小学体育教学现状篇1
1.肥城市小学教材内容单一
当前的小学体育教材在内容编排上显得单一，和新时期的要求不适应，健身的方法仍未占据主要地位，仍以运动技术传授为主，一味追求运动技术的传授和身体外在动作的掌握和分解。在这种教材内容的编排下，教师将各个动作逐一分解，对动作的要点难点分别讲解，在学生填鸭式学习中完成教学任务。很明显，这种方法只是将学习重点放在动作学习上，追求的是教师的教学方法，显然和当代体育对小学体育教学的要求不相适应。
2.考核成绩的评价方法缺乏科学性
分析我市小学体育教学现状可以发现，学生的成绩、身体状况、体育素养与《国家体育锻炼标准》相比，由于考核办法不同，差距也显而易见。表现在学生学习目标不明确，教师工作量大，缺少系统性和整体规划，同时也缺少学生体育素养行之有效的考核办法，这都制约着我市小学体育教育事业的发展和进步。
二、几点建议
1.创新观念，突破传统教学模式的条条框框
目前，由于受传统教学思维和模式的束缚，部分小学体育教师教学缺乏创新，学生学习动力明显不足，对体育的热爱显得平淡。近些年来，“音乐舞蹈进课堂”“情境式教学”“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教学开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。（本文来自于《教学研究》杂志。《教学研究》杂志简介详见.）
2.积极推动我市小学体育教学的发展
小学体育教学现状篇2
关键词：素质教育；现状；小学体育
本文在对前人研究内容进行总结分析的基础上，对肥城市小学体育教学现状进行了分析，指出了存在的问题，并提出了一些个人建议。
一、肥城市小学教育现状浅析
1.肥城市小学教材内容单一
当前的小学体育教材在内容编排上显得单一，和新时期的要求不适应，健身的方法仍未占据主要地位，仍以运动技术传授为主，一味追求运动技术的传授和身体外在动作的掌握和分解。在这种教材内容的编排下，教师将各个动作逐一分解，对动作的要点难点分别讲解，在学生填鸭式学习中完成教学任务。很明显，这种方法只是将学习重点放在动作学习上，追求的是教师的教学方法，显然和当代体育对小学体育教学的要求不相适应。
2.考核成绩的评价方法缺乏科学性
分析我市小学体育教学现状可以发现，学生的成绩、身体状况、体育素养与《国家体育锻炼标准》相比，由于考核办法不同，差距也显而易见。表现在学生学习目标不明确，教师工作量大，缺少系统性和整体规划，同时也缺少学生体育素养行之有效的考核办法，这都制约着我市小学体育教育事业的发展和进步。
二、几点建议
1.创新观念，突破传统教学模式的条条框框
目前，由于受传统教学思维和模式的束缚，部分小学体育教师教学缺乏创新，学生学习动力明显不足，对体育的热爱显得平淡。近些年来，“音乐舞蹈进课堂”“情境式教学”“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教学开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
2.积极推动我市小学体育教学的发展
教师对内容的讲解要做到讲解详细，深入浅出，对重点和难点做到细致分析。突破单一的教学方法和形式，少讲多操作，让学生在运动中享受快乐、在学习中喜欢体育。要充分贯彻“师生主导、生为主体、练为主线”的教学原则，为学生做到量体裁衣，根据每个学生的特点因材施教，让学生能感受到体育的乐趣。
以上是对肥城市小学体育教学现状的分析和建议，希望对促进肥城市小学教育发展起到一定作用。
参考文献：
[1]郑贺.小学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].中国体育科技，2012（7）.
