多媒体对幼儿教育的作用篇1
1幼儿教育的特点
基础性幼儿教育是我国学校教育的最早阶段，是丰富认知、学习技能、培养能力和品质的初级阶段，是基础性教育。在幼儿教育阶段，教师要培养幼儿养成良好的生活习惯，要帮助幼儿掌握基本的生活知识，要引导幼儿树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高幼儿对自己的认识。而这些都是基础性的教育，为学生以后的学习、生活奠定基础。
趣味性幼儿教育具有趣味性的特点。幼儿作为一个特殊的群体，其生理和心理没有得到充分的发展，他们对世界、事物的认识具有简单性、非逻辑性的特点。由于心理发展的不完善，幼儿的注意力集中时间短，容易被新奇事物吸引，所以幼儿教育要具有趣味性的特点，以此抓住幼儿的注意力，让他们将注意力集中到教学内容上来，这样才能够增强教学的效果。
启发性幼儿犹如一张构建宏伟蓝图的白纸，需要教师进行悉心的培养，才能够使他们的生活美丽多彩，才能够促进他们的发展和成长。而在幼儿教育的过程中需要对其进行启发性教育，积极引导幼儿学习知识、养成习惯，为他们的成长奠定基础。启发性教育也是培养幼儿创新能力的重要途径，在教师积极的启发和引导下，让幼儿积极地发现问题、解决问题，促进幼儿养成善于思考、勤于思考的良好习惯。
2多媒体技术的特征
多媒体是指为了达到一定的目地，将多个单媒体组合使用。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作[1]。
信息的多元化多媒体技术提供的教学信息具有多元化的特点。通过多媒体技术可以向幼儿提供视觉信息、听觉信息，可以通过文字的形式提供信息，也可以通过录像和图像的形式提供信息，而多种信息的综合更是能够向幼儿提供多渠道的信息，对知识的传授具有重要的促进作用。
操作的灵活性多媒体技术是教师根据教学要求、幼儿特点、教学条件等主客观条件，删选相应的教学内容制作成多媒体教学课件。在制作多媒体课件时，教师具有很大的灵活性，不会拘泥于某种固定的形式，只要具有基本的教学条件和可参考的教学资料，均可以制作出良好的多媒体课件用于教学。
3多媒体技术在幼儿教育中的作用
提高课堂的趣味性课堂教学是系统、复杂的过程，尤其幼儿教育由于面对的特殊的群体，教学过程的控制尤为重要。对幼儿教育来讲，趣味性是其一大特点。多媒体技术结合了声音、录像、图像、文字的多通道信息施加方式，比单纯的教师讲解、文字阅读趣味性强。多媒体技术在幼儿教育中的运用，能够大大提高其趣味性，对幼儿教育的发展极为有利。
促进幼儿对知识的理解知识传授是教育的基本目的，幼儿也不例外。幼儿教育是让幼儿掌握基本知识和技能的阶段，而这些知识和技能的获得都是通过教师和幼儿之间借助某种媒介或载体的信息交流得以实现。由于幼儿身心发展不完善，很多知识在传播的过程中会遇到障碍，以至于幼儿不能够或者不能很好地理解知识，导致教学效果不好。而多媒体技术可以通过展示录像案例、提供形象图片、配以文字或者语言解释的形式，向幼儿具体形象地展示所学知识，达到促进其对知识理解的目的。
提高教师的积极性教师是教学的主导，是能动的重要的教学力量，教学过程中必须大大调动教师的积极性，才能够保证教学质量。幼儿教育知识具有基础性但是繁杂，幼儿具有好动性但是难于管理，所以如何调动教师的积极性是非常重要的问题。教师需要根据幼儿园、自身、幼儿等因素合理制作多媒体课件，需要教师对幼儿教育和儿童特点进行深入的分析和研究，需要教师不断地丰富自身的知识，这对提高教师的积极性大有好处。
4多媒体技术在幼儿教育中的运用原则
实效性原则教学以质量为衡量标准，教学质量不高的教育不是成功的教育，教学质量不好的教育不是好的教育。幼儿教育作为教育的重要形式和阶段，其教育的质量深受社会的关注。作为最基础的教育形式之一，幼儿教育对幼儿习惯的养成、基本知识的获得、能力的发展具有重要的意义。所以多媒体技术在幼儿教育中的运用一定要注意实效性原则，即多媒体技术能够有效地提高幼儿教育的质量。只有这样，才能够完成幼儿教育的目标，也才能够体现多媒体技术在幼儿教育中运用的优势。教师在多媒体课件制作上一定要注意实效性，选择符合幼儿身心特点，并具有教育意义的材料。课件的播放也要注意时间的间隔等影响教学效果的因素，最大程度保证多媒体技术应用的实效性。
基础性原则幼儿教育是我国的基础教育，幼儿教育所担负的任务就是帮助、引导、支持幼儿获得基本的学习、生活、实践、社会知识，为幼儿以后的学习奠定基础。所以多媒体技术在幼儿教育运用中也要遵循基础性原则，在知识材料的选取上要遵循基础性原则，选择符合幼儿教育特点和目标的基础知识材料。应注意内容的基础性，不要过度追求课件的优美、丰富而忽视了内容的基础性。只有保证多媒体技术的基础性，才能够符合并促进幼儿教育的开展。
适当性原则幼儿教育的对象是幼儿，幼儿这一群体在身心发展上还不完善，对学习、生活、社会、世界的先前知识储备不多，对知识的学习和理解能力较差，所以在幼儿教育中要把握传授内容的适当性。多媒体技术在幼儿教育中运用也要注意适当性原则，即要根据幼儿的接受能力和知识储备向幼儿传授适当的内容。这就要求教师深入地学习幼儿的身心特点，并不断地进行知识的丰富和教学能力的提高。
5结论
幼儿教育作为我国教育的主要形式，具有基础性、趣味性和启发性的特点；多媒体技术信息多元化和操作灵活性的特征能够有效地提高幼儿课堂教学的趣味性，促进幼儿对知识的理解，并能够大大地激发教师的积极性。多媒体技术在幼儿教育中的运用，要注意实效性、基础性和适当性原则。
建议幼儿教育要高度重视多媒体技术的运用，应该督促教师深入地对多媒体技术的运用进行研究，积极地丰富相关的知识和提高相关的能力，促进幼儿教育质量的提高。
参考文献
[1]徐明成.多媒体技术对教学的作用和影响[J].现代情报，2006（10）：219-221.
