素质教育前景篇1
关键词：早期教育；学前儿童；素质教育；音乐教育；作用
全面实施素质教育是党和国家向基础教育战线提出的一向全局性任务，是面向21世纪培养跨世纪人才的战略措施，是教育领域自身发展和改革的需要。素质教育，就是对孩子进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使孩子成为具有良好的思想道德素质，文化科学素质，身心素质和劳动素质，个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民。音乐教育是实施素质教育的重要内容和途径之一，对培养人的全面素质有着其他学科不可替代的独特的作用。学前儿童的早期音乐教育是儿童教育中必不可少的一种方式，在以后的素质教育中起着尤为重要的作用。本文就为学前儿童的智慧、创造力、陶冶情操等方面起的作用进行粗浅的阐述和探索。
一、学前儿童早期音乐教育有利于启迪智慧和创造力，促进智力的发展
思想道德素质教育，身体素质教育，审美素质教育，科学知识素质教育等，它们概括了少年儿童全面发展的基本内容，而音乐教育对少年儿童音乐素质和智力的发展产生直接的影响。
雨果有一句至理名言：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是天文，一把是音符。”音乐不仅有直接来源于人类多姿多彩的劳动生活，更是激发个体创造力的重要源泉。通过音乐教育可以培养儿童的创造力，启迪智慧，对智力的开发也起到了促进的作用。
就拿4-5岁的儿童学习钢琴来说吧：当孩子一边看曲谱，一边演奏，用眼睛摄取音符，反映到大脑，大脑又很快指挥手臂、手腕、手指以致全身各个部位，进入演奏状态，这个过程既动了大脑又动了手，对于一个孩子来说，这是一种多么复杂的体脑结合的高强度“劳动”啊!所以就学习钢琴这方面来说，确实能够提高幼儿的以下反面的能力：1.丰富想象力2.严谨思维能力3.大胆表现能力4.深刻理解能力5.良好协调能力6.沉稳控制力7.杰出的组织能力8.优秀的记忆能力。孩子们通过这样一系列重复的体脑劳动，使他们的身体素质得到一定的提高，他们的思维能力也会更加敏捷，同时也激发了他们的创造力和丰富的想象力，从而促进智力的发展。因此，对学前儿童进行音乐教育是有必要的。
二、学前儿童早期音乐教育有利于陶冶情感，促进审美能力的提高
作为美的王国中的一个宠儿，音乐是培养美感的艺术手段之一，音乐审美教育是审美教育体系中最重要的组成部分之一。
要对幼儿进行审美教育，最直接，最明显的手段就是用音乐艺术的美对幼儿进行审美教育，音乐以它动听的音响，优美的曲调，鲜明的节奏等特殊的艺术魅力，赢得幼儿的喜爱，使他们在浓厚的兴趣中接受了它的感染和教育。
音乐教育活动如果不是以音乐美的力量来吸引幼儿，打动幼儿，单纯靠活动形式，内容的儿童情趣来取胜，那么幼儿对活动的兴趣就只能停留在活动本身，并不能真正形成对音乐的持久兴趣。我们应该充分认识到学前儿童音乐教育是美育的重要组成部分，它作为一种审美教育，对于启迪智慧，陶冶情操，促进幼儿身心的全面发展有着重要的作用，这种作用是通过音乐教育的审美功能来实现的，所以，学前儿童音乐教育必须以音乐审美能力的培养为目的，在教育实践工作中必须紧紧围绕音乐审美能力这一核心来确定具体的教育目标、任务和内容、选择教材教法、设计教育活动。
三、学前儿童早期音乐教育有利于身体素质的发展，促进个性形成
音乐情感的艺术，它以悦耳的音响作用于人的兴奋神经，调节情绪，减轻思想压力，医治心理疾病。古代史书《乐记》中谈到“乐行而清，耳聪目明，血气平和……”明确指出了音乐的治疗保健功能。情绪抑郁是人们致病的重要原因，而心绪舒畅可使疾病不治自愈。现代的音乐治疗学，发展了中国古代这种“乐医”理论，利用音乐来治疗心理精神上的疾患。如失眠，可听一些速度较慢、音调柔和的曲调：情绪忧郁，可听些欢快喜悦的乐曲等。
由此可见，音乐教育影响着幼儿身心健康。幼儿时期身体发展正是由大肌肉活动逐步发展到小肌肉的细腻活动。幼儿通过学习打击乐器可以放松地、自由地运用大肌肉、促进小肌肉的发展。他们在打击过程中满足了活泼好动的天性，同时在悦耳和谐声音中享受着乐器带来的快乐，这使他们感到身心轻松愉快，消除了身体疲劳和紧张感。
学前儿童早期音乐教育也影响个性的发展。培养一个孩子好的习惯，纠正孩子不良习惯在早期都是比较容易的，早期也是人性格形成的一个重要时期。幼儿的个性具有一定的倾向性，表现在兴趣爱好上，对待周围事物的态度与行为方式的性格特征上，以及道德品质上。经常进行音乐活动，能培养对音乐的兴趣，发展音乐及其他方面的能力，陶冶情操，养成活泼，开朗的性格等，如；让性格内向的孩子多听一些激昂的乐曲。以调动情趣，激发主动积极性，形成开朗，活泼的性格，让情绪易激动的孩子多听一些柔和，抒情的音乐，能够起到稳定情绪的作用，为日后良好个性打下坚实的基础。
四、学前儿童早期音乐教育有利于集体主义与协作精神的培养，促进凝聚力的增强
现在的家庭都是独生子女，孩子就是家庭中的“宝贝”“小皇帝”，在家里发号施令，父母围着转，养成了孤僻任性的性格，纪律性抑制能力差。而音乐除了对孩子们进行美德方面的教育外，还能培养他们的团结协作精神。比如：合唱队的排练，都要求大家严格按照乐曲的旋律，音高，节奏，音量，速度等方面的要求唱得一致，如果一个出现错误就会破坏音乐的完美效果。合唱的成功与否，是孩子们集体主义、协作精神的表现，孩子们在演唱中掌握了技能和方法，并不在不知不觉中受到约束，从而养成遵纪守法的好习惯。因此，音乐可以增强孩子们的整体凝聚力，在培养集体荣誉，团队精神，纪律性和群体意识等方面，都起到积极的推动作用。
综上所述，音乐教育是培养幼儿德、智、体、美全面发展不可缺少的重要教育手段之一，在一切为了孩子发展的今天，个体的发展不是单项的，而是多项的，音乐教育的发展恰恰使其他素质的发展也获得了提高，我们应该教会孩子热爱音乐并让内心感到自在和快乐，应该通过音乐教育，让孩子们的思想、情操得到美的熏陶，使他们的品格在美的感受中得到完善。只有当孩子们增进了审美观念，身心得到平衡的发展，丰富了人生体验，学会了做人的道理，并朝着健康、美好、高尚的方向不断完善自己的人格的时候，这才是素质教育真正要达到的目标。
参考文献：
[1]李铮、姚本先，《心理学新论》高等教育出版社
[2](日)铃木镇一，《儿童早期音乐教育》人民音乐出版社，2004年11月版
[3]顾明远，《素质教育的理论讨论》中国和平出版社
素质教育前景篇2
关键词：中职教育素质教育情景教学
中图分类号：G712文献标识码：a文章编号：1003-9082（2014）08-0300-01
一、前言
近年来，随着社会经济的持续发展，各类专业人才的需求逐渐被纳入重要日程，客观上也使素质教育的重视程度得到了很大程度的提升，中职教育作为素质教育的有效形式，如何进一步提高教学质量，激发学生的学习热情和兴趣，便成为了很多专家学者、教育界人士以及教师们深入研究探讨的一个重要问题。在中职素质教育中，《职业道德与法律》是一门重要的德育教学课程，主要目的是引导中职学生加强道德和法制教育，使学生人格修养、职业素养、道德情操和法制观念得到有效的培育。但由于很多中职学生都面临着毕业进入社会的门槛，从事一定的职业，因此，在中职素质教育中如何提高学生的道德修养和法律素质，就成了一项非常重要的教学内容。在中职素质教育中，运用“情景教学”的方法，使学生如临其中，启迪、激发学生的学习热情，引导学生把职业道德与法律知识的学习融入生动活泼的教学实践中，提高教学效果，也就成为了教师深入探索创新教学模式的一个重要举措。笔者试就中职素质教育中“情景教学”实践的运用和推广略谈些粗浅的想法，以供中职教师们参考借鉴。
