建筑工程专业设计篇1
关键词：建筑工程；公开；毕业设计
21世纪高等教育的战略要求是加快“人才培养、知识创新、新技术应用”。高等教育的目标是培养高素质、高水平、高层次人才，同时要求具有创新精神和较强的实际动手能力。在科技发展迅猛的今天，要想实现上述要求和目标，高等教育工作者必须不断更新自身的专业知识体系，使用新教材，改革教学方法。由于建筑工程专业毕业生都从事建设、管理和设计工作，需要有较强的动手能力，毕业设计是一个重要过程，要求把所学课程做到融会贯通，是学生踏上工作岗位前的最后一个教学环节，也是学生在学校完成的最后一项大作业。建筑工程专业学生通过毕业设计应能将所学力学课程与专业课程结合起来，能够读懂施工图纸，能够解决施工中存在的问题，达到工程师的基本素养。因而毕业设计教学过程比较重要。怎样才能保证并逐步提高毕业生毕业设计质量是毕业设计教学改革的一个重要课题[1-7]。笔者针对贵州大学建筑工程专业毕业设计教学现状，介绍目前存在的诸多问题，并给出相应对策。
一、毕业设计存在的问题
（一）选题难易程度不一
毕业设计题目类型多，如多层教学楼、办公楼、实验楼设计，小高层酒店设计，设计高层商住楼，轻钢和重型钢结构厂房设计，施工组织设计与预算、工程量清单计价与施工组织设计等。建筑工程专业学生对框架结构较熟悉，对其他结构较陌生，造成选题时出现部分指导老师名下学生较多，而概预算指导老师名下学生不足的情况发生。在高层商住楼设计过程中，为使计算结果满足相关规范指标的要求，要投入大量的时间去调整模型，且后期施工图的绘制比框架结构教学楼设计工作量大，时间非常紧张，基本没有手算内容。毕业设计时，涉及到的软件有pKpm、天正等。由于学生基础知识不扎实、概念设计不清楚、对相关规范不熟悉，因此对电算结果判断与把握不准，往往计算结果出现问题后不知是什么原因造成的，更不知如何解决问题。毕业设计过程中应加强对学生的概念设计引导，毕业设计不能仅仅只依靠计算机辅助设计完成，重视理论培养。要加深学生对结构设计的理解，通过pKpm软件计算与手算一榀框架的计算结果进行比较和分析，对误差的原因分析。毕业设计过程中，有些指导老师要求手动计算一榀框架，而有些指导老师又不作要求，导致难易程度不一样。
（二）指导老师辅导时间不足
大多毕业设计指导老师同时还承担有其他的教学任务、行政职务、科研任务、设计任务、施工管理等，随着近年高校的不断扩招，学生数量逐年增多，贵州大学受到编制和地理位置的限制，师资队伍建设跟不上，导致指导老师严重短缺，每个指导老师要指导12名毕业生，工作量较大，一般指导老师每周辅导两次，每次2个小时，但个别指导老师每周只辅导一次，短短一个小时，无法保证辅导质量。大多学生已经习惯填鸭式教学，毕业设计辅导过程中，指导老师不主动讲解，学生因为本身知识面窄，不向指导老师提问，不能形成良性沟通，导致有效辅导时间减少。
（三）毕业设计学术价值不足
毕业设计选题以工程设计类题目为主，只有少数学生选择施工组织设计或预算。最受欢迎的题目为办公楼、教学楼、实验楼等框架结构设计。建筑工程专业学生就业单位集中在施工单位，少数去设计院、建设单位、监理单位，极少数考研、考公务员，基于此，毕业设计对于大多去施工单位的学生有较大指导作用；但对于继续读研究生的学生而言，可设计有科研意义的毕业设计题目让其参与，从而对其今后研究生学习起到铺垫作用；对于去设计院工作的毕业生，可设计比较实用的框支剪力墙结构进行设计，以便工作后能独挡一面。
（四）毕业设计内容单一
建筑工程专业毕业设计分为两部分：建筑设计和结构设计，其中，建筑设计2周，结构设计11周。建筑设计时间较短，学生一般从网上下载完整的建筑图，造成部分学生的建筑图完全相同，导致后面已经进入结构设计部分时还在修改建筑图，迟迟定不下来，建议可由指导老师提供建筑图，以避免学生在建筑图上浪费时间和金钱。结构设计是建筑工程专业毕业设计的关键，它需要花费更多的时间和精力。建筑工程专业学生大多去施工单位，因而施工组织设计和概预算对学生到施工单位工作也有较大的实际意义，甚至有些建筑工程专业的毕业生毕业后从事概预算相关工作，应把施工组织设计和概预算纳入到毕业设计过程中来。
二、毕业设计改革对策
（一）建立毕业设计标准化题库
学院建立标准化的毕业设计标准化题库，控制题目的难易程度一致。由各个指导老师根据自己在工作过程中参与到的实际工程项目的有关数据，整理出相应类型的毕业设计题目，把设计题目和相应的建筑方案建档进入毕业设计题库。在被选入毕业设计题库前，组织教研室老师对设计题目和建筑方案进行讨论，以便控制题目的难易程度基本一致。在毕业设计开始前，学生可从题库从选择相应题目和方案，以避免出现指导老师名下学生不均的现象。
（二）指导老师小组化
毕业设计可实行分小组和指导老师负责制，即要求2个老师组成一个毕业设计指导小组，原则上该小组题目相同，每小组由20～24名学生组成。设计过程中，每个指导老师单独辅导两次，比不分组前辅导时间增加1倍，可提高辅导的时间和效率。小组中的两名指导老师应及时沟通，并互为评阅人，及时解决毕业设计中学生存在的问题，以保证毕业设计的顺利进行。
（三）毕业设计内容规范化
建筑工程专业结构设计为毕业设计的重点，建筑设计一般只有2个星期的时间。结构设计时间长，要进行细化和标准化，如把结构设计分为电算部分（结构计算、结构施工图绘制）和手算部分，主要包括有：基础设计、地梁设计、梁板柱设计、楼梯设计等，尤其是手算部分，规定应统一，不能出现有的计算一榀框架，而有的只计算一个连续梁，出现难易程度不一致现象。做到尽管学生的毕业设计题目不同，但最终设计成果基本相同。
（四）毕业设计评价科学化
毕业设计的评价应由指导老师根据学生的日常表现和设计成果评价、评阅老师对图纸完成情况及计算书评价、毕业答辩评价三部分组成，每部分比例分别为0.4、0.2、0.4，应提高指导老师在评分中的分量。而实际执行过程中，评阅和答辩往往一起进行，且答辩时指导老师也在答辩委员会成员当中，造成毕业设计评价不规范。指导老师结合日常考勤和设计成果给分；评阅老师评分时可按建筑20%，结构80%的标准制定评分细则；毕业答辩根据自我介绍、图纸情况、计算书、回答问题、应变能力、表达能力、仪表等制定评分细则。在答辩问题上，也要控制难易程度基本一致。
（五）毕业设计二次答辩
为了使学生做毕业设计时不能太过松懈，在毕业设计的动员大会上要求，每个组毕业答辩时，排名最后一个学生必须参加二次答辩，二次答辩委员会由学院安排，答辩更加严格，答辩不及格不能获得毕业证书。此项规定能促进学生努力完成毕业设计，规范毕业设计过程中的管理，以避免其参加二次答辩。
（六）毕业设计公开答辩
为鼓励优秀毕业生做好毕业设计，对于每小组设计过程中表现最突出、答辩表述清晰、回答问题正确的毕业生，学院组织公开答辩推选出学校优秀毕业设计和学院优秀毕业设计，并可考虑颁发证书和适当的物质奖励以此来激励毕业生做好毕业设计。进行毕业设计公开答辩时，应加大宣传力度，尤其是大三马上进入大四即将要做毕业设计的学生。
三、结语
毕业设计是学生在学校的最后一门综合性课程的学习，通过毕业设计使学生掌握基本的设计原理和方法，无论今后从事设计还是施工，都能更好的完成工作。毕业设计指导方法改革和实践意义重大，只有学生勤于学习、指导老师准备充分、计划合理、管理科学、辅导时间充足才能真正提高毕业设计质量，使毕业生学习到真本领，踏入工作岗位后能给贵州大学添光添彩。
