篮球传球教学内容篇1
篮球一直是学校体育教学工作的一个重要内容，是学生最喜欢学习的一项教学内容。篮球运动是促进身体素质发展的重要方法，由于篮球运动的具有竞技性、健身性、娱乐性、竞争性，篮球教学能培养学生组织能力、创新应变能力和竞争能力。学生在学习篮球的过程中能促进其力量、速度、耐力以及灵敏等各项素质的提高，提高学生的内脏器官的能力，从而增强体质、发展体能，锻炼学生意志品质，养成健康的生活方式。下面主要从教学目标、教学内容、教学方法三个方面谈谈如何有效的进行篮球教学：
教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了首要的位置，起着统领全局的作用。体育教学目标必须与学生的内部要求相一致，才能够激发学生的动机，转化为学生积极参与体育教学活动的动力。《课程标准》颁布后，在体育与健康课当中，学生掌握体育项目的运动技能已不是体育与健康课的唯一目的，学生的身心健康和社会适应能力的发展已经成为课堂学习的主要目标，学生在学习过程中的态度和行为以及学习前后的提高程度等已成为学生学习评价的重要内容。因此，篮球教学作为体育与健康课的一项教学内容，在教学过程中，要为学生的身心健康和社会适应能力的发展服务。根据高中体育课程标准，篮球课的教学目标教师要充分考虑到五个学习领域的培养目标，在高中阶段应达到的水平目标主要包括：较为熟练的掌握篮球运动技能战术；在篮球比赛和运动中表现出良好的体育道德和合作精神；能够经常参加和组织篮球比赛，能够关注国内外的重要篮球赛事，如nBa等赛事。以《篮球运球、双手胸前传接球》为例，教学目标可制定如下：①认知目标：95%学生了解篮球的锻炼价值以及篮球运球、双手胸前传接球正确的动作要领。②技能目标：90%学生掌握篮球运球、双手胸前传接球的技术动作；发展学生速度、力量、柔韧、协调等身体素质。③情感目标：培养学生的竞争意识，团结协作和培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
教学内容的选择是影响高中篮球课堂有效性的重要因素。体育教学活动中所指的教学内容主要是教学层面上的教学内容，是经过课程设置具体化的知识、技能、思想观念、行为习惯，是学生活动的全部。教学内容不仅仅是一个“教什么”的问题，更重要的是一个“学什么”的问题，教师教的一定是学生所学的，才能取得较好的教学的效果。以往篮球技术教学内容，注重篮球基本技术学习的完整性和规范性。教学内容大多是选择一些基础的技术动作方法，如，投篮、运球、传球、防守等，按照技术动作的难易度，由易到难，不断循环，最后过渡到篮球比赛。但是以往的经验告诉我们，学生在实际的比赛中很少用到课堂上所教的这些内容，篮球教学与运用是脱钩的。这是由于篮球技术动作中某些成分是固定的，而且有比较固定的动作结构特点（如投篮的手法），但在运用过程中动作组合是千变万化的。篮球技术的教学内容应包括基础技术和实战技术两部分，从学习作为篮球技术基础的若干单个技术动作到根据实战需要所运用的多种技术组合，再到在实战中体会如何运用所学技术，到最后形成具有自己特点的特异技术。这条技术学习的主线可以通过单元的教学目标体现出来。篮球项目的模块由一系列相对独立但相互联系的教学单元构成，学生可以选择学习所有的单元，从而系统的学习篮球技术，如高一年的教学内容可安排如下：①行进间双手传接球。②断球：横断球、纵断球。③组合动作：一对一攻防练习；两人传接球与投篮练习；三人传接球与投篮练习。④二攻一与一防二。⑤游戏和比赛：半场三人篮球赛；全场简化规则的教学比赛有效的教学方法，传统的教学方法主要通过教师的讲解、示范，然后和同学一起进行学习，学生的主观能动性得不到发挥。篮球教学的过程是一个信息交流的过程，也是师生、学生之间情感交流的过程。在实际的篮球教学中，教师要营造和谐轻松的课堂氛围。教师要尊重学生的个性差异，对每一个学生都要形成积极的教师期望，教学中要强化集体意识，培养团队合作精神。在实际教学中体育教师不要给学生规定过分统一的要求，让学生学会自主学习，选择最佳的学习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。一线教师对篮球教学的方法认可度比较高的是“对部分教学内容采用游戏的形式进行教学”、“通过分组教学，组内同学相互合作、帮助，共同完成教学目标”、“通过讲解示范让学生了解和掌握所学动作技术”和“让学生在反复练习中体会某一动作”。还是以《篮球运球、双手胸前传接球》为例，本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。这一教材在初中就已经介绍学习，运球、传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。本课的教学指导思想主要采用多媒体辅助，教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。
首先采用多媒体辅助教学，先欣赏篮球比赛，接着通过篮球课件了解篮球运球、双手胸前传接球动作知识。然后采取教师启发指导，学生反复练习的教学策略，如教师讲解示范高运球与低运球动作技术，紧接着让学生展示，教师纠正错误。如运球时用手去打球，而不是用手腕、手指动作去拍按球。纠正方法：讲解并示范运球经肩（或肘）关节为轴，手腕随球的上下起付柔和地触球的正确动作要领。然后在教师的指导下先采用原地运球练习，体会动作；后进行行进间的运球练习。通过反复练习，使学生逐步形成并掌握正确的运球技术。
篮球传球教学内容篇2
【关键词】高职体育 篮球训练教学 现状 对策
【中图分类号】G427
【文献标识码】a
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0174--0l 篮球一直都是大学生所钟爱的体育运动项目之一，尤其近几年在CUBa和CUBS的带动下，更多高职院校的学生也参与到了篮球运动中。应该说，篮球运动对提升学生身体素质，促进个体社会适应力发展都具有积极意义，但就目前的高职体育中的篮球训练教学而言，无论是教学内容和还是教学方法都显现出了和学生发展不相适应。
1 高职体育篮球训练教学现状
应该说，篮球运动在发展历程中体现出了对学生终身发展的积极意义，但高职院校的篮球训练教学却一直没有跟进学生和社会发展需求，在教学内容、教学方法等方法都和篮球运动的发展相脱节。
首先，在教学内容上过于陈旧。篮球运动的魅力就在于其节奏性、准确性、技艺性以及参与者在参与过程中所表现出来的智慧、技能和素养等。换句话说，篮球运动是激情四射的运动，篮球教学也应该是如此。但从高职篮球训练教学来看，还是在传统中打转，课堂教学中不是简单的投篮练习就是跑位训练，甚至一些教师为应付差事，课堂中就让学生进行半场对打，而让一些不太喜欢篮球的学生成为“观众”，教学内容的单调、陈旧、重复让学生的学习兴趣减弱，加之篮球训练中可能因教师教学方法的缺失而让学生在受身体或其他原因的限制下，不仅兴趣丧失，也造成了学生篮球水平的参差不齐现象。
其次，高职篮球训练延续的还是“重实践，轻理论”的教学模式，这让很多高职学生形成了“篮球=室外训练”的定势，忽视了篮球理论学习的重要性。其实，篮球作为体育运动项目之一，在高职院校中，篮球教学除了培养学生基本的运动技能外，传授学生基本理论知识，掌握科学的健身技能，形成正确的体育观念才是重点。从一定意义上说，篮球是一种竞技性体育运动，更多的要在比赛中才能获得对球技、战术的掌握，但高职篮球教学中却刚好忽视了这一点，将篮球训练和篮球基础理论学习分开来，也正因此，学生只能是“学一套、用一套”，无法将理论真正应用到实践中，导致篮球教学效率低下。
此外，在高职篮球训练教学中，教学方法太过单一，这一点主要表现在训练中的师生关系处理上。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一，它直接关系着教学效果的好坏、教学工作的成败以及教学效率的高低。但是，在高职篮球教学中，很多教师依旧走传统路线，教学只注重“教”而忽视“学”，更有甚者“以完成教学任务为己任”，对篮球教学中学生的价值观念培养，合作能力和创新精神培养等置若罔闻，在一定程度上挫伤了学生的积极性，让篮球教学陷入困境。传统的教学理念使学生自然而然的将篮球课与竞技性的篮球比赛联系起来，而忽略两者之间存在的本质区别。篮球课的教学过程变成了篮球运动竞技项目的训练课。
最后，从篮球教学所需的设施投入看，篮球运动设施的不足让训练教学泥足难行，尤其是室内场馆的不足让篮球教学只能是“听天由命”。从教材使用上看，大多院校也没有严格按照大纲进行系统化设置，教材只是作为教师教学的一种参考，更多教师还是“喜欢”“吃老本”，“玩”“无字天书”的理论教学。
2 提高高职体育篮球训练教学效率对策
从教学本质看，教学观念的转变，教学内容的多样化，教学组织方式的转变都将影响教学效率的提高。那么，在高职篮球训练教学中，要提高篮球训练教学效率，就需从现状出发，更新教学概念，在优化教学环境的基础上改革教学内容和评价体系，方能起到效果。
