体育教学实习篇1
将探究式学习有机地整合于体育教学中
在体育教学中，探究学习的实施必须以一定的体育活动为载体，在活动过程中学生对已学体育知识加以应用与深化，寻找有利而科学的结论。针对学习内容精心设计、提出需要解决的问题，是引导学生探究的第一步。例如，在学习排球正面上手传球时提出：什么是击球部位和击球点（主要目的是使学生明确触球部位与时机对传球技术的作用）？完整动作的完成有哪些因素所决定（主要目的是使学生明确技术要点与各技术环节的相互关系）？怎样才能很好地将球传出（主要目的是使学生明确课题，在体验中寻找、设计完成技术动作的有利途径）？
引导、激励学生参与探究，培养体验活动过程的能力
体育与健康课程探究学习的实施，往往需要借助其他学科的知识，围绕科学的主题，在体验中展开。因此，问题的形成与验证需要学生在参与的过程中对问题进行分析、归纳，发现新知识，并在不同的情况下利用知识点来合理而科学地解决问题。只有主动参与、亲身体验，才有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。问题的最终解决以及结论的得出使学生体会到体育活动的全过程，在这个过程中应有体验，在体验中有发现，在发现中有创新，在总结与评价中使每位学生都感到学有所获。例如，在学习篮球原地单手肩上投篮时提出：利用数学和物理知识设计并体验在不同的距离和角度上最合理的投篮技术要点有哪些？有人防守与无人防守时怎样合理地运用单手肩上投篮技术？提高投篮命中率的要素有哪些？对以上三个问题，要求学生在篮球单元的学习中去思考、体验并设计出最适合于个体的技术要点和练习途径，并不断进行交流，在不同的学习阶段，利用已学知识寻求新的知识点，设计出自己的学习目标,形成自己的学习策略。
在选项教学中实施探究学习的思考
高中体育与健康课程中的学生选项学习充分表明了学生对所选内容的喜爱与兴趣，在此基础上进一步引导学生深入学习，需要在教学中营造探究学习的氛围，给学生创造条件，使学生真正理解体育文化的内涵，并在体验的过程中掌握知识、技能的科学应用方法，寻求更适合于个体的健身途径，真正做到在体验中感悟，在体验中收获。
体育教学实习篇2
abstract：thisarticleanalyzesthecurrentsituationandinfluencingfactorsoftheeducationpracticeofthe2010-yearsportseducationmajorsinHuaiyinteachersCollege，summarizestheinfluencingfactorsofuniversitysportseducationpractice，andputsforwardthecorrespondingcountermeasuresfordevelopment.
关键词：体育；教育专业；教育实习
Keywords：sports；professionaleducation；educationpractice
中图分类号：G80文献标识码：a文章编号：1006-4311（2014）14-0236-02
0引言
教育实习是体育教育专业教学计划的重要组成部分。体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的中心环节，是加强实践性教学的重要环节。通过实习学习，了解教育改革动态，学习中小学体育教育、训练的内容、特点和经验，从而巩固和提高了所学专业理论知识和技能。
1淮阴师范学院学生教育实习现状分析
1.1实习的时间安排淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习时间为7周，把教育实习工作安排在第七学期前7周，一可以避开学生就业高峰期；二可以避开所在学校升学冲刺期，各项活动便于开展。
1.2体育教育实习的组织形式关于体育教育实习的形式，有不同的划分标准。目前高校采用较多的是集中与分散实习的两种方法，淮阴师范学院体育教育实习形式较单一，以集中教育实习为主，由带队教师带领学生回到生源地实习，便于毕业生后找工作。
1.3实习的前期准备工作扎实的师范生教学技能是教师教育专业适应工作岗位的前提，也是师范专业人才培养的重要目标。为了更好地贯彻素质教育，切实做好教育实习工作，学院安排了为期两周的教育见习的工作，见习内容有校内听课、校外看课、校外教师讲座、师范生技能等等。无故缺席考核者，以不及格记成绩。虽然学校拥有具体的教育见习计划，但是实施效果并不显著。校内听课学生只花了两三天的时间就完成了，校外听课学校也只安排了一次，选择的学校也并不是很理想。
1.4实习评价体育教育实习评价是对整个体育教育实习工作的总结。现代教育意义上的教育实习评价，不仅仅要评定学生的教育实习成绩，也要评定教育实习工作中的每个环节。优良评价方法有利于教育实习工作的顺利进行。
2影响淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习的因素分析
2.1学校决策者（领导）对教育实习效果的影响学校分管教育教学实习的决策者在教育实习过程中起着至关重要的作用。在教育实习形式的确定、实习带队教师队伍的组建、实习培训、实习基地的选择等问题的抉择中，领导起着决定作用。决策者会根据社会的需要及学校的实际发展情况制定与之相应的教育实习计划。这就体现了学校层面教育实习工作决策者（即领导）对教育实习工作的重要影响。
2.2教育实习监督者（带队老师）对教育实习效果的影响实习活动开展有学校带队老师在实习过程中不定期的进行干预，即对实习学生进行监督和指导相结合。同时学校派监督小组不仅要监督、检查学生的教育实习，按照规章制度检查指导，也要对教育实习的管理者进行监督和检查以保障教育实习工作的顺利进行。淮阴师范学院成立了检查监督小组，对10级教育实习情况进行检查。
2.3指导老师实习学校指导教师是实习生的实际实习效果的决定因素，实习学校的指导教师的教学经验、教学方法、知识水平、对《体育与健康课程标准》的理解和对实习的态度都直接影响着实习生，并且实习生认为实习中学的指导教师对实习的重视程度、对实习生的态度是实习顺利进行的首要条件，实习指导教师的水平直接影响着高校对实习基地的选择。
2.4实习生学生是整个教育实习工作的主体，他们是影响整个教育实习工作成绩的重要因素。实习生对教育实习重要性的认识直接影响着他对教育实习活动的兴趣及态度，而学生是否端正教育实习态度是决定教育实习效果的重要因素之一。实习教学过程困扰着实习生，几乎每个实习生都选择了“大学教学内容与中学教学实际衔接不够”和“自己实践教育教学的能力需要提高”说明大学课程改革仍滞后于中小学课程改革，我院应更加重视对体育教育学生的实践能力的培养；“实习学校学生对自己的认同度低，不遵守课堂纪律”对今后体育教育实习的实习生如何上好课，如何处理与中小学生的沟通提出了新的课题。
2.5实习成绩的评价虽然淮阴师范学院制定了体育教育实习成绩评估综合量表，但是在实际评分过程中老师并没有做到“有法必依”。大部分学生认为现在的评价方式不能客观的反映出自己的真实水平。实习指导老师并没有严格按照标准评分，都是为了照顾实习生把分数打的很高，还有些是实习生自己打分，后指导老师签字。至于带队老师如何评分大家都不是很清楚，最后会评选出优秀实习生，大家也都不知道是怎么样评分标准。实习生对带队老师的评价在学生实习成绩评价之前，也碍于面子，因此实习生不能客观的对带队教师做出评价。
3结论与建议
3.1结论淮阴师范学院10级体育教育专业教育实习采用一次性的集中实习形式，实习时间稍偏短。从实习生自身情况来看，对教育实习的认识不够，专业素质有待提高，学习目的不明确，缺少学习动机和积极性，导致实习时表现出来的实习生的体育专业基础素质薄弱，教学能力、创新能力和责任感较差。有一小部分教育实习指导教师的综合素质有待于提高。目前对于实习生成绩的评定，仍然存在较为严重的随意性特点，有失客观和公平，影响实习生的积极性；另外对实习带队教师工作进行评价的体系体系不够完善。学校在实习前对学生师范能力培养的力度不够，缺少教学方法、教态、口语表达理论与实践的学习。
3.2实习时间的合理安排建立“时间分散式”的全程教育实习新模式。通过加强对学生的系统教育，培养学生的实习意识；理论联系实际，培养学生的教学工作能力，在整个四年的学习中持续不断地进行学生综合能力的培养。
3.3选择多种实习形式共存，避免单一化集中实习有利于高师院校对教育实习的管理、控制，集中性地完成教育实习的任务。但是却不利于学生找工作。学校可以根据自身的情况、地域特点认真选择实习形式，可以采用集中实习、分散实习、委托实习和定岗实习等形式相结合，避免单一化，以求教育实习达到最好的效果，帮助学生就业。
3.4实习过程的内容安排要合理实习生在实习学校安排的实习内容可以使实习生的基本实践能力得到锻炼，提高了实习生的实践教学能力。但是体育理论课教学、指导课外活动和其他学科教学工作开展的相对较少。高校应与实习学校建立良好的沟通，丰富实习内容，培养学生各方面的能力。
3.5加强实习指导老师的培训和管理实习指导教师在实习过程中责任重大，为了确保实习工作能够顺利进行，应该建立实习指导教师的培训和管理一系列制度。
3.6完善实习评价体系，建立客观的统一评价标准
为了改变教育实习中成绩评定的随意性，使实习成绩公平、公正和公开，提高成绩的可靠性，因此必须建立健全实习生实习成绩评价体系和高校实习带队教师工作评价体系。
参考文献：
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[3]刘春萍.长春市高师体育教育专业教育实习现状调查及对策研究[D].东北师范大学，2010.
