中医基本知识讲座篇1
成人医学教育是对有一定工作经历的成人进行的医学再教育，能有效地提高医务人员的素质和医疗水平[1]。换而言之，夜大学生都是具有一定的工作经历的学生，在传统的医学教育体质之下，如何与时俱进；如何真正的在提高他们学历水平的同时使之能力也获得提升，以适应社会对医学人才的需求，这成为了摆在我们成教工作者面前的一大难题。在这种形势下，也促使成人高等医学教育有了更大的生存和发展空间，本文，着眼于探索适合成人本科生的临床实习方式，在第三年不脱产的临床实习期间，进行定期的10个临床讲座，内容涵盖内、外、妇、儿。包括与执业医师资格考试密切结合的对临床知识及技能的综合及灵活运用，临床问题分析方法，如何更有效的进行医患沟通和防范医疗事故等，充分调动成人学生的学习积极性及临床思维能力和临床实践能力，突出临床教学的实用性、开放性和职业性。通过讲座，拓宽了学生的知识面，学生对所学知识得到进一步的深入，对各学科间知识的相互衔接及综合运用，对了解临床医学的新进展等方面都取得较大的收获，学生临床诊断更加思维开阔，在运用理论只是进行临床治疗时考虑的问题更为全面，对新知识的认识和追求也更为迫切。此项教学改革，其目的在于加强理论教学与实践教学环节的有机结合，使培养的人才能尽快适应临床实际工作需要，培养新形势下临床医学工作者所应具备的多方面能力：即发现、分析和解决实际问题的能力；获取、处理和交流有关信息的能力；更好的进行医患沟通和防范医疗事故的能力；在处理临床急诊时的应变能力以及强化规范行医的认识等本文由收集两年来，我们连续开展了两期系列专家讲座，因其不受教学大纲的限制，因此，我们不断对讲座进行改进更适合于探索性改革。并对2010级参加系列专家讲座的临床医学专业本科学生发放问卷调查表，现对结果分析如下。
1.研究对象、目的和方法
1.1听课对象：我院夜大2010级临床医学本科生138人。他们已完成全部教学大纲内的课程学习，并在原单位进行不脱产实习，即将毕业。
1.2研究目的：通过讲座，激发同学对本学科的学习积极性，促使同学思考理论知识；带着问题去解决问题和发现问题；初步建立起批判性的临床思维能力，能基本正确地处理疾病；并能够主动并独立的了解国内外本学科的主要研究动向。讲座讲的是一些普遍的原理，是通过紧密结合临床实际展开的。夜大学生，大部分都是有实际临床工作经历的，在经过他们以往的临床实践的基础上，再为其理论性的梳理和总结临床知识，同学听过讲座后，就会得到更高层次的质的飞跃，迅速做出正确的诊断和处理[3]。即使对比较复杂的病症经过老师的启发引导，也能顺利做出判断。在同学的笔记中还可见到，同学们根据讲座的讲解，结合临床实践就一些很难掌握的内容和教师展开讨论，包括症状与疾病变化的关系，症状的病理生理学基础等，反映了讲座调动了学生学习和思考的积极性，学生很快能把从讲座中获得的知识融于他们的知识建构中，并进一步的付诸于自己的临床实践中。
1.3研究方法
1.3.1邀请专家：均为学校第一附属医院工作多年的的各科室专家、教授和我院领导。每人每个讲座授课3小时，共计10个讲座，30个小时。
1.3.2讲座内容：校外专家都联系自己的工作实际，从培养学生的临床思维能力出发，讲授各科室相关临床知识和诊疗技术常规、规范医疗行为、防范医疗事故和如何加强职业防护等内容；增强医学生的自我保护意识和提升学生实际运用理论知识的能力，具体内容见如下表1。
表1专家讲座的内容
讲座内容
1.危重患者的营养支持治疗
2.医疗现状与对策
3.骨折的诊治要点
4.急性胰腺炎的诊疗进展
5.x光片的阅读分析方法
6.抗菌药物的合理用药
7.妇科急腹症诊断及其鉴别
8.如何分析心电图
9.医院感染管理
10.如何做一个好医生
1.3.3问卷调查：全部讲座结束后，给学生发放不记名的问卷调查表。问卷主要涉及以下几项内容：1、你是否在职及工作年限2、认为举办专家系列讲座是否有意义；3、认为专家讲座的内容重点放在哪里，专家讲座的内容是否适合你；4、对本次专家讲座的总体对象；5、认为举办专家系列讲座的时间安排是否合适；6、认为专家系列讲座适合我院哪类学生；7、认为专家讲座占毕业考试成绩的30%是否有助于你出勤；8、认为是否有必要邀请这些专家进入大学课堂讲课；9、认为专家系列讲座是否有助于你提高临床医学知识，开阔视野，增强对临床感性认识和自学能力的提高；10、你对今后我院组织专家系列讲座工作有何建议。发放问卷调查表138份，回收135份，回收率97.8%。
2、问卷调查结果分析
2.1本次系列专家讲座问卷调查表结果见表2。
表2讲座问卷调查表结果
问卷调查内容调查结果[n（%）]
1你是否在职及工作年限：在职（3年以上）
34（25.2%）在职（5年以上）
80（59.3%）非在职
21（14.5%）
2认为举办专家系列讲座是否有意义：很有意义95
（70.4%）较有意义
26（19.3%）一般
11（8.1%）没有意义
3（2.2%）
3认为专家系列讲座的内容重点应放在：学科前沿知识
105（77.8%）现场工作实践
113（83.7%）其他
26（19.3%）
4对本次专家系列讲座的总体印象是：非常好
112（83%）还可以
18（13.3%）一般
5（3.7%）
5认为举办专家系列讲座的时间安排是否合适：合适
104（77%）时间太长
21（15.6%）时间太短
10（7.4%）
6认为专家系列讲座适合我院哪类学生：毕业班学生
125（92.6%）所有年级学生
10（7.4%）进入专业实习学生
125（92.6%）
7认为专家讲座占毕业考试成绩的30%是否有助于你出勤：非常有效
105（77.8%）还可以
26（19.3%）没有影响4
（2.9%）
8认为是否有必要邀请这些专家进大学课堂讲课：很有必要107
（79.3%）有必要
21（15.6%）一般7
（5.1%）没必要
9认为专家系列讲座是否有助于你提高临床医学知识，开阔视野，增强对临床感性认识和自学能力的提高：非常有帮助
102（75.6%）还可以
28（20.7%）没有帮助
5（3.7%）
10.对今后我院组织此类讲座工作有何意见和建议。
