教育职业操守篇1
一、职业操守的含义
“操守”一词自古有之，主要是指一个人平素的品德和行事作风，是为人处事的根本。在社会快速发展的今天，则更多表现为各行各业的从业人员的职业操守。它强调的是人们在从事职业活动中必须遵守的、体现一定职业特征的最低道德行为标准和行业的基本规范，要求从业者必须做到。如果一个人在某行业中不遵从职业操守，可以认定为是个体的道德问题，但如果这个行业中有许多人不能遵从职业操守，就不能简单地认定是道德问题，而应该认为是社会某公共系统的治理出现了问题。由此可见，从业人员的职业操守不仅取决于个体自身的修养，还受行业环境、系统治理结构方面的影响。我国成人高等教育的从业教师也面临同样问题。如何提高对成人高等教育重要性的认识，加强抵御外来不利因素影响和利益诱惑，坚持教师职业操守，完善教学环节，提高教学质量，提升成人高等教育的社会地位，是当前业界必须思考和解决的问题。
二、教师不遵从职业操守的主要表现
目前，在成人高等教育的教学过程中，存在着一些教师不能遵从职业操守的现象。笔者认为，其主要原因有两方面：第一是主观因素，教师对成人高等教育认识不足，看重普通教育，轻视成人教育；第二是客观因素，没有专职教师队伍，学生成绩偏低，学习目标分散，难于管理等。根据调查了解，具体表现在以下方面：
1.教学思想定位不准，重普轻成
（1）成人高等教育不正规。很长时间以来，社会存在一种观点，即普通高等教育是正规教育，成人高等教育是非正规教育，只是普通高校创收的工具。甚至有人预言，成人高等教育早晚会自行消亡。这种认识反映在社会用人单位上，就是对成人高等教育的毕业生持怀疑态度，认为其文凭含金量低，不具有真才实学；反映在从事成人高等教育的教师身上，是学校和教师对成人高等教育与普通高等教育重视程度差别较大。很多普通高校与成人高等教育共享教师，安排授课教师时，将骨干教师用在普通高等教育，而把一些缺少教学经验的青年教师或课时工作量不够的教师，甚至把没有高校教师资格的研究生用于成人高等教育。一些教学经验丰富、教学能力强的教师，也不愿意给成人高等教育的学生上课。久而久之，就造成成人教育质量下降，达不到学生培养目标要求，从而使成人高等教育的社会认可度受到影响。
（2）成人高等教育学生难管理。不可否认，成人高等教育的学生在学习目标、学习成绩、遵守纪律、自我管理等方面与普通高校的学生存在差距，会出现一些无故旷课、迟到早退、课堂讲话、不注意听讲、不完成作业、不接受批评，甚至辱骂老师等现象。但实际上，这些现象即使在一些名校，也时有发生。然而，这些问题发生在成人教育的学生身上，许多教师就接受不了，甚至会产生一种莫名的憎恨心理，从而导致一些教师对学生的错误和缺点采取视而不见、听之任之的态度。这些教师不是以积极的态度面对学生的不足，不从学生的现实情况入手，找到应对和解决问题的方法，而是敷衍了事，忘记了教师应遵从的职业操守。
（3）给成人高等教育上课困难大。普通高校中的成人高等教育，一般以高中起点升专科、本科和专升本为主，所招学生与普通本科学生相比，文化课基础差、底子薄，对教学过程中的难点、重点等领会能力和自我消化能力不足，在独立思考、独立完成作业和独立发表见解时，显现出认识问题、分析问题、解决问题能力的欠缺。面对这些现象，许多教师不是迎难而上，尽力挖掘学生的学习潜力，用通俗易通的语言和深入浅出的教学方法授课，而是认为这些学生没法教。于是，便出现了对成人教育学生上课可以“教案不用全、备课不用细、内容可以粗、语言不用精、作业可不批，考试降标准，成绩看着给”的现象。教师不是以负责任的态度面对这些学生，而是对教学过程应付了事。至于学生对该课程的知识掌握了多少、程度如何、将来在社会中是否有用，教师根本不提不问，课程结束，万事大吉。
2.教学环节问题多，亟待改善
教师是教学计划的具体执行者。教学计划各环节执行的好坏，直接关系到专业培养目标和人才规格的塑造，是国家、民族前途和命运的大事。在普通高等教育层面上，绝大多数教师不敢懈怠，会尽心尽力、尽职尽责地去工作，但在成人高等教育方面，还是出现了许多不尽人意或不该出现的问题。
（1）教师备课环节，无专用教案。有的教师认为给成人教育学生上课没必要备课，即使有教案也是提纲式的，或使用普通高校学生的教案。许多教师不愿意在成人教育课堂上下功夫，认为备课再细也用不上，是浪费时间。
（2）处理教材环节，删难留易。有的教师认为难的内容，学生学不会，花时间出力气是无效劳动，得不到效果。
（3）面授环节避重就轻。有的教师认为成教学生基础差，学生难理解的内容就少讲，能听懂的就多讲，甚至有的教师在课堂上天南海北、古今中外随便讲，学生听得津津有味，却没学到真知识。
（4）考试环节降低难度。有的教师认为，学生考试成绩不好是教师教的不好，有损教师脸面。如果试题有难度，可能造成大面积学生不及格，也会影响学校声誉，甚至影响学校以后的招生工作。所以，一到期末，许多教师就开始给成人教育学生划范围、讲重点，甚至给答案，客观上滋养了学生的懒惰。
3.缺少系统教材
一般来说，普通高校教师的科研能力都较强，和编写专业教材的积极性很高，但在成人高等教育的教材编写上就没了兴趣。他们认为，自己不是成人高等教育的专职教师，没有给成人教育编写教材的责任和义务；编写成人教育教材社会影响不大，名声不响，有不务正业之嫌；如果要编写，就要对教材的体系、内容、难易程度、专业衔接等很多问题做大量的调查研究，费时费力，即使写出教材也需要较长时间验证是否成功。另外，编写的教材还要面临出版、发行、适用范围、个人收益等一系列不确定因素。有的高校为成人教育编写教材，没有明确规定计入教师个人科研工作量，也没有统一组织对成人教育教材的编写。这是造成成人教育缺少系统教材的主要原因。
成人高等教育由于没有系统的、规范的系列教材，任课教师就只能选择自己熟悉的、使用比较顺手的一些教材。表面上，成人高等教育的学生是按照高校专业培养目标设定的课程按部就班地有序进行，但教师们选择的教材五花八门，虽然课程名称一样，但教材中的专业理论观点、技能方法、技术层级联络等却无法统一，自然会加大学生的学习难度。
4.教师授课缺乏针对性
由于许多普通高校没有为成人高等教育配备专门的专业教师，就造成成人教育授课的教师队伍极不稳定。这些教师来自不同的学院，教授不同的课程。他们有课就上，上完就走，基本没有可能在一起讨论和制定有关成人高等教育的教学特点、教学方法、教学计划、选用教材、教学管理、学生接受能力等重大问题和教学模式。即便是成人教育学院，也很难组织完成这样的工作和用指标量化办法，对教师进行考核。因此，许多任课教师不能深入到成人教育学生中间，不了解他们的特点，不掌握他们的成长过程，不清楚他们的思想动态，不知道用什么方法引导、启发、鼓励和管理他们。所以，在教学过程中就失去了针对性，具体表现在以下几个方面：
