班级文化具体措施篇1
一、建立一支具有现代德育观念和很强德育能力的班主任队伍，全面提升班级管理水平
（1）建构班主任德育能力体系向导，引领班主任加强学习。
（2）加大培训与指导，不断提升班主任班级管理水平。
（3）更广泛地开展德育科研，形成德育科研网络，并吸收全体班主任参与，以科研为引擎带动班主任成长、改进班级管理。
（4）保证德育投入。一方面是精力和责任的投入，落实班主任是德育队伍中的骨干中坚力量，落实育人是班主任的首要职责意识，引导班主任正确认识工作现状，指导其有序合理统筹安排个人工作，拿出精力投入到学生思想道德教育，承担起教育的责任；另一方面保证经费的投入。
（5）运用激励机制，调动班主任工作热情。通过建立班主任工作评价体系，做好班主任工作的评价、评比、表彰工作。
二、规范班级管理和少先队管理行为
制定《班队工作手册》、《班主任工作流程》，以此作为优化班主任工作手段、条理班主任工作、实现班主任管理环节优化的方法之一。《班队手册》作为班主任工作的备忘录、工作轨迹记录，为总结班主任工作做好了准备，同时也成为了客观评价班主任工作的依据。
三、以班级文化推动班级管理
结合学校文化建设的思路，对班级文化提出明确的要求，以形成良好的班级文化氛围。
素质要求：守规则讲环保爱艺术学科学会创新健身心（措施——学科渗透、楼层文化熏陶、活动培育）
习惯重点：环境习惯秩序习惯礼貌习惯课堂习惯（措施——大队部依托各个社团推进习惯月月末总结进行达标班/优秀班/标兵班三级三级颁章）
行为规范：纪律好班级路队好班级卫生好班级升旗好班级课间操好班级（措施——每周进行“五项常规争星擂台赛”评比展示表彰）
情感培植：爱学校爱家乡爱祖国爱地球村（措施——学科渗透、校园建构熏陶、活动培育）
礼仪熏陶：升旗仪式大型集会国旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契机定期推出评比）
四、学校德育干部对班级建设的指导
学校德育干部对班级建设的指导力度一方面要加大，一方面要及时有效、因班而宜。
五、对学生的管理
他们是班级的重要组成部分，他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏。他们或许成绩平平，但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子，他们或许能歌善舞、或许具有号召力，或许思维活跃，积极发言。如果这些孩子的“才华”得不到展示，得不到充分利用，那么他们的“才华”则有可能对班级管理起到破坏作用。
班级文化具体措施篇2
【摘要】目的:通过“理实一体化”教学法，采取针对性教学干预措施，观察对学生成绩、能力的影响。方法:采用“理实一体化”教学法，结合藏区“9+3”学生特点采取干预措施，与汉族对照班比较。结果:藏区“9+3”学生班考评成绩与汉族对照班无差异（p>0.05）。结论:多措并举，因材施教，“理实一体化”教学能有效提高教学质量。
【关键词】理实一体化；藏区“9+3”学生；教学质量
【中图分类号】G424【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)06-0055-01
四川省委、省政府从2009年开始实施藏区“9+3”免费职业教育计划,这是推进藏区经济社会发展的重大战略举措，大量藏区学生首次从甘孜州、阿坝州地区进入内地中职学校学习。“9+3”是指从2009年四川省委、省政府开始实施的藏区“9+3”免费职业教育计划，即9年义务教育加3年免费中等职业教育。藏区新生与同年汉族新生比较，文化基础较差，学习方法不得当，自学能力欠佳，甚至个别书写汉字困难；但学习刻苦努力、动手能力强、乐于表现。针对以上特点，学校采取调整教学计划及大纲、缩编教材，周末、晚自习时间补课，遴选部分人文课、部分专业基础课的关键课增加课时等措施恶补“9+3”学生文化基础。同时，教师积极采用“理实一体化”教学法等措施进行因材施教。赞可夫先生曾经说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因此，只有在充分了解学生、尊重学生志趣的基础上采取综合措施，在遵循学生的认知规律和心理发展规律的基础上设计教学方法，才能备好课、上好课。笔者针对性地采取教学干预措施，以了解“理实一体化”教学对藏区“9+3”学生教学质量的影响。现介绍如下：
1.对象
教务处随机选取初中毕业入校的2009级中专汉族护士班1个，设为对照班。在“9+3”学生2个班中随机抽取一个班设为实验班。实验班进校摸底平均成绩低于对照班，有统计学差异（p
2.方法
2.1对照班:
54人，教学方法采用传统教学法。教室：秧田式固定桌椅教室，面积占70平方米，配置有电视、视频点播系统。
2.2实验班:
共47人，教学方法采用“理实一体化”教学法。
2.2.1师资:
由3名高级讲师组成教学团队，进行集智备课、磨课，共同制定实施性教学计划、大纲，教案、课件和自编讲义等。按照“备、说、评”的程序准备每次教学内容。
2.2.2教学资源:
建立专门“理实一体化”教室，面积占200平方米，设置活动桌椅，配备有8台上网电脑，相关参考工具书，护理床，粘贴板，电视，多媒体，相关实训设备等。
2.2.3小组合作学习:
推行班级小组合作学习，将全班学生分成8个组，按照“组内异质，组间同质；同质结对，异质帮扶；明确分工，强调合作；分配角色，轮流担当。”原则进行实施。
2.2.4“理实一体化”教学:
摒弃以教师为主体的单兵作战的传统教学法，采用行为导向教学法等以学生为主体的集多名教师智慧构思的现代教学法。根据教学内容恰如其分地选择问题教学法、案例教学法、项目教学法等，融“教、学、做”为一体，建立课堂与临床一体化的行动导向教学模式，突出教学过程的实践性、开放性、职业性［1］。在教学过程中着重培养学生学习兴趣、学习能力，激发学生学习动机：关注个别差异，加强专业思想教育；加强励志教育，鼓励学生的成就动机［2］，给予学生成功的满足；适时开展竞赛和分组讨论，提高学生学习的积极性；通过编制健康人、病人食谱，合理评价食谱等活动为载体，强调营养学的生活性、实用性，强化趣味性，核心目的是培养学生的综合职业能力。
3.考试
试题库随机出卷，采取开卷考试。技能检测性试题占比60%。
4.结果
实验班平均成绩与对照班无差异（p>0.05，见表1）
5.讨论
