多媒体在教育中的应用篇1
关键词：多媒体初中体育教学
中图分类号：G633.96文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）05-0155-01
现阶段多媒体技术在各个学科教学被广泛应用，给学校教育提供更加有力的教学方法，使得课堂教学比单纯的教师讲解更加形象生动。但是，在初中体育教学中，依然有很多体育教师将体育教学停留在单调的课堂理论教学和身体练习上，没有充分认识到多媒体在初中体育教学中的重要性，
1多媒体在初中体育教学中的应用分析
多媒体电脑教学在初中体育教学中的应用优势在于它可以向学生提供更加直观形象的感受，并且通过声音、图画等的结合，引导学生突破体育教学中的重点和难点问题，提高体育教学的成效。
1.1培养初中生的体育学习兴趣
兴趣是最好的老师。多媒体教学作为一种新型的教学手法，可以对学生产生一种刺激，激发学生的好奇心，在教学中，教师借助于多媒体技术中的动画、音频、视频等，讲解体育技能，通过视觉和听觉等多种感官刺激，让学生在体育学习中做到眼、手、耳并用，让学生在新颖愉快的教学环境中培养学习兴趣，提高学习积极性，并且在不知不觉中掌握基础的体育技能。比如，教师在讲解如何在行进中单手肩上投篮时，可以在课堂上播放篮球比赛的视频，而且还可以通过动画与图形同步解说、慢速播放、重复播放等方法，让学生在欣赏篮球运动员的一些精彩进球中学会这一教学内容，与此同时，培养了学生的学习兴趣。随着学校基础设施的不断完善，体育课的学习也不再局限于室外，教师可以在室内健康课教学中，利用多媒体辅助课件，将一些抽象的身体发育常识利用图片、影像等方式向学生讲解，以培养学生对体育的兴趣。
1.2多媒体教学改进了传统教学方法
在体育教学过程中，教师利用多媒体教学创新教学方式，弥补了传统教学方法的不足。在传统的初中体育教学中，教师的课堂主要是以讲解、示范为主，对于一些难度较大的动作，教师往往要花费较多的时间和精力，但是依然会有学生不能掌握基本的运动技能。利用多媒体教学可以弥补这一缺陷，教师可以借助于视频教材，向学生讲解不能同步示范，或者难度更高的运动技能，并且通过慢放、定格、分解等方法，让教学中难点更容易被学生理解。比如，教师在讲解蹲踞式跳远动作时，教师不可能做到逐帧式的分解示范动作，对此，可以借助于计算机，让学生看到不同难度的技术示范动作和逐帧分解动作，进而在实练习中做到准确无误。
1.3多媒体教学有利于培养学生分析解决问题的能力
在多媒体教学中，教师通常会把教学中的技术难点以及常见的错误动作制作成课件，学生在观看课件时，会针对课件中的讲述，分析理解相关的学习内容，并学会发现问题，分析问题，解决问题。比如，教师在讲授挺身式跳远学习时，可以搜集几种不同情况的跳远动作，包括跳的规范的、不规范的等，让学生在学习中对教师展示出的分组镜头进行观察、分析、比较，在此基础上总结出跳远过程中应该注意的诸如如何助跑、起跳等基本的动作技巧，最后由体育教师对学生们的思考结果进行总结归纳，加深学生对相关知识技能的理解和掌握。再比如，教师在讲解鱼跃前滚翻时，针对学生在初学阶段难以把握动作要领，在翻滚时容易出现塌身等问题，教师可以制作出多媒体课件，将这一整体动作进行分解，并且制作出包含各种失败动作的动画，在学习中，通过设置问题的方式让学生在对比分析中理解正确的动作概念，
2在初中体育教学中应用多媒体应该注意的问题
在初中体育教学中，虽然多媒体技术的应用可以最大限度的优化课堂教学，但是，教师依然是课堂教学的引导者，不能用多媒体取代教师的讲授，而教师沦为仪器的操作者。体育教师要正确认识多媒体技术在体育教学中的角色，多媒体技术只能作为课堂教学的辅助手段，教师的课堂教学还要依据学生的课堂学习反应，及时调整课堂教学方法，而且对于一些需要教师亲自示范和演示的动作，教师还必须要发挥自己的主导作用，给学生创造一个理想的学习环境。为此，在利用多媒体教学时，教师和学生都不能成为多媒体的追随者，一方面教师要发挥自己在教学中的引导作用，另一方面学生也应该有自主学习的时间，并且学会依照自己的学习特点，选择合适的学习方法，以不断提高初中体育教学的成效。
3结语
多媒体技术在初中体育教学中的应用，可以在很大程度上改善初中体育教学方法，提高初中体育教学质量，但是，教师在应用多媒体技术进行教学时，不能忽视自身在教学中的主导作用，合理使用多媒体技术，以充分发挥多媒体教学的有效性，培养初中生的体育学习兴趣，提高初中生的体育学习质量。
参考文献：
[1]赵建菊.浅谈初中体育教学[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（04）.