小学体育教学现状篇3
体育教学是学校培养中小学生德智体美劳全面发展的一项不可忽视的教育内容。但从国家教育部和体委等部门对全国中小学生的体质健康状况的调查来看，现下的中小学生与十年前相比，在耐力和柔韧性等方面均有明显的下降趋势。据调查分析，体育锻炼不够或缺失是造成这一现象的直接原因。本文即对中小学体育教学中常见的问题做了简要分析。
【关键词】
中小学;体育;现状
1中小学体育教学现状
1.1教师对新课改存在误读
新课改之后，有很多教师都认为，要重视学生的主题地位就是要让课堂的主动权和进度完全交由学生来掌握，而这样写去就极易形成“放羊式”课堂，在这种情况下学生会越来越懒散，而且也很难学到相应的知识技能。同时，还有一部分教师在实施新课改之后便保持观望的态度，坐等借鉴其他地方的成功经验以降低自身的教学风险。
1.2中小学体育课开设状况堪忧
据调查显示，总体来看，目前我国中小学体育课的开设情况差强人意，年级越高，体育课的开设就越少，学校选择了牺牲学生的锻炼时间去应对接二连三的考试。我国的经济、文化、科技等等都在发展，而青少年的体质却在逐年下降。
1.3教学内容和教学设施陈旧
以往中小学体育课教授什么内容，现在依旧教授什么内容，这就是我国大部分中小学体育教学的现状之一。教师根本不考虑因年龄施教、因课标要求施教。同时，一些学校连常用的体育器材都残缺不全，环形跑道、篮球场等坑坑洼洼常年失修，仅有的一些器材也闲置不用，造成散失或破损。
1.4因安全问题而取消体育项目
近几年常出现关于中小学生在体育课上因运动过度或准备活动不足等导致学生死亡的报道。类似的报道中，只要学生发生此种事故，不论校方是否承担主要责任，都会承担舆论的压力。因此，很多学校都选择取消一些学生本该学习的体育项目，这种消极的处理方式对学生的全面发展是极为不利的。
1.5师资结构不合理
众所周知，很多学校的体育教师并非体育专业出身，而是临时编排的或是返聘退休的老教师，不论他们所学的专业知识是什么，简单培训一下即可上岗，这对学生的安全是极不负责任的行为。除此之外，也存在体育专业出身的老师最后不愿意担任体育老师的情况，通常情况下是因为学校所给的待遇问题。
2解决对策与建议
2.1组织教师进行专业交流、培训
由于部分教师对新课改的理解存在误区，进而在教学过程中采用了错误的教学方法，就难以达到课改本身的目的，因此，相关教育部门应组织该地区的体育教师进行交流培训或者举行研讨会，让大家共同探讨教学中出现的问题和解决对策。
2.2相关教育部门应对中小学体育课程的开设量实行监督
针对中小学体育课开设情况不佳的问题，仅靠要求学校单方面保证体育课程的开设量达到标准是不够的，还需要相关教育部门对其进行监督和不定期调查，以确保中小学生能有最基本的锻炼。同时，还可采取突击调查的方式，对学生进行问卷调查或现场提问，以了解最真实的教学情况。
2.3加大教育投入
相比城市而言，我国农村的体育设施更是残缺不齐。因此，相关教育部门和学校自身都应加大教育投入，购置基本的体育器材，并定期进行检查维修。
2.4引入形式多样的教学内容
提高教学质量是新课标的要求之一，体育课也不例外。因此，教师应根据实际情况，在教学过程中尝试引入形式多样的教学内容，来满足学生的好奇心和求知欲，并以此培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。同时，教师在引入新的内容时，要考虑到该内容是否符合学生的年龄阶段以及安全与否等。
2.5将体育课中的准备活动落到实处
对于所谓的“准备活动”，不仅学生，教师方面都习惯于走形式路线，并不看重其作用，殊不知体育课中很多意外事故皆因准备活动不足引起。因此，学校选择取消部分体育项目，不如选择重视课前的准备活动。学生和教师对做准备活动有所懈怠，无非是因为太过枯燥乏味。而且，以往的准备活动都是一些基本操，没有专门性的活动，这对开展有针对性的体育项目并没有起到辅助作用。因此，准备活动的编排上也需要着重考虑。
2.6提高体育教师待遇，增强教师的工作积极性
出于对学生的安全负责，对于那些非体育专业出身的或是返聘的教师，学校应予以恰当安排，不应让其继续教授体育课。同时，还应当相应地提高体育教师的工资待遇，以招收专业对口的青年教师来教学。在评选优秀教师时，对于贡献大、能力强、素质全面的教师要优先评选，以鼓励其他教师。
结语：综上所述，我国目前中小学体育教学不良现状的形成并非一朝一夕，因而也绝非轻而易举就能解决，它需要各级教育主管部门、学校领导和体育教师一同努力，还必须得到社会各方面，尤其是各级政府的配合。但我们深信，随着我国科教文卫体的全面发展，中小学的体育教学也会发展到一个新的高度。
【参考文献】
[1]姜玉泽，尹海立，邓永明.山东省中小学武术教学现状与对策研究[J].山东体育学院学报.2005（05）
