幼儿园教师常用语言的方法 幼儿园教师常用的有效提问方法有

1.直进式

开门见山，直接导入新的课程内容。比如故事表演《狐狸下蛋》教学介绍，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事了。今天，老师和孩子们将一起表演这个故事。你愿意吗？”

2.会话风格

老师和孩子在交谈中不自觉地渗透新课内容，然后自然引入话题。如儿歌《伞》的介绍：“小朋友，你喜欢雨吗？你喜欢雨伞吗？为什么？让孩子们畅所欲言。老师总结道：“小朋友都喜欢雨伞，因为可以挡雨，很漂亮。今天，我们将学习儿歌《伞》。"

3.谜语风格

通过猜谜语，可以总结事物的主要特征，帮助孩子理解新课内容，激发孩子的学习兴趣。比如，常识课《认识青蛙》教学介绍：“今天老师会让你猜一件事，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣服，在地上跳，在水里划，唱歌呱呱，吃害虫保护庄稼’。”请考虑一下。这是什么？对了，今天我们一起去见青蛙！"

4.故事风格

以故事的形式引入新课，可以吸引孩子的注意力，激发他们的学习热情。比如一次音乐活动中《粗心的小画家》的介绍是这样写的：“今天老师给小朋友讲了一个故事。一个名叫“丁丁”的孩子非常喜欢绘画。他画了一只嘴尖的鸭子，一只圆耳朵的兔子和一匹没有尾巴的马。你认为他是什么样的画家？是啊，以后不管做什么都要小心翼翼，仔细观察，绝对不能马马虎虎。今天，我们来学习《粗心的小画家》这首歌。”

5.乡愁

以悬疑的方式引入新课，可以引起孩子的好奇心，激发他们提问的热情，培养他们积极探索的精神。比如主题活动中故事《茉莉花请医生》的教学介绍：“今天老师要给孩子们讲一个故事，题目是《茉莉花》。为什么贾斯敏打电话给医生？邀请了多少医生？他们是怎么对待茉莉花的？请认真听老师讲故事。”

6.表演风格

通过情景、小品、舞蹈、木偶等表演形式引入新课。比如音乐活动课《王老老师》的导入形式：展示戴眼镜老人的木偶，说：“你看，谁来了？让我们称他为王先生吧。王先生非常喜欢饲养动物。你能猜出他养了什么吗？今天我们就用唱歌来表达刚才说的话。这首歌的名字叫《王老老师》。”这种情景表演把歌词的内容反映到新课中，可以帮助孩子理解和掌握歌词的内容。

7.示范类型

借助实物、玩具、图片、贴纸等道具演示的形式引入新课，直观形象，幼儿既感兴趣又易于理解。比如某音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时，可以说“今天老师带了东西。你觉得是什么？”(展示手帕)老师演示游戏，总结道：“今天我们要学习这首歌，这首歌叫《丢手绢》。”

8.实验型

通过直观的实验操作形式引入新课内容，化抽象为具体，化深刻为简单。既培养了孩子的观察能力，又对孩子理解和掌握新教的内容起到了事半功倍的作用。比如通用知识课《认识水》可以以实验操作的形式引入新课。老师提起水壶，往杯子里倒了水，然后问：“你觉得老师往杯子里倒的是什么？水有颜色吗？(估计有的小朋友会说水是白色的，有的会说没有颜色。)谁是对的？让我们做一个小实验。你看完就知道了。”

9.游戏风格

以游戏的形式引入新课，可以调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，如科学领域的《小手的秘密》。导入新课可以这样安排：教师带领幼儿做“请照我做”的游戏，最后让幼儿把手放在身体后面启发诱导：“嘿！你在背后藏了什么？哦！所以你把手藏在身体后面。来看看，大家都有几只手？还能怎么说两只手？(回答：一双手)。”

10.观察类型

让孩子带着任务去观察，孩子会注意事物。比如科学领域的《认识小蝌蚪》，可以这样介绍：“小朋友，老师在桌子上准备了很多盆，里面有很多蝌蚪。他们长什么样？老师应该让孩子们看一看。看的时候要认真仔细，要牢牢记住他们的特点。”通过观察的形式引入新课，孩子可以很快理解所学内容，并牢固掌握。

11、挂图、问题

利用挂图，通过有趣的问题创设和引入新课，培养孩子的观察和口头表达能力。比如音乐活动中《摘星星》的介绍：“图中的月亮是什么样子的？月亮弯成什么样？谁想坐在这条船上？你想在这条船上做什么？”