科技创新的应用篇1
一、从建模到模型的制作，强化学生的动手实践能力
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行运算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。在数学中很多模型的创建之初只是为了能有效地去说明一个问题，去帮助学生能有更为直观的感受认识问题，并能帮助老师去解决问题，而笔者在课堂授课中对于模型的建立依靠师生思维构建、学生之手制作，随后课堂应用解决问题。这样在无形中强化了学生的动手能力，更让学生体会到在制作中所蕴藏的乐趣和组员互动后获得的成功，进而激发学生发自内心的喜悦。课堂在具体模型的使用上让学生来加以运用讲解，这些来源于学生的第一手作品存在的不足和改进之处，都会充分暴露在学生面前，这时学生之间的交流和完善之举就会无形地影响到学生，让全体学生都会在无形中去学会反思、学会沟通交流，进而有效地进行创新和不断的去改进，进而提高的不仅仅是学生创新意识的激醒，更是一种创新能力的提高。
例如，研究圆锥的侧面问题，我们可以利用蛋筒等生活实例，将侧面剪开，展成一个扇形平面，这就很直观地发现圆锥的侧面情况，以便于开展进一步研究。（如图1）
正是借助了这些模型的构建和制作，让学生经历了动手实践，让学生从中体会到了创新对解决问题的价值，交流对问题完善的意义，才会更为深刻地体会到创新不是一个词语，而是一个动手实践的过程，才会深入地向着创新迈进，才会更加激烈地开始创造，在需求中不断地完善自我的能力。
二、从抽象到直观的思维转变，强化学生的思维创新能力
众所周知数学是一门思维性很强的学科，对学生思维的形成和运用都有相当的要求，但是很多的思维都是比较抽象的思维，尤其是在空间立体等问题上对学生的要求更高，也让学生很难在日常生活中对具体的问题解决上留下有效的捷径。因此在具体问题的解决上，让思维从抽象到直观进行思维的转变很是关键，而这也是创新的一种有效途径，借助学生的生活经验，借助上面的模型构建，让学生经历从空间立体到二维平面的转变，让学生经历从日常生活到数学构建的一系列思维转变，从中去强化学生的思维创新，让学生学会对具体问题的思维转变，通过逆向、简化思维的训练，让学生从中学会对具体问题的思维研究，不走定式思维的路径，每种思维的训练与应用结合实际问题去展开，让学生在思维中结合科技创新教育的需求去展开，体现学生从复杂到简单的创新思维转变，这些借助了数学思维灵活解决问题的技能，在未来的科技创新改进中和创造完善中都会有更加突出的价值，帮助学生从中去形成思维多样化的百变运用能力。让学生通过相关的活动来强化对做的价值体现，进而在生活基础上去做、去学，把知识学活并应用到生活中去，达到有效的教学做合一。
例如：如图一圆柱体的底面周长为24cm，高aB为9cm，BC是上底面的直径。一只蚂蚁从点a出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，则蚂蚁爬行的最短路程是多少？（如图2）
解决这个问题的关键在把圆柱立体模型展成平面模型如图2左图中曲线aC，在图2右图中就是线段aC，显然，这种从立体图形引出的问题抽象而难以寻找到有效的方法，而借助图形中在柱体表面的思维引导到平面上去，问题在转变中教会学生思维复杂的解决途径就是在于对思维的创新上，进而去培养学生的思维创新能力。
正是这种抽象的立体问题转变为直观的二维平面得以解决，帮助学生从中体会到了思维转变的魅力，让学生在思维中去不断地加深在具体问题解决中的创新意义，才会不断去将复杂的问题通过思维的转变加以简化，这种创新真是科技创新价值的最为具体的体现，才会让学生不断地对思维加以创新而不是走向定式。
三、从解决实际问题，强化学生的创新应用能力
初中数学要求学生学会应用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。科技创新的价值体现在发明创造上，或对生活中的问题加以解决并提出改进的应用价值，因此笔者在平时的数学课堂教学中，总借助课堂的实际问题强化应用和知识点所体现的价值前景。通过对来源于生活中实际问题的解决，去帮助学生在理论上进行思维的创新，在创新中去引导学生如何去强化其应用价值和前景，体现出学生在思维中的一种高效延续，并能根据其去进行灵活应用，在不断实践与反思中去提高一种综合处理的问题机制，继而将问题系统化，并能有一定的归纳整理技能，并针对这些技能去进行一个全面的解决应用，使得学生不仅能在课堂上解决问题，更要在未来实践中加强价值的体现，在未来走出学校后仍然能知晓课堂知识的价值，让知识来武装自我，并不断提高个人的科创能力。创新不仅仅体现在今日的课堂创新上，更要是一种在未来很长时间内来源于大脑深处的一个力量、一个意识，一个时刻牢记脑海中的科技创新的号召。只有这样才会让思维得以延续，只有这样才会更好地利用好课堂的资源，去充分体现学生灵活应用的技能。
如图3某汽车的底盘所在直线恰好经过两轮胎的圆心，两轮的半径均为60cm，两轮胎的圆心距为260cm（即pQ=260cm），前轮圆心p到汽车底盘最前端点m的距离为80cm，现汽车要驶过一个高为80cm的台阶（即oa=80cm），若直接行驶会“碰伤”汽车。
（1）为保证汽车前轮安全通过，小明准备建造一个斜坡aB（如图3所示），那么小明建造的斜坡的坡角α最大为多少度？（精确到0.1度）
（2）在（1）的条件下，汽车能否安全通过此改造后的台阶（即汽车底盘不被台阶刮到），并说明理由。
科技创新的应用篇2
tRiZ是一种激发创新思维、科学系统解决问题的理论体系，企业通过运用tRiZ可以有效解决企业技术解决的时间，提高企业科技创新的动力与效率，进而推动企业科技创新。作为具有公共服务职能的企业管理者一定要结合企业科技创新的需求，积极采取科技创新方法解决企业技术的创新与发展。
1应用tRiZ创新案例介绍
企业在生产过程中需要不断提高产品的科技水平含量来提升在市场中的占有量，而提高科技水平的重要内容就是解决企业产品的关键技术。本文以某企业生产的逆流冷却干燥机分料系统为例，在设计该产品时其存在减速机电容易损坏的现象，该技术问题一直影响该产品的使用效率，因此解决该技术成为企业科技创新的重要技术瓶颈。因此本文利用tRiZ中的问题分析方法对该设备的关键技术进行分析，以此找到切实可行的技术问题解决方案。
1.1该技术问题的描述
该机械产品在生产过程中存在物料水分被蒸发的现象，进而造成物料水分过小而对机电的使用寿命构成影响的问题。其工作原理就是将物料进入该机械后，形成物料层，经过系统的分离，将物料进行均匀分布的过程。但是在具体的实施过程中国由于干燥机内的热风与物流是直接接触的，因此其在处理大产量的物料时，往往会存在分配不均的问题，进而会导致减速电机的损坏，因此需要针对该技术问题提出具体的解决措施。
1.2解决方案
对于上述所存在的问题首先是要形成初步的解决思路，并且对该技术问题进行技术分析，提出具体的解决方案；具体的解决方案是构建技术系统组件模型，对其根据市场要求对系统功能进行分析，找出问题的根源，当该设备的箱体面积比较大时，就会存在分布不均的问题，因此我们要从该处入手，改进分料盘及料靶。
2tRiZ在企业技术创新中的运用机理
2.1构思阶段
在对该机械产品的性能技术进行改进创新之前，需要经过严密的构思阶段，这个阶段需要相关人员要经过大量的数据调查，市场需求分析，然后在对该设备的性能技术进行改进设计。而tRiZ理论则为构思阶段提供了重要的支撑：首先tRiZ理论能够培养技术人员的创新思维。teiZ理论包含的智能小人法、九屏幕法以及金鱼法等技巧，对激发研发人员的创新思维、提高他们分析问题的能力具有重要的作用。尤其是tRiZ理论所提供的培训能够让相关人员在较短的时间内掌握该方法的核心，从而将其投入到实践中；其次提高构思效率。市场对该产品的反映会影响到该产品性能的改进与创新，以此保证企业生产的产品符合市场的要求，而tRiZ理论则可以促进企业不断地进行创新，并且根据市场的变化调整自己的研发技术。该理论所包含的的技术进化S曲线、技术进化规律以及需求变化规律等都会将企业的市场发展情况、企业的实际情况等进行综合考虑，进而构思出符合市场的产品。
