演讲技巧培训总结篇1
演讲的方法主要针对演讲前的策划准备、演讲技巧、特定的演讲用语、如何应对棘手的问题等内容展开。在谈到演讲技巧的问题时，特别提醒：在演讲时你必须明确你的观众是谁，你要对他们演说的目的是信息的平等传达呢，还是权威性的说服。不同技巧的选择，给演讲带来不同的结果。那么看看培训机构诸如英孚英语怎么样来教授演讲技巧的。
1.演讲前的准备准备是搞好演讲的前提
首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：wto、统一、和平与发展、机遇与挑战;经济方面演讲主题：例如在乌鲁木齐英语培训的朋友可以谈谈西部大开发、农村经济、再就业;教育方面演讲方题：苏州英语培训的同学就能说说中西方教育的不同、远程教育、终身教育、;文化方面演讲主题：郑州英语培训的同学可以讲讲文化的交流与融合、校园文化;环保方面演讲主题：manandnature;科技方面演讲主题：网络、克隆、基因;卫生方面演讲主题：keepphysicallyandmentallyhealthy;体育方面演讲主题：olympics……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。
拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。从实践中看到，诸如培训机构英孚英语怎么样来培养学生兴趣的方法中总结出，其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料(如图书、报刊、杂志或网络资源等)收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。
2.演讲稿的写作演讲稿
首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。
演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整;就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强;就语言而言要有感染力、形象生动。譬如苏州英语培训机构就尤其强调这样一点，写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多着名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁·路德·金的“ihaveadream”，美国总统林肯所作的着名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读。
3.进行演讲具备演讲的知识和技巧
演讲稿的完成只是演讲的序幕，要进行成功的演讲则要进行严格的训练。训练时，分析演讲要领，训练演讲技巧和姿势语，在郑州英语培训的同学会经常观看cctv杯和爱立信杯等英语演讲的录像，了解并按照比赛评分标准进行严格的模拟训练，观察演讲过程是否具备以下特点：主题鲜明，表达完整(演讲内容);思维清晰，逻辑性强(文章组织结构);感情充沛，富有表现力(演讲气势);发音正确，语音语调标准(英语语音);反应敏捷，回答准确(心理素质);着装整洁，仪态大方等等。
演讲技巧培训总结篇2
运用课前准备、实训组织、操作要领讲解、操作过程演示、学员操作、巡回指导、实训总结点评等方式方法，各环节环环相扣，层层深入，形成了一个完整的实训教学体系。在培训教学中注重每个过程
的教学方法和技巧。
1.1课前准备
（1）理论知识准备：了解实训课程的内容，补充讲解相关的理论知识，理论联系实际，更好为实训服务。
（2）实训现场准备：做好实训场地的安全检查工作，做好相关实训工位、设备、材料、工器具等的检查工作，满足实训的要求。
（3）实训资料准备：提前准备好实训课所需要的操作任务书、工作票（操作票）、安全措施票、图纸、说明书、试验报告等资料。
（4）安全预控准备：做好安全保护工作，按实训操作要求，做好危险点的预控、应急处理的预案等。
1.2实训组织
（1）根据实训设备的总数和学员人数，兼顾项目、培训时间、培训工位等因素。每个工位安排2—4人，以保证学员实训效果。
（2）分析了解学员的知识技能现状、工作经验等情况，现场进行搭配分组，并且选取技能水平较高、工作经验较丰富、责任心强的学员担任小组长，积极调动每个学员的主观能动性，互帮互学，取长补
短。
（3）做好实训现场的协调工作，组织好学员的队形及安全观看位置，根据实训需要做好资料、耗材、测量仪表、使用工器具等分配工作。
（4）检查学员着装等是否符合实训现场安全要求，做好现场的安全措施，说明实训现场和工作现场的不同点，强调实训纪律。
1.3实训操作过程的讲解与演示
（1）讲解实训的目的要求。
（2）讲解项目所需要使用的工器具，演示工器具的操作规范及使用方法，并说明注意事项。
（3）讲解实训项目的方法步骤，演示操作的具体步骤。在讲解演示的过程中，要注意以下几个问题：①标准执行要符合相关安全规程的要求，工艺、流程标准要符合规范。②实训演示要做到动作规范、
正确、清晰、合理、详细、具体。对容易出现问题的地方，注意提醒，防止形成不良的操作习惯。③讲解与演示相结合，边示范、边讲解。明确实训操作的顺序及每步的操作目的、实施方法、制作技巧
、工艺质量标准、危险点所在等，强调顺序错误或缺少可能造成的后果和危害，并对关键操作步骤的技能和技巧作重点演示、重复演示。④注意可能出现的个例问题，提出解决办法，做好安全措施。引
导学员在实训中树立一丝不苟的精神和掌握提高实训效率的方法。
1.4做好巡回指导，规范学员操作
这是实训教学的中心环节。安排足够的时间，对学员进行角色分工，轮流扮演各种角色，明确职责，独立操作。在巡回指导过程中帮助学员排除操作中的种种障碍，从以下几方面保证学员掌握正确的操
作方法。
（1）安全指导要全面：检查设备、仪器的使用情况，消除安全隐患。
（2）操作指导要到位：应用关键过程跟踪法、关键点跟踪法等，检查和指导学员的操作姿势、操作过程和操作方法。
