18个4字词语和9个句子精选105句
1.解题
2.在写《致西伯利亚的囚徒》时,普希金仍然受到当局的监视,为什么还将自己的诗称作“自由的歌声”?
3.设计理念:
4.C,这更多是一种劝告,显出屈原的难能可贵。
5.下列叙述,不符合诗歌意思的一项是()
6.我已亭亭,无忧亦无惧。
7.作业:背诵这首诗。
8.有几句话?同桌互读句子,听字音是否正确。
9.熟读课文,体会情感。
10.最惊喜的,总是在后头。
11.教学目标:
12.“利剑”象征着革命者继续战斗的不屈精神。诗人向往着和历经苦难的战友共同战斗;这是写给战士的诗。
13.别看我的朋友圈,看我。
14.了解课文内容,学习生字。
15.愿人心温暖,万物复苏。
16.学会9个生字。
17.由普希金的《假如生活欺骗了你》一诗导入。
18.解释下列各句中加点字词的意义。
19.赏析诗中“用典”“联想”“比喻”“起兴”手法
20.一起去啊,更远的地方。
21.不如两清,做甲乙丙丁。
22.仔细思考体会:这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅是换了几个词语,你认为这几章是否可以调换次序?这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。
23.《啊,船长,我的船长哟!》中说“我们追求的锦标已经得到”,从这篇演说看,“锦标”指的是什么?
24.愿月圆人圆,人间皆安!
25.jīnghuàngyīnzhěnmáo
26.从课文中你读到的冬天什么样呀?小声地再读读课文,读完后用笔圈一圈。
27.知识整理
28.诗文赏析。
29.下面请同学们默读课文全文,边读边完成下列任务:
30.下起了雨,你觉得冷吗?
31.教学重点:
32.提示:诗人希望不要忧郁和愤慨,要充满希望相信未来,从而将一切变为“可爱”的。
33.捡一片落叶,诉说离殇。
34.说说你想怎样记住这些字?
35.第二段中说“现在我们正从事一场伟大的内战”,林肯为什么将“内战”称为“伟大的”?
36.普希金的《致西伯利亚的囚徒》在十二月党人中广为传诵,给了他们以巨大的鼓舞,有诗人为此代表写了一首答诗:
37.板书:6冬天到,雪花飘,请同学们认真看老师板书,伸出小手请跟老师一起书空。
38.玫瑰到了花期,我想你。
39.学会了解作品的时代背景,准确地把握人物的内心世界;感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想情感。
40.《诗经》中我们学习了“比”的手法,这种比的手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文,找出文中的比喻。
41.找出下列各句中的通假字。
42.学生自由朗读课文全文,圈划文中词语,并挑生读一读所划的词语。
43.C
44.愿时光安暖,幸福常在。
45.会读本课的词语和句子。
46.教学难点:
47.月亮说,一起走夜路吧。
48.诗经中的爱情都是真挚而热烈的,例如我们学过的《关雎》,这首诗又是怎样表现诗人执著的爱情追求的?
49.如果累了,就来草原吧!
50.学习生字
51.划分层次,深入探究诗歌主题思想
52.诗歌是怎样把这种感情传达出来的?(诗歌突出的写作手法是什么?有什么作用?)
53.给下列加点字注音
54.请你全力以赴,去开心。
55.不要说了,我不会屈服。
56.学会9个生字,认读1个字。
57.①重要词语
58.整体观察这6个左右结构的生字,书写时应注意什么?(出示6个生字)
59.人生,最美风景在路上。
60.教学时数:
61.开放题,两种译法各有长短。“号角为你长鸣”更具持续的沉重感,而“军号正为你发出颤音”则对状态的描绘更形象。
62.蛋糕第一口,我喂你啊。
63.C,“浑身冰凉,停止了呼吸”,全诗在悲痛的气氛中结束。
64.“号角为你长鸣”对应的原文是“foryouthebugletrills”,这一句又被译作“军号正为你发出颤音”。你喜欢哪一种译法?说说自己的理由。
65.不管几岁,好奇心万岁。
66.海风会吹走,所有烦恼。
67.谜语导入:
68.看玉做人间,素秋千顷。
69.赏析《啊,船长,我的船长哟!》
70.讨论,主人公追寻的伊人究竟是什么样的人?是否有更深一层的含义?
