校园食堂智慧管理篇1
【关键词】物联网；校园软环境信息；食堂信息；智慧型校园；RFiD技术
一、物联网的定义及作用
物联网是新时代信息技术的重要组成部分，依托于互联网的发展。顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”，核心和基础仍然是互联网，在互联网基础上的延伸和扩展的网络；用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。通过智能感知、识别技术与普适计算、泛在网络的融合应用，被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网是互联网的应用拓展，与其说物联网是网络，不如说物联网是业务和应用。它有效的借助互联网络把不同事物、信息、人文虚拟的延伸与融合，利用传感器，无线通信技术、射频识别及卫星定位灯技术，让网络去“感知”现实的事物，做到虚实结合。
物联网体系架构中主要分为三个层次：虚拟感知层、网络传输层、应用互通层。感知层是由各种传感器构成，其作用好比人类的五官，主要是识别物体、汲取外界信息，同时将信息传递给网络传输层。网络层中经由各个网络段、互联网、有线及无线通信网、云计算及存储平台等构成，好比人类的大脑及中枢神经络，肩负传递和处理感知来的各类信息。应用层中是用户的使用接口部分，根据每个个体的实际需要从物联网中获取各种信息。
正是它的方便与广域性，物联网技术不断的漫射到我们日常学习生活中，推动着各行业的智能化、信息化发展进程。那么，在高校中利用物联网营造智能化的智慧型校园已成为当下高校校园文化建设的必然趋势。但是，新事物有利也有弊，我们需要对物联网在高校实际应用的范围、方式做进一步的探究，才能物尽其用，更好的服务师生。
二、物联网与校园文化的重构
实际建设中，物联网式智慧型校园首先要有一个统一的基础设施平台，包括有线与无线双网覆盖的网络环境。物联网在校园中的应用考量主要包括校园生活和教学管理两方面。
（一）校园课余生活
包括食堂管理、学生用水管理、考勤管理等，实现学生一卡在手，行遍校园的便捷。
1、食堂管理：食堂管理是智慧校园重要组成部分，基于RFiD技术的食堂管理系统主要分成三部分含RFiD电子标签的饭卡：师生每人拥有一张这样的饭卡，卡里面包含了用户信息。RFiD阅读器：在每个食堂售饭窗口安置一个RFiD阅读器，将读到的信息传至后台数据库查询，读取卡上金额，并扣除消费金额。后台数据库管理系统：将用户的注册信息存储在数据库中，可以方便管理员对食堂消费业务的查询。
2、学生用水管理：借用RFiD技术的水控管理，可以实现用水自动化管理。当RFiD卡位于读卡感应区时，即时显示卡上余额，然后可立即进入用水计费状态。过程中采用实时计费模式，即读卡就出水，并根据用水量实时进行扣费。
3、考勤管理：学生考勤是学校日常教学过程中必不可少的一个组成部分。常规考勤工作主要都由教师承担，花费教师额外的时间与精力。开发基于RFiD技术的考勤管理：每次上课前，学生用含RFiD标签的校园卡（或手机卡）刷卡进教室，教室内的设备在接收到读卡器发送来的学生刷卡记录数据后，将数据发送到远程服务器；远程服务器接收到数据后，将数据存储到数据库中；然后，教务人员或者教师通过浏览器登录到考勤查询网站，可以实时地远程查询某一节课或某一位学生或某个教室在某一段时间内的考勤情况；学期结束时，每门课程学生的出勤情况或者某个学生在一个学期的出勤情况可以自动统计出来。
（二）教学管理
包括日常教学、图书馆和微机室、实验室管理等
1、日常教学：利用物联网技术有利于建立全面和主动的教学管理体系，利用RFiD技术的支持，可以完善教学管理的组织系统、评价和考核系统，从而对教学的质量建立保障和监控体系。
2、、图书馆：校园图书馆通过物联网技术来实现智慧化的服务和管理。它的理想模式就是无需人工服务，学生通过读卡可自由借用学校图书资源。目前物联网在图书馆中的应用，主要是RFiD电子标签的应用。
3、微机室：利用RFiD技术的支持，应用现代智能卡技术、大型数据库技术、计算机及网络技术，实现学生上机计费、机房监控，以及上机费用的汇总、统计、分析等各项管理功能，完成了开放机房对自动收费及科学管理的要求。
4、实验室管理：物联网应用到实验室中主要包括设备管理、实验过程管理和智能插座等。设备管理：RFiD存储实验设备的基本属性等信息，利用阅读器方便地获取相关信息，然后再利用网络进行统一管理；实验过程管理：首先，RFiD可以帮助学生方便地获取实验步骤、操作要点、使用帮助等信息。其次，在实验过程中，使用不当时能自动警告并中断实验过程，避免不必要的损失。另外，实验数据可以被实时采集并以适当的方式提供给实验者，实现实验教学的数字化、网络化与智能化；智能插座除了拥有传统电源插座功能外，它能够将各个实验设备的耗电量信息实时反馈给实验室管理员，管理员能随时开关插座，实现插座与人的对话，起到高效节能的作用。
物联网是新时期的智能化产物，智慧型校园是高校发展的必然走向。通过物联网，将有形、无形的事物与网络对接起来，实现智慧化的校园服务和管理，实现了校园内任何人、任何物、任何信息载体、任何时间、任何地点的互联互通，海量信息在物联网平台的聚合而产生新的信息，从而给广大师生提供了智慧化的业务和服务模式，为师生带来了极大便利，同时也面临着许多挑战。由于物联网可以跟踪用户的行动、习惯以及偏好等，信息资源及师生隐私如何得到保护成为创建智慧校园亟待解决的问题。所以说，互联网型的智能校园还处于摸索阶段，我们要完善技术、加强管理，为了我们丰富多彩的校园文化而努力。
参考文献：
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[12]金逸超.力娟等，物联网环境下智能插座的设计[J].计算机研究与发展，2010，47（增刊）：321.326.（作者：严大虎陈明选）
校园食堂智慧管理篇2
【关键词】物联网；传感网；高校
一、引言
2009年8月总理提出“感知中国”以来，物联网受到了全社会极大的关注。根据总理考察的指示，无锡迅速建立中国的“感知中国”中心。江苏无锡成为“感知中国”的中心，成立了中科院无锡传感网工程中心，由此奠定了江苏省在物联网研究、开发与应用实践方面的中心地位，由此徐州市面对物联网发展的热潮，也具有了一定的优势。2010年3月14日，徐州市人民政府、中国矿业大学合作共建徐州物联网产业发展研究中心。该中心的建立不仅为市校合作搭建了新平台、创立了新机制，也标志着徐州物联网产业发展进入了新阶段。结合徐州市“感知徐州”、“感知煤炭”行动，“感知教育”。高校作为科学研究的前沿阵地，在高等学校的教学、科研与社会需求、国家建设需要相对接的过程中，物联网在高等学校中的应用具有重要的“绿岛”意义。高等学校通过这一战略性产业技术的运用，不仅能够提高教学质量和管理水平，更能在社会层面上为物联网在企业、政府和家庭中的广泛应用提供示范作用，为物联网在经济和社会生活中的普及提供突破口，因此，具有重要的社会价值。
二、物联网的内涵及发展过程
物联网的概念最早于1999年提出，2005年在突尼斯举行的信息社会世界峰会上，国际电信联盟了《itU互联网报告2005：物联网》，正式提出了“物联网（theinternetofthings）”的概念。物联网是通过射频识别（RFiD）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络概念。“物联网概念”是在“互联网概念”基础上，将其用户端延伸和扩展到任何物品与物品之间，进行信息交换和通信的一种网络概念。2009年，随着iBm提出“智慧地球”的概念，中国诞生了“感知中国”的物联网发展理念。与此同时，中国物联网研究发展中心与CCSa“泛在网”工作组tC10的成立推动了物联网在中国的发展。值得一提的是，业内人士认为，物联网将掀起全球的第三次信息产业革命。物联网发展标志性事件如图1所示。简单地说，物联网就是用物与物的信息传递，替代人与人，人与物的信息传递，它带来的直接好处就是可以有效减少能耗，提升效率，保障安全。这样的技术将在校园中能发挥着巨大的作用，给教育带来极大的变革。
三、物联网的体系结构
物联网可分为三层：感知层、传输层和应用层，如图2所示。感知层的主要功能是识别物体，采集信息，主要由各种传感器及传感智能设备构成，完成信息的收集与简单处理，并且将信息传递出去。感知层的主要研究内容是如何在节能的同时达到节点小型化和智能化，以及如何利用可再生能源等。感知层技术还不够成熟，限制了物联网的应用和推广，是目前物联网技术研究的重点。感知层要求加快各类传感器件的研制及新传输技术、新能源技术的应用。
传输层是体系结构的中间层，主要负责处理感知层传递的信息及信息的远距离传输，是物联网的神经中枢和大脑，它主要包括互联网、校园网、移动通信网等，是连接感知层与应用层的中间层。物联网的应用以能够实现互联互通的互联网络为前提，因此互联网仍是物联网的核心与基础。
应用层是物联网和用户的接口，主要是服务及应用，包括服务数据库、用户信息数据库等。将海量数据分类、整理、计算、挖掘分析，然后应用在智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、环境监测、老人护理、个人健康、花卉栽培、水系监测、食品溯源等领域。