[4]金晓明.黑龙江省高校体育教育专业教育实习的现状调查与分析[D].北京体育大学，2005.
体育教学实习篇3
1、注重教学的情境性
体验式学习是情境化的学习，创设一个好的情境是引导学生进行体验式学习的关键。情境既包括客观存在的真实情境，也包括教师为达成教学目标而创设的情境。利用和创设一个生动活泼、引人入胜的情境，能调动学生多种感官，唤醒学生积极体验，促进学生的身体认知和主观感受。这种情境可以是故事情境、游戏情境、活动情境、悬念情境、问题情境、竞争情境等。例如：育红小学的黄晓燕老师在执教《勇敢的蚂蚁》通过障碍这一教学内容时，为学生布置了用绿色拼板堆积的障碍物，横放是一片荷叶，竖放就是一个个翻山越岭的山坡，场地情境布置优美合理，学生在教师语言和音乐的诱导下，很快进入了勇敢蚂蚁的角色而跃跃欲试。学生通过不畏艰巨，勇抗洪水――不怕艰难，寻家路途――团结协作，共建家园――齐心协力，运粮过冬这一系列故事情境练习，轻松愉快地学会过障碍的本领。这样的活动情境不是单纯激起学生兴趣，而是能在整个学习过程中都能激发、推动、维持、强化和调整学生的身体认知和心理感受。
2、激活主体原有积累
积累是体验的先决条件，课堂上教师可通过让学生回忆、想象、角色互换等手段沟通学生已有积累与新的学习材料之间的联系，及时唤醒、加以运用。例如：曹亮老师在执教水平一《爬行》这一教材内容时，教师引导："小朋友们，你们知道小动物是怎么爬的吗？能试着做一做小动物的爬行动作吗？""再想想，你还能模仿什么动物的姿势爬行呢？""你能从中找出一种爬得最快的方法吗？""你认为怎么样做才爬得又快又好呢？为什么？""你能这样做做吗？""膝盖不着地的爬行动作最快，你是怎么想到的？联系你的认识说一说。"学生就在这种生活体验中深切感受了已有积累的使用价值，从而产生更强的学习动机，自主进行新的学习积累活动，形成良性循环。
3、有意激发认知冲突
在教学中，教师有意识地制造出一些和学生的一般认知有冲突的学习场景，也能激发学生的主体意识，使他们兴味盎然地研究探索。如在执教《加速跑》教学时，我拿出一张纸，放在身前："你们说，我把手松开，这张纸会掉下来吗？"学生肯定认为会掉。当我把手松开时，迅速加快速度跑出去，结果纸贴在我的胸前。看到学生惊讶的表情，我认为达到了教学的效果，学生的学习兴趣提了上来。又如：在执教《双手胸前投篮》时，教师提问："投篮是用上肢的力量吗？"同学们肯定会认为是的。于是我搬了张凳子，让学生坐着投，结果是使不上力，甚至连篮筐都碰不到。于是我因势利导：投篮要靠全身的力量，自下而上的用力顺序，下肢的蹬伸，上肢的推和手指的拨动……这样，尝试的结果和他们的猜测相反，当学生原有的认知和实际产生冲突时，学生渴望体验的兴趣就会空前高涨。
在此过程中，教师与学生的关系应是资源分享的伙伴性师生关系。教师的任务不是自上而下的给予，而是和学生一起探索，在主观上分享他们尚未获得的经验与知识，促成宽松随意的氛围的形成，从而让学生体验学习主人的情趣，自主地去探索体验。
4、提供实践操作时空
体验应建立在参与活动的基础上，以活动为途径，以活动为过程，在实践活动中学习。如观察、操作、游戏、解决问题等丰富的活动。这些活动能把一些抽象的概念变为学生看得见、摸得着、理解得了的事实，使大量的感性材料抽象具体化。
⑴提供"玩"的机会，让学生在玩耍中体验。
爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。心理学研究结果表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而"玩"正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。在教学中，可以把教材中的一些新授知识转化成"玩耍"活动，创造这样的氛围以适应和满足儿童的天性。例如，《纵叉横叉》的教学。本来是个很枯燥的内容，但是经验丰富的老师把教学方法设计成了"石头、剪子、布"的游戏来贯穿全课教学。方法是赢的同学用最大幅度向横或竖方向沿地面划步，输的同学踩跨至刚才同学脚，以此游戏让学生在游戏玩耍中不知不觉地掌握了纵叉和横叉的动作。老师通过把课本中的新授知识转换成"玩耍"活动，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，而且还能从"玩耍"中自觉地探求有关知识、方法和技能，使"玩"向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化，所以会玩的过程也是一个体验式学习的过程。
⑵提供探究"练"的机会，让学生在操练中体验。
"练"就是让学生自己探究尝试，通过自练，可以使学生获得大量的感性知识，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，多让学生自主尝试，创造愉悦的学习氛围，是提高教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一种方式。如《前滚翻交叉转体180度接前滚翻》体育教学中，设计两人一组，一张垫子。教师提出探究的第一个问题：只有一张垫子，连着做两个前滚翻。于是两个同学绞尽脑汁，有的两个小组合起来，两张垫子连在一起翻……教师提出第二个问题：只用一张垫子，连着翻两个前滚翻。有的组失败了；有的组一个人翻过去，另一个人把垫子移到他身前再翻；有的把垫子裹在身上接着连翻两次……教师提出第三个问题：在大家尝试的方法中，哪种比较简单、容易？学生展示，老师做演示：翻过去转身再翻第二个；交叉转体180度接前滚翻。啊，原来这么简单！
这堂课教师通过三个问题引导学生转换思维，从不同视角、不同方法去探究，并通过尝试、体验来寻求答案，取得良好效果，同时让学生体验到探求的愉悦。
体育教学实习篇4
XXXX年XXX月XX日，我抵达XX市第XX中学进行为期六周的教育实习工作，我非常感谢学校给予我这次实习的机会。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。
首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”，从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见，改了又改，才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。
在体育课教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学。见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量，为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。
在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导；同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。教育实习，虽然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实准备。三尺讲台我准备好了！
体育教学实习篇5
【关键词】体育教育实习模式特点对策
1体育教育实习模式的特点现状分析
目前我国的体育教育实习模式归纳起来基本包括集中实习、委托实习、定岗实习、分散实习。
1.1集中实习
这是目前我国体育教育实习运用最多的实习模式之一，是有本校的教师带队与实习学校的教师对实习生进行指导实习的形式。优点在于利于学生在教师的监督下进行实习活动，教师能及时的发现教育实习过程中的问题，并能准确的把正确的信息回馈给实习生，实习生能够得到及时的改正。缺点就是在实习过程中，由于是带对教师和当地学校老师的混合参与指导实习活动，可能会引起人际交往关系的矛盾;另外，由于带队教师的密切监督，很容易使实习生产生很强的依赖性，自己处理问题的能力变弱。
1.2委托实习
委托实习是把实习生集中起来分队，接收单位全面负责实习生的管理和指导工作，实习学校只派少数教师进行巡视，处理实习过程中遇到的问题。优点在于培养学生的独立意识，调动学生教学活动的积极性，同时能为实习学校节省实习经费，缓解教师数量不够的问题，缺点是如果接受学校对教育实习不重视，对实习生的管理松散，指导教师的能力欠缺，这就会影响实习的效果，使得实习的成为一种形式主义。