71.建立自由的国家,民有、民治、民享的政府。
72.当地较为,可爱的女子。
73.激情引入。
74.快乐时光的,一些证据。
75.夜已沉默,心事向谁说。
76.探究。
77.①想到草木也有凋零之时,便担心自己(或楚王)年衰老迈。②驾着骏马奔驰,随我来吧,我当为君在前面带路!
78.文本研习
79.知道冬天的主要特点。
80.都象征沙皇专制暴政,这两句诗预示了它的灭亡。起义失败,沙皇的专制得以苟延残喘,但是在革命的洪流下,一切腐朽的制度都无法逃避灭亡的命运。
81.诗作背景
82.“沉重的枷锁会掉下”中的“掉下”能否改成“卸下”?
83.强调:到是个生字朋友,写的时候要注意左边宽右边窄,左下的横变成提。
84.(1)爱情与友谊。只要爱和友情仍在,战士就能战胜苦难,就能实现理想,诗人用这样的诗句鼓舞着同志的斗志。(2)希望。“沉重的枷锁会掉下,黑暗的牢狱会覆亡——自由会在门口欢欣地迎接你们”,也是诗人与战友共同奋斗的目标。
85.星伴月,而我想陪着你。
86.生读。
87.你能用这些字组词或说句话吗?
88.激发学生识字的兴趣,掌握一些识字规律。
89.解析《离骚》
90.为了表达悲痛之情;同时也不得不正视客观现实。
91.《蒹葭》与《关雎》对比鉴赏
92.于我而言,你是最好的。
93.不矛盾。相对于烈士们曾经的奉献与神圣的牺牲,现在更需要为了结束任务而战斗。
94.根据学生的汇报,出示:
95.你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情?
96.十年寒窗苦,只盼月圆。
97.珍惜少年时,不负春光。
98.因为是为了自由平等的政府而战,为了牺牲的勇士而战。
99.愿流年不负,时光不悔。
100.平凡至极,又可爱非常。
101.提出下列问题,引导学生理解课文内容:
102.学会了解作品的时代背景,准确地把握人物的内心世界;感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想情感。
103.巩固小结。
104.结合图意记字型,或用自己的好办法记字型。
105.代序,古今词义不同,古义:递相更代;今义:代替序言的文章。驰骋,古今词义相同,奔跑,比喻在某个领域充分发挥才干。
18个4字词语和9个句子精选90句
1.惟其平淡,才能够自然。
2.下列词语中,书写有误的一项是()
3.下列对诗句的分析与理解中,不正确的一项是()
4.强调左旁右侧齐一线
5.既是偏爱,便有所偏颇。
6.第二节的诗的称代为什么突然发生了转换?这种转换对表达感情有什么作用?
7.下列句子朗读节奏错误的一项是()
8.赏析
9.春天,是人们新的开始。
10.了解惠特曼与《草叶集》。
11.艺术特色
12.B,消亡,时辰
13.雨扣柴扉,沥沥留人宿。
14.C,脉搏
15.相信学习,是会上瘾的。
16.导入新课
17.a。B,介宾后置;C,省略,以(之)为佩;D,否定句中人称代词作宾语,宾语前置。
18.秋再浓,花香也不落锁。
19.不做神佛,做你的极乐。
20.诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始,诗人使用大量笔墨,从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上,诗人进一步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国,令楚国振兴,使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。
21.课后延伸。
22.赏析诗歌《致西伯利亚囚徒》一诗
23.D,“冰凉”形容物体的温度很低,而“凄凉”形容人的心情。“渡过”是航船由这一岸到那一岸,与主语不搭配,而“度过”可以适用于“公司”。
24.小朋友,要永远幸福哦!
25.能按照田字格的范字写字,把字写端正。
26.体现识字课教学特点,在语言环境中识字,把字、词、句有机地结合起来。
27.师生齐读。
28.作业布置
29.表现手法
30.下列各组句子中,加点的字用法与意义相同的一组是()
31.要天上星,不要世间苦。
32.读了这些词觉得雪怎样?
