体育运动竞赛的特点篇1
【关键词】学校体育竞赛组织管理
【中图分类号】G807.4【文献标识码】a【文章编号】1674－4810（2012）15－0047－02
学校体育运动竞赛是学校体育的重要组成部分，同时也是体育教学的延伸，它面向全校学生，使全体学生受益，是学校体育工作的精髓。体育竞赛在学校体育教学、训练、竞赛和群体活动诸方面的工作中，无疑带有竞技体育的色彩，它包含竞技体育的基本特征。体育竞赛是学校体育工作重要的组成部分和不可缺少的重要环节，它是学校体育工作的中心环节，也是体育教学的补充和延伸，对推动学校体育活动的开展有着重大意义。目前，我国许多学校每年举办一次全校性的运动会已成为传统，但大多数学校的运动会仅局限在田径项目上，其表现是内容较单一、枯燥，缺乏吸引力，更缺乏高水平的竞争，很难反映学校体育竞赛的综合状况。如何让学生的课余体育竞赛项目及内容运作成为对学校体育教学效果、运动训练水平以及群众体育开展与普及的一次全面检查，并起到宣传与推动学校体育事业的发展和促进体育教学以及体育运动技术水平提高的作用，是学校体育中的一个新的研究课题。
《学校体育工作条例》规定，学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则，学校每年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会，学校开展课外活动应从实际出发、因地制宜、生动活泼，每周安排三次以上的课外体育活动。学校体育工作的主要对象是全体在校学生，而学生与竞技运动员不同，他们参与竞赛的主要目的是培养对体育活动的兴趣，强化终身体育的观念，学会并掌握运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，增强体质，促进智力发展。从学校对学生体育竞赛的组织工作来看，也必须面向全体学生，通过竞赛来促进群众性的体育活动更深入、更广阔地开展。不断强化学生终身体育的意识、习惯和技能。发挥学校体育师资、场地、器材等方面的优势和功能，使学校体育真正面向全体学生、面向社会、面向终身。学校应积极鼓励和帮助组织形式多样、项目各异的体育协会、体育俱乐部、活动中心、兴趣小组以及家长互助组，让他们在学校统筹下自己组织开展体育运动竞赛活动，将之纳入学校竞赛计划，为其运作水平的提高提供必要的指导与各方面的支持。还可采用征集竞赛内容的方式，集思广益，不断扩大影响，以不断充实和完善竞赛内容。另外，组织、实施这种模式的运动竞赛，有许多工作，如编排、宣传、主持等，若放手让学生做，能发挥培养人、教育人、锻炼人的作用，对于增加学生的体育知识，培养组织能力、交际能力，展现各
种才华都能起到很好的积极作用。
一学校体育运动竞赛组织与管理的内容与形式
学校体育竞赛内容与形式的选择，应根据各地不同的气候条件、地理环境、民族习俗、经济状况和社区企事业单位社会团体的特点，综合考虑科学性、实效性、趣味性、持久性和适用性而又不乏竞争性等要求，逐步形成具有本校本地区特色的竞赛体系，形成本校的传统制度，使体育活动竞赛蔚然成风，这就要求组织者结合学生身心特点与知识层面，富有创意地开拓那些科学、有效、简便、有趣的大众化竞赛项目，并以集体项目教育为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的，又能受到集体主义观念的教育，培养竞争精神，促进锻炼自觉性的积极发挥，达到学校体育健身育人的目的。平时的比赛，不仅参与人数多、受益面广，而且时间、地点可以任意选择，场地、器材可以交叉使用，不受条件限制，举办容易。我们在课外体育活动时间开展多样性、经常性、小型性、趣味性、娱乐性、健身性、考核性的体育比赛活动，在普及的基础上提高。竞赛又能对学生课外体育锻炼的情况进行促进、检查、评比，提高学生锻炼的积极性。竞争是体育最显著的特点之一，这一特点集中体现在运动竞赛中，而学校体育竞赛又要具有健身性与趣味性，否则将难以贯彻终身体育的宗旨，推动群体活动深入、广泛、持久地开展。
二学校体育运动竞赛组织与管理要求
《体育与健康课程标准》特别强调运动参与怎样使学生以积极的态度、饱满的热情投身到体育活动中去，学校应根据中学生思维能力较活跃、好奇心较强、表现欲也较强、精力充沛的特点，确定竞赛的形式和内容。有挑战运动极限的体能类项目，又有展示运动技巧的灵巧类项目；有体现默契配合的集体项目，又有对抗性项目和非对抗性项目等。通过丰富多彩的体育活动和形式多样的体育竞赛来激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，使他们逐渐养成良好的运动习惯。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，作为体育与健康课程中的一项重要活动，就是使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高承受挫折能力和情绪调节能力；培养创新精神和创造能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度，树立现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重他人和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。
三学校体育运动竞赛组织与管理的途径
通过学生体育竞赛的开展，满足学生真正的需要，让每个学生都能从中受益，以促进社会主义新人的成长。
体育运动竞赛的特点篇2
关键词：运动竞赛；价值
一、运动竞赛的价值概述
运动竞赛的产生和发展是人类自身活动需要的产物。人们进行运动本身就在寻求一种需要的满足。这些需要的满足又促进了运动竞赛的进一步发展。人们在运动竞赛过程中产生的各种各样的需要，成为运动竞赛多层次发展的动力。在运动竞赛活动中，大量的体育手段和形式被人们所采用，人们通过竞争的途径，比较他们之间的优劣，获取所需的功利，展示其内在的精神。
二、运动竞赛各领域的价值体现
1、运动竞赛的教育价值
运动竞赛是一种具有文化共同美的人类活动。现代运动竞赛已经完全脱离了原始的功利内容，它们所共同具有的是经过提炼和精选而成的、充满文化品味的身体运动形式。运动竞赛是通过竞技展示人体的运动能力，表现人体的运动美和人的内在美。在运动竞赛中，人们运用各种艺术手段，展示着世界一流的人体美、形式美、技术美、心灵美。同时，通过运动员在比赛中的行为举止，运动会的各种组织活动，运动员所表现出的技术特点以及其他多种文化艺术形式展示。人们创造这些美好事物的同时，也加深了自身的美感修养。从这一意义上说，运动竞赛是一种大规模的教育过程，运用体育美教育了整个人类的精神风貌。
2、运动竞赛的社会价值
2.1促进人类和平在我们生存的地球上，有成百个国家，上千个民族，彼此同充满了竞争气氛，无论是否愿意，我们都得参加物资竞赛、技术竞赛和消费竞赛等等。运动竞技场，使人类发泄原始形式的攻击性具有各种形式的替代物，并借助文化性的仪式得以升华。运动竞赛要求参加严格遵行社会规范，不合礼仪的特殊动作会招致群体的攻击贡献，因而运动竞赛就体现出一种珍贵的社会意义――维护人类和平。
2.2更新传统观念运动竞赛体现了现代人的意志倾向，激发创造性，唤醒竞争意识。竞争意识的觉醒，促进了竞争机制的公开化、明朗化，它要求人们成为强者，成为有用的人。竞争意识必然伴随着平等的观念得以畅行。在运动场上，竞赛强调规则的完整和准确，一旦认可，任何人都必须遵从，据此竞争和创造。规则的存在和完善，是竞赛存在的基本前提。机会均等的竞技促进了人的平等观念。过去人们所理解的平等是平均主义，要求的是终点上的平等；体育竞赛让人们所理解的平等是机会均等，要求的是大家一起站在起跑线上的平等。没有一种文化能像体育竞赛那样，如此具有国际性，如此不分国界、民族、肤色和信仰，在全球找到了共同语言。人们凭真功夫竞赛，比赛场上大家机会均等，只承认最终的比赛成绩。充满生机的运动场，永远给新秀提供机会，鼓励他们勇于拼搏上进。
2.3参与政治活动在阶级社会中，运动竞赛与政治的关系非常密切，竞赛往往成为达到政治种特殊手段。同时也是外交的一种特殊渠道，使之为政治服务。在现代的国际交往中也不乏其例，如中国乒乓球选手对促进中美关系的正常化作出了卓越的贡献，被誉为“小球转动了地球”。在国际比赛中，大陆和台湾省的运动员同场竞技，友好交往，有利于促进祖国的统一事业。运动竞赛能够改善和促进国家之间的关系，提高国家地位和威望，显示其政治制度的优越性，振奋民族精神，有利于创造安定的生活环境，显示出为政治服务的客观属性。应该看到，政治与体育竞赛尽管联系十分紧密，但不能把竞赛仅仅视为政治的附庸，视为政治斗争的工具。政治这种现象并非与人类社会共始终，政治对竞赛的影响并非贯穿于整个竞技史中。对于运动竞赛的整个漫长的发挥进程而言，它参与政治活动和为政治服务的现象，并不是永恒的。
3、运动竞赛的文化价值