（3）质量指导要规范：检查学员完成操作的质量。
（4）应急指导要及时：在实训过程中，培训师应随时检查，及时发现问题，纠正错误，确保实训质量。在巡回指导中要有高度的责任心，做到心到、眼到、腿到、口到、手到。心到。在培训中，对待学
员要用心、细心，教学指导要耐心，有信心。眼到。在指导中要善于观察，观察学员的操作步骤、解决问题的能力、工作环节的掌控等。要有目的、有针对性地巡视，发现问题，及时纠正，保证学员操
作过程的正确、规范。腿到。巡回检查多走动，观察学员的站姿、操作姿势、操作步骤、动作规范等，发现问题及时纠正。口到。针对学员操作中的不足、存在的问题、不理解不明白的地方，要耐心细
致地讲解，使学员明白操作失误的原因，掌握解决处理的方法。手到。巡视指导中，培训老师要勤动手，做示范，手把手地指导演示。保证学员通过反复的示范—模仿—体会—操作—熟练这一过程，掌
握技能操作要领。根据学员在训练时出现问题的普遍性和特殊性，采用个别指导和集体指导相结合的方式进行。对学员出现普遍性问题，把全班学员集中起来进行讲解或进行技术上的指导。对学员出现
的个性问题，根据情况，进行个别差异指导。
1.5做好实训点评、总结工作
（1）强调培训项目的重点、难点，加深学习印象。
（2）对学员的实训操作过程、工艺、规范进行点评，指出不足，对优秀的项目进行观摩，倡导大家交流实训的体会，总结经验，找出差距，共同提高。
（3）认真填写实训日志，并做好实训总结。
2实训课的教学方法与技巧
不同培训方向、工种、项目的实训教学，根据其技术要求、操作方法、工艺特点也有所不同。在教学培训中，有针对性地采用区别化的教学方法与技巧完成教学任务。
2.1工程工艺类
在架空配电线路导线架设、计量装置安装项目中应用较多。通常采用的基本方法与技巧有以下内容。
（1）演示法。①从实际观察着手：观看实物、图片、教学录像等，加强感性认识。②用操作流程引导：详细讲解工艺流程、操作要领、技术规范等，强化理性实践。③基本技能反复练习：由易到难，循
序渐进地进行，静心多练，不能急于求成。④工艺细节讲窍门：在实训中，通过练习，熟能生巧，总结一套适合自身的、行之有效的方法。⑤应严格执行标准：实训中应严格执行工艺、技术标准要求。
（2）比较法。参照优秀示范案例，通过求异比较查找偏差，进行实训操作点评，及时发现纠正习惯性错误行为。（3）角色扮演法。增强团队协作意识，明确个体在团队中的协同作用，观察别人好的做
法、技巧，学习优秀学员的技能经验，在操作过程中边学、边做、边动脑筋，取长补短，协调互助，共同进步。
2.2运行、操作类在电力负荷控制系统运行过程、多功能电能表抄读等项目培训中多使用此法。通常采用的基本方法与技巧有以下内容。
（1）仿真实训。现场仿真操作，按照操作实训指导书要求进行。操作前要交代安全注意事项、危险点预控等。严格按照操作实训要求完成。观察排查现场预设的各种异常信息，进行全面细致的分析，排
除干扰，准确判断问题、故障所在，对症下药，采取合理、有效的方法，及时正确地处理、解决问题，排除故障。
（2）案例分析。参照实际案例，现场实施仿真训练，对学员进行分组，设计不同实训方案，进行实训。注重现场操作步骤练习，不仅需要结果，更应重视过程的分析处理。强调重点环节，反复讲授，注
重交流研讨，提高培训效果。
2.3设备检修类演示法。熟悉需检修设备装置的特点、型号、安装作业要求等。严格按检修标准化作业指导书进行操作。分析数据、查阅历史资料，进行危险源、危险点的分析预控，明确每一步的工作内
容及注意事项，明确各部件的安装标准及验收规范，明确工作结束后的清场要求与手续办理，要严格规范关键工艺的指导，并进行全过程质量控制。
2.4排除故障类
（1）排除法。观察故障现象，比对正常状态，发现信息变化，参照显示屏的报警、运行信号的异常、后台信号与运行信号的联络等情况，进行分析比较。注意观察其他的相关现象，以便缩小造成故障原
因的排查范围，观察应准确全面。
（2）分析法。分析故障原因，对故障发生的可能性要心中有数。依据：设备、装置说明书，逻辑框图、二次回路图（展开图、安装接线图）、一次系统图、配电网络图、管理系统图等，梳理分析故障。
基本分析方法与思路：主次分析、要因分析、相关分析、可能性分析、比较分析等。查找故障方法有以下几种。回路测试：单一法、分段法、局部法。数据测试：向量法、定值参数比较法。故障巡查：
演讲技巧培训总结篇3
一、对于声乐专业本科生训练的作用和意义
由于演唱《圣母悼歌》涉及许多演唱技巧,因而对于本科生来讲,这一作品用来进行气息、呼吸机能的训练,以及声区的解决与拓展均是很好的作品。这一作品的使用也要根据具体情况而定,一般来讲,音乐院校本科一二年级的学生是不适合演唱该作品的,这一时期的学生,以声乐入门和打基础为主,佩戈莱西的《圣母悼歌》是有一定的难度的,必须掌握一定的演唱技巧,对声音有了一定的控制能力的情况下才可以尝试。本科三四年级声乐专业的学生可以选择其中较容易的片断进行学习,循序渐进,先易后难地进行演唱。
(一)演唱技巧的训练
演唱这一作品可以辅助解决一些声乐训练中常遇到的问题。
第一,作品中的长乐句、装饰音及花唱音型的演唱,能够使气息的控制能力、灵活性以及流动性得到很好的训练。
第二,级进上行的音型及换声区快速的乐句演唱,可以有效地帮助演唱声区拓展及声区的解决。
第三,大跳音程、高音区的弱控演唱对喉位的稳定训练很有效。
演唱此作品得到的训练,不同于单纯的发声训练,也不同于练声曲的训练。因为,它是在歌唱的过程中整体的控制,而且歌词的变化,较练声曲复杂许多,能训练口腔咬字的变化不影响到声音的质量,这些是仅通过简单的发声练习和声乐曲演唱涉及不到的,对于训练和稳固演唱技巧非常有帮助。
(二)和声感的训练
此作品重唱部分的和声非常谐和,女高音与女中音声音的交融使人内心产生一种富于感染力的共鸣。准确而整齐地演唱重唱部分,难度不亚于独唱。重唱部分的演唱不但要求各声部的声音纯净而准确,还要彼此兼顾,互相包容,互相迁就。最重要的是保持平衡――这平衡既包括音量的平衡,音质的平衡还包括情感的平衡,速度的平衡。例如:LeGato、StaCCato的技巧,两个声部必须唱得干净而清晰,针对这样的演唱技术是很少有相关的训练可以效仿的。圣母悼歌为我们提供了难得的素材。