2.2实践阶段
实践阶段主要是根据对机械产品性能的总体构思思路，根据构思对其进行实践操作，以此生产出具体的实物。在一个机械产品创新生产过程中需要多个部门的共同参与，以农业机械设备性能创新为例，其不仅需要相关设计人员的参与，而且还需要生产车间工作人员的参与，由此可见实践环节影响因素的增多，需要及时发现有效的信息，进而提供给具体的生产，而tRiZ理论则具备该特点：首先其能够快速准确的定位问题，并且给予解决。tRiZ理论具有一定的简化特点，其可以将我们遇到的问题进行简单处理，以对复杂问题的分解、细化等方式进行分析，根据矛盾矩阵对焦点问题进行直接分析，以此快速有效的找出具体的解决措施；其次帮助企业合理配置资源。该理论最核心的价值就是尽可能降低企业的资源使用而获得更大的功能，这对于市场竞争的企业而言具有重要的现实意义，而且该理论也与当前构建节能型企业的战略目标是一致的。而且该理论是在研究了大量的专利技术之后进行的总结与归纳，是综合多因素而形成的，因此其能够有效对资源进行优化配；最后提高了企业创新的凝聚力。该理论能够最大功能的提高科研人员的创新能力和激发他们的创新积极性，进而在企业中形成浓厚的创新文化氛围。
2.3扩散阶段
当企业在解决了具体的技术问题之后，企业的产品就会快速的投入到生产中，并且经过系列的运输、销售之后流入到市场中，从而为且创造与收货利润提供机会。而tRiZ理论则是保证企业产品被市场认可的重要依据：tRiZ理论所提供的S曲线技术系统能够准确的对关键技术的解决提供帮助，判断企业生产的设备是否符合市场技术发展的趋势，能否满足市场需求；另外通过tRiZ理论还可以对当前企业产品的技术进行判断，如果该技术领先于同行业的技术，那么企业就可以扩大生产，相反企业就需要对关键技术进行改进与创新。
3企业应用tRiZ科技创新的优势
在竞争尤为激烈的当前时代，各行业要想更好地生存发展，提高核心竞争力，关键在于积极创新。tRiZ理论是实现创新设计的有效方法，与以往的头脑风暴法等相比，其优势更为突出，不但对创新的内在规律做了更深入的分析，而且对发展中出现的各种矛盾尤为重视，强调对矛盾的解决，不再逃避矛盾，另外，其随机性也有所降低，而是在研究技术发展规律的基础上形成的一个设计开发的完整过程。大量的实践表明，对tRiZ理论加以合理应用，能够对问题情境进行系统分析，尽快触到问题本质，发现存在的矛盾，并确定正确的研究方向，而且有利于突破定式思维的束缚，从多个新的角度分析问题矛盾，并估测其未来趋势，在提升创新速度和产品质量等方面都大有裨益。
4推广tRiZ理论，提高企业创新能力的具体措施
4.1创造良好的创新环境
企业要充分以公共服务平台为依托，积极营造重视应用科技创新方法的氛围：首先政府部门要加强舆论引导，通过各种媒体机构开展多种形式的宣传，阐述实施tRiZ对企业科技创新的发展意义，在全社会形成相互弘扬科学创新的精神；其次政府要合理引导技术创新，将企业技术创新与企业员工的薪酬福利形结合，以先进的技术创新为企业员工创造丰厚的经济利益，从而更好地激发员工的工作激情；最后政府要引导企业培养先进的创新理念。企业要帮助企业全体员工树立创新的意识，让企业员工自觉运用科技创新意识指导技术创新活动，进而提高企业的自主创新能力。
4.2加大对创新平台的支持力度，不断提高师资团队的理论水平
加强创新人才培养，形成创新方法师资和技术人员梯队。加强人才引进和竞争机制，实现人才的良性竞争和流动，吸引、凝聚和培养一批具有综合交叉能力的创新方法研究与应用高层次科技人才，构建一支知识结构、年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构合理的研究团队，整体科研水平达到国际先进水平。充分利用现有计算机辅助创新软件（inventiontool），开创创新服务网站，为创新人才培养，开展境内外创新方法学术研讨、交流、论坛等活动提供平台；建立技术难题解决案例数据库，并进行深化推广扩散工作。
4.3帮助企业建立创新团队，并对创新方法在企业应用过程中产生的成果进行专项支持
科技创新的应用篇3
关键词:团队;科技创新团队;管理
根据当前我国产业发展的现状和趋势,亟待建立跨学科、跨部门、跨地域的开放式科技创新团队，合理设计创新团队的宏观布局。这需要从管理体制和运行机制上加强新兴的科技创新团队的研究工作,建立健全灵活合理的选人
用人机制和激励约束机制，科学的实施科技创新团队的分类管理和科学的多层次目标系统管理。
一、创新与团队基本理论
创新（innovation）一词的拉丁文为“innovare”，意指“tomakesomethingnew”，我们一般将创新定义为创造性地开发新产品、新技术、新服务甚至于新的组织结构。一般来说，单独工作的个人不具备成功创新所需要的广泛而多元的专业技能和知识，把具有相关知识的个人召集起来组建为一个团队，才能更加有效的促进创新工作。
团队，又叫工作团队，是西方组织中广泛采用的管理形式之一，是指由一定数量的员工根据功能性任务组成的工作单位。[1]
采用团队创新，团队成员间可以发现彼此的谬误，可以在必要的时候对彼此的方法进行评价，及时交流进而共同提高。
二、科技创新团队管理
科技创新团队与一般的团队不同，其主要目的是面向经济发展和社会进步的需求,提升科学技术创新能力,为经济发展和社会进步提供可持续发展的动力。
（一）科技创新团队是大科技时代科技创新的组织保证
大科技时代,科学研究的对象涉及多学科，研究的方法交叉综合,来自经济和社会发展中的实践问题也需要多学科的知识才能够有效地解决,单科孤立发展已经变得寸步难行。
创新主体呈现多元化，知识经济条件下与传统经济下的科技创新行为主体由原来的纯粹的科技部门和科研人员转变为企业、大学、研究机构、中介机构和政府等，企业则成为创新的核心，脱离企业和企业行为的创新不可能具有持久的生命力。
创新过程的网络化。传统的技术创新过程被认为是“线性模型”，即基础研究——应用研究——新技术、新产品开发与应用。而现今，创新过程正演化为系统集成和网络模型，表现为各个子过程的相互作用和反馈。
创新目标的效用化。知识经济条件下，科技创新主要是企业通过科技创新追求市场效用的最大化，而不再是传统经济下科研单位的某项发现或发明达到新的水平。
大科技时代科技创新团队是实现科技活动社会建制化的基本单元，科技创新活动主要方式是社会建制化的活动方式。面对专业化带来的个人知识和技能的有限性,科研人员必须转而应用集体智慧,采取团队的方式。美国国家科学基金会的亨尼西指出,在1980至1995年间国际范围内合作发表的科学论文数量翻了一倍多。[2]
（二）科技创新团队可以有效提高科技创新效率
1．科技创新团队内部各个成员之间在技能上可以互补,这为各成员在彼此合作中受益提供了良好的基础,通过相互间帮助和支持,不仅对增加工作的满意度有利,使队员拥有更加饱满的工作热情,提高队员的创新能力;而且有助于促进工作的协同开展,减少了不必要的内耗和不协同作业造成的延搁,产生比个体简单综合高得多的生产效率。
2．科技创新团队可以协调人际关系，规范科研人员的行为,提高科研人员的归属感,进而通过他们相互理解完成共同目标,从而有效地把个人目标融入和升华为团队目标;与此同时,那些工作敷衍塞责的人会感到因团队工作气氛而产生的外在压力,促使团队成员承诺他们的共同目标,为团队的荣誉努力工作。
3．科技创新团队成员间通过在研究课题中的分工协作,交流沟通的频度极大地提高了,通过交流与共享,不仅能很好的完成研究课题,而且有助于其他学科的研究成果在本研究领域的应用,发现新的学科增长点，这与一般的科研群体相比有着明显的优势。
4．科技创新团队还能提高管理层的工作效率。采用团队形式,尤其是自我管理工作团队形式,管理者可以将主要精力集中于具有前瞻性、整体性的重大问题,搞好战略规划。
（三）科技创新团队可以有效提升各类组织的竞争实力
如果缺乏良好有力的组织管理，即使拥有再多的科技人才，科研人员也只能成为一盘散沙，没有凝聚力。硅谷是全世界知名的高科技企业聚集地区和创新中心之一,1998年12月31日,硅谷成为美国价值最高的“公司城”,导致其在科技和经济领域取得惊人成就的原因是多方面的,在总结硅谷成功时，斯坦福大学工程学院的院长詹姆斯吉本斯指出,成功的第二个要素是创业者组成高素质、有高度献身精神的团队。[3]
