矿业工程研究篇1
英文名称：mineralangineeringResearch
主管单位：湖南省教育厅
主办单位：湖南科技大学
出版周期：季刊
出版地址：湖南省湘潭市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1674-1493
国内刊号：43-1493/tD
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发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1980
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矿业工程研究篇2
关键词:矿业工程大学生创业能力商机执行力
1.引言
伴随着大学生就业的严峻形势,20世纪80年代,联合国教科文组织在《21世纪的高等教育:展望与行动的世界宣言》中明确提出:培养学生的创业技能,应成为高等教育主要关心的问题。1998年召开的世界高等教育大会发表的会议宣言中指出:“为方便毕业生就业,高等教育应主要培养创业技能与主动精神,毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者。”我国也在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”
笔者结合矿业工程大学生创新意识建立、创新精神培养,对矿业工程大学生实践教学、创新能力培养和培养过程中的问题和解决途径作初步的探讨。
2.党的十七大带给矿业工程创业者五大商机
党的十七大报告描绘了继续全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图。报告强调进一步加快推进以改善民生为重点的社会建设,充分体现我党以人为本的执政理念,闪烁着科学发展观的思想光芒,极大地鼓舞了为实现中华民族伟大复兴而奋斗的亿万人民,为创业者带来了以下五大商机:
2.1节能降耗,推进绿色可持续发展。抓住这条主线将为创业者提供非常好的创业思路。
2.2十七大指出:要求到2020年,全社会研究开发投入占国内生产总值的比重应提高到2.5%以上,力争科技进步贡献率达到60%以上,对外技术依存度降低到30%以下。科技创新能力将是创业者必须具备的才能。
2.3抓住科技兴安的政策导向,结合专业特色,开拓新的商机。十七大提高了对劳动者的保护力度,指出了科技兴安的战略思想。
2.4抓住人力资源亮点,开发人力资源培训商机。十七大报告指出要建设强大的人力资源大国。经济和社会的快速发展和繁荣,必然有更高、更加急迫的人才需求。因此,从事人力资源的建设和开发的创业者,特别是从事职业技术培训、职业介绍、职业指导的机构必将获得很好的发展机遇。
2.5进行生态思考,开发“绿色”商机。十七大上提出了一个新名词――“生态文明”。“生态文明”建设,把党的政策理论与百姓的实际愿望联系到一起。发展为了什么?就是为了国计民生,就是为了祖国的天更蓝,山更青,水更绿,更能喝上放心水,吃上放心肉。这种“生态文明”的要求,不仅应该成为每一个劳动者奋斗和努力的目标,而且应该成为建设和培育“生态文明”的要求,成为创业者行动的指南。
前三大商机为矿业工程大学生指明了创业的思路,要求学生抓住政策导向,结合专业特色,在空白处创造一番事业。
3.矿业工程实践教学的现状与存在的问题
实践教学是人才培养的重要环节,是培养高级人才进入社会后能够正常开展工作能力的最后环节,也是培养学生认识社会、掌握行业动态的重要切入点,在学生的创新能力、实践能力和创业能力方面有其独特的作用。然而,从矿业工程专业实践教学的现状看,尽管对实践教学的重视程度较以前有很大的提高,但仍然存在较多的问题[1]-[4]。
3.1体系不尽合理。
实践教学与理论教学之间既有一定的联系,又存在一定的独立性。目前多数的实践教学,无论从内容上还是形式上都附属于理论教学,实践教学的目标不明确、不具体,实践间的联系性不强,体现不出实践性教学自身的连贯性和系统性。
3.2内容相对滞后。
在当前的专业实践教学中,传统、经典的实践内容较多,体现现代科学技术的实践很少;注重实践内容与结果的实践多,培养学生实践技能的实践少;验证性实践多,培养学生创新能力的设计性、研究性、应用性实践少;内容单一的实践多,综合性实践少;再加上实践项目过死,使学生完全处于被动状态,实践教学的质量相对不高。
4.构建高校创业教育的新模式
