即兴发言的技巧和方法篇1
当前，新媒体时代已经到来，在新媒体当中已经涵盖了网络媒体、手机媒体和数字电视等，其能够利用网络技术、数字技术等，通过卫星、无线通信网、互联网、宽带局域网等渠道向广大用户提供多形态的信息服务。至此，新媒体具有的共享性、及时性、交互性、海量性均对新闻报道提出了更高的要求和挑战[1]。新闻栏目出镜主持人在新媒体形势下的报道当中，其即兴能力对于整个报道的成败会起到直接的、关键的作用。其不仅仅需要具备广泛的、丰富的多学科知识，更要能够对国内外各个国家及地区的资料进行搜集与整理，以此增强自身的文化素养。与此同时，在新闻栏目现场报道当中出镜主持人会遇到多种多样的突发情况，其必须要具有良好的即兴技巧与能力，要能够充分发挥自身的才智积极应对，由此方能够顺利且高效地完成现场新闻报道的主持工作。鉴于此，新闻栏目出镜主持人必须要重视提升自身的即兴技巧，促使现场新闻报道以及新闻栏目在新媒体形势下得以更加良好的生存与发展。
1新闻栏目出镜主持人即兴技巧概述
良好的即兴发挥能力以及临场应变能力是一名新闻栏目出镜主持人在现场新闻报道当中面对突发情况能够在客观条件所允许范围内充分发挥自身主观能动性，调动大脑思维，作出快速反应，推动势态良好发展的必要能力，一般主要体现在思维和语言两个方面。对新闻栏目出镜主持人即兴技巧进行概述，可以从思维即兴技巧和语言即兴技巧两个方面入手。
1.1主持人思维即兴技巧
思维即兴技巧应该是当代任何类型节目主持人均具备的最基本即兴技巧与能力之一。主持人在新媒体时代，无论生活或者工作中均会接收到与过去相比成本增长的信息和资料，其必须要能够对该部分信息与资料进行迅速的整理与分析，尤其对于新闻栏目的出镜主持人而言，其必须要能够从众多信息当中抓住重点，因而需要具备良好的思维即兴技巧与能力[2]。与此同时，当前社会的竞争十分激烈，各个岗位的竞争更加严峻，新闻栏目出镜主持人只有努力提高自身的思维即兴技巧，保持良好的、健康的心理状态，在出镜主持的过程当中能够通过自身比较敏捷的思维能力向广大受众传播具有吸引力和高价值的信息，方能够为自身以及新闻栏目的生存与发展予以保障。
1.2主持人语言即兴技巧
主持人具有通顺、流畅的语言是其主持好一个节目的最基本要求。作为新闻栏目的出镜主持人，其不仅仅要口齿伶俐，对于所要报道的新闻内容能够清晰的表达，更要凭借自身的语言即兴技巧应对现场报道当中可能发生的突发情况，令观众对自身的报道能够信服。若出镜主持人在报道的过程中语言十分生涩，词不达意，不能够及时应对突发情况，则观众难以明确主持人所要表达的意思，因而不能够进一步了解新闻报道所要展现的意图。从该方面可以说，新闻栏目出镜主持人属于与观众之间最直接、最能够沟通情感的中介，只有其准确的向观众传达信息，观众方能够对主持人以及新闻栏目产生信服感。一般情况下，主持人可以通过自身的形态、目光、手势、语言等与观众之间进行交流，其中最主要的便应该为语言，主持人通过语言与环境的结合，再配合重音、语气、节奏、停连等方法，将能够更加有效的吸引和打动观众[3]。
2新媒体形势下新闻栏目出镜主持人即兴技巧必要性
主持人的即兴能力主要是指主持人对于其主持过程中周围所发生的突发情况所能够作出迅速反应的能力，其要求主持人能够针对自身无法预知的事情作出迅速的、机敏的反应，且要具备冷静、机敏的心理素质，通过思想以及语言方面的表达展现自身的内涵素养，向广大观众传达更加具有价值的新闻资讯[4]。
新媒体形式下，新闻栏目主持人的即兴能力与即兴技巧应该被视为评价其综合素质与专业能力的重要标准之一，主要原因在于即?d技巧在一定程度上对于主持人的职业水平会产生一定影响，若主持人具有良好的即兴技巧，其必定有利于拓展自己的社交，促使主持事业获得成功。另外，新闻栏目出镜主持人属于传播社会正能力的核心人物，其在摄像机以及话筒面前必须要能够保持比较敏锐的思维与语言能力，对于意外事件、尴尬事件要能够巧妙、圆滑应对，由此方能够进一步推动自身以及新闻栏目的发展。
3新闻栏目出镜主持人提升即兴技巧的策略
3.1丰富自身知识储备
作为新媒体形势下的新闻栏目出镜主持人，其若要提升自身的即兴技巧，首先便必须丰富自身的知识储备。在此方面，新闻栏目出镜主持人需要明确自身的职业特征，其需要不断与社会与人们之间进行沟通与交流，从而进行信息的传递，在新闻报道的过程中所涉及的话题必须要保证具有意义性和价值性。为了能够更加深入的针对话题进行报道，新闻栏目出镜主持人必须要在报到前收集好信息资料，并且在信息资料的整理与消化当中融入自身的文化功底。若新闻栏目出镜主持人缺少扎实的文化底蕴，其在一定程度上便难以保证现场新闻报道变得具有吸引力，更加难以体现自身作为主持人的专业水准[5]。此时，即便面对突发情况能够作出相应的处理，无论在思维或者语言上却均会存在一定欠缺。为此，新媒体时代新闻栏目出镜主持人必须要重视丰富自身的知识储备，要能够在采访与报道的过程中良好的作出即兴应对，由此方能够保证自身采访具有价值性。
3.2抓住现场即兴灵感
新闻栏目出镜主持人若要提升自身的即兴技巧，也应该从现场即兴灵感方面入手，准确掌握灵感以及方法。在此方面，受新媒体时代的影响，新闻栏目出镜主持人在现场报道过程中的一言一行均会快速、广泛地传播到大众群体当中。为此，面对突发情况，主持人必须要能够抓住现场即兴灵感，要能够从现场发现即兴发挥的信息，明确现场相关人员以及事件之间的关系，并且巧妙融入与事件相关的气氛，在渲染气氛的过程中于周边场景找到即兴发挥的突破口，继而继续顺利的完成采访与报道工作[6]。
即兴发言的技巧和方法篇2
（一）整合口语交际课程内容
1.模块一：普通话训练（10学时）。（1）教学重点、难点：运用普通话声母、韵母、声调、语调相关知识进行方音辨正，规范发音。（2）知识要求：掌握声母的发音部位与发音方法，韵母的发音要点，普通话的调值和调类知识，语流音变的一般规律；学习并灵活运用停连、轻重音、句调、语速等语调相关知识。（3）能力、素质要求：认识普通话在日常及职场交际中的重要作用；提高运用普通话进行口语表达的职业能力；提升职业素养。2.模块二：口语表达基础能力训练（4学时）。（1）教学重点、难点：掌握克服口语表达过程中心理障碍的技巧，灵活运用口语表达中的各种思维方式；掌握倾听技巧，正确应用演讲与职场交往中的态势语言。（2）知识要求：掌握态势语的动作标准及使用规则；在与人交往过程中能够听懂内容、要点层次、言外之意并对错误内容进行辨正；能够在口语表达当中综合运用叙述、复述、描述、解说、评述、抒情等口语表达方式及发散思维、聚敛思维、延伸思维、逆向思维等思维方式。（3）能力、素质要求：提升口语交际中的思维能力及心理素质；提升态势语言运用能力及倾听技巧；提高口语表达基础能力。3.模块三：口语表达专项能力训练（10学时）。