师德师风考评细则篇1
一、落实责任、量化标准、强化目标
进一步健全机构，保持行风建设机构不散，人员不撤，工作力度不减；继续坚持重点突出、标本兼治的方针，对人民群众关注的热点问题加大治理力度，确实做到。“坚定不移正行风，持之以恒强队伍，聚精会神抓质量，一心一意谋发展”，的工作目标，把行风建设列入了“一把手”工程，喊响了“树诚信教育形象，办人民满意教育”的口号，提出了“干部依法行政、教师敬业奉献、学生勤奋向上，”的工作要求。
二、规范理校、法律治校、制度管校
常言道：没有规矩不成方圆。东沽港镇各学校把依法治校、规范管理作为教育行风建设的根本。近期各学校教师都利用每周政治学习时间学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观的论述，提高教师的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关教育的法律法规，做到学法、懂法、用法、守法。这一系列的学习教育活动，为教师自觉地做到爱岗敬业、教书育人、为人师表奠定了扎实的思想基础。各学校利用校会、班会、法制教育公开课时间组织学生学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》和《中小学生日常行为规范》、《学生守则》等来规范学生的日常行为，让学生学会学习、学会做人、学会生存。
同时，为了规范学校管理，优化教育教学，名学校还结合学校、教师、教育教学实际，从德育工作、教学管理、安全工作、考核评估等四个方面，制定了各项规章制度。诸如：德育工作方面有《教师职业道德规范》、《师德承诺制度》、《学校德育工作制度》等；教学管理方面有《教学工作制度》、《教师教育学生要做到“六要六不要”》、《教师上课要做到“八不准”》和《校务公开和承诺制度》等；安全工作方面有《学校安全工作实施细则》、《财务室岗位安全责任制》、《食堂安全管理制度》等；考核评估方面有《学校管理考核细则》、《校务公开工作考核评估细则》等。特别是《教师教育学生要做到“六要六不要”》，即教育学生要下毛毛雨，不要刮暴风雨；批评要适度，不要把话说绝；和学生谈话要设个座位，不要罚站；对初次完不成作业的学生要给补作机会，不要随意撕毁学生作业；当学生不接受批评，当面顶撞时，要调整谈话方式，不要顶牛或体罚学生；对违反课堂纪律的学生，要有处理偶发事件的能力，不要将学生随意撵出教室。《教师上课要做到“八不准”》，即上课不准接打手机，不准脱离课堂，不准迟到，不准早退，不准延长时间，不准在讲台上坐着执教，不准接见来客，不准随意调换课程或转让。更加规范了教师的教育教学行为，端正了教风，优化了教育教学。依法治校，建章立制，使各学校管理走向制度化、规范化、科学化。
三、升华师德、培树典型、加强考核
1、升华师德
我们坚持教职工政治学习制度，围绕师德建设重心，组织教师学习《教育法》、《教师法》等法律法规和《教师职业道德规范》，在充分讨论的基础上制定了各校《教师职业道德规范》、《教职工文明行为准则》、《师德八条》、《应做十种事，忌做十种事》、《应说十种用语，忌说十种用语》等师德规范，对教师在依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表等方面提出了严格的要求和规定，坚持不懈地对教师加强“职业道德、社会公德、家庭美德”的“三德”教育，使教师树立起“事业心强、责任心强、纪律性强、进取心强”的“四强”观念，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，为了学生一生”的思想。
2、培树典型
各校通过各项活动的开展，评选“文明教工”、“师德标兵”，对大局观念强、责任意识强、业务素质高、服务水平好、教育质量高的教师给予表彰和奖励，树立教师身边的典范。
3、加强考核
为使行风建设落到实处，我们坚持师德检查督导与师德考核评比相结合、校内自查自评与社会监督评议相结合、学生评议与家长评议相结合的办法强化行风评议，重点围绕学校领导的工作作风、教师的师德师风、和群众对教育系统反映强烈的热点问题，按照“宣传发动、调研自查、评议整改、巩固验收”四个阶段进行了评议，制定《文明教工师德考核表》，内容包括“政治思想、遵纪守法、爱岗敬业、贯彻方针、业务进修、职业形象”等方面内容。
（四）发扬民主，接受监督、奖罚分明
各学校发扬民主作风，公开监督举报电话：（0316-2890374），做到了表扬先进，鞭策后进。
师德师风考评细则篇2
大家好！
师德是教师的灵魂。教师要教育学生，首先要提高自身的素质。几年来，我校高度重视师德建设，以德治校，常抓不懈，取得了良好的成效。下面将有关工作汇报如下：
1．注重学习，提高认识。自办学以来，我校就十分重视教师的思想修养和教育理论的学习，经常性地利用周前会（包括年级会），印发资料，组织大家学习党中央、国家教育部的重要决策，学习报刊杂志上有关教书育人等方面的文章，如中国共产党中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，市教育局下发的《教师职业规范用语和忌语》等。邀请了原市教委主任、省教委督学黄志成来上党建师德课，市教委工会主席蒋向忠作“新时期人民教师素质”报告，华东师大屠荣生教授作“教师心理健康教育”报告，听取了北师大林崇德教授“素质教育与教师素质”的报告。暑期，学校积极组织全体教职员工参加市教育局、开发区举办的师德培训，每位教职工都写了心得体会，并进行了师德考试。学期初，学校还专门召开新进教师座谈会，学习《南苑中学师德行为规范和师德考核细则》、《南苑中学教学常规和工作考核细则》，使新教师能尽快了解、熟悉学校的有关规章制度。除此之外，还组织党员干部和全体教职员工观看了反腐警示片《湛江走私案纪实》等，刊出党风廉政建设和师德建设黑板报多期。几年来，学校分别组织行政管理人员和教研组到杭州四中、学军中学、光明中学、外国语学校、湖州四中、上海徐汇中学、嘉兴秀州中学、绍兴一中以及宁波效实中学、李新贵中学、浦江堂头中学等学校参观学习。通过一系列的学习教育活动，教师们进一步认识到具备高尚师德的深远意义，增强了弘扬高尚师德风范的自觉性，提高了师德意识和责任感，树立起正确的人生观、价值观、人才观和质量观。
2．建章立制，深化改革。为深化学校内部管理体制的改革，依法治校，优化学校教职工队伍，充分调动广大教职工的积极性、创造性，充分挖掘学校人才的潜力，不断提高教育教学质量和办学效益，作为市教育局人事制度改革重点推进学校，我校在用人制度上实行教职工全员聘用制，在分配制度上实行校内结构工资制，在管理上实行岗位目标责任制。几年来，先后制订并完善了《南苑中学师德行为规范和师德考核细则》、《南苑中学教学常规和工作考核细则》、《文明办公室评比条例》等一系列规章制度。2001年，根据市教委、市人事局、市劳动局联合下发的有关文件精神，结合本校实际，我校又制订了《金华市南苑中学教职员工全员聘用合同制实施细则》，并于6月份召开了二届一次教代会专题会议，专门审议通过了《实施细则》，按照科学定员、能者多劳、平等公开、竞争择优、合理流动的原则，自上而下逐级分层分批进行聘用，使学校用人制度进一步规范化、科学化、法制化。
3．开展活动，乐为人师。寓教育于活动中是我校加强师德建设的重要举措。为了把我校教师的“三德”教育开展得有声有色，富有意义，几年来，校长室、党支部、工会、团委积极组织了丰富多彩的教工活动。如：开展“学生在我心中”师德演讲比赛；参加上级部门组织的教职工歌咏比赛；“三八”期间组织教职工到诸暨五泄、浦江仙华山等地游览；暑期组织教工赴香港、澳门、青岛、大连等地考察学习；教师节组织教职工到光大俱乐部进行保龄球比赛；十月份组织全体党员参观井冈山、韶山等革命圣地；校运会上分年级举行教职工广播操比赛；元旦参加开发区学校师生文艺会演、举行教职工联欢晚会等等。通过这些活动，使大家感受到学校就是一个大家庭，增强了主人翁意识，进一步激发了工作热情，形成了互相尊重、相互帮助、真诚合作、共勉共进的良好氛围。
4．知行结合，狠抓落实。教师的一言一行都会对学生产生不同的影响。为了把师德工作落到实处，抓出成效，学校制订了《南苑中学师德考核细则》等规章制度，并在教师大会上，多次倡导“育人无小事、师德无小节”的理念，强调教书育人要讲究艺术。同时，还加强了爱校教育，注重端庄的仪表和良好的精神风貌。本学期，更换了教师校牌，统一了教师办公室布置。在平时的日常工作中，学校办公室、政教处、教务处、总务处、综治处等职能部门每周不定期地检查、统计教职工的升旗、开会、出勤、在岗、早锻炼、校牌佩挂、卫生打扫、班级管理、教学常规、公物使用、安全保卫等情况，将检查结果及时通报，定期公布，并与每月的岗位考核相挂钩。对有令不行，有禁不止，违反师德行为规范的教师，学校通过不同方式给予批评教育，同时严格执行学期考核评优的一票否决制。通过自律与他律，我校教职工在办公室卫生、物品摆放、集会、做操等方面自觉做到为人师表，在有偿家教日趋盛行的风气中，仍立足课堂教学和学校教育，不赶这种所谓的“时髦”。几年来，无重大师德违规事件发生。
