导游表扬信篇1
致导游的表扬信范文一浙东旅游航空服务公司的导游：
你们好!
我在去年暑假参加了大连的旅游团。来到美丽的大连，得到了旅行社导游热情、周到、耐心地接待，他对我们吃、住、行、游、购、娱都安排得非常周到、贴心，让我们真切感受到了在家千日好，出门也不难。我们非常满意导游的工作，特写信以表谢意。
导游见到我们后，不但赠送了我们一份精致的纪念品，还特别为我们准备了精彩的节目，幽默风趣的开场白让我们在笑声中把全身的疲惫抛到了九霄云外，大家在瞬间放松了心情。在导游的带领下,我们在酒店吃了早餐，早餐也挺好的，还有水果品尝。用完餐我们上车赶路，他还担心地问我们吃得习惯吗?我们听了心里都是热乎乎的。后来每次吃饭的时候就能看到导游跑前跑后张罗着，他真诚、热心温暖着我们。在他的带领下，我们游玩很多景点，观看了精彩的四维电影。导游专业的介绍和引导，让我们大开眼界，美丽的风景和动人的传说让我们流连忘返。在车上，大连的文化、历史、民俗风情、特色物产在他的嘴中说出来就是动人的故事，格外引人入胜，让我们在开心中也慢慢地认识了大连。每到一处，导游始终和我们大家在一起，一路上任劳任怨，永远都把游客人身利益放在第一位，他也跟我们说过，他不仅要做一个称职的导游，还要做一个有感情的导游。
他是优秀的导游代表，他向我们导游、讲解、传播大连文化，他把大连最美丽的一面展现给了我们，让我们从这次旅游中再次认识了大连，给我们留下了深刻的印象。感谢旅行社为我们派出了这么优秀的导游。
xx
20xx年x月x日
致导游的表扬信范文二尊敬的永和旅行社领导：
我们是来自河北省黄骅市的九位游客，六天云南之旅即将结束，怀着一份留恋，我们对此行的导游马骏同志的导游工作非常满意，几天来小马不但对我们的生活起居照顾的无微不至，同时充分发挥了自己的熟练的业务专长，让我们领略了云南的风土人情以及云南的美丽风光，其真诚质朴乐观开朗的性格让我们的云南之旅充满了欢乐，也让我们对云南充满留恋，我们还会来!
云南再见!
此致
敬礼!
xx
20xx年x月x日
致导游的表扬信范文三全总旅行社：
这次我们参加了全总组织劳模疗养活动，得到了全总对劳模的关心和爱护。具体体现在王英丽导游对来自青海的劳模的关心和呵护、耐心的讲说。当我们遇到困难和麻烦的时候，她总是想尽一切办法帮助我们解决。比如全总给劳模们配送的游泳衣来说，青海的劳模的游泳衣大小不合适时，王导总是不厌其烦的给大家来回调换，使劳模们一个个都穿上合适的游泳衣，带着满意和幸福的微笑参加了全总给劳模的专场海浴......。
时间是无情的，十天时间眨眼之间闪过，可王导的热情是我们全体青海劳模都难以忘怀的，借此机会在这里向王导表示忠心的感谢，道一声你辛苦啦!
此致
敬礼!
导游表扬信篇2
一、以兴趣引导促进幼儿自信心的形成
兴趣是最好的老师，如果儿童对一件事情感兴趣了，他就会非常愿意参与到这件事情中，这件事情的开展就会非常顺利，相反，儿童对这件事情不感兴趣，或者说，这件事情对儿童来说缺乏吸引力，那么这件事情的开展就难以收到预期的效果。尤其是在幼儿阶段，幼儿的年龄比较小，热爱游戏是幼儿的天性，要在自主游戏中培养幼儿形成良好的自信心，就要求教师在游戏活动开展之前，就要精心地设计活动，要让这些自主游戏活动更适合幼儿的心理需要，更能够激发起幼儿参与游戏的兴趣，调动起幼儿参与自主游戏活动的积极性与主动性，与此同时，教师也可以创设良好的游戏情境，让游戏的情境创设与幼儿的生活紧密地联系起来，以生活化的游戏情境创设，激发幼儿游戏参与的热情，当幼儿对这些自主游戏活动产生了兴趣时，就会以百倍的热情参与到自主游戏活动中，这样的游戏活动开展也会更加的顺利，幼儿在自主游戏活动的参与中，也更容易获得更多的成功体验。因此，通过在自主游戏活动中激发幼儿参与自主游戏的兴趣，可以有效地促进幼儿自主游戏活动自信心的形成，促进幼儿形成良好的自信品质。
二、以表扬和鼓励促进幼儿自信心的形成
在以往的自主学习活动开展过程中，一些幼儿教师往往对于鼓励与表扬缺乏应有的重视，经常是即使一些幼儿表现得非常好，教师的表情依然是缺乏鼓励与赞许的，并且在语言上也很少去赞扬幼儿，这就在无形之中，让幼儿的内心产生压力，认为自己在游戏中的表现可能是非常不好，这种状况不断的持续下去，就会严重地挫伤幼儿在自主游戏活动中的自信心；相反，在自主游戏活动的实施过程中，教师对幼儿无论是从眼神、表情、语言上都进行适时的鼓励与表扬，幼儿就会对自主游戏的参与活动充满信心，这对于幼儿参与自主游戏活动自信心的形成是非常重要的。尤其是对那些平时就信心不足的幼儿，教师要经常用语言表扬和鼓励，或者是经常拍拍肩膀，经常摸摸头等，这些赞扬的举动都会在潜移默化中让幼儿树立起参与自主游戏活动的信心，促进幼儿形成良好的自信认知。
三、以“因材施教”促进幼儿自信心的形成
导游表扬信篇3
[关键词]宁镇扬休闲旅游一体化建议
休闲旅游一体化是指区域内旅游各种要素在区域内得到的合理分配和充分流通,形成相互依赖、分工发达、优势互补、资源共享的一种状态;是区域内的各地区彼此间为发展区域旅游,遵循区域休闲旅游经济的发展规律,就休闲旅游领域达成联合的渐进过程。
由于宁镇扬三市时间与空间的限制,邻近城市旅游成为人们紧张的工作和生活之外休闲放松的良好潜在选择。如果有效开发,就可以使旅游供求得到双赢。所以,对宁镇扬三市休闲旅游一体化研究,可以有效地促进和加深人们对休闲旅游概念的认识,为宁镇扬旅游一体化的发展提供政策建议,提高宁镇扬三市休闲旅游的整体竞争力。
一、宁镇扬三市休闲旅游一体化发展优势
宁镇扬三市经济发展水平较高,居民收入水平较高,是刺激休闲旅游市场需求,拉动旅游业进一步发展的有利因素。
宁镇扬三市都是历史文化名城,旅游资源丰富,且具有差异性,各地形成了自身特色。地缘优势也十分明显。三地的交通已经融合,南京引进地铁系统;南京到镇江之间开通了七趟动车组,最快只要29分钟。南京到扬州之间虽然目前不通动车,也实现火车公交化运行。
宁镇扬三市政府共同签署过旅游区域联合合作意向书,为了旅游业的进一步发展予以相应的政策鼓励。这有利于增加旅游业资金投入,增强了旅游企业发展旅游业的信心,有利于推动三市旅游业的进一步发展。
