统计学读书笔记篇1
组长：
副组长：
组员：
总评审：
制度建设板块：峰
图书角建设板块：龚韩
读书管理板块：张婷
阅读笔记的评比：沈来凤
竞赛活动板块：代厚华
统分：罗桂林
1．制度建设。（20分）
各班级每学期要制定符合班级实际的《创建书香班级工作计划》和《班级读书管理制度》，以书面形式为准。
2．图书角建设。（20分）
①各班图书角图书数量每学期至少要达到1─4年级人手2本，5─6年级人手4本。以图书借阅记录为准。
②图书角要有专人保管，每班要选举一、二名学生担任班级图书管理员，并负责图书借还记载，以图书借阅记录为准。（借阅记录内容要真实）
3．读书管理。（25分）
①各班要利用黑板一角或其他形式展示每周所读内容，以实地检查和检查经典诵读台账为准。
②晨读十分钟读书纪律好，以值日检查记录为准。
4．阅读笔记的评比。（10分）
各班学生应按时上交读书笔记或者读后感，读书笔记的样式由语文老师自行统一规定。纸张大小以a4纸为准，内容要丰富，版式要美观，书写要漂亮。
5．竞赛活动。（25分）
①各班在上级或学校组织的读书征文活动、读书竞赛活动、经典诗词诵读展示活动中取得优秀成绩，以各班参加活动的记录和成绩为准。
②各班自行组织的读书活动，要有计划，有过程，以书面活动计划和活动过程图片为准。(检查经典诵读台账）
1、学期结束学校将组织进行书香班级评比，每学期评选出6名校级书香班级。
2、评选过程中，评审小组将按照流水作业的原则，根据各班级得分高低评选出校级书香班级（不再按照年级组进行评选）。
统计学读书笔记篇2
为了提升师生们的阅读质量和培养学生良好的阅读习惯，帮助、引领老师、同学们陶冶情操、修养品性,发展人性，提升境界，丰富生活，愉悦身心，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，推动学习型学校、学习型班级的建设，特举办一常德朗州科技职业学校“书香人生路”的读书活动，这次活动的重要目标是不断提高自身的人文修养。
二：活动主题书香人生路
三：活动时间4月4日——6月20日
四：活动目标
1：4月，按照“书香校园”特色方案，整体构建书香氛围，构架学生，老师，学校职工三个读书体系。
2：5月，持续推进书香校园行动计划，凸显校园“书香特色”建设书香校园主要措施
3：6月，全力营造书香校园环境，让校园内外充满书香
五：活动步骤
第一阶段：具体实施计划(4月8日——6月20日)
1在校园的宣传栏，过道布置师生作品，名人名言，在学校的后花园布置富有人文气息的标语
2通过班级宣传栏布置，设计“书香班级”，教室里设置“读书台”，读书台上的书定期到学校图书室更换，也可以自己买，与全班一起分享.
3加强学校过道宣传栏建设，为师生展示读书成果提供平台，精心设计校宣传栏，张贴学生书法与绘画作品，为学校增添书香气息。
4创作学校专刊{蓝天白云下｝，发表学生习作，将学生优秀收集整理的习作，将好的作品向报刊推荐。
5由学生科、教务科主持，成立专门的书香小组定期督促检查读书活动;
第二阶段：汇报、表彰(6月10日——6月20日)
1、在老师、学生当中评选“书香老师”、“书香班级”、“十佳读书明星”等集体、个人奖项;
2、刻录《“书香人生路”活动集锦》光盘给全校学生和学生家长观看。
附：评选依据：
①一期结束以班为单位或老师个人汇报活动方案和总结;
②各班提交的读书活动相关文字等原始资料;
③教务科、学生科、检查师生读书活动的过程性记录
六：活动内容
学校统一安排部分：
1、分年级提供师生读书参考书目。
2、老师、学生制定读书计划，学生科，教务科制定活动方案并组织实施。
3，活动结束的时候，会为做的好的班级，个人及老师给予相应的精神奖励和物质奖励。
附：师生读书汇报推荐活动
1、“读书改变了我”(我和书的故事)征文活动(师生)
2、“书香人生路”演讲比赛(师生)
3、“我的读书名言”征集活动
4、“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动
5学生科，教务科可组织读书手抄报展览等读书活动。
6、读书沙龙
7、“我为朗科添风采”捐书活动：每名同学可为灾区同学捐一本书。
以上活动仅供参考,学生科，教务科可根据实际情况策划汇报方案。
学生活动部分：
1、“每天必读，读中积累”读写活动：教育学生每天都要阅读自己选定的图书，并能够随时做读书笔记，读书笔记和积累本相结合。以此帮助学生养成每天读书、注意积累的好习惯。
2、“书海流韵”交流活动：每月最后一周班会时间以班级为单位进行读书活动阶段汇报、展示、交流。同时，根据各班阅读活动情况，由教务科推荐，随时进行班级读书活动典型的全校交流展示活动
3、“好书推荐”活动：评选出中学生最喜爱的书籍并向全校同学推荐。。
教师活动部分：
1、“每天必读，读中积累”读写活动：老师每天都要阅读自己选定的图书，并能够随时做读书笔记，读书笔记的形式不限，但要标明作笔记的日期。
2、“好书推荐”活动：评选出老师最喜爱的书籍并向同行推荐。
3、“书香人生路”汇报活动：教师进行本学期完了要进行读书总结、汇报、展示活动。
七：活动要求
1、多方紧密配合，营造读书大环境。领导高度重视，学校图书室、阅览室、广播站要为本次读书活动服务，开辟专栏，及时报道信息，使读书节活动既丰富多彩又扎实有效;
2、认真制订活动汇报方案，方案要重过程、重落实、可操作;符合学生年龄特点;详细写出读书的内容、时间、读书笔记的要求、每月读书汇报的形式、读书活动的形式及要求等。
3、读书汇报活动要求做到立体和平面、有声和无声、阶段和汇总相结和，开展有特色的读书活动，做好相关资料的收集、整理、上报工作;
统计学读书笔记篇3
为贯彻落实市委《关于开展“弘扬城市精神、建设美丽家园”主题宣传实践活动的实施意见》精神，推进我区学习型机关建设，提高全区机关工作人员整体素质和工作水平，根据市委组织部、市委宣传部、市直机关工委、市人事局《关于在全市公务员队伍中开展读书活动的通知》（蚌人培[2008]4号）要求，结合我区实际，制定本方案。
一、基本目标
深入持久地开展读书活动，旨在推动全区学习型机关建设，促进全区机关工作人员加强学习、提升素质、发奋工作，不断开创机关工作新局面。通过开展读书活动，促使机关人员牢固树立科学发展观，培育良好的科学和人文素养，培养健康的生活情趣和道德情操，提高综合素质，使全体机关工作人员在工作与学习的有机结合中展现精神追求，升华思想境界，提升学习能力，创建学习型机关。
二、学习内容和形式：
机关工作人员根据自身情况，结合本职工作，每年至少系统认真地研读3本（部）书，所读书目原则上在推荐书目中选择。读书活动以自学为主，集中学习为辅，同时将采取收看录像片、聆听专家讲座、座谈交流心得等形式，进一步丰富学习形式，增强学习效果，推动读书活动深入持久开展。
三、活动步骤
从今年7月份起到2010年底，以年度为单位开展读书活动具体实施工作。
（一）宣传发动阶段（2008年6月）
转发《关于在全市公务员队伍中开展读书活动的通知》（蚌人培[2008]4号）文件，制定《经济开发区公务员读书活动实施方案》。同时，根据读书活动推荐书目，购置图书，为读书活动的全面启动做好准备。
（二）实施阶段（2008年7月—2010年12月）
全体工作人员要结合工作实际制定读书计划，每年精心研读至少3本书，并认真撰写读书笔记和心得体会。读书笔记不拘形式，可以是系统地综合评述，可以是精华部分的要点摘录，也可以是一得之见或某种感悟的记载，读书笔记的字数不少于三千字，多则不限。每年将适当开展读书心得体会座谈交流，提高学习成果。各部门、各单位今年个人读书计划和所选定的书目于7月底前报区读书活动指导小组备案，以后每年于1月底前报区读书活动指导小组备案。
（三）总结评价阶段（每年12月）
管委会机关、社区中心、街道每年年底前对年度读书活动开展情况进行总结，并至少推荐三篇优秀读书笔记或心得体会参与区读书活动指导小组组织的评选，对优秀作品将给予一定物质奖励，并推荐参加市里的评选。区读书活动指导小组每年开展一次集中检查，对没有按照计划完成读书任务的人员，年终考评中取消评优资格。对于完成较好的，将按相关规定按不同层次在本人公务员培训证书上登记相应完成学时。