运动竞赛作为一种游戏，其特点是“离开工作”，通过一些令人愉快的身体活动来化解日常生活的压力，游戏、娱乐的因素始终贯穿于竞赛之中。运动竞赛形式的萌芽，可追溯到人与大自然、人与人的斗争。为谋求生存、追求爱情、争夺权力等等，争斗无处不在。人们在竞争胜利的喜悦中，对蕴蓄自身的无限生机和潜力表露出由衷的赞颂。运动竞赛，可以在这种竞争的模拟重演中享受到无穷乐趣。在现代社会里，物质生产的发达给人们带来的“余暇饥饿”，正在向运动竞赛索取精神食粮。丰富多彩的运动竞赛将扩展人们的生活空间，提供多种空间体验，增强人们空间活动的能力，并调节人们的心理空间。运动竞赛已成为人类文化不可缺少的组成部分。
4、运动竞赛的经济价值
现代社会中举办大型运动会，特别是大型的国际性的运动会，不仅需要先进的体育场馆、体育设施及器材之外，还需要良好的交通、通讯、食宿服务来保证，这就为当地的各行各业提供了巨大的市场，同时也为社会提供了就业机会，强烈的刺激着区域内与运动竞赛有关的行业的发展。因此举办运动竞赛，特别是大型运动会对促进区域经济的发展具有极为重要的作用。我国建国60年来把开展运动竞赛作为促进体育运动的普及和提高的重要措施，除经常参加国际性大赛外，在国内也建立了相对完善的竞赛机制。全国各大中小城市通过承办各种运动竞赛，都很大程度的对当地经济以及提高城市知名度、打造城市名片，起到了至关重要的作用。特别是我国在2008年成功地举办了第29界夏季奥运会，建造了鸟巢、水立方等气势雄伟、功能先进、设备齐全的世界领先的体育场馆，同时使北京市的交通、环境、通讯、管理、安全等各个方面更进一步的得到提高。极大地促进了国内的经济发展。更重要的是北京奥运会彰显了我国的经济实力，提高了国民的民族自豪感、民族凝聚力，成为了中华民族巨大的精神财富。
参考文献：
体育运动竞赛的特点篇3
关键词:体育竞赛;校园文化
体育事业与社会事业联系最为密切，为社会的发展提供精神动力和身体保障。奥林匹克精神带动了我国学校体育改革和发展，提高青少年的体育意识，以此加速校园体育文化建设。
1体育竞赛的相关研究
体育教育作为素质教育的重要突破口有着其重要的现实意义。
1．1体育竞赛的概念
学校体育竞赛是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本途径之一。中学体育竞赛是在学校内、外进行的，参加对象以在校学生为主，教师参与组织、裁判，根据统一的规则组织实施的个人或集体间的各种体育竞赛。
1．2中学体育竞赛的现状
学校体育竞赛应重视集体参与，响应阳光体育运动的号召，对参赛者的身份提出要求，提升赛事规模，固定比赛时间，这样的学校体育竞赛，既达到了促进学生身心健康、增强体质的目的，也为我国学生体育竞赛的发展方向起到引导的作用。童锦［1］总结了高校体育竞赛的现状:(1)高校体育部门及教师对体育竞赛的教育价值认识不够。(2)高校体育竞赛与“阳光体育工程”的设想还存在差距。(3)高校体育竞赛以竞技性运动项目为主。(4)过分追求竞赛成绩。现有的体育竞赛模式基本沿袭传统为主，难以促进学生形成持之以恒的锻炼习惯，在体育赛事的教育效益上缺乏长久性。不少学者对学校传统体育竞赛的发展提出了改革建议。如章玮、孔红新［2］的《改革高校运动的思考》，初永和［3］《高校运动会由单一性向全面性发展的思考》，刘晓辉［4］《江西省普通高校运动会现状的分析研究》，以及郭静［5］等《新课标背景下高校运动会改革实践研究———以赣南师范学院运动会为例》等相关文章，指出传统学校运动会存在的弊端，已无法满足学生的运动需求，学校的改革刻不容缓。针对以上问题，刘宁［6］等《略论素质教育下的中学体育竞赛改革》、王士明［7］等《南昌市普通中学开展校内体育竞赛的调查研究》均提出:体育竞赛与课外体育活动相结合;体育竞赛与体育考核、考试相结合;学校体育竞赛与全民健身计划相结合;体育竞赛内容体现健身性、娱乐性、竞赛性特点。
1．3体育文化的研究
校园体育文化是学校教育的重要组成部分，围绕培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康来展开，通过开展多种多样的校园体育文化活动来体现它的多样性。
2安徽省省级示范高中校园文化建设现状研究
2．1物质文化建设
校园体育物质文化主要包括体育场馆、体育器材、体育雕塑、体育标识、体育图书音像资料等，是高校体育发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。
2．1．1校园体育场地的建设
安徽省级示范高中的体育场地和设施是学校评估的指标课题成果KetiCHenGGUo之一，省教育部门对该类型的学校有相应的政策扶持，学校体育场馆的整修、建造，起到了一定的推动作用。
2．1．2校园体育器材设施的建设
安徽省示范性高中体育教师对学校体育器材设施能满足学生要求的占调查总体的10．8%，认为学校体育器材设施不能满足群体活动的占调查总体的18．4%，严重不足的占调查总体的12．4%，主要存在于体育器材设施无法满足学生课余体育活动的要求。
2．1．3校园体育标识
安徽省省级示范中学的体育宣传力度不够，宣传方式单一，宣传设施欠缺。同时学生对体育信息的关注力较低，在心理上对于体育运动的兴趣就很低。
2．2精神文化建设
2．2．1学校的体育精神
体育精神反映体育的整体面貌、水平、公正、公开、特色及凝聚力、感召力和号召力，标志着体育的理想、信念、节操及体育知识、体育道德、体育审美水平，是体育的支柱和灵魂。
2．2．2学校的体育目标
安徽省省级示范中学的体育目标围绕水平五的目标来展开的，从运动技能、身体健康、心理健康、社会适应四个方面入手，培养学生的综合实力。
2．2．3学生的体育观念
体育观念就是人们对体育在娱乐、健身、审美以及在道德、智力、心理素质培养等方面所体现出来的价值的认识态度。
2．3安徽省省级示范高中体育制度文化建设
2．3．1学校的办学理念
教育的理想是为了理想的教育。办学理念是在长期办学过程中积淀形成的，是办学经验的积累、提炼与传承，学校历史是学校文化的根基，是学校发展的基石。校训中除岳西中学出现“强身”二字，其他学校均未有与体育相关的字眼。学校应结合自身的特点对自己的办学理念提出独特的要求，并形成独特风格和办学特色。
2．3．2体育课程设置
目前，安徽省省级示范高中的体育课仍处于传统的排课模式，课程固定以球类、田径为主。学校开展体育竞赛本身就少，与体育课相协调的情况很难实现。
3安徽省省级示范高中体育竞赛的现状
3．1社团与课外活动
学生为了实现共同意愿和满足个人兴趣爱好，自愿组成的群众性学生组织为学生社团。学生社团可以利用学生的课余时间开展各种形式的活动，交流思想、切磋技艺、相互影响,扩展友谊。
3．2体育竞赛的形式
学校举行体育竞赛的形式主要围绕四个方面来进行，教学比赛、课外活动、单项竞赛项目、学校运动会一年一度的田径运动会是学校进行体育竞赛的大好时机，作为普及度最高的体育竞赛方式，学校每年都会花费大量精力来举行，时间集中、固定，有很强的组织纪律性，学生的参与度也非常高。
3．3体育设施基本情况
3．3．1师生对体育设施的满意度
调查显示，87．3%的学生都认为自己学校的场馆普普通通，仅有2．1%的学生认为学校场馆极具创意。优化硬件设施的综合功能，提高学校硬件设施的使用效率。
3．3．2校园体育标识
设计独特的体育雕塑，放在校园显眼的位置，并印发在校园卡、卡片之上;独特的体育标语来增强学校的标识文化，特色的体育文化讲坛、体育知识竞赛、体育征文等，建立校园体育文化宣传阵地。
3．4安徽省省级示范高中学校开展体育竞赛情况
3．4．1学校举办课外活动情况
加强学校体育工作的建设和管理，在改善体育基础设施的基础上，努力提高学生的身体素质，并协调好各部门组织开展好学校的各项体育常规工作，如运动会、体育节等。
3．4．2学校开展体育竞赛的类型
霍山一中、阜阳一中、铜陵一中、淮南中学都会举办广播操比赛;合肥一中、阜阳一中每年会有自己的篮球赛，同样会参加省级或市级的比赛。其中安庆一中，每年举办的体育竞赛项目较为新颖，田径运动会、啦啦操比赛、橄榄球竞标赛、乒乓球比赛，在一定程度上给学生增加了活动的平台。
3．4．3体育竞赛衍生活动
发展体育竞赛衍生活动，扩大体育竞赛对学生的影响力，告诉学生不仅仅只有通过成为运动员才能进行比赛，还可以通多种途径融入其中，如:啦啦队选拨、举办体育知识讲座、利用图片资料展览等方式，鼓励更多的学生参与到体育竞赛之中。
3．4．4关于体育竞赛计划
安徽省省级示范高中关于体育竞赛的计划主要围绕每年一度的运动会开展，再结合学校自身的特点，存在社团的学校会组织一两次体育社团活动，如铜陵一中每年举办社团篮球赛，历时两个月(学生课余时间进行);合肥一中每年4月份的校园文化节，会定期开展足球赛、羽毛球赛等比赛。其他学校还会不定期组织一些计划中待定的项目，如阜阳一中、淮南一中、霍山一中的广播体操比赛;安庆一中、六安一中的啦啦操比赛;铜陵中学的三人制篮球赛等。
3．5安徽省省级示范高中学生对参与体育竞赛的态度
3．5．1学生对体育竞赛的关注途径