四、智慧校园
随着物联网技术的发展，2009年，iBm公司提出“智慧地球”的概念，“智慧地球”成为美国国家战略的一部分，同年8月，国务院总理在无锡视察时，指示要迅速在无锡建立中国的“感知中国”中心。物联网在高校的应用—建设智慧校园已成为学校建设和人才培养的重要组成部分。实施智慧校园建设可实现教学、科研、管理及服务手段方面的现代化，更重要的是人才培养观念和教育理念的变革。智慧校园的建设，是高校信息化发展的必然趋势，是高校现代化管理的标志。智慧校园是利用物联网技术改变师生和校园资源相互交互方式，以提高交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。智慧校园是把感应器嵌入和装备到教室、实验室、图书馆、、食堂、供水系统等各种物体中，并且被普遍连接，形成“物联网”，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现教学、校园资源与生活的整合。
五、物联网在智慧校园的应用
1.在教学方面
（1）在建立教学管理运行体系方面，利用现有物联网的核心技术：RFiD技术的支持，有利于完善教学管理的组织系统、评价和考核系统，从而对教学的质量建立保障和监控体系。通过RFiD标签和校园智能卡系统的结合，教师可利用物联网系统，对学生的学习情况进行自动的统计。例如：在分组实验教学中，可以对学生的出席和对应的实验器材建立联系，通过RFiD系统建立实验室教学管理系统。院校各级教学管理部门也可利用RFiD技术，对学生学习情况、到课情况进行分析，从而有利于学生工作部门有针对性地开展思想政治工作。物联网在教学管理中还可以用于人员考勤、图书管理、设备管理等方面。例如带有RFiD标签的学生证可以监控学生进出各个教学设施的情况，以及行动路线。又如将RFiD用于图书管理，可通过RFiD标签可方便地找到图书，并且可以在借阅图书的时候方便地获取图书信息而不用把书一本一本拿出来扫描。将物联网技术用于实验设备管理可以方便地跟踪设备的位置和使用状态，方便管理。
（2）智慧图书馆通过物联网来实现智慧化的服务和管理。它的理想模式就是无需人工服务。目前物联网在图书馆中的应用，主要是RFiD电子标签的应用，以智能书车为例来说明。
智能书车是一种移动式RFiD文献归架管理设备，具有查询、定位、书架智能导航等功能，可实现文献架位信息收藏、文献分拣、新文献上架等功能。具体流程：书籍拣到书车上，通过阅读器识别书籍的RFiD中存储的信息，记录并显示文献在书车上的位置，同时根据获取的书籍存储架位信息，将需要进行上架工作的位置和书车上对应的书的存放档位对应起来，并在书车的显示屏幕上按照书库的位置将该车书的具体上架位置显示和指引出来，方便工作人员进行高效率归架。
（3）物联网应用到实验室中主要包括设备管理、实验过程管理和智能插座等。
设备管理：RFiD存储实验设备的基本属性等信息，利用阅读器方便地获取相关信息，然后再利用网络进行统一管理。
实验过程管理：首先，RFiD可以帮助学生方便地获取实验步骤、操作要点、使用帮助等信息。其次，在实验过程中，使用不当时能自动警告并中断实验过程，避免不必要的损失。另外，实验数据可以被实时采集并以适当的方式提供给实验者，实现实验教学的数字化、网络化与智能化。
智能插座除了拥有传统电源插座功能外，它能够将各个实验设备的耗电量信息实时反馈给实验室管理员，管理员能随时开关插座，实现插座与人的对话，起到高效节能的作用。
2.在生活方面
（1）食堂管理
食堂管理是智慧校园重要组成部分，基于RFiD技术的食堂管理系统主要分成三部分：
①含RFiD电子标签的饭卡：师生每人拥有一张这样的饭卡，卡里面包含了用户信息。
②RFiD阅读器：在每个食堂售饭窗口安置一个RFiD阅读器，将读到的信息传至后台数据库查询，读取卡上金额，并扣除消费金额。
③后台数据库管理系统：将用户的注册信息存储在数据库中，可以方便管理员对食堂消费业务的查询。
（2）浴室水控管理
基于RFiD技术的浴室水控管理，可以实现用水自动化管理，主要功能以信息数据实时显示。当RFiD卡位于阅读器感应区时，阅读器就显示卡上余额，然后可立即进入用水计费状态。
（3）考勤管理
学生考勤是学校日常教学过程中必不可少的一个组成部分。常规考勤工作主要都由教师承担，花费教师额外的时间与精力。
基于RFiD技术的考勤管理工作流程：每次上课前，学生用含RFiD标签的校园卡（或手机卡）刷卡进教室，教室内的设备在接收到读卡器发送来的学生刷卡记录数据后，将数据发送到远程服务器；远程服务器接收到数据后，将数据存储到数据库中；然后，教务人员或者教师通过浏览器登录到考勤查询网站，可以实时地远程查询某一节课或某一位学生或某个教室在某一段时间内的考勤情况；学期结束时，每门课程学生的出勤情况或者某个学生在一个学期的出勤情况可以自动统计出来。
六、结语
高校，是新思想、新理念、新思维孕育的摇篮，同时也是新技术、新产品、新方式实践的基地，在社会变革和发展的历程中，校园和学生往往充当着引领者的角色。目前部分高校已将物联网技术运用于校园管理，不仅体现出高校善于创新，敢于探索的学术精神，更为物联网技术的广泛运用大胆的迈出了探索的脚步。
物联网会带来相当大的便利，同时也面临着许多挑战。首先，物联网的技术标准尚不完整。关于设备和传感器的通信接口标准等是影响物联网发展的挑战之一。其次，由于物联网可跟踪和记录用户的活动、行为、习惯和偏好，对个人隐私和信息安全的保护显得非常重要，普及物联网要加快信息安全立法进度，完善信息安全法律体系是保障信息安全的根本。第三，物联网的基础设施和管理机制尚不完备。传感器如何布置，如何维护，如何管理，如何形成网络，如何使用都是很大的问题。最后，物联网目前还处于早期阶段，前景模糊，还需要可持续的商业模式，以吸引更多的产业进入该领域，促进进一步发展。从长远来看，物联网应用前景相当广阔。作为新兴战略性产业的代表，物联网的出现将会促进教育信息化的进一步发展，带来更多的创新应用和服务，带来教学模式和管理模式的变革，最终将提升教育信息化水平，有利于教育质量的提高。
参考文献：
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校园食堂智慧管理篇3
[关键词]物联网；智慧校园；数字校园
0引言
物联网，顾名思义，即万物相连的互联网，简称iot（internetofthings）。它是利用局部网络或互联网等通信技术，把传感器、控制器、机器、人员和物等通过新的方式联在一起，形成人与物、物与物相联，实现信息化、远程管理控制和智能化的网络。物联网是互联网的延伸。它把人与人的互联扩展到物与物之间进行信息交换和通信。从它诞生开始就被认定是“下一个工业革命”，作为当今信息通信行业的典型代表，已经成为当下最热门的术语。并以快速的发展态势不断渗透不断进入各行各业，改变着人们的生活，实现着人们的梦想。将人们的生产和生活方式带向童话般的智能世界。智慧城市、智慧医疗、智慧校园、智慧家庭等一系列崭新的概念扑面而来。
1物联网现状分析
2009年，物联网被正式列为国家五大新战略产业。“十二五”时期，我国物联网发展取得了显著成效，与发达国家保持同步，成为全球物联网发展最为活跃的地区之一。已经形成了从元器件厂商、设备商、软件商、系统集成商一直到电信运营商的完整的产业链。2017年1月，工信部《物联网发展规划（2016-2020年）》，提出到2020年，物联网总体产业规模突破1.5万亿元。今年的“政府工作报告”中再次提出要深入实施《中国制造2025》，加快大数据、云计算、物联网应用的发展。尽管物联网经历了2016年初的智能硬件行业遇冷，但今年的物联网行业将进入复苏期。随着通信技术的发展，5G时代即将到来，这都为物联网的发展带来了更大的动力。
2物联网让智慧校园不再是梦想
智慧校园是建立在物联网基础上的，可以说它是互联网时代数字校园的升级，二者密不可分。又有质的区别。智慧校园和数字校园，都是信息技术在学校的应用，都是致力于解决校园信息化的方案。二者的区别在于，数字校园强调的是统一的信息编码及通过单点登录提供系统授权后的服务。而智慧校园是在数字校园基础上将服务延伸及扩展到物。即首先要有一个统一的基础设施平台，要有有线和无线双网覆盖的网络环境，之后再建立统一的数据共享平台和综合信息服务平台。这样才能对数字化的信息进行智能分析，楣芾碚吆褪ι按需提供学习、生活的智能化服务环境。简言之，如果说数字校园解放了手脚，那么智慧校园就是解放了大脑。智慧校园的智慧就是通过物联网来实现的。
物联网技术以互联网为基础，涉及智能感知、网络通信息、云计算、人工智能、信息处理等很多先进技术，简单概括物联网由三个层组成：感知层、网络层和应用层。下面我们来看是如何通过物联网的三个层实现智慧校园的。
2.1感知层是信息采集的关键部分