（1）教学重点、难点：掌握即兴演讲快速思维技巧；掌握辩论中常用的论证方法；能够在求职面试中得体地进行自我介绍并回答相关问题。（2）知识要求：了解演讲的含义与作用、特点及类型，掌握即兴演讲技巧，能够针对某一话题进行得体的即兴演讲；了解归纳法、演绎法、类比论证法等常用论证方法，能够灵活运用适当的辩论谋略表述自己的观点，强化语言表达的逻辑性；了解求职与口才的关系，掌握求职面试口才技巧及注意事项。（3）能力、素质要求：提升日常生活及职场中针对不同场合快速组织构思语言，用适当方法谋略陈述解释自己的观点、与他人进行论辩，得体自我介绍的能力与素质。4.模块四：常用交际口才训练（4学时）。（1）教学重点、难点：掌握拜访与接待、赞美与批评、劝慰与道歉、说服与拒绝的语言技巧。（2）知识要求：了解拜访与接待的一般程序，掌握拜访与接待的注意事项；了解赞美与批评在人际交往中的重要作用，掌握赞美与批评的技巧；了解劝慰与道歉的要求及基本原则，掌握劝慰与道歉的语言技巧；交接说服与拒绝的基本原则、应对方法，掌握说服与拒绝的语言技巧。（3）能力、素质要求：提高日常生活及职场中拜访与接待、赞美与批评、劝慰与道歉、说服与拒绝等常用交际能力，提升职业素养。5.模块五：服务行业口才训练（2学时）。（1）教学重点、难点：掌握各服务行业口才的特征及技巧。（2）知识要求：了解服务行业口才的性质作用、基本特点、表达的基本要求及服务岗位员工应追求的语言素质和基本用语；掌握与专业相关的服务行业口才的特征及技巧。（3）能力、素质要求：提高与所学专业相关的服务行业口语交际能力，提升职业素养。
（二）选择贴近生活的话题
叶圣陶先生认为，说话训练应该有引逗学生发表之欲的总枢纽。总枢纽就是一种情境，具有强大吸引力的情境。1.在课间活动中锻炼学生口语能力。高职学院不仅培养高技能的人才，更培养学生的完整人格。在丰富的课间活动中，鼓励学生们多多参与，例如主持人大赛，演讲比赛，充分锻炼学生们的能力。2.选择具有吸引力的话题。教师在与学生们共同讨论话题时，应选择具有吸引力的话题，例如“，微信红包”“、暴力事件”“、尼泊尔地震”“、就业与择业”，关注当今的热点与焦点，学生们当今对热点事件或新闻了解得十分迅速。那么教师与学生们讨论感兴趣的话题时，学生会感到十分放松，并乐于参与。
（三）创设职业化的场景，强化听说能力
高等职业院校应针对不同的专业设置进行不同的职业化的工作场景训练，例如，商科类专业就加强商业活动中工作术语的规范化训练，航空服务专业则加强旅客服务用语及专业术语的训练。此外，还要将课堂延伸到课外，布置职业场景后，学生可通过视频、微小品的方式进行拍摄，共同上传到公共平台，学生们利用网络可互相评价并打分，既学习了他人的长处，又能避免自己出现问题。教师也可以在课堂进行展示，并请学生互相点评，帮助学生纠正发音错误，养成正确的习惯。加强听话、说话能力，加强普通话训练，注重语音、语调、停顿、重音、断句、儿化、语气等，通过语气语调领会说话者的深层、浅层意思。强化态势语练习，增强服务用语训练强度。
（四）评价形式多样化
摒弃一张考卷定结果的方式，采取多样的评价方式，学生自我评价，小组内互相评价相结合的方式。学生可以利用教材课后可量化的评分表进行自测与他测。
（五）及时调研学习状况
即兴发言的技巧和方法篇3
【关键词】听力技巧英语学习影响
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】1674-4810（2014）35-0022-02
在语言学习中，语言输入是语言习得最基本的条件，而听是获得语言输入最重要的途径。作为语言学习的技能，听力是语言实用能力的重要组成部分，听力技巧的良好运用能够促进和巩固说、读、写、译等能力。听力是英语中“听、说、读、写、译”这五部分中的第一个，同时也是以第一部分出现在各类英语考试试题中，足以说明听力是基础、核心和关键。听力，作为英语考试试题中的一部分，既是试题中最容易掌握的部分，又是整套试题中最容易得分的重要环节。
“在决定教什么，如何教，学什么以及如何学的问题上，技巧的学习在学校课程设置起着更大的作用。”从这个论述中，能够看出技巧在英语学习中对教和学都有着重大的影响。如前所述，本文研究的真正意义就是听力技巧在英语学习中对大学教学和大学生学习所产生的影响。
一存在的问题
1.听力技巧的掌握
大学生要想提高英语听力能力必须掌握听力技巧。中学阶段只重视培养和加强学生们读写及语法方面的能力，而忽略了听力技巧的培养，这导致在大学英语学习阶段，学生缺乏正确的听力习惯，缺乏英语思维的习惯，不能将听、理解和记忆同步，无法将听懂并且理解了的信息迅速、有机、统一地联系起来。由于没有足够的语言输入，听力水平的提高会难上加难。
2.语音、语调、重音知识的欠缺
提高听力水平，语音、语调及重音很重要。发音不准和地方口音过重是大学生普遍存在的问题；此外，连读、弱读和长、短元音的区别以及英语的重音和语调模式也是影响听力理解能力的一个重要原因。
3.心理素质
听力稍瞬即逝，无法像阅读一样可以反复地进行。当学生处于不自信、消极的心理状态时，或者遇到语速快、背景噪音强、语音不地道的听力时，往往变得紧张和焦虑，会从心理上排斥去听，结果当然会影响对听力内容的正确理解，甚至会直接放弃。
二解决的方法
听力技巧是可以通过训练养成的，要寻求好的解决方法可以在以下几方面下功夫。
1.激发学生兴趣，增强学生自信
在授课过程中，除以教材为主外，应增加一些其他形式的听力，如播放经典英文歌曲和英美电影、有声英语杂志等，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以了解外国的风俗、文化等，让学生不知不觉地对英语产生浓厚的兴趣，减轻在听力过程中的紧张情绪。另外，在听力训练中，教师应让学生掌握一些听力技巧，如泛听、精听、有选择地听等，让学生们完全放松，完全沉浸在英语优美的语音中，使学生们对听力更加富有自信。
2.加强听力训练，培养听力技能
听是交际的重要环节之一，听力训练在英语学习中起着至关重要的作用。针对不同的听力材料，教师可以设计不同类型的听力练习来培养学生的听力技能。听力课堂教学可分成三个阶段进行，听前活动（pre-listeningactivities）、听的过程的活动（while-listeningactivities）及听后活动（post-listeningactivities）。听力预测是重要的听力技巧，在听前活动阶段，教师可以培养学生的预听能力。所谓预听，指的是在听之前，学生可以根据所掌握的知识和信息（如听力材料中的插图和标题）对即将听的内容进行预测。
3.打好扎实的语言基础
在英语学习过程中，多听英文广播可纠正自己错误的发音和掌握一些口语化的词汇；同时，掌握相关语法规则和习语表达也能提高听力技巧。