多媒体对幼儿教育的作用篇2
由于心理发展的不完善，幼儿的注意力集中时间短，容易被新奇事物吸引，所以幼儿教育要具有趣味性的特点，以此抓住幼儿的注意力，让他们将注意力集中到教学内容上来，这样才能够增强教学的效果。启发性幼儿犹如一张构建宏伟蓝图的白纸，需要教师进行悉心的培养，才能够使他们的生活美丽多彩，才能够促进他们的发展和成长。而在幼儿教育的过程中需要对其进行启发性教育，积极引导幼儿学习知识、养成习惯，为他们的成长奠定基础。启发性教育也是培养幼儿创新能力的重要途径，在教师积极的启发和引导下，让幼儿积极地发现问题、解决问题，促进幼儿养成善于思考、勤于思考的良好习惯。
2多媒体技术的特征
多媒体是指为了达到一定的目地，将多个单媒体组合使用。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作。信息的多元化多媒体技术提供的教学信息具有多元化的特点。通过多媒体技术可以向幼儿提供视觉信息、听觉信息，可以通过文字的形式提供信息，也可以通过录像和图像的形式提供信息，而多种信息的综合更是能够向幼儿提供多渠道的信息，对知识的传授具有重要的促进作用。操作的灵活性多媒体技术是教师根据教学要求、幼儿特点、教学条件等主客观条件，删选相应的教学内容制作成多媒体教学课件。在制作多媒体课件时，教师具有很大的灵活性，不会拘泥于某种固定的形式，只要具有基本的教学条件和可参考的教学资料，均可以制作出良好的多媒体课件用于教学。
3多媒体技术在幼儿教育中的作用
提高课堂的趣味性课堂教学是系统、复杂的过程，尤其幼儿教育由于面对的特殊的群体，教学过程的控制尤为重要。对幼儿教育来讲，趣味性是其一大特点。多媒体技术结合了声音、录像、图像、文字的多通道信息施加方式，比单纯的教师讲解、文字阅读趣味性强。多媒体技术在幼儿教育中的运用，能够大大提高其趣味性，对幼儿教育的发展极为有利。促进幼儿对知识的理解知识传授是教育的基本目的，幼儿也不例外。幼儿教育是让幼儿掌握基本知识和技能的阶段，而这些知识和技能的获得都是通过教师和幼儿之间借助某种媒介或载体的信息交流得以实现。由于幼儿身心发展不完善，很多知识在传播的过程中会遇到障碍，以至于幼儿不能够或者不能很好地理解知识，导致教学效果不好。而多媒体技术可以通过展示录像案例、提供形象图片、配以文字或者语言解释的形式，向幼儿具体形象地展示所学知识，达到促进其对知识理解的目的。提高教师的积极性教师是教学的主导，是能动的重要的教学力量，教学过程中必须大大调动教师的积极性，才能够保证教学质量。幼儿教育知识具有基础性但是繁杂，幼儿具有好动性但是难于管理，所以如何调动教师的积极性是非常重要的问题。教师需要根据幼儿园、自身、幼儿等因素合理制作多媒体课件，需要教师对幼儿教育和儿童特点进行深入的分析和研究，需要教师不断地丰富自身的知识，这对提高教师的积极性大有好处。
4多媒体技术在幼儿教育中的运用原则
实效性原则教学以质量为衡量标准，教学质量不高的教育不是成功的教育，教学质量不好的教育不是好的教育。幼儿教育作为教育的重要形式和阶段，其教育的质量深受社会的关注。作为最基础的教育形式之一，幼儿教育对幼儿习惯的养成、基本知识的获得、能力的发展具有重要的意义。所以多媒体技术在幼儿教育中的运用一定要注意实效性原则，即多媒体技术能够有效地提高幼儿教育的质量。只有这样，才能够完成幼儿教育的目标，也才能够体现多媒体技术在幼儿教育中运用的优势。教师在多媒体课件制作上一定要注意实效性，选择符合幼儿身心特点，并具有教育意义的材料。课件的播放也要注意时间的间隔等影响教学效果的因素，最大程度保证多媒体技术应用的实效性。基础性原则幼儿教育是我国的基础教育，幼儿教育所担负的任务就是帮助、引导、支持幼儿获得基本的学习、生活、实践、社会知识，为幼儿以后的学习奠定基础。所以多媒体技术在幼儿教育运用中也要遵循基础性原则，在知识材料的选取上要遵循基础性原则，选择符合幼儿教育特点和目标的基础知识材料。应注意内容的基础性，不要过度追求课件的优美、丰富而忽视了内容的基础性。只有保证多媒体技术的基础性，才能够符合并促进幼儿教育的开展。适当性原则幼儿教育的对象是幼儿，幼儿这一群体在身心发展上还不完善，对学习、生活、社会、世界的先前知识储备不多，对知识的学习和理解能力较差，所以在幼儿教育中要把握传授内容的适当性。多媒体技术在幼儿教育中运用也要注意适当性原则，即要根据幼儿的接受能力和知识储备向幼儿传授适当的内容。这就要求教师深入地学习幼儿的身心特点，并不断地进行知识的丰富和教学能力的提高。
5结论
多媒体对幼儿教育的作用篇3
关键词：多媒体幼儿教学活动
儿童是通过形式、声音、色彩来感受周围事物的。随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿教学活动中的发展。作为一种先进的教学手段，多媒体教学已广泛地运用于幼儿园课程教学中，为幼儿园教学带来了新的生机。在课程实施的过程中，我对多媒体在课堂教学中的运用有了一点自己的体会。
一、运用多媒体进行教学的优势
易冲动，情绪不稳定，思想注意力集中时间短，求知欲强，爱模仿的心理特征及多媒体技术图文声茂的特点，在幼儿教学活动中合理利用多媒体技术穿插于课堂，将会收到意想不到的效果。例如：活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣;提高知识的形象性，易于幼儿理解感受;创造氛围，丰富幼儿的情感体验。
二、多媒体在各科教学中的具体运用
1.多媒体课件在语言教学中的运用
（1）运用多媒体创造宽松的环境，激发幼儿的学习兴趣。
在《新纲要》中明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力”。多媒体应用于语言教学活动中，不仅能使教学过程生动有趣，还可以丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿语言表达的积极性，提高幼儿的创造力，激发了幼儿的求知欲。
（2）运用多媒体创设较真实的语言环境，激发幼儿语言表达的积极性。多媒体技术手段集声像图文为一体，可以创设比较真实的语言环境，让幼儿在丰富、真实的语言环境中，自然而然地获得听说读写的经验，使幼儿在形式多样的、有目的、有意义的、真实的语言实践中提高自己对语言的运用能力。