多媒体在教育中的应用篇2
关键词多媒体技术；中职；体育教学
中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）12-0115-02
当今社会，科技发展日新月异，以计算机和互联网为代表的信息技术已在社会各个领域应用起来，这其中教育领域当然也不例外。不断革新的信息技术，每天都在推动人类社会加速进入信息化的时代，也在逐渐改变人们的教育、生活和学习方式。在当代教育发展历程中，多媒体技术已成为实施素质教育的重要手段和方式，但是在体育教学过程中的应用比较少，究其原因，是其运用受到体育课程技能性的特点及教师教学理念的制约。
学校体育课的主要开展方式有室外的动作技能的示范以及各项体育项目的练习，室内课程的开展也较为简单和容易，所以导致很多教师认为多媒体技术在学校体育教学过程中并没有用武之地。具体来说：一是主观上不想用，二是在体育教学过程中不知道如何用、何时用。教育领域的变化在一定程度上要求体育课程在教学内容和教学方法上进行适时改革。笔者意识到多媒体技术在体育教学过程中的重要性，本文就自己对多媒体教学的心得进行陈述。
1多媒体技术对室内体育教学的作用
1.1多媒体技术可以提高学习效率，活跃课堂气氛
中职院校的学生年龄较小，处在思想的活跃期，动手能力也较强，也乐于参与学校各种体育运动或比赛，但对课本理论知识的兴趣不高。然而，如果适当运用多媒体技术，改变传统的教学方法，用一种新鲜的模式来教授教学内容，就可以激发学生的学习兴趣。传统教学模式较为单一，在课堂上只是简单讲解相关体育课程知识，导致中职学生的学习兴趣不高。为了改变这一局面，山东理工职业学院积极把多媒体技术引入体育理论课上，把相关的体育理论知识和各项运动技能编成程序，然后配以形象的画面和轻快的音乐，为学生营造生动活泼的学习氛围，使学生更直接更乐意学习理论知识。这样既充分调动学生理论学习的积极性和主动性，又使他们在运动技能获知的同时体验到学习的乐趣。
1.2多媒体技术能够帮助学生树立正确的体育学习观念
在传统的教育观念中，学生参与体育学习的目的只是为了通过考试或是在课余生活外达到锻炼身体的目的，但实际上体育教学还有着比这更深层次的理论和观念作用。其实，体育理论课的开展不仅能够帮助学生形成较为系统、全面的体育专业知识，还能帮助学生树立终身体育锻炼的理念。比如学生通过多媒体技术，在课堂上观看世界各地国家体育馆的设计图片，再配以生动的文字说明，可以帮助学生较快较好地了解和掌握各类体育馆的构架和设计方式；又比如通过在课堂上观看足球、篮球等其他球技比赛视频，可以帮助学生更容易了解到各项比赛规则与具体的基本球类知识。
1.3多媒体技术可以满足学生的情感和精神需要
在学校教育教学过程中，不仅要传授学生丰富的专业知识，更应该帮助学生树立正确的价值观和良好的情感态度。体育教学也不例外。体育理论和体育活动实际上都有一种激发学生情感的作用。在室内体育课堂上借助多媒体技术，组织学生观看重大的国际比赛，如羽毛球锦标赛、奥运会等，学生在观看过程中既学习到团结协作的合作精神，又树立了为国争光的民族自豪感，加强了爱国主义教育。另外，可以让学生感受胜利和失败，并随着所播放的体育赛事来拓宽视野，陶冶学生的情操，加之他们的想象与创作、分析与归纳，提高学生对体育美的欣赏力，能够促进他们精神的成长。
2多媒体技术对室外体育训练的作用
2.1多媒体技术有助于体育教师对课堂内容的讲解
在体育教师课堂演练过程中，许多体育运动技能较为繁琐，且具有一定难度，如体操吊环运动中的翻转动作、足球比赛中的吊射动作。对于高难度动作的展示与演练，教师的示范动作在一定程度上可能存在偏差。同时，学生的观察角度和时机会影响完整动作的学习。因此，教师在室外体育训练过程中利用摄像机等多媒体技术，反复地播放、分解和分析那些复杂的高难度动作，就可以帮助教师对动作技能的详细讲解，教会学生在观察过程中不断模仿，加深对整个连贯动作的了解，帮助他们领会动作要点。
2.2多媒体技术可促进学生对课程内容的反复训练
在传统体育课堂上，教师会传授给学生每一个动作，紧接着，学生需要模仿、练习和不断地改正，对每一个动作的把握除了凭借自己的感觉，就是依靠教师和同学的观摩和评析，这样存在反馈信息不够充足和精确的情况。为了解决这个问题，在学生练习体育动作技能时，教师可以在课堂上把学生的整体连贯的表演记录下来，在后期观看的同时加以研究，其他学生也可指出其中的不足之处。教师教会学生用虚心接受的态度接受被人的批评，同时给他们讲解准确的动作技术要领。这样既优化了体育教学过程，又提高了学生反思自省的能力。
2.3多媒体技术有助于学生养成自主学习的良好习惯
通过调查研究可知，经过在体育课上的学习和练习后，每一个学生都会有不同的学习情况和学校效果。传统的教学模式，导致体育课程的开展进程不顺利，不利于每一个学生的长远发展。因此，山东理工职业学院坚持每一个学生全面发展的教学理念，一直引导每一个学生可以参与到体育教学过程中来，使他们自己能够学会利用电脑、摄像机等多媒体技术开展自主学习，根据自己的实际需要，自主地开展课后学习、反思与自省。自主学习的内容包括：对课程计划和内容的查询与访问；与同学、老师学习心得的交流与探讨；对相关体育资料的搜集与了解。既帮助他们丰富了知识，拓展了视野，逐步养成了自学能力，又使他们树立了随时学习、随处学习和终身学习的理念。
3总结
多媒体技术的运用在山东理工职业学院的体育教学过程中取得不错的教学效果，有利地促进每一个学生的成长和发展。同时应该注意到，中职体育教学课程必须突出中职院校教育教学的特点及发展目标，需要贯彻“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位”的职业教育思想，需要结合学生的身心特点，需要了解和满足中职学校每一个学生的成长经历、内心想法和发展需要。中职院校的学生与普通高中学生的不同之处在于，他们绝大多数毕业后会直接参加工作，所以他们比普通高中学生更需要加强体育锻炼，更需要以健康的体魄和良好的素质投入学习和生活过程中，并能够积极为未来的就业创造有利条件。但是同时，中职学校的体育教师在教学过程中一定要注意把握好度，树立正确的教学理念，不能为了使用技术而用技术，应确定明晰的发展目标和发展方向，只有正确合理地运用多媒体技术，才能真正地推进中职院校体育课程教育教学的改革与进步。
作为素质教育的一部分，体育教学肩负着改善学生体质，树立体育观念，促进全面发展的重任，为紧跟时代的步伐，体育教育应该代表和引领中职学校素质教育的发展。在时代的大潮下，将现代化的多媒体技术运用到体育教学中，是当代体育教育改革的必然要求，也是当代教育现代化的标志。因此，在开展中职学校的体育教学时，必须树立正确的教学理念，用科学来指导教学，用科学来开展教学，在课堂上充分发挥多媒体技术的作用，教授符合学生发展需要的时代化的教学内容，促进每一个中职学生身体、心理和能力协调、全面和可持续发展，从而实现教学手段和教学内容的变革和进步，提高教学质量。
参考文献
[1]李大友.多媒体技术及其应用[m].北京：清华大学出版社，2001.