33.能通过对文本的研习,了解人和时代的关系,了解不同阶层的人物在特定时代所表现出的不同人格追求。
34.简介“楚辞”
35.往后余生,我怕不是你。
36.愿等待的人,都有回答。
37.《草叶集》:1855年《草叶集》的第1版问世,共收诗12首,最后出第9版时共收诗383首。其中最长的一首,即后来被称为《自己之歌》的那首诗。共1336行。这首诗的内容几乎包括了作者毕生的主要思想,是作者最重要的诗歌之一。诗中多次提到了草叶:草叶象征着一切平凡、普通的东西和平凡的普通人。这薄薄一册划时代的诗集受到了普遍的冷遇,只有爱默生给诗人写了一封热情洋溢的信。惠特曼从这封信中得到巨大的鼓舞。1856年,第2版《草叶集》出版,共收诗32首。《一路摆过布鲁克林渡口》是诗人最优秀的作品之一。此外,《阔斧之歌》、《大路之歌》也是名篇。惠特曼在艺术上进行大胆革新,打破长期以来诗歌因袭的格律,首创后来称为“自由体”的新诗形式,即以短句作为韵律的基础,大量采用重叠句、平行句和夸张的形象语言,并吸收了一部分劳动人民的语汇和少量外来语,大大提高了诗歌的表现力。他的《草叶集》成为美国近代文学史上一座光辉的里程碑,是美国民族文学的典范。
38.知道冬天的特点。
39.教师总结
40.打开书93页,轻声读课文,要读准字音,不认识的字请拼音朋友帮帮忙。努力把句子读通顺。(读读生字表)
41.人间值得,是我不值得。
42.完成讲义上的练习。
43.多种方式诵读诗歌(生自由读、指名读、教师范背)学生每次读前教师都提出不同的诵读要求,读后给与相应诵读指导。
44.给下列加点字注音。
45.我在人间,凑数的日子。
46.朗读课文,疏通阅读障碍
47.诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷,停止了呼吸”?
48.①在第一节中,诗人在呼告“我的船长哟”,用的是第三人称“他”(“他已浑身冰凉,停止了呼吸”),而第二节中在呼告“我的船长哟”后,用的却是第二人称“你”(“号角为你长鸣”),在第二节中,反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤,既为胜利而欢呼,同时又为船长的倒下而悲痛,时而叙述,时而呼告,喊出了自己的悲伤。
49.假如生活欺骗了你,普希金认为应该怎样做?
50.教学用具:
51.复习引入。
52.降,降生。修,美好的。零落,飘零,坠落。迟暮,年老
53.惠特曼简介:沃尔特·惠特曼(1819年5月31日-1892年3月26日),生于纽约州长岛,他是美国著名诗人、人文主义者,他创造了诗歌的自由体,其代表作品是诗集《草叶集》。
54.全班学生齐读256页词语表中词语。
55.下列各句中,没有特殊句式的一项是()
56.提示:轰轰烈烈的十二月党人革命虽然失败了,但他们依然是人民心目中的英雄,他们的精神和气质依然得到理解、支持和热爱。两位诗人在这一赠一答中,始终体现了他们追求自由,热爱生活的豪情,答题时注意这一方面。(言之成理即可。)
57.普希金简介
58.作者简介
59.说一说冬天的景象。
60.天空越黑,星星会越亮。
61.小结
62.不动声色,却满心澎拜。
63.慢慢来吧,慢慢相遇吧。
64.创设情境,导入新课
65.学生自由朗读课文,初步感知诗歌的形式特点。
66.这些比喻表达了作者怎样的政治理想?(或者说作者为什么要使用这些比喻?)
67.检查学生初读课文完成任务情况:
68.你眼中的冬天是什么样的?