二、宁镇扬三市休闲旅游一体化发展劣势
1.休闲旅游市场欠规范,压价竞争比较普遍
宁镇扬三市的众多旅行社恶性价格竞争,给三市的旅游业发展带来障碍。三市政府各自为政,考虑的更多的是如何为本市经济谋利益。一体化发展表面文章做的多,市场仍然是竞争大于联合。
2.休闲旅游产品结构不合理
旅游仍然以观光型为主,休闲成分少。这一结构布局已经难以满足旅游业进一步发展的需求。休闲旅游产品缺乏差异性,需要扩充其内涵,调整产品结构,做出特色。
3.旅游资源开发不足,没有完全发挥旅游资源的优势
由于种种原因,许多旅游资源没有得到充分的开发利用。如:扬州古运河旅游还是以文化观光为主体,地域上仅限于市区,整条线上缺乏特别有影响的游览高潮景区。
4.缺乏旅游专业人才
宁镇扬三市旅游专业院校比较多,但人才流失情况严重。不愿意从基层开始做起,导致受过高等教育的员工流失较快。据调查,大堂经理级别以上的高级人才请不来,酒店的服务生没人干,中端管理人才饱和,呈现出“两头缺”的局面。
5.企业规模小,缺少旅游业龙头企业
宁镇扬大部分旅游企业都是中小型规模,集团化企业数量较少,对外竞争力较差。南京的旅游企业竞争实力要远高于镇江和扬州的企业。三地旅游业市场主体的培育乏力,缺乏有实力和影响力的龙头企业,导致三地旅游业服务提升缓慢,未形成适应市场的竞争机制和经营机制。
三、宁镇扬休闲旅游一体化发展建议
1.创新观念,推动三市休闲旅游一体化
政府和旅游企业要创新观念,大力宣传休闲旅游产品和路线,促进三市居民之间自发的休闲旅游。休闲旅游一体化要树立旅游品牌,使得宁镇扬区域作为一个具有统一区域旅游形象的旅游目的地而更多地被旅游者选择,这会吸引区域外高端客源市场,改变部分旅游流流向,使得区域外的旅游者被吸引到宁镇扬区域,从而还会导致宁镇扬区外旅游流转移,为宁镇扬获得更多客源。宁镇扬更要善于利用现有资源,共享资源,挖掘潜在休闲市场。充分发挥南京的古都文化、民国文化,镇江的吴文化、宗教文化等传统优势,发挥扬州的隋唐文化、运河文化。
2.资源整合,提升对外的整体竞争力
宁镇扬休闲旅游要发展,就必须科学规划,整合旅游资源,进行旅游产品设计。要各自特色,不能雷同。宁镇扬旅游一体化的统一形象,应将宁镇扬三座城市的个性综合,根据形象定位的原则,提出一体化的旅游形象理念。与此同时,围绕形象理念,进一步提出一些相关的形象口号,如“游宁镇扬山水,品古都风貌”、“游江南古都,品淮扬风味”、“博爱南京,闲居扬州,山水镇江”等,以深化形象主题。不同的客源有不同的需求,因此可针对不同的客源市场采取不同的宣传口号,从而最大可能的吸引客源。开展多种形式休闲旅游活动,丰富休闲旅游活动内容,扩大休闲旅游活动的时间容量,满足旅游者对休闲旅游的组合性需求,获取更佳的经济效益,从而形成区域竞争优势。
3.培育主体,建立旅游企业战略联盟
宁镇扬休闲旅游一体化发展要按照“政府引导、行业促进、市场推动”的发展模式,积极培育旅游龙头企业。在旅游龙头企业的主导下,宁镇扬三市要以“同饮江河水、共建旅游经济体”为理念,以共同推进旅游经济发展为目的,遵循“平等协商、互利互惠、市场主导、系统协调”的原则,坚持“打好桥牌,双轴联动、资源互补、市场整合、区域一体”的指导思想,从观念、机制、组织、规划、产品和促销等方面进行创新,打破地域限制,突破体制障碍,充分利用各种合作机制发展多层次、多形式、多内容的合作,实现旅游要素配置、旅游信息、旅游交通、市场营销、行业管理等方面的一体化。
4.与时俱进,开拓有特色的休闲旅游市场
三市休闲旅游要一体化,就要抓住区域的共同特色及差异化特色。笔者认为三地可以形成这样的特色:
(1)水上休闲旅游
宁镇扬三市长江休闲旅游开发可以以兴建数座高规格、高水平跨江大桥共同构成的宏伟景观,再加上沿岸的繁华工业景观带,表现出现代社会文明的宏大气势,显示了江苏深厚的文化底蕴和强大的经济张力。
古运河也是发展潜力极大的旅游资源,开发古运河水上浏览线,串联古运河河滨的传统特色产品,用水、文、古、绿、食,将扬州古城历史街区、镇江长江大桥南岸滨江旅游区相结合,与南京衔接,使古今文化文明交辉相应,将会使观赏游览、休闲娱乐与学术研究相结合,拓展市场空间。在线路上可以把扬州的瘦西湖,南京的玄武湖、莫愁湖、紫霞湖等,镇江的塔影湖衔接,构成名湖水上休闲游。
(2)名人遗迹休闲旅游
名人遗迹含有丰富的人文价值。宁镇扬三市政府应该高度重视,采取有效措施,对仅存的历史文化遗迹和实物遗存进行合理保护。在开发休闲旅游时,根据宁镇扬三市的不同时期的名人遗迹,连串起来,开发名人遗迹休闲旅游。通过名人遗迹休闲游,可以让游客了解文化、时代、名人故事,更可以深刻体会到休闲中的育教娱乐功能。
(3)美食养生休闲旅游
宁镇扬有着大致相同的南北文化交汇的历史,在饮食风俗上有共同之处。把有特色的淮扬菜佳肴美食挖掘保存下来,改进创新,恢复一些古代珍宴,大力发展地方小吃,一些老字号可形成老字号系列,加快发展高档餐饮消费场所,以满足不同层次旅游者的需求。
宁镇扬地区的宗教文化也很丰富,在开发宗教文化游时,可以把美食与宗教养身相结合,吸引众多对保健养身感兴趣的休闲旅游者。对休闲养身有动机的游客就会去道教胜地拜访,如:镇江有茅山、三茅宫道院,扬州有琼花观、武当行宫、仙女庙、槐古道院等,所以把美食与养生主题相结合,让游客的休闲中更多的了解养生之道。
(4)文学艺术休闲旅游
对于这类文学艺术旅游资源,应重点开发名家名篇所描述的景观。有的是在真实景观基础上的虚构,如镇江北固山与《三国演义》、镇江金山与《白蛇传》,开发这类文学旅游资源重点要领会这类文学作品中虚构景观的意义和作用,尽可能地再现故事发生地的状貌,可以开展三国游、白蛇传游等。结合宁镇扬区域文学艺术休闲旅游,宁镇扬可以根据各自拥有的资源,开展各种主题的“名著游”、“艺术游”或举办形式多样的文学节。还可以就一种文学形式来做文章,如举办宁镇扬首届文化艺术节,艺术节在提高宁镇扬区域知名度的同时,也吸引了大量的游客前来游览休闲。
(5)农业休闲旅游