参考文献：
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建筑工程专业设计篇2
本人1991年8月毕业于浙江广播电视大学工业与民用建筑专业，专科学历，毕业后一直从事建筑工程设计和建筑施工技术管理工作。在工作期间又继续参加第二专业教育学习，于1996年1月毕业于浙江广播电视大学计算机应用工程专业，本科学历，同年9月被浙江省乡镇企业局职称改革办公室审定为助理工程师，2002年12月晋升为工程师，2007年被浙江省建设厅审定为二级建造师（建筑工程专业）。从事建筑技术工作20多年来先后担任过建筑工程项目设计主管、建筑工程项目设计技术负责人、建筑幕墙工程项目技术负责人、建筑工程技术部副经理、建筑幕墙及建筑装饰工程项目总工、公司副总工程师兼建筑幕墙、建筑装饰工程技术总监等职务。现任浙江华建装饰工程有限公司副总工程师兼工程设计总监。由于本人工作认真负责，先后多次被评为先进工作者、工程技术骨干及工程技术创新先进个人等，年度考核优秀18次。现将20多年来的专业技术工作简要总结如下：
一、认真做好建筑工程项目规划设计工作
本人利用所学的专业技术理论知识，充分运用于实践。在浙江省城乡综合设计院从事建筑工程设计工作5年，参与完成建筑工程设计项目3个，分别是浙江省工业产品检测中心办公楼建筑设计，杭州自来水厂职工宿舍建筑设计，杭州之江度假村规划及建筑设计（设计建筑面积约31000㎡），独立完成建筑工程设计项目3个，分别是浙江省警察学校办公楼建筑设计（建筑面积约4100㎡），杭州毛巾被单厂职工宿舍建筑设计（建筑面积约5300㎡），德清水泥厂整条生产线及办公楼建筑及总图设计（建筑面积约2900㎡），主持完成建筑工程设计项目2个，即：奉化刀剪厂办公大楼建筑设计（建筑面积约3600㎡），桐乡水泥厂整条生产线及办公楼建筑及总图设计（建筑面积约2600㎡）。其中：德清水泥厂整条生产线及办公楼设计，为部分框架结构、桩基。由于地基回填土，淤泥土层深有8至9米，采用大开挖，则工期要拉长，决定改用大孔径灌注桩基，既可缩短工期，又可节省造价。考虑到大孔径灌注桩基当时在德清还是刚开始应用，缺乏实际经验，本人通过学习技术规范，结合现场实际，成功地完成了设计工作，取得了良好的效果。又如:桐乡水泥厂整条生产线厂房，它包含重力设备，材料堆放等功能，荷载较大，决定采用全框架结构，进行受力分析，结构计算，认真仔细地绘制施工图，得到了院领导和同行的好评。
建筑工程专业设计篇3
通过对全国多个省市的建筑行业、企业从业的高职毕业生的调研，发现团队协作、吃苦耐劳、遵章守纪、敬业诚信这四项基本素质被众多企业所推崇，企业对员工职业态度的首要要求是吃苦耐劳和敬业诚信，其次是专业知识和技能。因此，高职教育在培养学生专业能力的同时，不可忽视对学生核心技能的培养，更不可放松对学生职业精神的培养。
一、高职建筑设备工程技术专业核心技能的标准
1.核心技能
在高职教育领域，对“核心技能”有三种理解：其一是所有职业都要掌握的技能；其二是核心的、重要的技术内容；其三是关键的教学过程，包括学与教的策略等。所以，核心技能是整个能力体系的支柱。我国人力资源和社会保障部在《国家技能振兴战略》课题中，把职业技能培训和职业资格证书体系分为三个层次：专业特定技能、行业通用技能和核心技能。同时，规定核心技能培训与测评项目为八项，即与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我提高、革新创新、外语应用。
2.关键能力
在职业教育领域，关键能力是指与纯粹的专业职业技能和知识没有直接联系，却对职业生涯发展起着重要作用，对不同职业的适应能力以及自我发展的能力。它强调在职业发生变更或者劳动组织发生变化时，劳动者所具备的能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能的能力，是一种从事任何职业的劳动者都应具备的能力。由此我们可以看出，关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。
3.核心技能标准
根据以上分析，核心技能即是关键能力，而关键能力主要指社会能力、方法能力和个性能力。通过文献分析，本课题组制定了建筑设备工程技术专业的核心技能标准。
（1）方法能力。
①计算能力：能够进行流体力学、热工、电气等方面的数学运算；
②应用建筑设备新技术能力：能够理解建筑设备新技术规程、新规范和新设备的性能参数；
③分析与综合能力：能够独立分析问题并解决问题；
④决策与迁移能力：能够灵活运用各方面专业知识，在实习实训操作中独自决策；
⑤信息接收和处理能力：能够迅速把握科技发展的趋势，掌握未来变化的规律；
⑥预测和应变能力：能够对事情的走向及条件变化有准确的预测，从而找到解决问题的办法与措施；
⑦学习能力：能够自觉地完成相关课程的学习、考核；
⑧提出合理化建议的能力：在团队协作过程中，能够主动提出合理化建议；
⑨创新能力：能够在工作思路、工作方式上有所创新。
（2）社会能力。
①反省能力：能够经常反思自己在工作及生活上的表现；
②适应变化的能力：能够很快地适应环境的变化；
③推销自我的能力：善于表现自己的长处。
（3）个性能力。
①交往与合作能力：能够与人和睦相处，并团结他人、与人合作；
②抗挫折能力：能够抵抗一定的挫折；
③自控能力：能够自律，具有较强的自控能力。
二、建筑设备工程技术专业的核心能力与核心能力课程
借鉴DaCUm（DevelopingaCurriculum，教学计划开发）方法，即一种分析和确定某种职业所需能力的方法，通过深入企业调研，课题组将该专业毕业生面向的职业岗位群所需的专业能力分解为系统设计、安装工程施工、安装工程施工管理、安装工程预算、安装工程制图与识图、计算机应用和主要工种操作七大综合能力。
综合分析系统设计、安装工程施工、安装工程施工管理、安装工程预算、安装工程制图与识图、计算机应用和主要工种操作七大综合能力，总结、归纳出各综合能力对应的知识点和能力要素，确立了建筑给水排水系统安装、采暖供热管网系统安装、建筑电气控制系统安装、建筑供配电与电气照明系统安装、通风空调系统安装和安装工程施工组织与管理六门核心能力课程，以及建筑安装工程制图与识图、冷热源系统安装和安装工程预算三门主干课程。根据建筑设备工程技术专业各岗位综合能力的不同特点，以及执行的可能性，分别确定了与核心能力课程和主干课程相适应的实践教学项目。
建筑设备工程图识读能力：安装工程制图实训。
建筑设备系统的设计能力：建筑给排水系统设计、室内热水采暖系统设计、建筑电气照明系统设计、建筑电气控制系统设计。
建筑设备系统的施工能力：卫生器具与管道安装、室内采暖系统安装实训、通风工基本技能实训。
建筑设备安装工程施工组织管理能力：安装工程施工组织设计实训、安装工程预算实训（水）、安装工程预算实训（电）。
三、构建德育体系、培养职业精神