（3）利用多媒体丰富语言情境，渲染氛围，培养幼儿对语言的感知能力和创造能力。在诗歌教学中，幼儿因其年龄的限制、生活经验的缺乏，对诗歌的理解能力弱。运用多媒体技术，将声音、图像综合，创设一个有感染力的欣赏环境，将幼儿的身心吸引到诗歌情境中，帮助幼儿理解、感受，培养幼儿对语言的感知能力，拓展幼儿的思维，发展创造力。
教学实践使我体会到，多媒体技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优真的意境，悦耳动听的音效，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，充分调动幼儿认知的主动性和积极性。使幼儿想说、敢说、喜欢说，更好地促进了幼儿的语言表达、思维想象能力的发展。
2.多媒体课件在美术教学活动中的运用
多媒体的运用能够激发幼儿对美术活动的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，提高幼儿的审美意识。生动丰富的素材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出来，使幼儿增加了感性的认识，激情高涨的参与到了活动中，提高了幼儿作画的兴趣。
3.多媒体课件在音乐教学活动中的运用
在过去的音乐教学中，教师常常忽视了幼儿的感受，总是让幼儿反复练习演唱，结果幼儿感到枯燥乏味，缺乏了主动参加活动的积极性。而今，音乐多媒体课件的应用，对提高孩子审美能力，变革孩子学习方式，提高教学效率，有着很大的作用。
综上所述，幼儿园利用多媒体技课件进行音乐教学后，打破了原来传统的教育模式推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进。为探索新的教育思想、教学模式，提供了崭新的技术平台，它以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起。具有营造气氛和激发兴趣的功能，激发了幼儿对音乐的兴趣，培养了幼儿感受美和表现美的能力给幼儿音乐活动增添了无穷的魅力，提高了幼儿园音乐教育的质量。
三、运用多媒体课件应注意的问题
多媒体课件以它特有的艺术性和形象性，显示出独特的内在魅力，在教学活动中促进了幼儿思维的发展、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，我们在选择多媒体课件要考虑时效性。由于屏幕上的图像，录音中的音响，总不如直接观察实物那样能将形、声、色及香味等多种刺激，直接作用于幼儿的感觉器官，可从不同角度更具体、生动、全面地感知物体。为此，在选择时应从具体的教学目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，将计算机与其他教育手段配合使用，充分发挥各种教育手段的优势，以此达到利用多媒体促进幼儿思维的发展和教学整体优化的目标。另外运用多媒体课件要注意灵活性。根据幼儿的反映灵活地有针对性地处理问题，进行教育。最后还要讲究适用性。在设计教学时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，如停电、电脑故障等，不能单一地依赖电脑，应考虑意外情况时的应急措施。
多媒体教学手段是新生事物，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，其进步性与优越性是无可置疑的。但是我们必须要适度、有效地利用多媒体，让多媒体技术最大限度地发挥作用，更好地服务于教学活动。
经过不断的实践和探索，我越来越深刻认识到多媒体课件在幼儿园教学中的重大意义，感受到多媒体课件的巨大潜力，作为一名幼儿教育工作者，我必须不断努力，深入钻研教材，探究幼儿心理，扎实掌握多媒体技术，更好地将多媒体技术运用于教育教学之中。我相信，随着信息技术的进一步发展，多媒体与网络将更好地被应用，可以引领孩子们更好地翱翔。
（江苏省连云港市花果山幼教中心）
【参考文献】
[1]现代教育技术――理论与应用，高等教育出版
[2]沈光元;运用多媒体教学培养幼儿创新能力，教育信息技术，2003年
[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，国家教育部基础教育编
[4]许卓娅编著;学前儿童音乐教育，人民教育出版社，1996年
[5]信息技术与学科整合的理论与实践
多媒体对幼儿教育的作用篇4
随着信息时代的到来，多媒体技术已经广泛应用于幼儿园教育中，对培养幼儿创新意识和学习兴趣起到了尤为重要的作用。在幼儿教育中引入多媒体技术，主要就是综合利用色、光、形、声等效果作用于幼儿的视听器官，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣，进而提高幼儿教学的效果和水平。本文主要是在分析多媒体技术在幼儿教育重要性的基础上，提出了多媒体技术在幼儿教育中的具体应用。
关键词：
多媒体技术；幼儿教育；应用
幼儿是一个人成长发育的重要阶段，他们具有极强的创造性和可塑性，随着多媒体时代的到来，利用多媒体教育能够促进调动幼儿学习和探究的积极性和主动性，培养幼儿自主体验和自主尝试的能力，开发幼儿潜能。接下来，我们就将对我园多媒体教学进行分析，供大家参考。
一、多媒体技术在幼儿教育中的重要性
1、多媒体技术能够激发幼儿学习兴趣
在幼儿教学中引入多媒体技术，主要就是综合利用色、光、形、声等效果作用于幼儿的视听器官，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣，进而提高幼儿教学的效果和水平。例如：在入学之处，为了强化幼儿对学校的初次认识，老师可以利用ppt或者微视频给学生播放关于学校的景色或者各种硬件设施，通过舒缓的音乐和逼真的画面给幼儿创设一个真实的环境，提高学生对学校的印象。同时，在授课过程中，通过多媒体技术能够讲抽象的内容变的更为直观，吸引学生探究新事物的积极性和主动性，让幼儿更好、更快地融入到课堂学习中。
2、多媒体技术能够拓宽幼儿的视野