三、我国科技创新团队建设管理中存在的问题
我国在科技创新团队建设方面主要存在以下问题:
（一）缺乏具体建设科技创新团队建设法规政策
全国除了国家自然科学基金委员会和教育部外,基本上没有专门促进科技创新团队建设的政策规定,就各个地方政府而言也只是在部分人才队伍建设的文件中有所涉及。
（二）缺乏顶层设计,部分科技创新团队是自发形成或临时搭建
目前,国家自然科学基金委员会和教育部对创新团队资助时,对团队之间的协同关系和战略布局没有给予应有的重视，没有充分考虑现有学科分布及未来学科发展趋势,也未能充分整合资源和挖掘具有潜在创新能力与可持续发展的科技创新团队。
有些团队通过课题申请者人际关系强行组合拼凑，由此造成这些拼凑的团队的价值取向融合度不够,缺乏必要的信任，相互合作没有默契,结果导致研究力量分散。这些组合拼凑的科技创新团队并非真正“有机组合”的科技创新团队,更有甚者部分科技创新团队的目标不是以科研为导向而组建,而是以获取资源为主要目的,这种团队不可能形成团队效应,难以获取重大创新成果。[4]
（三）缺乏有效管理
一些单位在学术管理中行政权力过大，对科技创新团队的管理有明显的行政化倾向,导致“单位行政权力泛化,团队学术权力弱化”。在管理运作模式上,用行政管理机构的组织和操作程序履行学术管理机构的职能，往往倾向于对项目和经费的管理,而缺乏给予团队成员更人性化的激励措施，忽视了对人的管理。
四、科技创新团队建设的若干建议
根据当前我国产业发展的现状和趋势,应合理设计创新团队的宏观布局，建立跨学科、跨部门、跨地域的开放式科技创新团队,确立高绩效的学习型组织，构建学术管理与行政管理相协同的运行机制,实施科技创新团队的分类管理，达到科学的多层次目标系统管理,建立灵活合理的培养人、使用人的机制，健全科学合理的激励和约束机制。
参考文献：
[1]顾锋.管理学.上海人民出版社.2003
[2]李茂飞.钱美文.论沟通在团队中的作用[j].冶金经济与管理,2005
科技创新的应用篇4
关键词：科技创新；组织理论；团队管理
中图分类号：F240文献标志码：a文章编号：1673-291X（2013）09-0154-02
引言
组织理论从古典组织理论发展到如今的以权变管理理论为基础的现代组织理论，现代组织理论综合早期传统组织理论和行为科学组织理论的成果，并以系统观点来分析组织。现代组织理论从规范研究转向实证研究，为企业发展、团队管理起到了重大的作用。然而，组织理论毕竟侧重于组织及管理的总的方面，难以真正运用于企业管理中的具体问题。要处理好此类具体问题，就应该深入分析和了解组织理论，并在具体问题上具体分析。
一、组织理论和科技创新团队简述
现代组织理论认为，领导人的首要作用在于塑造和管理好组织的有共同价值观的人，强调不拘一格的个人创造精神，强调组织的战略。对组织中人的基本需求的看法是：人们需要有意义的生活；人们要节制自己；在一定意义上人们把自己看做是胜利者。现代组织理论知识把人的行为作为研究对象，而不是传统意义上的操作、行动。现代组织理论对领导提出的新要求，倡导领导应该以组织的共同目标为服务对象，而不是根据个人喜好和对于权力的追逐上。
团队是由员工和管理层组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。一个团队主要由团队的目标、团队的成员、团队的定位、权限及计划五个要素构成。团队管理是利用成员的专业知识，让成员之间相互合作，相互帮助，所以说团队管理是合作管理。随着组织工作的越来越复杂，很多工作难以真正依靠个人独立工作，必须依靠团队合作解决问题。
技术创新很多情况下是集体创新，往往一批高素质、高学历、高能力的技术人才组成了技术创新的成员。团队成员的互补性、跨学科的资源共享、结构合理，是优秀科技创新团队的组建的前提。科技创新团队与一般的团队不同，其主要目的是面向经济发展和社会进步的需求，提升科学技术创新能力，为经济发展和社会进步提供可持续发展的动力。科技创新团队应是在长期合作基础上形成的研发集体，团队成员总数控制在10～15人，年龄层次合理（如平均年龄不超过40岁），团队成员有充分的时间和精力从事研发工作；知识结构搭配得当，有互补的专业结构，各自既有明确的科研领域，又形成合作协同的科研方向；形成可持续发展的梯队组织架构。
二、组织理论在科技创新团队管理中的应用
（一）配置合适成员，合理做好工作分配
科技创新团队是一个高素质、高绩效团队，虽然这个团队人数不多，但是团队成员的选择并不是那么简单。第一，所选择的人员需要目标一致。只要当事者的思想不统一、意识跟不上（不主动、不想干）、考核不到位，再好的措施也得不到好的执行。“思想统一”不仅是喊口号，更是遇到问题不退缩、不迟疑的保证、是提升执行力的最大保障。第二，人员选择应充分考虑领导决策人、沟通协调人、技术专长人的区别。科技创新团队一般有学科带头人发起，而实际上大多数科技创新团队学科带头人也就是以后的决策人。决策人应该对学科目标有充分的认识，具有领导其他成员认可其决策的水平。沟通协调人应该具有良好的互动能力，善于倾听各类意见，及时做好成员与决策人之间的沟通协调，起到桥梁作用。技术专长人其实是各类成员的集合，科技创新团队在挑选成员的时候应该充分考虑团队建设的各个因素，组成对目标实现有作用的各个方面专家。第三，选择成员的时候应考虑其他素质。由于科技创新团队人员大多数为技术专家，而且团队人员较少，所以在选择成员的时候应做好大量调研工作，防止因其他因素导致目标不能实现的情况。因此，科技创新团队在这一点与别的团队具有极大的差异性。领导或决策人不应该组织分配工作而是各工作的集合。
（二）做好团队领导工作
领导是影响和指引他人或组织在一定条件下实现其目标的行为过程。领导者是发挥主导影响力作用的人[1]。在科技创新团队中，作为一个十几人团队的领导者，首先要做好组织工作，包括制定组织的目标并决策；为了实现目标而合理配置团队内的所有资源，做到人尽其才，物尽其用；建立适用于科技创新团队的规章制度。其次，做好沟通协调工作。因为沟通协调的目的就在于提高成员的工作积极性和行为效率，从而使实现组织目标变得容易起来。然后，做好服务功能。作为科技创新团队的领导者要做好工作服务、心理咨询服务、信息服务等等。更重要的是领导者要做好创新功能。科技创新团队关键在于“创新”。团队成了之后，组织的外部环境可能时刻都发生着变化，而能否进行有效的创新则关系到团队组织目标能否实现。领导者的创新不仅要做好领导方式的创新还要做好组织成员的创新。最后，做好激励工作，调动组织中全体员工的积极性。
（三）做好激励工作，提高团队成员的工作积极性
激励，是指激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性，使员工努力去完成组织的任务，实现组织的目标。什么是激励？美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔给激励下了如下定义：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励——它是人类活动的一种内心状态。”[2]激励理论发展到今天形成很多的方法和理论，总的来说，内容包括薪酬福利激励、关怀激励、荣誉激励、支持激励等等。
在薪酬福利方面，最注意的就是做好薪酬和福利发放的公平性。薪酬从广义角度看，是指员工因为雇佣关系的存在而从雇主那里获得的各种形式的经济收入以及有行业服务和福利。福利是用人单位为改善与提高员工的生活水平，增加员工的生活便利度而对员工予以免费给付的经济待遇[3]。由于科技创新团队是一个以科技为主要核心的团队，因此在这方面应侧重于科技的含量并辅之以其他因素。薪酬和福利的发放关键在于绩效考核的结果，所以，根据各团队的工作特点并根据具体情况具体分析原则，充分考虑团队整体和个体两方面因素。团队整体的薪酬发放需要根据该团队所拥有的科技含量、组织目标实现所取得的价值等方面因素考虑。而个体则应考虑该成员在团队中科技含量所占比重、价值的大小等方面。在构建科技创新团队薪酬模式的时候，应形成一种科技含量高、价值大则团队所得报酬高；个人在该团队做出贡献大所得报酬高的模式。