4.听读结合
对于文字材料，边听边读有助于增强语感、识别语流。听读结合能使词句的音、形、义统一起来，从而减少听力理解误差。听力水平的高低往往与阅读有关，书读得越多，词汇复现率越高，对常用词语就会越熟悉，在听时就可以直接去理解所听到的内容。
5.补充文化背景知识
不同文化背景的人在宗教、文化、历史等方面的差异，会通过语言或行为表现出来，从而造成大学生英语学习的障碍。大学生所接触的英语听力材料中，包括许多英美日常生活、社会、文化、教育、宗教及历史等方面的背景，因此，注重让学生掌握一些西方风俗习惯、思维方式、名人生平等背景文化知识，可以提高学生的听力能力。
三实证
1.研究基础
本课题的研究对象为1000名银川能源学院2013级大专生和1000名银川能源学院的本科生。通过采用问卷调查和听力测试的方式，包括“听力基本水平测试―问卷调查―学习及掌握听力策略和技巧―再次测试”四步骤进行。经过对问卷调查和测试结果的分析，总结归纳听力技巧和策略，反映听力技巧在大学生英语学习中的重要性。
2.主要发现
根据问卷调查和听力测试结果的数据，结合大学生英语学习的特点，通过因材施教，运用看电影、听新闻、读作品、译广告等教学手段，归纳和总结听力技巧，培养大学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而进一步影响说、读、写、译这四个方面。
四听力技巧应用链接
1.观看英文原声电影，提升学生“听”的兴趣
因为电影接近生活，它有着无与伦比的优越性。电影是西方生活的一个缩影，电影中的语言不论在语速、语音、语调、词汇、句型，还是文化思维上，都是最真实的。长期看英文原声电影，就好像长期生活在西方一样，听力自然会不知不觉地提高。所以，用原声电影练习听力会达到事半功倍的效果。
2.收听英文新闻播报，提升学生“听”的水平
很多同学对语音中的英美音差别，语音中的连读失爆，缩读、弱读的知识相当匮乏。这直接导致了本可以听懂的话变成了一句听不懂。听英文新闻播报的片段，可以让大学生体会其中的差别，从陌生到熟悉，建立自信后再去如法炮制。
3.赏析英文广告，提升学生“听”的感悟
麦斯威尔咖啡的英文广告Goodtothelastdrop（滴滴香浓，意犹未尽），源自生活、句式独特、语义丰富，读之朗朗上口，记忆印象深刻。通过对英文广告词法、句法、修辞手段及文化差异的赏析，不仅加深了学生对词汇短语的理解力，还增强了对句型语法的灵活使用能力。在教学手段不断改进、教学方法不断更新的今天，提高大学生对英语学习的情感素质，提升学习动力，培养自主学习的能力才是大学生英语学习“治标又治本”的方法。只有真正寓教于乐，寓学于乐，才能取得良好的教学效果。
总之，听是一种积极的思维过程，是大学生英语学习中各种知识与各种技能的综合运用。研究听力教学中存在的问题，归纳听力技巧和策略，制定科学有效的听力训练，让学生了解一定的文化背景知识，具备扎实的语言基础、掌握正确的听力技巧，对大学生的英语学习有十分重要的影响。
参考文献
[1]张民伦主编.StepByStep英语听力入门2000[m].上海：华东师范大学出版社，2002
[2]刘洋.让大学生英语课堂更具趣味性[J].辽宁行政学院学报，2008（2）
[3]林景英.如何利用英语原版电影为大学英语教学服务[J].今日南国（理论创新版），2010（1）
即兴发言的技巧和方法篇4
1.有声语言的表达训练
（1）具体的技巧：包括吐字归音、抑扬顿挫、调整气息等方面的训练。
（2）技巧的内化。在学生掌握了以上这些基本的技巧之后，要把它们真正内化为能力，就需要学生反复练习。在练习时，可以观看一些优秀的朗诵、演讲等视频资料，经过反复揣摩、模仿之后，要求学生把自己说的话或朗读录音，从而不断修正、改善自己的发音，提高其声音的质量。
2.常规的空乘服务方面的语言技能培养
（1）观看空乘人员服务的录像。要求学生反复观看乘务员的服务录像，总结并模仿空乘服务各个环节所需要表达的语言。
（2）模拟空乘服务情景进行训练。在学生掌握了各个环节的服务语言之后，可模仿空乘服务的真实情景进行训练。训练时，让学生担任不同服务工作的乘务员角色，各司其职。在一个完整的流程过后，学生相互指出服务中存在的语言问题，修正之后，学生互换角色进行新一轮次的练习。
（3）在飞机上担任空乘服务人员的实践。机上实习既可以使学生亲身感受工作环境，也可观摩到优秀乘务员的工作过程，还能直接得到他们的指导。这一切都会给学生积累非常重要的工作经验，使他们毕业后能很快地走上工作岗位。
3.应对突发事件的语言技巧培养
（1）语言应变能力的培养。要想从容自如、得心应手地处理变故，那么以不变应万变的技巧就在于具备即兴表达能力。这种随机应变的语言能力不是与生俱来的，而是平时一点一滴练就的。在练习时需要先从相对容易的复述、话题评述等表达形式开始，逐渐过渡到命题演讲、即兴演讲。同时，也可设置空乘行业招聘职员的面试情景，让学生进行应聘演练，这有助于他们了解面试过程、思考面试时的语言应对，对他们的语言应变能力的训练也是很有帮助的。
即兴发言的技巧和方法篇5
【关键词】李斯特匈牙利狂想曲键盘语言
随着钢琴乐器本身的演进变化以及各个不同时期作曲家的美学观念、追求目标、技法手段的不同，钢琴音乐在其发展的历史过程中呈现出极大的差异，形成了各自不同的风格特征。其中，键盘语言成为影响音乐风格的一个重要因素，因此，各个不同时期的作曲家有着不同键盘语言运用的习惯，即使同一个作曲家在不同的时期对键盘语言的选择与运用也不尽相同。
一、李斯特键盘语言的历史渊源
任何一种音乐语言的发展变化都有其一定的历史语境，是对传统的继承、突破和创新，李斯特对键盘语言的创新和发展也不例外。美国音乐学家格劳特认为，“19世纪初有两大钢琴演奏学派：一派强调织体清晰、技巧流利，以莫扎特的学生、才华横溢的约翰·尼波穆克·胡梅尔（1778—1837年）为代表。另一派注重音色饱满、力度范围大、效果如管弦乐、表演带戏剧性、技巧有感染力；贝多芬当然属于这一派。”①赵晓生教授的观点和格劳特不谋而合，他认为，“在钢琴音乐发展史中存在着两条不同的线索。一条以揭示钢琴的阳刚、雄伟、男性化性格为特征。另一条以展现钢琴的柔美、抒情、女性化诗意为专长。”②
从上述论述可见李斯特钢琴音乐的传承关系，当然，不仅仅同一流派的作曲家之间相互影响，不同流派之间的作曲家也相互借鉴、取长补短。更早的键盘音乐则要溯及巴洛克时期的键盘音乐作品，它们几乎都是为钢琴的前身“古钢琴”或“羽管键琴”所作，主要包括库普兰、拉摩、巴赫、亨德尔和多·斯卡拉蒂等作曲家的键盘作品。其中丰富的键盘语言一直影响着后世作曲家的创作，例如李斯特钢琴作品中具有非常丰富而巧妙的装饰技巧，而追其源头会发现，早在巴洛克时期的键盘作品中就可以找到各种形式、复杂多变的装饰手法。李斯特正是从这些前辈以及同辈作曲家的作品中汲取了丰富的养料，结合自己的实际创作经验，不断地开拓创新，形成了独具特色的键盘语言风格。