（1）学生学习目的不同。就这个问题，归纳起来有以下几种情况：一部分学生后悔以前的不努力，端正了态度，为了改变自己的前途和命运，要克服自身困难和不足，将以前的“要我学”变成“我要学”；一部分学生是要圆自己的大学梦而选择来成人教育学习；还有一部分学生就是为混文凭来的，他们认为成人教育的文凭是好混的，有了文凭加上社会关系就可以再混社会；还有少量学生是因为家长认为其年龄还小，不适合就业，就让学校代为管理，把学校当成幼儿园。这些带有不同学习目的的学生集合在一起，其教学和管理难度可想而知。所以，许多教师面对这些学生找不到解决办法，失去了教学针对性。
（2）学生接受能力不同。成人教育学生，在入学时成绩差别就很大，接受能力和自学能力差距更大。任课教师面对的问题是：如果课程内容讲快、讲深，学习成绩一般和较差的学生接受不了，对教师有意见，久而久之，这部分学生就会失去学习的积极性；如果为照顾后者把课程内容讲慢、讲浅，成绩好的学生也接受不了，认为是浪费了他们的时间；如果是照顾中段学生，成绩好的学生和成绩差的学生都会不满意，成绩好的学生感觉“吃不饱”，成绩差的学生还是跟不上。面对这种情况，有的教师不主动挑战教学工作本身具有的复杂性、艰巨性以及创造性，想不出针对这三种学生的教学方法，索性置之不理。
（3）没有分出普通本科与成人本科的不同。有许多教师由于不了解成人教育的学生特点，不掌握成人教育的规律和教育方法，在教学过程中，使用的教材和教案、教学方法和教学语言、课堂讨论题目和课后作业等都是针对普通本科学生的。在答疑方面，对普通高校学生，教师能给予耐心的、具有引导性的回答和解释，但对成人教育学生就表现出不耐烦，认为是小儿科问题，不屑回答。甚至有的教师在答疑时的态度是生硬的，表情是轻蔑的。这说明这些教师在面对不同的教学对象时，不能及时转换教学思维和教学方式，也表明这些教师对成人教育的学生认知程度不够，不能做到因材施教，因此也就谈不上有针对性教学所能达到的效果。
三、如何让成人高等教育教师遵从职业操守
教师是一个高尚的职业，也是深受人们尊敬的职业。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为国家培养人才、振兴中华民族的重任，是青年人学习知识、拥有知识、进入社会报效国家的指路人。有人认为，学校是如今社会所剩无几的净土之一，把孩子送进学校培养，家长放心，社会放心。但是，成人高等教育却出现了社会认可度降低、人们对成人教育疑问增加等现象。究其原因，有国家在成人高等教育方面的法律法规不健全、教育部门重视不够、管理不到位等因素，但笔者认为，这些可以等待逐步完善，而需要亟待解决的是如何尽快提高教师对成人高等教育的认识，加强教师自身修养，使教师能自觉遵从教师职业操守。
1.认真学习国家关于教师职业操守的规定
关于教师职业操守问题，党和国家政府以及行政主管部门曾先后出台多部法律法规、条例、实施意见等，要求广大教师认真学习，努力做好以下三个方面：
（1）思想政治教育。坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量。
（2）尊重学生。牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。
（3）为人师表。自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，倡导团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气；坚持科学精神，模范遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。
对国家有关加强教师道德规范和教师职业操守规定的学习，可以通过两种方式：第一，有组织的学习。有成人高等教育任务的普通高校领导层应该首先学习，提高对成人高等教育重要性的认识。经过对成人教育出现的问题进行调查研究后，制定出有针对性的学习制度和计划，用组织形式或行政手段保证学习时间和学习质量，不走过场。普通高校下属的成人继续教育学院要根据学校的学习制度和计划，在组织教学计划实施前，组织经常给成人教育学生上课或即将要上课的教师集中学习，并仔细介绍成人高等教育的特点、现状和工作难点以及要求等，让教师能在学习职业操守时紧密结合学生的实际情况，制定出符合自身教学特点的教学方式和方法。第二，教师要自觉学习。教师的学习是典型的终身学习，不仅要学习专业，确定学科研究方向，也要学政治、学做人。在各类工作学习中，教师都要牢记教师职业操守的基本内容，经常检讨自己的思想动态、行事作风、责任义务是否偏离了教师道德和操守的要求。只有这样，才能在职务、职称、利益等的纷繁中淡泊而定，尽到一个教师的责任。
2.加强教师自身修养是遵从职业操守的保证
主席在《矛盾论》中说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因是通过内因而起变化”。在成人高等教育教师遵从职业道德的问题上，就是如此。学校组织教师学习职业操守的规定，能推动学习活动的开展，但教师愿不愿意学，认可到何种程度，能否落实在行为上，都是教师这个内因起决定性作用。因此，任课教师必须在国家规定的教师职业操守基本框架下，自觉加强自身修养，不断完善自己，真正做到三个“热爱”：
（1）爱岗敬业。热爱教师这个岗位，尊敬教师这份职业，努力培养对成人教育工作的幸福感和荣誉感。这样，才能以严肃的态度对待教学工作，勤恳敬业、忠于职守、尽职尽责。要以教师积极的人生态度、健康的心理素质、优秀的人格品质和堪为表率的行为、举止，去影响学生、带动学生。
（2）爱生重教。不论学生的文化基础和资质有多大差别，教师都要用心去爱护。特别是成人教育中需要帮助的学生，教师更应该努力给予他们学习的信心，传授学习的方法，鼓励他们战胜困难，尊重他们的人格尊严、兴趣爱好和性格差异。在教学方法上，要先调查了解，摸清情况，有的放矢，努力做到备课要细、上课要实、教法要活、手段要新、辅导要勤、有问必答、质量第一。这样，尽管日常工作会辛苦一些，但最终能够得到社会认可和学生的尊重、爱戴。
（3）爱校重誉。简言之，就是要把学校当成自己的家，尊重学校的历史，敬仰前人开创事业的精神和功绩。作为后来者，对过去的成绩要发扬，对教训与不足要汲取和改进，对现在和未来要有开拓创新精神，以科学的方法努力工作。作为教师，要以主人翁的心态热爱教学工作，热爱每一个学生；在教学工作中，看重自己的荣誉，更要看重学校的荣誉，自己的荣誉只是为学校的荣誉添砖加瓦。如果每一位教师都能这样做，学校一定能发扬光大。
教育职业操守篇2
[关键词]职业操守教育医药卫生体制改革基层
2009年3月17日，中共中央、国务院下发了《关于深化医药卫生体制改革的意见》，为建立中国特色医药卫生体制，逐步实现人人享有基本医疗卫生服务的目标，提高全民健康水平进行全面的部署。新的医改政策涉及面广，调整幅度大，工作任务重，对基层卫生从业人员思想冲击和行为影响较大。我们通过加强职业操守教育，为全面推进基层医药卫生体制改革奠定了思想基础。
