初中教育理念篇1
【关键词】教育理念;初中体育;教育质量
体育教学是素质教育的重要组成部分，体育教学的好坏直接影响着初中生综合素质的提高。在新课标的推动下，初中体育教学也必须积极做出整改，改变传统的教育理念与教育方式，注重利用创新教育理念，培养学生体育兴趣，积极引导学生多参加体育运动，使学生有一个强健的体魄。在教学过程中重视新思维的融入，不能仅仅为了考试而学习，要利用体育教学培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。
一、创新教育理念内涵
创新教育理念是随着素质教育的热潮和全球经济的发展以及科学技术的进步而发展起来的一种一种教育模式，我国教育事业在不断的发展与改革中前进，教育改革必须实时进行，与时俱进，现阶段提出的创新教育理念主要培养学生创新能力的创新精神。在体育教育中，不仅要培养学生的体育素养，而且要提高学生创新精神，培养体育专业人才储备。
二、目前初中体育教学中存在的问题
（一）教学理念落后
在应试教育影响下，全社会将升学率作为衡量教学质量的唯一标准，初中教学普遍存在一种“重文轻武”的现象，很多学校文化课设置比较多，体育课的设置比较少，一般一周2-3节体育课。虽然比以前重视体育课，但是重视程度仍然不高，导致一些学校的体育课仍然没有取得较好的发展。
（二）体育教课内容不合理
初中体育课上，学生不是兴趣浓厚地投入到体育活动中，而是在进行着各种枯燥地竞技性体育活动，体育课的娱乐性被大大削弱，毛振宁教授点评篮球课说“一堂篮球课学生能够一直在练一个动作，学生没有相互交流、合作，更没有一次投篮，这怎么能算一堂篮球课？”可以看出初中体育课突出技能的学习，而忽略了体育课的本质。而且每个学校的女生在体育课上表现都不行，很多球类课上没有女生。
（三）体育教师授课方式不合理
在初中体育课堂中，有些体育教师根据教学大纲，生硬机械地照目标做，整堂课进行着一些重复而单调的体育活动，而不去考虑学生自身对体育活动的兴趣、爱好、需求。整节体育课过后，学生除了流些汗，身体较为疲劳外而没有得到应有的德、智、体、美、劳和技能全面发展。
三、创新教育理念，提高初中体育教育质量的措施
在素质教育的影响下，现代教育必须以创新教育理念为基础注重学生主体地位的体现，积极引导学生相互交流、沟通，培养学生创新精神与能力，开发学生潜力，调动学生在体育方面的积极性，培养综合素养水平高的全面性人才。
（一）改变传统教育理念和教学方式
过去应试教育下的教学理念和教学方式已经不适应素质教育的教学需求，学校要重视体育教学，积极培养创造性人才，激发学生各个方面的学习潜能，为国家培养综合素质强的全面性人才。改变传统的教学方式，利用多种不同的方式进行教学，比如以游戏的方式上体育课，让学生在轻松、愉快的达到锻炼目的。教学过程中重视学生主体地位，教师积极引导学生挖掘个人潜能，培养学生团队协作精神和坚强意志力。
（二）引导学生进行创新实践
创新教育理念的主旨是培养学生创新意识，提高学生创新能力。教师平时多组织一些体育活动，并积极引导学生参与到活动中来，在活动中注重学生主导地位的体现。比如组织野外登山、越野等活动，培养学生野外生存能力，并且能在活动中培养学生团结奋进、吃苦耐劳精神。在教学过程中根据每个学生的特点，制定不同的学习计划和学习目标，是学生根据自身爱好，组成相应的体育兴趣小组，不断挖掘学生潜力，对他们进行专业训练，积极引导学生利用创新的学习方式，提高自己对体育的学习兴趣。
（三）创设教学情境，引导学生自主探索
情景教学是素质教育中最常用也是最有效的一种教学方法，它主要是利用课堂教学环境按照学生心理发展特点和学习需求，结合体育课堂内容，多层次、多角度创设满足学生学习需求的体育课堂，启发学生思维，培养学生创造力。比如教师在进行讲述“立定跳远”时，可以设置“蛙跳”情境，为学生提供一种游乐的学习气氛，让学生在玩乐中掌握动作要领。另外，教学器材的应用不能墨守成规，可以让学生自己想像器材的玩法和技巧，积极培养学生自主探索能力。
（四）注重现代科技的运用
随着经济的发展，在代教育中纷纷加入多媒体教学手段，不仅丰富了教学方式，而且能提高学生学习兴趣。体育教学中可以利用多媒体要学生了解一些体育项目的发展史和体育明星方面的知识;对于一些比较难的动作，教师也可以利用视频中的分解动作和学生一起练习、尝试，提高学生对动作的熟练掌握效果。
四、结语
总之，在创新教育理念下，体育教学要注重学生主体地位的体现，注重培养学生创新意识和创新能力，积极引导学生参加各种体育活动，培养学生体育素养，挖掘学生体育潜能，提高学生身体素质，为国家培养综合能力强的全面型人才。
【参考文献】
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[2]赵喜庆.浅析初中体育教育质量现状及提升对策[J].读写算（教育教学研究），2013（28）：263
[3]田.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[J].教育界，2014（27）：67-98
[4]潘峰.初中体育教育质量现状及提升对策研究[J].才智.2013（11）
初中教育理念篇2
关键词：新课程理念初中体育教育教学方法
在学校教育中，初中体育教育在其中起着重要作用。不管是在提高学生的自身素质还是在促进教育不断发展上，初中体育教育都处于关键地位。尤其是在新课改的背景下，体育教育的进步是有目共睹的。但是，由于中国是一个最大的应试教育试验场，其中对初中体育的冲击也是巨大的，这就导致了初中体育教育成效取得的缓慢性。怎样促进初中体育的进步，需要广大师生共同探索。