在关怀激励方面，应通过加大人员培训、组织目标实现后的研修、旅游、充分考虑团队后勤工作等方面因素。从团队方面考虑，科技创新团队上级主管部门和领导应充分考虑该团队在工作中的难度，让整个团队大胆科研、大胆创新。从组织内部员工角度考虑，组织应充分考虑每位人员的工作情况、个人情况、家庭情况，并充分给予关怀，为其解决后顾之忧。
在荣誉方面，科技创新团队上级主管部门和领导可考虑设立相关奖项，充分鼓励团队和成员创新，如设立金、银、铜奖等。
在支持激励方面，应充分给予团队和成员力所能及的支持，鼓励创新。对于科技创新团队，在很多方面需要更加灵活的处理问题。如弹性的工作时间、参加有关决策的程度、工作的民主性等等。
知识型员工的工作动力与其他员工有所不同，工作的自主性与自愿强烈需求是很重要的。马斯洛需求理论提到人的需求按照从低到高分为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。科技创新团队则更多地要考虑后两种需求，尤其是自我实现的需求。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。围绕团队内成员对工作的自主性，现代团队管理理论更加重视发挥员工在工作的自主和创新方面的授权。
（四）组织氛围的营造
组织氛围是组织文化的一个重要组成部分，也是组织文化建设的一个重要内容。作为组织的领导者，首要就是要营造良好的组织氛围，从而让成员能够放松地享受组织关怀从而创造价值。
对于组织氛围的建设，首先要从明确各成员的岗位职责及分工。具体到科技创新团队来说，由于团队在工作选择上具有自主性，因此在这方面，需要将选择后的工作任务以制度或者岗位说明书的形式格式化、固定化，从而做到有据可依，有标准可考。其次，创造相互理解、相互信任、相互关心、相互激励的组织氛围，从而提高成员的工作积极性，让成员齐心齐力，一起为共同目标而努力，从而实现组织目标。再次，建立畅通的沟通渠道，企业组织内的信息沟通存在两种形式：正式沟通和非正式沟通。非正式沟通是企业员工在彼此交往中自发形成的，存在以传闻为特征的信息沟通网络。非正式沟通过于盛行，将会产生影响组织氛围的不良因素，严重的甚至影响员工的正常工作秩序。正式沟通是组织通过建立有效的沟通制度和信息载体平台，并使之得到执行和保障畅通，从而成为部门之间、员工之间实现协调统一、相互了解和理解的工具。
结束语
科技创新团队在中国当前科技发展和经济发展中起着举足轻重的作用。科技创新团队有利于提高科技创新效率，有利于提高各类组织的竞争实力，有利于在组织上保证科技创新的动力。然而，目前中国各科技创新团队管理仍存在着这样或那样的不足。组织理论无论是在团队系统方面、内部细节方面还是在外部环境方面，对于科技创新团队的管理都起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]小詹姆斯·H.唐纳利，等.管理学基础[m].北京：中国人民大学出版社，1982：195.
科技创新的应用篇5
[关键词]“互联网+”；科技档案；应用
中图分类号：G275.3文献标识码：a文章编号：1009-914X（2017）02-0342-01
互联网的发展已经给人们的生产和生活方式带来了极大的改变，对社会的发展也产生了深刻的影响。当前“互联网+”政策已经为国家政府所推动执行，各行各业都开始需求与互联网的结合手段，挖掘需求，顺应时展潮流。科技档案管理工作因其具备良好的信息化管理基础，在引入“互联网+”手段之后，能够充分利用信息化平台来实现档案工作的数字化，充分的利用大数据和共享等技术手段来推动科技档案的管理，更好地的为我国科学技术进步服务。
一、“互联网+”形势下的科技档案的现状与不足
1、管理功能不到位、归档率较低
目前，国内大多数科技档案在管理方面普遍认识不到位，归档率也较低，很多大型科技活动和项目的档案只存有立项档案，对于项目全过程缺乏数据等重要信息的记录，部分项目甚至连验收记录都有缺失。这导致很多科技档案不能发挥应有的作用，造成了信息缺失，也不具备共享的条件。
2、时效性较差，法律法规不完善
当前科技档案的管理在时效性方面较差，同时缺少完善的立法和执行，立法重c和立法目的也不明确。目前我国实行的《中华人民共和国保守国家秘密法》是对保密法规、具体保密制度进行规定的法律，在我国整个保密法律方面发挥着主导作用，但是与当前互联网技术的发展速度相比，滞后性较强，这既限制了互联网技术在科技档案管理方面功能的发挥，同时也给互联网技术的应用带来了较大的瓶颈和限制，保密工作也存在大量的隐患，科技档案的管理和保管人员在管理过程中对法律法规的执行不能有效贯彻。
3、利用率较低，无法满足实际需求
目前的档案管理在实际利用的过程中利用率较低，与实际的需求存在一定差距，也春存在一定的失衡现象，这就造成了目前档案管理难以实现质的突破的现状。同时，很多科技档案的管理人员年龄较大，综合素质较低，在专业技能方面不能够适应互联网+的要求，大部分机构的科技档案管理体系还处于较为传统的阶段，互联网技术对于科技档案的介入还比较初级，互联网技术在科技档案的管理中的广泛应用还有很长的路要走。
三、基于互联网平台的科技档案管理创新策略
1.全面收集档案，建立专门数据库
档案的收集是档案工作的基础，确保档案的完整和准确是有价值的档案的基本属性。所以说，在进行科技档案的管理过程中，首先要构建一套完整的管理平台和管理中心，形成档案管理机构之间的协调联动机制，形成由上而下的的档案收集体系，使各个部门、各个人员之间保存的档案能够得到汇集。要明确科技档案的收集规范，划定收集范围和手机档案的内容，每个部门和机构确定档案管理的联系人员。统一归档时间，梳理每一项科技档案文件目录，采集科研项目全过程、全方位的记录信息，收集阶段性、总结性、鉴定性等归档材料。要加强档案管理硬件设施的维护和升级，同时改善档案管理技术的软件设施，形成可搜索，可追溯，可扩充的档案信息管理系统，形成各种类别的数据库，发挥互联网络平台的特性和技术优势，从而加速推进科技档案管理的进程。而对于大型的科技研究机构来说，它们具有庞大的信息资料和科技档案，而这些档案和数据无法通过人力来实现完整的整理和保存，这就需要通过信息技术并且结合互联网技术来处理，从而实现档案管理平台对于科技档案的大数据收集和整理，并应用于生产之中，提升科研工作的效率，降低各类研发成本。
2.转变思想认识，实施专业化管理
科技档案的管理工作服务于科研和生产，并为相关工作的开展提供决策支持，这就需要科技档案的管理工作与机构的研究和生产工作相结合，实现有效互动。在当前互联网+渗入各行各业的大环境下，要明确科技档案的管理工作不仅仅是管理部门的事情，要列入单位各部门的日常工作之中，作为单位整体的重要工作来落实。同时，科技档案管理人员要认真落实相关的法律法规，并在相关部门和个人之间进行广泛传播，为机构的科技档案管理工作进步创造良好的舆论和理论环境。在管理模式方面，要严格档案管理的准入原则，让那些具备专业技能、责任心强的工作人员担任科技档案的管理人员，从而满足互联网+环境下的档案管理相关要求。
3、重置流程管理，健全机制
在进行科技档案的数字化和自动化改革之后，要将科技档案管理的全流程进行重新梳理和重新安排，对应相关岗位和相关职能，提升技术和管理的契合程度，提升科技档案管理的效率。要扎实推进切实推进业务流程优化、业务标准制度化、档案管理工作环节标准化等。要围绕互联网+环境下的管理思路创新来推动管理流程和管理思路的转变，在实践过程中善于总结和推广转化，在做好档案管理的同时，要将档案的作用充分的发挥出来，使之价值不断放大和体现。
四、结语
科技档案与互联网+的融合，既强调基础工作，又要求系统的功能性、实用性相结合。只有打造一套完善的档案管理体系，重视科技资料在搜集和保存的基础上通过互联网进行升级，才能够调动科技档案工作人员的积极性和主动性，推进互联网与科技档案管理工作的深度融合。
参考文献
[1]杜志宏.二维码技术在企业科技档案管理中的应用[J].档案天地，2014，S1：51-53.