感知层通过感应器、数码相机等设备实时持续获得人或物的精确信息。然后通过RFiD、条码、工业现场总线、蓝牙、红外等短距离传输技术传递数据。形象地说就像人的皮肤和五官是用于识别和感受物体的。智慧校园就是把感应器安装到教室、图书馆、食堂、实验室、校门等处，通过物联网来普遍连接。目前国内物联网感知层发展状况不佳：一是负责数据采集的传感设备国产化程度低，对国外的依赖度较大，无法满足庞大的市场需求；二是负责数据传递的RFiD技术标准不一，造成不同公司的产品互不兼容。但这并没影响到物联网的发展速度。主要体现在校园一卡通、门禁车辆人员进出管理、后勤的教室宿舍用水、用电管理、校园绿化等等已经在国内各大中小学广泛使用。但这仅是智慧校园中一些可实现的智能模块。真正的智慧校园还只是一个愿景，只有完成了整个校园所有环节的智能化，让师生有效感受到无处不在的智能体验才是真正的智慧校园。
2.2网络层是进行高效、安全、可靠的信息传输系统
网络层是感知层和应用层的桥梁。相当于人的神经中枢系统。由于网络层承担着数据传输的重任，仍然依赖互联网、有线无线通信网等，并且有更高的质量要求。网络层是我国物联网发展相对成熟的领域。这归功于通信产业，大量铺设光纤的结果。另外很多学校已经完成了数字校园时期的基本平台建设和网络布局，能够做到有线网络和无线wiFi全覆盖。但还有一些院校由于受资金等一些条件限制无法完成理想的网络布局。纵观国内一些院校的普遍做法，有一种校企合作的新形模式可以借鉴。即企业投资网络建设，运营之后，学生的上网费用校方和企业按比例分成，实现网络建设和运营的校企共赢。对于网络建设有困难的学校可以考虑探讨这些新的解决模式。去年锦州医科大学就是在资金投入和学校搬迁重复建设的两难选择时采用了校企合作模式解决wiFi全覆盖的问题。今年在学校零投入的前提下全校师生已经开始享用无处不在的网络环境了。
2.3应用层是将获得的数据信息进行处理，最终给出智能的响应
应用层位于物联网三层结构中的最顶层，其功能为“处理”，即通过数据中心进行信息处理，相当于人的大脑。应用层与感知层是物联网的显著特征和核心所在。应用层可以对感知层采集来的数据进行计算、处理和知识挖掘，从而实现对物理世界的实时控制、精确管理和科学决策。目前国内大部分院校基本完成了数字校园的基础建设，一些关键的应用系统已经运行多年，如财务系统、教务系统、学生系统、图书管理系统等。这些系统虽然收集到了大量的数据信息，但相对独立形成了“应用孤岛”，用户在使用过程中需要在不同系统间进行用户切换，不仅费时费力而且浪费数据资源。那么智慧校园是以物联网为基础的一体化环境，就是要在应用层消除“应用孤岛”，以各种应用系统为载体，统一应用入口和服务界面，将教学、科研、管理和校园生活进行充分整合，在基于大数据的前提下，做出决策分析，为学校构建智能化的学习和生活环境，实现数字校园向智慧校园的升级转换。
在智慧校园的概念提出之后，国内很多院校便将其列入“十二五规划”，并开始筹划、实施智慧校园的建设。从2015年开始，国内许多学校包括中小学校都从手机移动客户端人手，推出了“手机oa”“迎新离校”“消费查询”“手机图书馆”等功能模块，使用户可以方便的通过手机随时随地查询各类常用信息。体验高效、便捷的学习和生活。比如学生可以通过手机客户端了解哪个教室有空位以便提前预订座位。或者去食堂之前查看当日的菜谱，以决定去哪个食堂用餐。再比如，利用物联网设备监测教室温度，通过智能调控达到合适的温度为学生提供良好的学习环境。或者通过“手机图书馆”检索馆藏资源，续借、预约图书，可以阅读电子书刊、接收图书到期提醒信息、缴纳图书超期费用等等。国外大学也在不断尝试通过物联网进行有效的教学管理。在美国的亚利桑那大学，为学生办理智能学生证。智能学生证里有一个射频识别芯片，当学生走入教室上课时可以通过无线传感器自动注册，在终端设备的应用程序里就可以查看学生的出勤状态，便于教师的教学管理。校园作为知识与信息服务的前沿阵地，随着技术的不断发展，正在把物联网逐步融人到校园的安全、教学、管理等场景，实现教学、生活与校园资源和系统的整合，将智慧校园的建设不断推向新的高度。
校园食堂智慧管理篇4
【关键词】智慧校园物联网RFiD云计算
1智慧校园的技术载体
1.1物联网技术
物联网是指利用条码、射频识别（RFiD）、传感器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，实现人与人、人与物、物与物的在任何时间、任何地点的连接，从而进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的庞大网络系统。
物联网主要由网络层、感知层以及应用层组成，感知层则通过传感器或RFiD来对数据进行感知识别，并采集与物件相关的信息传送至网络层，网络层主要为物联网在网络中进行数据的传输和处理，而应用层则是将感知层传送至网络层的信息加以操作。
1.2云计算技术
云计算实质是网格计算、分布式计算和并行处理的扩展，其依托运行于网络的虚拟服务集群互相协调，通过网络实现分布式计算机和网络设备高效、快捷的计算任务。并借助软件即服务（SaaS）、平台即服务（paaS）和基础设施即服务（iaaS）将强大的计算能力分布到终端用户手中。不断提高“云”的处理能力以减少用户终端的处理负担是云计算的一个核心理念，最终使用户终端简化成一个单纯的输入输出设备，并能按需享受云端的强大计算处理能力。云计算可提供的服务包括：广泛的信息资源收集和共享、灵活调配的计算资源、自助式的个性化服务。
2智慧校园系统架构
智慧校园采用星形拓扑结构建设校园物联网，在校园内布置若干个射频基站，物联网内的每个物都嵌入电子标签，采用射频技术去主动寻找距离最近的射频基站，实现物与物、人与物的通信连接每个基站连接到局域网上，最终把物联网中的物和手机等通讯设备、摄像头等视频设备融合成为智能化的智慧校园。
2.1重点区域防控
利用所持感应卡的类别识别出是否有授予权限进入重点区域，利用感应卡和视频监控的联动设置对进入重点区域的人员实行重点跟踪；还可加装生物识别技术（如指纹识别、虹膜识别等）确保进入重点区域的人员、车辆取得合法权限，防止感应卡丢失或视频监控故障带来的安全隐患；利用在门窗、周边安装红外、振动电缆等传感器，实现在重点区域的周界防范对未授予权限的人员、车辆能够触发报警装置；还应防范对线路和设备的破坏，当探测到线路电流异常时应触发报警装置；配置烟雾、温度传感器，实时感知区域内烟雾、温度信息，做好防火工作，确保重点区域安全。
2.2装备管理
利用RFiD标签实现对装备型号、位置、检修情况、责任人等基本信息的存储，实现装备的快速归档，利用监控或定位系统实现对装备位置的快速定位。利用手持终端（如平板、手机等）可实现装备信息上报、故障报修等业务。对无人值守的运行装备，利用音频检测或敏捷传感设备，实现对装备运行状态的动态监控，当装备发生故障时能够快速确定装备型号及所在位置，提高处置故障的响应时间。将可以实现对装备的动作控制，进而将装备控制的粒度和层次持续延伸或细化，保证装备物理功能的完整性和时刻处于受控状态。
2.3教学管理
利用移动设备接入私有云平台，方便管理部门向教员推送教学信息，如课表安排、教室调整、课程变更等，利用可移动设备的拍照和信息管理系统，方便教员对诸如教学器材申领、教学设备故障报修等工作及时上报；利用光线传感及传动设备可自动实现教室窗帘、灯光的自动开启或关闭；利用RFiD标签实现到课人员的实时监测；利用视频监控可掌握课堂异常情况，提高了对课堂的管控力度；通过RFiD标签，教员可实现对学生的到课情况、实训情况、学习情况进行自动的统计。可实现对考场、试卷全过程的管理和监控。
3智能后勤管理
主要用于保障人员食品安全、被服领取和管控以及车辆管理，实现对食材配送、存储、分布、消耗、需求的全过程管理，被服从请领、分发到回收的全空域管控，车辆从申请、派遣、路途到归建的智能化。
3.1被装请领
利用内置的RFiD标签或条形码实现被装请领的自动化。主要利用请领人员手持一卡通实现请领人的单位、姓名、是否授权、请领被装数量、型号等特定信息，利用非接触式的RFiD读卡器实现被装型号、数量的快速获取（利用条形码的扫描也可实现同样功能）及装运，智能视频监控实时获取被装请领状况。
3.2被装运输
利用车载定位系统实时获取运输车辆位置信息，利用胎压、油料、温度、湿度等传感设备获取车辆安全状况、油料剩余情况以及运输过程中被装是否存在失火或受潮情况。利用敏感车重感知设备和车门入侵告警装置防止被装中途被盗，实现被装运输安全。
3.3被装入库
类似于被装请领，实现被装型号、数量等信息自动化感知并存入数据库。并及时记录各型号被装存放位置和数量。
3.4被装分发
读取手持非接触感应卡获取人员应领取的被装型号和数量，并定位到仓库所在位置，人员领取被装后应及时更新领取信息，如被装内置的为RFiD卡，应及时回收。
4结束语
智慧校园是通过物联网来实现智慧化的校园服务和管理，它通过物联网实现了校园内任何人、任何物、任何信息载体、任何时间、任何地点的互联互通，海量信息在物联网平台的聚合而产生新的信息，从而实现人与人、人与物、物与物的无缝联接，最终将推动建设一个融合无处不在的学习、科研，高效透明的人员、装备、后勤管理，方便周到的校园文化、服务，安全可靠的营区、生活于一体的新颖校园管理模式的诞生。但也不应忽视的是，当前存在的技术标准不够统一、数据格式多源异构、信息安全无法保障、基础设施缺失和管理手段尚不完备等问题仍是横亘在面前的巨大挑战。因此，智慧校园真正从概念走向应用，从兴起走向成熟仍然任重道远。
参考文献
[1]国红军，陈黎黎.基于物联网技术的智慧校园建设[J].宜春学院学报，2013：65-67.