按照创新、创业教育的指导思想,要逐步改革传统的办学模式,积极构建新的科学的创新创业教育办学模式,使创新创业教育的思想与行为渗透到整个办学过程之中,经验表明,构建科学办学模式,主要应当抓好以下几个重要环节:
4.1更新教育理念,调整培养目标。
一般说来,创业教育目标体系应由创业精神、创业知识、创业心理、创业能力四个基本要素构成。在制定创业教育目标时,要根据经济、社会发展的客观要求,适时地调整高等教育培养目标,还要注意将智力创业与体力创业、模拟创业与实战创业等有机结合起来。
4.2加强创业教育师资队伍建设。
推进创新与创业教育的保证是建设一支高素质教师队伍,教师作为推进创新与创业教育的骨干力量,在课程教材的开发、教学方法的运用、目标的实现及检测等各方面都起着关键的作用。高素质的教师队伍是推进创新与创业教育的成功的保证,加强创业教育师资队伍建设刻不容缓。同时,学校还要不定期地请一些创业成功人士、投资专家、管理专家到学校进行演讲,介绍各种类型的创业经验与教训。
4.3构建完善的创业教育课程体系。
4.3.1积极开展大学生创业教育和培训
组建“大学生自主创业报告团”,分别邀请大学生自主创业教育专家、大学生自主创业典型等,到各地市的多所高校举办“大学生自主创业辅导报告会”,从创业意识的树立、创业项目的选择、创业前的准备、自主创业办理程序、可以享受的优惠政策和创业成功毕业生的亲身经历等多个角度作系统的报告。
4.3.2建立一定规模的大学生创业实习基地和大学生创业者俱乐部
主要目的是帮助那些有创业激情和愿望、创业项目成熟的大学生实现自己的创业梦想。比如单独开设创业课程,系统介绍创业理论、创业知识、创业技能、创业案例等;增加跨专业、跨系科的公共选修课,主要传授与创业相关的经济、管理、法律等方面知识,保证学生有以专业知识为基础的综合性知识结构,为创业成功奠定基础。鼓励大学生成立创业社团组织,举办创业论坛,提高学生的创业实践能力。
4.3.3改革与创新课程体系
一是应以创业型人才质量标准为导向,重在改革与创新课程体系、课程结构和课程内容。高校一般可从专业课程、活动课程和环境课程三种基本形态出发,开设创业技术选修课,模拟创业过程的活动课,展示创业业绩的环境课,形成创业理论课、文化基础课、专业理论课、技能实践课等多位一体的创业课程新格局。二是创业教育新课程应尽量体现课程内容的前瞻性、学习方法的自主性、学习特色的开放性、学习手段的实践性、学习形式的活动性、学习效果的实用性,这种课程应当充满生机和活力。三是创业教育新课程还要体现与经济建设和社会发展紧密联系的特点,凡是经济建设与社会发展中急需的新知识、新技术、新工艺、新方法,都要尽可能地、自觉地融入到创业教育新课程的内容之中。
4.3.4大学生创业教育的内容要针对创业精神
创业精神是民族活力的体现,也是经济发展活力的体现。传统的就业观念是一毕业就要找到一份现成的好工作,而不愿从一点一滴做起,去创办自己的事业,这种观念阻碍了人全面、自由地发展,在某种意义上也阻碍了社会的进步。因此,创业教育首要的任务就是帮助学生转变就业观念,大力弘扬创业精神。
4.3.5重视创业实践活动的开展
长期以来,我国矿业工程一直存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的问题,培养的人才往往缺乏严谨的科研训练,创新意识和能力不强,与社会的要求有一定的差距。培养更多的创新型、创业型、复合型的社会需要的高层次人才,营造良好的创新创业氛围,强化大学生的创业意识,提高创业者的综合素质,需要通过以学生自主性活动为主的实践。要把课堂教学和课外实践活动结合起来,引导大学生积极参加科研和各种专业竞赛活动。这是锻炼和提高大学生创新能力、科研能力、协调合作能力的重要途径。
5.加强矿业工程大学生创业执行力的培养
创业不是一时的激情,而是经过周密系统计划后的艰苦奋斗的结果。在这个过程中,资金、技术等很重要,创业的执行力也是创业成功的关键因素。当大学生在有一定的资金保障、选择好恰当的创业项目后,执行力的培养将会大大增加大学生创业成功的祛码。
6.结语
矿业工程大学生是国家能源建设的重要力量。矿业工程院校急需在人才培养体系中引入创业教育。创业教育是一种新的教育理念,这样的理念要始终贯穿于高校教学的全过程,要通过营造良好的创业环境,改革课程体系、教学内容和教学模式,开展课外活动等途径提高学生的综合素质,增强学生的创业意识和创业能力,进而实现人生价值,为国家社会作贡献。
参考文献:
[1]周家伦.创新型人才培养与大学生综合素质教育.中国高等教育,2006,(5).
[2]关注创新人才培养.关注大学生毅业.中国青年报,2006-9-23.
[3]温恒福.从创新教育走向教育创新.中国教育报,2002-12-21.