2.2从调查结果可见，其中94.9%的学生认为专家讲座占毕业考试成绩的30%是否有助于出勤，参与讲座的学生到课率在85.8%以上，明显高于传统的教学方式，这一点可以明显看出，必要的激励机制是可以促进学生主动学习的。2010级夜大临床专业本科生84.5%为在职人员，工作5年以上的占到59.3%。由此可见，这一大部分学生是有一定的医学基础和临床实践经验的，一方面他们的知识面相对较全日制的学生要广，另一方面他们学习的功利色彩也比较浓厚，只学对自己有用的，不学所谓“无用的”。成人医学教育学生更喜欢按既定的目标学习，注重实效和有否实际意义，更多的注重学习的价值，没有价值的理论学习对他们来说根本没有吸引力。根据成人学员的以上特点，决定了他们怕基础、怕理论、重临床、重实践的学习特点。长期以来，成人教育教学又是普高的一个缩水的复制品，依然是以课堂讲授为主。而临床医学又是一门实践性很强的学科，随着医疗技术的日新月异和循证医学观的发展，临床理念和诊疗技术均有很大程度的革新。面对这些又是临床大夫、又是学生身份的成人学生，以往这种重理论、轻临床实践的教学方法，忽略了成人学员临床思维能力、解决问题能力的提高，同时也满足不了他们对学习医学新知识、新技能和提升自己的职业能力和专业技术的需求。因此，对成人医学教育方式的改革也就显得更为迫切。因此，在教学过程中，要逐步改变以灌输传授理论知识为主要特征的教育方式，坚持传授知识与能力培养并重的原则，尽可能多引导学生自学，提高学员的自学能力[2]。探索以讲座的形式开展理论教学，更多的让学生与老师互动，通过优秀教师的讲解，教会成人学生学习方法，授之于鱼不如授之以渔。更大的激发学生的学习自主性和学习潜能。
2.3认为举办专家系列讲座很有意义和较有意义的占89.7%；有94.9%的同学认为有必要和很有必要邀请这些专家进入大学课堂讲课。96.3%的同学认为专家系列讲座有助于提高临床医学知识，开阔视野，增强对临床感性认识和自学能力的提高。说明邀请有临床经验丰富的专家对成人本科生进行讲座，一方面专家结合自身的工作实际和多年的宝贵临床经验，以及补充一些教科书上没有的新知识，帮助学生总结梳理临床常见病、多发病的诊断和治疗常规，这对于解决目前教材滞后的现象是有一定意义的，对于有临床工作经验的成人医学生也是完全有必要和非常有意义的。另一方面介绍一些重要的学科发展前沿知识，进而开阔学生视野，扩大知识面，以利于激发学生的自学能力和创新精神。同时夜大学生也会为知名专家给自己授课、解惑而感动，从而更加激发他们的学习积极性。
2.4认为专家系列讲座的内容和重点应放在临床实际环节实践上占（77.8%），学科前沿知识占（83.7%）。且83%的同学对本次系列讲座有很好的印象。临床实践教学环节是目前高校的年轻教师较为薄弱的环节，对于夜大学生，实际上大部分授课教师大多为年轻教师他们的临床经验可能欠丰富，且成人学生普遍对与自己年龄相仿的教师具有排斥心理，专家讲座弥补了成人学生对获取老师临床工作经验的需求，且面对经验丰富的老专家，他们多饱含敬仰之情，不爱学习也难。由于我们邀请的均为附一院工作在临床一线的且有多年临床经验的专家、教授，在各自的领域都多有建树，他们在工作中积累的宝贵经验为书本中所没有的知识，从而扩大了学生的知识面，也激发了学生的学习兴趣。
2.5认为专家系列讲座适合我院哪类学生这个问题。有92.6%的同学认为合适进入专业学习的毕业班的。进入专业学习和毕业班的学生已经全面学习了培养方案里的所有医学基础知识和专业知识，而对专家讲座内容涉及的医学基础知识和临床专业知识等内容更容易融会贯通和举一反三。这些知识对于同学们进一步掌握、学习专业知识起到促进的作用。因此，对毕业班学生开设讲座更为合理。
2.6本次专家系列讲座安排在2010级夜大本科生不脱产实习期间，分别有10名专家分10个专题进行。对本次专家讲座的总体印象：有83%的同学认为非常好，13.3%的同学认为还可以。同时认为举办专家系列讲座时间安排合适的占77%，时间太短占15.6%，时间太长的占7.4%；而在认为专家系列讲座内容是否合适你这个问
题，有73.6%的同学认为非常合适；23.5%的同学认为还可以。因此，总体来说，同学们对专家系列讲座的总体评价较好，认可度较高，专家系列讲座的许多内容对同学们今后的执业医师考试和临床工作都具有一定的指导作用，这一点，从学生的课堂笔记中可见一斑。
2.7部分同学认为专家系列讲座应该增加一些专业学科前沿知识和动态发展。并对我院今后组织专家系列讲座工作提出建议：如更加合理安排讲座时间，增加讲座的次数，充实讲座的内容，每一个讲座后留出提问的时间，增加与教师互动提问的环节。
3、结论
本次问卷调查结果显示，在我院夜大临床本科学生不脱产实习期间开设专家系列讲座作为我院教学改革的一项内容已收到较好的教学效果。今后，我们还将一如既往的举办此类专家系列讲座活动，会考虑以此为契机，对成人医学教育模式进行更深入的探索和研究。在讲座时间安排上会广泛征集学生的意见，更多的考虑成人学生的工学矛盾，使讲座真正在学生中间产生深远的影响；在讲座内容上也会与学生代表开展座谈，共同商定，更加贴合成人学生的学习和工作需求，并会在安排上增加一些现场临床现场实践教学内容的知识、以弥补成人学生缺乏实践教学环节的不足。同时，适当调整专家系列讲座的时间，使同学们有与专家提问、答疑等互动的时间。举办专家系列讲座的教学改革，目的在于在现行的成人医学教育模式中，探索更适合成人学生的教学方式和方法，加强理论与实践教学的统一，培养学生发现问题、解决问题的实际工作能力。使我们培养的成人临床医学本科生能成为理论扎实、基本功强、素质过硬的能够经得起患者考验和医院能用得上的高质量的人才。
中医基本知识讲座篇2
一、加强对急诊医护人员三基三严强化培训的认识。
我科成立由科主任担任科室培训、考核小组长，具体负责科室培训考核工作。经常利用科室会议，晨会交班时间对全科人员进行三基三严培训意义、目的、重要性的宣讲教育，提高对培训考核工作重要性的认识和自觉性。开展“三基三严训练，培训覆盖率>；100％，三基考核合格率≥90％。
二、培训及考核内容：
（1）基础理论：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。如：人体解剖、生理、病理、药理学、输液、输血、水电解平衡的基本理论，休克、感染、发热等病因及发病机理，常见病的诊断、鉴别诊断和处理原则，危重病人营养、热量供应以及护理基础理论。
（2）基本知识：包括为疾病诊断、治疗直接提供科学依据的临床医疗知识。如：医疗护理诊疗规范、各种疾病的阳性体征、各种检验检查的标本采取方法及临床意义。各种药物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及适应症等。
（3）基本技能：包括医护人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能（如各种注节、穿刺技术、心肺复苏技术。手术的基本操作方法：包括洗手、穿脱手术衣、手术器械的正确使用、打结、基本缝合方法等）和能根据掌握的理论知识和实践经验，结合病人的病情，拟定出诊断治疗计划等的思维判断能力（如病历、医嘱、处方的书写能力、体格检查能力、诊断与鉴别诊断能力、门急诊处理能力、阅读辅助检查报告能力等）。
（4）医疗卫生相关法律法规：《执业医师法》、《输血法》、《传染病防治法》、《医疗事故防范及处理条例》、《病历管理规定》等。
（5）技能培训与考核内容：
徒手心肺复苏技术；
心电监护仪的使用技术；
电除颤仪器的使用技术；
呼吸机的使用与维护技术；
三、培训方式方法：
