小学三年级学生评语篇1
林蒋丽:你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。
刘恩恩:你是一个活泼、开朗的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始自终做好每一件事，一心一意搞好自己的学习成绩。
王泳泳:你是一个表面文静、内心活泼的女孩。你尊敬师长，友爱同学。令老师高兴的是，上课也能见到你举手发言，但平时作业不够自觉，时而有拖拉现象，希望你做一名自觉、守信用的好孩子。
熊飞:你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。
韦毅:你是一个机灵、顽皮的男孩。你对人有礼貌，劳动能积极参加。但作为学生应把学习放在第一位。希你今后端正学习态度，做一个人人喜爱的好学生。
郑慧敏:你是一个可爱的女孩子。你遵守学校的各项规章制度，你讲礼貌，讲卫生，能积极配合老师做好班内的工作，但上课举手发言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。
习慧敏：你是一个好动的男孩。你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参加。上课能积极动脑，举手发言，但学习态度不端正，有时上课开小差，希今后扬长避短，更上一层楼。
张海江：你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，有时玩着就把作业丢在脑后。其实你并不笨，，希望你明确学习目的，向班上好同学看齐，不要把珍贵的时间浪费掉。
李呈志：你是一个表面文静、内心活跃的男孩，积极参加体育训练，干得满头大汗，学习上有自觉性，作业能按时完成。上课时也能举手发言，但不够刻苦，希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子。
范韬:你是一个好动、可爱的男孩，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业也能按时完成，但作业较马虎，字迹也不端正，希学习上多用一份心，做一个活泼可爱富有朝气的好少年。
余荟杰：你在班级中默默无闻，从不与人争执，为人忠诚。课内外作业能按时完成，希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级同学不掉队。
罗金花:看到你的脸就能知道你是一个能力较强的学生。你尊敬老师，热心为大家做事，上课也能积极举手，但有时不够自觉、爱管闲事，老师希望你继续努力把自己的学习成绩搞好。
小学三年级学生评语篇2
17你喜欢“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。看到你很用心很执著地学习，点点滴滴，总是那么感动。语文上每一分的进步都写着你的认真努力，今年73%的大学招生率希望能带给你更大的信心——继续坚持！
18你的座右铭是“时间就是金钱。”是不是感觉到了自己平时太不珍惜时间，或者是单位时间内的效率太低？希望你能抓住初中的最后一年，努力学习，更上一层楼。
19“哪怕我是一颗小星星，我也要让它闪光发亮！”为此，你默默地努力凝聚力量。也许，那句“原谅自己就是堕落的开始”让我有找到了知音的感觉，特希望你能一直考最优秀的成绩。希望今后在学习能更大胆地表现自己，多问，多思考，多练习，相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
20、“只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。”你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会不够突出？希望你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强基础知识的记忆，多问多练，争取学习成绩有突破。
21、“不以成绩论英雄。”你有很多优秀的品质，个性活泼，和同学相处时宽容大度，关于班级事物能提出大胆建议。让我高兴的是你在纪律上的变化，克服了自身的随意性，变得踏实多了。希望你乘胜追击，有更大的进步，毕竟中考很大程度上影响着你的人生。
22、“始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭遇最大的阻力，也要想办法抵达胜利。”维美是你给他人的最深的印象。你是一个很有修养的女孩，紧张的学习生活对你似乎有点残酷但你必须适应。继续努力，才能修炼得更加美丽。
23、“行百星者半九十。”你的眼睛闪烁着灵巧与秀气，你的言语透露着机智与聪慧，多么希望你全身心地投入学习啊！知道吗，想自由的空间是为了使自己翱翔得更高？只有自己认清对与错好与坏，才能彻底地拉回你自己，希望你及早找回自己！
24“走自己的路，让别人说去吧！”这路应该是正确的路。有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。
25、“生命因旋转而美丽，因伤痕而成熟。”多么美丽的语言，我喜欢。在作文上你总是以文采取胜，但近来似乎看书少了，没有时间看得太多但希望能够每天看一点！尽量保持各科平衡，能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
26、:“支配战士的行动是信仰。他能忍受一切艰难、痛苦，而达到他所选的目标”你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念，有奋发图强的求学原则，相信经过努力一定可以取得更大的进步。
27、你的座右铭是：“每个人的目标不一样，对结果的感受也就不尽相同，但只要你认准了，就不要再管别人说什么。”我喜欢。是的，果实摘到了手里只是果实，而摘的过程不尽相同，做任何事情我喜欢过程，希望你真正体会到这过程的美丽，
28有些同学有特强的记忆能力，有些同学有特强的理解能力，而上天把两样都给了你，使你几乎有过目不忘的能力，让你的考试成绩总在班级前5名。你能两天啃下一本自然练习，一个暑假你就不能啃下两本语文两本英语练习吗？希望你紧凑地安排好暑假时间，实现你的杭二中实验班之梦，
小学三年级学生评语篇3
【关键词】小学高年级英语分层评价
随着新课程改革的不断实施，我们提倡素质教育，但是现阶段受传统的应试教育影响，在小学高年级英语教学中，教师在评价学生时，仍然是以考试成绩为主，忽视了分层评价的重要性与有效性。分层评价能够考虑到学生之间的差异，充分调动不同层次学生学习英语知识的热情，从而提升其英语素养。