学生对体育竞赛的关注途径较多，主要从网络、电视、广播中了解相关的图像和音像资料;学校中的宣传栏和标语也会向学生传递相关竞赛信息;其他学生还通过杂志和一些比赛现场进行关注，保持对体育运动的热爱。
3．5．2学生参与体育竞赛的热情度安徽省高校的仍有学生缺乏积极性，需进一步加强引导。
3．6安徽省省级示范高中师生在体育竞赛中的角色
3．6．1体育竞赛活动的组织者
体育教师是学校体育工作的组织者、实施者、践行者，扮演着校园体育文化建设的中坚力量。体育竞赛活动组织者包含党政领导、宣传部门、团委、学生会及社团、教师。
3．6．2学生在体育竞赛中的角色
学生在体育竞赛活动中，主要担任的角色以参赛者为主，占调查份额的54．5%。学生角色也逐渐发生了一些改变，出现了组织者(2．5%)、啦啦队(21．8%)、裁判员(22．1%)、记者(20．3%)、后勤员(39．4)，学生在这些角色中的发展则更加有利于拉近学生与体育竞赛的距离。
3．7安徽省省级示范高中制约学生参与体育竞赛的因素
制约学生参与体育竞赛的因素有很多，在学校方面主要包含:场地设施、器材设备、竞赛经费、体育教师数量和缺乏竞赛制度等原因。教师们对于竞赛制度的缺失呼声最高，它是对体育竞赛的开展形成了极大的阻碍。
4安徽省省级示范高中体育竞赛对校园文化影响的分析
4．1安徽省省级示范高中体育竞赛在校园文化中的作用
体育元素的多样性烘托出不同色彩的校园文化，在众多体育活动中，体育竞赛以其特有的竞争形式，不断吸引学生参与其中，同时需要教师的组织和学校的管理，体育文化填充校园文化，促进学校形成特有的校园体育文化。
4．1．1展示特色办学理念，改善校风
体育竞赛的发展可以展示学校的办学理念、改善学风，形成具有特色的校园文化这些作用得到普遍认可。学校建设优良的校风、教风、学风，从精神层面打造校园品牌文化，注重融合各项课外文化活动，集教育性、娱乐性、竞赛性于一体，给予师生更多发展和参与的空间，引导其形成科学合理的三观。
4．1．2提升学校知名度
学校认识到体育竞赛的重要性，鼓励师生组织、参与各类比赛，尽可能的走出校门，学生和教师都会在不断的学习中得到提升，参与度提高，并获得一定的体育殊荣，学校的知名度得到宣扬。
4．1．3规范竞赛管理规定
体育竞赛的发展依托于相应的管理规定，要求学校领导部门针对本校具体情况规范、完善以下相关制度:学校体育工作条例、国家体育锻炼标准、体育教师工作条例、成文的体育教师、学生奖励制度、运动员守则及校园文明规范、学生体育竞赛管理规定、场地器材设备条例等，给予体育竞赛的发展空间。
4．2安徽省省级示范高中校园文化对体育竞赛的影响
当校园文化发展到成熟阶段，则会反作用于体育竞赛，推动各类赛事和衍生活动的发展，并逐渐形成学校的特色、优势体育项目。
4．2．1渲染体育气氛
具有鲜明体育色彩的校园文化在各类体育的宣传阶段，就已经将体育气氛渲染到最到点，通过体育标语、体育海报、体育专栏、学校广播，甚至是新兴的公众平台，极大的拓宽了学生了解体育活动的途径，更加直观、快捷。
4．2．2增强凝聚力
学生在谈到体育竞赛对自己的影响时，认为培养了团队协作意识，这就是加强凝聚力的表现。
4．2．3提高学生体育比赛的参与度
校园文化注重对学生的不同潜力，或者爱好进行挖掘和引导，将极大的吸引学生走进体育比赛，再结合自身的优劣势选择自己的参与方式，这就是校园文化对体育竞赛组基本的作用。
4．2．4促进赛场文明
体育赛事中文明比赛是真正的体育精神，学生的文明行为来源于学校的教育，这就要求校园体育文化坚持公平、公正、公开的态度，强调赛场文明，这是对学生负责、对学校负责。
5结论与建议
5．1结论
调查结果显示:安徽省省级示范高中的体育竞赛发展滞后，活动类型无法满足学生的学习要求;学校没有相关的竞赛计划和制度保障;参差不齐的体育宣传设施和手段，严重滞后于校园文化建设。
体育运动竞赛的特点篇4
【关键词】创新；体育竞赛；全民健身
长期以来，许多学校的体育竞赛仅限于一年一次的以田径等竞技项目为主的全校性运动会，并且还难以保证。随着全民健身，素质教育等思想的深入，学校这种以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。学生课外体育活动时间难以保证，组织管理科学性差，效率底，对积极性调动不足，欠缺引导，难以达到预期的效果。
我认为学校体育竞赛应该贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则。
1.体育竞赛应与课外体育活动相结合。
竞赛参与不同于一般的体育活动参与，竞赛参与是全身心投入的一种参与，不仅参与人数多、受益面广、而且时间地点可以任意选择，场地器材可以交叉使用。不受条件限制，举办容易。我们在课外体育活动时间开展多样性、经常性、小型性、趣味性、娱乐性、健身性、考核性的体育比赛活动，使体育竞赛与体育活动、体育课、“达标”等相互促进，相互提高，紧密结合，在普及的基础上提高。竞赛又能对学生课外体育锻炼的情况进行促进、检查、评比、提高学生锻炼的积极性。
《全民健身计划》是我国社会体育的全局性和指导性的纲要，要实现学校体育和社会体育的有机结合，使学生走上社会之后仍能长期乃至终身从事体育活动，并依此促进整个中华民族体质的根本性提高，就必须将全民健身计划的要求贯穿于学校体育的各个方面，其中也包括体育竞赛中。因此我们必须认真领会“全民健身计划”的实质，彻底转变传统的以单一的竞技运动项目为主要内容，全年以某几天为竞赛时间的传统观念。切实把增强学生体质，对学生进行终身体育教育，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯作为学校体育工作的主要任务之一。具体到学校体育竞赛的改革上，就应该冲破单一竞技运动项目的局限。有选择地把适宜于中学生健身的部分竞技运动项目与趣味性，娱乐性，健身性和民族性较强的大众化体育项目融合在一起。逐步形成具有中学自身特色的群众体育运动竞赛内容新体系。
2.学校体育竞赛应与体育课考核相结合
“达标”、体育课考核、体育毕业升学考试等内容与形式，对于学生运动能力与身体素质的发展有很大的促进作用，但它的一些项目不是竞技项目，所以在比赛中很少设这些项目的，没有引起学生的足够重视，没能用比赛促进这些很好的锻炼身体的方式方法的兴起。
在体育竞赛中渗透各种测试考核。组织锻炼小组、班级、年级以及校际间的以完成各种测试为主要目的的群众性运动竞赛活动。就能在各班、组之间产生竞争，互相监督。使考核在公正、公开、真实、准确的条件下进行。并且与每个学生的切身利益有关，不仅能有效的增强学生的自觉参与意识，提高学生的积极性，而且能使学生通过比赛掌握并运用各种测试项目的相应技能，在紧张而愉快的竞争中完成既定的锻炼任务。
3.学校体育竞赛与健身运动相结合
竞争是体育的最显著特点之一，这一特点集中体现在运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性。否则将难以贯彻终身体育与生活体育的宗旨，推动群体活动深入广泛持久的开展。这就要求组织者能结合学生身心特点与知识层次，富有创意地开拓那些科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结，竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的又能受到集体主义教育，培养竞争精神，促进锻炼自觉性积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。实践证明，科学、简便、有趣的健身性竞赛项目，由于广大学生力所能及，能够满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动持久的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。
4.学校体育竞赛与卫生保健相结合
校园体育文化是校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富体育知识，修身养性，传播体育和运动文化，培养爱国主义和集体主义精神。树立和提高全民健身和终身体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。向学生进行体育基础知识和卫生保健知识教育，是学校体育的基本任务之一，现行的学校体育竞赛完全没有考虑这方面的问题，就是很好的宣传机会也没有加以利用。
5.学校体育竞赛改革应注意的问题
（1）提高认识，正确把握改革的目的。
组织学校体育竞赛的目的，应始终面向全体学生，推动群众体育活动广泛、深入、持久的开展，不断强化学生终身体育的意识、习惯和技能。只有正确把握了这一目的，才能转变传统的思想观念，具体制定科学合理的改革竞赛内容与形式的目标，不断加大改革的力度，充分发挥学校体育师资，场地器材等方面的优势和群众竞赛的功能，使学校体育真正面向全体学生，面向社会，面向未来，面向终身。