采用职工自学与科室集中学习、训练两结合的方式方法。要求医护人员利用一切工体，班余及空闲时间学习医学及急诊急救基础知识及新技术、新理论知识。并定期进行考核记录在案。医学教育`网搜集整理科室利用科主任查房晨会交班及每周业务学习时进行新理论知识讲解讲座，并对急救常用技术采用现场操作演练考核，定期举行急救模拟演练。
四、具体培训考核计划：
一月份：
内容：针对冬季呼吸系统疾病，呼吸衰竭增多及一氧化碳中毒高发季节特点，安排医护人员对呼吸机及co中毒知识进行学习培训。
方法：由科主任主办讲座1次，然后选高年资医师一名讲座一次。每名医护人员在icu室操作呼吸机并进行现场考核。
二月份：
春节前配合急救换服装后的崭新面貌举行一次较大规模的院外急救演练，演练前先进行心肺复苏强化训练，并复习相关知识，最后考核打分记录在案。
三月份：
安排全科医护人员积极参加医院医疗文书规范书写专题讲座。同时结合本科特点及医院要求，对各种申请单、知情同意书、急危重症患者抢救记录等医疗文书规范书写进行强化学习。由科主任或高年资医师举办讲座一次，并在3月底由科室质控小组对本季度医疗文书进行检查，进行综合评分并记录在案。
四月份：
主要是血液净化技术培训。科主任主持，复习灌流相关知识及适应症、禁忌证。必要时采用幻灯教学进行讲座。然后由每位医护人员上机操作。进行考核。
五月份：
学习培训各种农药中毒治疗基础知识及相关进展专题学习。参加全院性徒手心肺复苏操作强化训练。
六月份：
主要是卫生法规，法律学习月。由科主任主持在晨会交班及科行政会议上系统学习相关卫生法律法规，依法行医。
七月份：
组织全科参加医院临床医师基本技能操作的理论辅导培训。科内举办医生查体训练，使所有医生过关，并进行考核记分。
八月份：
结合夏季游泳者增多特点，组织医务人员学习淹溺、中毒及电击伤的专题学习。
九月份：
主要是意外伤害常见处理技术的培训。包括创伤的包扎、止血、固定、搬运。要人人动手，个个过关。严格考核。
十月份：
进行医疗安全及医疗法规，法律知识学习。除积极参加医院组织的活动外。科室要举办相关学习2～3次，并安排考核记录。
十一月份：
呼吸道急救管理技术培训。重要放在气管插管方面。利用模具或尸体进行训练，人人过关。
中医基本知识讲座篇3
作者简介：陈阳（1974-），男，四川人，博士，副主任医师，副教授，硕士研究生导师，研究方向为耳科学的临床和实验研究。
基金项目：国家自然科学基金青年项目（30600703）；国家自然科学基金面上项目（81170911）；第四军医大学第一附属医院临床新技术项目（XJZt09Y31）
【摘要】以耳鼻咽喉头颈外科学为例，分析当前本科临床教学在教学设计和授课方式上的局限性，在总结科室继续教育平台建设的基础上，提出在本科临床教学中让医学生充分利用和参与科室继续教育活动，使他们更加深入地了解临床面临的问题，培养分析病案的临床思维，激发他们献身医学事业的热情，提高学习效率和加快由学生到医生的转变。
【关键词】医学继续教育；本科教学；人才培养
UtilizationofDepartmentContinuingeducationplatforminUndergraduateClinicalCourse
ChenYang,QiaoLiluLian-junqiuJian-hua(Departmentofotolaryngology，XijingHospital，FourthmilitarymedicalUniversity，Xi’an710032，China)
【abstract】
theauthorstakeotolaryngologyforexampletoanalyzethelimitationsintheundergraduateclinicalcourse.aftersummarytheconstructionofcontinuingeducationplatforminthedepartment,theauthorssuggestutilizationofdepartmentcontinuingeducationinundergraduateclinicalteaching.itwillhelpthestudentscomprehendthepracticalissue,cultivateclinicalthoughts,motivatelearningenthusiasm,improvelearningefficiency.
【Keywords】continuingmedicaleducation；undergraduatecourse；training
【中图分类号】G643．0【文献标识码】a【文章编号】2095-3089(2012)06-0023-01
一、临床教学中的不足点
我国医学院校的耳鼻咽喉头颈外科学临床教学课时一般在20～38学时，作者所在单位本科生理论课为30学时，实习轮转2周。然而，耳鼻咽喉头颈外科学涉及的解剖部位复杂，如颞骨的解剖是人体所有骨骼中最复杂的；鼻窦又与眼眶、垂体窝、海绵窦、视神经及颈内动脉等多个颅底深在结构相毗邻。本科生在校期间所学的耳鼻咽喉科知识仅仅是最低限度基本知识，临床理论课又与耳鼻喉科实习间隔了一年左右的时间。理论课学习期间，纵然教师常常以临床病例来讲解疾病，毕竟学生没有亲身与患者和病例接触，思而不学则殆矣。短短2周的实习期，学员常常是刚适应科室的工作流程，开始采集病史、书写病历、专科查体等基本医疗活动，就到了结束的时候。因此，以耳鼻咽喉头颈外科学为例，当前的本科临床教学设计还有相当的局限性，远远不能满足现代本科临床教学的需要。实习结束时，学生对临床问题认识肤浅，没有正确的临床思维，也难以激发出学习的热情。
二、科室继续教育平台建设
近年来，耳鼻咽喉头颈外科新技术、新进展不断出现，要跟上和适应学科发展的需要，必需不断更新知识。作者所在科室自2004年7月至2011年5月间共进行了287人次的医学继续教育讲座，建立了有效的科室学术交流和继续教育平台［1-3］。中高级职称医师的讲座占总数的一半，带动了整个科室的学术研究和氛围，在提高自身的同时也向年轻医师传授了科研的方法和新的临床发展方向。通过每周一次的继续教育讲座，对学科前沿和交叉学科问题反复深入的探讨、总结，科室近5年相继开展了耳神经外科、耳硬化症、喉微创外科、鼾症、突发性耳聋、颅颌面修复、腮腺外科和内镜甲状腺手术等领域开展了十余项创新性手术治疗方法。既提高了学科的学术水平，又拓展了学科的业务范围。因为听课的范围包括除医疗系列外的病房和手术室护理组，以及技术员、技师、听力师，使得全科人员有机会了解到科室发展的方向，强化了科室的学术气氛。
三、科室继教平台在本科临床教学中的应用分析
虽然本科实习医生在耳鼻咽喉头颈外科轮转期间也常常旁听科室的继续教育讲座，但是还缺乏一个系统的教学设计和安排。其实实习医生完全可以在上级医师的指导下开始初步的临床科研实践，追踪疑难病例，总结临床资料，检索查阅文献，从而提高学生对临床问题的认识，培养正确的临床思维，同时积极参与临床实践的过程也更能激发出医学生学习的热情。