[2]王芝萍.关于科技档案实体管理与现代化档案信息技术融合问题的研究[J].科技创业家，2013，22：255-256.
科技创新的应用篇6
一、信息技术与数学课堂整合的优势
运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
1.运用多媒体突破教学重点、分散教学难点
数学科学的另一特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等。传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此长期成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解学习和教师教学的难度。
2.利用多媒体进行自主性、合作性探究式学习
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。以学生为中心进行合作学习，以问题共同解决、培养能力为中心并且强调终身学习的思想将深入人心。问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学重视演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。现在，学生自主探究的教学模式得到了信息技术的有力支持，已经有许多学生利用计算机软件和图形计算器自主地在“问题空间”里进行探索和做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。
二、信息技术与数学课堂整合有助于提高知识容量
信息时代的今天，我们教师，不能再满足于一支粉笔、一张利口，博闻强记、引经据典的传统教学；应不断努力、不断探索、不断尝试将数学课堂教学与信息技术有效整合。传统的一笔一书一言堂的教学模式已经大大滞后于当前教育形势的发展了，要想做学生喜欢爱戴的与时俱进的教师，就必须另辟蹊径的创设适应时展的开放性课堂，顺应新的教育方向去探索、去发现、去实践。信息技术与数学课堂整合之中教师可以借助计算机相关软硬件支持，同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画，以及网络信息下各数学原件、数学问题的生活原形等不同形态的信息，超越了课本的局限，拓宽了数学的范畴，丰富了教学内容，能创造出使知识、学问来源多样化的人文教育环境。
三、信息技术与数学课整合有助于培养数学思维能力
现在，大多数的教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；利用powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。
四、信息技术与数学课整合有助于激发学习数学的兴趣
信息技术可以成为师生或生生的协作工具。在传统的课堂教学中，由于人数、教学内容等种种因素的限制，常常使得教师有心无力。计算机网络技术为信息技术和课程整合、实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。计算机网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力的支出，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生们在课程中，提高了应用计算机等信息技术的能力，培养了学习能力、协作能力等无法在书本中学习到的能力，留下了深刻的印象，取得了良好的学习效果。
交流是教学重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。信息技术不仅是在课堂上，同时在课下也是学生和教师、学生和学生良好的交流工具。我和学生都有QQ和e-mail联系。我在QQ聊天中，经常会单独辅导学习上有困难的学生，给学生讲解有困难的题目。有时，我也会跟学生聊一些学生们关心的问题，这可以促进师生感情的培养，激发学生的学习兴趣和提高学生学习数学的积极性。
五、信息技术与数学课程整合可以发挥师生的创造力
信息技术不仅可以提高学生对信息的加工、处理以及协作能力，最重要的还是能培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教学时，信息技术扮演着“研发工具”的角色。在函数的学习中，学生可以利用几何画板绘制函数图像，观察总结函数的图像与性质。
科技创新的应用篇7
科技创新是促进科技发展，增强国际竞争力的不竭动力，我国作为发展中国家，迫切需要依靠科技创新来发展综合国力和构建和谐社会。实现科技创新，打造科技创新平台是关键。政府在科技创新平台建设中的作用至关重要，作为科技平台建设的指导者和参与者，政府最大的职能在于为科技创新平台建设提供制度保障。几年来，围绕科技创新平台建设中政府的职能作用问题，各级政府进行了积极有益的探索，初步形成了有利于科技创新平台建设的政策环境，但尚未从根本上解决长效运行机制。从而影响了科技创新的步伐。为此，本课题组从政策、体制、法规等制度方面的不健全对科技创新平台建设的影响出发，提出了通过强化制度保障，来推进科技创新平台建设，为满足科技发展和经济建设的现实需求服务。
一、发达国家在科技创新平台建设中政府的制度保障概况
为了促进高新技术的发展，推动科技创新，发达国家为建立科技创新平台制定了一系列的规划、措施、政策、法规和办法。首先，强化政府在科技平台建设中的决策能力和调控能力，是各发达国家的共同选择。美国的白宫科技政策办公室、英国的科学技术委员会，都体现了科技进步在国家最高决策层上的重要地位。其次，自上世纪80年代以来，发达国家采取了一系列促进官产学结合的措施，美国政府为加强对高风险技术的研究开发而实施的政府与私人企业合作的“先进技术规划”atp，日本各省厅设有负责本部门有关产业技术的研究，支援民间企业研究开发的中介机构。欧盟集成了欧洲所有的科技资源，形成了欧盟科研创新合力。欧盟针对欧洲各国金融、经济和法律法规体系具有多样性的特点，技术平台内部专门成立了自主创新专家组，负责识别和分析现有的或潜在的行政法规方面的障碍，部门间的合作机会，潜在的市场结构等，以提高欧洲科研创新成果的商品化能力。欧盟科技创新平台采用了互动网络合作科研模式，集成企业、大学、科研院所、公私合作伙伴等进行科研创新，集所有某项领域之长，整合该领域科技资源，大大提高了创新速度。
二、我国科技创新平台建设中主要障碍因素分析
1.科技创新平台建设缺乏统筹规划和有效的组织协调机制。目前，科技创新平台建设缺乏统筹规划和有效的组织协调机制，在科技资源的配置与整合方面缺乏统一部署，没有建立起打破省际、市际间壁垒的有效组织协作机制，科技平台的建设仍处于条块分割、部门封闭、单位所有的状态，难以按统一目标凝聚和集成。科技资源的利用率低，共享机制缺乏，严重制约了科技创新平台的建设和发展。
