农村思想政治教育篇1
[关键词]；《实践论》；新农村；思想政治教育
的《实践论》从哲学高度论述了人的认识的发展过程和一般规律，揭示了认识与实践的辩证关系，提出了我党工作的基本原则。我们要深刻理解《实践论》的基本内涵和重大意义，为新时期农村思想政治工作奠定理论基础。
一、新时期农村思想政治工作的特点
开展农村思想政治工作，必须正确把握农村思想政治工作的特点。首先是教育对象的特殊性。农村思想政治教育的对象是农民，农民的思想观念、文化水平相对落后，接受知识的能力较弱，而且当今农民群体已发生了阶层分化，农民的利益关系变得复杂化、利益矛盾尖锐化，这些无疑给农村思想政治工作增加了难度。其次是农村教育环境具有复杂性。农民忙时干农活，闲时外出务工，加上农村的教育文化设施落后，信息反馈不灵敏，农民受教育的时间难以得到保证。第三，农村思想政治教育的领导机制不健全。大多数基层领导只重视经济发展，忽视思想教育，党员也不能有效发挥先锋模范作用。这就要求基层领导要以《实践论》为理论基础，因地制宜，采用适合新时期农村特点的方法开展思想政治教育工作。
二、《实践论》的基本思想和内容
1．实践是认识的前提和基础。在文章开头就指出，马克思以前唯物论的缺陷就在于认识与实践相脱离，不能了解认识对生产和阶级斗争的依赖关系，更不可能在认识论上发生彻底变革。相反地，马克思主义认识论认为，人是一切社会关系的总和，生产实践活动是人首要的基本的实践活动。人类为了生存，就必须进行物质资料的生产活动，人类也在这种活动的过程中不断获得自身的发展。无论是在什么样的社会形态下生存，无论是什么形式的活动，都离不开人。因此，实践是认识的来源和基础，是认识发展的动力，实践的观点是马克思主义首要的和基本的观点。只有从实践中得出的认识才是有根据的认识。若凭主观经验或照搬书本就会犯经验主义和教条主义的错误，这些主观主义思想没有生存的土壤，因此是不能指导革命实际的，也是我们所反对的。
2．理论对实践具有指导作用。人的认识是从实践中产生，又服务于实践的。这种能够服务于实践的认识是一种理性认识，是人们在头脑中运用概念进行判断和推理，从而得出对事物本质和规律的认识。也说：感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。理论是源于实践的，只有亲身投入实践，才能获得对事物的理性认识。无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于(实践于)那个事物的环境中，否则是没有办法解决的。然而，人的生命和力量都是有限的，不可能事必躬亲，必须借助于前人的优秀理论成果来指导自己的实践。没有革命的理论，就不会有革命的运动。用正确的理论来指导革命实践，就会使革命沿着正确的方向前进。如果把个人的经验当作理论来指导革命，就会把革命引向歧途。没有实践的理论就会变成空洞的理论；没有理论指导的实践就会变成盲目的实践。可见，理论与实践是密不可分的。
3．实践是检验真理的唯一标准。经过感性认识达到的理性认识是否具有科学性，是否能成为真理，不是凭人的主观感觉所决定的，而是需要把它放回到实践中去检验，看是否符合预定的目的。如果预定的理论、方案在同一实践过程中变为事实，这种理论就会成为客观真理，这个认识过程也就随之完成了；如果这种理论经过实践检验与客观现实不符合，则还需要继续认识，不断纠正错误认识，最终获得真理性认识。
4．认识是一个辩证发展的过程。人类的认识和实践是具体的历史的统一在一起的，完全离开具体历史条件的实践和认识都是不存在的。任何过程，不论是属于自然界和属于社会的，由于内部矛盾和斗争，都是向前推移向前发展的，人们的认识运动也应跟着推移和发展。因此，人类的认识是一个实践一认识一再实践一再认识的过程，这个过程呈现出不断循环往复以至无穷的螺旋式上升状态。中国共产党不是天生就有从事革命和建设的经验的，而是在马克思主义的指导下，不断认识真理、运用真理、发展真理，不断从失败中总结经验教训，从而一步一步走向胜利的。因此，我们的思想一定要随着实践的变化而变化，不能僵化，更不能不切实际地超前，否则就会导致右倾或“左倾”，我党在战争年代就吃了不少这样的亏，我们必须时刻引以为戒。
三、《实践论》对做好新时期农村思想政治教育工作的重要意义
2003年，党的十六届三中全会提出：树立全面、协调、可持续的发展观。这一发展观的核心是以人为本，即以最广大人民的根本利益为本，坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。科学发展观是我党对发展问题在认识上的飞跃，是我党指导发展的世界观和方法论。党的十六届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中，将社会主义新农村建设作为我国社会主义现代化建设的重要内容。建设社会主义新农村是以为总书记的党中央从贯彻落实科学发展观，推进社会主义现代化建设全局出发作出的重大战略部署。新农村建设以科学发展观为指导，坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，统筹城乡经济社会发展，实行工业反哺农业，城市支持农村和“多予少取放活”的方针，坚持以经济建设为中心，协调推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设，打破了过去只强调生产关系变革的传统，推动农村走上生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的发展道路。因此，建设社会主义新农村就要加强农村思想政治教育工作，以思想促转变，以转变促发展。那么，如何才能更好地开展农村思想政治工作呢?我们需要很好地研读《实践论》，把握其对开展农村思想政治教育工作的重大意义。1．《实践论》是新时期农村思想政治工作的理论基础。辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。我们从事任何实践活动，都需要科学理论的指导。当前我们在农村开展思想政治教育工作，同样需要基层思想政治工作者运用科学的理论来发挥自己的先导作用。但是目前因为历史、经济等原因，农村思想政治工作的理论基础比之学校、企业较为薄弱，农民的知识水平、文化素质相对较低。基层领导自身学历不高，认识上存在偏差，为追求政绩，片面强调经济发展。加上农村缺乏专门的理论研究机构，导致他们理论基础薄弱，视野狭隘，工作疲于应付，缺乏主导性。鉴于此，农村思想政治工作者要充分重视理论的学习，不仅学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，还应学习关于科学发展观和新农村建设的基本知识，更要好好研读《实践论》，充分认识实践和认识的辩证关系，构筑坚实的理论基础，减少工作的盲目性。
2．《实践论》提供了新时期农村思想政治工作的基本原则和方法。理论是行动的先导，为了让农民及时地了解党的路线、方针与政策，思想政治工作者应该在农村大力进行理论宣传，营造一个良好的教育氛围。从思想政治教育的构成来讲，环境对人的思想品德的形成有很大的影响作用。“近朱者赤，近墨者黑。”在新农村建设要求中，乡风文明是灵魂，它主要是指农民群众的思想、文化、道德水平不断提高，崇尚文明、崇尚科学、社会风气健康向上，教育、文化、卫生、体育等事业发展逐步适应农民需求。在农村开展宣传教育活动，首先要加大投入，完善广播、电信及网络设施，充分占领基层宣传阵地。其次要不断丰富教育内容。传统教育只强调以经济建设为中心，忽视了对农民的理想信念教育，导致农民信仰缺乏，从而为封建迷信思想提供了滋生的土壤。丰富教育内容，就要在农村进行党的路线、方针、政策教育和法律知识教育；要大力弘扬社会主义核心价值观，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，以及社会主义荣辱观；要进行社会公德和家庭美德教育，在农村中形成互帮互助、尊老爱幼的良好风尚和文明健康的公民意识。最后，要运用多种载体进行宣传教育。除了运用报纸、广播等宣传工具外，还要通过开展农民易于接受的喜闻乐见的活动进行教育，寓教于乐。在农村开展思想政治教育工作，必须坚持一个原则，即理论教育一定要与现实相结合，党的方针政策教育要与农民生活中的难题相结合，改变传统的单向灌输法和单纯说教法。因为农民的文化水平有限，对理论的理解能力也有限，他们更关注的是生活水平的提高和实实在在的利益。理论即使再生动，但如果反映不了农民的心声，解决不了农民最关注的现实问题，也不会对农民产生教育作用。而且时间久了，也会使农民对思想政治工作产生排斥心理。这就要求基层干部一定要坚持理论联系实际的优良作风，坚持从群众中来，到群众中去，力戒形式主义和主观主义。在《关于领导方法的若干问题》中也提到：在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来、到群众中去。在全国宣传思想工作会议上的讲话也要求，思想政治教育工作要坚持贴近实际，贴近生活，贴近群众，把宣传思想工作做实做深做活，更好地宣传动员群众，引导教育群众，帮助服务群众。坚持走群众路线，就要深入农村，了解农民，根据农民的不同特点进行分类指导、因材施教。与农民进行交流，要广开言路，集思广益，因势利导，做群众忠实的听众和朋友。对农民提出的问题，要坚持群众利益无小事，能解决的及时解决，不能解决的一定要给农民一个答复。坚持走群众路线，才能密切干群关系，树立干部形象，有效调动群众的积极性，提高思想政治工作的实效性。
