计算机辅助平面设计篇1
【关键词】计算机辅助设计；平面设计；教学应用
一、引言
随着信息技术的不断发展，传统的纸质教材内容沉闷单一，学生难以对学习内容产生兴趣。计算机辅助设计能够高效帮助教师编排文字与图形，节省大量的备课时间，还可以增加课件的多样化，扩展教师和学生的想象空间，培养双方的创新思维。
二、在平面设计教学中引用计算机辅助设计的原因
在平面设计中，利用计算机辅助设计软件进行教学，能够简化图文的设计工作和制作过程中，繁杂的学科知识能够变得更加容易理解，足以可见，计算机辅助设计能够有效帮助教师解决平面设计教学工作难以开展这一问题。教师通过引用计算机辅助设计软件及网络中的各种与平面设计相关的新资讯，作为教学内容及其相关补充内容向学生们展示，可以有效地弥补教材知识点过于繁杂、陈旧等缺点。另一方面，平面设计课程的实践性较强，要求学生具有一定的创新思维以及动手能力。
三、计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题
目前想要通过引用计算机辅助设计解决平面设计课堂的问题，其根本还是要依赖老师。计算机辅助设计软件能够帮助教师顺利开展平面设计教学工作，但如果教师想要提高教学水平，增强教学效果，首先要发现计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题，才能够采取具有针对性的解决措施。
（一）课程设置不合理。目前我国有很多高职院校在条件尚未能满足相关要求的时候，开设平面设计专业和计算机辅助设计类的课程，导致教学成果没有达到计划中的效果。例如教师对于计算机辅助设计软件并不熟练，只学会简单的操作，但是对于更加深入的相关操作却一知半解，这对于教师的教学工作开展以及学生的学习都是不利的教师应该先要增加对相关教学软件的熟练程度，然后运用教师的个人魅力，在课堂通过语言、肢体、情感和板书这四方面不断刺激学生的学习兴趣预热器。
（二）教师过分利用计算机辅助设计软件。计算机辅助设计软件只是在平面设计教学工作中的其中一种辅导工具，并不能代替教师的授课。因此，在开展平面教学工作的时候，教师要利用自己的激情和个人魅力，充分展现生动有趣的教学氛围，从而吸引学生。引用计算机辅助设计软件帮助教学虽然能够弥补传统教学方法的缺点，但总体来说，是不能够取代常规的教学方式的，只能够在日常教学中提供辅助功能，营造崭新的教学环境。过分使用计算机辅助设计软件或引用网络资源只会让学生感到无趣和单调。
四、提高计算机辅助设计在平面设计教学中的应用水平
（一）在色彩教学中应用计算机辅助设计软件。传统的平面设计是通过手绘的方式来完成设计的，但是这种创作方式存在着用时长、上色不均匀、容易出现错误等问题，从而导致设计作品与创作者的想象存在一定的差距。应用计算机辅助设计软件能够有效解决这一问题，软件中的调色板能够为创作者提供丰富的色彩参考，而且在上色的过程中，如果学生对于自己的作品不满意，只需要轻轻点击鼠标，就可以自由地转变颜色，还可以通过两个文件的对比，得出最佳的设计。其次，教师在进行教学的时候，也可以运用这种方式，通过不同的对比，让学生能够更加直接明了地了解到色彩的运用原理，并深刻地牢记在心中。
（二）在格局教学中应用计算机辅助设计软件。不仅仅是色彩教学中能够应用计算机辅助设计软件，在文字、图形对象、绘画等教学内容都能够应用计算机辅助设计软件，和以往平面设计的设计技巧、手段、方法和思维等方面相比，都有了全新的突破和创新，这对于教师和学生来说是一个很好的教学方式，通过计算机辅助设计软件进行平面设计的文字编排，让学生能够更加直观地学会如何更好地布局，从而设计出更美观的平面设计作品。计算机辅助设计软件不仅是教师良好的教学工具同时也是学生的优质设计工具，学生在使用计算机辅助设计软件的时候，能够简化繁杂的手绘设计工作，提高作品的智爱玲和完成效率。
（三）及时更新计算机辅助设计教学的设备。即使更新计算机辅助设计软件版本及计算机，是提高平面设计教学水平的前提条件，同时也是增强教学质量的前提。在平面教学课程安排上应充分利用计算机资源，避免出现计算机闲置的现象，提高使用率。其次，除了必要的计算机配置外，在教学环境上也有其特殊要求，在机房几十台甚至上百台计算机同时使用的时候，需要注意计算机的散热工作，避免由于温度过高从而缩短计算机设备的工作寿命，夏天的机房应开设散热系统，二冬天应保正良好的保暖通风环境。
五、结束语
随着时代的发展，以及我国教育改革的不断展开，相信在未来的平面设计教学工作中，引用计算机辅助设计教学将会得到平面专业教育行业的重视，并成为最受欢迎的教学方式。学生能够对学习产生一定的积极性，学生不仅能够全身心地投入到学习中去，全面提高学生的综合素质，成为新一代复合型人才。
参考文献：
[1]赵国志.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的运用[J].吉林省教育学院学报旬刊,2015-09.
[2]匡亦青.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].信息通信,2013-05.
[3]谢春松.浅谈计算机辅助设计在平面设计中的应用[J].文艺生活•文艺理论,2014-10.