5．评议监督，促进提高。加强师德评议和监督是我校抓好师德建设的有力保障。学校成立了校务公开领导小组，严格实行校务公开制度，设立了“民主监督箱”，聘请了行风监督员，每学期通过召开学生座谈会、家长会、问卷调查等形式对学校教师的师德进行公开评议，主动接受全体学生、家长和社会的监督。学校领导、中层管理人员，每年也都要进行个人述职，并接受广大教职工的民主评议。
几年来，由于领导重视，制度健全，措施得力，全校教职工的师德修养有了进一步提高。学校已逐步建成了一支安于清贫、乐于奉献、勤于教学、善于管理的高素质的教师队伍，赢得了学生家长、社会各界的广泛赞誉。广大教职工以学校和学生利益为重，正确处理集体和个人利益的关系，涌现了许许多多感人的事迹。有的青年教师结婚不请假，有的教师产假一到或未到就回校上班，有的老师带病坚持上课，许多教师不顾家中幼小的孩子和繁重的家务，早出晚归，全身心地投入到学校工作之中，爱岗敬业、无私奉献的精神在我校教职工的身上得到了很好的体现。在为市区特困户捐资助学、为婺城区“下山脱贫献爱心”、为市慈善总会募捐、为我校首届优秀毕业生叶青同学（患再生障碍性贫血）募捐等活动中，我校教职工共计捐款6万多元，为“扶贫济困送温暖”活动募捐衣物4400多件。几年来，我校一直被市精神文明建设委员会复评确认为市级文明单位，并获得了金华市赈灾先进集体、金华市教育系统先进女教工集体、金华市职工职业道德先进集体等荣誉称号。
办学几年来，我们深深体会到：抓好教师队伍的建设、努力提高师德修养是办学成功的关键，只有一支素质精良的教师队伍才能培养出一批批优秀的学生。今后，我校将在加大教育硬件设施投入的同时，继续抓好群体师德创优工作，努力把我校建设成为市区师资一流、设施一流、质量一流的精品学校。
师德师风考评细则篇3
1.专业素质考核结合轻师德修养评定。设计问卷对教师的各项素质进行评价，包括教师的工作能力、道德品质、待人接物素质、创新素质、研究能力，对学生问卷的分析发现，在老师各项素质中65%的学生认为道德品质是最重要的，接下来依次是工作能力占43%，待人接物占26%，创新素质占22%，科研能力占14%。这反映出师德修养的提升应以基础素质为本。但是，师德包括的精神世界和德行修养是在长期的职业生涯中得以实现的，不同高校的教师管理存在不同程度的弊端，管理上重业务、轻思想道德教育，让很多年轻教师很少参加师德教育活动。而在高校对教师的考核当中侧重于教师的专业素质，部分高校为引进高端人才提升学校的知名度，则偏重教师的科研能力和科研成果；同时，在教师职称的评审中，更是侧重教师的科研成果和学历，弱化了对教师个人的政治素质、师德、师风的考核，且对这些方面的考核比重较低。这样的管理方式和考核方式造成了高校教师一味追求科研结果和学历的现象，使教师只重视业务、科研、学历，而忘记了德育、素质等的培养。
2.道德宣教结合师德师风行为准则和细则。实践是检验真理的唯一标准，在教师管理中只有以理论与实践相结合的说教道德宣教为基础，以师德师风行为准则细则为辅助，以培养未来人才为己任，才能不断完善我校高素质教师队伍。在高校建设过程中，有的高校通过奖励和宣传道德高尚的优秀教师激励年轻教师，利用树立榜样的方式鼓励年轻教师加强自身德育的修养，用道德高尚的教师带动教师队伍的德育素质，但是在在对教师德育素质的综合考核中，对这种方式的结果评价可见效果不是很好，各种陈旧的评价体系阻碍了高校教师德育的发展。所以部分高校尝试着改变许多对教师的笼统的、抽象的道德要求，开始制定一些清晰具体、可操作性强的可行准则。在实践教学工作中评判师德的高低，才能实现高校教师队伍师德的整体提高。
3.注重突击考核方式，避免形式主义的出现。高校的师德建设依赖于高校长期的培养机制和监督机制，通过对培养方法的不断修正和改进，形成良好的师德培养氛围，设立学校师德师风监督激励制度，奖惩制度，坚决抵制只注重理论学习，而缺乏实践经验的现象出现，将理论和实践相结合促进我校教师队伍师德的整体提升和进步。
4.教师福利待遇的不可或缺。物质决定意识，社会存在决定社会意识，社会存在是社会意识产生的基础。在师德师风建设的问题上，应实事求是地分析主观和客观因素，在查找造成师德师风偏失的主观原因的时候，还要更多地查找客观原因，站在教师的角度换位思考。调查问卷显示，影响教师的教学积极性的主要因素，除了责任心（63%），管理制度（41%），就是福利待遇（38%），由此看来，福利待遇也是一个不可忽略的问题。
二、师德建设的思考和建议
1.增加对教师的资金投入，提高教师的待遇，消除教师的后顾之忧。高校教师要发展就需要资金支撑他们的想法，除了薪酬待遇的问题，学校对教师想法和创新性课题的鼓励和支持也是尤为重要的，有了资金的支持，高校教师更能够发挥自己的特长，促进自身的发展，从而带动学校的教师队伍整体进步。环境很重要，虽然说逆境可以成才，但事实却证明，顺境更容易成才。大学培养的是为社会做贡献的高科技人才，但如果缺少最基本的环境条件，连仪器和实验器材都无法提供，那教师们的科研项目就只有理论，而无法实际开展。学校和社会应在教师薪酬分配制度上有所创新，在分配上可以考虑采取阶段性策略，对有发展前途的青年教师侧重于保障其生存需要，以竞争性措施激励其工作积极性的发挥；而对于年长的教师，应注重高层次需求的满足；同时，高校考核政策应做到因人而异，充分发挥其道德自律的主动性。提高教师的生活待遇，消除他们的后顾之忧，就会使他们有的放矢，更加专心投入教学和科研事业，真正培养出一批又一批有创新能力的高科技人才。
2.建立一系列奖励机制，将学校师德建设和业务能力相结合。学校应根据本校教师的实际情况，从实际出发，完善学校相关制度和政策，建立可行性较强的激励机制和考核指标体系，从各方面调动我校教师的积极性。学校应该建立和完善评选及表彰师德先进教师的相关制度，在校内大力宣传师德模范先进事迹；另外，利用激励机制加大对教师待遇、职称晋升、科研究费等各方面的扶持力度，形成良好的师德建设环境。
3.完善学校监督管理机制。师德的实现需要教师对自身的约束和学校相关制度的督促，做到自律和他律相结合，将学校的行政监督和社会监督结合，并结合我校重业务轻德育的情况，制定一系列相关的监督管理机制，增强教师的德育意识，把师德师风表现作为教师职称、奖金、晋级、考评的重要指标和体系。同时，学校领导应高度重视，将评价标准具体转化为具有行为特征的评价标准，例如将“爱护学生”转化为：管教有方，但不压制学生；态度友好，但不过于亲近学生；一视同仁，鼓励、帮助和辅导困难学生；不会公开或私下损害学生名誉等。
4.加强宣传，提高认识，积极营造高校师德师风建设的良好氛围。认识到师德师风建设的重要性，自觉主动地接受师德师风教育，完成教师教书育人的职责，是我校教师应具备的基本品质。所以，教师在时时自我反省，树立高尚的道德情操，以自己高尚的师德师风品质影响学生的思想道德素质的同时，要坚持从实际出发，以实践检验真理，使师德师风规范内化为自我意识，并指导教师的教学活动。
5.创新教师招聘工作。高校的师资力量决定了大学教学水平的高低，学校师德的建设有必要做好学校教师的招聘工作，招聘引进德才兼备、师德优良的教师，壮大教师队伍，提高教师师德水平。在进行教师招聘工作时，将师德考核放在突出位置，在加强学术水平的同时注重师德的考核，并依据我校实际制定一系列的教师招聘和考核办法。
三、结语
师德师风考评细则篇4
创新组织设置形式，提升战斗力
为了合理调整党组织设置形式，充分发挥党组织的战斗堡垒作用，学校党总支提出了“把支部建在年级部”的大胆创新。将原来按教研组设立的党支部，改为按年级设立党支部，并按照规定进行了支部改选，年级主任当选为年级支部书记，实行“一岗双责”。实践证明，支部建在年级，使党员和群众打成一片，有利于发挥党员的先锋模范作用；党员干部与群众朝夕相处，随时了解广大教师的需要，便于及时解决群众生活和工作中的问题。
除此之外，学校党总支又根据教育教学的实际需要和党员教职工的个性特点，组建了“德育党小组”“培优党小组”“文学艺术教育党小组”“校园安全党小组”“后勤保障党小组”等12个功能党小组，各功能党小组都制定了详细的活动计划，落实了活动时间、地点和内容，每名党员都承担了一定的工作任务，根据岗位特点，作出公开承诺，并能积极践行承诺、履行职责，充分发挥了先锋模范作用，促进了学校教育教学工作的顺利开展。
丰富争创活动内容，提升创造力