农村思想政治教育篇2
1.有利于促进社会主义新农村建设，实现社会主义新农村的战略目标。
新时期，党和政府提出了建设社会主义新农村的战略目标。社会主义新农村建设是一项涉及农村经济、政治、社会、文化等各方面的系统工程，而农民则是新农村建设的主体。首先，可以提高农民政治参与度与政治责任感，提高其民主政治意识，强化其法制观念，促进新农村政治建设；其次，可以提高农民的积极性，保证新农村经济建设的社会主义方向，确保党和国家的相关经济政策在农村的贯彻和落实，加快新农村经济建设；再次，有利于在农村倡导健康文明的新风尚，培养农民的社会主义信念，使农民养成良好的道德行为，为新农村文化建设奠定坚实的基础。
2.有利于推动社会经济发展，构建社会主义和谐社会。
改革开放以来，农村经济得到了长足进步，农民生活水平得到了很大改善，但是由于户籍制度的限制，人为的城乡二元结构长期存在，城乡发展极不平衡，且城乡差距随着时间的推移越来越大，加之社会转型时期，农民思想变化加剧，城乡矛盾突出，农村不和谐因素迅速增多。所以加强农村思想政治教育工作，提高农民思想道德素质，帮助农民改变其错误和落后的思想观念，对缓解城乡矛盾、稳定农村经济社会发展、构建社会主义和谐社会具有重要的意义。
二、当前农村思想政治教育工作存在的主要问题
1.农村思想政治教育队伍建设滞后，缺乏一支高素质的教育队伍。
农村思想政治教育队伍作为在农村开展思想政治教育的主导者，其素质高低直接影响到农村思想政治教育新局面的开创。由于长期以来对农村思想政治教育工作的重视不够，没有设置专门的农村思想政治教育领导机构，导致农村思想政治教育队伍长期得不到补充和更新。我国农村思想政治教育工作人员主要是由乡镇干部及村干部兼任，缺乏专职人员，因而也影响了教育效果。另外，作为农村思想政治教育主体的农村基层干部，他们本身教育层次比较低，理论水平有限，加之没有接受过专门的思想政治教育工作培训，难以回答农民提出的各种思想问题，满足不了农民群众对经济、文化、法律知识的需求。
2.农村思想政治教育内容陈旧，缺乏说服力和感召力。
农村思想政治教育内容设置的质量，直接关系到农村思想政治教育目标的实现和教育任务的顺利完成。中国农村随着改革开放的不断深入和深化，农民的生活和思想发生了深刻的变化。农村思想政治教育必须把农民作为出发点和落脚点，要根据农民的思想认知和实际特点，并结合“三农”工作中出现的新问题、新情况、新变化，有针对性的选择思想政治教育的内容。当前农村思想政治教育内容陈旧，缺乏时代感。农村思想政治教育不只是单纯的向农民灌输“建设社会主义和谐社会”“、加强社会主义新农村建设”等纯理论的东西，更需要适时的向农村传达新观点，及时听取农民群众的意见和建议。
3.农村思想政治教育方法与途径单一，难以适应时代要求。
农村思想政治教育工作方法落后、途径单一是长期存在的一个焦点问题。有些农村思想政治教育工作者简单的沿袭传统的工作方法，倾向于开大会、念报告、背条文的单向式灌输，这样脱离实际的形式主义是无法灵活的宣传党在农村的方针、政策、路线的。社会主义新农村建设要求农村的思想政治教育者能够解放思想，与时俱进。但是在实际工作中，教育者的工作方法存在明显的单调性和滞后性，他们遇到问题时不会创新教育方式，只会采用简单、粗暴的命令式或强制性措施去解决问题。这不仅不符合新的时代形式，其本身也不利于农村思想政治教育工作的展开，反而会扩大矛盾，给各项工作带来极为被动的局面和不利的影响。
4.农民自身素质低下，认识水平有限。
随着农村改革开放的深入发展，农民整体素质得到了提高，但农民自身素质仍难以满足时代的要求。首先，缺乏民主法律意识。大部分农民不太关心国家大政方针，法制观念淡薄，不知道运用法律维护自己的合法权益。其次，思想道德素质严重滑坡。社会转型时期，由于与社会主义市场经济相适应的新的思想道德观念没有建立，腐朽的思想道德乘虚而入，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在农村抬头。诚实守信、勤俭节约、尊老爱幼、勤劳勇敢等传统的优良思想道德观念逐渐淡化。最后，科学文化素质低下。我国农村文化环境落后，农村教育力量不足，教育普及率较低，教育水平不高，致使农民难以摆脱传统落后观念的束缚，很难树立健康的现代生活观念。
三、加强农村思想政治教育工作的对策分析
1.加强队伍建设，建立高素质的教育队伍。
农村思想政治教育队伍是党在农村开展工作的基础，是贯彻党在农村的各项方针、政策和路线的主导力量。各级部门要加强对农村思想政治教育工作的重视，在狠抓经济建设的同时，采取措施加强农村思想政治教育队伍建设。在新形势下，要加大对农村思想政治教育队伍建设的资金投入，做好农村思想政治教育队伍的规划、教育和培训工作。首先，加强对农村思想政治教育工作者的职业技能培训，提高他们的政治理论素养和业务能力；其次，优化选拔程序，选拔一批政治素质过硬、思想道德素质良好、文化素质深厚、业务知识扎实、实际工作能力较强的人员，充实到农村思想政治教育队伍当中；最后，强化对农村思想政治教育队伍的组织管理，做到情为民所系、利为民所谋、权为民所用。
2.创新教育内容，提高教育的吸引力和感召力。
创新教育内容，是当前农村思想政治教育工作的核心问题。第一，必须以提高基层干部和农民群体的思想道德水平为出发点，以促进农村经济社会健康平稳发展为落脚点，不断创新思想政治教育内容。第二，进行心理健康教育。农民群体因其自身科学文化素质较低以及受到农村传统落后观念的影响，在面临心理负担、精神压力的时候，常常会以极端的方式来宣泄自己的心理压力，加强对他们的心理健康教育，有利于引导他们用正确的方法来解决遇到的心理困难。第三，进行创新诚信教育、形势与政策教育、职业技能教育等各方面内容。农村思想政治教育工作要不断按照新的要求，对相关教育内容做出符合时代要求的充实和完善，达到提高农村思想政治教育吸引力和感召力的目的。
3.创新农村思想政治教育的方法和途径，适应与时俱进的时代需求。
农村思想政治教育工作，必须具体问题具体分析，适时的创新教育的方法和途径。首先，创新农村思想政治教育的方法和途径，要加强基层党组织建设，发挥党员干部的榜样作用。教育者在日常生活中应注意言传身教，真正体现其先进性，在农村思想政治教育工作中发挥其榜样作用。其次，广大党员干部要通过深入基层，深入群众“访民情，解民意，帮民富，保民安”，切实帮助农民解决他们最关心、最直接、最现实的利益问题。最后，要发挥大众传媒的舆论引导作用，及时传达农民群众所需要的各种信息，成为农民群众自由交流的平台，推动农民群众的全面发展。同时，加强对农村网络的管理维护，利用网络覆盖面广、传播快、信息量大等特点，来拓展农村思想政治教育的工作维度，从而提高农村思想政治教育工作的实效性。
4.提高农民自身素质，实现农村思想政治教育的有效嵌入。
农村思想政治教育篇3
摘要：思想政治教育是德育教育的重要组成部分，在国民素质教育中具有极其重要的作用，中学的思想政治教育是为社会和国家培养建设接班人的重要保证，直接关乎着国家发展的民运和前途。但是现在我国广大农村由于其经济基础的制约使得中学的思想政治教育还存在很多问题，已经成为制约农村中素质教育的主要问题，也是目前农村思想政治教育工作者应大力研究和探讨的问题。
关键词：农村中学；思想政治；教育
[中图分类号]：G631[文献标识码]：a[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0160-02
改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，经济持续快速增长，人民群众的物质文化生活水平不断提高。所有这些，极大地增强了学生们的爱国热情，提高了他们对改革开放及中国特色社会主义的认识，为进一步加强和改进中学生思想政治教育提供了良好的条件。虽然农村中学这几年包括思想政治教育在内的各方面都取得了一定的发展和提高，但是，由于我国农村经济发展相对缓慢，信息不畅，导致农村中学思想政治教育不管是形式上、内容上还是教育效果上还都存在一些不尽如人意的问题，这些问题都给农村中学生的学习成长带来不可忽视的负面影响。
一、当前农村中学生思想政治特点分析
现在农村中学生与以往中学生相比相对平静多了，没有从前中学生那么冲动和偏激。由于现在网络信息技术的进步，使得中学生在校园中就能知道校园外的一些事情，并且形成自己的看法，对自己的政治倾向的行为更为慎重。从总体上看，现在中学生政治思想状况的主流是积极、健康向上的。但是由于现在中学生和社会接触比较多，受一些社会负面信息的影响在政治觉悟上对社会主义前途信心不足，对社会主义必将代替资本主义还有怀疑，现在西方一些资本主义敌对势力通过一些负面的信息渗透，腐蚀中学生的思想，主要是将西方资产阶级的腐朽思想、文化和生活方式传播进来。而部分农村中学生放松了思想政治理论的学习，辨别是非能力差，在各种纷繁复杂的思潮的影响下，以至在人生观、价值观都出现了一些偏差。再加上现在社会一些腐败现象的存在使部分学生对社会主义想进行产生了怀疑。虽然在现实生活中，绝大多数党员干部都是廉洁自律的，都能保持共产党的党性，能够做到立党为公、执政为民，但是正是由于极少数不顾党纪律法的党内蛀虫，其贪污受贿以权谋私丑恶行为败坏了党在人民群众中的光辉形象，更使那些涉世不深、缺乏社会政治经验的中学生对党的先进性产生怀疑。