一、学生要发挥学习的主动性
课堂教学的主体是教师的教和学生的学，老师的主要作用是引导、培养学生。在传统的初中体育教学中，一直都是以老师的讲授为重点，而学生处于一个被动接受的位置。在新理念下的体育教育旨在突出学生的主体地位，在激发学生学习兴趣的同时发挥学生学习主动性，提高教学质量和学生的学习效率。
（一）培养体育兴趣
兴趣是最好的老师。在必要的体育学习基础上培养学生的体育乐趣，让学生在体育学习中感受它的魅力，这样有了情感的牵引体育学习便能更容易地开展和发展。因此，在体育教学中，老师要因材施教，根据每个学生的条件和兴趣爱好，提出适当的建议和要求，满足不同学生的需求。给学生足够的自主性，由他们制订适合自己的体育学习规划。这样，学生就能从自身特点出发，自主选择体育活动项目，在练习中对自身进行不断调整和改进。在加强学生的自主性的同时提高体育活动的趣味性。
（二）激发学生热情
在初中体育教学中，教学评价起着重要作用。其中，对老师的评价可以监督教学质量、及时发现问题，进而不断提高初中体育教学工作质量。老师对学生的评价依据不能仅限于学生的体育成绩和名次，而应从各方面出发，如，学生的积极性和努力程度，对于那些受到身体素质限制但依然表现积极的学生，老师要给予适当的表扬和鼓励。在体育教学中，老师要多发现学生的优点，挖掘学生潜能，评价也要以鼓励为主。在和谐的体育教学中，激发学生的学习热情。
二、老师采取合适的教学法
新课程下的教学着重根据学生的心理、特点具体施教。老师可以通过采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，在培养学生学习热情的同时促进学习能力的发展。比如，在跑步姿势教学中，老师可以在教授方法前先组织一场跑步比赛，在比赛过程中认真观察学生的姿势、动作，并给予所有学生恰当的表扬。让每个学生都参与进来，再讲解跑步的要领和技巧，让在比赛中表现不甚良好的学生体验老师教授的方法。再比如，老师在讲标枪的投掷时，让学生先分组体验投掷标枪，看怎样的手感和力量可以使标枪投掷得更远，老师可以鼓励学生踊跃发表自己的看法，阐述自己的观点，最后由老师讲解并示范投掷的动作。在整个过程中，老师摒弃传统教学方法，改变了以自身为中心的习惯，让学生成为主体，在激发学生学习热情的同时提高学生的体育学习积极性。这样的教学方式更易引发学生的学习兴趣和共鸣，加深学生对跑步要点的记忆。
三、老师专业素质的提高
体育教学在新的理念下要求得到不断提高和完善，这也对体育老师的专业能力提出了更高要求，体育老师的专业知识应该是处于一个稳步上升的过程中的，且需要随着教学要求的提高而不断完善。拓宽自己的知识面，提高自身专业素质，以满足体育教育发展的需要。
体育教学在整个初中教学中都处于特殊地位，它脱离了传统的课堂授课，而是老师通过自己的身体语言、动作示范让学生体会其中含义。因此，体育教学对老师的基本要求就是动作正确规范、语言表达准确，因为这直接关系教学效果和学生的学习情况，这些基本教学的要求需要老师通过自身的不断学习达到。
体育老师不仅要有丰富的理论基础，还要具备娴熟的运动技巧。如果一个具有丰富理论知识的体育老师在给学生讲解篮球的打法时，只是在讲手应该放在哪里，球应该怎么拿，在哪个线外投球是三分球，那么学生学到的也只能是纯理论，对怎样打好篮球还是不明白。体育教学的目的不是让学生背熟“后卫”、“前锋”的概念，而是让学生切实体会到运动的乐趣和。如果体育教学变成了空洞的理论，那么就失去其本身的目的和意义。所以体育老师的教学任务就是在教会学生理论的同时，传授体育技能，让学生在运动中快乐地学习理论。
四、结语
在新理念下，完善初中体育教学需要在老师和学生的共同努力、配合下完成。老师需要通过不断学习使自身技能水平提高，更好地保证体育教学的有序、有效地进行，学生也要在老师的悉心教导下养成自主学习的良好习惯。这样，在体育教学发展的同时，不仅老师的教学水平得到了提高，学生也在快乐中培养了体育精神，感受到了运动的乐趣。只有建立和谐的师生关系，初中体育教学才能取得成效，并获得良性发展。
参考文献：
[1]陈娴.全面梳理新型理念促进学生健康成长[J].学生之友：初中版，2011（09）.
初中教育理念篇3
关键词：初中体育；教学；创新理念；创新能力
【中图分类号】G633.9
从心理学角度来看，每一个人都具有创新的潜能，从个体所处的环境的差异来实现潜能的发挥，从而对个体的创造性思维进行激发，使创造潜能从根本上转化为创造能力。对于初中体育教师来说，教学的过程中不但要培养学生的创造性思维，还要培养学生的创新意识，使学生都具有创新的能力。
1、提高教师的自身素质
在体育教学过程中，要注重对学生的创新态度进行培养，因此体育教师应该转变教学观念，转变传统的教学方式和方法，改变教师在课堂中的角色。要使学生的创新能力得到锻炼，教师自身首先要具有创新精神和创造力、其次，就教育思想而言，体育教师应该具有先进的教育思想，针对教学进行改革。此外，深厚的专业知识和授课技巧，在教学中的转化能力是实践的基础，也是优化教学的基础。
2、激发学生的创造思维
受传统体育教学的影响，教学氛围往往比较沉闷，师生关系也较为专断，学生的学习处于被动的状态。随着新课程改革的实施，课堂氛围变得更加活泼、宽松、自由和有趣，师生关系也更加的民主、和谐和平等，学生对教师也会产生亲切感和信赖感，教师在课堂中的亲和力更加有益于教学的进行，学生逐渐会对教师产生好感，其求知的欲望也会被激发出来。同时，作为体育教师，要用饱满的热情来对待每一节课，教师的一举一动都会影响学生的情绪，要让学生感觉到老师时刻都对自己有所期待，这就需要教师在课堂中语调、眼神、肢体语言及微笑等对学生进行鼓励。只有在这种轻松的教学中，师生之间才能互相信任和尊重，学生才能乐于参与到教学中，教师才有机会引导学生、培养学生的创造性思维。