2.科技创新平台建设的政策环境不完善，法律制度不健全。科技创新平台建设缺乏相关的配套政策和法律保障，长期以来，国家科技政策林林总总，但关于加强科技创新平台建设的政策则不多见，目前，各地区现行的关于科技创新平台建设的政策和规定多局限于科技管理部门，具有全局性、综合性的政策不多，且实施起来难度较大，关于科技创新平台建设的相关法律规定更是缺乏，由于科技创新的风险投资、技术产权交易等诸多领域没有相应的法律保障，使科技创新平台建设难以有实质性的进展。
3.科技与经济脱节，科技创新平台的供给与需求对接不畅。高等院校、科研院所是科技资源的主要聚集地，也是科技创新的主要依托力量，但是这些部门的科技活动多以成果为导向，以争取政府奖励，、著作为目标，离商业化应用有较大距离。以企业需求的创新成果则是工程化的成熟技术，以经济效益为目标。创新活动与地方经济发展需求错位。
三、政府为建立科技创新平台应提供制度保障
1.建立多元化科研投入体系，积极培育风险投资新机制。从科技创新平台建设的实际出发，尽快改变科研投入单一的现状，建立起以财政投入为导向，企业投入为主体，社会投入为补充的多元化科技创新投入体系。探索以政府引导性风险资金引导社会资金进入风险投资领域的新途径，鼓励企业通过创业投资基金，中小企业创新基金及证券市场等形式参与科技创新平台建设，鼓励民间资本通过各种途径进行融资，努力建立政府、企业和其他社会力量及外资多元化的科技投入新机制。
2.建立共享制度体系，实现资源整合。政府要按照“优势互补，利益共享”的原则，鼓励引导现有的企业、科研机构、高等院校以及社会各类科技资源进行整合，形成科研、教育、与企业的科技条件紧密结合的机制。鼓励科研机构、高等院校与企业建立双边、多边科技条件使用的协作机制。支持高等院校围绕市场需求、科技创新和产业发展调整学科结构，合理设置专业，培养急需的后备人才，加强与科研院所合作培养研究生，与企业共建研发中心和工程技术研究中心；支持企业参与“校企合作计划”密切与国内外高等院校、科研院所在人才、信息、管理和技术等方面的联系与合作；鼓励科技人员在大学、科研院所和企业之间流动，形成一支稳定的科技人才队伍，真正实现科技资源的整合，各种创新要素的互动。另外，要通过地方立法，把分散的科技资源纳入规范化，制度化，法制化轨道，建立起共享制度体系，以推动科技创新平台建设的快速发展。
3.积极扶持自主创新的政府采购政策，创建友好性市场。在科技创新平台的组织结构中，政府、企业等作为科技创新平台的参与者，也要成为技术平台科技创新的资助者，和科技创新产品的主要购买者。要积极吸引企业、公共机构、消费者等主体参与到科研活动来，采纳这些潜在用户的需求和建议，在研究出科研成果并进行商品化后，产业链中的下游企业直接购买使用创新产品，而政府采购要从根本上改变我国目前仍主要以节约资金为目的，对促进自主创新的作用不甚明显的现状，要率先使用科技创新产品，把保护和鼓励自主创新作为政府采购的主要目的。这样就为科技成果的转化提供了巨大的市场，能够有效提高我国将知识转化为商品和服务的能力，推进技术创新、产品创新、和产业结构升级，实现科技成果转化和科技创新平台建设的良性循环。
科技创新的应用篇8
关键词：triz；创新意识；创新能力
进入21世纪，技术创新对我们国家来说至关重要，一个国家要想真正的强大起来，必须要掌握一些核心技术，由于计算机产生和发展的历史原因，计算机文化技术的重心在欧美，我们要想迅速掌握这种计算机核心技术，当务之急是培养具有创新意识、创新能力的计算机专业人才，为此我系在创新型人才培养方面做了一些新的尝试：要培养出具有创新意识，创新能力的人才，首先必须培养学生们的创新意识，提高学生们的创新思维能力，使学生掌握一定的创新系统理论与方法，熟练使用创新工具等。
要培养出具有创新意识，创新能力的专业技术人才，单靠做几次创新技术讲座、做几次报告是不会起太大作用的，要形成一种长效机制，使创新教育形成一种良性氛围，为此在创新型人才培养方面，我们主要从以下几个方面着手重点去抓：
一 选择创新理论工具，培养创新型教师
triz理论是前苏联发明家阿奇舒勒在1946年，通过在250万份发明专利中抽取的200万份总结出40个发明原理、39个通用工程参数，从而确立的。发明问题解决理论”，目前被公认为是使人聪明的理论，它是解决发明问题的工具，实际上也是解决矛盾的工具。triz理论中的40个发明原理适用于理论创新、管理创新、技术创新等方面，在微软、三星、nec等大公司屡见奇功，并且这一创新理论在美国得以进一步的完善和扩展。黑龙江省2007年被国家科技部定为科技创新试点省，黑河市被定为科技创新示范城市，率先在垒国举办了全国第一期triz理论研讨班，我院于2008年4月份还成立了部级triz理论研究所。并对全院教师进行triz创新理论培训，提高每一位教师使用triz理论工具和在实际工作中应用triz创新理论的能力，因此我们在培养学生创新能力方面也选用以triz理论工具为基础，进行应用研究探索。
二 理解创新内含，激发学生创新热情
一提到创新，学生们往往理解为新技术的发明与新产品的设计制造，认为那是科学家的事，见字生畏，为此我们在《计算机科学技术导论》课中增加了“计算机与科技创新”内容，加强学生对创新内含的理解。在教学过程中我们把triz理论体系中对创新内含的五个层次一一讲授给学生，让学生理解创新不只是新产品的发明、新技术的革新，一些小的技术改造、产品的外观设计优化、软件的界面优化等都属于创新，同时我们列举出大量创新实例，引导学生对创新的理解。如利用“局部特性”原理发明usb接口，人体工学键盘，维护工具箱，利用“联合”发明原理生产出cd宝、计算机反病毒软件系统等，利用“多功能”发明原理发明带红外线的遥控器(可做教鞭)、具有扫描、传真和复印功能的打印机等等，这些都包含着创新，另外，让学生理解创新是方方面面的创新，不只是生产出新的产品，既有原始创新，也有理论创新、工程创新、应用创新、改进创新、技术创新、集成创新、使用方法创新、引进消化中的再创新等。
对已开设过这门课的学生进行“计算机与科技创新”内容的专题讲座。
在讲座中利用我国2007年申报专利中自主创新比例情况数据说明创新的必要性，激发学生的创新热情。例如：dvd技术是日本技术专利，而我们中国是生产dvd的世界大国，但我们的企业去年出口到欧美1台dvd，成本是12美元，需支付日本技术转让费18美元，而我们出口1台dvd只卖到31美元，我们的利润只有1美元。从这个例子不难看出，谁掌握创新技术，谁掌握核心技术，谁就主动。
然后我们列举计算机硬件，软件技术方面创新的事例，使学生明白创新就是我们身边的事，只需要我们时时、事事留心，再掌握一定的技术和创新方法，这一点是不难做到的。
三、紧扣课程知识内容体系，采用多种教学方式，形成创新氛围