目前，促进学生智育和德育的全面发展已成为我国职业教育的重要课题。学校和学生普遍关注专业知识、专业技能的培养，而忽视了德育教育。笔者认为要改变这种状况，首先，必须高度重视德育工作，教学改革应结合地域特点，从源头上占领思想文化教育高地，全面推进建设类高职学生思想政治工作的新思路。由行业企业专家和大学教育专家成立专业教学指导委员会，按照企业用人的职业道德标准，在专业教育课程体系中构筑适合高职学生职业成长的、课内教育与课外学习相融合的、包含了思想政治理论课、职业发展与就业指导、大学生心理健康指导、校园文化、德育和工程思想教育的“六位一体”德育体系。
其次，德育教育应贯穿专业教育的全过程。德育教育可以分为课堂理论教学、养成教育和实践教学三个阶段。第一阶段：以公共职业道德基础理论教学为主，并辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，主要是对学生“知”“情”“信”的培养，重点是对“知”的培养，它可以帮助学生建立对职业精神的初步认识。第二阶段：以行业职业道德内容为基本出发点，进入以个案教学为主的阶段，主要是对学生“情”“信”“意”的培养，重点是对“信”的培养，它可以帮助学生形成职业精神的意识。第三阶段：是以去企业亲身体验和实习实训为主的职业道德实践教学，主要是对学生“信”“意”“行”的培养，重点是对“行”的培养，它可以激发学生对职业精神的追求。
四、建筑设备工程技术专业教学计划框架设计
建筑工程专业设计篇4
土木工程专业毕业实习报告苏州城市建筑设计的学习作为一个土木工程专业毕业的本科生，毕业设计是大学阶段尤为重要的一个环节，它是对我们大学阶段所学知识的一次综合运用，不但使我们各方面的知识系统化，而且使所学知识实践化。毕业设计实习是在毕业设计前进行一次系统的综合考察，结合所学知识及自己的毕业设计课题，选择自己的设计方向。通过毕业设计实习，使我们能够了解建筑设计的全过程，培养我们独立分析解决实际问题的能力及创新能力，并锻炼我们调查研究的能力，对毕业设计有着重要的指导作用。实习任务一：苏州城市建筑设计的学习地点：苏州人民路实习日期：07.3.3（晴）指导老师：aa实习的第一天，我们来到了历史文化古城——苏州，苏州素有人间天堂之称，即“上有天堂，下有苏杭”。第一次来苏州，感觉没什么特别的，不是我们想象的高楼大厦。听老师介绍说：苏州进行现代化建设，受到诸多保护条文规范的制约，关注建筑风格成为规划审批的一个重要组成部分，因而，对建筑风格的要求，以某种法制法规的形成存在，并对苏州城市建筑的设计产生深远的影响。城市规划方面采取对古城风貌的保护的原则，所以现代化的建设要兼顾到历史文化遗产的留存与合理利用。根据资料介绍：这种源自保护城市风貌的举措对于创造地方特色而言，并不是一个完全相同的概念，应该承认前者可以用较为稳妥，保守的手法来达成保护的效果，在某些特定场合，甚至可以沿用传统样式和仿古建筑。而后者相对来说是富有开创性，探索性的创造过程，它关注地方文化，自然环境，建筑历史等众多地域因素，其表达方式和设计手法具有相当的差异和丰富性。在苏州，总体文化背景的相对保守和保护任务的紧迫性所导致的对建筑风格的专注是苏州创作环境的一个特点，从这个意义上说，苏州地方主义或地方特色的再创造还有相当大的发展空间。所以，苏州市区的建筑，不论是什么结构，都要维持这种现状，表现苏州城市的特点。在我们参观的人民路与干将路的城市建筑是反映苏州地方建筑的一对绝好例子。人民路是苏州古城结构的历史延续，最北端的北寺塔，中段的观前街，怡园，文庙和南端的城市园林——沧浪亭使得人民路从北到南有一个完整的景观序列。干将路着重体现地方性符号以及与城市文脉的关联，其开发规模较大，改造力度较强，但在追求条理化和程序化的过程中又体现了人文关怀的场所精神。最典型就是人民路上苏州图书馆新馆，是一栋着力体现苏州地方文化特色建筑。其轻巧灵秀的立面造型手法，与早期人民路建筑古朴厚重的性格形成鲜明的对比，其中也隐藏了时代文化上的对比。对地方“风格”的关注在苏州图书馆就集中地表现出来，这种现象和江南其它地区的表现相比更显突出。为什么建筑可以这样随意的按人们的意愿设计成不同的体型？这就和我们结构设计有根本的关系，前面所说的的古代建筑都是砌体结构、木结构，而新建的大多数都是框架，或框—剪结构。其中以框架为主，高层中多使用框—剪结构。框架结构是梁、柱等杆系构件组成的空间承重体系的结构，是多层、高层建筑的一种主要结构形式。这种结构体系的优点是建筑平面布置灵活，能获得较大的使用空间，建筑立面容易处理，可以适应不同的房屋造型。所以人们可以按照自己的想法设计各式房屋，就像搭积木一样，摆出自己喜欢的造型，都能够用框架来实现，这就是框架结构的优点。所以人民路上的多层建筑，不论是办公楼、商厦、图书馆、行政楼，大都是框架结构，但外形却是苏州古典建筑形象。建筑的形式就被当作了一种信息交流的媒介和模式。为此，便要求建筑形式成为一定含义的符号载体，即意味着使建筑形式符码化。这就是苏州图书馆的外部立面上众多变形过的构架、纹饰、披檐的意义，从它们的身上公众获取与地域或历史的沟通。苏州图书馆内部的设计力图还原作为园林主人——文人的情趣。由此，我想到了我所设计的中学办公楼，也应像苏州的建筑一样，在建筑设计上争取能被当作一种信息交流的媒介和
建筑工程专业设计篇5
关键词：建筑电气设计；安全节能；措施
中图分类号：tS958文献标识码：a
引言
近些年来，随着人们生活水平的不断提高，对生活质量的要求也越来越高，这种高要求渗透到衣食住行各个角落。其中人们对于住的质量要求更为明显，主要体现在两个方面，安全与节能。人们对建筑的这两项要求，也直接反应在了建筑电气设计中。建筑电气设计越来越重视安全节能问题。很多建筑电气设计工程师，在进行电气设计时，都会充分考虑这两点要求。安全节能性问题的考虑，不仅仅是为了满足人们的生活需求，更是符合人类可持续发展的目标。
1.原则引导下的建筑电气设计
建筑电气设计的原则主要表现在三个方面。第一，要符合我国相关的法律规范。我国已经颁布了一系列与建筑电气设计相关的法律规范，有国务院制定的，也有地方政府制定的。建筑电气设计人员在进行建筑电气设计时，应当严格依据国家法律工作，遵守国家对于建筑电气设计的通用标准。第二，结合人们的生活需求。引言中，笔者认为建筑电气设计的重要目标是安全与节能。不管是安全还是节能，都不能够脱离人们的生活需求，要以方便人们的生活为最终目标，要保证建筑的各项功能都能够正常运行。第三，考虑到成本。建筑电气设计工程师在进行电气设备设计时，不能够仅考虑到安全、节能以及方便人们生活，应当将整个建筑的建造成本也考虑在内，节能设备的选择不能够超过成本预期，否则将会给建筑工程的运营带来困难。
2.建筑电气设计的相应节能措施
（1）照明系统的节能
首先我们要对自然光进行充分利用，合理充分地对自然光进行利用，让室内的人工照明与自然光合理结合，有效地控制单位面积灯具的安装功率，从而大程度地节约人工照明的电能损耗。一般房间在满足照明质量的基础上，应该优先采用紧凑型荧光灯以及高效发光的荧光。推广性能优秀，使用低能耗的光源用电附件。电附件主要指节能型电感镇流器、电子变压器、电子镇流器、电器触发器等。对于厂房、高大车间等室外照明，一般应该采用高效气体放电光源（如金属卤化物灯、高压钠灯等）。应该选用带有无功补偿的灯具作为公共建筑场所内的荧光灯，其中宜采用电子触发器气体放电灯，应该有限选用电子镇流器紧凑型荧光灯。此外，采用各种节能装置或开关，改进灯具的控制方式，也是行之有效的一种节电方法。以照明的使用特点为根据，可以采取适当增加照明开关点或者是分区控制灯光。