“9+3”学生入校时摸底成绩明显低于同年级汉族班级学生，在学校多措并举的基础上，任课教师积极采取教学改革措施，对所有藏区“9+3”学生班级实施“理实一体化”教学，取得良好教学效果，藏区“9+3”学生成绩已迎头赶上汉族班级学生成绩。
“理实一体化”教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力，成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应具有动手能力强，而理论基础差特点的藏区“9+3”学生的一种有效教学模式。
参考文献
班级文化具体措施篇3
关键词：初中教育班主任管理新课程
中图分类号：G63文献标识码：a文章编号：1003-9082（2017）01-0203-01
受到新课程改革的影响，初中班主任管理工作面临着新的形势，遇到了新的问题。基于新课程改革指导思想，初中班主任教师在开展班级管理工作的过程中不仅仅要注意向学生传授相关知识，还应该加强对学生人格培养工作的重视，逐步引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生未来发展提供相应的保障。所以，新时期应该对初中班主任班级管理工作进行优化创新，为班级和谐环境的构建以及学生的全面发展提供良好的支持。
一、当前初中班主任教师班级管理中存在的问题
在新课程改革理念的影响下，我国初中班主任教师已经开始尝试探索班级管理优化措施，并且取得了一定的成果，班级管理整体质量得到了进一步的提升。但是从整体上进行分析，在班级管理实践中仍然存在一定的问题，对整体管理效果产生了相应的不良影响，具体可以从教师和学生两个角度进行分析。
1.教师角度
从教师角度进行分析，初中班主任教师班级管理工作存在的问题主要为：心理健康问题，即班主任教师工作压力和社会压力大，长时间处于紧张工作状态中，身心调节能力不足，长时间以后必然会产生一定的心理健康问题，严重影响学生的健康成长。教学方面的问题，在新课程改革理念的影响下，班主任教师角色发生了一定的变化，从传统的教学管理者转变为学生学习的辅助者，教师的权威性逐渐被弱化，在一定程度上会造成教师出现心理落差，对班主任教师班级管理工作产生不良影响；教师管理能力问题，部分学校的班主任教师教学能力较强，但是班级管理能力不足，班级管理工作缺乏科学性和规范性，对班级管理效果产生不良影响。教师方面存在的问题严重限制了班主任班级管理质量的提升，对班级管理在强化教学质量方面作用的发挥产生不良影响[1]。
2.从学生角度看
从学生角度进行分析，学生对班级管理工作的错误认识也会影响班级管理效果。一方面，部分初中学生对班级管理工作存在错误的认识，认为教师的管理只能限制其行为活动，而不会产生积极效应，因此在学习过程中不愿意配合班主任教师的班级管理工作，影响班级管理效果；另一方面，学生集体主义感缺失，没有认识到配合班主任教师的班级管理工作是自身作为班集体一份子的责任和义务，因而在班级学习过程中不注意团结其他同学，我行我素，严重限制了班级管理工作的优化开展。可见，学生思想认识方面存在的问题也对班级管理工作产生了一定的不良影响，所以要对班级管理工作进行优化，还应该注意学生方面的问题。
二、解决当前初中班主任教师管理问题的措施
基于当前我国初中班主任教师班级管理工作中存在的问题，对班级管理工作进行改革创新应该从以下几个方面入手，为班级管理工作提供良好的支持。
1.应用多样化的方式缓解班主任心理压力
班主任工作状态对其班级管理效果产生重要的影响，因此针对当前班主任教师班级管理工作压力大，无法全身心投入到管理工作中的问题，在加强班主任管理工作的过程中应该结合各学校实际情况制定科学的管理措施，应用多元化方法缓解教师教学压力，如设置副班主任岗位，让其他教师辅助管理；对班主任教师实施人文关怀，让班主任教师能够明确自身社会位置和在社会上发挥的重要作用，进而对班级管理工作进行优化调整，促使班主任能够以平常心对待各项管理工作，对学生实施科学的管理，有效提升班主任管理质量。
2.对班主任教师管理方法进行改进
随着新课程改革理念的提出，传统的管理方式已经无法对学生实施科学有效的教育指导，班主任教师在探索班管理工作的过程中应该结合实际需求对班级管理方法进行逐步改进，增强管理工作的科学性和系统性。在此过程中，相关引导人员应该让教师明确自身工作责任，即在不同的情况下所应该应用的措施，进而有针对性的对学生实施科学的管理，提升管理效果[2]。在实际组织管理工作的过程中，班主任教师还应该注意对学生的情况进行综合分析，进而制定更为科学先进的管理措施，组织开展校外管理活动，增强学生对班级管理工作的认同感，进而促使其积极配合班主任教师的管理工作，为初中阶段学生的健康成长提供相应的保障。
3.加强对学生干部的培育
在班级管理工作中，学生干部对班级管理工作具有重要的辅助作用，要想逐步提升班级管理质量，就必须对学生干部的自我提升和自我管理能力加以强化，进而在学生干部的帮助下完成班级管理各项工作，为班级管理工作的优化创造良好的条件。具体而言，在培养学生干部班级管理能力的过程中初中班主任教师应该对学生提出适当的引导，让学生在教师的引导和帮助下逐步构建自我管理机制，在加强自我管理、为其他学生树立榜样的情况下，积极配合班主任教师的班级管理工作，充分调动每一个学生配合管理的积极性，有效改善管理现状，促使班级管理效果得到进一步提升。
4.对初中班主任评价考核机制加以完善
在新课程改革背景下班主任教师考核评价更为复杂，考核工作的科学性和民主性逐渐得到了一定的凸显，并且借助合理的考核评价，班主任教师的工作积极性能够得到有效的调动[3]。同时借助科学的考核评价机制，班主任教师能够及时发现自身管理工作中存在的不足，强化自身责任感和使命感，充分认识到班主任管理工作的社会价值。这样班主任教师就能够以更好的状态投入到班级管理工作中，有效提升班级管理效果。
结语
综上所述，班级管理工作是初中班主任教师的重要工作内容之一，对学生的学习以及学校整体教学质量的提升产生着重要的影响。在新课程改革理念下，班主任教师应该重新认识班级管理工作，对学生实施科学的教育和引导，促使学生能够积极配合教师的管理，提升班级管理效果，为初中教育教学工作的开展提供相应的支持。
参考文献
[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育版），2012（1）：203.