[2]曲宗湖.学校体育教学探索[m].北京：人民体育出版社，2000.
[3]王建序.试论多媒体技术在体育教学中的应用[J].教育与职业，2008（24）：93-94.
多媒体在教育中的应用篇3
【关键词】多媒体技术体育教学应用
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、多媒体教学在实验班产生的效果
随机抽样两个平行班（2007级大专护理1班和5班，均为女生，每班60人，1班为实验班，5班为对照班）进行二次理论课教学。实验班用多媒体进行教学，第一次为田径理论课，首先播放一遍田径锦标赛跳远实况录像，然后播放教学训练碟子，对整个教学产生良好的效果。第二次为足球越位概念课，教师组织学生一起学习，学生深刻理解足球越位概念。对照班用传统教学进行，两次课的效果均不理想。实验班的效果：
效果1：田径锦标赛录像，世界高水平田径运动员在跳远过程中优美、规范的动作，博得学生一阵阵掌声，运动员创造出好的成绩时，会让学生感到惊奇。（1）营造一个良好的课堂气氛；（2）增强学生对田径比赛的认识；（3）优美的跳远技术动作，留给学生一个完整规范动作印象；（4）教学通过放录像的方式给学生一个新鲜感觉。
效果2：教学光碟播放——学生对跳远技术助跑、踏板起跳、空中动作、落地有一深刻的认识。（1）进一步增强学生对跳远技术动作正确、规范的印象；（2）学生在观看中模仿，甚至有些同学跃跃欲试；这一环节对教学目的起到承上启下的作用，学生对跳远产生兴趣，同时增强学生对跳远的信念。
效果3：进行足球越位规则的讲解，用传统的方法讲课的班级学生理解率约30%，用教师制作的《足球越位规则》课件进行讲解，学生理解率100%，通过多媒体的教学，增加了学生对足球的兴趣。
二、运用多媒体技术教学的主要优点
1.能更好的调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学生学习“单手运球上篮”课时，我们可以从aUtHeRwaRe里进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看，在aUtHeRwaRe里，还可以根据我们所需的时间长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断的激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的，而且听讲视觉并用比前两者效果明显的多。多媒体教学能很好的提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，调动了学生学习的积极性。
2.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。
3.有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点一些体育教材，例如：挺身式跳远的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的翻滚等。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。
4.有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。
三、现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题
通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，分析有以下三个方面的原因：
1.对课件的要求
对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2.传统体育观念的影响
某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此，多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
3.课件匮乏
由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。虽然多媒体课件在体育教学中还存在着很多问题，但是作为我们体育教师具备能制作一个有质量的课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。
四、几点思考
1.时代呼唤体育教师努力掌握现代教育技术
在教育信息化的浪潮中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了，一向被认为“四肢发达”的体育教师的角色也同样应发生转变。正如教育部长陈至立所说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师。
2.正确认识多媒体在体育教学中的作用
（1）运用多媒体教学是为了提高教学效果，而不是为了多媒体而教学。在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积播放，那就违背了多媒体教学的宗旨。
（2）不能夸大多媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上体育课还是以练为主。多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。
五、结论与建议
1.运用多媒体教学手段可解决教学的难点、重点，加深学生对教学内容的认识和理解，调动学生的积极性和主动性，培养和提高学生的创造性思维能力。
2.多媒体教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它有一定的适应性和局限性，只有将它们有机的结合起来，才能达到良好的教学效果。
3.体育教学软件开发不够，制约着体育课堂开设多媒体教学，广大教师和相关专业人员应加大体育教学课件的开发与研制，为体育教学提供新的课程资源。同时，学校应加大体育教育经费的投入，配备基本的多媒体教学设备，为多媒体技术在体育教学中的应用提供基本保证。
4.提高教师的理论、科研和制作课件水平，深入研究多媒体技术在体育教学实践中的实用价值，并积极推广应用，以适应教育事业发展的需要。
参考文献
[1]王艳荣.论信息技术与课程的整合[J].河南职业技术师范学院学报，2003，(1).
[2]金利波等.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育，2004，（8）.