首先，转变传统的教学观念。篮球教学传授的不仅仅是篮球知识，还应将篮球理论知识、战术应用、裁判规则等传授给学生，让学生在篮球学习中掌握系统而全面的篮球知识，而不是停留在“打打篮球”的层面上。从师生关系看，要从传统的只注重“教”的模式转变到“教学互重”中来，在发挥教师组织和引导作用的同时，突出学生的主体性，发挥学生的主体意识，让篮球训练成为自主行为，促进教学效率的提高。
其次，要在原有篮球教学的基础内容上，不断丰富教学内容，转变传统的运球、上篮、投篮等机械训练，尝试采用合作式、探究式、尝试性、领会式的教学，让学生在训练中探索篮球运动的真谛。在教学模式上，要逐步从“师讲生听”、“教师指挥学生训练”和“先理论再实践”的模式逐步过渡到以游戏、比赛为主线，理论加实践，室内和室外相结合的模式上来，在突出教师主导性的同时要突出学生的主体性，让学生的学习积极性得到激发，参与训练的激情得到释放。
在篮球训练教学的设施上，首先要保证基本训练器具的补给，院校一方面要从经济上给予支撑，让篮球教学顺利进行，如基本的篮球、场地硬化等方面要能满足教学需求和学生需求；另一方面要积极估计教师进行教学研究，在资源有限的情况下进行创新教学，让篮球教学走出因场地小、设施少而造成的难困境。在教材的使用上，一定要按教学大纲进行系统化设置，要加强对教师观念的引领和教学的检查、监督，让教师真正能投入到篮球教学中。
最后，要对传统的考核标准和评价体系进行改革。所走路线应是在保留传统达标内容的基础上增加转向身体素质考核，以此来调动学生的运动积极性。
困难是暂时的，高职篮球训练教学要走出低效的困境，只有在充分认识到不足的同时，多角度、多方位思考应对办法，在立足学生发展这一核心基础上，从教学观念、教学方法、教学内容、教学模式上进行改革实践，方能创建出高效的篮球训练课，才能实现课堂效率的提高，才能促进学生的发展。
篮球传球教学内容篇3
关键词：篮球课堂传统特色小学
中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2017）05-0246-02
小学生篮球课堂中传统特色的融入有很积极地意义，融入我们中国的传统特色运动，不仅可以达到锻炼身体的目的，还能在小学学生的心中留下我国传统运动的记忆，为我们中国传统运动的传承做出贡献。我们知道篮球课堂专业性，指向性比较明显，而篮球课堂会在篮球运动起源与发展、篮球运动基本常识、篮球技术、篮球战术、篮球健身方法、篮球比赛与欣赏以及裁判规则等内容上，所以要想在小学生篮球课堂中融入传统特色，最容易融入在篮球健身方法中。
1传统特色运动融入篮球课堂
为什么篮球运动的健身方法容易融入传统特色运动呢？因为篮球运动的健身功能主要表现为发展人的体能和促进人的心理健康.人们参与篮球健身运动的动机产生于处于社会发展中的个体的自身需要.独特的趣味性和可操作性是实现篮球健身功能的基本动因.作为健身运动项目，篮球运动具有自已的特点：可用多种比赛形式和对抗方式进行运动；在具有一定的行为规范的前提下，参与者的运动行为可有较强的随意性。更加方便融入传统特色运动，因为传统运动中有很多可以促进人的心理健康，增强人的体能。
兴趣是最好的老师，在设计安排时把培养兴趣放在首位。把基本教材内容同篮球项目特点相结合，利用篮球运动内容丰富、变化多样、竞争性、趣味性强的特点，安排学生力所能及的富有趣味性的，以篮球为载体的课堂教学内容。在培养和发展学生跑、跳、投掷等基本活动技能的情况下，熟悉、掌握和运用篮球技术，使学生在新颖、有趣的氛围中完成教学任务，从而促进学生身体均衡协调发展，提高速度、耐力、灵敏等身体素质。例如：在安排快速跑练习时，可结合篮球地滚球游戏，三人一组平行站立，中间一人持球用力向前直线滚出，另外两人快速奔跑抢断球，抢得球者做滚球者，再次练习，进行，学生不仅发展了速度素质，更增加了对篮球的兴趣。同时，要滚出快而直的地滚球也是对学生篮球技能的锻炼。又如：在韵律教学中，编排以篮球技术动作为主的球操，使学生在学习基本舞蹈动作时，既培养了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了对篮球技巧的感性认识。同样，在进行“双手前抛实心球”等内容的教学时，利用小篮球代替实心球。由于小篮球相对1kg的实心球而言，体积大，便于学生掌握持球的手型和部位；重量轻，便于学生掌握正确的投掷用力顺序和动作要领。同时还可利用小篮球的“单手肩上长传球”等练习来发展学生的上肢投掷能力。综上所述，只要教者科学设计，合理地把基本教学内容与篮球运动结合起来，就能使学生在有趣味的篮球运动中将跑、跳、投等基本活动能力得到提高和发展。
2小学生篮球课堂中传统特色运动的融入，需要合理调控、不断完善
小学生篮球课堂中传统特色的融入不同于传统课堂教学模式，因而对实施篮球教学更需要一种行之有效的调控机制，才能对教学计划、教学内容、教学过程和信息反馈等几个环节及时掌握和了解，同时也掌握教学中的可变因素，针对教学中存在的不足之处和薄弱环节找出原因，指导修改教材内容、教学方法和教学计划，从而使教学模式不断完善，日趋合理。完善的过程要循序渐进，不停的完善，发现一个问题，解决一个问题，与教学伙伴，教学资源，教学对象，教学领导，教学环境，多方面的选择与协调，以提高学生篮球水平的提升，提高学生身体素质，加强融入传统特色为目标，进行研究分析，在当今中国越来越重要，“随着经济发展和社会进步，体育的社会地位就越重要。”改革开放以来我国体育事业进入了极快的发展期，而在我国历史上，体育活动早已深受达官贵人，平民百姓的喜爱，宋朝时就有“蹴鞠”，更有“投壶”。而今天的中国更是体育大国，乒乓球，羽毛球，排球更是我国的强势项目，我国的体育运动员也在各项赛事上大放异彩。小学篮球课堂能够帮助学生锻炼，增强体质，为他们的学习生活奠定身体素质基础；另一方面，还能培养学生养成良好的合作习惯，建立顽强拼搏精神，促进他们的健康发展。通过笔者的教学分析，发现我国传统的运动项目对增强学生体质有很好的效果，不仅有增强体质的效果，还可以侧面提升学生们的篮球技能。
3传统体育项目的特色内容
我国不同地区、不同民族从原始部落形成的各种生产技能、生活技能和军事技能形成了传统运动的起源。最初的体育内容是通过从事生产劳动的形式体现出来的，生产劳动场所往往是学习运动活动的内容。随着社会生产力的发展，一些体育内容开始在生产活动之外进行了，它是有意识地通过某些身体锻炼手段来培养人们的体魄，这意味着“体育”作为身体练习手段开始萌发了。所以中国民族传统体育是中国劳动人民在其特定的低于，依据本民族的特色创造出来的，是中国传统文化的重要组成部分，是优秀的民族文化。而我们的篮球课堂加入传统特色，就更加的有特点。中国十大传统体育项目武术、摔跤、舞狮、射箭、棋术、龙舟、空竹、马球、捶丸、蹴鞠等另外乒乓，跳远，赛马、扳棍、颈力赛、棋赛和曲棍球导引、棋类、拔河，踢毽子、滚铁环、丢沙包、跳长绳，揪千、脚球、天地球、竹铃球、摆手舞、堆沙、打陀螺，脚鼓对踢、游水、斗鸡、牛骨牌、陷阱棋、鸡虎围棋舞龙，放风筝，打灯笼，登高等等。其中适合融入篮球课堂的有很多，比如丢沙包，竹铃球，能与篮球训练互有裨益的训练。
4篮球课堂中传统特色融入的意义
4.1教学实践证明
小学三年级“篮球传统项目与体育教学有机结合”的尝试不仅可行，而且颇有成效。体育课从教学内容到考核项目都结合《“体育与健康”课程标准》的要求，从培养学生对篮球的兴趣爱好入手，激发学生对篮球运动的兴趣，使学生的积极学习得以发挥，提高了教学效果和学生运动能力。
4.2在小学生篮球课堂中传统特色的融入
让学生在宽松的教学环境中愉快学习，从而出现了主动学习态势，同时充分发挥学生群体教学功能，使学生在活动中体验到体育活动的乐趣，培养了学生团结互助精神和自主学习的能力。
4.3解决传统教学的弊端
有效解决了学校传统项目同课堂教学相分离的状况，同时良好的篮球练习群体的基础也为学校选拔最优秀的篮球队员提供了更有利的条件，使学校传统项目得到广泛普及和学校业余运动队水平的进一步提高，同时也使学校体育教学开创了新模式，形成自我的风格和特色。
5加强融入传统教学的策略
加大经费投入，改进学校训练场地，改善学生的训练条件，使学生能在一个科学、健康的环境下进行篮球训练。
采取各种措施，尽快提高体育教师篮球课余训练方面的知识和能力。首先要积极向上级部门申请足够的体育专职教师编制和篮球专业的体育教师，以满足学校篮球传统项目科学训练的需求；其次，积极组织体育教师参加有关篮球方面的学习和培训，提高体育教师的专业能力水平；第三，聘请体育院校和在篮球训练方面有特长的教师、教练员担任学校的技术顾问或兼职教练。
6结语
综上所述，加强对学校篮球教学的教材和科学管理，健全校篮球体育教师的教研资料，并对同学的身体机能、体育成绩等数据进行逐年跟踪分析。并在篮球课堂中融入传统特色，才能进一步的发展小学生体育课堂。与此同时，鼓励教师与学生的交流，支持学校与篮球有关的竞赛，促使体育教师积极撰写教学论文，使体育教师由经验型向科研型转变。鼓励学生进行室外活动，提升学生的身体素质，培养学生的拼搏精神，才能使得学生铭记传统特色运动，结合现念发扬小学篮球课堂的发展。
参考文献：
[1]叶永延.体育科研方法[m].苏州：苏州大学出版社，1996：27.