一、小学高年级英语分层评价的必要分析
在新课改观念的逐渐深入与执行下，小学高年级英语教学也在逐渐改革适应新课改的要求，不少小学高年级英语教师在教学过程中，不断尝试和改善传统的应试教育方式，并且在评价学生成绩时，不以纯粹的考试成绩为评价标准，而是讲究素质教育和学生的综合发展。因此，不少小学高年级英语教师运用分层评价模式，该种评价模式可以充分照顾到学生之间的差异性，针对不同层次的学生参照不同的评价指标，可以调动不同层次学生学习和掌握英语知识的积极性，让小学生在学习英语知识过程中不断体验到成功与进步，从而树立学习自信，增强自信心，促进学生英语知识的全面发展与综合运用。在小学高年级英语教学中运用分层评价，比较注重学生个体的发展与成长，通过评价能够让学生感受到进步和成长，同时也能够促使小学高年级英语教师积极拓展新的教学方法，树立新的教学理念，从而提升教学质量与效率。
二、小学高年级英语分层评价的具体措施
1.对学生的分层。在小学高年级英语教学过程中，由于学生的个体差异性明显，包括性格特点、学习能力和学习天赋等，因此在运用分层评价时，首先要对学生分层。主要是了解学生的基本情况和个体特征，包括英语知识结构、学习方法和技巧、学生兴趣以及思维模式等，小学高年级英语教师需要运用灵活的评价工具，可以通过访谈、问卷、考试、测验等多种多样的手段来综合评价学生，从而根据综合评价结果对学生进行科学合理分层，然后再让学生进行自我评价。学生在进行自我评价时，教师应该给予指导，可以联合家长进行协商，所以把学生的自我评价层次与学校的评价层次进行有机结合，以此来确定学生的最终层次，在一定程度上体现了划分学生层次的科学性与客观性。
2.评价标准的分层。小学高年级英语教师为了充分激发学生的学习潜力，需要为不同层次的学生制定不同的学习目标和标准。小学高年级英语教师为学生制定学习目标与标准，其本质上就是让学生通过一定时期的学习之后获得成果。教师应该把不同层次学生的总体学习目标有所区分，并且为各个层次的学生制定一个完整的目标体系。例如，对于学困生来说，教师要求其掌握英语教材上的基本英语知识，达到教学大纲的基本要求即可；中等生的要求则是能够在掌握基础的英语知识之后，灵活运用英语知识，并且进行变式练习；而对于优等生的学习目标，教师可以让其在灵活运用英语知识的基础上，分析一下探究性难题，拓展知识面，提升其实践能力与创新能力。
3.评价内容的分层。（1）课堂练习评价分层。小学高年级英语教师在具体的教学过程中，由于学生的学习和接受能力不同，对于同一知识点的学习，有的学生可能三分钟左右就掌握了，有的学生可能得需要十分钟。因此，在课堂练习中，教师可以将练习题进行分层，一类是基础性的，要求全部学生完成，另一类是延伸性的，让学习能力较强的学生完成，从而提升课堂教学效率。（2）课外练习评价分层。教师在给学生布置课外英语作业时，也需要进行分层，根据学生的具体情况，结合不同层次的需求，给学生布置不同的英语作业，确保各个层次的学生都能够积极主动的完成作业，从而树立学习英语知识的信心。（3）检测练习评价分层。另外，在进行考试时，英语教师可以把试卷分为难、中、易三个层次，让不同层次的学生使用不同的试卷，从而让不同层次的学生都能够体验到成功的喜悦与快乐。
三、小学英语实施分层评价的注意问题
1.让学生明确分层的目的。分层是手段，整体提高是目的。给学生分层次，若处理不好，确实可能挫伤一部分成绩较差的学生的自尊心和积极性。这就有必要在分层之前对学生讲清楚分层的目的：是为了有利于教师针对不同层次学生的实际，采取不同的教学方法；是为了有利于学生之间能够更好地开展合作学习，共同提高；是为了教师能够更集中、更有效地关注、关心和帮助基础较差的学生。
2.学生的层次定位评价不是绝对的。学生的所在层次不是一层不变的，它应该随着学生学习积极性、综合能力以及成绩波动等因素呈动态变化的。
3.教学过程中不应追求完全的层次化。课堂教学中，教师应掌握一种让学生几乎察觉不到的分层教学的艺术。在教学内容、时间、训练上巧妙地分配穿插，照顾不同层次的学生，达到课堂教学效果的完整统一，使各层次学生得到充分发挥，各得其乐。
总之，在小学高年级英语教学中运用分层评价模式，符合新课程改革的需求与发展。因此，小学英语教师在具体的教学实践中，要重视和科学运用分层评价模式，帮助全体学生共同成长，学习和掌握英语知识，为将来学习英语知识奠定坚实的基础。
参考文献：
小学三年级学生评语篇4
[关键词]全员评价体系表现性特色评价全课程分项目
一、问题的提出
在教学中，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。以往使用的总结性评价的特点是评价方法单一，评价内容片面，只是对各门学科成绩进行最后的总评，只注重学生的卷面成绩，忽视了学生计划能力、想象力、分析综合能力、沟通协调能力、实践操作等能力的评定。因此，学校应建立评价是目标多元化、评价方法多样化的评价体系，表现性评价是具有以上显著特点的科学的评价体系，它注重过程、关注个体。近几年，永平路小学就在表现性评价方面进行了深入的研究，确立了“永平特色全员评价体系”的研究主题，为永平学子营造了“健康乐学向上”的教育生态。
二、评价原则
（一）全体评价，引导每个学生获得成功的体验。
（二）纵向评价，引导每个学生不断超越自我。
（三）多元评价，引导每个学生全面提升。
三、评价内容
近几年，永平路小学专注于“永平特色全员评价体系”的实践研究。评价内容从涉及部级课程的几个学科学生分项能力的评价研究，逐渐延伸至部级课程的所有学科，乃至地方课程、校本课程和少先队活动课程。由此，使永平特色全员评价内容覆盖了学生在校学习的所有课程，形成了“全课程，分项目”的全员特色评价内容。在具体操作的过程中，学校根据不同课程学习过程中学生的培养目标，将每个课程细化为不同的项目内容，实施全员特色评价。
譬如，语文学科分别从学生书写方面评价和学生口语表达能力评价的研究人手，开展“每日练字”、低年级讲故事、中年级课文诵读、高年级口头作文等活动。
数学学科在学生口算能力方面进行了深入研究，开展了学生口算吉尼斯大赛。
英语学科分别从书写和口语表达能力的评价开展研究工作，每学期在低、中、高年级学生中开展“Happyenglish”校园书写大赛和口语大赛。
在体育学科中，将花样跳绳、老游戏等评价纳入每学期的表现性评价研究中，学生根据自身的特长在不同的体能吉尼斯比赛中崭露头角。
四、表现性评价方案的实施
（一）实施概述