现在农村中学生思想政治教育更多的还是等同于道德教育，现在农村中学生群体的整体道德水准在全社会范围内处于相对较高的层次，但就中学生群体看，其道德行为与这个目标要求尚有一段较大的距离。主要表现为道德观念还不够牢固，精神文明素质差。在日常生活中，学生都明白尊老爱幼、爱护公物、遵守公共秩序、维护公共卫生、言行举止要文明等这些最基本的社会公德和文明礼貌。但在实际生活中，很多中学生就把所学的思想政治觉悟抛到一边，如在公交车上假装闭眼睡觉，装作没看见需要帮助的老弱病残人士，在公共场所，随地吐痰，乱扔果皮瓜壳，在教室，内容庸俗的课桌文化随处可见。这些现象表明，现在农村中学生的思想政治教育还存在很多的问题。
二、农村中学思想政治教育现存在的问题
（一）教育内容方面的问题
在我国大部分中学的教育还是以高考、中考为最终的目的，农村地区的中学教育更是如此，升学作为农村中学教育的中心重点一直没有改变过。正是因为农村中学教师和学生的重视考点、重视分数的应试教育思想导致使思想政治教育处在一种相对弱化的状态下。而作为中学思想政治教育主要渠道的思想政治教育课也成了讲授高考中考知识点、考点的课程。仅有的不多思想政治内容也是流于形式，大部分学生对思想政治课所涉及的内容感到乏味，毫无兴趣。因为在政治课上老师过于强调书本身的内容，要求学生死记硬背的掌握，或者是从考试的角度去分析。这就使得政治课变得呆板枯燥，学生的学习主动性不高。教学没能针对学生的真实心态，捕捉学生关心的热点问题进行德育渗透，不能从学生实际需要出发，内容与学生的身心素质状况不合，一定程度上忽视了思想政治教育的个体发展功能。根本不重视思想政治教育必要的实践活动教育，这样通过实践活动发展学生的政治思想素质很难有效实现，使得农村中学思想政治教育变成了观念形式的说教，教育效果不佳。
（二）教育方法方面的问题
农村中学对于思想政治教育的不重视，而采取的教育方法也是简单的机械式的灌输，思想政治课已经演变成一种简单的宣传和教育。农村中学思想政治教育方法强调单向的灌输与说教，偏重认知，注重说理，忽视践行，思想政治教育成了教师的照本宣科疲于应付的课程，在教学上教师的命令多于说服，斥责多于宽容，禁止多于疏导，理论多于践行，都重视考试成绩，天真地认为学生的成绩高了其思想道德素质也就高了，其灌输模式使学生只能被动地接受，机械地执行，无法进行自主认知和人格建构。思想政治教育难以转化为思想道德觉悟的提高和行为的转变，这种单一呆板的教育方式，缺少学生的内悟、反省、自律的内化过程。长期运用这样的方式对学生进行思想政治教育容易使学生产生逆反心理，不但给思想政治教育带来了极大的阻力，而且也使得思想政治教育的没有任何效果。
（三）学校老师方面的问题
由于农村地区经济的落后，致使用于教育的投资就少，没有优厚的条件就无法吸引高素质、高学历的教师到农村中学执教，农村中学教师整体素质不高。另外，有些农村中学教师缺乏相应的人格魅力和敬业精神，不能从学生的立场去思考问题，总是一副高高在上的形象，对学生不够关心，也谈不上尊重，其教学不能很好地体现培养德、智、体全面发展人才的要求，甚至有学生反映某些教师在课堂上散布消极的思想，对部分学生造成了不利的影响。例如：一位初三同学与同班的同学打假，班主任教师对这位同学进行批评时这位同学态度非常恶劣，言语粗暴，转身就想离开。当班主任教师去抓他的胳膊的时候，他回身给了班主任一拳，把班主任打了个乌眼青，班主任却无可奈何。学校对这件事情进行了处理，只能给个警告处分。这就更加助长了这种不良的风气，而有些教师也只能睁一只眼闭一只眼。思想政治教育中的德育教育在这种情况下越来越背离原始的初衷。
三、解决农村中学思想政治教育问题的对策和建议
（一）创新思想政治教育内容
首先，农村中学要不仅要重视知识教学而且也要重视对中学生思想政治的教育。我们知道学校教书育人的最终目的是把学生培养成对社会，对国家有用的人才。其次，在中学思想政治教育内容上应该紧跟时代的步伐有所创新，思想政治教育应该具体化，而不应该天天传授学生要热爱祖国、热爱社会主义之类的空头口号。在教育内容上，教师要更多地告诉学生怎样去做一件事而不是禁止学生做什么事情。例如思想政治教育的一个主题就是爱国主义教育，教师没有必要天天重复要求学生爱国，每一个学生都知道要热爱自己的国家，教师应该告诉学生什么是国家，怎样做就是爱国。第三结合农村中学生自身的特点来设置思想政治教学内容。农村中学生由于受到环境的影响，从小就养成了艰苦奋斗、团结友爱、尊敬长辈、朴实诚恳等许多优良的品质，这都是们思想政治教育中重要目标。所以农村中学思想政治教育要充分利用农村中学生本身的优点进行积极的引导，及时的调解学生中的矛盾，对学生中个别的不良现象和行为进行教育，形成一种浓厚的优良道德传统氛围。在这种氛围之中就能够形成一种自我约束和他人监督的共同体，有利于学生思想道德的养成。
（二）改革教育方法，注重教育效果
要改变现在农村中学思想政治机械灌输式的教育方法，这种方法对中学生的思想道德树立没有一点效果。因此需要对中村中学目前的思想政治教育方法进行改革，只有让学生对所学内容进行掌握，对所学观点认可，内化吸收才能最终转化为学生自己的思想，才能指导学生的行为活动。因此思想政治教师要在充分理解思想政治教育内涵的基础上，变被动、应付的思想政治教育为主动积极的教育态度，充分尊重学生们的角色意识，在充分的激发学生的自主意识，从而达到使学生自觉自愿或在不知不觉中接受思想政治教育的内容，实现思想政治教育的终极目的。另外针对中学生的生理和心理特点，可以展开与学与教实践活动和理论教育相结合的教育方法，这种教育方法能使学生所学的理论很快用于实际，这种教学方式能使思想政治教育更好地发挥作用，是正面灌输教育的有益补充，可以降低学生的逆反心理，让学生在不知不觉中受到影响。
（三）完善农村学校教师的业务素质
首先，加强农村中学建设的资金投入，为农村中学教师建设提供必要保障。必要的资金投入，是加强教师队伍建设的基本条件，这就需要着力改善教师的生活待遇。不但可以吸引相对优秀的教师来农村支教，而且也能在一定程度上提高农村中学思想政治教育效果。其次，增强教师教育质量意识，努力提高现有教师队伍的自身业务素质，具体做法可以立足当地资源，加强教师培养，促进骨干教师尽快成长。要加强中青年教师的在岗培训，有计划地组织和鼓励中青年教师脱产进修学习，提高他们的业务能力。第三，教师要时时刻刻注意为人师表，主义自己的育人方式，遇到学生出现问题时要保持冷静，不能带有急躁情绪。认真的了解事情的前因后果，要从多角度，全方位考虑问题的处理，处理结果要让学生心服口服。批评教育学生时要以摆事实讲道理为主，批评为辅，绝不能对学生进行讽刺、挖苦。思想政治教育的目的是要让学生认识到教育的目的和自己的错误，而不是让学生自己觉得难堪，在同学面前丢脸。另外学校在各方面的管理也应该全力配合和支持教师对学生的教育，切实从各个方面提高农村中学思想政治教育的水平。
参考文献：
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[2]余亚平，思想政治教育学新编[m]，上海:上海人民出版社，2004年
[3]王秋香，对加强农村留守儿童思想政治教育有效性的思考[J]，云梦学刊，2008（6）
农村思想政治教育篇4
随着大批的农村父母涌进城市打工挣钱，农村的留守儿童不断增多，随之而来的问题也不断增多。尤其是在隔代教育的作用下，祖父母对这些留守儿童教育方式的欠佳，加之其自身的知识文化教育水平有限，这在一定程度上影响了农村留守儿童思想政治教育水平的发展。如今，这一特殊的群体已经引起了政府和社会各界的广泛关注。
关键词:
农村留守儿童;思想政治教育;对策
目前，我国正处在社会的转型期，市场经济飞速发展，农民工进入城市务工的人数也在不断增长。这逐步形成了我国“农村留守家庭”模式，就目前的发展趋势来说，这一趋势在一定时期内必将长期存在。伴随着“农村留守家庭”出现的是大量的农村留守儿童。据统计，我国农村留守儿童占我国农村儿童的比例较大，并且比例还在不断地增长。当前，农村留守儿童主要由爷爷奶奶等祖辈隔代亲人或亲戚朋友代为看管。其中，甚至有少部分留守儿童是独自生活。长期父母教育的缺失，加之委托的留守监护人的知识文化教育水平不高，导致了农村留守儿童普遍存在思想问题和身心健康问题。
一、当前农村留守儿童思想政治教育的境况
只有清楚全面地认识了问题的所在，才能更好地解决问题。通过对我国当前农村留守儿童思想政治教育现状的研究发现，目前农村留守儿童思想政治主要存在以下几个方面的问题。
(一)政治观念淡薄
农村留守儿童的政治观念淡薄。一方面，农村留守儿童对我国的基本国情和党的基本路线认识不深刻，甚至一无所知;另一方面，农村留守儿童还存在对我国的当前形势政策和爱国主义核心内容不了解的情况。在农村，仍然有相当大一部分的留守学生认为国家的事归国家管，爱国人士缺自己一个不少等错误的狭隘的认识。对于我国的民族精神、国家前途和命运等，大部分的留守儿童也持漠不关心的态度。对于当前国家的政策也了解得极少。从整体上来看，我国农村留守儿童政治观念普遍呈现淡薄的现象。
(二)缺乏社会公德意识和法制观念
目前，农村留守儿童对社会公德的认识还只是停留在懵懂的阶段，对社会公德具体内容一知半解。一方面，与城市相比，农村学校对思想政治教育缺乏必要的重视，农村留守儿童的法制观念也相对薄弱，对法制常识不了解、纪律观念不强。另一方面，由于监护人的溺爱和放纵，导致了一些农村留守儿童游手好闲、好吃懒做、小偷小摸、打架斗殴，甚至逐渐走上犯罪的道路。目前，农村留守儿童犯罪在青少年犯罪中占有相当大的比例。
(三)普遍价值观取向模糊，缺乏理想信念