一、新医改政策对基层卫生从业人员思想和行为方式的影响
我们于2009年年底，对我县17个基层卫生单位从业人员进行医改新政问卷调查，调查的范围包括县直单位、乡镇卫生院和村卫生所（室），调查人员包括基层卫生单位管理人员和专业技术人员，调查内容包括对医改工作的态度、工作方法和效果。调查发现，当前基层卫生单位管理人员主要存在着观望和畏难心理，导致在工作上消极应付，缺乏积极性和主动性；基层卫生技术人员主要存在着忧虑心理，担心医改新政实施后会影响岗位、收入，导致在工作中对患者推诿、顶撞，对工作漠不关心，严重影响了正常的工作秩序。
二、加强职业操守教育，奠定基层医药卫生改革思想基础。
针对上述情况，县卫生局积极采取应对措施，通过开展有针对性的职业操守教育，增强基层卫生单位从业人员对医改工作的责任感和使命感，为全面推进基层卫生单位医药卫生改革打下坚实的思想基础。
1、把职业操守教育同时政教育相结合，增强基层单位管理人员履行医改新政职责的信心和决心。医药卫生事业关系人民的健康，关系千家万户的幸福，是重大民生问题。深化医药卫生体制改革，加快医药卫生事业发展，是适应人民群众日益增长的医药卫生需求，不断提高人民群众健康素质，贯彻落实科学发展观、促进经济社会全面协调可持续发展的必然要求，更是维护社会公平正义、提高人民生活质量的重要举措，是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的一项重大任务，是党中央、国务院作出的战略决策部署，是一项重大的民生工程、民心工程。全力做好医药卫生体制改革相关工作，全面完成医改工作任务是每个基层卫生单位领导干部和管理人员必须履行的工作职责。我们通过集中培训、下发学习材料、召开专题会议等方式，组织基层单位领导干部和管理人员学习《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》、《湖南省医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009－2011年）》和《关于基层医药卫生体制综合改革试点的实施意见》等相关文件精神，使基层卫生单位管理人员正确认识医改的必要性和紧迫性，了解本地本单位医改工作的具体任务和进程要求，树立信心，坚定决心，充分发挥基层卫生单位领头羊的作用。
2、把职业操守教育同医德教育相结合，提高基层单位卫生技术人员对医改新政的理解和认同能力。我国是社会主义国家，对医务人员医德要求既要继承国内外优良的医德传统，又具有社会主义医德的时代特点，即以中国社会主义体制、制度为基础，用出自对人民群众的热爱和其伟大作用的认识，出自对人民应尽的责任和义务对病人负责，对整个社会和人类的利益负责。我们把职业操守教育和医德教育相结合，对基层专业技术人员开展医改相关者知识讲座，把基层医改工作措施和保障政策和自身待遇、机遇等内容结合起来，教育卫生技术人员要用发展的眼光看待医改，用理解的态度对待医改，增强其主动参与医改动力。同时，我们还利用医德双面性理论，把卫生技术人员放在患者的位置去体验医改，认识医改，以提高基层卫生技术人员对医改的认同能力。
3、把职业操守教育同人生观教育相结合，形成基层单位全体从业人员配合医改的良好局面。当前的医药卫生体制改革卫生体制改革是一项系统工程，是多种政策优化和选择的过程，涉及到基层卫生单位的运行模式、人员的待遇、经费保障和服务方式等多个方面，需要基层卫生单位全体从业人员共同参与，团结协作，形成合力，需要形成统一的认识。如何在改革中兼顾现实利益和长远利益，正确处理个人利益和集体利益的关系，是改革能否顺利进行的关键环节。为此，我们在基层卫生单位中广泛开展了以加强职业操守，实现人生价值为主题的人生观教育，通过宣讲卫生行业职业道德和行为规范，宣传改革的重大意义和主要政策措施，使广大基层卫生单位从业人员认识到医药卫生体制改革是大势所趋，势在必行，积极配合、参与和推进这项深入人心、惠及人民的改革是每个卫生从业人员的光荣职责，也是实现人生价值，奉献社会的最好表现。
三、小结
通过开展有针对性的职业操守教育，广泛普及医药卫生体制改革的政策和措施，使全县基层卫生单位广大干部职工充分认识到了医药卫生体制改革的重要意义，为全面推进医药卫生体制改革奠定了坚实的思想基础，改革进展顺利，成效显著。截止2010年年底，我县新型农村合作医疗参合率达91%以上，新农合基金累计支出3600多万元；实施乡镇卫生院综合改革试点建设项目，总投资968万元，其中国家配套562万元，省级配套256万元，县级配套150万元，已全部落实到位，目前各项目已全部完工；已完成乡镇卫生院专业技术人员缺口底数调查和招聘前期准备工作；完成200名乡村医生在岗培训工作；组织86人次参加了省厅举办的基层万名医师培训和全科医师、社区护士、公卫医师培训；现有17个乡镇卫生院使用药品配送企业配送的药品共计1556万元，已返款750万元。
教育职业操守篇3
最近我社根据联社要求组织我们全体员工集中学习了《银行业金融机构从业人员职业操守指引》集中学习结束之后，我对照《职业操守》又研读了一遍，细细回味，感触颇多。
参加工作之后进入信用社成为一名普通的员工，要也遵守自己制定的《员工守则》。这次在全国颁布实施统一的《员工职业操守》意义非常深刻。它是员工从业履职的基本规范和基本行为准则，完善现代企业制度、强化依法合规经营和风险防范意识、实行人性化管理与提高员工忠诚度相结合的基础上制定的。这对引导员工正确处理利益冲突，进一步加强内部管理，提升员工良好的社会公信力，树立信用社良好的社会形象，有着积极的促进作用。通过学习我认为认真执行《员工职业操守》，是规范员工从业行为、教育和引导员工自我约束、自我激励、提高员工从业素养和职业道德水准的需要；积极贯彻《员工职业操守》，不仅有利于提高全行员工的整体素质，加强员工队伍建设，而且对构建防范道德风险和操作风险的长效机制，夯实管理基础，培育健康和谐的企业文化，树立和保持信用社良好的形象，有着深远的意义。
这次颁布的《员工职业操守》定位准确，概念清楚，重点突出，进一步规范了员工从业履职应遵循的职业操守，明确了员工职业行为的底线和界限，是我们信用社从业履职的基本准则和基本要求。认真贯彻执行《员工职业操守》，对于提高全行员工的整体素质，树立和保持信用社良好的形象，构建防范道德风险和操作风险的长效机制具有十分重要的意义。在新形势下，广泛开展职业操守教育活动很有必要，只有加强员工职业操守建设，提升员工的思想境界，才能激发员工的工作热情和无私奉献精神，使员工更加热爱本职工作，努力钻研业务，自觉遵纪守法，才能确保信用社的改革顺利进行和业务蓬勃发展。
教育职业操守篇4
关键词：新形势；保险经济；职业操守；统一
从客观角度而言，保险经济的可持续发展与保险从业人员的职业操守是完全统一的。首先，保险经济的可持续发展从客观角度需要构建完善的保险职业操守体系，不断升华保险工作人员的职业操守。其次，构建良好的保险职业操守体系能有效促进保险市场与保险经济健康和谐的持续发展。因此，在当前形势下保险行业务必深入探究构筑完善保险职业操守体系的方式，进一步强化保险工作人员的职业操守与道德意识。