[2]教育部.“体育与健康”课程标准[S].北京师范大学出版社.
[3]《球类运动》教材编写组编.球类运动[m].人民体育出版社.
[4]彭杰.江苏省小学体育教学参考书[m].江苏少年儿童出版社.
篮球传球教学内容篇4
关键词:街头篮球体育教学应用
1.研究目的
街头篮球作为一股新风吹入中国,使得原来保守的中国篮球爱好者们得到了自己的新生,而在校大学生便是这个群体的中坚力量。篮球运动的魅力(高空性、节奏性、准确性、整体性、凶悍性、智谋性和技艺性),以及参与者所表现出来的智慧、技能、素质、品质、素养等能力,使得这项运动受到很多人的喜爱。街头篮球的魅力在于每个运动参与者都有自己独特的风格和技巧,这种自由、奔放、激情四射的新兴篮球运动,受到广大年轻大学生的欢迎。近年来,街头篮球已经进入各个大学校园,使得原来保守的大学生篮球爱好者们到了新生,他们不会再为简单的投篮、跑位而感到无聊,而是被街头篮球的文化内涵、所表现的艺术性,以及街头篮球的精神所深深吸引。而花哨的运球突破、逼真的假动作,也与原来保守的篮球教学内容形成了鲜明的对比,学生已经不满足于陈旧、枯燥的篮球教学内容,对于老式的教学内容表现出消极接受,这使得篮球教学质量和效果大打折扣。合理地将街头篮球与传统篮球教学相结合,从而提高学生的学习兴趣,培养自主学习及克服困难的能力成为了以学生为本,符合娱乐体育、终身体育、健康体育思想的一条新路子。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
西安交通大学城市学院大一6个班男生。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。
在西安体育学院、陕西省图书馆与网络上查阅、收集相关文献资料,为分析论证提供理论依据。
2.2.2问卷调查法。
根据研究目的与要求,科学地设计调查问卷,向西安交通大学城市学院大一男生发放调查问卷126份,回收126份,有效回收率100%。
2.2.3分组对比法。
将6个班男生分为3个实验班,3个参照班,进行对比试验。
3.研究分析与结果
首先,将6个班男生按照篮球个人技术水平平均分配到各班,分为试验组和对照组,每组3个班,共63人。试验组运用街球与传统篮球技、战术教学相结合的教学方法,参照组则完全运用传统篮球教学方法。试验时间为一学期(4个月)。
在试验前对实验组63名男生进行简单的问卷调查,结果如下表1。
由此可见,70%以上的学生对街球的热情很高涨,愿意主动学习,并且76%的学生愿意学习篮球控球技术。因此在随后的篮球教学实践中确定选择将球性练习融入教学当中,提高学生的运球、控球能力。
经过一学期的教学实践后,对两组学生分别进行篮球技术考核,考核内容如下:
①篮球基本技能考核:全场运球、传球、投球综合能力;
②篮球综合能力考核:分组竞赛。
试验组与参照组考核结果对比,如下表2与图1。
由上表与图可以得知,加入街球球性练习的试验组对篮球基本技能的掌握程度明显好于未加入球性练习的参照组。
3.1传统篮球教学内容与街球球性练习内容相结合的理念
3.1.1将“现在”和“将来”两个方面统一起来。
体育教学的效果最终都必须落实在学生的身上,在学生处于生长发育期的“现在”,应当适时地发展他们的身体,提高他们的身体素质,培养自主学习的习惯及个人能力,为了学生“将来”走向社会后,也能健康、幸福地劳动和生活。
3.1.2从“主观”和“客观”两个方面进行教学实践。
在重视教学内容、方法和效果的同时,要让学生获得成功的体验,因此不仅要重视显在的、客观教学目标的实现,而且要重视潜在的、主观的心理方面的教学效果。
3.1.3学校体育应从“育身”转向“育人”。
中国的学校体育受历史原因和受学校体育发展阶段的限制,一直以来都是以增强体质为中心的教育,是一种“心身二元论”为主导思想的“身体教育”。但随着社会的发展,社会对学校体育提出了更高的要求,需要通过学校体育,培养出适应现代化社会并能能动地创造新世界的全面发展的人才。“育人”的思想已经成为当前世界各国教育、体育改革中的一个最主要的潮流。
3.1.4注重学校体育与社会体育、家庭体育的相互融合。
一些发达国家的经验表明,在未来社会中,学校体育、社会体育这样传统的模式将会越来越模糊,出现学校体育与社会体育相互融合、相互促进、相互补充的新趋势,这种变化是社会变化的必然结果。
3.2实施球性练习教学内容的目标和方案
3.2.1新篮球课程的教学目标。
以培养德、智、体全面发展人才为目标结合学校体育的特点,以及考虑学生学习的主观能动性,将篮球课程的教学目标涵盖如下五个方面的内容。
3.2.2提高掌握篮球技能及方法的效率。
使学生通过对篮球球性的针对性练习,提高篮球技术中最基础也最为重要的运球、控球能力,使大一学生在刚接触篮球的系统训练初期,就为以后更深层次的技、战术练习打下基础。
3.2.3培养学生主观能动性、克服学习困难的能力。
以发挥学生的主观兴趣趋向为主,教师指导、示范练习为辅。积极鼓励学生自主学习运动技能的能力,在练习遇到困难、技术水平停滞不前时,教师给予帮助指引。
3.2.4使学生在自主学习过程中,体验乐趣。
街球是学生所喜爱的篮球运动方式,学生愿意自主进行练习,利用学生的这种心理,在初期球性提高困难的情况下,鼓励学生持之以恒,向优秀的同学或街球运动员学习,最终让学生体验成功,增强自信心,同时也提高学生的自我表现欲和竞争意识。
3.2.5提高学生文化知识。
街头篮球的发源地是美国,在理论知识课的讲授中可以将街头篮球的文化背景给学生加以介绍,在学习技术的同时让学生也能获得关于篮球的人文知识。
3.3新篮球课程的教学内容具体实施方案
3.3.1根据自身研究,提出适合高校大学生的新篮球课程教学内容方案。
第一阶段(大一第一学期):基本技术初学阶段。新生第一学期以运、传、投、突等基础内容为主,加强练习,为以后的持球训练打好基础。运用体育游戏的方式将球性练习融入课堂,准备活动中加入球性练习的球操内容,加强对篮球球感的训练,提高手对球的控制能力。
第二阶段(大一第二学期):个人技术提高阶段。继续以球性练习为主,每次课前进行球性提高的练习。再次完善个人运、传、投、突技术。在教学比赛中加入街球一对一或三对三的对抗练习,使学生适应篮球这项技能主导类同场对抗性项群的运动项目。为大二的战术训练打好基础。
第三阶段(大二第一学期):基本战术配合训练。通过大一一年的以球性为主的球感练习,学生对球的手感会有很大的提高,在运球、传接球当中出现的失误机率减小,让战术配合能够顺利实施。有了这样的前提,就可以进行三人间进攻的基础配合,以及简单的一对一、一对二、二对三的防守练习。
第四阶段(大二第二学期):全队战术训练。通过前三学期的学习与积累,学习全场人盯人防守与进攻半场人盯人防守、区域联防与进攻半场区域联防。
以上四个阶段,球性练习发挥着重要的作用,始终贯穿于学生两年的选项课中,注重基础技术的学习和提高,为日后更深一层的战术训练做好必要的准备。
3.3.2球性练习的教学方法。
结合个人篮球教学的经验,并吸取街球球性练习的先进方法,我总结出球性练习由易到难、由浅至深的7个练习步骤和3个单元:
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第一单元:①球不接触地面,强侧手挑拨、旋转、持球练习;②球不接触地面,弱侧手挑拨、旋转、持球练习;③球不接触地面,双手交替挑拨、旋转、递送球练习。
第二单元:④球接触地面,强侧手体前、体侧、胯下运球练习;⑤球接触地面,弱侧手体前、体侧、胯下运球练习;⑥球接触地面,双手体前、体侧、背后、胯下运球练习。
第三单元:⑦一人持双球,原地、行进间体前、体侧、胯下运球练习。
每单元开始阶段,为学生提供练习方法素材,在第一单元、第二单元教学内容完成后,让学生进行自编球性练习内容实践,从而提高学生学习的主动性和创新能力。
3.4课外活动及篮球竞赛
以健身、娱乐、休闲、兴趣为主的课余体育活动现已成为大学生追求的时尚。在课外活动中,学生可以自行组织趣味篮球比赛,比如:运球接力、球性展示等。可积极组织学生开展年级之间、班级之间的竞赛活动,将以往的全校性篮球竞赛,改为街头篮球的“三对三”篮球斗牛比赛。竞赛可提高学生对篮球运动的兴趣,使学生尝试到自我展示、自我表现的乐趣,同时也引发相互之间的竞争意识,从实践中得到锻炼,找出差距,不断地提高个人篮球技术水平。