（2）要充分调动学生，社会及体育组织的积极性。
应积极鼓励和帮助学生组织形式多样，项目各异的体育协会，体育俱乐部，活动中心，兴趣小组以及家长互助组。让他们在学校统筹下自己组织开展体育运动竞赛活动，将之纳入学校群体竞赛计划，为其提供必要的指导与各方面的支持。还可采用征集竞赛内容的方式，激发学生积极参与，集思广益，不断扩大影响，以不断充实和完善竞赛的内容。
（3）要充分考虑各种客观因素影响。
体育运动竞赛的特点篇5
关键词：学校体育;中学体育竞赛;美国
中图分类号：G807.3文献标志码：a文章编号：1006-7116（2014）06-0113-03
Characteristicsofandinspirationsfromamericanmiddleschoolsportscompetitions
wanGJia-hong1，weiLei2
（1.Schoolofphysicaleducation，SuchowUniversity，Suzhou215006，China;
2.Schoolofphysicaleducation，ShanghaiUniversity，Shanghai200444，China）
abstract：theamericanmiddleschoolcompletionsystemischaracterizedbycompleteorganizationandmanagementsystems，scientificcompetitionmethods，variouseventsettings，aneverincreasingdegreeofparticipation，rationalcompetitionseasonarrangementsetc.BylearningfromtheamericanmiddleschoolcompletionsystemandanalyzingthecurrentsituationofschoolsportscompetitionsinChina，theauthorsputforwardthatmiddleschoolsinChinashouldvaluethefunctionsofsportscompetitions，establishapeopleorientedsportscompetitionorganizationconception，andbuildpopularized，routinizedcompetitionmodes.
Keywords：schoolphysicaleducation;middleschoolsportscompetition;america
美国中学竞赛体系是“小学-中学-大学-职业赛事”金字塔式竞技体育人才链的重要环节，不仅带动小学体育竞赛的开展，也为大学乃至职业联赛、奥运会等赛事输送优秀人才。我国中学体育工作长期以来以体育教学为主、课外活动为辅的形式进行，缺乏系统全面的体育竞赛，导致学生体育锻炼不足和优秀竞赛后备人才输送不力。因此，美国中学体育竞赛体系对我国中学体育工作的开展、后备人才培养模式的探索具有较好的借鉴价值。
1美国中学体育竞赛的特征
1.1健全的组织管理体系
美国中学竞技比赛管理体系由全美州立高中协会联盟、州体育协会、学区体育运动协会、区联盟体育协会以及学校体育部或俱乐部构成。全美州立高中协会联盟创建于1920年，是美国中学竞技运动的最高领导机构。大部分州运动协会成立于20世纪初，由各学校代表组成董事会负责本州的相关竞赛事务。学区体育运动协会主要负责本区内的体育竞赛工作，并配合和服从州体育协会的活动组织安排。区联盟是学区下设的就近学校所组成的竞赛组织，区联盟协会主要负责本区内的体育竞赛事务。学校体育部是由校长或教务总监直接领导负责管理和协调各项目运动队的训练教学工作。
1.2科学的竞赛方法
美国中学体育竞赛主要分为联盟赛、地区赛、州际比赛，规模和级别依次递增。联盟赛是多所邻近的学校为开展相互间的体育竞赛而形成，有对抗赛、邀请赛、资格赛、达标赛、冠军赛等多种形式，是最基础的竞赛层次。地区赛是指由区体协组织的区内竞赛联盟竞赛优胜队参加。跨区比赛是地区优胜学校之间的比赛，州锦标赛是由地区选派优胜学校参加的全州最高层次的比赛，两种比赛均由州体协组织举办。另外美国高中体育竞赛等级设置较为合理。为了既能保证比赛参与度及比赛公平性，州体协根据参赛学校的数量和规模，对大部分项目实行分级比赛制度。如橄榄球、篮球、棒球、垒球、足球、越野跑、女排等项目划分为2a、a、B、C、D等5个级别，冰球、田径、摔跤等项目划分为1、2级两个级别，滑雪、游泳跳水、网球、高尔夫、室内田径等项目不分级别[1]。
1.3丰富的项目设置
美国中学体育竞赛项目设置较为丰富，总体上开设了40多个运动项目。除了传统的橄榄球、篮球、足球、棒球等项目之外，部分州结合自身的地域特征和自然条件还开设其他户外项目，例如越野、骑术、高空滑雪、越野滑雪、冰球等。部分项目开展广泛，备受学生欢迎，2012―2013学年参与人数排在前10位的运动项目主要有橄榄球、户外田径、篮球、足球、棒球、排球、越野、快垒球、网球以及游泳和跳水，参与人数从30多万到100多万不等。
1.4持续高涨的参与度
美国中学体育竞赛参与特征表现为：参与人数众多，2013年达到了700多万人;参与率较高，有关调查显示2008―2009年参与运动竞赛的学生占到总学生人数的55.2%[2];历年呈递增趋势，1971―2013年逐年递增，翻了近两倍;女生参与人数递增较快，男、女生比例在逐步缩小，1971―1972学年男生参与人数约为女生的10倍之多，2011―2012学年男女比例则不到1.4倍。
1.5合理的赛季安排
美国中学对运动员的管理理念是以人为本、符合人的全面发展规律。例如在解决学训矛盾问题时，为了保障学生运动员的文化课学习时间设置了赛季制度，每个项目竞赛及主要训练课都必须在规定的时间阶段内进行，当一个项目处在季外状态时，学校一般不得组织该项目的训练活动。同时严格执行文化课程要求，保障文化学习成绩。学生运动员必须按规定每周至少完成20个学时的课程学习（修4门完整学分的毕业所需要的课程，其他学生要求修6门）。如果运动员学生在一学期内或在等同的时间内4门课程没有全部获得通过，则该生无资格继续参加体育训练。学期末的成绩记录是最终的，也不能为了满足最低资格要求将未达到课程要求的记录抹去[3]。另外，在比赛规则方面也充分尊重人的身心成长规律，例如篮球比赛每节8min，共4节，全场32min，少于大学及职业篮球联赛的时间。
2对我国学校体育竞赛发展的启示
2.1转变社会的体育认知，重视体育竞赛作用
美国中学体育竞赛与其社会文化密不可分，社会文化中的众多因素推动着学校体育竞赛的发展和完善。首先，美国社会盛行的体育文化推动了中学竞赛的开展。体育是美国大众生活中的重要组成部分，人们对体育运动的狂热促进了中学体育竞赛的开展，希望通过体育竞赛培养学生个性和主动精神，提高孩子们在激烈竞争的社会中的生存能力。其次，美国的体育精神符合美国社会文化的价值观，无论是常见的篮球、美式橄榄球、棒球等传统项目，还是高空滑雪、越野滑雪、越野跑等，都迎合了美国文化中崇尚对抗、竞争、勇敢、开拓等社会价值观。最后，美国社会中的其他因素对中学体育竞赛具有推动作用，例如1972年美国教育法修正案（禁止因性别原因而导致教育歧视）通过和实施后给美国社会带来巨大的影响，女孩的运动参与发生了很大变化，改变了以往女孩在体育运动中仅仅出现在啦啦队、花样滑冰上的局面，女运动员开始出现在软式棒球、篮球、冰球以及越野、足球等项目中[4]。
目前我国学校体育工作中对体育竞赛重视不够，学校体育工作偏重于机械枯燥的体育教学，学生不能从体育运动中获得精神上的快乐体验，无法激发学生的体育参与兴趣。例如篮球练习中投中10个球和比赛中投中一个关键的绝杀球，二者的心理体验是完全不一样的，后者会提高学生的自信心、完善人格、激发参与兴趣等。应转变社会对学校体育竞赛的传统观念，重视学校体育竞赛的开展。体育竞赛应面向全体学生，推动学校体育竞赛广泛、深入、持久地开展，不断强化学生“健康第一”终身体育意识、习惯和技能。体育竞赛的核心价值是教育，通过各种形式的体育竞赛培养青少年竞争与合作、沟通、心理受挫、情感体验等适应社会的品质[5]。
2.2树立以人为本的体育竞赛组织理念
美国中学体育竞赛突出以人为本的组织理念，充分尊从青少年身心生长规律，实现人的全面发展。通过体育竞赛培养的不仅仅是高水平的运动员，更重要的是培养可以为社会做贡献的综合素质人才。美国学校体育竞赛通过与家长、队友、对手、教练以及行政官员的交往，被认为是提高青少年社会适应力的重要途径。因此开展青少年体育运动在美国被视为是向青少年提供一种外界环境，这一环境有利于改善青少年对待事物的态度，提高对比赛、运动道德、纪律及人际关系的重视程度。通过对青少年提供象征着稳定、秩序、传统习惯、凝聚力、公共兴趣的体育运动，可满足社会培养人才的需要[6]。我国体育系统传统的人才培养模式过于注重体育竞赛成绩，对文化学习重视不足，急功近利、过早专业化使很多优秀苗子因伤病而过早被淘汰。而教育系统则过于强调文化学习，应试教育的指挥棒使他们对体育竞赛重视不足。二者都未能形成一个以人为本、全面发展的人才培养模式。因此，如何建立以人为本的体育竞赛组织理念是我国学校体育竞赛急需解决的问题。