重唱部分的演唱对听觉及音准的训练也是非常有好处的。如果两个声部中有任何一个出现音准问题,和声的音响就会马上反映出不谐和,因而要求听觉非常积极地工作,从而训练好的听觉及声音的协作能力。这也正是纯正美声演唱的典型要求。
二、对于声乐专业硕士研究生训练的意义
(一)提高艺术、文化修养
音乐院校培养声乐专业研究生的目的是为国家培养高、精、尖声乐人才,培养综合素质高、专业技能扎实和有艺术创新追求的文艺表演团体专业人才以及艺术、师范院校从事声乐教学的人才。因此,声乐专业硕士研究生自身应具备良好的基本素质、广博的学识、较高的文化修养等综合的人文因素;具备较高的演唱技能技巧的同时,对各时期的声乐作品有系统的了解,能准确地把握作品风格;具有较高的艺术修养和从事本专业教学工作的能力。
因此,研究生阶段的学习和训练就不能只停留在声音技巧的训练上,而是要更加注重对作品的理解和诠释,对声乐作品更深入的解读,需要全面地掌握所演唱作品的背景、风格及其内涵。演唱技巧和艺术修养的提高,正是在不断的训练和演唱中获得的。其中各种不同风格、不同时期的声乐作品为我们提供了丰富的营养。因而研究生期间涉猎大量的声乐曲目是非常必要的。佩戈莱西的《圣母悼歌》这一作品,对于国内声乐界来讲仍属未被照亮的角落,学习和认识这一作品,能够更加深刻地了解西方的宗教音乐文化,从而提高和丰富我们的艺术和文化修养。
(二)巩固演唱技巧,开阔学术视野
佩戈莱西的《圣母悼歌》涉及到一些高级的演唱技巧,如微颤、弱控等,适合研究生阶段学习,通过练唱这一作品,可以进一步提高和巩固演唱技巧。宗教声乐的演唱对声音的驾驭和控制能力要求很高,不但体现到音色、音质、音域上,最重要的是歌唱的情绪和意境感,这种唱给圣灵的音乐一定要从心而发,唱出激情而不失理智。
国内流传较广的宗教声乐作品有韩德尔的《弥赛亚》、海顿的《创世纪》以及巴赫的《马太受难曲》,音乐会上偶尔能欣赏到这些作品中的经典选段,一般常被音乐院校声乐教学中所使用。佩戈莱西的《圣母悼歌》这一经典宗教作品,为我国的声乐训练及学习提供新的优秀素材。虽然尚未被人熟知,甚至极少作为舞台曲目被运用,但是它的艺术价值及对声乐训练的意义是不可忽视的。演唱宗教音乐,深入挖掘其音乐及文化背景及内涵,能够拓展演唱范畴,使我们了解和把握更多不同风格的作品。对于研究生来讲,能够开阔学术视野,有利于今后的教学施展及学术研究。
三、在声乐训练过程中如何使用该作品
美声传入中国的初期,由于条件有限,声乐作品数量很少,只局限于一些著名的歌剧咏叹调和艺术歌曲。而如今随着信息网络的不断发达,中国与世界的讯息、文化交流日益便利,从而使越来越多的经典作品得以传播,被人认识。国内的声乐界对西方美声的认知更为成熟,同时也有效地建立了自己的科学的教学模式,有了自己科学而系统的训练方法,声乐演唱及教学水平逐步与世界接轨。
19世纪至20世纪初,欧洲声乐教育大致形成三种模式。
一是“模拟教学法”,通过对教师发声行为的模仿是学生获得发生的技能。这种方法是历史最悠久的声乐教学法。
二是“教材教学法”,通过发声练习、练声曲、歌曲等影响和训练学生,使他们的声音得到正确的发展。这一方法着重解决的是培养和确立音响概念、声音技巧、情感表现等方面的问题。
三是“器官教学法”,通过对器官位置、功能的认识,而有意识地去调节发声器官的部位与活动,以实现符合生理现象的最佳发生要求。
演讲技巧培训总结篇4
在培训中，陈董讲述了他们18年从事物流工作，一步步走到今天，从一个不知名的驾驶员，走入现在的互联网+,他从未放弃过自己的梦想与信念，不断学习，与时俱进，这点让我非常佩服与感动。
培训ppt总共是39页，制作精美，内容新颖，数字化、图片化、文字化相结合，再加上陈董整个下午的用心付出，让我们每个小伙伴都感到亲切、自然，收获满满。当听到陈董说自己以前上台前对着镜子拼命练习，反复朗读，到了上台依然紧张，但经过他无数场的演讲与练习，现在可以站在演讲台上从容的演绎自己事业、自己的人生。这是多么美妙的过程呀！听到这段，我也回想自己过去上台主持及演讲的经历，也是一步步的锻炼自己，从脸红，紧张，到现在的坦然面对各位伙伴们，这当中，有多少人的包容，有多少次的突破自己，真是感慨万分。我心中对陈董的敬意油然而生，这几年是陈董给了我一次又一次锻炼自己、提升自己的机会，在大众的每一天都是我人生中难得的体验，从刚进公司组织日常办公会议到大型年会的组织与主持，每一次陈董都会给予专业的指导，让我不断成长、促我不断进步。
以前总是觉得陈董的演讲特别有感染力，我们似乎如何模仿也达不到这种效果，正如一句广告语："一直被模仿，从未被超越。"非常贴切的形容着陈董语言魅力的不可复制性。在ppt上所展示的每张图片，都很生动的表达了演讲者主题，让我们更深刻的感受到演讲智慧的重要性，及在工作与生活中所发挥的作用。
陈董在分享中再次常提到："学习是智慧的升华，分享是生命的伟大".他建议我们要多学习，多读些有益的书籍，提升自己的综合素质。我觉得就像是一位兄长在提示着我们，表达的亲切而真诚，确实让我们很乐意的接受了陈董宝贵建议。
演讲技巧培训总结篇5
小肖所在的a品牌是国内一家大型家电生产企业，产品线从冰洗、彩电、电脑一直到小家电都做到非常出色，公司的培训架构也相当健全，从入职培训到在职培训都有明确的大纲、详细的教材，翔实丰富的案例。然而，他发现每次在培训现场，不论场面调动得多么热烈、导购配合多么积极，培训效果都差强人意，对终端拉动作用也几乎为零，而且他时常有一种吃力的感觉。培训经理找他谈了好几次，要求他尽快找出问题，提高培训效果。小肖前前后后想了个遍，他发现自已每次都是严格按照总部配发的大纲、教材在进行培训，程序都很规范、内容也非常实战啊！为什么还会出现上面的现象呢，他百思不得其解，问题到底出在哪儿呢？
他们的问题到底出在哪儿呢？什么样的导购培训才真正有效呢？
