计算机教学总结篇1
工作总结能帮助归纳、回顾以往的经历做工作总结的过程,实际上就是对过往工作经历的一个回顾。下面是小编为大家整理的计算机教师学期总结范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
计算机教师学期总结范文1一、思想方面
在这学期里，我从思想上，利用师德师风教育活动端正自己;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。
二、工作方面
这学期主要的工作主要包括在三个方面：一是担任九年级共4个班的信息技术课的教学，二是学校远程教育资源的接收、整理、运用及设备的检修、维护等工作，三是学校相关文件资料的打印及各项数据的录入、核算等。
为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。
在远程教育管理方面，除及时认真地做收远程教育资源的接收、整理、刻录外，配合教务处为教师运用资源做好配套服务，如多媒体教室设备的调试、接收设备的维护、资源的浏览和整理等，同时认真做好各项记载。
在设备维护方面，本学期本人对学校的微机进行了检修、保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境。
三、业务方面
作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯。为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识。同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐。
虽然工作量比较大，但为了提高教学水平和提高业务水平，本人在大量收集别人优秀设计、优秀架构，向有经验老师请教的基础上，利用本人有限的时间建成学校网站和个人教学博客，以利于同行间的交流和学习，方便学生与我的交流，也有利于及时掌握学生的动向、引导学生学习。在教学之余，我也注重积累和总结，本学期我被评为优秀教师。
四、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，这同时煅练了自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。
“越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
计算机教师学期总结范文2我主要负责计算机教学和学校内部网络系统的维护工作，通过近__年的工作，对学校的网络状况、拓扑结构，已经比较熟悉。面对日常网络运行中所发生的问题故障，基本可以快速判断和解决。在维护工作上能够按照日常网络维护流程进行维护，每天分时段对关键设备运行状况进行监控，以便及时发现解决出现的故障现象，确保设备正常运行。每天写工作日志，记录每天工作内容和所出现故障，解决排除过程和故障原因。在不影响邮件使用的前提下，每周定时对邮件服务器进行备份，保障邮件服务器在出现故障时尽可能的减少损失。对出现的故障和问题能够做到耐心和及时的解决，使学校领导对我的工作比较满意。遵守学校的各项制度，服从并认真完成领导安排的工作。
自参加工作以来我主要进行计算机的教学工作，并参与了学校校园网的建设工作，还参加了办公楼子网建设、职业介绍所子网及食堂后勤子网等的设计和调试工作。通过锻炼使我的知识结构更完善，当然要更好的做好维护工作还需要有较全面的技术知识，掌握对各种系统、设备的操作能力。自进入学校以来，学校领导和同事都给我了很大帮助，在工作中遇到的问题都会耐心指导，才使得我在计算机技术方面有较大的进步。在接下来的工作中，自己要更加努力学习业务知识和技术技能，尽快能够独立完成各项维护工作。将本着对本职工作认真和责任的态度，以“三个一切”的学校理念为宗旨，把本职工作做好做精，希望能够为学校的整体发展做出贡献。
计算机教师学期总结范文3本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、思想方面
本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
二、计算机教学工作方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：
①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。
②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。
③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂40分钟要质量。
三、个人教学业务水平学习方面：
计算机专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。在这次计算机专业等级考试中，我担任的班级取得了优秀的成绩，积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
四、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流!”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
计算机教师学期总结范文4本学期在学校计划的安排下，结合我校计算机的硬件实际情况开展了信息技术教育、教学工作。学期临近结束，回顾一学期的工作，总结如下：
一、结合计算机的硬件实际，开展好常规教学。
1、开学初，便结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教学计划，并严格按教学计划进行上课。
在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，并写成教案上课。收到较好的效果。
2、在教学中，我经常研究学生的思想发展变化，为了提高学生学习信息技术的兴趣，在不影响教学的情况下，我们从光盘上或到网上去找了一些有利于学生智力发展的小游戏，把这些游戏在学生完成学习任务后给学生玩，让学生既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣，并有助于学生智力发展。
经本期实践，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还从游戏中学到了许多其它的知识。信息技术课已经成了学生十分喜欢的课程之一。
3、在教学之余，我们还努力搞好我们的第二课堂，在第二课堂里，学生学到许多平时在信息技术课上学不到的知识，比如有的学生学会用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。
二、加强教学教研，努力提高业务水平。
教学的成败取决于教师，教师的素质的高低直接影响着课堂的教学质量，在本学期，在教学之余，加强了对业务的钻研。
在本学期，我们信息技术老师认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法，提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。
学期末，我对各室的电脑等相关设备进行核查、登记，并做好责任人的签字工作。
三、充分发挥的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。
作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着许多其它的任务。学校其它学科公开课的课件制作。
信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。
计算机教师学期总结范文5转眼间，一个学期的工作已经结束，回顾过去的一个学期，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态，以使下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下：
一、思想方面
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，提高自身的政治觉悟。服从学校的工作安排，默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。