影响李斯特键盘语言的另一原因是匈牙利吉卜赛民间音乐。李斯特曾经着迷于吉卜赛音乐，对吉卜赛乐队的演奏音响有着极为深刻的体验，他向往，并一直努力地探求在钢琴上表现出吉卜赛民间音乐效果。这一点在《匈牙利狂想曲》中表现为大量模仿匈牙利吉卜赛民间乐器音响、模仿民间乐器的演奏方法，采用具有吉卜赛音乐风格的旋律，塑造出生动逼真的音乐形象。此外，李斯特还从其他乐器的演奏技巧中借鉴经验，影响最为突出的是帕格尼尼的小提琴艺术，并结合自身高超的钢琴演奏技巧，创造了一系列新颖的键盘语言。
二、李斯特《匈牙利狂想曲》中的键盘语言
在李斯特的《匈牙利狂想曲》中，丰富绚丽的键盘语言，如各种快速音阶、分解和弦、八度、重复音、双音、和弦、大跳、滑奏、震音、装饰音、华彩经过句以及对民族乐器音响的模仿语汇等，构成了光辉灿烂、雄壮有力、抒情细腻、诙谐幽默而又千姿百态的音响世界，值得我们作为一个专门的课题进行细致的观察和分析。下面，笔者就从李斯特《匈牙利狂想曲》中运用键盘语言的个案来考察其独具魅力的创作性。
在李斯特《匈牙利狂想曲》中，八度技术得到了广泛的运用。几乎每一首《匈牙利狂想曲》中都可以找到很多八度的例子，特别是在乐曲最后的段落，李斯特常常应用长篇幅的连续八度进行，在力度逐渐加强和速度逐渐加快的合力推进下，把音乐推向辉煌的结束。巴托克把李斯特这些技巧高超的结尾称为“神话般卓越的结尾”，并且认为其中体现着李斯特的“乐观主义”精神。笔者认为，在李斯特《匈牙利狂想曲》中，那些充满辉煌音响的结构段落里面，八度技巧发挥了非常积极的作用，成为李斯特《匈牙利狂想曲》中具有鲜明特征而被广泛运用的一种重要的键盘语言。可以认为八度技巧在李斯特的音乐作品中得到了最为密集的、集大成的开发和应用，在他的各类形式的作品中都可以找到这样的例子。
在其《匈牙利狂想曲》中，对八度技巧的运用方式是丰富多变的。有快速八度构成的音阶、半音阶、吉卜赛音阶；快速双手交错进行的八度，即“李斯特八度”、分解八度形式、双八度、八度和弦，尤其是加入三度音或六度音的形式等。
快速华彩经过句是李斯特《匈牙利狂想曲》中常用的技术手法，其中包括各种音阶、半音阶和其他组合方式。华彩作为一种即兴性的表演手段，最初以华彩乐段的形式应用在18世纪歌剧演唱家在咏叹调结尾的最后终止式前所作的即兴演唱，后来这一做法被器乐协奏曲的独奏家们所借用。在李斯特的《匈牙利狂想曲》中，作者采用了大量的华彩经过句的形式，通过各种组织方式洒落在作品中，犹如一颗颗明珠般熠熠生辉，成为其键盘语言的一大特色。在前15首《匈牙利狂想曲》中，华彩经过句运用得非常普遍，各种形式的组合极尽即兴炫技之能事，而在最后4首《匈牙利狂想曲》中，只有第16首的45小节至59小节、80小节至95小节运用了快速华彩经过句，从这个角度观察，可见李斯特在晚年创作风格和键盘语言运用上的变化。相对于前15首《匈牙利狂想曲》的辉煌灿烂、宏伟炫技，类似于交响乐队般的钢琴风格，后4首《匈牙利狂想曲》则更体现为一种集中、精炼、新奇的钢琴风格，音乐常常集中在一个单一的声部上，显得更为孤寂和内敛。
在《匈牙利狂想曲》中，快速华彩经过句的运用非常灵活，从华彩经过句的组织方式看，最常见的是运用快速音阶和半音阶进行各种变化音型的结合，并且和颤音、震音等手法相结合。例如第12首《匈牙利狂想曲》，几乎在这一乐曲中所有的华彩经过句都与颤音结合在一起。
以上分析可见，李斯特在《匈牙利狂想曲》中非常广泛地运用了各种形式的快速华彩经过句，成为其键盘语言中十分重要的组成部分。华彩句的组合方式是多种多样的，其中运用最为普遍的是音阶和半音阶形式，并且在运用中常常和颤音、震音等钢琴技巧结合在一起。各种华彩经过句不仅体现了李斯特钢琴即兴炫技的高超技巧，也承担着组织音乐的结构功能，通常起到乐曲各结构部分以及段落间连接、转换、对比等结构功能的作用。
重复音技巧也是李斯特《匈牙利狂想曲》重要的键盘语言之一，尤其在第2首《匈牙利狂想曲》中，可以说把重复音运用得出神入化，和帕格尼尼第3首练习曲《钟》成为重复音技巧描写“钟声”的姊妹篇，下面我们以第2首《匈牙利狂想曲》为例，来观察其中作者对重复音的运用方式。
在第2首《匈牙利狂想曲》中的引子我们可以看到，左手大字组的升G音出现在每小节的第2拍上，重复出现在引子的8个小节中，第7小节的升G音以延留音的方式延续到第8小节，并在第8小节中仍旧保持着中心音的作用。这是乐曲第一次持续较长的属音重复音。接下来的第9至14小节是比大字组升G音低五度的升C音（即主音），以附点二分音符的形式在低声部重复了6次，象征着低沉、饱满、浑厚的大钟钟声。引子中第三次出现持续较长的重复音是第35小节至第56小节，在篇幅长达22小节中，低声部大字1组的升G音和大字组的升G音相继交替，呈现了分解八度的重复。右手高声部的小字二组升g音，从四分音符、八分音符、三十二分音符进而发展到第47小节的三十二分音符十连音，重复音在节奏上呈现了逐渐紧密并且重复音层次密集的趋向，和左手节奏均匀的持续音形成对比。在音响上形成了各种不同音色的“钟声”错落有致地交织在一起。第83小节的重复音更发展到了64分音符构成的极为密集的颤音形式，但是作者在此处刻意把两个不同的音分别写在两行谱子上，并且要求以不同的手弹奏，而不是以trill的标记直接标示，可见作者是另有用意的。从谱子上就可以很直观地感受到作者要求以模仿打击乐的演奏方式进行演奏，并且在力度、节奏上都要有控制和变化。
第2首《匈牙利狂想曲》的“弗里希段”中，作者运用了更多的重复音技巧，可谓精妙绝伦。从第118小节开始，先是小字3组的升c重复音以二分音符出现，从音区上与第9小节大字组升C重复音造成音区上的对比与呼应，接着在第134小节，重复音的节奏位置发生变化，移到每小节的第二拍位置上，这就从节奏上和引子中的重复音相互联系。第142小节重复音又出现了新的变化，音区比前面移低八度，节奏变化成为十六分音符，并且在音型上又有了进一步的发展与变化。
从上述分析可见，李斯特巧妙地运用重复音技巧为塑造音乐形象服务，使其成为第2首《匈牙利狂想曲》中极为重要的键盘语言。此外，在第13首、第14首等《匈牙利狂想曲》中，也都存在着典型的重复音片断。
以上是对李斯特《匈牙利狂想曲》中常用键盘语言的典型案例进行考察，并从历史的角度分析了李斯特键盘语言的渊源，认为李斯特的键盘语言是在传统键盘技术的基础上，借鉴其他乐器演奏方式以及匈牙利吉卜赛民间音乐的影响，结合作者本身超凡的钢琴演奏能力以及创造能力，不断探索，形成了一套具有李斯特特色的键盘语言及其表现手段。通过对这些键盘语言个案的观察，能够对李斯特《匈牙利狂想曲》中丰富的键盘语言有一个更为直观的印象。