结合教育教学实际，不断创新活动载体，丰富活动内容，确保创先争优活动取得实效。一是开展学习型党组织创建活动。坚持把思想政治理论学习和业务知识学习结合起来，统筹安排、同步推进，教育引导广大党员带头学、深入学、互促互学，争做学习的排头兵。二是开展党员先锋岗创建活动。各支部给每名党员教职工制作了岗位牌，公示党员岗位职责和承诺事项，自觉接受师生监督，引导党员教师立足岗位，建功立业。三是开展党员优质课评比活动。安排党员教师带头上公开课、示范课，充分发挥优秀党员教师的教学引领作用，进一步激发党员创先争优的热情。四是大力实施名师工程。修订完善了《平罗中学名师工程实施细则》和《名师评选细则》，开展了第二届名师评定活动，组织实施了“青蓝工程”，安排名师与青年教师结对，提高青年教师的理论水平和业务能力。五是开展弘扬生态文明绿化美化校园活动。支部和党员带头，发动全校师生动手绿化美化校园，仅此一项节约资金300余万元。
加强师德师风建设，提升凝聚力
为全面加强师德师风建设，学校制定了《平罗中学师德师风十项规定》《平罗中学师德师风考核细则》《平罗中学加强和改进师德师风建设实施方案》等，通过制度的落实，使学校师德师风建设进一步规范化、制度化。大力推行德育导师制，党员教师积极承担德育导师任务，认真开展德育工作。开展学生评教活动，每学期开展一次学生民主评议教师活动，评选表彰“最受学生欢迎的教师”。每学期安排2次大型师德教育活动，召开师德报告会，举办6次“教师论坛”，安排名师介绍专业成长经验，自己的教育思想和先进事迹，李月梅等12位党员教师登台作报告，深受广大教师欢迎。举办师德论文征集活动，杨作枢等14名教师获得表彰奖励，在全校形成了以先进的师德教育人、以优良的师风带动人的良好局面。
完善学校德育机制，提升感召力
师德师风考评细则篇5
1、学校领导班子坚持班子学习制度，学习党的、十七大精神，学习“八荣八耻”，学习先进的教育理论和经验等；对班子成员进行党风党纪教育，廉洁奉公教育，从而使班子成员的政治、业务素质不断提高，在思想上牢固树立法制观念，依法执教。领导班子职责明确，在各项工作中能发挥良好的带头模范作用。能按照“民主集中制”的原则，实行了办法，较好地发挥了班子的整体效能。学校以始终坚持“德育为首，素质为本，教育为主，全面育人”的宗旨，积极推进课程改革，努力把学校办成“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的“三特”学校。
2、学校不断强化教师队伍建设，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，建立和完善了师资队伍建设的考评监督机制和激励约束机制，制定了《班主任工作评价细则》、《请假制度》、《教学质量奖励方案》、《打鼓小学教师量化考核方案》、《打鼓小学教师工作量化考核评分细则》等，深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”活动，调动全体教师学习的主动性、积极性和创造性。
3、学校认真贯彻落实《打鼓小学教学常规管理实施细则》，强化教学常规管理，落实教学工作要求。学校严格实行课程计划，开齐开足各科课程，加强教师的业务进修与培训工作，通过培训、校本教研、听课等多种形式的学习，教师整体素质明显提高，95%的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。学校鼓励并支持中青年教师参加大专及本科的自学考试、电大、函授学习，多层次全方位地提高教师的学历层次。
4、学校将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，重视学生良好的道德与行为习惯的养成教育，以“专题系列活动”为载体，对养成教育常抓不懈。上学年，学校开展了好习惯伴我行养成教育系列活动，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。开展了形式多样的以心理健康教育为主题的队会活动，建立了“红领巾心里话信箱”。
4、学校重视校本教研，每学期定期开展主题教研活动，积极参加上级组织的大型教研活动，经常开展听课、评课、研课等。
5、学校把开展丰富多彩的课内外活动作为推行素质教育的重要组成部分，重视对课外兴趣小组的建设，根据学生的兴趣和年段的不同设立了兴趣小组，学生们兴致勃勃地参加各自喜好的兴趣组活动，校园的生活变得更加多姿，更加富有生气。同时，通过广泛开展兴趣小组活动，一批批有特长的学生脱颖而出。
6、学校注重校园文化建设，校园文明整洁，在各楼层的楼梯口辟有宣传画、板报，集学校办学思想、理念、目标、宗旨于一体，为打鼓小学构建了和谐的校园人文环境，是打鼓小学一道亮丽的风景线。
二、存在主要问题
1、缺少学校中远期实施素质教育规划，前三年的自评材料及自评过程材料不完整。教师会议、行政会议缺少实施素质教育的详细记录。学校各类财产清册、有关证件不齐。学校办学成果与经验归纳不够。材料收集归类整理需加强。那一世
2、学校无实施《中小学教师道德规范》细则，无教师培训登记表，教师培训计划没有针对性，师德教育活动材料、体现师德师风材料、教师培训工作材料偏少，教师培训成效材料不完整，教师工作评价材料不全。
3、要进一步健全完善“社会、学校、家庭”三结合德育网络，充分挖掘社会德育资源，进一步发挥校外教育力量的作用。要加强对经常性德育工作开展情况以及学生良好表现典型材料的收集，以便更好地体现学校的德育成果。
4、对校本课程开发有待进一步加强。
5、要进一步加强以校为本的教育教学研讨工作。学校缺以校为本的教研制度制度，以校为本有关教研活动记录材料不够完整。
6、艺术教育原始记录缺，活动的材料偏少，获奖作品要收集。
7、学籍缺少。学生变动材料不完整，学生变动数统计有误。
师德师风考评细则篇6
根据中共扶风县教育体育局（扶教党发〔2021〕23号）文件精神，为了进一步规范我校的常规管理，促进师德师风建设，着力解决我校教师队伍师德师风中存在的突出问题，树立教师职业的良好形象，营造严管厚爱、作风严明、师德规范、干事为本的教育发展环境，为办好人民满意教育提供纪律保障。决定开展师德师风教育整顿活动，特制定此方案：
一、目标任务
以提高我校教师思想政治素质和职业道德水平为目标,着力解决师德师风方面存在的突出问题，严格规范我校教师的从教行为,严肃查处群众反映强烈的突出问题。着力提高广大教师的职业道德认识,规范教师的职业道德行为，培养一批乐于奉献、爱生如子的优秀教师,促进我校形成良好校风、教风和学风。围绕解决家长反映强烈、社会高度关注的师德师风问题,多措并举,综合整治,建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。努力提升人民群众对教师从教行为的满意度,切实提升我校教师职业道德水准。
二、重点整治内容
根据《陕西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则(试行)》、局党委《关于在全县教育系统开展师德师风教育整顿活动》的通知精神，将以下几个方面的内容列为我校本次教育整顿活动的重点内容:
（一）教师层面
1.在教育教学活动中及其他场合有损党中央权威、违背党的路线方针政策、违背政治纪律的言行，或妄议党和国家大政方针，丑化党和国家形象，发表或转发破坏党的集中统一的言论、图片、视频等行为。
2.通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其其他渠道发表转发与党的路线、方针和政策相背的错误观点，或编造传播虚假信息、不良信息扰乱社会，造成社会不良影响的。
3、侮辱、谩骂、讽刺、挖苦、歧视、体罚、变相体罚学生行为的。
4、对学生有任何形式的猥亵、性骚扰，与学生发生不正当关系的。
5、在教育教学活动和学生管理、评价中违反教育规律，不公平公正对待学生，产生明显负面影响的。
6、诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长家长或学习教职员工，造成不良社会影响的。
7、索要、收受学生及家长财物或参加由学生家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利。
8、向学生及家长强行推销图书、报刊、学习和生活用品、社会保险等商业服务，谋取经济利益的。
9、在招生、考试、推优，保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优选先等工作中弄虚作假、徇私舞弊、打击报复他人的。
10、因在公共场所出现与教师身份不符的言行，造成不良杜会影响，给单位或教师群体事业带来负面影响的。
11、违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为的。
12、组织，参加或要求、学生参与有偿补课，或为他人性会训机构推荐、介绍生源及其他相关信息的