目前，网上充斥的各类关于导购培训的文章铺天盖地，有针对性的选择拜读有助于开拓视野、提高实战能力，但这些对于我们建立有效的培训模式并无多大帮助。一个有效的培训模式必须以适合企业自身特点为根本，只有适用、实用于企业才能有效，那么小王、小肖的工作突破口在哪儿呢？我们先来了解一下他们的工作背景：小王从事零售管理工作有近两年的时间，实战经验与理论知识都非常丰富，这一点从他设计的教材就能看出来，他本人也非常适合这份工作，培训时滔滔不绝、妙语连珠是他的一大特色；小肖，市场营销本科毕业，理论基础扎实、领悟能力强，对于教材的把握、理解非常到位，培训技巧运用也相当到位。他们的问题在于：
一、火鸡真正会飞了吗？
先讲一个故事：话说，一农场有群火鸡一天突发奇想，嚷嚷着想要学飞，农场主坳不过它们，只好从山谷里请来了一只老鹰教它们怎么飞，训练从早晨开始，老鹰用心的教，火鸡们也认真的学。有心人天不负，傍晚时分，这群火鸡终于都飞起了，刹时间，天上黑呀呀的一大片火鸡，火鸡们飞得好高兴啊！！！它们快乐极了。天色渐渐晚了，农场主吹起了回家的口哨：今天就到这吧，大家都回鸡棚了！所有的火鸡都乖乖的落了下来，跟农场主走路回家。
看出什么不对劲的地方了吗？火鸡们是不是可以飞着回鸡棚呢？知识与能力的转化，关键在于你采用了什么样的训练方法。你传授了最好的销售技巧只是万里长征的第一步，如何让导购们应用到实际工作中，如何样融会贯通才是我们培训的重点。针对这种现象，小王在接下来的培训中，减少了很多内容，增加了大量的案例分析、演练，着重知识的传播和知识的灵活运用，从为培训而培训转向一切以导购需求为主。这次转变相当的成功。
在六月份的一次吸尘器销售技巧培训中，小王着重进行了《销售构图技巧》的运用训练，理论部分用浅显、易懂的文字一笔带过，案例分析则结合吸尘器来进行，以求建立导购员的亲切感、现实感；演练部分则采用了大量的与吸尘器相关的场景。四个小时的课程，小王惊喜的发现导购员发言踊跃、积极参与，认真演练我们称之为＂世界级的专业销售技巧＂。二天后，培训意见反馈表综合报告出来了：参加本次培训的10家重点门店，100%认为这次培训比以往要实效、管用，现场气氛非常好根本不需要刻意来调节。一位与小王关系较好的大姐是这样评价的：＂王经理，你以前培训的时候，我们也是认真的听、认真的做笔记，但每次回到现场后，才发现你讲的内容，我根本不知道怎么用，时间一长，什么都忘了。但今天我们采取的这种培训方式真的很实战、很有用，我现在信心倍增，恨不得马上就去现场试一试。建议你以后多采取这种形式的培训。我们需要这样的培训。＂
半个月后，终端反馈意见好评如潮，区域总监对小王也赞赏有加。似乎培训转型成功了，接下了的工作似乎顺了很多。居安思危，他们还有没有什么可以来改进的地方呢？
二、＂渔＂从何而来？
喜欢看书的朋友都知道，一本思想深刻、内涵丰富或故事情节曲折的畅销书，如果它的作者没有类似的生活体验或生活感悟，那么就很难深深的打动读者。销售培训也是如此，有效生动的培训内容，必须是你在现场有过深刻体验后找到了解决方法或能提供解决思路时才能引起受众的共鸣。相对来讲，零售经理的素质较高，对问题的分析、归纳、解决等能力比导购要强，此外，在对全局的把握及信息的综合处理上来说，也有很大的优势。因此，作为一个零售经理，每周两次、每次三到五个小时去现场售货，将有助于提高自身销售技巧的运用能力，而且与导购同场献技，对自已身来讲也是一种有益的压力，——你是他的上级，他的培训师，如果你都做不好，那以后还怎么教其它人去卖货呢？此外，可以更近距离的观察我们的导购员有哪些问题急待改进？上次培训的内容她吸收了多少，哪些方面还有欠缺？竞品导购员在售货技巧上有哪些地方值得我们来学习的等等……
一个月的时间过去了，小肖终于认识到，总部开发的培训大纲、教材没有什么问题，关键是自已缺乏前线作战经验，有时候就很难把案例、技巧结合实际工作进行讲解。这段现场售货经验带给小肖的启示有很多：他更深的了解导购员的工作特点、熟悉了许许多多在办公室体会不来的卖场情况、加深了彼此的理解，也发现了自已真的非常喜欢这一行……
演讲技巧培训总结篇6
西南地区中学英语师资培训中心是联合国开发计划署和教科文组织为帮助我国提高西南地区中学英语教学水平,援助我国培训英语教师的较大的教育项目.该项目共投次150多万美元,主要用于中心教师到国外培训,购置语言教学设备及图书资料,聘请外籍专家授课,选送优秀学员到国外进修，中心教师全都到过澳大利亚进修。中心自1990年秋成立到1993年7月已培训三届一年制学员250多名.中心学员主要来自云南、广西、贵州、四川四省区，大多为少数民族聚居、英语教学较为落后地区的中学教师。其中,中师、高中毕业生及高中以下学历者占80%。他们大都未受过正规的培训,听说读写英语的能力普遍较低。因此,如何在一年里全面提高他们的英语水平和教学素质,以便能尽快胜任JeFC教材的教学是一项艰巨的任务。本文就简介一下我们是如针对JeFC教材,运用微教学的手段,培训教师的。一、加强教学法理论的学习,提高学员认识针对学员没有系统学外语教学法的实际情况,在课程设置中,我们增加了教学法课的课时.上学期每周4节,下学期每周6节。课程开始时,我们并不急于介绍JeFC教材的特点、编排体系待等.针对学员都是在职教师,有一定教学实践经验,熟悉旧教材,了解中学英语教学的现状等特点,我们首先要求他们放开思想充分谈出他们对外语教学理论、教学方法、教材和教改等方面的认识观点.结果我们发现,他们对语言教学理论对外语教学的影响认识不深,对外语教学的发展史缺乏了解,对为什么要进行教改也无理性的认识。根据这种情况,我们认为应先从理论入手。在理论课的讲授和介绍时,我们也不是用强行灌输的办法,而是以提问的方式引出他们对讲授专题的一些认识,启发他们思考,鼓励他们积极发表自已的观点.然后引导他们总结了影响语言学习及外语教学的因素,讲授了语言教学理论对教材编写体系和外语教学的影响,介绍了外语教学的主要流派及其优缺点,重点讲解了近20多年来在外语教学界极信崇的功能交际法特点.这使学员从客观上认识到了教改的必然性,因而也产生了强烈希望了解JFeC教材的特点的愿望.