二、工作方面
这学期主要担任三年级至六年级共14个班的信息技术教学和学校电教设备的管理、维护及网络维护，还有学校复印等工作。工作是繁忙的，任务是繁重的，但作为已进入教师行业第二年的我，相对于上一年，无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。
教学方面，本人严格按照区教学大纲的要求，切合我校的实际情况，开展了有趣、高效的教学模式，力求使学生对信息技术学科产生了浓厚的兴趣。为保证上课的质量，我每上一节课，都做好充分的准备，认真备课，在备课过程中我还认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，并尽量收集更加广泛的材料，让学生有更加多的选择。我的信念是决不打无准备的仗，这些准备工作使我在课堂教学中更加得心应手，有条不紊。对于学生个体，本人加强了对后进生的指导工作，拉近学生之间的差距，这增强了后进生学习信息技术的信心，使其能与其他同学同步前进，享受领会知识的快乐。为了提高打字录入的速度，本学期还结合校园网络开展了“快打精英”的挑战赛，这一活动大大地提高了学生的学习积极性和热情的同时也对学生文字录入情况进行了一次全面的检查;另外，利用我校网络资源搜索大量的科学知识给学生浏览，这在一定程度上扩大了学生的思维空间，能更加好地接受信息技术知识。
虽然工作量比较大，且责任比较重，但为了提高学校在社会上知名度，提高我校在教育系统中的地位，本人在大量收集别人优秀设计，优秀架构，广泛咨询有经验人事的基础上，利用本人有限的时间建成了较高质量的学校校园互动式的主网站，这一网站的，将更加有利社会与我校，家长与教师，学生与教师之间的交流，对于提升我校在知名度，增大我校工作的透明度等方面有着积极的意义。但由于网站建站的时间比较短，所以，在后期的工作，主要是对网站进行资料、素材的补充。同时，考虑到我校信息化资源存在着具大的优势，但分布得较散，不利于老师们使用这一问题，本人还建立了针对学校内部的校园内部网，内部网站对提高我校教师教学工作的效率有着重大的作用。
在学校设备管理方面，本学期，本人对学校主要的电教设备从品牌、型号、序列号、配置、购进情况、负责人等进行了全面的清查工作，并进行了详细的记录，这在很大程度上方便了学校日后向教育教学信息技术化前进。对于设备的维修保养，则进行了网络登记形式，这能更加方便、保险，对于设备有了更加好的保障。
在班级管理方面，作为副班主任，本人密切配合何炜怡老师做好班级管理工作，使班级面貌有一新的、好的转变。使我们班在体育大课间比赛中有更加的表现，获得了三年级组的一等奖。
三、考勤方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。
四、提升个人知识
整学期的工作任务虽非常重，但不管怎样，作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯，明白到自身的责任，为此，我经常通过订阅《教育信息化》、《网络安全》、《新潮电子》等书籍，上网浏览等形式，学习更加多的、好的、新的知识。同时还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。
计算机教学总结篇2
[关键词]计算机教学教学方法教学模式
随着计算机教学的深入普及，计算机教学方法、教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有专业特色的教学模式，从传统的黑板加粉笔模式转向了多媒体教学。计算机教学的任务也越来越明确、清晰。即培养学生对计算机的兴趣，让学生了解、掌握计算机的基础知识、基本技能及相关专业软件的使用；通过计算机基础课和专业软件的教学，使学生们能够利用计算机直观地分析解决各种各样的实际问题；提高学生的学习能力、创造能力，增强自信心。
一、讲授教学法
讲授教学法，就是教师对知识进行系统地讲解。它是以教师为中心的一种教学模式。如计算机的发展史、组成、日常维护和程序设计中的语法、程序结构、程序分析等。该教法的特点是：教师可以将新知识直接讲授给学生，简洁、清楚，学生只需记忆，不需太多理解；缺点：学生处在被动学习状态。
二、示范教学法
示范教学法，就是教师操作学生观摩，学生从教师的示范操作中学习操作的步骤和方法。它同前一种相似，也是以教师为中心的一种教学模式，这种教学方法主要运用于操作性较强的学科教学，是一种重要而行之有效的教学方法。这种教学手段为教学提供了便利，带来了全新的教学环境，教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示，能够让学生很直观地从教师的示范操作中学到操作方法，大大地提高了教学效果。该教法的特点是：教师可以将新知识、技术方法直观地演示给学生，感性、清楚，学生易记忆，易掌握知识；缺点：学生处在被动学习状态，且当讲授内容相对较多时，学生不易记住。
在这种教法中，教师应注意学生的反应，职业学校的学生注意力集中的时间不会太长，如果讲解或演示的时间过长，内容过多，会使学生长生枯燥的感觉，注意力易分散，进而影响教学效果。因此，在教学中，可采用模块化的方法，将知识进行分解、组合，将较大的知识点分解为一些小的、较为独立的知识点，使知识更易于理解、掌握。在进行讲解、演示时，可采用循环渐进的方法。当一个小的知识模块讲解完成后，让学生进行相应的操作练习，待此知识点消化后再进行下一知识点的教学。
三、同步教学法
同步教学法，就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生进行同步操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。它是一种师生互动的教学方法。这种教学方法也主要用于操作性较强的学科的教学，它在计算机学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。该教法的特点是：知识、技术学习时，师生互动性强，容易激发起学生强烈的学习兴趣，易掌握知识、技术，教学效果好；缺点：需要相应教学软、硬件支持；学生需有一定的相应知识积累。
下面就此教学法的实施模式介绍如下：
这种教学模式为教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机广播展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程，这种教学模式在计算机教学中应用的很广泛，对于office2000软件中的具体功能，如果采用同步教学法，老师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白。如在讲解演示文稿的动画效果这个powerpoint操作的重点兼难点之一时，教师可以边操作边向学生讲解自定义动画时，下拉菜单、对象选定、效果设置等关键知识点，这时让学生同教师一起操作，可轻松地让学生掌握重点知识，突破难点操作。
四、任务驱动式教学法
任务驱动式教学是现代教学中越来越常用的一种教学手段，它是将理论与实际有效地结合在一起的一种教学模式。任务驱动式教学如果与模块化教学有机地结合在一起，能更好地发挥其特点。任务驱动式教学将知识点贯穿在一个个具体的任务中，通过任务的分析、讲解达到传授知识、技能的目的。这种方法使学生学习目的明确，知识的认知、学习、应用紧紧结合实际，能够很好地激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，学习效果非常好。该教法的特点是：教师将知识有机地融于问题中，使知识学习目标清楚，使学生能更好地掌握知识之间的内在联系及相互关系，更重要的是使学生真正学会在实践中如何应用所学。这种方法很好地克服了传统教学中知识学习零散，学完后知识应用困难的弊病。
如在《VisualBasic》中，整个应用程序都是通过控制对象的属性、方法、事件来完成的。因此，在课程的最初阶段就应当把这些概念介绍清楚，这对于学生尽快地掌握编程思路和学习整门课程都是十分必要的。而《VisualBasic》中常用的对象有十多个，在上课时如果单纯按照书本将这些对象的属性、方法、事件一一列举，不仅让学生觉得非常单调枯燥，甚至会使他们失去学习《VisualBasic》的兴趣。这时，教师如果能将知识按照解决实际问题的需要，将知识组合到不同的任务中，通过任务的设置、解决激发、调动学生的学习兴趣、学习积极性，必然能达到预期的教学目的，实现很好的教学效果。