1.3顶岗实习
顶岗实习是目前教育实习中的一种新的实习形式，就是把实习生派遣到实习单位，完全承担一般教师所承担的教学任务，成为接受学校的一份子。此种实习使得教育实习时间拉长，更便于实习生更加深刻的了解教育教学规律，有更多机会参与到学校教学和各项活动中去，更加完善了实习生的教育教学能力。但是定岗实习由于受到当地教育资源的限制，一些学校不重视实习生的培养，致使实习生成为一名代课的教师。
1.4分散实习
分散实习是实习生根据自己的意愿，选择自己熟悉的实习地点，比如原来的母校，进行个人独立性的实习，利于按自己的意愿针对性的进行实践教学，由于这种实习不需要委派带队教师，减少教师的出勤率和管理费用，从而降低了学校的经费负担。缺点是，这种实习形式不派带队教师，使得分散在各地的实习生的监管难以得到综合监督，其次这种实习会由于不同学校对于教育实习评价的标准不同，难以体现实习生总体的实习效果，还会由于监管不利造成实习生实习时间和实习针对性不足。
综上所述，目前我国体育教育实习的四种基本形式已经实行了十多年，各种实习模式针对不同的实习需要，有针对性的满足实习活动的要求，但是每种实习模式又有各自的缺点和不足，与当前新形势下的新课程理念的教学要求有所矛盾，因此，分析四种实习模式有利于研究出更适合当代教育实习规律和教学要求的新模式。
2体育教育专业教育实习存在的问题
目前我们国家的教育实习普遍安排在最后一个学期，实习时间为4-6周，总体来说达到了培养教师的教学时间，实习成绩会带入个人档案，直接影响招聘单位的选择重点。但是由于我们国家各地区教育资源不有不同程度的差别，因此在教育实习的质量上也会有所差别，就目前来说，我们国家的教育实习的实习模式上还有很多的不足需要进行改革和完善，主要表现在:
2.1实习学校的差别影响实习生教学内容的选择
体育教育专业教育实习的目标选择目前只限于中学，实习生的实习对象只是普通的中学生，受教育实习基地条件的限制，一些相对落后的实习学校在实习硬件设施和实习内容的选择与教学教法的运用上明显落后一些相对条件较好的学校，因此设施完善，学校重视实习的实习基地给予实习生更加充足的教学内容实践，条件差的实习学校由于基础设施落后，对教育实习的不重视造成实习生教学内容选择范围狭窄，不利于培养实习生综合全面的综合素质。
2.2教育实习模式的“单一化”影响实习生的实习效果
由于目前我国体育教育专业教育实习模式采取固定的实习形式，就是说学生选择了那种实习模式，只能在这个模式下实践教学，这样的实习模式对实习生作为个体来说太过单一，影响实习生自身能力的培养。
2.3现阶段教育实习模式不能满足新课程理念下教学的要求
现阶段的教育实习模式使得学生的在4-6周的教学实践过程中，平均每周只有2-4节课的教学任务，在这样短暂的实习过程中，实习生不能真正了解目前教学新形势，很难按着新课程标准的要求去按相应的教学方法教学要求去实践，造成实习生与中学实际教学要求脱节。
3体育教育专业教育实习对策
3.1多方面多渠道完善实习基地的建设，通过高校和实习学校的双方面合作完善实习基地的建设，丰富实习要求的设施建设，使得实习生在相应的实习模式下能够尽可能多的选择丰富的教学内容和教学手段，因此实习基地的建设和完善对实习模式的影响起基础作用。
3.2以培养实习生综合素质为根本，将实习模式下的实习时间进行相应延长，并且相应的在高校教育教学过程中，增加其他年级的实习和见习机会，以便于在最后一个学期的实习过程中能充分的运用自己所学的知识和教学经验，使得教学成果更加有效率。
3.3积极开拓实习的模式。在新课程理念下的教学不仅需要实习生有很强的技术教学能力和理论知识教学能力，还需要学习和研究新课程理念，增强自己的教学教法，丰富自己的社会知识和人际交往能力，以便在教学过程中体现新课程理念下的教学新要求，使得实习效果和中学实际教学要求所一致。因此就需要高校再实习模式的拓展下不仅要走进中学，还要联系社会资源、走向社会，丰富实习生的各项综合能力。
3.4重视教育实习成绩的评价。由于经济发展的不平衡性，在教育实习模式的选择上会有各自的评价标准，一些基础设施落后，对实习重视程度不同的高校和实习学校在评价标准上要求更加规范化和数字化，加强实习成绩好的学生的奖励制度，使得实习生无论在什么样的实习环境下都严格要求自己，增强实习生的实习热情和实习效果。
参考文献
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[3]张峰.对我国高校民族传统体育专业教育实习模式的探索[J].山东体育学院学报，2009，(01).
[4]施小菊，梅雪雄，张涵劲.高师体育教育专业教育实习模式的研究与实践[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版)，2004，(06).
体育教学实习篇6
一、教育实习中存在的问题
（一）心理素质问题
实习学生在最初的几节课程中，他们会表现得非常紧张，会出现遗忘现象。因此，思维混乱、语言逻辑混乱、表情紧张、遗落教学内容等问题时有发生。这些现象最合理的解释是，实习学生心理准备不够充分，还没有从学生的角色中解脱出来，心理素质比较差。
（二）教学时间和内容安排不到位，课程掌控能力差
实习生没有深刻地掌握教学大纲，对教学大纲没有深入研究，加之在课程时间安排上没有实践操作经验，因此会导致时间安排不到位现象出现。一旦时间安排不到位，会使得课堂内容和时间产生脱节，因此就不能顺利地完成教学目标。另外，还会出现教学中，实习学生抓不住重点知识，知识教学结构安排不到位，时常出现应变能力差问题，整节课堂质量低。
（三）讲解与示范能力不强，教案编写能力差
实习学生在进行示范和动作讲解时，动作不标准，专业术语使用不当，无法凸显出技术要点。一旦遇见多种示范动作混合时，不能完好地将其相互结合起来，学生就无法在第一时间获得最佳的视觉感知体验。实习学生教案编写过程中，没有深刻去理解教学方法，没有深入研究教材。因此，教案制作简单，无法凸显重点知识。
（四）自身综合素质有待提高
学生在实习中，他们对知识重点和难点把握力度比较差，还无法准确地分析出学生出现错误动作的原因。因此，看到学生出现错误动作时，却找不到纠正错误的方法，面对错误动作无计可施。这些现象体现出实习学生体育理论知识掌握不够深入，他们对理论知识的理解还停留在表面，没有深入地联系实际，因此教学问题层出不穷。
二、解决问题的办法与建议
（一）改革招生制度，提高生源质量
当前，体育教育训练学专业研究生，就业面对的对象很多都是高校。高校录用研究生，很看中研究生的技术动作。因此，在进行教学时，应该加大技术动作的练习。导师作为学生生源质量把握人，应该综合分析学生的综合素质。另外，还可以适当地提升高校录取分数线，最好坚持宁缺毋滥的做法，逐渐提升我国体育教师师资质量。
（二）做好准备工作
实习学生在授课之前，应该做好课前准备工作，课前准备要充分。课程教学之后，还要善于总结分析。同时，指导教师要尽职尽责，指导教师对于实习学生实习质量影响也比较大。关注实习学生面临的困难，及时给出应对措施。教导实习学生如何在课前进行充分准备，如何对教材大纲和教学场地、器材做到心里有数。仔细阅读实习学生的教案，查看格式是否符合要求，内容安排是否合理，教案设置科学性等。一旦发现实习学生不足之处，要及时提出来，帮助学生改正。另外，实习学生要自我消除紧张心理，锻炼自己的心理素质。在学习阶段，应该将教育实习和必修课堂一同进行，重视实习学习重要性。
（三）多方面提高研究生素质
第一，处理好人际关系。和谐的人际关系能够有效地解决教学中出现的问题，实习生具有双重身份，他们既要和导师处理好关系，又要和学生处理好关系。实习学生遇见人际交往困境时，要主动向指导教师提出请求，虚心学习。同时，在课堂中，应该和学生进行无障碍交流，及时了解学生内心需求和心态变动，提出有效的改进方法，使得教学课堂质量提高。第二，学生摆正学习心态，避免松懈心理出现。学生对自己的专业要充满信心。当下体育专业学生就业比较严峻，但是应该保持乐观的心态，在学习中看到自己的优势，不断发挥自己的优势。把这当成锻炼自我的一种方式，在实习中发现不足之处，后期及时改进。第三，学院要给学生提供更多的教学机会和训练机会，给学生创造出亲身参与的机会。例如，可以组织相关的体育教学训练活动，学生在多次训练中提升自身操作能力。同时，学生自身要有上进心理，需要不断去争取机会，主动去完善自我。
（四）实习基地的建设
随着体育毕业生数量不断增加，体育院校内部实习机会越来越少，已经不能满足需求了。随着学生数量不断增加，学院应该拥有专门的训练基地，提供给学生进行训练。给体育专业课程学生更多的锻炼机会，从在校学习就开始接受到教学训练，更能提高学生综合素质。