小学体育教学现状篇4
关键词：农村中小学；体育教育；现状分析
近年来，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于受地区经济等方面的差异和受应试教育思想的影响，偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。
一、通渭县农村中小学体育教育的现状
1、应试教育影响根深蒂固，体育不受重视
学校体育教育面临的现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育。而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。
2、体育师资缺乏并质量堪忧，教师的上进心、责任心不强
现在农村的经济发生了大的变化,但相对来说农村现在的经济还不算太富裕,受学校规模、财政紧张等因素的影响,目前农村中小学体育教师严重不足,且年龄老化。由于缺乏竞争,部分教师安于现状,不思进取,业务上不加强进修,专业上吃老本,导致教学方法陈旧、教学内容死板,教学思维缺乏深度,更谈不上校本研究与校本教材的开发了。
3、体育教学设施差,资金投入不足
教学设施是教学工作正常开展的重要保障，也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课更是需要完善的设施器材作支持。根据本县情况，有的学校连一只完好的足球都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是所有的学校和体育老师不愿意去使用这些器材设施，而是资金投入不足.用坏了不能及时补充，甚至有学校规定谁用坏了谁来赔，这样要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。
4、体育课堂不规范，质量差
农村不少学校对体育课的评价，主要还是看教案，学校要求和备课是形式,上课是自由式。很多老师反映不敢在上课时让学生玩足球，不敢学投掷项目，不敢学单双杠以及跳马，因为这些课即使组织再好也有可能出安全事故，出了事该老师负责，不划算。于是为了以防万一，只能进行没有强度，甚至没有内容的体育课。单一、陈旧的教学模式，使很多学生反映爱体育运动不爱体育课，传统的教学模式，忽略了学生的身体素质和兴趣爱好的差异，抹杀了学生的积极性，使很多学生越来越远离体育锻炼。
二、对农村中小学体育教育提出的建议和对策
针对我县农村中小学校反映出来的上述问题，迫切需要采取相应的对策：
1、改变思想观念，提高对体育教育功能的认识
中小学体育教学应适应时代的要求，把终身体育作为教学的一项中心任务，同时进一步加强体育与文化教育的结合。改变当前乡村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，明确体育的功能，转变应试教育观念，严格执行《课程计划》和《大纲》要求，学校领导、班主任及任课教师应加强对学校体育教育的认识，改变传统的应试教育思想，树立培养德、智、体、美、劳全面发展的正确教育观念。每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。
2、体育教师要努力提高自身素质，努力实现自身价值
小学体育教学现状篇5
基本的教学环节都有，我认为，存在的最大问题是凡有危险的项目（如跳高、枪、磊球……）一律不上。分析其原因，主要是社会大环境造成这三种教学模式。现在的独生子女，在家都被视为掌上明珠。在学校任何体育老师都要保护好这些小皇帝们。因此，上体育课谁还上危险的项目，出了安全事故，主要在老师，其次是学校。但是，学校、老师赔不起啊！这值得我们教育主管部门深思。
如何让农村小学体育教学落到实处，怎样上好体育课，如何提高学生的身体素质，这是我们农村小学体育教学面对的三大问题。我认为，在基础教育改革，大力提倡素质教育的今天，应采取以下对策：
一、要注重教学成绩的同时也应有健康的体质，学校对体育教学要有具体的要求
二、我们应该用新标准、新理念来理解体育这门课程
它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，通过学生自主学习，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学模式。
三、教育主管部门，学校观念要转变
体育始终是紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心得到充分地发展，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，从而可以得到全面发展。只有健康的体质，浓厚的兴趣，教学质量才能提高，这都是我们教育主管部门、学校要认识到的，只有对体育教学有明确的要求，加大对体育器材添置的投入，这样体育教学才能落到实处。