在传统的教育模式下，老师通常是通过黑板对幼儿进行教育，一旦黑板不够用，前边的内容就会被擦掉，很多需要掌握的内容无法被掌握，这样不利于幼儿学习水平的提升。通过多媒体技术的引入，可以通过ppt课件为同学们展示相关的教学内容，并且可以重复对ppt进行观看，这样不仅可以节省备课时间，提高教学效率，同时，通过ppt内容准备，能够涉及到很多课本知识没有的内容，比如在学习美术课的过程中，老师可以通过网络下载很多关于小动物的图片，让学生跟着ppt上的图画进行学习，进而拓阔幼儿的视野。
3、多媒体技术有利于提高幼儿自主思维和学习能力
在幼儿教学中引入多媒体技术，能够对幼儿教学的内容进行轻松的知识分类和总结，通过图片、音频、视频加强不同知识之间的内在融合和联系，将隐形和抽象的知识挖掘出来，更好地培养幼儿正确的思维。与此同时，在对幼儿进行自我学习能力培养的过程中，可以通过ppt和说教结合的方式提高幼儿的道德水平和思维能力。利用多媒体技术，各种很难直观表现的内容都可以通过多媒体展现出来，提高幼儿自主学习能力。
二、多媒体技术在幼儿教育中的应用
1、提高幼儿教师多媒体技术应用能力
幼儿教师的多媒体应用水平直接关系着多媒体教学效果的成败。随着现代多媒体信息技术的发展，教学多媒体已经从简单的图画视频发展到使用ppt、Flash等制作教学课件，这对教师的信息技能应用提出了更高的要求。一份优秀的课件既要能辅助于教师教学，又要准确地传递知识，不能只是一个花架子。第一，为弥补传统教学不足，幼儿教师要适时、充分地运用好二维、三维动画效果。第二，教师的课件演示要遵循幼儿发展阶段特点，循序渐进；第三，课件信息的传递要适量，课件所展示的各种信息之间应该是相互来联系的，让幼儿通过这些信息元素进行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
2、利用多媒体技术为幼儿教育创设特定的学习情境
传统教学中，强调教师、学生和教材三位一体的教学模式，但是多媒体技术将三者有机结合起来，成为相互联系、相互作用的整体，有效弥补了传统教学形式单一的问题。幼儿教育也是与一定的社会文化背景相联系的，利用里媒体技术为学生学习创设一定的情景，从而实现学习者对知识意义的主动构建。研究表明，幼儿在学习中的情绪直接影响着他们的学校效果，而多媒体下创设的学习环境却可以有效影响幼儿的情绪。所以在幼儿教育中，教师应该充分利用多媒体资源不段优化教学情景，激发幼儿以良好的认知情绪投入到学习中，从而提高信息接收质量。一是通过开展故事性情境教学，以丰富的故事情节吸引幼儿学习兴趣，培养幼儿思维能力。二是开展游戏性情境教学，在欢乐的情境中，让学生体会到学习的乐趣，形成欢乐的学习氛围。三是开展激励性情境教学，利用多媒体创设情境让学生体会成功的乐趣，提高学生学习的积极性。
3、利用多媒体技术实施多种信息渠道的教学策略
心理学实验表明，人类获取信息的渠道主要是依靠视觉，能达到信息获取渠道的83%，11%的信息渠道来自听觉，由此可以看出，人类94%的信息来自于听觉和视觉，在幼儿教学中，充分利用多媒体对幼儿实施多种感官刺激，可以使幼儿大脑皮层产生多个兴奋区，从而加深对所学知识的记忆，巩固新知。同时还可以实时调动幼儿的动手和听说能力，使幼儿信息获得逐步形成一个全面、开放和立体式的网络系统，唤起孩子全方位的知识学习能力，提高学习效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能够将听到和看到的东西，再通过思考和讨论，用语言表达出来，那么将会大大提高教学的效果。所以，幼儿教学中，除了运用多媒体刺激幼儿感官以外，还要充分激发幼儿的协作交流能力，通过与幼儿之间的相互讨论，加深幼儿对知识的理解与记忆。
作者：侯素兰单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗旗幼儿园
参考文献：
[1]戴琳.信息技术在幼儿园教学、管理中的应用[J].天津市教科院学报.2007(05)
[2]李群.多媒体在幼儿英语教学活动中的应用[J].家庭与家教(现代幼教).2007(02)
[3]缪秋萍.幼儿园如何做好接送卡使用工作[J].教育导刊.幼儿教育.2005(09)
多媒体对幼儿教育的作用篇5
关键词：多媒体；信息技术；幼儿教育
一、利用多媒体技术在幼儿教育领域中的重要应用
1.利用多媒体技术，使语言教学得到提升
现代教育文章中指出：“为了更好地发展幼儿的语言能力和语言交往的积极性，应该创建一个积极、自由的语言交流氛围，方便幼儿学会准确地用话语表达自己的所思所想。”在以往的传统语言教育中，教师通过画图或收集相关图片向幼儿展示，以增加其兴趣，而这样的形式费时又费力。如今信息网络随处可见，挂图和普遍的语言已无法满足幼儿现代化教育的需求。要想吸引幼儿的注意力，可以利用多媒体技术将静态图片变成动态画面，调动幼儿主动学习和与人互动的积极性，同时优化了语言教学过程。
2.利用多媒体技术，使教学模式得到优化
幼儿科学教育主要是引导幼儿对周围的物质世界进行感受、研究和操作，对身边事物的日新月异进行探知和摸索，从而看到问题、寻找答案。由于幼儿对外界了解有限，所思所想大多依靠直觉，并且他们对大千世界的认识是单一的。科学很抽象，而幼儿的思维很形象，所以，就算教师实行一些具象的科学实践，幼儿也无法深刻体会。多媒体技术可以将科学运动过程用动画的形式进行表达，图文并茂地展现在幼儿面前，这样不仅能缩短教学时间，提高教学效率，还能帮助幼儿理解内容。
3.利用多媒体技术，让幼儿占据主动地位
现代教育中常常强调幼儿的主体地位，教师在日常实践过程中应该做好引导者的角色，对幼儿循循善诱，引导其积极进行游戏活动，并在活动中注意幼儿独立学习、独立思考能力的培养，而不应该过多的参与和干扰幼儿自主学习和玩耍的过程。教师可以利用形式丰富的教学方式吸引幼儿的注意力，尽量保证幼儿在愉快的氛围中进行知识的学习，比如，多媒体教学方式就会在无形之中扩展幼儿的眼界，锻炼幼儿的思维，为其在以后的学习生涯中奠定一定的学习基础、培养良好的学习习惯。丰富的图片、视频等能够将枯燥无味的知识点形象化，使得幼儿能够更好地理解知识难点，并对新的知识产生浓厚的学习兴趣，幼儿的学习能力也在无形之中逐渐培养起来。
4.利用多媒体技术，让教师起到引导作用