体育教学实习篇7
开展“两学一做”学习教育，是落实关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署。全区教育系统各级党组织和广大党员要充分认识开展“两学一做”学习教育的重大意义，深入学习贯彻关于“两学一做”学习教育重要批示精神，推动全面从严治党向基层延伸，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，把“”等党内政治生活制度更加巩固和完善起来，把党组织对党员的联系、服务、管理更加紧密和严格起来，把基层党组织战斗堡垒作用更加发挥出来，把党员先锋模范作用更加体现出来，保持发展党的先进性和纯洁性，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础，为协调推进“四个全面”战略布局、谱写“五大发展理念”新篇章，落实试验区工委发展战略，践行“抓党建就是抓关键、抓关键就是抓发展”要求，深化拓展“党建约谈·行动培训”，按照“强信心、补短板、防风险、走新路、提质量”的工作思路，推进“新两基”攻坚，促进各级各类教育协调发展，为“十三五”规划开局之年，全面小康决胜期、脱贫攻坚冲刺期取得开门红提供人才保障和智力支撑。
（一）明确目标任务
开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。要把党的思想建设放在首位，以尊崇、遵守党规为基本要求，以用系列重要讲话精神武装全党为根本任务，教育引导党员自觉按照党员标准规范言行，重点是实现“四个进一步”目标任务：
——进一步坚定理想信念，提高党性觉悟，在政治上立定脚跟、头脑清醒、经受考验；
——进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，经常主动向中央看齐，向党的理论和方针路线政策看齐，坚定正确的政治方向，做政治上的明白人；
——进一步树立清风正气，严格党员、干部日常管理监督，严守组织纪律政治规矩，严肃换届纪律，加强党性锻炼和道德修养，心存敬畏、手握戒尺，廉洁从政、从严治家，筑牢拒腐防变的防线，营造良好的政治生态和从政环境；
——进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，平时看得出来，关键时冲得上去，大力弘扬“弱鸟先飞”“滴水穿石”“钉钉子”精神和“马上就办”作风，按下快捷键、跑出加速度、开创新局面，在教育教学、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念和教育综合改革提供坚强组织保证。
（二）解决突出问题
开展“两学一做”学习教育，要增强针对性，“学”要带着问题学，“做”要针对问题做。着力解决好七个方面的问题：
1.着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题。
（1）有的对共产主义缺乏信仰，感到共产主义太遥远，甚至认为是虚无缥缈的幻想，过好自己的小日子才是硬道理，对中国特色社会主义缺乏信心。
（2）有的精神空虚迷茫，推崇西方价值观念，“不信马列信鬼神”。
（3）有的人对一些错误思潮、观点甚至奇谈怪论缺乏辨别能力，不敢亮剑，不善发声，人云亦云，缺乏定力。
（4）有的妄议中央、省委和州委的大政方针政策和决策部署，不看新闻媒体，热衷“小道消息”。
（5）有的没有根本从思想上入党，世界观、人生观、价值观不正。
2.着力解决一些党员党的意识淡化的问题。
（1）有的看齐意识不强，标准不高，要求不严，离中央、省委、州委和试验区工委的要求有差距，不守政治纪律和政治规矩。
（2）有的积极主动宣传党的好政策好声音不够，导致基层学校的校长、老师对中央、省委、州委和试验区工委的好政策不了解，不理解。
（3）有的对党史党规的学习满足于一知半解，在传承党的优良传统和作风方面有差距，不熟悉党的工作业务，做不好党的工作。
（4）有的组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时缴纳党费，不起先锋模范作用；有的不愿意亮党员身份，害怕群众监督。
3.着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题。
（1）有的利己主义严重，跟组织讲条件、讨价还价，在一些名与利、得与失等问题上，不能正确对待。
（2）有的与基层有距离，对群众没感情，不关心群众疾苦，特别是在联系服务困难党员群众、关心关爱留守儿童等方面有差距。
（3）有的服务意识淡薄，方法简单，能力不强，化解矛盾和问题的办法不多。
4.着力解决一些党员精神不振的问题，进一步激发开拓创新、干事创业的激情。
（1）有的对新常态怎么看、怎么干的认识不到位，还有念旧情结，习惯用老办法解决新问题，工作抓而不紧，成效不明显。
（2）有的对五大理念、教育综合改革等理解不到位，还停留在概念
上、口号上，落地生根差距大。（3）有的贯彻落实党的路线方针政策和各级党组织的部署要求不力，在落实任务上有差距。
（4）有的不愿担当，缺少研究的态度、缺少创新的精神、缺少落实的力度，特别是推进教育大扶贫、大数据战略行动的执行能力上有差距。
5.着力解决一些党员道德行为不端的问题。
（1）有的不遵守社会公德，言行举止不文明不得体，让群众鄙夷。
（2）有的缺乏基本的职业操守，对工作不负责、敷衍应付。
（3）有的不讲家庭美德，不能做到敬老爱幼、夫妻和睦、邻里友善。
（4）有的贪图享乐，追求低级趣味和不良嗜好。
6.着力解决一些党员在党风廉政建设方面存在的问题。
（1）有的不能做到公私分明，损公肥私、中饱私囊。
（2）有的套取骗取学生资助补助款，截留克扣、虚报冒领。
7.着力解决教育系统党员“为师不为、作风败坏、消极怠工、违反纪律”等问题。
（1）有的工作落实不力，教学质量不高，工作敷衍了事。
（2）有的测评考评不合格、师德师风败坏。
（3）有的体罚学生和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害。
（4）有的教育教学质量差，学生、家长及社评反映强烈。
副科级以上党员领导干部还要重点解决以下突出问题：
（1）有的在“举什么旗、走什么路”上认识模糊。
（2）有的存在不看齐、看不齐的问题。
（3）有的对学习系列重要讲话特别是视察__重要讲话精神不全面不系统不深入，把五大发展理念发展体系真正转化为思想方法、工作举措和领导能力方面有差距。
（4）有的抓机遇意识和能力不强，不善抓机遇；有的缺乏问题意识、问题导向，不熟悉情况，不掌握数据，不研究问题，主动解决问题的自觉性不强。
（5）有的对扶贫政策不学习、不掌握，精准施策不够。
（6）有的教育改革创新，办法不多，效果不好；有的不会做“教育+”的文章，“教育+大数据”“教育+扶贫”“教育+大三地旅游”等结合不好。
（7）有的不按党的原则办事，重大事项不请示不报告，不讲规矩和程序，个人说了算，影响决策和团结。
（8）有的对全面从严治党的紧迫感认识不深，管党治党责任落实不到位；有的党建意识淡漠、党建工作缺失，主体责任、“一岗双责”落实不到位，把业务工作和党建工作割裂开来。
全区教育系统要根据本地本单位党员队伍情况，区别党员领导干部和普通党员，将着力要解决的问题进一步具体化，增强针对性。
（三）把握基本原则
“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性的解决问题，用心用力，抓细抓实，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。要以党支部为基本单位，以党员大会、支委会、党小组会和党课“”等党的组织生活为基本形式，以落实党员教育管理制度特别是工作目标、岗位责任、正向激励保障、负面惩戒约束“四位一体”从严管理干部机制为基本依托，牢牢把握五个基本原则，即坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑；坚持学用结合，知行合一；坚持问题导向，注重实效；坚持领导带头，以上率下；坚持从实际出发，分类指导。
（一）学党规
1.逐条逐句抄读。着眼明确基本标准、树立行为规范，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨，牢记党员义务和权利，引导党员尊崇、遵守、维护，坚定理想信念，对党绝对忠诚。
