观的突破，为实现企业现代化具有重要价值，这些观念也同样适用于安全生产。如果人们能够树立起安全新观念，将大大提高安全的价值，为现代化企业的安全生产，为我国的经济发展发挥重要的作用。（1）安全的战略观念（2）安全的市场观念（3）安全的竞争观念（4）安全的服务观念（5）安全的素质观念（6）安全的开发观念（7）安全的信息观念。新型安全观念的建立，能够拓宽安全工作的思路，有利于提高安全生产水平。安全具有广泛的价值，它是随着社会经济的发展而发展并不断提高的，它既具有生存价值、经济价值，也具有社会价值、政治价值和理论价值。
4安全观的发展[1]
人们习惯上将生产领域中的安全技术称为是安全。如果将以生产领域为主的技术安全扩展到生活安全与生存安全领域，形成生产、生活、生存的大安全，将仅由科技人员具备的安全意识提高到全民的安全意识，这就是科学的大安全观。
安全是人类发展和社会文明的重要标志，也是社会和公众崇高的伦理和公德。从本质上看，没有人类的安全就没有世界的和平，也就不可能造就人类的幸福乐园。安全的程度和质量，可以用安全科技和安全文化的水平来衡量。安全科技与文化的进步和繁荣，又取决于安全文化建设的投入及大安全观的确立。我国的安全和减灾界专家认为，树立新世纪的大安全观，是推动我国社会主义建设可持续发展的重要保障之一。
近年来，我国每年意外事故与灾害死亡人数高达10多万人，“九五”期间我国出现了建国以来的第四次事故高峰，五年内共夺去50余万人的生命。各类事故引发的原因，70%以上是由于人的“三违”――违章指挥、违章作业、违反劳动纪律造成的。其根本问题在于企业领导、职工和社会大众缺乏应有的安全文化知识，安全素质低，安全意识薄弱，不懂基本的安全法规，缺乏安全知识、安全技能、自救能力等。因此，提高全民的安全文化素质，树立科学的大安全观，应成为社会的当务之急，也是国家的战略之策。
4事故致因理论
事故致因理论是从大量典型事故本质原因的分析中所提炼出的事故机理和事故模型。能够为事故的定性定量分析，为事故的预测预防，为改进安全管理工作，从理论上提供科学的、完整的依据。
4.1事故因果连锁理论
有文献将海因里希事故因果连锁理论归为事故因果论，而把博德事故因果连锁理论、亚当斯事故因果连锁理论归为管理失误论，把海因里希事故因果连锁理论、博德事故因果连锁理论、亚当斯事故因果连锁理论、北川彻三事故因果连锁理论归为因果连锁理论作单一的叙述。
4.2信息处理的人失误事故模型
有关文献仅对威格里斯沃思模型、瑟利模型、劳伦斯模型、撒利模型作过简单的叙述，没有对模型的异同进行比较分析。
4.2.1比较分析
威格里斯沃思模型提出人失误构成了所有类型事故的基础，仅从人的简单层面对模型进行了分析。而瑟利模型不同于威格里斯沃思模型，是根据人的认知过程分析事故致因的理论。但两者都认为如果没有人的失误就不会有事故发生。劳伦斯模型是在威格里沃斯和瑟利等模型基础上提出来的，针对金矿企业人失误为主因，适用于类似矿山生产的多人作业生产方式。撒利模型不同于前几种模型，根据操作者应处理信息的性质进行分析，操作者处理信息的能力是有限的，信息量过大势必导致人失误。
4.2.2理论发展前景
信息处理的人失误事故模型主要是从人的失误对事故进行考虑的，由于人的失误是很难全面分析清楚的。所以该类理论模型可望在未来有进一步发展的可能。
4.3能量转移论与两类危险源理论
有关文献对能量转移论仅作单一的论述，两类危险源理论是最新的理论研究，是在能量意外释放理论基础上提出来的，有关文献并没有对两个理论进行比较分析。
4.3.1比较分析
陈宝智教授在对系统安全理论进行系统研究的基础上，1995年提出了事故致因的两类危险源理论。该理论认为，一起伤亡事故的发生往往是两类危险源共同作用的结果。第一类危险源是伤亡事故发生的能量主体，是第二类危险源出现的前提，并决定事故后果的严重程度；第二类危险源是第一类危险源造成事故的必要条件，决定事故发生的可能性。两类危险源理论对能量进行了分类，提出了具体的预防事故措施。在现实中的意义较大。
