对半导体的认识篇1
半导体物理学是以半导体中原子状态和电子状态以及各种半导体器件内部电子运动过程为研究对象的学科，是固体物理的一个重要组成部分，凝聚态物理的一个活跃分支[1]。半导体物理学是一门公认的难教、难学的课程，为了提高半导体物理学的教学质量，相关院校的教师们提出了许多有益的建议和有效的方法，如类比学习法[2]、多媒体教学法、市场导向法[3]等。基于提高课堂效率、改善半导体物理学课程的教学效果的目标，作者在乐山师范学院材料科学工程专业（光伏方向）的半导体物理学的教学中，对传统的课堂教学模式进行改革，在半导体物理学的课堂教学中采用“学案导学”教学模式，该文就“学案导学”教学模式在乐山师范学院材料科学工程专业（光伏方向）的半导体物理学课程教学实践作一简述，供同行参考。
1半导体物理学课程教学模式改革的必要性和迫切性
传统半导体物理学的主要内容包含半导体的晶格结构、半导体中的电子状态、杂质和缺陷能级、载流子的统计分布、非平衡载流子及载流子的运动规律、p―n结、异质结、金属半导体接触、表面及miS结构等半导体表面和界面问题以及半导体的光、热、磁、压阻等物理现象[4]。但是近年来半导体物理发展迅猛，新现象、新理论、新的研究领域不断涌现。上世纪50～60年代，属于以固体能带理论、晶格动力学理论、金属―半导体接触理论、p-n结理论和隧道效应理论为主的晶态半导体物理时代；70～80年代则形成半导体超晶格物理、半导体表面物理和非晶态半导体物理三足鼎立的格局；90年代以后，随着多孔硅、C60以及碳纳米管、纳米团簇、量子线与量子点微结构的兴起，纳米半导体物理的研究开始出现并深化；现在，以Gan为主的第三代半导体、有机聚合物半导体、光子带隙晶体以及自旋电子学的研究，使半导体物理研究进入一个新的里程[5]。
半导体物理学是材料科学工程专业（光伏方向）的核心专业课程，是太阳能电池原理等后续专业课程的基础。它是一门理论性较强同时又和实践密切结合的课程。要透彻学习半导体物理学，既要求有较强的数学功底，熟悉微积分和数理方程；又要求有深厚的物理理论基础，需要原子物理、统计物理、量子力学、固体物理等前置课程作为理论基础。由于材料科学工程（光伏方向）培养目标侧重于培养光伏工程专业技术人才，而不是学术型的研究人才，在课程设置方面有自己的独特要求，学生在学习半导体物理之前，没有系统学习过数学物理方程、量子力学、固体物体、统计物理等专业课程，所以理论基础极其薄弱，这给该门课程的教学带来极大的困难和挑战。而且半导体物理的理论深奥，概念多，公式多，涉及知识范围广，理论推导复杂，沿用“教师讲学生听”的传统课堂教学模式，学生学习兴趣不高，直接的结果就是课程教学质量较低，教学效果不好，学生学习普遍被动。面对发展迅猛的半导体物理和目前教学现状，如果不对“教师讲、学生听”的半导体物理学的课堂教学模式进行改革，难以跟上形势的发展。为此教师要在半导体物理学教学中采用了“学案导学”教学模式。
2“学案导学”导学教学模式在半导体物理课程教学中的实施过程
“学案导学”教学模式由“学、教、练、评”四个模块构成。“学”，就是学生根据教师出示的教学目标、教学重点、教学难点，通过自学掌握所学内容。“教”，就是教师讲重点、难点、讲思路等。“练”，就是通过课堂训练和课后练习相结合，检验学习效果。“评”，就是通过教师点评方式矫正错误，总结方法，揭示规律。“学案导学”教学模式相对于传统教学模式的改革绝不是一蹴而就的课堂教学形式的简单改变，而是一项复杂的系统工程，包括教学模式的总体目标确定、教学内容的重新构建、导学案的编写、课堂教学过程的实施。
2.1半导体物理学“学案导学”教学模式总体目标的确定
半导体物理学课堂教学模式创新的总体目标是：以材料科学工程专业（光伏方向）人才培养方案和半导体物理学课程教学大纲依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。
2.2根据人才培养方案构建合理有效的教学内容
半导体物理学的教材种类较多，经典教材包括：黄昆、谢希德主编的《半导体物理》（科学出版社出版）；叶修良主编《半导体物理学》（高等教育出版社出版）；刘恩科、朱秉生主编《半导体物理学》（电子工业出版社出版）。该校教研组经过认真分析，选择刘恩科主编的《半导体物理学》第7版作为教材，该书内容极其丰富，全书共分13章，前五章主要讲解晶体半导体的结构、电子的能带、载流子的统计分布、半导体的导电性、非平衡载流子理论等基础知识，第6章讲pn结理论，第7章讲金属和半导体的接触性能、第8章讲半导体的表面理论、第9章讲半导体的异质结构，第10、11、12章讲解半导体的光学性质、热电性质、磁和压电效应，第13章讲解非晶态半导体的结构和性质；该教材理论性很强，有很多繁杂的数学推导，要真正掌握教材所讲内容，需要深厚的数学功底和物理理论功底。该校材料科学工程专业（光伏方向）立足于培养光伏工程的应用型人才，学生理论功底较为薄弱，故我们对理论推导不做过高的要求，但对推导的结果要形成定性的理解。具体要求学生掌握半导体物理学的基本理论、晶体半导体材料的基本结构、半导体材料基本参数的测定方法。根据人才培养方案的要求，我们确定的主要理论教学内容有：（1）半导体中的电子状态；（2）半导体中的杂质和缺陷能级；（3）半导体中载流子的统计分布；（4）半导体的导电性；（5）非平衡载流子理论；（6）pn节；（7）金属和半导体接触；（8）半导体表面理论。对半导体的光学性质、热电性质、磁和压电效应以及非晶态半导体不做要求。在课程实践方面我们开设四个实验：（1）半导体载流子浓度的测定；（2）少数载流子寿命的测量；（3）多晶硅和单晶硅电阻率的测量；（4）pn节正向特性的研究和应用。
2.3立足学生实际精心编写导学案
“导学案”是我们指导学生自主学习的纲领性文件，对每个教学内容都精心编写了“导学案”。“导学案”主要包括每章节的主要内容、课程重点、课程难点、基本概念、基本要求、思考题等六个方面的内容。以“半导体中的电子状态”为例，我们编写的导学案如下：
2.3.1本节主要内容
原子中的电子状态：
（1）玻耳的氢原子理论；（2）玻耳氢原子理论的意义；（3）氢原子能级公式及玻耳氢原子轨道半径；（4）索末菲对玻耳理论的发展；（5）量子力学对半经典理论的修正；（6）原子能级的简并度。
晶体中的电子状态：
（1）电子共有化运动；（2）电子共有化运动使能级分裂为能带。
半导体硅、锗晶体的能带：
（1）硅、锗原子的电子结构；（2）硅、锗晶体能带的形成；（3）半导体（硅、锗）的能带特点
2.3.2课程重点
（1）氢原子能级公式，氢原子第一玻耳轨道半径，这两个公式还可用于类氢原子。（今后用到）
（2）量子力学认为微观粒子（如电子）的运动须用波函数来描述，经典意义上的轨道实质上是电子出现几率最大的地方。电子的状态可用四个量子数表示。
（3）晶体形成能带的原因是由于电子共有化运动。
（4）半导体（硅、锗）能带的特点：
①存在轨道杂化，失去能级与能带的对应关系。杂化后能带重新分开为上能带和下能带，上能带称为导带，下能带称为价带。
②低温下，价带填满电子，导带全空，高温下价带中的一部分电子跃迁到导带，使晶体呈现弱导电性。
③导带与价带间的能隙（energygap）称为禁带（forbiddenband），禁带宽度取决于晶体种类、晶体结构及温度。
④当原子数很大时，导带、价带内能级密度很大，可以认为能级准连续。
课程难点：原子能级的简并度为（2l+1），若记入自旋，简并度为2（2l+1）；注意一点，原子是不能简并的。
基本概念：电子共有化运动是指原子组成晶体后，由于原子壳层的交叠，电子不再局限在某一个原子上，可以由一个原子转移到另一个原子上去。因而，电子将可以在整个晶体中运动，这种运动称为电子的共有化运动。但须注意，因为各原子中相似壳层上的电子才有相同的能量，电子只能在相似壳层中转移。
基本要求：掌握氢原子能级公式和氢原子轨道半径公式；掌握能带形成的原因及电子共有化运动的特点；掌握硅、锗能带的特点。
思考题：（1）原子中的电子和晶体中电子受势场作用情况以及运动情况有何不同，原子中内层电子和外层电子参与共有化运动有何不同。（2）晶体体积的大小对能级和能带有什么影响。
2.4以学生为主体组织课堂教学
在每次上课的前一周，我们将下周要学习的内容的导学案印发给学生，人手一份，让学生按照导学案的要求先在课余时间提前预习，对一些基本概念要有初步的理解，对该课内容要形成基本的认识。比如，我们在学习“半导体中的电子状态”这一内容时，要求学生通过预习要清楚：孤立原子中的电子所处的状态是怎样的；晶体中的原子状态又是怎样的；半导体硅、锗的能带有何特点。在课堂教学中我们的教学组织程序是一问、二讨论、三讲解、四总结。一问，是指通过提问，抽取个别同学回答问题，了解学生的自主学习情况。二讨论是指让同学们就教师提出的问题开展自主深入的讨论。例如就晶体中电子的状态这一问题，让学生讨论什么是共有化运动；电子的共有化远动是如何产生的；电子的共有化运动有何特征；电子的共有化运动如何使能级分裂为能带。让学生畅所欲言，充分发表自己的意见，教师认真聆听，发现学生的错误认识，为下一步的讲解做好准备。三讲解是指就三个方面的知识进行讲解，其一是就学生讨论过程中的错误认识和错误观点及时的纠正；其二是对学生不具备的理论知识进行补充讲解，例如学生不具备量子力学基础，就要给学生补充讲解量子力学认为微观粒子（如电子）的运动须用波函数来描述，经典意义上的轨道实质上是电子出现几率最大的地方，电子的状态可用四个量子数表示；其三是就难点进行讲解，比如原子能级的简并度，学生理解起来较为困难，就需要教师深入细致地讲解；四总结就是归纳本堂课要掌握的重点知识，那些基本概念必须掌握，那些基本公式必须会应用。