四、教学模式要转变
农村小学现行体育教学是采用先集合，再讲解示范，后学生练习这样的模式作为教学。随老师意愿，教师教什么，学生就跟着老师学什么，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。我建议上课前运用体育游戏进行准备活动，选择发展一般身体素质的游戏作为准备活动。如，“蛇形跑”“螺旋跑”“程序化行进”“听号抱团”等游戏，从而使学生从心理上和生理上为本节课教学做准备。通过准备活动使学生表现出良好的身体机能状态和心理状态，把兴奋性调节到一个适宜状态，才能完成强度与密度较大的教学任务。
五、学生体育成绩评价和对老师的评价要改变
目前，农村小学学生体育成绩大多是老师选一项内容对学生进行简单的考核，随意性很强，有的干脆老师凭印象打分，直接作为学生期末成绩，其原因是农村学校的专职体育教师太少了，这是事实，根本不考虑是否达标。
《义务教育体育与健康课程标准》要求注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。教师在教学中会时刻注意课堂变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生的闪光点，及时表扬。同时，教师还应采用学生对自己进行自我评价，或学生相互进行评价。这样可以使学生既能发现自己的进步，又可以了解自己的不足。对体育老师的评价上没有量化的方法，对学生的各项综合素质没有一个具体的量化考核方案来考核老师，即使上级主管部门有具体的考核方案但在农村学校也没有实施考核，对体育老师的考核多是拿平均教学奖，这就造成了体育课放羊式的教学成为现在的体育教学模式。
小学体育教学现状篇6
关键词：农村小学体育教育农村体育教师
.从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。体育教学在素质教育中，具有其他学科教学不可替代的作用，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识。但在农村还存在各种问题，这些问题严重影响素质教育的发展，特备是影响着体育教学的良性发展。
进两年，国家教委、国家体育总局要求全国中小学生体质健康数据上报，上报结果发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之前些年有下降的趋势。造成这一现象的直接原因我认为是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。针对体育教学现状，特别是农村小学体育教学大多存在以下几方面的问题：
1.传统观念的束缚。
我国现阶段，农村人口生活总体水平尚处在较落后状况，对物质的追求仍然是人们的主题。在农村小学，有绝大多数的学生都没听说过王楠、姚明、李娜等优秀的体育运动员。绝大多数家长只追求孩子的学习成绩，“升学教育”始终是当前的教育趋势，而忽视孩子在其他方面的培养。大多农村家长不知道体育在素质教育中所处的地位，家长宁愿把钱用在孩子的吃、穿和学习用具等方面，也不会给孩子买跳绳、篮球之类的运动器材，因为这在很多家长看来这些是多余的花费，文化知识水平的高低便决定“成龙”与否，强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习上，体育无非是身体运动，而农村的孩子，除了在学校里念书以外，其余的时间，几乎都是在诸多的体力劳动中度过。
体育课仅出现在教室的课程表中，而没有具体实施，家长在“学好数理化，走遍全天下”思想的束缚下，对子女的教育也只强调文化知识的学习，没有为学生长远的利益着想，忽视道德品质的培养和养成良好的个人习惯以及拥有健康的体魄。在体育教学中很多教师因迫于考核的压力，将体育课改为考核科目进行教学，这极大影响学校体育教学的正规化进程。以至于在一定程度上阻碍了学校体育的发展。
2.缺少场地器材设施
根据教育部的政策规定，各级各类学校配备的体育设施，至少有一个标准的田径场、篮球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但是由于农村经济的落后，教育投入资金短缺，合格校舍建设与支付教师工资占用了教育投入的主要部分，部分贫困地区连教师工资都难以得到保证，用于场地、器材建设的经费微乎其微，大部分农村中、小学无场地、器材是客观存在的问题。场地、器材是开展体育工作的物质基础，没有场地、器材设施，农村中、小学生大多只能在户外拍拍皮球、捉捉迷藏，在那些破旧的水泥台子上用木制的拍子打几下乒乓球。在这种现状下，再有水平的体育老师，面对学校无场地、无器材的情况，也只能感叹英雄无用之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理论，而不去进行身体练习，怎能达到增强学生体质的目的，又怎能培养出合格的体育人才呢？