3.5篮球选项课成绩评定(考核)
将篮球竞赛成绩列入学生体育成绩考核内容。学生选修的专项运动的考核只是简单地选取某项运动技巧作为测试内容。如果学生选修的专项运动为单项运动,那么这种方式能够较好地达到考核目的。但是如果学生选修的是集体性的体育运动项目,如篮球,将课程考试内容简单地定为三步上篮、原地投篮,那么这种考核方式和内容往往无法真正体现篮球运动的测试要求,也无法很好调动学生对于篮球运动学习的积极性和参与性。因为篮球运动具有集体性、竞技性、娱乐性,讲求熟练的球性、完美的配合和积极参与的篮球意识。因此,将篮球竞赛成绩列入学生体育成绩考核内容,不但能将篮球考核真正绩效化,而且能将篮球运动在学生业余生活中得到科学普及和推广。
4.结语
本课题从现代社会赋予学校体育的长远意义出发,将街头篮球中的球性练习与传统篮球教学相结合,对现行篮球课程的教学理念、教学内容、教学方法和成绩评定进行研究、分析,总结出一套现阶段内符合通过学校体育培养高素质、高能力的应用型人才这一目标的篮球教学体系。在理念上,教师应明确目标、拓展思维、开阔视野;在教学实践中,教师应结合理念进行大胆的教学改革尝试,从而加快我国学校体育的改革步伐,为我国培养更多的优秀、全能的人才。
参考文献:
[1]鲍源林,崔承军.学校课外体育活动的组织与实施[C].1997,(1).
篮球传球教学内容篇5
我国高校篮球教学的内容较为老套，教学方法较为陈旧，很多篮球教师并没有对篮球教学内容进行科学合理的设置，无法真正调动起学生的积极性与主动性，很多学生对于篮球课堂的教学缺乏兴趣，学生对于篮球学习的热情越来越少，这就让篮球教学的整体效果偏差。加之高校篮球教学的评价体系仍然不够科学合理，难以真正培养出终身锻炼的科学理念，因此，这就造成了高校篮球教学与训练的整体效果不尽人意。
2、高校篮球教学与训练的创新路径
（1）树立起先进的教学理念，重视理论与实践的有机结合
高校篮球教学的根本目的就是为了培养出综合素质高的大学生，要引导学生树立起健康第一，终身体育的学习理念。因此，高校篮球教师就应该充分尊重学生的篮球教学中的主体性地位，重视引导学生进行积极有效的篮球学习，帮助他们做好日常学习中的篮球运动损伤防治工作，让他们更好的体会到篮球运动的趣味性与健身，这样有助于真正引导学生树立起科学合理的“生命在于运动”的终身体育思想。此外，高校篮球教师还需要强化对学生篮球理论知识的传授工作，不仅要让了解到篮球运动的技战术重要性，同时还需要引导他们做好篮球学习中的理论与实践的有机结合，让学生在这样科学的篮球教学理念指导下，提高自己的篮球学习效果。
（2）努力采取新型的教学观念，帮助学生内化成自我价值
高校篮球教师应该努力转变那种传统守旧的教学观念，而是应该牢固树立起以文化传播为核心的篮球教学理念，并把这种教学理念贯彻到整个篮球教学过程中去，不仅要强调对学生的篮球理论知识的讲解与传授，更要引导学生全面了解与把握篮球运动的教学与发展史，把各种相关的知识概念融会贯通在一起，让学生通过篮球教学与训练来不断内化为自己的自我价值，逐步培养他们健康的生活方式，引导他们树立起拼搏与开拓创新的体育精神；首先，就是领会法。在高校篮球教学与训练中，领会法相比于传统的教学与训练方法不同，它重视篮球运动的特性以及战术意识，可以让高校篮球教学从单纯的重视技能教学与训练方面转变到重视培养学生的认知能力与学习兴趣上面来。那么，高校篮球教师在具体实施这种教学方法的时候，就应该先从培养学生的战术意识开始，让学生逐步突破那种传统的篮球教学规范性与统一性，而是引导学生根据自身的实际情况来灵活把握篮球战术，从而有利于更好的改进并提高学生的篮球技术水平与能力。当然，高校篮球教学与训练中的领会法教学，需要篮球教师把握这么几个方面的特点，即要从篮球教学的整体特征入手，从战术意识入手，突出篮球运动的技术性，以比赛形式来强调对学生的技术教授等。其次，就是游戏法。在当前的高校篮球教学过程中，游戏法也是一种较为有效的方法。它主要就是指根据一定的规则来把篮球运动中的一些技术动作进行游戏式的编排，然后让学生通过游戏的方式来进行篮球运动的学习，有利于他们更好的把握住篮球技术动作要领。应该来说，这种游戏法的教学，将可以在学生中间营造出一种充满了竞争意味的教学氛围，不会让学生感到篮球教学的枯燥性与单调性，而是更好的迎合了大学生的心理与生理特征。因此，在高校篮球教学过程中，我们可以适当的插入一些游戏活动项目，让篮球教学内容与游戏方式充分结合起来，充分激发出学生的篮球学习积极性与主动性，让学生掌握更多篮球运动技能，促进学生身心的健康发展。当然，高校篮球教学与训练创新中的游戏法的使用，应该注意这么几个方面的内容，即根据篮球运动技术的难易程度来进行有序的编排，体现出一定的竞争性，这样不仅可以培养学生对于篮球运动的学习兴趣，还可以让学生在轻松的氛围中进行篮球学习。此外，这样的竞争性游戏教学方法还可以培养学生的竞争意识，让他们更快更早的接受这种游戏性的比赛方式，有利于真正提高他们的篮球学习效果。
（4）采用综合评价方式
篮球传球教学内容篇6
关键词：篮球课程；教学方法；建议
一、中学篮球教学目标
现代中学篮球教学的目标主要有这样几个方面。一是发展学生身体素质，增强运动能力，提高运动技能。二是通过篮球教学使学生掌握一定的篮球运动知识，包括比赛方法，历史由来，基本技战术、规则、术语、设备等；学会篮球运动的规则，可以进行篮球简单的技战术，并运用到篮球实践中，为学生身心进一步发展打下基础；三是通过篮球运动，培养学生的团队合作意识，锻炼学生的意志品质，使其形成良好的运动习惯和健全的人格，并最终促使学生全面协调发展。中学生处在生长发育的黄金时期，其个性心理特点极具可塑性。因此，中学篮球教学目标除了在固有的增强体质和培养良好的意志品质方面外，还应促进中学生个性发展的目标设计，使其都能独具个性的发展，并体验成功的喜悦，使篮球运动成为提高他们生活品质的一种方式。
二、中学篮球教学内容的设计
现代中学篮球教学的内容设计，主要包括基本技术、简单战术配合和比赛三个方面。其中基本技术教学主要包括运球、传球和高手投篮三项重点。简单战术配合的教学内容主要包括人盯人防守、二对一进攻、二对三进攻、一对二防守、二对三防守和传切配合等。比赛则是安排一定的人数，进行对抗性练习和比赛。从现有的教学内容设计上看，目前中学篮球的教学内容比较简单，基本没有理论内容，即使这样，在现实的中学篮球教学中，有的教师也很难将以上内容全部教授，很难实现篮球的教学目标。教师应该在保证现有教学内容的前提下，不断创新设计，使教学内容逐步丰富，只有这样，才能保证教学目标的实现。在讲解中要注意技巧，如篮球运动的由来要介绍如何发明、发源地、历史延革等，以激发学生的学习兴趣。讲解行为规范和礼仪，目的是让学生认识并养成比赛必须遵守的行为准则，让学生明白对手即是朋友，不做有意伤害对手，要讲究风度，遵守体育道德等等。
三、中学篮球教学方法
目前中学篮球的教学方法，大多实行“讲解―示范―练习”的传统教学模式，极少有教师能够突破传统模式，创新教学方法，有的教师甚至采取放羊式的教学，效果很差。教学方法是实现教学目标的重要手段，教学方法并没有统一不变的模式，教师在实践中可以不断探索适合学生的教学方法。比如，可以利用现代视听手段，组织学生观看比赛，并进行讨论分析，讨论内容可包括个人技能、职业精神、学习目标等；加强理论课程的学习，可使用课堂讨论法，讨论内容可包括篮球运动的价值、篮球运动的精神、篮球运动的发展等等；可以在游戏中学习，使教学变得生趣盎然，既能调动学生的积极性，又能使教学效果得到保证，保证教学目标的实现。如投篮练习方法可借鉴美国中学篮球的教学方法，实行马蹄形投篮淘汰赛、抢21分投篮赛、投篮计分赛、高尔夫式投篮赛、梯次排名赛等；在练习过程中要注重强化练习方法，反复练习法，特定条件练习法等；在对学生评价时，强调及时反馈，强调自我比较，让教师和学生及时了解教学的情况，语言要生动风趣，纠正错误时多用正面鼓励的语气，切不可横加指责。