对半导体的认识篇2
一、本单元的基本分析：
常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛的应用。在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。学生从学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和空间观念，加深对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，而且也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础。
本单元安排的知识有：圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形和选学内容“扇形”。教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。这样做，有利于学生形成图形的有关概念，培养空间观念，还有利于培养学生的动手操作能力，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
二、本单元的知识技能和情感态度培养目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。知道圆是轴对称图形，会用工具画图。
2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。
4、知道圆是轴对称图形，会用工具画图。认识其它的轴对称图形，会找出并画出它们的对称轴。
5、在探索中，进一步培养学生动手操作，独立解决问题的能力。
6、通过介绍圆周率的史料等知识，向学生进行爱科学，爱祖国的教学。
三、教学的重点与难点：
1、让学生理解在圆中直径是最长的线段，并能根据直径或半径画圆。
2、认识圆周率的含义，能正确地计算圆的周长。
3、让学生经历圆的面积的推导过程，理解并掌握圆的面积计算公式。
4、半圆的周长、面积，环形的面积的计算。
5、掌握一些常见的规则图形是否是轴对称图形，及找出其中图形的对称轴。
四、教具、学具的准备：
尺规、圆形物体（球）、剪刀、咭纸、多媒体课件
五、具体分析：
（一）关于“圆的认识”
本节内容是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，教学本节宜充分引导学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。教学本节的知识及完成课本练习和补充一些课外练习，课时安排在1.5节至2节。
1、在导入新课和教学新课的过程中，应该从学生熟悉的和已有的知识出发，激发学习兴趣，开展教学活动。
2、本节教学过程中，无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的机会。
3、教学本节要注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系，培养初步的探索和解决问题的能力。例如测量没有标出圆心的圆的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要做成圆形等。
4、教学半径与直径时要突出半径的一头接圆心一头接圆的曲线上；直径是经过圆心两端分别接在圆上。每条半径和直径都有无数条和分别都相等。直径是圆上最长的线段。
5、本节一个重点是理解半径与直径的关系（半径是直径的二分之一，直径是半径的2倍），注意让学生知道用圆规画圆时，圆规两脚间的距离是半径。
6、注重学生记忆圆各要素的名称及其字母表示方法。
7、教学课本p88第6题宜供有余力的学生做，02年的区统测题就以本题为蓝本。这两个图是平分四等份。要画出规则的图案，教师可以引导学生观察图中大、小圆的半径关系，无论那种画法都要先画出平均分布的直径。
（二）圆的周长：
本节通过让学生回忆什么是正方形和长方形的周长及思考正方形和长方形的周长与什么有关系，来引出圆的周长，并让学生围绕课题提出问题。教学中，注意从学生已有的知识背景出发，让学生通过自主探索，积极参与，主动获取圆的周长的有关知识。教学新内容及完练习需要3课时。
1、圆的周长，教材从回顾正方形、长方形周长的含义入手，使学生了解圆的周长的含义。接着用线或纸条绕圆一周的方法，量得圆的周长。使学生既了解测量圆的周长的方法，又能认识到圆的周长是长度。
2、通过测量大小不同的圆的周长和直径，分别算出它们的比值，使学生发现＂圆的周长总是直径的三倍多一点＂，从而得出圆周率的含义。在此基础上，得出求圆的周长的计算公式，并通过两个例题教学利用公式求周长或直径的方法。教材还介绍了有关圆周率的史料，特别是我国古代数学家祖冲之在这方面所取得的伟大成就。
3、教学圆的周长，重点是使学生建立圆的周长的概念，理解圆的周长和直径的关系（即圆周率的概念）。应联系已学平面图形周长的含义，结合实际操作使学生理解圆的周长的含义。教学圆的周长与直径的关系，教师可先指导学生操作，在计算、填表的基础上提出问题，引导学生进行充分的讨论和总结，得出圆周率的概念。至于圆周长的计算公式，也可以让学生通过讨论得出，教师不必多讲。
4、注意引导学生理解圆周率是一个固定数值，不会因为圆变大变小而或大或小。3.14只是一个近似值，而非绝对值。
5、p93页练习题第14、15题，引导学生用割补法来弄清图形的结构。第14题它由一个圆的周长和正方形的两条边构成；第15题让学生作好充分准备和发言后，老师可小结它其实就是一个圆的周长。
（三）圆的面积：
圆的面积，教材在给出概念后，提出如何把圆转换成已学的图形来计算面积的问题。让学生又一次用把未知问题转化为已知问题的数学思想和方法来解决新的比较复杂的问题。教材采用实验的方法，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形。然后由长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式。教学时，教师可带着学生操作，引导学生概括出圆的面积计算公式。教学本节内容，可安排3个课时；同时教学过程中应注意突出以下几点：
1、复习习旧知识，为学生认识圆的面积的含义和采用图形转化的方法推导圆的面积的计算公式做必要的准备。平行四边形、三角形和梯形面积计算公式，都是通过将它们经过切、拼的过程，转化在已经学过的图形而推导出来的。复习时要求学生找出“这些推导过程有什么相同的地方”就是为学生下一步“能不能想办法把圆转化成学过的图形计算出它的面积？”和猜想怎样把圆转化成学过的图形做准备。（课本的例是把圆切拼成长方形，如果条件允许的，可以向学生说明也能把圆切拼成三角形和梯形。）
2、本节重点是圆的面积计算公式的推导。教学中，在引导学生提出“将圆分割，然后再拼成学过的图形”的猜想后，组织学生动手操作，将圆分成16等分（也可以是32等份），再拼成近似平行四边形的过程，使学生经过推理，认识“分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形”。并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系，根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。学生参与这一知识形成的过程，不仅有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索问题的能力，学习了一些数学方法，进一步发展了初步的空间观念。
3、教学例4时，教师要创设情境，通过无法直接测量圆形花坛的半径或直径，激发学生探究如何测量、测量什么，才能求出圆形花坛面积的求知欲望。进而让学生通过直接思考，议论，交流，然后形成共识——可以先测量圆形花坛的周长，然后根据周长求出半径，再计算面积。例4的教学进一步使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
4、例5的解答，要让学生对抗赛观察、操作等，经历图形变换的过程，使学生清楚地认识到从一个大圆去掉圆心可以得到一个环形，并从而认识到环形的面积就是两个圆面积的差。