13、参加和非法活动，酒驾，或工作期间炒股、网购、玩电子游戏，经批评教育仍不改正的：
14、违背课程准的要求和进度，随意提高教学和评价要求，或小学一年不坚持零起点教学的。
15、其他违反职业道德的行为。
（二）学校层面
16、学校师德师风长效机制建设，日常教育督导不到位的。
17、学校对师德失范问题排查发现不及时的。
18、对已发现问题处置不力，方式不当或拒不处分、拖延处分，推读隐瞒的。
19、学校对已作出的师德失范行为处理决定落实不到位，师德失范行为整改不彻底的。
20。多次出现师德失范问题或因师德失范行为引起不良社会影响的。
21、其他应当问责的失职失责情形的。
三、组织机构
为了确保我校师德师风教育整顿工作扎实开展,加强对师德师风教育整顿活动的领导,学校成立师德师风教育整顿活动领导小组。
组 长：
四、实施步骤
按照局文件党委精神，我校本次教育整顿活动分宣传学习阶段、自查自纠阶段、专项工作落实阶段和巩固总结四个阶段进行。
(一)宣传学习阶段(3月15日-4月5日)
1、宣传动员。召开师德师风教育整顿活动启动仪式。根据我校当前师德师风方面存在的突出问题,制定活动实施方案,成立组织机构。
2。全员学习。组织全体教师认真学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《职业教育法》《未成年人保护法》《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《新时代中小学幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教育惩戒规则(试行)》《陕西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则(试行)》《宝鸡市中小学教师职业道德“十条禁令”《严禁中小学和在职中小学教师有偿补课的规定》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等相关法律法规及文件规定。采取主题论坛、专题辅导、座谈讨论等形式，把教师个人自学与单位集中学习相结合，要有学习计划、学习记录，学习期间每个教师都要撰写1000字以上的学习心得、反思，保证学习质量。提高全体教师对师德师风教育整顿活动的重要性、必要性和迫切性的认识，进一步加强全体教师师德修养的自觉性，使广全体教师明确师德失范的红线不可触碰、底线不可逾越。
3、师德承诺。组织教师向社会作出“师德承诺”,签订师德师风承诺书。组织全体教师集体宜读师德承诺，并在学校校务公开栏、教师办公场所及其它醒目位置悬挂、张贴有关师德承诺的内容。要发放《给全体学生家长的一封信表明学校和上级部门对师德师风“零容忍”的态度和坚决整顿的决心，营造广泛的社会舆论监督氛围，形成自律与他律的合力。
(二)查摆剖析阶段(4月5日-4月25日)
1。对标自查问题。学校从师德师风长效机制建设、日常教育督导、师德失范问题排查、已发现师德行为处置及整改等方面开展查摆问题。教师个人要严格对照《中小学教师职业道德规范》要求，从政治纪律、职业道德、工作纪律等方面，深挖教师职业行为负面清单所列举内容，重点查摆体罚或变相体罚、酒驾醉驾、睹博、有偿补课，推销教辅、索要或收受家长财物等问题。
2。广泛征求意见。在个人和单位自查的基础上，学校将通过召开学生座谈会、家长座谈会，设立师德信箱、公开师德监督电话，广泛向学生、家长和社会征询意见。举报信息记录工作由专人负责，对举报人及其提供的信息子以严格保密。
3开展民主评议，及时开展师德师风调查问卷，召开由家长代表，学生代表加的民主评议会议，对学校的师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议。学校领导对教师的自我剖析材料要评价，对勇于找自斯问题，并自觉改正的要给子鼓励：对自身问题谜遮掩掩、不能自觉查找的，要给子严肃批评。进行师德师风民主测评，并及时将征求到的意见民主测评结果如实反馈给每位被评议的教师
(三)整改落实阶段(4月25日-5月10日)
1。制定整改措施。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，结合走访活动，教师个人和学校建立问题台账，找准解决问题的切入点和突破口，制定出针对性和操作性较强，切实可行的师德师风建设整改方案。突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。
2。搭建活动平台。一是开展师德失范典型案件警示教育活动，收集身边和主流媒体曝光过的典型案件，通过纸织问题通报会、举案说法讲座等方式，进行警示教育，深入制析，吸取教训，做到警钟长鸣。二是开展“教育进村社，进家庭”活动。鼓励教师利用周末、节假日走进村杜和家庭，通过走访座谈，了解群众诉求，宣传教育工作的法体法规和有关政策规定，倾听对教育工作的意见和建议，解答家长家教中存在的困惑，帮助解决家长在子女受教育方面遇到的困难和问题，化解各种矛盾，增强教师教书育人的职业光荣。历史使命感和社会责任感。三是继续开展“千名教师大走访”活动。每位任课教师要走进学生家中，经常与学生家长沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，增进社会和家长对教育教学工作的理解和支持，做好教师家访记录，促进家校互动育人。
3。强化整改落实。将学校制定的整改措施和方案在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报。本着有案必查、有错必纠的原则，对发现的问题及时进行相关的调查取证工作对于逝反教师职业道德行为事实清楚、证据确凿的，按有关规定严肃处理，切实起到整纲肃纪、从严治教的作用。对查实的师德违规案件一律进行通报，发挥警示震摄作用。
(四)完善制度阶段(5月10日-5月20日)
学校对师德师风建设活动的各个环节工作落实情况认真梳理，查缺补漏，建立针对性和操作性强、切实可行的相关制度，形成师德师风建设长机制。不断加强师德师风日常检查监督力度，建立师德师风考核与评价机制，细化师德师风建设内容，强化评价机制，建好师德档案，把师师风考评结果与教师聘用、评优选先、职称晋升及绩效工资等紧密挂钩。
五、工作要求
1.全面加强教师队伍思想政治工作。深入学习贯彻关于教育的重要论述和全国教育大会精神，认真落实教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程。充分发挥党员教师作用，教育全体教师用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，勉励广大教师和教育工作者守好教育报国初心、担好筑梦育人使命。
2.全面压实主体责任。加强领导，把师德师风专项整治工作作为一项事关教育全局的重要工作，切实做到工作部署、整治措施、问题查处“三到位”。校领导班子成员要根据工作分工，抓好师德师风建设和工作纪律作风整顿活动，要切实履行好模范带头作用和领导职责，认真抓好各项活动内容的落实，制定切实可行的实施方案，认真组织，注重实效，坚决杜绝搞形式、走过场，坚决防止发生教师违反师德恶性事件。
3.坚持问题导向。针对近年来群众反映强烈的突出问题，列出治理清单，进行重点排查。同时，要畅通举报通道，在校内外醒目位置公布师德师风监督举报电话、举报邮箱，自觉接受各方面监督，做到排查全面彻底、不留死角，坚决防止雨过地皮湿、搞形式主义。
师德师风考评细则篇7
关键词师德建设竞争力
中图分类号：G451文献标识码：a
SixStepsofteachers'ethicsConstruction，promoteCoreCompetitiveness
ZHoUHua（CenterofVocationaleducation，Jingzhou，Hubei434300）
abstractGetsecuritytobuildlong-termmechanismofteachers'ethicsconstruction；Learningandsolidifytheideologicalbasisforethicsconstruction；Graspthescientificresearchandexplorescientificprinciplesofethicsconstruction；activitiesanddeepenconnotationdevelopmentofethicsconstruction；Graspconstruction，buildthegoodatmosphereofethicsconstruction；evaluationandstrengthenhumanisticideasofteachers'ethicsconstruction.