宁镇扬三市农业休闲旅游资源独特丰富,特色鲜明。三市政府应根据本地资源特色,因地制宜,不断创新,开发有特色的、适合本地发展的农业休闲旅游类型。要避免重复建设,要有差异性。把宁镇扬三市作为一个区域整体推出各有特色的“宁镇扬休闲农业旅游”。如:南京江心洲开展了农庄经济型农业休闲旅游;为了各有特色,镇江扬州就可以开展其他类型的农业休闲旅游项目,如:农家乐型休闲旅游、民俗节庆型休闲旅游等。
参考文献:
[1]谷康:整合资源突出特色――扬州旅游发展定位初探[J].决策与信息,2005(3)
[2]贾丹高欣:东北区域旅游一体化问题及对策研究[J].哈尔滨商业大学学报,2006(3)
[3]高曾伟:建宁镇扬旅游区,实施区域旅游开发战略[J].镇江市高等专科学校学报,2001(11):3～4
[4]汪锋:“无障碍”趋势下的长三角区域旅游一体化障碍及其对策[J].扬州职业大学学报,2007.6(2):5～8
导游表扬信篇4
坚持马克思主义指导思想，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系。建设旅游行业核心价值观是全行业践行社会主义核心价值体系的一项重大政治任务。价值观念是人们以自身需求为尺度，对各种事物和现象所蕴涵意义的认识和评价，具体表现为信仰什么、追求什么、奉行什么、遵循什么等方面。一个政党要有战斗力，一个国家要有凝聚力，一个民族要有生命力，必须有强大而牢固的核心价值体系。同样，一个行业要有战斗力、凝聚力和生命力，也必须用行业核心价值观来统领。当前，推动旅游业持续健康又好又快发展，要大力构建引领和凝聚旅游行业强大精神力量的核心价值观，以行业核心价值观的建设来丰富、弘扬和践行社会主义核心价值体系。没有旅游行业核心价值观的积极引领，没有全行业从业人员精神力量的充分凝聚，没有全行业职业品质和道德规范的全面提升，没有全行业高尚的价值追求，没有全行业积极向上的行为规范，就不可能有旅游产业的持续健康发展。
一.促进旅游发展。
强化旅游吸引功能。开发利用旅游业，产生经济效益、社会效益和环境效益。
二.加强文化传播。
反映行业特质、凝聚行业共识、形成具有文化品位的精品旅游线路，大力宣扬周秦文明。
三.专业的服务。
坚定不移地促进全行业优质服务。优质服务是旅游业贯彻以人为本、服务民生的最好体现。应该将为人民服务的价值追求和以人为本的理念落实到日常的优质服务之中，把优质服务的要求融入到每一个旅游要素中，把优质服务体现在每一个服务细节中，将人民群众和海内外游客的满意度作为旅游服务质量高低的衡量标准，让优质服务成为全行业的共同追求。
四.诚信守法。
要持之以恒地引导全行业诚信守法。在诚信践诺方面，要把诚信建设摆在突出位置，加强诚信教育，培育诚信文化，建立诚信制度，提倡诚信行为，加大对失信行为的惩戒力度。在遵规守法方面，要完善旅游立法，做到有法必依、违法必究，提升执法人员素质，加大行政执法力度，规范旅游经营和旅游从业的行为，坚决抵制道德失范、诚信缺失、欺客宰客、违法违规的现象。
五.加强人员素质。
导游表扬信篇5
关键词激励性评价游戏化教学幼儿教育
中图分类号：G424文献标识码：a
applicationofincentiveassessmentinearly
ChildhoodGameeducation
FenGJing
（KaifengJinmingKindergarten，Kaifeng，He'nan475001）
abstractinthegameteachingofyoungchildren，assessmentofyoungchildrenshouldtakefullaccountofchildren'smentalandprotectchildren'sself-esteem，excavationchild'spersonality，teacherswanttotrust，encourageandlookforwardtolanguageoractionsincentiveforyoungchildrenevaluated，thiscomprehensivephysical，mentalandintellectualdevelopmentofyoungchildrenhaveaninvaluablerole.teachersasteachingchildrenthegameofdirectparticipantsandguide，thisarticlewillmainlydiscusskindergartenincentiveevaluationinteachingchildreninthegame.
Keywordsincentiveevaluation；gameteaching；infanteducation
新课程理念下的激励性评价在幼儿教学中起着至关重要的作用。幼儿教师不仅要尊重每一位幼儿，还要善于及时发现每一位幼儿身上的亮点。在幼儿游戏化的教学中，灵活运用精彩的激励性教学评价，能让孩子从小在心理上有一种“我相信、我能行”的信念，从而激发幼儿的学习动机，诱发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康。每一位幼师努力打造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，让稚嫩天真的孩子在充满欢声笑语的掌声中自信、快乐地成长。
1激励性评价的理解
在学生的评价方式中，激励性评价是其表现形式之一。在幼儿游戏化的教学中，激励性评价是指幼师通过真实的情感、语言与肢体语言的教育教学方式，对不同层次的幼儿在游戏中的表现，不失时机地给予信任、鼓励和期待的语言或者行动的一种评价过程。在这样一种动态化的评价中，通过幼师激励性语言和行动的指引下，小伙伴们能够更多地发现彼此的闪光点，使幼儿们从小获得自信和成功的体验，对完善幼儿的人格、激发幼儿的学习动机，提高幼儿的学习兴趣，更是促进幼儿积极主动学习的一种最佳策略。①②
2游戏化教学中实施激励性评价的重要性