以上是计算机教学中常用的几种教学方法，但各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中。例如，采用“任务驱动”法进行讲课时，对于重点的知识点、难点也要给学生进行一定的讲解或演示；同样，在进行讲述的教学实践中，也不可避免地要安排一些课堂练习任务。因此，根据教学内容的实际需要，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，即因“学”而“教”，这样才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，激发学生的创造意识。
我们在注重教学方法的前提下，还要明确我们教授的重点应在于教会学生利用计算机解决各式各样的实际问题这一目标，即知识的应用。因此，我们还应注重精讲多练，讲主要内容，明确上机任务和要求，留大量时间让学生上机实践，练习中辅导，练习中提高。应适当给学生留有自由学习的时间，让他们在完成老师布置的任务之后，还有一定的探索的空间，以满足他们求知的欲望、提高自学能力。由于上机实践内容的比重加大，这就要求备课过程中，不但要熟知识技能，更要能够准确概括知识点，明确有哪些必会知识点，再结合实践，动脑筋多出操作练习题。
计算机教学总结篇3
一、日常教学工作：
autoCaD课程是每周8学时，3dsmaX和毕业设计是每周20学时，课时量比较多、又是跨科目教学，所以准备起来不太容易，需要大量时间去备课备学生。为了能够顺利的完成教学任务，达到教学目标，上好每一节课，我就给自己制定了“三认真”要求，即严格要求自己的同时要认真备好每节课；认真上好每节课；认真批改每本作业。通过努力，我觉得自己还是做到了，为了备好一节课，我往往会花上一个晚上来反复钻研教材，翻阅各类教学教参，就是想备出一节让自己满意的课，上一节让学生有收获的课。
二、训练与比赛：
中等职业学校学生的学习是与应用技术紧密结合的，那么训练学生参加竞赛是对学生实用技术水平的提高，也是对老师教学成果的检验。所以带领学生参加各种竞赛也是本学期的教学任务之一。
1、5月参加吉林省中等职业学校技能竞赛动画片制作教师组二等奖。
2、6月组织并带领学生参加20XX全国三维数字化创新设计大赛。
三、学习与提高：
计算机教学总结篇4
本学年我承担了机电系的《语文》、《机械制图及计算机绘图》、《机械基础》等课程，圆满完成了教学任务。
工作以来我深刻体会到站上讲台不难，但站好讲台不容易。作为一名一线教师，无论在教学经验还是教学水平上都有很多需要学习和提高的方面。所以我课前充分备课、课上认真讲课、课后及时批改作业并且总结个人感想和体会。同时，在老教师的帮助下，在教学实践中，我不断调整自己的教学方法，以适应我院学生的知识水平和学习特点，利用课余时间多与学生交流，只有了解了学生才可能教好学生。就《机械制图》这门课程来讲，我认为培养学生良好规范的作图习惯很重要，所以在平时的教学中不断激励和鼓励学生，让学生培养起学好制图的信心和耐心。对于其他专业课的学习会有很大的促进和帮助作用。再比如，《职业生涯规划》，和学生一起学习有关于职业、就业、创业等方面的基本知识，面试的注意事项和技巧、创业的准备等等。和学生一起畅谈他们的人生理想和就业打算自己觉得也很开心，也得到了提高。
计算机教学总结篇5
由于暑假在大学城举办全国大学生运动会,本学期的教学时间有所调整,针对这一特殊情况,《计算机电路》教学组一开学就本学期的课程教学的相关事宜开了几次研讨会,大家经过认真讨论,并汲取往年的教学经验和教训,进行了如下的调整,改革和尝试.
2.我们已就本学期的期末考试出卷进行了几次讨论,在保证基础知识与理论40~50%,基础知识与理论应用50~60%不变的前提下,就考试难度做适当调整.因为该课程是coursestudy,而不是leveltest,平时成绩加期末考试才是学生的最后成绩,但纵观以往的考题,卷面成绩略偏低(考题偏难,参考往年的卷面分析材料),卷面成绩的不及格率总是徘徊在20%左右,90分以上往往低于5%,综合平时成绩后的总成绩基本满足正态分布,但还是应当调整考卷难度,尽量保证期末考试成绩也接近正态分布,这也是符合赏识教育的理念.
3.调整课外实践.往年的课外实践都是在学生掌握了一定硬件知识后,才开始组织课外实践,由于本学期教学时间短,一开学我们就统计学生课外实践的意愿,兴趣爱好确定电子设备,加快购置,目前学生已有50%同学完成作品,特别是组装单片机的学生,在完成组装后,教师有时间指导他们利用单片机开发一些
计算机教学总结篇6
关键词：计算机教学 实践教学 职业学校
职业学校的一大重要特色是培养学生的专业技能，而计算机学科是一门理论性和实践性都很强的学科，计算机理论与实践是密切相关相辅相承的，要培养学生的计算机技能，实践是计算机教学中一个不可缺少的重要环节，它给学生提供了一个理论与实践相结合的机会，通过上机操作实践，可加深对书本知识的理解，增强感性认识，解除理论学习中的疑难问题，提高动手操作能力。通过技能训练还可以进一步培养学生独立思考解决问题的能力，进而提高他们综合水平，下面就本人通过在职业学校多年的计算机教学，与大家一起探讨计算机实践课的教学方法。
一、计算机实践课的计划和提纲
上机实践计划是实践课的总体安排。包括实践题目、时间地点、组织形式、课时分配、实践进度、实践次数等。以便任课教师和实验室(计算中心)能够很好的沟通配合，及早安排上机实践有关事宜。每一次上机实践要有实践提纲。实践提纲要指明实践目的和要求，布置实践内容和步骤，对于实践中易出现的问题、需要注意的事项及实践后的思考题也要给予提示或指导。实践提纲必须和实践计划一起编制，要和实践计划协调一致。实践提纲是实践计划的具体内容和实施细则。学生必须在实践提纲的指导和安排下上机实践，完成各项实践课业。教师也要按实践提纲的要求和布置来检查、评定学生上机实践成效。学生还要根据实践提纲执行情况进行总结，并书写实践报告。
总之，教师要认真编写上机实践提纲。教师对每次上机实践课都要进行精心的设计和周密的安排。
二、计算机实践课的准备
计算机实践课的准备工作相对于其它实践课来说显得更加繁杂、细致和重要。一般来说，在计算机实践课之前要做好以下几项准备工作：
1、硬件环境的准备
学生上机实践所用的各台计算机及相关设备要功能完好、运行正常；学生实践所用磁盘及其它附件要配备齐全、合理分配；有关实践的环境设备，如辅助教学设备（投影仪等）、调控设备（空调器等）及桌椅灯具也要满足上机实践课的需要。
2、软件环境的准备
结合教学和实践的需要，要选择好所需要的操作系统软件、应用系统软件、语言系统软件预先装备到实践所用各计算机内，并调试好，随时可用。辅助教学软件、各种检测软件及实践所用例题、习题程序根据需要选择装入。
3、安全环境的准备
计算机的安全操作要放在首位，学生的安全操作意识要加强，实验室内安全设备(稳压电源、不间断电源等)要齐全完好。计算机内外设备检测系统软件要常备，尤其是计算机病毒检测和清除要经常进行(或定期进行)，同时要备有功能强、效率高、版本新的计算机病毒检测清除软件。
4、学生的组织和管理准备
计算机的使用要严格管理，要保持良好的实践秩序，实验室实践守则，要严令学生遵守。
学生上机实践要组织好，最好有学生干部协助教师进行组织。实践学生众多时最好分设实践小组，以便管理和辅导。尤其是计算机少学生多时则要考虑分组分批安排实践。
三、计算机实践课的实施
计算机实践课是计算机理论课教学的继续，也是理论教学成效的初步体现。与其它实践课一样，上好计算机实践课必须注意唱好“三步曲”，即入门指导、巡回指导和结束指导。在入门指导中，教师要重申本次实践课的目的要求，指明实践要点和注意事项，对实践中的疑难之处或易出现的问题，要进行必要的分析、提示或说明，对学生初次使用的软件或命令，教师要进行演示讲解。在巡回指导中，教师应把握整个实践进程，注意观察和检查各学生的实践情况，及时解答学生的疑难问题，纠正学生在实践操作中的错误，对一些共性的问题进行集中讲解。在结束指导时，应对本次实践课进行归纳小结，布置实践作业，明确撰写实践报告的有关要求。
由于计算机实践课的特点，要上好计算机实践课，还必须注意以下几点：
1、实践课开始，辅导老师要重申本次实践课的目的和要求，指明实践要点和注意事项。对于实践中疑难之处或易出现的问题，要给予必要的提示或说明。实践过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令，教师要亲自进行演示讲解。