计算机辅助平面设计篇2
【关键词】计算机辅助教学；平面设计教学；问题探究
平面设计教学有其自身的特点，对于学生的创新能力有很高的要求，教师如何在教学过程中将学生的思维充分调动起来很关键，计算机辅助设计能够利用课件将文字和图形编排到一起，能够将教学内容生动形象的表现出来，同时利用局域网实现教学演示，使其更加直接的表现出来，对提升教学效果很有帮助。
1、计算机辅助设计的必要性
随着现代社会的发展，计算机已经成为人们日常生活的重要组成部分，而平面设计与计算机不断融合，形成了依托于计算机软件的新型平面设计，数字化平面设计有了新的设计方式、设计理念，同时对于设计者有了更高的要求，计算机成为了平面设计必不可少的一部分。计算机辅助设计是在计算机软件的帮助下，实现平面设计（包括广告、包装、书籍封面等）的排版，这在平面设计中已经普遍，在平面设计教学中，应用计算机辅助设计能够更好的激发学生的创造力和想象力，扩展学生思维的同时为学生提供一个更好的环境，从而不断提高学生的审美意识和能力，提高平面设计教学水平。
2、平面设计教学现状分析
计算机辅助设计在教学中有很强的应用性，但是在实际应用过程中却因为各方面原因使的其应用效果不理想，影响平面教学水平的提升。
2.1缺乏完善的教学体系
完善的教学体系是提升教学质量的基础，包括教学理念以及课程设置等方面都需要考虑完善才能起到很好的教学效果，然而在实际教学中却存在很多问题。主要表现在课程设置不合理、教学理念落后等。在课程设置时将计算机辅助设计课程与平面设计课程分开进行，在教学中仅对一些教学软件进行介绍，学生缺乏对相关软件的正确认识，对待课程的态度很差，仅会应用设计软件的简单操作，没有进行深入研究，很难保证熟练应用，影响学生将计算机辅助软件与平面设计相结合。另一方面在教学理念上无法与社会同步，仅仅是为了教会学生平面设计的方法，而没有更深入的引导学生去创造，忽视了对学生想象力和思维能力的开发，缺乏对学生其他方面能力的培养，不符合当代社会综合型人才的培养理念。
2.2缺乏科学有效的教学方式
教学方法对教学效果的提升很重要，在实际教学中存在两种极端现象，一种是不使用计算机辅助设计软件，仍采用传统的教学方法，使课程单调乏味，课堂效率低，师生之间的互动很少，学生对课程的兴趣低。另一种则是过度利用计算机辅助设计软件，在教学中依赖程度过高，而不是将其作为辅助工具，丧失了教师应有的激情和个人魅力，学生在课堂上态度消极，起不到应有的效果。这两种极端的教学方式造成的课堂效果很差，教师难以激起学生的学习兴趣和热情，不利于新的教学体系的完善和进步。
3、提高平面教学水平的策略研究
3.1完善教学体系
学校要认识到计算机辅助设计在平面设计教学中的重要性，明确其优势特性，加大对其研究力度，注重吸收其它学科的教学经验，结合平面设计教学的特点进行多方面分析综合，不断完善教学体系。结合社会对人才的需求变化，进行教学理念的更新，以学生创新能力和综合能力的培养为主，实现学生全面发展，对于平面设计专业的学生而言，想象力和创造力至关重要，直接关系到最终作品的水平，在实际教学中要注重培养学生发散性思维，积极引导学生进行创造。在课程设置时要注重软件与平面设计课程相结合，注重软件的实用性和专业性，在进行辅助软件课程时引导学生进行平面设计的应用，在专业教学中实现计算机辅助软件的应用联系，这样能够将两者充分结合在一起，对学生的平面设计能力的提升有很大的帮助，能够逐渐实现学生软件应用技能化。
3.2改进教学方法
一个好的教学方式能够在课堂上将学生的热情充分调动出来，实现良好的师生互动。教师要提升自身教学水平，结合平面设计课程特点进行特色化教学方式研究，要注重对其它学科教学经验的研究分析，探究不同学科之间的联系，同时针对不同班级学生进行教学方式变化。在教学中要充分认识到教师自身的重要性，将教师课堂的引导者，而计算机辅助软件仅仅只是辅助作用，在教学中要充分展现出教师自身的魅力和特性，借助于计算机辅助设计软件来达到更好的教学效果，坚决杜绝‘走极端’现象，要实现软件的合理利用，不能过度依赖也不能不使用。同时在课堂上也要注重引导学生进行相关练习，提高学生的动手能力，培养学生自我创造能力，还能实现师生互动从而达到活跃课堂气氛的效果。教师在课堂上的要充分结合学生的课堂状态，根据学生的不同状态进行合理的教学计划调整，掌握学生的心理动态，这种灵活多变的课堂教学方法能够起到十分理想的效果。比如pS和CaD软件，在平面设计的色彩使用及调控方面有着很强的优势，灵活的色彩更换方式、快捷的填充等，每一项都简便易学，把pS和CaD应用于色彩构成教学中，教师可以通过屏幕对色彩构成知识进行形象的讲解，学生通过真实的色彩再现，轻松掌握色彩搭配规律。
4、总结
计算机辅助设计对于平面设计教学有很大的促进作用，我们要注重两者之间的联系，加深对计算机辅助教学的研究，明确其优缺点，明确平面设计教学中存在的问题，把握现代社会对人才的需求，与时俱进，利用科学有效的教学方法实现计算机辅助设计教学，将计算机辅助设计的优势发挥出来，注重对学生创新能力以及综合能力的培养，在教学中不断引导学生进行计算机辅助软件的练习，改进教学方法和教学体系，不断提升教学水平。
参考文献：
1.赵国志.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的运用[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015,(07):88-89.
2.王艺茹.计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策探讨[J].才智,2016,(09):160.
3.李非.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的应用[J].读天下,2016,(12):59.
4.匡亦青.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].信息通信,2013,(05):108.
计算机辅助平面设计篇3
关键词：计算机辅助设计平台硬件软件开发方法
一、计算机辅助设计平台系统的硬件和软件构成
1、计算机辅助设计平台系统的硬件
（1）主机
主机的核心部分是中央处理器（CpU）和内存储器。CpU由两部分组成：控制器（CU）和运算器（aLU）。它管理主机所有组成部分的运行，并对数据进行算术逻辑运算。
（2）存储器
在计算机系统中，用以存黜程序和数据的装置，成为存储器。存储器可分为两类：内存储器（主存储器）和外存储器（辅助存储器）。内存储器通常设计为计算机的一部分，并直接与中央处理机连接。内存储器可以存贮两类信息：由控制器执行的程序指令和由运算器处理的数据。外存储器是为了弥补内存容量有限的缺点，适应于大量数据的处理与存贮而使用的。它主要用于存放当前不参与运行的程序和数据，在需要时再成批地与内存交换。其特点是：存储量大，价格低，存取速度较快。
（3）一般输入/输出设备
这些设备一般包括键盘、显示终端和打印机等。除了上述的设备外，还经常用到其他设备，如：光笔、鼠标器、图形输入板、数字化仪、扫描仪和图形显示设备等。
2、计算机辅助设计平台系统的软件
计算机辅助设计平台系统功能的实现是系统硬件和软件协调作用的结果，没有软件的支持，硬件是无法工作的。归纳起来，计算机辅助设计平台系统的软件基本上可以分为三类：即系统软件、支撑软件和应用软件。