学习是获取人类文化、经验、知识的方法，一个人活一生，时刻都在经历着学习。如果学生离开课堂、走出学校的同时，失去了学习的动力和欲望，那就表明教育是失败的。不管是哪一门学科，兴趣都是唤起学生学习欲望的最有效的方式，体育教学同样如此。兴趣能够促使学生去探索和创新，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和想象力，在教学中是不可或缺的。传统教学模式中，以教师为中心，教学目标单一，教学方法实用性差、教学形式僵化、学生处于被动的地位，这些都与当前的教育形势相差过远。
3、改革教学方法，培养学生的创新意识
3.1问题教学法
从教学的实践来看，学生如果能提出一个问题，往往比解决一个问题更加的重要。在体育教学中，学生参与体育活动时，都会遇到一些困难和问题。如：怎样提高体育成绩？增加加强体育锻炼？涉及各种体育项目的技术、战术、规则、场地器材及联系方法等。作为体育教师，应该鼓励学生大胆的将自己遇到的问题提出来，让学生反复的对提出的问题进行探索和思考，使其养成勤学好问的习惯，学生的创新能力也会得到培养。
3.2情境教学法
在教学过程中，教学手段的多样化，在情境中融入生活，用实物来展示情景，用录像、图画及多媒体再现情境，用语言对情境进行描述。例如，在球类比赛、单项比赛及野外训练等教学中，用情境来激励学生，帮助学生对体育教材加深理解，促使其创新能力和全面素质的提高。
3.3讨论法
受传统满堂灌教学方法的影响，学生在课堂教学中盲目的进行联系，与之相比，有目的、有计划的创设条件，激发学生的学习兴趣，对不同的结论进行分组讨论，达到的教学效果更加的明显。例如，在篮球比赛中，学生利用各种小范围的配合和各种技术的运用，最后分组对配合或技术运用的成败进行讨论，寻找原因，然后再次进行联系，反复讨论、反复练习，在练习和讨论的过程中，掌握各种技术和规律，并且熟练的进行运用。这种练习，使每一个个体在小组中都发挥出其创新能力，在讨论的过程中掌握了知识，同时也培养了学生的创新思维。
3.4体育游戏法
体育教学有其独有的特点，体育游戏是一种特殊的运动或课堂活动练习方法，体育游戏包含一定得规则、形式、情节和结果，是具有特殊目的的综合性训练方法。例如：篮网捕鱼、信任后倒、老鹰抓小鸡等游戏，学生在可行的范围内，可以自由组队研讨取胜的方法，这样教学中充满了公平竞争的氛围，此外，教学和学生可以一起来创编体育游戏。一旦将学生的参与积极性调动起来，会激发学生的合作精神和团队精神，对学生的创新能力提高和智力发展具有促进作用。
4、培养学生的创造能力
实验证明，人的右脑功能和创造力有直接的关联，只有左右脑平衡发展，才能最大限度的发挥出人的创造力。所以，所谓的智力开发，很大程度上对培育人的大脑右半球机能，使之达到更高的高度，不断完善。因此，在实际教学过程中，应该提高学生的左侧身体的练习，促进右脑机能发育，开发出学生右脑的潜在智力，同时学生的创造力也会相应的得到提高。例如，左手投篮、左手发球等练习。在教学过程中，实施分层教学，因材施教。由于男学生和女学生，同性学生之间的身体素质是不同的，存在一定的差异，在教学过程中，把学生按照身体素质、性别或运动能力等因素进行区分，区别对待，因材施教。每一个学生都可以在自己擅长的领域内得到进一步的提高，获得成功的喜悦。能力强、素质好的学生得到充分的锻炼，体质稍差的学生之间的差距也能逐步缩小，并且能够与素质好的学生一起完成练习，对学生的个人潜能能够充分的发挥出来，使学生的自主性和积极性充分的调动起来，真正实现学生在课堂中的主体地位，发挥主体作用。初中体育也整成的成为创新型的现代体育课程。
参考文献
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初中教育理念篇4
一、布置前置准备，激发起学生学习主人翁的意识
劳动技术课需要学生动手制作一些劳技作品，需要学生带好制作作品所需的合适工具，部分学生往往漏带或者不带工具和器材，从而游离在教学的课堂之外，达不到良好的效果。为了改变这种现象，为了突出学生，让每一个学生都能参加到教学中来，笔者尝试了劳技新授课布置前置作业的方法。
劳技新授课布置前置作业，主要内容有：第一方面，劳技工具的准备，并且研究这些劳技工具会具体运用在制作过程中的哪几个步骤中。第二方面，要学生准备劳技材料，通过劳技材料的准备，熟悉材料的大体性质。第三方面，要学生研究一下即将制作的新作品的结构和大体的制作方法，看有什么地方可以创新和可以改进等等。通过前置作业的布置，让学生在正式制作之前对所做作品有一个初步的了解，这出发点是希望学生上课时能积极地参与，在小组讨论时也能提出自己的想法供同学参考。这样当教师在正式授课的时候，学生就不再是被动听讲，而是主动积极参加。
二、转变课堂角色，让学生真正做学习的主人
1.突出学生和学习
生本教育的课堂是一种新模型的课堂形式，是真正的以生为本的教学，它完全改变传统教育中的讲授型形式的教师讲学生听的格局，充分发挥学生学习的主人作用，规定每堂课教师的讲话时间不超过十分钟，这个教学模式特别适合我们劳技教学。