二、在中职素质教育中运用“情景教学”的必要性
1.在中职教育中，素质教育是关键所在
由于很多中职学生在心理素质、情感品味、思维方式、禀赋潜质等方面都具有一定的差异性，情绪不是特别稳定，控制能力不是很强，择业的思维定式不是很好，传统的“填鸭式”、“灌输式”教学模式，不能给学生以启迪和引导，很容易引起中职学生的反感和抵触情绪，无法使学生学习的潜质得到很好的开发，也无法使学生心理、情感、道德、法制等方面的素质得到有效地培育，给素质教育增加一定的难度。
2.在中职素质教学中，教师也承担着“传道、授业、解惑”的职责
而且传道甚至远高于解惑授业，由于很多中职学生一般都处于青春期，年龄不是很大，正是思维方式、兴趣爱好、逻辑推理、情感性格、记忆能力等习惯慢慢爬坡积累和丰富完善的奠基阶段，所以，如何采取有效的形式，探索丰富、新颖、多样的教学手段，启发中职学生的学习兴趣，自觉、主动地参与到素质教学中来，便成为了教师的一项重要任务；而且由于《职业道德与法律》本身具有一定的枯燥、抽象、乏味性，在该课题的教学中，教师不光要做教学的组织者，还要做教学的引导者和合作者，如果单纯是教师的“教”和学生的“学”，无法形成师生的良性互动，就很容易使学生生厌甚至产生逃课心理，从而影响了素质教育质量。
因此，在中职素质教育中，创造性地实行“情景教学”实践，打破常规的教学模式，将素质教育渗透到中职教学课堂上，改进教学质量也就成为了素质教育的必然选择。
三、如何在中职素质教育中运用“情景教学”实践
1.利用课堂情境教学与学生互动，培养学生的思维能力和创新能力
所谓的“情景教学”，就是通过教师在中职素质教学课堂上增设生动形象、丰富多彩的情境，使学生如临其境，与教师教学产生一定互动共鸣，引导、启发学生学习的主动性和自觉性，让中职学生的思维定式、想象创新本领得到有效地提升，确保教学效果。目前很多中小学校和幼儿教育都将“情景教学”实践运用到了教学中，一定程度上使学生的学习乐趣和实践动手技能都得到了很好的开发培育。在中职素质教育开展中，特别是在《职业道德与法律》课程教学中，因为很多中职学生在逻辑推理、空间思维、理解想象等方面不是很好，存在一定的弱点，而很多职业道德和法律知识在概念定义、具体形式等方面又都具有一定的抽象性和乏味性，不太容易直观地理解和记忆，所以教师在教学中，就不单单只是简单的“教”，而且学生也不能只是简单的“学”，应当充分注意运用“情景教学”的方法，改变传统的教学模式，使中职学生的学习热情和积极性、主动性有效地调动起来。比如，可以采取分组讨论、辩论比赛、知识竞赛、礼仪比赛、演讲比赛等丰富多彩的教学形式，让教师和学生之间、学生与学生之间产生良好的互动，让教学课堂的学习氛围活泼、生动，发挥中职学生在《职业道德与法律》课程学习中主观能动性，培育学生的学习热情。
或者在教学课程上，运用案例分析、法官模拟等“情景教学”的形式。比如可以为学生讲解《今日说法》节目中的一些违法案例，利用典型案例来激发学生的学习兴趣，增强素质教育和课堂教学的知识性、趣味性和生动性，使理论和实践得到很好地融合，使学生的创新思维得到很好地培育，也使素质教学得到很好地改进。很多教学实践都表明，采用“情景教学”的模式，不仅能够引导学生积极主动地参与到教学实践中来，增强学习兴趣，打破传统的呆板化的学习方式，真正让学生在学习中体验快乐，在快乐中启发学习，使素质教育扎扎实实地渗透到中职课堂教学发展中来。
另一方面，学生是学习的主体，在中职素质教育课堂“情景教学”实践中，教师还应当充分注意因人施教、因材施教，结合教学的特点和教学的目标要求，科学、合理地选取学生耳熟能详的、发生在身边的“情景教学”的典型实例，增加教学实践的表现力和亲和力，使学生感受到情景的真实、直观、形象、具体，才能积极主动地参与教学实践环节，尽情地施展自我表现的技能，拓展创新思维的空间。
2.精心设计一堂课，激发学生的学习兴趣
调动学生积极性，主动参与，愉悦学习。目前在中职素质教育中，《职业道德与法律》是很多中职学生学习的一门重要必修课。教师在进行课堂教学中，就可以采用“情景教学”的方法，启发学生主动、自觉学习的热情。在讲解《职业道德与法律》教材中的礼仪课程时，由于该课程具有很强的实践性，给学生提供了互动参与的足够空间，教师适时地通过“情景教学”的模式，就能非常有效地提升学生的学习兴趣。
案例1：小王是一名中职学校的毕业生，为了找到理想的工作，参加了很多公司的应聘会议，而且向这些公司递发了个人简历，由于她本人学习成绩特别优秀，所以很多公司都反馈了面试的通知，但是最后却没有一个公司聘用她，使她感到非常的困惑。在请教就业教师指导时，才明白了其中的原因，原来是她的礼仪举止出现了问题，仪容不整、脸色晦暗，而且在与面试考官接触的时候，没有一定的底气，眼光迷乱，自信心不足。通过将这个中职学生身边的案例，让学生放飞想象的翅膀，把自己想象成小王，自己当成面试考官，然后反问学生，让学生充分地参考，在这个故事中得到了什么样的启示，引导学生自己分析问题自己解答，最后教师再给学生进行系统的礼仪知识的讲解，让学生真正领会到仪表端庄、举止大方、服装得体、语言文雅的重要性，达到事半功倍的教学目的。
或者在课堂上，组织一场时间为5分钟的演讲比赛，提前让几名学生穿着自己的服装或者准备一套职业装来进行演讲，然后引导其他的学生以教材中的礼仪知识为基点当评委，对学生的仪表服饰、言谈举止、举手投足、仪容神态等进行点评，肯定优点、查找缺点、抒发感想，然后由教师进行总结评价，让学生感觉到学习的生动性和灵活性。又或者丰富情景形式，采用现代化的网络视频播放电视节目《职来职往》中大学生求职的一个片段，让学生观后发表自己的感想、从中受到的启示。
案例2：小李的公司和客户单位举行了一个联谊舞会，小李和所有的同事都参加了活动，此时在教学课堂上用投影仪播放一个舞会现场的场景，并配上舞会的音乐，让学生分别穿着适合舞会的服饰入场，给学生带来了一个具体的情景实践载体，然后让学生们参与到舞会表现中来，最后由教师逐一进行礼仪点评，启发学生扬长避短，或者让一部分学生表演，其他的学生评判，教师可以在学生评价的时候适当提出问题，或者引导学生提问，来共同提高教学的效果。
案例3：梅兰芳与齐白石交往的故事：有一次，梅兰芳到上海演出，取得了很大的成功，一下就使自己出了名，而其间他认识了齐白石，一次，齐白石去一个朋友家做客，其他的客人都是比较有地位、有权势的人，而只有齐白石普普通通、非常寒酸，因而就受到了冷落，这个时候，主人非常高兴帝带领梅兰芳进入会客厅，所有的宾客都主动相迎，趋之若鹜，而只有齐白石无动于衷、独居一隅，梅兰芳急忙走上前去，尊敬地称了一声老师，使宾客感到十分震惊，这件事也让齐白石非常感动，之后特别为梅兰芳送去了一幅《雪中送炭》的画作。以这个故事来启发、引导学生重视职业道德和礼仪，避免“灌输式”教学给学生带来逆反情绪，增强学生的学习兴趣。
四、结束语
“情景教学”实践目前在很多教学中都得到了充分的运用，而且对于提高学生的学习积极性、自觉性，确保教师教学质量和学生学习效果，发挥了非常大的作用，在中职素质教学中，也有很大的开发空间。由于任何一种教学方法，都是不断丰富、完善的结果，相信在教育界人士和教师的共同研究探讨和推广应用下，“情景教学”一定会在中职素质教育事业的发展上做出新的更大的贡献。
参考文献
[1]陈桂芳.中职德育课情境教学的实践与反思[m].机械职业教育.2013（4）.