2.认真学习党内法规。认真学习《中国共产党廉洁自律准则《中国共产党纪律处分条例》，逐条学习，弄清楚该做什么、不该做什么，不能做什么，牢记各项廉洁自律要求和纪律底线。党员领导干部还要学习《中国共产党地方委员会工作条例》《中国共产党党组工作条例（试行）》等党内法规，认真学习《党委会的工作方法》等篇目，学习掌握科学的工作方法和领导艺术，学习掌握其中蕴含的政治纪律和政治规矩，切实提高决策能力和领导水平。
3.学习对照先进典型。结合纪念建党95周年和长征胜利80周年，就近就地运用红色资源等，引导党员认真学习党的历史、光荣传统和优良作风，学习革命先辈和先进典型。注重结合贯彻“四个全面”战略、五大发展理念，围绕州委“1+3+3”发展体系和试验区工委“党建统领·攻坚拔寨·精准脱贫”工作思路，以大党建统领“大扶贫”为主线，落实全州教育“强信心、补短板、防风险、走新路、提质量”的工作思路，学习遵规守纪，干事创业的先进典型。同时，注意从反面典型中汲取教训，从违纪违法中得到警醒，发挥正面典型的激励作用和反面典型的警示作用。
（二）学系列讲话
1.学习新理念新思想新战略。全体党员认真学习《系列重要讲话读本》（2016版），主要领会理想信念是精神之“钙”“中国梦”“三个自信”“四个全面”战略布局、五大发展理念、践行社会主义核心价值观、全面从严治党等重要思想和论断。党员领导干部，还要以《治国理政》和《重要讲话文章选编（领导干部读本）》为基本教材，深刻领会关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想。结合党的十八以来党的理论创新和实践创新进程，结合教育事业发展的新成就，认真学习以同志为总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略。要通过认真学习、深刻理解和把握好关于“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争”的重要论述、“三个自信”“两个一百年”“中国梦”“五位一体”“四个全面”“五大理念”的丰富内涵和核心要义，从中找准方向、找到方法、找好路径。
2.学视察__重要讲话。总书记视察__重要讲话精神作为重大政治任务和长期战略任务，深刻领会协调推进“四个全面”战略布局，积极适应经济发展新常态，守住发展和生态两条底线，培植后发赶超优势，奋力后发赶超，走出一条有别于东部，不同于西部其他省份的发展新路的殷切希望，深刻认识“五个扎实”的工作要求，对扶贫开发提出的“六个精准”和“四个一批”等重要思想。系统全面地把握重要讲话的思想精髓
，作为坚持主基调，主动适应经济发展新常态，坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，牢牢把握提高教育质量这一根本任务，扎实推进教育公平这一基本要求，奋力实现全区各级各类教育协调发展，努力办好人民满意的教育，推动的讲话精神在全区教育系统中落地生根、开花结果。3.拓展学习内容注重搞好结合。学习系列重要讲话要同学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观结合起来，深刻理解党的科学理论既一脉相承又与时俱进的内在联系，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信；要同学习省委、省政府，州委、州政府和试验区工委、管委重要战略部署结合起来，做到学以自用、学用相长。
（三）做合格党员
着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求，着眼我区教育质量提升、推进教育公平赋予党员的新使命，引导党员以知促行，坚持“四讲四有”、争当“五个先锋”和争做“四有三者”。
1.坚持“四有四讲”。引导党员做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。坚持以知促行，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。
2.争当“五个先锋”。引导党员争当抢抓机遇、用好政策的先锋，争当勇于担当、攻坚拔寨的先锋，争当开拓进取、走出新路的先锋，争当真抓实干的、推动落实的先锋，争当严于律己、守住底线的先锋。
3.争做“四有三者”。引导党员争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，争做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。
（一）开展分级分类培训
1.按照分级培训原则。试验区教育局举办局机关，各教育集团，区直学校和民办高中党支部书记、组织委员、宣传委员专题示范班。各教育集团举办公（民）办中学、小学、幼儿园党支部书记、组织委员、宣传委员和党员专题培训班。区直中学组织组织委员、宣传委员和党员专题培训班。
2.各级要统筹培训工作。避免多头培训、重复培训。
（二）夯实学习教育组织基础
1.整顿软弱涣散基层党组织。教育局将对各教育集团和区直学校党支部进行一次排查，按照10％比例倒查，及时采取有效措施进行整顿。结合工作实际，优化组织设置，配齐配强班子特别是带头人，健全工作制度，确保“两学一做”学习教育有人抓，有人管。
2.全面加强和改进民办学校党组织的建设工作。凡是有3名以上正式党员的，都要积极创造条件尽快建立党组织，做到应建尽建；正式党员不足3名的，通过单独组建、挂靠组建、单位联建等方式建立党组织。建立健全区民办学校党组织工作管理体制和工作机制。研究制定符合实际的管理考核和激励约束办法加强民办学校党组织书记队伍、党务工作者队伍建设。
3.开展党员组织关系集中排查。认真贯彻落实中央组织部《关于开展党员组织关系集中排查的通知》（组通字〔2016〕1号）要求，按照集中排查、联系查找、登记造册、规范管理、组织处理、分析总结的排查步骤，核查党员身份信息，摸清“口袋”党员、长期与党组织失去联系党员情况，理顺党员组织关系，健全完善党员档案，努力使每名党员都纳入党组织有效管理，参加学习教育。
4.总结推广好经验好做法。借鉴一看房、二看粮、三看劳动力强不强、四看家中有没有读书郎“四看”法，瞄靶子、梳辫子、结对子、理路子、想法子、找票子、甩膀子、强班子、凑份子、造册子“十子”工作法，“资源变股权、资金变股金、农民变股民”发展农村经济，“十户一体”抱团脱贫、抱团发展等成功经验，总结推广“三招两式一提升”、脱贫攻坚“二三四五”工作法和贫困学生帮扶等好经验好做法，探索创新党建扶贫新路子。
（三）围绕专题学习讨论
1.认真搞好党员灵活自学。党员抄读100天，静下心来学习必读篇目，做好学思结合，学以致用。
2.定期组织党员集中学习。全区教育系统每个党支部都要制定学习计划，对学习内容、时间和方式等作出具体安排。从今年5月份开始，党小组要定期组织党员集中学习，不设党小组的以党支部为单位集中学习，每月集中学习不少于2次。同时，坚持不懈搞好自学，党员要安排时间，静下心来学习必读篇目，做好学思结合，学以致用。
3.围绕“五个能否”学习讨论。全区教育系统党支部每季度要召开一次全体党员学习讨论会，每次围绕一个专题组织讨论，专题讨论的时间安排在6、8、10月左右。讨论要紧密结合本单位实际，联系个人思想工作生活实际，重点围绕“能否坚守共产党人信仰信念宗旨”“能否正确处理公与私、义与利、个人与组织、个人与群众的关系”“能否努力追求高尚道德、带头践行社会主义核心价值观、保持积极健康生活方式”“能否自觉做到党规党纪面前知敬畏守规矩”“能否保持良好精神状态、积极为守底线、走新路、奔小康担当作为”进行学习研讨。
4.围绕“落实1+3+3发展体系·党员怎么做”开展大讨论。紧紧围绕贯彻视察__时提出的“走出一条有别于东部、不同于西部其他省份的发展新路”重要指示精神和州委“着力构建以大党建为统领，以大扶贫、大山地旅游、大数据为战略行动，以大统战、大法治、大安全为保障的‘1+3+3’发展体系，弯道取直、奋力跨越，走出一条符合__实际的发展新路”的要求，在6月底前，每个党支部至少开展一次“落实州委‘1+3+3’发展体系·__党员怎么做”大讨论，每个党员都要谈思想、谈举措、提建议。
（四）创新抓好专题党课
讲党课一般在党支部范围内进行。党支部要结合专题学习讨论，对党课内容、时间和方式等作出安排。党课总体上安排3次。“七一”前后，