班级文化具体措施篇4
小学班主任管理工作对于学生的学习、成长有着非常重要的意义。在管理工作中，班主任不仅为学生营造良好的学习、生活空间，还应及时帮助学生解决学习、生活中的问题，从而促进学生的全面发展。但由于各种因素的影响，小学班主任的管理工作难免会出现问题。显然，在素质教育背景下采用优化措施，解决小学班主任管理中的问题是很必要的。
一、小学班主任管理工作中的问题
小学班主任管理工作中的问题主要包括：管理方式缺乏民主性，比较常见的管理方式有独裁式、学生管理式。这两种方式都不能达到最好的管理效果；管理目标单一，主要体现在以学生成绩为目标，忽略了学生综合素质的培养，无法真正体现出素质教育、人本理念；管理思想消极，由于社会环境、教育环境等因素的影响，小学班主任的管理工作开展越来越受到限制。
二、优化小学班主任管理工作建议
（一）创新管理模式
随着新课程标准的实施，小学班主任的管理工作环境也发生了非常大的变化。加之，学生培养目标的变化。小学班主任不能再采用独裁式的管理模式。但同时考虑到小学生自制能力，也要合理应用学生自主管理模式。
若要创建出一套切实有效的管理模式，小学班主任应从学生实际入手，了解小学生的心理特征、个性特点、学习状态，并结合新的管理理念，重新定位学生。比如以学生需求、建议为基础制定班规，并选择一些能力较强的学生组成管理委员会，同时，引导学生参与到班级管理的所有环节中。这样结合管理制度、学生自主、教师引导等多种方式建立起全方位的管理模式。在此过程中，教师还应准确把握“管”与“放”的关系，不能过于放任学生，也不能太过于辖制学生，从而有效保证管理工作质量。另外，小学阶段的学生身心成长尚未成熟，小学班主任还应采用合适的管理手段。比如运用情感沟通维系师生之间的情感，优化小学班主任管理工作；及时与家长交流、沟通，并制定个性化的管理措施。
（二）多元化管理
在小学班主任管理工作中，班主任不能单纯地以提高学生学习成绩为目的，应加强对学生学习能力、态度、交际能力、思想价值等的教育，以促进学生的全面发展。
首先，班主任应建立多元化的评价标准。在学习、活动中对学生进行全方位地评价。同时，班主任还应能及时发现学生进步、优点，并加以鼓励、表扬，从而使学生将自己的优点放大。其次，班主任应重视学生之间的差异，采用针对性的管理措施。毕竟每个学生都是独立的个体。采用“一刀切”的管理模式并不能促进所有学生的学习。而采用个性化的管理方法更能激发出学生的潜力。最后，由于不同年级层的学生其身心发育有所不同，其管理问题也各有不同。为此，小学班主任还应结合学生实际，发现当前管理中存在的??题，并采取有效的措施。比如一年级的学生经常出现不配合班主任的问题；二年级学生虽然能够配合班主任，但同时自我意识也在加强，如何引导学生自我反思、教育成为管理中的主要问题；三年级学生已经具备了较高的集体荣誉感，但其自主管理能力问题也逐渐凸显出来。针对这些情况，班主任必须在考虑每个年级阶段学生心理特点、生理特点的基础上，制定管理措施，从而实现多元化管理。如树立榜样，与学生积极交流、沟通，引导一年级学生配合管理；设定评价标准，引导二年级学生进行自我评定；给予学生班级管理权力，提供足够的自主管理空间，引导三年级学生逐步培养自身的自主管理能力。总的来说，实现多元化管理方式是提高小学班主任管理工作质量的重要途径。
（三）完善管理机制
在现代化背景下，开展小学班主任管理工作应采用现代化的管理理念、方式，并积极构建多方合作管理机制，真正提高管理质量。
班级文化具体措施篇5
[关键词]安全薄弱管控
中图分类号：tD79文献标识码：a文章编号：1009-914X（2016）16-0096-01
1薄弱环节管控的目的
为进一步加强安全管理，强化对矿井薄弱环节（工序、地区、时段、人员）的管控，实现薄弱环节可知、可控、可防、可治，提升安全管理水平。
2薄弱环节基本内容
矿井安全生产薄弱环节主要是指在采掘生产、轨道运输、设备运转、爆破作业等方面存在风险、不易管控的环节，薄弱环节管理包括薄弱工序、薄弱地区、薄弱时段、薄弱人员（不放心人）四类。
根据矿井实际情况列出典型薄弱环节，分为薄弱工序，薄弱工序分为采掘专业、机电运输专业、一通三防专业、地测防治水专业；薄弱地区、薄弱时段、薄弱人员，并将薄弱环节管控项目根据危险程度进行分级。
3薄弱环节排查与梳理
3.1各执行单位要充分重视此项工作，明确一名兼职具体负责人，负责梳理、报送及协调落实薄弱环节管控工作的开展。
3.2各基层区队及各系统科室应将薄弱环节管控工作与安全“红线”管理紧密结合起来，优先关注直接威胁安全生产的现场问题。
3.3各区队根据安全生产薄弱环节梳理表，结合本单位生产经营和安全工作计划安排，每班梳理出当班的安全生产薄弱环节，每天将当天薄弱环节梳理情况进行汇总，报送至对口的系统科室。
3.4各区队每班班前会由值班领导（或队长）通报薄弱环节管控内容及相应管控措施，跟班队长或班长现场进行确认，采取措施、负责落实；在井下现场每班开工前，由跟班队长、班组长对所辖范围内当班存在的薄弱环节（现场薄弱环节以薄弱工序、薄弱地点为主进行全面排查），在现场隐患排查记录本上进行填写，明确管控措施，并对每个薄弱环节指定具体负责人，加以管控，做到万无一失。需继续关注的薄弱项目必须向队值班汇报，值班人员通过班前会向下班布置，实现闭合管理，施工现场和值班必须有记录；复杂问题应升级管控。
3.5薄弱环节管控实行分级管理，可划分为a、B、C、D四个级别；a级项目由矿长负责关注与管控，B级及以上项目由副矿长负责关注与管控，C级及以上项目由业务部门或区队主要领导负责管控；D级由班组或岗位负责管控。
3.6各系统科室每天收集、排查本系统薄弱管控项目，并指定专人负责跟踪措施落实情况，C级以上项目管控状态及结果通过调度会进行通报，实现闭合管理。