多媒体在教育中的应用篇4
关键词：多媒体技术；体育教学；辅助教学
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-273-01
在全面推进素质教育的今天，随着多媒体技术的广泛应用，我们应该重视多媒体在体育教学中的作用，把多媒体运用到体育教学中来。
一、为什么要把多媒体应用于体育教学中呢
1、传统体育教学已经不能满足现代体育教学的需要
以往的体育课都是由教师讲解示范，学生模仿练习进行，内容枯燥，形式单一，引不起学生兴趣，同时也不能满足学生的要求。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如跨栏的过栏、标枪的交叉步、背越式跳高等动作都是日常生活中不常见的，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。这时应用多媒体技术就显出其优越性，用电脑flas，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。让学生对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使动作得到更快、更好的掌握，在较短的课堂教学就可以提高学生的运动技术水平。
2、多媒体教学具有其特有的优势
多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，带给学生的是生动的、直观的印象，教学课件中画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。同时多媒体教学方式还可以活跃课堂气氛，增加教与学的相融性，充分发挥学生认知系统的优势。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，特别是将多媒体计算机引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是我们体育工作者面临的一个重要课题。
二、多媒体教学在体育教学中的应用
1、运用多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
在体育教学中，借助多媒体组合手段，用色彩艳丽的新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，可以很好的提高教学效果。例如，田径知识教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，促使他们自觉的、积极的刻苦学习，从而取得较好的学习效果。
2、利用多媒体教学开阔了学生的眼界，增长了知识
将室内课改成多媒体欣赏课，给学生播放精彩的nBa篮球联赛、激烈的世界杯足球赛（精彩片段）、优美的花样滑冰等内容，极大的调动了学生的积极性。此外，我发现现在的学生喜欢把知名的体育明星当作自己的偶像，于是我有意识地收集某些明星的资料、图片，在课件制作中，将这些国际上较优秀的运动员的图片及相关资料扫描进去。这样，在向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料，就显得直观、生动。同时，可抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
3、多媒体能辅助室外课体育教学
我们知道，从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射，而视觉感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。因此，在体育教学中体育教师运用课件演示，使学生能利用各种感官，获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识。这就加快了对技术、技能的掌握。
比如在蹲踞式跳远教学时，我从蹲踞式的起跳、腾空、落地，一共做了八个分解动作的幻灯片，让学生一个一个地看，使学生初步建立蹲踞式跳远的各个分解动作的表象，最后，再看一下助跑、起跳、腾空、落地的全过程，让学生体会起跳时的着地、退让和蹬伸，腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上举，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，接着小腿前伸，同时两臂向前，使腿、臂动作协调。
通过看投影仪，加快了学生对蹲踞式跳远动作的理解，再到室外通过辅助、实地分解动作等练习，这样，学生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了用语言和示范难以表达的问题。这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。
实践证明，多媒体技术的应用，对于引发学生兴趣、充分发挥学生的主体作用、开阔知识领域、缩短教学时间、提高教学效率、突出重难点、提高教学质量、激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。当然，多媒体技术在体育课教学中的运用只是一种教学辅助手段，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法被替代的。我们要转变体育教师的教育观念，与时俱进，要用发展和超前的眼光接受利用信息技术进行体育教学的新理念，正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。但是，这并不等于说，它可以替代一切教学手段，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳的教学效果。
参考文献：
[1]马宝国.谈多媒体在体育教学中的运用[J].辽宁行政学院学报，2009.2.
多媒体在教育中的应用篇5
关键词：多媒体；体育教学工作；教育技术
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）02-0226-02
实践证明，多媒体以其无可比拟的优越性，通过图象、动画、影象、声音等渠道直观逼真的反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，激发学习兴趣，拓宽学生自主学习空间，调节"教"、"学"平衡。
1.众所周知，体育动作感强、速度快、变化复杂，而教师完成一个动作的示范只有瞬间，学生很难在如此短暂的时间内把动作的变化、运动顺序、动作力度、肢体配合等诸多因素一下看清楚，并在脑中形成清晰的直观视觉表象。因此，学生通常会带着很多疑问就投入到练习中，而这些疑问又势必会体现在联系过程中一一体现，最终使学习效果、学习兴趣受到影响。对教师来说，即使示范能力很强，对一些速度很快的动作，如：田径跳跃项目的空中动作、支撑跳跃中在器械上的腾越以及双手前抛实心球等很难控制到让学生看清每个动作细节的地步，于是不可避免的陷入教师反复做示范动作、学生观察效果仍然不理想的尴尬局面，给课堂教学带来了一定困难。