2、要尽可能发挥计算机优势，充分利用计算机辅助教学软件和电化教育手段，协助教师对学生的实践进行检测、评定和辅导。比如windows系统学习软件，中文输入和指法练习软件等都有很高的实用价值，学生易于操作，教学效果不错。教师也可根据实践要求和学生上机情况，自己编写辅助教学程序在实践课中使用。
3、学生的基本技能训练要高标准严要求。学生使用计算机操作要规范标准，要养成良好的操作习惯，练好基本功。要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力，为学生今后独自操作使用计算机打好基础。
4、计算机理论教学和实践教学要同步进行，课时比例搭配要合理，这也是提高实践效益的一个重要因素。大部分学校由于条件所限，不可能将每堂课都安排在微机房，有些课程也无需每堂课都到微机房去上，一般情况下都是先在教室讲授或演示，然后安排一定的课时给学生进行实践。理论课与实践课的比例对不同课程有不同的要求，应根据课程特点与微机房的接纳安排能力统筹安排，按照笔者的教学实践，对操作性较强的应用性课程，象windows、woRD、eXCeL等，此比例定在1:1为宜，而对一些理论性较强的课程，如程序设计课，该比例可定在2:1。
四、计算机实践课的总结
通过上机实践，学生对教师讲授的计算机知识、技术和程序都有了真切的体会、深刻的认识，个人都会有不同程度的收获。教师要及时引导和督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此，学生要写好实践报告就很重要。计算机实践报告，直接体现学生实践操作情况。学生写实践报告，就是对实践过程进行概括和总结。完成实践课业，写好实践报告都是计算机实践课的整体要求。实践报告中的“上机题目”、“上机目的”和“上机要求”各项，基本与相对应的实践提纲相同。报告中的“上机步骤”，是学生实践操作的真实体现会要求学生如实地写。即使是错误的操作或运行失败，也不应回避或遗漏。要详而不繁，简而不缺。要多用专业术语简明扼要地描述把实践中的重要体会、深刻认识都要写进去。这样才能真实地体现出学生的实践状况和水平，总结出宝贵经验和教训。学生的要求、希望和建议，都可写入“上机总结”内，以便与教师相沟通。
总之，计算机实践课，也有着自己的特点和规律。只要我们把握住其特点和规律，努力抓好每一环节，计算机实践课就能够获得成功，搞好整个计算机课的教学，也就有了可靠保证。
参考文献
计算机教学总结篇7
［关键词］计算机基础计算机教学教学探讨
一、引言
计算机基础教育从无到有、由点到面，从计算机专业和少数理工科专业率先实践发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设相关课程，计算机基础教育得到了极大的发展，会操作计算机已成为人们的一项基本技能。计算机应用能力将是人们的生存能力之一。目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已成为公共必修课。然而与数学、英语等其它基础课不同，计算机作为一门发展迅速的学科，其软硬件更新换代非常迅速；加上学生自身水平差异；因此，要使计算机基础教育跟上科学发展的形势，并使学生真正能够熟练应用到以后的工作中。需要我们下大力气，从多个方面努力完善和提高。
二、大学计算机基础教学的现状
“全国高校计算机基础教育2007论坛”在新疆闭幕，全国高等院校计算机基础研究会会长谭浩强在会上作了重要报告，总结分析了过去20多年我国高校的计算机基础教育，了新的高等院校计算机基础教育课程体系，并单独了《全国高职院校计算机课程体系2007》，对高职教育的规模，发展趋势，高职计算机教育的特点，指导原则都作了明确的说明。为计算机基础教学指明了方向，读之使人眼前一亮。
目前，高等学校的计算机教育有两种类型，一种是指计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向全体大学生的计算机基础教育。非计算机专业的学生占全体学生数量的90%，高等学校的计算机基础教学旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。
三、计算机基础教学现状
发展高职，培养大量技术型和技能型人才，是国民经济发展的迫切需要；是高等教育大众化的要求；是促进社会就业的有效措施。作为高职高专院校，计算机基础课程不但是计算机专业学生入学的第一门专业课程，同时对于非计算机专业，计算机基础也作为这些专业学生入学的公共基础课。《计算机基础》是每一个在校生必学的课程之一。
高职高专教育和普通本专科教育在教学目标，教学方法和教学手段都存在很大的不同。
1．高职教育以能力为本位，培养的是技术型人才，而普通本科教育以知识为本位。
2．高职教育要以市场需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向。
3．教学方式要以实践为中心。
4．实行产学研相结合，学习与工作相结合。
应用到计算机基础教学上，人才培养目标瞄准职业岗位，在实践教学中要告诉学生所学内容通常应用于哪一方面。努力做到让学生所学有一定的“应用”目标。其次，课程体系突出实践能力培养。计算机基础课程在校分为理论和上机实践两个环节，比如，学到word中表格处理时，让学生绘制和自己密切相关的课程表，鼓励学生力争做得快、准，而且美观。讲到excel电子表格时，让学生上机输入本班成绩表，并求出表中每位同学的总成绩、平均成绩，按总成绩升序排列，对表中的数据进行及格和不及格筛选，并按一定的分数段进行分类汇总等。通过这一操作使学生真正认识到所学内容的实用性，提高学习的主动性和积极性。
四、完善教学内容、改革教学方法、健全教学考核手段
认识到计算机基础教学在高校教学中的地位，针对计算机基础教学的具体情况，我认为应该在以下几个方面努力。
1.课程体系
注重基础性和实用性，通过计算机基础教学，使学生了解计算机的发展过程，掌握计算机的组成部分和配置，了解多媒体技术和计算机安全，能够熟练操作windows操作环境下常用应用软件如：word、excel、powerpoint、access等完成对文本、表格、数据的处理。了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与其他人交流的能力。
在一些专业中，计算机教学将会更加贴近专业，如公路桥梁、建筑、汽车设计与工艺焊接设计等。所以，计算机课程应该根据专业区别对待，根据不同的专业有不同教学侧重点，有些工程性强的专业涉及到的科学计算比较多，设计类专业可能会注重多媒体处理，不同专业的计算机基础课程应该包括针对该专业特点的内容。
充分考虑学生的兴趣以及就业的前景需求，如果计划内的计算机教学不能满足需要，应该有选修计算机课程；该课程又是针对非计算机专业的，如平面设计、动画设计、网页设计等。总之，各专业的计算机课程按照重基础、强实践，突出综合应用能力的原则建立了计算机基础教育课程体系
2.教学方法
计算机教学中应根据教学内容的特点灵活选择教学方法。将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导和示范作用，强调实践环节，以培养学生能力为中心，提高学生的计算机基本素质和实践能力，以及应用计算机解决实际问题的能力，完善课堂教学。
《计算机基础》是一门实践性很强的课程，要以培养学生的实践能力为重点。在教学过程中建立以信息技术为依托、以学生为中心、以实践为主要教学环节的教学模式，做到让学生在实践中学习，在课堂学习中实践。
3.教学考核手段
为了保证计算机教学质量、促进计算机教学改革，同时应该改革计算机教学的考核手段非常重要。对教师而言，重点在于对学生计算机基础知识与能力的培养，计算机基础的考核包括理论知识和实践技能，前者是前提，后者是目标。学生成绩的评定应包括这两部分，平时成绩和笔试成绩的有机结合，笔试成绩侧重于理论知识的掌握，上机成绩是操作技能的表现，平时成绩是对学生的严格要求。分配每种考核成绩在总成绩中所占的比例，这样在理论达到一定深度的同时，通过上机操作来激励学生创新，把理论和实践真正有机结合。
五、结束语
我们的学生来自不同地区，不同的学校，不同的家庭，而我国的计算机机普及更存在着地域、学校的差别。作为老师我们要做到“知己知彼”，因材施教。积极发挥引导作用，激发学生的积极性和主动性，使所有学生的个性和创造性尽可能地发展。全面提高计算机基础应用能力。同时关注我国计算机基础教育的发展，开创出我们高职高专计算机基础教育的新思路。
参考文献：
［1］谭浩强.坚持正确方向，深入研究规律，大力推动面向应用的计算机基础教育［J］.全国高等院校计算机基础教育，2007，09.