5、本节的课堂练习以学生独立完成为主。让学生独立完成，培养其独立思考、克服困难的精神；还要及时检查学生对新知识学习、掌握的情况，对存在的问题随时补救。同时练习中要即时评价，激励学生积极性，树立学好数学信心，提高学习数学兴趣。课本p98第14题，教师可以换个情况问一问，如果是个长方形，切一个最大的圆，应以哪为直径？第15题提示学生这个风车图形是由边长为3厘米的正方形和半径为3厘米的圆组合而成。第16题让学生通过计算后得出圆的面积比正方形大，教师也可以进一步指出，同样周长的长方形、正方形和圆，其面积大小是圆比正方形大，正方形比长方形大。
（四）轴对称图形：
轴对称图形，教材通过几幅实物图让学生观察、分析它们的共同特性，再做剪纸实验，以及折叠学过的轴对称图形，进一步让学生认识这些图形的本质特征。教学时，要多让学生操作，并注意通过对比加深学生对轴对称图形的认识。对于轴对称图形的概念、轴对称图形的性质，以及判断一个图形是不是一个轴对称图形等，都应借助实例，用直观的语言给予描述，不要要求过高。教学本节内容，用一个课时就可以。
另外，老师应该向学生指出一些常见图形的对称轴情况。如：平行四边形（不包括菱形）不是轴对称图形、长方形有2条对称轴、正方形有4条对称轴、圆有无数条对称轴、半圆有一条对称轴……
（五）量一量，算一算：
这部分内容属于数学的实践活动，教师宜放手让学生通过自我能力来完成，让学生体验解决实际问题的过程和体验团结协作的快乐。但第2题是具有开放性的，其答案不宜统一，但要符合实际情况。
六、三、教学中注意的几个问题：
1、圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。
2、培养学生实际操作能力：
（1）如何测量圆形纸板的直径：（对折后，测量）
（2）如何测量易拉罐底面的直径？
3、引导学生善于观察，能够产生联想，从而建立图形间联系。
4、可以适当的为学生提供简易公式：
（1）周长是直径的π倍，是半径的2π倍。
C/d=πC/r=2π
（2）半圆周长C=πr+2r=(π+2)r
半圆周长是半径的约5.14倍（√）
圆周长的一半：C/2=2πr/2=πr
(3)S圆=πr2
S圆=πd2/4
S圆=C2/4π
已知r,d,C可以一步求面积
5、应让学生熟练掌握π的几倍数值：
1π≈3.146π≈18.84
2π≈6.287π≈21.98
3π≈9.428π≈25.12
4π≈12.569π≈28.26
5π≈15.710π≈31.4
会乘法分配律，以加代乘，会计算两位数π值的速算：
对半导体的认识篇3
教学重点：认识圆及圆各部分名称，知道同一个圆内半径、直径的特征。
教学难点：掌握圆的特征，理解掌握圆心、半径与圆的位置、大小的关系以及同圆内直径与半径的长度关系。
课时安排：一课时
课前准备：学生想办法在纸上画一个圆，并把在纸上画好的圆剪下来。（课前让学生想办法在纸上画圆，目的是让学生直观感受圆的曲线特征，为后面探究圆的基本性质做好准备）
教学设计：
一、师生游戏――引出圆
课件出示老师和同学们做“丢手绢”游戏的图片。提问：同学们围成了什么图形？老师站在什么位置？老师离每位同学之间的距离相等吗？板书：认识圆。生活中见过圆吗？在哪儿见过？（学生回答后，教师点出课件展示生活中的圆。）引导学生思考：圆与以前学过的平面图形有什么不同？它有什么特点？[设计意图]从游戏引出要学习的内容，初步感知圆的特征；让学生寻找生活中的圆形，直观认识圆的特点，感受圆的形体美和圆在生活中的广泛应用，沟通数学与生活的联系；激发学生的学习兴趣和情感需要，调动学生进一步探究学习的欲望。
二、操作、探究――认识圆心、半径、直径
（1）课件展示：把老师和同学们做游戏的图片抽象成一个圆，学生变成圆上的点，老师变成圆内的一点。教师向学生介绍圆内、圆上、圆外的概念。（2）找圆心。请同学们取出圆形纸片，对折几次，找出圆心，用字母o表示出来。（3）指导学生认识直径。学生操作、观察、思考：在圆形纸片上用笔描出一条刚才对折后留下的折痕，观察这条折痕有什么特别之处？是圆内最长的线段，通过圆心并且两端都在圆上。我们把圆内这样的线段叫做直径，用字母d表示。想一想：在这个圆内，你能不能再画出一条这样的线段？（板书：直径无数条）（4）学生自主认识半径。学生自学课本后全班交流。连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做半径，用字母r表示。操作：在圆形纸片上画一条半径。思考：在这个圆里，你还能画出几条这样的线段？这些线段的长度相等吗？（板书：半径无数条）（5）猜测同圆内直径与半径的关系并验证：同圆内直径和半径的长度有什么关系？动手测量圆形纸片内半径和直径的长度。思考：在同一个圆里，半径和直径的长度有什么关系？（板书：d=2rr=d÷2）（6）考考你（课本58页做一做1）。
[设计意图]借助课件展示，让学生利用手中的圆形纸片自主探究圆的基本特征，积极主动参与知识的形成过程。学生通过动手操作、动脑思考，探索直径与半径的条数，同圆内直径与半径的关系，不仅学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻，记忆得更牢固。
三、画圆――加深对圆心、半径的认识
学生尝试画圆。强调画圆要用圆规（不以规矩，不成方圆）。学生按课本提示尝试画圆。师生一起归纳画圆的方法：定点-定长-旋转。画一个半径2厘米的圆。口头填空：（）确定圆的位置；圆规两脚叉开的距离与（）相等，它确定圆的（）。
[设计意图]在随意画圆的基础上，学生发现模拟画圆和徒手画圆的局限性，利用圆规既准确又方便地画出一个圆成为学生自发的学习需要。在这一动力的驱使下，学生积极自学课本，尝试画圆，从理论到实践，课堂教学效果得到及时反馈。
四、巩固练习
1.请你填一填：
r（米）2
12
2.6
d（米）
8
10
2.判断题：经过圆心的线段是直径。（）；圆心到圆上任意一点的距离相等。（）；时钟的分针转动一周形成的图形是圆。（）
[设计意图]设计多层次、多角度的习题，巩固圆的概念，让学生在应用中形成有关圆的知识和技能，加深对圆的特征的认识。
五、拓展延伸
车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？（课件演示）
[设计意图]圆形物体具有易滚动这一特性，所以车轮常做成圆形；车轴装在圆心的位置是因为圆心到圆上任意一点的距离都相等。通过对这一问题的探究加深学生对圆的特征的认识，培养学生认识周围事物的形体特征的兴趣和意识，运用所学的数学知识解决简单的问题。
六、回顾全课，进行总结
圆的自述：我是圆……
[没计意图]设计这一环节的目的是发挥学生喜欢表现的个性特点，提供学生展示的机会与平台，引导学生以圆的口吻用第一人称对本节课所学知识进行梳理，巩固教学重点，增强学好数学的自信心。
教学评价与反思：圆是生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。从认识直线图形到认识曲线图形，是学生空间思维想象的一个突破。为突出重点，突破难点，达成教学目标，本课时教学设计我主要做到以下几点：
1.从学生熟悉的生活实际和已有知识经验出发，开展教学活动，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生初步探索和解决问题的能力。从创设情境认识圆，找出圆形纸片的圆心，车轮为什么要做成圆形等都突出这一点。
2.重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的机会。
3.重视激发学生求知欲。教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。
4.多媒体直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。
值得注意和改进的地方：
1.指导学生用准确的数学语言表述概念。比如“圆是平面上的一种曲线图形”，学生如果说成“弧线”要给予指正。
对半导体的认识篇4
2019年上半年安全生产工作总结
2019年上半年，我院以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，进一步落实县卫生健康局安全生产工作会议精神，坚持“安全第一，预防为主”
的安全生产方针，采取有力措施，深化安全生产工作，普及安全生产知识，增强全院职工的安全意识，积极消除事故隐患，健全和完善我院长效安全管理机制，较好的完成了县卫生局下达的安全责任目标。现就我院上半年安全生产工作总结如下：
一、提高认识，加强领导，层层落实安全生产责任制。
安全生产工作关系我院职工和患者生命财产安全，我院领导高度重视安全工作，始终把它摆在重要议事日程，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，各岗位专业一起抓，形成了齐抓共管的局面。