（1）系统软件
系统软件是计算机辅助设计平台系统最低层次，为用户提供开发图形软件和应用软件的软件环境。系统软件是指操作系统及语言语言处理程序等，它着眼于计算机资源的有效管理，用户任务的有效完成以及操作上的方便等，目的在于构成一个良好的软件工作环境，供应用软件的开发使用。
现在常用的操作系统有mS-DoS、windows系列操作系统和UniX操作系统等。其中mS-DoS、windows系列操作系统主要是应用于pC机上面，UniX操作系统能在微型机到大型机的各种机器上运行，已成为当今世界上最流行的多用户操作系统。
在计算机辅助设计平台系统软件的开发中，汇编语言的使用已大量减少，目前主要是采用FoRtRan、C、VC、VB、C++Builder等。在人工智能方面应用较多的LiSp，prolog等。
（2）支撑软件
支撑软件是在系统软件的基础上，为用户自行开发应用软件提供技术支持的软件，从功能上可以分为三类：第一类是几何图形设计软件；第二类是工程分析与计算软件；第三类是文档处理软件。
（3）应用软件
计算机辅助设计平台系统的功能最终要反映在解决具体产品和工程问题的应用软件上，应用软件的开发是建立在系统软件和支撑软件基础之上的。归纳起来，应用软件应该具有下列特点。
a.功能齐全，能满足具体产品或工程设计要求，以获得最佳的设计效果。
b.能充分利用计算机辅助设计平台系统的软、硬件资源，具有较高的效率。
c.应用软件应实现规范化和模块化。
d.移植性强，便于在各种计算机上运行，并易于与有关软件连接。
e.具有良好的人机交互界面和人机友好程度。
f.使用方便，可靠性强，便于维护。
由于应用软件应用于各个领域，涉及的专业性很强，所以，一般情况下需要用户自行开发。相关学科的技术人员协作研制和开发，可以解决各种工程或产品日益复杂的工程技术问题，以满足现代计算机辅助设计平台系统的要求。
二、计算机辅助设计平台系统的开发方法
1、软件工程方法
一个功能完备的计算机辅助设计平台系统的建立，需要充分利用计算机的软、硬件资源，考虑各方面的需要，协调系统内部各独立模块之间的关系，以期发挥计算机辅助设计平台系统的优良设计能力。这并不是很容易的事情，它涉及的内容非常多，如果没有科学的设计方法作指导的话，设计出来的计算机辅助设计平台系统不可能达到令人满意的程度。
随着CaD/Cam技术的发展，应用软件开发的规模越来越大，复杂程度越来越高，水平也不断提高，以至于如果还是采用传统的开发技术难以保证所开发应用软的质量和水平。为此，开发者开始采用工程化的方法从事软件的开发，并逐步在实践的基础上形成了软件工程学这一技术学科。
软工程学的诞生和发展使软件的开发和生产成为一种工程问题，而不是个人的艺术创作。它主要研究软件结构、软件设计方法论、软件工具、软件工程标准和规范，以及相关的理论。
从软件生产管理来看，软件工程学大致包括以下内容：
（1）软件的需求定义和分析技术；
（2）软件设计和审查技术；
（3）软件描述技术；
（4）软件调试技术；
（5）软件可靠性技术极其评价方法；
（6）软件扩充和维护；
（7）软件成本估算等。
2、计算机辅助设计平台系统的开发
就计算机辅助设计软件而言，由于真正实用、功能齐全的计算机辅助设计软件一般都比较复杂，程序在万行以上，不同模块之间关系复杂繁多。因此，必须采用软件工程的方法从事工程化的计算机辅助设计软件开发，这样才能保证开发过程清晰、要求明确、任务具体、质量高、时间短、费用少，并且便于检查和维护。
基于上述情况，一般情况下，在工程化的计算机辅助设计软件的开发过程中，必须考虑下列要求：
（1）硬件支持环境；
（2）软件支持环境；
（3）设计要求；
（4）实用化要求；
（5）保证软件质量；
（6）测试验收严格；
（7）文档编制通俗；
在开发计算机辅助设计平台系统时，必须很好的参照这些要求，各个行业的设计者可以把这些要求与本行业具体生产情况结合起来，真正使软件工程思想和软件工程开发方法贯彻到行业计算机辅助设计平台系统中去，务求保证软件的质量，提高软件开发的效率。
计算机辅助设计平台系统的开发过程如图。
参考文献：
[1]王吉明.计算机辅助设计的技术应用探究[J].科技与创新.2014（21）.
计算机辅助平面设计篇4
关键词园林;计算机辅助设计;教学
abstractreflectiononteachingofcomputeraidedlandscapedesignwaselaboratedinthispaper.theselectionofthecomputeraideddesignsoftware,relationshipofcomputeraideddrawingwithhandpainted,andtheintensificationofpracticalteachingwereanalyzedanddiscussedtoprovidereferenceforthereformofcomputeraidedlangscapedesign.
keywordslandscape;computeraideddesign;teaching
1计算机辅助设计软件的选择
园林计算机辅助设计课程的教学就是要教会学生用计算机软件辅助完成设计工作,教学中所选用的计算机辅助设计软件对教师教学、学生学习和以后的应用都有很大影响[1,2]。教学软件的选择要从软件的适用性、通用性和易用性等方面进行全面考虑,从中选择出既符合课程教学目的,又操作相对简便,并且行业通用的软件作为教学软件。www.133229.Com
1.1教学软件的使用现状
目前,各院校园林计算机辅助设计课程的教学目的是计算机辅助绘图,即学习如何用计算机把园林设计图纸绘制表现出来,因此教学中选择的教学软件主要是一些通用的绘图软件,如autocad、3dmax、photoshop等。之所以选择这些软件,一是因为这些软件在绘图方面有较大的优势,绘图功能强大,图纸绘制能做到精确和规范,软件能承担起园林图纸的绘制任务;二是因为这些软件具有广大的用户群体,使得这些软件知名度高,软件开发商也有较多的培训机构,软件推广比较到位,在园林行业使用普遍;三是有关这些软件的学习资料非常多,网络上的学习论坛比比皆是,使得对这些软件的学习交流更容易,这对软件操作和应用能力的提高起到很好的作用。
1.2存在的问题
园林计算机辅助设计是计算机技术在园林设计各环节的应用,这种应用应该包含多项内容,如设计基地基础数据的获取、设计图纸绘制、工程量计算、造价概预算等。由于当前所选的计算机辅助设计软件是一些绘图软件,学生仅能完成计算机图纸绘制,这就使得园林计算机辅助设计的教学仅局限在辅助绘图上,对园林计算机辅助设计的发展不利。在计算机辅助设计发展较成熟的一些行业,辅助设计在向集成化和智能化方向发展,而园林计算机辅助设计仍然停留在辅助绘图这种初级阶段,这与园林行业的快速发展不相适应,园林计算机辅助设计也应该有更大的作为。
高校园林计算机辅助设计教学应该引领和体现辅助设计的发展方向,而目前的辅助设计教学软件很难做到集成化和智能化。由于现在的教学软件并非专业的园林设计软件,它们的功能无法覆盖园林设计的全过程,要将其开发为适用于园林设计的集成系统,有很多问题需要解决。目前仅对于园林绘图而言,要掌握好这些软件也不是一件很容易的事情,因为这些软件不针对园林行业,它们缺乏参数化的园林图形库,辅助设计的智能化难以体现。