当前，普遍来看，我国农村留守儿童没有一个正确的价值观取向，理想信念也呈现一个相当模糊的状态。大部分的农村留守儿童缺乏远大的理想和志气，对自己的人生没有长远的规划，得过且过、随波逐流，盲目地追星和攀比。在学习和生活中，他们安于现状，没有突破自身超越自己的魄力。在他们看来，“金钱就是万能的”，父母不远万里外出务工也是为了挣钱，所以多挣钱就是他们人生最大的目标。这种拜金主义、金钱至上的功利性思想侵蚀着他们，一方面使得他们对生活失去了希望和激情，另一反面也使得他们缺乏为祖国和人民做贡献的理想信念，最终导致了这些农村留守儿童价值观错位，偏离正确的人生轨道。
(四)心理健康问题大量出现
环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。每个孩子都有一个家，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是孩子成长的基础性支柱。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。但是，由于父母长期在外务工，农村留守儿童的成长环境也遭到了破坏。留守儿童正值身心发展的关键时期，长时期缺乏父母的关心和爱护导致个别农村留守儿童渐渐地变得性格孤僻、缺乏安全感、肆意妄为，最终形成了偏激的性格。在生活中，只要稍有不称心如意的，就会采取极端的方式解决，并且伴有“全世界都在和自己作对”的错误思想。长时期缺乏正确的心理引导，使得这一部分留守儿童出现大量的心理问题。成长过程中父母的缺席，在很大程度上影响着农村留守儿童的身心健康发展。
二、对农村留守儿童加强思想政治教育的原因
(1)加强农村留守儿童思想政治教育有利于社会的稳定和国家的长治久安
青年人是祖国未来的建设者，是中国共产主义事业的接班人。高度重视下一代的教育培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是中国共产党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保障。“三农问题”是我国一项紧迫的现实任务，其中农村儿童的教育问题，农村家庭的和谐问题、农村社会文化发展等问题都是其重中之重。社会是由千千万万个家庭组成的，每一个家庭成员都是社会的组成者和建设者。只有社会中的每一个个体都得到了全面健康的发展，基本的生存和教育权利得到保障，家庭才能和睦，社会才能和谐，国家才能长治久安。因此，加强农村留守儿童思想政治教育是当下刻不容缓的任务。
(2)加强农村留守儿童思想政治教育是留守儿童自身发展的要求
由于长期缺乏父母的关爱，大多数的农村留守儿童身上都存在着一些问题。一方面，由于缺乏正确的引导，农村留守儿童出现了价值观错位;另一方面由于身心发展关键时期的心理疏导缺失，导致了农村留守儿童心理扭曲，心理健康问题严重应通过对其进行思想政治教育，发现问题，帮助他们消除错误的观念，形成健康的心理，摆脱不良心理带来的危害，认真学习科学文化知识，树立远大的理想，努力成为国家未来的建设者和接班人。因此，对留守儿童进行思想政治教育是其自身的现状所需要的。
三、加强对农村留守儿童思想政治教育的几点对策
当前部分农村留守儿童已出现了思想政治问题，我们必须集中多方面的力量，通力合作解决这一问题。家庭、学校和社会应当高效联合，提升思想政治对农村留守儿童的教育功能。
(一)改善农村家庭思想政治教育环境
改善农村家庭思想政治教育环境，主要可以从两个大的方面入手:一方面，需要不断提高农村留守儿童父母的思想政治认识水平。作为孩子的人生“第一任教师”，留守儿童的父母，在工作和生活中都应该努力地提高自身的思想认识水平，改正物质至上的错误观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。作为父母，工作之余应当利用各种通讯方式随时与子女进行沟通和交流，实时了解留守子女的生活学习状况以及身心健康状况，及时了解子女各方面出现的问题并且对其进行有效的引导和教育，使其尽早走出困境。除此之外，父母应当保持与子女的任课教师的联系，了解子女在学校的各种表现。另一方面，外出务工的父母在选择孩子的临时监护人时，必须慎重。首先，要确保临时监护人具备有效的监护能力，能对子女的日常生活进行有效的监护;其次，临时监护人要有一定的思想认识，明白其自身的责任与重要性，除了能让留守子女吃饱穿暖，还要监督他们学习，最重要的是要对他们进行思想政治教育，引导其走上正确的人生轨道。
(二)提升学校思想政治教育环境
作为农村留守儿童思想政治教育的主要场所，学校要积极提升思想政治教育的环境。首先，改变过去落后的应试教育观念，开展相关的素质课程教育，促进农村留守儿童全方位的发展。教育过程中，要特别注重农村留守儿童的思想政治教育，在教授科学文化知识的同时，还要对其进行思想道德教育以及法制观教育，改变以往纯理论、僵硬的思想政治教育方法，让留守儿童积极主动地自发地接受和进行思想政治教育。其次，学校应当建立农村留守儿童个人思想状况档案并且定期进行问题筛查。成立专门的思想状况档案管理教师队伍，一旦发现问题或者潜在问题，让教师及时与学生的父母或者临时监护人进行联系和沟通，及时发现问题的根源，学校和家庭有效地配合，从而在最短的时间内解决农村留守儿童出现的或者潜在的思想政治问题，充分发挥学校对农村留守儿童的思想政治教育功能。再次，学校应当经常开展集体活动，让农村留守儿童能够感受到集体带来的温暖和快乐，弥补父母长期外出务工所造成的情感缺失，让他们在充满爱的集体中健康、快乐地成长。
(三)净化社会思想政治教育环境
首先，充分发挥政府的作用，加大政府对留守儿童的干预，实时对困难的留守儿童家庭进行帮扶，在坚持注重城乡公平的基础上，要适当加大对农村教育事业的投入。其次，在互联网高速发展的今天，媒体充当了当前舆论的主要发声者，政府应当恰当地发挥媒体的功能，通过媒体大力宣扬和弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，对农村留守儿童进行正面的思想政治教育。根据留守儿童的特殊群体特点，从其实际出发，将思想政治教育带进留守儿童生活的方方面面，让他们在潜移默化中受到良好的教育，增强思想政治教育的实效性。当前，农村留守儿童的思想政治教育问题已经成为农村教育的重要问题之一，必须引起我们的高度重视。社会、家庭和学校应当团结合作形成合力，切实做到让留守儿童在生活、学习和思想上不留守，健康快乐地成长。
参考文献:
［1］清澈小舟．没有孩子是差生［m］．北京:人民文学出版社，2004．
农村思想政治教育篇5
目前，农村留守儿童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭层面、社会层面的原因，也有学校层面、政府层面的原因。
1．家庭层面
家庭是人出生后的第一所学校。大多数留守儿童父母长期不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正确的亲情关怀。农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活学习和行为习惯都很不好;其次，大多数留守儿童的监护人是爷爷，奶奶或者外婆这些祖辈，他们大多数都是老年人，身体状况不是很好，有的甚至要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身上的精力有限，而且大多数祖辈只关心留守儿童的身体健康，忽略心理健康，加之在农村，祖辈的知识文化水平较低，不能在留守儿童的学习方面给予指导和帮助，更不能兼顾法律、安全、卫生等方面的教育，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。
2．社会层面
随着经济的快速发展，城乡差距也越来越大，尤其是边缘山村，社会经济发展相对滞后，农民不得不想办法改善家庭经济生活，不想再过脸朝黄土背朝天的种地日子，他们想带领自己的孩子走出这片穷乡僻壤。因此，大多数农民选择进城打工，从而使子女在不完整的家庭中成长，可以说农村经济社会发展滞后是造成留守儿童问题的最根本原因。
3．学校层面
学校是思想政治教育的主要阵地，学校在思想政治教学方面的效果如何将直接影响到农村学生的思想品德情况。但是在偏远的农村，没有专门的思想政治教育老师;更有甚者，有的学校根本没有开设这一课程，更别谈对留守儿童的思想政治教育引导了。其次，学校是留守儿童的第二个家，他们渴望在这里收获知识和关爱。而大多数老师只注重知识的传授，忽略了对留守儿童身心健康的关心和爱护，这也是造成留守儿童问题存在的另一个关键因素。
4．政府层面
由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进程农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，再加上现行的户籍制度限制，大多数农民工与其未成年子女长期“两地分居”;其次，在农村，留守儿童的问题也没有引起相关政府部门的重视，忽略了对留守儿童及其监护人的思想政治教育。政府部门的放任不管，让留守儿童在其错误的人生道路上渐行渐远。
二、加强农村留守儿童思想政治教育的对策
当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的复杂综合性问题。如果得不到及时的关注和解决，家庭和社会都会为此付出沉重的代价。因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题。
1．加强政府的宏观指导