四、活动保障和有关要求
（一）成立区读书活动指导小组
组长：乔桂元
副组长：卢丙宏、柴学恒、张施奇、吕家雨、柏京
指导小组下设办公室，设在党政办，徐国顺同志为办公室主任。指导小组办公室具体负责读书活动的组织、实施、检查、督促和评比工作。
统计学读书笔记篇4
【中图分类号】G252.2【文献标识码】a【文章编号】1009-5071(2012)05-0151-02
1高中语文学习的重要性
为什么要学习语文呢?我觉得至少有以下五个理由:
第一,语文是其他学科的基础,是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科,自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物,似乎与语文风马牛不相及了,其实,如果语文基础太差,要理解那些公式定理也非常困难。
第二,语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作,听、说、读、写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第三,因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”,然而,既然高考还存在,我们就无法逃避它,而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多种,但不管是哪一种方案,语文都是主要考试科目。所以,我们不仅要学,而且必须学好它。
第四,学习语文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位,使你成为一个高尚的人。
第五,语文是一门很美的学科。
语文课本本身就是美的所在,它汇集了古今中外大量的经典之作,那优美的语言,优美的画面,神圣的情感,时时处处都给我们以美的享受和熏陶。
2高中语文学法指导
法国生理学家贝尔纳曾经说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出:未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。因此,我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法,去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。
高中语文的基本学习方法:
2.1制定计划:计划是行动的指南,也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现,就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率。
2.2主动预习:强调课前的预习,是学会主动学习的一个重要环节,是学习的初始阶段。一般的预习要达到以下四个目的:
(1)是要对课文或下一课所学的内容有大致的了解。
(2)是要巩固复习旧知识,理解新知识,能把新旧知识进行粗层次的有机联系。
(3)是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。
(4)是要了解课文后面的练习,对于难度较大的问题要做记号,等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
2.3专心上课:课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有:(1)抓住老师的思路。(2)抓住关键内容。(3)积极思维,学思结合。(4)珍惜课上学习时间,完成老师布置的任务。(5)注意课堂小结。
2.4及时复习:复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动,可以运用以下几种具体方法:(1)系统整理,(2)独立作业,(3)分析错误,(4)系统小结。
3高中语文必须养成的良好学习习惯
3.1勤读课外书籍:语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几册教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。围绕课内学习,拓宽视野,广泛阅读,尽量多地阅读比较优秀的课外读物,边读边思、边读边记,读写结合,并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上,养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟,语文素养一定会逐步得到提高。
3.2勤做读书笔记:读书必须学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:(1)摘抄、摘录;(2)做卡片;(3)钩玄提要;(4)写读后感。
3.3勤查词典资料:读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书,最常用的工具书为字典、词典、辞典。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅,而且也可以作一般书籍一页一页地读下去,同样是大有收益的。
3.4勤于朗读背诵:朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。俗话说:“书读百遍,其义自见”,“读得熟,则不解说自晓其义也”。通过琅琅地朗读,文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。
统计学读书笔记篇5
【关键词】阅读；书写；肌肉骨骼平衡；视力；学生
【中图分类号】R179G478.2R778.1+1【文献标识码】a【文章编号】1000-9817(2009)02-0173-02
青少年的读写姿势与身体发育、视力等有密切的联系。随着升学压力日趋严重和电视、计算机的普及，通过降低学生的用眼时间改善学生视力的效果是极其有限的。因此，研究如何采取有效的方法调整学生的读写姿势，培养学生良好的用眼习惯，避免因长期坐姿不良导致的学生视力下降、脊柱疾病，具有十分重要的意义。小学阶段是培养正确坐姿和良好用眼习惯的关键时期，该研究旨在调查小学一年级新生的读写姿势现况，初步探索坐姿对视力的影响，为进一步开展干预研究提供基线资料及理论依据。
1对象与方法
1.1对象采用整群抽样方法，于2006年11月选取北京市东城区5所小学的363名一年级新生为研究对象，其中男生200名，占55.1%；女生163名，占44.9%。
1.2方法采用自编的《小学生读写姿势检查记录登记表》记录学生的性别、年龄。由保健所在小学一年级新生体检时，采用标准对数视力表，按照常规方法检查学生视力，凡一眼或两眼视力小于5.0者即为视力不良。
学生读写姿势的检查由经过严格培训的校医在自然无干预的情况下，检查学生的眼书距离、胸桌距离及握笔姿势。判断标准：眼书距离为1尺，胸桌距离为1拳，握笔手指距笔尖为1寸分别视为正确，否则判断为不正确。凡有1种或1种以上读写姿势不正确即为读写姿势不良。
1.3统计方法采用epiData3.1录入数据，SpSS11.5统计软件进行分析，分析方法包括一般频数分布、χ2检验。
2结果
2.1读写姿势状况有80.4%的一年级学生读写姿势不正确；从性别看，女生略高于男生，但差异无统计学意义(χ2=1.066，p=0.302)。被调查学生中读写姿势不正确的项数为548，平均每人有1.51项读写姿势错误，女生略高于男生，但差异无统计学意义(t=0.700，p=0.485)。见表1。
2.2不正确读写姿势构成在读写姿势不正确的学生中，40.1%的人有1项读写姿势错误，有2项、3项读写姿势错误的学生分别为32.2%，27.7%；男女生之间差异无统计学意义。见表2。从不正确读写姿势的项数看，胸桌距离不正确者最多(37.4%)，其次为握笔姿势不正确(33.8%)，眼书距离不正确占28.8%。见表3。