1.3应对策略
由于园林计算机辅助设计缺乏核心设计软件,开发能应用于园林设计各环节的园林计算机设计系统成为当前迫切需要解决的问题。目前,以我国园林特点为核心集成化开发的园林计算机辅助设计系统软件至今仍未形成。国内外虽然也有一些园林辅助设计软件面世,但功能还不够系统和完善,并且这些软件的知名度低、社会用户量小,还不能作为教学软件使用。作为园林计算机辅助设计教学的软件,应该是一个完善的园林设计系统,能够体现园林行业发展水平,具备智能化和完备的园林图形库,具备集成化程度高,功能完善,将方案设计、施工图绘制、工程概预算等环节形成一个相互关联的有机整体,操作简便、易于使用,便于软件的获取,做到绘图精确、表现美观,具备较高的知名度,有广大的用户群,便于学习交流。开发适用于园林设计工作的集成化、智能化计算机辅助设计软件是一项系统工程,这项工作要靠园林科研人员、软件设计人员以及管理层等多方面协同配合才能完成。
2计算机绘图与手绘
计算机辅助设计应用于园林行业后,无论方案设计还是效果表达,计算机绘图已普遍应用。但这种应用也带来了一些争论,认为计算机绘图的应用削弱了设计人员的手绘功底的训练,计算机图纸的精美表现效果往往遮掩了设计的瑕疵,在园林行业应该对计算机绘图进行弱化或取消。对于这样的争论,应该从不同的方面进行分析[3-4]。
2.1计算机绘图的优势
计算机辅助设计与传统设计手段相比有它独特的优势,这也决定了计算机绘图应用于园林设计的必然性。计算机绘图精确、规范,它的点线位置和尺寸精准,绘图中经过简单设置可以很容易地按行业规范进行绘制和出图;计算机图纸便于修改和传输交流,设计方案的任何变动都可以在计算机上进行简单的操作修改,效率高且成本低,并且图纸是以电子文件进行存贮,在网络中传输和交流非常方便和迅速;计算机绘图美观逼真,能够直观的体现设计意图、完美的表现园林施工的未来效果,一幅计算机园林效果图的好坏有时会对设计方案的命运起到很大作用;计算机绘图包含的信息量大,图纸的绘制过程就是图形信息的输入过程,并且这些信息能够很容易被准确的提取出来供后续使用。
2.2计算机绘图的误区
计算机辅助设计具有巨大的优势,它在园林行业的应用是一种必然趋势,行业对计算机绘图的追捧也就无可厚非。但这种趋势也可能被学生片面理解,使学习陷入误区。
学习计算机绘图最明显的误区,就是认为只要学好计算机绘图软件的操作,就可以绘制出完美的园林设计图纸。因此,有些学生放弃了需要大量训练的手绘练习,而单纯的在计算机绘图软件的操作上下功夫,期望以熟练的软件操作成为计算机绘图高手,但这种做法往往事与愿违,他们会发现绘图中总有一些难以解决的问题,如色彩的运用、透视的把握及空间感的表现等,使自己的计算机绘图水平难以上升到高层次。学习计算机绘图的另一个误区,就是认为只要将计算机图纸绘得好就能成为好的园林设计师,就可以承担起园林设计的任务。有些学生片面热衷于计算机效果图的表现,而置园林设计的内涵于不顾,只追求漂亮的构图这种“末”,却忽略设计构思的“本”,这种做法的结果是只能成为计算机绘图员而无法成为园林设计师。
2.3应对策略
计算机辅助设计应用于园林是行业发展的必然,所以园林专业的学生掌握计算机辅助设计也是行业对他们的要求。在园林计算机辅助设计课程的教学中,强调课程的重要性是必要的,要让学生了解课程在行中的地位,引起学生对课程的重视,但是这程强调应该是全面的。
学习计算机辅助设计要熟练掌握绘图软件的操作,对软件操作命令的理解越全面充分,绘图就越顺利,然而掌握软件操作并不是计算机辅助设计的全部,单纯靠软件操作仅仅赋予了计算机图纸毫无生命的骨架。
要用计算机把设计表现充分,深厚的美术基础是必须具备的,色彩的运用、光感的调控、透视的把握、局部与整体比例的协调、空间感和层次感的表现等一系列问题的解决都离不开美术功底的支撑,而这种功底需要大量的手绘训练才能逐渐形成并提升。在计算机绘图中,依靠美工手段是正确运用才能给计算机图纸赋予血肉。
在计算机辅助设计中,更应该强调设计的重要性,没有设计,计算机辅助设计就成了无本之末。在计算机辅助设计中,依靠完善的设计才能给计算机图纸赋予灵魂。
因此,在计算机辅助设计课程的教学中,教师应该强调课程的重要性、强调软件操作的重要性,同时也要不断的给学生灌输这样的观念:计算机图纸的完美表现离不开深厚的美术基础,更离不开精巧的设计构思。
3强化实践教学
园林计算机辅助设计是园林专业计算机应用课程,实践教学是课程尤为重要的方面,不仅巩固理论教学效果,而且对学生分析和解决实际问题能力的提高至关重要,可建立起学生面对未来从事园林设计工作的自信心,因而实践教学的强化对课程教学效果起着关键作用。
3.1课堂教学中的实践强化
在园林计算机辅助设计教学中,理论课的课堂教学主要任务是讲授软件操作命令,实验课的课堂教学主要是针对理论课教学的上机训练,是对理论课的巩固过程。课堂教学中教师与学生面对面接触,是实践强化的最有利也是最有效时机。教师应该在理论课堂教学中挤出一定时间,把园林绘图分解成若干园林要素,结合软件操作命令的讲解,把这些园林要素的绘制作为课堂实例穿插进课堂教学中,让学生了解园林要素的绘制方法和技巧。在实验课堂教学中,教师要加强指导,并把园林要素的绘制作为练习作业让学生完成并提交,从而督促学生进行训练和掌握。通过这种任务式的实践训练,在课堂教学中学生掌握园林要素的绘制,为后期的成图训练打下基础。
3.2利用好网络
现代社会网络的发展给教学工作带来很大的帮助,无论是信息的存储和传输,还是教学资料的搜索和利用,网络的存在都能提供极大的方便,也使得师生在课堂之外的即时交流成为可能。
一方面,网络可以作为教学环节不足的一种补充,作为课堂教学的延伸。课堂教学的时间是有限的,教师不可能在课堂上解决学生学习中的所有问题。教师可以在网络上开设学习论坛,引导学生参与讨论,通过文字、图像、音频视频等来及时解决课堂教学中存在的问题。如果没有自己的服务器,教师也可以通过公开邮箱、网络硬盘、博客等形式跟学生进行网上交流,对学生进行指导,从而提高学生的实践应用能力。另一方面,网络是一个大的教学资料库。在网络上可以免费获取大量教学资料,信息量大,内容广泛,教师应该经常进行网络浏览,以丰富提高自己,及时了解教学以及行业动态,同时把一些有利于教学的网络资料介绍给学生。在网络上也不乏一些很好的园林论坛,教师可以向学生介绍,鼓励学生多看看别人的作品进行学习,这对提高学生的绘图水平有极大的帮助。
3.3引导学生进入园林实战
辅助设计的学习就是为了在实际工作中运用,在园林实战中会遇到许多问题,如何解决这些问题是学生最关心的。只有让学生进入实战项目,才能让学生积累实战经验、建立应对实战的自信心。辅助设计的任课教师经常会承担一些园林项目的设计和绘图工作,教师应该引导学生进入自己的工作项目,让学生完成一些相关任务,从而让学生了解工作项目的流程,获得解决问题的经验。教师也可以把自己以往的工作项目作为实战作业提供给学生,让学生独立完成相关工作。完成这样的实战训练不仅提高了学生的设计及绘图水平,同时也能培养学生分析和解决实际问题的能力,更重要的是使学生有信心面对未来的实际工作。
4参考文献
[1]曾旭东,赵昂.计算机辅助建筑设计(caad)的发展趋势[j].重庆建筑大学学报,2006,28(1):21-24.