（2）配电变压器的节能
综合考虑年运行费用和投资，根据负荷的情况合理选择变压器的台数和容量，选取电力负荷与容量相适应的变压器，对负荷进行合理的分配，让其在高效区内进行工作。变压器的效率与符合的功率因数、变压器的损耗和负荷有关，要改造或更换高能耗的变压器，选用节能型变压器。选用无励磁调压变压器和节能型变压器，10kV系列的短路损耗和空载损耗分别降低13.9%和41.5%，实现了变压器的经济运行，加强了运行管理。如果投运的变压器数量不变，那么在符合变化的情况下，会使其超出经济运行的范围，其运行效率和负荷率都会发生一定的变化，所以，为了防止变压器空载或轻载运行，要及时切除或投入部分变压器。为了实现节能的目的哦，必要时应该按照实际荷载对长期轻载的变压器进行更换，更换为容量较小的变压器。
（3）节电装置的应用
节电装置由自动稳压型交流电源集中控制，通过装在内部的LC无源滤波器抑制高次谐波造成的系统损耗和发热,采用“电磁平衡原理”节电技术,通过负荷系统的感抗和装置本身的感抗形成互感，吸收系统内部的失真电能，并将其转化为有用的电能，高负荷系统的电能利用率可得到有效提高，也就是我们所说的高功率因数。节电装置可以改善电能质量，对系统输入的电能进行多方位管理和集中控制，节能装置串联接入电力系统中，将供电的参数调整到最合适负荷设备的工作状态。
（4）降低线路电器的功率损耗
有很多供配电系统中的用电设备会产生滞后的无功电流，具有电感性，无形中增加了线路的功率损耗，经过高低压线路从系统中传输到用电设备的末端，如：变压器、家用电器、电动机、灯具的镇流器等，我们应该采取以下措施来降低这部分的损耗：在低压配电中尽可能不走回头路，设计线路走直线；增大导线截面积，线路费用虽然会增加，但是由于节约了能耗所以减少了运行费用；对于供电线路来说，应该选用较小电阻率的导线；电流强度与电能损耗的平方由于在输送功率不变的情况下成正比，与运行电压的平方成反比，允许在额定的电压波动的幅度内，运行电压可适当提高；为了减少供电半径，变电所应该靠近负荷中心等等。
3.建筑电气设计的节能分析
3.1选择合适的变压器
在选择变压器时，应当尽可能的选用具有节能类型的。这些节能型的变压器采用了优良的制造工艺，使得变压器空载损失与短路损失减少到最低。根据相关数据表明，节能型的变压器同老产品相比较，能够使得空载损失与短路损失分别降低41.5%和13.93%，每年能够节省9kw・h。节能变压器除了有优良的节能特性以外，还有损耗低、质量轻、效率高等优良特性，因此近些年来受到建筑电气设计工程师的广泛欢迎。
3.2电动机的节能分析（以某发达城市某地标建筑主体大厦电动机运行为例）
电动机是建筑电气设计中的重要设备。因此对电动机进行节能分析，对于建筑节能来说意义重大。一般情况下，电动机在其运行过程中最耗电，因此，如何减少其运行过程中的电能损耗是电动机节能的关键所在。在电动机运行过程中，如果能够提高电动机的工作效率与功率因数将会最大程度的节约电能，笔者认为可以采用变频调速器对电动机进行控制，此时在提高电动机工作效率的同时，还能够最大程度上保证电压的稳定。某市某大型地标建筑2008年以前一直都是采用传统的电动机运行模式，自2008年12月以后，对技术进行革新，采用变频调速器对电动机设备进行控制之后，每年能够节约百分之十五至百分之二十左右电能，并且据居民普遍反应电压比以往更为稳定。
3.3合理安排照明节能
照明是人们生活中的重要能源使用途径，如果能够在照明上进行节能设计，对于节能工作的开展来说意义重大。节能照明最重要的要求是在不降低必要的照明要求的前提下，对照明用电进行最大程度的节约，在电气设计过程中主要可以从以下三个方面进行考虑。第一，注重自然光的利用。电气设计人员在进行室内照明安排的过程中，考虑到自然光的方向，在一些自然光充足的室内区域可以少量安排人工照明，从而在最大程度上减少人工照明电能。第二，在选用灯具时，倾向于选择那些高效节能灯具，并且根据不同的照明场景选用不同种类的高效节能灯具。第三，照明灯的开关控制部分也是节能的重要方式。因此，在进行节能控制的过程中，可以根据不同的照明场所，选用不同的开关控制方式。比如在公共场所，可以采用声控方式，而在床头、病房等地方则可以采用调光开关。
4.结语
建筑安全节能的发展前景可观，越来越多的安全节能措施被探索出来。相关的工作人员应当认识到安全节能对于建筑电气设计的意义所在，在今后的工作中，对建筑电气设计的安全节能方案进行不断探索，对不同的方案进行仔细对比，从而选择出一套适合某特定建筑的安全节能方案，从而使人们生活在安全绿色的环境之下。
参考文献
[1]李树洪,宁永璐.浅谈建筑电气设计中的节能减排[J].天津科技.2010(02)
建筑工程专业设计篇6
【关键词】建筑设计；专业配合
随着城市现代化的快速发展，城市建设越来越快，建筑功能越来越复杂，而现在有不少工程在方案阶段只重视建筑效果图和建筑外观，不吸收其他专业工程师参加方案设计，或由于业主对时间的要求，在方案阶段花费时间长，造成施工图设计阶段周期短。由于打乱了设计工作程序，往往出现各工种专业之间齐头并进的现象，造成在设计阶段考虑不周到，造成设计质量下降。
1.概述建筑专业与其他专业配合上的重要性
一个普通的民用建筑设计，要求其项目负责人必须由一级注册建筑师或二级注册建筑师担任，其原因就是一个合格的注册建筑师除了要精通本专业的建筑学、熟知建筑法规、建筑物理学、建筑经济学外，还要掌握施工、设计、电气、热工等基本知识。在施工图设计时，由于建筑专业的性质所决定有着牵头的作用，特别是民用建筑工程的设计，建筑专业更要走到前面，与其他专业相互依存，紧密配合。所以一个优秀的设计项目，作为建筑专业，首先就应该组织好专业之间的配合，合理解决好各专业间的矛盾。
2.建筑专业如何组织各专业工程设计配合
一个工程项目从方案设计开始，建筑专业就应该和其他专业密切配合，从大的方面对工程项目进行控制，相互了解。土建专业要积极吸收各专业的设计师参加方案设计，充分了解其它专业的方案，对各专业的方案做到心中有数，并根据各专业的方案综合考虑，确定出一个合情合理、确实可行的方案。如考虑工程项目的基础形式、采暖方式、建筑消防、给排水形式等。同时，其它专业应主动配合土建专业，介绍自己专业的有关问题，提供可靠的数据，使得设计有条不紊地进行。到施工图设计开始之前，各专业在项目负责人主持下，开一个工程项目协调会，首先确定本工程项目工程等级、防火等级、抗震设防烈度及主要技术问题和设计周期以外，主要一点就是确定各专业之间互提资资料条件的时间。
3.建筑专业在工程设计时应注意的问题
3.1与结构专业方面的配合要注意结构基础形式影响建筑防水构造做法，底层框架结构要注意托墙梁的梁高（因为托墙梁比一般的梁高，特别是在楼梯设计中净高不够，梯段高2.7m时都易碰头）。结构梁的偏心和上翻对建筑造型和屋面排水的影响，建筑各种楼地面做法对结构标高相对降低多少。