首先，在临床理论课中加入pBL教学实践。传统的LBL模式“以教师为主体，以讲课为中心”，采取的是“填鸭式教学”，对各科知识进行灌输教学，学生始终处于消极被动的学习地位，只是课后对讲授的知识点进行机械式记忆。而pBL模式强调“以学生为主体，以问题为中心”，将学生分出若干小组，一般6-8人为一组，使学生面对具体的临床问题，寻找问题的答案。在小组讨论会上，在导师的指导下，学生相互讨论，在讨论中相互学习，最终达到解决问题的目的，从中学到知识。这样培养学生以病例的诊治为中心的发散思维和横向思维，学生灵活运用知识的能力大大提高，并逐步具备一名合格医生的素质。而在科室继续教育平台上，病例分析是最常见的讲座形式，这样备课的医生也不用花大量的时间和精力去美化幻灯而是将工作中的实际病例融入到pBL教学，可以和学生一起通过翻阅大量的资料，包括基础医学与临床医学的所有知识，实现学生为主体的临床教学。
其次，在临床实习教学中让实习医生充分参与科室继续教育讲座活动。现实中的医学生临床实习常常沦为带教医生的“学徒工”，基本上都是帮着写病历、开检查单、贴检查单，要不就是提血、送冰冻等跑路的活，每天重复相同的操作，缺少独立的思考。带教医生很少让实习医生去思考病人有什么问题，如何分析问题，怎么解决问题。而我们的科室继续教育讲座内容包括：①综述本学科某一方面的新进展；②介绍本学科正在或者准备开展的新技术、新业务；③参加国内外学习班或者研讨会的情况汇报；④常见病的疗效或并发症的总结报告；⑤结合文献报道，汇报科室经治的少见病例或疑难病例等。带教医师在准备这些讲座的过程中完全可以让实习医生参与甚至完成一次综述或者病例汇报。因为实习医生经过了基础和临床理论课的学习，又接受过良好的医学文献检索培训，查阅文献的能力普遍较强。而且他们初次进行接触病人，分析疾病的诊治过程，会有强烈的学习热情和表现欲望。让医学生参与和完成一次医学专题讲座，可以使他们更加深入地了解临床面临的问题，培养分析病案的临床思维，激发他们献身医学事业的热情，提高学习效率和加快由学生到医生的转变。
另一方面，医学生深度参加科室的继续教育活动，也使得学生和老师以及科室的其他成员有更加深入的了解，容易培养出医学生对专科的兴趣和志向。科室领导也可以通过医学生在继教讲座中的表现，发现有潜力的“好苗子”，为科室储备后备新生力量。笔者所在科室就已经有两位曾经参与病例汇报的医学生后来成功考上了专业的硕士研究生。实习期间的这种特殊经历给他们留下了深刻的印象，影响到他们在专业发展方向上的选择。所以，在本科临床教学中充分利用科室继续教育平台，可以实现“教”与“学”的双赢。
参考文献
［1］陈阳乔莉卢连军邱建华.学习型组织理论在临床科室继续教育平台建设中的应用.西北医学教育2010,18(6):1088-1089.
中医基本知识讲座篇4
民族地区；医院；媒体；健康教育
作者单位：021008呼伦贝尔市人民医院
呼伦贝尔市人民医院先后与本市广播电台、电视台、呼伦贝尔日报社等新闻媒体联合开办了健康教育知识讲座，至今经过10年的不断努力，为普及卫生科普知识，加强全民健康教育起到了积极的作用。
1医院开展健康教育的基本情况
地处边疆少数民族地区的呼伦贝尔市人民医院，受地理、文化、交通、经济等客观环境的影响，使如何转变观念、提高对健康教育工作的认识，帮助少数民族群众建立起健康的生活方式，一直成为一个被探索的不可忽视的重要问题。自2001年该院设健康教育工作专职科室和专职人员以来，健康教育工作逐步走向健康发展的轨道。医院首先成立了健康教育领导小组，由主管院长任组长；各科室成立了健康教育活动小组，小组成员要保证一名主治医以上医疗人员参加，形成了院科三级网络管理体系。利用健康教育专栏、宣传单、健康教育处方、讲座、录象、电子触摸屏、滚动式电子大屏幕、健康教育学校、孕妇学校、医院网站、广播电台、电视台、报刊、卫生宣传日上街义务咨询宣传等多种形式开展了对住院患者、门诊患者和社会人群的健康教育。根据呼伦贝尔地区人群居住分散的特点，2004年医院加强了与新闻媒体的沟通和协作。首先加入了内蒙新闻网，将医院重点专科、名医名药、业务开展情况上网；其次与本市电视台、广播电台、呼伦贝尔日报社等新闻媒体联合开办健康教育专题专栏讲座，把普及卫生科普知识与树立医院良好形象相结合，较全面的反映了医院的综合实力，为提高医院两个效益做出了积极的努力。
2采取的措施和取得成效
2.1领导重视，全院参与是保证该项目顺利实施的基础。
医院领导班子成员非常重视与各新闻媒体的合作，几年来领导班子成员中的业务院长都主动参加了讲课。而且要求医务人员把对广大市民进行卫生科普教育，作为自己义不容辞的责任和义务来对待。2007年起经申请把参加广播电台健康教育讲座将作为副高职以上专业人员奖励的加分项目，进一步提高了大家的积极性。
2.2注重质量，保证时间，追求效果
为保证健康教育质量要求，针对医务人员健教知识的掌握、健教指导的技巧、健教任务的完成能力等方面仍然满足不了广大人民群众需求的问题，医院多次组织人员培训，使所有参与人员都能认真对待，积极准备。每期均由讲课人员首先提交讲义大纲，然后由医院健教办请各相关媒体栏目组主持人共同进行审稿。广播电台栏目组还提前与讲课者沟通，为其指导现场直播时注意事项，因而10年来在广播电成的210期讲座；《呼伦贝尔日报》完成的100余期“专家门诊”和特约专家讲课，电视台50余期的专家普及卫生科普知识讲座，都收到满意的效果，并受到栏目组的称赞。由于在宣传卫生科普知识的同时，将我院的部分专家和特色专科技术也通过这一渠道进行了很好的宣传，有力提高了医院和专家的知名度，产生了一定的社会反响。如有的同志应听众要求被点播重复讲座；有的科室通过宣传，电话咨询和就诊患者明显增多；不少同志被熟人或朋友问起“我听到你讲课了”！
2.3普及卫生科普知识，促进医院两个效益的提高
在进行卫生科普知识宣传的同时，我们还把提高医院和医院专家们的知名度作为另一重要内容给予高度重视。此项工作得到了医院医务人员的大力支持，各科表现出了极大的热情，主动提供材料要求讲课。无论是节假日还是夜班休息日，认真备课，随叫随到，没有任何报酬，没有一个人计较个人利益得失。如市广播电台的“生活现在时”栏目，播出时间是中午，所有讲课人员都放弃了中午休息时间，有的同志中午刚做完手术，来不及吃饭就匆匆来到演播室，讲座结束后还得回到医院上班。近几年的时间里，无论是严寒酷暑的季节变化、无论是年青年长的专家学者，都为项目的顺利实施留下了珍贵的记忆。在他们身上，充分展现了医务人员优良的医德医风形象。这些宝贵的精神财富不仅为医院健康教育工作积累了经验，更将成为一种动力，推动医院健康教育工作不断进步与发展。此项目为医院一年即可节省资金4万元。