从矛盾论的观点来分析，一切内因都是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能发挥作用。因此，笔者在新授课上课的时候，先采用多种积极的导入方式导入新课，激发出学生学习的兴趣，让学生乐学，有一种内在的冲动感，有一种自我想学的意愿。导入的方法根据具体的教学内容有故事导入、直观导入、情景导入等等，这样吸引学生的注意力，为新授课的教学做了很好的铺垫。然后，让学生汇报自己课前准备的心得收获，一来检查学生预习的情况；二来可以知道学生对知识点掌握的情况，教师的引导有的放矢，可以精讲，突出重点的介绍；三来能进一步突出学生，让学生觉得教师是重视课前准备的，前置作业的准备很重要；四来通过学生的汇报，可以相互弥补课前准备中，学生个体的不足，起到取长补短的作用。
在课堂教学过程中，笔者更多的是积极引导学生发言，表达自己的想法和观点，让学生可以是在座位上举手发言，也可以是小组讨论后小结发言。这样做是生本教育理论所提倡的，教师也能按照学生容易理解知识的思路采用合适的方法进行有效教学。
在课堂上通过学会聆听教师、同学的讲话，然后上讲台用自己的意见对别人的观点提出质疑、或对别人的质疑回答自己的见解等方式，进一步突出了学生，突出学生是自我学习的主要体现方式。这样取得了良好的教学效果。
2.突出合作和探究
初中教育理念篇5
关键词：新课改理念初中体育教学教学研究
新课改的不断深化，教育理念、教学模式的改变，对现代初中体育教学活动产生了巨大的影响，实践中应当以新课改为基础，加强思想重视和教学方法创新，以期取得良好的教学效果。初中阶段的体育教学，直接关系到学生的身心健康，因此加强对初中体育教学问题的研究，具有重大的现实意义。
1.培养学生学习兴趣
初中阶段的学生对任何事物都有非常强的好奇心，而且比较活泼好动，从理论上讲，初中学生应当对体育课兴趣浓厚，但事实并非如此。究其原因，主要是因为在实际教学过程中，一些简单的动作经常重复练习，而且教学模式缺乏新鲜感和创新性，枯燥乏味地重复练习，使得学生感到厌烦，学习积极性不高，对体育缺乏兴趣。针对这一问题，笔者认为在实际教学过程中，应当采取多种教学方法和教学手段，有效激发学生对体育学科的热情和学习兴趣。比如，可以采用游戏的形式，培养学生的个性。对于游戏教学方法而言，其形式多样、种类繁多，可以有效满足学生好奇心强、好动和追求刺激的心理需要。再如，可采取竞争比赛的教学模式，让学生在竞争中不断挖掘自己的潜力，培养对体育的兴趣和爱好。实践证明，上述方法均受到学生的喜爱。在此过程中，学生可以尽情释放自己的能量，摆脱束缚和压抑之感，完全沉浸于快乐的教学实践之中，这对于提高教学质量和效率具有非常重要的作用。
2.转变教学理念，合理安排教学内容
在新课改背景下，无论教学理念还是教学模式，都逐渐向学生转移，以学生为主体。基于这一要求，实践中应当注意改变教学理念，传统的教师中心主义已经不能有效满足当前的教学要求，传统的“填鸭式”教学模式已经成为当前初中体育教学效率提高的桎梏。因此，应当转变教学理念，以学生为中心，将课堂交给学生，充分尊重和体现学生的教学主体地位，只有这样才能增强学生自主学习和自主锻炼的意识和能力。实践中为有效满足学生的兴趣需求，应当注意合理安排教育教学内容，从根本上打破传统的教学大纲中心主义思想枷锁的束缚，严格按照初中体育教学实际情况和客观要求，根据教材内容，加强对学生的教育教学。比如，喜欢篮球和跳绳的学生比较多，在教学过程中，可适当将课程安排向这两种项目教学倾斜，进行创造性教学，并注意控制这些项目的具体难易程度，让学生根据自身的基础自由学习。在初中体育教学过程中，还要注意将学生较容易接受、比较喜欢的地方性传统体育项目，适当地引入初中体育教学课堂中，这样一方面可以提高学生的综合素质，另一方面可以传承传统民间体育项目，具有重大的现实意义。
3.注意学生之间的差异性
在初中体育教学过程中，因自身因素和生长发育方面的因素影响，学生在学习某一动作和技能时，存在较大的差异性。针对这一问题，为使学生有所发展和提高，使学生的个性得以张扬，应当注意体育教学内容、教学目标和教学模式等，不能“一刀切”，应当从实际出发，结合学生的实际情况和特点，进行差异性教学。比如，在初中体育教学过程中，尤其是跳高教学时，教师应当充分了解不同学生的特点和实际水准，根据学生的实际水平情况，对学生进行分组，而且每组的教学目标、教学要求都应当存在差异。预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习。实践证明，应用差异性教学方法，对于全面培养学生的自主学习能力至关重要，这是新课改的重要要求。在初中体育教育教学过程中，一定要加强对学生差异性问题的考虑，这样才能使教学活动有的放矢，从而全面提高教学质量。
4.借助现代多媒体技术，提高教学质量和效率
随着科学技术的快速发展和多媒体技术的不断进步，现代多媒体技术作为一种教学辅助手段，已经逐渐融入现代教学过程中，成了新课改的突出特点。现代多媒体技术的应用，将原本比较抽象、枯燥的重复性教学内容变得更形象、生动和趣味，从而使学生深受喜爱。在初中体育教育教学过程中，可适当应用现代多媒体技术和教学手段，尤其较差的天气条件下，可引导学生借助计算机网络和多媒体技术，播放一些关于nBa、跳操和跑步等方面的视频和图片，图文并茂地诠释各种动作技术要领，这样有利于增强学生的想象力。
5.注重学生终身体育教学意识和能力的培养
在初中体育教育教学过程中，最重要的目标就是培养学生的终身体育教育意识和能力，要教会学生如何掌握体育锻炼基本方法、学习手段，全面了解初中体育运动的作用和价值，只有这样才能为学生自己主动锻炼打下坚实的基础；注意学生主动参加体育锻炼意识和习惯的培养，充分利用初中生天生活泼好动的特点，重点挖掘学生在某些体育项目上的特长。比如，部分学生具有较好的耐力，比较喜欢长跑运动；部分学生比较喜爱篮球，愿意在篮球场上挥汗如雨，等等。在长期的教学过程中，学生会形成主动参与体育锻炼的习惯和意识，为终身体育锻炼打下坚实的基础。