多媒体技术能够更直接、感性地把幼儿难理解的内容的表现出来，有利于幼儿对事物的思考和对事情的反思。假设在培养幼儿尊重劳动和劳动者时，教师可借助幼儿的兴趣顺势进行引导。教师可引导幼儿讨论路边的树木是谁种植的或者垃圾桶的垃圾是谁清理的，用播放视频等方式向幼儿分析介绍劳动者的辛勤过程,并进行合适的教育，让幼儿更加清楚地体会劳动者不易，珍重劳动者的辛苦成果并向他们学习。根据多媒体技术辅助教师课件的作用反馈，它能够让教师更好地对幼儿进行指导和教育，使幼儿能够更快地适应新的环境和氛围，并且帮助幼儿感知生活中的细节，满足幼儿对于新环境的好奇心。
二、多媒体在幼儿教育中应用的注意事项
1.注重使用多媒体操作技巧
开展多媒体教学的条件之一就是幼儿要遵守多媒体教学流程的活动规则，但这显然有一定困难。就现在情况来看幼儿园十分缺乏具有针对性的专门的助教人员，教师的日常工作已十分繁杂，除了常规的备课、上课，想要利用好多媒体进行教学还需要教师制作符合幼儿年龄的课件，这十分困难。多媒体教学取决于教师，今日大部分幼儿教师具有对教育的热心，但教学软件的不足，因此不能很好地将多媒体教学和幼儿的活动完美契合。因此，幼儿教师要努力提升自身能力并能熟练运用多媒体技术进行教学，不只要会播放多媒体技术教学，还要根据实际情况积极地尝试和改变多媒体课件的制作，以满足教育发展的需要。
2.注重多媒体教学模式的质量
多媒体教学模式的质量大部分由材料决定，平常收集材料时要注意储存有效材料，不能因赶时间等原因对课件质量不负责。当今网络的普及使多媒体技术被广泛利用，教师可以相互分享自己收集的材料，减少在制作课件上花费的时间和精力，这样教师就可以有更多的时间和幼儿进行教学互动。所以，使用多媒体技术要注重教学质量及数量，不能过多地依赖多媒体。在当今信息技术飞跃发展时代，多媒体技术已贯穿各科教学，充分利用多媒体开展教育教学活动，需要一定的操作基础和技巧以及大量的软件知识，这就要求幼儿教师不断学习并掌握相应的专业知识。在幼儿教学中合理添加多媒体的应用，不仅可以为幼儿提供积极的学习氛围，更有利于增强教学活动的趣味性，调动幼儿的积极性，使教学活动提高效率。
参考文献：
多媒体对幼儿教育的作用篇6
【关键词】多媒体幼儿教育教学
【中图分类号】G61【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2015）11-0211-02
随着社会的发展，我国多媒体技术逐渐趋向成熟化。就目前来说，我国幼儿教育已经步入一个全新的历史阶段。随着社会的进一步发展，在幼儿教育过程中，多媒体教学手段被频频使用，取得了非常显著的教育效果。促使幼儿教育逐渐从传统教学模式中抽离，拜托那些枯燥乏味的课程。通过多媒体技术的使用，幼儿老师通过多媒体课件的设计，给幼儿们展现一系列多姿多彩的漫画以及图画，促使幼儿教学课堂进一步活跃以及轻松。促使学生思维得到了进一步的扩展，提升了其认识能力及学习能力。但是就目前来说，多媒体技术在发挥优势的同时也存在一定的弊端，也就是说，目前我国幼儿多媒体教学还处在一个萌芽状态，所以我们需要对幼儿教育过程中多媒体技术的使用进行进一步的探索。
一、在幼儿教育中多媒体课件所存在的优势
分析多媒体教学方法主要有以下几种：这一种多媒体图片展示，第二种是flas展示，第三种是ppt课件展示。传统模式下，教学内容是相对比较枯燥无味的，通过多媒体技术的使用，促使那些枯燥无味的教学内容充分联合活泼生动的图画以及动画。通过多媒体技术的使用。教师就可以在课堂上将幼儿的注意力最大程度地集中，促使课堂氛围进一步活跃。教学生学新知识的兴趣激发出来。将多媒体教学实用的幼儿教育过程中，可以促使幼儿教师科学合理地安排教学时间，同时也可以轻松地掌握教学重点。在幼儿教育过程中，使用多媒体教学方法，可以对课堂氛围进行科学合理的调整。例如：在教授幼儿一部分词汇的时候，首先要设置更改词汇含义有关联的图片，将图片置入课件，通过多媒体展示有关联的图片，在询问学生是否认识图中事物。通过上述方法的使用，教师就可以将幼儿的学习兴趣轻松的激发出来。同时可以促使老师跟学生之间的互动。所以在幼儿教育过程中使用多媒体教育方法，相比传统模式的教育方法更为有效科学。通过多媒体教学方法的使用，促使教师教学手段的进一步扩展，而不只是局限于图片教育上。在进行教育过程中，还可以播放相应的视频，例如：通过多媒体课件的安排，可以为学生播放一段卡通人物之间的对口。可以促使学生注意力最大程度地集中，不仅如此，还可以促使学生进行知识的学习。所以在幼儿教育过程中使用多媒体教学方法，可以实现幼儿教育的进一步多元化。
能够在很短的时间内迅速将学生学习兴趣提高这就是多媒体教学手段最大的优势。幼儿群体较为特殊，因为其求知欲以及好奇心均是最强的，对未来一些事物幼儿会时刻保持非常浓厚的兴趣[1]。在进行幼儿教育的时候，通过多媒体教学手段的使用，也就是使用一些非常生动的图像以及图画，同时使用美轮美奂的声音，集中学生的注意力，培养学生爱学习的兴趣。例如：在放映多媒体动画的过程中，在多媒体放映中有很多关于动物的动画以及图画，就是要针对这些图画以及动画完成游戏设置，可以将幼儿分成几个小组，这样一来，就可以形成一个非常愉悦的学习氛围，并且可以促使任何一名幼儿参与进来，有利于提升幼儿的求知欲望积极探索兴趣。
二、在幼儿教育过程中使用多媒体教学方法存在的几点问题
在幼儿教育过程中，使用多媒体教学方法还是能起到非常显著的效果的，但是因为多媒体教学手段发展时间相对比较短，难以很快的融入幼儿教育。所以，多媒体教学方法在实际工作中使用的时候会存在很多的问题，详细解释如下：
首先，在进行ppt课件教学的时候，ppt的制作并不是由教师来亲自完成的，教师并没有参与ppt制作，所以教师就很难胜利的宏观掌控ppt内部知识，分析深层次角度得到，只是选取他人制作的ppt课，导致ppt课件实施效果不佳[2]。
其次，在实际工作中，一部分教师在设置ppt教学课件的过程中，只是注重了课件画面上的美妙夺目，并没有实现教学内容跟ppt课件的有效结合，这样一来，在进行教育的过程中，不管学生注意力是如何的集中，课堂氛围是如何的活跃，也很难将有效的知识讲述给学生。所以，这就说明，一个优秀的多媒体教学手段并不是要求其美妙性，而是需要从根本上满足课堂教学要求。
最后，ppt画面相对比较绚丽，直接刺激幼儿的感官，但是不一定可以促使幼儿形成一个非常优秀的思维，因为ppt画面较绚丽，产生的刺激，也会产生不一样的效果。分析上述问题得到，在进行幼儿教育的过程中，教师在使用多媒体教学方法的时候，需要对幼儿产生一定的刺激，不仅如此，还要对幼儿的动手能力进行重点培育，对幼儿的学习能力进行重点培育，这样就可以实现幼儿的全面发展，提升幼儿的学习能力以及学习兴趣。