加强领导，健全组织，是安全生产管理的基础。我院成立了以院长为组长，分管领导为副组长，有关科室负责人为成员的安全生产领导小组，并下设办公室，形成了横向到边，纵向到底的安全生产管理体系，使安全管理工作在组织上不脱节。为了进一步落实安全生产责任制，层层落实责任，在年初第一季度的院周会上，院长与各科室负责人分别签定了安全生产目标责任书，从而使职责明确，责任到人，收到了良好的效果
二、注重宣传，强化培训，不断提高职工安全素质。
提高我院职工的安全素质，是搞好我院安全生产的基础。今年上半年，我院从加强学习，提高认识入手，充分利用横幅、安全知识讲座等多种形式营造浓厚氛围，对职工进行安全生产教育，并及时传达县卫生局关于安全生产的指示精神，特别是对《安全生产法》以及相关法律、法规的学习更是抓紧抓实，使他们熟悉了有关安全生产规定以及岗位的安全要求，从而全面提高了院职工对安全生产工作重要性的认识。
三、规范管理，落实措施，全面深入做好安全生产工作。
今年上半年，我院进一步加强了医疗安全警示教育及医疗质量管理，半年来共开展医疗安全教育二次，由医务科、护理部负责每月定期安排医疗、护理质量及医疗安全全院大检查一次，对检查中发现的隐患及时通报，限期整改，并对相当责任人进行及时处理。此外，我院坚决杜绝无证上岗，全院所有有处方权及单独值班的医务人员均符合上岗条件，对不符合或未达到上岗资格人员采取换岗或在执业医师指导下工作,通过半年来有力的管理措施，我院未发生医疗事故争议或事故，与去年同期相比，医疗质量和医疗安全有了进一步的提高。
此外，在加强院感管理方面，我院着力强化院感意识，由专人负责抓这项工作，取得了明显的成效。同时重视传染病网络直报，上半年重点做好发热呼吸道门诊及肠道门诊的管理工作，规范流程，并认真组织开展了传染病相关知识的培训。今年上半年以来，我院认真组织相关人员对各部门的安全设施进行了定期检查，保障了技防设施、防雷设施、消防通道等设施的正常使用，并及时更换了灭火器材，使灭火设备的完好率达100%。
四、强化监督，注重整改，努力创造良好的安全生产环境。
在我院对各科室日常性的工作中，大家倍感安全检查的必要性和重要性，麻痹、侥幸、敷衍、厌倦的思想必须坚决予以抵制。在每天上班前后各科室相关工作人员都坚持对重点场所进行安全检查。同时，我院还主动接受地方各级安全监督管理部门的检查。无论是内部查处的隐患还是外部查处的隐患，一律认真进行整改，努力创造良好的安全生产环境。
半年来，我院在安全生产中虽然取得了一定成绩，但与上级要求仍存在一些差距，我们将认真总结利用半年来的经验，不断予以完善，使我院安全工作再上一个新的台阶。
对半导体的认识篇5
[关键词]数学课堂教学让学会学
[中图分类号]G623.5[文献标识码]a[文章编号]1007-9068（2015）11-046
“让学”这一概念是德国哲学家海德格尔在《人，诗意地安居》一书中首次提出的，他指出“称职的教师要求学生去学的东西首先是学本身，而非旁的什么东西”，其本意是要求教师关注学生的学习及其过程。小学数学课堂教学中的“让学”，就是要求教师把学习的方法教给学生，使学生觉悟、聪慧，并让学生掌握学习的主动权，学会自主学习，形成自学能力。
下面，我结合“圆的认识”（苏教版小学数学第十册）一课的教学，谈谈数学课堂如何使学生从“让学”走向“会学”。
一、课堂目标让学生明晰
课堂目标是课堂教学的纲，既是学生学习活动的目标，又是教育目的、教学目标和课程目标的具体化体现。“让学”观指导下的数学课堂教学，应让学生知道每堂课自己的学习任务和要求分别是什么，并围绕目标选择适合自己的学习方法展开学习，完成学习任务之后还要能围绕课堂目标进行自我反思，检查课堂目标的达成度。
例如，课始，教师通过创设生活情境导入新课后，首先让学生明确今天学习的内容是什么，接着出示本堂课的知识目标：1.认识圆，知道圆各部分的名称；2.掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系；3.初步学会用圆规画圆。当学生带着明确的学习目标去学习时，就能随时对自己的学习进度、学习效果进行检查，并适时调整自己的学习策略，提高学习效益。学习结束后，学生又可以对照学习目标进行反思，检查目标的达成度。像这样明晰学习目标的学习，使得学生的学习有了明确的方向，有了可以进行自我检查的标准，利于学生有效地进行自主学习。
二、活动过程让学生参与
“让学”课堂，既要关注学生学习的结果，又要重视学生经历知识的形成过程。在课堂教学中，教师要根据学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，尽可能多地为学生提供实践活动的机会，让学生有机会参与知识的发生、发展和形成过程，并在自主参与学习的过程中形成学习经验，提高自主学习的能力。
例如，为了让学生掌握“在同一个圆上，直径是半径的两倍，半径是直径的一半”这一知识点，教师先安排了一个实践活动，即给每个学生准备大小不同的圆，让学生通过折一折、量一量、比一比、说一说等活动，得出“圆有无数条直径、无数条半径”“所有的直径都相等，所有的半径都相等”“在同一个圆上，直径的长度是半径的两倍，半径的长度是直径的一半”等结论，再让同桌学生比较不同的圆的直径与半径之间的关系，从而使学生发现不同的圆的直径与半径不一定具有两倍关系。在这样的实践活动中，学生不断进行反思、提炼，深刻理解了这一知识点。
三、学习方法让学生掌握
掌握学习方法，既是学生获取所学知识的重要手段，又是学生形成自主学习能力的重要保证。因此，在“让学”的课堂中，教师要引导学生在自主探索的过程中体验学习方法，在交流互动中明晰学习方法，在总结归纳中提炼、优化学习方法，为后继学习打下坚实的基础。
例如，为了让学生掌握如何画圆的方法，教师可先放手让学生自己选择喜欢的工具画圆。学生通过用圆形物体画圆、利用图钉和绳子画圆、用圆规画圆等多种不同画圆方法的比较后，认识到前两种画圆方法存在局限性和不足，体会到用圆规画圆的优越性。在此基础上，学生通过进一步交流讨论，明确用圆规画圆的方法，即定点、定长、固定、旋转。然后教师引导学生回顾画圆的学习过程，使学生对画圆方法的探究过程有一个清晰的认识，在愉快的实践活动中轻松地掌握了画圆的方法。
四、错误原因让学生反思
数学学习离不开反思，有效的反思能让学生进一步理解和掌握所学的知识。在“让学”的课堂中，学生自主学习时难免会遇到问题和出现错误。培养学生良好的反思习惯，对错误原因及时、正确的反思，有利于提高学生的学习效率，形成自主学习的能力。
例如，教师出示“所有的直径都大于半径”这道判断题，让学生判断这句话是否正确。许多学生略作思考后便举手回答，大部分学生都认为这句话是正确的，他们也画了一个圆来验证自己的猜想。教师并没有急于出示正确答案，而是先让同桌学生分别画一个半径2厘米和一个半径5厘米的圆，画完后让他们说说圆的直径和半径分别是多少，再让学生想想刚才的这道判断题。这时有学生意识到“所有的直径都大于半径”这句话有问题，于是纷纷举手纠正。这一过程就是让学生自我反思的过程，学生在自我反思中进一步加深了对所学知识的理解。长期对学生进行自我反思能力的培养，能让学生实现自我教育，形成自主学习的能力。
五、知识体系让学生建构
数学课堂教学中，每一个新知识就像一个个点，很清晰，但容易散落、遗忘。因此，课堂教学中，教师应引导学生对所学知识进行串联，由点到线、由线成面，形成知识结构。知识体系的建构过程需要学生亲自参与，只有这样，学生才会对所学的知识真正吸收和内化，才会不断丰富和完善自身的知识体系。
例如，为了让学生更好地理解圆“一中同长”的特征，教师可设计套圈游戏，让学生在游戏中理解定点、定长及游戏为什么不合理的原因，并通过定点、定长找平面上距离相等的点，形成与定点等距离定长的点的集合，从而逐步抽象出圆的本质，使学生对圆有更深层次的理解。接着让学生通过观察、比较，思考圆与其他平面图形有什么相同点和不同点，进而将零散的知识串联起来，建构起新的知识体系，最终实现对圆的知识的整体把握。
六、情感价值让学生体验
情感价值是课堂教学目标中的隐性目标，不能用具体的数据来衡量，但它是学习目标的重要组成部分。情感价值目标的实现需要教师创设特定的情境，让学生在情境中去体验、去感悟，丰富学生的情感体验和提升学生的价值认同感，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
例如，课尾，教师进行数学文化内容拓展时，让学生理解、探究“我国古代数学家是如何研究圆的”“在研究圆的过程中遇到怎样的困难，又是怎样克服的”等问题，并介绍祖冲之这位世界上第一位将圆周率准确地推算到小数点后七位数值的科学家，使学生知道其研究纪录比世界上其他国家早一千年之多，有效激发了学生的民族自豪感。同时，教师再次让学生欣赏圆在生活、建筑、工业方面的广泛应用，使学生进一步感受到圆的美以及圆的作用，丰富学生的情感体验。
对半导体的认识篇6
时光流逝，又一半年即将结束，及时回顾上半年工作并总结，看看自己收获了什么，哪些地方需要改进，在今后争取更大的进步。下面是小编给大家带来的最新2021上半年个人工作总结5篇，我们共同阅读吧，但愿对你有帮助!