这时,我们便给每两位学员配备了JFeC教材第一、二册全部教材,在进行了新旧大纲比较后,详细介绍了JeFC教材的编写体系和主要特点.并指出JeFC教材对教师的教学素质要求更高更全面,使用JeFC教材必须要有新的教学路子和方法,从而提高了他们对教学法课重要性的认识增强了紧迫感.二、采用微格教学方法,着重各单项教学技能技巧的训练微格教学即实验教学,它是应用现代化的视听技术,对教师的教学技能技巧进行系统培训的一种方法.它将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学的分类,再把不同的教学技能技巧单独进行训练,并按规定的教学目标有目的地进行教学实践。根据微格教学原理及中心学员的实际情况,我们主要从22个方面培训学员的单项教学技能技巧,例如:黑板的合理使用,直观教具的使用,课堂提问的技巧,双人和小组活动的组织,听说读写的基础训练,角色扮演,课堂测验等等.主要方法如下:1.讲授与示教相结合在培训每一项技能技巧时,指导教师先介绍该单项技能的教学方法和技巧,我后示教,再根据示范指出应该注意的问题.如在训练如何教单词这一技能时,在注意从学员中引出他们常用的方法的基础上,总结介绍了:1)saythewordclearlyandwriteitontheboard;2)gettheclasstorepeatinchorus;3)translatethewordintothewordintothestudent’sownlanguage;4)askthestudentstotranslatetheword;5)drawasimplepicturetopshowthemeaning;6)giveanenglishexampletoshowhowthewordisused;7)useavailablerealia;8)usetheacting等11种方法或技巧.然后用两种不同的方法教两个单词作为示范.一种是传统教法,即板书单并给出汉语意思,让学生跟读几遍;另一种方法是,板书单词后教师用英语释义或创设一个情境,让学生猜出该词的汉语意思,然后让学生比较两种教法的优劣。同时,我们还指出在教授单词时应首先作出判断,什么样的单词用什么方法教学效果会更好,能否用综合几种方法的方式来教,都得在课前作好准备.如示教smile一词时,教师综合用了几种方法,教师先在黑板上画了一幅简笔画,然后说:t:Look,he’ssmiling.nowlookatme.i‘msmiling(showbyfacialexpression).Smile.wesmilewhenwearehappy.Smile.(gesture)S:Smile.t:Good.whatdoesitmean?(studentsgivetranslation).演示完以后,当即指出所采用的几种方法的特点:─pictureonboard(interesting,studentsrememberit)─facialexpression(givesmeaningclearly)─examplesshowhow"smile"isusedasaverb)─translation(tomakesureeveryoneunderstands)─eachtechniqueisveryquick(afewseconds),andtheyallreinforceeachother.除了对每种技能技巧都作这样的讲授示教外,我们还及时组织学员观看JeFC教材的录像,或到昆明市试教JeFC教材的学校观摩教学。2.集体备课在教师讲授和示教结束后,我们即要求学员根据教师刚讲的技能技巧进行准备。例如,教单词的技能,我们就提出watch,sneeze,elbow,lookfor,absent,cheese,apron,cold,market等词,要求写出教案,准备下次课示范。备课一般由三四个学员集体进行,他们可以不受示教或观摩到的"样板"的束缚,以适合他们学生实际程度的方式进行,鼓励他们发挥创造性.示范所需的教具、实物等一律自已准备，同时,学员也可事先与指导教师商讨，这一阶段主要在课外进行。3.登台示教根椐备课要求,第二次上课时,我们任抽几个学员,给每人10～15分钟的时间,进行登台实践性示范,以此了解学员是否真正掌握了要领,能否结合实际进行适当调整并巧妙地组织教学活动.其余的学员模拟学生,与登台示教的"教师"配合;同时,还要观察"教师"的示范,做好笔记,以便课后评议。4.评议和修改示教一结束,便立即进行评议。一般先让"教师"自评,然后其他模拟学生的学员依据笔记或观察提出各自的意见和看法最后,由指导教师对示教的学员作总结性的评价,肯定成绩,指出有待改进的地方。评议后示教的学员根据评议时所提的意见和建议对自已的教案进行修改。这对微格教学非常重要。因为,除不具体的教法外,有些细节示教学员自已是意识不到的,例如与教学无关的手势、习惯动作、口头语、不直视学生等都是不利于端正教师自已的形象、树立良好的教学风格的。三、综合运用各单项教学技能技巧,进行整体教学实践.运用微格教学对所有的22种技能技巧进行系统的训练后,到了下学期的后两个月,我们把重点放在对学员综合运用各种技能巧的训练上.在这个阶段,要求学员从JFeC教材第一、二册中选择不同的课型,根据所掌握的各项技能技巧,参照新教材提倡的五步法,完成45分钟的课堂教学.在学员教学时,我们进行录,像,最后根据录像来评议。我们主要从整体教学的角度来评议各种技能技巧的运用是否体现出了教学过程交际化,是否把目标放在培养学生运用语言进交际的能力上,各种技能技巧的运用是否恰当合理等方面.我们也积极提倡学员运用传统教学中他们所熟悉且证明是有成效的方法,鼓励他们汲取各家之长,探索出能最终实面大纲规定的教学目标的方法。从学员的教学实践来看,绝大多数学员已能熟练运用五步教学法,并能根据具体的教学内容使用一些相应的技巧。通过近三年的实践,从学员最后的教学示范以及我们对已结业学员进行的追踪调查和部分使用JeFC教材的教师反馈给我们的信息来看,我们认为采用微格教学的方法进行培训,对中学教师教学能力的提高,是一种有效的方法。