游戏化教学中激励性评价的目的正是为了及时调整和修正人的行为表现，使游戏化的课堂教学活动不断接近预期教学目标和学生的最近发展区。因此，激励性评价不能忽略学生的不足，我们要利用评价，对学生偏离教学目标的行为及时予以引导和修正。孩子最大的天性是玩，幼儿游戏是儿童课程的核心内容，游戏教学作为幼儿园教学的主要教学方式，幼师应该重视游戏、研究游戏的规律性，游戏化教学中实施激励性评价，可以纠正“游戏的开展就是让幼儿打打闹闹，只是让幼儿开心一下”的错误观点。通过激励性评价我们要让孩子们在进行游戏的时候能够充分发挥自己的聪明才智，提升每一位孩子的德、智、体、美、劳的全面发展。③
在《幼儿园教育指导纲要》中有这样的详细规定，以游戏化教学为主要手段的课程内容，作为一名合格的幼师，要做的就是用心去发现孩子们所感兴趣的内容。通过自己每天观察记录孩子们的行为表现，可根据孩子们的兴趣所在，来改变生活化的游戏和富有情节故事的游戏，达到寓教于乐的教学环境。这种游戏化的教学既充分发挥了游戏所潜藏的教育价值，也充分考虑了孩子的学习能力以及身心特点，将课程教学变得丰富有趣，这样才能够激发孩子学习的兴趣。在这样既贴近现实生活又充满好奇心的世界里，幼师合理及时的激励性评价观念就显得尤为重要，这种引导性的评价方式能够把传授知识、促进人发展的根本目的融入到每一个游戏化的教学环境之中。④⑤
当前，激励性的幼儿教学评价关键是要把握好激励与批评的切入点和平衡点。要在维护幼儿自尊心的前提下，运用生活化的语言，艺术化的表达技巧，真实、积极、正面的态度，给予恰到好处的过程性评价。其实，一种激励性的批评，可让幼儿真实地感受到教师对自己的认真负责，能够打心底接受教师的每一句教导。我们在矫正幼儿每一次学习过程中所出现的偏差和失误时，也培养了幼儿从小具有实事求是的务实精神。这既让幼儿在玩耍中掌握了教师所传授的内容，也真正做到了教学与游戏的整合，达到合二为一的最佳效果。⑥
3激励性评价在幼儿游戏化教学中的应用
在游戏化的教学中，激励性评价对提高幼儿自信心、激发好奇心、探索新发现的有效性和可持续性起到关键性作用。那么，幼师应如何利用激励性评价鼓励幼儿大胆地、自信地、快乐地展现最真实的自己呢？这就需要幼师在游戏化的教学中，根据幼儿的身心发展规律给予合理、合时、合人的激励性评价。
3.1激励性评价的具体化
评价的艺术，重在因材施评、以情动人，对于幼儿的评价，我们更应该中肯客观，入情入理。在激励性评价的实施过程中，幼师应本着实事求是的态度，用鼓励性的语言或行动指引幼儿在游戏教学中具体、正确的行为表现，让幼儿知道自己在哪些地方是值得表扬，哪些地方是需要改进，而不应是幼师泛泛地给予表扬。
在当前，幼儿游戏化的教学是受孩子们欢迎的教学方式。我们通过做游戏的方式，不仅能够从小培养幼儿的团队合作精神，而且还能够通过游戏策略充分发挥幼儿的主观能动性，使其情感、态度、价值观等得以充分培养。在其过程中对幼儿的表现，幼师要避免以下情况的出现，幼师对幼儿不断地说“你真聪明”“你真棒”等，这种“哄”式或者“夸”式的评价，表面上是对幼儿的激励，但实际上对于孩子来说，所产生的影响微乎其微，无法激发幼儿的学习动机，消磨了幼儿对游戏的热情。游戏化教学中的激励性评价应该就事论事，针对幼儿游戏活动中的具体行为表现进行点评，也可针对幼儿某一阶段、某一方面的行为表现和进展进行评价，但激励性评价语一定要有深度、广度，应该把“好”说得更具体、更有针对性。让幼儿知道自己究竟是语言“好”、表情“好”、还是思维“好”。
3.2激励性评价的动态化
激励性评价在幼儿教学中的应用，不应局限于追求评价结果，而应关注评价的动态过程。在游戏中满足幼儿的需要，激发幼儿的正确动机，提高孩子的积极性和主动性。同时遏制其不正当的需要和动机，使幼儿朝着正确的方向发展。表现为：一是在游戏化教学中教师为幼儿营造轻松的环境，鼓励幼儿大胆探究，要允许幼儿的一时失误。在幼儿出现偏差的时候，不应马上纠正，而是根据幼儿的具体情况，调整自己的对话方式，积极引发幼儿主动改正的能力，让幼儿在失误中锻炼自我反思的能力，提升幼儿在学习知识过程中的无限乐趣。二是在情感上给予真实的回应，可采用鼓励性的语言支持幼儿在某一行为表现中的发散性思维和创造精神。这样一种用心交流的评价方式有助于培养幼儿真实的情感态度，极大提升了师幼之间和谐融洽的师生关系。注重细节性的激励性评价，要求幼师在游戏化教学中应丰富自己的表情和肢体语言，在评价过程中用自己的一个微笑，换来一次眼神交流后的鼓舞效应，让幼儿能够积极地进行游戏，在游戏中快乐地获得身心的全面发展。⑦
3.3激励性评价的适时适度
在游戏化的教学中，依据幼儿的身心发展特点，开展激励性评价的重点在于抓好契机，也就是说幼师要善于做及时雨，当一个孩子尽其所能完成了老师所交给的任务时，幼师就应当场在伙伴们面前表扬他；当一个孩子不知所措时，幼师也应先肯定他勤于思考，勇于尝试的精神，然后再鼓励他与其他伙伴共同合作来完成任务。这样适时适度的激励表扬，孩子学得专注，也学得开心。⑧⑨当然这种表扬和鼓励，并不是一味地表扬他们的优点，而忽略他们的不足之处。我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反，我们需要注意的是，批评时不能打击幼儿的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，对不同情况要区别对待。幼师要引导幼儿正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进幼儿的发展，这才是真正成功的激励评价。
注释
①张根应.激励性评价的内涵及其策略[J].基础教育研究，2012（20）：33-34.
②闫立宏.浅谈激励性评价的运用[J].小学教学参考，2010（33）：52.
③彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[D].西北师范大学，2002.
④丁璐璐.幼儿园游戏教学活动中的师幼关系研究[D].山东师范大学，2013.
⑤江利民.论游戏与课程在幼儿园教学中的有效渗透[J].新课程学习（上），2013（2）：185.
⑥刘洪玉.激励性评价在幼师专业理论课教学中的运用[J].科学大众，2008（8）：11-16.
⑦徐海军.应用激励性评价，促进学生健康发展[J].学周刊，2013（4）：182.