一、职业操守在保险经济持续发展中的价值功效
（一）促进金融市场的持续发展
人的因素在金融市场的发展中能发挥极为关键的功效。现代化的保险行业是一种在金融市场运行的经济风险转移体系、金融化的社会互帮互助体系。在保险工作人员的素质修养中职业操守作为一个重要组成部分，发挥着极为关键的作用。从本质上而言，职业操守本身就是一种崇高的金融信誉度，是各企业发展进程中的主导竞争力。缺乏职业操守的人不论是在金融市场的竞争中，还是企业的激烈竞争中都会被无情的淘汰。因此，保险从业者务必不断提升自己的职业操守，定能在保障保险经济发展的同时促进金融市场稳步健康的发展。
（二）促进金融市场的可持续发展，力保保险市场的稳定发展
虽然金融市场的稳定并一定能促进保险市场的稳定，但是金融市场与保险市场是相互依存、相辅相成的关系。保险市场的和谐稳定具体表现在以下两方面：从表面上来说是井然有序；从深层次说是公平公正的竞争，民主平等的交换。因为金融市场本身具备的负面效应，譬如唯金钱论、自私自利论、利益权衡论等不良现象是不可能借助金融经济本身的力量来消除。道德方面的经济只有通过进一步强化金融体系内各行业职业操守的全面建设才能彻底实现，只有构建科学健康的职业操守机制，让诚信本分与遵纪守法成为工作人员固有的道德信念，金融市场的主体才能产生道德层面的约束力，才能科学合理地去处理商贸往来中的各种关系，独立自主的规范金融市场中的各种不端行为，进而为保险市场和谐稳定的发展营造良好的环境。
（三）确保保险事业的正确方向，力促保险经济的和谐发展
我国保险行业的持续发展主要是保障广大民众在生活领域的稳定和谐、提升民众的生活质量，充分保证具有社会主义性质的再生产能在顺利的状态下进行。保险事业的正确方向就是具有社会主义性质的方向，要沿着这一方向发展，需要具有社会主义性质的保险职业操守予以保证。即，务必借助调整保险工作人员的相关行为来予以充分的维护。倘若没有保险职业操守的的约束，保险行业就会出现歪风邪气，保险从业人员与保险从业主体就会肆无忌惮地进行恶性竞争、以骗诱保、内外勾结骗取赔款等违法行为。可见，唯有加强保险从业人员的职业操守建设，才能确保保险事业的正确方向，力促保险经济的和谐发展。
二、强化保险职业操守的应对策略
（一）不断强化保险经济的可持续发展
纵观当今世界发展潮流，但凡保险经济体系尤为发达之国家，其保险从业人员的职业操守也处于较高的水准。近年来，我国经济已经跨入高速发展的行列，保险行业也获得前所未有的发展，为我国构建良好的保险职业操守体系铸就了扎实的基础。当前形势下，一部分地区保险事业的发展远远落后于经济发展的速度，保险事业可挖掘的发展潜能还相当大。适时归纳总结保险经济在发展层面的既定规律，将那些体现保险经济发展态势，又吻合保险职业合理对象的一系列特征和需要的优质道德品质进行归纳升华，并将其在保险经济的发展中广泛推广，适时制止保险行业缺乏职业操守的恶劣行为，这是构建完善保险职业操守体系的根基。
（二）构筑以职业操守为根本的保险企业文化体系
保险职业操守是确保保险从业者行为规范的基本准则。其调整效能的充分发挥必须以保险从业者认可职业操守规范为根基，可是单个保险从业者都是在不同的保险企业工作，将职业操守的构建全面系统地放入保险企业文化体系的构建中是很有必要的。从战略层面而言，将保险职业操守中最为基本的准则放入保险企业的经营管理思想中能有效促进保险企业形成正确的道德舆论压力，从而让职工形成坚定的职业操守理念，从根源上彻底预防缺乏职业操守行为的发生。从战术层面将保险职业操守纳入保险企业的规章制度体系的建设中，譬如以保险企业的奖罚制度、用人制度为承载体，对缺乏职业操守的员工进行相应的处罚，借此能有效提升保险职业操守在实践工作中的可操作性，打造保险企业以德服人的良好形象。
（三）构建保险职业操守教育体系
强化保险职业操守必须构建保险职业操守教育体系，具体可从以下三方面入手：首先，必须对准保险工作者（大学保险专业的学生）进行全面系统的保险职业操守教育。当前，很多大学的思想道德课程已进行改革，《思想道德修养》课程已与《法律基础》课程合二为一了，各大学可为保险专业的学生全面系统地讲述保险行业应遵循的职业操守或者增加有关“保险职业操守”的选修课程。其次，要着力改变保险行业岗前培训过于注重业务能力却轻视职业操守的错误做法，一定要借助思想理论学习、操作层面的示范、一系列警示教育活动等多种教育形式让新进保险从业人员对保险行业的职业操守产生强烈的认同感，从而在他们未来的保险职业生涯中构筑一道永不崩溃的道德防线。最后，保险企业应定时开展职业操守层面的继续教育活动，让职工能时刻警惕“糖衣炮弹”的侵蚀，从而坚守职业操守的防线。
（四）构建保险信用评估体系
加强保险职业操守建设还必须构建以保险企业、人所属公司、保险从业者的诚信为根本的保险信用评估体系。道德若想在社会上发挥重大的调节功效务必通过社会层面的压力才能彻底实现，通过道德沦丧者借助内心深处的情绪体验，对自己的失德行为产生忏悔而实现。保险行业如果发展到能让职业操守沦丧者犹如四处逃散的过街老鼠，羞愧难当，那么保险行业的诚实守信原则才会在实践工作中真正实现。为了达到这一目的，保险行业协会可发挥至关重要的功效。协会完全可以构建保险诚信档案，一方面是保险企业和人所属公司的诚信档案，一方面是保险从业者的诚信档案。保险企业的诚信档案主要记载保险企业的诚信优劣表现，并将企业严重违反职业操守的行为向社会公布；人所属公司的诚信档案也应详细记载该公司的信誉度，对于公司中缺乏信誉度的行为及时向社会各界公布；保险从业者的诚信档案则记载其个人在保险工作中的诚信表现，对于诚信缺失行为也将通过相关渠道向社会公布。通过上述途径，能有效强化保险职业操守的建设。
三、结语
综上所述，保险经济与职业操守是相辅相成，不可分割的。如果保险企业、从业者以及相关部门能够按照上述策略强化保险职业操守的建设，定能促进保险经济的和谐发展。（作者单位：西南财经大学）
参考文献：
教育职业操守篇5
二、各学校及专业教师要多鼓励和带领学生参加会计实践性工作，加深对于会计专业知识和会计职业道德的理解。学生在学校中多半学习的是理论性知识和观点，但是，会计学是一门实践性很强的学科，如果没有真实的实践性练习和应用，就不能切实掌握。要使学生在今后的工作中得心应手，我们必须在传授理论知识的基础上加强学生实践工作的参与和应用，这是因为学生只有在具体的实践中才可以切实或是真实了解会计职业道德的重要性。在平时的课堂上，教师对于会计人员职业道德和职业操守的引导可能过于理论化或理想化，学生只是觉得应该如此，但是，到底会计人员职业道德和职业操守有多重要对于他们来说并没有切实的体会。只有在实际的工作过程中，当学生们切实参与其中才会了解到领导让其做假账或被要求出具不真实审计报表的现象，指导他们如何正确操作和应对，是服从还是恪守职业操守？教师在学生遇到实际问题时就可以引导学生到底如何应对这些问题并做出恰当的处理，这些必须有实际活动的参与才会得到切实收获。我们要让会计专业学生多接触实际工作，以实践促进职业道德教育的落实。