Keywordsteachers'ethics；construction；competitiveness《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”由此可见，教育是一项前瞻性、生成性、导向性、创造性、艺术性极高的劳动。教师是学生心灵沃土的耕耘者，是学校的核心资源，是学校核心竞争力的践行者；作为教师仅有渊博的知识和良好的教学方法是远远不够的，还必须拥有高尚的师德师风才能引领学生健康成长。因此，学校始终把加强师德师风建设作为增强学校吸引力和提升学校核心竞争力的重要抓手，具体做了以下六个方面的工作。
1抓保障，构建师德师风建设的长效机制
一是组织保障。（1）学校成立了师德师风建设领导小组，校长任组长，下设工作专班，分管副校长任工作专班组长，强化了领导责任，明确了工作职责，落实了建设内容。（2）成立师德师风民主监督小组，建立健全了监督机制。（3）成立师德师风宣传教育骨干教师队伍，发挥教师主体阵地的宣传作用。（4）明确了党、政、工、团齐抓共管，各处室分工协作的师德师风建设的责任与义务。从组织层面上构建了师德师风建设的长效机制。
二是计划保障。为了使师德师风建设持续深入、有条不紊地落实开展，学校制定了“十二五”师德师风建设规划，年度师德师风建设计划，学期师德师风建设安排，师德师风建设学习计划等；真正做到了长计划、短安排、突重点、抓落实、增实效，从计划层面上构建了师德师风建设的长效机制。
三是制度保障。为把师德师风建设纳入规范化、法制化轨道，学校制定了教师《师德规范》、《师德师风建设考评细则》、《教学工作考核评分细则》、《师德学习制度》、《师德学习考核制度》、《师德师风民主监督制度》、《师德师风建设评价制度》、《师德标兵评选及奖励办法》、《教师队伍建设实施意见》、《德育工作实施意见》、《宣传工作管理办法》、《教师继续教育若干规定》、《档案管理制度》等13项制度与细则，从制度层面上构建了师德师风建设的长效机制。
2抓学习，夯实师德师风建设的思想基础
为工作而学习，是每个教师的目标定位，是学校师德师风建设中教师不可或缺的思想自我改造、素质自我提升的重要途径。构建师德师风学习共同体，打造学习型团队，是明师德、正师风、扬正气、增强教师责任感与使命感的外部动力。
一是落实学习内容。（1）学习《荆州市中小学教师职业道德十要十不准》。（2）学习《公安县职业技术教育中心学校教师职业道德规范》。（3）学习国家颁布的《公民道德建设实施纲要》。（4）学习《“六五”普法知识》。（5）学习教师法和职业教育法。（6）学习时事政治。（7）学习上级有关师德师风建设文件。（8）学习研究新的教育理念与教学方法。通过针对性学习，提高认识，明确方向，不断提升自我，让师德打上优质教育的烙印。
二是落实学习时间。学习时间由三部分组成，第一部分是学校每年定期开展师德师风培训学习，每年培训时间12天；第二部分是以教研组为单位每周学习两小时；第三部分是要求教师个人每天自学一小时。三者结合，确保每个教师每周10小时学习时间，并纳入继续教育学习管理范畴，让持续不断的潺潺细流，充实着我们思想的江河。
三是落实学习检查。学校每两月进行一次检查，主要是查学习笔记，如王非老师等，一年来写了两万字以上的学习笔记，一般教师学习笔记都在万字以上，全校教师把学习变成了自己的日常行为。
3抓科研，探寻师德师风建设的科学规律
师德师风建设是一个年年说、期期做的常规工作。为了避免形式主义、防止穿新鞋，走老路；为了探寻规律，创新理念，服务决策，指导实践，学校以教师队伍建设为研究主题，深层次研究师德师风建设中的新思想、新观点、新做法。在“十一五”期间，学校先后承担了省级课题《中职学校“双师”型教师校本培养策略研究》、部级子课题《职业技术教育专业师资队伍建设研究》；“十二五”期间学校又结合师德师风建设，开展了省级课题《中职学校公共基础课程教学评价研究》，把师德师风作为评价教师的重要组成部分。
丰富的、多维的研究成果获得了国内专家与同行的高度赞誉。118篇研究文章分别在部级、省级学术刊物上发表，其中在部级刊物上发表78篇，186篇研究论文在各级论文评选中获奖。省级课题《中职学校“双师”型教师校本培养策略研究》的研究成果获2010年荆州市人民政府颁发的社会科学优秀成果三等奖。两名教师被评为市教育科研之星，一名教师被评为荆州市教育科研学术带头人。学校连续三年被评为公安县教育科研先进单位，被评为荆州市教育科研实验学校、荆州市教育科研示范学校、湖北省教育科学德育先进学校，教育部中国教师发展基金会“十一五”教育科研示范学校、教育科研先进单位、湖北省中职德育工作试点学校。
4抓活动，深化师德师风建设的发展内涵
一是一期一次“我最喜爱的老师”评选活动。“教育是智者的事业、爱心只有与良知、学识和智慧相依为伴，师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。”活动由学校党委牵头，工会、教务处、团委共同参与，过程充分发扬民主，学生投票，学校表彰。
二是一期一个师德师风建设主题活动。上学期以五月为师德师风活动月，深入开展师德师风建设活动。活动月围绕“八个一”进行，即听一次主题报告，开展一周专题学习，交流一次学习体会，个人师德师风进行一次全面反思，开展一次对教师师德师风测评，签定一份师德师风公开承诺书和教师治庸问责承诺书，进行一次师德师风总结表彰，树立一种忠诚党的教育事业、为人师表的坚定信念，重主题实践活动的开展，使教师在不断自我否定的基础上不断超越自我，在不断自我反思的基础上不断完善自我。
下学期以校园廉洁文化建设为重点，以为“人师表、廉洁从教，做人民满意教师”为主题开展师德师风建设活动。活动围绕“八查”展开，一查自身师德形象、语言是否规范。二查政治与思想素质是否合符党和人民的要求。三查工作敬业程度与教学质量优劣。四查是否进行了有偿家教或是否在校外兼职。五查是否向家长索要财物。六查是否向学生推销资料。七查是否关爱学生、是否耐心辅导和帮助学生。八查个人是否诚实守信，严于律己。通过“八查”把抽象的师德概念具体化，把模糊的问题数学化，让师德牢牢打上为人师表的烙印。
三是一月一个师德师风建设活动重点。内容主要有学习讨论、治庸问责、比访活动、教学常规检查、帮扶学生、师德师风征文、师德师风先进事迹宣讲、师德反思、师德师风座谈会、师德师风整改措施、我最喜爱老师评选，民主测评、评比总结、档案建设等，内容科学有序，活动环环相扣，催人奋进，使活动成为鞭策、激励、监督教师自身的力量。
四是一周一次以教研组为单位的师德师风学习研讨活动。学习时间为周五下午2点30分至4点10分，要求人人有笔记、有心得、有反思、有研究、有实践，让学习与实际工作有机结合。
五是开展师德师风建设征文活动。教科室开展了“践行十，争创新业绩，为创建国家改革发展示范学校做贡献”征文；工会开展了“立师德、建师风，提升中职学校吸引力”征文；团委在学生中开展“我最喜爱的教师”征文，通过征文活动，从理论高度、道德层面、公德意识等方面对教师综合素质提高都有很大帮助。
六是定期组织教师、学生、家长召开学校师德师风建设座谈会。为大家搭建与学校平等对话、教师间互相交流，教师、学生与家长参政问政的平台，使学校师德师风建设添活力，老师工作添动力，学生学习添自信。
5抓建设，营造师德师风建设的良好氛围
俄罗斯教育学乌申斯基说：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”学校在形成良好的师德师风的过程中，营造了良好的师德师风建设氛围。
一是抓管理建设。建立师德师风管理的常态机制，首先是师德师风民主监督小组每天安排专人值班，对教师的日常师德师风行为一天一督查，具体情况一天一公示，一月一小结，一期一总结；其次以教研组为单位，一月进行一次教学常规工作检查，查教师的奉献与敬业精神。因教学水平和教学质量是师德的坚强后盾，每个教师有责任成为学校教育教学的一面旗帜。两项结果作为教师各项评价的依据之一，并记入教师个人师德师风档案和业务档案。
二是抓干部示范作用建设。行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。校长严泽林同志廉洁自律、克已奉公、尊重教师、尊重劳动、诚信做事、创新工作给全校教职工树立了好榜样，用高尚的人格凝聚了人心；全体干部积极开展“四进一访一帮”活动，即包班蹲组，进学生寝室、进学生食堂，直接了解和帮助解决老师及学生对学校的合理要求。结对帮扶，广泛开展家访，通过调查研究，及时调整学校有关决策，用高度的责任心和尊师爱生的实际行动给教师做出了表率。