素质教育前景篇3
在当前研究生教育综合改革的形势下，研究生综合素质现状备受社会关注。基于思想道德素质、专业素质、身心
>>研究生教育改革思路研究生教育改革探讨深化研究生教育改革背景下的研究生新生入学教育新就业形势下的研究生教育改革拔尖人才视野下研究生教育改革的现状、问题与对策“五大发展理念”视域下的研究生信仰教育深化研究生教育改革，提升研究生培养质量医学研究生的综合素质教育提升研究生综合素质的教育模式探析英语专业研究生教育改革探析博士研究生教育改革思考基于综合素质培养的研究生课程教学改革的思考高等教育大众化背景下研究生党建质量调查研究和谐教育环境下研究生综合素质的培养协同创新背景下研究生教育改革探究新形势下研究生教育改革探讨高校研究生教育综合改革研究研究生心理健康教育需求的调查研究综合改革背景下的研究生思想政治教育加强通识教育提升研究生综合素质常见问题解答当前所在位置：l.
[2]黄殿臣.大学生综合素质评价体系的研究[J].黑龙江高教研究，2001（5）：37-39.
[3]诸峰，陈凌，李忠祥.大学生综合素质的内涵与测评[J].扬州大学学报（高教研究版），2004（6）：32-34.
[4]范涛，梁传杰，李志强.论新媒体视阙下五维度研究生思想政治教育模式之构建[J].研究生教育研究，2015（6）：50-55.
素质教育前景篇4
关键词：新课标；初中体育；体育教学；情景教学
【中图分类号】G633.9
引言
体育，与德育、智育、美育互相渗透，促进者中学生的全面发展，然而随着时代的发展，旧有的教学模式已经不能满足全面素质教育的要求，初中体育教学需要注入新的活力。情景教学法将一些枯燥的体育教学内容融入有趣的情景之中，从而激起学生对于体育学习的兴趣，提高他们的课堂参与度，增加了初中体育课堂的活力。
1.我国现阶段初中体育教学存在的问题
受应试教育的影响，体育在中学教育中一直被定义为副科，长期被语文数学等学科排挤，学校对于体育教学资金、场地、器材、师资力量的投入都不到位，老师在教学内容教学方法上也是墨守陈规，得不到创新。目前大多数学校的体育课都是在室外进行的，整个体育课莫过于四个流程，整队，绕操场慢跑几圈，老师带领全班做一下伸展运动，自由活动。连基础的体育运动知识讲解都很少进行，一旦遇上雨天，体育课就变成了自习课甚至数学课英语课，长期以来，造成了学生喜欢体育运动却不喜欢上体育课的现象。每节体育课都是一样的，毫无新意可言，学生不仅学不到知识，甚至基本的体育锻炼技能也学不到，根本达不到新课标要求的理论目标、技能目标、情感目标，称不上行之有效的体育课。
2.初中体育课情景教学模式
情景教学是通过情景设置培养学生的兴趣来提高初中体育教学的效果，用情景来调节学生的潜意识，用情感和审美来激发学生的热情，让他们在兴奋中得到锻炼，身体素质与心理素质在不知不觉中得到发展。情景教学是用一定的方法将教学内容与学生的实际、社会生活相结合，通过对学生意愿的理解与尊重，创造情感氛围，使学生产生优势兴奋中心，有效提高学生的学习兴趣与课堂参与度，锻炼他们的体质，培养他们的智力与思想道德素质。
3.初中体育情景教学的施行方法
3.1联系生活经验创设教学情景
体育与生活是息息相关密不可分的，虽然学生可能对一些体育技能很陌生，但是他们对于生活中这些场景的运用却很熟悉，老师可以将这些生活中体育技能的应用引入教学之中。如在学习前滚翻时，老师可以问问同学们，生活中什么时候会用到前滚翻呢，同学们都争着发言，从高处摔下时，做游戏时，身上着火时，躲避危险时都会用到。然后老师可以设定其中一种或几种情景，让学生尝试前滚翻的动作，讲解前滚翻的技术结构，比让他们在尝试中找出什么姿势最容易进行前滚翻动作，让他们自己去发现不同的情景下前滚翻动作都有什么区别。如果仅仅是讲解前滚翻动作的结构要领，老师示范学生跟着模仿，那么课堂就会变得枯燥无味，学生也提不起学习的兴趣。将前滚翻的教学与生活实际联系起来后，让学生感受到体育就在身边，从生活中寻找答案，让他们的生活经验在体育课堂中得到应用，引导他们去主动参与，将体育技能内化，更好地掌握前滚翻的知识与技能。
3.2创设游戏情景，培养学生的合作精神
初中生正处于青春期，他们对于新鲜事物的好奇心比较强，而好奇与兴趣也是激发他们学习的强大动力。在体育教学中，激发学生兴趣的强大武器自然是游戏了，让他们在游戏中度过每一节体育课，在其乐无穷中学习锻炼，他们对于体育的热情自然也被充分激发了。同时游戏不同于其他教学方式，是以学生为主体的，学生全程参与的能，在实践中能够有效培养他们的协作能力与创新精神，甚至可以让同学们自己去设计一些游戏，挖掘他们的思维潜力。例如，可以举行两人三足、三人五足的赛跑活动，在激烈的竞争中让他们学会协同作战，体会合作的欢乐，成功的喜悦。一节课下来不仅充满着欢声笑语，让每一位同学都参与其中，还能够在不知不觉中锻炼他们的体质。
与此同时，还可以将体育课与其他课结合起来，设置一些游戏，如在接力赛跑的活动中，每一次接力棒交接时可以进行成语接龙、英语猜词等小活动，只有猜出单词或者成功接上成语下一棒才能出发。这样设计活动后比单纯的接力赛跑更具有趣味性，同时也促进了其他学科知识的学习巩固，每一个队伍之间的接力也培养了学生之间的合作意识，一举三得。
3.3创设训练情景，磨练他们的意志