3.体育教师资源短缺，教学意识不足。
在农村小学体育教师队伍极其短缺，由于教师配备不齐，很大一部分小学都没有专职体育教师，学校体育教学由各班的科任教师负责，没有一位具备体育知识和技术的老师去培养、去发掘，而靠自己盲目的去练，或在错误的指导下去练，即使很有天赋的孩子，也不可能发挥其潜在的能力，成为栋梁。给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。
体育教师缺乏，能严格按体育教学组织要求上好体育课者寥寥无几。在兼职体育教师看来体育课可上可不上，时常出现挤课占课现象。即使有些教师组织教学，也是缺乏创新，教学模式单一。心血来潮将学生领到操场上，采取“放羊式”教学。仅仅是教师将其在学生时代所接触的体育套用于现在的教学之中。对于学生的认识，体育课也只不过是玩玩跳跳，失去了体育课的兴趣。
针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：
1.抓住机遇，更新观念
全面推动农村体育教育工作的发展，就要更新观念，提高认识，重要的就是要提高对农村学校体育工作重要性的认识。农村体育工作的开展，不仅是提高民族素质，加强农村建设的需要，也是大力促进农村经济发展的需要。要做工作，特别是基础工作（即学生家长的工作），要让他们在观念上认识到体育并非单纯的身体运动，也不是什么有钱人的休闲运动，而是全面提高身心素质的需要。再者，就是改变农村一贯“重文轻体”的错误观念。要让他们认识到，体育是引导孩子们全面发展的重要内容，优秀的体育人才，是国家振兴，立足世界的重要脊柱。而各级领导更是要摆正体育的位置，充分发挥体育工作者的积极性。只要措施得力，乡村的体育教育事业照样能迅速发展。抓住机遇也是发展体育教育的重要条件。
2.加强农村体育师资培养、培训的力度
提高体育教师队伍的敬业精神及教学能力，是搞好农村体育教学的重要途径之一。俗语曰：“名师出高徒”。一个技术出众、道德高尚的体育老师，会将体育顽强拼搏永不放弃的精神，层层深入地植入孩子们的大脑中，并能在日常生活中充分发挥。在体育教师质量且数量都难以满足需要的情况下，就需要各高校体育专业，各体育院校要更进一步拓宽教师的培养途径，培养更多的农村体育教师，保证体育教学中“人”的因素。
3.加强学校的体育科学研究工作
制定一个适合多渠道、多方法皆能达到的体育教育总目标的体育教学指导思想。要强调将体育教学生活化，把那些技术性动作贯穿于生活中，突破体育教学的传统模式，使体育教学真正融入到全民健身活动中，充分发挥各地教师在达到体育目标的前提下的创造性的活动。这样有利于在现有师资、场地器材的条件下使乡村学校体育蓬勃开展起来，如利用山坡、田地、自制器材等等，开展各项体育活动。（作者单位：河北省遵化市娘娘庄乡下峪中心小学）
参考文献：
小学体育教学现状篇7
【关键词】农村；体育教育；探讨；现状；策略
一、农村中小学体育教育现状
近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，其主要表现为以下几个方面：
（一）缺少专业体育教师。教师是学校教育发展的关键因素。只有体育教师经过专业的学习、培训，掌握较先进的教育教学理念，专业的知识和技能，一般来说在上课时就能够得心应手。而目前农村中小学体育教师大多都是兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上课时力不从心，甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授、训练。可想而知，要上好体育课，从何谈起？于是，体育课上让学生打打篮球、捉捉迷藏、自由活动等就是很自然的了。
（二）教育教学考评的缺失。一般来说，有怎么样的教育教学考评，就有怎么样的教育教学过程。而目前阶段性的小考只重视文化课的考查，以往中考中的体育课成绩也只是“蜻蜓点水”，所占比重甚微。高考除了体育专业外，其他专业更把体育专业视为乌有。就是在平时，尤其是在小考、中考前的几周，为了提高所考查科目的成绩，学校课程安排中仅有的一两节体育课更要大开“绿灯”，为其他科目的教学让路。