4.3.2理论发展前景
此两理论把事故都归因于能量的意外释放，仅适用于存在能量以及能量的载体因素基础上，对于管理、人因等都无法用能量的观点分析。但两类危险源理论的发展前景空间是可观的。
5安全的属性
5.1安全的自然属性
所谓安全的自然属性可从两个方面讨论：其一，安全是人的生理与心理需要，或者是由生命及生的欲望决定了的自我保护意识，这是天生的，是安全存在的主动因素。其二，安全是人类对天灾的无奈以及新陈代谢、生老病死的规律不可抗拒，使人们不得小把生命安全经常提到议事日程，这虽然是被动因素，但它与前一个主动因素相结合，就决定安全是古以来人类生活、生存、进步的永恒的主题。
5.2安全的社会属性
安全的社会属性也可以从政治及经济两方面来阐述：自从人类有组织活动以来，社会安定、有序、进步始终是各社会阶段追求的目标，而这一目标实现的重要标志之一就是安全，这是社会促进安全的主动因素。但是，人类的社会活动，例如：政治、军事、文化、社交，有的对安全直接起破坏作用，有的问接影响着安全；人类的经济活动.
6奖惩结合的经济激励法[2-3]
任何工作要高质量的完成。必须有明确的目的、目标。在工作中引入目标激励和奖惩机制正是为了充分调动每位安全生产从业人员的积极性和主观能动性，利用经济手段来激发员工搞好安全生产的源动力。使安全生产目标与每个人的经济利益息息相关，让实现目标者得到应有的物质激励。让达不到目标者丧失物质利益。从而指引员工的行为与企业追求的安全生产目标相一致。确保整体安全生产目标的实现。
6.1安全生产目标激励和奖惩机制在电力生产中的应用
发电厂作为电力能源系统的首发点．承担着生产电能的重任，社会责任重大，安全生产工作繁杂，点多面广，管理难度大。在2008年年初南方罕见冰冻灾害中就凸显了发电厂的作用。但最关键的工作就是如何确保发电厂安全生产目标的实现，谈谈安全生产目标激励和奖惩机制在发电厂的应用。
6.1.1安全生产目标激励和奖惩必须有章可循、有据可依
(1)建立完善、科学的安全生产责任制。
“责任明确，目标清晰，无遗留、不重叠”是建立发电厂安全生产责任制的原则。发电厂的管理模式确定以后。各个岗位的安全生产责任和义务基本明确，但在责任制里要对安全生产方面的奖励、考核条款进行明晰。并在实际工作中要确保奖惩的刚性。
(2)各类安全方面的奖惩制度必须完善。
建立发电厂安全生产方面的奖惩规定．对各类不安全事件、违章下岗条款、习惯性违章界定以及生产方面的考核细则进行明示，实现考核有据可依、奖励有章可循。
(3)各岗位安全生产目标必须简单清晰。
发电厂安全生产目标体系的建立。传统的做法是采用自上而下的方式建立。即上级单位确定发电厂的年度安全生产目标，发电厂再将该目标按照层级管理原则，进行细分，落实到各个部门(车间)、各个班组(工区、分部)以及各个岗位上。但如何调动员工的主观能动性，将发电厂的年度安全生产目标全部分解到各个岗位上。实现各岗位目标对发电厂目标的直接支撑，同时推行以岗位为轴心的管理模式．强化员工的主观能动性，实现员工有目标、目标有人管，是一项行之有效的管理方法。在此基础上，将各个岗位的目标分实行100分制，对构成岗位目标的子目标按照重要性的程度进行合理赋分。对每个岗位的子目标制定详细的考核标准和奖惩办法。形成员工有岗位、岗位有目标、目标有奖惩、奖惩必兑现。
发电厂的安全工作没有终点。只有起点，安全管理没有最好，只有更好，需要各级人员时刻保持清醒头脑、时刻保持如临大敌的工作态度。要有“如临深渊、如履薄冰”的危机感，兢兢业业、扎实肯干。才能夯实安全生产基础管理工作，并在实践工作中创造性利用安全生产目标奖惩手段。调动各方面的积极性，努力提高安全生产管理水平，确保一方平安，确保发电厂的生产安全、确保电网系统的安全稳定运行，为社会繁荣提供基础能源保障。
7企业安全文化建设