三、各学校及专业教师要积极营造有利于会计职业道德教育教学的诚信校园风气和课堂氛围。校园和课堂是学生学习和生活的主要场所，诚信校园风气和课堂氛围是对学生进行教育的最好保障。在教育教学过程中，教师的重要作用之一是以身作则的表率性。在课堂上，教师要用自己的诚信行为感染和引导学生，通过平时对于学生的承诺和落实教导学生对于诚信的培养，这是会计职业道德中的重要组成部分。教师要引导学生在作业和考试等学习环节中实事求是，以诚信为本坚持培养会计职业道德素养，对于学生和教师都是评价的重要标准之一。整个学校的诚信校风营造是从宏观上对于培养学生会计职业道德品质的重要保证，在知识和职业道德两个方面平衡发展。
四、各学校及专业教师要努力增强会计职业道德教育的多样性和有效性。在学校会计教育教学中，我们除了要对会计职业道德进行专门的介绍和讲解外，还要积极改革相关教育教学方法，例如采用案例分析法或是实战性操练等辅助，努力增强学生道德修养教学工作的多样性，提高学生的学习兴趣和有效性。可以说，这是实现和加强今后会计从业人员职业道德建设的基础和必经之路，必须予以重视。
教育职业操守篇6
幼儿园师德师风承诺书精选
为认真履行《中小学教师职业道德规范》，进一步增强教育育人的责任感和使命感，恪尽职守，敬业奉献，做一名幼儿尊敬、家长信任、人民满意的教师，我承诺如下：
一、依法从教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法、用法和维护法律、法规尊严的带头人。依法履行教师职责，不损害幼儿利益。
二、爱岗敬业。忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱幼儿园，热爱幼儿;认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业;认真执行教学计划，自觉遵守教学规范;服从幼儿园工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。
三、关爱幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格;关心幼儿安全和身心健康，维护幼儿正当权益;不体罚或变相体罚幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不放弃每一个幼儿。
四、教书育人。全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养幼儿创新精神和实践能力，促进幼儿全面和谐发展;努力培养幼儿良好品行，塑造幼儿健全人格;遵循教育教学规律，努力提高教育教学质量;综合评价幼儿素质，客观评定幼儿操行。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自尊自爱，模范遵守社会公德，在参与各种评优晋级、职称评定中，诚实守信，不弄虚作假。文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范;关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，维护幼儿园和集体荣誉。
六、廉洁从教。自觉抵制社会不良风气，不接受家长礼金、礼品;不利用职务之便向家长谋私利，向幼儿推销教辅资料和其它任何商品;不要求、授意幼儿、家长为幼儿园和自己提供任何形式的服务或帮助;不组织幼儿参与、自己不参与任何形式的收费补习班，自觉抵制乱办班、乱收费行为。
七、尊重家长。虚心听取幼儿家长意见，密切保持家园联系，认真做好家访工作，促进家园配合育人。积极向家长宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责家长。
八、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，恪守学术道德，发扬优良学风，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
以上承诺，保证自觉遵守，主动接受幼儿园、幼儿、家长和社会的监督。
承诺人：
幼儿园师德师风承诺书精选
我是人民教师，我的职责是教书育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为了展示人民教师为人师表的良好形象，为了更好地履行职业责任，完成职业任务，在此，我向学校、向社会、向家长郑重承诺：
一、政治坚定，思想过硬。热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业;在思想上、行动上同党中央保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行，不散布有损师德和学校声誉的言论。
二、遵纪守法，依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法、用法和维护法律、法规尊严的带头人，杜绝在教学活动中发生安全事故。
三、爱岗敬业，与时俱进。忠于职守，尽职尽责，教书育人;认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责;以培育人才，繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义;积极投身课程改革，增强创新意识，争做研究型教师。
四、严谨治学，业务优良。树立优良学风及终身学习的观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平;熟悉教育理论，积极开展教育科研，不断创新教育思想和教学方法，提高专业素质;掌握现代化教学方法和教学手段，精通教育教学业务，全面实施素质教育。
五、热爱学生，言传身教。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公平对待学生;严格要求学生，严格管理学生，注重言教，更注重身教;在课堂活动、评语撰写、家庭访问等教育教学活动中，对学生做出客观、全面和公正的评价;不讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，维护学生的合法权益。
六、尊重家长，团结协作。积极与学生家长沟通，认真听取意见和建议，不训斥、指责学生家长，不随意传唤学生家长，争取家长对工作的支持与配合;谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