作者单位
校园食堂智慧管理篇5
物联网如何应用于教育
如果学生们能在一个特定领域收集数据做研究，为有形物体贴上标签以方便查找和分析这个物体的相关数据（这些数据还能够被输入到其他分析程序中），那么物联网就能在教育领域应用了。只要学生们设置好程序（为实物设置标签，把特定数据与将数据输入其他服务分析程序的命令相连），就可以坐回原位，依据研究目的开始收集数据并运行各种程序了。那种不断地走到外面去，接触各种有形物体，在不同的条件下收集各种数据已经过时了。学生们将能够24小时不间断地进行数据采集，这将使他们的研究更加精确。
可以说学生创造了一件艺术作品。他们能用许多标签来标记一幅画，包括它被创作的时点、日期与地点，绘画所涉及到的媒体，音频艺术家的评论，甚至是画家们讨论这些画作所带来影响的视频，包括与这些影响有关的图片。这些内容能够通过一个装置了aR编码的扫描仪完成，并将那些数据视同为aR（即强化的现实）数据。人们能在现实物体的顶部看到这些叠加的图片，且对处于同一空间的两个物体进行对比。这个过程不需要参观者拿出手机，搜寻这个画家和这幅画的信息以及关于这幅画的采访。因为这些都已经被标记在这幅画上，很容易就能得到。
如果一个学生想要通过触摸他们词汇表上的某个有形物体来学习外语该怎么办呢？可以创建一些无线射频识别标签，通过这些有形物体的内部结构将它们与词汇表相连，当学生将这个物体放置在无线射频识别器上时，它就会用母语和外语分别读出这个单词。触摸这个物体将会使学生更加专注，还可能（依据他们的学习方式）帮助他们更快地学习内容。
随着服务器空间的扩展和移动设备网络连接的更加迅速，物联网将会变得更加普遍，并成为时代主流。
信息化教学新时尚
利用物联网建立泛在学习环境。可以利用智能标签识别需要学习的对象，并且根据学生的学习行为记录，调整学习内容。这是对传统课堂和虚拟实验的拓展，在空间上和交互环节上，通过实地考察和实践，增强学生的体验。例如生物课的实践性教学中需要学生识别校园内的各种植物，可以为每类植物粘贴带有二维码的标签，学生在室外寻找到这些植物后，除了可以知道植物的名字，还可以用手机识别二维码后从教学平台上获得相关植物的扩展内容。
物联网在教育管理中可以用于人员考勤、图书管理、设备管理等方面。例如带有RFiD标签的学生证可以监控学生进出各个教学设施的情况，以及行动路线。又如将RFiD用于图书管理，可通过RFiD标签方便地找到图书，并且可以在借阅图书的时候方便地获取图书信息而不用把书一本一本拿出来扫描。将物联网技术用于实验设备管理可以方便地跟踪设备的位置和使用状态，方便管理。
智能化教学环境，在校园内还可用于校内交通管理、车辆管理、校园安全、师生健康、智能建筑、学生生活服务等领域。例如在教室里安装光线传感器和控制器，根据光线强度和学生的位置，调整教室内的光照度。控制器也可以和投影仪和窗帘导轨等设备整合，根据投影工作状态决定是否关上窗帘，降低灯光亮度。又如对校内有安全隐患的地区安装摄像头和红外传感器，实现安全监控和自动报警等。
我国智慧教育建设仍任重道远
智慧教育的建设需要网络基础设施和基础信息平台的支撑，建设过程中需要投入真金白银。因此，智慧教育也只能从发达地区萌芽，试点先行，以点带面，点面结合，最后整体推进。
目前，宁波市在智慧教育建设方面已经产生了部分应用成果。例如市民卡进校园，在校园内，师生可凭“宁波市民卡――校园卡”进行图书借阅、电脑上网、食堂就餐、超市消费；在校园外，可乘坐公交车，在商户消费；校方可通过市民卡标识使用者身份，定位使用者位置，并应用于门禁管理、学生接送系统、考勤管理、考务管理等，家长则可及时掌握孩子到离校信息，对孩子在校期间的活动信息进行查询。
应用成果另一亮点就是电子书包，这是一种可以随身携带的无线设备，学生在校内能从学校数字教育管理平台下载电子教材、课件、辅导材料和家庭作业，校外可以用它进行复习、完成及提交作业，并可以与教师实时互动交流。这是一种新颖实用的教学互动模式，把信息技术应用于课堂教学和家庭教育，学生在任何时间、地点都可以进行学习。
东软睿道教育信息技术有限公司总裁李印杲在接受记者采访时，就认为，目前中国的智慧教育发展还很不够，需要多方面的共同努力。“现在不是老师在教会学生，而是学生养活了老师。教学方式需要一个变革，怎么去变革？就需要培养老师，但是一年能培养多少人？如果信息化手段实现了，同样的好老师，可以面向全国来教学，把自己的知识和体系按照规范的流程融入进来，如此效果会越来越好，中国的教育一定会发生根本的改变。”
各地探索智慧教育建设案例：
南京：南京理工大学广大师生员工只要通过工资号或学号登陆学校网站，各种信息和服务应有尽有。“智慧校园信息门户”展现了信息化建设的最新成果，实现了全校范围内主要系统和数据的互通共享，为不同目标人群提供个性化的信息服务，实现了服务和管理的双重提升。
宁波：从去年10月份开始，宁波市海曙区教育局投入230万致力于宁波市实验小学的“智慧校园”建设，宁波市实验小学配发的“一体机”设施就是其中的一个组成部分。老师只需用手指，就可直接在电视上操作电脑，还可以随时地进行标注、板书，保存当前板书内容，就像央视里“读报节目”，与学生的互动更强了。
云南：云南大学旅游文化学院与丽江电信签约“智慧校园”项目，将着力打造以校园应用门户为代表的校园综合信息、服务应用和管理手段的统一系统，在基础网络方面建立了校园网（局域网）和国际互联网有机结合的网络体系，实现师生在校内或在外地都可方便地查询、使用和管理相应的信息、系统和应用，方便轻松地在网络上进行学习、工作和管理。
校园食堂智慧管理篇6
关键词：“独二代”儿童；社会共同体
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）04B-0004-01
“独二代”儿童的教育力量来自多个方面，教育的一致性、合理性有所欠缺。近年来，我校通过努力，在“独二代”儿童教育的家庭、社会、学校三者之间进行沟通融合，形成共同体，专注于教育合力的凝聚，形成了培养“独二代”儿童阳光个性的“368”策略。
一、三个学校专用教室的新活动
近几年，政府对教育资源大量投入，学校硬件设施逐步改善，增添了信息教室、家政室、活动室等专用教室，课外的空余时间完全可以充分利用起来。信息教室可以让学生利用网络了解社会，明辨是非；家政室可以让学生动手体验生活，培养能力；活动室可以让学生参与活动，学会合作……对这些资源充分的开发，是对资源的尊重。而这些资源对学生来说，恰恰是他们最喜欢的。
二、六个客座家长教室的新课堂
家长来自社会各行各业，他们对于自己的行业知道的比老师多，建立了“独二代”儿童学校、家庭、社会教育共同体，不定期邀请嘉宾参与学校教育，以学校课外活动解放研究院为载体，公开招募有专长的家长志愿者组成“魅力导师团”，开设了六个客座家长新课堂，为学生们介绍、带领他们体验做人、做事的道理，让“独二代”儿童懂得集体生活的准则，懂得尊重他人，学会合作，掌握生活的能力。
（一）“小美食家”课堂
学生的发展离不开家长资源的支持。秉持这种理念，我们学校携手社会围绕“培养合作分享能力”这一发展主题，以“解放”为核心理念，致力于把学校建设成为儿童喜欢的审美实践园、科学生活园、智慧体验园。每次活动前邀请家长们准备一些学生喜欢的美食，活动时采用现场演示法和学生体验法，让学生分享动手制作的美食。这项活动既锻炼了“独二代”儿童的动手能力，又培养了他们团队合作的能力。
（二）“小发明家”课堂
头脑奥林匹克，简称“头奥”，现已发展为一项激励创新的品牌活动、一门启迪智慧的特色课程。头奥课程培养学生们的创新精神和实践能力，需要学生、家长、老师共同参与，它在美国就是一个家庭比赛，它要求各方面的创新元素，老师显然能力上不够，家长中人才辈出，为学生提供不同的创新讲座，学生改变学习方式，解放头脑能让；解放心灵，变得更阳光！
（三）“小主持家”课堂
作为新时代的接班人，能说会道是时展的需要，学生们平时特别会讲，但是没有经过专业的训练。经过前期的调查，发现家长中就有节目主持人，家长也特别愿意把自己的本领传授给学生。这样的家校互动，为更多的学生创造了学习的机会，在家长老师的课堂里学生更加自由、活泼，学习的氛围浓厚，所以学生都愿意站上舞台，把自己的主持天赋展现出来。