7.1企业安全文化的概念及其层次
安全文化的概念最先由国际核安全咨询组(inSaG)于1986年针对核电站的安全问题提出。1991年出版的(inSaG-4)报告即((安全文化》给出了安全文化的定义：安全文化是存在于位和个人中的种种素质和态度的总和。文化是人类精神财富和物资财富的总称，安全文化和其他文化一样，是人类文明的产物，企业安全文化是企业在生产、生活、生存活动中为保证安全生产所创造的有关物资财富和精神财富的总和。企业安全文化应该是企业经过长时间的管理和运作影响员工的精神层面并通过员工的个人行为所表现出来的一种特有的文化现象从属于企业文化，是企业安全活动创造的安全生产及劳动保护的观念，行为、环境、物态条件的总和。企业安全文化分为企业物资安全文化和企业精神安全文化，企业安全文化是一个十分抽象的概念，为分析方便可以把它具体化为四个层次：(1)安全物资层次：这一层次是个很具体的概念，它包括企业生产、生活所用到的各种安全防护工具和劳动保护品等，(2)安全技术层次：它包括所有与企业安全生产相关的科学技术，科技文献、音像制品等。(3)安全法规制度层次：国家和地方政府制定的与安全有关的社会制度、法律制度、各种政策体制等和企业制定的各种安全规章制度共同构成了这一层次-(4)安全价值理念和行为规范层次：这是最抽象的一个层次它包括企业员工的安全行为规范和安全价值观。前两个层次(安全工程设施、安全技术等)称为安全的硬手段，后两个层次(安全管理与法制、安全教育等)称安全科学的软技术。企业的事故预防不仅充分依靠安全的硬手段，更需要安全科学的软技术。
7.2企业安全文化在企业中的地位和作用
企业是一种以人与人组合为基础的生产经营活动主体，其生产经营行为最终都要靠人来执行，所以企业安全生产的战略选择都体现在人的价值理念中以企业安全文化的形式表现出来。企业安全文是一个涉及到企业能否安全生产和稳定发展的的一个重要因素。企业文化的重要性主要表现在如下几点：(1)企业安全文化是企业安全生产的灵魂。企业在实践中将自己的所倡导的安全价值理念严格实施使这种价值理念成为指导企业和员工安全生产的灵魂，例如某名企为保障安全生产自动撤掉有安全隐患的生产线以实际行动为其员工树立了。安全第一”的价值理念，(2)企业安全文化是实现企业安全制度的重要思想保障。企业安全文化对员工的约束有两种，一种是外在的入安全制度与安全法规等，另一种是内在的社会道德和价值理念，(3)企业安全文化是实现企业安全制度创新的理念基础。企业员工的安全价值理念体现了企业安全制度的要求，反过来员工的安全价值理念也可以反馈给企业从而为企业的安全文化和制度的创新提供源泉。
从上述三点我们可以看出，企业安全文化的建设对企业有重要的意义。我国目前安全生产状况不容乐观，其原因有很多但最重要的一个原因就是国内企业的安全文化还处于空白或起步阶段。由此给我国企业的安全生产带来了许多不利因素，例如有些煤矿井下负责打锚杆工人经常偷工减料，把偷工剩余的锚杆拿回家，后来管理者改变制度派人专们检查核实打锚杆的数量并在井13严格检查出来的材料。工人是不敢偷料了但偷工的事却来了，本来两米长的锚杆打进岩石里是很费功夫的他们就把一根锚杆截成好几段，把小段锚杆放入打好的岩石孔上紧托盘。从外观上是看不出来的，但又不能进行破坏性检查将锚杆拔出。这也许会有人说是没有一个好的监管制度，要知道即使是最完美的制度也会有漏洞如果没有安全文化观念上的约束制度约束实际上就难以发挥作用。我们建设社会主义法制的同时也在提倡社会主义道德观念，也就是基于这个道理。
参考文献
[1]张景林,林柏泉,教育部高学校安全工程学科教学指导委员会组织．安全学原理[m]．中国劳动社会保障出版社．2009
论安全意识的重要性篇9
一、指导思想和工作目标