（三）安全教育的限制。体育课是所有教学任务中危险性较大的，最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。这就导致课堂上很多方面受限，失去它本质上的意义。在空间上虽然一般它在户外进行，但却像其他课程一样具有明确的教学目标，各种形式的运动与训练技巧，有时甚至有较为激烈的项目竞赛。因为安全问题，面对激烈的运动，高难度的动作就只能可望而不可即了。
（四）学校教学管理的缺失。各学校在教学管理尤其是在课程管理上缺少对体育课的常规督导，缺少对学生体质的量化测评与管理。在开展教研活动时，缺少对体育课的观摩、研讨，而片面追求文化课的教研。
除此之外，缺乏对现有体育教师的培训，各类学校体育设施、场地的严重缺乏等也是体育课堂活动化的重要原因。
二、解决农村中小学体育教育现状的方法对策
（一）首先是转变教育观念和体育教学的指导思想
体育课是技能课，在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视，农村中小学体育教师自身也就觉得低人一等，觉得体育课上得好与坏没有什么区别，就产生了做一天和尚撞一天钟的想法。所以，作为农村中小学体育教师要改变自身观念，明白自己肩负的责任，要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的心理健康的社会适应能力，增进学生身心健康。
随着科学技术的发展，许多先进的体育设施、媒体被带进了体育课堂，这大大提高了学生的兴趣与学习效率。虽然农村学校有可能不具备这么好的条件，但是作为农村中小学体育教师，必须通过自身努力，重建知识结构，使自己成为“智能型”的教师；尽量向学生灌输先进的学习思想，学习方法，培养学生树立正确的健康观，从而为以后进入高一级学校，能够尽快适应新环境，树立自信心提供可靠的保证。这是农村体育教师能够尽快适应新课程改革中必须要做的。
重新设定体育教学的目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
要充分利用体育考核的良性反馈调节作用调动学生的积极性，改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。
充分利用农村中学已有的各种有利环境条件，创设具有鲜明特色的体育教学环境。农村学校相对于城市学校体育设施落后，但拥有丰富的自然环境，体育教学场所空白地比较开阔，因此如果能够充分挖掘和利用已有的环境优势，就有可能推动整个体育教学环境的改善。如：在农村体育教学中可利用弯曲的小道来设计体育教学的环境。农村学校只要充分挖掘、精心设计，就可以创设出有自己鲜明特色的体育教学环境。
（二）加强体育师资队伍的建设和培养
根据广大农村中小学体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时间聘请教师，有组织地挑选乡村学校有条件的体育教师，集中轮训。在此带动下，在岗体育教师更应钻研业务，研究教学方法，让校园内你呼我喊，你追我赶，处处出现体育氛围。
小学体育教学现状篇8
关键词：小学体育课堂教学现状应对策略
小学阶段是儿童身体素质发展的敏感时期，在这一阶段进行全面的体育锻炼，将会促使少年儿童的身体素质得到均衡发展。课堂教学的有效性才是教学的生命，体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，要使教学的生命得以延续，得以扩展，需要教师和学生共同构建，让学生喜欢学、乐于学，培养学生良好的思想道德品质，以学生发展需要为着眼点，创设充满生机、充满创新的课堂。
一、小学体育课堂教学现状
尽管为了提高学生的身体素质，达到德智体美劳全面发展，国家采取了一系列措施鼓励或者强制学生注重身体素质的提升，养成了锻炼身体的良好习惯。受应试制度及其他因素的影响，小学体育课堂仍然存在很多问题，不能起到很好的促进学生锻炼身体的良好作用和意义，主要表现在以下几个方面。
1.课前教学器材、场地准备不充分
与其他课程教学相比较，体育课有属于自身特点。要使体育教学活动顺利结束，就要借助教学器材及教学场地。由于教师在上课之前没有做好准备，没有准确核实实际上课的学生数量，因此，会出现教学器材短缺此类的状况，这种情况会对课堂教学效率产生严重影响。教学场地、教学器材及教学方法影响教学效率。
2.体育课堂引不起学生兴趣
由于学科压力大等一系列因素，学生对于锻炼身体，进行体育活动等一系列关于体育的问题并没有什么具体概念，因此对于体育课堂也没有什么兴趣可言，某些学生甚至为了逃避上课，向老师请病假。有些学生对于老师的讲解很少会做出积极反馈，甚至在做热身运动的过程中会敷衍了事，这不仅会对体育课堂的高效性和有效性构成威胁，而且会在剧烈的运动中对自己的身体造成严重损伤。
3.游戏与教学内容无关