四、中学篮球考核
目前中学篮球教学考核没有统一具体的内容和规定，只是作为体育成绩考核的4大项目中的选测内容之一。而且大多数学校不对篮球教学内容进行考核。考核作为对于教学效果的检测，对于提高学生学习的积极主动性、提高教学效果、改进教学方法都具有重要的意义。因此中学篮球课程中应当加入考核的项目，只有这样，才能保证教学目标的实现。
五、结论与建议
在教学目标上，目前中学篮球教学目标统一，对于中学篮球教学规范、有序进行有积极意义。但应该加强教学目标内涵和外延的扩展，使其更加丰富。在教学内容上，则显得较为单薄，没有形成系统而具体的内容，而且教学时间远不能满足当前中学生的对于篮球的热爱。为保证中学篮球教学的效用，应该增加教学内容，增加篮球课程的时间。在教学方法上，目前中学篮球教学方法大多使用传统模式，较少有教师进行新方法的探索和尝试。在实际中，一些学生反映很喜欢篮球这项运动，但是不喜欢上篮球课，这反映出一个事实就是，现在的教学方法已经不能适应教学实践的发展，只有创新，才能不断提高教学质量。篮球教师要不断学习，不断提高自己的理论水平，打破传统束缚，敢于创新。创造出富有趣味的能够满足学生需求的教学方法。在教学考核上，应根据实际情况，制定一套简便易行、科学合理的考核评价方法，不断完善中学篮球教学成绩考查制度，促进中学篮球运动健康的发展。
参考文献：
篮球传球教学内容篇7
1.1、篮球教学内容设置不合理
我国高校篮球教学的教学内容以实践课为主，理论课程相对较少，忽略了篮球理论的重要性，并且实践课的内容选择比较单一，教学内容以动作技术的教学为首选，教学内容单一、枯燥。从表1中可以明显的看出，高校篮球教师在制定教学内容时对基本技术和基本战术的选择均超过了80%，也就是说篮球教学内容几乎都是篮球技战术的教学为主，而篮球运动损伤与防治、篮球规范和礼仪与休闲娱乐篮球作为教学内容的选择很少。
1.2、高校篮球教师业余水平和教学能力急需增强
我国高校篮球的教学主要以规则介绍和技战术教学为教学内容，忽视了其娱乐性的作用，不利于调动学生学习的积极性。对于教学时间较长、年龄较大的篮球教师而言，倾向于传统的教学方法和模式，教学内容也没有与时俱进；对于教学时间相对较短、年龄较小的篮球教师而言，缺乏必需的教学经验，导致教学效果并不理想。因此，篮球教师教学能力的培养和业务水平的提高是非常必要的，篮球教师务必要不断地学习，完善自我，教学理念要与时俱进，教学方法要及时更新，这样才能提高学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。
1.3、篮球教学内容落后
目前，我国高校篮球传统的教学方法主要以讲解法、示范法为主，而案例教学法、程序教学法和模拟教学法等现代化教学方法用的不多。与此同时，忽视了学生的主体性特征和个性差异，没有充分考虑到学生的个性化发展问题，这也导致在篮球的教学过程中，教师处于主动地位，而学生一直处于被动接受学习的状态。这种陈旧、落后的教学方法严重打消了学生主动学习的积极性。在阻碍了学生综合素质全面提高的同时，也不利于学生“终身体育”思想的树立和培养。在传统的篮球教学模式中，教师占主体地位，老师与学生之间、学生与学生之间的交流并不多，对学生团队合作意识和社会交往能力的培养有着阻碍作用。
1.4、对篮球技术技能的教学过度重视
篮球运动是一项具有团体性、竞技性和娱乐性特点的运动项目，因此，受到了各界人士的广泛喜爱。篮球是现代高校体育教学中不可缺少的一部分。然而，从对我国当前篮球教学工作现状相关资料的查阅中可以发现，目前我国高校篮球的教学主要以技术技能教学为主，没有展现出篮球的娱乐性特点。因为受到竞技体育思想的影响，我国很多高校的篮球教师对篮球竞赛的成绩十分重视，所以篮球教学以提升学生的技术技能水平为主要目的。这样只显示出了篮球的竞技性，忽略了篮球的娱乐功能。
1.5、教学考核方法并不全面、科学
受传统应试教育思想的影响，篮球课程的考核并不完善。我国高校篮球课程的考核大都以身体素质和技术为主，考核的内容缺少科学性。有一些教师在考试前会提前将考试内容透露给学生，使学生为了应付考试而学习，最终会忽略了其他基础课程技能的练习。过度的重视考试结果，即技术和身体素质是否达标，忽视了学生的学习态度和进步幅度等问题，缺乏科学性。此外，我国高校当前的篮球课程考核主要是教师考核，没有学生间的互评和自我评价，导致学生学习的积极性和主动性并不高。
二、我国高校篮球教学改革思路与对策
2.1、合理设计篮球课程教学内容
课程的设置决定了教学内容的选择，因此，我国高校篮球的教学在技术与战术教学的基础上，还要加入相应理论知识与竞赛规则，另外，还应加入篮球游戏和街头篮球等趣味性极强的篮球课程，可以激发学生学习的热情。篮球教师还应该根据不同学生的不同个性特点，因人施教，安排相适应的教学内容。
2.2、规范篮球教师的培训制度
高校必须要满足教职人才发展的需要，规范高校篮球教师的培训制度，制定出合理的教师培训计划，以便提高篮球教师的业务水平和教学能力。篮球教师不应该墨守陈规，应该与时俱进，关心篮球教学的最新研究成果，不断更新教学理念和教学知识。同时对篮球教师还应该进行多媒体教学手段的知识培训，让教师利用现代化的多媒体教学手段来教学，吸引学生的注意力，增加课堂教学的趣味性。
2.3、引入现代教学方法
每个学生的个性不同，学生之间的身体素质和基础书评也会有所不同，所以在篮球教学过程中，不能采取集体化、一刀切的教学方式，应该采取分层式教学法。在进行篮球教学时，教师要根据学生个性、水平的不同进行分组练习，教学内容上也要因材施教。此外，还可以使用游戏教学法、竞赛教学法和领会教学法等方式进行篮球教学。
2.4、更新篮球教学理念
在“终身体育”和“素质教育”教育思想的背景下，高校篮球教学也要树立起现代的教学观，高校篮球的教学不仅仅可以提高学生的身体素质和篮球技能水平，还可以培养学生的团队合作精神、社会适应和科学锻炼的能力。因此，这也就要求教师在篮球教学的过程中，积极发挥篮球运动的娱乐性特点，努力激发学生的学习热情，进而提高教学质量。我国的高校必须要与时俱进，不断更新教学观念，加大对体育教学工作的重视程度。
2.5、创建合理科学的考核评价体系
教学考核是高校篮球教学中的重要内容，对教学方式的考核对学生的学习行为有很大的指导作用，因此，建立一个以全面提高学生素质为宗旨的教学评价体系是很有必要的。除了要考察学生的技术技能水平之外，还要考察学生的学习态度、理论知识和进步幅度等。改变原来的只有教师评价的方式，增加学生之间互评和学生自评的评价方式，对学生进行全面的评价。
三、结束语
篮球传球教学内容篇8
摘要通过对篮球文化素质建设，有利于使大学生通过篮球文化知识的学习、篮球文化环境的熏陶、篮球文化活动和篮球实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感，成为“四有”人才；有利于大学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感。采用文献资料法、专家访谈法、系统分析法对多球训练在学校篮球教学运用作了探析，发现大学篮球文化建设在篮球教学中的运用可以调动学生的积极性，传授技术的同时可以快速提高学生学习篮球的积极性。符合学校体育教学目标，适合高校教育发展趋势，同时适应了现代篮球运动的发展。
关键词篮球文化校园
一、大学篮球建设定义
（一）大学篮球文化
文化是一个宽泛的多义性概念，《中国文化知识精华》的定义是：“人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。”它凝结着人类一切智慧和劳动的结晶，既以有形的物质状态存在，也以无形的精神方式表现。同样，关于大学体育文化说法也很多，卢元镇教授认为：“大学体育文化是指在大学教育环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的大学文化形态之一，包括体育活动能力、体育观念、体育精神。”对于篮球文化的概念，孙民治教授认为篮球文化是人类社会大文化的一个下位概念，它是世界各地域人群，通过从事篮球活动过程，围绕本体特征不断总结、创新、发展形成的各种有形与无形的、物质与精神的、内容与形式方法的总称，它是社会的宝贵财富，是反映时代演进水平的社会现象和意识形态。