同时有力提高了医院和专家的知名度。许多农牧民就是因此慕名而来找相关专家就诊，医院的社会效益和经济效益得到很大提高。
3几点建议
3.1医院通过健康教育这一窗口，不仅能起到沟通桥梁的作用，还能宣传医院自身医疗技术，树立公众形象，提高医院知名度，从而提高医院综合效益。因此医院开展健康教育非常重要。
中医基本知识讲座篇5
“没有人讲，姐姐只跟妈妈说”，在阿吉看来，生理知识是属于妈妈和姐姐的秘密话题。来自青海省玉树藏族自治州囊谦县的她现在就读于该校初中部的玉树班。像阿吉一样，她的大部分同学在家乡接触到的健康教育十分有限。
说起讲座内容，14岁的文苏卓玛觉得收获很大：“80%的内容没有听过，20%，那时地震后，有医疗队在玉树那儿讲过”。文苏提到的，是“青春期发育及卫生”专题讲座。讲座为女同学介绍了青春期发育的过程、基本状况和青春期女生应该注意的生理、心理事项。
随后而来的提问环节，面对略显敏感的青春期话题，同学们起先有些羞涩，一两个问题后，大家明显活跃起来，纷纷将自己心底的困扰告诉志愿者大姐姐。
“什么是剧烈运动？”
“以前生理期喝了凉水怎么办？”
“为什么一个月会有两次生理期？”
面对这些问题，志愿者感同身受地回答了同学们的疑问，又主动向大家分享了自己青春期的亲身经历，加强同学们的安全防范意识。
活动主办方负责人告诉记者，玉树方面生理健康知识普及情况并不乐观，许多成年人也没有建立起良好的生理健康认知。年青女孩处于生长发育的阶段，对自身的许多变化可能会有困惑，特别需要青春期生理健康的教育。活动的最后一个阶段，联益基金会向女同学分发卫生内裤，教大家正确地洗内裤，鼓励大家建立健康生活习惯。
“健康助梦”主题讲座的另一部分是面向所有玉树同学的基础健康知识讲座，着重向大家介绍如何洗手和刷牙。负责人表示，现在最需要的就是最基本的健康知识的普及。来自囊谦县的阿吉是许多孩子的缩影，“平时不会想到洗手刷牙也有这么多要注意的地方”，阿吉在家乡很少接触到健康理念，今年9月份到北京之后，才有了健康教育。
中医基本知识讲座篇6
【关键词】健康讲座；糖尿病；干预
糖尿病是一种慢性终身性疾病，是由多种原因引起的以慢性高血糖为特征的代谢紊乱。如果长期血糖控制不良，可引起心血管、神经、肾脏、眼及感染等多种并发症，致残率及病死率极高[1]。长期的治疗措施必须由病人自己实施，这就要求病人掌握一定的糖尿病知识。丰富的糖尿病知识和正确的自我护理能力是控制疾病的关键。为了提高出院患者的自我控制疾病能力。我们对我科2007年01月至2010年05月期间的356例2型糖尿病(Dm)出院患者进行健康讲座干预，收到了良好的效果，报告如下:
1资料与方法
1.1资料:本组男性182例，女性174例，年龄25-76岁，文化程度为小学-研究生学历。其中病程5-10年196例，10-20年92例，初次发病68例。所有患者经住院治疗，血糖调控基本稳定，空腹血糖
1.2方法
1.2.1确定合格的健康讲座护士:要求是本科学历，在内分泌科专科工作5年以上，或取得糖尿病专科护士资格的护士。能讲标准的普通话，具有丰富的临床经验及专科理论知识，较好的沟通技巧和良好语言表达能力[2]，能为患者提供正确的自我护理知识，提高患者对糖尿病的认知。
1.2.2制定健康讲座计划:根据糖尿病的发生、发展和转归，从正确认识糖尿病、到如何控制糖尿病和预防并发症等几个方面制定健康讲座计划。制定详细的健康讲座时间表，在患者出院时作为出院宣教的一部分告知病人，建立准备参与病人的档案。档案内容包括:姓名、年龄、文化程度、糖尿病病程、血糖情况、用药情况、有无并发症等，每次讲座前电话通知病人。并制作糖尿病健康教育的图片和宣传册，健康讲座时分发给病人。
1.2.3健康讲座的时间和内容:在每月第一个星期二下午14：00-16：00举行专家讲课。结合幻灯片、图片、实物等的形式，用浅显易懂的方法进行讲解。每月最后一个星期日下午举办一次无课堂的健康讲座，即由健康讲座组织糖尿病人户外聚会，鼓励病人相互交流，健康讲座护士和糖尿病病人充分互动，并为参加者免费测量血糖一次。健康讲座护士对现场病人咨询的问题进行分析总结，就大家集中提出的问题，进行现场健康讲座。指导病员出院后合理治疗和生活方式，提醒患者遵医用药情况，加强患者在饮食、运动方面的自我护理能力，强调低血糖的预防和护理，定期复查血糖等。
1.2.4干预方法:健康讲座后评估患者，如发现患者异常情况，如：血糖控制不理想、或是打胰岛素和服降糖药方法不正确，或者出院后未用任何控制血糖的药物等，及时正确干预，并做好登记。情况严重者与经治医生联系，或介绍患者去内分泌科门诊就诊等。对于情况异常的患者，一定要持续动态干预。
每次健康讲座活动完毕及时详细填写记录本，并将收集的信息及时反馈、汇总，据此制定和修改健康讲座内容。
2结果
健康讲座后患者能掌握一定的糖尿病知识，提高自我护理的能力，有效控制疾病。另外通过健康讲座还能及时解决患者出院后遇到的各种身心问题，提高复诊率和满意度，对控制糖尿病和预防并发症方面收到了良好的效果。
3讨论
3.1提高患者对糖尿病相关知识认知力度，增强患者自我护理能力:糖尿病是一种严重影响病人生活质量的疾病。有着病程长、难治愈和易伴有并发症等特点。通过健康讲座能促进了解疾病知识，增强自我保健意识，达到最佳康复状态。而我们通过系统的健康讲座发现，随着讲座次数的增加，患者对疾病知识也有了全面了解和掌握，能够主动积极地配合治疗，改变不良的生活方式，主动来电咨询和来院复查的逐渐增加，表明患者的自我护理能力已经逐渐提高。
3.2是增强病人遵医行为的有效方法:糖尿病患者遵医率的高低直接影响到治疗效果的好坏[3]。怎样有效、安全地控制血糖，减少糖尿病的危害因素是糖尿病防治和康复的关键。因此，糖尿病病人只有很好地遵从医嘱，才能有效地控制血糖，延缓并发症的发生，提高生活质量。目前，健康教育面窄，大多局限于住院期间，出院后继续教育力度不够，病人遵医行为明显减弱。因此，我们开展健康讲座延伸健康教育，持续动态地了解患者出院后存在的健康问题，有针对性予以个体指导，使患者能有较好的遵医行为。
3.3促进了患者主动咨询和按时复诊:通过健康讲座，增强了护患沟通，护士能及时发现异常情况并给予正确指导。通过互动不仅增进护患了解，更增加病人对护士的信任。患者如有不适，也会主动咨询，护士便针对性进行解答，并嘱患者及时随诊。
3.4提高病人满意度:每个月的健康讲座对病人也是一种心理支持，一方面密切了护患关系，提高满意度，更重要的是能督促患者坚持治疗，监测病情，对控制糖尿病有益。患者在护理中感觉的关怀越深，对护理的满意度越高，为医院赢得了信誉。
4体会