3.7各系统科室根据各区队报送的日薄弱环节梳理表和本系统排查安全“双基”建设及安全质量标准化管理滑坡、存在的重大隐患以及日常信息平台或其他情况，重点梳理出本系统存在难以管理、易发生事故的工序、地区、时段、人员等薄弱工作，对薄弱环节进行分级汇总后报至安全检查部门备案。
3.8安检部门每天对各系统所报分级薄弱环节进行汇总梳理后，通过电子办公平台或者飞信分别发送到副总以上矿领导、科室及区队领导，便于及时进行关注和落实。同时，安检部门每天应将前一天B级及以上薄弱环节内容在调度会议室、井口大屏进行滚动播放，实行信息公开，以便干部职工了解和监督落实。
3.9各级领导下井时对所分管级别薄弱环节管控情况进行落实。
3.10各系统科室针对本系统薄弱环节管控内容指派专人进行跟踪落实，对管控结束的项目，由系统科室人员到安检部门对管控台账进行签字、闭合管理。
4薄弱环节的管控与考核
4.1各系统安全生产薄弱环节管理，主要包括薄弱环节项目及管控措施，有考核及责任追究。项目内容以各系统的薄弱工序为主，兼顾薄弱地区、薄弱时段、薄弱人员（不放心人）。
针对薄弱工序、地区、时段的常规管理措施：各系统科室落实主体责任，生产区队严格组织管理，跟班到位；安检部门对作业现场的安全监管和问题落实。
针对薄弱人员的常规管理措施：各系统科室开展排查帮教活动，对排查出的不放心人员第一时间报安检部门，安检部门安排对不放心人员进行停工帮教，做好安全培训工作。
4.2定期排查出的安全生产薄弱环节，要及时按“五定”原则落实系统、区队二级管理责任，其管控内容要及时反馈至科长以上管理人员和系统科室，落实“抓系统”、“系统抓”管理。
4.3各系统科室将本系统的安全薄弱单位（环节）管控纳入日常服务、指导内容，为基层区队提供专业指导，帮助各单位拾遗补缺，全面实现安全管控。
4.4各系统科室要与井下现场进行充分结合，在安全生产薄弱环节梳理的基础上不断完善安全生产过程中的薄弱环节和工序。
4.5各区队要利用每周学习会对本单位人员贯彻薄弱环节管控相关内容，强调存在的薄弱环节，要求要有记录。
4.6各单位薄弱环节梳理表要按时间节点进行报送。
4.7矿井各专业进行隐患排查时，应体现薄弱环节排查内容。
4.8各施工区队每日值班人员交接班时，整理分析当前薄弱环节，和接班人交清接明，做好记录。
4.9各单位班前会值班人员、跟班人员、班组长必须安排落实薄弱环节管控，强调施工人员应注意事项，要在进班会记录和现场隐患登记本上体现。
4.10在薄弱环节现场，施工区队跟班队长、班长或其他责任人按防范措施要求对重要环节进行安全确认（记录本或悬挂牌版），并向区队值班汇报。
4.11各系统科室建立薄弱单位（环节）管理台账，对动态的薄弱单位（环节）及时更新闭合管理，建立台账，及时更新闭合。
4.12不按文件规定执行的，对此项工作不重视、推不动、问题重复出现的单位，追究责任单位领导责任。
5相关要求
5.1矿级领导每次检查发现不执行各系统科室和区队制定的薄弱环节管控措施的，追究落实系统科室和区队管理人员责任，严肃处理。
5.2各施工区队作业规程应加入薄弱环节管控内容，组织全员学习本辖区薄弱环节的防范措施，明确各环节的责任人，提高职工对薄弱环节的认知率。
5.3各系统科室人员检查发现不执行本系统薄弱环节管控措施的责任人，按“三违”处理。
5.4各区队带班人员每次带班必须落实本单位薄弱环节管控措施的执行情况，接班后在现场隐患登记本上记录当班存在的薄弱环节，制定管控措施。
5.5安检部门对各系统科室和区队落实安全薄弱环节管控措施的监督检查，在安全办公会上对各专业系统薄弱环节管控情况进行通报。
参考文献：
[1]徐国光、刘跃进主编：《国家安全学基础》，内部印行，2002年版。
[2]但彦铮：《国家安全学》，群众出版社，2004年版。
[3]贻纶：《国家安全研究》，人民出版社2005年7月版。
作者简介：
班级文化具体措施篇6
一、提高知识，明确职责，加强责任感
班主任老师是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任老师工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、组织学生参加社会实践和公益劳动。
5、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律。
二、实施班级管理，形成良好的班风
1、制订班主任老师工作计划，加强工作计划性
根据学校工作计划要求，联系本班实际，订好一个学期工作计划，要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
3、选好、用好干部。
班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如主题活动等。
5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
6、加强班级文化建设
班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
(1)环境的潜移默化
(2)主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。
三、做好后进生转化工作。
做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。
班级文化具体措施篇7
结合当前工作需要，的会员“伍尔夫”为你整理了这篇关于义务教育优质均衡发展省级督导评估反馈意见的整改报告范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