注释：
①唐纳德·杰·格劳特，克劳德·帕利斯卡.西方音乐史[m].汪启璋，吴佩华，顾连理译，人民音乐出版社，1996：615.
②赵晓生.钢琴演奏之道[m].世界图书出版公司，1999：180.
参考文献：
即兴发言的技巧和方法篇6
【关键词】培养阅读兴趣,提高阅读能力
【中图分类号】G423【文献标识码】a【文章编号】1006-5962(2012)05(b)-0079-01
我国九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定:"按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。"一定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和使用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。因而提高阅读能力是培养语言交际能力的重要途径。
一、培养阅读兴趣,提高阅读能力
目前初中生最头疼的就是阅读,他们总觉得做阅读理解枯燥无味,有的时候会出现大量的生单词,更会对阅读失去了兴趣,甚至会产生反感的心理。英语阅读理解教学又是初中英语教学的重要内容,而学生对阅读的兴趣则是决定初中英语阅读教学成效的关键。那么,怎样培养学生的英语阅读兴趣呢？以下是笔者在教学过程中摸索出的几个方法:
首先,教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。做法包括:
1.初中生的可塑性很强,童心未泯,对任何事物都存在好奇心。以好奇心为导索,逐步培养学生对英语阅读的兴趣。
2.给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。
3.与学生一起创办英语班报,让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章,编辑成班报,让学生们传阅。
4.成立阅读小组,每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务,让学生去自由阅读,然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。
5.与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料,如商品的英文名称及说明等,定期让学生展示并说明自己的收集品,然后交换各自收集的材料来阅读欣赏,展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。
以上几个方法可尽量组织学生参加,让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣,从而激发他们的英语阅读兴趣。
其次,部分学生对阅读材料的内容不感兴趣。为了培养学生的阅读兴趣,教师不妨“投其所好”,先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料,如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容,待到学生的阅读兴趣浓厚之后,再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。
再次,部分学生对英语阅读有畏难情绪或者是教师所给的阅读材料确实太难。为此,教师应注意在选择阅读材料时要选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读,增强他们对阅读的信心,从而培养他们阅读兴趣。
此外,教师还可通过举办阅读大赛等课外活动的方式培养和提高学生的阅读兴趣。
总之,只要教师用心加以培养和引导,方法得当,就可激发学生的阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣,就为提高英语阅读理解能力打下了坚实的基础。
二、培养阅读技巧,提高阅读能力
注意了教学方法,提高了学生的阅读兴趣,还要注意对学生阅读技巧的培养。所以,在平时的教学中,要有的放矢地强化训练学生的各种技能,逐步提高学生的阅读能力和训练学生的阅读技巧,下面介绍几种提高学生阅读能力的方法。
1、扩大学生知识的视野
扩大学生知识的视野是提高学生阅读能力的重要途径。除了语言水平和阅读技巧外,还有一个因素影响阅读理解,即背景知识,它会涉及读者的生活经验以及其固有抽象概念。
2、培养学生在语境中猜词的能力
掌握一些猜测生词词义的方法,对排除阅读中某些生词的干扰、提高阅读速度和理解能力都具有十分重要的意义。这是学生提高阅读能力的一个重要组成部分。阅读时,学生尽可能地根据上下文来猜测词义,即从已知推求未知。如利用同义词、近义词、反义词、相关关系和所给定义等信息去猜测词义,也可以在通篇理解的基础上去猜测或理解所给生词的词义。
3、提高学生的阅读速度
让学生通过广泛阅读、补充阅读量、限时阅读、扩大视知距和针对性训练,能更快更有效地提高阅读速度。俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒。”阅读能力的提高需要大量增加语言输入的量。每天花10分钟读100个单词左右的文章,两三年就能达到大纲规定的一级水平,当然这只是个理论上的上数字,只要我们注意选用适合自己实际水平的阅读材料,如英语报刊杂志,并持之以恒,就能扩大自己的知识面和增加语感。
限时阅读非常重要,避免了学生阅读时松松垮垮,不当回事,结果真正考试时,由于把握不好时间而无法按时完成,甚至精神紧张,大失水准,把平时练习都当成考试来训练,实战时就习以为常了,自然就能够心平气和,精神放松,正常发挥。
给出的文章,让学生按时完成,然后让学生合上书,回答与文章内容有关的问题,这样既提高了速度又加深了理解。
4、培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯
带题查找。如果文章较长,我们读完文章以后再去做题,这样文章会成为我们做题的包袱。为了能够迅速地抓住文章的要点,做题时,学生可以先看题目,然后再看文段,这样带着问题去阅读文章,就更有目的性;也可以先看文段,然后再做题,从宏观上把握文段的大意;还可将两者结合起来,边看边做,边做边看,这样既能加深对文章的理解,又能保证答题的准确性和节省阅读时间。
即兴发言的技巧和方法篇7
一、恰当的准备技巧
1、知识素养准备：