现代综合治疗糖尿病的措施包括：教育饮食控制、运动疗法、降糖药物及自我监测5项内容。可见教育已成为糖尿病不可缺少的重要组成部分[4]。开展健康讲座是一种随着医学模式转变而出现的一种新的健康教育形式。讲座式健康教育具有针对性强，能增强病人对所患疾病知识了解的兴趣，有效地解决病人的实际问题，正确提供有关治疗、保健、护理信息等特点。它使医院健康教育工作不仅局限于病人住院期间，而且延伸到出院后病人的治疗和康复过程中，是将医院健康教育延伸到出院后的一种有效手段。通过健康讲座的护理干预能使病人掌握健康保健知识，增强自我控制疾病能力，提高病人生活质量，促进身心健康起到积极的作用，值得推广。
参考文献
[1]李雪琴，蔡红卫.糖尿病患者院外遵医行为的调查[J].中华护理杂志，2004，39（7）：205
[2]罗小娟，谢佩珠.电话回访外科出院病人的体会[J].南方护理学报，2004，11（2）：48
中医基本知识讲座篇7
1开设断层解剖学课程的必要性
1.1影像医学专业是泰山医学院的特色专业
我院放射学院于1994年在国内率先开设了医学影像学5年制本科，该专业的培养目标是培养具有医学影像诊断的能力和科学研究能力的高级专门人才。超声、Ct和mRi等是该专业学生所接触的主要诊疗设备，而这些设备均是以断层的方式来诊治疾病，目前，Ct、mRi等的分辨率越来越高，单靠系统解剖学和局部解剖学获取的解剖学知识，远远不能满足现代医学影像突飞猛进的发展，现代影像医师迫切需要断层解剖知识。结合我院实际，在医学影像专业开设“断层解剖学”势在必行。另外，放射学院是卫生部放射医师进修培训基地，已工作多年的放射医师，大多没有学过断层解剖学。作为基础回归课程，为进修班的放射医师开设断层解剖学，有其迫切性。再者，我院医学影像专业硕士研究生是我院教学的更高层次，为培养具有更高层次的现代医学影像高级专门人才，为研究生开设断层解剖学，有其必要性。
1.2临床医学教育开设本专业课程的必要性
随着Ct、mRi的普及应用，Ct、mRi将成为未来诊治疾病的重要手段。临床医学及其各个方向的毕业生在未来的医疗实践中必将大量接触Ct、mRi等检查，熟悉断层解剖学知识有其必要性。
2开设断层解剖学己具备的条件
2.1教材
(1)《断层解剖学》刘树伟主编，1998，人民卫生出版社。该教材文字精练，线条图简明易懂，适合临床医学本科生和医学影像专业的专科生使用。(2)《断层解剖学》刘树伟主编，2004，高等教育出版社。本书系统介绍了人体的横、矢和冠状断层解剖，该教材适合研究生、放射医师进修班和成人教育专生本学生使用。
2.2师资
本教研室有断层影像解剖学博士研究生1名，另有从事断层解剖学研究并参加过“断层影像解剖学学习班”的教师3名，掌握了断层影像解剖学的基本知识和技能，可以胜任本学科的教学任务。还有从事影像诊断的兼职教授和副教授2名，讲解医学成像的基本理论和医疗设备的基本原理以及影像诊断的基础知识。
2.3实验室
本教研室现有成套的断层标本，购买和制作了彩色教学幻灯片，依据初步的教学经验并融人自己的科研成果自己制作了成套的断层解剖学多媒体教学课件。本院附属医院Ct和mRi室为本实验室提供了大量正常Ct、mRi和少量典型病例的教学片。另外，本院各教室配有完善的多媒体教学设备，为开展断层解剖学的多媒体教学提供了有力保证。
3断层解剖学教学的实施与体会
3.1研究生的断层解剖学
已为我院6届统招研究生和2届在职研究生开设了“断层解剖学”。总课时为64学时，理论课48学时，实验课为16学时。理论课系统讲解头部和横、矢和冠状断层解剖和Ct、mRi。颈、胸、腹和盆部着重讲解横断层解剖和Ct、mRi。脊柱区横、矢和冠状断层解剖及相应的Ct、mRi。四肢重点讲解六大关节的断层解剖及相应的影像学表现。实验课看断层实物标本和正常及典型病例的Ct、mRi图像。研究生的基础和识扎实并有一定的临床经验。突出:(l)全面和重点相结合，颅脑系统全面讲授，身体其它各部重点讲授横断层，让学生从中领悟到断层解剖学的精髓和内在规律，为将来临床疾病的诊治奠定坚实的断层解音学基础。(2)理论和实践密切结合，将断层标本与正常Ct、mRi图像融合起来，把握其内在规律和结合点，并结合典型病例进行分析和讨论，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.2成人医学影像专业专升本和专科生的断层解剖学
从2000年开始，已为届成人专升本和四届成人专科生开设了断层解剖学。这些学生多数在临床上工作了多年，有丰富的临床经验，多数还带着问题来上课。但多年不系统学习，系统解剖学和局部解剖学知识多已遗忘，多数没有接触过断层解剖学。针对上述情况，系统讲授10学时的颅脑连续横、矢和冠状断层解剖。其它部位针对学生普遍感兴趣的焦点开设30学时的专题讲座。讲座应用先复习相关的系解和局解内容，然后是断层标本和正常的Ct、mRi图像，接下来结合典型病例回答同学的问题，最后25分钟进行课堂讨论。这些学生都有多年的工作经验，且多数从事影像诊治方面的工作，因颅脑角剖结构复杂，又在临床工作中经常接触，该部分内容系统讲授有其必要性。其它部位以问题为中心开设专题讲座，形式多样，同学积极参与，互动性好，因而收到满意的教学效果。
3.3断层解剖学选修课
全院范围内开设30学时的本专业选修课程，主要对象为修完系统解剖学的放射学院专科生及修完系统解剖学和局部解剖学的临床医学专业的本科生。从2001年开始，已连续开设了4期选修课。有本教研室老师和兼职教师分别讲授断层解剖的基本知识以及影像设备成像的基本原理和影像诊断的基本知识，然后开设6个专题讲座，分别围绕脑沟、回的定位，脑血管的应用和断层解剖，蝶鞍区的薄层断层解剖和常见疾病的诊断，肺段的划分和肺内病变的定位诊断，肝段的划分和肝内病变的定位诊断，前列腺的分区和mRi诊断。考查采用写短篇综述的形式。注重基础知识传授的同时，又要让学生开阔视野，另外还要提高学生对断层解剖的学习兴趣。有兼职影像诊断教师精选典型病例，用断层解剖的基本知识去分析解决临床疾病的诊断，收到很好的教学效果。考查采用写短篇综述可充分调动同学的创新能力，学会用所学基础知识去解决临床实际问题。
3.4继续教育培训班开设断层解剖学
作为基础回归课程已为2届放射医师进修班和3届颅脑脊柱临床应用学习班，以专题讲座的形式开设了10-15学时的断层解剖学。重点讲授颅脑的横、矢和冠状连续断层解剖。以专题形式重点讲授临床影像诊断经常使用的断层解剖的基本内容，为影像诊断及外科诊治提供坚实的断层解剖学基础[2]。
现代教学手段为本专业课程的开设提供了有利条件，断层解剖学的教学特点是使用大量的连续断面来说明人体各部各主要器官在连续断层内的变化规律，层面多、连续性强且信息量大，彩色幻灯片和计算机辅助多媒体教学系统恰恰有这方面的优势。另外，网络的普及可使学生利用网络终端在实验室或在家里就可学习和游览断层解剖学内容，不受时间和地点的限制并且可根据当时所学临床课程的内容随时随地进行浏览和复习川。相信随着电子计算机及网络的日益普及，将为断层解剖学的开设提供更多的条件。
参考文献
1刘伟树.论人体断层解剖学课程设置问题.中国高等医学教育，1996，(1):18-19.