党支部要结合开展纪念建党95周年活动，集中安排一次党课。1.整合资源上党课。党员领导干部要带头上党课，组织师德模范、先进模范到基层学校党支部讲党课。鼓励驻村工作队员、“第一书记”讲党课，指导基层党组织书记、普通党员联系实际讲党课。
2.探索运用新媒体讲党课。充分运用信息化手段，依托智慧党建平台，积极开展网上党课。用好共产党员微信（易信）、__州远程教育网、微信公众号等新媒体，向广大党员推送“微党课”，不断丰富拓展党课的内容和形式，切实增强党课的吸引力和感染力。
3.进基层学校讲党课。党员干部到基层学校开展道德讲堂、讲身边人身边事等讲党课形式，推动基层学习教育深入开展。
（五）开展“党的声音进万家、总书记话儿记心上”宣讲
1.试验区教育局成立宣讲团，宣讲团成员主要由师德模范，先进模范组成。结合到基层讲党课，深入基层学校宣讲系列重要讲话特别是视察__重要讲话精神和争做“四有三者”好老师的精神。
2.各教育集团、区直学校要总结“党的声音进万家”经验和做法，结合领导干部到基层学校，采取基层党员群众通俗易懂、喜闻乐见的方式，推动讲话精神进校园。
3.充分运用“道德讲堂”、文化墙、电子显示屏等宣传党的好政策、好声音，深入浅出阐释总书记重要讲话精神。
（六）召开专题组织生活会
1.按照全面从严治党落实到每个支部、每名党员的要求，切实沉到基层、沉到支部、沉到学校。每月都要召开支委的党员大会或支委会，增强每名党员的党员意识，时刻亮明党员身份，常拿党员这面镜子照自己、相互照，真正把会议开成心灵会、信仰会，确保心灵不蒙尘、信仰不缺失、镜子经常擦。党支部召开全体党员会议，对照党员标准，按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序，对党员进行评议。党员人数较多的党支部，个人自评和党员互评可分党小组进行。
2.年底前，党支部召开专题组织生活会。支部班子及其成员对照职能职责，进行党性分析，查摆在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题。要面向党员和群众广泛征求意见，严肃认真开展批评和自我批评，针对突出问题和薄弱环节提出整改措施。
3.组织全体党员对支部班子的工作、作风等进行评议。
4.党支部人数较多，且设有党小组的，可按照党小组召开专题组织生活会。
（七）开展民主评议党员
1.党支部召开全体党员会议，对照党员标准，按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序，对党员进行评议。党员人数较多的党支部，个人自评和党员互评可分党小组进行。
2.结合民主评议，支部班子成员要与每名党员谈心谈话。
3.党支部综合民主评议情况和党员日常表现，确定评议等次，对优秀党员予以表扬；对有不合格表现的党员，按照和党内有关规定，区别不同情况，稳妥慎重给予组织处置。
（八）加强工作业绩考评
1.开展岗位技能竞赛。在机关、学校开展各类岗位技能竞赛，通过岗位练兵，激发广大党员学习掌握业务技能的热情，促进广大党员业务能力、服务水平、工作效率的提升。
2.精准落实“四位一体”。明确工作目标，每个党员都要根据工管委的重大决策、任务安排、任务落实，以及本地本单位工作任务，制定有针对性的工作目标，并提出落实目标的具体措施。落实岗位责任，每一名党员都要把握岗位特点，明确岗位责任，明确工作要求和完成时限，确保任务到事到人。通过强化正向激励保障和负向惩戒约束推动工作落实，坚持精神激励和物质奖励相结合，强化重德才重实干重实绩的用人导向，注重对干部经常性关怀，最大限度调动干部的积极性、主动性和创造性；通过不胜任现职干部和教师召回管理，及时调整不适宜担任现职干部和教师，加大领导干部问责力度，强化问责倒逼，层层传导压力。
3.围绕中心工作抓落实。牢固树立“日常目标是底线、中心工作无上限”的理念，把教育综合改革和教育脱贫攻坚工作与“两学一做”学习教育深度融合，精准落实州委“1+3+3”决策部署和试验区关于脱贫攻坚易地扶贫的工作要求，切实把教育脱贫攻坚工作落实到各级党组织和党员干部的中心工作中去，用教育脱贫攻坚成效检验学习教育成果。把脱贫攻坚实绩作为选拔任用干部的重要依据，到脱贫攻坚主战场、主阵地上去把好干部选出来、用出来、管出来、带出来。
4.探索党建脱贫新路子。借鉴“四看”“十子”“三变”“十户一体”等成功经验做法，总结推广“三招两式一提升”、“四位一体”从严管理干部机制、“五共四化”脱贫攻坚等经验做法。深入开展干部、教师遍访贫困学生家庭，继续对贫困学生家庭进行遍访，对已经首访但问题突出的要进行回访，做到精准识别、精准帮扶。开展扶贫成效观摩学习活动，挂出作战图、吹响冲锋号、下达督查令，压实责任、激发动力，形成扶贫开发增比进位、比学赶超的良好氛围。
（九）发挥先锋模范作用
1.坚持从我做起，做“四讲四有”的合格党员。做讲政治、有信念的合格党员，主动与党中央、省委、州委和试验区工委保持高度一致，向党中央、省委、州委和试验区工委看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向看齐，明确政治方向、提高党性觉悟、坚定理想信念；做讲规矩、有纪律的合格党员，时刻对照《条例》和《准则》照照自己、反省自己，严守政治纪律政治规矩，严肃换届纪律，始终心存敬畏、手握戒尺；做讲道德、有品行合格党员，自觉实践社会主义核心价值观，践行社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，言行举止文明得体，待人接物处世处处体现良好形象；做讲奉献、有作为的合格党员，正确看待个人名利得失，正确对待进退留转，始终履职尽责、甘于奉献，在干事创业中敢于担当、奋发有为、勇创佳绩。
2.争当“五个先锋”，全力履职尽责。要争当抢抓机遇、用好政策的先锋，牢固树立机遇意识，推动中央、省委、州委和试验区工委的各项政策精准落实，释放政策的最大红利；争当勇于担当、攻坚拔寨的先锋，主动适应经济发展新常态，打好供给侧结构性改革组合拳，在脱贫攻坚中冲锋陷阵、敢作敢为、善做善成；争当开拓进取、创新发展的先锋，锐意进取、大胆创新，积极探索推动发展的新模式、研究解决问题的新办法、服务群众的新载体、化解矛盾的新思路；争当真抓实干、推动落实的先锋，用心用力用情全面落实“1+3+3”战略部署和各项工作任务，在本职岗位上创先争优，在提高落实力上模范践行；争当严于律己、守住底线的先锋，牢记党规党纪，牢记党的优良传统和作风，时刻自重、自警、自省，始终把纪律和规矩挺在前面，守住为人做事的基准和底线。
3.健全落实党员发挥作用制度机制。在局机关、在学校，重点要求党员增强党的意识，自觉爱党护党为党，为人师表，敬业修德，奉献社会。
4.坚持从严从实，亮明身份作表率。把党员身份亮出来，在工作时间、办公场所要佩戴党徽，亮身份、亮职责、亮承诺，认真履行党员权力和义务，自觉接受群众监督，让群众感受到党员的先进性。自觉遵守党规党纪，加强党规党纪宣传教育，以正反面典型教育引导党员牢固树立党规党纪意识，做到讲规矩、守纪律、知敬畏、存戒惧，坚持从严监督执纪，一把尺子量到底，抓早抓小、抓常抓长，使党规党纪成为不可逾越的红线。发挥党员的表率作用，强化宗旨意识，把人民群众对美好生活的向往作为奋斗目标，立足本职岗位，发扬“__精神”，积极全区教育综合改革，实施教育精准扶贫，带头攻坚拔寨，团结带领基层群众共同决战教育脱贫攻坚战。广大党员要立足岗位实际，把亮身份、守规矩、作表率寓于抓好“文明在行动·美丽__行”“多彩__·美丽__文明行动”等工作中。
5.表彰先进典型，示范引领树标杆。在纪念建党95周年活动中，各级党组织要评选表彰一批先进典型，尤其是在贯彻落实“1+3+3”发展体
系、脱贫攻坚易地扶贫搬迁战区一号令、开展“亮明身份作表率、严守规矩树标杆”和教育教学综合改革等方面的先进典型，并组织先进典型开展“榜样的力量——我身边的优秀共产党员”巡回宣讲，发挥党员的示范引领作用。（十）紧紧抓住关键少数
1.领导班子要召开会议，结合中心组学习等形式，专题学习党规和系列重要讲话，开展集中学习讨论，深化学习效果。
2.党员领导干部要带头，学在前、做在前，要有普通党员的意识，严格执行双重组织生活的各项制度，带头参加学习讨论，带头谈体会、讲党课，带头以普通党员身份参加所在支部的组织生活、参加民主评议。
3.党员领导干部要为所在支部讲一次党课，要到基层学校党支部讲党课。
4.年度民主生活会要以“两学一做”为主题，领导班子和领导干部把自己摆进去，查找存在的问题，提出整改措施。
（十一）抓“五五工程”提能力