［2］宋清龙.计算机应用基础［m］.高等教育出版社，2006，08.
［3］李富芸.高校计算机基础的思考与建议［J］.海南广播电视大学学报，2003，03.
［4］郭艳玲.《计算机基础》教学方法的探讨［J］.公安大学学报（自然科学版），2003，03.
计算机教学总结篇8
关键词：计算机；现代化；教学；模式
中图分类号：tp311文献标识码：a文章编号：1009-3044（2013）33-7510-02
计算机技术在现代社会中应用越来越多，其经济发展有着重要的影响[1]。计算机技术能够以信息化和网络化的方式，将现实中的诸多事务流程进行简化或者自动化处理，对于人类社会进步有着重要的意义[2]。目前，人类已经进入信息社会，计算机是信息社会中传播和生产信息的基本工具，是影响工业发展的重要因素[3]。所以，现代计算机教育必须密切联系社会发展，针对传统的教学思路和方法做出调整，并改善教学的师资力量和设备技术水平，从符合现代信息发展的方向探索新的教育模式[4]。
计算机教学作为学校教学活动的重要组成部分，影响着学生的计算机学习水平，并且计算机教学承担着促进计算机技术进一步发展的责任[5]。计算机教学必须充分认识到现代计算机教学的背景，并且能够分析存在教学问题，能够从教学课程中探索出有特色的教学方法，推进计算机教学的发展[6]。关于计算机教学的研究，诸多学者分别从不同角度分析了教学的意义及存在问题，也有诸多学者提出了卓有成效的改进教学方法。该文在此基础上，通过分析目前教学中存在的关键问题，结合当今先进的教育思想，分析了现代化计算机教学模式，针对其具体内容进行了介绍，为未来计算机教学提供良好的参考。
1计算机教学存在的问题分析
计算机教学有着特殊性，它需要紧密的结合计算机学科的特点以及计算机技术的发展，这就对计算机教学提出了较高的要求。在目前的教学中，计算机教学确实存在着诸多问题，具体如下：
1.1教学缺乏实践，学生学习难度较大
计算机技术是一门科学技术，需要通过实践才能获得良好的提升。在部分学校计算机教学中，过分注重理论教学，将理论教学作为基本教学方式，并且在考试中也单纯的采用笔试的方式，不能真正的检验学生的学习效果。同时，部分学校师资力量薄弱，不能提供良好的计算机实践教学，并且实践教学中缺乏规范的设计，导致实践与课堂教学内容差异较大，不能促进学生的计算机水平的提升。
1.2学生的学习动机不明确，存在被动学习现象
计算机科学逻辑性强，专业术语需要系统的学习，在学习中对学生学习动机有着较高的要求。在部分学校的计算机教学中，教师不能充分的调动学生的学习动机，在学习中学生也表现出对学习的厌倦，这就引起了部分学生不能学好该课程。学习动机是学生学习计算机的最直接影响因素，能够促使学生在学习中形成求知欲，在遇到学习困难中更加努力的学习。现代教学强调学习动机培养，然而，大部分学校在计算机教学中未意识到学习动机的重要性，也没有制定有效地培养方式。
1.3教师教学能力有限，缺乏有效地教学能力培养系统
针对大部分学校，计算机教师教学能力都是经过长期的经验累积，对于新入职或者工作几年的教师，不能很快的适应计算机教学。同时，大部分教师教学能力缺乏检验，教师的教学质量得不到保证，也不能通过有效地教学能力培养系统提升教师水平，这就导致了学校内教师的教学能力有限，不能为学生提供最好的教学方法，导致学生在学习计算机过程中出现诸多困难。
1.4缺乏有效的考核系统，学生不能掌握自己学习情况
在计算机学习过程中，学生不能掌握自己的学习情况。在计算机教学中，教师一般不会布置作业或者给予一定的测试题目，这就导致学生缺乏自我学习认知，并且，在学期末的考试也不能全面的反应学生的学习能力，这就反映了学校在学生学习中缺乏有效地考核系统。
1.5缺乏先进的教学理论，不能适应教学发展
教学方法是计算机教学中重要指导，在大部分学校中缺乏应用先进的教学理论，不能大胆地进行教学改革，导致教学水平提升难度大。随着教学理论研究的深入，计算机教学中必须采取新的教学理论，这些是影响将来计算机教学发展最重要的因素。
2计算机现代化教学模式分析
基于现代教学现状的分析，构建现代化教学模式需要综合考虑教学过程和教学对象，教学过程主要指从预习、授课、复习及考核整个过程，教学对象则包括教师和学生双方，根据具体的分析引入新的教学方法，具体内容包括：
2.1整体化的教学流程
教学流程实际上就是从过程上控制整个教学活动，让教学更加的规范，学校也能够更加有效的管理教学。针对现代计算机技术发展迅速，整体化的教学流程包括：
第一，课前预习提示。针对计算机课程，教师应在本节课完成后对下节课程的学习给予一定的指导，帮助学生能够在课前就能掌握学习内容。同时，教师应为课程预习提出主要问题，让学生在预习中明确学习重点，也在学习中能够重点学。课前预先提示主要是为了减轻学生在课程中的学习难度，教师的适当引导就能起到积极地效果。
第二，规范的课堂讲解。为了帮助教师更好的控制课堂内容，在计算机课程讲解中应让教师设定相应的教学大纲，根据大纲并分配相应的教学时间，在大纲中要充分考虑到学生的主体地位。课堂讲解知识点要尽可能的详细，并且制定的教学方案要经过有资质的教师或者领导进行认证，最终讨论中符合学生思维的教学过程。同时，讲课中要适当根据学生的表现进行调整讲解速度。
第三，课后复习及总结。经过现代教育研究理论证实，在完成课堂学习时进行知识点总结及记忆有益于提高学生的学习效果。因此，在完成授课后，教师应对学生需要重点掌握的知识点进行总结，并且要求学生在课堂上进行记忆，将重点内容记录下来，方便今后的学习复习。在完成一阶段的学习时，应专门设立总结课，对所学的知识进行详细总结，建立有联系的知识网络图，要求学生在课堂上掌握相关扥知识点。
2.2引进先进的教学方式
现代教学理论形成了诸多有效地教学方法，这些方法能够提高教学的有效性，在计算机现代教学中，应积极的借鉴相关理论，并将其作为教师进行授课的指导，主要的先进方法包括：
第一，任务驱动法。任务驱动教学，就是教师把教学内容设计成个或多个具体的任务，让学生在完成这此任务的过程中来达到教学日标任务驱动教学小再以知识点作为线索，而是以任务为线索，其教学内容由多个精心设计的任务来组成。在计算机课堂教学中，教师可以应用该理论，设定相应的学习目标，在课堂上进行讲解，然后由学生对这些问题进行解答，最终总结出学习的重点。在实施该教学方法中，需要注重任务的引出合理性，要充分调动学生学习的积极性，在经过分析中提出问题，让学生明确学习任务，教学过程就要围绕教学任务展开，教师有针对性的讲解和引导，鼓励学生独立完成学习任务，最后进行学结，对学生的学习效果进行相应的评价。