在分析目前我国多媒体教学使用实际情况的基础上，本次研究具体描述了在幼儿教育过程中多媒体教学方法的使用，与此同时，在幼儿教学的过程，分析多媒体教学方法的使用现状，有针对性地进行分析，进而制定出多媒体教学策略，分析多媒体教学的优势以及弊端，认真审视，提出相应的解决办法。本次研究期望为我国幼儿教育的可持续发展提供相应的依据
参考文献：
多媒体对幼儿教育的作用篇7
多媒体技术幼儿教育英语教学
一、引言
在我国，多媒体教学在幼儿教育领域应用还处于尝试阶段。幼儿教育作为整个教育的基础，面对的学生年龄段一般为3～5岁。针对这个年龄段的学龄儿童，身心智尚处于萌芽阶段，如果使用多媒体辅助教学，应该慎重思考与研究。
二、多媒体教学在幼儿教育中的现存问题概述
第一，教学中采用多媒体课件后，大幅度减少了教师的板书，甚至完全抛弃了板书，这对幼儿教育阶段的教学有诸多不利影响。传统教学方式中的板书，对于幼儿教育阶段的学生具有不可缺少的教育意义。
第二，在多媒体授课课件中，往往会出现很多问题，比如文字、图形、动画、符号、音声、录像等素材过多，而这个时期的孩子注意能力、理解能力和自律性都很有限，往往导致学生来不及观察、思考与记忆，抓不住学习重点。
第三，一些教师在设计多媒体课件时，为了单纯的提高课件的动态效果，布置了很多移动的文字、变来变去的色彩、飞来飞去的图片和喧闹的背景音乐、播放声音，分散学生的注意力，干扰学生课堂学习，不利于幼儿教育教学。
第四，往往采用多媒体授课以后，教学过程过于程序化和简单化，在教学中教师只需要通过鼠标播放来实施整个教学过程，教师成了放映员或者解说员。
第五，多媒体教学耽误教师去花费时间制作课件，从而把教师备课时间转化为了制作课件时间，教师就没有更多的时间去充分备课，到了上课时，教师就面对电脑点击鼠标，把讲课变成了念课。
第六，多媒体教室一般幕布或者屏幕位置较高，幼儿教育阶段孩子本身个子就小，坐着难免长时间仰视，不利于幼儿身体发育。单就多媒体本身而言，高频闪烁和明亮的光与色彩对幼儿视力有影响，而且投影难免字幕有模糊、不清晰处，加重了对幼儿视力的影响。
三、使用多媒体教学的策略研究
1.理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要正确处理教师的板书设计与书写、实物教具的应用、教师的语言沟通技巧、教师的肢体语言以及学生的游戏、英文歌曲和童谣、舞蹈、绘画、角色扮演等多种教学方式方法的有机融合与综合运用。在播放多媒体课件时，每一页教学内容多停留时间，留给学生充裕的时间去观察、理解、记忆。
2.注意多媒体教学课件“量”的关系
这个“量”包含多媒体教学课件的信息量和质量两个方面：
第一方面，信息量。由于幼儿的神经系统还没有完全发育成熟，和大人们相比，他们能够把注意力集中起来的时间非常短暂。幼儿年龄越小，注意力集中的时间越短：两岁的儿童，平均注意力集中的时间长度约为7分钟；三岁约为9分钟，四岁约为12分钟，五岁约为14分钟。对于幼儿阶段，孩子有意注意进一步发展，但还是以无意注意为主。正因为孩子们具有这样的一些特点，必须控制多媒体教学课件量的问题。因为如果多媒体教学课件信息量过大，孩子注意力不集中，思路就跟不上老师所讲的内容，慢慢便失去了听课的兴趣，学习成绩自然会受影响。对于幼儿教育，应该根据幼儿注意力的发展规律设计多媒体教学内容“量”的问题。
第二方面，多媒体课件质量。要想提高教师现代教育技术的运用水平，就要提高认识，转变观念，加大对教师的培训力度，使辅导与自学相结合，培训与教学实际应用相结合，自培与外培相结合。以使教师能够根据教育教学目标和内容设计出高水平的多媒体教学课件。不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如果在程序实施过程中还需要调用其他高级资源，如windows系统资源，进行更高效的编程，这时可以选择更专业的VisualBasic、Delphi甚至VisualC++来进行多媒体编程。当然这对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。
3.关注幼儿身体发育的问题
多媒体教学，光线强但是清晰度差，影响幼儿视力。鉴于此，如果使用多媒体教学，提出以下几点参考意见：
第一，保证幼儿足够的睡眠时间。睡眠不足，用眼时间过长，对视力的影响非常大，幼儿园要努力提高幼儿的午休时间和质量。
第二，注意用眼卫生。连续用眼1小时后要组织幼儿休息5～10分钟，观赏些绿色植物或向远处眺望一会儿。
第三，幼儿成长发育阶段需要多种营养。营养均衡保质保量，对幼儿整个身体发育非常重要。所以家庭和幼儿园在幼儿膳食配置上要重视科学、合理。要培养孩子不偏食的习惯。针对孩子的视力保护，应当多让孩子吃有利于视力保健的食物。
4.课外的多媒体辅导
传统的幼儿园教学，书本是知识的主要载体，家长可以应用书本在课后及时的辅导。这种课后的辅导不光体现在督促、考核幼儿的英语学习，还包括家长日常生活中的家庭英语语言应用环境。家长应为幼儿创设良好的家庭语言环境，根据在幼儿园所学的课程内容，有针对性的应用英语语言，帮助幼儿在逐渐的语言熏陶中掌握外语基础。
但是，在教学中使用多媒体授课以后，课后家长无法对学生进行有效的家庭辅导。这就需要幼儿园和教师与家长建立信息化平台，实现资源共享，通过U盘或者网络达到幼儿园与家庭教学内容同步的效果，方便学生的课后延伸学习。当然，这也要求家庭的电脑配备和网络配备，不利于农村地区幼儿园教学。另外，对家长的计算机操作水平和英语水平也有一定的客观要求。
5.对学校的硬件要求
对学校的硬件要求包括教室空间的要求和多媒体以及计算机硬件配置的要求。因为电子产品使用寿命有限，元件老化难免，需要学校投入资金进行必要维护与维修；另外电子产品技术更新速度快，需要学校斥资更新换代升级。
四、结束语
总之，在21世纪的教育面向现代化环境下，信息技术给教学带来了翻天覆地的变革。但是，我们要清醒的认识到幼儿教育所面对的特定人群，有智慧的适当应用多媒体教学作为辅助工具，补充完善传统教学模式。
参考文献：
[1]李连珍.多媒体辅助物理教学的思考与实践.中国电化教育，2003，（8）.
[2]王坤.多媒体技术及应用.西安：电子科学大学出版社，2005，（8）.