2020年11月15日至18日，根据省政府教育督导室的统一部署，全省义务教育优质均衡发展省级评估专家组对我区进行了为期4天的督导评估。2020年12月8日，省政府教育督导室反馈了督导评估意见，根据反馈意见要求，我区高度重视，重点围绕资源配置、超班额、经费投入等三个方面的突出问题，以抓整改落实为契机，推动义务教育优质均衡发展。
经区委、区政府系统研判、全面整改、精准督查，对标做到“即知即改、立行立改、真改实改、全面整改”，当前，取得了阶段性成效。按照督导评估工作的有关要求，现将整改情况报告如下：
一、切实提高政治站位，坚决做好整改主体责任“不落空”
一是强化高位统筹。成立了由区委书记任组长、区长任第一副组长的领导小组，组织召开3次专题会议研究，全面统筹推进整改工作。领导小组内设办公室，由区教育局负责综合协调、督促指导和专项督查，建立整改工作台账，确保整改工作有抓手、不落空。
二是强化措施精准。对照督导评估组反馈意见，认真分析查找存在问题的原因，研究制定了《整改工作方案》，突出整改重点、方法步骤和保障措施。明确了责任领导、责任单位和完成时限，制定了7条具体措施，确保整改推进有序、整改责任落地。
三是强化最严督导。为确保整改工作落地见效，将整改工作纳入每周区政府重点工作督办事项，严格实行“清单管理”，逐项整改销号，并与目标考核差异化分配挂钩，确保整改成效，不留盲区死角。
四是强化长效巩固。坚持抓紧全面整改与重点整改、彻底整改相结合，抓好具体问题解决与举一反三、建章立制相结合。适时进行“回头看”，把行之有效的整改措施制度化、常态化，进一步巩固和提升整改质量。
二、切实强化担当作为，全力抓好整改任务“不打折”
问题一：资源配置有待进一步优化。
整改措施：一是采取“对内改建扩容，对外适度租赁”的方式，将十六中、镇镜山小学、樵湖岭小学和市实验小学部分会议室、廊道、大厅、食堂以及经营性用房进行改建扩容。同时由区教育局牵头，督导九中、外国语实验小学、得胜街小学、东方红小学、明珠小学、葛洲坝实验小学、三江小学、滨江小学和绿萝路小学，就近租赁场地开展体育教学活动，统一签订租赁合同，进一步扩大教辅用房空间和体育活动场地。二是采取提前规划预算，按需精准投入的方式，规划2021年学校教学设备预算布局，加大对生均设备值较低学校的投入倾斜力度，缩小生均教学仪器设备值校际差。同时深入分析生均设备值较低学校现有设备存在的短板，调查一线师生教学需求，加强设备投入项目的针对性，保证教学设备能够得到高效应用。
整改进展：已整改完成。通过整改，所有学校生均教辅用房面积和生均体育活动场地面积现已全部达标，并在全区各学校生均设备值小幅上涨（小学约3800元，初中约5000元）的基础上，校际间最大差异值缩小到小学2000元以内，初中3500元以内。
问题二：存在班级学生数超国家规定标准情况。
整改措施：一是毕业年级超额班级自然过渡清零。2021年7月将有小学毕业年级29个超额班、初中毕业年级5个超额班毕业，届时现有毕业年级超额班级将清零。二是增加班级数，按标准调整超额班级人数。我区非毕业年级现有13所小学89个班级超班额，通过新增23个班级，到2021年7月，实现非毕业年级超额班级全部清零。三是针对新增班级，进一步完善设施设备、师资补充调剂机制。由编办、人社、教育等部门协同落实，引进、调配21名班主任、23名科任教师，确保新增班级高效运转。四是起始年级严控学生数，杜绝出现超额班级。通过全国学籍管理系统与宜昌市义务教育招生管理平台实行“智慧招生”，严控起始年级人数，确保小学班级不超过45人，初中班级不超过50人。
整改进展：整改正在进行中，2021年7月底前可全部整改到位。通过整改，所有学校超额班级全部清零，班级人数达标率将达到100%。
问题三：教育经费投入可持续性有待提高。
整改措施：区内统筹协调，加强教育部门与财政部门沟通对接，基于教育优先原则，科学预算教育经费投入，切实加大教育经费保障力度，确保教育经费投入只增不减。
整改进展：已整改完成。2017年我区教育经费投入为7.196亿元，2018年我区教育经费投入为6.652亿元。因2017年我区按照国家政策实施了机关事业单位人员养老保险并轨，区教育系统补缴了2014年10月至2017年期间上线人员养老费用，致使2017年部门决算教育支出人员经费较2018年增加5500万元，另2017年当年一次性列支义务教育薄弱学校改造中央和省级奖补资金1416万元。故2018年教育经费投入低于2017年。
2019年我区教育经费投入为7.314亿元，2020年为7.519亿元，近两年财政教育经费投入分别增长9.94%，2.82%。区政府将全力确保教育投入可持续性增长，在教育经费投入与区内财政收入相匹配的基础上，长期保持教育优先地位。
三、切实巩固整改成果，持续推进西陵教育高质量发展“不懈怠”
下一步，我区将以此次督导评估整改工作为契机，进一步巩固义务教育优质均衡发展成果，全力推进义务教育高质量发展，力争通过国家评估验收。
一是进一步提高政治站位，把“百年大计”教育事业作为“一把手工程”来抓。突出高位统筹。坚持把教育纳入全区经济社会发展总体规划，纳入区委、区政府重点工作和议事日程；坚持多方联动。在区级领导包保学校的基础上，深化落实“区级领导+属地街道+区直部门+学校校长”的联动机制；强化投入保障。持续在学校基础设施建设、教育教学设备、技能培训、待遇保障等方面，加大财政投入，不断提高教育支出占公共财政支出的比重，强力保障义务教育优质均衡发展。
二是进一步突出工作重点，把“教育优先”发展战略作为“基础工程”来抓。配强教育资源。坚持优化校点布局，加快推进唐家湾中小学、西坝中小学等一批重点项目建设，深化学区化、集团化办学，强化片区内学校交流互动，实现资源共享通用；深化教学改革。加大课程创新力度，改进教学方式方法，将“互联网+”“5G+”思维与教学设计、教学实施、教学评价等深度融合，用最先进技术手段辅助提升教育教学质量；提升教师素养。深入推进教师“区管校聘”管理改革，大力实施名师、名校长工程，分层分类开展教师培训，进一步增强教师荣誉感、尊严感、珍惜感和使命感，内外发力促进教师专业成长。