学生身体素质与心理素质的全面提高是初中体育教学的最终目标，也是老师进行课堂教学的指导思想。当今的体育课堂，很多同学将体育课当成了自习课、休息课，失去了体育教学原本的意义，要想实现体育教学的三维目标（锻炼体制，培养心理素质与社会适应能力）就必须到端正学生对于体育的思想，培养他们对于体育学习的兴趣。老师在体育课堂中要根据学生的兴趣与特点，创新各种各样的体育活动，最大限度地开发学生的身心潜能。例如，可以设置长征的教学情景锻炼学生的耐力，将训练的路程和阶段按照长征的过程进行划分，鼓励学生向革命先辈们学习，去克服一个个的困难，最终实现长征的胜利。同时，还可以举办一些训练比赛，青少年充满了朝气，他们喜欢在活动中展开一些竞赛来显示自己的力量。如在篮球课的学习中，可以将后半节课变成一个三人篮球竞赛，分为男生组与女生组，让他们在比赛中学着使用本节课学习的技能，在不自不觉中加大了运动量。
3.4宣扬英雄事迹，营造学习氛围
初中生大多数都有英雄情结，崇拜那些体育明星，我们可以合理利用这些现象，让这些体育明星发挥正能量。例如，在阴雨天气的体育课可以给他们看一些奥运会、世锦赛、世界杯的视屏，用那些运动员顽强拼搏的精神来激励他们，激起他们心中的豪情，让他们看看他们心目中的体育明星们是经历了怎样刻苦的训练才能站在世界的舞台上的。实践证明，这样的教学方式效果很好，在以后的体育课中，学生对于训练更加投入，学习也更加专心。
总之，初中体育教学对于学生的身心发展有着重要的影响，老师要根据学生的特点以及教学内容，创新教学方法，创设不同的教学情景，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]刘国秀.对初中体育情景教学的相关思考[J].科海故事博览.2010（11）
素质教育前景篇5
关键词：新课程改革；高中地理；创新点；教学策略；研究
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）10B-0028-01
随着时代的进步与经济的快速发展，社会竞争越发激烈，人才成为提升竞争实力的核心，而教育作为培养人才的主要途径，为国家建设与发展提供更多的人才，进行了新课程改革，大力推广素质教育。高中地理不仅是带领学生了解地理文化科学的主要途径，也是培养学生地理能力的主要途径，在新课程改革背景下教材内容与教学方式的创新，能够充分发挥教学优势，实现素质教育的教学目标，因此，研究高中地理在新课程改革背景下的教学策略，可以提升地理教学效率与教学质量。
一、高中地理教材在新课程改革背景下的创新点
教材是教师完成课堂教学的主要依据，也是新课程改革的主要内容，因此，研究高中地理教材在新课程改革背景下的创新点，有助于我们研究出有效的教学策略，促进高中地理教学。
（一）传统地理教材特征
传统地理教材以知识为核心，教材取向全部是重点地理知识，采用大量的知识点进行覆盖，长篇幅叙述，教材的突出特点主要表现为地理知识完整性、逻辑结构合理性两个方面。
（二）新版人教版教材创新点
新版人教版教材具有标志性。人教版教材主要以学生的发展需求为核心价值评价标准，不仅包含地理知识的叙述与讲解，还包含人本关怀的教育因素，满足时代需求与社会需求，符合时展规律，在新课程改革背景下，高中地理人教版教材更加重视对学生自我能力的培养，以发展学生自我探究、自我主动学习、自我判断、自我思考、团结合作、创新等能力，培养学生的地理素养，同时也更符合实际生活，能够使学生将所学的地理知识学以致用。其内容特征主要表现在以下两个方面：
教材内容的删减特征：新版人教版教材与传统教材相比，从教材内容的删减方面就可以看出新版教材更加重视内容的简洁性，比较冷门的地理知识或极度复杂的地理知识点被大量、合理删减。如2008版的人教版教材的页数就从以往的200多页删减为120多页，这种内容的简洁性也更加适合学生学习。
教材内容的增添：新版人教版教材在传统教材版本的基础上取其精华、剔其糟粕，增添了具有实用性的地理知识，更加贴近了实际生活，贴近学生的认知与实践。如水资源的分布与影响，这些内容都是学生个人所需的常识。此外，该版本教材还增添了实践活动类环节的开发与整合。
二、高中地理在新课程改革背景下的教学策略
（一）提升师资团队的素质水平
教师是学生进入知识领域的领航人，也是学生健康成长的重要奠基者，在教育教学中发挥着关键作用，而其素质水平的高低也直接影响着对学生教育成果，因此，必须提升师资团队的素质水平，这也是实现素质教育目标的重要任务之一。提高教师素质水平，可以通过进修与培训的方式增加他们的专业知识，或是参加一些比较出名学者的讲座、开教师经验交流会，以及去其他学校观摩与学习，从而促进教师素质水平提升，使他们能够更好地发挥引导者、领航人等榜样作用。
（二）改变教学观念
教学观念是教师教学行为与模式的主要影响因素，在新课程改革背景下，素质教育已经取代应试教育成为教育指导思想，传统的应试教学观念只注重学生学习成绩，很大程度上制约了学生个人能力的培养，使得学生像车间流水线上的产品一样，不具备特长。因此，教师必须改变教学观念，以学生为中心，充分发挥学生的主体功能，重视对学生个人能力的培养。在地理教学过程中，教师要以学生所需为准合理、科学安排教学计划与教学步骤，认真备课，积极帮助学生解决问题或指导学生探索问题解决的途径；在课堂上增加对学生个人能力强化培训的环节，注重对学生引导，从而培养学生良好的学习习惯与高尚的道德品质。
（三）创新教学方式，增加现代元素
随着科技的不断创新和发展，教育应该适当增加现代元素，创新教学手段，如当前比较成熟的多媒体辅助教学模式，就是现代元素融入教学的一种很好的创新教学模式，此外，还有微课、翻转课堂等，都可以适当地运用到当前地理教学当中。
三、结束语
研究高中地理在新课程改革背景下的教学策略，能够满足时展的需要，提升教学效率与教学质量，加强对学生素质与能力的培养。
参考文献：
[1]刘晓萍.高中自然地理教学中问题串的设计[J].黑龙江教育：理论与实践，2015，（12）.