（二）大学篮球文化建设
大学篮球文化是大学师生参与篮球运动的人文精神，大学服务于篮球物质和制度建设的思想、行为活动以及篮球物质的总称。可分为三个相互联系部分，即篮球物质文化、篮球精神文化和篮球制度文化。大学篮球物质文化是大学篮球精神文化和大学篮球制度文化的基础，处于最外层；大学篮球制度文化是大学篮球活动过程中人的活动本身及其人际关系构成的文化，并随着大学的发展而变化，具有极强的时代性与历史性。大学篮球制度文化处于中间层次，是大学篮球文化发展的重要保障。大学篮球精神文化指的是大学师生受篮球运动的影响而产生的各种思想意识，如价值观念、思维方式和意识形态等，是大学篮球文化的最核心层次。所以大学篮球文化的内容可从物质、制度、精神三个方面研究。
二、大学篮球文化建设层面
（一）从物质文化层面研究
篮球运动起源于校园，大学是篮球运动开展最为活跃的地方。大学篮球物质文化是指在大学校园这个特定环境中，所有以篮球为载体而存在的各种可见的、有形的物器。如，大学篮球场馆、器材设施、书籍、雕塑、宣传品、奖品等。这些物质基础共同构成了大学生进行篮球活动的“物质文化场所”。这些“物质文化场所”一般是依据校园的空间和文化传统进行规划和建造，反映了大学师生的精神面貌和智慧，它与校园其他各种物质景观共同构成优美的文化环境。篮球教材、书籍是大学生获得系统完整的篮球知识和进行篮球知识学习的主要材料，提供了大学生篮球教育活动内容与方法。篮球运动奖品和宣传物品是该大学篮球文化活动的历史与成就的反映，是大学体育荣誉的象征，具有象征性和激励性。它鞭策着每一届大学生不断努力拼搏、勇攀高峰，促进大学篮球文化的健康发展。
（二）从制度文化层面研究
合理完善的学校管理体制和规范健全的规章制度是大学篮球文化建立和健康发展的有力保证。大学篮球制度文化是指大学篮球运动的各种组织机构——体育部（系）、学校篮球运动协会、学校体育运动委员会、学校监督部门，以及篮球管理体制和政策法规——篮球规则、条文、条例等。这些组织机构负责管理和制定篮球活动计划、规程、条文，规范学校篮球教学、篮球竞赛、篮球课外活动的形式、内容，使各项大学篮球文化活动处在有计划、有组织的环境里。如，学校体育运动委员会组织的“地区校际篮球赛”，学校篮球协会组织的“迎新杯”篮球赛以及各院系组织的院际、班际篮球赛等等。它丰富了大学生文化生活，促进了校园文化的多元化发展。篮球管理体制是大学篮球运动的管理制度与运行机制，各大学的管理体制和运行机制都各有特色，但都必须服从上一级组织管理机构。如，CUBa的章程将中国大学生体育协会的团体会员制变成单位会员制，解决了各大学把体育运动竞赛作为一个展示大学精神文明建设和办学实力的重要窗口的需要；严禁超龄退役球员参赛，促进了校际间的公平竞争等等。篮球规则、条例是篮球运动得以健康发展的重要保障，它蕴含着大量道德品质的教育内涵。这些规则、条例以校园的各项规章制度为基础，约束着大学生的行为规范，大学生在参与和观赏篮球运动中受到启迪，从而使自己的思想、行为朝着健康和理性化的方向发展。
（三）从精神文化层面研究
大学篮球精神文化是大学师生在长期的篮球文化实践活动中，依据篮球运动的本质特征与规律，所化育出的价值观念和思维方式等。它是构成大学篮球文化的核心部分，特指大学师生的篮球思想、观念、精神等意识形态方面的内容。CUBa联赛的举办是一个大学篮球文化促进校园精神文明建设的典范。在CUBa联赛期间校园里展开篮球文化节、啦啦队表演赛、篮球艺术摄影、篮球文化沙龙、篮球知识竞赛等各种形式多样的篮球文化活动，极大丰富了大学生校园文化内容和形式活动，为校园文化活动注入了新的活力。CUBa联赛颇具创意的主题口号：“你可以不打篮球，但你不可以不接受教育”，“上大学是我的梦想，打篮球是我的梦想，CUBa是我圆梦的地方”，“我要打篮球，我更要受教育”，“让篮球插上知识的翅膀腾飞”等，言明了大学篮球文化的育人宗旨和培养大学生成为“综合性人才”的新认识，翻开了校园文化育人理念的新篇章。在建立赛风方面，“一定要把CUBa办成中国最能体现公平竞争原则的联赛”的口号，在大学和大学生中树立了弘扬正义的风气，促进了大学精神文明建设。现在每所大学的领导都十分重视把CUBa与全面教育、校园文化发展、培养学生优良品质、学校的形象宣传等联系在一起，把它看成是学校精神文化交流的重要窗口。大学篮球文化在精神层面上，以校园文化精神为底蕴，营造育人环境，全面促进校园文化的发展。
三、大学篮球文化素质教育的特征
（一）社会性
大学篮球文化素质教育的社会性是指“自然人”或“生物人”通过篮球文化的同化作用成为“社会人”的过程。任何社会形式、任何历史时期的成员都必须经历社会化的熏染过程。篮球文化中的制度规范和道德准则，一方面反映了篮球运动自身的竞技规则，另一方面篮球运动形成的集团有其外部的道德规范要求，这种外部环境对人内部心理状态产生着积极的影响，当外部环境和人的内部环境达到协调统一时，人的社会行为和信念的规范化就理所当然的产生了，这一过程又助推“自然人”向“社会人”的转变。
（二）综合性
大学篮球文化素质教育具有多学科的综合性，在考察分析参与篮球活动的师生时，谈论和评价的都是身心素质、运动技术、战术意识、思维方式、知识结构、社交能力和审美情趣等因素，同时也牵扯到人的政治关系、经济关系、伦理关系、交往关系等。分析竞技篮球比赛成绩的提高时，又涉及到体能、智能、技能以及社会因素，同时还涉及到遗传学、生理学、生物力学、生物化学、心理学、教育学、军事学、社会学、美学等等，其内容不仅涉及到自然科学、还涉及到社会科学。所以说大学篮球文化是一种交叉、兼容的综合文化。
（三）教育性
篮球运动具有强烈的教育性。首先它是一个集体性很强项目，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和机智灵活的应变能力具有显著作用。这符合大学大学生所具有较强的上进心、好奇心和活泼好动的心理特征。在大学开展篮球竞赛活动，培养学生的竞争意识和开拓精神，同时通过篮球竞赛培养其责任感、义务感和集体荣誉感。
大学篮球文化突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。大学篮球浸透着强烈的创造意识、进取精神和表现欲望，篮球运动通过竞争来求生存，在运动中不断体现自己的竞争意识和良好的素质是大学篮球文化素质教育的目的。大学篮球文化是动态的，发展的，鲜活的，是人们内心那些活泼的心理和精神。大学篮球文化在社会改革环境中，随着奥运文化的渗透，体育教育的进一步深化，人们健康意识的提高，在不断的开拓和进取。大学篮球文化在形成自身的观念和方式的同时，在不断地向外界传播，体现出校园教育的功能。
（四）集体性
篮球运动一项集体性项目，充分体现在团队精神和协同观念，体现在球场上一切个人行为都要基于全队整体的目标任务之中。参与者要依靠集体力量，倡导团队精神，它要求每名运动员在比赛中必须做到同心协力、密切配合，只有把个人的能力融于集体，集体才能为个人做最佳保障，为个人能力的发挥创造更多、更好的机会。通过篮球运动，可以培养大学生的社会认同感，团队意识，遵守规则、平等、公正、竞争等社会观念和行为模式。
在大学篮球课上，为大学生提供各种形式的比赛，可以很好地培养大学生的团队精神、竞争意识和进取精神。而这种团队精神、竞争意识与现代社会中所需的竞争合作精神是一致的，还会不断提高篮球运动文化艺术品位。
（五）特殊性
大学篮球文化作为校园文化的标志，具有强烈的个性，它来源于大学校园文化的环境，以大学校园文化为背景，但又不同于大学校园文化，是一种特殊文化。其特殊性表现为：在基本性质上是以软件形态蕴涵于校园文化信息交流中，在作用方式上潜移默化地影响着受众主体，在传播形态上具有相对独立性和极强的感召力。
四、大学篮球文化素质教育传播与推广的重要意义
（一）社会性
篮球文化素质教育传播与推广是时展的要求科学技术的发展进步和物质财富的高速增长，导致社会对科技极大重视，对物质利益强烈追求，引发科学教育备受青睐而人文教育受到冷落等一系列世界性的社会问题。