三是进一步巩固整改成果，把“优质均衡”长期发展作为“民心工程”来抓。坚持“五育并举”。在德育中树牢核心价值观，在智育中强化人文素养，在体育中增强学生体质，在美育中增强学生审美，在劳动教育中锤炼学生意志品质，推进学生德智体美劳全面发展。推进协同育人。健全学校、家庭、社会协同育人机制，构建首善家庭教育“123+n”的基本模式整体布局，研制家庭教育指导手册，引导家长树立正确的儿童观、教育观、质量观，充分发挥校外活动中心主阵地的引领和辐射作用。优化育人环境。坚持正确舆论导向，引导家长转变观念，努力破除“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等现象。加大宣传力度，树立教育领域先进典型，深入推进校园文化建设，推动学校形成“一校一品牌，一校一特色”优质均衡发展新局面。
班级文化具体措施篇8
一．具体措施
1．管理工作任务分配
年级主任：负责全面管理、教师全面评估，座班制、教案及作业批改检查、教师思想工作、巡视教师授课情况、随堂听课、体育和音乐术科管理等。
办公室主任：负责班风建设及竞赛、学生会管理、班级评估、年级团支部、组织大型活动、美术术科管理、学生思想工作、学生重大事故及问题的调查和协调处理等。
班主任教研组长：负责年级组班主任全面管理、学风建设及竞赛、组织各班培优补差及检查记载、教师值日及督导、班主任评估、班主任思想工作、记载并发放加班津贴等。
教务副主任：负责所有教务及考务管理、教学绩效分析、学生评估教师、早、晚四自习管理、协调学生学籍及档案管理等。
2．加强理论学习，努力提高教育教学质量
在本学期，年级组各负责人及教师强调了加强理论知识学习，通过多种途经了解管理信息并运用所学理论知识，联系实际，多思考，多想点子，在年级组制定了工作思路较长时间持续不变的前提下，在具体工作中尽量做到了推陈出新，从而使教师和学生在常规工作和学习过程中能始终感受到一种精神、一种压力、一种氛围和一份愉悦。分科后，在年级组全体教师和全年级所有学生的共同努力下，教育教学质量有了大幅度地提高。
3．年级子项目管理
各分管负责人均在其分管的子项目中制定了详细的具体管理措施和实施办法，如教风管理评估细则；班级管理评估细则；班主任管理评估细则；班风及学风竞赛评估细则等。本学期我们重点突出了过程管理，对教风、班风及学风管理常抓不懈，贯穿始终，从开学初到学期末共开展了各两次较正规的班风及学风竞赛，取得了较理想的效果，对稳定和激发整个年级的教学起到了积极的促进作用。
4．推行年级简报制
根据目前学校实际，老师们的教育教学任务极重，年级组为了不耽搁老师的时间，为了让老师们及时了解年级组各方面的管理措施及办法，为了切实落实好“细管理”这一工作思路，年级组推行了“年级简报制度”，把学期中各项安排和要求以简报的形式及时印发给老师们并在校园网上公布。这样，我们就做到了让老师们明白年级组的管理意图，各行其责，既节省了时间，又提高了工作效率。
5．密切联系老师和学生，开展一系列有意义的活动
本学期在年级组制定了具体的工作思路和管理措施的前提下，大力推行以人为本的人性化管理，在各校长的正确领导下，加强了同学校各部门的协作，在年级内各办公室均安排了一个负责人，深入实际，密切联系老师和学生，注重沟通，强化理解，通过多种活动，加深情感交流，努力构建一个团结协作、奋发向上、和谐友爱的年级战斗团体。
班级文化具体措施篇9
【关键词】班主任管理措施
每个班主任都有其独特的管理方式，这是在多年的教学工作中总结出的经验，是教育的宝贵财富。然而，在某些情况下，教师的思维也会被经验束缚。随着时代的发展，学生的需求也在变化，如果教师不能根据学生的需求改变管理措施，会对学生的学习产生一定负面的影响。除此之外，班主任的管理措施也应适当采纳学生的意见，从学生最实际的需求制定管理措施。另外，在学生的学习生活中，难免遇到突发状况，这是在所难免的事情。因此，班主任的管理措施应具有一定的灵活性，能够随时应对学生的突发状况。下面笔者将具体论述。
一、紧跟时代步伐，吸收先进理念
在信息时代的大环境下，社会竞争加剧，学生的需求也发生了变化。因此，班主任的管理措施应能够随时吸收新鲜理念，满足学生的需求。从传统的班级管理策略来看，教师过于信奉经验主义，喜欢根据以往教学经验制定管理措施。这种方式的好处是可以快速地制定管理措施，规范学生的行为，保证课堂纪律等等。但是这种观点过于老旧，难以满足长期的教育需求，一旦学生的需求发生改变，管理措施也失去了它原本的作用。
此外，有些学校为了节省教师资源，班主任常由任课教师兼任。在这种情况下的班主任习惯于信奉经验主义，制定管理措施。由于教师身兼数职，既要保证学生的教学质量，又要制定班主任管理措施，为了减少压力，节省时间，沿用以前的管理措施是一个良好的选择。从长期的角度而言，这种方式的管理措施不利于学生的自身发展，下面笔者将提供具体建议。
为了满足学生的需求，教师应首先了解学生的需要。在制定管理措施之前，教师要对学生有足够的认识，了解学生的性格特点，以此作为管理措施的制定依据。其次，教师也要借助网络，寻找先进的管理理念，紧随时代的步伐。在引入新鲜管理理念的过程中，教师首先要接触自身的思想包袱，放弃经验主义，一切从学生的需求出发。加入新鲜管理理念的措施，可以从根本上满足学生的需求。
二、听取学生建议，调整管理措施
班主任管理措施，是满足学生需求的。因此，学生是整个过程的受益者。传统的管理方式，是班主任一人制定，这种管理措施只是以班主任的角度发现学生的需求，具有一定的片面性。而且班主任对管理措施有片面的观点，不肯听从学生的建议，这是因为班主任没有真正把学生看作整个管理措施的受益者。除此之外，片面的管理措施会在某一方面与学生的需求格格不入，对学生的学习生活带来一定的困扰。