运用多媒体教学，不仅图文并茂、声像并举，动作示范可常速、快速、慢速使学生看清每个动作的细节，对动作的重点、难点和易犯错误，进行重复的观察、分析，并且可以使某个动作定格，让学生仔细观察，最终实现教学目的。
2.普通日常教学中，教师的讲解，往往趋于模式化，而对于重点、难点的反复强调，便不可避免的使学生感到单调和枯燥。中学生所处的特殊生理时期具有控制力比较差的显著特点，这就决定了他们很难自主的有意识的将兴趣、注意力长期稳定的集中在一个即定领域。很多教师在实际教学中都面临过这种局面：精心备课、认真讲解而且重点难点都非常突出，但学生似乎并不"领情"，注意力不集中，走神，有的甚至窃窃私语，教学效果可想而知。造成这种局面最根本的原因便是没有很好的调动起学生的学习兴趣和学习积极性与主动性。多媒体课件往往色彩鲜艳，并配有与画面内容相符的音响，而动作讲解也大都采用动画来完成，这些手段与教师单纯的讲解相比则具有更大的吸引力，容易吸引学生的注意力。多媒体还可将现实资料引入，比如播放我国运动健儿参加奥运会等各种赛事的录象资料，利用录象中现场的气氛、运用运动健将努力拼搏的精神感染学生，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，如此一来，除了可以使学生将学习兴趣保持在一个相对稳定的时期外还可对学生进行思想道德教育，实现学科的整合。
3.长期以来，传统体育教学过程中存在着一个较为严重的问题：学生缺乏自我学习的空间，缺乏民主、平等、和谐的氛围，即"教""学"失衡。主要表现为教师的权威高于一切，形同军事训练，教师按照自己的性别、兴趣爱好选取教学内容，主观色彩极强，学生被圈定在一个教师设定的框架内，以教师为中心，学生成了"接受器"。多媒体教学则可打破这种局面，响应新课程改革的呼唤，优化教学结构，开辟师生交流的新渠道，学生还可以将对课堂教学的意见和建议通过网络反馈给教师，师生通过网络进行交流，避免了由面对面所带来的拘谨、措辞的粉饰等因素掩饰问题的实质所在，给学生相对独立的空间，进而调整"教""学"平衡，突出学生学习的主体地位，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。
教师还可以组织学生自己进行材料收集，寻找问题的答案，分组设计课件形式，教师给予适当的指导，发挥学生学习的自主性，发觉自身潜能，培养探究协作的能力。
通过实践，我们不难发现，体育教学需要改革，需要多媒体的介入弥补教师在教学中的不足之处，使教学方法和手段得到进一步的丰富和完善，但这并不意味着只要引用多媒体技术就可以使现实教学中所面临的问题迎刃而解。同其他教学手段一样，多媒体的运用，需要教师反复的研究、推敲以避免不恰当的运用所带来的负面影响。多媒体教学应用应注意以下问题：
（1）教师必须对多媒体有正确的认识：它可以优化课堂结构，但不能取代教师。教学仍然是教师为主导、学生为主体的双边活动。
（2）课件内容选取谨慎，应与所讲内容紧密相连。如引用录象资料，选取应直切主题有侧重，否则就成了"看录象故事"，分散学生注意力，失去了课件展示的意义。
（3）课件的设计有针对性，重点突出。对于所要展示的动作部分实现技术的可分解操作。教师应注意将重点突出，避免拖泥带水，将所有内容都一一详细做解，反而加重学生学习负担；对于动作示范，要实现可慢放、连续、正面、侧面等不同角度展示，切实实现多媒体的优越性。
（4）为了美观起见，往往会对课件做修饰，但应避免过多的应用动画、图片等装饰，喧宾夺主。
多媒体教学虽然在一定的范围内被发掘乃至运用，但我们面对现实仍然不能否认，在体育教学过程中，多媒体并没有被广泛的运用，主要有以下几个原因：
首先，课件的开发制作要求教师水平要高，具备计算机技术外还应有扎实的运动生理学、体育理论水平知识，对我国各年龄段学生身体水平有诸多的了解；其次，传统体育教学观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的技术理论讲解上，忽略学生的学习主动性对教学效果的影响，无法在最大程度上调动学生的学习兴趣；最后，受学校教学条件、硬件环境的限制。基于对上述原因的分析，笔者提出如下建议，以期使多媒体在尽可能大的范围被有效的运用：
（1）体育教师应不断提高自身素质，以适应教育的发展，满足时代需求，并积极转变教育观念，摒弃传统观念的束缚，在教学实践中开拓思路，大胆创新。
（2）有条件的学校，在体育教学中应充分利用多媒体或多媒体网络进行教学，用鲜明的图象、生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果来解决难点、重点，优化教学效果。
（3）有网络机房的学校，还可以每学期适当安排体育欣赏课。体育本身就是一种艺术，就是一种美，它可以给人带来无穷的乐趣，是一项极为值得欣赏的项目。
多媒体在教育中的应用篇6
一、有利于激发学生的学习热情
兴趣是最好的老师。在现实中，学生对于小学体育却没有表现出那么大的热情。细细想来原因可能是在传统的教育模式中，老师只是很单纯地向学生传授课本上的知识，这种单一的教学根本吸引不了学生的注意力，无法让小学生积极主动地参与到教学中。小学生具有好动的天性，在他们看来乏味的黑板粉笔完全勾不起学生的兴趣。但是有了多媒体的加入，这种高科技的设备具有的生动形象的画面，弥补了传统教学中的一些缺陷，大大活跃了课堂气氛。在进行多媒体教学的时候，教师也轻松了许多，只需手指一动便可进行画面的转换，可以有更多的精力和学生交流意见，让学生对学习投以极大的热情，极大限度地提高了教学质量。
由此可见，把多媒体引入小学体育的课堂教学中可以一举两得：既让学生对知识的学习提起了兴趣，促进他们多方面能力的发展，又创建了小学体育高效课堂，提高了教学效率。
二、有利于保证教师在教学中的主导地位
教师在课前设计多媒体课件的时候要充分利用小学体育的相关专业知识，再加之教学技能，保证把自己的教学总体思路在多媒体课件中展示出来。这样做就可以在保障教学质量的同时打破以往传统的、纯粹的黑板粉笔教学方式，使多媒体技术在进入课堂教学后，能继续保证教师在整体教学中的主导地位。
多媒体技术在另一个方面可以提高教师的教学水平，锻炼他们的教学能力。正因为教学是以教师为主导的，所以，教师的整体能力也决定着教学的整体质量。老师对某一教学模块的积极性高了，开展与这一模块相关的活动效果自然也会大大提高，反之亦然。教师在运用多媒体进行教学的时候不能对其抱有太大的依赖性，仍然需要思考如何运用灵活的教学手段来提高教学质量。比如可以在课堂上或课后对学生进行分组教学，调动学生的积极性。
三、可以使教学活动顺利完成
多媒体在教育中的应用篇7
【关键词】多媒体体育应用
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，在学校体育教学中应充分利用现代的信息技术，使它更好的为学校体育教学服务。