总而言之，传统“填鸭式”的教学模式已经不能有效满足现实需求，在新课标下，应当不断创新教学理念和教学模式，只有这样才能提高初中体育教学质量和效率。
初中教育理念篇6
关键词:惩罚式教育挫折意识
教育部实施的基础教育绩效化改革对于基础教育的发展来说是一次全新的尝试，此次改革中的一大亮点和突破就是明确提出教师特别是班主任工作的职责和权限，指出班主任在一定条件下有权限对学生进行必要的惩罚。它有一个前提，教师出于教育和管理学生的目的，在劝说和教育无效后，对于犯有明显错误和危险行为的学生可以采取必要的惩罚。而对于初中阶段的学生来讲，既不同于小学生的无条件顺从，也不同于高中生的趋于独立，而是表现出青春早期所特有的叛逆心理、盲目自尊、价值感模糊等特点，这就决定了在初中阶段班级管理中实施教育惩罚，需要对相关理念有更深刻的认识，才能在实际教育管理过程中发挥作用，体现出惩罚式教育理念的真正意义。
一、理性认识初中惩罚式教育
此次改革对于教师职责和权限的肯定是教育观念的理性回归。对于惩罚许多人包括教育界的工作者持批评和反对态度，认为惩罚违背了教育的规律，是不尊重学生的表现，甚至提出“没有教不好的学生，只有教不好的老师”之类的口号。相信持有这种观念的工作者是处于教育和尊重学生的目的，带着良好的教育理想表达自己的观点的。但是我们也应该有这样一个反思，提倡尊重与爱的教育是否就不可以对学生进行惩罚，是否教师必须一味的迎合学生，只能进行劝说和引导而不能进行任何的惩罚呢?我们必须直面这样的现实，初中阶段学生没有明确进行自我定位，没有形成清晰的自我发展模式，在心理发展上独立与依赖矛盾突出，在日常行为中显得更加难以约束，常出现问题行为。因此，并不是所有的问题都一定能通过劝说的方式就可以解决或者立刻解决的，出于解决问题或者提高效率的目的，运用正确的手段对初中生进行惩罚是可以的，也是需要的。
教育者应当有这样一个信念，不求人人理解，只求无愧于心。只要是为了学生的良好发展，合理的惩罚教育是无可厚非的，也是应该执行的。学生作为社会中的一份子，最终是需要到社会中生活的，作为人生的引导者，教师有义务也有责任要让初中生了解社会的真正情况，了解到惩罚是社会支撑运行的重要因素，没有惩罚的世界是不存在的。初中生处于青春早期，身心发展迅速，但是方向性不明确，这既是机遇，又充满发展危机。而惩罚措施的使用，对于教师有效开展教育管理工作，会起到很好效果，通过惩罚，也可以培养初中生一定的挫折意识和抗挫能力。因此，从这个角度看，惩罚式教育的确是教师的职责。
二、惩罚式教育对教师的影响
新中国成立后，教师的地位经历了剧烈的变化和波动，在一段特殊时期甚至成为社会的最底层，从事太阳底下最光辉事业的人，竟然成了学生和社会鄙视的对象。改革开放之后，党和国家对于教育事业极为重视，大力发展教育，提高教师的社会地位和待遇，使得教师的地位重新为社会所认同。在此后的教育改革中，大力提倡尊重学生的人格和权力，使得教师的地位发生了变化，成了学生的朋友、合作者和指导者，和学生处于平等地位。但是在这种观点下教师地位却出现了错位，逐渐失去了权威和主导的位置，对于学生的管理和教育开始失去应有的力度。
我们在提升学生地位的同时并不意味着一定要消除教师的权威，降低教师的影响力，教师作为教育活动实施过程中非常重要的一个因素，其指导、交流、合作和教育作用的发挥需要一定的权威和影响力。惩罚的目的并不是简单为了树立教师的个人权威，实行师道尊严，而是为了更好的进行教育活动。教师自身的职业道德修养、业务能力水平是教师权威和影响力树立的重要因素，但并不是全部因素。行之有效的惩罚手段对于学生来讲可以起到消除错误于萌芽之中，防患于未然的作用，对于教师的权威树立也是一个重要的影响因素。实现惩罚式教育可以树立教师的权威，在一定程度上恢复教师的地位，影响教育的结果。
三、惩罚式教育对初中生的影响
我们以往的教育实际上从某些角度讲，可以看做是“温室教育”，取消所有的惩罚，给学生一个虚拟的生活空间，并形成这样一种认识:“学习和生活是不需要惩罚的，只要自己犯错误时在语言上进行悔改，一切问题就都解决了”。其实没有惩罚的教育实际上是不健全的教育。教育应该让学生接受到正反两方面的内容，惩罚教育应该作为挫折教育的一种补充形式，让学生在接受惩罚的过程中感受到挫折，形成责任感，懂得要为自己的行为负责。同时也要让学生理解惩罚也是一种教育，也是一种爱，只是变化了形式而已。在犯错误时能够接受惩罚，能够正确的认识惩罚的意义，防止再犯同样的错误，对于学生来讲意义重大，可以帮助他们更好地理解和认识人生和学习。初中教育作为义务教育的一部分，对学生的权利保障和身心保护已经在立法层面进行了确定，教育实践也证明了对初中生进行特殊保护的正确性，但从学生个体发展而言，人生发展的曲折性教育又是必需的。
四、需要注意的问题
考虑到初中生接受惩罚教育的必要性，我们自然也会顾及初中生的承受能力，作为思想活跃但盲目的群体，初中生的抗挫能力是很微妙的，如果惩罚措施不当，很可能事倍功半，甚至适得其反。因此，作为初中班级管理来讲，尤其是班主任工作中，应该注意在惩罚的过程中抱有敏锐的观察力，不断反馈惩罚效果，并做出必要的调整，做到惩罚也“因材施教”，这是保证惩罚有效性、教育发展性需要特别注意的问题。
参考文献
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2.贺春湘，王兴兵.试论当前学校中的惩罚教育.重庆职业技术学院学报.200817(6).