2.3建立日常化、大众化的竞赛开展模式
学校体育竞赛一直是西方学校体育的重要内容，早在19世纪英国教育家托马斯・阿诺德就把竞技运动引入学校体育，寓教育于体育活动之中，力图通过竞技运动培养学生的运动能力和运动精神[7]。美国青少年体育竞赛始于19世纪后半叶，欧洲和北美的人们为了让孩子适应快速膨胀的资本主义经济社会，学校、运动场所、教会团体开始组织孩子们参加体育竞赛活动，特别是对于来自工薪阶层的孩子们而言，他们希望能通过参加体育竞赛，特别是团队运动，使孩子们能进入中产阶级或上层社会[8]。20世纪初，为实现体育的教育价值和功能，伍德、威廉姆斯等美国“新体育”学者在学校体育体制中大力推广现代竞技运动，进一步推动了美国学校体育竞赛的发展。20世纪五六十年代，以男孩为主的青少年体育竞赛得到迅猛发展。20世纪70年代，由于美国教育法修正案通过使得女孩的体育竞赛快速发展。20世纪80年代至今，职业体育进一步推动了青少年体育竞赛的发展。因此，长久的历史传统是美国中学体育竞赛日常化、大众化开展的重要原因之一。
目前我国学校体育竞赛参与人数少、竞赛数量少、竞技化特征突出，竞赛集中在少数体育特长生、尖子生群体中，项目少，缺乏日常化、大众化的模式。
我国应健全当前的中学体育竞赛方法，逐步建立统一的分级、分层比赛制度，提高学生参与度，做到公平公正、最大化地满足学生的参与兴趣。在做好诸如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等大众化运动项目的基础上，各地市应因地制宜，结合本地区条件和环境开展有地方特色的体育竞赛项目，满足学生们的运动兴趣，进一步丰富学生们体育文化生活。同时为了满足大众化的参与需求，根据学生性别、年龄、身高以及自身身体条件和体育技能基础，应组织开展难度适中、趣味性强、有吸引力的各种体育竞赛活动，让学生从中既能得到身体锻炼，又能满足心理上的愉悦。锻炼结合比赛，避免了枯燥，反过来又促进了锻炼，丰富了课外文娱生活，使课外体育活动的开展更持久和更有效[9]。在此基础上应该在班级之间、院系之间，根据各项目特点、性别特点、技能差异等，分别组织各种不同项目、不同层次、不同技能的广泛体育竞赛活动，将体育竞赛贯穿于学生日常生活中，让每位学生体会到运动竞赛的快乐和意义，并逐步形成主动参与动机和意识。同时改善机械化的体育技能教学模式，建立以竞赛为主、体育教学为辅的学生体育参与模式，让学生在体育竞赛中愉悦身心，进而形成学校体育竞赛的日常化、大众化的景象。
美国中学体育竞赛经过一百多年的不断完善，才形成了今天的竞赛体系。其存在有赖于广泛的社会基础，大众对体育竞赛教育功能的深刻认知，并积极进行实践。我国不宜盲目照搬，而应合理借鉴，逐步建立适合自己的中学体育竞赛文化体系。如何逐步建立有特色的我国中学体育竞赛体系等问题，仍需要进一步探索。
参考文献：
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体育运动竞赛的特点篇6
【关键词】职业院校；特色体育；体育竞赛
0前言
体育竞赛是一种以运动项目或某些身体活动为内容，按一定规则要求进行的个人或集体的体力、技术和心理的相互较量的过程，在体育过程中，它既是一种组织形式，也是一种方法，运动的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。体育竞赛包括很多，如篮球比赛、足球比赛、运动会等，下面我将结合我们学校来具体说明一下。
1适当的竞争方法，特色体育竞赛可以使学校学生成绩的大幅度提高
1.1体育竞赛在学校的发展有着促进班级凝聚力的作用
我们学校在本学期举行了学生的排球比赛，通过比赛，使学生的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等素质水平得到了提高，培养了学生勇敢机智、顽强拼搏、坚忍不拔、热爱集体、团结协作、遵守纪律及胜不骄、败不馁的良好品德，陶冶其文明礼貌、光明磊落、奋发向上、勇于竞争及不卑不亢的情操，通过排球比赛也可以促进学生与学生之间及班级与班级之间的交往，加深友情，丰富学生的文化生活，在排球比赛中胜利可以提高班风，增加班级的凝聚力。
1.2针对弊端来采取相应的对策
在比赛中也发现不少的问题，学生喜欢排球比赛，可以利用空间展示自己的技术。由于学校班级很多，举行一次排球赛需要的时间和精力很多，这样会影响学校的正常管理，但我们可以利用这个弊端来刺激比赛，每当举行大型的排球比赛时候，只选取全班学习成绩总分排在前十五的班级参加比赛，而其他学习成绩总分排在后面的班级则没有权利参加比赛，这样可以督促后进班级的学生更加努力学习，而学习成绩好的班级会更加珍惜来之不易的结果，从而学校的总体学习将会大幅度的提高，学校毕业的学生也会更加优秀，毕业生将会被社会认可，学校才有机会打出自己的品牌。增加升援。
2提高体育教师的素质是发展学校特色体育的前提
2.1开展体育竞赛必不可少
各式各样的体育竞赛的开展有利于体育教师素质的提高，提高学校教师的总体综合素质“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。
2.2体育教师的职责所在
学校教育是实现教育方针的重要过程.作为体育教师，主要担负学校体育工作.体育教师是学校体育工作的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者和组织者，任何一项体育竞赛都要经过深思熟滤和精心的安排，体育教师按照国家对学校体育工作的基本要求，遵循体育教学大纲、教材，以及根据不同对象的具体情况，科学地、有目的、有计划地通过体育教学和课外体育活动，把体育的基本知识、基本技能和技术传授给学生，使学生健身有道，强体有术，并激发学生参加体育活动的兴趣和愿望，教会学生科学锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯，通过活动，可以发现一些在教学方面的弊端，从而改进方法，提高教学水平，进一步完善体育教学，提高体育教师的自身能力和素质，培养体育教师不断学习、不断钻研的精神。
2.3体育竞赛可以和师生互动
体育竞赛不仅仅以学生为主要对象，也可以面向学校教师，例如师生足球赛，师生篮球赛，师生排球比赛等活动，体育教师向学校老师和学生讲解比赛规则制度，讲解比赛的进攻和防守等方法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开拓了其他任课老师知识面，通过比赛，使学生和老师的身体得到了锻炼，增加了学生和老师之间的友谊，减少了学生和老师的带沟，促进了学生对学校的信任，相信学校是一个能够实现自己理想的地方。
3学校特色体育的发展建议
3.1体育部门和教育部门合作，从基层或退役的运动员中定点、定向培养专业体育教师，首先解决在基层缺乏体育教师的问题，同时又能解决一部分退役运动员的出路问题。
3.2每年暑期培训现有的体育教师，提高专业水平。让基层体育教师认识到学校体育的目的和作用。
3.3体育教研室和教育部处合作，根据不同的时期阶段制定新生及老生体育课的内容及教材。并且报告省教务部门在条件允许的情况下每一年或两年暑期进行一次全省的卫生系统的专项体育项目。
4大型的体育竞赛有利于提高学校的知名度和影响力
4.1组织大型运动会的益处
运动会是一种较大规模的体育比赛形式，是由若干运动项目组成并在同一时间内进行的比赛。其特点是项目多，规模大，参加人数多，组织工作比较复杂，它有助于全面检查学校田径运动的开展情况，进一步推动田径运动的普及与提高。
4.2本校的特点
我们学校由于学校的场地和器材有限，所以我校的体育成绩一直都没有很好的得到提高，在每年的春季运动会上，学校的体育成绩一直都不高。所以学校领导在体育方面进行了大力的支持和重视，购买了许多体育器材，同时也开展了各式各样的体育竞赛，对于任何体育竞赛项目获奖的学生都给予精神上和物质上的奖励，学生的积极性提高了，通过体育竞赛，身体得到充分的锻炼。
4.3发展中的特色体育
在每两年的省卫生院校排球比赛中，我们学校的女子排球成绩一向都是冠军的位置。这大大展示了我校把女子排球作为特色体育项目进行发展。这和我校校领导和体育教师的重视程度分不开的。
5结束语
发展特色体育是和学校的发展是紧密相连的，是推动学校发展的有利杠杆，体育活动开展的好坏直接影响着学校的发展。针对我校女生较多的情况下，身体对抗性的运动无法大力展开，所以排球项目非常适合我校的特点。特色体育的存在可以培养学生长期的体育兴趣，符合学校体育的“终身体育”目的。
【参考文献】
[1]林取用.要重视学校体育中的竞技地位与作用[J].福建体育科技，1990（Z1）.