69.你拈花一笑,落霞满天。
70.长夜漫漫,最适合想你。
71.了解惠特曼与《草叶集》,学会了解作品的时代背景。
72.词语
73.雪中,那棵傲立的腊梅。
74.一场花开,让岁月含香。
75.作业:
76.一身红衣,回眸惊万千。
77.下列加点的字的意义解释正确的一项是()
78.小结归纳,总结本课学习内容和学习情况
79.岁月之间,绵亘成璀璨。
80.小组合作,了解诗歌大意(生讨论后,教师统一答疑)
81.讲义本课预习作业。
82.略。
83.恰同学少年,风华正茂!
84.在这首诗中“船”、“船长”、“航程”、“锦标”分别象征什么?
85.下列叙述,不符合原文意思的一项是()
86.请大家闭眼,点赞谢谢。
87.古人说“疑为学之始”。说的是,读书要善于发现,善于发问,善于独立思考;在阅读课文的过程中,产生疑问,正是独立思考的结果,也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文,产生了什么疑问,发现了什么问题?请向全班同学提出来,我们共同来讨论解决。
88.翻译。
89.课堂小结
90.还有一些生字朋友藏在这些词句中呢?你们能记住他们吗?
18个4字词语和9个句子精选66句
1.挑生分段朗读课文,解决学生提出的问题。
2.相遇,是一场花开花落。
3.平凡的街景,满是泪点!
4.老骥伏枥,仍志存千里。
5.思想内容
6.一切法无我,得成于忍。
7.能力提升(围绕“有人说《短歌行》中曹操的感情始终是苦闷的,是这样吗?”体会曹操积极进取的人生态度)
8.出示:仙眠漫银
9.B
10.我就在这里,不远不近。
11.前路仍有,明月共爱河。
12.愿星河入梦,你也入梦。
13.出示生字读一读:
14.上课过程
15.等你,在薰衣草的田野。
16.壮士暮年,犹雄心未己。
17.开始为新的风景,前行。
18.指导朗诵这两首诗歌。
19.《离骚》的语言特点
20.你保护世界,我保护你。
21.作业
22.用微笑,温暖沿途的路。
23.愿爱如晚霞,渐晚渐浓。
24.学会4个生字。
25.桃之夭夭,踏春好地方。
26.准确地把握人物的内心世界;感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想情感。
27.生字
28.今晚的月亮,分你一半。
29.你若感恩,处处可感恩。
30.指导书写
31.锡,同“赐”;辟,同“僻”。
32.有感情地朗诵着两首诗歌。
33.朗读并概括出普希金抒情诗的特点。(特点不会一下子全找出,每读一遍,找出些特点)
34.余生皆苦,你不能认输。
35.课件出示首字,背诵全诗
36.你认为本诗歌的基调是怎样的?
37.背景介绍(师渲染,生初步感知曹操一统天下的雄心壮志)
38.立秋贴秋膘,无肉不欢。
39.把书拿起来,我们一起读读书。感受一下冬天的特点。
40.仰望星空,要记住大地。
41.我很自由,但没有归宿!
42.指名读一读,齐读。
43.手牵手,一起仰望星空。
44.大部分同学能背诵全诗'
45.普希金把自己的诗称作“自由的歌声”,并不是因为他在牢狱之外,而是指他在诗中所表达的反对专制、歌唱自由的理想追求。
46.愿你,年年多聚无离散。
47.《诗经》的语言特点。
48.“望你们坚持着高傲的忍耐的榜样”中“榜样”一词表达了人们对十二月党人的景仰,为什么十二月党人值得人们景仰?
49.诗人用“已浑身冰凉,停止了呼吸”,是为了突出林肯悲壮的死。胜利的钟声响起,带领人民战胜惊涛骇浪的船长死去,这就突出了悲痛的气氛,同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。这也是全诗的反复手法,保持感情的一致性与沉重性。
50.能按照田字格里的范字,把字写端正、美观。
51.写作背景
52.观察田格描一个写两个。
53.人来人往,都向着温柔。
54.学习有感情地朗诵诗歌。
55.风是甜的,阳光是暖的。
56.识字与写字相结合,重视书写。
57.你要做自己,你要开心。
58.总体评价
59.能够运用多种方法记忆字形。
60.能按照田字格里的范字写字。
61.一生随性,为自己而活。
62.“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”,诗人身披香草用以表明自己高洁的品质。
63.姊(zǐ)窟(kū)枷(jiā)
64.打开书94页,选择两个你认为不好写的描一描。
65.知道冬天的主要特征,感受到大自然的美丽。
66.写作背景介绍
18个4字词语和9个句子精选67句
1.诗人在诗歌中歌颂林肯,为什么每节诗的末句都写“已浑身冰凉,停止了呼吸”?