七、情操高尚，为人师表。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康;不准在教学活动中接打电话;不准酒后上课;不准在教室内或与学生交谈时吸烟;不准擅自离开课堂。旗帜鲜明地反对封建迷信，拒绝邪教，抵制腐朽文化;不参与和诈骗活动;要关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结的事。
八、廉洁从教，乐于奉献。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、试卷资料及商品，不准借课外辅导之名收取额外费用，不以任何名义向学生乱收费，积极维护教师良好形象。
承诺人(签名)：
年月日
幼儿园师德师风承诺书精选
为努力践行社会主义荣辱观，不断推进我园师德建设工作的发展，提高自身的修养素质严格要求自己，我将严格遵守《中小学幼儿园保育员职业道德规范》的有关规定，郑重承诺：
1、热爱祖国，履行保育员的职责权利，不传播违背党和国家方针政策的言论。
2、自觉遵守幼儿园的各项规章制度，服务幼儿、服务家长，保障幼儿安全健康。
3、爱岗敬业，乐于奉献，关心集体，团结协作，尊重同事，不在工作场所与同事发生争执影响工作。
4、认真协助保育员做好班级的保教工作，不对本职工作敷衍塞责。
5、操作规范，认真做好每次的消毒记录。
6、不以任何理由、任何方式干扰正常的教育教学秩序，损害幼儿利益。
7、悉心照顾，细致服务。时刻关注每个孩子的生活点滴(洗手、喝水、穿脱衣服、午睡等),关心爱护每一位幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，不说侮辱幼儿的语言。
8、尊重家长，与家长保持经常的沟通，一起走进孩子们的成长世界，了解他们的成长足迹。
教育职业操守篇7
培养实践人才，突出实用能力的提升
职业高中的教育属于职业教育，培养的对象是即将就业的学生，并且在就业的选择上更多的是强调技术性的岗位或者专业化的职位，所以在教学的过程中，教育者一定要明确教育教学的目标不是简单的理论讲授，也不是让学生做书呆子，学会机械性的记忆和掌握，而是通过教学的过程，让学生在掌握习得知识的基础上能处理相关岗位上的问题，拥有一技之长。从职业高中的教学目标来看，在职业高中的教育教学过程中，一定要突出实践人才的培养，在夯实理论知识和基础知识的同时，强调学生实用能力的提升，因为在未来的就业中，考验学生的就是能否胜任相关岗位的技能，为此在教育教学的改革上，目标是明确的，这就要求职业院校的相关领导正确的认知学校教育的大方向，让教师在教学的过程总自觉的整合教情、学情、教学内容和教学方法，强化实践课和实训课的效果，让学生通过一定实践的学习能完成相关专业的技能要求任务。为了提升学生的实践能力，除了职业高中开设实践课程之外，还要求构建一定的实践基地，让学生更多的参与到实践中来，自觉的在实践中查缺补漏，并能很好的做好自我检测，及时的完成学习任务和纠正学习策略，从而提升自身的实用能力。
倡导素质教育，确保遵守职业操守
职业高中的毕业生不仅仅要掌握专业化的技能，还需要外强能力，内强素质，做一名拥有高素养的专业化技术人才。在职业高中的改革中，无论是课程设置还是实践教学中，都要突出学生素质修养的提升，倡导素质教育，落实新课程改革的理念，让学生具备高尚的品性。在日常的教育教学上，教师要倡导素质教育，在课程的开设上要构建专业的素质教育课程，让学生了解时政，了解法律，清楚行业内的职业操守，做一名潜在的自觉遵守职业操守的待就业人才。对学生开展的素质教育其形式和内容都是极为丰富的，有专门的课程教学，也要在日常的专业课上课中渗透德育教育、情感教育、品德教育、法制教育等内容，在班会课上开展德育教育、职业操守教育、社会公德教育、校纪校规教育等内容，也可以开展一定的实践活动，比如安排一定的技能比赛，让学生懂得竞争与合作；安排学生做好社区服务工作，让学生懂得责任与奉献；安排其他的社会公益性工作，让学生懂得担当与大爱无疆。职业院校的毕业生毕业之后都要参与工作的，当他们走上工作岗位之后，面临着众多的诱惑，其中就有很多的不良诱惑，所以在教学的过程中，教师一定要引导学生学会拒绝不良诱惑，做一个安分守己，遵守职业操守的人。
提升创新能力，挖掘学生的潜能
21世纪的人才不是拥有多么广博的知识，也不是拥有多么天真的理想，而是懂得与时俱进，不断学习和学会学习的人。职业院校的学生面临着激烈残酷的市场竞争，他们在就业大军中能否脱颖而出要依靠在校习得的专业知识和技能，但是要想获得长足的发展，就必须在工作中能做到及时的反思，也就是学会工作，把工作当作一种乐趣，能在工作中不断的创新，不断的依靠自身的经验和习得的知识敢于提出质疑，敢于发明创造，不断的超越自我，完善自我，自觉的挖掘身上存在的潜能。新时代的专业化的技术人才不是刻板不变的，而是勇于攀登高峰和积极投身创新实践的人。职业院校的学生要想具有高超的探究意识和创新能力就必须在学校接受教育的时候，树立探究的意识，能很好的把握教育教学的节奏，努力的去依靠自身学习的知识，去发现分析、分析问题和解决问题，有效的学习不是在老师那里接受了多少知识，也不是死记硬背机械化的掌握住了多少知识，而是通过课堂知识的学习，最后习得多少知识，并能巧妙的运用这些知识做到学为所用，学以致用。在运用知识的同时，学生不是一味的遵从与教材。听命于老师，而是有自己的思考，在实践和实训教学中，能开动脑际，发挥思考和思维能力，在接受常规的能力拓展的基础上，学会触类旁通，举一反三，敢于大胆的质疑，并能做到“有破有立”，依据自己的思路提出创见性的意见，这样长此以往自然会提升自身的创新意识和探究能力。
四、优化教师队伍建设，提升课程教学的质量
无论职业院校的课程怎么改革，其出发点和落脚点都是通过优化教学过程，提升学生的综合能力。为此，在职业院校开展课程改革的时候，一定要抓好教师队伍的建设，教师队伍的发展和建设是技术院校课程改革实效性能否提升的关键所在。教学是有教与学共同构成的，就目前我国职业院校教育的情况来看，依靠学生的自觉性学习来提升教学质量，完成课程改革与教学目标的实现是不可能的，所以重点还是要落实在教师的教上。职业技术院校的课程设置与改革，体现在教师身上的责任就是做好课程改革的建议，选取适当的教材，然后革新教学模式和教学策略，针对学情和企业对人才的需求，做好课程教学的设计，突出学生实践能力的培养。
职业高中的教育教学改革目标一定要明确具体，并且要随着社会的发展和旅游企业的需求进行不断的调整，做到与时俱进。无论怎么改革都要结合社会实际，整合学情、教情、教学内容和教学方法，以提升学生综合素养为目的，这样有利于促进职业院校教学的发展。
【参考文献】
[1]陈思龙.高等教育综合改革目标刍议[J].中国高教研究，2014（02）
[2]袁嘉宏.我国高等教育的改革目标与发展方向[J].兰台世界，2013（06）