妥善解决农村留守儿童的思想政治教育问题，对于提高全民素质，维护社会稳定，建立社会主义和谐社会具有重要的意义。首先，变革现行的户籍制度，鼓励农村留守儿童进城与父母团圆。农民工是为了改善家庭经济情况，为了给予子女衣食无忧的生活才来到城市打工的。长期与子女分开也让农民工不能全心全意在城市工作，只有改变现在的户籍制度，从根本上解决农民工与其未成年孩子长期“两地分居”的状况，促使更多的农民工及其子女更好的融入到城市生活，使越来越多的农村留守儿童结束远离父母的留守生活，健康的成长。其次，对进城的农民工及其子女实行优惠的教育政策。政府应完善和推动有关留守儿童与家长共同进城生活的政策，特别建立和健全保障进城务工人员子女接受义务教育的工作制度。对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实，使农民工子女在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的教育权益。再次，政府部门应建立健全农村留守儿童工作机制，帮助和关爱留守儿童的身心健康发展。政府部门应该深入到农村留守儿童家庭，了解留守儿童及其监护人的切身情况，建立以政府为主的相关部门共同参与的工作机制，成立“关爱留守儿童工作”的领导小组，制定真正关心留守儿童的各项具体措施并且落实到实处。最后，政府必须加大力度，发展农村经济，逐步缩小城乡经济差距。发展农村经济，是解决农村留守儿童问题的根本途径。这样既能减少进城务工人员，让子女和父母团圆，也能促进农村经济的发展，最终有利于农民工子女的健康成长。
2．注重家庭的亲情教育
家长是孩子的启蒙老师，家长在孩子成长过程中有着至关重要的作用。所以要想解决留守儿童的思想政治教育问题，应该从家庭抓起。第一、增强父母的家庭教育意识目前，许多留守儿童的父母在对孩子家庭教育的认识上存在着明显的误区。有的父母认为，改变家庭经济环境，为孩子提供物质帮助是最重要的;有的父母则认为，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放纵孩子，不需要父母陪伴在身边;还有的父母认为自己的文化水平不高，没有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其实，这些都是导致留守儿童问题产生的重要因素。孩子一出生，首先接触的就是父母，父母是孩子的第一任老师，然而，许多父母在孩子的各种意识形成的初期离开孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和关爱，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增强父母的家庭教育意识尤为重要。如果父母不得已必须出门打工，必须增加与子女的联系，不仅关心子女的生活、学习方面，也要着重关心子女的思想情感、心理健康、意识教育等方面;其次，外出打工的父母必须为留守在家的子女挑选一位合适的监护人，多与监护人联系，让子女感受到父母的关爱。第二、为孩子挑选一位合适的监护人大多数留守儿童都是由祖辈看管或者寄宿在学校，祖辈由于身体状况、知识水平、生活条件等原因不能照顾到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺爱孩子，不能给予孩子正确的家庭教育，甚至有的祖辈只关心孩子的衣食起居方面，而对孩子的学业、心理发展等方面一无所知。寄宿在学校的孩子缺乏父母的关爱，更是一步步偏离了正确的人生轨道。所以，外出打工的父母必须为孩子挑选一位合适的监护人。这个监护人不仅要关心孩子的日常生活，更应该对孩子的学业、心理、思想等各个方面负责做到真心关心孩子，补足孩子从父母这里缺失的爱。监护人还应及时与学校、父母联系，了解孩子的一切情况，做孩子的良师益友。
3．加强学校方面对留守儿童的重视
第一、建立一帮一或一帮多的关爱机制。在农村，大多数留守儿童缺失家庭教育，他们的思想政治教育方面存在严重的不足，因此，学校就成为了留守儿童思想政治教育的主阵地。在应试教育的影响下，农村学校一般都只看重学生的学习成绩，而忽略了对学生的思想政治教育，更是无暇顾及留守儿童的思想政治教育，许多留守儿童有了心理问题也无处倾述。所以，学校应建立老师———学生之间的的一帮一或一帮多的关爱机制，注重对留守儿童的心理思想上的正确引导，让学生感受到自己生活在一个大家庭里，有学生的关心，老师的关爱，最终促进学生的思想、心理的健康成长。
第二、提高教师的专业素质，设置专门的思想政治教师。许多农村学校由于环境艰苦、薪资水平低等等因素，导师学校缺失大量的教师，甚至出现一师教多学科的情况。有的学校教师年龄偏大，没有年轻教师加入，导致学校教学思想陈旧、教学方法落后、学生学习丧失兴趣。更有甚者，有的学校根本没有配备专门的思想政治教育课老师，学生也就不能学到该方面的知识。使得本来就已存在的留守儿童思想政治教育问题更加严重。因此，学校方面应该创造条件吸引更多年轻有为的教师，传授学生新知识、新思想、新理念。而且学校应配备专门的思想政治教育老师，可能的话，成立专门的针对留守儿童的思想政治教育小组，引导留守儿童形成正确的人生观、价值观、提高教师的专业素质，提高留守儿童的思想政治教育意识。
农村思想政治教育篇6
关键词农村；思想政治教育；体制机制
作者简介邵长军，思想政治工作研究所，助理研究员
加强和改进农村思想政治教育工作，是当前我国经济步入新常态的背景下，推动农村经济社会发展、巩固基层政权的必然要求。近年来，我国农业农村发展进入新阶段，农民的就业形式、生活方式、思想状况也随之发生了深刻变化，农村思想政治教育工作面临着一系列问题和挑战。如何顺应新常态发展要求，开展好新时期农村思想政治教育工作，是宣传教育领域必须认真研究并亟待解决的一个重要课题。
一、当前农村思想政治教育的基本态势
党的十以来，随着中央一系列惠农政策逐步落地，农村改革发展的不断深化，决定农村、农民思想政治状况的经济基础进一步得到发展；特别是自第二批党的群众路线教育实践活动完成后，广大基层干部受到了教育、转变了作风，农村思想政治教育的条件也得到充分加强。因此，农村思想政治教育发生了明显而深刻的变化，机遇和挑战并存。
1.农村思想政治教育的机遇：广大农民的思想状况呈现总体向好的态势。从经济上看，随着取消农业税、实行粮食直补、农村新型合作医疗、取消农村中小学学生学杂费等支农惠农政策的落实和农村综合改革措施陆续出台，农民群众对中央各项惠农政策的满意度大幅提升，特别是中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》在深化农村改革方面提出的重大理论和政策突破，更加激发了广大农民致富奔小康的信心和愿望，广大农民勤奋敬业的热情比以往更加高涨。从政治上看，第二批党的群众路线教育实践活动开展以后，基层各级党员干部作风持续改进，一些长期拖而不决的影响干群关系和群众生活的问题得到解决，广大农民群众对基层党委政府的满意度和对党员干部的信任度也大幅提升。从思维方式上看，广大农民思想空前解放。随着社会主义市场经济向纵深发展，广大农民逐步分化为农民、务工人员、小职员、小业主、商人等不同群体，很多农村“能人”还身兼其中多重身份，素质越来越高，思想越来越活跃，观念不断更新，接受新知识新思想的能力越来越强。
2.农村思想政治教育的挑战：工作对象和条件出现新变化。一是农民结构出现了新变化。随着农村生产经营方式的改革和农机的大规模使用，农业生产占用的时间减少，农民的社会活动空间更为广阔。特别是一些临近县城，交通便利的乡镇，青壮年农民几乎全部在外从事运输、服务、建筑等行业或个体工商业，长期游离于城市和农村之间，使教育对象主体的很大一部分长期脱离组织管理，成为思想政治教育的“盲区”。二是思想教育渠道出现了新变化。随着互联网和移动终端的普及，网络与农村现实生活的融合更加紧密，网络已经成为中青年农民获取信息的主渠道，农家书屋、文化站、村广播站等传统阵地的吸引力越来越弱，各种思想言论在网上叠加，社会矛盾借助网络聚集和发酵，也给农村思想政治教育带来前所未有的挑战。
二、农村思想政治教育面临的主要问题
1.思想政治教育工作力量薄弱。目前，农村思想政治教育工作机构不健全、人员不到位、思想文化阵地退化、萎缩的情况非常普遍。从镇党委政府层面看，宣传文化干部人数少，宣传委员身兼多职，任务繁重，没有精力全身心投入到宣传文化工作中来。还有不少乡镇的宣传委员，主要是为解决职务待遇才到这个岗位上来的，本身对思想政治教育没有思考，更无法做出成绩。从村、组层面看，随着农村综合配套改革的进行，村干部、小组长主要精力都放在配合乡镇政府传达落实农村政策和一些重大事项，很少有时间或有意识地去做细致入微的思想引导和政治宣传工作。此外，由于文化活动经费短缺，很多地方的宣传文化设施管理不规范、人员不到位、设备更新不及时的现象突出，利用率大打折扣；农家书屋因没有专人管理，农民形不成读书习惯，绝大多数书屋常年锁门、形同虚设；很多文化室长期无人值班，缺乏文艺骨干，文化活动搞不起来，只有上级检查时才会临时开门应付。这样一来，多数地方的农民除了跳广场舞之外，就没有条件再参加更多的文化活动，村一级的文化发展能力、舆论引导能力和思想教育能力都很弱。
2.村民集体意识有所弱化。当前多数村民还是以家庭分散经营为主，集体经济的薄弱使得村民之间缺少交流的动因、交流的渠道和交流的平台，农民集体参与意识弱化，集体观念淡薄，对正常合理的集体公益事业态度冷漠。[1]以农村环境卫生为例，不少农户自己院子里干净整洁，但出了院子就将生活垃圾就近堆放，污水随意排放。甚至有极少数村民、调皮孩子会做一些破坏路灯、健身器械等损人不利己的行为。此外，集体意识弱化的同时，一些村宗族势力有所抬头，当地的公共事务、民主选举和民主管理往往受到宗族势力操纵和影响，妨碍了农民群众合法利益的实现。