(云南师大西南地区中学英语师资培训中心李丽生《中小学英语》1994.6)
演讲技巧培训总结篇7
从培训班的学习过程中，不管做什么，态度是必须端正，也是第一要素，这也是培训课程中领悟到的第一个重要方面。为此，我将全情投入，积极思考，真诚交流，乐于分享，认真总结，学以致用。我将把所学知识积极运用于工作实践当中，巩固学习效果，提高工作技能。为学习，我将全力以赴！"一开始我就把它当作我的"小闹钟",时刻提醒在心，把首先端正态度作为成功与收获的起步。只有从心里认同了学习的必要性和重要性，才能使行动变自发为自觉，才能产生良好和积极的效果。培训课上老师曾要求我们认真思考这样的一个问题：在培训班过程中如何学习，想学到什么，学习后对自己有哪些期望？我觉得，首先要明确目标，树立信心，理论联系实际，严格遵守纪律。从一点一滴的小事情做起，踏踏实实朝大目标走去。不仅要以饱满的热情，专注的精神来听好每一堂课，同时也要学习讲师的授课技巧，互动的丰采，也要与各个部门的同伴多沟通，多交流，从他们身上吸取更多的营养和灵感，每位同伴都是老师，每位同伴身上都有闪光的亮点，有着非常优秀的品格值得我去欣赏和学习。这样的机会，人生能有几回？有什么理由不去珍惜和努力呢？积极向上的态度是进步的根本保障，良好的心态本身就是一笔宝贵的财富。总比别人多付出一点，总比别人多努力一些，总比别人多学习一分，离成功总会近些再近些。这是培训班给我的感受之一。
二、养成良好习惯，理论落实至实践。
所谓成功，就是功到自然成。成功就是从不习惯到习惯的过程。所以，良好习惯的养成对成功是至关重要的。一个人的辉煌，决不是偶然，决不是一朝一夕的事情，而是经过岁月的千锤百炼和人生的坎坎坷坷。而即形成的好习惯，可以陪伴其一生，一流培训的风范，要从培养良好习惯开始。在培训班里有许多细节上的规定，比如，为保证培训效果，请将手机铃声设计为振动或无声状态；几乎每堂课老师都是理论开局，以我司实际案例作为学以致用的分析实践，这些都充分体现了老师们的良苦用心，也同时汇聚集体智慧来解决我们现实工作中的一些棘手的案例，促使我们在现实工作中习惯采用学习到的这些工具来处理，实现统一员工人生观、价值观。良好习惯的养成是个漫长而又艰辛的过程，培训班是个很好的提升机会和修正的基地，因为在这里有来自集团公司各部门伙伴们的友情提示和无私帮助，也有各位讲师的严格监督和热忱关心。浓厚的学习氛围和环境，无疑会使学习进步得快些再快些。
三、提升专业技能，充实业务知识
国内外多家公司的不断入驻，带给我公司全新的机遇，同时也让我们面临更高的挑战。如何加强营销管理，如何迅速有效地拓展市场，如何健全和完善基层管理体系，如何提高营销员队伍的整体素质，如何突破思维有所创新等等一系列的问题已成为摆在我们面前刻不容缓亟待解决的课题。事实和实践证明，只有通过专业培训和规范教育，提升我们员工的综合素质，从而提高公司营销业务的核心竞争力，才能从根本上保证业务的持续健康稳定发展。从公司的生存和发展的战略高度上讲，充实营销知识教育，提升各险种专业技能的培训，学习和吸收先进的管理知识、服务理念、财务知识、销售技能等综合技能是本次的核心要求，也是我参加本次培训班对自己的根本要求。
培训班的课程由浅入深，深入浅出，可以体会到是经过公司领导和老师认真考虑，周到安排和精心设计的。尤其是21世纪对开创力构想的培训，我真是受益匪浅，对我来说真正颠覆了旧思维。通过各位讲师的精彩讲演，我深刻意识到了自己在日常管理、沟通上的弱点与原则间的差距，在管理技巧和沟通技巧的学习中，弥补管理方面的不足。
演讲技巧培训总结篇8
1.演唱技能呼吸、发声等技能的训练和不同种类歌曲的演唱方法及技巧练习
基础知识的讲授都是声乐教学的内容。对歌曲情感、意境的认识是声乐教学中需要特别注意的内容。无论是何种教学，最本质内容和最核心的教学目标都是通过声乐作品的演唱让学生通过自己的歌唱方式、自己的声音、对于歌曲的理解讲歌曲的情感内容生动地表现出来，从而逐步提高声乐的演唱技能。“混声”的交叉协调联系是传统练声中十分需要注意的一点。在低声区的声音偏真，假声略少，同时要以胸腔共鸣为主，其他共鸣为辅，如果胸腔共鸣少了声音会显得单薄。声音偏假，真声较少，头腔共鸣为主、其他共鸣为辅是高音区的主要特点，这样的演唱方式使声音集中且明亮。建议学生在正确的指导下不断练习，找到适合自己发声感觉，协调运动各个发声器官，从而提高自身歌唱技能。
2.心理素质声音
是上帝赋予生命的最珍贵的美丽，以声音为工具的歌唱则更是人类精神唤醒及升华的最佳形式。声音中的抑扬顿挫都充分体现了人类情感的自我创造与自我追求。情感是歌曲的艺术生命。如何激活歌唱学习过程的情感心理，让演唱者用自己的生活经验、文化修养和想象力完美诠释歌曲，都是声乐教学的灵魂所在。好的演唱者能在体会歌曲内容和情感的基础上，进行深加工，用深切的感情、充满激情的吐字、共鸣、勇气，对于技巧的运用，将歌曲内容深刻地表达出来。无论从视觉或是听觉上来感受音乐、表达情感、积极投入歌唱演唱中。
3.文化素养
声乐演唱是将声乐作品以演唱的方式进行再次的把握和展现，是二次展现艺术作品的一个过程。但是，由于演唱者个体的差异、对于艺术的理解和认知、自身的文化修养、受教育的多少。实际生活中，自身声音条件突出的人并不少见，但是并不是每个人都能将歌曲的内涵淋漓尽致的表现，也就是说不是每一个爱好声乐的人都能够成为歌唱家。很多演唱者热衷于歌唱技巧的修炼，却拙于自身的文化艺术修养，对作品无法深入挖掘，导致演唱效果粗糙，缺乏深度和内涵，丧失了演唱的创造性和个性化的魅力。
二、总结
演讲技巧培训总结篇9
[关键词]基础功训练；表演程式；剧目选择；示范教学
中图分类号：J82
文献标识码：a
文章编号：1006-0278（2013）08-247-02