（二）教育性
篮球文化素质教育传播与推广是我国高等教育改革的需要。在这特定时期提出并实施加强篮球文化素质教育，不仅符合高等教育改革的要求，而且有助于推动教育思想和教育观念的转变与更新，也有助于推动教学改革的不断深化。
（三）素质扩展性
加强篮球文化素质教育，有利于使大学生通过篮球文化知识的学习、篮球文化环境的熏陶、篮球文化活动和篮球实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感，成为“四有”人才；有利于大学生开阔视野，活跃思维，激发创新灵感。
参考文献：
[1] 许奋.高校篮球文化教育动能剖析[J].哈尔滨体育学报.2007（04）.
篮球传球教学内容篇9
关键词:高校体育篮球存在问题创新构思
一、引言
篮球课程是普通高校体育共同课的一个重要科目,深受大学生的喜爱。传统的篮球课教学,大多以技术与技能教学为主,突出基本动作教学,而忽略对学生能力的培养。当今,在全面推进教育改革,提高大学生的综合素质和培养创新人才的高校体育教育,进一步激发大学生对篮球课程的广泛兴趣,充分发挥篮球课程的优势,有效地培养学生的学习能力、协作能力、组织能力、策略能力、解决问题能力等,是高校体育教学创新的一个重要课题。
二、高校体育篮球课程存在的问题
1.教学指导思想、指导观与社会发展需要的不一致性。
高师体育教育的培养目标应该是很明确的,那就是为体育工作培养专门人才。今后的体育专门人才应该符合新世纪实行素质教育的要求。在实行素质教育的过程中,我们应注重对受教对象综合能力的培养,树立“以人的发展为本和健康第一”的指导思想,而突出健身性则是一个核心。受传统教学思想和竞技篮球训练模式的影响,体育教学思想强调大而全,篮球普修课只注重对学生技战术的教学,为了完成教学任务,教师只为技术规范和战术方法而教,使学生为应付技术考核和理论及格而学,忽略了全面育人的教学目的,造成培养出来的学生只懂技术、战术方法,只能照搬教材,不能适应社会多向、多层次的需求。传统教学过程重竞技、轻健身;重模仿、轻创新;重传授技术、轻培养兴趣。此种模式的教学,过于强调篮球运动的正规性与技术、战术规范性,而忽视或轻视了篮球运动所具有的娱乐性、趣味性与健身性,也忽视了学生的主体性和基础性教育,更谈不上学生素质和能力的培养。很显然,这样的教学目标与培养目标是不相符的,或者说二者之间产生了错位。现行的这种教学目标不加以调整,培养的人才将不能适应新世纪学校体育工作的新要求,且会严重阻碍体育教学改革的顺利进行。
2.教学内容与教学方法缺乏针对性与实用性。
篮球课程是将职业化和正规化的技、战术作为主要教学内容,教学方法也是按照讲解―示范―练习―纠错―再练习的传统模式进行。当学生毕业后,将此内容和方法,用于学校运动队的竞技训练或许还能有所作为,但如果用于体育教学,就显得缺乏针对性和不切实际了。普通学生无法通过时数有限的体育课,掌握本应属于职业或专业球员所具备的运动技能,更无法运用自己所掌握的有限简单技术进行教学比赛。即使可以比赛,也是低水平的。学生参加这种低水平、低质量的比赛,尽管身体可以得到一定的活动,但这种活动的实际效果和学生的心理满足感是可想而知的。这说明现行的篮球课教学内容在一定程度上脱离了学生的实际。
3.教学手段单一,现代教学技术在篮球教学与训练中运用不够。
现行篮球教学一般都以教师亲身示范、讲解和图解为主。而体育教学是一项模仿性极强的教学,要求直观、形象、生动得体、动作表象的建立和动作概念的形成,是学生掌握和运用知识与技能的重要环节。教师由于受年龄、身体素质等客观条件的制约,教学时很多技术动作难以做到标准规范,学生对动作表象和动作要领不能清晰完整掌握。利用现代教育技术手段可以克服体育教学与训练中某些难以言表和教师不能直接示范的动作技术等,有时一些较难的动作可以通过反复播放慢放或定格来学习。从信息学理论来看,教学的过程是一个反馈的过程。传统的教学方法,学生学习效果的反馈,主要来源于教师的观察、分析、归纳,然后用自己的语言行动向学生反馈,学生了解自己的学习情况,但是,由于学生人数多,教师的注意力较分散,学生很难得到及时、准确的学习效果反馈。学生在练习时,对自己的动作心中没有底,一旦形成错误动作定型,就不利于教学。而利用现代教育技术,则可以通过教学媒体及时将信息准确反馈给学生,以强化正确动作,纠正错误动作,提高运动技术。
4.教学模式没有跳出传统的圈子。
在传统的教学指导观下,篮球普修课的教学目标以培养学生的专项技术能为主;教学内容涵盖了篮球运动的全部,从各种技战术到规则和裁判法;在教学方法上,以“课堂教学为中心、书本知识为中心、教师为中心和考试项目为中心”;成绩的考核以技术规范和专项达标为依据。这种教学模式突出了教,而淡化了学,限制了学生主观能动性,扼杀了学生的创造性。学生在有限的时间内只能机械地为动作规范而练,为应付考试而学,结果造成了学生能做不能说,能做不能用,这与当前社会对体育人才质量的要求不尽相同。
三、高校体育篮球课程的创新构思
1.提供丰富多彩的教学内容。
面对高校体育教育深化改革的局面,应该重新审视篮球课程的教学内容,应从大学生的运动能力和个性需要实际出发来设置教学内容,以满足学生的兴趣和个性的发展。教学内容应从“以运动技术”为中心向“以运动练习方法、运动动机、活动方式、运动经验”为中心转移,教学内容的深度应突出娱乐性、健身性、实用性和可持续性,以利于培养学生的学习兴趣,学习的主动性,积极自觉地参加篮球课学习,掌握篮球练习方法,养成自我锻炼习惯,进而培养学生终身体育意识和以坚持篮球项目为主要健身运动的锻炼习惯。因此,对于篮球课程内容改革必须利于学生掌握技术动作与方法,即对庞杂的篮球技术教学内容进行精简,使之更方便他们进行健身活动。其改革的基本思路是:加强基本技术动作教学,在技术教学中打破传统教学只重视技术动作的传授,而忽略对学生基本技术动作实际运用能力的培养,要注意基本动作教学与实践操作相结合,如适当安排一些教学比赛,让学生在实践操作中掌握动作及协调配合能力;在教学中注意实践练习与理论知识教学相结合,打破过去理论课与技术动作教学相脱离的现象,突出基本技术原理及其分析方法,强调简单战术的运用及心理方面的问题,如进行一些简单战例分析,让学生在愉快的教学实践中,掌握篮球战术的具体运用,提高学习兴趣和积极性,并在实践练习中提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.改革篮球课程教学方法。
篮球教学方法的改革与创新,关键在于加强实践练习,在移动、对抗中运用技术、开发智能、加强合作,提高竞争意识和能力。因此,改革篮球课程教学方法的基本思路是:突出技术组合练习;注重理论与实践相结合;注意增加攻防技术练习的比重;教学重点应侧重技术、战术意识与运用,注意竞争与合作的关系,在教学实践操作中培养学生的操作能力和技战术运用方面的创新能力。教学方法创新意在结合篮球运动特点,采用大量的比赛法和实践练习法培养大学生在篮球运动中集体主义思想和团结协作精神。篮球运动是一项集体竞技项目,该项运动的突出特点是在攻守对抗中具有集体性、多变性、激烈性和综合性。教学创新就要结合篮球运动特点来培养学生的多种品质和体育意识。篮球的集体性表现在篮球运动要求参与者在实践练习或比赛中,必须齐心协力和密切配合、互相帮助,这对培养学生团结友爱、集体荣誉感,严格的组织纪律性,顽强的意志品质和勇于拚搏精神。篮球课程教法创新和教学创新一个突出点就是通过教学与实践,教学组织与技战术分析,培养学生竞争协作能力,承受困难和挫折能力,战术分析能力,以及组织与管理能力。
因此,在教学形式方面教师应根据学生的基础水平和心理相容性等因素,按均衡、自愿的原则进行教学分组,并在竞争与合作的动态过程中再实行重新分组,这更有利于发挥学生的积极性。在运用教法时,应广泛采用比赛法并通过创造不同的教学环境来发展学生的智力和非智力因素,进而培养学生的创造力。
3.创新与拓宽篮球课程教学手段。