素质教育前景篇6
一、改进教学方法，创新教学环境
1.创设情景
创设情景的特点是言、行、情融为一体。核心是激发学生的学习兴趣。情景教学既可模拟交际场面，又可采用有声有色的语言，如采用录音，幻灯，图片和录像等。铺设情景的方式有：听说情景、课文导入情景、课文扩展情景和想象情景等。
2.开展英语交际活动
教师在教授外语时，要把语言形式和语言意义相联系，把英语学习与学生的生活实际相联系，让学生在大量的交际活动中学习外语，在交际活动中获得和提高交际能力。
3.突出课堂教育的特点
根据语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得运用英语交际的能力。因而，课堂上的大容量是提高课堂教学效率、保证教学质量的基础，而要做到课堂的大容量就必须做到课堂教学快节奏。首先教师自身必须有快的意识，多用一些体态语去表达和组织教学；其次，教师要加强教学基本功的训练，特别是课堂上的语速、板书技巧及运用电教器材的技能；再次，教师的课堂提问要做到难易适中、心中有数。
二、英语素质教学的关键
通过课文内容进行思想品德教育。
1.培养学生学习英语的毅力和兴趣。英语教学是一项意向活动，交际能力的提高与学生的学习目的、学习兴趣和学习毅力有着密切关系。在教学的全过程中，要使学生保持高昂的热情，就必须进行思想教育，否则光靠一时的热情，一旦遇到困难就会萎缩不前，教师应教育学生使他们有坚强的毅力、远大的理想，不怕困难，刻苦学习。
2.强调教书育人。英语教师应研究学生的心理性格，特别关心学生的思想变化，开展心理咨询，做学生学习和生活上的知心朋友，及时帮助他们克服困难和解决问题，尊重他们的人格。使他们处在最佳的学习心理状态，在英语学习过程中使自身的观察力、记忆力、想象力、反应能力、思维能力、注意力和创造力等诸方面均能得到很好的开发和发挥。促进学生产生学习的内在动力，开发学习英语的智慧和才能。
3.重视培养学生的心理素质。我国的学生大多数学了近10年的英语，但却讲不出几句地道的英语，甚至根本不敢同外国人交谈，其关键就是自信心不足。可见，帮助学生建立语言心理优势是每一位英语教师的一项重要任务。
三、注重学生的生理素质的培养和教育
1.注意开发学生左右脑的潜能，促进听、说、读、写能力的协调发展。培养学生敏捷的反应能力。让他们在交往过程中，尤其在口语中，对获取的信息迅速理解、判断作出正确的应答。
2.根据学生发育成长过程中的生理变化，指导学生学习英语。高中生正是记忆力最强、精力最旺盛的黄金时代，在教学过程中要有意识地引导他们多记单词、词组、习惯用语、句型等，着重引导他们准确记忆和有意记忆，为大学的学习打下坚实的基础。同时还要培养学生对语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，使其能主动积极地学习并保持旺盛的求知欲。
3.培养学生身心统一，保持学生在进行语言训练或语言测试时，身体、精神处于最安宁的状态，使口语交际水平得到正常的甚至超常的发挥。
素质教育对二十一世纪的老师自身，也有一定的要求。中学英语老师应该具备以下条件：
首先，英语教师不仅要有系统的专业知识，还要博学多才。教师既是教授者又是学习者，教与学是一个整体的两个方面，是对立的统一体，若能适当处理其间的矛盾并使其潜在的能力得以发挥，将会相辅相成提高教学质量。
第二，英语教师要特别重视教会学生掌握学英语的方法。作为一名英语教师，关键是引导学生如何运用正确的方法有效地学习英语。从某种意义上说，正确的目的和正确的学习方法比知识和技能本身重要得多，前者是取之不尽的原动力，而后者是开启知识和技能宝库的金钥匙。
第三，英语教师要重视学生思维独创性的培养，因为语言交际需要极强的创造思维和应变能力。
素质教育前景篇7
关键词：全球化背景小学教育优化方向创新思想
随着时代的发展，在当前全球化背景之下，国外的教育思想在为我们带来全新启示的同时，也给我国小学教育的发展带来一定的冲击。“教育要从娃娃抓起”，小学作为启蒙教育的重要阶段，对学生的基础知识、能力和品性特征的培养都具备极为深远的影响，因此在当前新形势下，寻求小学教育的优化发展和创新已成了值得探讨的重要课题。
一、全球化背景下小学教育的发展方向
小学是人生的基础教育阶段，也是对人的成长和发展最有影响力的重要时期。小学教育阶段所面向的对象是广大少年儿童群体，在这一时期，小学生大多较为活泼好动，好奇心较为旺盛，模仿力极强，但存在观察力和注意力较难持久集中的问题，容易受兴趣和情绪的影响转移注意力，同时心理和生理发育都在逐渐成熟和发展过程之中。因此，小学教育的发展方向需要结合小学生在注意力、观察力、记忆能力、思维能力、情绪感知能力等生理和心理方面的基本特征，设计符合小学生可接受水平范围之内的基础知识教学。
当今时代处于信息技术发展极为迅速的新时期，信息的传播和发展早已不受国界和地域的限制，全球村概念已深入人心，无论是在社会经济、文化还是教育领域，都受到了全球化的影响。这给我国小学教育带来了一定的思潮冲击，借鉴国外先进的教育理念固然有积极影响，但需要注意的是，最本质的是构建既适应我国国情又具备全球化视野的中国特色教育体系。目前我国小学教育正不断谋求全新的优化和创新，随着新课改进程的不断推进，小学教育逐渐由技能教育转变为重视学习态度、情感素养和价值观培养的综合素养教育。在当前新形势下，如何为小学生奠定社会行为习惯和思维基础，如何建立兼具科学性和人文关怀的价值观依然是目前我国小学教育的重要发展方向。
二、当前我国小学教育的发展目标
在全球化背景下，基于小学生在身心发展方面的可塑性，小学教育需要坚持以人为本的教育理念，突破传统教育思维的禁锢，实现教育理念、教学模式和教学手段的创新，以学生更容易接受的教学方式为更高阶段的教育打下坚实的基础。因此小学教育的发展目标集中于学生的基础知识、基础能力和健康心态的综合教育，以树人为主要教育目的，以传道授业解惑为根本原则，在吸收国外先进教育经验的同时，大力弘扬优秀的中国传统文化精髓，实现富有中国特色的小学教育优化发展。
三、实现我国小学教育优化发展的有效策略
（一）注重国学教育的启蒙
民族的才是世界的。当前全球化背景下，在吸收国外先进教育理念的同时，也需要注重我国优秀传统文化的传承和弘扬，这是增强我国文化软实力的重要举措。在小学教育阶段注重国学教育的良好启蒙，不仅有助于培养学生优秀的传统文化信念，而且有助于培养少年儿童对于中华民族的自豪感和认同感。国学教育启蒙实质上是应用国学经典展开素质教育，有助于达到道德教育、通识教育的本质目的，帮助学生更好地明晰事理，学会为人处世。另外，通过针对性地诵读和解析，有助于提高学生对于中华文学的深层次感悟能力，对学生语言能力和思维能力的培养起到重要影响。
（二）注重创新教育的培养
传统小学教育模式以教师为主体，忽视了学生个体的差异性和主体性，同时习惯于应试教育培养的思维，忽略了学生个性化的发展，这样的模式化教育不利于学生综合素养的提高。在全球化背景下，对于学生的自我意识和创新思维能力更加注重，因此小学教育的发展需要进行相应的转变和优化，由应试教育向综合素养教育发展，由模式教育向创新教育方向转变。小学作为重要启蒙阶段，需要对学生的观察能力、思维能力、想象能力和创新能力进行启发式培养，这需要通过教学课程的创新改革实现，从教学理念、教学模式、教学手段和教学内容等多方面进行优化，尊重和保护学生的个性化发展，以人为本，建立符合学生发展需求的创新教育培养模式，为学生在更高阶段的教育提供良好的创新思维和素养基础。
（三）注重社会人教育的转变
在人成长过程中的发展时期，存在自然人和社会人两个重要阶段。西方文化背景中的小学教育是注重实用性教学，育人目的在于促进其成为有用之人。与西方教育思想略有不同，我国传统小学教育注重基础知识教学，偏向于文化知识的基础普及，但在当前全球化背景之下，我国小学教育也应进行优化发展，切实回归至教育的本质，使人具有人的本质，促使小学生由自然人向社会人进行教育转变。实现这一发展方向，需从两个方面入手：学科知识入门和品性特征养成。中学乃至大学教育注重专业入门，而小学教育则偏向于基础学科入门，同时需要针对学生培养其关于责任、方法和美的感悟这些方面的品性特征，促使小学生具备一定的道德责任感，了解认识世界和解决问题的基础方法，同时对于生命和世界的美有一定的审美能力，以此实现自然人向社会人的过渡，这一教育发展理念正应和了传统教育思想“性相近也，习相远也”的本质理念。
全球化背景下，我国小学教育应不断寻求多元化理念的发展，应用更加开放和创新的教育思想，以人为本，以学生为真正的教育主体，通过国学启蒙教育、创新教育和社会人教育等多方面的优化提高学生的综合素养能力，促进教育树人这一重要理念的实现。
参考文献：
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[2]秦克铸，薛忠祥.教师教育知识基础研究课题组，全球化背景下的学前――小学教师教育知识基础研究[J].淄博师专学报，2007，04：3-13.