指导思想：以科学发展观为统领，全面认识和把握新时期安全生产的特点和规律，坚持以人为本、安全发展、正面宣传为主，以督促各单位更加重视安全生产工作，提高全民安全意识和职工安全技能为重点，创新方式方法，推进安全文化建设，增强安全生产宣传教育的针对性和有效性，为做好“安全生产年”各项工作，促进安全生产状况持续稳定好转提供思想基础、精神动力和舆论支持。
工作目标：通过开展安全生产宣传教育行动，进一步加强安全生产宣传教育，切实将党中央、国务院关于加强安全生产工作的方针政策和国家有关安全生产的法律法规落到实处，牢固树立安全发展理念，营造全社会“关爱生命、关注安全”的舆论氛围，增强全社会安全意识。通过加强教育培训，促使安全管理人员安全意识得到提高，安全监管人员执法能力明显提升，广大从业人员的安全防范意识进一步提高。
二、工作重点和活动内容
(一)以“关爱生命、安全发展”为主题，深入开展安全生产宣传教育
1.大力宣传安全发展科学理念。深入学习，深刻理解安全发展理念的科学内涵、精神实质和本质要求，结合单位实际，深入研究探讨全面贯彻落实科学发展观，实现安全发展的思路、途径、方法和措施，推进安全发展理念进一步深入人心、指导实践、推动工作。
2.强化安全生产法制宣传教育。结合“五五”普法，充分利用“安全生产月”、《安全生产法》实施周年日等时段和节点，做好以《安全生产法》为主体的安全生产法律法规普及和安全活动。坚持法律宣传与安全生产执法行动、安全生产治理行动相结合，在执法行动和治理行动中坚持宣传先行、教育推动、强化执法、严格监督，达到学法、知法、守法、用法的目的。
3.组织开展第八个“安全生产月”集中宣传教育活动。充分利用6月“安全生产月”的有利契机，组织各种形式的咨询服务活动，创新内容、创新方式方法，突出重点，注重实效。通过丰富多彩的安全教育活动，促进行业管理人员和广大职工群众增强安全生产意识，自觉遵章守纪，形成全社会关心安全生产的良好氛围。
(二)努力推进“以人为本、关注安全、关爱生命”的安全文化建设
1.重点加强安全文化建设。认真总结典型，推广经验，使安全文化建设坚持与生产实际相结合，与精神文明建设相结合，通过加强安全文化知识普及，推动安全文化理论研究与实践同步发展。
2.总结经验，提高安全意识和防范能力。认真总结在安全生产文化建设中的经验和做法，进一步加强安全文化建设，提高安全意识和防范能力，最大限度地降低和减少各类事故和人员伤害，继续营造良好的安全文化氛围。
(三)加强教育培训，提高业务能力
增强安全培训的针对性和有效性，加强主要负责人、安全管理人员的培训，使管理人员更加明确各类关于安全生产的方针、政策，做到明白方针，知晓政策，进一步提高安全生产管理业务能力。
(四)以安全生产先进典型人物和事迹宣传为导向，做好安全生产宣传的正面舆论引导工作
1.认真做好安全生产先进典型人物和事迹的宣传，深入挖掘、大力宣传各地、各部门和单位在安全生产实践中创造的好经验和先进典型，坚持典型引路，推动工作内容和方法手段创新。围绕社会关注、群众关心的安全生产问题，有针对性地开展舆论引导。
2.根据国家安全监管总局《突发生产安全事故灾难舆论引导预案》，结合实际，制订并落实好突发生产安全事故工作预案，坚持导向正确、及时准确、公开透明、有序开放、有效管理，及时处理各类安全生产事故。
三、保障措施和工作要求
(一)认真组织，落实责任。要成立由主管负责人为组长的领导机构，明确责任和分工，做到方案落实、项目落实、责任落实、人员落实、时间进度落实。
(二)定期召开会议，总结工作进展情况，分析存在问题，研究部署工作。定期向县安委会报送工作情况，加强信息沟通，总结推广典型经验，加强经验交流，推动工作。
(三)要突出重点，紧密结合安全生产重点工作和人们关心的热点问题，狠抓落实。要加大对安全生产宣传教育的投入，保障安全生产宣传教育和培训所需经费。要把安全生产宣传教育行动与安全生产“三项建设”有机结合起来，营造安全发展的良好氛围。
论安全意识的重要性篇10
【关键词】航海教育；学生安全意识；重要性