初中教育理念篇7
关键词：初中体育；人文教学理念；意义；策略
初中体育教学不应该是对学生身体锻炼的单纯强调，应该充分的满足学生的身心协同发展。作为一项十分普遍的活动，体育能够在学生的成长过程中发挥至关重要的作用。那么，对于教育工作者来说，应该采用什么样的教学方式进行初中体育教学呢？本文便重点解析如何在初中体育中更好的应用教学理念。近些年来，随着素质教育的逐渐提倡，我们也逐步认识到了人文教学理念在初中体育教育中的重要作用，人性化教学理念也逐步的渗入到了初中体育教学过程中，本文对于初中体育教学中人性化渗透的研究具有时代意义。
一、人文教学理念在初中体育教学中的意义分析
1、人文教学理念的运用是时展变化的需求
新时代赋予了教学领域新的使命，随着知识经济时代的到来，体育教育也应该在新时代的浪潮下，寻求自身的革新与进步，当前体育教学的教学目标，应该与现代社会综合性人才的培养目标相一致，致力于培养德智体美劳全面发展的综合性人才。近些年来，我国教育的全国覆盖度逐年上升，已经逐步从精英化教育向大众化教育过渡，实现了理论教育同实践教育的完美接轨。对于体育教育来说，也应逐步进行观念上的转变，其教学内容也应从目标教育向生活教育过渡，要通过不断的努力，使得人性化的教育理念渗透进入体育教学活动的方方面面。在实践过程中，一定要关注到教师的主导作用与学生的主体性地位，充分遵循学生的喜好与兴趣，在教师的引导下，高质量的完成教学目标，实现教学效果的提升。人性化教学理念的应用，是实现素质教育、寻求个性化发展的必然之路，唯有充分尊重了学生的主体地位，才能帮助学生树立起正确的学习观。
2、人文教学理念是促进学生全面发展的需要
学生是教学的核心主体，也是教育的接受对象，因此，老师在制定教学方法与教学内容时，一定要将学生能力的提升与身心健康的同步发展作为首要考虑的问题。当前我国初中学生具有两个普遍的特征。首先，学生本身的个体差异明显，思维方式也较为多元。在这个背景下，就强调了对学生个性化发展的遵从，通过人性化的教育，能够充分的满足各个学生的不同需求，进而有效提升体育教学工作质量。另外，当前我国的初中生大多都是独生子女，这些学生具备了较强的自主意识与独立意识，人性化教育理念的渗透能够有效提升学生的综合能力，进而帮助学生实现生活质量、生命质量的优化。
二、初中体育教学中人文教学理念的渗透策略
1、形成人性化的教学内容和教学目标
体育教学目标的人性化指的是，在促进学生进行体育理论知识、实践技能学习，提升学生们的体质，促进学生在身心发展的前提下，运用人性化的理念使学生们的体育兴趣爱好得到满足，使得学生的个性特点得以充分发挥，帮助学生们培养良好的交流沟通能力及优秀的心理素质，最终寻求学生的综合发展，完成体育学习观念的塑造。由于竞技性思想的影响，我国传统的初中体育教学，重点大多侧重于对教学对象生物性的考量，很大程度的忽略了学生内心的感受与个性化的需求。此外，传统的教学方法较为单一，大多是单调枯燥的机械性学习，尽管能够对学生体质体能的提升带来良好的效果，但是却大大压制了学生参与体育的热情与兴趣。因此，想要实现体育教学质量的突破，必须具备人性化的教学目标与教学内容，使得学生拥有的体育能力与自身生存水平相结合，对学生未来的发展奠定基础。
2、体育教师业务素质的人性化
众所周知，教学活动的主体是学生，但是教学是一种双向性的活动，既需要学生的学，也需要老师的教，因此教师在教学中的主导作用也不容忽视。体育教师自身的业务素质与思想道德水平能够直接影响学生的学习与发展，体育教学的人性化发展必须要依托教师自身素质的提升来实现。必须明确，体育教师自身业务素质的人性化，直接关系到学生人格精神的塑造、人文素养的形成以及正确思想观的树立。因此，在推进人文教学理念在初中体育教学中应用的工作时，一定要加强对教师的人性化教育，教师不仅要具备专业的学术研究能力，还要拥有扎实的科学文化素质，这是人文教学理念的必然要求。想要推m人文教学理念在教师队伍中的渗透，学校的高层领导要起到很好的示范作用，不断的提升自身的思想意识，加大激励机制与培训机制的建设与投入，促进学校教师综合素质的提升。此外，可以定期的组织初中体育教师进行校内外的交流活动，使得体育教师的体育思路得到有效的开拓，能够更好的致力于德智体美劳全面发展的学生的教育与培养。体育教师业务素质的人性化，是推进教育事业改革的必由之路。
3、教学方法与教学评价体系的人性化
教学方法的人性化是体育教学人性化的重要成分。因此，在进行初中体育教学方法的选择时，一定要以学生为教学中心，充分体现以人为本的教学理念，从而充分调动起学生学习的积极性与自主性。我国体育教学大多沿袭了过去的教学方法，往往依赖于具体体育项目的反复练习，在教师的指导与纠正下完成教学目标。但是这种教学方法是面向全体学生的，忽略了学生的个体差异，很容易导致学生的学习热情受到压制。因此，如何在完成教学目标的前提下，充分满足现阶段学生的个性化需求，成为近些年来教育领域频繁探讨的问题。在这个前提下，人性化教育理念应运而生，教育方法的人性化更是人性化教育理念的重要成分。在教学过程中，应该采用差异化的方法来进行个体化、针对化的教育，充分调动学生的学习热情。
除此之外，当前大多数学校仍在沿用的教学评价体系也不够科学与完善，这种评价体系过于客观，充满了教条主义，仅仅衡量了学生的体育能力，却忽略了学生的阶段性进步过程。人性化的体育理念能够对传统教学评价体系进行很好的补充，是的体育教学的评价结果更加科学，有利于提升学生体育学习的积极性，进而实现初中学生的全面发展。
参考文献：
初中教育理念篇8
（一）重视学生创新能力的培养
在初中政治课堂教学中，教师要注重对学生创新能力的培养。对于处在青春期的初中生来说，其好奇心理和求异心理都比较强烈，而所谓的创新，正是需要有勇气、有好奇心、敢于质疑和批判。因此，在教学过程中，当学生喜欢追求个性、喜欢对同一件事另辟蹊径时，教师一定要对其进行适当地鼓励，并进行正确的引导，而不能对学生的这些特点进行强行压制。长此以往，就比较容易培养出学生的创新思维和能力。同时，教师在具体教学过程中，应做到在仔细研读了课本教学内容的前提下，灵活运用多种教学手段，并充分利用现有的一些课外教学资源，来开拓学生的思维。例如，在课堂教学中能够巧设疑问，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生自主学习、主动思考的习惯，有利于其创新能力的培养，因为通常学生的思考都是来源于教师的问题。教师在这一环节中，还要学会积极鼓励学生主动思考、主动抒发自己的意见，实现自我创新意识的培养。