第二，行为导向法。行为导向实际上是一种学习指导思想，培养学习者将来具备自我判断能力，懂行和负责的行为，这一途径可视为主体得以持续发展的过程，也就是说在这一过程中，他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现。行为导向法在计算机教学中可以促使学生最求最佳的学习效果，培养学生的自主学习能力。行为导向在课堂的实施需要紧密结合学生的反应，根据学生的课堂行为实施具体教学方式。在计算机教学中，教师要以“故事中人”的角色与学生进行互动，融入课堂，与学生针对教学内容展开交流，将授课转变为讲故事，从而提高学生的学习效果。
第三，案例教学法。案例教学是指教育者本着理论与实际有机整合的目的，根据计算机教学要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定的真实情境中，通过师生、生生之间双向互动，积极参与，平等对话和研讨，从而重点培养学习者的批判反思意识及团队合作能力，并促进使学习者充分理解问题之复杂性、变化性、多样性等属性的重要教学形式。在计算机教学过程中，要以典型的内容成立案例，让学生进行问题剖析，形成求解计算机问题的能力，在完成案例学习后进行详细记录学习过程，总结所学成果。通过采取案例教学法能够极大提高学习的趣味性，帮助学生主动参与到学习中，从而能够在案例学习后获得成长。
3总结
计算机教学对于提高我国学生的计算机能力有着重要的作用，是未来我国计算机发展的重要保证。计算机教学必须机密的联系教学实际，通过研究存在的教学问题形成专门的教学方案，结合现代先进的教学方法和教学思路，提高教学的有效性。计算机现代化教学模式能够从教师和学生的角度出发，以提高教学效果为目标，实现教学面貌的改革，以更佳符合教学的模式向学生提供教学内容，从而极大地促进计算机教学的发展。
参考文献：
[1]李爱兰.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].职教论坛，2010（26）.
[2]李鑫.浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用[J].价值工程，2010（3）.
[3]李忠如.试论课堂教学案例的基本理论和实践[J].教育理论与实践，2001（4）.
[4]邓云洲.案例教学：一种可供教育学教学移植的范例[J].教育发展研究，2001（4）.
计算机教学总结篇9
关键词：大学计算机基础；问卷调查；教学改革；分级教学；双基一能力；计算思维
0、引言
当今，中学信息技术教育已基本得到普及，但由于各地中学软、硬件教学条件和师资水平存在较大差异，落实信息技术教育会有较大的偏差，导致大学新生的计算机基础和操作技能参差不齐。大学计算机基础目前仍是各高校大学生的必修课程，是对中学信息技术课程的提升和拓展，课程目标从“双基一能力”（基本知识、基本操作技能和应用能力）的培养逐渐提升到计算思维方式的培养，技能上强调综合应用，思维方式上突出归纳和理解。
随着信息技术的飞速发展，大学计算机基础的教学内容不断丰富，知识更新极为迅速。昆明理工大学生源几乎遍布全国，学生的计算机基础和学习能力存在较大的个体差异，昆明理工大学从2008级起实行分级教学，将学生分为普通班和提高班两个层次。普通班面向计算机基础一般的学生，教学目标定位于使绝大部分学生通过学习，能够掌握计算机的基本知识和基本技能，能熟练使用计算机解决生活、学习中，的一般问题。提高班则面向少数优秀学生，使他们在掌握基本概念、原理和方法的同时，提高自身解决计算机实际问题的综合应用能力，具备更高的信息素养。提高班的考核方式以综合设计为主，优秀作业将进行现场测评和答辩。
在分层次教学实施过程中，如何按照学生的实际水平和能力分班，如何更好地组织各层次学生的课程教学和考核，如何使绝大多数学生的计算机水平和应用能力得到提高等，要解决这些问题，必须对学生的实际情况和学习意愿进行全面了解，并对当前教学过程中存在的各种不足进行全面总结。为此，笔者对昆明理工大学2012级全体学生人学时的计算机基础情况和课程教学情况分别进行了网络问卷调查。
1、问卷调查内容
问卷调查采用自主开发的网络问卷调查自动汇总系统进行。调查对象为昆明理工大学2012级所有学生，共4915人。其中，第一轮调查的时间为课程教学的第3周，主要调查内容为学生中学信息技术课程学习情况以及对计算机基本操作的掌握情况，包括文字录入、windowsXp操作、office2003操作以及上网操作等，问卷共包含问题15个，其中单选题11个，多选题4个。第一轮调查的结果有助于更好地了解学生的计算机基础情况，为进一步深化分层次教学改革提供参考和依据。第二次问卷调查在第15周进行，主要调查内容为学生在各教学环节中的实际情况以及对课程安排和学习效果的总体评价，问卷共设置问题17个，其中单选题16个，多选题1个。第二轮调查的结果将为教师调整教学内容和教学方法提供相关信息和思路。
2、调查结果分析
2.1学生计算机基础调查
参加第一次问卷调查的学生为3607人，占调查总人数的73.4%。有1308名学生未能参与答卷，其主要原因是机房网络连接故障，学生无法访问网络问卷网站所致。本轮调查结果的统计和分析如下。
（1）中学信息技术课程教学情况如图l所示，基本没有按照教材和大纲要求完成教学。86%的学生上机时数低于70学时，其中近16%的学生“几乎没有上信息技术课，上机随意玩电脑游戏”。
（2）学生计算机基本操作及汉字录人情况如图2所示。约75%的学生能熟练使用鼠标和键盘，其中汉字录入较熟练的学生达43%，基本没有用过电脑的同学仅占2%。
（3）学生word掌握情况如图3所示。88%的学生能使用word完成文档的简单编辑和排版，其中仅有5%的学生能够熟练运用word进行复杂排版。
（4）学生的excel掌握情况如图4所示。约32%的学生会使用excel中的公式，38%的学生只会填写表格数据，还有30%的学生根本不会操作excel。