为了解决这种问题，制定更加全面的管理措施，班主任应适当听取学生的建议。古语云：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。集体的智慧是强大的，即使是经验丰富的教师也有所不及。为了加强学生的了解，教师首先要给予学生足够的尊重，将他们看作管理真正的受益者。例如，在制定班级措施时，教师可以以班会等形式，收集学生的意见，听取他们的建议。学生的建议应成为班主任管理措施的主要制定依据，并且能够及时反馈在管理措施中。值得注意的是，班主任要有一定的主见，能够合理吸收学生的建议。在筛选、总结过后，将最能反映学生需求的建议保留下来。
三、管理措施要具备一定灵活性
班主任的管理措施要有一定的灵活性，能够应对学生的突发状况。学生的学习生活、个人发展都充满了未知性。因此，管理措施不宜过于死板固定，以免无法应对管理措施。所谓灵活性，是指在管理措施中，一些敏感的措施应能够根据情况的特殊性做出新相应调整。例如，班级奖惩措施，这是班主任管理中十分重要的一个环节。合理的奖惩措施是激发学生的学习积极性，规范生活行为的重要举措。但是在学生的学习过程中，奖励和惩罚有时要视情况而定，不能简单地归结为“奖励优秀，惩罚过错”。在学生的学习生活中，常常存在界于奖惩之间的情况发生。例如，某学生为了帮助生病的学生，未经请假擅离课堂去医务室。这个学生同时存在应褒奖和惩罚的行为，在处理的时候不能简单地根据管理措施对待。如果教师将这件事件分离开来，奖励学生乐于助人的行为却又惩罚他逃课，这对学生而言是不公平的，因为学生的出发点是好的。
结语
班主任是学生的主要引领者，对学生的个人发展有一定深远的影响。为了保证学生的个人发展，班主任要制定合理的管理措施。在这个过程中，应杜绝经验主义，班主任要根据学生的需求，吸收合适的先进管理理念。此外，学生是班级管理的主要受益者，班主任应当给予学生足够的话语权，给予他们参与管理措施制定的权利。同时，班级管理措施也要有一定的灵活性，能够根据学生的具体情况做出相应的调整，如情况超出管理措施的范围，应站在道德的角度，合理评判事件的性质。
【参考文献】
[1]李新宇.数学班主任的工作心得――让爱和尊重伴教育同行[J].课程教育研究，2014（30）：158.
班级文化具体措施篇10
关键字:安全生产建筑施工
四川阆中海达建筑工程有限公司是一家具有房屋建筑工程施工总承包贰级资质的民营企业,自二ooo年九月组建成立以来,在各级政府和行政主管部门的领导、支持下,公司党、政、工一班人齐心协力,认真贯彻落实党和国家一系列安全生产方针、政策、法律、法规及标准、规范,抓生产不忘抓安全,抓现场重视抓文明施工,做到了领导重视、组织机构健全、管理制度完善、措施落实到位、安全保障有力,从而实现了年年超额完成施工生产计划,安全生产无事故的佳绩,并多次获得上级有关部门的表彰,其中:二oo五年承建施工的蟠龙。城市花园3#楼工程被评为“省级安全生产文明施工标准化工地”。结合企业抓安全生产工作的多年实践,我们认为:抓好施工企业的安全生产管理工作——重点是做好施工现场的安全管理,我们的措施是:
1、健全安全生产管理体系
安全生产管理体系是企业安全生产管理的核心和命脉。公司领导高度重视,在公司设置了专门的安全监管部门,选拔任用了长期从事企业安全生产管理工作,实践经验丰富、责任心强、专业技术水平高的同志担负企业的安全生产、文明施工、消防安全、环境保护和社会治安综合治理五项工作任务;成立了企业安全生产、文明施工领导小组、防火领导小组、抢险领导小组、事故处理、纠纷调解领导小组;明确了公司总经理为安全生产、文明施工第一责任人,对安全生产工作负全面责任;分管安全生产的副职为第二责任人,负具体领导责任;分管其它工作的副职在其分管工作中承担涉及安全生产内容的相应责任;工会对劳动保护、女职工和未成年工特殊保护、群众监督等负责;各部门对所承担的工作负部门责任。各工地项目部均成立了由项目经理、项目技术负责人、安全员、施工员、材料员、机管员和班组长等参加的安全生产、文明施工领导小组及相应组织机构,明确了项目经理为施工项目安全生产、文明施工第一责任人;依据工程建设规模,按照国家持证上岗管理规定,配齐与项目管理相适应的专职安全员;同时,在施工各班组均设有不脱产的安全员;设置小组办公室,负责从开工到竣工全过程的安全生产工作。从而形成了纵向到底、横向到边的安全生产、文明施工管理格局,使公司的整体安全生产管理基本处于受控状态。
2、完善项目安全生产责任制
完善项目安全生产责任制是安全管理的首要工作。按照“管生产必须管安全”和“谁主管、谁负责”的原则,公司与施工项目经理签订《安全生产、社会治安综合治理目标责任书》,就项目安全生产管理的目标、任务、措施、奖惩、安全风险保证金的缴纳等条款予以明确;项目部与各班组签订《安全生产管理目标责任书》;与工人签订《劳动用工合同》,这样将目标责任层层分解,一级抓一级,做到了安全生产,人人有责。在项目部建立健全了施工现场管理人员和各班组成员安全生产管理职责,把治理安全生产隐患、监控危险源、预防和控制各类事故发生作为考核安全责任制是否落实的主要内容,对认真履行安全生产责任制并做出显着成绩的,公司给予表彰奖励;对不认真履行职责,导致安全生产目标不能实现的将严格追究违约责任,从而把安全与生产从组织领导上统一起来,形成了一个较为严密的管理体系。
3、争创安全生产、文明施工标准化工地,提升企业安全生产管理水平