教育职业操守篇8
由于这两种类型的教育对象不同，培养目标不同，所以教学的方法也不同。但他们有一个教育的相同性就是培养学生职业操守的相同性。下面我从以下四点谈谈看法：
一、培养目标不同
对口升学班的培养目标是把学生培养成会学习，能应试，有扎实的理论基础知识，能大量演练习题，强调“黑板会计学”，注重学生的升学率，为学生升入大学或高职打下良好的会计理论基础。
普通中专班的培养目标是以实践教学为主，忌讳“黑板会计学”，注重学生的实操能力培养，掌握会计工作的基本功。如：识别真假钞，会点钞（机器点钞和手工点钞），能扎把；能熟练填制和审核原始凭证和记账凭证，会装订会计凭证；能熟练登记会计账簿，会对账，会结账，并有很高的准确率；能熟练编制会计报表等。尽量用真的、仿真的票证让学生实操。还可以借助多媒体教学，财会实训网中网软件让学生更直观的掌握会计基本技能。使学生毕业后，能尽快进入会计角色，胜任会计工作。避免招聘单位在招聘会计职位时，把我们的毕业生拒之门外。
会计工作是一项动手能力极强的工作，它要求在会计教学中安排大量的实操内容。不进行实操训练，就好比一个厨师懂得做菜的步骤，没有实际动手一样，到头来也只能是纸上谈兵。所以普通中专班教学一定要把培养学生的动手能力放在首位。
二、教学方法不同
对口升学班应针对高考大纲和高考样题，反复研究教材和考点、题型，运用传统的教学方法（讲述法、讲练结合法）完成会计教学，要注重对学过知识的及时检测。最好把一学期分成几个阶段，每一阶段讲完要进行小结，小结后要有阶段性的考试。按填空、单选、多选、判断、简答、计算、会计分录、综合题的高考题型模拟，使学生熟悉高考题型。如果时间允裕，还应该模仿专业综合的考试时间来进行。让学生适应高考，培养学生的文字表达能力、审题能力、思维能力和判断能力。让学生尽快提高应对高考的能力。教师还要在检测后对试卷进行详细的分析，要写出书面的分析材料，上交教务科。教务科要进行综合的分析和判断，适时进行课程的调整，及时召开对口升学班任课教师讨论会，从教学中找出不足，查漏补缺，总结经验，进一步提高学生的学习成绩。
普通中专班是针对就业单位的需要培养学生，注重实操训练。首先，新生的第一节课应该在会计模拟实验室进行，让学生有一个感性认识，给学生介绍会计的工作物品（算盘、会计凭证、会计账簿等）。其次，要从“填鸭式”的讲授方法转变为具体实例的操作，如从原来的讲现金支票的填写转变成让学生自己填写现金支票，在学生发现问题时教师再进行适时的讲解。最后，在会计授课中也要实现从传授知识到传授方法的转变。因为会计知识的更新速度之快远胜于其他社会学科，学生在中职学校学习的会计知识，等到毕业走向工作岗位，会计知识就有了新变化，但会计的基本方法不会变。因此，教师应更多的传授会计的基本方法，提高学生以不变应万变的能力。
三、教学内容不同
对口升学班应严格执行教学大纲，教师对教学大纲中的重点内容必须全面把握，用较多的课时，把重点内容讲细，讲透。对一般内容也应全面理解，巧妙地做好知识点的衔接。尤其注重理论知识的讲授，引导学生记忆和理解，以应对高考的填空题、单选题、多选题、判断题，把握会计的知识点、采分点进行基础会计的理论教学。
对口升学班还应该在会计教学中适时进行学生心理辅导，由于会计知识抽象、枯燥，学生容易产生畏难情绪。教师应在教学中树立学生的自信心，运用“赏识教育”，抓住学生的闪光点及时进行表扬，让学生产生积极的心理体验后，就会喜欢这门课，喜欢这个老师。这样的教学效果是不言而喻的。
普通中专班是在执行教学大纲的同时，把实训放在首位，多进行实操训练，提高学生的动手能力，让学生在做中学，教师在做中教。我们普通中专班的教学内容基本是按照教学大纲的框架，增加三部分内容：一部分是出纳会计内容；一部分是会计从业资格考试内容；另一部分是会计基础工作规范内容。
普通中专班的教师应该找时间多去企业、行政事业等单位调研，或是多参加社会审计工作，收集会计实际工作中存在的问题和科学合理的技术方法，比如：在实际会计工作中的几种折叠原始凭证的方法，讲授给学生，比较它与书上的理论内容有何不同，让学生自己来讲哪种方法更便捷、更实用、更科学。这种理论联系实际的教学方法，（下转71页）
（上接63页）与学生容易产生互动，也容易激发学生的学习兴趣，为日后学生适应会计工作打下良好基础。
四、培养职业操守的相同性
无论是对口升学班的学生还是普通中专班的学生都要有一个高尚的职业操守。
教育职业操守篇9
【关键词】仿真机实训教学考核方法改革
【中图分类号】G712【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2014）6-0082-02
一、课题提出
"火电仿真机实训"是"火电厂集控运行"（以下简称"集控"）专业培养火电厂"集控值班员"的的核心课程，对学生职业能力的形成起着至关重要的作用。我院在2005年开始先后在相关专业开设本课程，对于学生学习效果考核通常采用"口试+操作"的模式进行。这种考核模式只考核学生的最终学习效果，而且口试内容往往与操作内容不一致。所以存在着只注重考核学习结果不注重考核学习过程，只注重考核专业能力不注重考核方法能力和社会能力，理论考试与实际操作脱节，没有结合企业需要进行考核等弊端。为此，建立与企业要求一致，有利于学生职业能力和素质的形成的"火电仿真机实训"课程考核方法，有着十分重要的意义。
二、火电厂对"集控值班员"考核的启示
通过对多个电力生产企业调查，发现企业对"集控值班员"考核有着明显特点，有如下启示：
1.企业的标准化工作做得很好，绩效考核标准很具体，操作性很强。
2.企业对于运行操作要求非常规范，实行半军事化管理，严格执行操作票制度。
3.企业把安全生产意识和事故预防作为考核内容，有利于预防生产事故的发生。
4.团队协作是做好机组运行工作的基础，把这部分内容作为考核对象非常有必要。
5.工作细节直接关系到工作的成败，注重学生这方面的意识的训练和考核非常有意义。
6.学会灵活运用知识是一项基本能力，在加强对这方面的考核有利于引导学生自主学习和分析问题、解决问题能力的提高。
7.遵章守纪，文明生产是对电力生产职工的基本要求，加强这方的考核有利于良好工作意识的形成。
三、"火电仿真机实训"课程现有考核方法存在问题的分析
根据对火电厂集控值班员的职业能力和现场对职工的考核资料的分析，认为原有的"火电厂仿真实训"课程考核方法主要存在以下问题：
1.只注重结果考核，不注重过程考核
以往对学生学习效果的考核，主要是在学习结束后以抽签操作方式的进行。至于学生在操作过程中，是否严格遵守运行规程，是否有操作不到位的地方通常考核的很少。这样将不利于学生严格遵守运行操作规程和安全生产意识和标准化操作的意识的培养。
2.只注重对操作能力的考核，不注重对社会能力和方法能力的考查