（四）“小健将家”课堂
新时代的家长们更注重学生的全面发展，拥有强壮的体魄是发展基本条件，家长更关注学生能掌握一种防身术，前期通过调查，发现家长中就有这样的人才，愿意走进校园，把他学到的本领教给学生，于是击剑队、柔道队、武术队应运而生。在这样的课堂，学生学到的是不一样的本领，对于今后生活会产生深远的影响。
（五）“小音乐家”课堂
音乐能开启人的心灵，而学校教育的资源是有限的。我们通过解放研究院，用菜单的方式，让学生选择自己喜欢的音乐形式，或苹果ipaD乐队，小小歌唱家，竖笛王子等众多课堂为学生提供了学习的舞台，陶冶了他们的情操。在这样的课堂家长志愿者组成“魅力导师团”上课形式多样，交流活泼，参与互动，让学生体会不一样的音乐魅力。
（六）“小智慧家”课堂
学校邀请了家长中的各路棋艺高手，开设象棋、围棋、国际象棋等棋社课堂，学生根据兴趣爱好报名参加活动。家长志愿者组成“魅力导师团”以不同的社团小班化进行棋艺的传授，上课与对弈相结合，学生在学习与对弈中不仅提高下棋水平，也领悟下棋的真谛，学会做人。
三、八个社会实践基地的新足迹
教育需要我们用爱心、理性和智慧去悉心解读，走进学生心灵，满足学生心理需求，以人为本，以德育心，实施现代化班级管理策略，塑造学生健全的人格和健康的个性。它更需要我们团结协作，充分挖掘教育资源，从而有效实现全方位、多角度、多层次、多形式的交流与合作，形成强大的团队教育合力。学校根据这两方面的资源，陆续开发了校外项目基地，利用拓展基地给予学生自然浸润，开阔视野；利用能源基地给予学生科技浸润，培养热爱科学的精神；利用国防基地，给予学生品格浸润，培养学生坚毅的精神……
总之，通过学校、家庭、社会资源的充分利用，为培养“独二代”儿童自信自强、包容开放、活泼合群、助人为乐品质提供实践的机会，让“独二代”儿童懂得集体生活的准则，懂得尊重他人，学会合作，掌握生活的能力。
校园食堂智慧管理篇7
时间在悄然无声的逝去，转眼间2018年即将画上圆满的句号。2019年也正在向我们迈进，而每个人也都在憧憬着，在未来的一年里有着怎样的故事，有着怎样的收获。
一、年度工作内容概述
回顾这一年里所发生的事，以及所改变的，对于它人来说也许这一年里它是平凡与平淡的。但对于后勤保障处饮食中心来说它是具有多么不平凡的意义所在，因为在这一年里，后勤保障处饮食中心又迈进了更高更稳的一个台阶。一年来，我们在学校党政领导的大力支持下，在分管后勤工作的童副校长的指导下，在后勤保障处杨处长的直接领导下，在饮食中心负责人刘主任的带领下,坚持“三服务两育人”的宗旨，基本完成了2018年的工作。下面，主要从狠抓管理，提升服务质量，完善设施设备改造，积极采取措施，保障食堂工作稳定等几个方面做出总结如下：
二、 工作完成具体情况
1、加强制度建设，开展优质服务。制度建设是做好工作的关键，这一年来我们先后制定和完善了《后勤保障处规章制度汇编》《后勤保障处饮食中心从业人员管理制度》《后勤保障处食品安全事故处置制度》《后勤保障处消防安全管理制度》，《后勤保障处饮食中心值班人员管理制度》等一系列管理制度。用制度来管理，将制度落实到人。
2、宣传活动，培训学习。2018年11月份，后勤保障处饮食中心举行了为期一周的校园食品安全宣传活动，提高了全体师生的食品安全意识；开展了一次全体饮食中心从业人员的食品安全知识培训讲座，增强了全体员工食品安全意识，提高了食品安全知识水平。
3、日常监督检查情况
（1） 工作日由两人一组每天对各档口三防设施、员工仪容仪表、晨检等工作进行例行检查；节假日由值班人员对对各档口三防设施、员工仪容仪表、晨检等工作进行例行检查；节假日由值班人员对各档口进行检查；每周学生会权益部干事不定期对食堂卫生、消毒、留言情况进行检查。处理剩菜剩饭食品安全事件5起、处理员工着装仪容仪表问题12起、处理冰箱生熟未分开问题7起、处理学生投诉食物中有异物6起、处理学生投诉服务态度问题4起。
（2） 洗消间的日常监督及管理
本年度多批次采购洗消间清洁产品：洁德丽机洗专用碗剂160桶，机洗催干光亮剂120桶，手洗专用洗涤剂140桶，84消毒液917瓶。
每天日常由值班人员检查洗消间消毒记录台账。
（3） 对配送公司日常监督管理对采购回来的食材进行索证资料62本，索票8000多张，并对相关票据进行复印留存建档，并建立台账。
（4） 设施设备维护检查过程中发现食堂餐厅桌椅凳面有的螺丝松了，有的凳面掉了，及时进行维修维护50多次，总计修复凳面120多个。
4、较好的完成了暑期食堂设施设备维修维护工作
（1） 食堂抽排风系统清洗工作
从2015年10月份搬至葛店校区，食堂抽烟机系统一直都未清洗，有较大安全隐患；暑假期间，饮食中心全员加班，全程监督食堂抽排风系统清洗工作。从7月20日——8月7日止，食堂油烟机系统全部清洗完毕。
（2） 食堂下水道管网改造工作
搬迁至葛店校区以来，档口下水道管网经常性发生堵塞，严重影响了各档口的正常经营；后勤保障处全体员工加班督促改造工作，从7月9日——8月10日止，所有下水道维修改造工作施工完毕。
5、下半年开始，消毒工作实行定期常态化
下半年以来，正在秋冬交替之际，蚊虫苍蝇繁多，细菌滋生；饮食中心向资产管理处申请购买84消毒液917瓶，每周五晚上下班前到仓库保管员处按小档口1瓶，大档口2瓶领取对食堂操作间地面、欢具、货架，售卖台面、案台等进行全方位清洗消毒，效果明显。
6、整治食堂周边公共区域卫生情况
通过一周的时间整治食堂周围公共区域车辆乱停乱放的现象和楼梯走道乱堆、乱放的现象，对违规的单位已下达警告通知书。
三、 成功项目详细展示
1、食品安全宣传周活动取得较好的成效
联合校学生会权益部在全校范围内前期通过挂横幅，粘贴海报，在学生会管网上宣传；中期在食堂一楼中庭开展食品安全知识问卷调查等协助宣传活动；最后组织全体档口员工参加食品安全知识培训，学习食品安全相关知识及食品安全防控措施。
四、 工作中存在的不足之处
1、制度落实还不到位
很多规章制度仅仅停留在纸上，没有落地生根，落实到人，层层追究。
2、食堂智能化水平不高
随着时代的进步，智慧食堂，智慧后勤的普及，管理智能化水平不高，还处于比较落后的阶段。
五、 明年工作目标
1、将日常监督巡查工作实行常态化管理，及时发现问题，及时处理问题，将安全隐患降低到最小。
2、加强制度落实监督机制，责任到人，职责到岗。
3、协调好配送公司和各档口的供需关系，实现稳健、高效、互利的常态化。
4、将教职工工作餐的饭菜质量上升到新的一个台阶，让广大教职工吃的健康、吃的丰富、吃的有营养。
校园食堂智慧管理篇8
实行“扁平化管理”，最大化满足师生需求。成立校务委员会，其成员由幼儿园、小学部和中学部干部组成。学校重大事情交由校务委员充分讨论、集体决策，有效地实现了民主与集中的结合。所有校务委员会成员均承担相应年级的工作，这样可以有效地保证学校信息的通畅，迅速解决一线遇到的困难和问题，为学校工作科学决策提供保障。
由各学科教研组组长组成课程委员会，以“专业探究，提升课程领导力”为宗旨，制定了近三年的发展目标：第一年——课堂探索发展年；第二年——课堂特色发展年；第三年——课堂成果展示年。任务：加强课程的理论学习、专题学习、案例学习、同伴学习、专家学习、实践学习；学会诊断问题、研究问题、解决问题；围绕魅力课堂进行深度探索与实践，走进课堂、研讨课堂、提升课堂。
汇聚各方智慧，立体思考教育。在不断创新学校内部教育的同时，我校还汇聚了各方智慧，促使教职员工立体思考教育。2011年教师节，我校组织了“社会名家教育论坛”，汇聚各行各业的诸多名家，倾听社会呼声，从而让学校教职员工跳出教育看教育，从立体角度思考教育，并从中得到了许多有价值的启示。
营造温馨校园文化，使教师产生归属感。我校开展了丰富多彩的活动，旨在尊师重教，增强教师的光荣感、使命感、责任感和归属感。学校工会成功组织了“齐聚一堂，共享幸福”全校教职工教师节欢聚活动，团结一心、创新发展；教育处、团委、小学部、幼儿园设计的系列尊师重教活动，让教师暖意融融、深感自豪；各班主任设计的年级、班级主题班会精彩纷呈，使师生关系更加融洽；每月工会组织的“幼小中教职员工”生日聚会，让每一位员工感受到了学校大家庭的温暖；加大宣传力度，激励师生努力学习和勤奋工作，营造良好的校园文化氛围。