3.一些农民道德水准有所滑坡。随着经济的发展，全镇农民的物质生活水平与过去相比都有了极大提高，不仅住上了宽敞明亮的自建房，买了汽车，很多还在县城或新区为子女购置了婚房。但是由于放松思想教育，一些群众的口袋鼓了、脑袋瘪了，公心淡了、私心重了，道德水准并未随着生活水平的提升而提升。有的人认为，市场经济条件下，只有挣钱才是硬道理，社会公德和家庭美德在他们眼里已经淡化。在外不关心村集体事务，在家不尽赡养义务、兄弟姊妹为赡养照顾老人斤斤计较、互相推诿的现象仍有存在。还有一些地方落后的乡风民俗、生活方式有所回潮，比如婚丧嫁娶大操大办，比阔气、讲排场的风气有所抬头，土葬等现象比较普遍。
三、出现上述问题的深层原因
农村思想政治教育，一头是农民群众，一头是基层干部。农村思想政治教育出现问题，原因主要来自这两个方面。
1.农民群众的思想状况日趋复杂，这一问题主要是经济原因带来的。
一是经济盈余少给农民带来持续的思想负担。从总体来看，经济收入总体偏低和预期支出普遍上涨使广大农民长期处于心理压抑和焦虑状态。在农民经营收入，面对涉农物资市场的价格变化，多数农民处于被动应付状态。农用物资的涨价使农民生产性支出增加，甚至抵消了中央取消农业税等惠农政策带来的优惠，吞噬了减负给农民带来的收益。此外，医疗和教育支出也给很多农民带来较多思想压力。农村社会保障水平较低，农村公共医疗保健服务供给较为落后，农民看病难、看病贵的问题突出。国家对农村义务教育实施的优惠政策缓解了农民的负担压力，但非义务教育负担又成为农民负担的主要方面。一个高中生每年花费为4000元左右，一个大学生每年花费1―1.5万元。农民子女的教育支出。无疑已成为农民的一大负担。长期的低经济盈余使得广大农民把想问题、办事情的出发点主要放在经济利益上，行为主要受利益驱动，这一特点在征地拆迁、土地流转、环境整治过程中体现得更为明显。
二是市场经济和小农意识共同作用带来的不良影响。从思想意识上看，趋利是市场经济的天性，小农意识则是我们这个农业大国根深蒂固的思想意识。[2]在市场经济的趋利性和小农意识的共同作用下，部分村民更多地只为个人眼前利益精打细算，把自身经济利益得失作为是非判断的主要标准，漠视长远利益和他人、集体、国家利益，个别人甚至为了一己之利漫天要价，完全不顾道德、法律和纪律约束，一旦补偿达不到自己的心理预期，立即会采取非正常上访等手段与政府讨价还价。从生产方式上看，我们党在农村的基本政策是，长期稳定和不断完善以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。“双层经营”包含了两个经营层次：一是家庭分散经营层次；二是集体统一经营层次。但近年来大多数村庄的现实是，集体联产承包、统一经营管理的层次越来越弱，而家庭分散经营层次越来越强，严重制约了农业集约化、规模化的发展，这必然导致农民群众集体意识的淡化。
三是对政策敏感性明显增强。随着中央深化改革步伐加大，出台的一系列政策对农民切身利益的影响越来越直接，导致他们对涉及政策的敏感性空前增强。一方面，广大农民学习领会中央惠农政策的积极性空前提高，对不少政策的掌握程度甚至超过了乡镇基层干部；另一方面，也有不少农民在利益驱动下借落实政策提出不合理要求，比如，在取消农业税、实行粮食直补后，一些弃农经商或外出打工的农民，又要求收回他们已经让别人耕种的土地或者违背前期合同提出更高的补偿要求，这不可避免地引发新的矛盾和纠纷。还比如，一些地方在土地征用中，同样是修路征地，同一村庄相邻地块的两家农民，一家的地被征用修高速公路，一家的地被征用修环城公路，因征地价格的标准不一样，导致相邻地块的征地补偿相差悬殊，从而引发被征地农民强烈的思想抵触。
2.基层党员干部在开展思想政治教育时面临诸多困难，这一问题主要是体制机制原因产生的。
一是乡镇干部没有精力做思想政治教育工作。作为党和政府方针政策的最终执行者，所有涉及“三农”的事情都得乡镇干部具体落实。由于乡镇政府在实际上不具备财政、人事以及对诸多涉农事务的管理权限，乡镇干部只能在区、县领导和各部门的指导下开展工作，对具体工作的处置权很小，但承担的责任却很大。这种行政方式使得乡镇干部一年到头都要以“五加二，白加黑”的状态来随时应对各种工作检查、视察调研和考核评比，很难再拿出精力去抓农村思想政治教育和宣传文化等“软”工作。
二是“一票否决”式的考核机制导致乡镇干部不重视农村思想政治教育。在压力型体制下，县、区政府对乡镇有许多“一票否决”的考核指标，如计划生育、安全生产、维稳等，尤其是问题，是花费最大精力、最难办的事情。[3]这既有历史和现实的原因，也有体制的原因，还有民众的认识原因。就前者而言，历史上的欠账和积怨，以及很多经济社会发展中产生的新问题，都不是乡镇政府所能够解决的，从而引起村民不满和越级上访；就体制原因而言，一方面上访是公民的合法权利，应该允许上访，另一方面又有维稳的考核指标逼迫乡镇干部控人，这本身就是个矛盾。不仅群众不满意，干部也是满腹牢骚。面对上级“一票否决”和解决时限的压力，乡镇干部在实在做不通有关群众的思想工作时，只能以行政权力强推的办法开展工作。久而久之，一些干部就会把思想政治教育这一手段搁在一遍，不管是推进经济建设，还是化解社会矛盾，都是行政主导，权力开路，把“摆平”当作“水平”，甚至给今后的工作埋下了隐患。
三是用于农村思想政治教育的经费很少。税费改革以后，特别是取消农业税以来，乡镇总收入主要是转移支付，虽然总数较以前增加，但由于多数资金为专项经费，这样一来，乡镇政府可支配的财政收入却有所减少，真正用在农村思想政治教育上的经费就更少。由于乡村社会经济发展不平衡，尽管政府增加了对农民的退耕还林、粮种等补贴，但一些偏远山区交通状况、自然环境恶劣的村、组依然未能解决行路难、环境差、靠天吃饭等问题。农民生产生活中的实际困难解决不了，开展思想政治教育就没有说服力。
四、今后改进农村思想政治教育的思考
一是要向农业深化改革发展要思想效益。农民对经济收入的关注仍然是第一位的。只有抓住农民求富裕这一根本需求开展思想教育，才能把话讲到农民群众的心坎上。要紧紧围绕赋予农民更多权益、推进城乡发展一体化这一中心任务，做好政策服务、信息服务、技术服务和资金支持，为农民增收致富提供扎实有效的帮助。要通过深化农村综合改革推动农民群众思想素质的提升，促进土地经营权有序流转，扩大确权登记颁证范围，发展多种形式适度规模经营，培育发展专业大户、农民合作社和农事企业等新型农业经营主体，不断提高农业社会化服务的水平、深度和服务质量，让农民群众在农村生产方式改革和农业经济效益提升的过程中逐步增强集体主义意识，提高思想认识水平。
二是要提高干部思想政治教育能力。做好农村思想政治教育，主要依靠基层干部自身“挖潜”。从领导层面看，“一把手”重视是搞好农村思想政治教育的关键。各乡镇党委书记是思想政治教育工作第一责任人，必须要在统揽全局、协调各方的职责中充分重视农村思想政治教育的重要性，注重发挥思想政治教育的巨大力量。从基层干部层面看，在具体工作中，不能坐等上级部门关于思想政治教育的政策要求、人财物投入或者是满足于完成上级交办的宣传教育任务，而是要主动作为，积极发现乡镇业务工作与农村思想政治教育的联系，主动谋划在各项业务工作中注入思想教育，在提供计生、新农合、新农保及其他便民惠民服务工作中，既要让群众感受到真真切切的便利，看到实实在在的东西，又要在各项服务中注入思想教育的内涵，以实现农村思想政治教育随着政府各项惠民政策的落实而有效开展。
三是要健全体制机制保障。乡镇党委和村、居党组织要切实担负起农村思想政治教育领导者的角色。《中国共产程》第3条把“向群众宣传党的主张”列为党员义务，第31条把“宣传和执行党的路线方针政策”“做好群众的思想政治工作”列为党的基层组织的基本任务。对于基层党组织来说，搞好群众思想政治教育是刚性规矩。不愿、不会宣传党的主张，不搞群众思想政治教育，就是失职失位。在实际工作中，乡镇党委强化宣传教育任务，给予思想政治教育以必要的重视，督促各村、居党支部开展基层党员和农民的思想政治教育，使这项工作从领导体制和组织制度上得到有力的保障。同时，要对各村、居思想政治教育开展落实情况给予督促、监督和检查，避免走过场。此外，区、县党委政府要把农村思想政治教育的物质投入作为的一项经常性开支，为乡镇拨付一定的理论学习费用、宣传费用、表彰奖励费用以及工作设施的建设、宣传设备的添加等，以保证工作正常所需。
四是要盘活用好公共文化服务资源。农村思想政治教育必须重视广大群众的文化需求，满足广大群众“求知、求美、求乐”的愿望，做到以文化人。首先，要积极推进农村文化综合体建设，整合原有文化活动中心、农家书屋、农村电影放映等公共文化资源，在建起来的基础上更要用起来，最大限度地提高各类设施场所的综合利用率。其次，各地宣传、文化部门要深入研究当地农民的实际文化需求和阅读习惯，制作一批形式多样、寓教于乐的口袋书、小册子等，免费送到农民手中。最后，要高度重视广大农民的文化创造。农民群众既是公共文化产品的受益者，同时也是公共文化产品创作生产者，来自基层的原生态或经过艺术加工过的文化产品，往往对农民群众具有特殊的亲和力和吸引力。要对群众自发举办、自编自演的文化节目进行资金扶持和专业指导，增加节目的思想内涵，并把其中反映社会主义核心价值观的优秀作品纳入公共文化产品采购、配送的范围，用农民自己的文化创造提升农民的思想道德境界。
参考文献：
[1]赵增彦.当前经济欠发达农村乡风文明建设存在的突出问题及对策建议[J].前沿，2010（13）：116-120.