上半年个人工作总结(一)上半年，行政科全体同志在主任及各位副主任的领导下，围绕市委中心工作，以提高保障能力和服务水平为目标，坚持科学管理，认真履行工作职责，保障了市委及办公室各项工作的正常运转。现将上半年工作总结及下半年工作计划汇报如下：
一、上半年工作
一是加强财务人事工资资产等管理，保障工作运转。行政科根据全市统一安排，为单位工作人员办理了公务卡，完成了单位“小金库”自查和办公室年度考核工作。根据人员调动及职级变动，及时为同志们调整工资。在财务报销环节，对单位报销的每一张发票，均通过郑州市国、地税网站进行真伪辨别，凡不合格的发票不予报销，确保会计凭证真实合法。
二是提高服务水平，完成上半年各项保障工作。组织四大班子领导及办公室全体同志的体检。对综合科办公环境进行了内部改造。为科室更新、调配了微机、打印机等办公设备。为慰问贫困老党员、贫困职工、帮扶孤儿等活动提供物资保障。
三是强化卫生管理，改善办公环境。为巩固创建成果，行政科及时更换机关办公楼楼前、大厅、走廊、会议室等处的花木，美化了办公环境。对机关办公楼的墙壁进行了粉刷及三个会议室维修与保洁。
四是加强车辆管理，确保公务用车。在车辆管理上，我们严格按照办公室车辆管理制度的要求，对车辆实行集中管理、定点维修。在车辆的用油、维修方面，严格把关。及时办理交强险、车辆年审、车辆通行证等相关业务。完善派车程序，确保办公室公务用车。
二、上半年工作中存在的问题
一是公务接待不能严格执行接待流程。在上半年的接待活动中，出现了几次工作失误。总结原因发现，都是因为没有严格接待流程造成的，问题往往出在常规环节上。如接待中在摆放餐签环节，顾虑过多就会在常规问题上出错。
二是节约型机关建设方面宣传不够。节约一直是我们国家的传统美德，国家一直号召建立节约型机关。但由于我们在宣传，管理上做得不够，办公室在水、电、车辆用油、办公用品、电话、活动等领域还存在一些浪费现象。
三是保障能力和保障效率上还需提高。纵观上半年行政科在各项活动的保障上，能力和效率上还不够高，在保障上缺乏超前意识与大局意识。原因主要是对全市性的大活动不能提前思考，提前准备，活动开始了就手忙脚乱，效率不高。
三、下半年的工作计划
一是努力改正工作中存在的问题。结合上半年工作中发现的不足，及时整改。加大节约型机关宣传力度。
二是坚持科学管理，以高效保障、优质服务为工作目标，做好下半年各项工作。提高管理能力，力争在财务管理、节能卫生管理、工资管理上，有所创新，有所突破;提高保障能力，确保机关正常运转。改善机关办公环境，以更严格的标准、更细致的工作，使机关环境更清洁、舒适;提高公务接待水平，使办公室的接待工作既热情周到，又规范高效，既符合礼仪要求，又能突出荥阳特色。
下半年，行政科将继续坚持后勤工作就是为大家服务的宗旨，增强“当好家、理好财、服好务”的责任意识，全力做好本科室所承担的各项任务，为促进办公室工作再上新台阶做好后盾。
最后我要感谢我们的领导和我们同事在上半年对我工作的支持和帮助，希望往后通过大家一起努力，让我们能够在下半年再创佳绩。
上半年个人工作总结(二)转眼间20_年上半年已过去了，回顾这半年，在领导的关心指导和同事的支持与帮助下，我顺利的完成了上半年度的工作。作为公司的行政专员，半年来，在公司各部门领导的关心指导和同事们的支持帮助下，我勤奋踏实地完成了上半年度的本职工作，也顺利完成了领导交办的各项任务，自身在各方面都有所提升，现将这半年的学习、工作情况总结如下：
一、踏实的工作态度
半年来，我坚持工作踏实，任劳任怨，自觉维护公司企业形象，妥善地做好本职工作，尽量避免工作中出现任何纰漏。
行政专员是属于服务性质的工作，且比较繁杂。每天我都认真做好各项服务工作，以保障各部门工作的正常开展。日常的工作内容比较琐碎，需要细心、谨慎，且不能疏忽大意，更不能马虎潦草。为了按时完成各项工作，坚持每日建立备忘录。我将当天的工作列入到备忘录里，一项一项的去完成，以免出现遗漏现象。
二、尽心尽责，做好行政人事工作
认真做好本职工作和日常事务性工作，协助领导保持良好的工作秩序和工作环境，使各项档案管理日趋正规化、规范化。同时做好后勤服务工作，让领导和同事们避免后顾之忧，在部门经理的直接领导下，积极、主动的做好本部门日常内务工作。
1、物资管理工作：做好公司日常必备的物资采购，根据部门领用情况，进行领用登记。
2、文件管理工作：上半年共书写会议纪要20篇、新闻通讯投稿8篇，各项申请报告及总结20余份，同时完成各部门交待打印、扫描、复印的文件等，对公司所发放的通知、文件做到及时上传下达。
3、人事管理工作：每月月初统计公司员工考勤、加班值班表、按时完成员工社保缴费基数的变更，及每月五险一金缴纳及核定工作。
4、日常行政工作：车辆的使用、办公用品和印章的管理，做到细致和仔细。
5、公司资料办理工作：办理了公司营业执照年检和组织机构代码证年检。
6、协助工作：协助部门经理做好公司活动的组织和安排工作，以及搞好公司企业文化的宣传活动。
三、学习到的知识
作为公司的一名员工，我深深地感觉到了学习的紧迫性。所谓学海无涯，而现有的知识水平是远远不够的，随着企业不断深入的发展，只有不断学习、不断积累，才能满足企业发展的需求。为此，我利用业余时间报名了国家人力资源师二级培训，通过学习，加强了本岗位专业知识，同时提高了自身专业素质。
四、下半年工作计划
面临着项目已接近尾声，在下半年工作中，我将积极协助部门经理组织各项验收手续办理的准备工作，按时完成资质证书的年检工作，确保各部门工作正常开展，认真做好员工考勤及社保缴纳核定工作。以端正的心态，踏踏实实、任劳任怨的完成上级交派的各项工作任务。为企业明天的壮大发展贡献自己的一份力量。
上半年个人工作总结(三)20_年上半年，人事行政部在公司领导的关心和大力支持下，在各个部门的配合协助下，努力工作，认真完成公司领导交办的各项业务，完善公司的规章管理制度，绩效考核制度，因个人能力限制，工作效果差强人意。现将20_年上半年的工作情况和下半年的计划做如下报告：
一、上半年的工作情况
1、加强员工的沟通、培训。
在洲总的大力支持下多次的对新员工展开就职培训，组织新员工联谊会，丰富员工的精神生活，增加公司团队的凝聚力，平时经常对员工进行工作方式、方法的引导，适时谈心，增加相互了解。
2、加强车辆使用管理工作。
让每个司机熟知公司的车辆管理制度，同时加强监督跟进，除本人经常过问外，还要求储运部两个值班主管对车辆性能状况，及时发现，及时维护、维修。
3、强化制度建设，实行部门化管理。
继续完善制度建设，通过制度的管理各部门落实职责，明确责任。经过公司领导的多方探讨研究，先后修订完善了储运部管理制度，储运部退货管理制度，完善储运部多个具体岗位的作业流程，修订了门卫管理制度。
4、加强后勤配备管理，对公司配备软硬件的维护、维修、购置尽量控制，关键配备刻不容缓，一般配备以及赠品的购置，掌握货源，货比三家尽量降低成本，保证公司业务的正常运作。
5、切实做好员工招聘工作。
根据配送公司人员流动比较大的实际，加大力度多方招聘人员，确保人员到岗，预定岗位尽量不留空，以优胜劣汰的原则上位。
6、完善储运部的绩效考核制度。
从20_年1月份开始，在公司领导的主导下储运部主管率先执行绩效考核制度，三月份储运部内部整件组、散货组、复核组也开始考核，同时加强员工的工薪管理，及时调整员工的薪酬标准，既要提高员工的积极性，也要尽量的控制人力成本。
7、关心员工的生活。
因人员增加、流动性大，除增加餐桌，每月还必须对餐桌人员进行重新安排，考虑轮班等因素，确保每一员工都能吃饱饭，同时关心员工的休息问题，调整轮班上班时间，合理安排宿舍就寝，确保员工有足够精神做事。
二、上半年工作上存在问题
1、人力资源管理和行政管理专业知识不足，缺乏信心，空闲时不知所措，事情多、杂的时候，硬着头皮顶，又怕做不好，经常处于高强度、快节奏的压力下，曾有退缩心理。
2、人事行政部现有人员结构不明朗，有时像有几个人，有时只有1个人，后勤人员是有几个，但都有固定的工作要做，分摊工作给他们时，有空就做一会，自己手头工作紧就落下了，跟踪不及时该项工作就搁浅了。