导游表扬信篇6
关键词：学习兴趣;尊重;鼓励
“兴趣是最好的老师。”幼儿有其身心发展的特殊性，他们对外界的一切事物都保持极大的好奇心，总喜欢问问为什么，他们活泼好动，喜欢用肢体去感知，动手兴趣浓厚。对于幼儿来说，我们要最大限度地激发学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。下面我就来谈谈培养幼儿学习兴趣的方法与途径。
一、尊重幼儿的感受，把他们当成一个独立而有思想的个体来看待
中国的家长最容易犯的观念错误就是孩子年龄还小，他们没有自己的思想，我说什么他们都要听从。这就容易导致打压制教育，形成不平等的关系，不利于孩子兴趣的培养。无论是家长还是教师，都应该有耐心地解答孩子提出的问题，培养他们拥有一双发现的眼睛，让他们敢于问问题，肯定他们勤学好问的好习惯。
二、结合游戏的方法，巧妙激发孩子的学习兴趣
孩子爱玩是天性，教师应该结合教学目标创造性地进行游戏教学。在游戏教学中，应明确教学的目标，围绕目标开展游戏，让学生在欢乐、愉快的氛围中自然而然掌握知识。在此过程中，教师还要观察学生参与游戏的能力水平，既不能进行有难度的游戏，打击学生的游戏积极性和自尊心，毕竟孩子的能力水平各不相同，也不能设置过于简单的游戏，要注意培养学生的自主能动性。
三、选择有悬念的故事进行侧面的思想教育，让孩子重在用心感知
每一个孩子都喜欢听故事，可以说故事陪伴了他们整个童年。我们要学会利用故事激发孩子的兴趣，采用设悬念的方式不断引导孩子层层深入。
四、多肯定，多鼓励，让孩子树立自信心，形成开朗活泼的性格
这一阶段的孩子渴望得到别人的肯定和表扬，我们可以采用多种形式的表扬，如口头表扬、书面表扬;生生间的表扬、小组内的表扬等等，他们的自尊心得到提升后，学习兴趣也会有所提高。
每一个孩子都是一朵灿烂的花朵，需要家长和老师的精心呵护。请不要吝惜你的赞扬，不要吝惜你的赏识，他们需要你的关怀，更需要你的尊重。兴趣的培养也是一种习惯的培养，如果您的孩子能对一切充满好奇，那么他的人生也必将充满神奇的颜色。
导游表扬信篇7
进入游戏，首先映入眼帘的是角色选择界面。游戏中每个iD可以创建三个角色，各对应三个黄金印记。点击其中的一个印记，开始创建角色。
游戏中可供选择的种族有三个，分别是拥有游侠天赋的自然族、骁勇善战的人族和掌握强大魔法力量的天空族。这三个种族对应着各自的职业，例如天空族可以成长为法师，人族就是战士，自然族当然就是游侠。在这三个职业中，战士的体质和力量天生较高，敏捷和智力相对偏低，法师与之相反，游侠的特点是拥有最高的敏捷度。选好种族，我们还可以根据自己的喜好，在角色创建界面中调整角色的性别、发型、发色和脸型。
初期流程
一道圣光闪过后，我们的角色站在了帕蒂尼斯大陆上。此时我们所站的位置叫做绿洲村庄，也就是所谓的“新手村”。第一次踏入新手村，屏幕上会出现一个“重要提示”的界面，对游戏的操作方法和任务流程作了简要介绍。关掉界面，用鼠标旋转视角，走几步，转几圈，先体验一下《传世》的3D特色。熟悉游戏的手感后，去找一个头上带有黄色感叹号的npC，这个名叫“提佐克”的npC就是我们的新手指导员，我们的冒险将从他开始。
从新手指导员那里我们接到了两个任务，分别是送信任务和职业技能学习任务。建议大家先完成送信任务，得到基本的武器装备和少量补给品。我们可以在地图上找到一个发亮的小红点，那就是送信任务的对象――npC里扬卡。之后我们还可以在这里接到第三个任务，也就是各职业教学的起始任务。职业教学任务和技能学习任务所需要猎杀的怪物是同一种，oK，准备好武器防具后，向着村外进发吧。
从村庄的北门出去，没多远就来到了虎面兔的聚居地。这种怪物很有趣，明明是兔子，却长着一张老虎的脸。猎杀足够数量的虎面兔后，返回村子，这时我们可以从里扬卡那里得到武器、经验和金钱的奖励。《传世》中的武器装备一共有7个品级，品级4以上的武器装备可以发光，品级7级的武器装备甚至会有外型上的改变，颇为华丽。完成里扬卡的3个教学任务后，我们可以从他那里得到一把4品的发光新手武器，虽然算不上神兵利器，但对此时的我们来说，作用已是不小。
完成职业教学任务和技能学习任务后，我们可以通过绿洲村庄的npC雪莉，选择一个国家加入。伊斯蒂王国的矿石资源丰富，奥贝隆王国的畜牧业发达，而塞巴斯狄安王国的药草学研究极为深入。有志于投身商业的玩家，可以根据自己的发展方向选择自己的归属国。
pVp与惩罚
《传世》设置了pK功能，玩家在8级以后，可以利用快捷键“V”来打开pK模式。游戏中玩家的善恶倾向是由名字颜色来决定的，蓝名代表正义，白名代表中立，而红名代表邪恶。如果一个玩家经常杀死蓝名和白名的玩家，他的名字将变成红色，并且向着邪恶的路线发展，游戏中叫做“阴”的路线，最终获得“阴”系的称号，反之则可以获得“阳”系的称号。游戏后期玩家还可以通过完成相关的称号任务，得到特殊的荣誉装备。“阳”系的荣誉装备要比“阴”系的差一点，但是“阴”系的玩家在平时的游戏中，或者在和npC交易的时候，需要非常小心。
新手任务列表
任务名称：新手指导员的建议
任务内容：把信带给里扬卡。
任务奖励：1品新手武器一件、新手装备一件、生命药剂5、法力药剂2。
任务名称：急跑
任务内容：猎杀村子东边的5只虎面兔。
任务奖励：习得各职业第一个战斗技能。
任务名称：里扬卡的第一课
任务内容：猎杀村子东边的虎面兔，获得5个虎面兔的皮。
任务奖励：2品新手武器一件、65经验、100金钱。
任务名称：蚂蚁料理事件
任务内容：猎杀村子西边的蚂蚁，获得4只蚂蚁之眼。
任务奖励：3品新手武器一件、93经验、125金钱。
任务名称：最后的考验
任务内容：猎杀村子东边的鹿，获得5只鹿角。
任务奖励：4品发光新手武器一件、200经验、150金钱。
任务名称：启程之路
任务内容：通过npC雪莉选择自己的归属国。
任务奖励：离开新手村，成为某国国民。
经验心得
玩家在完成了一系列新手引导任务后，对游戏的各种功能已经慢慢熟悉，操作也变得熟练起来。但有些小技巧，大家可能不一定知道，且听笔者慢慢道来。
1、两只手指动一动，角色等级升升升
打怪练级时，用F2选定最近的怪物，用F3进行连续物理攻击。在游戏前期，这绝对是一个方便的设置。另外，“~”键可以用来快速拣取物品，提高练级的效率。
2、聊天打怪两不误，一切都由我做主
使用快捷键a可以控制聊天窗口的开关，增大玩家在战斗时的视角。也可以用来屏蔽个别玩家的骚扰。想聊天的时候就打开，清晰直观；升级打怪的时候就关掉，豁然开朗。
导游表扬信篇8
[关键词]信息技术 方法
[中图分类号]G434 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0149-01
我从事信息技术教学工作已经12年了，信息技术教学使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过这些年的教学，为了激发学生的学习兴趣我对信息课的教学方法，做了如下尝试：