传统篮球课的教学手段通常是以教师讲解、示范和学生进行模仿练习,以及教师对学生在练习过程中的错误进行纠正等固定教学手段进行周而复始的教学过程。在高校体育教育新形势下,传统教学手段难以将语言与动作、动态与静态动作、分解与完整动作加以完美的结合,也难以使学生的感官系统充分得以调动,不利于学生学习、掌握和分析动作,不能满足学生的学习与实践需求。对此,为提高示范动作的准确性、完整性、连续性和清晰性,教师应充分调动学生在学习过程的各种感官及感觉功能,以便提高学生的观察力、思维力和判断力,使学生形成清晰、准确的动作表象,并建立正确的动作概念,加快掌握动作技能。要创新和拓宽教学手段,在教学中,教师应引入和采用现代教育技术,如摄像、放像、幻灯、投影和多媒体课件作为篮球课程辅教学,在设计Cai课件时,应重点突出各动作环节的三维效果,采用动画的形式,从前、后、侧、俯不同方位向学生展示清晰、准确和逼真的动作过程,以弥补传统教学手段之不足。
4.构建篮球课程新的考核方式。
篮球课程教学内容创新和组织形式的灵活多样,需要建立一个完善的篮球考核系统,通过考核对学生篮球课程学习作出合理、准确的学习评价。篮球课程考核主要有以下几点构想。
(1)公布考核办法
开课前,向学生公布篮球课程的考核内容、方法和标准,以及不同级别和成绩的相关学分,让学生知晓篮球课必须通过的考核内容。
(2)让学生自由选择考试内容
在体育课考核时,学生可以选择篮球项目不同的内容进行考试。在设定考试标准时,教师要根据学生的基础水平设定不同的考试级别及其标准。教师应通过学生自由选择考试的办法,鼓励学生参加多项内容学习和多项锻炼,满足学生的不同个性需求,培养多方面体育兴趣,达到培养终身体育意识和锻炼习惯的目的,进而提高学生体育考试成绩。
(3)设定相对宽松的考试时间
对学生技能与素质方面的考试和测试,可以不设定固定时间,在整个学年中均可为学生提供考试时间,只要在篮球专项开课内,学生就可在不影响专项教学的前提下,请老师为其进行专项技能和素质的考试与测试。
(4)充分运用网络系统进行专项考评
教师可在网络上设立理论考试题库,题库可以信箱形式设置在学校的网页上。学生可以通过信箱选择相关的专项理论考试题,在规定时间内答题然后以邮件方式交卷。教师可通过网络档案检查和统计学生在专项技能、素质方面的提高情况,统计学生参加篮球专项学习状况及运动时间,并将其作为教师评比考核成绩的参考。高校篮球普修课教学改革需要树立正确的教学思想和转变教学观,教学模式和教学内容的选择必须以社会的发展为依据,在篮球教学中应充分发挥现代教育技术的作用,改革考核评价的内容、标准和方法。
参考文献:
[1]周红萍.80年代以来我国高校体育教学改革研究综述[J].体育科学,2006,(1):71-73.
篮球传球教学内容篇10
关键词：篮球实践课；教学计划；篮球规则
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0219-01
随着中学学校体育的改革，教学计划在任何时候都是作为我们老师上课的指导性的文件，一个好的教学计划，能够表现出来我们教师在教学水平以及知识方面的层次，也将是促进我们教师不断进行学习，提高自己业务水平的一个重要向导。从而，我们从以往实践经验，以及学生现状出发，对于我们在篮球实践课项目方面进行分析，并制定一个较好的教学计划。
1学校教学中，中学篮球实践课教学的现状
文献资料和深入了解，发现我们现在的中学教学中，篮球课教学计划大部分是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球等。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，很少有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，中学生对于篮球实践课的热爱程度很高，而理论课上他们一般不是很感兴趣，讲完后能记住的很少很少。所以才导致了，在学校的篮球赛中，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，一部分学生参加篮球运动的兴趣不高，特别是女生，我们也要在教学中解决好这个问题。
2篮球规则在中学篮球实践课教学中的重要意义
在现在的中学体育教学中，我们一般实行的是男女生分班教学的教学模式，所以，中学篮球课教学时我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在实践课教学的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。而在中学体育教学中，由于男女性别不同、场地、器材、教师等各方面的因素影响，没有一份科学的教案，没有一个切合实际的教学计划做指导，很难达到我们所谓的“健康教育，素质教育”，更不能实现新课标下的教学内容。而把篮球规则很好地融入篮球实践课教学中，不但老师能很好地完成教学任务，更重要的是学生能从实践课中学到更多的篮球知识。
3篮球规则在中学篮球课教学计划中的简单分析
3.1移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。
在这个计划的制定过程，考虑的是学生以前在初高中学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，打破我们以前在理论课中，专门讲解规则的传统方法。这样，一个是节省了理论课的课时，另外，提高了学生对于规则的了解程度。
3.2运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。
在本节课中，涉及的规则有：非法运球（两次运球）、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。
3.3传接球：
原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。
行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。在这一课时的制定中可以增加一些关于传接球时容易出现的错误和为例，以免在比赛时出现无谓的失误。强调在传接球时的具体时机和比赛时与持球时间有关的违例情况。
涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
3.4行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。在这一环节制定课时时可以增加同学们的进攻规则和防守规则的理解。比如：阻挡、拉人、打手、进攻3秒为例等。
规则讲解：比赛时间4×12分钟，暂停、换人。
3.5持球突破：交叉步持球突破、同侧步持球突破。这一课时主要涉及走步违例、侵人犯规等规则，可以在制定课时增加一些针对性的练习。
罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。
规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。
3.6教学比赛：讲解一场球的组织，在比赛的同时可以就事论事，对场上出现的问题及时对场下的学生进行讲解分析，使学生真正能从一场完整的教学比赛中学到相应的组织形式和理论知识。在裁判员执法过程中出现的问题当场指正，这样可以加深其他同学的裁判意识。
让学生练习裁判，实习学习到的内容。
4对于篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析结论
在这份篮球规则在中学篮球实践课中应用的分析中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。根据篮球课具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和篮球知识规则的运用和理解上都有较大的发展与提高。采用一些好的教学方法，增加中学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。
参考文献
[1]刘汉卿主编：《体育教学法》，河南出版社，1991年12月第一版