（5）学生powerpoint掌握情况比excel稍好，但也不容乐观，如图5所示。能够使用powerpoint制作简单幻灯片并设置动画的学生占37%，还有31%的同学基本不会使用powerpoint。
（6）学生使用网络情况如图6所示。0.6%的学生从未上过网，超过70%的学生都习惯于在网上看影音娱乐、聊天和查阅新闻资料。
（7）学生对计算机感兴趣程度如图7所示，69%的学生对计算机的计算机网络技术、网页制作与网站设计、多媒体技术等表现出浓厚兴趣（见图7-8），并希望通过课程学习掌握好计算机相关知识和运用（见图9）。
（8）学生计算机知识和技能的主要来源如图10所示，约48%的学生的计算机基础知识源于中学阶段的信息技术课程，45%的学生通过自学获取计算机相关知识和技能，显示出了较强的自学能力。
2.2学生对教学过程和学习效果的总体评价
参与第二次问卷调查的学生人数为3276人，占学生总数的66.7%。本轮调查的主要统计结果和分析如下。
（1）学生的学习习惯和对课程的认识有待加强。课前预习的学生仅占24%，能专心听讲的学生也仅为36%。在学习中遇到困难时，能主动向老师请教的学生不足1/4。超过50%的学生课后学习计算机的时间很少，其中5%的同学课后根本不花时间学习，仅靠听课和课内上机操作。图11显示约53%的学生对课程不够重视，学习主动性不强，学习热情不高。
（2）模式值得肯定和推广。78%的学生认为分级教学模式可行或很有必要，只有约2%的学生认为没有必要，如图12所示。
（3）提高教学素养，改进教学方法是保证良好教学效果的前提。80%的学生期待那种幽默风趣、讲解生动并富有激情的教师（见图13），他们希望通过实际案例来理解和掌握相关知识和技能。超过63%的学生期待增强师生互动，以解决学习中遇到的各种困难（见图14）。
（4）加强实践教学势在必行。13%的同学认为理论课时不需改变，而79%的同学要求适当增加上机学时（见图15），并表示将利用好自主上机机时完成课程相关作业和测试练习。有近1/4的同学基本没有使用课后免费机时（见图16），这些学生反映课后空闲时间在计算中心难于找到空位上机。
（5）深化教学改革是进一步提高教学质量的保障。通过前3个月的学习，70%的同学对课程感到满意，认为自己在计算机基本操作应用上有较大进步，但还有1%的同学对课程不满意（见图17）。
3、调查总结与课程改革思路
问卷调查分两轮完成，旨在了解学生的计算机基础和他们对课程教学安排的总体评价情况，以便为下一阶段的教学改革提供依据和思路。尽管参与两次调查的学生人数占本年级学生总数的比例还不是很高（分别为73.4%和66.7%），问卷内容设计上也还有一些需要改进的地方，但本次问卷调查的统计结果基本反映出昆明理工大学学生的计算机基础情况以及课程教学现状。仔细分析上述问卷调查统计结果，结合多年的教学经验和实际教学感受，笔者认为可从以下4个方面着手提高大学计算机基础课程的教学质量。
1）坚持和加强分级教学改革，精选各层次教学内容。
分级教学是以学生现有知识水平为前提，依据一定准则将学生分成不同层次进行组织教学的模式，它不仅体现了“因材施教”的教育原则，而且体现了“学生是认知的主体”的教育思想。在前期的教学实践中，我校片区选课制下的“大学计算机基础”分级教学已积累了不少实际经验。从本次网络问卷调查也可看出，学生的计算机基础和操作能力存在很大的差异，约10%～15%的学生具备较好的计算机应用基础，且多数学生对分级教学模式持肯定态度。因此，要提高多数学生的计算机应用能力，学校应充分重视分级教学模式。根据学生的实际情况，我们拟进一步加强分级教学的改革力度，将每个选课片区的1个提高班增至2个（4个选课片区共设置8个提高班），个别提高班甚至可以试点开展双语教学，从而实现包括提高班在内的全面学分选课制。
在分级教学模式下，以模块化方式组织教学内容无疑是一种切实可行的方法。同时，为提高教学效果，一定要注意使各层次学生的教学内容和其已具备的知识水平相适应。本次问卷调查结果显示，尽管各地中学大多没有按教学大纲和要求完成相应的信息技术课程教学，但学生的基本信息素养已比前些年得到明显提高，尤其在计算机基本操作、文字录入以及网络应用等方面更为明显。因此，对于普通班而言，教学宜进行“提升加速”，适当减少计算机基础知识、windows基础以及office应用（尤其是word操作）的教学时间，提升数据库应用、网络应用、多媒体应用以及计算机安全方面内容的广度和深度。对于提高班而言，根据前期试点的经验，教学内容应重点放在office综合应用、网页设计与网站建设、数据库应用、多媒体制作等专题上，教学应突出培养学生的综合应用能力和创新能力。
2）激发学习兴趣，改进教学方法，培养计算思维能力。
从本次问卷调查可以发现，绝大多数学生对计算机课程充满了兴趣，并希望通过学习达到较高的目标，但其学习习惯和对课程的认识需要进一步培养和加强。为什么在课程初期学生基本都能按时上课和上机，但到了期末缺勤的学生却越来越多？作为教师，我们在抱怨学生学习态度不够端正的同时，也应该对自己的教学进行必要的反思。为什么我们的教学不能吸引学生？实际上，学生的学习习惯像一片待开垦的处女地，等待着教师去塑造和引导。良好的教学方法和适当的教学艺术不仅可充分激发学生的学习兴趣，而且可增进学生对课程的认识并建立良好的学习习惯。相反，照本宣科的教学足以抹杀学生的学习兴趣，使他们产生厌学和应付的心态，因此，该是摒弃按照ppt课件讲概念、照着操作测试题演示的时候了。我们应该站在学生的位置进行思考，充分研究教学内容以及如何与学生进行互动沟通。我们通过富有吸引力、生动形象且切合实际的典型案例开展启发式教学，在演示中进行归纳，从归纳中理解概念，从实践中掌握概念和技能。
学生对课程有了兴趣，便会主动去思考和应用课程中所学的知识。因此，要不失时机地培养学生的计算思维能力，提高科学素养。尽管计算思维理念还处在一个探索阶段，其培养途径和方法还有待进一步研究和实践。但作为大学计算机基础教学的核心任务，其在计算机基础教学中的重要性已得到越来越多人的认识和肯定。笔者认为，教学中要有意识地引导学生去思考和总结计算机解决问题的一般方法和规律，要注意培养学生应用计算机解决实际问题的能力和意识，要鼓励学生利用所学知识去探索未知世界，通过反复的学习、思考和应用，学生的计算思维能力一定能得到明显的提高。
3）加强任务驱动的上机实践，培养学生综合应用能力。