“永平特色全员评价体系”实践研究的外在表现形式为“永平校园吉尼斯挑战赛”，挑战赛成为“全课程，分项目”评价内容的主要实施途径。
1.全员参与，尊重差异
挑战赛分为若干挑战项目，每个学科分为不同类别的挑战，如英语学科分为“口语吉尼斯挑战”和“书写吉尼斯挑战”等挑战，注重了学生的个性发展，也关注到了他们的差异。
2.纵向对比，树立自信
“永平校园吉尼斯挑战赛”与以往同名活动的不同之处是，学生只要是能达到某个项目的二级标准就可以过关，获得该项目的“吉尼斯”证书和一枚小印章，为某方面能力较弱的学生提供了尝试跳一跳就能获得成功的机会；学生若能达到某个项目的一级标准就可以获得该项目的“吉尼斯”证书和两枚小印章。该证书可以使用六年十二个学期，记录学生小学六年在单项能力测试中的成长足迹，即每个学生在小学六年的学习中分别可以获得多张不同学科、不同项目的证书。目的是让学生在这个过程中挑战自己，品尝成功的喜悦，不断树立自信心。
3.学期挑战，持之以恒
该评价体系应用于每学期学生的学习生活中，每学期每月定期开展不同学科、不同项目的校园吉尼斯比赛，这为每个学生提供了努力的方向，帮助学生找到了奋斗目标，提醒学生们要坚持不懈，勇于挑战自我，提高学生的综合能力，促进永平w子可持续地发展。
4.自评互评，民主公平
在评价过程中，我们采用自评、互评相结合的方式。每项活动在学生自评的基础上，学校还采用互评的方式，成立评审小组，小组成员主要由相应学科的教师和学生代表组成，体现了民主、公平。
5.奖评及时，展示自我
为了不断发现永平每个学生的闪光点，鼓励学生参与到校园吉尼斯挑战中。学校还借用“永平电视台”和“永平微信”两个宣传平台，为永平每个学生提供发挥特长、展示梦想的舞台。
（二）方案案例
现以语文和英语学科为例，将学校的“全员特色评价”的实施情况进行介绍。
1.语文学科方案
以永平学子“一副好口才”系列展示活动为例，该系列活动主要分为三部分：低年级讲故事比赛、中年级课文诵读比赛和高年级口头作文比赛。
为不断推进永平语文教育目标――“拥有‘一副好口才”’的落实，学校举行了系列展示活动，希望学生提升口语表达能力，提升自信力，与同伴分享成长历程搭建平台。
（1）活动程序
①本次比赛，分为班级海选和校级展示两个环节。
②经班级海选，每班推荐5名选手参加校级展示活动。
（2）活动时间
班级海选：第十四周
校级展示：二年级周四下午1：30---3：00
一年级周五下午1：30--3：00
（3）活动地点
学校东三楼多功能教室
（4）参加范围
①一年级全体学生；二年级全体学生
②相关班级班主任
③学校领导、语文教研组长、相关年级班主任、语文教师（评委五人）
（5）选手参赛要求
①展示时间：三分钟以内
②展示形式：v故事（可做课件）
③展示内容：从课本或绘本中任选一个故事；各班选手所选故事不得重复
（6）评价标准
2.英语学科方案
为激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校开展了首届“校园英语吉尼斯”大赛，借活动的契机，营造浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展示学生的英语才能。让每个学生找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。
任务一：“Happyenglish，HappyLife！”校园英语书写吉尼斯大赛。
（1）参赛对象：二至五年级学生。
（2）参赛内容：二年级字母和单词的书写；三、四年级课本中自选单词、句子书写；五年级课本中自选短文书写。
（3）作品要求（用笔要求）：二年级用铅笔书写，三至五年级用钢笔书写。
（4）书写要求：字迹工整、字体优美、格式正确、卷面整洁。
（5）评价方式：学校组织全体英语教师及部分教师、学生代表评审，其中一等奖10名，二等奖20名，三等奖若干。优秀作品将在学校进行展示。
任务二：“Happyenglish，HappyLife！”校园英语口语吉尼斯大赛。
（1）参赛对象：一至五年级学生。
（2）参赛内容：英语讲故事、英语儿歌、英语歌曲、英语绕口令、英语配音、英语课本剧等，学生可以根据自己的喜好进行报名。
（3）作品要求：可单人或多人（不多于3人）共同参与，录制成3--5分钟的mp4视频文件，要求图像与声音清晰稳定。
（4）评价方式：英语教师及部分教师、学生代表评审，其中一等奖14名、二等奖28名。选拔的优秀作品将通过校广播或电视台等为学生提供展示的舞台。
为突出每个学生参与的特点，学校下发了家长信，组织学生积极参与。活动中，小选手们流利地道的口语展示赢得了评委和学生们的一致好评。大赛营造了浓厚的英语学习氛围，是学生施展才华的平台。学校希望通过永平英语节这个平台让学生用自己的双手去抒写、用丰富的语言去表达、用智慧和热情去浇灌自己美丽的人生。
小学三年级学生评语篇5
一、小学中年级语文形成性评价的形式
（一）老师进行评价。老师是教学中的主要参与者和指导者，对于学生的评价是最有发言权。老师不仅控制着课堂的教学进程，也决定着课堂的学习效果。在小学中年级语文形成性评价改革的过程中，必须特别重视学生的学习过程的培养。具体来说，一方面，老师应当注重培养学生的自主学习能力，告诫他们认真听讲，督促他们认真完成每天的学习任务，养成不懂就问的良好的学习习惯；另一方面，老师应当考察学生是否认真完成每天的工作任务，掌握课堂上的学习内容。
（二）学生进行自我评价。学生是学习的主体，学生学得到底怎么样，只有学生自己是最了解的。因此，学生进行自我评价，是非常有必要的。内因决定外因，自我评价作为一种进行自我认识，自我提高的重要方式，必须让学生学会进行自我评价。通过自我评价，学生对自己的学习过程进行反思，找到自己学习存在的问题，并找到提高自己的方法；同时，还能够增强学生的学习动力和学习兴趣。
（三）相互评价。相互评价的目的是确立评价标准，然后学生根据这个标准取评判其他的同学，当然在评判的过程中，首先应当看到别人的优点，其次是帮助他人正确认识存在的不足和缺陷，并积极帮助他们去改正、提高。在评判的过程中，同学之间的能力不断提升，集体感和责任感得到加强。
二、小学中年级语文形成性评价改革存在的不足
形成性评价改革是我国教学体制改革中的重要组成部分和重要方式，国家课改组在国家课改实验区进行了调研，形成性评价改革取得了一定的成绩，但是也存在着一些问题。
（一）形成性评价改革内容比较随意，重点不突出。非学业内容的评价比较泛泛，大多是根据统一的评价手册制定的，虽然比较全面，但是并没有充分反映语文学科教学目标和特点，没有将非学业内容与语文教学有机结合起来。