多媒体对幼儿教育的作用篇8
当今社会已经进入到信息时代，信息技术及多媒体技术的应用已不再是高端商务人士所独有的，随着社会的发展，多媒体技术已经与教育密不可分了，如何利用多媒体教育对幼儿园教育进行深化已成为当下教育界的热门话题。本文将从多媒体技术角度出发，对当下幼儿园游戏化主体教育教学活动进行研究。
关键词：
信息技术；幼儿园；游戏化；教学活动
多媒体技术革命正逐步改变人们生活、学习方式，为现代教育的腾飞起到了至关重要的作用，作为教育工作者的我们，应该详细多媒体技术必将导致学前教育进行改革。虽然游戏化主题教学活动研究时间短，理论基础还没有完全跟上，但是在利用多媒体技术后将会有着良好的发展前景，本文将就个人教学经验对多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学进行研究与分析。
1利用多媒体技术开展游戏化主题教学的意义
在平时的教育教学过程常常出现学生把字母、汉字写错的情况，这时候老师往往是没有精力把每一个学生照顾的面面俱到。而利用多媒体技术后可以减轻老师的教学压力，有利于老师掌握每一个学生的情况。同时利用多媒体技术进行游戏化主题教学有利于主题游戏的开展，可以为幼儿园节省大量的模具费用，甚至可以利用多媒体技术去完成日常生活中不可能出现的一些小游戏，这有利于幼儿的大脑智力开发。此外由于在人机互动的过程中，可以让幼儿的思考得到及时的反馈，避免老师因幼儿太多而忽略其内心反应。通过幼儿的动手实践，可以让幼儿提前接触信息化设备，让幼儿提前与社会接轨。总的来说，多媒体技术环境下的游戏化主体是一种将技术与教学相结合的实践活动，对老师、对幼儿都有着不可估量的益处。
2利用多媒体技术进行游戏化主题教学中出现的问题
2．1缺乏理论指导：
在利用多媒体技术进行游戏化主题教学中也出现了各种各样的问题，首先就是缺乏相关的理论指导，很多老师必须根据幼儿园情况进行自我调控，对相关软件、设备的使用也缺少理论上的指导，这会使得老师在利用多媒体过程中会出现各种问题，如何把这些问题进行归纳概括总结，加以形成系统性的理论依据，这也是当下教育工作者应该做的。
2．2技术与游戏结合有偏差：
多媒体技术的使用要求幼儿园老师对其有一定的了解性，但在多媒体的使用上，我国大部分幼儿园老师还处于学习状态中，这使得很多媒体技术与其想要开展的主题教学活动结合不紧密。甚至在部分幼儿园对多媒体的理解就是老师会用ppt、使用几个小游戏插件。这使得很多游戏化主题教学的开展形如鸡肋，完全达不到其应有的教育作用。
3对多媒体环境下游戏化主题教学的建议
3．1对老师进行专业培训，先研后教：
幼儿园的老师在从业上岗之前，应进行系统培训，不仅要从教育、教学、日常生活中入手还要在多媒体技术上多进行培训，模拟游戏场景提前做出预案，做好多重准备，面对儿童天真、无邪的问题一定要积极向上，不可生气、暴躁对待。同时要在在实践中要反复思考，这么做是否是最正确的，是否会影响幼儿学习积极性等，只有从实践中才能找到真理的标准，也只有从实践中才能找到最佳的教育策略。也可以与同行多进行沟通，讨论在对多媒体环境下游戏化主题教学中常遇见的问题。
3．2以幼儿为本，注重幼儿心理：
在进行多媒体环境下游戏化主题教学的时候一定要坚持以幼儿为本，让幼儿成为多媒体环境下游戏化主题教学的主体，游戏内容一定要贴近符合幼儿，不能评老师喜好自行编排。只有让幼儿喜欢每一堂多媒体环境下游戏化的主题教学，才能证明多媒体环境下游戏化主题教学的开展及理论时行之有效的。同时要在游戏化主题教学中注重儿童心理，美国荣格的精神分析为学前教育指出了一条明路，只有了解一个人的行为动机、心理想法，才能更有效的进行“对症下药”。在幼儿教育中只有分析幼儿的行为动机，了解幼儿的心灵世界，才能和幼儿进行深层次对话。虽然拥有多媒体技术后，老师可以更方便的了解幼儿的心理动态，但还是不能因多媒体技术而忽视幼儿心理动态，要积极的引导和修正幼儿的心理动机，树立良好的三观。此外尊重幼儿是多媒体环境下游戏化主题教学的另一个重点，只有尊重幼儿，才能能成功的和幼儿做朋友，才能更好的诠释游戏化主体教学，在游戏中师生处于绝对的平等关系。要避免中国旧式教育中，儿童属于成人的附属品这一错误理论观点，因为旧式教育中并没有把儿童作为一个具有生命特征的人来对待，这样是不利于儿童心理和人格的发展。在新课改的背景下，现代化教育观念不断进行更新。多媒体技术作为一种技术手段，在教育教学过程有着重要的作用，可以提高教学质量、学生学习积极性，增加学生学习兴趣，但如果不能正确使用，或者不能合理使用也会出现一定的消极影响。不过我相信，只要教育工作者本着幼儿为本，注重游戏本质，遵循幼儿认知规律来开展多媒体技术主题教学，可以有效避免这些消极影响，让多媒体技术更好的为教育教学而服务。
作者：陈帅芳单位：江苏淮阴师范学院第一附属小学幼儿园
参考文献
［1］郭力平，钱琼，王隽，曾智．上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析［J］．上海教育科研．2006（06）
多媒体对幼儿教育的作用篇9
关键词：多媒体技术；幼儿；语言能力；培养
在现代化信息技术时代，多媒体技术教学是教学手段现代化的重要组成部分。多媒体教学的方式运用到幼儿教育活动中，可对幼儿进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，用各种信息刺激幼儿的多种感官，使幼儿有身临其境般的感受，满足幼儿求知的需要。这样既激发了幼儿探索新知识的好奇心，提高了幼儿浓厚的学习兴趣，又有利于幼儿对理论性科学知识点的理解和掌握，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解。同时，幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。
一、运用多媒体技术教学，有利于激发幼儿的语言学习动机
轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活场景，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。
二、运用多媒体技术教学，有利于讲述教学活动的开展
讲述活动能有效促进幼儿语言表述能力的发展，它要求幼儿积极参与讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。传统的凭借物不是实物，就是教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。而多媒体辅助教学可以解决这一问题。多媒体计算机拥有灵活的信息处理能力，既可以展现给幼儿生动、形象、充满童趣的画面，又可以模拟各种现实情景，以利于幼儿创造性才能的发挥。
三、运用多媒体技术，有利于幼儿语言与思维的整合
多媒体技术具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。利用这一特点，教师可以根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥出巨大的作用，让幼儿能创造性地运用语言。
四、运用多媒体技术，便于开展寓教于乐的语言学习活动
听说游戏是一种特殊的语言教育活动，它含有较多的游戏规则。能够较好地吸引幼儿参与学习语言的活动中去，使他们在积极、愉快的活动中完成语言学习的任务。多媒体辅助教学一般安排在听说游戏的开始部分，用来创设游戏情景，营造游戏气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步关注游戏的玩法，为开展听说游戏作好充分的准备。以小班的社会《水果在哪里》为例。教师一开始先让幼儿戴上各种各样的小动物头饰，到布置好的“草地”上拿一样自己喜欢吃的水果，然后使用多媒体导入游戏：屏幕上出现一只凶恶的大灰狼，它用恶狠狠的声音告诉“小动物们”，它正饿得慌，要找小动物吃个饱，但在吃小动物之前，要和小动物玩个游戏，如果小动物输了，才会被吃掉，并宣布游戏的规则。由于形象逼真，再配上一定的音乐背景，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入了角色。在这里，为了不被大灰狼吃掉，每个幼儿都十分认真地听着游戏规则，为接下来的听说游戏奠定了良好的基础。
总之，幼儿语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。在幼儿语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出生命的活力。多媒体技术与幼儿园语言教学有机结合，非常有利于发展幼儿的语言表达能力、想象力及创造力！我们将继续探索，让多媒体这一新型教学手段更好地服务于幼儿园语言教学！
参考文献：
[1]何磊，王满华，杨薇薇.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].现代教育技术，2009（9）.