以师生发展需要为依托，不断改善办学条件。在办学中，我校不断根据师生的需求以及未来教育发展的需要，改善学校的办学条件，创建温馨的校园文化，使师生快乐地投入到学校生活中。
近年来，学校加大对学生住宿条件的改善，宿舍内基本设施一应俱全，环境干净整洁、温馨舒适；完成了对学校食堂的改造，增加了630多个就餐位；总务处与音乐教师一起拜访了军乐团的专家，参观了军乐团的专业训练演出场所，邀请专业设计院的工程师精心设计、严格挑选了质优价廉的广播音响及监控设备，全力打造了一座专业、大气、美观、实用的艺术排练楼，为培养艺术人才创造了良好的环境。
办出特色，创造辉煌。充分利用学校“幼小中十五年制”办学资源，开展“幼小中教育教学管理一体化研究”，让幼小中教师开展思维的有效碰撞，更好地汇聚集体智慧，激活了全校教师的内动力，提升了教师专业化水平，促进了教师的快速成长和学校凝聚力的增强。
校园食堂智慧管理篇9
（1）身份识别技术——门禁人脸识别系统
图像识别技术及传感网络技术的应用使得摄像头具有一定的智能功能，可以根据传感网络收集到的信号自动拍摄，还可以记录对应的图像信息。这些图像信息可以和后台数据库的信息做比对，从而迅速识别来人是本校学生还是外来人员，大大减轻了宿舍管理员的工作强度。若系统比对发现来人是被通缉的罪犯，还可以立即自动报警，并提醒管理员采取相应防范措施。通过人脸识别系统后学生可以用自己装有RFiD卡的手机终端开门。门的上方安装有传感器控制的门禁装置，在遇到撬门情况时，门禁装置可以自动发送报警信号给学校保卫部门。同样原理，在教室、图书馆、实验室安装门禁装置也可以控制本校学生自由进出，实现校园管理的智能化。
（2）跟踪定位技术——预防学生突发事件
目前，很多学校都实现了无线网络覆盖，无线局域网在给广大师生提供网络通信便利的同时也为物联网的技术实现提供的前提保障。学校可在操场、图书馆、教学楼、实训基地等遍布校园各处架设RFiD接收器，通过RFiD卡和接收器之间的通讯联系确定目标位置，再利用无线局域网完成定位显示。当持有RFiD卡手机的学生进入RFiD接收区域时，RFiD卡会自动和接收器之间建立联系，每个接收器都连接在局域网上，通过计算机软件数据分析处理结合电子地图、表格统计、文字信息显示等形式实时跟踪学生的位置和行动轨迹，从而达到预防学生突发事件发生的目的。系统可设置具有潜在危险的区域范围，一旦发现持卡学生进入，系统立即通过短信等形式警告学生暂缓进入该区域，同时通知相关管理人员第一时间赶往现场以阻止可能的突发事件，使生命财产损失降到最低。
（3）智慧管理技术——方便学生的学习生活
智慧管理是基于智慧校园卡系统基础之上的，该系统应该从统一身份识别、统一数据信息、统一网络平台、统一数据传送安全标准等方面综合设计实现，使每个管理子系统、各读卡终端的智能化程度达到最佳。利用物联网实施的智慧管理技术，需要将很多功能集中植入学生带有RFiD标签的校园卡或手机终端中，学生可以使用校园卡或手机完成借书、就餐、门禁、校内购物，车辆进出等事情。这种“智慧管理”在新生入学时更能得到体现，新生利用校园卡可以完成注册、缴费、宿舍入住、校内购物、军训考勤等，大大节省了办事时间，提高了工作效率和管理水平，对学生和学校是双赢的结果。
（4）物联网记录学生缴费等信息
智能校园卡可广泛应用于学校财务室、食堂、超市，凡是有学生持卡上缴学费、就餐、购物，各种交易消费信息都能被系统记录。这些记录在学生申请助学金、困难补助或学校评定助学金、发放困难补助时具有参考价值。学生在新学年时可根据自家情况通过智能校园卡使用手机或网络终端向学校相关部门提出助学金或困难补助申请，相关部门通过物联网平台收到这些申请后，根据贫困证明及学生上一学年或学期的消费记录综合评定助学金或困难补助发放额度，在通过物联网把助学金或困难补助发放情况短信通知学生，同时将发放的助学金或困难补助转账到该学生的智能校园卡。让真正困难的学生得到帮助，避免助学金和困难补助发放的不合理性。
2.结束语
高职学生自身管理能力普遍比较低，学校层面加强对在校学生的日常管理十分必要，而借助物联网平台管理学生，学校的日常管理水平可以更上一个台阶，同时也是信息社会发展的必然趋势。将物联网技术应用于高职学校学生日常管理工作中意义重大。
（1）可促使学校原有网络更开放、智能化程度更高、综合信息服务质量更完善，有效提高学校信息服务水平，提高物联网技术应用效率。
（2）通过物联网、网络终端等设备搭建的信息综合服务平台，学生、教师、行政管理人员均可定制适合自身个性的服务项目，如：教师可获得适合自己专业的教学资源，并可共享、协助完成备课工作。学生也可以获得自己喜欢的学习资料及实时信息，更合理安排自己的学习时间和娱乐时间，丰富业余生活，提高学习效率。
校园食堂智慧管理篇10
2020年xx县教育局以xx新时代中国特色社会主义思想和党的及系列全会精神为指导，深入贯彻落实全国教育大会精神和xx关于教育的重要论述，以办好人民满意教育为目标，紧紧围绕县委、县政府总体部署和工作计划，优化工作措施，狠抓工作落实，各项工作有序推进，各项任务顺利完成，为全县教育事业健康、协调、持续、稳步发展提供有力保障。现将2020年工作总结及2020年工作计划汇报如下：
一、2020年工作总结
（一）坚持党建统领，全面落实从严治党
1.坚持理论学习，强化政治建设。
一是高度重视，营造学习氛围。
局党委带头组织开展各种学习活动，坚持读原著、悟原理，用理论知识武装头脑、指导实践。
二是丰富形式，提升理论学习效果。
有效利用“学习强国”“爱党建”等学习平台加强个人自学，认真通过“三会一课”“道德讲堂”“集结在党旗下”等活动开展集中学习，2020年局党委理论学习中心组集中学习达xx次。
三是加强培训，提升干部整体素质。
组织中小学党组织书记参加第四期全国中小学党组织书记网络培训，分别对xx名入党积极分子和发展对象、xx名党组织书记、xx余名党员开办了三期集中培训班，不断提高广大党员和领导干部的思想认识，提升素质、增强才干。
2.坚定理想信念，强化思想建设。
一是加强理想信念教育。
开展了全县教育系统“线上清明祭英烈”活动；组织师生观看先进抗疫事迹，学习英雄们的大爱无疆、无私奉献的精神，进一步坚定理想信念。
二是开展系列专项行动。
实施党建“领航工程”“找差距强弱项补短板”等系列专项行动，促进全县教育系统思想统一，行动一致。
三是广泛开展“四史”学习教育。
在xx中学科技馆设立党史教育图片展示厅，将“四史”教育融入教育教学，做到以史明志、以史为师、以史为鉴。
3.落实工作责任，强化组织建设。
一是规范党组织建设。
对xx个党组织按期进行了换届，开展了规范党组织关系“百日行动”，严把党组织建设质量关。
二是深入调查研究。
开展了“促进中小学党建工作与学校教育融合发展”主题调研，探索将骨干教师发展成党员、党员培养成骨干教师的“双培养”工作机制，促进党建工作与业务工作相互融合、相互促进。
三是选树先进典型。
选树了xx个学校党组织参与xx市“领航”计划“xx”工程培育评选，xx镇小学党委先后入选第二批市级培育库和第三批示范库；x名党务工作者被评为县党建品牌深化工程先进个人；x名党员和x个党支部被选为县“爱党建”月度先锋和优秀党组织；x名党员和x个党组织在疫情防控中分别被评为县优秀党员和先进党组织；对疫情防控和返校复学中表现突出的xx名优秀党员和xx个先进党组织进行了表彰，激发组织活力。
4.注重示范引领，强化作风建设。
一是积极开展“两应”基层党组织示范创建活动。
开展了暑期防溺水宣传、“千名教师进万家”大家访、防汛抗旱、无偿献血等工作，检验了群众对党组织“一呼百应”的创建效果，通过开展“四个一”活动做到党组织对群众“有求必应”。
二是重视社会组织党建工作，充分发挥民办学校党组织政治核心作用，选优配强民办学校党组织书记，配齐党建经办员，持续开展“双比双争”活动，分别推选了惠民中学、博文中学党支部参与县、市示范点评选。
三是进一步提升效能、转变作风。