潮剧为广东三大地方剧种之一，也是我国林林总总三百多种戏曲中的一朵奇葩，具有自己独特的艺术形式和风格。同时，她也同我国其他戏曲一样，主要特征就是“以歌舞演故事”，而这里所说的“歌舞”又是有其特定的内容。“歌”是指潮剧表演中之“唱、念”而“舞”则是指潮剧表演中之“做、打”。我国戏曲理论家张庚先生说：“中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心戏剧形式”。任何一个潮剧演员，要想演好一出戏，要想刻画好一个人物形象，就必须具备上述的表演技能。而要获得这些表演技能，其中重要的途径之一就是要学习潮剧的传统剧目。这在戏曲的专业教学中，人们称之为“剧目课”（也即“学戏课”）。
在戏曲中专的专业教学中，只有形成以剧目课教学为主体，以各种基训课和戏曲表演理论课为两翼的戏曲表演专业的课程设置，才能系统的、规范的、稳妥的教会学生掌握以唱、念、做、打的歌舞形式来表演故事、刻画戏曲人物的本领。下面，试结合教学实践，谈谈潮剧基训课与剧目教学的关系，并就教学剧目的选择提出自己的见解。
一、抓好基训课，勤练基本功
“基本功”，《中国戏曲·曲艺词典》里是这样注释的：戏曲演员表演程式和技巧的基本功夫。如腰、腿、台步、圆场、山膀、云手、毯子功、把子功等。《戏·典》说：基本功是戏曲演员表演程式和技巧的基本功夫，其间，最基本之基础就是：吊嗓、腿功、腰功和圆场，即“嗓、腿、腰、步”等四功。是谓“基训课”之内涵。我们的“基训”课应该理解为基本功课。
冬练三九，夏练三伏；台下三年功，台上一分钟。潮剧表演的教学，在早期的基础训练，如嗓、腿、腰、步等在教学的过程中，如能将学生自身的特点进行“开坯”“塑造”出来，其教学效果是显而易见的。就四功中最为基础的唱念课为例，作为刚刚踏进专业学校学习的学生而言，其对声音方面的理解几乎为零，更谈不上对唱腔知识的认识了。因此，作为基础课教学的老师就必须按照学生各自的声音特点进行有针对性的教学。首先，得帮助学生解决在发声、音准等方面的问题。正如我们老一辈艺术家们形象的说法：唱念老师要教会学生会唱曲、唱好曲，就得懂得如何使用“开山斧”，用“开山斧”的教学模式为学生“开坯”（即让学生打开声音，放宽音域，大声歌唱，从而打破音高局限，准确寻找到发声位置）之后，再进行细心的“雕琢”，这样，才能塑造出理想的“坯子”来。
戏曲的表演特点是“溶技于戏”，这一个“技”又必须是戏曲之技，它需要有扎实的腰腿功、小毯子功（小技巧）和“兼容身韵”等，如各种翻身，加上飞脚、扫堂、旋子，难度较大一些的单腿飞脚，旋子360°和组合小技巧。身韵的“兼容”是指戏曲基本功教学仿效专业舞蹈形体身韵课的部分肢体语言及自我感知来训练戏曲学生的。有的还“兼容”了“民族舞蹈”和“中国古典舞”等。如何抓好基训课教学，使学生勤练基本功，本人认为：首先要制订好教学大纲，科学的教学模式，尊重教学规律，潮剧戏曲教学确实有它自身的特殊规律。我们要认真对待和遵循这一客观规律，做好基训课定性和定义的校正工作，完善它的教学设置。
二、剧目教学的重要性
多少年来，戏曲教育是以剧目传授的方式培养演员的。剧目中蕴藏着前辈艺术家们的创造性劳动，积累了丰富多彩的表演艺术手段和技术、技巧。通过剧目传授，把戏曲艺术的精华，继承下来，发展下去。剧目教学的方式，是一种被实践证明了的有效的职业教育手段，它是：传授一掌握一成熟一毕业一应用大社会实践的这样一个过程、各个环节需要协调统一，才能充分发挥剧目教学的效能。
剧目课在潮剧表演教学中，占据十分重要的位置。剧目课能使学生了解与掌握戏曲中的表演程式和表演技能，并且学会运用这些程式与技能来刻画剧中人物的方法。就潮剧表演的程式来说，它虽然源于生活，但又高于生活；它既包含着具体的感性生活可以感知的一面，又包含着抽象生活需要想象的一面。
在剧目教学中，不但要教会学生掌握“外部技巧”还要教会学生掌握“内部技巧”。什么是“外部技巧”呢？它是与“内部技巧”相对而言的，在表演中，一般把观众可以听到、可以看到的诸多表演程式（唱、念、做、打）称之为“外部技巧”（所谓的“形体技巧”）；又将体验人物思想感隋的方法称之为“内部技巧”。（所谓的“心理技巧”）剧目教学课就是要教会学生掌握表现人物的外部技巧和体验人物的内部技巧，同时还要学会将二者巧妙结合的创作方法。以我校传统教学剧目《益春藏书》为例，该剧目的表演就要求具备内外兼修的技巧。如何使学生能准确地把握人物？首先就必须要求学生有比较扎实的基本功基础。如戏中五娘简单的一句唱词：“哎……益春……”，其中就要求学生要走出台步、横步、前碎步、踮步及身段程式动作来。同时运用委婉的唱腔来勾划出人物此时此景的内心活动。作为剧目教学的教师，在学生上排练课之前就必须先备好课，理顺剧中人物关系及事件的来龙去脉，帮助学生分析人物，理解角色，从而一丝不苟地给予学生做示范。只有通过不断的示范、锤炼，才能真正的让学生认识到什么是“戏”，“戏”该如何演的道理。
基训课教学是培养和开发学生肢体语言的重要课程，以克服和解决学生的自然状态，训练学生的素质能力为目标。要使学生的肢体能力得到解放和彻底的释放，初步具备戏曲表演艺术所需要的“力量”、“协调性”、“柔韧性”、“稳定性”、“灵活性”等专门素质，但不承担塑造人物形象的任务，这个任务是在剧目教学课程中完成的。
三、教学剧目的选择
“剧目教学”课承担着塑造艺术人物形象的任务，以创造舞台角色为目标，是重要的表演实践训练课程。教学剧目排演，既是培养学生舞台实践能力的有效途径，也是对学生综合能力的最好检验，更是戏曲艺术教学成果的集中展现。所以，教学剧目的排演，实在是戏曲艺术教学中极为重要，极其关键的一个环节。但给学生排戏与给成熟的演员排戏大不一样。它面对的是特殊的对象——“学生”；它必须遵循由这一特殊对象所决定的特殊的艺术规律进行操作，才能取得理想的效果。
（一）首先要选择适合学生排演的剧目
为学生选择教学剧目与剧团选择上演剧目不同。一是对象不同，演员是尚缺演出实践经验的学生；二是目的不同，剧团选择上演的剧目，是既要尽可能地发挥本团的艺术优势，达到最佳的演出效果，又能最大限度地满足演出市场的需求，争取最广大的观众的欢迎，以实现其最终的目的：追求最佳的社会效益和经济效益。而选择教学剧目，则是为了使学生将学到的戏曲艺术的基本知识应用于舞台实践，并通过舞台实践，巩固和提高艺术水平，培养舞台实践的能力，其最终目的是：服务教学，培养学生实践技能和综合适应能力。