[3]郭悦.全球化背景下小学教育的创新思维培养[J].才智，2016，21：118.
素质教育前景篇8
关键词：高校；校园景观；素质教育
现代大学的任务，是积极的推动并服务于社会进步。它的教育目标，不是狭义的技术或职业的教育，而是培养在现代复杂而常变的社会中，有一定的批判能力和应对能力的社会主义现代化高级建设人才。因此，现代大学的教育是学生综合素质的提高，包括大学生精神文明素质的培养、完善和提高。在这种高等教育理念的指引下，高校校园景观设计包括高校校园景观设计对完成大学的教育目标，特别是完成培养、完善和提高大学生精神文明素质，具有重要的地位和作用。本文将从人居科学的角度，对高校校园景观设计与大学生精神文明教育之间的关系，加以探讨。
一、对校园景观必须进行合理的规划
知识经济社会是高感情与高科技平衡发展的社会。其中与高科技相匹配的高感情是知识经济推进和发展的精神保证。因此，现代教育是“逻辑―认知”和“情感―体验”两种过程共同构成的复合体。这种复合教育过程能够取得较好的教育效果，产生具有高情感的人才。在这种条件下，现代信息社会为人类拓开了崭新的教育模式，一方面产生了许多新的高科技学习方式，如多媒体教学、交互式教学、远程教学、网上大学等等，另一方面，高校教育亟待用高科技手段和传统手段强化和提高学生的精神文明素质，培养和导引高感情沿正确方向发展。而所用的传统手段之一，就是对校园景观必须进行合理的规划，通过校园景观的建造和欣赏，在与学生的互动中灌输人类传统文明精华，提升其精神境界，形成和完善其适应高科技时代的高感情。
人类的物化形态的故乡，一般而言，都是由亲友、故居、故居周围的山川景观等物质要素构成。而人类的精神故乡，当然不限于以上物质要素的精神升华，它更多的与民族和国家的价值观念、行为特征和文化传承紧密相关，但是，其中也必然包含着对自己故乡的亲友、故居、故居周围的山川景观等物质要素的精神升华，包括中国人的精神家园常常闪现着中国式的楼台亭阁和长江、黄河、泰山等景观元素。在一定的意义上可以说一个人和一个国家、民族的精神故乡，均与其物质故乡的故居、故居周围的山川景观等物质要素难解难分。中国人的爱国情感，常常表现于对长江、黄河、泰山等景观元素和故居、故居周围的山川景观等景观要素的向往、赞美和歌颂。因此，台湾著名建筑师汉宝德先生就讲过，建筑是一个民族文化的首要标志。这里的建筑当然包含着景观在内。在知识经济时代，中国人需要建立和完善的高感情应当是给予爱国注意的高感情，显然，全社会的景观设计规划，特别是大学校园的景观规划是知识经济时代建立和完善中国人高感情的一个必然的人居科学手段。
情感设计是通过特定的物质环境载体，满足人们丰富的内心体验的一种设计方式。它协调了人的情感行为与场所精神之间的内在联系，在具体的空间环境中得以具体的体现。景观要素除了与爱国主义紧密相联外，而且在知识经济条件下，实现以人为本的根本目标紧密相关。例如，作为设计空间的景观，如果空间功能明确、划分合理，一方面可以体现社会对人的尊严的追求，另一方面生活在其中的居者，也会在潜移默化中养成对人的尊严的追求和尊重；作为展示空间的景观，如果被设计这富有教育意义，而且形式新颖，那么生活在其中的学生会在潜移默化中接受这种教育，形成适应时代的感情形式，另一方面，他们又会在自己今后的人生路程上，以健康的精神产品教育他人，提升全社会的精神文明水平；作为功能空间的景观，如果被设计成追求节能环保的绿色作品，那么，身处其地的居民和学生均将自愿或者不自愿的按照绿色方式安排自己的生活，逐渐养成适应低碳时代的行为模式，另一方面，他们又会把这种绿色生活方式通过人际的和代际的传播扩散开来，奠定全人类绿色生活方式的基础；作为审美空间的景观，如果被设计得大方、新颖、时尚、前卫，那么被这种客体潜移默化的居者，就会在美的环境中陶冶性情，逐渐养成对真善美的追求，和对假丑恶的厌恶，包括能与时俱进地追求和爱好新时代的美，扬弃过时的、落后的审美习性和审美趣味，另一方面，居者的这种追求又会通过人际的和代际的传递形成社会审美潮流，使高科技的发展被限定在真善美的方向，远离丑化和反审美化，使人性发展进一步美化，等等。可以看出在实现以人为本目标方面，全社会和大学校园的景观设计，仍然担负着无可替代的责任，发挥着巨大的作用。
二、发挥校园景观对学生进行道德教育的功能和作用
在校园环境设计中，注重道德情感设计是一种对人才培育问题的关注，也是设计师关注的问题之一。通过环境景观的设计，传播历史、文化等精神、道德方面的知识，耳濡目染，起到教育的作用。
校园景观设计的类型大致可以分为两类：一是道德追求特色鲜明的景观，二是高科技特色鲜明并指向高感情养成的景观。前者如名人与专业学术人物纪念景观景点，历史事件景观景点，山川形胜景点，科技模型和前卫艺术景点，科技实验（如新品种试验田等）点景观，等等；后者如“耗散结构”反应在高倍放大镜下展示出的瑰丽景象照片，艺术家对Dna某些片段结构形态的艺术化提升形成的意象，人类基因模型，后现代艺术家对富有诗意的某些瞬间结构的创造性提升或感悟表达，等等。
前一种类型的景观设计，一方面体现着学校深厚的文化积淀和值得骄傲的历史作用，另一方面又是借以提升学生道德水平的功能空间和艺术场景。后一种类型的景观设计，在校园中既有宣扬高科技功能和作用的方面，同时又是引导学生在高科技条件下追求新时代的美和新时代的灵感的艺术空间。在校园中设计建造这些景点，显得越来越迫切。本论文的分析仅仅瞩目其道德教育的功能和作用。