3.2与给排水专业的配合要注意防火分区要结合消防给水形式，顶层消防给水环路对层高和吊顶影响，以及上下层消火栓位置和建筑门洞口要注意对应。
3.3与暖通专业的配合要了解工程项目的采暖通风方式和系统，采暖通风方式不同，对建筑层高、防火等要求也不一样。建筑专业进行房间平面功能布置时，要考虑到把对温度和湿度要求高的房间靠内布置，要求低的靠建筑物布置。工程项目如采用水冷中央空调，建筑专业要考虑到空调冷凝水管线找坡对走廊吊顶的影响。
3.4与电气专业的配合要了解电气设备用房对相邻用房的影响。消防联控、防火门位置、等级有无自动关闭。建筑物各部位的高度对建筑防雷的要求。
4.建筑各专业在工程设计中怎样互提资料条件
在工程项目设计中，由于甲方或技术问题造成设计中修改变动时，建筑专业一定要和其他专业相互协调配合，有时某一个专业的小小修改变动就可能对其他专业是一个致命的错误，有问题及时解决，相互配合。各专业之间互提设计资料应由设计人负责。
4.1建筑专业向其他专业提供指北针，建筑总平面图中应注明本工程和周围建筑物或构筑物相邻关系，对有特殊要求的房间或较重荷载要求的应注明，提供室内外地面高差尺寸，错层和层高，总建筑高度，建筑物，构筑物的设计标高及标高尺寸（与室内、±0.00相对的绝对标高）。
4.2结构专业向其他专业提供建筑物、构筑物的结构选型和选材，各层结构平面布置、梁、柱、板、墙等构件截面尺寸，水暖电专业对墙、板、梁上预留孔洞尺寸及预埋件等要求的鉴定反馈意见。
4.3给排水专业向其他专业提供给排水设备用房（如水泵、污水泵房）的设备布置平面尺寸图，设备基础尺寸、设备自重、电动机功率型号、转速以及是否有配套设备，生活消防用水水池、化粪池、冷却水塔等尺寸、标高及位置，给排水系统、热水系统、消防检查灭火及喷洒系统的启动、控制信号、自动化连锁等要求。
4.4电气专业向其他专业提供变电所、备用柴油发电机房的设备平面布置图的尺寸，消防控制用房、电话交换机用房、广播及电视分配用房等平面布置尺寸，电气设备吊装孔洞位置、尺寸，电缆桥架穿墙、穿楼板预留孔洞尺寸，各层强弱电用房及竖井的位置平面布置尺寸，预埋孔洞位置、尺寸。
4.5暖通专业向其他专业提供冷冻机房、空调机房设备平面布置尺寸和设备震动隔噪声的要求，竖风道管井、水沟风道、吊顶内风道位置断面尺寸，设备在楼板安装时的荷载，屋顶冷却塔位置尺寸及和重量，设备用水量、水温、水压以及排水量，各机房的用电设备型号、容量、电压使用台数，自启动控制、信号及连锁等要求。
5.结束语
在工程设计中，方案设计只是大致定下了工程的方案。更多的工作还在后期阶段，因为设计的最终目的是拿出满足要求的施工图来。此阶段是各专业逐步细化、深化的过程，类似“结构梁和风管、风管和水管交叉”等矛盾都会暴露出来。各专业应共同协调、划好空间，定出每种设备范围，一般情况下不要超出自己划定的界限。若必须超出时，应与其它专业共同协商、共同研究、共同谋求一个解决问题的最佳方案，发现问题及时处理，不至于使问题牵涉的范围扩大，甚至造成不必要的大范围返工，影响设计的进程。根据建筑工程设计交叉作业，综合协调的特点，建筑、结构、给排水、暖通、电气是在建筑设计领域里关系极为密切的五个专业，这五个专业是设计过程中多个集体创造的组合，只有大力提倡各专业设计紧密配合，携手共进的重要性，才能在设计好每一个工程项目。
建筑工程专业设计篇7
建筑结构课程是高职院校建筑设计专业普遍开设的一门必修课程。在众多设计课程中，建筑结构课程属于理论性较强的课程，其教学目的是使学生具有一定的建筑结构设计理论基础，在进行建筑构思和设计中，具有基本的结构件逻辑与体系概念，增强建筑设计中结构的合理性与可行性，做出比较经济合理、切实可行的建筑方案设计。一座建筑物能够得以实现，结构往往具有关键的作用。在具体设计工作中，建筑设计专业需要同结构专业密切配合，建筑设计师往往需要具备相当深入全面的结构知识。所以，建筑结构课程对于建筑设计专业的学生而言，也具有极其重要的实践意义。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程中存在的问题
1.课程定位
课程定位包含两个方面的内容，一是建筑结构课程在整个课程体系中的定位，二是建筑结构课程自身的定位。在建筑设计专业的课程体系中，设计类课程是核心课程，技能类课程是建筑设计的基础，理论类课程则是建筑设计的支撑。在实际教授和学习的过程中，往往忽视了理论类课程的部分。过分的强调设计表现或者计算机操作，让学生在工作后很难掌握建筑设计工程性的本质。在具体的教学定位中，只关注理论知识而忽视与实践结合，这样首先单纯的理论教学容易导致枯燥的教学氛围，其次过分强调力学计算等内容的应试教育会让学生错误地形成了“结构无用”的认知。
2.课程内容
在建筑设计工作中，具体的结构设计、结构计算、结构制图有专门的结构设计师负责。作为建筑师，需要在方案设计阶段有良好的结构逻辑，在施工图设计阶段与结构设计专业有效配合，在施工阶段能够及时与结构设计师一起解决现场问题。传统意义上的建筑结构教学主要强调理论力学、材料力学、结构力学等内容的教学，忽视了结构构造、结构体系、结构比选的内容，缺少结构专业、结构图纸及结构配合等与实际工作密切相关的内容，一方面加大了不必要的学习难度，而且也导致了学习效果不好，实际应用不足的普遍现象。
3.课程教材
现有建筑结构教材大多数都是将土木工程专业的混凝土结构、钢结构、砌体结构等教材加以简单的删减和改写而成，没有考虑建筑学专业的学习目的和要求。教材中含有大量的结构计算，让建筑设计专业学生觉得难度大，不愿读。在现有教材中，大多数是内容过多，还涉及一些不常见的构件，和土木专业的课本区别不大。同时，教材版本没有及时改版更新也是建筑结构教材存在的普遍现象。在优秀建筑设计作品层出不穷的当代，科学技术突飞猛进，新技术的产生往往先于教材的更新，很多结构设计非常优秀的建筑案例应该被采用到建筑设计专业的结构教材里来，与时俱进充分拓展学生的知识面，激发学生的学习热情。
高职院校建筑设计专业建筑结构课程的实践教学思考
1.兼顾课程体系的课程设置
建筑设计专业一般学习年限为5年，而高职院校学习年限为3年，想要充分完成课程体系适应市场需求，具有一定难度。所以应该在有限的时间内，兼顾整体课程体系，既让学生掌握必要的理论知识，同时与设计类课程保持良好的互动性和延续性。在课程开设时间上，建筑结构课程应相对靠前，在学生经过一定建筑设计课程的学习后，这时学生已经对建筑设计具有一定的基础认知和设计需求，结合建筑结构课程的学习，对后续建筑设计课程起到积极的作用。
2.面向职业需求的授课内容
高职院校的教学有其职业需求的特殊性，建筑结构的授课内容也应紧密面向具体工作。从建筑设计的工作实际出发，建筑设计师所需要的结构知识主要在于结构设计、结构配合和注册考试等方面。高职学校建筑设计专业毕业生主要从事助理建筑师、建筑绘图员等工作，结构配合作为最重要的部分，决定了授课内容应该以此为主，着重强调培养学生的结构施工图纸阅读、结构专业图纸对接、建筑结构协同优化等能力。另外，在教学内容的选取上，应按照“实用、够用”的原则，适量增加实践教学的比重。建筑设计本身是强调实践的工作，建筑结构的学习更应该注重实际运用。在教学内容上可以通过校企合作安排一定的实训操作、工地教学，丰富教学内容，增强学生的结构认知。