一、“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。更好的调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。因此在体育课堂教学中，运用能提供声画并茂的教学环境，语言的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等多媒体技术为学生创设生动形象的教学气氛，能大大地激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。运用多媒体课件来解决教学中的这些问题则易如反掌。在教学过程中，教师可以将自己很难示范清楚的技术环节或瞬间动作，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常有益的。通过多媒体课件的互动，学生能更主动的获取知识，对动作过程有更深的理解。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。
三、有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点一些体育教材，例如：跳远的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的翻滚等。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。运用多媒体进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育和集体主义教育。使思想教育内容更加鲜明、生动富有感染力，实现教书育人的目的。
四、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。如：在教学“前滚翻”的时候，学生很难把握“翻”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。如果运用多媒体进行教学就会避免上述存在的问题。我利用多媒体制作了一个“前滚翻”的动画片，蹲起——手撑低头——团身翻——蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意。于是，当教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。再加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快，学生就能更快、更全的建立起动作表象，突破了教学重点和难点，提高了教学效果，缩短了教学过程。为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师。
多媒体在教育中的应用篇8
关键词:成人教育;多媒体;教学
一、成人教育的特点:
成人教育主要培养在职学员,受工作、家庭、社会等多种因素影响较大,与接受普通高等教育的学生相比,主要有以下特点:
1.学习意愿强烈,但学习效果不佳。成人学员大多来自基层,实践经验丰富,实践能力较强,但理论知识相对贫乏。他们有着强烈的学习愿望与自主学习意识。多数学员刻苦勤奋,目的明确,积极主动,态度端正,自觉性很强。但是,他们中很多人没有接受过正规系统的高等教育及专业理论知识培训,文化基础知识普遍较低,知识结构不够完整,在学习中压力很大,效果不佳。
2.思维能力较强但记忆力较差。成人学员大多数有着丰富的实践工作经验,理解分析问题能力很强,能够学以致用,能够对问题进行深入细致的探究,但成人学员的记忆力明显较差,前记后忘,对一些重要概念、重要公式和重要理论不能牢固掌握,考试成绩不佳,经常挂科。
3.学习积极性很高,但学习时间不易保证。我院成教学员大多在交通一线,很多人长年在野外工作,工作紧张,遇有连阴雨,冰冻天气不能施工,可以静心学习,但遇到任务紧,赶工期,考试都请不了假。
4.学习目标不同,学习动机各异,相当一部分抱有投机心理。很多学员由于自己基础知识薄弱,学历文凭低,在职称评定、选拔使用干部等方面受到限制,希望通过学习,增进知识,提高学历。但也有一部分人是在危机感沉重的情况下,为考试而学习、为文凭而学习。
二、成人教育的主要问题
当前,我国的成人教育发展还存在一些问题,主要表现在:
1.成人教育发展缺乏法制保障,成人教育的物质基础较差,教学组织不到位,师资力量薄弱,多依赖全日制院校教师,随着高校扩招,教师授课任务很重,导致成人教育课程安排是见缝插针,调课现象普遍,如何选聘高水平的教师,是成人教育的一个问题。
2.成人教育大多数学员是为了获取学历,如何提高成人高等学历教育的质量,使学员在取得学历的同时,切实具备相应的知识与能力,是成人教学中的突出问题。
3.成人学员大多在职学习,工作与学习在时间上常常发生冲突,如何妥善处理学习与工作的矛盾,是成人教育不能回避的问题。
4.成人学员年大多有丰富工作经验,理解能力强,但理论基础薄弱、记忆力差,如何根据成人教育的特点,制订相应的教学计划和教学大纲,采用现代教学手段,从教学方法上创新,是提高成人教育办学质量的根本问题。
三、多媒体教学在成人教育中应用探讨
1.多媒体教学是以电子计算机为中心,将多种媒体信息有机组合,是实现人、机交互式的传播的现代教学方法。多媒体教学可实现信息随机互操作,具有丰富的表现力,交互性强、共享性好,特别适合成人教育。
2.多媒体教学课程可制成课件存贮在光盘上,学员可在工余时间学习,方便灵活,克服了学习时间与工作的矛盾,不懂地方可反复学习,保证了教学质量。多媒体教学课程还可通过网络传输,学员通过网络下载课件,选择课程,通过网络传输作业,有疑难问题可以通过qq请教问题,实现交互式教学。
3.多媒体技术在成人教育领域的应用,是对传统教育的一次革命,它并不是单独的计算机媒体教学,而是将多种媒体、包括黑板、投影仪、实物教具等的相互补充有机组合的教学方式,充分发挥了多媒体所具有的多样性、集成性、交互性和实时性,在成人教育中优势突出。
4.根据多媒体教学及成人教育的特点,在教育计划制订时必须注重实际、深入浅出、以实践为主体、以工艺为主线、根据不同专业制订多种培养方案。针对成人学生理解能力强、记忆力差的特点,加强与实际工作
密切相关的课程,减少以记忆为主的纯理论型课程。
5.在教学组织上,多利用实物、仿真、录相、演示等增加感性认识,把理论知识与实践联系起来,多使用启发式课堂教学方式以激发学生的学习积极性。结合成人学生的特点,在进行成人教育时采用多媒体教学往往能收到事半功倍的效果。
四、多媒体教学应用中需注意的问题
运用多媒体技术,可以大幅度提高教学效率,但它也有其局限性,在教学中需要注意:
1.课件制作中过多追求视听效果和多种媒体的运用,虽然给学生以较大的视觉冲击力,吸引了学生的注意力,但课后给学生留下映像是场景,没有给学生留下思考的空间,不能启发思维,缺少交互性。
2.在课件制作中没有对教学内容进行有效组织、提炼,多媒体课件成为教材内容的堆砌,重点不突出,内容平淡,不能吸引学生的注意力,不能发挥多媒体教学的优越性。
3.多媒体教学是一种手段,其目的是为了更好的使学生掌握所学知识,拓展视野,在多媒体教学过程中,教师仍然是教学过程的主导。不能一味讲授,要给学生留有思考的余地,想向的空间,教师在讲课过程中要控制速度,在重点内容讲解时,要放慢速度,给学生留下做笔记的时间。通过互动,信息反馈,及时了解学生接受的知识的情况,以收到更好的教学效果。
参考文献:
[1]祝爱君.运用多媒体教学应注意的几个问题[j].中国培训,2008,(08).