在体育教学过程中开展教学游戏是为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性，但是游戏教学仅仅是教学的一个环节，教师所设计的游戏教学要与本堂课所讲解的内容具有联系性，如果课堂上的游戏与本节所讲的内容无关，这样游戏教学就是毫无意义的。例如，当老师要讲解篮球运动中应该掌握的相关技能时，在课堂上组织学生玩“喊数抱团”的游戏，当老师报出数字之后，学生立刻分组抱在一起。当游戏结束之后，教师然后将学生分成几个小组开始训练传球、接球等相关技巧，其实“喊数抱团”游戏与训练传球、接球等技巧已经完全脱节。
4.课堂管理能力较低
体育教师要明确自身所面对的主体是正在发展的学生，这些学生需要自由，针对此种情况，教师要正确引导及教化学生，在教学过程中要尽可能突出学生的主体性，提高学生的自我管理能力。比如在体育课上，教师有时会准备很多器材，然后让学生自己选择与器材练习相关的内容。教师这样做的目的是将所有学生调动起来，结果还没有等老师宣布，有部分学生就冲过去抢器材，在抢完器材之后，有的学生自己练习、有的学生合练、有的学生坐在一边聊天，这就导致整个活动场面较混乱。
二、应对策略
课堂教学的有效性才是教学的生命，体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，要使教学的生命得以延续、得以扩展，需要教师和学生共同构建。
1.认真准备每一堂体育课
体育教材是一堂课的依据和内容体，而组织教法是如何上好一堂课的重要手段。因此，必须认真研究教材、创新教法，才能更好地完美地上好一节体育课，更好地提高课堂教学质量。研究教材、创新教法是强化体育课堂教学效果的重要环节。体育教师应认真贯穿教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、教学对象，抓住教学关键，突出重点、难点。了解学生、启发诱导、提高兴趣，因材施教是完成教学任务和强化体育教学效果的根本途径，做到教学有法，因材施教。教师还要从教学准备工作出发，做好备课工作，比如，准备好场地、准备好器材及核实好学生的数量等。
2.创新教学方法以激发学习兴趣
教法灵活，手段要多样，教学内容要符合中小学生个体差异的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进，教学中教师应充分利用现有的教学条件及创造条件，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以提高学生身体、心理和社会适应水平。
学生学习体育知识和技能是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。可以说兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反应也就最清晰，思维活动是最积极、最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。例如，采用“兴趣导入法”导入新课，教师运用生动、形象、幽默的语言调动学生学习新课的积极性和主动性。例如，教学生“跳”时，用一条绳做准备活动，采取单足跳、双足跳、快速跳、向高跳的方法，既激发学生的学习兴趣，又提高学生的弹跳能力。
小学体育教学现状篇9
关键词：农村学校；体育教育；现状；对策
在农村中小学，由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，设施不完善，而且农村学生受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得不足，除一小部分学生有所爱好，极少数学生具有某一项目特长外，大部分学生处于既无兴趣、爱好，又无项目特长的“灰色地带”。如何改变农村中小学体育教学，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革？笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。
一、农村中小学体育教育现状
（一）体育教师因素
1.体育专职教师人数缺乏，远远满足不了教学需求。由于基层教育只重视文化课教学，忽视体育教育的重要性。大多数农村中小学体育教育工作者人数偏少，很多学校一个体育教师负责全校的体育课教学，教学任务繁重，学生群体庞大，不能达到中小学体育教学的要求。
2.体育教学不规范。农村中小学体育课普遍存在“虚假繁荣”的景象。每堂体育课，学生们在操錾夏米鸥髦痔逵器材自娱自乐，实际上体育课成了“体育兴趣小组活动课”。美其名曰发展学生个性需求，其实就是“放羊”。忘了体育教育是一门学科，同样有导学案，有达标测评，有课后作业，有教学反思。