（二）评价工作脱离实际，操作性差。调研结果反映，形成性评价的内容、方式有相当一部分脱离实际，有些空洞和不切实际，操作起来比较费时费力，普遍比较繁琐。
（三）多主体评价缺乏互动。在评价过程中，加入了老师和家长的评价，但是他们的评价的内容和方式不一样，目的和标准也不明确，在相当程度上，评价往往流于形式，没有取得很好的效果。在评价实施过程中，往往缺乏良性的互动，老师和家长的负担也比较重。
（四）评价活动过于频繁，评价资料处理不当。由于评价活动开展得比较频繁，基本上都是每周一次，并且内容较多，老师处理时往往疲于应付，对评价的资料不能很好的利用，没有达到预期的效果。
三、小学中年级语文形成性评价改革的意见
（一）评价目标确定为提高学生的语文素养。小学中年级语文形成性评价改革的目标是为了培养学生的语文素养，帮助学生学好语文知识，提高学生的学习能力。因此，我们应当把形成性评价和语文教学目标有机结合起来，着重培养学生的语文素养。
（二）评价标准多元化。评价标准要体现多元化，因为每一个人都是不同的个体，如果按照统一的标准往往不能准确反映差异，就很难看到学生的优点和不足。因此，对于不同的学生，要实现评价标准的多元化，对于语文成绩好的或者是有特长的，应当给予他们更多的展示机会；对于学习相对落后的学生，应当乐于发现他们的长处，帮助他们树立学习的信心。
（三）形成性评价改革应当突出重点。语文形成性评价改革应当抓住关键，把评价改革的内容和语文教学重点结合起来，具体来说就是要把评价内容和语文这门学科紧密结合起来，评价的内容必须能够促进语文的学习和语文素养的培养。
（四）评价方式简单易于操作。形成性评价改革应当合乎实际，方式简单，易于操作，不能给老师和家长带来很大的负担。同时在评价过程中，各评价主体应当进行互动，确定明确的标准和目的。
小学三年级学生评语篇6
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。
从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
我是工作在***镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。共2页,当前第1页1
从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教
师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
小学三年级学生评语篇7
为了在新的一年里认真总结经验和不足，更好地开展好语委会相关工作，现对20*年区语委会开展的相关工作进行简要总结如下：
一、成立评估达标领导小组落实评估达标工作职责。
1为了深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《*省贯彻〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉实施办法》，配合市语委开展好创建国家二类城市语言文字工作和三类城市语言文字评估达标验收工作，区语委会根据上级相关要求成立了以政府副区长*为组长、区教育局副局长*为副组长的语言文字工作评估达标工作领导小组：
2、区创建国家二、三类城市语言文字工作评估达标领导小组下设办公室，办公室设在区教育局，负责区语言文字工作委员会日常事务。办公室主任由区教育局*副局长兼任，副主任由区教师培训与教育研究中心副主任唐元毅兼任，具体工作由区教师培训与教育研究中心教科室负责实施，对本辖区的各部门和街道、乡、镇的语言文字工作进行了检查和督促。
3．积极配合市语委会开展好国家二、三类城市语言文字综合评估达标活动。按照国家、省以及《*市人民政府办公室关于开展城市语言文字工作评估达标活动的通知》要求，坚持“重在建设、重在过程、重在实效”的指导思想，积极、有效地开展了评估工作，同时全面启动三类城市的评估工作，以城市语言文字综合评估推动了其它工作的全面开展。
4、充分发挥区语委委员单位的作用。以区语委委员所在单位为基点，将语言文字工作向其他相关行业辐射开去，并不断巩固、完善与相关行业的工作联系制度和协调制度，做好相关服务；推动了区级各部门、乡镇和街道办事处等部门和行业系统语言文字工作取得新进展。
5、区语委办于20*年11月组成检查组在区语委办主任*的带领下对区府办、北城、南城街道办事处、涌泉社区、人民社区等多个单位进行了语言文字工作督查和指导，对存在的问题要求相关单位限期整改，确保了区创建国家二、三类城市语言文字工作评估达标工作的顺利进行。
6、为了积极配合*市开展创建国家二类城市语言文字评估达标活动和搞好翠屏区创建国家三类城市语言文字评估达标工作，翠屏区于20*年12月下午在区师培中心召开了创建国家三类城市语言文字工作评估达标动员暨培训会，来自区委宣传部、区政府办公室、区政务中心、区公安分局、区教育局等30多个党政机关事业单位和8个街道办事处以及下属的示范社区和单位、区属部分学校共140多人参加了此次会议。
会议由区政府分管副区长、区语委会主任*同志主持，在会上区政府郭毅区长代表区政府进行了动员报告，郭区长首先强调了创建工作的重要意义，对如何贯彻落实好此项工作进行了安排和布置，在动员会上郭区长要求区属各部门、学校、各街道办事处应统一思想，进一步提高对做好迎检工作重要性的认识；进一步明确责任，把迎接评估检查的各项工作落到实处；在创建过程中务必加强领导，确保评估检查工作顺利通过。市语委办主任、市教育局副局长李华同志代表市语委办在会上进行了专题发言，在讲话中李局长充分肯定了翠屏区近期在开展创建国家三类城市语言文字评估达标所做的工作，特别是翠屏区学校在创建市级语言文字规范化示范校方面取得的成绩，同时对近期迎检相关安排进行了说明和强调，部级普通话测试员、*学院副教授段箐辉老师对前来开会的全体人员进行了普通话现场培训。
二、加强语言文字法宣传开展普通话水平测试。
1、区语委会及时印发了《中华人民共和国国家通用语言文字法》到各类学校、国家机关、窗口行业，要求各单位组织学习，了解精神内容。
2、区语委会召开了相关会议要求各相关单位人员统一思想，提高认识，通过办宣传栏、板报，张贴相关标语，积极进行了《国家通用语言文字法》的宣传，以多种形式贯彻落实了《国家通用语言文字法》，。
3、在公务活动中，区政府按照宜府办函【20*】167号《关于在公务员和教学活动中使用普通话的通知》文件精神在学校、窗口行业等单位认真推行了普通话，特别是教育行政部门在公务活动中包括召开各种会议，下基层检查指导工作，接打电话、接待来访，工作交谈，公务执法等一律使用普通话，并把在公务活动中使用普通话情况纳入对基层学校的目标考核、个人年度考评的内容。