[2]冉俊霞,刘云山.多媒体课件在成人教育教学中的应用[j].河北大学成人教育学院学报,2007,(02).
[3]戴雯惠.网络多媒体教学课件设计与应用初探[j].苏州市职业大学学报,2005,(03).
多媒体在教育中的应用篇9
关键词：多媒体；小学教育教学；优势；应用
一、引言
根据人的身心发展阶段特点来说，小学生时期，孩子的注意力不够稳定，容易被外在事物所吸引，自制力不强，意志力也较差；活泼好动，好奇心强，求知欲旺盛；更多的是对画面、形象和机械知识有所记忆，而且多是无意识记；思维方式以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡，且多与学生本身的感性经验相联系。所以在进行教学时，单纯靠书写和讲述无法顺利达成教学目标，也很难引起小学生的注意力和兴趣，而多媒体技术的使用可以有效改善这种情况。多媒体技术就是把声音、图像、文本、视频、动画等多种媒体结合到一起的技术，有效的多媒体教学能够给予学生深刻的视觉印象，从而提高学生对某部分知识的记忆，因此可有效提高教学质量。
二、多媒体在小学教育教学中的优势
一是能够激发小学生的兴趣，过去进行小学教学多是依靠教师讲述和在黑板上书写，教学模式单一，且枯燥无味，不容易引发学生的学习积极性。使用多媒体技术，选择合适的视频、动画、图片、音乐等进行辅助教学，可以吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。比如说在学习《静夜思》时，教师可以利用多媒体播放虚拟的李白作诗时的景象，从而引发学生的兴趣。在学习《图形》时，将不同图形之间的变换做成动态的过程，以此吸引学生的兴趣和关注。
二是可以突出学生的主体地位，过去的传统教学方式，依然是以教师为主体进行灌输式教学学生只在回答问题时有存在感，没有体现出新课改要求的以学生为主体。但是借助多媒体改变传统的教学模式，可以更好地突出学生的主体地位，增加学生对于课堂的参与程度，让学生亲身体验教学过程，真正做到以学生为主，从而改变学生的学习观念。比如使用多媒体播放符合教学内容的短片，由学生自主思考和讨论从中学习到和领悟到的知识，再由教师进行评价和指正，这样可以大大提高学生的主观能动性。
三是加强学生的认知，多媒体的使用可以刺激学生的多种感官，视觉、听觉等，特别是因为小学生阶段抽象思维不发达，以具体形象思维为主，将需要教学的抽象内容转变成具体的、形象的多媒体片段，让学生在多种感官上受到刺激，不仅能够激发学生的学习热情，也能帮助学生加强对于知识的理解和掌握。另外多媒体还可以扩宽学生的视野，学习不同地区、国家等的理论、技术、风俗等。
四是方便教学，多媒体的使用可以帮助教师更加具体和有序的进行教材知识内容的传授，进行教学内容的演示和直观展示，而且还可以借助网络平台收集大量的相关资料，丰富讲课内容的同时降低备课难度，大大提高了教学效率。
五是可以激发学生的情感，多媒体的使用可以结合教学内容，收集多样化的图片、文字、视频、动画等，用以根据教学内容，创设不同的教学情境，欢乐、悲伤、爱国等，使学生在创设的情境中进行学习，使学生通过观赏视频、动画、图片等，在内心深处产生共鸣，激发学生的情感，从而更好地融入到教学中去，增加感官刺激，促进小学生对知识的接受和理解。
三、多媒体在教育教学中的应用
（1）激发学生的学习兴趣
教师要借助多媒体，结合课程需要讲述的内容和教材，以及需要达成的教学目标，设计科学合理的多媒体课件，大量应用图片、动画、音乐等进行知识的演示和展示，从而将需要学生理解的知识从抽象转为具体，将所学内容变得直观，并富有吸引力，从而增加学生的学习兴趣和热情，创设宽松积极的学习氛围。
（2）降低知识迁移难度
知识的迁移是教学中的重要环节，一般小学生对于不同课堂知识的迁移存在困难。而多媒体的使用可以用在课堂教学当中，教师借助多媒体进行知识的盘点、总结和整理，利用媒体帮助学生进行操作和联系，形成丰富多彩的图片，投放在大屏幕上，让学生对知识进行巩固，同时促进学生知识的迁移，调动学生的主观能动性，降低学习的难度；还可以帮助学生更好的梳理教学中的重难点，提高学习效率。
（3）提供交流平台
多媒体作为最先进的教学设备，可以向学生展示课堂所学的所有内容，同时还可以对教学内容进行适当的延伸。在这个过程中，多媒体可以将教学内容变成动态的或静止的画面，让学生更容易接受和直面教学重难点，并对知识形成系统的和整体的印象，提出其中存在疑问的地方，向教师进行询问或自由讨论，并在教师的指导下得到答案。所以多媒体相当于在教师和学生之间提供了一个交流平台，将教师从课堂的领导者转变为教学活动的组织者和协作者，凸显学生的主体地位，从而建立和谐的师生关系，更好地促进学生在学习中遇到问题的交流和解决，促进学生的自主学习能力的增长，从而提高教学效果。
（4）促进教学知识共享
小学教育教学是一个长期的过程，很多教学工作具有较大的重复性和琐碎性，但多数具有一定的规律性，教师可以通过多年教学积累的经验、教案设计、教学活动开展、教学方法优化等资料，建立相关的信息数据库，与其他教师和学校进行资源共享，分享精彩课件和课堂教学案例，从而促进班级之间、学校之间、地区之间教学的相互进步，促进小学教育教学的整体发展。
（5）在学校教育工作的应用
学校可以借助多媒体形成系统的监控系统，保证学校安全和教学秩序；计算机的使用可以帮助教师和管理人员等更好的安排工作，优化教学资源配置，使教学活动的开展更加合理。同时网络系统的使用还可以使教师吸收和引进其他学校、地区和国家先进的教学理念、教学方法，加强与其他地区的教学沟通，从而促进教育事业的发展。
五、结语
多媒體的使用，可以激发小学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，加强学生的认知，激发学生的情感，并方便教学，因此要在小学教育教学中加强对多媒体的使用，提高学生学习的热情，降低知识迁移的难度，为师生之间交流提供平台，促进教学知识共享等，从而提高小学教育教学效果。
参考文献
[1]杨琼.多媒体在小学教育教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（20）：307.