开展了教育系统“一抓双比、五治五提升”专项行动，局机关率先垂范，工作效能明显提升，服务意识显著增强。
5.加强党内监督，强化纪律建设。
一是强化意识形态教育管理。
开展了教师招聘、选聘工作，开好思政课，配齐配强思政课教师；开展了“微信群”规范清理工作，强化意识形态阵地管理。
二是加强新形势下全面从严治党。
对x个公办学校和x所民办幼儿园党支部存在的软弱涣散情况持续开展整顿；x所学校接受了县委联动巡察。
三是严格落实中央八项规定精神。
开展了教育系统“办公用房”集中整治行动。
（二）坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针
1.全面推进素质教育。
一是强化德育优先意识。
开展了“少年传承中华传统美德”系列教育活动和第五届xx德育论坛。
二是加强学校团队工作和班主任队伍建设。
组织开展了“美德少年”“新时代好少年”“三好学生”“优秀学生干部”“先进班集体”“优秀班主任”和“名班主任”等评选工作。
三是加强新时代美育工作。
对xx所学校陆续开展了送戏进校园活动；青少年活动中心开设了xx多个课程的公益班，并申报了“全国书法教育示范基地”；举办了“少儿书画现场比赛”“全县幼儿歌舞调演”“全县中小学生器乐大赛”“庆六一文艺汇演”“全县中小学生合唱比赛”“经典诵读比赛”和“致敬祖国”xx县少儿书画网上征集、“红星杯”第十一届全国少儿书画大赛等多项大型活动。
四是重视体质健康发展。
开展了“国家足球特色学校”和“全国足球特色幼儿园”申报工作；组织相关学校参加各项省市级阳光体育运动大会系列赛事；开展了全县中小学生乒乓球比赛、田径运动会、校园足球联赛等体育赛事。
2.创建特色校园文化。根据《xx县教育局关于进一步加强中小学校园文化建设的指导意见》，按照“总体规划、分步实施、因地制宜、一校一品、形成特色”的要求，加强了对xx中学等xx所校园文化建设试点校的管理力度，并要求试点校积极开展创建活动，创特色、树品牌。
（三）坚持质量为本，全面推进各类教育内涵发展
1.学前教育优质普惠发展。
一是大力发展普惠园。
2020年，全县普惠性民办幼儿园达xx所，占比xx%。
二是加大资金扶持力度。
将学前教育经费列入财政预算，建立持续稳定的经费投入机制，实行学前教育经费单列，2020年，县财政积极落实公办幼儿园年生均公用经费不低于500元的生均拨款制度。
三是加强师资配备。
严格按照“两教一保”配备标准，配足配齐公办幼儿教师。
2.义务教育优质均衡发展。
一是持续消除大班额。
严格规范招生行为，合理划分招生范围，全面消除义务教育阶段xx人及以上超大班额，基本消除xx人以上大班额。
二是建立控辍保学监测机制。
制定了《xx县教育系统控辍保学实施方案》，建立了控辍保学动态监测机制，建立问题台账，确保不漏一人。
3.高中教育优质特色发展。
一是创建特色课程体系。
进一步完善国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，开齐开足上好所有课程，创造性地执行国家课程，开发校本课程，形成独具特色的学校课程体系。
二是合理控制学校规模。
xx中学招生计划下降至xxx人，核定xx中学办学规模为xx人，切实控制xx人以上规模学校。
三是教学质量持续提升。
2020年全县本科达线xxx人，达线率xxx%，其中文科xx人，达线率xx%，理科xx人，达线率xx%。
4.职业教育创新融合发展。
一是师资配备日趋完善。
理顺和调整xx科技工程学校人员关系，重新核定事业编制xx名，领导职数x名。
二是办学资源有效整合。
将xx县技工学校、xx省农业广播电视学校xx分校整合到xx科技工程学校。
三是校企合作持续加强。
xx科技工程学校与xx、xx、xx等多家企业合作关系紧密。
四是办学模式力求创新。
与xx职业技术学院就高职扩招合作办学事宜签订协议书，与xx商贸职业技术学院签订战略合作框架协议，xx区考察学习职业教育发展情况，与xx集团就打造xx县教育小镇进行x次座谈，与xx教育集团商量合作办学事宜。
5.特殊教育顺利实施。对xx镇xx教学楼及附属设施进行改建，设立了xx县特殊教育学校，开设x个班级，招收了xxx名适龄残疾儿童。
（四）坚持规范办学，全面优化整合教育资源
1.加强监督管理。
一是开展了违规补课和滥订教辅资料专项督查行动，营造风清气正的教育生态。
二是召开了民办学校规范招生行为专项会议，加强生源学校招生管理，对有违规现象的学校主要负责人进行约谈，净化了招生环境。
三是印发了《关于xx县中小学2020-2021学年度学籍审核工作的通知》，开展学籍管理专项整治，确保“一人一籍,人籍一致”。
四是加强校外培训机构监管。
审批了x所校外培训机构，将新审批的x所证照齐全、社会信誉良好的校外培训机构纳入“xx县校外培训机构白名单”向社会公布，树立正面导向。
2.优化布局调整。
一是改善普通高中办学条件。
家发中学迁址新建顺利启动，总投资xx亿元。
二是整合义务教育资源配置。
将xx、xx，xx、xx为教学点，撤销xx教学点、x镇xx教学点、xx教学点和xx镇x教学点停办。
三是扩大学前教育资源配置。
完成了xx幼儿园、xx镇幼儿园和xx幼儿园改扩建项目；xx幼儿园、xx幼儿园、xx幼儿园顺利开园；xx幼儿园、xx幼儿园现已完工，启动了xx幼儿园、xx幼儿园、xx幼儿园项目建设，新增公办学位x个,实现了“一镇一园”全覆盖。
四是治理小区配套园。
制定了《xx县城镇小区配套幼儿园专项整治工作方案》《xx县住宅小区配套幼儿园管理办法》，治理小区配套园xx所，完成率为xx％。
（五）坚持师德为先，全面加强师资力量配备
一是加强师德师风建设。
开展了师德师风专项整治百日攻坚和防治教职工“吃空饷”问题专项整治行动，社会评价持续向好。
二是加强正面宣传引导。
开展了“守教育初心、担育人使命、作师德表率”专题教育活动，弘扬教育系统正能量。
三是完善师资力量配备。
2020年共招聘中小学教师xx人，幼儿教师xx人，保育员xx名；选聘了xx名中小学教师到城区任教；招募了xx名退休教师支援基层任教，有力地缓解了教师缺编问题。
四是开展教师资格认定。
开展了初中、小学、幼儿园教师资格申报认定工作，今年春季，我县完成认定xx人，秋季认定正在组织实施，预计完成认定xx人。
五是提升教师队伍水平。
开展了县级骨干教师、学科带头人评选，评选出县级骨干教师xx人，完成了县级学科带头人和“三名工程”申报评选工作。
（六）坚持保障先行，全面打赢教育扶贫攻坚战
1.增加资金投入。2020年经费投入xxx万元，比上年增加xx%，截至第三季度实际执行数xxx万元，执行率达xx%。
2.改善办学条件。2020年，中央和省共下达我县农村中小学校舍维修改造专项资金xx万元实施维修改造项目xx个，附属设施项目xx个，合计xx个项目，改造面积xx平方米；
3.提升教育信息化水平。
一是xx区域智慧平台。
引进区域智慧教育U教云平台，与省市智慧教育平台实现互联互通，基本满足智慧学校总体框架要求。
二是开展学校联网攻坚行动。
将宽带网络接入低于200m的中小学校(教学点)
全部免费提速至200m，全面改善了学校网络带宽质量。
三是实现安全监控全覆盖。
为全县所有中小学幼儿园都安装了校园安防监控系统。
五是推进智慧学校建设。
共建设智慧学校xx
所(其中乡村学校
x
所，
城镇学校
x所)，乡村学校建设覆盖率达
xx%，城镇学校建设覆盖率达x%。2020年6月，xx县xx镇中心小学城西校区获得“全国青少年人工智能活动特色单位”荣誉称号。
4.做好学生资助工作。认真贯彻落实省、市、县有关家庭经济困难学生资助、脱贫攻坚的文件精神安排部署工作，扎实家庭经济困难学生资助工作，截至10月底，全县义务教育、高中职学校家庭经济困难学生共享受教育资助资金达xx元人次，减免和发放各类教育资助资金xx万元，其中建档立卡贫困学生xx人次，资金xx万元。
5.落实“两不愁、三保障”。开展了送教上门、扶贫捐助等活动，确保没有一个学生因贫失学，让每一个学生就能享受到优质均衡教育。
（七）坚持安全至上，全面筑牢安全防护网