3.观念取代概念的授课理念
建筑工程专业设计篇8
【关键词】建筑工程设计存在的问题解决方法
【正文】
1.前言
随着科学技术的迅猛发展，我国在建筑工程领域进行了多次改革。国际竞争将变得日益激烈，加强建筑工程设计管理，进行科学性、合理性，从建筑工程设计主体的多元化和抗震化，从而更合理的使用人力、财力，提高房屋安全性、稳定性和防震性。一个建筑项目，其过程是集管理、技术、经济于一体的综合性的工作，往往需要建筑工程设计人员具有专业技术知识和独到的见解。建筑工程最有效的控制阶段在于设计阶段，项目建立以后能否到达到预期的效果，是工程设计的决定性环节。这样要求工程设计人员，对预期项目工程进行设计和施工图设计、按合同规定配合施工、进行设计技术交底等工的质量。为了提高设计项目，实现建筑工程有效控制、合理确定工程质量，微观的项目设计人员管理，促进建设工程设计管理在建筑市场的健康发展。由于在建筑工程设计上出现的问题给工程施工阶段与交付使用等方面带来很多安全质量隐患，从根本上来研究建筑设计人员和项目建设单位的基建人员能有所帮助。
2.我国建筑工程设计中管理与具体控制存在的问题
2.1勘察中设计管理观念落后
目前在工程勘察项目中，存在思想落后，观念成就，对建筑工程设计缺乏认识和整体概念不理解的问题。政府体系勘察项目较多的工程设计的违反一般是一些知名度高，市场占有份额较大的老牌甲级院。在工程设计中政策措施框架不完善，监督不到位，实施不规范的问题大量存在。在设计管理和控制中，没有充分的实施动态管理；以及技术力量相对比较薄弱的设计院，工程设计机构运作机制不健全等诸多问题。随着我国市场经济的不断完善和发展，勘察设计行业的是主流市场，各大勘察设计单位对执行强制性规范是认真的，这对保障的勘察设计质量起到了很好的表率作用。建筑工程施工对质量的监管，对商品价格进行的监控计划和调整，已经由计划经济时期的政府控制，转为市场调节。但是勘察工程中出现的大院现象，也是由于工作量大而引起百密一疏的现象。因此，市场具有滞后性和盲目性的特点，完全依靠市场不能实现内业报告中出现的违规情况，只有改善业工作深度达到了勘察深度后，在建筑工程设计上采取计划定价方式，以保证项目质量的稳定提高，对工程设计管理得益重视。因此政府合理的干预是防止建筑工程设计混乱的必要手段之一，使国内工程设计管理工作信息化、科学化、国际化。
2.2工程设计师素质偏低
目前在我国一些建筑工程设计师的专业技术知识不扎实，专业之间配合不到位。建筑工程设计是一门就有专业技术方面的知识，同时具有复杂性和广泛性的特点，工程设计范围也比较广泛，有些工程设计师的缺乏绘图意识、专业技术知识较低。现在建筑工程的设计师，需要具备有良好的综合专业知识，但是目前我国建筑工程的造价师，缺乏综合的专业知识、专业技术水平较低、经济意识不强。比如一些工程设计师对施工专业知识认识不清，离开计算机，离开图库，大脑一片空白，徒手根本不能画图，有些工程设计师甚至对职业作用认识不全面，缺乏责任心。有一些工程设计师的思想保守，例如：在结构设计方面，现在很多高层住宅，剪力墙过多过厚，由于刚度过大，导致相对侧移值过小，不利于建筑物抗震。有一些人认为工程设计师的职业就是绘图，使建筑工程是没有发挥其应有的作用和职能作用，也是没有扎实的专业技术知识，自然设计出的建筑图纸会出现很多问题。把专业知识和实践技术训练有机的结合起来，采取切实有效措施，严格的培训工程设计师的综合素质，从设计室走出来，深入现场一线，对施工流程和工艺等进行了解在职业道德上使工程设计师得到有效控制和管理。
3.加强建筑工程设计管理措施
3.1严格按基本建设工程设计程序办事
建筑工程设计是建筑客观存在的勘察设计人员专业知识不扎实。组织各设计单位应该组织勘察设计的执业人员认真学习，它不仅可以提高建设工程的经济效益、让全体执业人员通过学习，提高设计水平，同时也提高设计人员绘图的执行规范的严格性。加强强制性条文的学习，可以获得较好的社会效益和经济效益的工程建设管理方法，完善工程设计管理需要发挥其主导作用。为[.王崇杰，崔艳秋.建筑设计基础[m].北京：中国建筑工业出版社，2010（12）:108-111]了合理的确定工程设计，对工程设计的管理进行宏观和微观主体营造一个良好的环境，要从建设和谐社会的高度，加强对强制性条文的执行，进行客观、公正、科学从充分体现工程设计的合理性。历史经验告诉我们，建筑工程设计都是和建筑安全和人民生命安全息息相关的，建设项目的程序化是合理确定设计的基本前提，完善市场法规，做好法规建设体系来规范和调节工程造价管理主体的行为，加强勘察设计的执业人员认真学习目标，对工程设施实施动态操控，以确保工程设计建设程序正常运行。
3.2积极推行建筑设计工作人员管理
目前，随着各项政策发挥是靠管理部门的监督和咨询单位的自律，对工程设计师进行专业知识学习培养。因此，在目前情况下，对于具体施工的全过程监督很难到位，采用手把手教出的建筑设计工作人员能独挡一面，需要设计工作人员不断地学习各种知识，充分利用新科技、新技术和新工艺、新材料。全面加强设计监理人才的引进、培训、考核和注册工作，培养设计人员广泛的艺术素养和独到的见解，同时注意提高工程设计师的实践训练，为设计监理的社会化、市场化提供有利条件。
4.结尾
随着经济的发展，建筑工程设计人员所承担的任务也会越来越多。建筑工程设计人员热情服务和严肃认真工作管理，对建筑工程设计的管理而言，是不可或缺的一个重要组成部分。为了提高建筑工程设计人员综合素质，充分发挥经济效益，加强工程设计的管理，进行全程的监控，这样才能做好建筑工程的管理工作。
【参考文献】
1.包世华，方鄂华.高层建筑结构设计(第二版)[m].北京：清华大学出版社，2010（1）:280-282
建筑工程专业设计篇9
关键词：土木工程专业；建筑设备工程；课程内容；改革
中图分类号：G642文献标志码：a文章编号：10052909（2012）06006802一、土木工程专业的培养目标
根据《高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲》［1］可知，土木工程专业培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、铁道工程、桥梁、矿山建筑等的设计、施工、管理、咨询、监理、研究、教育、投资和开发部门从事技术或管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力的高级工程技术人才。
二、土木工程专业与建筑设备工程的联系
房屋建筑是土木工程内容之一，而建筑设备工程是房屋建筑中不可缺少的组成部分，必须与建筑、结构相互配合才能发挥建筑物的应用功能。各种建筑设备工程都离不开管道，在建筑物中要安装这些管道，不可避免的要穿越墙体、楼板和基础，土建施工中要预留穿过楼板的孔洞，如果没预留，临时凿洞，既浪费劳动力又影响施工质量，这些说明了土木建筑工程与设备工程之间有着密不可分的关系，土木施工技术人员必须对设备工程知识有一定的掌握和了解。