社会能力和方法能力是集控运行值班员职业能力的有机组成部分。以往的考核不注重这方的面考核，甚至根本不进行这方面的考核。如团队协作是必备的职业能力，但以前的考核方法里面根本就没有这一项，因此也就不利于对这项能力的培养。以往的考核方法中，通常不把学生遵守规章制度的情况纳入考核内容，为了考勤而考勤，这样对学生的触动力不够，也就不利于学生遵纪守规意识的形成。
3.为了考理论而考理论，针对性不强
在以往的考试过程中，除了考核操作以外，也经常会做一些提问，以考核学生对有关理论的理解情况。但这样的考核不一定是针对实际的操作过程，往往是学生提前背诵很多理论题，考试的时候再抽签回答，与操作两张皮，针对性不强。也就出现了为了考理论而考理论情况。如在汽轮机冲转过程中，本来应该考一些诸如什么是"挂闸"之类的问题，如果抽签抽到了诸如发电机并网条件之类的问题，其针对性就可想而知了。这样不利于学生分析问题、解决问题能力的培养。
4.注重考核的评定功能，忽视其导向功能以及诊断和反馈功能
考核的目的不仅仅是为了评定学生的学习效果，更重要的目的是引导学生的学习，及时发现并纠正学生在学习过程出现的各种问题。通过对学生学习过程的诊断，找出问题并解决问题，这样才能不断提高学习的效果。传统的只注重结果的考核方法，很难起到这样的作用。
因此，一个较为科学的考核方法，应该有效地解决上述问题。
四、"火电仿真机实训"新考核方法
一个较为完善的考核方法，可以更好地体现考核的评定功能、诊断和反馈功能、导向功能、激励功能，从而有利于教学目标的实现。
新的考核方法主要由实训结果考核和实训过程考核两部分组成。前者主要体现评定功能，后者主要体现诊断和反馈功能。二者同时具备导向功能和激励功能。
1.实训结果的考核：本项考核是在实训教学项目均已完成，在即将结束本次教学工作之前进行。包括结课考试和自我评价能力考核两部分。（1）结课考试（也可以与职业技能鉴定的实操考核结合起来进行）。主要用来考核学生通过本次实训获得的火电仿真机的运行操作能力、分析与解决问题的能力（方法能力）以及对相关理论知识的应用能力，也相应考查学生的团队协作能力以及应变能力等。教师通过对学生整个操作过程的观察、随机提问和最终结果来进行考核，并现场进行评分。（2）自我评价能力考核：本项考核以学生写实训教学总结的方式进行。通过总结自我评价自己的整个学习情况。教师根据总结的客观性进行评分。
2.实训过程考核：本项考核在整个实训教学过程中进行。主要考核学生遵纪守规的意识和表现、安全生产意识与表现、团队协作意识与能力、自主学习能力和学习态度以及阶段学习情况等。考核贯穿整个实训教学过程。
五、"火电仿真机实训"新考核方法的应用
为了检验"火电仿真机实训"课程新考核方法是否能达到预期的目标，我们在"集控"专业多个班级进行了试验应用。
应用结果表明：学生平时的学习主动性有了明显提高，遵规守纪、安全生产意识、团队协作能力有了很大提高，学习过程中遇到问题能自主进行思考、寻求解决问题的方法，能认真执行操作票制度，注意同组运行人员的协作配合，保证机组安全经济运行，技能鉴定通过率也有了明显提高。
六、结语
新的"火电仿真机实训"课程考核方法实现了对学生的"全过程考核"和"综合评价"，主要体现在以下几个方面：1.不仅注重结果考核，同时注重对学生整个学习过程考核，实现了对学生的全学习过程考核；2.不仅注重专业能力考核，同时注重方法能力和社会能力考核，实现了对学生进行综合评价；3.结合运行操作考核相关理论知识，注重知识应用能力的考核；4.不仅注重考核的评定功能，同时注重其诊断和反馈功能，真正发挥好考核的指挥棒作用；5.把企业的考核标准引入教学过程考核，有利于更好地实现工学结合。
参考文献：
[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[m].北京：清华大学出版社，2004
[2]姜大源.职业教育学新论[m].北京：教育科学出版社，2007
[3]赵志群.职业教育与培训学习新感念[m].北京：科技出版社，2003
教育职业操守篇10
1.以爱岗敬业为内容
爱岗敬业是一种职业情感，是从业人员对工作的好恶态度和内在情感。对于会计从业人员来说，只有热爱自己的岗位，做好自己的本职工作，才算是一名合格的会计人员。因此，爱岗敬业是会计工作的内在要求，是做好会计工作的出发点。这样一来，会计专业人员才会认真的钻研会计业务的技能，使自己的技能和知识适应会计工作的要求。
2.以廉洁自律为要求
会计专业的学生要意识到自身专业的特点。遵纪守法，廉洁自律，培养自身良好的专业纪律的习惯。因为会计职业的特殊性决定了会计人员廉洁自律是从业之本。因此，会计专业的学生要不断地加强自身的思想道德素质，做到自律，自爱，增强社会责任感和自我控制的能力。
3.以客观公正为重点
会计工作的首要职能就是对各项经济活动客观公正的反映。会计从业人员必须要真实的记录各项经济活动，保证会计信息的真实性。因此，客观公正应该是会计人员的一种工作态度和工作中的重点。
二、提高会计专业学生职业道德操守的方法
1.建立正确的价值观
会计人员从事的经济管理的活动，经常会接触大量的钱财，因此，对于会计专业的学生，首先要树立一个正确的人生观和价值观，不被金钱所诱惑。随着经济的发展，社会中也逐渐出现了利己主义、享乐主义等等，使得人们的私欲在膨胀。在会计工作中，就会出现做假账，伪造虚假的会计资料，以及利用自身的职务之便挪用公款等。而对于正在学习的学生来说，正是树立正确的价值观的时期，因此，在进行专业教育的同时也要帮助学生树立坚定的理想信念，对他们不断进行思想改造。最终，让会计专业的学生树立正确的人生观、价值观、职业观，使他们在走上工作岗位后遵守职业道德。
2.把职业道德操守贯穿在整个教育的过程中
职业道德的教育不可能是一朝一夕就能够形成的。因此，在会计专业的学习中，要把职业道德教育贯穿在整个专业教育的过程中。在学生在学习专业的会计技能的同时对学生进行会计职业道德基本要求的教育。会计教师在教学的过程中，不仅仅只是在口头上对学生进行职业道德的教育，要把它当做是教育中的指导思想，潜移默化的熏陶学生。同时，在教学的过程中，要把职业道德操守作为衡量学生素质的重要标准，促进学生职业道德的养成。另外，还可以开设职业道德课，对学生进行职业道德的基本知识和基本规范的教育，引导学生自觉养成良好的职业素养。
3.把法制教育和职业道德教育相结合
要让学生对相关的法律法规进行学习，让学生在知法懂法的前提下，养成良好的职业道德。另外，学生在学习了相应的法律法规后，学生才会依法办事，严格规范职业行为，在涉及自身的利益时廉洁奉公，不做违法乱纪的事。
4.进行道德实践教育
在进行道德教育的时候，要注意和道德实践相结合，以免造成道德认知和道德实践相脱节。例如：在学生实习的过程中，把职业道德作为衡量学生的标准，让学生把职业道德运用到实践中。
5.加强教师的素质
学生在学习的过程中，教师的一言一行直接会影响到学生的行为标准的形成。因此，教师要注意自己的行为举止，规范自己的行为，真正做到为人师表，教书育人。
三、结论