1.读五本书。党员领导干部要读一本经济方面的书、读一本领袖的著作、读一本大数据方面的书、读一本城市管理方面的书、读一本金融方面的书；一般党员干部要读一本理想信念方面的书、读一本领袖的著作、读一本提高工作业务知识方面的书、读一本优秀人物事迹方面的书、读一本做好群众工作方面的书；农村党员要读一本理想信念方面的书、读一本党性修养方面的书、读一本优秀人物事迹方面的书、读一本农村实用技术方面的书、读一本创业致富方面的书。
2.参加五次能力提升的培训。把专题学习讨论与能力提升培训结合起来，通过“八个一批”实现干部党的理论、舆情和媒体应对、大数据、教育行政管理、教育教学改革等方面能力素质的提升。即是利用“流动党校”开展综合实践能力培训提升一批、与国内知名学校联合开展素质能力培训提升一批、选派干部到贵安新区等地挂职开展能力培训提升一批、外聘专家开展专题培训提升一批、分管领导分别带队到国内先进地区考察学习提升一批、组建政策宣讲团到基层宣讲培训提升一批、鼓励全区教育系统干部参加部级资格考试和在职学历提高等培训提升一批、开展党风廉政教育培训提升一批的方式创新培训工作，提升广大党员的能力素质。
3.走访五户贫困学生家庭。根据精准识别建档立卡的数据资料，精准识透贫困学生家庭的贫困情况和原因，做到底数清、情况明，调动可利用资源，积极引导贫困学生家庭主动作为，培育贫困学生家庭致富内生力量，多向发力实现有效脱贫和高效脱贫。
4.召开五次群众会。所有的党员干部要到基层学校去接地气，以学校为单位把学生家长代表召集起来召开群众会，了解群众的所需所盼。
5.交五个学生家长朋友。党员领导干部要主动的和贫困学生家庭靠近，围绕学生家庭的困难，深入调查研究，助推家庭脱贫。
（十二）以活动为抓手，深入推动“美丽__”建设。一是深入开展“两学一做”报党恩活动。各教育集团、区直学校成立宣讲团，以、党内法规以及系列重要讲话、扶贫政策等内容为主，到基层学校开展宣讲活动，让党员群众提高思想觉悟，知政策、懂政策、感党恩。二是深入开展“诚信守法”教育活动。各教育集团、区直学校要通过党员干部带头学法、新生入学普法教育、送法进学校、法制宣传日等方式，深入推动人人学法遵法守法用法，全面树立依法决策，依法管理和依法办事的法治理念，扎实推进“平安__·法治__”建设。
（十三）抓比学赶超·教学技能大比武能力提升工程。各教育集团、区直中学根据本单位实际，结合党员干部只争朝夕、立说立行的工作作风，让党员干部用实绩说话，采取多种形式开展“比学赶超·教学技能大比武”活动，评选出在科教育教学、教研教改，教育管理等方面的先进个人和突出代表。
“两学一做”学习教育在局党组领导下进行，由党建办牵头组织实施，综合股、政工股、基教股和关工委配合做好相关工作。
（一）加强组织领导。局党组要履行主体责任，把开展“两学一做”学习教育作为一项重大政治任务，作为“党建约谈·行动培训”的重要内容，尽好责、抓到位、见实效。各教育集团、区直中学党支部要结合实际作出部署安排；试验区教育局党组要加强对全区教育系统的具体指导和督查；各教育集团、区直中学党支部要发挥关键作用，制定具体实施方案，保障工作力量，加强督促指导把关。同步小康驻村工作组、“第一书记”等要会同所在村党组织，对学习教育作出具体安排，协助村党组织书记开展好学习教育。各级党组织书记要承担第一责任人的责任，投入足够的时间和精力，强化指导和把关作用。教育局、教育集团和区直中学教育部门都要举办培训班，对党支部书记、组织委员、宣传委员和党员等普遍进行培训，帮助他们掌握开展“两学一做”学习教育的方法，明确工作要求。
（二）注重分类指导。在具体实施过程中，分级分类部署动员，对基层的学习教育进行指导把关，并制定详细具体的实施方案，对各教育集团、区直学校等分类施策，根据不同党员的工作学习特点，有针对性地运用学习载体，统筹工作力量，加强督促指导把关。
对民办学校，要采取业余、分散学习等方式开展学习教育。
对学生党员，要利用课余时间组织好学习，运用读书讲座、主题报告、知识竞赛等，激发学生党员参加“两学一做”学习教育的积极性和主动性。
对离退休干部职工党员及年老体弱党员，既要体现从严的要求，又要考虑实际情况，以送学上门、结对帮学等适当方式组织他们参加学习教育。
体育教学实习篇8
体育教师的基本任务是使学生掌握体育基础知识和运用技能，并培养学生运用科学方法，自觉锻炼身体的习惯［1］。体育教师的体育教学能力不仅影响着体育教学效果与质量，也影响着学生对体育的理解，教学效果的好坏对学生终身体育的思想起着决定性的作用。
本文对上海体育学院08级体育教育专业本科生实习期间的体育课教学能力和随堂教学效果的深入调查，剖析实习学生在体育教学准备、教学过程控制以及教学总结三个环节，对教学能力影响的因素进行调查研究。
2.结果与分析
2.1体育教学能力结构
体育教学能力是包完成体育教育任务的能力，是在学校一个集体氛围中完成的以传授体育知识、运动技能为主的能力。完整的体育教学不仅需要良好的教学技能，在每次教学前都应该做足准备，以保证能够应付在教学中出现的应急问题，课后亦应该要求学生对当天所学知识进行复习，以达到教学效果。
本研究通过大量调查研究，最终将体育教学能力分为教学准备能力、教学过程控制能力和教学总结能力三大类（见图1）。
2.2影响实习生体育教学能力因素调查
对于影响实习生体育教学能力因素的调查,从以下几方面来进行研究.例如，说课能力、组织能力、教学方法运用能力、保护与帮助能力、教学应变能力以及体育教学能力薄弱环节。
2.2.1影响说课能力的原因调查
说课是课前的一种实践演示，是教师对其课堂教材内容、教法和教学思路的讲述，也是教师语言表达能力的培养途径，对体育教师的体育教学能力有较大影响。
数据显示上海体育学院体育教学专业实习生对说课有较好的认识，但语言表达能力水平、说课练习的次数、心理素质良好与否以及在说课前是否做足准备工作和对说课内容的熟悉程度都直接影响着说课的能力。
2.2.2影响组织能力的原因调查
队形队列是体育教师上好体育课所需的一种组织手段,学生通过系统的练习,对促进学生身体的正常发育和形成正确的身体姿势,培养动作的节奏感;韵律感和协同一致的集体活动能力;集中学生注意力,调节学生情绪和陶冶学生品质,促进学生养成“快、静、齐”的组织性,纪律性和集体主义精神等优良作风具有重要意义。［4］可见，由于运动项目本身的特点，不同专项实习生在队形对队列对体育教学的影响的看法上出现差异，如武术项目本身非常讲究“武德”，整个项目的教学相对严肃，该项目实习生在体育教学中的作风也较其他专项实习生严格，他们把队形队列来帮助其树立威信以方便教学；而体操整个项目对动作要求也较为严格，练习起来较为枯燥，所以出现了实习生利用队形队列来提高学生练习兴趣的现象出现。
2.2.3影响教学方法运用能力的原因调查
调查显示出实习生所使用教学方法的比例顺排序依次为讲解示范法、分解教学法、游戏比赛法、完整教学法、启发式教学法、情景设置教学法，其比例分别为85.6%、69.4%、44.4%、39.4%、23.8%、6.9%。
讲解示范是体育教学中必不可少的环节，是体育教学最常用的教学方法，它不仅是语言能力的体现，更是教师体育动作技能水平的展示，是语言与身体的结合，缺一不可。
调查表明，上体体育教学专业实习生在体育教学方法中最常用的是讲解示范能力法，且课堂教学经验少和语言表达能力差是讲解示范能力欠佳的主要原因。还有大部分实习生常使用分解与完整教学法和游戏比赛法教学，使用启发式教学法和情景设置教学法这类新型教学法的实习生较少。
2.2.4影响保护与帮助能力原因的调查
保护与帮助在体育教学过程中起到保护学生安全、帮助学生完成教学任务的作用，在体操教学中使用较多，是体育教师必不可少的能力之一［5］。
通过调查得出，非球类实习生在保护与帮助能力的学习上比球类实习生好，此类实习生没有未经过学习的现象；两类项目的实习生保护帮助能力较差的原因都集中在“尚未学会此方法”和“课堂经验少”两个选项中，非球类实习生更加侧重于课堂经验少。
实习生的保护与帮助能力受其所学专项限制较大，球类项目本身只是借助球及球拍等器械完成比赛，学生可独立完成基础动作的学习，教师只需要纠正其错误并加之练习就可以完成教学任务，因此导致教师忽略了对实习生保护与帮助能力的培养；而非球类项目如体操项目在双杠的学习中，动作需在双杠上完成，对学生上肢支撑力要求较高，且为确保学生动作的完成以及防止其从双杠上掉下，必须有教师的保护与帮助，这也就提醒了教师对实习生保护与帮助能力的培养。所以由于专项的需求，非球类项目实习生保护与帮助能力会较好一些。