三、土木工程专业建筑设备工程课程内容在教学中存在的问题
（一）课程内容与土木工程专业联系不大，与专业其他课程有重叠
建筑设备工程是土木工程专业的一门应用性专业技术课程。学生学习的目的在于掌握建筑设备工程技术的基本知识和基本理论，具有综合考虑和合理处理各种建筑设备与建筑主体之间关系的能力，从而能做出适用、经济的建筑设计。该课程并不要求土木专业学生掌握建筑设备工程技术的理论基础和相关各类工程的设计计算。如在课程中，设置了室内给排水管网、室内供热管网，以及通风管道等有关建筑设备工程设计计算的内容，这些内容是建筑环境与设备工程专业的核心内容，而对于土木工程专业，根据专业培养目标，不要求学生具有建筑设备工程设计的能力。
此外，课程中对流体力学、传热学、电工学基本知识的讲述占用了一定篇幅，这三门课是建筑设备工程的专业基础，这些知识的学习有助于学生掌握建筑设备基本知识，而该课程本身内容较多，且在土木工程专业开设的流体力学和电工学课程中已有讲述，课程中这部分内容的设置既占用了学习时间又分散了学习精力［2］。
（二）课程中与土木工程专业有关的内容范围较小
根据专业培养目标，土木工程既包括房屋建筑工程也包括桥梁隧道工程，因而与土木工程有关的设备工程既有房屋建筑内的设备工程，也有与桥梁道路有关的室外设备工程。现有的《建筑设备工程》教材主要包括建筑给排水、供暖工程、通风空调、电气照明等内容。这些内容主要是房屋建筑内的设备工程，只涉及了与土木工程专业有关的部分内容，而对于与房屋建筑外的土木工程有关的设备工程没有讲述。如课程中涉及到供暖工程，只讲述了室内采暖，没有室外采暖管网的布置敷设以及施工安装等内容，而这些内容涉及到管沟的建造以及与室外构筑物、交通线路、各种管道的相互协调等，与土木工程有一定联系，有助于培养学生的专业技能。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
王利霞土木工程专业建筑设备工程课程内容改革研究
（三）课程中关于各种系统工程施工图识读的内容较少
对土木工程专业而言，建筑设备工程课程重点应放在建筑设备与建筑主体结构的关系，以及建筑设备与建筑施工技术的结合上，而建筑设备工程施工图能充分反映这两个方面的内容。在现有的教材中，具有专业针对性的教材很少，各种专业使用的建筑设备工程教材内容基本相同，教材中没有完整的室内外给排水施工图、室内外供热管网施工图、空调和通风系统施工图，以及这些图纸的识读方法，教材中关于各种建筑设备工程施工与土建施工相互配合的内容也较少。土木专业的学生看不懂设备施工图，在施工过程中难以实现设备与结构、建筑外形的相互协调。
四、土木工程专业建筑设备工程课程内容改革建议
（一）删去各个系统水力计算内容，删去课程中流体力学和电工学相关知识
建筑设备工程课程涉及内容繁杂，包括采暖、通风空调、室内给排水、燃气供应以及相应的专业基础知识—热工流体知识。内容几乎涵盖了建筑环境与设备工程专业的所有内容。内容非常多，而建筑设备工程课程对于土木专业来说并非主干课，教学时数较少，因而在较少的时间要学习较多的内容，教师和学生都很吃力，且效果不佳。因此，对于土木工程专业，应删去供热、给排水、通风空调系统的水力计算以及流体电工等专业基本知识和内容。
（二）增加室外管网的布置敷设及施工内容
建筑设备工程包括各种管网，如给排水管网、供热管网、通风空调管网、燃气管网等。建筑设备工程与土木工程的联系主要体现在各种管网布置、敷设及施工与土木工程的相互协调上，这些内容也应该作为建筑设备工程的主要内容之一。教材不仅要讲述室内管网的布置敷设，而且还应增加室外管网布置敷设及施工安装等相关内容。
（三）将各种设备工程的施工方法和施工图的识读作为重点内容
土木工程专业学生学习建筑设备工程主要应强调应用型知识，在教材中，应向学生提供必要的数据、施工方法、常见质量通病及预防措施、验收规范要求等知识，应把施工方法及施工、土建的配合作为重点内容，在教材中应增加各种系统的施工图，强化学生的识图能力。
五、结语
在土木专业中，建筑设备工程是一门应用性的专业技术课，针对该课程内容多、课时少的特点，以及结合土木工程专业要求，对现有教材内容进行适当增减，突出重点内容，编写出专业针对性强的教材，以培养土木专业学生具有协调建筑结构与设备施工的能力。
参考文献：
建筑工程专业设计篇10
【关键词】智能建筑设计与维护教学与实践
中图分类号：S611文献标识码：a
智能建筑（intelligentBuilding）其技术基础主要由现代建筑技术、现代网络技术、现代通讯技术和现代控制技术所组成，运用自动化、通信、信息技术等智能化手段，通过将建筑物的结构、系统、服务和管理根据用户的需求进行最优化组合，是集现代科学技术之大成的产物。从而为用户提供一个节能高效、舒适智慧、配置更新，实用愉悦的人性化建筑环境。智能建筑具有系统集成特点，发展历史短，但涉及范围广，进展速度快，是动态和相对的概念，随着高新技术发展而不断变化。
产业信息网的《2012-2016年中国智能建筑市场分析与投资方向研究报告》显示：中国智能建筑行业市场在2005年首次突破200亿，2012年为861亿，年复合增长率为23.2%。如果未来房地产开发投资增速每年保持15%增速，如果智能化工程投资占投资额1%，那么智能化工程投资总额2013年在830亿左右，2015年为1100亿左右，2020年将达到4400亿左右。随着新一轮的经济刺激政策聚焦在新兴产业，尤其是信息产业。智能建筑作为智慧城市的细胞，发展势头很强。
教育部于2006年在土建类学科开设了建筑电气与智能化专业，希望在培养建筑类人才的基础上，加强对电气智能专业技能知识的掌握。我校以此为契机，通过大量的市场调研、着重对智能建筑解决方案的前期设计、工程施工建设到后期的运行维护，围绕建筑的全生命周期中，运行维护的费用占到全部费用的60%-70%数据分析、人才使用分析，开设智能建筑专业方向，面向建筑、物业管理行业。为与该专业的培养目标相结合，在对“智能建筑”课程教学内容设计上以建筑为平台，依照建设部2003年颁发的《建筑智能工程质量验收规范》的技术标准要求，住建部2013年《智能化系统工程运行维护技术规范》，结合《智能建筑设计标准》、《智能建筑工程施工规范》、《智能建筑工程质量验收规范》共同对智能建筑的设计、施工、验收、运维一系列过程形成规范，制定人才培养方案，基于典型工作任务的模块式课程开发，编写《智能建筑设计与维护》教材，探讨教材教法，强化智能建筑中智能弱电各子系统的原理、设计与工程实施实践。加强学生对智能化系统设计、建设、运行及维护中实践技术的传授，使本专业的同学获得对智能建筑的整体体系及系统原理的掌握。我们的课程主要包含了智能建筑中涉及到的主要内容：综合布线系统、建筑设备自动化系统、消防自动报警及联动系统、安全防范系统、通信自动化系统及办公自动化系统等。重点讲授这些智能系统的原理、组成、设计原则、工程实施及维护运行等，使学生对每一个子系统的原理、设计、建设、运行、维护等各环节都进行学习掌握，培养建筑、物业管理行业建筑智能技术方面的综合技术人员。以满足智能建筑行业不同环节对专业技术人才的需求。