我国的航运业随着现代航海技术的进步而不断发展，技术的使用可以使航海的安全系数得到提升，但并不能完全克服航海中的风险，当前，航海的事故率依然很高，在调查中发现，事故中的人为因素是主要因素，由于人员的失误引发的事故占很高的比重，因此加强航海的安全教育是一个迫在眉睫的问题，也是关心航海事业发展的人们最关注的问题，是航海教育面临的一个难题。
一、目前航海安全教育课程存在的问题
根据联合国国际海事组织（imo）制订的《海员培训、发证和值班标准国际公约》要求，航海院校都开设了关于航海安全教育的课程，课程设置理论性和实践性相结合，作为航海教育的一个重要组成部分。（1）对课程的重视程度低。对于航海院校的学生来说，如果想从事船员这个职业，必须有一定的凭证，即航海证。在学校学习的主要目的就是通过海证考试，课程的设置也是主要围绕这个目标开设的，与考证联系密切的课程受到教师和学生的重视，其他的课程因为不能转化为直接的分数，经常被忽略，在一些院校，课程的设置很少，与其他课程相比课时差距很大，安全教育课程仅仅成了流于形式的摆设。（2）教师自身素质不高。教师需要有丰富的理论知识，同时又要有一定的实践经验，这种教师本来就缺乏，但在许多院校这样的老师一般都安排在主辅机之类与考证有关的课程进行教学，安全教育课程的任课老师大都是年轻教师，他们本身缺乏实践的经验，无法提供给学生有用的信息。（3）教材编写的缺陷。目前国内航海安全教育的相关教材以理论知识为主，且理论知识比较深，艰涩难懂。安全教育必须有大量的案例，但现在的教材中涉及大量的法律法规，仅仅罗列这些法律条文没有具体的案例，增加了学生理解的难度，学生容易产生各种抵触情绪。良好的心理素质是人才成长的重要保证，教育中应重视心理的健康教育。（4）授课方式陈旧。讲课的方式主要是教师照着教材讲解，学生在下面听讲，这种传统的教学方式，是被动灌输式的，师生之间缺乏有效的互动，缺乏沟通和交流，学生的问题也不能及时发现进行解决。
二、提升航海安全教育的措施
（1）提高教师自身的综合素质。教师的配置上要合理搭配，安排综合素质较高的优秀的教师讲授安全教育的课程，教师除了具有深厚的理论知识，还应具备丰富的实践经验，在课堂上能把理论知识贯穿到实际的工作中，深入浅出的进行讲解，改变孤立教授理论知识的局面，学生的理解能力得到提升，教学的实际效果会更加明显。（2）改进教学模式。将安全教育和素质教育融入到航海类专业学生的日常管理与专业教学中，能使学生达到学以致用，增加安全教育的效果。要使用多种教学形式，充分利用实物、图片、幻灯、录像等直观教具和现代化的多媒体教学设备，激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，以提高教学效果。（3）编写合适的教材。大量的实践证明，案例教学是一种有效的教学方法。当前航海安全教育的教材理论性偏强，法律法规、条例较多，内容枯燥无味，激不起学生的学习兴趣，教师的讲课也更多的是流于形式。编写一部新的教材，对师生进行更好的指导是良好的改善之策。新教材的编写应注重对理论部分的选择，理论的内容根据学生的理解程度，难度适中，应引用大量的案例，案例对理论具有很好的解释作用，可以做到讲解的通俗易懂。（4）把安全教育融入校园文化建设中。安全习惯的形成不是一个一蹴而就的过程，而是一个长期的日积月累的过程，所以环境的形成是很重要的。因此在学生中努力营造安全教育的氛围是很重的。而且，将安全教育融入专业课程教学和专业训练之中，教师利用各种时机加强学生的安全教育，海上专业学生在校期间必须修读多门专业课，还要经历海上认识实习、水上训练、实验室综合训练等实践教学环节，使学生在潜移默化之中，形成自己的安全观念。
航海教育中加强航海专业学生安全意识教育的重要性随着海运事业的不断发展而受到人们越来越多的重视。仅仅树立安全教育的意识是不够的，还需要针对当前安全教育的现状，采取必要的措施，不断提升安全教育的实施力度。
参考文献