演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：
①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；
②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；
③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。
练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。
请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。
2、临场观察准备：
演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。
3、心理素质准备：
既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。
二、快速思维的技巧
临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。
三“定”：定话题、定观点、定框架
定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；
定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；
定框架——两种模式：
开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。
曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。
四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维
逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。
纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。
即兴发言的技巧和方法篇8
一、文面清秀打动评委
文面就像一个人的脸面，干干净净、端端正正，就会给人一个好的第一印象。那么，同学们该如何写出一份清秀的答卷呢？
字体大小以占格四分之三为宜，切忌太小或太大，笔画也不可太粗，用纯蓝墨水书写。试卷上的字和稿纸都是黑色的，因此用这样颜色会比较鲜明。要书写工整、清楚。正确使用标点符号，切忌把标点一顿到底。。
二、标题醒目先声夺人
题目即文章的眼睛，眼睛美丽、有神，才能引人驻足欣赏，引起进一步阅读文章的情趣。一般地说，好文章的标题应具备简明、概括、新颖的特点，言简意赅，点明文章的主旨或概括主要内容等。切忌题目太长、语言生硬、文法不通。
三、亮丽开头引人入胜
常言说：“好的开端是成功的一半”。既展示了作者的才情，又激发了读者的兴趣，还可以自然点明主旨、领起下文。常用的开篇的技巧如：
1、开门见山法2、借用诗词名句法3、巧用修辞法4、环境描写，渲染气氛法5、巧用寓言故事法6、妙用题记法。
总之，开篇的原则：简洁、生动、优美、点题。
四、结构巧妙动人心弦
“文无定法”，在平时的作文学习训练中，要尽量让学生尝试使用多种文章构思方式。1、镜头组接式，2、小标题式，3、小排段式，4、问答式，5、联想式，6、记者采访式，7、辩论式、8、书信式、9、剧本式、10、章回小说式、11、数学解析式、12、英语式、13、首尾呼应式、14、波澜起伏式、15、抑扬妙用式等。在临近中考时，要梳理平时自己的习作，选出自己最擅长的两三种形式，重点训练，力争事半功倍，更上一层楼。
五、语言生动耐人寻味
记叙的语言，具体形象；议论的语言，严谨周密；说明的语言，平实准确；描写的语言，或佳辞丽句，清新优美；或娓娓动听，含蓄隽永；或刚健有力，痛快淋漓……美丽的语言给人以享受，美好的思想需要美丽的语言来表现。锤炼语言的方法如：引用名言、词语借用（大词小用）、巧用修辞。
六、线索清晰，顺序明了
考场作文的结构要简洁，有一条突出的线索是非常必要的。或以情感为线索，或以事物为线索，或以关键语句为线索。顺序可灵活采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，可安排成顺叙、倒叙、插叙、补叙。
七、主题突出
文章所表达的思想感情、态度观点，要一目了然。切忌“犹抱琵琶半遮面”，让人读完全文觉得云里雾里，不知所言。下面介绍几种突出文章主题的方法：
1、让标题点明主题。
2、在开头点明主题。
3、结尾点明或深化主题。
八、结尾有力
巧妙结尾打造完美之作，好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味无穷。如何给文章画上一个圆满的句号呢？接下来列举几点常见的文章结尾技巧：
1、自然收束式：自然而然地收束全文，而不去刻意雕琢。
2、首尾呼应式：是各类文章极常见的收束方法。可使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者的共鸣。
3、升华主题式：透过现象，揭示本质。
4、凸现主旨式：明确表达主题思想，清楚交作意旨。又称“画龙点睛式”
5、抒情结尾式：能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
6、发表议论式：能够深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，赋予读者以警策、鼓舞和力量等鲜明的表达效果。
九、激发兴趣循序渐进
1、教师应抓住学生阅读体验、生活体验的激情时刻，及时设置贴近学生生活、学生感兴趣的作文题目，恰当诱发学生的写前兴趣。
2、在学生作文中，及时给予鼓励，培养学生的写中兴趣。
3、学生作文完成后，教师应及时给予评改，抓住学生作文中的亮点给予激励。
4、引导学生养成反复修改作文的习惯，可将学生或名家作品的原稿与修订稿相比较阅读分析。
5、因材施教。必要时降低要求，引导学生循序渐进。
即兴发言的技巧和方法篇9
摘要“即兴音配画”是乐器演奏者的灵感与技术的结合,是极富创造力的一种表演形式。不仅需要娴熟的技巧和理论知识做支撑,更需要创造性思维、全方位的综合素质和即兴演奏能力的积累。
关键词:“即兴音配画”创造性思维综合素质即兴演奏
中图分类号:J604文献标识码:a
在有幸观看了2009CCtV民族器乐电视大赛的“盛宴”后,欣赏了许多选手多才多艺的表演和专家的精彩点评,尤其对其中的“即兴音配画”环节印象深刻,感触颇深!