第一种类型中的名人与专业学术人物纪念景观景点设计，最好选用本校校友中通过努力在科学和艺术方面取得骄人成绩的对象。这种景观往往能最直观地向学生传达这样的信息：应该向他们学习，走他们的路。例如，在北京大学校园中矗立的蔡元培先生、鲁迅先生和胡适先生的头像，在西北农林科技大学校园中矗立的于右任先生、周尧先生的头像，清华大学设立的人物的纪念雕像（碑）或纪念照片，等等，都是该校学生引以为豪的景观，同时又是激励学生向这些校友学习、成为国家有用之材的景点。这种无声的教育，这种在道德上对学生的潜移默化，往往影响到学生的一生。古今中外，这种景点对人一生的影响，都有案可查，不胜枚举。
第一种类型中的历史事件景观景点设计，往往选用本校历史中具有重大社会影响的历史事件发生地，加以设计升华，其作用也是难以取代的。单单是北京大学红楼后的那个“五四广场”，就曾经使燕园中的不少热血青年情感激奋，或怀先辈而更刻苦，或感五四而向革命，是精神升华、灵魂净化，成为中国革命和建设中的栋梁之材。其道德教化作用，无论怎么估计都不过分。
第一种类型中的科技模型和前卫艺术景点，可以以台湾东海大学的路思义教堂设计为代表。由美籍华裔设计师贝聿铭指导设计的这个校园教堂，一方面体现着中国古建筑大屋顶之美，谁看到它都会想到中国古老的木架构建筑及其代表元素大屋顶，从而充满对中国悠久文化的怀念；另一方面，这个大屋顶的设计又不是克隆故宫太和殿，而是利用薄壳技术和先进数学计算，使这个大屋顶亦梁亦柱亦屋顶，显得分外新颖而又传统。他给学生的喻示是：青年一方面要继承传统文化的精华，另一方面又要用高科技升华传统文化，二者缺一不可。这在道德上就意味着使学生的学术道德一方面沿着爱国主义思路发展，另一方面也要沿着科学发明的思路发展，两者不可偏废。
第二种类型中的“耗散结构”反应在高倍放大镜下展示出的瑰丽景象图影，被作为景点的平面设计展示于校园，对学生产生的刺激和振奋作用往往出人意料。美是人的产物还是自然固有的形态？为什么作为化学―物理反应的“耗散结构”过程显得如此之美，甚至超过人所创造的美的事物？那么，美是不是不必人类创造就会自然呈现？面对这一特殊景观，学生都会这样发问。它迫使学生们思考科学和美的关系，反思传统美学理论的优点和不足，包括追问：如果自然界的演化总是趋向美，那么让自然自行发展而不要人工干涉，世界就会越来越美，这是可能的吗？
第二种类型中的后现代艺术家对富有诗意的某些瞬间结构的创造性提升或感悟表达，例如西安交大医学院入口处的不锈钢抽象雕塑，表达的是人在奋斗状态下的一种向上、拼搏和无逸的情绪，线条粗犷而圆润，结构扭动而稳定，前卫中包含着对传统道德的继承，继承中又突显出对最新审美理念的倾心和追求。面对这种雕塑，学子们当然会感到道德层次的升华。
上述各例对大学生校园道德文化氛围的营造，都重视在实践环节的独特个性，结合当前高校道德教育困境,让大学生在校园景观中感受和感悟“发现道德”“体验道德”“道德选择”的过程，以此提升人文精神和道德价值目标，达到培养和提高大学生日常道德认知和行为水平的目的。
总之，作为艺术品校园景观设计的道德功能越来越凸现，甚至达到了校园道德建设不能离开它的程度。如果我们再考虑到校园道德建设虽然不能完全脱离抽象说教，但它主要呈现为一种细雨润物的潜移默化，那么校园景观在这方面的独特优势就更加不可小视。它与校园中的既有的思想教育课程、教师的道德示范作用等，构成了一种互补的格局。
三、校园景观可以营造良好的学习氛围
面对新的世纪，高校育人环境问题直接关系到人才素质的培养，关系到科教兴国战略的可持续发展。大学校园作为高等教育的物质环境载体，对教育功能的发挥承担着重要职责，而其中的校园景观在营造良好的学习氛围方面，具有特殊的优势，应予特殊注意。中国古代典故“孟母三迁”，就说明了环境对教育功能发挥的重要影响。在高校校园景观设计中强化营造良好的学习氛围的功能，是校园景观设计绕不开的环节之一。
中国古代典故“孟母三迁”在景观设计上的启示是，校园景观一定要营造浓厚的学习氛围，包括校园环境不能被噪杂的商业喧嚣所污染、所包围。学生的学习环境应当远离闹市，呈现出安静、和平和安全、优美的特征。而远离闹市且含有励志寓意的校园景观设计，正好可以满足这种需求。
国外新型的教育理念对原有的高校空间模式有所突破，学生可以在学校不受时间、地点的约束，直接与老师讨论学业，交流思想，这就需要校园的一种新型空间设计，包括新型景观设计。例如，在牛津、剑桥等大学就有“谈天制”的存在，目的不在于求专求精，而在于触类旁通，追求学生全面博学的气质。学校的景观设计与此相适应，可以给师生提供好的交流空间，可以使其离开教室里枯燥的讲授，在美好的室外环境中传道授业解惑做人，这样可以促使学生和老师通过在多个空间交流，提高学习的积极性和效率。目前，这种学习方式也是也是可以借鉴的。
著名设计师路易斯.康的学校建筑理念就认为，“学校是两个人坐在大树下面交流思想”，大学里的草坪、树林、林荫道会激发学生的学习的兴趣和灵感。应该说，教育空间不只是在特定的教室中，而是在精彩的校园景观中。这句话对大学校园设计也是适用的。
参考文献：
[1]薛军.探讨高情感的未来高校规划模式――以西安市东南
郊大学城规划为例[J].规划师，2002年，18（7）：36-38.