体育运动竞赛的特点篇7
【关键词】创新体育竞赛全民健身
【中图分类号】G807.3【文献标识码】a【文章编号】1674－4810（2012）11－0154－01
学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则，学校每年至少举行一次以田径项目为主的校性运动会，学校开展课外活动应从实际出发、因地制宜、生动活泼。
一体育课应与课外体育活动相结合
竞赛参与不同于一般的体育活动参与，竞赛参与是全身心投入的一种参与，所以培养学生体育情感的效果要比一般参与活动好得多。平时的比赛，不仅参与人数多、受益面广、而且时间地点可以任意选择，场地器材可以交叉使用。不受条件限制，举办容易。我们在课外体育活动时间开展多样性、经常性、小型性、趣味性、娱乐性、健身性、考核性的体育比赛活动，使体育竞赛与体育活动、体育课、“达标”等相互促进，相互提高，紧密结合，在普及的基础上提高。竞赛又能对学生课外体育锻炼的情况进行促进、检查、评比、提高学生锻炼的积极性。
《全民健身计划》是我国社会体育的全局性和指导性的纲要，要实现学校体育和社会体育的有机结合，使学生走上社会后仍能长期乃至终生从事体育活动，并以此促进整个中华民族体质的根本性提高，就必须将全民健身计划的要求贯穿于学校体育的各个方面，其中也包括体育竞赛。因此我们必须认真领会“全民健身计划”的实质，彻底转变传统的以单一的竞技运动项目为主要内容，全年以某几天为竞赛时间的传统观念。切实把增强学生体质，对学生进行终生体育教育，让学生体会体育的乐趣，培养学生体育锻炼的技能与习惯作为学校体育工作的主要任务之一。具体到学校体育竞赛的改革上，就应该冲破单一竞技运动项目的局限。有选择地把适宜于中学生健身的部分竞技运动项目与趣味性、娱乐性、健身性和民族性较强的大众化体育项目融合在一起。逐步形成具有中学自身特色的群众体育运动竞赛内容的新体系。
二学校体育竞赛应与体育课考核相结合
达标、体育课考核、体育毕业升学考试等内容与形式，对学生运动能力与身体素质的发展有很大的促进作用，但它的一些项目不是竞技项目，所以在比赛中很少开设这些项目，没有引起学生的足够重视，没能用比赛促进锻炼身体的方式方法的兴起。
三学校群体竞赛应与健身运动相结合
竞争是体育最显著特点之一，这一特点集中体现在运动竞赛中，而学校体育竞赛中又要具有健身性与趣味性。否则将难以贯彻终生体育与生活体育的宗旨，推动群体活动深入广泛持久地开展。这就要求组织者能结合学生身心特点与知识层次，富有创意地开拓科学、有效、简便、有趣、有恒的大众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在团结、竞争和快乐的气氛中，既达到强身健体的目的又能受到集体主义教育，培养竞争精神，促进锻炼自觉性、积极性的充分发挥，达到学校体育健身育人的目的。实践证明，科学、简便、有趣的健身性竞赛项目，由于广大学生力所能及，能够满足他们丰富课余生活、锻炼身体及自我表现的需要，因而能极大的激发他们对体育活动持久的兴趣，吸引他们更广泛的参与，更易达到学校体育的目的。
四学校体育竞赛应与卫生保健相结合
校园体育文化是校园文化的组成部分，也是贯彻全民健身计划，实施素质教育，培养学生终生体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富的体育知识，修身养性，传播体育和运动文化，培养爱国主义和集体主义精神。树立和提高全民健身和终生体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。向学生进行体育基础知识和卫生保健知识教育，是学校体育的基本任务之一，现行的学校体育竞赛完全没有考虑这方面的问题，没有很好地利用宣传机会。
五学校体育竞赛改革应注意的问题
1．提高认识，正确把握改革的目的
组织学校体育竞赛的目的，应始终面向全体学生，推动群众体育活动广泛、深入、持久地开展，不断强化学生终生体育的意识、习惯和技能。只有正确把握这一目的，才能转变传统的思想观念，具体制定科学合理的改革竞赛内容与目标，不断加大改革的力度，充分发挥学校体育师资、场地器材等方面的优势和群众竞赛的功能，使学校体育真正面向全体学生、面向社会、面向未来、面向终生。
2．要充分调动学生、社会及体育组织的积极性
应积极鼓励和帮助学生组织形式多样，项目各异的体育协会、体育俱乐部、活动中心、兴趣小组以及家长互助组。让他们在学校统筹下组织开展体育竞赛活动，将之纳入学校群体竞赛计划，为其提供必要的指导与各方面的支持。还可采用征集竞赛内容的方式，激发学生积极参与，集思广益，不断扩大影响，以不断充实和完善竞赛的内容。另外，组织实现这种模式的运动会，有许多工作，可放手让学生办，发挥他培养人、教育人、锻炼人的作用，对于增加学生的体育知识，培养组织能力、交际能力都有很好的作用。
体育运动竞赛的特点篇8
【关键词】武术；功力大赛；项目；设置
一个民族或一个国家要为世界体育运动做出贡献，得到世界人民的尊重，就必须在大胆地吸收、借鉴外来体育文化的同时，不断把自己的民族传统体育推向世界。民族传统体育的传播，不仅在于运动项目的推广，更重要的是民族文化的交流、推广和弘扬。武术功力大赛是指从武术套路整体技术和基本功中选择一些功法，按照比力量、比柔韧、稳定、比准确的方法，研制开发的一种运动竞赛。它是一种新兴的武术竞赛形式。
1.武术功力大赛项目设置的基本原则
1.1传统与创新性原则
武术功力大赛竞赛项目的设置首先要遵守传统与创新相结合的原则。传统武术是竞技武术之源，是竞技武术发展的基础，人们可以通过传统武术品悟传统文化中的情趣。武术想让世人深入透彻地了解和接受，首要任务就是加强全新改造，但改造是在保证传统的基础上进行合理的改造革新。全国武术功力大赛目的在于最大限度地开发武术的潜在资源，突出武术运动的特点、武术文化的特点和武术运动竞赛的特点，向世人展示最真实的武术全貌。创新对于现代武术的发展是至关重要的。只有在保证传统的基础上进行创新，以新的发展形式来向世人展现，以适应现代社会的发展模式向世人推广，让他们通过武术功力大赛来了解中国功夫，通过中国功夫了解、认识中国传统武术文化，探求东方的武术文化思想。
1.2科学与健康性原则
武术是优秀的民族文化，具有浓郁的文化特征和民族色彩。它内涵丰富，寓意深邃，既具备了人类体育运动强身健体的共同特征，又具有东方文明所特有的哲理性、科学性和艺术性，较集中地体现了中国人民在体育领域中的智慧结晶。武术不仅是一个运动项目，而且是一项民族体育，是中国人民长期积累起来的一宗宝贵文化遗产。武术功法遵循着规律的同时进行科学地分析和实践，结合健康标准运动的竞赛实验制订出科学的、有益于身体健康的武术功力竞赛项目，才能适应科学化时展的大环境。
1.3适宜普及性原则
武术是具有强大生命力的民族文化遗产，是有着极其深厚群众基础的传统体育项目。发展武术运动，对发扬祖国文化遗产，增强人民体质，振奋民族精神，建设社会主义精神文明，有着重要的作用。在新的历史时期，适应新形势的要求，发展武术运动要挖掘出适宜普及的功力竞赛项目，才能有效地发展武术功力比赛，只有有效地发展武术功力比赛，才能更好地普及武术功法运动，才能更好地全面发展武术运动项目。一个体育项目是否适宜普及是注定其生命力的核心，武术功法项目的发展只有在竞赛项目普及的基础上才能发展。全国武术功力大赛只有在武术功法项目普及的基础上才能得到更好地发展。