中医基本知识讲座篇8
（一）成立了保障综合改革工作顺利进行的组织机构
为保障综合改革工作顺利进行，学校成立了由主管教学的崔慧先副校长为组长的教学改革工作领导小组、领导小组成员由基础医学院、教务处、国资处、人事处、财务处和医院相关人员组成，协调各个方面工作，保障教学改革工作的顺利进行。为支持综合改革工作的顺利进行，学校拨出专款用于该项工作。
（二）通过顶层设计确定了综合改革的模式
经教学改革工作领导小组、教学改革工作委员会的多次调研、论证、讨论以及外出参观学习，确立了七年制临床医学专业基础医学课程改革采用理论课整合、创新性实验改革为主干，佐以pBL教学以及增加进展讲座、选修课设计的四个模块的改革方案。相应成立了教学改革工作委员会领导下的四个工作小组：理论课整合小组、pBL教学小组、实验课整合小组以及讲座、选修课设计小组。组长由学院各学科的博士生导师或主任担任。小组成员是各学科遴选的资深的教授或年富力强的教学科研骨干，参与人员预计达百人。
（三）四个方面工作均取得阶段性进展，部分进入试行阶段
自年下半年，各工作小组均进入了高密度的实质性工作，经过近一年的努力，初步完成了综合改革各个模块的方案，并开始在临床医学七年制试行。
1、阶段工作及进展总结如下：
1）对基础医学课程的理论教学内容优化整合：
理论课整合定位是使学生掌握基础医学学科的基本知识，有机地衔接各学科的知识点。工作基本要点是从两个层面对知识点进行梳理：i：各学科教学专家、教学骨干进行学科内梳理，以遴选本学科的主干知识、框架知识；ii：相关学科间进行学科间梳理，并对课时、上课时间进行周密的编排，以避免知识点不必要的重复。
2、整合实验教学内容，开设创新性实验课：
医学是实验的科学，为了有利于学生科研思维的初步培养，在掌握基础医学实验基本规律的前提下，适应医学科学的发展前沿及在临床医学中的应用，对实验教学进行了整合。
3、引入以问题为基础的（pBL）案例讨论式教学：
传统的理论课教学系统性强，有质量较高的、数量充足的教材，有稳定的师资队伍。但是，学生往往处于被动接受的状态，缺乏积极性、主动性，不利于学生自主学习能力、临床思维、团结协作能力和沟通协调能力的培养。基于此，希望通过开展pBL教学，建立以学生为中心的学习方法,通过学生的主动学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。
4、开设讲座、设计选修课，对新课程体系进行查漏补缺：
通过基础医学知识前沿，以及与临床疾病相关联的讲座、选修引领学生了解前沿知识点、最新进展，进一步开阔思路和视野，满足不同学生的需求，有利于学生的个性化培养。是对理论和实验教学课程的有效补充。
中医基本知识讲座篇9
2007年，中国肝炎防治基金会联合全国八家病毒性肝炎防治重点医院开展病毒性肝炎的普及教育活动。本活动由上海罗氏制药有限公司全程支持，活动名称为：“和你在一起”病毒性肝炎患者宣传活动。
参与本次活动的医院：第302医院（北京）、北京佑安医院、哈尔滨医科大学附属第一医院、武汉同济医院、浙江大学附属第一医院、上海公共卫生临床中心、广州南方医院、西安交大附属第一医院。
大众医学:中国肝炎防治基金会开展此次全国范围内活动的目的是什么？
苏崇鳌：这种形式的病毒性肝炎患者宣传活动是中国肝炎防治基金会以往对肝炎患者宣传活动形式的延续。中国慢性乙肝、丙肝涉及人数众多，医生在门诊时往往没有很多时间回答患者的提问，这部分人群包括其家属需要疾病防治知识的指导。中国肝炎防治基金会希望通过此次活动，让医院抽出周末的时间组织讲座和现场咨询等活动，为询问者释难解疑。
当前，对乙肝相关知识需要加强宣传。以乙肝传播途径为例，有人误认为与乙肝病毒携带者一起就餐会被传染乙肝，这是乙肝病毒携带者被歧视的一个重要因素。其实，世界卫生组织已经明确，乙肝不经消化道传播，不应把乙肝传播途径与甲肝混为一谈。在中国，30%～40%乙肝经母婴传播，60%～70%为血液传播，包括输血、口腔科治疗、内窥镜检查和不洁注射治疗、静脉吸毒、多性伴等。对乙肝的准确认知，有助于消除歧视，积极治疗疾病，延缓病情进展。
大众医学:“和你在一起”病毒性肝炎患者宣传活动有无统一规划？
苏崇鳌：我们选择了八家肝炎治疗重点医院，由中国肝炎防治基金会组织专家编写统一宣传资料，分门诊免费索取的健康资料和讲座用手册。讲座手册的内容包含：中国肝炎现状、乙肝/丙肝一般知识、乙肝/丙肝诊断、治疗规范和主流治疗药物优缺点等。
大众医学:您预期患者宣传活动将达到怎样的效果？
巫善明：由于我国乙肝、丙肝患者普遍对疾病的认知度低，这种现状无法迅速得到改观。此次中国肝炎防治基金会组织了大规模的患者教育，希望大家认识到抗病毒是病毒性肝炎治疗的关键。
值得重视的是，专科医生对抗病毒治疗的认知也不足，2005年底的调查显示，全国只有19%的专科医生认识到乙肝治疗需要以抗病毒为主。
这是一项任重道远的事业，需要社会各种资源的投入。
大众医学:除了抗病毒治疗的重要性外，这次宣传活动还传达什么观念给患者？
巫善明：中国肝炎防治基金会专家委员会认为，完整的乙肝治疗应包括四个环节：①抗病毒治疗是关键；②建立个人免疫调控机制，激发人体免疫系统参与对疾病的抗争；③病毒对肝脏攻击后，肝脏出现炎症和损伤，要进行必要的抗炎、保肝治疗；④发展为慢性病毒性肝炎者，为避免肝硬化，还要进行抗纤维化治疗。这样一个完整的治疗概念，也通过此次宣传传达给受众。
大众医学:本次活动的服务目标是哪些人？
张树林：中国肝炎防治基金会希望有更多的乙肝、丙肝患者和家属了解此信息，活动对所有相关人群开放。就以往类似活动的经验，乙肝或丙肝患者及其家属到场参加活动的更多。这也是一个好现象，患者在与疾病斗争中需要家人和社会提供更多帮助。
中医基本知识讲座篇10
【关键词】健康讲座；糖尿病；干预
【中图分类号】R587.1【文献标识码】a【文章编号】1004-7484（2013）05-0020-02