农村思想政治教育篇7
【关键词】农村；思想政治教育；问题；对策
前言
农村思想政治教育工作对农村经济、政治、文化、社会等和方面的发展有着重要的作用。党的十报告指出：“解决好农业农村农民问题是全党工作的重中之重”。
一、当前农村思想政治教育存在的问题
（一）社会环境的变化使价值观偏离
环境对人的影响是潜移默化的。环体是思想政治教育过程的重要组成因素。在市场经济深入发展的情况下，利益关系多样化，一些领域出现道德沦陷，诚信缺失，欺骗欺诈多发生。封建迷信活动，，黄毒的社会丑相浮出水面。随着手机、网络的发展，农民同样能接触大量不良信息。有的人的价值观念会被不良信息侵蚀，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长。整个社会环境的变化，使得农民思想多元化，客观上为思想政治教育增加了难度。
（二）农村思想政治受教育者群体存在盲区
随着进城务工人员数量的增加，农村男女青壮年大都离开家乡去城市打工，人口流动越来越快。他们长期脱离组织管理，成为社会思想政治教育的盲区。这样使得农村思想政治教育过程中主题的差异变大，人们接受思想政治教育的思想和观念参差不齐，使得思想政治教育工作难以统一展开。
（三）教育机制缺失，重视程度不够
当前农村思想政治教育缺乏完整的教育工作机制，教育工作零散，可有可无。从事农村思想政治教育工作的专职人员缺乏甚至没有。在思想政治教育工作中没有人力物力的投入，对思想政治教育工作予以忽视。使得农村思想政治教育及其薄弱，导致农村思想政治教育工作一直处在窘迫的境地。
二、当前农村思想政治教育存在问题的原因
（一）根本原因：经济发展落后
农村经济发展相对于城市经济发展处在落后的地位。经济落后就更加没有发展思想政治教育的物质投入，使得基础设施陈旧、匮乏。这不仅表现在村委会对村民的思想政治教育工作中，在学校教育的基础设施中也有所体现。“经济基础决定上层建筑”。在大社会环境中，这条定律适用，在农村这个小环境中也同样适用。只有经济水平提高了，才能更快的促进思想政治教育工作的展开。使思想政治教育这一意识方便的教育有坚实的物质基础。
（二）农村教育者素质的欠缺
思想政治教育内容，是指根据一定的社会要求和针对受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给受教育者的思想意识、价值观念、政治观点和道德规范等信息。由此可见，教育者在思想政治教育中的作用是十分重要的。教育者把握教育内容与方向，对受教育者所接收的思想政治教育的内容具有决定作用。然而，一般农村思想政治教育的教育者素质满足不了作为教育者的要求。农村经济落后，基础条件差，高素质的教育者不愿到农村工作落后地区农村现存的教育者年龄比较大，所接触的知识有限，满足不了受教育者的知识需求。教育者素质的缺失，是农村思想政治教育工作滞后的重要因素。
（三）农村群众素质的欠缺
现在农村存在的大部分中年以及老年一般为接受教育甚少的人群，他们的素质跟不上社会的发展，对许多社会不良现象的认识不够透彻，判断力低下，立场不够坚定，容易受到不良信息的影响造成价值观念的偏离。思想在行动中表现出来。这些人群比较容易参加黄赌毒、封建迷信活动等危害社会的活动，为农村思想政治教育工作增加难题。
（四）整体对思想政治教育的忽视
这个问题不仅在农村有所体现，整个社会环境下，认为思想政治教育无用的观点依旧存在。思想政治教育作为人们思想观念改造的武器，其目的是将人们引向正确的人生观价值观世界观的、是让人精神丰富全面发展的。思想政治教育搞好了，会推动农村经济发展、文化发展、政治建设。思想政治教育的效果对社会的发展具有间接的推动影响，是不容忽视的。
三、加强农村思想政治教育的对策
（一）促进农村经济发展
大力发展农村经济需要政府跟人民的共同努力。扶持农村工业发展，让农民不只靠农业回报为经济来源，为农村青壮年提供当地就业的岗位，减少进城务工人员，减少人口流动，发展农村当地经济。政府引导农产品深加工，增加农产品的附加值，增加农民收入。经济发展的同时不忽视精神文明建设，加大基础设施建设的投入。提高思想政治工作者的待遇，为农村思想政治教育吸引高素质的教育者。
（二）确立农村思想政治教育的目标
思想政治目标的确立具有重要的意义。农村思想政治教育目标的确立有利于引导思想政治教育的方向，同时对思想政治教育有很大的激励作用。党的十六届六中全会指出：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容”。在新农村建设中，要团结广大农民，培育有理想、有道德、有文化、有纪律、经营、懂技术的社会主义新型农民为目标。培养塑造新型农民就要用社会主义核心价值观来统领农村的各种思潮。使目标深入人心，成为激励农民向前发展的向导，增强农民的主人翁意识和社会责任感。
（三）促进农村精神文明建设
促进农村思想政治教育和农民精神文明建设相结合。同志带十七大报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望”。
（四）建立农村思想政治教育的工作机制
当前对于农村思想政治教育来说，工作机制和工作方法的不完善、不能与时俱进、缺乏创新是一个致命伤。要使农村思想政治教育工作良性运行，必须建立一套较为完整的工作运行机制。其中包括，思想政治工作领导机制、思想政治教育工作考核监督机制、激励惩罚机制等等。要根据思想政治教育工作周期长、见效慢的特点，从长远的发展眼光来制定教育的计划与措施，避免思想政治教育走过场、走形式。只有建立了完善的工作运行机制，为农村思想政治教育工作提供保障，才能有效的促进农村的改革发展与稳定。
四、结束语
总而言之，党在农村的思想政治教育工作中需要注意的一个问题是：农村干部以及群众的实际需求存在着较大差距。所以我们要想群众所想，帮群众所需，解群众所难。为做好社会主义新农村建设和农村思想政治教育工作打下坚实的基础。
参考文献：
农村思想政治教育篇8
农村信用社是现代农业发展的重要支撑力量，也是实现农村全面建成小康社会，实现脱贫致富的关键所在，近来年随着农村经济的发展，农村信用社的地位越来越高，但是与此同时信用社职工思想政治素质不过硬的问题日益突出，甚至有些地方还出现信用社工作人员违规操作金融业务的行为，因此加强农村信用社员工思想政治教育工作是基于农村经济发展的必然趋势。
农村信用社员工思想政治教育工作的现状
实践证明农村经济的发展、农村脱贫致富的关键在于农村信用社的支撑，因此就业农村经济发展的特殊性，加强信用社员工的思想政治教育工作具有重要的现实意义，但是由于农村信用社工作人员缺乏系统的思想政治教育，尤其是基层农村信用社的思想政治教育工作存在诸多的问题：一是个人利益与集体利益的矛盾日益突出。在市场经济环境下，尤其在实施绩效管理的环境下，信用社员工与信用社之间的利益矛盾越来越突出，一方面是信用社高强度的任务要求，另一方面则是信用社员工较低的薪酬待遇问题，最终导致信用社工作人员缺乏工作的积极性；二是信用社员工思想政治教育的模式缺乏新颖性。根据实践信用社员工的思想政治教育工作仍然是机械性的按照上级的安排进行，缺乏与基础信用社实际问题的结合，导致员工疲于应付，丧失思想政治教育的最终目的；三是信用社思想政治教育的内容单一。农村信用社在开展思想政治教育时存在内容单一的问题，例如在“两学一做”学习活动中，很多信用社就是对员工进行的抄写，而忽视了学习的实践性，进而让员工在思想政治教育学习中感到比较枯燥。
农村信用社员工思想政治教育工作存在问题的原因分析
综合工作实践，导致农村信用社员工思想政治教育工作存在诸多问题的原因主要集中在以下几个方面：首先是基于我国农村信用社起步时间晚，工作对象相对比较复杂。受到信用社社会经济环境的影响与制约，我国信用社起步时间相对比较晚，因此其经营管理模式相对就比较滞后。另外由于信用社多位于偏远农村，服务对象主要是农业，而农村素质与大城市素质还存在较大的差距，所以在此种环境会间接影响员工思想政治素质的提升；其次员工的思想政治素质意识不强。根据调查92%的农村信用社员工支持开展思想政治教育活动，认为思想政治教育活动有助于提高自身的综合素质，但是具体到自身的自律方面却存在意识不高的问题。一方面是员工容易受到外界利益的诱惑而违规操作。例如近几年发生的农村信用社员工参与社会非法集资的现象。另一方面信用社高强度的任务迫使员工将精力放在业务提升上，而忽视了职业素质的制约；最后信用社思想政治教育的方式与方法不科学也是导致思想政治教育工作缺陷的重要因素。以员工的日常行为规范教育为例，由于重业务思想在信用社管理中比较突出，因此信用社对于业务能力强的员工一般采取“放任式”管理模式，结果导致部分员工的思想政治素质得不到有效的监督。
加强农村信用社员工思想政治教育的建议对策
基于农村信用社员工思想政治教育工作中所存在的系列问题，结合工作经验，参照我国其他地区农村信用社员工思想政治教育工作的先进经验，立足于我省农村信用社思想政治工作的现状，提出以下加强信用社员工思想政治教育工作的对策：
坚持以人为本，转变信用社员工思想政治教育工作理念。理念是行动的导向，农村信用社要根据当前的形势，转变工作理念，在开展思想政治工作的时候既要从政治角度说明思想政治教育工作的重要性，也要从情感方面加强员工对思想政治教育工作的认同度。一是信用社在开展思想政治工作时必然要发挥舆论的导向作用，切实为职工解决实际问题，帮助员工树立正确的价值观和人生观；二是在思想政治教育工作中要采取柔性化的工作模式。由于不同年龄段的员工对思想政治工作的认识不同，尤其是年轻员工对思想政治教育工作的认可度不高，因此在具体的工作中需要采取柔性化的工作模式，对于消极对待的首先就是要分析其原因，以此“对症下药”。
以“两学一做”学习活动为契机，丰富思想政治教育活动的内容。在全面践行“两学一做”学习活动的热潮，农村信用社要借助该活动，提升信用社员工的思想政治素质。农村信用社要充分认识到“两学一做”学习活动的政治作用，将该活动深入到全体党员干部的教育中，并且信用社要创新与丰富该活动，将“两学一做”学习活动与实际工作相结合。例如针对近些年信用社出现的违规融资现象，信用社党委要组织员工到监狱开展警示教育活动，通过了解服刑劳教人员的切身说法，提高自己职业道德素质。
以党建工作为基础，提高政工队伍素质。思想政治教育离不开党的领导，因此信用社要加强党建组织建设，通过建立完善的基层党组织，实现对思想政治教育工作的领导：首先信用社要充分发挥领导干部的示范表率作用，以身作则，将良好的个人习惯和党性觉悟融入到日常的工作中，以此形成良好的工作氛围；其次信用社要加强对员工教育培训力度。由于思想政治工作对象具有复杂性、变化性，因此信用社管理者要加强对工作人员的教育培训，提高他们的业务能力，以此适应新形势下的思想政治教育工作。
农村思想政治教育篇9
【关键词】农村中学；想政治教育；问题；对策
引言