2.4视力与读写姿势调查发现，读写姿势不正确的学生中视力不良者所占比例(49.0%)高于读写姿势正确者中的比例(15.5%)，两者差异有统计学意义(χ2=26.209，p=0.000)。
3讨论
近年来，我国学生的视力不良检出率居高不下。2005年全国学生体质与健康调研结果显示：全国城市小学生视力不良检出率为39.72%，且随年龄增加视力不良检出率明显上升［1］。影响学生视力的因素很多，不正确的读写姿势是导致学生近视的重要因素之一。此次调查小学生读写姿势不正确率高达80.4%，平均每人有1.51项不正确。小学阶段是培养学生正确的读写姿势及良好用眼习惯的关键时期。小学一年级正是幼儿阶段向学生阶段过渡的重要时期，他们要逐渐适应不断增加的学业负担，他们的眼睛也要适应不断增长的视近时期。
一方面，由于幼儿手部肌肉发育不完善，协调性及灵活性较差，握笔较早，导致了执笔姿势不正确。有资料显示：幼儿的执笔姿势将影响幼儿的视力、身体发育和行为习惯培养［2］。另一方面，儿童时期晶状体的弹性较大，眼的调节能力很强。刚开始学习(读写)的儿童，为了看清书本或笔记本的字体或笔画也需要眼与书本距离近些，这样可使视网膜上形成的字体影像更清晰［3］。如果儿童习惯于这种过近距离读写工作，而不加以纠正，加之读写时间过长或光照时间不良等原因，就会逐渐形成近视。目前，学前教育已普遍受到社会和家长的重视，家长为了让孩子上一所理想的小学，带孩子参加各种培训班，过早写字握笔。而家长和幼儿教师更多关注的是幼儿读写内容是否正确，忽视了其读写姿势，因而导致小学一年级新生中读写姿势不良的发生率极高。
研究发现，小学生读写姿势不良构成中以胸桌距离不正确为最高，达到37.4%；握笔姿势错误和眼书距离不当分别次之。幼儿对事物的关注时间较短，缺乏耐性，要长期保持正确的读写姿势有一定的难度。小学一年级学生刚度过幼儿阶段，虽然读写时间大大延长，但其读写姿势依旧维持在幼儿水平。因此，读写姿势不良的发生率远远高于高年级学生［4］。
本调查还显示，小学生的读写姿势(包括眼书距离、胸桌距离与握笔姿势)与学生的视力发育有一定的关系。读写姿势不正确的学生中视力不良检出率高于读写姿势正确的学生，与李洪伦等［5］的调查结果一致。由于儿童视觉器官的发育是随年龄的增长而逐步完善的，幼儿时期的眼轴较短，因此多表现为生理性的远视，以后随年龄增长逐渐发展为正视。因此，笔者认为此次调查小学一年级读写姿势不正确学生的视力不良率高，两者无因果关系，而是与幼儿时期的生理性远视有关。如不及时纠正，随年龄增长，可导致近视发生。但尚未发现不同性别学生视力之间的差异。可能是因所调查学生均为一年级小学生，其看书写字时间不长，性别差异尚未显现。也有学者认为是因为性别在儿童早期对其视力没有显著影响［6］。
儿童青少年处于生长发育的关键时期，骨骼尚未发育完全，长期的读写姿势不正确，不仅影响到视力发育，还会影响到脊柱发育，导致脊柱弯曲异常［7］。小学生读写姿势问题应引起学校和家长的高度重视。尤其是对刚入学的一年级新生，教师和家长应采取多种方法随时提醒、监督和引导处于发育期的小学生保持良好读写姿势。采取综合性措施，合理安排生活制度，限制近距离用眼时间；重视阅读、书写卫生；在小学一年级新生中开展读写姿势调查，对不良的读写姿势实施干预，纠正不良读写姿势；不断提高小学生对保持良好读写姿势的认识。同时，还要鼓励学生多参加体育活动，体育锻炼时间每天达到1h，缓解学生长期用眼的不良因素，降低学生近视发生率。
4参考文献
［1］中华人民共和国教育部.2005年全国学生体质与健康调研结果.北京：中华人民共和国教育部，2006：6-8.
［2］林克.幼儿执笔姿势现状调查.中国校医，2000，14(6)：472-473.
［3］叶广俊，主编.儿少卫生学.4版.北京：人民卫生出版社，2000：76-78.
［4］吴昌凡，何明光，曾骏文.儿童青少年近视危险因素研究现状.中国学校卫生，2005，26(10)：879-881.
［5］李洪伦，秦连霞.邹城市学龄儿童视力不良原因现状调查.中国实用医药，2006，1(4)：120-121.
［6］章玉坤，吕美霞，施侣元.中学生视近习惯与视力不良的关系分析.华中医学杂志，2006，30(5)：389-341.
统计学读书笔记篇6
进入高一的学生已经有三年历史学习的经验和知识的积累，对历史问题的理解和知识的接受能力都有了较大提高。他们思想活跃，喜欢追根溯源，这一时期正是历史学科培养学生阅读习惯，训练阅读能力的最佳年段。教师应抓住契机，有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧，并使之形成良好习惯，由被动学习变为主动学习。这不仅能使学生从学习中得到乐趣，成绩提高，而且会终生受益。我自己在教学实践中的粗浅的经验是，要注意以下几个方面的问题。
一、带着目标仔细读
课本本身有着非常明显的优点。章、节、目、段之间有着内在联系。指导学生认真仔细读课本是阅读的最重要的环节。阅读前教师应对课本进行深入钻研。根据教学目标要求精心巧妙地编选几个知识性、思想性都比较强，提纲挈领的思考题，课前写在小黑板上，或上课后迅速简要地写在黑板旁边，好让学生阅读时心里装着问题，有目标。可采用默读与朗读相结合的方法。因为长时间朗读会产生疲劳，影响读的质量。如果长时间默读，又往往会“一目十行”、“眼神不一”，有的同学会“走神”或搞小动作。随时抽一个同学朗读可提高读的效果。再者，朗读也可消除错字，不认识的字，难懂的词，可以及时指出和纠正。这种读法，既有学生活动，又有教师抽查，能使学生注意力比较集中。因为有思考题引路，绝大多数同学能及时准确地抓住课文的中心、重点、特点及难点。高一历史课本除正文外还有小字部分作为阅读材料，但不作统一要求，只要求学生明确正文与小字的关系，正文犹如筋骨，小字犹如血肉。
二、提问讨论受启发
在学生阅读完课文后，教师就前面给学生的思考题向学生提问检查阅读的初步效果。同时让学生就不理解的问题向教师提问，由教师解答。通过互问互答指导学生对带有一定难度的综合题进行梳理归类，找出解答问题的论据和方法。
对于有代表性的问题，让学生各抒己见进行讨论：讨论通常是前后四人结合起来分小组进行，讨论时间为10分钟左右。同学们结合课本内容讲自己的观点，大家摆事实，讲道理，进行比较深入的讨论，这样，开阔了思路，加深了对重要问题的理解和记忆。对于那些引起激烈争论的问题，教师可因势利导鼓励学生多问几个为什么，引导学生课后再扩大阅读范围，自己去寻找答案。这样将课堂阅读自然延伸到课外，促使教与学进一步结合，深化了教与学的效果。
在提问与讨论中，教师的思维方法、看问题的角度，自然给学生以影响，讨论是建立在阅读基础上的，讨论中学生既动脑又动口，人人参与，加深了对阅读内容的理解，而且使综合学习能力得到锻炼。
三、思考归纳求深化
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在“阅读”和“讨论”两个环节中学生接触和理解到许多课本知识，掌握了一些解决问题的材料和方法。进一步提高，就要求学生对阅读了的内容进行归纳和综合，认识历史事件的本质和前因后果，进行纵向和横向比较，将知识的各部分按一定逻辑顺序归纳成系统的有机整体。这样，有助于在学生头脑中形成完整的知识结构，有利于学生对客观事物认识的深化，巩固已掌握的知识。每节课都如此，会形成知识——方法——能力之间的良性循环，效率会越来越高。将来面对“会考”、“高考”，只不过是一个水到渠成的问题。“良好的开端，是成功的一半”。在“阅读”这一最基本最简单的教学环节上多用些心思功夫，这应是一个最实际的考虑。
归纳一般也控制在10分钟左右，教师以启发、点拨、释疑、小结的形式和学生一起整理知识，“穿线织网”，归纳出教材知识结构和思想内涵。尽可能由学生归纳，一些难度较大的也可由教师归纳总结。教师的归纳要注意两点：（一）化：将基本的理论原理具体化，化为对人、事、制度的有血有肉的分析评价，切忌理论、史实的“两张皮”或生拉硬扯。（二）精：话要讲在点子上，有穿透力，切忌冗长，拖泥带水。这两点，高考题的“要求”和“参考”答案或“标准”答案值得反复揣摩，体会，烂熟于心，举一反三，加以运用。平常备课，就要用规范的最经济的书面语言把答案写出来，并反复修改、推敲，讲时“避免掺水分”。试看会考高考中，不少同学写了一大篇，却使人不得要领，找不出“关键词”、“得分点”，这个教训，从高一就要总结、汲取。