[2]孙进平.计算机辅助设计的现状与发展[j].海淀走读大学学报,2003(4):82-86.
计算机辅助平面设计篇5
【关键词】计算机辅助制造;机械制造
1计算机辅助制造技术在我国的现状
就目前来说，我国的计算机辅助制造技术在计算机软件的领域内发展是非常迅速的，现如今使用计算机的人群逐渐扩大，为我国的计算机市场也开辟出了新途径，计算机辅助制造技术可以进行复杂的运算，可以进行图形的修改，可以进行数据的存储和提取，由此可见，计算机辅助制造技术具有能够帮助人们完成极其繁重的工作的能力，使我国各行各业工作上的大部分困难都迎刃而解，使上班族工作起来更加的方便和轻松。
2计算机辅助制造技术所能应用到机械设计中的层面
2．1复杂几何图形符号的简化
在机械制造中，常常会有大量复杂的几何图形的应用，由于这些复杂的图形处理起来非常的繁琐，就会浪费大量的工作人员的时间和精力，造成在人力资源和时间上极大的浪费现象，但是，当计算机辅助制造技术应用到机械制造当中之后，就能够通过计算机辅助制造技术来对复杂的几何图形进行一个处理和运用，计算机辅助制造技术在复杂图形上的应用大大节省了机械制造所用的时间，在最大程度上提升了机械制造的效率。
2．2对机械制造绘图中的应用
在机械制造中，绘图也是常常运用到的一项工作，比如零件设计的绘图，或是对加工物件的绘图等等，由此可见，在机械制造中，绘图的比例还是占据很大一部分的，但是单单凭借人工的能力来进行零件和加工物件的操作，既不能保证零件的精准性，又大大浪费了时间和精力，因此，在机械制造的绘图项目中应用计算机辅助制造技术，能够有效的提升机械制造的工作效率，同时，也能够保证机械制造出的物件具有着足够的精确度。
2．3计算机辅助制造技术在机械制造三维造型中的应用
在机械制造的过程中，如果仅仅利用一个平面图进行设计加工是不足以达到客户所要求的标准的，因此，工作人员需要一个立体的、三维的设计结构或者模型更明确的来对其进行加工，三维的结构能够让工作人员操作起来更加的容易和方便，而三维造型的体现就需要计算机辅助制造技术的应用，由此可见，计算机辅助制造技术可以给机械制造带来建立三维模型的功能，从而方便操作，节省时间。
2．4计算机辅助制造技术中仿真技术的应用
计算机辅助制造技术是一项拥有着非常强大的功能的技术，里面包含着很多项最基本的技术，其中最重要的就是计算机仿真技术，仿真技术不是单独存在的，它是在其它技术的基础上发展起来的，利用仿真技术可以将现实中的一个研究对象利用仿真技术建立出一个与之相对应的数学模型，使研究人员能够更全面的对一个对象进行研究，这种数学模型也能够让工作人员对机械设计进行修改时更加方便，为机械制造的质量带来更直观、更有效的证据，从而提高机械制造的质量。
3计算机辅助制造技术和机械制造之间的联系以及互相影响的益处
3．1计算机辅助制造技术的应用有助于机械制造生产效率的提高
在我国将计算机辅助制造技术有效地应用在机械制造的过程当中之后，就能够发现，计算机辅助制造技术可以帮助机械制造处理一系列复杂的图形解析以及复杂的运算解答，当用人们的力量解决一些比较困难的图形和运算过程的时候，往往会耗费大量的时间也未必最后能够解答出来，因此，计算机辅助制造技术的应用就为我们解决了这个棘手的问题，同时，提高了机械制造的生产效率，也大大的节省了人力和物力，为机械制造带来光明的前景。
3．2计算机辅助制造技术的应用有助于提高机械制造的设计质量
当计算机辅助制造技术完美的应用在机械制造中，大家就可以发觉，之前的机械制造受很多因素的影响，例如，机械零件的质量就严重的影响到了机械制造最终的质量，因此，计算机辅助制造技术能够给机械的零件带来更大的发展空间，可以直接在旧零件上进行对新零件的设计和改造，从而确保所用零件的灵活性，利用这个优势，可以在节省很大的时间和精力的前提下，改善更多的旧零件，达到使机械制造质量提高的目的。
3．3计算机辅助制造技术的应用有助于提升机械制造的安全性能
让计算机辅助制造技术全面应用到机械制造当中，能够给机械制造带来一系列的直接影响，例如，可以使机械制造的技术水平和对机械制造的质量水平有大大的提升等等，其实，计算机辅助制造技术的应用绝不仅仅如此，计算机辅助制造技术还给机械制造带来了极大的安全保障，让机械制造的安全性能在最大程度上提升起来，由此可见，计算机辅助制造技术和机械制造是密不可分的，计算机辅助制造技术给机械制造带来深厚的影响。
4结语
就目前来说，我国的计算机的辅助制造已经发展得相对来说比较完善，通过对计算机辅助制造长时间的研究和开发，机械制造水平也有了显著的提高，提高了机械制造的质量，使机械制造中的自动化制造方面有很大的提升，降低了机械制造所用的人工劳动的时间，降低了制造机械所用到的各种原料成本，由此可见，计算机的辅助制造给机械制造带来了潜移默化的影响，因此，我国可以通过在计算机辅助制造方面的继续改革和完善，从而让机械制造的前景发展的越来越好。
作者:王丽丽单位:南昌职业学院
参考文献:
［1］刘锐锋．探讨计算机辅助技术与机械设计制造的结合［J］．化工管理，2015(7):194～195．
［2］王利东．机械设计制造及其自动化中计算机技术的应用分析［J］．科技展望，2015(18):7～14．
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由于计算机辅助审计起步较晚，又受经费不足、人才紧缺等因素的影响，在现阶段我国计算机辅助审计的发展尚存在着许多不足之处，主要表现在以下几个方面摘要：
一、计算机辅助审计的发展处于初级阶段，计算机的功能和优势没有得到充分发挥。审计人员使用计算机进行辅助审计，在现阶段使用得最多的是为了方便汇总数据而统一使用的一些汇总系统，或者是使用文字处理和表格处理程序，在很大程度上把计算机当成了功能更强一些的“打字机”和“计算器”，而在对被审计单位的计算机操作系统的测试和检验、利用计算机对数据资料进行分析处理等更高层次的计算机辅助审计工作方面，也只是个别审计机关或部门进行过试点，尚未在大范围内进行推广。计算机辅助审计尚处在一个摸索的阶段。
二、辅助审计软件发展滞后，在很大程度上制约着计算机辅助审计事业发展。从目前辅助审计软件的使用情况来看，还存在着软件功能不够完善、无法直接和被审计单位数据建立连接、运行轻易出错等缺点。辅助审计软件的种类缺乏，现有绝大多数的辅助审计软件往往只能满足某一个特定审计项目或某一种类型审计的需要，还没有一种功能比较完备、可以广泛适用于各种类型审计的通用软件，使得计算机辅助审计经常出现“无米之炊”的状况。而且，辅助审计软件基本上都由审计机关出资或组织人员进行开发，使用范围也基本限于审计机关，应该说没有形成一个真正的审计软件产业和市场，软件的质量没有经过市场的检验，也缺乏市场的资金和人力物力的支持。