4、区语委会加强了对各类学校、国家机关、窗口行业人员的三笔字培训、测试工作，继续组织各类学校、国家机关、窗口行业人员参加了市语委办*年3月的普通话水平等级培训与测试。
三、深入基层学校指导开展市、区级语言文字示范（合格）学校创建活动。
1、为了认真贯彻落实宜教[20*]87号文件《*市教育局、*市语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化示范学校创建活动的通知》和《翠屏区教育局、翠屏区语言文字工作委员会关于开展语言文字规范化合格学校创建活动的通知》精神，区语委会在*年3月和*年11月分别组织了青年街幼儿园、人民路小学、翠屏外国语学校等9所学校和市级机关幼儿园、女学街小学等11所学校接收了市语委办组织的市级语言文字规范化示范学校验收活动。
2、为了保证创建市级语言文字示范学校的区属中、小学、幼儿园能在验收检查中顺利通过，区语委办积极组织创建市级语言文字示范学校的区属中、小学、幼儿园部分普通话优秀的教师在*年2月和*年7月参加了市语委办举办的普通话二级甲等和一级乙等的培训和测试，据统计青年街、鲁家园、区级机关幼儿园和江北实验小学组织了近一百位普通话水平较好的教师参加了市语委办举办的普通话一级乙等的培训和测试，*市二中、八中、翠屏外国语学校、人民路小学等单位组织了一百多位普通话水平较好的教师参加了*学院举办的普通话一级乙等的培训和测试，已有多名教师经过自身努力获得了普通话一级乙等证书，为学校成功创建市级语言文字示范学校奠定了坚实的基础。
3、20*年6月区语言文字规范化合格学校验收工作组对20所区属中、小学、幼儿园进行了创建区语言文字规范化合格学校验收工作，检查组根据省、市语言文字工作委员会制定的评估细则和标准对20所区属中、小学、幼儿园进行了档案资料查阅和实地考察，并对照评分标准进行打分，20所学校都顺利通过。
4、区语委办于*年12月组织进行了第三批区级语言文字合格学校的创建工作，通过召开专题工作会对12所学校创建语言文字合格学校的负责人进行了培训，通过学习使他们进一步了解了相关准备工作和验收程序，为明年检查验收工作打下了坚实的基础。
四、认真贯彻《国家通用语言文字法》整治街头不规范用字
为了积极配合*市开展好二类城市语言文字评估达标工作和开展好三类城市语言文字评估达标的创建工作，区语委办认真落实《*市语言文字工作委员会、*市教育局、*市工商局关于整治街头不规范用字的通告》的相关要求，积极组织各单位按照文件相关要求认真组织了相关人员定期对所属街道、乡镇、社区的不规范社会用字进行检查并纠正，重点对辖区内的街道、公共场所不规范社会用字进行检查和整改，对不能及时解决的问题及时与区工商局、区城管局进行了联系，确保此次整改工作见到了实效，
五、认真开展中小学“啄木鸟”行动切实搞好第十一届“推普周”活动。
1．区语委会根据宜语[20*]11号《*市语言文字工作委员会关于开展第十一届全国推广普通话宣传周活动的通知》和结合各单位和行业的特点，组织开展了形式多样、内容丰富的第十一届“推普周”宣传活动，进一步将《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《*省<中华人民共和国国家通用语言文字法>实施办法》以及《*省人民政府办公厅转发省教育厅、省语言文字工作委员会关于加强语言文字工作的意见的通知》贯穿到我市正在开展的文明城市创建和二三类城市语言文字综合评估达标活动中，掀起了全区人民新一轮“说普通话、写规范字”的热潮。
2、为了认真组织区属中、小学、幼儿园开展好全国第十一届“推普周”宣传活动和“规范社会用字，树立城市形象”中小学生“啄木鸟”行动，区语委会于20*年9月4日下午专门组织部分城区和乡镇中、小学、幼儿园分管领导召开了预备会，根据市语委会的相关要求对此次活动进行了精密的布置和安排。
3、区语委会在*年9月15日---9月21日开展的全国第十一届“推普周”宣传活动期间认真组织区属中、小学、幼儿园围绕着“说普通话，写规范字”的主题，认真开展了“六个一”活动：
①悬挂一幅推广普通话的宣传标语，张贴有关的宣传画；
②举办一期推广普通话的宣传板报（或手抄报）展评活动；
③组织一场推广普通话的社会活动，积极配合所在街道、社区开展宣传；
④开展一次“我是小小啄木鸟”的社会用字检查活动；
⑤组织一次推广普通话的国旗下讲话活动（也可以是校、班、队、团会）；
⑥进行一次普通话演讲、朗诵、课本剧表演比赛。
4、区语委会在*年9月推普周期间配合市语委会认真开展了“规范社会用字，树立城市形象”中小学生“啄木鸟”行动。在*年9月12日（星期五）上午组织了部分城区和乡镇中、小学、幼儿园师生对学校附近街道的单位、摊店、门面的招牌用语用字进行“啄木鸟”活动，拍摄或记录了部分不规范用字的原始依据，上报区有关管理部门对不规范用语用字现象的单位和部门进行通报并限期整改。
六、认真开展“读经典美文，建书香校园”系列活动
1、为了认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高全社会语言文字规范意识和应用水平，进一步增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀文化，深
入宣传和贯彻新时期语言文字工作方针政策，翠屏区语委办和区教育局根据2007年国家语委会正式发起和启动的“雅言经典天下传----中华诗文朗读活动”相关要求并结合我区学校的实际情况，在20*年4月在全区中、小学开展了“读经典美文，建书香校园”专题系列活动。
2、活动以“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”为主题，以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，以推广普通话和推行规范汉字为载体，以诵读、学习中华古代及现当代优秀诗文为主要内容，通过表演的形式，集中展示了我区中小学在推普工作方面取得的成绩和成果。
3、翠屏区语委办、翠屏区教育局、翠屏区教育学会在今年9月24日在酒都剧场联合举办了“翠屏区首届中小学生中华经典美文朗诵比赛”活动，来自全区22个中小学的学生代表队参加了此次朗诵比赛，将此次“读经典美文，建书香校园”活动推向了一个新的高潮。通过开展中华经典美文诵读活动，进一步提高青少年儿童语文素质，弘扬了中华优秀文化，提高了国家通用语言普通话的社会应用水平，为全面推进语言文字工作起到了有力的促进作用。