另外，教师归纳还要注意一点：用：即将“教书”和“育人”密切结合，善善恶恶，用历史的经验昭示学生，树立正确的人生观，培养高尚的道德情操。当然，这样作，有个“度”，要注意自然而然地渗透，不要硬上。更根本的，则取决于教师自己的人格素质和道德涵养功夫。
四、读书笔记不可缺
法国思想家布韦说过：“读书不做记号等于不读书。”高一学生在课堂阅读的同时应认真做好笔记。课堂笔记由三部分构成，即书上划符号，书旁写评注，本上写笔记。
高一年级第一节历史课就应向学生提出阅读笔记的具体要求，如上课需备有红笔或彩色笔专门用来在课本上勾划各种符号。符号可统一规范化，如一般常用的重要语句下面划。必须准确记忆的用表示。…表示关键性的字词。表示对课文内容的质疑。①②③表示几个并列内容要点。表示难认的字或难理解的词。表示课文内容的层次。
统计学读书笔记篇7
【摘要】开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。
【关键词】初中语文课外阅读
开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。那么，如何切实有效的开展课外阅读呢？
一、激发兴趣
很多学生都认为课外书是闲书．读课外书的目的就是浏览其中的故事情境．让自己的精神放松。为了端正学生对课外书的态度．教师要给与学生必要的指导，让他们明白语文就在生活之中。“闲书”也能对他们的语文学习有促进的作用。例如。在学生读武侠小说时．可以让他们多注意书中对人物外貌与动作的描写：当他们看言情小说时．要指导他们对书中人物的心理描写多加关注；看侦探小说时．要让他们留意书中是怎样设置悬念的。虽然．这些读物我们并不提倡中学生阅读．但是其中确实有值得他们学习的东西．更别说那些名著与优秀的文学作品了。因此，我们要让学生从思想上改变，意识到从课外书中也能学语文。另外．学生是否喜欢课外阅读，取决于他们的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生读书的兴趣的形成不是天生的．而是在读书的活动中逐渐培养起来的初中生的特点是好奇心强．对周围事物感到新奇。抓住这一特点，只要我们稍加指点和引导．就能激发他们的学习积极性。如看自然界中一些现象，可引导他们读科技类的图书；在课内提到了某个名人，可引导他们读传记类的图书。在不断的引导中，丰富他们的阅读的内容提高阅读兴趣。
二、营造阅读氛围
每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而有一部分的教师、家长把课外阅读看作是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现出阅读的力量。必须注意为学生的课外阅读营造一种自主、投人、清醒的氛围。笔者发现选择一个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上笔者的这一步已经让所有的学生都喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独到的看法，初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一种可喜的变化。理性能够使学生、辨别是非与真伪，独立会让他们的思想更自由。
三、培养学生良好的阅读习惯
言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这就说明良好的习惯与人生有莫大的关系。今天，“终生学习”的观点已成为全社会的共识，因此培养学生的读书习惯十分重要。语文老师要千方百计培养学生读书的良好习惯，这也是语文老师不可推卸的责任。我们要经常强调读书的重要意义，鼓励学生合理安排时间，坚持不懈，把读书当做每天的必修功课：做好学生挑书的参谋，让学生读有益的书籍；课堂合理设计，让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识。语文老师要相互交流，共同努力，把课外读书成为学生的最爱。为了提高自己的写作能力．你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；读书动笔，有利于你储存资料，积累写作素材；读书动笔，有利于拓宽知识面，陶冶情操；读书动笔，有利于提高分析综合能力。
四、对阅读的管理与指导
和学生都要制定拓展阅读的计划，我先把指导计划拿出来，学生才好根据我的计划制定自己的阅读计划。于介绍阅读材料。根据阅读需要，我也对选定的拓展阅读材料进行适当的介绍，或介绍全书内容，或介绍有关章节，或介绍写作特点。检查督促。每次专题阅读后我都要及时检查学生的阅读笔记、摘抄卡等，并作好统计，在班上公布，以促使学生更认真地进行阅读。总结表彰。每学期或每次拓展阅读后，对阅读中的经验、体会以及取得的成绩进行总结表彰，让学生进一步明确阅读的目的、意义，掌握科学的阅读方法，巩固阅读成果。
让学生明确阅读的目的和要求。每次专题阅读或每读一本书，都让学生明确阅读的目的和要求，促使学生进行有效的阅读。拓展阅读的材料选定后，还必须确定学生阅读的时间和方式。要在课内阅读的必须争取当堂完成，要在课外阅读的材料，则放宽尺度和要求。指导阅读方法，通过举办专题讲座的形式，向学生讲授基本的阅读方法。组织阅读活动，通过阅读笔记展、阅读心得交流、阅读讲座、阅读竞赛、读书报告会、讨论会等，激发学生的求知欲，提高学生的阅读能力。
语文作为我国传统普及型的学科，不管语文教学怎样改革，课外阅读都是语文学习中非常重要的环节，是切实提高学生语文能力的重要途径。
参考文献
［1］高美霞.课外阅读对初中语文学习的重要性.教育现代化.2012.09
统计学读书笔记篇8
〔摘要〕《长尾理论》和《世界是平的》两本图书所论述的现象带有普遍性。阅读习惯的无缝对接，再谈“概念图书馆”，数字统计谨防误区，文献结构比例由谁做主，是在《世界是平的》中所谈到的几个问题。世界是“平”的，旨在真正了解读者的阅读行为；从80/20到九法则，旨在说明利用一次也是利用，这种利用占据全部读者比重的绝大部分，值得重视。
〔关键词〕二八定律九法则全球3.0长尾理论
〔分类号〕G250.7
From80/20RuletotheRuleofnineandSomeRelatedthoughts
XieYouning
HohaiUniversityLibrary,nanjing210098
〔abstract〕thephenomenadiscussedinbooksoftheLongtailandtheworldisFlatissomehowuniversal.thispaperthinksoveraseriesofquestionsonkeepingzerodistancewithreaders'readinghabit:onconceptlibrary,onpreventingfaultindigitalstatisticalwork,onwhichisthedecisionalfactorinconstructingthedocumentstructure.allofthathavediscussedinthebookoftheworldisFlat.theopinionofworldis'flat'istoguideustounderstandthereaders'readinghabit,andfrom80/20ruletotheruleofnineistotellusthatusingonceisconsideredbeused,andthatthistypeofusingtakesthemostproportionsofallreadersanddeservesattention.