（二）体育场地、器材不足
教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小。尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。体育设施得不到补充和及时维修，给体育教学和课外活动留下了极大的不便与安全隐患。
（三）教育管理中的安全隐患，抹去了体育课堂应有的精彩。教育管理者只是一味的强调安全问题，导致体育教师在体育课堂上畏手畏脚，不得不放弃某些有难度而精彩的项目，比如我国传统优势体操项目，单、双杠，跳箱，木马等。因此，造成学生对许多体育项目不了解，不能够欣赏，进而不能够正确的全面的锻炼身体，培养终身体育运动意识。
（四）学校教育观念、管理的滞后
1.在农村中小学，师生受传统应试教育的影响，片面追求升学率、合格率的现象没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为突出。对学校开展体育教学工作认识不足，一些学校随意更改教学计划，缩减体育课时，减少课外活动时间。
2.学校领导对体育教师重视程度不够，对体育工作没有明确的目标要求，社会上对体育教师的评价比较片面，体育教师付出的劳动时常得不到认可。体育教师职称评定、业务考核进修学习等方面不能与其他学科教师一视同仁，这就严重打击了体育教师的工作积极性。
二、对农村中小学体育教育的几点建议
（一）扩充师资力量，加强教师培训。在农村小学至少确保有一到两名专职的体育教师，在农村中学有三到五名体育专职教师，才能保证体育课程的顺利有效开设。体育教师在教育教学方面有所创新和突破，改变以往的古板和“放羊”式教学。对学生有区别性对待，让女生和男生都达到适当的运动负荷。
教育管理者要给体育教师创设并提供培训（函授，自修，观摩学习）的机会，帮助他们提高思想觉悟，思想境界。体育教师在接受专业技能培训和理论知识的同时，努力学习文化知识，提高自身涵养，增强自己的社会适应能力、心理承受能力，处理好人际关系，改变社会对体育教师的评价。
（二）教育管理者关心广大体育教师生活。有组织有计划地开展教师心理咨询和心理辅导活动，推行人性化管理，稳定教师队伍，正确对待体育教师待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
教育管理者合理地看待体育课、活动过程中出现的不可预防的安全事故，把它制度化、正常化，不能一味的把责任强加给个人，让运动者快乐，组织者放心。
小学体育教学现状篇10
师资资源匮乏，教师积极性不高。受到经济条件等各种因素的影响，很多小学的体育教师都是兼职教师，并且大多不是专业的体育学校毕业，在正规的体育学校毕业的老师都不愿意去小学教学，因为体育成绩几乎没人询问，他们的教学成果得不到重视。有的小学里，只有仅有的几个体育教师，从一年级到高年级都是一个体育教师给学生上课，教师积极性不高。学校缺乏相应的体育教师的技能培训，很多体育项目，教师都不是很明白。由于教师没有真正的具备体育技能，所以在体育课堂上，学生只能自由的玩，课堂随意，教学模式比较单一。
2、小学体育教育发展措施
2.1改变传统观念，重视体育功能
体育教育历来被大多数的人所忽视，要促进小学体育教育的发展，收腰的工作是改变传统的观念。学校方面，教师要重视体育教育。影响孩子未来发展的不仅是成绩，体育教育影响到孩子的身心发展，也是极其重要的。在小学的体育课上，经常会出现体育课被别的老师乱占的现象，相关领导应该引起重视，制定相应的校规，坚决杜绝体育课被占用的现象。家长要重视到体育教育对小学生的身心发展的重要性，不能单纯的把体育教育看做孩子是浪费时间，是学累了让大脑休息。家长要为孩子树立榜样，鼓励孩子认真的参加体育活动，重视体育教育。学生本人也要积极地配合老师完成体育课，要培养自己的体育兴趣，有的同学最害怕上体育课跑步。自己可以逐渐的培养热爱体育的兴趣，跑步固然累，但这可以增强我们的体质，使我们的身体更加健康。还可进行心理暗示的方法，逐渐培养对体育的情趣。从学校、家长、学生三个方面改变传统的体育教育观念，树立体育教育重要的意识。
2.2加大资金投入，改善体育教学环境
小学的体育教育资金投入不足，影响到体育教学。政府在体育教育方面要加大资金的投入，给学校配备相应的体育器材，每个班级应该有多少个篮球、足球等一定要按照相应的制度配备齐全，不能简单应付。学校本身也要加强相应的投入，改建体育场等场地，让学生有一个更加舒适的体育场地，体育教学环境更加优化。配备的体育器材，体育课上一定要充分的使用，增加同学们活动的种类，不能只是简单摆设，这样就不会达到预期的效果。
2.3加强体育师资队伍的建设，规范学校教学管理