课程知识内容体系体现创新能力培养目标。在教学方面，所有教师根据当前我国it行业市场需求现状和教学科研研究成果，坐在一起对教材内容体系进行重新合理编排、论证，体现新知识、新技术的特点，使课程间的衔接更加科学合理，教材知识体系充分体现创新能力的培养目标，充分体现了个性化培养目标。如在讲接口时，我们利用triz理论的发明原理和矛盾矩阵表从串口讲到并口，再到usb接口，从键盘鼠标的ps／2接口讲到usb接口，从硬盘的ide、scsi到sata等等；又如在讲计算方法的线性方程组的解法时，从顺序高斯消元法算法讲到高斯主元素消去法算法，让学生在编程中比较两算法结构的优劣，在对比中培养创新意识，提高创新能力。每一位教师的每一门课程都时时渗透着创新意识教育，这种教育并不是教师刻意进行的，师生都感觉到非常的自然。
教师授课方法灵活、丰富，充分体现个性能力、创新意识的培养。尽管随着素质教育的改革深化，大学课堂教学那种“填鸭式”的满堂灌现象有了很大改观，但为了完成教学计划，教师大讲特讲的讲授方式还是主角，为此，我们充分利用网络资源，利用系教学网站和答疑邮箱，将课程资源事先放到网上，这样在授课时“探究式”，“讨论式”、“问题研究式”等教学方法得以充分应用。利用问题创设情景，然后利用triz理论分析，找出对应的通用工程参数，利用矛盾矩阵表查找出解决矛盾的发明原理，这种授课方式充分调动学生们学习的主动性与积极性，培养学生们的个性化能力和创新意识。
开展多种课外科技活动，培养学生创新意识，提高创新能力。在课程教学中，我们十分注重“课程设计”教学环节，深化“以教师为主导，以学生为主体，以能力培养为主旨”的三主教学观，在培养学生实践能力过程中，教师是观察者、帮助者和设计者的角色，作为学生，他们才是学习的主体。
为形成良好的创新氛围，我们开展了丰富多彩的第二课堂。综合性设计性开放实验、“数学建模活动小组”、“程序设计小组”、“动画制作小组”等多种课外技术活动，使学生们的创新意识、创新能力明显得以提高，学院一年一度的“数学建模大赛”、“程序设计大赛”，“课件制作大赛”、“学生讲课大赛”等活动为学生提供了展示自我、体现创新能力的舞台。
四 triz创新理论工具的教育使用
科技创新的应用篇9
关键词：教学演示；动画制作；实践教学
多媒体教学不仅是教学手段现代化的一种体现，更是教学改革的突破口。实践证明，多媒体教学符合学生的认知心理；有利于激发学生的学习积极性；提高了教学效率。通过开展多媒体教学应用，可以促进教学观念与授课形式的变革，促进教学思想与教学理论的变革，促进教学体制与教学管理的变革，促进教学模式与教学方法的变革。随着多媒体技术及相关应用软件的快速发展，出现了多种形式的多媒体教学手段，其中就包括教学演示动画。
为了使多媒体技术更好地服务于具体课程，达到优化教学内容、提升教学效果的目的，
我们首先要分析课程的教学对象和教学组织形式的特点。
一、科技创新训练选修课程的特点
1.教学对象的特点
科技创新训练选修课的教学对象从年级上分是大一、大二的学生；从专业上分主体应是理工类的学生，此外还有少量经管、人文类的学生。
对于大一、大二的理工类学生，他们还处于基础课的学习阶段，专业课几乎没有接触。
这时他们参加选修课很大程度上是出于对学生科研立项及业余科技活动的好奇。对于经管、人文类的学生，他们能参加这门选修课，除了为获取毕业所需的学分外，更多的是为了开阔视野，拓宽自己的知识面。总之，科技创新训练选修课教学对象的共同特点是，学习积极性高，求知欲望强，对动手实践、参与业余科技活动具有比较浓厚的兴趣；同时，专业知识不成体系，不具备基本科研能力及缺乏经验，又使他们在实践过程中面临各种各样的困难，很容易丧失信心。
2.教学组织形式的特点
科技创新训练选修课每学期1-10周开课，上课时间为周六全天，上午理论授课，下午动手实践。根据教学计划，每次上课学生都必须完成一个完整的教学模块，并且教学模块之间衔接紧密。以电控部分为例，教学模块的设置顺序为：直流5V电源制作、单片机最小系统、智能小车驱动板原理与焊接、protel电路原理图绘制、C51程序设计基础、流水彩灯控制、舵机驱动、直流电机调速等。如果学生在某一个环节上出现问题，没有掌握全部的知识点，会直接影响他下一个教学模块的学习。
二、制作教学演示动画的必要性和可行性
从以上分析可知，在科技创新训练选修课中，教师要帮助学生在4学时的理论授课时间内，理解、记忆尽可能多的知识点，并在随后的4学时内通过指导动手实践，使学生重现所有知识点，做到真正掌握。单纯依靠传统的教学方法，很难达到上述目的。例如，在讲解直流5V电源制作的教学模块中，如果单纯依靠电路原理图，虽然可以使学生理解每部分电路的基本功能，但很难对电源波形的变化过程形成一个完整、直观的印象；而且原理图上的符号毕竟不是真正的电子元器件，即使学生掌握了电路原理，但由于不熟悉元器件的特性，在电路焊接时经常无从下手。如果能在电路原理图上用元器件实物照片替代相应的符号，并以动画的形式演示电源波形的变化过程，上述问题就迎刃而解了。
现代多媒体技术及相关应用软件的快速发展，使我们有足够的能力将文字、图片、模型及影像融合在一起，形成一套交互式的教学演示动画。
三、交互式教学演示动画的设计与制作
下面以直流5V电源制作为例，简要叙述交互式教学演示动画的原理背景、制作方法及演示效果。
直流5V电源制作。直流5V电源的工作原理是，交流220V市电通过9V变压器后，进入桥式整流电路，电源波形由交流变成直流；220V极性电容起到低通滤波的作用，使波形变化幅值变小；稳压芯片78L05使电源波形稳定在直流5V；瓷片电容104起到高次滤波的作用，使电源波形更加平稳。
在教学演示动画主界面上，用元器件实物图替换了原理图中的符号。在授课过程中，点击不同的元器件图片，会出现相应的文字介绍及电源波形图，按照电流的走向依次点击，可以使学生完整、形象的理解直流5V电源的产生机理。
四、交互式教学演示动画的应用
对于参加科技创新训练选修课的低年级同学，我们的教学目标是让他们理解最基本的工程概念，掌握最基本的工程方法。如果单纯借助于文字、理论公式或工程图纸，很难让学生们在很短的时间内掌握某一概念或方法的本质。交互式教学演示动画恰恰弥补了传统教学方法的不足。在教学中我们将两者结合起来，首先对基本概念、方法做概述；然后运用教学演示动画分部讲解，将理论和实际效果有机结合，使学生加深印象；接下来学生可以参考演示动画及教材进行动手实践，完整地掌握一个教学模块的全部知识点。
在2010-2011年春季学期的科技创新训练课程的教学过程中，我们将教学演示动画融入理论授课中，取得了比较理想的教学效果。参加课程的学生分为41个小组，最终有34个小组完成了所有的教学环节，做出了实际作品（程控小车），成品率达到了82.9%。
【参考文献】
[1]谢桂芳.《多媒体教学应用发展趋势》.郴州师范高等专科学校学报.
[2]吕永芳，古丽马兰.《论多媒体教学的必要性与应用前景》.佳木斯大学社会科学学报.
[3]王岩，宁芳.《3dmax&Rhino工业设计案例教程》.科学出版社.