1.4适宜普及性原则
武术是具有强大生命力的民族文化遗产，是有着极其深厚群众基础的传统体育项目。发展武术运动，对发扬祖国文化遗产，增强人民体质，振奋民族精神，建设社会主义精神文明，有着重要的作用。在新的历史时期，适应新形势的要求，发展武术运动要挖掘出适宜普及的功力竞赛项目，才能有效地发展武术功力比赛，只有有效地发展武术功力比赛，才能更好地普及武术功法运动，才能更好地全面发展武术运动项目。一个体育项目是否适宜普及是注定其生命力的核心，武术功法项目的发展只有在竞赛项目普及的基础上才能发展。全国武术功力大赛只有在武术功法项目普及的基础上才能得到更好地发展。
2.武术功力大赛项目设置中存在问题
2.1竞赛项目规则有待进一步改革
武术功力大赛是一个刚起步的比赛，应该一开始就站在一个比较高的起点上，因而竞赛规则的规范化就显得至关重要。但它毕竟是一个新兴赛事，存在一些不足也在所难免。拿男子长杆来说，尽管竞赛规则明确要求运动员运用枪术和棍术中的绷、挑、拦、拿、压、抖、推、拉、拧等手法来进行比赛，但由于比赛时间和运动员的技术原因，他们大多还是用腹部来抵杆企图使用蛮力把对方顶出圈外，因而腹部也很容易受到损伤，而且违背了长杆较力的比赛初衷，使它的比赛看点大打折扣。建议把规则细化，比如运动员在比赛过程中，以上几种竞赛方法每出现一种就加一分，如果没有这些规定动作，最后即使胜利也属于无效，这样就能促使运动员严格按照规则比赛对抗，提高竞赛规格，增加比赛的看点。
2.2自选表演项目种类繁多，不易评判
自选表演项目种类很多，竞赛方法也不尽相同，具有很高的观赏性。但由于其内容不受限制，每一位参赛者在各自参赛的项目上都有一些独到之处，因此在评定时很难有统一的量化标准。首届比赛结束之后就有观众对自选表演项目的评判做出了质疑“不同参赛者年龄、性别不同，参赛项目不一样，最后一起比赛取名次，评判标准怎么统一。针对此种疑问，大会对比赛的评判及时作了调整，指出在进行自选项目比赛时，需要了解竞赛项目的总裁判长亲自执裁，这就进一步加强了评判的公平性。但是由于自选项目只克服有重力、击打能力、灵敏能力以及其他能力之分，比赛项目不统一，所以想要真正客观的给予评定也不容易，这就要求我们根据项目的特点制定出合理且公平的评判规则。
武术功法比赛具有一定的存在价值。武术功法是指在武术训练中，为提高身体某一部分的能力或某一专项技能，所使用的训练方法。武术功力是指通过武术功法的训练使身体某一部分或在某一个方面的运动能力或承受能力所达到的程度。武术功法的时代价值分为健身价值、技击价值、竞技价值和观赏娱乐价值，价值所在才是功力大赛兴起的原因和动力。项目设置的原则分为传统与创新性原则、科学与健康性原则、观赏娱乐性原则、适宜普及性原则；为项目更合理的设置打下了良好的基础。
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体育运动竞赛的特点篇9
追溯体育舞蹈的发展历史，主要受西方文化的影响，自19世纪西方列强侵入中国，随之也带来了一些先进的文化理念，体育舞蹈就是其中的一部分，虽然发展的时间不长，但是这种新兴的“舶来品”逐渐在中国各地生根发芽。首先是在沿海各地发展起来，随着时代格局的变化，政治经济发展的不平衡，体育舞蹈在中国各地的发展也是波澜起伏。体育舞蹈不仅是一种文化，更是一种运动，体育舞蹈的普及与发展逐渐融入到竞技体育运动中来。依据竞技体育舞蹈的发展阶段，大致分为：初步发展阶段、常规发展阶段、多元发展阶段以及快速发展阶段。
1.1竞技体育舞蹈初步发展期
初步发展阶段是改革开放的初期，即20世纪80年代。来自美国大学的舞蹈队来到中国进行体育舞蹈表演，一般称为国际标准舞，这次演出促进了中国体育舞蹈事业的发展。依据西方国家体育舞蹈的发展形式，给我国的体育舞蹈的发展提供了借鉴。资料显示在1990年举办了首届“全国体育舞蹈锦标赛”，这即是竞技体育舞蹈在我国发展的雏形，由于竞技体育舞蹈的特殊魅力以及优美的健身形式，吸引了各地区人们的喜爱与追捧，国家规定以后每年举办一次大型的体育舞蹈比赛，因而各省市级的体育舞蹈协会如雨后春笋般兴起。
1.2竞技体育舞蹈常规化发展期
常规化发展期是在20世纪90年代，随着各地体育舞蹈赛事的举办与兴起，体育舞蹈比赛逐渐走向正规化发展模式。1991年在北京成立了中国体育舞蹈协会，这标志着我国有了较为正规的体育舞蹈比赛的管理组织，但是在这一时期参与体育舞蹈比赛的人数非常少，又不在奥运会比赛项目之内，国家体育管理部门没有将其列为重点发展运动项目。1993年中国体育舞蹈协会着手进行项目培训，聘请了国内外诸多专家、教练员进行体育舞蹈培训，从而规定了具有国际标准的技术动作。到了1997年北京舞蹈学院增设体育舞蹈相关学科的本科教育专业。1998年全国部分高校体育院系以及体育专业院校相继设置了体育舞蹈专业，培养了一批专门从事体育舞蹈教学、训练、比赛的专业人员，使其逐步走向专业化。到了2000年国家开始改组中国体育舞蹈运动协会，并与中国业余舞蹈竞技协会重组中国体育舞蹈联合会，在国家体育总局的直接领导下组成了专业的领导团队。在这一时期体育舞蹈成为了正式的体育运动项目，并且国家颁发的《全国体育舞蹈裁判员管理办法》《全国体育舞蹈教练员管理办法》《全国体育舞蹈业余考级制度》《全国体育舞蹈运动员注册及转会管理规定》，为竞技体育舞蹈的发展奠定了基础。
1.3竞技体育舞蹈多元化发展期
进入新世纪以来竞技体育舞蹈呈现了多元融合发展，自2001年中国申奥成功，全国范围内的体育运动蓬勃发展，极大地调动了人们对于体育运动的积极性。自2001年中国各地区体育舞蹈赛事逐年增多，并且呈现多种赛事运动融合发展，多元化进行。体育舞蹈在国际上发展的转折是2002年国际体育舞蹈联合会得到国际奥委会的承认，从此时起体育舞蹈成为世界性的正式的运动项目，并在各大型体育运动会中显现出来。随着体育舞蹈的多元化发展，我国竞技体育舞蹈也有了长足的进步，在2004年的英国黑池大赛中国选手栾江和张药获得职业新星拉丁舞冠军，在竞技体育舞蹈领域实现了零的突破，具有重要的意义和价值。还有，2005年张劲和罗文清获得职业新星拉丁舞冠军、2006年陆宁和魏巍、2007年赵亮和张丁芳等等。在摩登舞比赛中，全国职业组冠军齐志锋是我国摩登舞界最耀眼的一颗星。这些领军人物为我国体育舞蹈发展做出了巨大的贡献。
1.4竞技体育舞蹈快速发展期
自2008年北京奥运会以来体育舞蹈进入了快速发展期。2008年之后中国体育舞蹈联合会增加了积分赛，一年4站，赛事的增多为我国体育舞蹈运动员选手提供了磨炼的机会，并积累了宝贵的比赛经验，以便更好地适应于国际大型赛事。到了2009年又增添了2站，即5个分站和1个总决赛，赛事更加趋于激烈。到了2012年国家开始重视体育舞蹈比赛的质量，实现与世界体育舞蹈赛事的互融共通，同时对各公开积分赛进行缩减，即3个分站和1个总决赛。随着中国竞技体育在世界范围内的影响力，中国完全有能力举办国际性的体育舞蹈赛事，在2011年由北京开始承办国际体育舞蹈公开赛，世界各国运动员、教练员齐聚北京同场竞技，中国体育舞蹈呈现了繁荣发展的景象。2010年的广州亚运会，我国选手包揽了拉丁和摩登舞10块金牌，2013年在东亚运动会上，获得了9金3银的好成绩，标志着我国体育舞蹈不仅在亚洲，而且在全世界均具有较高的地位和声望。
2新常态下竞技体育舞蹈的特征与拓展
2.1男女搭伴，协调统一