4、同时区语委办积极组织了宜八中、人民路小学、青年街幼儿园、江北实验小学等部分师生在20*年9月27、28日参加了*市“首届蓝天杯中华经典美文普通话朗诵比赛”活动并获得了小学组一等奖、成人组二等奖等优异成绩。
小学三年级学生评语篇8
小学优质课评比细则一一、指导思想
为进一步推进素质教育，促进全镇课堂教学模式改革，大面积提高教学质量，按照区教育局教研室的要求，结合全镇实际，经研究决定，于20XX年2月下旬在全镇开展全镇优质课评选活动。旨在推进课程改革，促进教师专业发展，打造骨干教师队伍，提高教育教学质量。
二、参评对象:全体小学教师
三、活动过程
1、准备阶段
时间2月20日-9月24日，以学校为单位开展校级优质课评选活动，推出参加镇优质课评选的人选，连同课题于24日之前报镇教研室(各校参评教师名额分配见附件一)。
2、实施阶段
(1)时间：2月27日-2月29日，由镇教研室统一组织。
(2)地点：语文讲课地点定在中心小学;数学讲课地点定在大坡小学;英语、音、体、美、信息技术讲课地点定在民族小学,思品和科学定在临汶小学。
(3)熟悉学生：参赛教师于讲课的前一天去熟悉学生，由学校做好联系、协调。
(4)听课安排：原则上除包班的教师外，相关学科的教师都要参加。活动期间，每人听课不少于4课时。
(5)评选奖励办法：由镇教研室与镇相关学科教研组人员共同组成评委组(暂不定，临时通知)，评出一二三等奖并颁发荣誉证书。
四、评选程序及时间安排
评选工作于今年二月底结束
评选程序
时间安排
以校为单位推荐人选
2.20-2.25
课堂教学评比
2.27、2.28
成绩核算公示结果
2.29
五、活动附件:
1.马庄镇小学优质课评选领导小组
组长：樊常花
副组长：薛晓辉
成员：高国齐建国戚小锐公华贞
2.马庄镇小学优质课评选工作小组
组长：薛晓辉
成员：岳先军武道友吴秀丽李明
3、马庄镇小学优质课名额分配表略
小学优质课评比细则二为提升教师课堂教学水平，促进教师专业成长，实现课堂教学优质高效。根据学期教学计划安排，十一月份学校将组织首届校级优质课评选活动，评选方案如下：
一、时间安排
11月12日开始
二、组织办法
1.以学科组为单位进行优质课评选。
2.四十周岁以下的老师必须参加，四十周岁以上的老师自愿报名。
3.讲课科目、时间、地点由学校统一安排，课题由教师自己确定。
4.比赛由评委组依据《北城实验小学课堂教学评价标准》总体衡量，全票通过确定为优课。
5.本次活动，每位老师要积极参与听课学习，教科室对听课人员进行记录，作为期末听课评分依据。
6.具体讲课学科时间安排另行通知。
7.如无特殊情况，自11月12日开始，每周三、周四安排为集中课堂教学开放日。
三、活动奖励
1.优质课获得者优先安排参加上级优质课评选。
2.被确定为优质课的教师学校适当进行奖励。
四、组织领导
为保证此次活动顺利开展和评选的公平公正，成立由周建会、张以明、王玉梅、唐延清、王利滨、张志辉等人组成的优质课评选小组。
北城实验小学
20XX年11月9日
3小学优质课评选活动方案一、指导思想：
为提高我校教师的课堂教学水平，打造高效课堂，加强专业教师队伍建设，切实推进课堂教学改革，促进教师掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量，全面提升学生综合素质。本学期我校举行优质课评选活动。?
二、实施步骤、方法：
本次优质课评选活动共分三个阶段：
第一阶段：级部推选优质课，时间3月1629日第二、三周。
1、一至五年级，以年级为单位，每级部准备数学、语文两节优质课。级部主任负责，在学校安排时间内，推选优质课人选，同学科教师进行至少两轮的磨课。每轮磨课同学科教师都要参加，打造本级部的精品课。代表本级部参加学校复赛。
2、英语学科教师组成英语教研组，在李XX、庞XX主任的领导下，确定人选，完成至少两轮的磨课。
3、每级部的语文、数学学科教研组，以及学校英语教研组在磨课时教科室将派领导去级部听课。第五周各级部、英语教研组将推选名单、课题报学校教科室。
4、依据教学进度确定讲课内容,课题自定。
5、语文、数学同年级同学科磨课;英语教研组同学科磨课。
第二阶段：分区复赛阶段时间：5月11日5月17日
1、各年级语文、数学学科;英语学科的推荐的选手参加本学区复赛。
2、六年级教师可以向科室提出申请，教科室审核资格后，统筹安排参加学区复赛。
3、参加复赛人员按照学校安排，成立评委会，进行第二轮讲课、听课、评课、统计成绩，推选出代表本学区参加学校总决赛的人选。
4、课题自定，须本册教材内容。
5、经过复赛产生参加学校总决赛名额：
语文：实验学区3人、XX学区5人
数学：实验学区3人、XX学区5人
英语学科：实验学区1人、步云学区2人
第三阶段：总决赛阶段
1、时间5月18日5月24日
2、地点：XX录播教室
3、教科室根据教学进度、分学段每学科准备两个课题，参赛教师提前一天抽题备课。
4、评课：每半天集中评课一次。采取任务式评课方式，教科室给每位评委分好工、每人(或两人或多人)一个观课维度进行观课。评课的同时，结合具体课例，进行观课指导。教科室设计好观课量表，在第二周级部上课之前下发到各级部。
5、奖项设置：
凡参加学校总决赛的选手，按照6：4的比例设置一、二等奖并颁发证书。
6、凡参加学校总决赛的教师，入选学校人才库，每年优先安排参加XX市级以上的培训。
三、活动要求及注意事项：
1、授课教师课前要精心备课，准备好教学设计，评课时讲解课堂设计思路及反思。讲课教师要结合课题内容，创新教法学法，选择新颖多变的教学方法，创设丰富多彩的高效优质课堂，彰显自己的教学艺术风格。
2、讲课课教师要根据课题内容，充分应用电子白板等多媒体进行教学。
3、参加活动的老师需提前调好课，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。
4、复赛、决赛阶段，每天7节、下午最后一节评课。
5、每轮活动结束后授课教师要将教案、教学反思，级部主任、学科负责领导、评委组长将评分表、成绩统计表上交教科室。
小学优质课评比细则三一、指导思想
为进一步加强教师的教学基本功，提升我校中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并推选出我校中青年教学能手参加学区优质课评比。根据学校工作要点，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质的教师队伍，教导处决定开展朱涂小学中青年教师优质课评比活动。