多媒体对幼儿教育的作用篇10
为了更好的适应社会的要求，在教育方面逐渐进行改革。利用多媒体在教学中的优势，对幼儿园进行常识教学。文章主要针对现在的幼儿园常识教育中多媒体技术的应用进行分析与研究，掌握多媒体教学对于幼儿学习兴趣的提升以及理解能力等方面具有重要的作用，同时还能很好的增加幼儿教学的课堂效果。
关键词：
多媒体技术；幼儿园常识教育
现在的家长对于幼儿的教育非常重视，并且对幼儿教育质量方面提出更严格的要求，导致幼儿教育发展受到非常大的挑战。采用多媒体技术进行教学能够很好的改善幼儿常识教育方面遇到的问题，提高幼儿学习的积极性，促进教学效率的提升。将枯燥的教学环境变的更加生动活跃，利用多媒体的形式将知识便的生动形象，进一步促进了幼儿常识性教学的改善。
1多媒体教学提升幼儿常识教学的学习兴趣
在学习中兴趣是幼儿最重要的学习动力之一，特别是对幼儿时期的教学，学习兴趣更是非常重要。在这段时期，幼儿的学习控制力比较差，并且不能将注意力进行集中，逻辑思维以及抽象思维等都不够强，加上传统教学中的教学手段比较呆板，孩子们在学习中更加不能集中自己的精力，这样会严重影响到教学的效果。在进行幼儿教育创新之前对于学前教育上不够重视，所以导致传统教学形式已经不能很好的适应现在幼儿教学需要。对幼儿进行教育过程中逐渐融入常识教育，提升幼儿在基本生活中的认识。利用多媒体技术对其进行教育，将传统幼儿常识教学中存在的问题合理的解决，将生活中的各种知识通过多媒体的形式进行展现，例如，在冰箱中拿出的冰果不能第一时间就放在嘴里，因为冰果在冰箱中形成冰状，温度比较低，直接放在口中容易将舌头站在冰果上。这样的生活常识怎样想学生传递，生动的表达。需要结合多媒体的形式，将其中的原理制作成视频，播放给幼儿观看，教师也可以利用自身的经历或是语言将多媒体中的观点进行介绍，这样就能让孩子们充分的理解其中的原理。
2加强幼儿学习的理解能力
因为幼儿在学习期间年龄比较小，没有形成成熟的思维模式，所以在进行教育中不能对直接的事物进行逻辑性的思维，只能认识到事物的表面。某幼儿园在对植物生长进行普及教育中，对于生活中常见的水果生长在什么地方等孩子们并不知情，在他们的接触中基本上所有的东西都来自于超市或是商场。教师向他们提出问题，大家知道我们平时吃的水果都是怎样来的吗？幼儿们基本上回答不上来［1］。针对这样的情况，教师可以利用多媒体技术将各种水果的生长制作成视频的形式展现在学生的面前，让幼儿在直接看到的基础上对其形成一种常识性的概念，增加幼儿对生活常识的掌握。这种多媒体教学技术在幼儿教学中应用非常广泛，并且明显的提升了幼儿教学的质量，非常受到家长与教师的欢迎。信息化的发展将人们带入电子时代，幼儿们相对传统的语言教学形式对于电子教学更感兴趣，利用这种教学很好的将幼儿的注意力进行集中，比如教师想想学生介绍遵守交通规则，若是不遵守交通规则会产生什么样的后果。单单语言的形式根本不能集中孩子们的注意力，但是利用电子设备，将红绿灯、以及交通规则等制作成ppt的形式进行播放，这样就能引起孩子们的好奇。在将不准收交通规则会有什么样的危险体现在里面，收集一些生活中的交通事故的视频，播放给幼儿们，让他们知道红绿灯在交通中多么的重要，准守交通规则是多么重要。从平时的幼儿教育中就能体现出多媒体技术在教学中的重要作用。
3多媒体技术教学提升幼儿教学效果
因为幼儿年龄比较小，所以在教学期间会存在很多问题，需要更加细心的对其进行教导，才能集中他们在学习中的注意力。并且在生活常识方面他们也掌握的比较少，没有基本的生活能力，学习的知识也是比较简单、浅显的东西。运用多媒体技术进行幼儿常识教学，不仅能够很好的集中孩子们的学习注意力，还能提高他们在学习方面的积极性，保证学习期间能够将知识全面的掌握，熟练的知道生活中的常识。例如在教学中教师向幼儿介绍蜜蜂在采集花蜜期间非常的不容易，我们所见到的蜂蜜是蜜蜂经过艰辛的努力才取得的［2］。虽然幼儿们觉得教师说的是正确的，但是没有真正的看到蜜蜂采集蜂蜜，不能体会到蜜蜂在采集花蜜期间付出的艰辛。教师用语言的形式也不能将其生动的描绘出来，利用多媒体技术将其制作成生动的视频或是图片，并且在播放期间教师在一旁进行详细的讲述，这样幼儿们就能真正的理解到蜜蜂在采集蜜蜂的艰辛，才能知道蜂蜜的珍贵。
4加强幼儿教学质量
对于幼儿园教学来讲，在教学质量方面存在一定的缺陷，其中不仅包含幼儿教育过程中知识含量介绍比价少，教师在知识教学方面重视程度不够，传统幼儿园教学认为在进行幼儿教学期间，对于孩子们知识点的教育与传授只需要根据平时游戏与教师讲解即可，在教学逻辑上比较混乱。但是在教育不断完善的基础上，对于幼儿园教学质量方面也提出更高的要求，要求现在的知识点教学需要具有专业逻辑性，针对幼儿自身年龄以及接受能力为根据进行教育，不断提升教学质量。幼儿园教学层次划分非常明显，孩子们在不同阶段上学习能力等方面存在很多不同，因此需要根据具体的教学内容进行科学教育。例如在进行生活常识教育方面，小班的学生与大班的学生在学习深浅上存在很多区别，小班学生在进行常识方面学习期间，学习内容主要在于基本常识，马路上红路灯分别表示什么、为什么需要遵守交通规则等，但是随着年龄与班级级别的增长，学生自身的接受能力以及学习能力都在不断上升，这期间教师需要根据实际的教学需要对教学内容进行充实。为什么冬天会下雪，水会在零下变成什么、为什么冰棒不能在冰箱里刚拿出来便放在嘴里，同时这期间的孩子们自身已经具备一定的分辨能力，结合孩子们本能的变化与发展进行教学内容的变化与丰富，更好的保证教育的知识点具备一定的逻辑性，能够随着孩子们能力的提升逐渐深入，保证孩子们能够在步入小学期间具备一定的知识基础，养成良好的学习习惯。
5结束语
综上所述，我们能够充分的掌握多媒体技术在幼儿教育中的作用，在社会对教育提出新的要求的同时需要我们熟练的应用多媒体技术进行教育，提升幼儿教育的质量。
作者：崔国花单位：甘肃省积石山县幼儿园
参考文献