3、因能力限制，工作计划性不强，部门部分工作落实不到位，工作不敢也不懂分摊给下属，直接影响工作质量和时间。
好多问题想的多，做的少，导致部分工作积压，没有及时解决。
4、工作大胆管理不够，缺乏创新意识，想问题往往谨慎有余，开拓不足，办事情多是考虑过多，稳重有余，闯劲不足。
三、20_年下半年主要工作计划
1、规范自身的做事风格，争取时间学习，提升办事能力。
多学习有关企业管理方面的理论知识，争取机会到正规公司观摩学习，多与外界相关业务接触，以拓宽视野，搜集更多的渠道、积累更多的经验。
2、着手规范员工宿舍管理制度，规范员工的生活守则，为员工创设安全、安静、清洁的休息环境。
3、完善司机、在外业务人员的人身意外保险投保工作，现在还有部分新司机、新业务员没购买，正在探讨一种合适的险种和购买方式。
4、合理调整员工的薪酬标准，稳住优秀老员工，培养可塑新员工，因人而易，为员工设置前途目标岗位，引导员工努力进取，对已取得一定管理岗位的员工，建议任期应不少半年，是半年以上再考虑其他岗位。
5、继续完善公司各部门的绩效考核，要求部门内部制订相应的考核机制，层层激励、层层限制，尽量使员工从行动到思想上都能与公司保持一致。
上半年个人工作总结(四)20_年上半年，我院的安全生产工作在县卫生局和镇政府的领导下，始终坚持“安全第一，预防为主”的安全生产方针，从提高认识入手，加强领导，完善制度，强化管理，深入开展安全检查，积极消除事故隐患，通过全院职工的共同努力，未发生一起不安全事故。
我院在安全生产方面的具体做法是：
一、加强领导，健全组织，是安全生产管理的基础。
我院成立了以院长为组长，分管院长为副组长，院委会成员及各科室负责人为成员的安全生产工作领导小组。并强化了24小时值班制度，形成了横向到变纵向到底的安全生产管理体系，使安全管理工作在组织上不脱节。
二、制定相关安全生产管理制度，使安全工作标准化，规范化。
为确保我院安全生产，提高医疗服务质量，结合我院安全工作的实际特点，医疗安全方面，制订了《医疗事故防范处理预案》，《突发公共卫生事件应急预案》，成立了医疗质量管理委员会，护理质量管理委员会，药事管理委员会，感染管理委员会。用制度管理人，既教育了大家，又有效的促进了职工遵章守纪的自觉性。
生产生活方面，各科室下发安全隐患自查登记表，实行每月一查，发现问题，及时排除，把不安全隐患事故消除在萌芽状态。
三、强化宣传培训，增强安全意识，是搞好我院安全生产的基础。
今年以来，我院充分利用职工大会，村医例会等形式对全院职工进行安全教育，学习有关安全生产规定及院安全生产规章制度，使他们在思想认识上有一个新的提高，切实增强安全意识。
总之，今年我院在安全生产中做的还不错，今后，我院将认真总结经验，在新的一年里，我院将以党的方针政策为指导，认真发扬成绩，纠正不足，开拓创新，与时俱进，进一步落实安全生产责任制，全力抓好安全生产工作，创造一个良好的安全的就医环境，为全面建设和谐社会做出更大的贡献。
上半年个人工作总结(五)过去的_年，在公司上级部门领导下，做为物业公司保安部一员，以小区人、财、物安全防范为己任，以业主至上、服务第一为导向，认真做好每一项工作。为在新一年里将工作做得更好，现就_年工作体会总结如下：
1、遵章守纪，注重礼貌礼节。
遵章守纪是合格员工的基本要求，是各项工作顺利开展的前提。因此在工作中以遵章守纪为荣，并付实际行动，互相监督遵守。服务行业，礼貌礼节做得怎样，是服务水平的体现。工作中做到勤问好、多敬礼、态度热情、行为规范。
2、服从上级领导。
做为公司一员，服从领导、顾全大局，才能使集体团队发挥的能量。
3、迎接挑战、履行职责。
自年初，在上级部门信任与支持下，安排本人在保安部，这对于我来说是新的挑战。为适应新的工作要求，在熟悉掌握工作职责、要求的同时，虚心向部门及领班请教，并在实践中不断领会。工作方法从严肃、说教向灵活、谈心、关爱转变，对工作中出现的问题和差错，不隐瞒、及时上报、及时处理、有错必纠、有错必改、分析原因、改进工作。
同时贯彻上级部门的各项工作指示。如停车场管理应及时检查发现车辆存在问题[车身刮痕，特别是新痕，车窗未关等，及时通报车主或某某等处理方式，让车主感受到小区保安员工作负责、到位.在上级部门督导下，各领班及班员的帮助、支持下，使工作顺利进行，较好地行了工作职责。
4、正确树立服务意识。
目前，社会上部分人对保安从业人员有某种偏见，这多少给工作带来一些困扰，因此，保安员只有正确树立为业主提供安全、优质、高效、服务的服务意识，为小区安全防范尽己之责，才能将本职工作做好。
5、不断学习进取，提高业务水平。
部门每日例会：对存在的问题、解决方法及案例分析等是直接、有效的学习;物业管理从业人员培训学习，收获之一，进一步认识到：掌握、了解并运用有关法律法规，是提供有效服务的保障;利用业余时间，上网了解、学习相关物业管理知识。通过各种方式的学习充实自己，使工作能力有所提高。
本人工作中还存在不少不足之处，如沟通、协调能力还有所欠缺，执行力还有待加强等。
对半导体的认识篇7
[关键词]难点症结教学策略教学效能
[中图分类号]G623.5[文献标识码]a[文章编号]1007-9068（2016）20-084
在小学数学教学中，课堂难点是一个不可忽视的重要环节，也是影响数学课堂教学效能的因素之一。如何才能把握教学难点，实现课堂高效呢？教师要吃透教材，从学情出发，选择有效的教学方法，把握难点症结，做到对症下药，由此提升数学课堂的教学效能。
一、采用直观图示，凸显数学本质
小学生的形象思维较为活跃，因而，教师要深入研究教材，明晰知识的本质属性，借助直观图示，选择教材中的典型实物进行教学，带领学生通过观察、比较准确感知数学概念，突破教学难点，彰显数学知识的本质特征。
例如，苏教版教材“圆的认识”的教学难点就是学生对圆的本质属性不甚了解。其一，圆是平面内一条封闭的曲线；其二，圆上任何一点到一个顶点的距离相等。如何让学生准确认识“圆是平面内一条封闭的曲线”是难点症结所在。教师通常会不假思索，选择圆形纸片、圆柱体物品底面等实心圆的实物或者实物图来进行直观引导，但无形中却让学生产生这样一个误区：圆就是一个面，由此不利于对圆这个本质属性的认知和建构。基于此，我设计了两个层次的直观图示来进行展示：层次一，先出示实物，让学生根据实物来认识圆，学生认识了圆形铁环、圆形手镯、圆形电扇，对空心圆有了初步认知；紧接着展示一些实心圆实物图，让学生观察并认识到方向盘、茶杯口、自行车车轮等外圈都是圆的物体，然后引导学生举出生活中的实例。学生举出生活中的例子，如1元、5角的硬币外圈都是圆，透明胶带的内圈外圈都是圆，等等。由此，学生准确感知圆是一条封闭的曲线。
以上教学，教师精心设计，选择了空心圆和实心圆的实物和实物图，让学生直观感知圆的本质属性，从而有效突破了教学难点，提升了课堂教学的效能。
二、经历表征过程，实现概念突破
在小学数学教学中，抽象概念的建构需要一个生成和表征的过程。教师要带领学生经历这个过程，通过观察、分析、抽象和概括，最终实现难点的突破，正确建构数学概念。
例如，教学苏教版教材“圆的认识”时，如何让学生理解圆的半径和直径的数学表征，这是教学的难点所在。教材大多是采用抽象表征方式：连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径。为了突破这一难点，我有意识地让学生经历半径和直径的数学表征过程：先随手在圆内、圆外、圆上分别点上一个点，标上a、B、C，然后提问：“这三个点分别在圆的什么位置？现在将这几个点和圆心连起来，看看发生了什么？”我先将圆心和圆上的一点连接起来，学生认为这个线段叫做半径。我又将圆上的两个点连接起来，中间经过圆心，学生认为这个线段叫做直径。此时我追问：“半径是如何形成的？直径呢？”学生通过观察和分析，发现了本质所在：圆的半径是圆心和圆上任意一点连接形成的；圆的直径是两端都在圆上，并且通过圆心。由此，学生经历了整个数学表征的过程，对数学难点有了深刻的理解和把握。