此外，教师在具体的教学过程中，要学会不断地鼓励学生去质疑，以培养其思维判断能力和创新思维能力。在初中政治课堂教学中，很多书本上的东西，并没有固定的答案或者方法，学生也可以充分发表自己的观点和意见，“天马行空”也好，“异想天开”也好，教师要会适当鼓励学生自由发挥，而不是一味盲从，教条式地照搬课本上的内容。
（二）培养学生的合作能力
培养初中生创新能力的基础为知识，其亦为创新基本前提条件之一。一定的程度上而言基础知识累积的程度对创新能力大小具有决定作用。初中政治课基本的观点以及原理为让初中生学会分析社会的现象、观察世界、将事物的本质揭示出来的同时将问题有效解决的办法找出来，而这亦为创新能力培养的基础部分。所以要进行创新的教育就应对初中生基础知识积累以及学习高度重视。未来较多的创新活动仅仅依靠一个人短时间内较难完成，因此要注重培养学生集体智慧以及团队协作精神。在实际的教学中，教师除了要将基础知识予以学生，还应对学生之间共同进步、彼此帮助、相互协作的集体精神以及团队精神进行培养。
陶行知是我国非常有名的一位教育学家，其说过一个问题是千万发明的来源。所以初中政治教师要善于对初中生好问的思想进行培养与启发，且积极的引导学生将问题解决的一些办法寻找出来，进而将其质疑问难能力有效提高。除此以外教师还应同教材相结合，将教学内容扩展开来，将发散性极强的一些问题有效提出，以便将初中生充分的想象力激发出来，引导其从多个层次以及角度对问题进行分析与解决。这不仅帮助初中生将基础知识牢固的掌握，而且可将其定向化的思维改变，提高其创新能力以及创新思维。实施创新教育为综合性的一门教学艺术以及复杂的一个过程，其要求初中教师具有开拓精神、高度的事业心以及责任心的同时，将创造的心理学以及创新的教学理论掌握，便于将创新教育最好的途径寻找出来。比如对加强竞争合作以便实现双赢的内容进行学习时可先用多媒体将两幅图展示给学生，其中一幅图上的两个小鬼因为手持太长的勺子，于是相互喂食，这样两个小鬼最终都迟到食物。而另一图中的两个小鬼手持长勺子却不合作，最终都饿死。对比两幅图后告诉学生唯有合作方可共赢，也就引出了本堂课教学内容。
（三）实现多样化教学
在初中政治课堂教学中，要实现创新教育理念的渗透，教师还要做到教学手段的多样化运用。传统教学中教师大都采用的是满堂灌输的单一教学方式，课堂教学比较呆板无趣，但是随着新课改的不断深入和推进，绝大部分教师已经逐渐开始形成了新的教育观念，加上多媒体以及信息技术等现代化科技的出现，使得初中政治教学的课堂变得越来越生动、有趣。总之，多样化教学方式的实现，能极大地激发学生的学习兴趣和创新热情，有利于培养学生的创新思维和能力。
二、结束语
初中教育理念篇9
【关键词】农村初中；体育教学；渗透；终身体育
教育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，学校和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育过程。”初中阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是终身体育教育的关键时期，只有用新的课程理念指导学校的体育教学工作，改革教学内容和教学模式，构建新的评价体系，激发学生的运动兴趣，培养学生的运动习惯和能力，才能使中学体育教学真正为学生终身体育服务。那么，如何在农村初中体育教学中渗透终身体育呢？笔者结合农村体育教学现状进行了以下探讨。
一、教师要善于调动学生参加体育锻炼的积极性
学校就是培养、造就人才的摇篮，学校教育就显得尤为重要，以终身体育为目标的中学体育教育将成为学校发展的趋势，一个人只有根据不同生理阶段的变化进行适度的身体练习，才能有助于健康，也才能更好地为社会服务。当学生走上社会后能根据自身的情况有意识地参加锻炼，增强体质，调节身心。体育教学就达到了目的，为此，中学体育课就必须围绕学生的健康进行，不但调动学生参加体育锻炼的积极性，养成运动的习惯，还要培养学生的运动努力，“授人以鱼，不如授人以渔。”
二、教师要善于向学生灌输终身体育的理念
构建校园体育文化氛围是贯彻全民健身计划，实施“素质教育”培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要的途径，校园体育文化具有丰富的体育知识和运动文化，培养爱国主义的集体主义精神，树立和提高全民健身和终身体育意识，以及促进教学质量的提高。中学体育是终身体育的起点。进入中学，青少年变进入生长发育的旺盛阶段，这一时期身高、体重增长速度惊人，伴随着学校、家长、社会的教育、影响，世界观在逐渐形成，意志力在增强，足以控制自己，因此，在这最关键的时刻，施以新课标教育，灌输终身体育的理念，无疑是事半功倍。就这一点来说，“中学体育是终身体育的起点”是令人信服的。
三、教师要重视学生的身心健康的发展
学校体育不只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生锻炼的方法，培养自觉锻炼的习惯和自学自练的能力，培养学生的自我锻炼能力是学校体育教育的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力，自主锻炼的过程是知、情、意、行的学习过程，也是学生坚持自主锻炼的必备条件，只有激发他们强烈的学习动机，树立远大的志向和抱负，才能有志气，有恒心坚持自主锻炼，并养成良好的独立自主的练习习惯。
新课程标准改变了以往课程内容繁、难、偏、旧的倾向和单一的课程结构，构建起能充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育课程体系，重视了学生的身心健康的发展。在选择教学内容时，要考虑符合学生身心发展特征的项目。凡是有利于健康的内容都可以纳入所选择的范围之内，而不必局限于课本上的条条框框的限制。
四、教师要重视对学生体育兴趣培养
学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据，激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用，随着终身体育和全民健身活动的深入开展，体育兴趣的培养问题更加突出。采取形式多样的体育教学形式。过去，由于农村学校体育的教学组织形式变化比较少，学生在体育课上失去了应有的生机和活力。新课程实施后，农村中学生的学习积极性有了很大的提高。按兴趣分组教学，一是在原有的班级基础上分成若干兴趣小组，按小组进行教学活动，这种做法的好处在于原有的班级变化不大，易于管理，不利的因素在于教师在各小组的指导时间相对较短，参与每组活动的时间相对较少。也正是由于各班在一节课上被分成了若干兴趣小组，教师在每个项目上不可能都精通，部分学生的学习愿望得不到满足。这两个方面都不利于学生专业技能的提高。另一做法是在同年级按项目重新分班，每个教师进行一项擅长的项目教学。这种做法有利于学生学到一些专业知识和技能，特别是女生，选健美操的比较多，也能很好地进行练习，效果比较明显，不利的因素是不利于管理，学校行政领导持反对意见的比较多。