2.能力目标:掌握诗歌所表现的意象、技巧等。
3.了解作者,初读课文
4.初读词句,读准字音
5.帘外雨潺潺,春意阑珊。
6.作者介绍
7.教师范读。
8.屈原及《离骚》
9.身后事,自有青山相迎。
10.齐读第二部分。
11.对林肯总统的死,诗人直接说“已浑身冰凉,停止了呼吸”,为什么不用“远去了”等更委婉的方式来说?
12.海景房,一个伤心的梦。
13.不管几岁,少女心万岁。
14.B。a,揽,采;C,抚,握持;D,来,呼唤语
15.自由如风,来去不可知。
16.打开书,读一读学过的词语,再读下面的句子,要争取把字音读准。
17.去发光,而不是被照亮。
18.首先请同学们齐读课文注释①,谁能说你从注释①中搜集到了哪些有关作者的信息?(板书)
19.解决课文中重点字词的读音。
20.愿平安喜乐,万事胜意。
21.丢都丢了,就别再哭了。
22.在诗歌后两节中,诗人是用什么来鼓舞战友的斗志?
23.思想感情和价值观目标:体会普希金和惠特曼在诗歌中表现的思想感情。
24.惦念我的人,把他记牢。
25.月朗星稀,比比皆是你。
26.不要紧,山野都有路灯。
27.你如今依然,是我的光。
28.分别请几位同学朗读。
29.请简要评述本诗。
30.一览众山小,有人乃大。
31.赏析诗中“用典”“联想”“比喻”“起兴”手法'
32.自读全文。
33.依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一项是()
34.a,你们的/悲痛的工作/和思想的崇高志向
35.指名读,随时纠正读音。
36.会读本课词语和句子。
37.事已至此,先吃蛋糕吧。
38.介绍惠特曼和《草叶集》
39.“掉下”,预示了沙皇专制灭亡的必然性。起义失败,沙皇的专制得以苟延残喘,但是在革命的洪流下,一切腐朽的制度都无法逃避灭亡的命运。而“卸下”则体现不出这种必然性,似乎是统治者赦免了他们一般。
40.学习生字、指导书写
41.深入探究:
42.知识目标:掌握这两首诗歌所表现的内容。
43.对走出苦难的囚徒,“弟兄们”送上的为什么不是“鲜花”而是“利剑”?
44.yìyínzhàohùrènqí
45.不烦世世事,满心欢喜。
46.指导书写。
47.欣赏冬天下雪的情景。请同学说一说。
48.秋天的爱情,瓜熟蒂落。
49.学习寒
50.“枷锁”与“牢狱”象征什么?“沉重的枷锁会掉下,黑暗的牢狱会覆亡”有什么含义?
51.千里我独行,不必相送。
52.导入并简介作者
53.愿孤独的人,都会唱歌。
54.云南的四季,我的天堂。
55.学习生字。
56.比较下列加点词语的古今词义,若相同,请解释意义;若不同,请分别写出古义与今义。
57.照顾好自己,余生安好。
58.新课:
59.你能用别的词形容雪吗?
60.学会5个生字。
61.幽红的梦,你可敢零星。
62.a,秦始皇以前,不论贵贱都可以自称朕。屈原如此自称和楚王同宗没有任何关系。
63.你们快记记这些字,看谁的记得快,记得准。
64.下列文字文化常识表达有误的一项是()
65.D,都是主谓之间,取消句子独立性。a,名词,名字/动词,取名;B,介词,用/连词,表目的;C,连词,和/动词,待。
66.“我们要在这里下定最大的决心”,“决心”指的是()
67.你曾经,也是第一名啊。