[2]胡义成.关中文脉[m].香港：天马出版有限公司，2008：33．
素质教育前景篇9
【关键词】民办高校教育教学管理创新
一、大数据下的教育
随着我国信息时代的快速到来和发展，我国正朝着大数据方向开始前进。在教育教学管理中也存在着大数据的影响，人们普遍认为：“谁能率先实现大数据，谁对大数据的挖掘更为深刻，谁就将有可能抢占未来先机”。在大数据背景下，人们可以发表各自的意见，有些人认为，大数据时代的到来可以让教育者们真正了解和掌握学生的教育教学管理状态。使教师可以根据大数据下的发展情况从而关注每一名学生的各方面表现，使教师更加有针对性的调整教育教学的方案，从而实现个性化和创新性教育。对于学校和教师来讲，利用数据的管理和探究可以真正的了解学生。
二、民办高校教学管理的阻力
1.师资力量的不足
有些民办学校的师资力量存在着严重的匮乏状态，教师资源的不足就直接影响到了民办高校的日常管理工作，使教师的教育教学管理工作不能够顺利的进行和开展。并且有些民办学校有很多兼职的教师，这样的任课模式流动性较大，不利于高校管理和调控师资力量上的处理和协调，从而无法为学校长远的发展做出应有的贡献。并且很多学校的教师一般都是经过考试直接进入学校任课，从而缺乏社会经验，难以满足有些民办学校对于教育教学管理中和学生技能的培养。因此，民办高校在教育教学管理中应调整师资力量的不足现状，从而使民办高校教育教学管理工作有长远的发展前景。
2.高校课程结构设置欠妥
在当今社会和时代的发展下，人们对知识的渴望程度和学历要求越拉越高，这就使很多民办高校发展迅猛。但有些民办高校在课程的结构体系上不够科学合理，由于我国民办高校的发展时间较短，使许多民办高校的教育教学管理在结构体系上存在很多不够妥当和完善的地方。但民办高校也在不断地发展中寻求属于自己的办学特色，这就要求民办高校调整好课程结构问题，使之在今后的的发展道路上越来越好，从而剔除之前在课程结构中设置单一和不合理的问题。
3.教学目标不够明确
由于我国的民办高校办学时间并不是很长，从而没有丰富的办学经验，但很多高校又追求快速的发展，从而会带来很多不稳定的因素。这些都会严重影响民办高校在今后的发展道路上的教育教学管理水平和质量。从而使民办高校在教育教学管理的现状不容乐观。这就要求民办学校要有合理的教育教学目标，清晰明了的管理教育教学，从而使教师的教学水平提高，使学生能够得到应有的发展。
三、大数据背景下的民辦高校教学管理创新的策略
1.提高教师的师资质量和教学水平
教师的师资力量决定着整所学校的教育教学质量，所以民办高校的教师选择和建设中一定要慎重考虑多种因素。在当今发展的大数据背景下，民办高校应该建立一批优秀的教师队伍，用长远和发展的眼光去培养教师的综合素质，选择品德端正、具有上进心、为人师表和富有爱心的综合性素质人才，从而建立一批健全的民办高校师资队伍。使民办高校的教师队伍规模之间壮大和规范，这就有利于加强高校师资队伍的管理工作和今后教育教学工作的合理开展。从而要求教师在今后的教育教学工作中管理和培养好学生，在教育教学的工作中不断提高和发展自己的专业知识能力和教育教学的素质。
2.合理规划课程设置
在素质教育的提倡下，要求教师培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师要不断的优化和改革课程的设置，从而符合当今社会下提倡的素质教育，构成一套科学合理的符合民办高校的教育教学管理制度和课程设置。在当今时代大数据背景的影响和发展下，翻转课堂和微课程推进科大数据教育改革的第一股浪潮。大数据为背景下的翻转课堂和微课程的出现，改变和摒弃了我国在应试教育模式下教师生搬硬套的讲，从而真正做到了课堂以学生为主体的翻转教育模式。现在网课的出现，比如：尔雅课程、超星慕课等，学生可以根据自己学习的情况和进度从而自主的制定出符合自己要求的学习内容，教师可以根据学生在网上看视频和作业的情况，从而更有针对性的解决学生在学习上遇到的各种问题，使教师更加清楚和直观的了解学生的学习情况。使现在的传统课堂不再之讲解新课程为主，而是把学生的在网上做作业的情况进行当堂点评和讲解，使传统课堂真正做到以学生为主体，教师为主导的教育教学模式。
3.提高学生的整体素质
民办高校在社会上的地位目前仍然存在很多因素的影响，从而使报考的学生认为民办学校没有公办院校好。这就要求民办高校的教育工作者给与学生正确引导，使之明白民办高校也是很多发展前途的，是被国家认可的。在如今大数据的教育下，翻转课堂和慕课被越来越多的人所接受，这就要求教师对学生的自觉性有一定的引导和督促，使学生能够自主地对翻转课堂和微课程抱有认真的学习态度，从而提高学生的学习能力，激发他们对学习的热情和动机。而后教师可以在传统教学中对学生进行实践能力的培养，促进学生独立思考问题的能力，从而使学生能够顺应大数据下教育的发展，提高自身的整体素养。
随着时代的发展和进步，我国的教育水平不断更新和发展，民办学校的教育教学管理制度也日益正规和规范，越来越多的人青睐民办高校。尤其是大数据背景下，是现代的教育教学制度发生了本质的变化，这将是我国推进和完善民办高校教育教学和管理创新的基础和关键之处，这就要求我们要在现有的条件下充分利用大数据带我们带来的优点和好处，从而使学生的学习和教师的教学更加有针对性，进一步实现民办教育教学质量上的提高。
参考文献
[1]李京川.大数据在民办学校经济管理中的作用探讨[J].现代营销（下旬刊），2016，（10）：239.
[2]齐峰.基于新公共管理视域的民办高校教学管理创新探究[J].新西部（理论版），2014，（12）：114+120.
素质教育前景篇10
关键词：教辅编辑；素质教育；教育改革；步伐研究
一、我国教辅市场的现状概述
我国的教育市场是比较广阔的，家长以及社会各界对于教育的关注是非常多的。教辅是一个市场需求量非常大的领域。而且各个出版社都会以提高经济收益为切入点对教辅进行编辑。所以要想让教辅为我国的素质教育服务，应该先让素质教育概念在教育领域进行普及。教师们如果能对素质教育给予一定程度的重视。在进行教学的过程中就会有对教辅的需求。教师对教辅的需求也是比较大的，教辅在进行编辑的过程中可以充分考虑教师的参考意见。更要根据学生们的学习特点，现状以及教育领域的教学方式进行编辑。这样才能编辑出一本科学化的教辅。这对于学生们的素质教育也是一种非常重要的突破。教辅对学生们的素质教育应该有更多的涉及，我国的教育领域应该体现教师教学的教学质量，素质教育中对于教师教学质量的要求也是比较高的。学生们在接受素质教育的过程中对教辅有一定的需求。教辅市场的前景是一片光明的[1]。
二、教辅市场中竞争激烈对教育行业的主要影响
我国教辅图书印刷量是比较大的，市场需求目前来讲是比较稳定的。更新教辅内容的成本也会越来越低。对于出版单位来说，稳定的受众人群是固定收入的主要来源。教辅市场的竞争对于图书行业来会是一个非常重要激励。图书市场增长的重要驱动力就是市场竞争。广阔的市场前景以及诱人的利润空间会让众多出版社以及民营公司参与到教辅出版当中。很多培训机构以及教辅策划机构也会对教辅编辑工作进行插手。当前的教辅市场需要针对学生们的具体学习情况和心理状态进行分析，这样才能编写出更加符合学生素质教育的教辅内容。教辅的品质是市场竞争中重要的因素。图书市场中的竞争将通过品质来体现。出版市场应该让市场竞争中存在更多的活力。我国的素质教育应该被提上具体的日程，学生们的素质教育需要和知识教育同步进行。基础教育课程改革应该在全国正式开展，教辅也要进行参与。教师要和学生们共同使用专业的教辅，这对于素质教育开展是非常有利的[2]。
三、教辅编辑如何跟上素质教育的步伐
素质教育中最重要的就是充分展示教育改革的优势成果。这样可以帮助学生们树立正确的价值观念。教辅编写过程中需要对素质教育的发展过程进行了解，这样才能及时跟上素质教育的步伐。教辅的主要作用是对主教材的相关内容进行补充扩展。教辅类图书想要有长远发展的过程就要让产品立于不败之地，这就需要增强相关的适应能力。与时俱进才能让教辅不被时代所淘汰。在进行正确的改革过程中，可以对国内外的优秀教辅图书进行了解，不断的创新不断地完善才能打造独特的教辅图书特色。