科技创新的应用篇10
关键词：节能施工；国家核电；科研创新；基地；技术研发
中图分类号：te08文献标识码：a文章编号：
1、工程概况
2号研发楼属乙类节能建筑，体形系数S=0.13。建筑为现浇混凝土框架结构，采用外墙外保温体系，墙身细部：女儿墙、地下室外墙、外窗口等部位均采取断桥保温措施。本工程为节能公共建筑，技术研发主楼窗墙比分别为：南向0.65，东向0.53，西向0.51，北向0.51；2号研发楼窗墙比分别为：南向0.56，东向0.48，西向0.58，北向0.41。
2、节能概况
2号研发楼屋顶、外墙部位围护结构节能设计
注：1、设计建筑保温部位补充说明
上人屋顶保温包括：无；
不上人屋顶保温包括：所有屋顶；
外墙包括：不透明玻璃幕墙+屋顶机房外墙；
接触室外空气楼板包括：无；
非采暖空调房间与采暖空调房间之间的楼板与隔墙包括：地上各层非采暖空调房间与采暖空调房间之间墙面位置详见墙身详图；地下采暖空调房间请见地下各层平面流动图。
2.2外门窗、透明幕墙构造做法及性能指标
注：中空玻璃单片厚度应符合《建筑玻璃应用技术规程》的有关规定，间隔层为氩气。
3、主要项目施工方法
3.1外墙体节能工程
本工程外墙保温在护墙外侧粘贴90mm岩棉保温板保温，传热系数为0.44Kw/（m2.k）。
外墙出挑构件及附墙部件，如阳台、雨罩、靠外墙阳台栏板、附墙柱、装饰线等部位均采取断桥保温措施。工艺顺序为：基层墙体清理材料准备配粘结胶粘贴挤塑板安装锚固件隐检验收。
清理混凝土墙面上残留的浮灰、脱模剂油污等杂物。剔除剪力墙接槎处劈裂的混凝土块、夹杂物等，并重新进行修补；窗台挑檐按照2%用水泥砂浆找坡，外墙各种洞口填塞密实。要求粘贴外墙保温材料表面平整度偏差不超过4mm，超差时对突出墙面处进行打磨，对凹进部位进行找补（需找补厚度超过6mm时用1∶2.5水泥砂浆抹灰，需找补厚度小于6mm时由保温施工单位用聚合物粘结砂浆实施找补）；以确保整个墙面的平整度在4mm内，阴阳角方正、上下通顺。
配制砂浆：
（1）施工使用的砂浆分为专用粘结砂浆及面层聚合物抗裂砂浆。
（2）施工时用手持式电动搅拌机搅拌，拌制的粘结砂浆重量比为水:砂浆=1:5，边加水边搅拌；搅拌时间不少于5min，搅拌必须充分、均匀，稠度适中，并有一定黏度。
（3）砂浆调制完毕后，静置5min，使用前再次进行搅拌，拌制好的砂浆应在1h内用完。
粘贴外墙保温材料：
施工前，根据整个外墙立面的设计尺寸编制挤塑板的排板图，以达到节约材料、加快施工速度的目的。挤塑板以长向水平铺贴，保证连续结合，上下两排板须竖向错缝1/2板长，局部最小错缝不得小于200mm。
（2）指定某一基面处理完成的楼层作为样板层交与外保温单位进行样板层施工。挤塑板的粘贴应从细部节点（如阳台、挑檐）及阴、阳角部位开始向中间进行。施工时要求在建筑物外墙所有阴阳角部位沿全高挂通线控制其顺直度（注：保温施工时控制阴阳角的顺直度而非垂直度），并要求事先用墨斗弹好底边水平线及100mm控制线，以确保水平铺贴，在区段内的铺贴由下向上进行。
（3）粘贴保温材料时，板缝应挤紧，相邻板应齐平，抹完粘结剂后，立即将板立起粘贴，粘贴时轻揉、均匀挤压，板与板间挤紧，碰头缝处不留粘结剂。粘贴岩棉板时应做到上下错缝，每贴完一块板，应及时清除挤出的粘结剂，施工时控制板间缝隙不得大于2mm，板间高差不得大于1.5mm。当板间缝隙大于2mm时，须用岩棉板条将缝塞满。
（4）岩棉板与基层粘结砂浆在铺贴压实后，砂浆的覆盖面积约占板面的30%～50%，以保证岩棉板与墙体粘结牢固。
3.2外门窗、透明玻璃幕墙节能工程
外门窗、透明玻璃幕墙及普通玻璃幕墙的玻璃部分间隔层为12mm空气层，玻璃种类为中空Low-e玻璃，开启部分外窗应设活动防尘沙扇，卫生间门窗内侧玻璃为磨砂玻璃。针对热桥采取断桥措施：所有幕墙、天窗和外门窗均采用pa断桥铝合金框料。窗口外侧四周墙面按照外保温进行保温处理，粘贴90厚岩棉板保温层。窗框与四周墙面用发泡聚氨酯保温填实。密封胶条：采用耐老化性、耐侯性、耐臭氧性、耐高低温性优异的三元乙丙(epDm)胶条。主要工艺流程：测量放线剔凿埋件内侧立框安装内侧横框安装防雷装置的安装层间防火封修中空玻璃安装安装外部装饰扣板注胶作业清洗。
3.3屋面节能工程
本工程屋面采用60mm厚SF憎水膨珠保温砂浆作为保温材料，硬泡聚氧脂传热系数0.41。作业条件：基层表面应平整、牢固、干燥（含水率小于9％），无油污并清扫干净。基层与突出屋面结构的连接处及基层转角处应为圆弧形，其圆弧半径为100mm。有组织排水的水落口周围应做成略低的凹坑。伸出屋面的管道，设备或预埋件等，均必须在保温层施工前安装完毕。
施工方法：工艺顺序为：封堵管洞清理基层测量放线检验铺SF憎水膨珠保温砂浆检验找坡层施工找平层施工检验防水层面层。清除干净楼（屋）面上建筑材料。用细石混凝土或水泥砂浆掺Uea膨胀剂，封堵洞口、雨水口、立管根部缝隙，捣实抹平。基层处理：清理干净屋面上残留混凝土、砂浆块、坑洼部位修补平平整，用扫帚扫净屋面。依据标高点在女儿墙上面、设备机座上面设置屋面基层做法标高控制点。基层清理干净后，铺设保温层前应对其基层进行检查，平整、干燥、洁净，并办理交接手续。从屋面一边开始打点铺SF憎水膨珠保温砂浆。质检员检验质量合格后，报监理检验。
3.4其它建筑节能措施
接触室外空气的楼板采用20厚超细无机纤维作为保温材料，硬泡聚氧脂传热系数1.25。
3.5采暖节能工程
地板采暖埋地辐射管道选用S5级的De20*2.0聚丁烯pB管，外层阻氧，外径20mm，分集水器采用配有手动排气，排气阀和流量控制阀的可调铜制分集水器，供水管进口设铜制过滤器，按分集水器的供、回水总管设阀门，夏季关闭。地面保温材料采用容重为40kg/m3，厚度为20mm挤塑板。空调与采暖系统冷热源设备及其辅助设备、阀门、仪表、绝热材料等产品进场时，应按照设计要求对其类型、规格和外观等进行检查验收，并应对下列产品的技术性能参数进行核查。验收与核查的结果应报监理工程师（建设单位代表）检查认可，并应形成相应的验收、核查记录。各种产品和设备质量证明文件和相关技术资料应齐全，并应符合有关国家现行标准和规定。
3.6通风与空调节能工程
空调水管的入口处设置热计量装置，空调机组、新风机组、风机盘管的回水直观设动态压差平衡型电动调节阀，可以根据室内负荷的变化调整系统流量的同时保证系统的水力平衡。全部新风量的40%设置热回收装置，有效的降低了空调系统能耗。空调系统的冷热水管均采取良好的保温措施，减少水管、风管沿程热损失。消防排烟风管除锈后内涂刷，外表面涂刷耐热漆两道，吊顶内的消防排烟风管采用带铝箔隔潮层的超细玻璃棉板保温，保温层厚50mm。通风与空调系统节能工程所使用的设备、管道、阀门、仪表、绝热材料等产品进场时，应按设计要求对起类型、材质、规格及外观等进行验收，并应对下列产品的技术性能参数进行核查。验收与核查的结果应报监理工程师（建设单位代表）检查认可，并应形成相应的验收、核查记录。各种产品和设备质量证明文件和相关技术资料应齐全，并应符合有关国家现行标准和规定。
3.7配电与照明节能工程
选用低损耗系列干式变压器，达到节能要求。本工程变压器深入负荷中心，变电所低压出线至末端配电箱配电级数不超过三级，降低电能损耗，提高供电的可靠性。本工程选用高效灯具，所选用的电子镇流器应符合该产品的国家能效标准。低压配电系统进行集中无功功率补偿，使功率因数达到0.95以上。低压配电系统进出线回路设置电力监控智能仪表，对配电系统进行有效的检测及管路。风机、电梯采用楼控系统集中控制，使其远行在最佳、节能状态。低压配电系统进出线回路设置电缆监控智能仪表，对配电系统进行有效的检测管理。UpS系统选用数字式高效UpS，容量选择合理，配铅酸免维护蓄电池，节能维护运行费用。选择节能型低压设备，合理选择配电线路。
4、结语
该工程经采用以上节能措施，经检查符合国家标准及设计要求，建设单位于监理单位均对其节能措施非常满意。
参考文献:
[1]《公建建筑节能设计标准》DBJ01-621-2005
[2]建筑幕墙保温性能测试方法GB8484-87
[3]《ZL系列外墙外保温》88JZ13
[4]外墙外保温工程技术规程JGJ144-2004