二、参评对象
朱涂小学全体任课教师。要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献;具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。
三、比赛程序
第一阶段：各校区评比
1.时间：10月22号前。
第二阶段：校级评比
1.各校教研组上报参评老师名单及参评科目。教导处做统一安排，并组织评委进行评比。
2.时间：10月26号。
四、评比内容及办法
1、分青年教师和中老年教师两个大组组织评比活动。20XX年12月31日前出生的为中老年教师，后出生的为青年教师。
2、以学科为单位开展评比活动。青年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%;中老年组分别评出一等奖10%，二等奖30%，三等奖50%。
3、各学科提前一天通知参评对象上课课题。
五、各校区参加校级比赛名额分配
语文组、数学组按教师总人数分配，综合组各2-3名。
六、校级参赛安排
1、参赛选手：
2、评比时间：10月26
3、评比地点：朱涂小学本部
4、评比方法：
(1)、10月25日上午午7：30各参赛选手到朱涂小学教导处抽签决定上课班级及上课节次。
(2)、抽到26日上午上课的老师25号早上8点短信通知课题;抽到26号下午上课的老师25号中午1：30短信通知课题。
(3)、知道课题后各选手可到施教班级熟悉学生。
(4)、本次活动将聘请外校老师担任评委，本着公平、公正、公开原则。
七、表彰奖励
1、按参加校级比赛老师的总成绩评出名次颁发证书，并择优选送参加学区优质课比赛。学区比赛时间在20XX年11月1日至20XX年11月15日
小学三年级学生评语篇9
关键词：新课程理念小学低年级语文朗读教学
一、引言
当前我国基础教育领域内的改革正稳步地推进，作为基础教育的一个重要组成部分，小学语文课程的教学改革得到越来越多的关注。在小学低年级开展语文教学的过程中，朗读教学可以进一步规范学生的普通话，使得学生进一步加深对于课文内容的理解，同时有效地提高学生的语言理解和表述能力，促进学生的思维发展。目前小学低年级语文朗读教学在实施过程中还存在一些问题，在很大程度上制约了语文朗读教学的质量和水平的提升。如何进一步提高语文朗读教学的有效性已经成为当前新课程改革过程中小学低年级语文教学工作者面临的一个重要的问题。
二、小学低年级朗读教学中存在的问题分析
（一）教学目标不明确。
在当前小学低年级语文教学工作开展的过程中，朗读教学模式往往是教师在课堂上让学生轮流进行分段朗读。这种朗读的教学模式在开展之前并没有制定明确的教学目标，同时在朗读的过程中教师没有进行有针对性的指导，对于学生的指导仅仅局限于朗读完成之后一些读音上出现的错误。学生在朗读教学的过程中没有获得丰富的情感体验，以至于使得朗读教学流于形式，无法发挥应有的作用。
（二）朗读对象不广泛。
在小学低年级语文朗读教学进程中，教师往往只关注学习成绩比较好的学生，而对于成绩不是十分出色的学生来说，在语文课堂上则很少获得朗读的机会。这就使得语文朗读教学的对象局限在一小部分学生身上，并没有广泛的参与性，从而导致低年级语文朗读教学的整体水平难以得到有效的提升。
（三）评价体系不完善。
某些教师在小学低年级语文朗读教学过程中往往不注重对学生朗读的评价，在评价的过程中往往只是用简单的“读得比较好”、“读得很流畅”等一语带过。学生在这种不完善的评价体系之下，很难提高对于语文朗读教学的兴趣，因此，进一步优化朗读教学的评价机制是当前语文朗读教学工作开展过程中的一个重要的问题。
三、提高小学低年级语文朗读教学质量的策略分析
（一）注重认读，丰富形式。
小学低年级阶段学生能够在拼音的帮助下进行一些生字的识读，这是进行语文朗读教学的基础和前提。在开展朗读教学的进程中，某些学生由于课本中存在生僻字，而使得朗读出现不流畅的情况，这是导致很多学生在朗读的过程中喜欢逐字阅读的一个重要原因。因此，在进行朗读教学的过程中，教师要进一步强化学生的认读，为朗读教学打下坚实的基础。同时，教师在进行朗读教学的过程中可以通过不同形式的教学方法提高学生朗读的积极性。比如在《乌鸦喝水》一课的朗读教学中，教师可以选几个学生在朗读的过程中进行即兴的表演。这样通过边朗读边表演的形式，进一步提高学生参与朗读教学的积极性。
（二）鼓励交流，共同提升。
语文是学习其他课程的基础。语文教学的一个重要作用是让学生利用所学知识与他人进行交流和沟通。因此，在开展语文朗读教学的过程中，教师要对学生的朗读进行有针对性的指导，帮助学生跨越生字和生词方面的障碍，从而使得学生喜欢上朗读教学。学生在朗读的过程中往往会有自身的情感体会，教师在朗读教学过程中不应只是“一读而过”，而应该在朗读完成之后进行一个简短的总结，鼓励学生将自身在阅读过程中的情感和体会表达出来，进而使得朗读教学提升一个档次。学生在相互的交流过程之中会获得更多的体会，进而通过有效的交流机制实现共同提高。
（三）尊重个性，提高能力。
在开展小学低年级语文朗读教学过程中，教师要充分尊重学生在课堂上的主体地位，扮演好自身在朗读教学工作中的引导者和组织者角色。教师要充分认识到学生之间存在的个体性差异。某些学生由于自身的认识、兴趣爱好及情感倾向不同，在朗读的过程中往往会掺入一些主观的因素，甚至有的学生的情感与课文本身所要表达的情感背道而驰。在这种情况下，教师要通过适当的方法进行有效的引导，使学生在教师的指引下走出认识误区，进而进一步提高朗读能力。
（四）明确目标，多元评价。
某些教师在开展朗读教学的过程中并没有明确的教学目标，针对这一情况，在小学低年级语文朗读教学的进程中，教师在课前需要对朗读教学进行一个总体的规划设计，确定好朗读教学在识读及情感方面需要达到的一个标准，进而在朗读教学的过程中通过教学目标的指引开展有针对性的教学；此外，教师还要充分认识到完善客观的评价体系在提升学生朗读的积极性方面的作用，在进行朗读评价的过程中，不仅要做出正确客观的评价，而且鼓励学生之间进行互评，在评价的过程中注重多使用一些鼓励性的语言，以免挫伤学生进行朗读的积极性。
四、结语
小学低年级语文朗读教学是小学语文教学工作一个重要的组成部分，在开展朗读教学的过程中，教师要进一步丰富朗读教学的形式，鼓励学生之间进行沟通和交流，尊重学生的个性差异，明确朗读教学的目标，进一步完善朗读教学的评价机制，进而使得小学低年级语文朗读教学的水平和质量得到切实的提升。
参考文献：
[1]朱晓零.浅议新课程理念下小学低年级语文朗读教学[J].才智，2014，14：168.