〔Keywords〕80/20ruleruleofnineglobal3.0thelongtailtheory
寒假里，读了安德森的《长尾理论》（theLongtail）[1]和弗里德曼的《世界是平的》(theworldisFlat)[2]两本图书，这两本书在2005年亚马逊畅销书排行榜上名列首位，可谓之具有重大影响的力作，其作者一位是编辑，另一位是记者。编辑、记者的眼光很独到，信息处理能力十分强，这一点，可以追溯到曾写《第三次浪潮》的作者托夫勒，他当初的预言在今天成功得到了实现。他们通过自己采访中所收集的资料，分析发现了“新大陆”，用专业的语言说是发现了“情报”，这种新闻眼光，新闻分析的方法有许多值得从事信息管理、情报分析的专业人员去学习、借鉴。安德森根据娱乐业CD歌曲的利用情况，做了商场销售与娱乐业网络点击次数的比较，结果发现商场中由于物理空间的限制，只能容纳部分热门的CD片上架销售，而在娱乐场所结果就不一样，由于无限的虚拟空间，可以容纳数以万计的CD内容，从点击消费的统计数据调查，作者惊奇地发现，真正利用率高的热门歌曲，仅占少量比例，数以万计的其它歌曲，往往只是点一到两次的却占到总利用歌曲的98%，娱乐场所主要利润也来源于此，作者将这种现象称之为“长尾”，最后，又形象地提出了“长尾理论”。依据这一理论，作者还发现其它许多领域有类似的现象，如：Google的广告收入，不是主要来自大公司，恰好相反，多数来自于小公司。长尾理论的发现，打破了传统的80/20律，描绘出一个九法则，这让我们的思维方式转向了一个全新的角度，其理论的重要意义就在于此。当然，必须指出的是，这一理论产生的背景环境是互联网的发展，是信息技术的支持，是技术支持之下的数据挖掘得以发现的一种现象，这是继互联网世界边际效益递增法则之后的又一发现。所以，相提并论的就是另一本书《世界是平的》，它描绘了“碾平世界的十大动力”和“三重汇合”，提出了全球化3.0的概念。如果没有“平的世界”，仍然是椭圆球的世界，那么，有众多的物理空间障碍，“长尾”也是不可实现的。
“长尾理论”和“世界是平的”究竟给予图书馆学情报学专业怎么样的思考与启示？笔者认为是网络环境之下图书馆概念的重新审视。大的方面，从图书馆的定义到图书馆的评价；小的方面，从图书馆的开门时间到读者流量的计量统计；近的方面，从纸质图书采购到电子资源的建设，等等，皆有所及。
1九法则客观存在
为了验证九法则，笔者从合作的图书发行商拿到了一些销售数据，依据南京某书店提供的销售记录分析：总库和门市的销售也是符合长尾理论，在种数约4万种图书的书店里，绝大多数的图书销售量在1-10册左右，销上几百册的图书都是教材或考试类图书，其具体涉及的品种很少，这是一个九法则的印证；再者，在图书馆图书流通数据中，也有“部分”长尾现象，所谓“部分”是指围绕教学、应试用书之外，其它的图书阅读表现出分散化趋势，这又是一个九则律；另据，某图书馆的统计，全年读者人数约30万人次，网上点击数据近400万次，其中，图书馆管理系统opaC点击数30万次左右，其余370万次左右是各数据库的点击量，这里又有一个值得思考的数据。从80/20定律到九法则是一个很重要的变化。问题是：这种现象是以前就存在，因为没有具体数据，而没能够及时发现，还是近几年来的读者阅读的变化？笔者以为，这两方面的原因可能都存在。过去，人们习惯性认为80/20定律是个筐，什么东西都往里装，掩盖了许多真实的现象，造成了管理上的一些误区。所以，九法则现象是值得关注的。读者需求的多元化引来阅读内容的多元化，恐怕是这种现象背后关键的东西。对于长尾理论，有专家评说是“丰饶经济”的选择，只有品种丰富多样，才有可能进行选择。图书馆也是一样，改革开放20多年来，年出版数量不断上升，目前为止，已经达到年出版近20万种的数字资源，公开期刊约10000种。此外，图书馆的投入不断增加，出版流通速度加快，加上数字出版的兴起，可以说，今天的文献选择环境有了很大的不同。笔者以为，另有一个原因是：网络化、数字化平台的建设，在文献信息揭示方面提供了更加便捷的条件，使过去不易发现或不注意的文献，在鼠标点击之下，便立即“露出尊容”。
2阅读习惯的无缝对接
过去，按照《高等学校图书馆工作规程》的要求，图书馆开放时间不得低于每周72个小时。事实上，现在许多单位已经达到90个小时以上，这只是指物理图书馆（传统图书馆），数字图书馆已经实现7×24小时的服务。因此，仅从开放时间观察，图书馆实际上已经实现了全天候服务，相当于银行有营业厅，关门的时候有atm柜员机同样可进行提款或还款、交费业务。最近，笔者看到某省图工委的一份调查，数据表明：仍然有85%的读者，要求继续延长开放时间，这就好像是春节银行要放假，社会上反映强烈一样，这种要求应当说有其合理的一面。从图书馆服务的角度看，提供多元的人性化的服务是永无止境的。但是，从现有的人力、物力有限的条件下来看，了解数字图书馆，利用数字图书馆，搭建良好的网络环境，提供更多的公共计算机，培养和提高数据库使用的兴趣与能力，逐步转变用户利用图书馆的阅读行为习惯，可能是最为现实和最优的选择。几年前，笔者听过加拿大大学一位学者的学术报告，其中讲到，国外一些大学图书馆的流量30%以上来自于闭馆时间（CloseDoor），即读者通过网络的方式利用图书馆资源。世界是“平”的，读者怎样跨过传统图书馆，迈进现代化数字图书馆的门槛，养成数字阅读行为，实现阅读习惯的无缝对接，是一个值得研究的问题。笔者曾经提出过“数字化学习”的问题，就是在数字环境之下，学会否定之否定的自主式纠错学习，即是为了面对和解决这个问题。
《世界是平的》提出了全球化3.0的概念，以购机票作为例子进行解释，即全球1.0时，大家都通过商去买票；全球2.0时，通过电子出票机代替票务；全球3.省略、等通用资源门户算不算是一种图书馆？答案当然不完全一致，有争论。笔者以为，“概念图书馆”的观念确立，对于进一步理解图书馆工作的价值很有帮助。遗憾的是这样的观念没有得到应有的重视，笔者查阅了维普数据库（省略）该论文被引用情况，几年来仅两次，这恐怕又是一个现实的问题。
概念的突变，也带来价值取向的变化。笔者以为，图书馆的效益评价的价值观也应当发生变化。如何变化？应当有机结合传统图书馆与数字图书馆进行评价。世界是平的，数字图书馆使传统图书馆变平了，变得足不出户，就可以进入图书馆阅读、下载和利用资源，时间和空间都很节省，效率也很高。笔者经常接到一些读者的咨询，问：国外数据库的数据能否下载？答：当然可以。问：在家里能否下载？答：离开校园网之外的客户端不能认为是本校用户，所以，不能下载。仔细想来，这里有两个小问题：①网络资源的阅读应当和纸质文献阅读的功能一样，可以阅读、复制，下载（复制）的费用由学校统一买单，这一点要反复宣传，让读者清楚。从一定意义上讲，网络资源的下载（复制）、利用比纸质文献更为方便，尤其是后期的合理的编辑使用，因而，也引来了“版权风波”；②本单位用户的身份认证问题。在校园内可访问，离开校园，身份就受到质疑，就不能访问校内资源，这显然不合情理，也确实是现实的问题。从技术上讲，远程的身份认证已经解决，问题还是出在各单位的管理上面，这样明显影响了图书馆的利用，影响到图书馆效益的提高。所以，关于效益问题的馆内馆外因素都要进行认真地思考。如果不能很好地把握好技术问题和制度安排，就会造成图书馆效益的降低。