1.筑牢常态化疫情防控安全网。持续开展联防联控，联合市监、卫健、交通等部门开展督查达xx余次，为师生营造安全稳定的学习生活环境。
2.狠抓学生接送车安全管理。2020年，召开校园安全暨接送学生车辆安全管理工作联席会议x次，开展交通安全知识培训x场，开展学生接送车安全专项督查和整治x次，暗访xx次，出动工作人员和执法警力xx人次，累计督查xx辆接送学生车辆。“十三五”期间，共取缔社会车辆（面包车）xx辆，实现校车、公交车全覆盖运行。
3.实现校园“三防”建设标准化。“十三五”期间，为全县各中小学、幼儿园配备专职保安xx名，安装一键报警系统，投入达xx余万元；2020年投入xx万余元对xx所视频监控设备老化的学校进行监控设备更新；为所有校园门口安装了减速带和警示标牌标识，并配备了保安器械x大件；消防器材足额配备并安装到位。
4.做好食堂食品安全工作。2020年在xx中学食堂试点建设智慧化食堂管理模式，投入xx万元；对x所食堂招标学校开展食品安全专项检查，整治消除安全隐患xx个。“十三五”期间，全县学校食堂
“名厨亮灶”建设率达x%。
5.重视青少年心理健康教育。成立了由xx名专业心理健康教师组成的“xx县教育体系心理健康干预教育团队”；2020年印发《心理健康致学生家长一封信》x万余份；开展了“崇尚健康、快乐成长”为主题的心理健康教育周活动；2016
年以来，每年邀请心理健康教育省内外专家、一线有经验的工作者，对全县各级各类学校教师开展心理健康教育专题培训达xx余场次，参训师生约xxx余人次，培训成效显著。
（八）坚持研训一体，全面提升教育科研水平
一是落实“停课不停学”。
通过各种网络平台全面开展中小学在线教育教学，全县xx余名教师和近xx万名中小学生通过省“空中课堂”实现“复工复学”。
二是开展家校联动。
举办了“停课不停学，家长怎么做”家庭教育公益讲座活动，录制公益讲座x节，通过各种媒体播放，社会反响良好。
三是录制精品课程。
完成了xx节xx省和xx市中小学线上教育教学视频资源录制任务，其中x节课被“学习强国”平台采用。
四是开展“线上云教研”。
充分利用各种网络平台，开展“双师课堂”线上教学网络研讨活动达xx多人次。
五是开展评先评优。
开展了线上教育教学优秀案例（故事） 征集评选活动。
六是成果丰硕。
xx位初中教师参加2020
年xx县义务教育“三科”国家统编教材优质课评选并获奖，xx位小学数学教师参加2020年xx市小学数学优质课比赛选拔赛推荐活动；xx个县级课题的中期汇报检查和x个省级课题结题正在进行中，x个市级陶研课题已经开题，x个市级课题已经申报结题，全县骨干教师考核已经完成并有xx位获奖。
二、2021年工作计划
1.深化党建引领。
一是提升政治素养。
加强理论学习，落实党风廉政和全面从严治党主体责任，加强党员意识形态教育，深化全面从严治党向纵深发展。做好重要节假日和敏感时间节点防范管控工作。认真开展“学党章、学宪法”活动，不断提升党员领导干部政治素养和履职能力。
二是完善管理机制。
严格履行党组织书记党建第一责任人责任，认真落实基层党组织书记抓党建工作述职评议考核制度。将党建工作纳入单位年度工作计划和考核内容。按照“围绕发展抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，坚持带头履行书记职责，对党委研究决定的重点工作和事项，做到狠抓落实、令行禁止。
三是强化目标管理。
严格执行“三会一课”
制度、党内组织生活制度。坚持主题党日活动。进一步开展党组织标准化规范化建设，严格落实领导干部“双重”组织生活制度，领导干部带头参加党组织的各项活动。发挥社会组织党建指导员作用，扎实做好党建工作“两个覆盖”，将民办学校与公办学校党建工作同部署、同检查、同考核。
四是创新融合发展。
围绕“规范执行提升，优质创新和谐”落实立德树人根本任务，创建特色，丰富内涵，提升水平。深化党员志愿服务，以身作则发挥党员先锋模范作用，引领教育系统和社会新风尚。开展好“两应”示范基层党组织创建工作，深入挖掘本单位党建特色亮点，深化党建品牌创设，发挥示范引领作用，努力促进文明校园创建。做好“领航”计划“xxx”工程的实施对象的培育和选树，形成较为成熟的党建引领业务发展工作机制。
2.大力发展各类教育。
一是进一步扩大城乡学前教育覆盖面，促进学前教育事业公益普惠发展。
学前教育三年毛入园率达xx%，启动全县学前教育公办幼儿园布点规划的修编工作，做好幼儿园的近、中期布点规划和建设任务。继续推动xx幼儿园、xx幼儿新建和xx幼儿园改建x个续建项目的建设，启动xx幼儿园的开工建设、完成xx镇xx幼儿园的前期工作。
二是推进义务教育优质均衡发展。
积极推动城东初中、城南小学建设，对招生规模过小，学生人数过少的农村小学进行资源整合。
三是重视高中阶段教育普及攻坚计划实施工作，进一步整合教育资源，加快我县高中阶段校建设，切实改善教学办学条件，争取2021年高中阶段毛入学率达到xx%。
四是协调发展公民办教育，进一步规范民办学校办学行为，指导民办学校与公办学校健康错位发展。
五是做大做强职业教育，服务经济发展。
在做大做强xx科技工程学校的基础上，推进校际合作和中高职衔接，筹建一所高职院校，聚焦全国快递科技创新试验基地，聚焦快递物流智能装备制造首位产业，打造xx县高新技能人才培养基地，深入推进县域经济高质量发展。
六是进一步完善特殊教育办学设施。
扩大特殊教育办学资源，健全残疾儿童少年教育助学机制，实施送教上门，保证残疾儿童少年接受正常的教育。
七是加强成人教育和社区教育建设。
3.提升教师培训效果。
一是继续开展中小学教师全员培训和实施“国培计划”“省培计划”，促进教师终身学习和专业发展。
二是启动实施乡村学校音体美教师专项培训计划，加强村小和教学点音体美等紧缺学科专兼职教师培训。
三是转变培训方式，改进培训内容，组织高质量培训。
4.加快推进教育信息化。
一是提升教师队伍信息化水平。
探索信息技术、人工智能等支持教师工作决策、教师教育、教育教学的新路径。
二是启动“智慧+乡村教师队伍建设”行动，推进智慧学校建设，打造“在线课堂”升级版，用信息化和人工智能手段扩大优质教育资源覆盖面，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革，促进县域义务教育优质均衡发展。
三是继续实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，引领带动中小学教师、校长将现代信息技术有效运用于教育教学和学校治理。
四是深度推进智慧校园建设。
建立健全智慧校园建设机制，搭建并逐步优化全县智慧教育平台，完善各类智慧功能教室配置，深入开展信息化竞赛活动，提升校园智慧化水平，2021年计划再投入约xxx万用于智慧学校建设，投入约xx万元用于改善校园无线网络，用以满足智慧学校建设需要。
五是继续优化学校信息化装备。
2021年预计投入约xx万元对全县xx余套已经超过使用年限多年的班班通设备进行更换，投入约xx万对所有小学机房进行改造，投入约xx万元用于创新实验室建设，投入约xx万元，完成各校灯光改造。
5.加强教师队伍建设水平。
一是进一步提升师德师风建设水平。
实施师德师风建设工程，打造高尚师德xx品牌。完善师德师风建设制度，健全师德建设长效机制，强化学校师德建设主体地位，突出教育主管部门监管，鼓励引导社会各界共同参与，综合施策打造xx师德高地。创新师德教育，建设xx师德教育基地。发掘xx师德典型、讲好xx师德故事，弘扬楷模，加强感召，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
二是进一步深化“县聘校用”改革。
进一步完善教职工编制管理机制并实行动态调整，加大中小学教职工编制统筹配置和调配力度；进一步完善教职工岗位统筹管理机制，科学合理规范管理和使用岗位；进一步完善义务教育学校校长教师交流轮岗制度，推动县域内校长和教师在城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间双向流动；进一步完善中小学教职工聘用制度，做好聘用合同的签订和聘后管理。