榜样的力量是无限的，全校教师比着干，不断深入开展“比访活动”，积极投身教育教学实践，树立了良好师德形象，取得突出成效。主动倡导在全体干部和教师中开展“5521”专项帮扶联系活动，即蹲班干部“五个一”工作要求，班主任“五个一”工作要求，一个教师资助一贫困学生，一个教师辅导一个学困生的“两个一”工作要求，一个教师走访十个学生家庭。让促进学生快乐学习、教师快乐工作、大家共同快乐成长成为工作主旋律，用实际行动兑现师德承诺，使师德师风建设落到了实处。
三是抓宣传教育活动建设。领导的表率作用很重要，身边教师的榜样作用更能教育人、激励人，学校把师德师风标兵及师德优秀个人的先进事迹展示于宣传橱窗、刻制成宣传光碟、编印成书；做到优秀师德师风教师广播中有声，显示屏上有名，橱窗中有影，先进事迹有文。滚动宣传，强势推进，力求深入人心，对学校师德师风建设起到了良好的推动作用。
四是抓校园廉洁文化建设。把师德师风建设和校园廉洁文化建设有机结合。近几年来，全校老师没有一人违反师德规范，深受学生、家长及社会的好评，良好的师德师风已成为了学校廉洁文化建设中的闪光亮点。2012年，学校被评为公安县校园廉洁文化建设示范学校。
五是抓师德师风档案建设。档案是一个人成长足迹的历史记录，教师档案采取一期一填写，专人保管，专柜存放。
6抓评价，彰显师德师风建设的人本理念
斯塔费尔比姆强调，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。学校坚持以人为本，关注生命、关注成长的师德师风评价理念，以唤起教师自我成长动机，引发教师发展的内部因素为目的，从多层面、多角度、多形式评价入手，实施多元的诊断性与激励性评价，促进教师健康成长。
一是开展教学督导。学校组织专班，采取“听、查、访、谈”多种方式了解教师师德师风和教学工作情况，然后面对面交换意见，提出解决问题的办法；同时也听取老师对学校师德师风建设和教学管理工作的建议，认真研究，及时回复，迅速改进。
二是工会组织开展评教活动。采取推门听课，班级调查，师生座谈等形式，分析教师工作的成功与不足，及时研讨解决问题的办法，收到了好的效果。
三是开展师德师风多元测评活动。测评主体由教师自评、同事评、职能处室评、学生评、社会（含家长）评五部分组成，客观地、全面地、具体地反映出了每个教师师德风貌。
四是学生评选。教师本身就是一本无言的教科书。学生强烈的“向师性”倾向，要求教师具有深厚的教育素养和良好的职业道德。为能纯洁这本书的内涵，学校每学期在学生中开展一次“我最喜爱的教师”评选活动。通过评选，使教师明确自身的责任，因缺乏责任，教育便少了良知，富有责任，教育才会有深度。同时使教师记住，“你不仅是授课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。
师德师风考评细则篇8
为巩固和提升我校“师德师风建设年”活动成效,进一步提升师德师风建设质量,加强教师队伍建设工作,按照上级部署开展“师德师风建设深化年”活动,特制定本方案。
一、总体目标
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，始终把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，聚焦全员全方位全过程师德养成，以开展“师德师风建设深化年”活动为载体，进一步丰富师德师风建设内容，加大师德师风建设力度，持续整治师德师风突出问题，大力弘扬高尚师德，引导广大教师加强师德修养，践行师德规范，自觉成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
二、主要内容
(一)强化师德专题教育。以新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习为重点，聚焦理想信念、社会主义核心价值观、优秀传统文化、沂蒙精神等内容，持续开展思想政治教育和师德教育。上好师德师风教育“第一课”，3月、9月“开学季”，学校要组织全体教师开展1次师德专题教育，采取师德师风报告、演讲、知识测试等形式，加强正面典型教育和反面案例警示，引导广大教师强化规则意识，践行师德规范，恪守师德底线。
(二)深化教师师德考核。严格按照《临沂市中小学(幼儿园)教师师德考核实施意见(试行)》，将师德考核摆在教师考核的首要位置，采取师德满意度测评、教师自评、教师互评、学校考核小组综合评议等方式，以学校为单位组织实施师德考核工作，全面客观评价教师的师德表现。考核结果作为职称评聘、评先树优、晋升工资、实施奖惩的重要参考依据，并与年终奖励性绩效奖金挂钩。以学校为单位为每名在职在岗教师建立个人师德档案，如实记录教师师德情况。
(三)组织开展师德满意度测评工作。针对家长反映强烈的在职教师有偿补课、体罚学生等败坏师德的行为，利用网络问卷等方式，以学校为单位对教师开展师德满意度测评。测评每学期开展1次，一般在学期末进行。2021年春季开学两周内组织开展首次测评。师德满意率低于80%的教师，学校须督促其自查整改；连续两次低于70%或单次低于60%的教师，应调整现工作岗位。县教育和体育局将适时组织对学校师德师风建设工作的满意度测评工作，考核评价结果作为文明校园创建(复审)、年终绩效考核的重要参考依据。
(四)开展师德师风突出问题专项整治。采取专项督查、实地暗访、发动学生家长举报、媒体监督等形式，在全县组织开展师德师风突出问题专项整治行动，严肃查处中小学教师组织、参与有偿补课等师德失范突出问题。设立监督举报信箱和电话。对查实的师德失范问题严重的教师，严格按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》等有关规定，依规依纪给子处分。
(五)落实教师师德负面清单制度。市教育局以《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教育惩戒规则(试行)》等为指导,制定出台的《临沂市中小学(幼儿园)教师师德负面清单》，明确了师德负面行为，划清了教师日常工作和行为底线，便于接受家长和社会监督,需要很好地予以落实。各单位要完善人事聘用合同，将在职教师“不组织、参与有偿补课”等内容列入在职教师人事聘用协议，明确规定在职教师违反上述内容的，学校可单方面解除聘用合同。
(六)强化师德师风建设工作监督检查。完善学校、教师、学生、家长、社会“五位一体”的师德师风监督机制。县局将成立专项整治督导组，针对中小学在职教师违规有偿补课等群众反映强烈的突出问题，采取明察暗访等方式开展专项督导和集中治理。聘请师德师风监督员，定期对学校师德师风建设情况进行监督评议。建立部门联动机制，对重大问题、突发舆情以及影响恶劣的师德师风问题，要联合纪委、公安等部门快速调查，及时处置。
(七)加强典型引领和正面宣传。强化师德典型引领，充分利用各类媒体和平台，广泛宣传师德师风先进典型事迹，讲好师德师风故事，营造全社会支持教育、关爱教师的良好社会氛围。依托《临沂日报》等媒体平台，组织开展山东省特级教师、优秀教师等先进典型宣传。组织开展“最美教师”评选等活动，挖掘优秀典型，弘扬主旋律，传播正能量。
三、实施步骤
“师德师风建设深化年”活动于2021年2月启动，12月底前结束，共分为四个阶段，
(一)谋划部署(2021年2月底-3月上旬)。各学校要结合本地本校实际，研究制定具体活动方案，明确活动路线图和时间表。
(二)学习宣传(2021年3月上中旬)。各学校组织全体教师深入学习师德师风建设有关文件，特别是市里印发的负面清单、师德考核、专项整治活动等有关文件，确保每名教师熟知相关规定和要求。
(三)组织推进(2021年3月下旬-2021年11月)。各学校按照既定计划，扎实推进师德师风建设各项工作。
(四)总结提升(2021年12月)。总结活动经验，做好宣传推广和示范引领，建立健全长效机制。
四、有关要求