4数字统计谨防误区
我们关心的另一个问题是读者数量统计问题。统计应当随环境的变化而变化，除传统的借阅人数外，还应当包括网上的用户流量。目前，从网络统计分析来看，图书馆的利用率已大大提高，如果某日某数据库不通，读者即会打爆图书馆相关业务部门（信息部、技术部、资源建设部）的电话进行咨询，这就是证明。但是，网上的统计数据(Counter)也要从两方面看：一方面，通过统计数据，我们能够及时地掌握图书馆的服务效益，了解各数据库使用情况，了解具体的某种文献的利用情况，这一点，在过去是很困难的，这给予今天的跟踪分析与研究的准确性创造了条件；另一方面，网上用户流量统计还不规范，不准确。部分数据库供应商提供的数据有隐藏的商业目的，部分单位或具体统计人员在操作时，存在贪多、贪大的情况，以至于最后的统计数据可能偏差很大，盲目追求多的数据，使数据严重失真，不具备可比性，这样的数据还有什么意义呢？这种数据只能哄骗外行，不具备科学研究的意义。计算机信息可以记录每次访问者的行为，通过服务器管理的后台，可以清楚地得到这些记录。也可以通过对访问行为的分析，发现新的动态曲线，称之为数据的挖掘。通过数据挖掘，也可能看出一条“长尾巴”来，为什么能够挖掘？这主要是因为世界是“平”的，我们能够以很低的成本进入图书馆，获取知识与情报，也正是因为是“平”的，我们还可以走入后台，分析每个读者的阅读行为，了解其需求，进而进一步针对性很强地改变服务的质量，使不确定性减少，目标明确，提高满意度。现在的问题是：①要展开统计的规范研究，统计内容的内涵与边界要清楚、统一；②要学会利用数字进行挖掘情报，支持决策，改进服务。
5文献结构比例由谁做主
图书馆文献结构问题也是一个争论不休的问题。现在仍然有许多人热衷于纸质文献，感觉舒适、方便，这是不可否认的事实。所以，电子文献与纸质文献的结构关系，矛盾突出，各方意见很难统一，协调起来很困难。笔者也经常接到一些图书馆同行们的一些咨询电话，问：比例、结构关系，怎么样才算是恰当？这也一直是图书馆资源建设中值得讨论的话题。笔者认为，文献结构关系是一个动态的调整过程，影响结构比例关系的因素很多，包括：读者阅读习惯，该单位的网络环境，读者与读者之间的相互作用，图书馆的服务能力（人力资源状况）以及单位的制度设计等。笔者曾考察过香港的一些学校，那里情况也不统一，总体上，电子资源的比例比较高，有的达到70%-80%（见《香港大学与内地图书馆之比较》，新世纪图书馆，2006年第6期）。用户访问学校资源很方便，即使不在校园内，利用远程的客户认证方式（如：Vpn技术），也可以作为校园网用户正常访问。内地的情况就不同了，有的校园用户，虽近在咫尺，但由于不在校园网范围内，就不能访问校园资源（前面已经提到）。尽管目前有些数据库在技术上已经设计了远程客户认证支持的功能，但在内地真正使用的比较少。这是由于，有些单位的担心比较多，比如怕黑客侵入，怕专用账号外流等，因此规定副教授以上人员才可申请Vpn登录，如此观察，我们的数字资源利用率怎么能够提高？所以，比例问题是一个历史的发展过程，有认识的局限性，有管理的局限性，亦有行为的局限性。笔者以为，不要用计划经济的思想，什么都来一个计划，应当学会用“市场”的观念进行调节，尽可能找出利用与发展的曲线，动态、及时调控好各类文献的比例关系，这也是对于馆员能力的一种考量。
归纳地说，世界是“平”的，让我们可以相互穿梭在各种文献之中，方便利用，让我们走进后台，真正了解读者的阅读行为；从80/20到九法则，让我们知道利用一次也是利用，网络利用也是利用，这些都是满足读者的阅读需求，而这种少量利用文献的读者或网上利用的读者恰恰占居全部读者比重的绝大部分，呈现出一个长尾，这一现象值得重视。
参考文献：
统计学读书笔记篇9
党的“十七”明确提出了“科学发展观”，我区人民对优质教育有着强烈的需求，“十一五”教师继续教育要突显时效性，这是我们面临的挑战和机遇。为此我们推出“营造书香校园、建立学习型学校”读书活动，以此为契机推动教师专业化发展，这是我们迎接挑战和机遇的策略之一。
阅读滋润精神，思考孕育智慧。开展全员参与、形式多样、内容丰富的读书活动，在精神文化的支撑和引领下，必将促进学校的整体建设、教师的专业发展、学生的个人成长，营造出内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化。
读书活动将作为教师继续教育的重点培训内容。通过读书构建教师个人的精神家园，是教师自主学习、自主发展、提高专业素养的必经之路。
学校作为最基层的组织和管理单位，校长作为第一责任人，要结合学校实际开展卓有实效、形式多样的交流研讨活动。
二、实施“书香校园”读书工程的目标
1.提升教师的教育教学理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量。
2.创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。
3.加强教师队伍的建设，使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进。享受工作的快乐，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
4.促进学校人文化发展，提高办学品位，营造书香校园，创建学习型学校。
三、推荐阅读内容
读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。我们提倡教师读五种书:
一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师的学习和生活可以提供有益的借鉴。
二是教育理论书籍。在积累了一定的实践经验的基础上，通过阅读教育理论书籍提高教师对教育的理解和认识，树立正确的教育观、学生观，不断调整教育实践，减少工作中的盲目性。
三是学科专业书籍。任何一门学科都是不断向前发展的，通过读书更新专业知识，引进时代的活水，从而保证课堂教学充满生命活力。