体育舞蹈最典型的特点就是体现了异性对舞、男带女随、女展男托、互相依托、和谐配合的“男女双人搭伴”的基本运动形式，在竞技体育舞蹈中通过男女配对学习、共同训练、竞赛才能实现“更高、更快、更强”的舞蹈艺术之美。男女舞伴间配合的是否默契、和谐，直接影响到舞伴双方专业水平的提升乃至双方的未来发展。通过寻找一位外在条件和内在性格特征都比较适合的舞伴，可以共同钻研高深的舞蹈技巧以及彼此肢体的完美配合、心灵的休戚与共、引导与跟随的默契等，这充分展示了体育舞蹈的艺术美，使其享受体育舞蹈带来的酣畅淋漓之感，成为每个体育舞蹈选手最高的追求和向往。
2.2竞技与美感和谐共融
竞技体育舞蹈具有较高的观赏价值，在比赛中体育舞蹈选手的姿势、服饰、舞步、优美的配合等等显然成为了赛场中一道亮丽的风景线，同时给观众带来了一场酣畅淋漓的视觉盛宴，因而被誉为“最美的比赛赛场”。依据竞技体育舞蹈的种类不同，各具特色，例如在标准舞比赛时，男士身着燕尾服，女士身着晚礼服，加上悠扬完美的音乐旋律，伴随着体态优美、动作高雅、流畅而又起伏有序的舞步，给赛场留下了一段轻柔洒脱的魅力之感。在拉丁舞比赛中选手的服饰性感艳丽，音乐节奏鲜明而又强烈，舞步动作表现为不同方向的扭摆腰髋，时而豪放，时而妩媚，时而缠绵，富有情调。所以无论哪一种体育舞蹈均会令舞蹈者尽享其中之美感、，同时还会让观众心矿神怡，恋恋不舍。
2.3风格各异的竞技体育舞蹈
一般来看体育舞蹈有两大类，包含10个舞种，其中每个舞种的基本舞步要有几十种之多，根据竞技体育舞蹈的比赛规则组合方式的不同其难度级别也会相应的提升，每支舞都由易至难分为铜牌级、银牌级、金牌级、金星一级、金星二级、金星三级到最后的花步套路，包含上百种舞姿舞步。每一舞种的风格都是由其发源地的历史条件、地理环境、生产方式、民俗风情、传统文化、审美观念等相互影响，传承创新而形成的。通过竞技体育舞蹈的人体美、艺术美、表现力等展示出其鲜明的民族性特征。
2.4普及与提高相结合，优化发展
竞技体育舞蹈另外一个突出特点表现在比赛设项上，一般是从年龄阶段来看，有儿童组、少年组、青年组、成人组、壮年组、长青组等，其中包含有舞蹈爱好者以及专业舞蹈选手，从水平高低来看，有业余组、专业组、职业组等，针对不同学习训练、不同级别的人群都有设项。通过多年来的快速发展，体育舞蹈运动真正实现了普及推广，大众参与，健身娱乐。对于项目的提高，要求着力选拔精英、健将，为国争光等。通过各种比赛形式，体育舞蹈运动项目在普及的基础上进一步提高，从基层到高层的训练与选拔，为体育舞蹈选手提供了更多的机会，去实现自身的梦想、民族的梦想、国家的梦想。
2.5比赛的系统性、规范性、公平性
竞技体育舞蹈的比赛首先应注重系统性，因为一个完整的体育舞蹈系统要包含选手本人及其服饰、舞步节奏、动作组合、音乐等，其中各个因素互相配合，协同一致，才能真正体现出体育舞蹈的运动之美。另外在各要素互相配合的基础上体育舞蹈的音乐也要具有一定的规范性，由于体育舞蹈的舞种繁多、风格迥异、特色鲜明，其中的表现手法、音乐节奏的配合、赛事的规则都要求具备完整的规范性，才能够让比赛顺利的进行。依据国际体育舞蹈联合会公布的比赛规则，针对体育舞蹈不同舞种常用的音乐节拍、标准速度、基本节奏均作了明确的规定。在选手服饰方面的要求也讲求规范、自然，特别是标准舞的比赛服装，男士要求西服或燕尾服，一般选手多穿燕尾服，这更能体现出庄重的气质，展现身体的线条美，动作的洒脱自然美。女士要求穿晚礼服式露背长裙，这样能够体现出背、腰、臀、膀、腿部的动作艺术美，最终达到一种风格美。竞技体育舞蹈比赛中要求各个环节公平、公正、公开，这也是竞技体育比赛的基本前提与准则。其中首先体现在分组公平，根据参赛选手的年龄、学舞年限、训练环境等的不同，来设置不同的组别。另外体现在裁判员的公平性，要严格按照比赛的规章程序进行，一般比赛规定每位裁判员只负责一对选手的某一个方面的打分，这样不仅使他们有充足的时间关注动作细节，而且还能够保证评分的客观、准确。
3结语
体育运动竞赛的特点篇10
关键词：学校 开展 多样 竞赛
“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。因此，学校认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动的开展，是贯彻落实素质教育的重要举措。在学校体育工作中，广泛开展小型多样的趣味体育活动和运动竞赛不失为搞好学校基础体育的有效做法，它能够培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。
下面就学校如何开展小型多样的运动竞赛谈几点看法：
一、加强组织领导，师生共同参与
小型多样的运动竞赛参与的人员多，组织起来工作量大，仅靠体育教师的努力是很难做好的。因此，必须建立一个有校级领导参与的体育运动竞赛组织机构，制定出具体的运动竞赛措施与办法，组织学校体育运动竞赛的实施。师生共同参与活动，可以增进彼此的沟通与了解，还能够形成平等互动的师生关系。
如我校每学年除开展篮球、拔河、兵乓球、田径等传统项目的运动竞赛外，还开展了为期将近一个月的师生趣味运动会，其中设置了如负重接力、自行车慢赛、三人绑腿跑、一分钟投篮、踩气球、地滚球等许多有趣的项目竞赛。这样既变教师的单纯检查督促为师生共同参与、共同分享、共同体验运动的乐趣，又增加了师生之间的彼此信任和互相了解，避免了学校体育竞技活动只有少数具有体育天赋的学生参加的不良现象，达到了一举多得、合作双赢的目的。
二、保证体育锻炼时间，正常开展竞赛活动
除体育课、课外活动外，学校每天组织大课间体育活动，每周安排一个“快乐星期三”特色体育活动，以上活动时间可以保证学生活泼欢畅地进行锻炼活动。由于开展的活动内容丰富多彩，活动形式多样自由，对学生有很强的吸引力，所以师生参与的积极性很高。
三、提升教师专业素质，突出学生主体地位
体育教师要努力学习，刻苦钻研，在实践中不断磨炼自己、充实自己，努力提高业务水平，加强自身修养。在工作中要充分调动学生进行体育锻炼和运动竞赛的积极性，养成他们良好的体育行为习惯。一个学校有了好的专职体育教师，就能带动兼职教师，使他们在业务上快速提高。在学校举行运动竞赛时，还可对班主任和其他教师进行培训，使班主任教师均能较好地组织学生开展体育竞赛活动，使担任裁判的其他老师顺利进行运动竞赛工作。
小型多样的运动竞赛，是学校开展最持久、最有效的运动竞赛内容之一，然而要真正体现学生主体意义的“自主性”，提高参加竞赛的热情，一句话，就是要以学生为主体开展活动，从而激发学生参加小型多样体育运动竞赛的自觉性、积极性。
四、营造宣传舆论氛围，增强体育锻炼理念
整体氛围对一个人的思想形成是非常重要的。学校是学生生活的主要场所，要想引导学生树立正确的体育观念，养成良好的体育锻炼习惯和竞赛意识，就必须重视营造良好的校园体育氛围。要广泛传播“健康第一”、“我运动，我快乐；我阳光，我幸福”的思想和健康理念，大张旗鼓地宣传“阳光体育运动”，引导学生积极参加小型多样的体育竞赛，使学生逐步从爱小体育到爱大体育，使小型运动竞赛普及到更广阔的范围中去。如我校在每次竞赛中除对成绩优异的个人进行物质奖励外，还在表彰大会上为他们颁发荣誉证书，为他们举办报栏专刊报道，展现出他们精彩的人生，展示出他们的精神风貌，更重要的是对大多数学生进行精神鼓励，让他们感受到体育活动的魅力。
五、开展新颖别致、丰富多彩的特色趣味体育活动