以上教学，教师有意识地让学生自主经历概念的定义过程，通过抽象和概括准确揭示圆的半径、直径的概念，使学生的观察和思维能力得到了发展，大大提升了教学效能。
三、自主探究推理，建构数学规律
在小学数学教学中，数学的内在规律是一个教学难点，需要有效的探究推理。教师要引导学生展开自主探究，自主思考，从而建构数学规律。
例如，教学“圆的认识”时，如何让学生理解一个圆内有多少条半径和直径，理解半径的长度和直径的长度之间的关系，这是教学中要突破的难点。通常教师会要求学生画圆，将画有半径的圆形纸片对折后进行比较，但这样却制造了认知难点，学生无法自主探究。因此，我提出问题：“想一想，在一个圆中能画多少条半径？半径长度有怎样的关系？如何比较？”学生画出圆的半径并展开探究，有的认为可以通过测量的办法，也有的认为可以通过折叠比较的方法，还有的认为，画圆时圆规的两脚尖的距离不变，这个定长就是圆的半径，由此可以证明圆有无数条半径，圆的半径都相等，同理得到圆也有无数条直径，直径是半径的2倍。
以上教学，教师引导学生自主探究，根据操作要领，彰显出圆规画圆时定长的内在规律，从而有效建构了“同一圆中，所有的半径都相等，所有直径也都相等，直径是半径的2倍”的数学规律，让数学课堂更为高效。
对半导体的认识篇8
关键词：电子技术；概念；现象；抽象；形象
电子中的概念是反映电子现象和过程的本质属性的思维方式，是电子技术事实的抽象。它不仅是电子技术基础理论知识的一个重要组成部分，也是构成电子技术规律和公式的理论基础。论文百事通学生学习电子技术的过程，其实是在不断地建立电子技术概念的过程。因此概念教学是学生学好电子技术的基础，更是学好电子技术的关键。在实际教学中如何才能让学生有效地掌握、理解并运用好高中电子技术概念呢，从实际教学的经验中体会到，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，可以提高概念教学的效果。
一、联系、联想记忆法
电子技术中有很多抽象的概念，例如：电场、电力线，磁场、磁力线。电场、磁场看不到但却实存在(可以利用实验证明)，而电力线和磁力线不存在为了分析问题方便而画出来的(可以看到)。利用电力线或磁力线的方向表示电场或磁场的方向，利用电力线或磁力线的疏密来表示电场或磁场的强弱。
半导体中载流子的运动也是如此：一般我们看不到，为了分析方便往往把空穴和自由电子画出来。空穴带正电荷，自由电子带负电荷，主要靠空穴导电的半导体称为空穴型半导体或p型半导体；主要靠自由电子导电的半导体称为电子型半导体或称为n型半导体。空穴通常用圆圈o表示，p去掉尾巴就是o；电子带负电n就可以想成三个负号。通过总结空穴、电子，p型半导体、n型半导体就比较容易记了。
二、教学实验演示法
电子技术是一门以实验为基础的学科，在进行概念教学时，演示实验法是一种行之有效的教学方法，一个生动的演示实验，可创设一种良好的电子技术环境，给学生提供鲜明具体的感性认识，再通过引导学生对现象特征的概括形成自己的概念。
如“整流”概念的教学，用直流电源和单向半波整流电路演示，让学生体会到外加电源的正极接二极管的正极，电源的负极接二极管的负极，二极管受正电压，二极管导通，电路中通过大的电流iF；反之外加电源的正极接二极管的负极，电源负极接二极管的正极，电路中几乎无电流通过。从而揭示了二极管的单向导电性。
三、电教图像剖析法
有些高中电子技术概念，无法实验演示也无法从生活中体验。如pn结的形成，空穴和电子的扩散运动、漂移运动等。可以用图像、电教手段(如FLaSH动画)展示给学生观看。电子技术图像通过培养学生的直觉，从而培养学生的高层次的形象思维能力，建立起电子技术概念的情景；电教手段能以生动、形象、鲜明的动画效果，模拟再现一些电子技术过程，学生通过观看、思考，就会自觉地在头脑中形成建立电子技术概念的情景。这种方法符合“从生动的直观，到抽象的思维”的基本认识规律，是现代教学中提高概念教学效果的一种重要手段。
四、兴趣引导法
兴趣是最好的老师，实际生活，生产实践及现代高科技中一些有趣的电子技术现象会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的理解能力，有利于知识的掌握。
如对放大概念的认识，以门铃的工作过程为例。可以先不加放大三极管时接好电源和音乐片，门铃发声，声音很小只能在耳边才能听到；接着接好电源、音乐片，门铃发声，声音比较大，整个班都可以听到。使学生亲身感受到门铃发出声响的明显变化的现象。说明和分析什么是放大的概念，通过学生对“放大”现象切身的体会来理解掌握这一概念。利用振荡电路组成的闪光灯电路即提高了学生的学习兴趣，有利于学生对电路的分析对知识的掌握。
五、循序渐进法
循序渐进，通过复习旧知识引入新知识，是实际教学中常用的一种教学方法。通过复习已掌握的电子技术概念，并对此概念加以扩展，延伸，或使其内涵、外延发生变化从而得到新的概念。
对半导体的认识篇9
《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆的方法。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、设计思路
圆也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教学设计思路的第一个环节是“动手动脑”，先让学生预习《圆的认识》：
1、知道什么是半径、什么是直径、什么是圆心这些概念。
2、让学生发掘生活中关于圆的物体，感受生活中的圆。在此基础上要求学生将所画的圆纸片剪下来，再引导学生动手对折，初步感受圆的特征。
3、通过画一画、量一量发现半径和直径的关系。最后掌握用圆规画圆的方法。这样设计，学生对于圆的相关概念及特征的理解是建立在自主学习与教师的指引和调控下，自我动手发现知识的互动过程。
4、教学这样设计目的的。一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生自主展开对于圆的特征的发现，师生，生生互动完善认知结构；另一方面，我又借助媒体联系生活，提高圆的知识在生活应用的趣味性，提高学生的学习兴趣和激情。
三、学情分析
1、六年级的学生已经具备一定的生活经验，例如：骑过自行车，有些学生可能还用过圆规，对圆有了一定的了解，但只是从直观的认识，本课将在学生原有的认识的基础上，进一步认识圆的特征，学生以前学习的图形都是直线图形，并了解个图形的构成特点。
2、本课认识的圆是曲线图形，在学习这些新知识时注意新旧知识区别与联系。引导学生观察、分析、概括从而获得新知识。
四、教学方法
1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。
3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
〔过程与方法〕通过画一画，折一折，量一量等学习活动，帮助学生掌握圆的特征，理解在同一圆内直径和半径的关系。学会画圆。〔情感态度与价值观〕在数学学习活动中，提高学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。〔教学重点〕认识圆的特征，理解圆的半径，直径的含义及其关系。〔教学难点〕理解圆的特征以及圆在生活中的运用。〔教学准备〕课前预习：《圆的认识》
1、知道什么是半径、什么是直径、什么是圆心这些概念。
2、让学生发掘生活中关于圆的物体，感受生活中的圆。
3、直尺、课件、圆形纸片、圆规等。
4、教师准备好课件及相关的网络资源。
教学过程一、创设情境，激发兴趣：
（一）从生活中引入圆
1、师：同学们，老师手里拿的是什么？关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你想想，在哪里见到过圆？