创建安全生产、文明施工标准化工地不仅是反映企业安全生产管理水平,而且是展示企业形象的舞台。公司领导高度重视,把该项工作纳入了企业的中长期发展规划,列入年度工作安排的一项重要任务,并建立了一套行之有效的管理机制,设有相应的机构,由公司分管生产的副总经理和安全保卫部成员专门负责此项工作,拟定工作目标,制定措施,并定期进行考核验收和申报。同时,为了调动项目创建标准化工地的积极性,公司还出台了一系列奖励政策,鼓励在建项目责任人积极争创标准化工地,2005年公司承建的蟠龙。城市花园3#楼工地被评为“省级安全生产、文明施工标准化工地”,公司就一次性给予了3万元的现金奖励。通过这种有效激励、典型示范、辐射带动的作用,从而使项目安全生产管理工作由被动变为主动,促进了施工现场安全生产管理水平的整体提高。
4、针对项目特点,对专业性较强的项目编制专项施工方案
安全施工方案是指导施工现场全部安全生产活动的重要技术文件。在施工准备阶段,我们就根据建设工程规模、结构特点和对原始资料调查分析的基础上,编制一套符合实际能指导工程全部施工活动的施工组织设计;对专业性较强的项目单项编制专项安全施工方案。例如:在公司中标承建的阆中市行政中心办公大楼施工前期我们就编制了《安全施工方案》、《脚手架搭拆施工方案》、《临时用电安全施工方案》、《模板工程专项施工方案》、《基坑施工专项方案》、《塔吊(龙门吊)起重吊装安拆施工方案》、《施工机具使用方案》等,经公司技术负责人审核并报经监理公司总监审查签字后发放到项目部实施。对施工现场易发生重大事故的部位、环节进行重点监控,制定项目施工生产事故的应急救援预案,建立了公司和项目部双重应急救援组织、机构,明确了职责分工,以应对突发事件的发生,确保万无一失。
5、项目专职安全员认真履行岗位职责
项目专职安全员负责对安全生产进行现场监督检查,及时制止违章指挥、违章操作行为,发现事故隐患及时向项目经理和公司报告。其岗位职责包括:(1)认真执行上级有关安全生产规定,对项目各班组的安全生产负直接责任。(2)认真执行安全技术措施及安全操作规程,根据工程特点和施工组织设计,向班组进行书面安全技术交底,履行签字手续,并对规程、措施、交底要求执行情况经常检查,随时纠正工人违章操作行为,对违章行为进行批评,按章处罚。(3)检查施工中安全防范措施是否按施工组织设计或方案规定去执行;经常检查各班组作业环境及各种设备、设施的安全状况,发现问题及时纠正解决;对重点、特殊部位施工,必须检查作业人员及各种设备设施技术状况是否符合安全要求,落实安全技术措施,并监督其执行,做到不违章指挥。(4)定期和不定期组织项目各班组学习安全操作规范、监督班组人员正确使用个人劳保用品,不断提高工人的自我保护意识,督促各班组做好班前安全教育;接受上级部门的安全监督检查,对监督检查中发现的问题定时、定人、定措施落实整改。(5)对事故隐患及时向项目经理和公司安全管理部门报告。因此,项目专职安全员的职责决定了其重大作用,公司在选派专职安全员任职过程中,必须对其工作态度、实践经验以及专业技术能力进行全面考核,合格方予上岗。
6、加强安全生产教育培训工作
安全管理归根到底是对人的管理,做好对人的管理关键是增强他们的安全生产意识,提高安全素质,只有这样,才能使一切法律、法规、政策、标准、规范、制度等得以顺利贯彻执行。我们的主要措施是:
(1)营造良好的安全生产氛围。每当一个项目开工,安全警示标语、标牌是必不可少的,旨在时时刻刻提醒每一位从业人员遵章守纪,牢固树立“安全第一、预防为主”的思想;以开展安全生产专项活动为载体,使抓安全工作经常化,从而进一步增强全体从业人员做好安全生产工作的自觉性;近年来,公司把开展“安康杯”竞赛、“安全生产周”、“安全生产月”、“百日安全无事故”等活动贯穿于全年的安全生产工作中,为营造良好的安全生产环境发挥了积极的作用。
(2)公司每月定期组织项目部管理人员召开一次安全生产专题会议,通报前一阶段的安全生产工作情况和公司在开展安全检查中发现的问题,并限期落实整改;同时组织学习相关法律、法规、标准、规范和上级有关文件精神,并适时开展安全生产知识培训考试。项目部每周五组织召开工程例会,对本周的工作进行小结,肯定成绩,纠正工作中的偏差。
(3)项目部在配合公司做好工人的三级安全教育的同时,将安全教育贯穿于施工的全过程。首先,根据施工现场作业的特点及注意事项进行进场安全教育;其次,进行各工种的安全教育,分班组对工人进行安全操作规程教育,使其明白该工种怎样做才安全,哪些该做,哪些不该做;同时我们尝试了项目部《安全签到簿》做法,根据民工特点,即每天上午、下午到班前去项目部签到,相面一次管理人员,针对不同工种和不同部位,提醒安全守则,叮嘱到位,监督必备用品,从而使管理者心中有数,管理有序,行之有效。再其次是时常开展班组安全学习,专职安全员定期组织班组根据工程进度变化、作业环境改变、各季节气候变化及班组的安全动态学习相关安全生产知识。通过上述活动的开展,从而在公司内部形成了人人讲安全、事事抓安全、个个保安全的局面。
7、加大对安全生产专项资金的投入使用
安全投入是企业和工人的“救命钱”,安全投入较少或者严重欠缺,导致安全技术装备、防护设施不能到位,不安全因素不能及时消除,因而极易导致安全生产事故的发生。因此,要预防和杜绝事故的发生,就必须持续有效地进行安全投入。一方面,公司在与业主签订《建设工程施工合同》中,就按标准将“安全措施费”、“文明施工费”、“临时设施费”金额予以明确,并约定在开工前予以一次拨付,同时监督项目部专款专用,不得俭省和挪用;另一方面,公司在施工检查中若发现安全措施不到位,在责令项目部限期整改未果的情形下,公司将直接动用项目安全保证金,以确保安全防护措施到位。
8、做好安全技术交底工作
安全技术交底是一项技术性很强的工作,对保证施工安全十分重要。施工作业人员操作前,专职安全员以书面形式和清楚、简洁的方法,对施工全体人员进行安全技术交底,双方签字认可。安全技术交底区分不同工种、不同施工对象,或是分阶段、分部分项、分工种进行,内容包括施工中的特殊问题和危险部位所应采取的安全技术措施。概言之,安全技术交底要做到及时、细致,符合现场实际,达到有的放矢的目的。
9、认真落实安全检查制度