《智能建筑设计与维护》课程内容包括智能建筑的基本概念、智能建筑的用户需求与基本要求、建筑智能化系统的子系统组成、建筑智能化系统的主要任务、建筑智能化系统的设计与会审、建筑智能化系统的专业协调、智能建筑的系统集成、建筑智能化系统的技术要点、智能建筑的建设管理、智能建筑的工程招投标、智能建筑的施工与调试、智能建筑的工程验收与人员培训、智能建筑的物业管理、建筑智能化系统的安全运行等。
建筑智能化弱电系统涉及的知识面广、工程性强，既要培养学生对理论知识的掌握，又要把握实践技能的学习，确实是一件不容易的事情。通过近几年的教学实践，归结的主要问题有：
(1)《智能建筑设计与维护》课程知识点多面广，增加了学生对所涉及的技术与系统掌握的难度。智能建筑弱电系统涉及到计算机技术、通信技术、自动化技术、传感器技术等，对于每一个系统，不仅要让学生掌握其原理，还需要根据用户需求进行系统的设计，因此学生就要掌握系统的构成、设备的选型，同时在系统设计、设备选型时还要考虑工程实施的具体因素。
(2)课程实践环节的教学投入，实训设备运用与技术升级、更新，教师的知识架构与实践教学的要求不匹配。学生对这种工程背景较强课程的学习理解与知识掌握难度增加。因此建立并改善专业的智能建筑综合实验室对于该课程是非常有必要的。
(3)课程考核所涉及理论知识、实践技能的考核无法展示学生处理工作现场各方面及各种问题的能力，无法完整体现出课程的工程实践背景。
(4)学生理解《智能建筑设计与维护》课程所涉及的一些设施与设备还可能看不到、摸不着。学生在教学实践中无法切身体会，影响学生的学习兴趣与主动进取。
教学实施与改进：
1、紧密结合智能建筑行业发展需要，不拘一格提升教师素质。
结合智能建筑专业课程体系建设需要、人才培养要求，分析《智能建筑设计与维护》课程教与学全过程，根据学院当前本专业建设现状，以师资队伍建设为重点，改善本专业教师的知识架构，实行多条腿走路，分几步落实，聘任本专业专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师。
《智能建筑设计与维护》课程专业实践性强，切忌闭门造车，可以考虑聘请校外兼职教师，将智能建筑专业领域业内专家、其他大学相关专业教授、建筑公司负责人、建筑行业协会负责人、系统及技术运维负责人聘为客座教授或者教师。通过举办专题讲座或者授课，鼓励一些相关专业的中青年教师转行，到国内重点大学相关专业进行单科进修，改善行业专业人才运用与学院人才培养效果。
2、以就业为导向，以教学改革为抓手，坚持职业能力培养为目标
（1）深化“工学结合、校企合作”的人才培养模式
通过开展企业交流与合作，与行业企业建立紧密联系，校企合作共同确定本专业人才培养目标，构建基于工作过程系统化课程体系按照工作过程系统化思想及开放性开发方法，重构工学结合、能力本位的课程体系。
（2）通过构建企业岗位认知、理论实践一体化情境教学、校内生产性实训、校外顶岗实习的完整教学环节，依据“学生培养重在职业能力、内容选择基于工作过程、教师结构趋于专兼结合、教学环境模拟职业场所、教学方法遵循职教规律”五大核心理念进行教学情境设计，实现职业能力的递进与工作过程的结合。
（3）教学项目实施设计采取：设计的学习情景单元，理论教学和实践教学都在同一实训场所完成，通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步实施法来支撑。
（4）教学考评体系坚持：注重职业能力考核，根据任务完成、项目实施情况等五项指标综合评定。
实践教学与效果：
1．优化课程结构，增强课程设置的专业性和针对性
依照高职教学“必需、够用”的原则，结合智能建筑专业行业企业人才使用需求，调整课程体系与教学内容，增加实践教学课时，构建适应学生个性发展的人才培养模式。
2．改进课程考核方式，帮助学生在知识与能力等方面得到较全面的发展。
通过改革教学方法和考试方法，除笔试外，还包括口试（日常提问记录）、笔记、制定工作任务各项目的独立作业、现场测试、实际操作等多种综合考试形式，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力和对所学知识的综合归纳总结能力。
3.落实好教学实训实习实践过程三阶段工作。
（1）实训实习实践前（计划准备）：制订实训实习实践方案；公布实训实习实践的行业企业用人要求；宣传动员，学生结合实训实习实践岗位，拟订实习计划；有针对性地进行三方面教育：一是目的性教育；二是责任、义务和权利教育；三是安全教育等。
（2）实训实习实践中（过程监控）：职业道德教育、企业规章制度教育、岗位技术知识运用、操作工艺、技能训练；教师现场指导学生作业；教师和企业指导学生撰写业务报告（技术小结和业务总结报告）；教师和企业共同对学生进行考核。每个同学按照所领取的任务在确定的岗位，按要求完成课题和规定的作业文件。
（3）实训实习实践后（评价总结）：评价、总结、交流和表彰。
经过多年来对《智能建筑设计与维护》课程的实践教学，逐步探索对课程教学内容及教学方法的改革。加强教学内容的更新，适应建筑智能化技术的发展;同时，加强教学方式及手段的创新，积极建设小型实践平台;最后，完善考核环节，注重理论与实践并重。
注重围绕课程体系建设师资队伍，任课老师一直从事智能建筑中相关弱电子系统的实践教学，并承担企业项目生产的技术组织、工作，比如安全防范系统、综合布线系统等，不仅参与这些系统的方案设计与方案评价，而且还到工程现场进行技术指导，积累了丰富的工程实践经验。
结合智能建筑专业技术运用，开展对一些系统的理论问题进行研究，比如视频监控中的智能视频分析、人脸识别等。教师能够很好地结合实际工程案例，在课程理论内容授课时，对案例涉及到的典型系统应用来讲解涉及的系统原理、设计思想及工程实施。并运用实际项目中遇到的问题及一些小的故事来活跃课堂氛围、激发学生兴趣，并对工程中遇到的可以提升为学术问题的困难传递给同学，让他们多思考，学会从工程中提高分析问题解决问题的能力和思路。
比如通过建设社区的安保系统来讲解智能建筑中的安全防范系统的视频监控、门禁系统、自动报警、安检等内容，同时讲授安保系统应用的一些新的智能技术比如射频识别技术、人像比对及定位技术等。通过将教师的技术成果融合到平时的教学工作中去，工作促教，项目帮教，教与学促进，加强教学内容的更新与活力，激发学生的学习兴趣。
智能建筑的蓬勃发展是社会进步和科技发展的一个体现，为智能建筑的良好建设、运行与维护提供专业的技术人才是我们高等教育教育的本职工作。本文从一个非建筑类工科专业开设智能建筑课程的角度，阐述了我们课程建设的思路以及对该课程实践教学方法的一些探索，希望对非建筑电气与智能化专业培养智能弱电系统相关专业人才提供一些参考。
【参考文献】
[1]陈富川.建筑智能化系统集成研究设计与实现《电子科技大学》2008年
[2]林建军，金炳尧.基于项目的实验室工作室模式的探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，31(5)：111-113
[3]高建华，胡振宇.物联网技术在智能建筑中的应用《建筑技术》2013年02期
作者简介：