四是现代科技书籍。科学技术的发展不断改变着我们对生活的认识，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，开拓教师的视野。
五是美学、文学、史学和哲学书籍。通过阅读，思考人生，积淀精神文化，寻求心灵家园，提高生命质量。
四、实施“书香校园”读书工程的具体措施
（一）组织管理
1．教委人事科负责统筹安排，监督整个过程的组织管理。
2．进校师训部根据读书计划，协助督促学校按要求完成任务。
（二）具体安排
1、20xx年1月18日，召开动员大会。
组织部门：教委人事科、教师进修学校师训部。
参加人员：各中小学幼儿园及直属单位教学主任、继教负责人。
具体内容：布置开展教师读书活动具体方案；下发文件及材料。
2、20xx年1月—3月，教师利用寒假自主阅读。
a、20xx年1月，学校帮助教师利用多种途径确定所要阅读书籍，并填写“门头沟区‘书
香校园’读书活动登记表”（见附表一）一式三份。
B、20xx年2月，教师利用寒假时间认真阅读所选定的书籍。
C、20xx年3月1日前，各校将本校开展“书香校园”的读书活动计划上传至读书活动专用邮箱。邮件题目为“xxxxx学校‘书香校园’读书活动计划”。
D、20xx年3月20日前，各校继教负责人将本校教师填写的“‘书香校园’读书活动登记表”（附表一）上交至教师进修学校师训部各学段负责人处。（“‘书香校园’活动登记表”统一用a4纸打印，内容部分为宋体四号字。）
3、20xx年3月—20xx年7月，在深入读书的基础上完成论文或读书体会的撰写工作。
a、要求文章内容真实，通过教育教学实践进行体验、感悟、尝试，将个人的独特实践或思考写成文章。若发现抄袭，取消继教学分。由继教负责人协同教研组长检查确认，确保文章的原创与真实。
B、各校要开展校内评选活动，所选优秀论文或读书体会不少于总数的三分之一。
C、各校要组织多种形式的交流研讨活动，继教负责人协同教研组长进行检查指导。师训部随时指导学校的读书活动，积极参与学校的读书交流展示活动。
4、20xx年9月—20xx年12月，在组织全区检查、交流研讨的基础上，评选“书香校园”活动先进校。
a、20xx年9月20日前，各校继教负责人完成“‘书香校园’教师读书活动情况统计表”（见附表二）的填写工作，用a4纸打印并上交到教师进修学校师训部各段负责人处，同时将全校教师论文或读书体会刻成光盘一并上交。
B、各校将推荐的三分之一优秀稿件按统一格式打印后上交至师训部，准备参加区级的评选和交流展示活动。优秀稿件格式要求：首页格式（见附表三）；正文字体为小四、宋体；字数20xx字以上3000字以内。
C、教师进修学校师训部将组织专人对论文和读书
体会进行评选，评选结果将在门头沟区科研月活动中公布。各校获奖教师名单及奖励学分将在科研月中发回学校继教负责人处，以便学校进行继续教育学分登统。
D、各校继教继教负责人对本校教师参加“书香校园”读书活动的学分进行登统。填写完成附表四（教师参加“书香校园”读书活动学分统计表）。总结和附表四（教师参加书香校园读书活动学分统计表），上传到读书活动专用邮箱。邮件题目为xxxxx学校“书香校园”读书活动总结及附表四。
F、20xx年12月师训部按学段进行继教分数的登统。
G、20xx年1月进行区级优秀“书香校园”的表彰活动。
（三）继教学分的获取
1、各校继教负责人检查确认教师基本阅读任务完成情况，并填写完成附表一、附表二的登记。4学分。
2、各校继教负责人检查并确认教师按要求完成了论文或读书体会的撰写。2学分。
3、教师进修学校师训部将对各校推荐的优秀论文或读书体会，以及参加区级读书活动大会交流展示或获奖的文章予以学分奖励。
（四）给学校的建议
1．挖掘资源，提供书籍。学校充分挖掘图书馆的资源，加大投入，保障读书。学校图书室建立科学合理的借阅制度，充分发挥其作用。
2．搭建平台，观摩读书。
可在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，并开设相应的子栏目：读书
体会、精品书屋、读书笔记、读书活动、推荐文章、新书介绍等。为教师阅读交流提供便利。没有校园网的学校应开辟相应的读书专栏展示上述内容。
充分利用教研组活动、学校活动时间组织灵活多样的研讨交流活动。开展校内读书论坛，为教师在全校范围的交流展示搭建平台。
3．开展研究，深入读书。
学校也可根据校本培训、校本研究的课题，指导教师要围绕专题进行重点阅读，用理论指导自己的实践。
4．撰写体会，实践读书。
读书体会可多种多样，读书笔记，学习体会、优秀教学设计、案例分析、反思等。学校提供交流的机会和平台，对在实践中产生良好效果的范例，要大力表彰宣传。
5.评价导向，激励读书。
学校对教师的学习计划、读书笔记、读书体会、教学设计、案例分析等进行评价考核，作为评优评先中考核工作业绩的一项内容。
学校鼓励教师参加各种论文的评选；鼓励教师在各级各类刊物上发表文章，奖励办法依据学校奖励制度。
每学期制订读书活动计划，确定读书内容、目标、措施、效果预测等。
统计学读书笔记篇10
关键词：初中语文教学课外阅读指导方法
课外阅读是语文教学的重要组成部分，是丰富学生精神生活、陶冶学生道德情操的重要渠道。[1]课外阅读指导应根据学生、教师、学校等具体条件进行不同的指导，做法如下。
一、指导学生选好读物
说：“在中华民族的开化史上，有素称发达的农业和手工业，有许多伟大的思想家、科学家、政治家、发明家、军事家、文学家和艺术家，有丰富的文化典籍。”[2]在西汉以前我国就有一千多部书，到清代已有十二万六千六百多部，现在我国每年出版数十亿张书刊画报。目前世界上有三千多万种书，每年以二十多万种书的速度递增。面对这样的书山文海，语文教师要做好导航员的工作，帮助学生慎选精读。古人云：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者尔。”[3]当然也不能过于偏窄，要精读与博采结合，因为“倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”[4]。
课外读物的选择应以思想内容好、语言文字好、适合青少年阅读为标准。但往往一些非法出版物和不健康的书籍，在中学生中广为流传，尤其是当前一些不良读物充斥网络，刺激和冲击学生的感官和大脑，造成极为不良的影响。这说明选好读物是课外阅读头等重要的事。