2.2.5由于体育课教学的特殊性以及学生心理、生理特点和个体差异，在体育教学中经常会遇到某些难以预测的突发事件，教师良好的应变能力能使其正确处理突发状况，以确保学生的积极性和教学效果，所以对体育教师良好应变能力应具有的基本素质的研究是很有必要的。
调查得出，实习生认识到优秀运动技能和良好心理素质还不足以让教师拥有良好的教学应变，更要以周密的备课为管道，牢固专业知识和多领域知识理论为知识基础，丰富的教学经验为解决教学瓶颈的关键，防止出现教师对学生的问题束手无策以及无法解决突发问题发生的现象。
2.2.6现体育教学能力薄弱环节的原因调查
实习学校普遍反映上海体育学院体教专业实习生在语言表达能力、组织指挥能力、教法运用能力和一专多能等方面还需要提高。从我们的实际观察中也发现，学生普遍存在教案书写和构思、讲解示范、组织指挥、队伍调动、课中管理等方面能力较差。因此，找出学生存在的体育教学能力较差的原因有助于学生提高体育教学能力，增强就业竞争力，高质量完成教学任务，是很有必要的研究。［6］
学校在课堂设置上的不合理、培养体育教师的课堂中缺乏让学生模拟课堂的练习以及针对体育教学能力的培养，理论知识不足也显露体育系学生尤其是只重视技术、轻理论,重传统教学方法、轻创新,突出表现在教学方法上模仿,语言表达不清,实践能力不强。［7］专项的不同导致实习生体育教学能力薄弱的主要原因不一，尤其是武术和体操项目的实习生，由于所学项目对自身素质及动作要求较高，训练较为刻苦，但运动技能水平低仍然影响了其体育教学能力，也使较多实习生对体育没有了兴趣。
3.结语
本研究将体育教学能力分为教学准备、教学过程控制以及教学总结三个能力，其中结合专家意见，笔者调查得出教学过程控制能力对体育教学能力的影响最大。上体体育教育实习生教学能力过程中最关键在于教学过程控制能力。组织能力、教学方法运用能力以及应变能力对教学能力影响最大。其中，球类项目实习生专项技术能力较强，非球类项目实习生组织调动能力较强。
通过评价发现，上体08年实习生在实习过程中体育教学能力仍出现教案质量差、纠错能力、应变能力较差等现象，实习生的总体教学效果反映较为满意。
参考文献
［1］陈作松，季浏.新体育课程的实施对体育教师提出的新要求［J］.北京体育大学学报，2004,27（3）：370-371
［2］陆玉林、高力翔.中学体育教师教学能力评估指标体系研究［J］.南京体育学院学报，2001.6:33-34
体育教学实习篇9
一、激发学生体育学习兴趣
新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，所以教学中就需要教师能够转变传统教学中的教师本位教学理念，注重教学中对于学生的引导教学，而非“逼迫”学习。在这个过程中，激发学生的学习兴趣、激活学生的学习动机是非常重要的。动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，教学中就需要教师能够善于运用教学策略，激发学生的学习动机，提升学生的学习兴趣：
在体育教学中，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如有学生看到其他班学生在老师的带领下正在开展一项好玩的游戏、或者看到一场激烈的精彩的球赛时，他们会情不自禁地产生一种学习、参与的欲望，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。这就需要教师在教学的过程中能够不断的创新教学方式、丰富教学手段，让学生感受到丰富多彩的体育课堂，激发学生的学习直接动机，提升他们的学习兴趣。
间接动机与直接动机不同，是受学生自身的意志和社会的需要影响的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如在天气较差的时候，很多同学不愿意开展体育锻炼，也有不少同学认识到体育锻炼的重要性，认为不锻炼不可行，便能够克服恶劣天气，照常进行体育锻炼，相对于直接动机，间接动机具有可塑性与持久性，对于体育教学的意义更大。所以教学中就需要教师能够在做好直接动机激发的同时，也要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机引导到间接动机上来，让学生认识到体育科目对于他们学习发展的重要性，从情感认知上入手激发学生的学习积极性，让学生从“要我学”变成“我要学”，激发他们的学习兴趣。
二、保持学生课堂学习注意力
在激发学生的学习兴趣之余，我们也要认识到，学习不仅仅是有兴趣就够了，更多是要让学生能够在学习的过程中细心、用心、耐心，这样才能够学习到各个细节，提升学习的效率。在体育活动中，如果学生总是嘻嘻哈哈、心不西焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，比如出现学习效率低下、学习不达标等现象，甚至是引发受伤事故。所以教学中教师也要注意对于学生学习注意力的引导。
心理学家研究发现，一般情况下，在一节40分钟的课中，学生的注意力随教师讲课时间的变化而变化。开始上课时，学生的注意力逐步增强，中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的稳定状态，随后学生的注意力开始分散。在教学中，教师要善于运用学生发心理规律，将教学内容进行科学的分配，另外在组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学个从被动注意引导问主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。此外在教学中，教师还可以采用重点提示、关键词引导的方法来引起学生注意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生“低头”、“团身”、“抱腿”等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，让学生能够在教师的引导下科学有效的学习体育知识，以便能够取得更好的教学效率。
俗话说“打江山容易坐江山难”，在教学中，激发学生的学习兴趣简单，但是永葆学生的学习兴趣是困难的。多年的教学经验告诉我，在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。想要学生长久的让学生保持兴趣、保持注意力，就需要教师能够善于创新教学手段，以便能够活跃学生的学习生活。教师要善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。
体育教学实习篇10
今年是建党100周年，“十四五”开局之年，抓好党史学习教育意义重大。按照总队、支队党史学习教育活动要求，紧跟支队政治教育学习步伐，认真学习，在学党史、讲党史、懂党史、用党史方面发挥示范带动作用。下面，结合自身的学习和工作实际谈谈自己的心得体会。
一是要把学党史作为一门必修课。学习党史不仅使我重温了中国共产党100载光辉历史，更让我明确了许多自我以前不曾明白或记忆模糊的东西，明白我们党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，弄清楚我们从哪里来、往哪里去。作为一名合格共产党员，对党的历史不能仅仅停留在略知一二，，也不能学学停停，三天打鱼两天晒网，一定要把学习始终如一日的坚持下去，制定学习计划，参加党组织的各项学习教育活动。通过“党史百年天天学”专题网络学习活动，充分利用课余时间了解掌握中国共产党百年奋斗历程，随身携带《党史学习教育应知应会题库口袋书》走到哪学到哪，要把学党史作为一门必修课来抓。
二是要永葆共产党人的政治本色。加强党的政治建设是一项重大艰巨的政治任务。永葆共产党人政治本色，政治方向、政治信仰、政治立场紧密相连、环环相扣、缺一不可。每一名合格的共产党人，都应把准政治方向，坚定政治信仰，站稳政治立场，唯此，才有可能永葆政治本色！我们党员干部要认真学习在党史学习教育总结大会上的重要讲话精神，以重要讲话精神为指导，始终坚持践行为民务实清廉，永葆共产党人政治本色，矢志不渝为党和人民事业而不懈奋斗。
三是要做好廉洁表率作用。打铁必须自身硬。践行清廉要求，必须坚持预防和反对腐败，清清白白为官、干干净净做事、老老实实做人。增强不想腐的自觉，必须坚持从抓教育入手，教育引导广大党员和领导干部坚定理想信念，不断夯实党员干部廉洁从政的思想道德基础，筑牢拒腐防变的思想道德防线。