“即兴音配画”就是选手们根据现场提供的影像资料,事先不做任何准备,一切都在临时的舞台上,通过自己思维和技巧的沉淀,边思考,边创作,将作曲与表演合为一体即兴配乐,演奏出发自内心的旋律。演奏者在即兴演奏过程中将他的全部理论知识、音乐感觉、想象能力、演奏技巧、结构思维以及内心冲动,都在一瞬间爆发出来,正如物质产生化合反应的一瞬间那样。“即兴音配画”的内容有人物动作、动物印象、植物描写等等,体裁由电影到歌舞片、喜剧片、动画片等等,风格多样。要想拿高分,不仅要求所表现形象的旋律、节奏准确到位,还要充分运用想象力和创造力,将技巧和画面完美融为一体,才能打动评委、感染观众!这个环节可以说是选手们创作灵感和高超技艺的完美结合,是选手们音乐素质高低的体现,是选手们综合素质的整体呈现。作为一名音乐学习者,我深感“即兴音配画”的不易,其背后蕴涵着丰富的积累,它离不开娴熟的技艺、理论知识基础、“创造性”的思维方式、“即兴演奏”能力的培养、全方位知识的积累。
一技巧是基础
技巧与音乐都是用来直接再现音乐作品的意图、艺术风格与思想的,技巧是演奏和表演的基础,音乐依赖技巧展现乐曲的内涵,技巧与音乐是相互依存、相辅相成、缺一不可的。娴熟的技巧离不开长期坚持不懈的“基本功”训练和战胜一切学习障碍的能力。
德国工人哲学家狄慈根有一句名言:“重复是学习之母”,它精辟地概括和揭示了学习各种知识、技能的共同途径。由于乐器学习是一种融心智技能与动作技能为一体的复杂的学习活动,充分的重复练习就成为掌握和保持演奏技能的基本需要。从这个意义上讲,演奏家就是刻苦练琴者的“代名词”,只有不断地重复和积累,通过每天坚持不懈的基本功训练,才能由生到熟、融会贯通、蒸蒸日上,才能产生由量变到质变的过程。一些已经成名的演奏家还不敢放松,也不可能放松自己的基本功练习,是因为基本功训练不仅帮助我们入门,更促进提高我们的演奏技巧,得以持久保持在最佳状态,它不但是初学者的必修科目,更是所有音乐演奏者的终身伴侣。
乐器的技巧学习是如此复杂、艰深,演奏者几乎每前进一步,都会面临各种困难,例如一些常见技术障碍:音不准、节奏不稳、双手配合不好、乐曲处理的分寸掌握不好等等。这些“鸿沟”,在演奏中经常会影响正常的音乐表现,使演奏者力不从心,严重的甚至会使演奏者停滞不前甚至放弃。如何看待练琴中的技术障碍,有时往往比解决它的本身更加重要。当我们面临这些问题时,首先是要有一个正确的心态:自信自己一定能找到克服困难的途径,认识到问题出现的必然和偶然性,再就是要提出一个正确解决问题的方案。例如,让乐器学习者成绩暂时停顿的“高原现象”,遇到这种情况时不能急躁,要冷静下来,首先调节好自己的心理状态,认识“高原反映”只是学习过程中的一个正常现象,是前进性与曲折性的统一,是“黎明前的黑暗”;其次要不断、积极地探索新的、科学的学习方法,如放慢速度练习,单手分解练习,尝试调整演奏风格,甚至是将手头的任务先放一放,多用脑想想再练。不贪大求难,不急于求成,遵循循序渐进、量力而行的原则,像用“放大镜”一样找到症结,就会大大减少和消除技术障碍的发生,问题及难点自然会“柳暗花明又一村”得到解决。只要脚踏实地,认真地坚持练习,天长日久,手上的技巧定会有预想不到的效果。
二创造性思维的培养
21世纪是创造的年代,重视培养学生的“创造性思维”是现代社会发展对教育提出的更高要求。做为一名高校音乐教育工作者,“如何在艺术教育中培养学生的创造性思维”,也正是我们积极思索的问题。
首先,重视“想象力”的培养。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素”。由此可见,想象是艺术创造、科学创造、技术创造乃至一切人类创造发明活动中,不可缺少的具体思维形式。创造性思维离不开想象,想象是借助于形象或意象进行思维活动的能力。
赵晓生在《钢琴演奏之道》中提到,“任何想象都是无可非议的,想象越丰富,发掘音乐内涵深度的可能性越大。”音乐是声音的艺术,对声音“听觉”想象能力的培养,是建立创造性思维的基础。可以通过让学生倾听自己的演奏诱发学生对声音的想象与追求,从而培养他们的听觉能力。音的高低、长短、强弱、速度、调式、音色等,在人的内心深处都可以产生不同的心理感觉。如,快速活泼的节奏会令人想象到敏捷、快乐的情境;缓慢的速度则会令人想象到笨重、沉思的情境;不协和的和弦、粗糙的音色会令人想象到紧张的、愤怒的或斗争的情绪;而谐和的音程和弦、纯净的音色,则令人想象到平静、自然的情绪;大调式音乐给人的感觉是高亢、明朗、进激、辉煌、雄壮有力;小调式音乐抒情、细腻、柔和、小巧、安详等等。“音”蕴涵着无穷的形象,只要用心去感受就会有所发现。
其次,运用发散性思维。这种思维方式主要是以一事物为中心,联系其原形及其他的各种变化,扩展思维,从各个角度或侧面进行的发散式思考,以获得对事物较全面的认识。不同的音乐家在演奏同一作品时,风格是完全不同的。因此,我们既要掌握作品的整体风格,把握作者的创作意图,又应该让自己充满探究反射心理,要善于抓住问题,提出独特见解,把自己发现的问题综合性的联系思考,就容易产生创造性成果了。
例如,一部音乐作品,除了感受它具有怎样的风格外,可以再思考一下它的曲式结构,该作者的简历、生活方式,甚至可以由此作品联想到彼作品,通过类比思考发挥思维的连动作用,我们就可创造性地总结出这类作品独特的个性特征了。又如,学习欧洲浪漫派音乐时,可分析同一时期歌剧、器乐曲、清唱剧之间的联系,并扩展到对此时期的绘画、建筑、文学、政治分析,通过对19世纪各种艺术及社会的了解,便能对欧洲浪漫乐派的音乐获得较全面而深刻的认识。
三全方位知识的积累
科学上的重大发现,常常来自于本学科之外,广泛吸收和借鉴相关学科的最新研究成果,是发展传统器乐演奏技巧、教学理论的必由之路。王黎光评委有一句话说得很好:“通过这些才艺环节和音配画环节的设置,很多艺术门类是相通的……”要将“音配画”演奏好,赋予它生命力,除了娴熟的技艺外,还需要演奏者具有广阔的视野,保持开放的态势,具有较高的文化修养,博采众长,才能将作品的思想性、艺术性表现出来。可以从下面两方面进行积累:
1通过阅读大量文学、历史等作品提高自身文化素质
艺术与各学科之间都是有一定关联的,是相辅相成的关系,各姐妹学科、人文学科之间,可以互相吸取。任何一首乐曲的产生,都与其他学科有相关的联系。大量阅读文学、历史等书籍,能让我们感受到音乐与其他学科间的神秘和无穷魅力,会让我们用理性的头脑把乐曲作为基本依据加以认真对待。这样,不但可以激发演奏者的学习兴趣,帮助演奏者理解作品,充分培养他们对事物的联想与表现能力,而且可以加强演奏者对技能的掌握,能让演奏者真正感受到“真”、“善”、“美”的艺术真谛。
2重视本学科理论知识的积累
“即兴演奏”有几种方式:根据指定的主题进行变奏,根据一定风格的音乐语言自行演奏,根据其他艺术形式的提示进行即兴演奏,在固定的音乐背景上进行即兴演奏。不管哪种形式,都离不开“主题、风格、背景”等音乐理论知识,因此学习音乐理论是演奏“音配画”的重要环节。
即兴演奏的方法一般有三种,一是根据和弦内音来演奏,二是根据和弦相关的各种调式音阶来演奏,三是把二者结合起来,灵活应用来演奏。其中的“速度、和声、旋律”等理论知识,是“即兴演奏”的三大要素。在做即兴演奏之前,看画面的同时首先要做的,就是要明确自己准备使用什么调性、什么和弦,对音乐的和声走向、节奏、韵律先有一个听觉上的印象,为你的即兴演奏做个大概的准备。然后思考准备表现一个怎样的主题思想或整体形象,怎样在有限的和声、节奏、小节里面,把心里的想法说清楚,发展变奏,深化主题,主题再现,让听者明白所要反映的情绪,并被你所感染,这是即兴演奏成功与否的一个标准。一段精彩的即兴演奏是会让人激动不已,而且久久回味的。当然这些是需要一定技巧的,首先要注意对比,音符的稠密,高低音的起伏,旋律线的清晰,会直接影响演奏者的情绪,而演奏者的情绪会感染到听众。我们经常说,要想感动别人先得感动自己。这是个长期的问题,因此要对c,d,e,f,g,a,b这七个音符了如指掌,明白他们各自在调式中的主属作用及功能,熟悉他们每个音符的情绪和脾气,得跟他们成为非常好的朋友,他们才会帮我们“说话”。