1游戏教学法
汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。那么如何激发学生的学习兴趣呢?我建议创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装“金山打字”游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。学生们尤其喜欢“警察抓小偷”练习指法，通过几次游戏比赛，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进人实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。
2任务驱动法
任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。我感到，让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。在学习使用电脑的过程中，读书和上机实践都重要，但比较而言，实践更重要。很多知识和技能必须通过多次上机才能学会。“在游泳中学会游泳”，在完成“任务”的过程中，增长知识和才干。在上机实践时，教师也一般也不要求学生按既定的操作程序去做，而是鼓励学生试一试看一看每个按钮有哪些作用，菜单栏中有哪些命令，右键单击弹出的快捷菜单中有哪些命令，反复地试一试如何完成自己想要做的操作，还有没有其他的方法。
3小组合作法
根据学生素质情况进行分组，二、三名学生为一组，通常每小组安排一名接受能力较强的学生，根据学生所座的位置分为四个大组，每一个大组有一个总组长，教师可以先辅导总组长，由他们指导各小组组长，然后再由他们去指导小组中的其他同学学习。在实际上课过程中，哪个小组先做完奖励每个小组成员一面旗，这个小组再去帮助其他同学，根据帮助同学的多少再适当加旗，这样既减轻了老师的工作，也使学生对知识的掌握更加牢固。多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲解怎样使用软件自带的帮助系统，学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用。这样不仅使学生较扎实地掌握了课程中的一些信息技术，同时也培养了他们的自学能力，使信息技术的学习时间和空间得到了拓展和延伸，从而也更加适应计算硬件和软件的不断更新和变化。
4演示与操作教学法
演示实物和计算机操作的演示，分别是在讲计算机实体或硬件和讲具体操作的演示。演示实物在计算机教学中不容忽视，如计算机各硬件组成教师用实物给学生观察就一目了然。计算机操作的演示是信息技术教学重要手段，教师通过投影机、多媒体教学软件等现代化教学手段，向学生演示操作的步骤，学生通过观察、操作获得知识和学习技能。在此过程中教师给予一定的辅导。
5演示教学法其核心是以学生为主，教师为辅，所以其过程可以归纳为：教师示范演示、学生动手实践、教师指导和师生归纳交流。演示与操作法具有以下优点：
(1)教师的示范性操作演示可以帮助学生快速掌握操作技能要点，使学生在自主实践时减少错误，以节约上机时间。
(2)演示与操作法强调的是学生动手实践活动和学生自主学习，要求学生自己做而不是教师灌输，引导学生思维方法、学习方法的形成。
6表扬奖励法
导游表扬信篇9
论文摘要：本文以江苏扬州水休闲产业与宁镇扬经济板块为例，从扬州城内水休闲产业的发展对策、宁（南京）镇（江）扬（州）联动发展的优势及缺失性分析、宁镇扬水休闲旅游的开发战略与模式三方面进行思考，旨在探讨城市水休闲产业与区域经济板块联动发展的对策。
旅游产业是从事旅游活动的经济产业，是企业性质的经营行业。旅游业对游客的服务主要集中在吃、住、行、游、购、娱六个方面。在满足游客这些要求的同时，从事诸如饭店、宾馆、商店、车船的旅游行业也获得了盈利。可以认为旅游业的从业人员和收入的增量都是由旅游者的直接消费引起的，为了满足游客的直接消费，旅游直接影响的行业又带动了相当一批其他行业的发展。然而，从旅游产业结构看，旅游直接关联的行业中，吃、住、行、游、购、娱六要素中发展不平衡。从对gdp的贡献度而言，游、购、娱三个方面的贡献度最大，然而这些方面仍然是扬州“水文化”旅游产业链的薄弱环节。城区河道沿岸的生态绿化配置、商业旅游型建筑、广场娱乐设备和休闲疗养设施项目极其匮乏，旅游商品缺乏地方特色和文化内涵，这些都影响了整个滨水地带旅游活动的综合产出效应。
扬州城内水休闲产业的发展对策
（一）发挥市场资源配置优势，构建“水文化”休闲格局
积极做好水文化休闲设施及经营场合的系统整合工作，让水休闲营业场所和旅游景点形成良性的互动机制，在扬州城区水域沿岸的商业设施建设上突出旅游休闲功能，招商模式充分考虑游客的其他旅游消费需求，形成吃、住、行、游、购、娱一体化的消费模式。城区游览水域的休闲设施布局除突出质量意识外，还要注重扬州当地的水文化特色。因而，水休闲产业与“水文化”旅游的充分融合既要按照常规的发展模式，搞好城市休闲广场、水文化特色商贸中心、体育健身场馆等文化、保健、娱乐设施的建设和休闲社区的建设规划，更要发挥滨水居民生活设施在旅游产业中的效应。此外，要更好地促进城市“水文化”旅游与水休闲产业间的有机协调，如改革行政审批制度，放开水文化休闲市场的准入条件，鼓励多种经济成分投资水文化休闲产业，开发水休闲资源，兴办水文化休闲企业，充分利用扬州人居大环境和民间资本活跃的优势，大力吸引民资进入水休闲领域，扩大休闲产业的对外开放，同时通过引进投资和发挥知名品牌的示范效应，提升扬州休闲产业的档次。
（二）完善水休闲产业体系，延长休闲产业链
集合城区水域的要素优势，大力发展生态旅游、文化旅游、休闲旅游，以拓展旅游领域，增强旅游吸引力，这样也有利于区域产业结构调整和传统产业优势的发挥。除旅游和餐饮消费外，文化、商务、娱乐休闲等相关旅游享受的需求会大大增加，这也要求旅游接待地适时建设相关场所、完善旅游服务形式。因此，集中力量保护性开发高知名度的景区景点，完善旅游服务设施，增强核心竞争力；开发一批具有扬州地方特色和水文化价值的旅游纪念品和商品，完善一批有地方特色、适应当代人消费观念与潮流的娱乐休闲设施和产品；培养新时代高素质、业务能力强的旅游从业人员，是今后水休闲旅游业发展的重点。此外，旅游产业内部的行业结构应该保持一定比例才能协调发展，扬州城区水域的关联产业间要实现良性互动，除了在数量结构上要协调，更要在层次结构上协调，还要加强旅游景点同旅行社、饭店、餐饮、交通等行业的衔接，建立合理的利益分配机制。
（三）完善公共服务设施，提高“水文化”旅游核心竞争力