多媒体在教育中的应用篇10
【关键词】多媒体技术教育教学改革网络教学
一、多媒体教学的优点
多媒体技术使教材不仅有文字、静态图像，还具有动态图像和语音等。使教育的表现形式多样化，可以进行交互式远程教学。利用多媒体计算机的文本、图形、视频、音频和其交互式的特点，可以编制出计算机辅助教学Cai(Computerassistedinstruction)软件，即课件。多媒体教学的优点主要有：
1.多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材
多媒体计算机所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：一是人类获取信息究竟通过哪些途径？他通过大量的实验证实：人类获取信息的士83%来自视觉，11%来自听觉。这两个加起来就有94%，可见信息主要是来自视觉加听觉。多媒体技术使得信息既能听得见又能看得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。他的另一个实验是关于知识保持，即记忆持久性的实验。结果表明：如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持能大大优于传统教学的效果。而多媒体技术能使学生既听到又看到，且又有足够的讨论。这说明多媒体计算机技术的应用不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的保持。
2.计算机多媒体在教学中的应用可以化繁为简，加大容量
计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
3.计算机多媒体在教学中的应用可以相互交融，科学有效
计算机多媒体可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。因此，在教学内容的设计安排上我们应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于教学。
4.多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理
教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形式。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息。所谓超文本它是一种新型的信息管理技术，是收集、存储和浏览离散信息，以建立和表示信息之间关系的技术。他以节点为单位，在节点与节点之间通过表示他们之间的关系的链来加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生的创新思维的培养。
5.多媒体技术可以促进学生知识的获取与保持
有关研究表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自视听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。有关知识保持的实验研究资料表明，人们能记住自己阅读内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到内容的30%，而自己既看得到又听得到内容的50%，如果把自己接收到的信息再用讨论的方式表达出来则可以记住信息的70%。利用多媒体计算机则可以及时获得视觉和听觉的信息，同时又可以通过计算机的交互作用与同学或老师进行交流，达到对知识信息的巩固和保持。
6.多媒体技术可以有效的进行现代远程教学工作
所谓现代远程教学主要指基于计算机网络的开放式教学系统。网络传播模式的出现，使得用于单个计算机的多媒体课件可以到广阔的网络空间，形成网络课程。通过网络课程的开设，学生可以不分年龄大小，不拘泥于固定的时间、空间按需进行学习，即根据自己的需要和当前水平选择不同学校、不同的教师，在自己合适的时间内进行学习。转贴于
二、多媒体教学需要注意的问题
1.重视发挥多媒体课件在教学(包括国内、国际培训)中的作用
由于多媒体课件概念提出时间不长，大多数教师以及教学管理工作者对此不很熟悉，所以容易对多媒体课件在教学中的重要作用、意义和发展前景估计不足。因此提高大家对多媒体课件在推进教育、教学手段现代化进程中的重要意义和作用的认识是十分必要的。
2.为多媒体课件的应用创造必要的物质和设备条件
尽管多媒体课件对提高教学效率、教学质量有极大益处，但它的应用对于计算机硬、软件等设备条件要求很高，所需的前期物质设备投入较大，而这些设备又是多媒体课件应用的必不可少的先决条件。因此在这方面做较大投入，以发展眼光看是很值得的。
3.课件的制作应采用项目管理方式，并保证必要的投入
目前，对于许多学科来说可用于教学的现成商业课件很少，因此多媒体课件的制作就是一件关键工作。课件制作是一项涉及课程内容和计算机信息技术知识的专业性很强的软件工程，必须由相关专业技术人员组成课题组，通过立项和项目管理方式对课件制作过程中的系统分析、设计、编程、编辑、调试等项工作进行妥善管理，才能确保课件制作的成功。当然，要想制作一个好的课件，经费的投入也是重要保障。
总之，在当今信息化日益普及，计算机技术、网络技术发展迅速的中国，有必要关注多媒体、网络技术在教育教学中的应用，以解决教学方法落后、师资短缺等问题，从而迅速提高教学质量和学习效率。相信在不久的将来，多媒体和网络技术将使教育教学生机勃勃、焕然一新。
参考文献