从教学剧目的这一特殊性出发，我以为在选择剧目时，应尽量注意如下几个方面：一是思想健康，立意高尚，剧目排演本身就是对学生思想的净化和提高；二是要有好的戏剧性情节，有悬念、有跌宕、有冲突、有高潮，才容易引学生入戏；三是人物个性显明，棱角突出，学生容易掌握；四是能发挥戏曲程式化表演的特点，使学生学到的基本功能得到较充分的应用和展现；五是要有独具的艺术特色，或唱、或念、或做、或打，能展现学生某一方面的特长。“无技不成戏”，富有表演技巧的剧目，是对学生基本功的一个检验，不仅能提高学生的技艺水平，而且能增强剧目自身的生命力。
（二）引导学生吃透剧情和人物
与成熟的演员不同，学生既没有丰富的演出实践经验，又缺乏独立分析剧情、掌握人物和进行二度创造的能力，排导教师运用“讲解+启发”的方法，进行深入细致的解析和辅导，就显得尤为重要。通过对剧情的解析，不但使学生对全剧情节的发展有了个整体的认识，而且他们的心灵被戏的主题所震撼，激发了强烈的创作欲。
其次，在分析全剧情节的基础上，再引导他们梳理了各自所扮人物情感的发展脉络使他们对自己所扮人物的行动线及在每个发展层次上的情感把握有了基本的认识。
再次，不但要让学生对剧情和人物有个整体的认识，还要引导学生从中找到的关键性情节。紧紧抓住关键性情节，把戏剖透挖深做足，使人物个性明显栩栩如生，避免所有情节和表现平分秋色，把戏演“滑”、演“散”了。
（三）在表演程式上精雕细刻
演讲技巧培训总结篇10
【关键词】演讲口才教学多练
随着我国市场经济和科学文化的进一步发展，人与人之间的交际越来越多，社会竞争的压力越来越大，各行各业对口语交际要求越来越严。社会对人才需求标准的不断提高，培养适合市场经济发展需求、有较强口语表达能力的人才，是高职教育的目标。现实职场显示，在求职过程中，口语沟通能力显得比专业知识更重要。“有人说，当今世界有三大武器，即原子弹、电脑和口才。我们说，口才是未来社会最重要的武器，甚至是当今社会最重要的武器。”
高职院校开设演讲与口才课程，旨在培养学生的口语沟通表达能力。“重点突出对学生口语表达能力的培养训练，有目的地培养训练学生在不同的口语交际场合中的语言应变能力。”本人经过二十多年的演讲与口才教学，积累了一点微不足道的见解。
一、激发学生的学习兴趣
心理学告诉我们：“兴趣是人探究某种事物的认识倾向”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能成为一个人积极活动的力量，成为在实践活动中树立克服困难、争取胜利的信心和决心。
在教学中，首先讲述国际演讲、口才的信息，激发学生的学习兴趣。当今世界各国的普通教育和高等教育中，都重视对学生进行演讲的训练。美国的大学，无论理、工、农、医，还是政、史、经，包括哈佛大学、普林斯顿工学院、麻省理工学院，都把演讲学规定为必修科目。社会职业教育中也很重视这个问题。美国国务院规定报考外交官“必须有较高的写作和讲话的能力。”西欧、日本等国也同样如此。例如，日本、新加坡等国规定，政府工作人员要进行三个月到半年的演讲训练，才能从事工作。在美国还有专门提供演讲的服务公司。有些职业演讲家凭“三寸不烂之舌”而获得巨额酬金。1984年美国国务卿黑格的演讲收入为27.5万美元、基辛格演讲收入25万美元，从中可见美国对演讲的重视程度。美国口才教育专家戴尔・卡耐基说：“15％取决于知识和技术，85％取决于沟通――发表自己意见和激发他人热忱的能力。”“在现在生活中，人们越来越重视口才方面的知识和修养，并提出‘知识就是财富，口才就是资本’的新理念。”
二、教学训练循序渐进
形式训练学认为，人们的心理是由若干不同基本能力（记忆、推理、注意等）所组成，只要经过练习就可以得到发展。
演讲与口才是一门实践性很强的课程。演讲家邵守义说：“没有演讲的实践，就不可能有演讲的理论。每一位研究者，都应投身于演讲的实践中去，以极大的热情去学习、去观察、去研究、去比较、去探索，从演讲实践中发现演讲的本质规律，升华到理论的高度，得出科学的结论，然后再拿到实践中去检验，从而指导演讲的实践活动。”
在演讲与口才教学中，首先，给学生讲授演讲的概念、特点、作用、分类等理论知识，重点讲授演讲稿的写作技巧，为了帮助学生写作演讲稿，播放优秀演讲录音。
三、演讲与口才教学，贵在多练
演讲与口才的教学，功夫在“练后。”这里所指的“练”，是专指“口语表达能力的训练。”一个新老师上第一堂课，不管学历多高，花多大工夫，手头有多少资料，讲课总是不那么成功。主要原因是没有讲课实践，没有“练后。”同样一个学生第一次上台演讲，不管有多么充分的准备，演讲稿写得如何好，也不一定成功，原因就是没有演讲实践，没有“练后。”由此可见，演讲与口才的教学，关键在于训练。“为了提高演讲能力，演讲者必须结合演讲实践经常注意培养训练自己的记忆功能，储备丰富的信息，并能随时调用。”“说话天才，不是天生的，是从现实中锻炼出来的，是一分天才，九分努力。”
培养学生演讲、口才关键在于持之以恒。笔者教学多年尝试，在学生学完演讲与口才课程之后，学习应用文写作，课前可设计演讲训练，每节课前安排三个学生上台演讲，按学号顺序，每人演讲一分钟，内容不限，可讲新闻消息、名人轶事、花鸟草虫、古今中外、名山大川、家乡风景、无所不可。在训练学生演讲、辩论的同时，让学生轮流当主持人，使每个学生都有练的机会。经过长期的训练，学生的胆识、口才、演讲技巧，逻辑思维能力，都得到了快速的提高。
教学实践证明，要提高演讲与口才的教学效果，就要树立“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主攻”的教学指导思想，加强基本技能、实践技能、创造性思维的训练，让学生无论在生活中，还是在职场上，成为能说会道、能言善辩、口才卓越的实用型人才。
【参考文献】
［1］赵鞠春，赵修琴.口才・演讲.航空工业出版社，1997：2－7.
［2］程在伦.讲演与口才.高等教育出版社，1997：1.
［3］凌空，盛沛林.简明演讲学.出版社，1988：20－21.
［4］何书宏.演讲与口才知识全书.北京工业大学出版社，2005：2.