完善交通站点与水域景点的互通联系工程，规划开设区域旅游专线；在交通枢纽及旅游景区景点协调好停车场所，根据淡旺季变换更替停车场地的规模及费用；设定区域级旅游集散网络自驾旅游租赁服务网络，提倡快捷型联网售票模式；建议加强游客信息服务中心、停车场、道路标识系统、通讯、休闲娱乐等公共配套设施建设，并不断完善水域景区景点的服务设施，比如建立双语指示标志体系等。树立大旅游的产业集群意识，摈弃旅游收入等同于景点门票收入的错误观念；着眼于地区经济发展的整体利益，加强城区滨水地带各种休闲设施的建设，促进历史文化资源的保护和提高居民居住、游客旅游的满意度，增强城区水域在周边乃至全国旅游市场的竞争力，从而形成错位竞争优势，吸引更多的游客来扬州体验水上休闲旅游。
宁镇扬联动发展的优势及缺失性分析
（一）联动发展优势分析
宁镇扬三市旅游资源十分丰富，融合南京“博爱之都”的沧桑、镇江“城市山林”的雄奇、扬州“淮左名郡”的秀雅，宁镇扬具备打造世界级旅游目的地的优越条件。可在借鉴长江三峡、环太湖、环渤海等地区旅游合作经验的基础上，进一步打破地域限制、突破体制障碍，以长江、运河、大桥为纽带，推动建立三地旅游协调机构，成立宁镇扬旅游行业协会，联合编制区域旅游发展总体规划，联手强化合作营销、联手推出主题线路、联手打造旅游交易会、联手共建信息平台、联手推出服务承诺、联手统一旅游交通标识，建立要素配置、旅游信息、旅游交通、市场营销、行业管理一体化，实现区域内的无障碍旅游和无缝隙服务，共同放大宁镇扬名城效应。同时，主动开放扬州对宁镇两地居民的旅游年票，促进宁镇扬三地早日实现旅游年票同城待遇。
（二）联动发展缺失性分析
政府间的合作相对较少；区域内尚未考虑到中长期规划，而且缺少产业的融合性；区域旅游合作缺乏鲜明的整体形象设计，尚未形成板块内旅游产品的核心竞争力；旅游资源特色各异，但规划缺乏整体性，开发缺乏合理，不仅产品不够丰富，而且资源旅游特色没有得到充分的体现，品牌形象不够鲜明，旅游产品开发不到位。因此，在未来的宁镇扬经济板块水休闲旅游产业整合中，宁镇扬区域要充分利用空间上的整体性、文化上的同源性和资源上的互补性，尽快利用现有的水文化旅游资源设计出更全面的水休闲旅游产品，创新水休闲旅游产品组合，规划精品旅游路线，营造鲜明城市水文化旅游形象。
宁镇扬水休闲旅游的开发战略与模式
（一）优化宁镇扬区域水环境整治工程
编制与实施区域供水水源保护规划，科学划定和调整饮用水源地保护区，严格控制水源地有机毒物等污染物排放，集中整治威胁饮用水源安全的污染，维护生态平衡，确保城乡饮用水安全，促进区域经济、社会、环境协调发展；共同提升区域河流环境质量，加强区域污水处理设施建设，坚持厂网并举、管网先行，加快区域规模化、集约型污水处理厂及配套管网建设；创新环境保护政策与制度。推进环保协同执法，建立健全保障宁镇扬经济板块生态安全的监管体系；按照建设沿江生态风光带的要求，积极推进宁镇扬三市生态建设和环境保护一体化；通过在区域共同政策实施中采取税收、统计转移、项目投资等形式对可能带来的地方利益损失进行补偿。
（二）合理化开发国内外水文化休闲旅游客源市场
1.针对性的对国内外客源市场进行调研，同时根据国内外客源的差异性心理特征细分客源市场。宁镇扬沿江地区的旅游城市可进行联动开发，对国内外一级市场、二级市场和三级市场三个层次的入境旅游目标市场进行有针对性地调研，同时明确并选择合理的旅游宣传促销方式和推广相应的旅游产品，在稳定一级客源目标市场的同时，努力开发二级和三级市场，做到“主次性开发”、“前后性到位”和“同步性完善”。
2.丰富旅游产品，最大程度的满足国内外客源市场的多元化心理需求。首先，从整个宁镇扬地区的入境旅游市场来看，观光休闲和会议商务在宁镇扬入境旅游目的中占有主导地位，其中观光型休闲旅游已发展得相当成熟，由此应着重开发其多元化参与性休闲旅游活动。此外，要不断开发丰富多彩的旅游项目来满足不同客源地旅游者的心理需求，如滩涂观光、宗教文化游、美食旅游、考古旅游、度假旅游、商务旅游、工业旅游等。要根据不同级别市场中客源的心理需求，不断推陈出新，开发能满足国内外不同客源需求的特色水域休闲旅游产品。
3.友好联络国外客源地的旅行商和媒介人士，鼓励全员促销和内部促销以拓宽销售渠道。宁镇扬地区的旅游部门应同国外旅行商及媒体建立良好的合作伙伴关系，邀请其做考察旅游并认真做好海外记者和旅行商的接待服务工作，借助媒体和旅行商的力量来开发市场，从而不断拓展宁镇扬地区水休闲旅游产品的销售渠道。此外，开创区域联合促销，并鼓励全员促销和内部促销——旅游相关部门应重视对宁镇扬地区的旅游从业人员和居民进行旅游宣传教育，做好“内部营销”和旅游企业内推销工作，使广大旅游从业人员和当地居民能树立起宣传促销的意识和观念，掌握相应知识和技巧，并形成随时随地进行品牌宣传促销的行为习惯。
4.重视宁镇扬地区对国内外客源的接待工作，完善旅游软硬件设施的建设。宁镇扬地区水休闲旅游要在国内外客源市场中树立形象与品牌，除了积极主动地向外拓展外，另一条重要途径就是完善自己的旅游软硬件建设——做好一条线的“流程服务”，要求直接提供旅游服务的单位、设施与以间接方式参与旅游服务过程的单位、设施总体平衡；建立健全宁镇扬地区的规章制度和服务规范标准，提高区域从业人员的业务素质和职业道德水平，力求为国外游客提供尽善尽美的服务；旅游者产生旅游动机的保证是配套齐全的旅游设施，这要求我们在注重软环境的同时，完善设施以更好地开拓国内外客源市场。
（三）创新开发水文化休闲旅游的战略模式
1.创新“网络”战略模式。完善“交通网络”建设——京杭大运河和长江汽渡沟通着宁镇扬地区，润扬大桥的通车更使两地区间的交通变得更为便利。沪宁高速公路、沪宁铁路、312国道、宁启铁路、宁通高速公路、宁通一级公路等不仅沟通了宁镇和宁扬，而且使宁镇扬三地区融合成了一个整体化的交通网络。此外，南京禄口机场是宁镇扬共同的航空港、常州机场成为镇江与扬州的后备机场、沪宁高速铁路的筹建等更将宁镇扬三市紧紧联系在一起，为发展区域旅游创造了极为优越的交通条件。优化“互联网络”建设——首先，完善旅游网站关于“宁镇扬区域水休闲旅游”专栏，提高信息更新速度，开辟区域论坛及俱乐部专栏，用“多语言模式”组织国内外旅游爱好者参与讨论，同时也应设立反馈栏目以让旅游部门直观地了解宁镇扬地区水文化旅游品牌建设中所存在的问题，并进行相应的修补及改进措施；其次，应邀国内外知名旅游网站的合作，制定适当的旅游网站合作推广计划，统筹安排宁镇扬地区水文化旅游的宣传促销信息的传播，“宁镇扬区域水休闲旅游”旅游形象的塑造、网上口碑、网上舆论的控制等方面的问题，从而全方位提高宁镇扬区域水休闲旅游品牌的全球知名度和享誉度。最后，要吸纳国内外著名区域规划理念，使宁镇扬区域的水休闲旅游规划与整个区域中的城市空间发展、项目建设、行业发展、产业动向等紧密结合，同时规划要有前瞻性与可操作性，要符合市场动态深度分析宁镇扬沿江区域旅游的走向和增长空间。