(一)加强组织领导。各校要充分认识开展“师德师风建设深化年”活动的重要性和紧迫性，把师德师风建设摆上重要议事日程。学校党组织书记和校长是师德师风建设第一责任人，必须强化责任意识，主动担当作为，狠抓工作落实。
师德师风考评细则篇9
【摘要】德育与道德是人的基本行为准则，在学校教育中也是非常重要的内容。但是从近年来的社会风气看，学校的德育好像并没有发挥其作用，这就需要教师去深入地思考德育应该如何做。文章在分析德育的基础上，从四个方面就如何改善德育现状进行了深入探讨。
关键词德育；道德；学校管理
中图分类号：G631文献标识码：a文章编号：1671-0568（2015）24-0127-02
古人把“德”注释为“得”，认为德是按照道德规范去行事而心有所得。朱熹说：“德者得也，行道而有得于心也。”显而易见，人应该从“德”字中得到有益的教化，从而规范自己的行为。
追本溯源，“道德”和“德育”，不论在四大文明古国的中国、印度、埃及，巴比伦的奴隶社会、封建社会，还是在西方及欧美的资本主义社会，尤其是在以共产主义为最高理想、信念和行动纲领的社会主义社会，无一不被崇尚为教化并规范人们行为的基本准则。
当然，从理论或意念上来讲，把德育摆在学校教育教学的首位，这并不难做到。但问题的关键是，如何把大而化之、空泛说教的德育量化成可视、可感、又可操作的管理举措并没有固定的模式可循。这就要求教育工作者在尊重教育客观规律的同时，充分发挥主观能动性实事求是地从校本出发，探索出与时俱进的德育工作新路子、新模式。
近年来，随着独生子女甚至单亲孩子愈来愈多，已成为当今学生的主体，而对这些未成年人的教育，也越来越成为家庭、学校乃至全社会都深感棘手、困惑甚至忧虑的问题；可现代教育则要求坚持“德、智、体、美”全面发展，在“四育融合”已成为大势所趋的现实状况下，作为处在家庭和社会中间的学校，是未成年人从家庭走向社会不可或缺的纽带，也是他们必然要经过的桥梁。从这个意义上说，学校对学生的教育承担着，不可推卸的天赋使命和神圣职责。至于孩子出生在什么样的家庭，学校走进什么样的学生，这是无法选择也不好考量的。然而，“有教无类”、“因材施教”、“己所不欲，勿施于人”等传世良训，是孔子早在两千多年前就已创立运用且盛传不衰的规矩。没有规矩，何来方圆？学校如果不能与时俱进，审时度势地探究出如何教育学生的妙策良方，不能呕心沥血、精益求精地履行好教育孩子“学会生活、学会学习、学会做人”，进而培育出“高品德、高能力、高成绩”的学生这一使命和职责。
正是从这个立足当下，着眼未来的双重契合点出发，平罗四中顺时应人地制定出了——坚定不移地贯彻落实党在新时期的教育方针，确保德育为首的核心地位，分解量化德育的管理目标：以一日常规管理为抓手，以加强德育管理为突破口，以做好身边的“六件小事”为切入点，强化训练、有序规范学生日常行为习惯；使常规管理为课堂服务，为教学服务，培养学生良好的学习习惯，以达到提高教育教学质量的目的；最终让学生学会生活、学会学习、学会做人，扎扎实实地身体力行平罗四中的“校本特色”。学校把这一“校本特色”，赋之于可视、可感、又可操作的具体举措：将一日常规管理全员化、精细化、半军事化，从而促进良好习惯的养成。一如教育家叶圣陶说的那样，“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是培养良好习惯。”
一、要凝心聚力——完善
1.实现“两个公平”、规范“三个管理”。
（1）完善《平罗四中绩效考核细则》、《平罗四中班级考核细则》等各类考核制度，基本实现“教师工作量核算公平”、“教师绩效工资发放公平”。坚持做到评优评先、评聘职称、晋级公开、公平、公正、透明的原则。让能干事、干成事的人得到荣誉、鲜花、掌声和羡慕的眼光，充分调动广大教职员工工作的主动性、积极性和创造性。
（2）规范包括“教职工上班、请假”；“班级建设及班务工作”；“教案检查、听课评课、作业批改、考试登分”等三个管理，使教育教学工作在有检查、有考核、有结果、有公示的秩序中顺利开展。
二、要目标同向——对常规工作实行动态管理
学校提出从校级领导—中层领导—班主任—科任教师—后勤人员全体出动，对学校的日常工作实行动态管理。做到哪里有学生，考核就到哪里；哪里有老师，哪里就有人管理。每天都安排校级领导带队深入到楼道、年级、班级、操场、餐厅、宿舍等地方，对包括纪律、卫生、两操在内的“六件小事”进行检查、考核、评比，并将结果进行公示，以此促推加大常规管理的实效性。
三、要齐心协力——树立人人都是管理的责任意识
学校从校长、书记、副校长，到政教主任、教导主任、总务主任、年级组长、教研组长、班主任、普通教师，以及卫生员、宿管员、门卫保安、餐厅厨师等临时工，全体员工齐心协力，人人都要重心下移，靠前指挥，参与管理。并在全体师生中实行了宿舍、楼层、班级的课桌凳、床铺、卫生工具、洗漱用品摆放定位等责任到人的细化承包管理模式。从而树立学校管理无小事，细节能养成良好习惯，人人都是德育工作者，人人都是管理者的责任意识。进一步营造出强化德育，养成良好行为习惯，向管理要质量，向管理要效益的校本管理机制。
四、要行动迅捷——推行半军事化管理
毛泽东同志指出：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”针对独生子女在家庭中受到过多地溺爱、娇惯、迁就而形成的依赖、懒惰、任性等不利于健康成长的现象，学校立足现实，着眼未来，从学生的饮食起居、穿衣戴帽、坐立行走等平常细小的行为习惯抓起，抓住每学年新生入学军训的有利时机，在强化训练学生体质体能的同时，加大对学生服从命令、听从指挥、行动迅速、穿着整洁、仪态端庄、尊敬师长、礼貌待人、讲究卫生等良好行为习惯的训练，使学生逐步懂得并从小养成良好习惯能成就大未来的道理。实现让学生“学会生活、学会学习、学会做人，”进而向“高品德、高能力、高成绩”的育人目标迈进。实实在在地“把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”贯穿在教育教学的每个环节中，体现在接受教育的每个学生身上。
若无千桩底，何处起高楼？平罗四中在努力践行精细化管理的校本特色，短短一年多来，取得了明显喜的变化：
喜变之一：当校外来客走进学校时，迎面碰见学生，开口问候：“老师好！”对面走来教师，含笑说声“您来啦！”毫不夸张地说，这种素不相识但有缘相见就主动热情打招呼的亲切问候已是习惯成自然的礼仪！
喜变之二：当人们走进学生宿舍时，床铺上的被子都叠得四棱四正；床单都洗得干干净净；床下的拖鞋、洗脸盆都摆得整整齐齐；墙上住宿生的照片、名字都贴得端端正正，文明宿舍的流动红旗耀眼醒目。
喜变之三：今天的平罗四中，包括校级领导在与不在都一个样，学校的工作照例按部就班地进行；课堂上没有玩手机的，校园里没有骑自行车的这“五一样·四没有”在内的校纪校风、教风学风、仪容仪表、校容校貌、文明礼仪越来越好，已在全校蔚然成风！
不论是莅临学校巡视检查工作的上级领导，还是前来观摩学习的外校同仁，对平罗四中将德育量化成可视、可感、又可操作的精细化管理举措，给予了充分肯定和赞许！
参考文献：
[1]钱佩芳.完善学校德育主题活动教学的措施探讨[J].学校党建与思想教育，2011，（4）：69-70．
师德师风考评细则篇10
一、完善德育机制，形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。本年度，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制定了《班级量化管理细则》、《班主任星级评价方案》等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了以“德育副校长—政教处—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生；党总支书记—团委—团支部—学生”“三线四级”的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
二、加强教师队伍建设，提高整体水平