2、师：圆在生活中随处可见，让我们一起来欣赏大自然中圆的影子吧。（播放自然界中图的美景）
3、师：圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。今天这节课让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题：圆）
[设计意图：让学生在感受身边各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示课题，探究圆的认识。]
二、探究感悟，理解概念。
1、师：每个小组的信封里都有许多学过的平面图形，闭上眼睛，你能从中很快挑出圆吗？把你的想法和组员交流。
2、活动后汇报：（出示如下图）圆和我们学过的图形有何区别？
3、师：（结合学生回答）圆是一条曲线围成的封闭图形。
4、师：请学生闭上眼摸着圆的边想象圆的形状。
（三）理清直径、半径与圆的位置关系
1、认识圆心
师：请同学们拿出自己准备好的圆对折后，打开，换过一个方向再对折，又打开，将折痕用笔画下来。
师：仔细观察折痕，你有什么发现？
学生通过动手操作发现这两条折痕的交叉点在圆的中心。
师：请同学们把这个点画清楚，再折几次看看有什么规律？
学生通过讨论得出：所有的折痕都通过这个点。
师：刚才同学们发现所有这些折痕相交于圆中心的一点，数学家
把这一点叫做圆心，用字母o表示。
教师在黑板上画出圆心。请同学们也在你的圆上标出圆心。
2、认识直径、半径。
师：请同学们观察圆上的折痕，还有什么特点？
学生通过小组活动，折一折，画一画发现：这样的折痕有无数条。
师：不错，请同学们量几条折痕的长度，看能发现什么？
生量出每条都是2厘米，每条折痕都相等。
学生小组活动发现：对折后两边大小完全相等。
师：很好，数学家把这样的折痕称作圆的直径。
师：那同学们什么叫做圆的直径。（折痕就叫做圆的直径。）
师：请同学们看看书上是怎样说的。
教师总结：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母d表示。教师在黑板上画出直径。强调：在同一圆内所有的直径都相等。
师：同学们用同样的方法想一想什么叫作半径？
学生发现：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。
师：教师在黑板上画出半径。并请同学们在自己的圆上画出半径。
3、探究直径和半径的关系。
师：小组合作交流探究：请同学们仔细拿出圆折一折，画一画，量一量，比一比你会有什么发现？
（1）把圆沿直径多次对折你会有什么发现？
（2）同一圆中直径有什么特点？半径有什么特点
（3）直径与半径有什么关系？
4、小组活动交流发现（1）：通过沿着直径多次对折发现圆是轴对称图形，直径所在的直线就是对称轴，有无数条对称轴。所有的直径都相交于圆心一点。（2）通过折一折，量一量，画一画发现、直径有、无数条所有直径都相等，半径有无数条都相等。（3）用折，量的方法发现直径长度是半径的2倍，半径是直径的1/2。用字母表示d=2r，r=1/2d。
课件出示：学生的发现成果。
（设计意图：让学生合作交流、讨论探究直半径的关系，从而培养他们动手操作能力和思考能力及团结协作能力。充分的体现了探索性的学习的方式。）
（四）拓展练习：
用圆创造出美丽的图案！
[设计意图：练习的设计难易适中、有梯度，体现了层次性，灵活性、启发性和生活性。一是让学生在练习中巩固新知，另一方面让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性，让学生学有所获，学有所思。]
五、反思过程，总结提高
1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？
对半导体的认识篇10
普通高中历史学业水平考试，主要考查考生对基本的历史知识的掌握和理解程度；在唯物史观指导下运用历史知识和历史学习方法分析和解决问题的基本能力；引导考生关注历史与现实生活和社会发展的联系。广东省普通高中历史学科学业水平考试是普通高校招生考试的组成部分，是依据普通高中课程标准，考核报考理科类和体育类专业的考生历史学科学习情况的水平测试。因此，无论是学校、教师和学生都要认真重视历史学业水平考试，使学生顺利通过普通高中历史学业水平考试。
下面谈谈本人在普通高中历史科学业水平考试复习中的做法。
高中理科班历史课时少，每周只有两课，而历史学业水平考试内容多、范围广，包括高级中学课本《政治文明历程》必修Ⅰ、《经济成长历程》必修Ⅱ、《文化发展历程》必修Ⅲ。时间跨度涉及古代、近代、现代史。授完新课，大约只有十六周复习时间。怎样在如此少的授课时间内复习完如此多的内容呢？我的做法是：把握纲要，系统复习。
高中历史学业水平考试目标，是以普通高级中学《政治文明历程》必修Ⅰ、《经济成长历程》必修Ⅱ、《文化发展历程》必修Ⅲ的章节为单元，按认知领域的测量目标分类方法，从识记、理解、应用三个层面拟定考查内容。根据这些考查特点，我在具体内容复习中也从三个方面引导学生掌握历史内容。
（1）在识记历史知识方面，要求学生们须识记的知识范围包括：历史事实（包括历史事件、历史现象和历史人物）和历史结论。
为了帮助学生识记我采用如下各种方法：同类性质事物归类法。如对马克思主义产生和发展，有1848年《共产党宣言》的发表；1871年巴黎公社；1917年十月革命；1919年；1921年中国共产党成立。这样学生比较全面掌握了19世纪中期到20世纪初期马克思主义传播情况。按事物发展时间顺序去识记。如国共第一次合作，1923年中共“三大”确立同孙中山领导的进行合作的方针；1924年“一大”召开，实行新三民主义和三大政策，标志国共第一次合作正式形成；1925年国民政府在广州成立，组建国民革命军；1926年国民政府正式出师北伐；1927年“四一二”和“七一五”反革命，标志大革命失败。这样学生比较完整地掌握了国民大革命事件。
（2）理解历史知识方面，要求学生能正确地理解历史概念、历史阶段特征、历史线索和历史观点。理解并解释历史材料、解释历史事实和历史变迁。历史事实不是孤立的，它是相互联系，相辅相成的统一体。为帮助学生正确理解知识，我在复习中注意让学生多层次、多方向去联系，去掌握知识。
如讲工业革命时，为什么说它是资本主义国家发展史重要的阶段？要从各方面影响来认识：从社会关系看，影响到人们政治经济地位的变化，使整个社会日益分裂为两大对立的阶级；从生产技术变革看，机器生产代替手工劳动，使生产力迅速提高，创造了巨大的社会财富，大大促进资本主义社会发展；从国际关系看，工业革命提高了资本主义国际的实力，大肆掠夺亚非拉民族国家，造成了东方从属于西方。
从多方面去联系理解知识，不仅可以把握事物发展的来龙去脉，更重要的是能认识事物本质，从而更好地掌握知识。
（3）在历史知识应用方面，要求学生能运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点，评价历史人物、历史事件、和历史观点；领悟和判断历史价值观念。例如：中国近代历史是中国社会沦为半殖民地、半封建社会的历史。那么如何认识这个结论呢？在复习中我就引导学生从近代外国资本主义发动的主要侵华战争和不平等条约去分析。《南京条约》是1842年中英鸦片战争中签订的，它是中国近代第一个不平等条约，它的影响是使中国封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。《马关条约》是1895年甲午战争中日战争中签订的，它使中国社会半殖民地半封建化程度加深。《辛丑条约》是1901年八国联军侵华战争中签订的，它使中国社会完全沦为半殖民地、半封建社会。这样分析比较，抓住“开始”“大大加深”“完全沦为”特点了解中国近代社会沦为半殖民地、半封建社会主要过程。从而得出结论――中国近代史是中国社会沦为半殖民地、半封建社会的历史。进而认识到“落后就要挨打”，激发学生为建设高度民主、富强的社会主义国家努力的决心和信心。