五、体育课程要改革体育评价的方式方法
随着素质教育的进一步深入，新课程理念指导下的体育考试应更趋向于考核学生参与体育锻炼的态度，良好的体育锻炼习惯的养成和运动技能的掌握，是否有一个健康的体魄等方面。体育考试应采取过程分加测试分，这样才能体现体育课改的精神。学生平时的学习态度，锻炼习惯和技能掌握有各个学校负责考核；学生考试是再从规定的项目中选择自己擅长的项目进行考试。这样考试的优点在于少数身材矮小，身体素质较差，但认真学习，刻苦锻炼的学生也能取得好成绩，学生自主选择考试项目，也可增强他们平时参加锻炼的兴趣，使农村初中体育教学呈现丰富多彩的局面。
综上所述，要改变人们传统的观念，真正的全面实施素质教育，就必须在人们的头脑中确立一种全新的教育理念，积极投身于课程改革中去，一切为了学生的全面发展，努力去探索一种适合学生可持续发展的教学模式。农村初中体育教师应该以终身体育为主线，要充分利用学生在校时间，不失时机地加强学生终身体育意识的培养，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。也就是通过教育实践来培养学生终身体育的意识，让学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养学生运动的兴趣和自信心，从而形成终身体育的习惯。
参考文献：
初中教育理念篇10
关键词：情境教学；初中地理；多媒体
一、前言
近年来，随着新课改进程的不断深入，初中地理课堂教学焕发了无限的生机，教学理念不断完善，教学方法不断改进，教学效果开始凸现。然而，尽管如此，在当前的初中地理课堂上，教师一言堂的现象依然普遍存在，部分教师依然过分强调间接经验的传授，以提高分数为目标，强调地理事实，强调记忆，教师主宰课堂教学，满堂灌式的教学方法大行其道。学生被动的听，被动的记，缺乏学习积极性。而更多的学生则认为地理是无关紧要的“副科”，觉得地理是不需要理解和思考的，缺乏对地理的学习动力，课堂缺乏活力，造成书本知识与实际动手能力的脱节，学校教育与社会生活的脱节，课堂教学效果大打折扣，很多地理教育工作者面对这种现象也束手无策。而情境教学正是改变这一教学现状的有效教学方法，所以探讨现代教学理念下初中地理情境教学对提高地理教学质量具有重要的意义。
二、现代教育理念下初中地理情境教学的实施
初中生观察、分析事物的能力有了较大的提高，其逻辑思维以直观形象思维为主，而情境教学正是基于初中学生这一特点，通过教师创设的竞赛、调查、角色扮演、游戏等学习情境，用生动形象的语言、鲜活的生活事例为学生营造一种积极的情感体验，让学生感觉到地理课是丰富多彩、充满乐趣的，能从具体活动的经验中抽象出更复杂的概念和思想，在激发学生的学习兴趣、提高学生积极性方面具有重要意义。
1.运用多媒体创设情境
随着信息技术的不断发展，多媒体被广泛地引入到课堂教学中，多媒体技术可以将一些文本、图形、图像、音频、动画和视频等充分融合在一起，为学生创设一个逼真的，尽可能接近现实生活的问题情境。初中地理教学中一些抽象的知识点比较多，如何将这些平常课堂中不便演示的地理现象真实的展示在学生面前，从而获得直观的体验和感受，一直困扰着地理教育工作者，而多媒体在教学中的使用则较好地解决了这一问题。例如在讲解地球运动这部分内容时，为了让学生更好地体会地球自转与公转的特点和情形，运用多媒体动画来模拟真实的情境，变抽象为直观，学生积极性大大提高，在极短的时间内就对地球运动的规律有深入了解，这种方法还可以用到洋流、大气运动、大气的热力状况、水循环等教学中。再例如，谈到中国人口现状时，让学生知道中国人口对环境与社会发展带来的巨大压力，我播放了一段纪录片《别挤了》，学生们看到画面上熙熙攘攘的人群，看到众多的乘客你推我攘的挤公共汽车，就对这个问题有个透彻的了解。
2.利用图片、资料创设情境
初中地理教材上有大量精美的图片，教师在进行情境教学时，可以充分利用这些现有的素材，将传授地理知识和训练读图能力有机的结合，也可起到传统课堂讲授无法比拟的效果，有时一幅图片传达的信息往往是教师用了很多语言上的解释也无法达到的教学效果。例如在讲天气变化，通过挂图，在课堂上放置很多不同的图片，让学生认识到天气是变化的，然后分组让学生探讨天气变化对生活的影响。利用地图创设情境的方法很多，如：一图多创设、多图多创设、带问看图，看图回答等等，教师可根据不同的教学需要进行选择。利用教材插图教学，不仅能培养学生的观察与想象，分析与综合的能力，而且能加深对知识的理解，增强记忆。
3.运用活动创设情境
初中学生多表现为活泼好动、注意力不易持久、表现欲强烈等特点，致使长时间的课堂授课容易造成疲倦、走神，影响教学效果。因此，作为地理教师可以结合学生情况及教学内容设计多样化的教学活动，如：小组竞赛、角色反串、上网查询、社会调查、游戏活动等等，在具体活动设计和安排中培养学生的实践能力和探究意识，激发学生学习地理的学习兴趣。同时在活动中，可以培养学生的发散性思维、合作意识、创新意识、竞争意识和集体荣誉感，锻炼学生的意志品质和实践能力。例如在学习地球运转规律时，教师可以让学生分组扮演地球、月球、太阳，然后按照各自规律来旋转，让学生能亲身体验到星球的位置及运动规律。学生参与活动的热情高涨，既学到了知识，又活跃了课堂气氛，培养了合作能力。再例如讲到宗教这部分内容时，让学生分组，以小组为单位，选取一种宗教，然后搜集资料、讨论这种宗教的分布、教义等特征，最后让小组选取一名代表进行交流，有的组用英语介绍，有的组以表演等方式进行，提高全体学生参与的积极性和主动性，有效提高了学习效果。
三、结语
总之，情境教学方法迎合新课改对加强学生素质教育的要求，也符合中学生生理、心理特点和认知规律，在初中地理课堂上运用情境教学法可以为学生创设各种问题，调动学生学习的主动性，不失为改善当前初中地理教学困境以及实施素质教育的一种有效的教学方法。
【参考文献】
[1]常蕾．《创设教学情境，优化地理课堂》.科学大众．2008，（08）：20．
[2]盛范明．《中学地理多媒体教学改进探析》.读与写（教育教学刊）．2008，（07）：15．