要办好一所学校，要使一所学校得到快速健康的发展，必须要有高素质的教师队伍，一所学校的校风、学风、班风如何，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《韩吉中学教师量化考评细则》、《韩吉中学德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《韩吉中学教师量化考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规；暑期学习会期间，学校组织全体教师认真学习并做好学习笔记。
三、狠抓班级管理，强化学校德育工作
班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本年度学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下六个方面：
1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《韩吉中学班级量化考评细则》、《韩吉中学班主任管理制度》、《班主任星级评价方案》等规章制度，并打印成册发放到每个班主任手中。
2、建立健全管理机构。学校成立了以德育副校长、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查集会和早操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小节公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。
3、健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。
4、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交政教处。
5、每周召开一次班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议，班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。
6、每学期至少召开了一次学生座谈会和班主任经验交流会。
四、抓常规管理，确保德育工作落到实处
每年的9月份，是新生的入校的时间。随着新生的入校，学生中就会出现一些新的问题，为此，学校依然坚持不懈地狠抓常规管理工作。具体工作有如下几个方面：
（一）抓养成教育
学校从《韩吉中学班级量化考评细则》和《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下：
（1）政教处对学生文明行为等方面加大了检查力度，发现问题及时处理，并把检查结果纳入班级量化考评之中。
（2）通过校园广播、国旗下讲话，以讲故事的形式向学生进行文明习惯教育。
（3）利用开学典礼，班会和队会课，组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，对学生行为习惯教育。
（二）抓纪律安全教育
学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着以人为本，安全第一的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。
（1）制定了《韩吉中学安全管理制度》；
（2）成立了以校长为组长，以德育副校长、政教主任、团委书记为副组长，以班主任为组员的安全管理领导工作小组；
（3）制定了“韩吉中学安全值班制度”，成立了“韩吉中学安全值班”领导小组，所有当天值班人员24小时负责学校当天的安全工作及日常事务；值班人员每天放学必须在校门口负责学生的疏导工作，在加大学生护航力度的同时，充分发挥了全体教师的主人翁意识和安全责任感；
（4）每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力；
（5）学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志；
（6）政教处在学生中不定期对管制刀具进行突击检查；在使用取暖设备之后，校领导带领班子成员不定期对集体办公室、教师宿舍等进行检查，杜绝了安全事故的发生。
（三）抓法制教育
法制教育是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，成立了德育副校长、政教主任和各班主任为组员的法制领导小组，定期对学生进行法制教育。今年10月份，我校为学生做了一场题为“珍惜美好时光，远离违法犯罪”的法制报告会，进一步强化了学生的法律意识，收到了很好的效果。此外，我校还利用板报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育，从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。
（四）抓差生转化工作
（1）学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化计划，认真做好差生转化记录，学期末向学校反馈后进生转化情况；
（2）召开后进生转化专题经验交流会，通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念，提高育人水平；
（3）对极少数严重违纪的学生，政教处积极配合班主任做好他们的思想教育工作。
（五）抓健康教育工作
本年度，我校积极贯彻执行《学校卫生工作条例》，认真、扎实、有效的开展了一系列健康教育工作。
(1）上好健康教育课。做到健康教育课有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，全面提高了学生健康知识的知晓率和健康行为形成率。
（2）做好校园内外环境整治工作。卫生由专人管理，对室内外的环境卫生，每天做到三查，即早上到校检查、中午上课之前检查、静校后检查。把每天的检查结果及时反馈给班主任教师，并纳入班级量化考核之中。
（3）做好甲型H1n1流感防控工作。学校成立甲型H1n1流感防控工作领导小组，制定了甲型H1n1流感防控预案，建立甲型H1n1流感监控室，学校每天安排人员在大门口为学生体检，同时班主任再在班里为学生作进一步体检，切实把这项工作落到实处。
（4）积极做好健康教育宣传工作。学校充分利用校园广播站、黑板报、宣传栏等宣传工具，对学生做好健康教育宣传工作；开展了“健康知识竞赛”和“健康实际操作能力竞赛”活动。
（5）做好学生的心理健康教育工作。学校于11月份建成了韩吉中学“心灵驿站”心理咨询室，成立了心理咨询委员会，咨询工作由经过专门培训的董月娥老师担任，切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。
五、发挥主阵地作用，强化学科渗透
俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成会起着潜移默化的作用。我校根据学科特点，通过改进教学方法，强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育；此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式、德育教育园地等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。
六、营造育人环境，增强工作实效性
校园文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。我校于五月份修建了石桥中学德育教育园地；在教室的室外墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、警示语等宣传板；在教室内的墙壁上悬挂了《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活制度》等规章制度；在每个教室里都设立了图书角、报刊栏等读书角，通过丰富的课外知识拓展学生的视野。学校还把“团结务实，开拓创新”定为领导作风、把“勤奋、求实、进取、奉献”定为教师的教风、把“勤奋、诚实、文明、健美”定为学生的学风。自从开展文化进校园活动以来，我校学生的思想道德素质有了明显提高。
七、体验活动，强化育人实践