2.创新“多元化融资”战略模式。宁镇扬区域水休闲旅游的发展离不开资金的保障，投资体系应实行多元化进程。首先，树立运营区域的宏观理念，结合市场机制及财政手段盘活存量土地，深化水休闲旅游资源的建设工作；其次，依靠民主决策，引导区域居民通过专题事项讨论来增加投入；再次，通过有效开发区域水休闲旅游资源筹集建设资金，广泛吸纳社会力量参与区域旅游事业建设，包括水域空间资源的有偿开发、堤岸绿化经营权的拍卖、广告经营权的出让等方式筹集建设资金；另外，利用诸如南京国际梅花节、镇江金山文化旅游节、扬州“烟花三月”国际经贸旅游节等节庆活动推广，发挥宁镇扬水文化休闲品牌效应，同时改革区域投融资体制，实现投资主体多元化体系，吸引更多的国内外资本投入到宁镇扬水文化休闲旅游资源开发项目中来；最后，鼓励个人和组织通过海内外良好的商业联系，积极介绍和宣传宁镇扬地区水文化旅游投资的市场机会和前景，区域政府或协会组织对于积极招商引资的人士和组织根据资金到位的比例予以重奖。
3.创新“营销管理”战略模式。区域营销管理中政府始终处于指导地位。现阶段，政府合作仍停留在表面阶段，需要我们做更深入的工作。比如，涉及不同行政区域的宁镇扬水休闲旅游联合营销，其城市旅游联合营销的模式、组织结构、实现机制等的构建。宁镇扬水文化休闲旅游联合营销政策的制定、联合营销策略的组织与协调等方面都与宁镇扬相关政府推动分不开。政府合作的进一步深化势在必行，它也是整个宁镇扬旅游圈发展的前提所在。此外，作为权威的政府机构，宏观的战略眼光必不可少：首先，应从战略的角度认清联合营销的重要性，并能逐步建立宁镇扬地区水文化休闲旅游联合营销机制；其次，以宁镇扬水文化休闲旅游品牌为契机，促进旅游联合营销与各相关利益群体的发展并建立相互信任机制，以便今后更广义、更深入的合作；再次，抓住机遇，利用2008奥运、2010世博会加强国际营销，在重要的国外客源市场上树立区域国际形象；最后，应注重宁镇扬地区联合营销人才的培养，加强区域内旅游企业人力资源的管理。
4.创新“区域政府管理”战略模式。通过近年来召开的宁镇扬区域旅游合作年会，宁镇扬地区开始筹谋在政府主导下成立一个专门的区域旅游管理机构，主要承担区域内资源开发整合、景区规划设计、产品市场营销等工作。区域管理机构的组建将会推动宁镇扬城际旅游直通车的开通，同时保证宁镇扬地区旅游景点的年票互惠。此外，宁镇扬区域城市联手进行境内外旅游宣传促销，其中境内主攻武汉、重庆、成都、安徽市场，境外主攻日韩、东盟五国市场，依托省旅游局完善欧美市场等等。宁镇扬区域城市达成共识，将共同强势推进区域旅游市场一体化、资源开发一体化、旅游配套服务一体化和组织架构一体化，实现无障碍旅游和无间隙服务，以此来推动宁镇扬地区水休闲旅游产业的系统规划与发展。
参考文献：
导游表扬信篇10
【关键词】情感激励法；英语教学；教学效果
英语的学习和学习动机是分不开的，英语教师恰当的激励可以让学生对学习英语更加有信心，学习的兴趣也会更浓。教学的艺术并不是在传授知识的本领中，而是在对学生的激励、唤醒和鼓舞。对学生的激励很重要，在教学中一定要充分运用激励所带来的作用，来激发学生学习英语的动机，从而提高教学质量。情感激励法有很多的表现形式，下面我们就具体说一说。
一、表扬激励法
表扬，是对别人努力的认可和肯定，赞美能使学生的自尊心、荣誉感得到满足，更能让他们感到愉悦和鼓舞，从而会对老师产生亲切感，相互间的交际氛围也会大大改善。学生受到老师的表扬之后，对学习的积极性就会提高。若是老师在课堂上集成的讽刺、谩骂和挖苦学生，那么学生不仅对学习英语不感兴趣，更会讨厌这个老师。
“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长。”无论是小学还是初中的学生都是喜欢表现自己，渴望受到老师的表扬，他们一旦被老师表扬就会觉得老师是重视自己喜欢自己的，他们就会感到兴奋，对学习也就更加有动力。所以在平常的教学中就应该注重对学生的表扬，当学生对老师所提出的问题的回答很精彩，就可以对学生说“verygood，excellent，welldone，wonderful，youdidagoodjob，youareclever/smart”等等赞扬性的话，这样学生就尝到了回答问题的甜头，在课堂上也就更加活跃，学习也就更有信心。当然，对那些回答问题不是很好的同学也应该有爱的鼓励，微笑着对他们说“haveatry，itdoesn’tmatter，Don’tbeshy，Don’tworry，Don’tloseyourheart”，而不是大声呵斥和讽刺，这样不仅可以消除学生因回答不上问题而产生的紧张感，还可以让学生感受到老师对他们的期待，增强了学生的学习自信心，让他们愿意参加英语教学。对学生的鼓励还可以是在作业评语中，对那些书写较好，作业完成的认真的同学，在他们的作业本上写上“good，excellent，welldone，wonderful”不同等级的评语，让他们可以自我竞争，从而互相进步；对那些作业书写有进步的学生写上“有进步，继续努力”，对那些作业完成的比较差的学生写上“加油，comeon”，这样每个学生都受到了老师的鼓励，对待作业也就会更加认真。
二、批评激励法
批评，它作为表扬的对立面，虽然不是每个人都喜欢的，可是却有着与表扬一样的激励功能。不仅仅是对学生的激励，还可以正确引导他们的言行，尤其是对那些成绩优秀，可是过于自负的学生，这些学生往往不能对自己有一个客观的评价，只是主观的认为我是成绩优秀的学生，我不需要被批评。老师在对这类学生进行批评的时候，一定要经过认真的思考，必须用委婉的方式来指出他们言行中的缺点，这样他们才会消除心中的自负，脚踏实地，清醒冷静的去好好学习，学习成绩才会不断提高。这种批评激励法，让那些骄傲自负的学生慢慢改掉这些不好的品性，逐渐养成了谦虚谨慎，对学习精益求精的态度，学习更上一层楼。在这其中需要注意的是，表扬激励法和批评激励法应该要遵循表扬为主，批评为辅，要考虑到每一个学生的品性，对他们做出公平公正的批评与表扬。
三、游戏激励法
孔子曾指出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习必须要有兴趣，而兴趣是最好的老师，所以正如英语谚语所说：“educationmustbefun.”英语教学必须是有趣的，要想让学生学好英语，那老师应该要发挥自己全部的力量，抓住学生的生理心理特征，让英语教学变成充满趣味的天堂，从而激发他们对学习英语的兴趣。游戏激励法是一种能够让学生在丰富多彩的游戏中调动起对英语的兴趣，激发出他们对知识的渴望，用这种游戏与教学目标相融合的教学方式，来提高英语课堂的教学效果。老师可以在课堂上根据教学内容编排一些小游戏，例如roleplay（情景对话表演），guessinggame（竞猜游戏），englishplay（英语剧），listenanddo（听音做动作），riddle（猜谜语），slapgame（拍字游戏）等等，来调动学生的积极性，让他们在玩的过程中也能学到知识，学生的听说英语的能力也得到提高。
总之，情感激励法并不是用这简简单单的三个小点就能够囊括的，无论使用哪种方法，只要能够激发起学生对英语学习的兴趣，提高英语教学效果，那就可以借鉴使用。
参考文献：