theinterventionanalysisofthehealthlecturestothecourtdiabetics
panai-diCHenLi-leiLUoShu-feng
（the92ndHospitalofpLapoliclinicandCardiovascularendocrinology，nanpingFujian353000，China）
【abstract】objective：Discussthenursinginterventionofthehealthlecturestothecourtdiabetics.methods：Holdhealthlectures，establisharchivesforpatients，anddistributehealtheducationpamphlets.Results：thepatientscanmastergoodknowledgeofdiabetesandimprovetheirself-careabilitiesafterdischarge.Conclusino：extendedthemodeofhealtheducation，intervenedtheprocessofthepatients’treatmentandrehabilitation，enhancedtheirself-controlabilityofthediseaseafterdischarge，andimprovetheirlifequalityandsatisfaction.
【Keywords】Healthlecture；Diabetes；intervention
糖尿病是一种慢性终身性疾病，是由多种原因引起的慢性高血糖为特征的代谢紊乱。如果长期血糖控制不良，可引起心血管、神经、肾脏、眼及感染等多种并发症，致残率及病死率极高[1]。为了提高患者出院后糖尿病知识及自我控制疾病的能力。我科从2011年5月至2012年12月对285例在院2型糖尿病（Dm）患者进行健康讲座干预，收到了良好的效果，报告如下。
1资料与方法
1.1资料：本组男性156例，女性129例，年龄23-85岁，文化程度为小学-本科学历。其中病程5-10年132例，10-20年98例，初次发病55例。所有患者经过住院治疗，血糖调控基本稳定，空腹血糖
1.2方法
1.2.1确定合格的健康讲座护士：要求本科学历，在内分泌专科工作5年以上，或取得糖尿病专科护士资格的护士。能讲标准的普通话，具有丰富的临床经验及专科理论知识，较好的沟通技巧和良好的语言表达能力[2]，能为患者提供正确的自我护理知识，提高患者对糖尿病的认识。
1.2.2制定健讲座计划：根据糖尿病的发生、发展和转归，从正确认识糖尿病、到如何控制糖尿病和预防并发症、如何正确注射胰岛素和监测末梢血糖等几个方面制定健康讲座计划。制定详细的健康讲座时间表，作为糖尿病患者入院后入院宣教的一部分内容，建立参与讲座病人的档案。档案内容包括：姓名、年龄、文化程度、糖尿病病程、血糖情况、用药情况、有无并发症等。并制作糖尿病健教育的图片和宣传册，健康讲座时分发给病人。
1.2.3健康讲座的时间和内容：在每周的星期四下午15：00-17：00举行专家讲课。结合幻灯片、图片、实物、示范等形式，用浅显易懂的方法进行讲解，并对现场病人咨询的问题进行分析总结，就大家集中提出的问题，进行现场健康讲座。指导病员出院后的合理治疗和生活方式，加强患者在饮食、运动方面的自我护理能力，强调低血糖的预防和护理及其他并发症的预防和护理等。
1.2.4干预方法：健康讲座后评估患者，对糖尿病的认识及自我护理能力的掌握，如注射胰岛素或监测末梢血糖的方法不正确、对糖尿病自我管理的相关知识未掌握等，及时正确干预，并做好登记。对于一直掌握不好的患者，进行持续动态干预，如与经治医生一起制定可行的治疗方案或加强出院后的随访。
2结果
健康讲座后患者能较好的掌握糖尿病知识，提高患者出院后的自我护理能力，有效控制疾病和预防并发症，提高生活质量。另外，通过健康讲座及时解决患者遇到的各种身心问题，提高患者满意度。
3讨论
3.1是增强病人遵医行为的有效方法：糖尿病患者遵医率的高低直接影响到治疗效果的好坏[3]。怎样有效、安全地控制血糖，减少糖尿病的危害因素是糖尿病防治和康复的关键。因此，糖尿病病人只有很好地遵从医嘱，才能有效地控制血糖，延缓并发症的发生，提高生活质量。目前，绝大多数糖尿病患者对糖尿病认识不足，出院后不能很好的进行自我护理，病人遵医行为明显减弱。因此，我们开展健康讲座延伸健康教育，了解患者的健康需求及自我护理能力，有针对性予以个体指导，使患者能有较好的遵医行为。
3.2促进护患和谐，提高病人满意度：通过健康讲座，增强了护患沟通，护士能及时发现异常情况并给予正确指导。通过互动不仅增进护患了解，更增加病人对护士的信任，密切了护患关系，更重要的是能督促患者坚持治疗，监测病情，对控制糖尿病有益。患者在护理中感觉的关怀越深，对护理的满意度越高，也为医院赢得了信誉。
4体会
现代综合治疗糖尿病的措施包括：自我管理教育、饮食控制、运动疗法、降糖药物及自我监测五项内容。可见教育已成为糖尿病不可缺少的重要组成部分[4]。开展健康讲座是一种随着医学模式转变而出现的一种新的健康教育形式。讲座式健康教育具有针地性强、交流充分、反馈及时的特点[5]，能增强病人对所患疾病知识了解的兴趣，有效地解决病人的实际问题，正确提供有关治疗、保健、护理信息等特点。通过健康讲座的护理干预能使病人掌握健康保健知识，增强自我控制疾病能力，提高病人生活质量，促进身心健康起到积极的作用，值得推广。
参考文献：
[1]李雪琴，蔡红卫.糖尿病患者院外遵医行为的调查[J].中华护理杂志，2004，39（7）：205.
[2]罗小娟，谢佩珠.电话回访外科出院病人的体会[J].南方护理学报，2004，11（2）：48.
[3]刘岳南，段琪.电话回访对糖尿病患者遵医行为的影响[J].实用医技杂志，2008，16（6）：2051-2053.