三、审计机关计算机硬件的建设落后，和计算机辅助审计发展的要求不适应。计算机技术的发展一日千里，硬件设备也不断更新换代。然而审计机关由于经费紧张等原因，总的来说计算机硬件建设比较落后，尤其是基层审计机关在计算机方面的投资不多，人均计算机占有量还很低，许多还是已经淘汰的落后机型，给计算机辅助审计的发展造成很大的障碍。
四、对审计人员培训不够，相当部分审计人员计算机操作水平不高，还没有建立起一支能够熟练利用计算机进行辅助审计的审计队伍。很多审计机关无论是在招聘录用干部方面，还是在日常的业务培训方面，对审计人员计算机知识的把握和应用水平没有充分引起重视，对计算机辅助审计的扶持和发展还没有形成制度化。近几年各级审计机关逐步采取一些办法，如举行过计算机应用知识考试等，使现有审计人员的计算机操作水平有所提高，但和熟练运用计算机进行辅助审计尚有一定距离，同时精通审计业务和计算机技术的审计人员更是寥寥无几。计算机人才紧缺新问题是发展计算机辅助审计面临的最难克服的“瓶颈”。
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1.1计算机机械辅助（CaD）设计在工程设计绘图中的运用
在机械设计领域，绘图是机械设计师经常会遇到的一项重要的工作，同时绘图也是工程师进行机械设计工作的最基本的技能。与传统的机械设计当中的绘图工作不同的是，计算机辅助设计技术具有自己独特的绘图软件系统，在计算机辅助设计软件系统当中，机械设计工程师可以对图形进行编辑，除此之外，工程师还可以利用软件中的一些工具对图像的尺寸进行设置，除此之外，利用这一款软件，机械设计工程师还可以进行文字编辑，并且还可以进行图形剖面的填充工作。在计算机辅助设计软件的帮助下，机械设计工程师所绘出的图像的尺寸将会更加标准，而且绘图的速度也将会大大提高。总之，在机械设计当中，通过运用计算机辅助设计软件可以提高机械工程师的工作效率和工作质量。
1.2计算机辅助技术在机械工程设计中建模的运用
在机械设计当中，机械设计师往往需要对机械设计项目进行建模工作，这也是机械设计工作当中最关键的部分。在计算机辅助设计软件当中，三维建模技术是使用最为广泛的技术，在三维模型当中，线框模型、表面模型以及实体模型是三个使用特别广泛的建模技术。在机械设计工程进行三维设计当中，三维设计的最主要的设计理念就是对建模设计实现参数化和变量化的设计。在传统的机械设计技术当中，很难实现对建模技术的三维化处理，然而计算机辅助设计软件通过一些最基本的技术体系的建设，实现了对机械设计建模技术的三维模型处理。在计算机辅助设计系统当中一共拥有六种建模体系，这六种建模体系分别是立方体、球体、圆柱体以及圆锥体，除此之外还包括环状体和楔形体。机械设计工程师按照设计的需要，通过将一些不同的体系进行相应的分解和组装，来完成机械的模型设计工作。然而，在机械设计当中，如果遇到一些设计比较复杂的零件，就需要机械设计工程师先画出零件的二维图像，在此基础上，机械设计工程师再将这些二维图像利用计算机辅助技术软件进行三维的处理，最终构建出零件的三维模型。借助于计算机辅助技术软件，机械设计的工程师可以实现机械设计当中参数的精确化和准确化，使设计出来的模型更接近于实际生活当中的需求，从而最终将机械设计当中的误差降到最低。
1.3计算机辅助设计技术的智能化作用
在机械设计当中，机械设计工程师除需要考虑设计之外，还需要对力学进行研究，保证设计出来的机械零件能够达到相应的承受重力的能力。除此之外，机械零件的结构优化也是机械设计师所必须要进行考虑的一项重要内容。随着科技的进一步发展，计算机辅助设计也得到了进一步的完善，如今计算机辅助设计软件也将力学分析和结构优化等功能纳入软件系统当中，使设计出来的三维模型在力学分析和结构优化方面得到科学合理的设计。
2计算机辅助设计技术（CaD）在机械设计中的优势
2.1使机械产品的质量得到了保证
在机械设计当中，计算机辅助技术系统中通过一些软件系统，使机械设计当中的机械产品的参数实现了精确化和精准化，除此之外，计算机辅助设计软件系统当中的系统模型的体系都是计算机软件进行精确设计的，此外，计算机辅助设计软件系统融合了力学体系和结构优化系统等内容，使设计出来的机械产品既具有精确的设计，而且承受力的程度也能够得到科学的保证，因此，利用计算机辅助设计系统，机械产品的质量得到了保证。
2.2缩短了设计时间，提高了工作效率
在计算机辅助设计的软件系统当中，程序编制人员通过编程工作将一些相关的参数输入到系统当中，只要机械设计工程师选择一下就能够找到相关参数，在这种情况下，机械设计工程师的设计工作时间就可以大大缩短，机械设计的工程的工作效率就可以大大提高。除此之外，计算机编程人员就能根据需要将机械设计师预想的模型体系编制到程序当中，机械设计工程师在进行机械设计的时候，就可以很快找到所需要的机械设计模型，在这种条件下，机械设计工程师就不用进行画图了，这就可以使设计的工作效率得到提高。
2.3促进机械设计的数字化升级
随着科技水平的不断提高，计算机辅助设计软件的系统也在不断地进行优化升级，由于计算机辅助设计软件的数字化工程比较明显，所以机械制造业的机械设备的生产装置也慢慢地实现了数字化的控制和设计。因此，计算机辅助设计技术促进了机械设计的数字化发展。
3结语
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工业设计专业学生在学习和将来工作中可能应用上有关的软件有平面软件、三维设计软件和工程类软件，包括photoshop，illustrator，CorelDraw，Rhinoceros，3dsmax，Cinema4D，alias，pro/e，UG，Solidworks，Catia，还要加上渲染出细腻效果图所需要的渲染插件，比如Showcase，V-ray，Keyshot等等。但高等院校的本科培养计划对于专业基础课课时有严格的要求，增加计算机辅助设计课程的课时又会影响到其他专业必修课的课程学时量，要在课堂上学习这么多软件，还要达到基本熟练是相当困难的。面对这么多软件，哪些软件的学习是必要的，各高校根据自身特点和学科方向给予相应的配置。笔者走访国内部分高校，目前，大多数院校的计算机辅助工业设计软件课程的基本配置是平面软件两个，包括平面像素photoshop和平面矢量illustrator或CorelDraw，三维软件一个，Rhinoceros占多数，alias或3dsmax都有，渲染软件或插件一个，以Cinema4D和Keyshot为主，有些院校还增设了工程类软件一个，pro/e，UG，Solidworks，Catia任意，软件学习的总学时量控制在150左右。