在经济高速发展的现代社会，对于任何一个国家来讲，思想政治素质都是其国民的根本素质之一，而思想政治教育是提升国民思想政治素养的重要手段和措施。我国当代农村经济发展水平虽有了可喜的成绩，但较城市而言依然较低。从一定程度而言，经济收入的有限导致了教育投入的缩水，也影响了中学思想政治教育的发展。中学时期是个体身心快速发展的时期，也是个体可塑性较强的时期，作为提升国民政治思想素质的重要实践活动，我们必须把握个体成长这一关键期，增强其有效性，为个体社会化作出应有的贡献。
笔者通过二十几年的农村中学思想政治教育工作经验，发现农村中学由于所处教育环境的特殊性和所面临的许多城市无法想象的困难，增强农村思想政治教育有效性是一项艰巨的任务。因此本文从浅析农村思想政治教育存在的问题着手，解决农村中学思想政治教育存在问题的对策。
一、中学思想政治教育的意义
21世纪是教育与人才竞争的世纪，因为经济和科技的竞争归根到底是人才竞争，是教育的竞争。在学校的教育活动中，政治理论课是思想教育的重要阵地。人才培养中的永恒的主题就是德、智、体、美全面发展问题。作为我们祖国发展的人才培养的基础部分的中学，对中学生进行思想政治教育也显得尤为重要。中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程，是每一所学校进行思想政治教育最重要途径，它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。因此，强化思想品德教育，加强思想政治工作显得尤为重要。
二、当代农村中学思想政治教育存在的问题
随着国家对教育事业的重视，农村教育有了全面的改观，但是近些年，社会上关于加强和改进青少年思想政治教育的呼声虽然一直不绝于耳。对于有些农村学生家长来说，他们的经济收入一直呈低水平，在家务农或者外出打工是家庭收入的主要来源，因此对其子女上初中、高中、大学的经济支持度就低。再加上受读书无用论的影响，一些农村家长认为举全家之力供养孩子上了大学也不一定能找到好工作，这种现实严重挫伤了农村家长希望孩子读书成才的积极性，使他们滋生了“读书无用”的想法。
其次，由于思想政治课在中考中所占分值有限的缘故，日常教学中思想政治课的教学时间安排相对不足。不论是自习时间还是辅导时间，往往呈现的是语文、数学、英语等“主课”教师的身影，甚至有些教师也给学生灌输学习思想政治没用的思想，致使思想政治课学习时间被占用现象时有发生。受以上因素的影响，学生也把大部分的时间和精力投入到了语文、数学、英语等学科中。即使是在思想政治课堂上，学生做数学题或者学习其他科目的的现象也时有发生，思想政治课学习量很难保证。
第三，教育方法古板。在广大农村学校，由于教学设备陈旧、教学资金有限，单纯的“硬灌”、“传道”式教育，思想政治教育很多仍停留在“一块黑板、几支粉笔”的教学方式上，尤其是在一些欠发达地方，学校教育条件有限，教学方法局限于教师的一张嘴，一本教科书，一支粉笔，对于现代化的教学方式方法应用得很少，因此就很难指望受教育者积极参与其中，自然教育的效果也就大打折扣。
学生只能使教育对象失去兴趣。“人类的特性恰恰就是自由的自觉的活动。”思想政治教育不能靠硬灌和压服来教育受教育者的。
三、农村中学思想政治教育问题的对策研究
笔者通过总结多年的教学经验，以及对农村中学思想政治教育存在的问题以及原因的分析，提出以下解决对策：
（一）以人为本凸显学生主体地位
满足学生现实需要，增强思想政治教育的吸引力与亲和力。要提高思想政治教育效果，必须实现从监督学生向服务学生的观念转变，从满足学生的需要出发，针对学生需要差异性的特点，对其中合理的需要尽量满足。高度关注弱势群体，加强对他们的激励和教育，给予更多的人文关怀和精神抚慰，帮助“经济困难”、“学习困难”的学生渡过难关，设置学生资助、、心理咨询、学习帮助为主要内容的学生指导、服务机构。帮助学生解决实际问题，增强思想政治教育的吸引力和感染力，从而提升教育的有效性。
（二）突出思想政治教育工作的首要地位
学校应全面贯彻落实党和国家的教育方针，提升对思想政治教育重要性的认识，把思想政治教育作为一项经常性的工作来抓。在实际工作中，应重视农村中学的思想政治教育工作。在思想政治教育过程中，要克服重学业成绩轻思想素质的倾向，实现思想政治教育在学校工作中的规范化、制度化，努力实现思想政治教育工作与学校、班级、学科教学工作的有机融合，处理好继承与创新的关系，切实增强中学思想政治教育工作的有效性。
（三）加强校园文化建设
文化是人的主观世界的展现，也是它的建构，由文化决定，人类自我与自我观念是在一定的文化中形成的，即便是客观世界，也必须借助文化充当中介和桥梁，才能进入并作用于人，人必须通过文化才能最后找到自我。中学思想政治教育效果的实现是离不开校园文化建设的。因此，在学校思想政治教育过程中，应充分重视校园文化建设，实现思想政治教育功能。经过长期的教育经验，笔者认为可以尝试通过以下几种途径彰显校园文化建设的思想政治教育功能：
首先，重视校园文化建设的细节。充分利用校舍墙面张贴名人画像、古典文化箴言、名人名言等；重视每周一次的升旗仪式，培养学生的爱国主义情感；让学生积极参与对花圃、树木的命名阐释感言，培养学生亲近自然的情感；开展学风、校风、教风的征集建言活动等等。
其次，重视广播、校会、黑板报、班会等文化宣传阵地。
最后，形成学校、年级、班级的系列文化活动。结合学校特点每年定期开展系列文化活动，各年级、班级应结合自身特点分阶段实现学校系列文化活动的主题教育功能。
参考文献：
[1]刘日邦，钮秀渠. 对加强农村中学思想政治教育有效性的思考[j].教育研究，2009，5：163-164.
[2]刘玉玲，吴泽江. 中学思想政治教育问题及对策研究[j].教材与教法研究，2008，（12）.
[3]郭瑞萍.中学思想政治工作的地位及其作用[j].兵团教育学院学报，2002，
农村思想政治教育篇10
关键词：中央苏区农村思想政治教育历史经验
1929年，中国共产党开创了以江西瑞金为中心的中央苏区，进入对新军阀进行武装斗争和进行土地革命的时期，在这个时期，中国共产党领导的乡村建设也进入新阶段，开展了消除土地私有制、建立农民武装、发展根据地经济等活动，其中最为突出的成就就是思想政治建设，通过开展深入的思想政治教育，启发农民的思想政治觉悟，激发广大农民的政治热情。在思想政治教育过程中，中国共产党积累了许多宝贵经验，并形成了自己的优良传统。
一、中央苏区历史背景介绍
中央苏区就是中央革命根据地，1931年以后，中央苏区成为全国苏维埃运动的中心区域，也是当时最大的中央革命根据地。面对发展迅速的中央苏区，当时的对其进行了大规模围剿，并对当时的中央苏区进行了经济封锁，在这种情况下，虽然劳动人民分得了土地，但大量农产品卖不出去、工业品严重缺乏，造成经济发展的恶劣发展形势。为打破的经济封锁和军事围剿，当时的中国共产党选择了加强苏区建设，巩固苏维埃政权的基础和经济基础。其建设就是基于农村而言的，中国共产党也是因为通过成功开展了苏区的乡村建设，为苏维埃政权奠定了良好的政治、经济和思想基础。
二、中央苏区的思想政治教育工作介绍
中央苏区的思想建设工作主要从以下几个方面开展。
1.加强基层政权建设。在中央苏区的管理时期，地方政权分为省、县、区、乡四级，其中乡为基层政权，其下为村，实行代表制。其中，中国共产党始终将基层政权建设作为重点，同志还特别强调要加强苏维埃基层政权建设。为了突出工农民的特点，苏维埃实行了民主选举制度，政权机关人员直接由选民直接选取。
2.土地革命。20世纪初期的土地大多集中在地主手中，农民受到严重压迫，民主革命的成败直接取决于能否解决农民的土地问题。为了充分发动广大农民参与乡村建设和革命斗争，中国共产党不断探索路线和方针，为保证农民土地获得提供了保障。
3.大力开展劳动互助合作。为了打破的经济封锁，同志指出要大力开展苏区经济建设，其中心是发展农业生产，发展工业生产。苏区政权结合当时的经济形势，十分重视农业生产。为了解决农业劳动力短缺的情况，苏区政权开展农业生产互助合作，从而最大限度地激发了苏区广大农民群众的互助合作热情。
4.高度关注民生情况，完善社会保障。中央苏区乡村建设主要是提高人民群众的生活水平，在第二次全国苏维埃代表大会上，提出要尽一切努力解决群众问题，切实改善人民群众的生活。其中的做法有建立互济会，并开展了包括慰劳红军、募捐救济难民等在内的救济活动。
5.提高群众基本素质。中央苏区十分注重农村文化事业的建设，其工作的中心放在了开展义务教育、广泛的社会教育及其他形式的教育活动上，努力扫除文盲。通过这些乡村文化教育，加强了农村的精神文明建设，提升了人民的文化素质。
三、中央苏区的思想政治工作经验总结
从上文中的中央苏区的建设工作可以得出，我国共产党在中央苏区的思想建设工作中的主要经验有以下几点。
1.思想政治教育紧贴人民群众。在大力发展中央苏区的乡村建设的过程中，党在农村始终抓住思想政治教育这一生命线，其中最重要的就是激发广大人民群众的阶级觉悟，激发广大人民群众的政治热情，为中央苏区的经济建设及苏维埃政权的巩固提供基础。其中，在乡村建设中，坚持群众路线就是个很好的例子。共产党的工作重点都围绕广大人民群众，在开展农村的思想政治建设过程中，切实维护农民利益：领导农民进行土地斗争，分地给农民，保障工人的利益，解决群众的穿衣吃饭问题，等等。在开展思想政治工作的过程中，一切与群众有关的实际生活问题，都是我们需要重点关注的方向。将思想政治教育工作与人民群众的实际利益紧密地结合起来，是共产党在中央苏区时期思想政治工作的重要经验，并且在现如今的思想政治工作中要时刻关注广大人民群众的切实利益，只有这样，思想政治工作才能得到人民群众的切实拥护与支持。
2.重视实地调查，注重实事求是。在中央苏区的思想政治工作当中，共产党十分注重去实地了解老百姓，当时的中央苏区就已经认识到了实地调查的重要性，农民所受的压迫和痛苦、农村的经济政治形势，只有通过调查才能详细知晓。尤其是在土地革命时，调查为土地革命提供了现实依据，其中，同志以身作则，在多地进行了深入的社会调查，并撰写了详细的调查报告。这让同时对当时农村的经济形势和农民阶级构成有了深刻认识，并为以后的决策提供了基础。在现如今的思想政治工作当中，我们不能因为现代的信息流传便利就不再进行一些实地调查，避免因为一些符合实际的片面语言和材料而做出一些判断和决定。
3.加强党风建设，克服。在中央苏区时期有这么一句话：“苏区干部好作风，自带干粮去办公，日着草鞋干革命，夜提灯笼访贫农。”这是对当时党和政府良好形象的最好描述，也让我们明白了党作为思想政治教育者的言传身教和加强党风建设的重要性，党的自身修养和实践能力直接影响到农民思想教育的方向和效果。苏区时期的共产党是中国历史上最为廉洁的机关，在现阶段的农村思想政治教育中，共产党也要有计划地对党员进行教育，重视基层组织的建设，将党支部建设成党员教育的学校，正确地让每一位同志都能成为宣传员和组织员，受到广大人民的爱戴。发挥党干部的模范作用是中央苏区思想政治建设的重要经验，值得我们认真研究和学习。
参考文献：
[1]刘光华.论中央苏区农民思想政治教育及其启示[D].江西师范大学，2012.
[2]谢思明.中央苏区时期思想政治教育研究[D].西南交通大学，2014.