[2]钱莉.小学低年级语文朗读教学的现状及对策研究[D].华东师范大学，2010.
[3]张宏展.新课程理念下小学教师课堂教学关注研究[D].陕西师范大学，2013.
[4]邵改梅.农村小学语文朗读教学策略探究[D].内蒙古师范大学，2012.
小学三年级学生评语篇10
一、做先进少先队员，起模范带头作用
我非常热爱少先队组织，具有少先队员的光荣感和使命感，深刻理解、努力饯行队章的要求，积极参加各项活动。作为一名中队委员，我把集体的荣誉看的极为重要，严格要求自己、从我做起，在各种活动中起着模范带头作用。我对工作认真负责，对同学热情帮助、团结友爱，我是这么想的，也是这么做的。
二、用实践磨练品格和毅力
我生活在一个和谐、团结、友爱、积极向上的班集体，班主任严格、认真、富有爱心，同学们聪明、活泼、热情、开朗，我感到非常幸福，也非常愿意为集体贡献智慧和力量。在班里我是老师得力的“小助手”，对于老师交给我的任务，我总能够克服困难，出色的完成，学校组织的各项活动我都积极参加，并在活动中起到模范带头作用。
虽然学习很忙，但能为班集体做事，能为学校工作，我感到特别骄傲和自豪。同时，参加各种实践活动，不但锻炼了我各方面的能力，还增强了我战胜困难的信心和毅力。
三、勤奋好学、成绩优异
我勤奋学习，立志成材，把理想付之实际行动。入学以来，我总在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。学习方面，我求知欲强学习能力强，学知识快。英语口语不错已养成了良好的学习习惯和学习方法，能自觉进行预习和复习。五年来，我的各学科成绩都十分优秀，学习成绩一直在班里名列前茅，综合素质测评全优，多次荣获综合评价优秀生、三好学生、四好少年。我在课外的学习中也是非常出色的，曾经荣获过许多奖项。
四、健康的兴趣、广泛的爱好来丰富心灵提高素养
我的老师曾经对我讲过，一个人只有知道爱别人、尊重别人，别人才会尊重你。在家里，我是个懂礼貌的乖孩子，尊老爱幼。主动学习并承担力所能及的家务。每天下学后如有同学打电话向我询问一些学习上的问题，我会停下手头的事情认真、耐心地向同学解答。在公共汽车上我会主动把座位让给老年人和小朋友。我喜欢弹古筝和唱歌，曾荣获北京市第三届少儿民族乐器独奏比赛中荣获古筝儿童二组银奖、宣武区中小学生卡拉ok比赛荣获二等奖。这些荣誉都离不开学校、老师、父母对我的辛勤培育和不断的教导，更是我不断努力进取的结晶和无数汗水换来的成果。
以下是我这五年获得主要荣誉
主要荣誉
校内荣誉：
XX-XX学年度第一学期被评为综合评价优秀生
XX-XX学年度第二学期被评为综合评价优秀生
XX-XX学年度第二学期被评为综合评价优秀生
XX-2011学年度第一学期被评为综合评价优秀生
校级读书节展示活动中荣获三等奖
学校开展“奥运礼仪名片”设计评选中荣获优秀奖
2011-2011学年度第一学期被评为校级综合评价优秀生
学校科技节“小论文”比赛中荣获科技小标兵
学校科技节“小实验”比赛中荣获科技小标兵
学校学科竞赛中连续两次获得优胜
2011-2011学年度第二学期被评为校级“楸树娃”
被评为奥运小使者
被评为兴趣小组优秀学员
2011-2011学年度第一学期被评为校级综合评价优秀生
被评为三好学生
被评为四好少年
被评为合唱小组优秀组员
被评为三星级阳光体育少年
学校科技节“亲近植物”主题中被评为种植小能手
校外荣誉：
光荣地参加首都各界庆祝中华人民共和国成立60周年庆典活动
剑桥少儿英语一、二级证书
正在学习新概念英语
XX-2011第二学期剑桥学校英语类优秀学员
2011-2011第一学期剑桥学校英语类优秀学员
2011-2011第一学期剑桥学校文化类优秀学员
2011-2011第二学期首经贸培训学校文化类优秀学员
2011-2011第二学期首经贸培训学校英语类一等奖
宣武区营造环保创意生活-环保袋设计与制作活动中荣获三等奖
宣武区中小学生科学知识竞赛活动中荣获个人优秀奖
北京市第十三届学生艺术节中荣获校园剧展演三等奖
宣武区中小学生卡拉ok比赛荣获二等奖