但这样又会衍生出新的问题。首先，学生在约100个小时的课堂教学中学习掌握四种设计软件和一个插件，难度太大。即使学习能力强的学生恐怕最多也是掌握软件的基本命令，基本操作和简单的设计案例，和相关企业或设计公司从事计算机辅助工业设计工作的设计师相比还有很大的差距。其次，学生在学校学习掌握的计算机辅助设计软件未必是将来从事设计工作中企业要求必须精通的软件。为此，笔者曾走访国内一些开设工业设计专业的院校和两广地区的企业。比如，广州、深圳的大部分设计公司要求设计师精通工程类软件pro/e和平面矢量软件illustrator，但国内很多院校工业设计专业学生在校期间学的是UG和CorelDraw。笔者目前执教的单位就在广西，广西大部分地区的企业要求设计师能驾驭UG和CorelDraw，所以高校设计专业的计算机辅助设计课程的配置都有UG和CorelDraw，但学校忽视了学生的就业范围，仅仅着眼于本地区是远远不够的。
二、工业设计专业计算机辅助设计课程设置的改革
依据我们现阶段的经济发展和实际情况，高等教育阶段的工业设计教育应具有以下三种培养模式：1.高端的研究型的工业设计教育：该类教育模式适合于国家重点的研究型大学。2.中端的设计型的工业设计教育：该类教育模式适合于国内大多数的大学和专业院校。3.低端的普及型的工业设计教育：该类教育模式适合于国内新近兴起的“三本”学院和高职专科院校。对于国家重点的研究型大学而言，学生的就业方向主要是在国内研究所、高校从事科研教学工作，或是到企业从事设计研究工作，主要负责设计策略的制定和项目管理，包括创意方向、设计概念、协调各部门与客户进行良好沟通等。研究型大学应该更加注重对学生创新能力的训练，在人才培养方案上重点配置设计开发与策划、组织与协调、国际感觉类课程，直接去除或减少专门的计算机辅助设计课程，让学生能掌握基本的命令和操作即可。设计型和普及型的工业设计教育模式院校在国内是普遍的，学生的就业方向主要是在私营企业或设计公司从事产品外观造型设计，绘制产品效果方案图。公司根据自身的业务范畴和产品设计方向的不同对毕业生运用工业设计相关软件的种类和水平的要求是不一样的，这类高校应该从实际情况出发，采取针对性强的计算机辅助设计课程设置来提高学生的软件驾驭能力，满足市场的需求。一方面，课程的设置可以从强调传统的课堂内教学分解到课外设计作业和专业设计课程中，明确设计对象和设计目标，以计算机辅助设计作为表达的手段，这样可以调动他们的探索精神，增强他们的主观能动性。另一方面，对于师资雄厚、办学实力强的设计型大学，可以采取教研室和设计工作室相结合的办学模式，教研室主要承担一、二年级“课程制”教学，设计工作室主要承担三、四年级“课题制”教学。工作室包括生活用品设计、交互设计、交通工具设计、家具设计、珠宝饰品设计工作室等等。学生在“课程制”教学阶段掌握计算机辅助工业设计课程的基本命令和操作，在“课题制”教学阶段，由于工作室的不同，他们接触到不同的课题和产品设计对象。因此，工作室的计算机辅助设计课程的配置应该更有针对性。学生在这个阶段表达设计个性的同时，也强化了与该工作室匹配的软件驾驭能力。
三、结语
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一、计算机辅助设计的含义
计算机辅助设计（ComputeraidedDesign，CaD），运用计算机软件制作并模拟实物设计，展现新开发商品的外型，结构，色彩，质感等特色。随着技术的不断发展计算机辅助设计应该不仅仅适用于工业，还被广泛运用于平面印刷出版等诸多领域。它同时涉及到软件和专用的硬件。
CaD有时也写作“Computer-assisted”，“Computer-aideddrafting”，或类似的表达方式。相关的缩略语有CaDD等，所有这些术语基本上同意，都指使用计算机而不是传统的绘图板来进行各种项目的设计和工程制图。通常由CaD创建的建筑和工程项目的范围很广，包括建筑设计制图，机械制图，电路图，和其他各种形式的设计交流方式。现在，它们都成为计算机辅助设计更广泛的定义的一部分。
二、计算机辅助设计课程教学存在的问题
1、过高估计计算机辅助设计作用。CaD只是工具，要多看看建筑设计方面的知识，过高的估计了计算机在建筑领域的作用，把计算机作为万能的产物，并没有认识到计算机设计仅仅作为人脑的一个延伸。设计思路都是要靠自己的大脑进行完成的，计算机只不过为设计者节省一些计算和绘图的时间并增加工作效率。
2、授课方式传统，学生主动性不高。成人教育由于老师讲解的时间有限，老师上课讲得多且太快，都是以画图为例然后画出某某图，没有考虑到新学者对那些命令的认识度基本上是零。因此，老师在不了解学生知识水平的情况下，在投影仪上噼里啪啦的画图，边画边说用什么命令，学生第一次学，一般都会是是稀里糊涂的，完后什么效果也没有。
3、教师的教育教学与行业脱节。据笔者调查，目前从事CaD教学的多数是学计算机转行而来，对CaD软件使用较为熟悉，在教学过程中，由于对建筑行业不熟悉，没有注重行业规范的内容传授。比如图纸的各细节具体要求，各图纸之间的前后关系等。
4、缺乏适当的教材。现阶段的国内计算机辅助设计软件以aUtoCaD软件为平台，国内外各个公司研发的插件为主，对于现阶段土木工程类专业计算机辅助课程国家并没有相应的统编教材。由于土木工程类软件十分的庞杂，软件版本的更新，流行设计软件的更改，等等一系列的原因。使得市面上流通的软件教材同样也是过于庞杂，并且大多都是脱离专业课程，教材仅仅独立对软件进行深入的讲解，使得教材晦涩难懂，不切合实际，可操作性不强。
5、考核考试方法过于陈旧。大家知道，CaD是操作性很强的一款软件，学生的主要任务是绘制图形，应该以实际操作为主，在实践中检验学生的学习成果。但有些学校仍然采用纸质考试，选择题、简答题等，学生记命令，做答案，应付考试，考试完了什么都没记住，根本没有达到学以致用的目的。
三、计算机辅助设计课程改革的措施
1、转变学生的思想观念，计算机辅助设计是一门专业课程的延伸。它是以专业知识为前提的。计算机辅助设计是帮助设计者更好的完善设计方案，计算数据的工具。学好计算机辅助设计课程需要专业知识的基础，同时计算机辅助设计也是对专业课程的巩固和实践。学习计算机辅助设计和专业课程可以相互促进，对于学生们可以增加设计经验。