大学计算机基础是一门实践性很强的课程，计算机知识的掌握、能力的提高甚至是思维的形成很大程度上依赖于学生的上机实践。从本次调查可以看出，多数学生对课程涉及的文字录入、word文档简单编辑排版、excel数据录入和排版、网络基本应用等内容已有一定了解，因此应尽量减少这类验证型实验所占的比重，相应增加综合型和设计型的实验内容。尤其对于提高班，更应围绕所讲授的专题，设置一些综合型、研究型和创新型的实验，以培养学生的综合应用能力和创造性学习知识的能力。
问卷调查结果指出，绝大多数学生希望增加上机学时，并表示将利用好课外上机学时完成课程学习任务。这就要求学校应持续增加对计算机软、硬件的建设和投入力度，以缓解课外上机“一机难求”的局面；同时，实验室也应不断提高实验教学信息化管理的水平，尽可能为学生创造优良的上机环境。笔者认为提高实验教学质量关键在于加强实验教学改革方面的探索，只有改变传统上机实践课“学生依葫芦画瓢，画不出来时问老师”的固定模式，实验教学的质量才能得到根本上的提高。而加强任务驱动的上机实践是一条可行之路。本次问卷调查的统计结果表明，多数学生是不乏自学能力和创新精神的。因此，任课教师可围绕理论教学内容主线，在每个专题内容中布置1～2个具有一定知识综合程度、一定创新性且较接近生活实际的实验题目，教师仅作思路提示和归纳总结，让学生在课外上机实践中自主完成相应任务，并督促学生在规定的时间内完成。
4）完善多元化考评体系，强化过程考核。
大学计算机基础课程内容丰富繁杂且具有较强的操作实践性，传统的以理论知识点为主的单一考核方式已不适应课程发展的需要。在分级教学模式以及任务驱动的上机实践框架下，自主式、研究式和协作式学习已成为学生获取知识和提高信息素养的主要手段。因此，必须建立和完善多元化的考核评价体系，特别注重对学生学习过程的考核。具体来讲，可适当降低理论基础知识考核在期末综合成绩中的比重，增加对网络教学平台单元测试、专题实验以及期末综合设计的考核力度，鼓励学生开展创新性和研究性的实践和学习。多元化考核评价方法有助于提高学生的学习自觉性和主动性，避免课程学习和考核的脱节，从而更公正、合理地对学生的学习效果作出相对客观的总体评价。
计算机教学总结篇10
如何激发和保持他们学习计算机的兴趣？这是一个值得探讨的课题，我尝试从下面几方面进行探讨。
一、抓住学生的心理，充分发挥计算机本身的特点，使教学氛围活泼生动
1.利用教学软件，使枯燥乏味的指法学习活泼生动。
“良好的开端，是成功的一半”，对于刚开始学习计算机的同学，重点应先放在键盘指法操作能力的培养上，以便为今后的录入及计算机的操作打下良好的基础。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习，变得生动活泼，从而寓教于乐，收到良好的效果。
2.引用实例，使计算机的理论知识易学、易懂、易记。
枯燥的概念和理论，是和学生对学习计算机课程的期盼有点不符。如按书把大段计算机的发展史、计算机的特点、概念、新名词抛给学生，容易使学生产生厌恶感。如采用生动、直观、感性的教学方式，让学生从接触机器开始，用实物对照介绍计算机各部件及使用方法，引入学习计算机的基本知识。计算机的发展史、特点、应用、概念等的内容，从给学生们讲当今世界软件奇才微软公司的总裁比尔・盖茨，渗入计算机的发展史，从世界上第一代巨型计算机的产生，到现在的微型机。短短的几十年，无论是体积、元件、内存、速度等各方面的飞跃引入计算机的特点。结合实际生活中的例子举出计算机在科学计算、信息处理、自动控制、人工控制、国际互联网等方面应用。使学生对计算机的学习不再感到陌生，把注意力集中。真人真事例子、活泼生动的引入，易学、易懂、易记，对激发和培养学生学习兴趣起很大作用。
二、教学过程理论联系实际，逐渐由浅入深。
通过理论联系实际，让学生体会计算机是我们生活中、学习中的一个重要助手。学习计算机软件知识时，由浅入深，从比较直观易懂的应用软件入手，掌握存取文件，排版等有关知识，应用到自己的学习中、生活中。写作文、做计划、做表格、画画、做节日卡、保存自己有用的图片、文章，巩固汉字输入法等。
另外还把计算机的知识应用在其他学科的内容上，例如计算平均分、总成绩、排名次等问题，如编个程序计算，就会起到事半功倍的效果。让学生体会到运用计算机给自己在生活上、学习上带来的方便，对自己学习计算机充满信心，以激发同学们的学习兴趣和学习积极性。
三、师生情感和谐融洽，教学氛围轻松、愉快
教学过程不仅是一个学习、认识过程，同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛，善于结合教材内容，启发、培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的学习愿望和情感，增强其学习信心，锻炼其学习意志，养成其良好的学习习惯。为此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，对学生回答问题时，答对的教师应给予肯定、鼓励和表扬使学生感到愉快、有信心;答错或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺挖苦学生，而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。
最后，让学生充满信心，对自己在上机过程中发现的电脑新功能或好的操作方法，能及时反馈教师，让学生自己当老师，教老师、教同学，大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围里学习，同学们学习的兴趣大大提高，因此在教学过程中师生关系和谐融洽，教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。
四、创设问题情景，激发学生思维，在教学中发挥学生的积极性、主动性;多让学生动脑、动手、动口
在教知识的同时教思路、教方法，使学生能举一反三、触类旁通，灵活地、自觉主动地获取新知识。在不断的探索中遇到新问题，解决新问题，从而形成良好的学习习惯。
在计算机教学中教师是资源的设计者和查询者，结合教材，设计教学过程和内容。为提高学生的创造性思维和能力，适当地把教材内容融于问题当中，以问题的形式提出，让学生思考、摸索、分组讨论、总结积累经验。