3丰富的生活阅历是演奏者提高文化素质的重要方面
德国诗人歌德认为,“艺术家对于自然有着双重关系,他既是自然的主宰,又是自然的奴隶”,试从生活与艺术的关系上说明,艺术与生活的联系。生活是体验的过程,是艺术的载体,艺术来源于生活,是经过洗练后生活的片段。“即兴音配画”演奏出的一段旋律,其实是演奏者主观感性的一种宣泄,它与生活经验有关,演奏者的生活阅历越丰富,视野越开阔,心越细腻,在艺术活动中获得的情感体验也就越丰富,进而自身的文化素质也就越丰富。新《音乐课程标准》中明确指出,“在音乐教学中,要把情感态度和价值观放在首位,突出情感体验,强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养”。所以在“音配画”演奏中,就要充分发挥乐器演奏艺术的优势,把演奏中的情感体验调控到最佳状态,从而达到音乐者的文化素质与艺术情操的完美结合,才能将作品的思想性、艺术性表现出来。
四重视即兴演奏的训练
从整个音乐范畴来讲,即兴表演是一种极富创造力、极具煽动力、极能引起演奏者与听众之间精神与心灵交流的表演形式,一直被作为音乐理解能力和高超造诣的体现,是心灵与音乐的一种融合。因为演奏者要在规定的情境或走向中,体现出演奏技巧和音乐内涵,借助“灵感”闪现可以发展任意的乐思和演奏手法。如果在高校音乐教育课程中增设“即兴表演”的内容,将大大提高学生实践和创新的能力。
首先,乐器演奏者虽然各个技巧娴熟,却也只能在独奏或乐团中填充声部,对器乐技巧的发展本身却是没有帮助的。通过“即兴表演”的训练,演奏者可以根据情景的需要,音效的需要,发挥出不同平日的演奏指法和技法,把这些演奏技法归类总结,将对乐器的技巧发展和沿革产生深远的影响。
其次,目前高校演奏类的学生大都是以照谱演奏为主,虽然还原了作曲者本身的意图,但从另一个角度看,容易导致演奏者对曲谱的过分依赖,压抑了演奏者的创作热情。通过“即兴表演”的训练,让演奏者根据情景任意发展乐思,或即兴创作或根据名曲改编,将这些演奏出的旋律加以总结,去其“糟粕”取其“精华”,不就是演奏的“新创作”吗?此举既能提高学生的创新能力,又能发展民乐的技巧和创作,何乐而不为?
对“即兴音配画”完美演绎的探索,有益于提高乐器演奏者的整体音乐素质。以上只是本人的一些微薄见解,望同仁们指正!
参考文献:
[1]杨佳君:《音乐教育中创造性思维的培养》,《消费导刊》(理论版),2007年第2期。
[2]李夜雪:《浅谈奥尔夫音乐教育对普通高校学生创造性思维的培养》,《艺术教育》,2007年第6期。
即兴发言的技巧和方法篇10
关键词中职学校政治教学效率方法思维
中图分类号：G718.3文献标识码：a文章编号：1002-7661（2017）16-0104-02
一、巧妙导入，启动思维，连贯思维
课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”；起着酝酿情绪、集中精力、渗透主题和带入情境的作用。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”在教学过程的“关节点”上，凭借一两句“穿针引线”的话语，使整个教学过程衔接起来，成为一个有机整体。教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我认为“巧”题设计要在情理之中、又在意料之外。练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际是思想政治课教学的活力和源泉之一，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。“练”，力求“新”和“近”，“新”即新颖性，富有时代气息：“近”即贴近教材、贴近学生思想和生活实际。在教学中巧妙加入“调料”，补充一点趣味性知识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生提高知识的消化能力。我采用漫画、表格、图片等，增强幽默感、直观性。如在哲学常识教学中，我引用“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖”这漫画来讽刺主观唯心主义者，使学生在形象直观中掌握了主观唯心主义特征和错误的实质。
二、巧用语言，巧妙收尾，回味无穷
政治课的感染力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。恰到好处地运用贴切的比喻、动人的故事、感人的情节、脍灸人口的诗歌，以及适当的手势、眼神等体态语言都能增强语言的艺术效果。通过形象生动的语言，尽力营造情趣盎然、欢快愉悦的教学环境，解除学生学习过程中的疲劳，不断集中学生的注意力及情趣，深化课堂教学主题，使学生在美妙的情韵中，汲取知识的营养，内化为信念，产生“随风潜入夜，润物细无声”的神奇效果。
新颖别致的开头，引人入胜、激发学生学习兴趣；回味悠长的结尾，引人思考、给人启迪、深化和升华所学知识、引导学生学以致用、增长才干。巧设悬念，不失为结束课堂教学的一种好主法，使其“词已尽，意未穷”。
三、学习习惯和不同的学习方法。
听，就是认真听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心；把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。想，即思考。在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。记，即用好“必记本”和“错题本”。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。讲，就是积极发言、质疑。如果平时每一节课都这么做了，课堂的思维含量就很大了，政治学科的能力和素质就得到了有效的培养和提高。这比课堂利用不充分，课外去大量做题的效果要好的多。从这个意义上说，只要有心、有情感，不需要花太多的时间就能把政治课学好，考好。
在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。
有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的考试，如期中期末考试乃至考试时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。应当把平时当考时，把考时当平时，熟题生做，生题熟做，训练良好的思维品质和良好的心理素质。也就是f，平时练习和测验，要把它当作大考，认真严肃，心情适度紧张；大考或考试时，把它当作平时的测验或期中期末考试，心情不要太紧张，调整到适度紧张的程度，遇到难题把它当做熟题来看待，别怕，遇到熟题，别掉以轻心，粗心大意。在老师的大计划下有自己的小计划小安排，独立自主学习的能力要强，能根据每个阶段学习情况进行调整，做到每个阶段的学习很充实，学习成绩整体推进。“题在书外，理在书中”“巧妇难为无米之炊”“根深才能叶茂”，这些话都说明了掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性。经常使自己保持良好的学习兴趣和高昂的学习斗志。
参考文献：