清代唐彪在《读书作文谱》中说：“有当读之书，有当熟读之书，有当看之书，有当再三细看之书，有必当备以资查之书。书既有正有闲，而正经之中，有精粗高下，有急需不急需之异，故有五等分别之异也。”据此，课外读物可分为五个层次：第一，“当读之书”可理解为与课内教学密切配合之书。如学了《渔夫的故事》，可指导读《天方夜谭》，学了《香菱学诗》，就可指导读《红楼梦》。第二，“当熟读之书”可指读写知识、文学知识、语言基本知识等有助于巩固和拓宽语文知识以及语文能力的书。第三，“当看之书”指各种文化科学知识的书，应指导学生广泛浏览，扩大视野，发展智能。第四，“当再三细看之书”指有代表性又有相当深难度的必读名著。第五，“必备之书”指常用的工具书、重要的参考书等。
课外读物选择是项细致复杂的工作，教师要及时了解出版信息，不断扩大阅读面，提高鉴赏水平，做到胸有全局，择优推荐。
二、指导课外阅读的形式
课外阅读指导是一项经常性的工作，形式多种多样，常见的做法如下：
（一）结合课文教学进行
叶圣陶说：“知识是教不尽的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”[5]结合课文教学进行课外阅读指导是大量的经常的工作，结合得好，就能达到举一反三的最佳效果。例如，教学《智取生辰纲》一文，可指导学生了解古典名著《水浒》的特点，作者站在人民群众的立场上，通过对集体创作的再加工，出色地塑造了宋江、吴用、李逵、武松、杨志、鲁达等众多英雄形象，揭露了封建统治者的狰狞面目，反映了“”的历史规律。故事完整，情节紧张，细节描写真实、细腻，语言口语化、个性化，具有鲜明的民族色彩。这样，学生在课外阅读《水浒》全书时，对作品的主题思想、语言艺术就比较容易把握。
（二）每周安排固定课时指导
每周划出一到两个课时，保证有计划地开展课外阅读指导，江浙沪等地的中学已经开始这样做了。在这指定的时间里，可把学生带到图书馆阅览室边指导边阅读，可先上指导课再带学生去阅览室翻阅摘抄资料，也可组织专题报告会，讨论会，还可让学生自由阅读等。这种阅读形式适应学生的个好，阅读习惯容易养成，因此深受欢迎。但要加强指导的计划性，同时也要提高学生学习的纪律性和自觉性。
（三）开设选修课
如果学校具备良好的师资和设备，可开设课外阅读选修课，有目的有计划地介绍阅读的基本理论和方法、怎样使用语文工具书、当代文学动态和作品赏析等。开设这门课程，对语文老师就提出了更高的要求，要精心选择适合的教材和讲义，对学生进行专业的指导。
（四）组织课外阅读兴趣小组
组织课外阅读兴趣小组是普遍适用的一种形式。可按阅读兴趣爱好相近的自由组合，也可按家庭住址分地段组合。阅读内容也可以统一推荐和自由选择相结合。这种形式活动应明确要求，安排具体，加强检查，关键在于做好小组长等骨干的培训和指导工作。
课外阅读主要是学生自己阅读，所以大量的工作在于个别性指导。教师要主动关心学生阅读内容的选择和方法的使用，对于学生在阅读中提出的各种问题要耐心地予以解答。
三、指导课外阅读的方法
课外阅读要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的方法。掌握最佳的阅读方法对于提高阅读效率、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质，养成良好的阅读习惯有重要的作用。
指导的方法具体如下：
（一）指导精读
精读，就是要咬文嚼字，由表及里地精思熟读。首先，要扫清文字障碍；其次，要弄清句段含义；最后，要领会全文中心。其实，字词句篇是一个整体，分三步阅读，它们之间的关系是不能截然分开的。精读就是要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。
（二）指导速读
我国古代有“好古敏求”、“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。《红楼梦》第二十三回写林黛玉偷看《会真记》，说“不顿饭时，将十六出俱看完”，并笑着对宝玉说：“你会过目成诵，难道我不能‘一目十行’？”足见宝、黛已是速读能手。
当前国外也很重视速读。尤其是对现在这个信息网络时代，速读法对于大量的接受信息、获取知识和加快发展智力都有巨大作用。法国语文教育家丹·考斯特认为以口语为媒介的间接阅读法速度较慢，他提倡直接阅读法，不以口语为媒介，而由书面文字直映脑海，采取整体认知的方法，速度较快。即不以单个的字词短语为单位顺序读，而是一下子读完复杂长句、读完整段、整篇文章，了解主要内容。所以要改变指读、唇读等不良习惯，学习直接阅读法，不断提高学生的速读能力。
精读的目的是学习基本知识、理论基础，为今后工作和深造奠定基础；速读的目的是拓宽视野，丰富知识，或者是深入研究读写问题而翻阅资料。精读和速读各有各的作用，要结合运用。
（三）指导写读书笔记
古人读书“手不停批”，“手自笔录”。写读书笔记是从事各种工作和治学科研的基本功。读书笔记有多种形式，应根据阅读的目的要求、个人的知识能力和习惯自行选择。比较常用的笔记方式有：
1.批注。对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。在湖南第一师范读书时，按照徐特立老师“不动笔墨不读书”的教导，在《伦理学原理》这本书上作的批注达一万二千余字。
2.摘抄。根据需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，以备学习研究之需。每抄一遍，就更加巩固记忆，加深理解，激发创造。鲁迅的《小说旧闻钞》就是他“废寝辍食，锐意穷搜”，汇编成集的。
3.札记。札记是读过书以后写下的心得、体会、感想、意见等思想火花。札记要紧扣原文，不随意曲解作者的观点；要用自己的话来写，又真情实感；要联系个人和社会实际，有现实意义。
4.做卡片。读书笔记有文本式和卡片式两种方式。卡片式是记活页笔记，比文本式便于查找，是积累知识的重要手段。做卡片要注明资料来源，书刊名、作者、出版单位、出版日期等；要按题分类，并标上导片，便于翻检；还要定期复习、整理，才能充分发挥作用。
（四）及时检查、评比课外阅读的成绩
课外阅读主要是学生自由阅读，如果不及时检查监督，便容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，把该项活动引向深入，每学期都应进行若干次定期和不定期的检查、评比。其形式大致有以下几种：
1.调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等。
2.举行阅读竞赛，读书报告会、经验交流会等。
3.展览优秀的读书笔经验，评比表彰课外阅读积极分子，把课外阅读成绩作为语文成绩的一部分记入档案。
检查评比要以正面鼓励为主，积极调动学生的主动性，不断改进阅读方法，不断提高阅读能力。
参考文献：
[1]华东师大版.中学语文教学法.
[2].选集.
[3]苏轼.又答王痒书.