2、突破传统授课方式，强化基础知识。在教学过程中，打破常规教学中以书本知识点为线索的教学模式。以相关企业进行设计工程项目为例，根据学生实际情况选择图纸。从实际测量尺寸、图层的创建与设置、文字及尺寸标注相关属性设置开始。按照原始结构图平面布置图天棚布置图地面铺装图水电线路图立面索引图各立面图详图绘制设计说明的顺序，按照实际工程设计的流程进行案例式教学，最后指导学生完成打印出图。在教学过程中，注重行业规范的内容传授。明晰各细节的具体要求，清楚说明各图纸之间的前后关系，带领学生到工地实际丈量。
3、加强教师队伍自身建设，确保CaD教学质量。随着科学技术的发展，CaD新技术更新非常快，除了坚持长期进行新老教师教学方法的研讨之外，对不断更新的CaD技术可以采用引进、消化、提高以及请进来，走出去的方法，全方位、高起点地展开CaD教学互动工作。可以派骨干教师到培训机构、建筑企业、建筑设计公司等，进行CaD、3DmaX、photoshop、天正CaD等软件的师资培训，为全方位的CaD教学提供有力的支持。
4、在教材的问题上，首先，应整理土木工程类计算及辅助设计课程教材的思路，增加专业内容和实践知识，提高教材的实用性。其次增加其针对性，对CaD的基础教学来进行重点讲解，增加学生们的基础知识。并对各个设计阶段的计算机辅助设计进行详细的讲解。增加实际工程范例的练习。再次，为适合各地区设计规范的不同，各个地区学校的土木工程类计算机辅助设计课程，应自行编写教材来适合当地的需要。
5、完善考试考核机制，在考核环节中突出实际操作。在考试机制上进行改革，坚持知识、能力、技能考核并重，以能力和技能为主的原则。引入专业标准考试和实践考试两个环节。土木工程CaD绘图考试采用评分标准量化。在考试过程中，引入客观评价体系。可以借鉴中国图学会的autoCaD技能认证考试进行实作考核。由于土木工程CaD绘图容易复制，因此计算机绘图部分的考试分数，比较难以体现学生真正学习情况。可以通过不断改进，确定计算机绘图考试采用a、B试卷的上机考核，对于考试内容，一方面检验学生实际操作能力，另一方面考核学生的创新能力。如考核计算机绘制建筑制图，要求完成建筑平面图。制定考试评分标准，最后是选做，在完成平面图的基础上，自己设计完成建筑立面图。每一步都有具体分数设定，按每一步骤给出成绩，使上机有了量化指标，评分标准达到统一化，同时能杜绝考试作弊现象。
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关键词：计算机辅助技术机械设计制造结合
引言
基于新时代背景下，计算机信息技术得到较大发展，在各个领域均得到广泛应用。目前，计算机辅助设计技术日趋成熟，逐渐得到机械设计制造行业的关注与重视。在机械设计制造过程中应用计算机辅助设计技术，有助于提升机械设计制造的工作效率，保证机械设计制造的设计质量，推动机械设计制造行业向前发展。
1机械设计制造
（1）概念。机械设计制造由两部分的内涵构成，即机械制造与机械设计。机械制造，指机械设备生产制造过程的总称，包括机床、仪器、仪表等机械设备。机械设计，即以机械设备使用要求为依据，合理构思、分析并优化机械工作原理、运动传递方式以及构建材料和尺寸等，以各种技术文件描述视为机械制造的依据。
（2）特点。目前，随着我国机械设计制造业的发展，科学技术的进步，自动化成为机械设计制造的发展方向。在此背景下，虚拟化、数字化、智能化以及绿色化成为机械设计制造的基本特点。其中，虚拟化，即以计算机系统中的先进技术为指导，模拟操作工作内容，其是现代机械设计制造发展的重要方向。然而，虚拟化以计算机辅助设计为发展方向，在此基础上，高效结合计算机辅助设计与机械设计制造势在必行。
2计算机辅助设计在机械设计制造中的优势
“CaD”是计算机辅助设计的简称，指利用计算机和相对应的图形设备，辅助设计人员开展设计工作的技术。在不断发展与实践基础上，计算机辅助设计得到广泛应用。针对机械设计制造行业而言，其具有以下几方面的优势：
首先，计算机辅助设计是机械设计制造工作效率的保障。在机械设计制造过程中，科学应用计算机辅助设计技术，迫使复杂的几何图形简单化，并达到简化运算的目的，缓解设计师工作压力，提高机械设计制造工作效率。与此同时，基于计算机辅助设计技术作用下，实现机械重组，促使新零件得到研发。
其次，便于修改机械设计。在机械设计制造基础上，利用计算机辅助设计技术，致使新设计在旧环境下得以实现，以已有零件位置为依据，进行新零件的设计与研发，提高机械设计质量，为修改机械设计提供便利。
最后，是提高机械制造产品质量的有效措施。在科学技术发展的前提下，机械设计制造技术有所进步。基于计算机辅助设计技术的应用，达到提升机械设计制造整体水平的目的。然而，机械设计制造水平与机械制造产品质量存在密切联系。由此可见，将计算机辅助设计技术应用至机械设计制造中，有助于提高机械制造产品的质量。
3计算机辅助技术与机械设计制造的应用结合
（1）合理使用图形与符合。机械设计过程中，导致机械设计复杂的关键原因在于机械设计存在大量的图形与符号。因此，为提高机械设计效率，机械设计师应用计算机辅助设计技术，合理编排所用图形与符号，在此基础上，进行机械设计。鉴于此，设计师能在最短的时间完成机械设计，大大缩减设计周期。与此同时，利用计算机辅助设计技术，开展机械设计制造工作，避免出现设计零件出现不统一等问题，提高机械设计效率。
（2）绘图。绘图是机械设计制造的关键与核心，直接关系着机械设计制造的效率与设计质量。因此，机械设计师十分重视该环节的设计。利用计算机辅助设计技术，辅助机械设计制造，采用计算机辅助设计中与绘图相关的功能，不但有助于缩减绘图时间，而且能提高工作效率，保障绘图质量，为制造机械提供科学依据。
（3）科学构建三维造型。基于实体造型方式设计时，机械设计师应用计算机辅助设计技术，科学构建三维造型，为设计提供便利，准确展示三维造型分析结果，为机械设计师工作效率提供保障。与此同时，在设计过程中，机械设计师若遇到相对应的问题，可借助计算机辅助设计技术对其进行分析，为有效解决问题提供依据。
除图形与符号、绘图以及三位造型外，电力开关控制柜、工程分析与报表等方面均可利用计算机辅助设计技术，以保证机械设计制造的科学性、合理性与全面性。
4讨论与建议
总而言之，在机械设计制造过程中，应用计算机辅助设计技术，有助于提高机械设计工作效率，保证机械设计质量。因此，机械设计制造相关企业应借鉴、吸收国内外先进技术与经验的基础上，以具体机械设计制造特点为依据，科学采用计算机辅助设计技术，提高机械设计制造工作效率，为研发新型机械创造条件，推动机械设计制造行业发展。
参考文献
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