矿业工程研究篇3
哈密地区是新疆五大煤炭基地之一，经地勘部门勘探：截至2011年底，哈密7大藏煤区探明煤炭储量2000亿吨，远景储量超过5700亿吨。随着2010年11月新疆与西北750千伏联网工程投运，2012年哈密—郑州±800千伏特高压直流输电工程的开建以及2013年兰新铁路第二双线的建成，哈密将在我国能源战略中占有重要地位。除煤矿外，哈密地区其他矿产资源丰富，目前已探明各类矿种76种，占全疆已探明矿种总数的60%以上，储量较大的有钾盐、铁、铜、镍、黄金、芒硝、石材等，目前已开采32种。已探明的工业矿床135处，其中大型矿床28处，中型35处，小型72处。由此可见，哈密已逐渐成为我国西部重要的能源基地。与此同时，以鲁能、重庆能源、神火为首的国内大型能源型企业先后进驻哈密，更加预示了今后哈密地区将以煤炭、风电、有色金属为依托的发展方向。
在如此好的赋存条件和政策扶持下，从自治区到哈密地区对未来的发展，特别是对采矿类人才的需求提出了更高的要求。力求培养更多、更专的采矿技术型人才来满足将来哈密大开发所需的采矿技术工人。
一本地区中职采矿工程专业教学现状
1中职采矿工程教学起步较晚
哈密地区长久以来就以矿物储量丰富著称，从80年代的有色金属到如今的煤炭，矿业开采在哈密地区发展时间较长，但是始终没有形成自己的采矿人才培训学校和一整套有效的培训机制。采矿人才的引进基本靠企业内部的传、帮、带；从外招聘有经验的人才以及直接吸收采矿相关专业的大中专毕业生。但是这些引进人才的形式在系统上有所欠缺。在西部大开发和新疆跨越式发展的形势下，以哈密职业技术学校为首的哈密中职院校开始依托本地条件、嫁接内地高校先进的采矿教学方法，开设了采矿工程专业。但就现阶段来看，起步较晚，存在的问题很多，需要克服的困难也不少。
2师资数量不足、水平有限
师资水平是影响中职采矿工程教学的首要环节。现阶段，中职采矿教学师资队伍不足、水平参差不齐。主要还是缺乏自己的采矿工程师资队伍，大多教师是从外地高校或者涉矿企业聘请而来。这样一方面无法适应中职教学的学生接受水平，另一方面又无法将实际操作与书本相结合，使得师生双方在讲授和接受之间存在脱节。
3缺少适应中职教育的采矿工程教育体系
中职教育有别于高等教育，它更专注于学生的实际操作能力。为了更好的向本地区企业输送合格的技术性人才，中职采矿工程教学不能对大学采矿课程进行照搬照抄。现阶段，本区的中职采矿教育缺乏专注于本区煤矿赋存条件、地质条件以及瓦斯、煤尘条件而设置的一整套教育体系。从专业的教材、合理的课时安排、实训、现场实地考察到最终的毕业设计都没有形成适应本地区和中职层次的教育体系。
4专业认同度较低，学生的入学和学习积极性不高
采矿行业在我国起步早，发展时间长。但在技术和设备不断革新的同时也伴随着相关的负面消息。众多家长认为采矿行业工作环境艰苦、工作强度大且安全得不到保障，从而反对学生从事采矿专业学习。另一方面采矿专业的学习，内容多、重实践，有一定的难度。而中职学校学生素质参差不齐，在学习的过程中容易进入学习瓶颈。同时，对自身职业规划的欠缺，也使学生感到迷茫，对矿山企业和采矿工程专业有一定的误解，对今后的工作环境和待遇落差也同样使学生丧失学习动力。
5实践教学欠缺
采矿工程是一门依托于工作面现场综合管理的技术型学科，因此采矿工程的教学也应着重于实践，特别是中职教育的方针就是培养技术型人才。但是现阶段的中职采矿教育多以书本为主、以课堂为主，学生在学习相关知识后无法在现场进行重现和比较，一方面影响了授课质量和学生吸纳程度，另一方面对学生的创造性、改造性思维有一定的束缚。现阶段实践教学的问题主要集中为以下两个方面：
（1）在校期间的实训环节
学生在现场实习前，在每个采矿教学环节中都要有相应的实训，目的就是将书本所涉及的重点设备、输运方式、通风方式、车场设计等内容以一定的实体辅助教学方式穿来，使整个教学过程更加有层次。由于采矿设备及采矿相关实训装备的生产、购置、价格方面的因素，现阶段还没有建立配备良好的实训教学基地。
（2）毕业实习以及现场实训阶段
不论是中职采矿教学还是大学采矿教学，毕业实习和现场实训都是必不可少的环节，甚至可以说是最为重要的环节。它是对学生学习的一种检验和串联；同时对学生来说更是一种检测和运用。但是现阶段，本区中职采矿教学的毕业实习和现场实训大多没有给予重视，放任学生或流于形式，没有很好的组织起这最后的学习检验机会。同时与本区的相关矿业能源企业欠缺沟通，由于安全、生活等因素，相关企业没能很好地建立学生的实习、实训过程管理控制机制，使得大多数实习、实训流于形式，走马观花，没有起到良好的作用，从而使最终的毕业设计环节困难重重。
二中职采矿工程专业教学中问题的解决方案
1加强师资队伍建设，特别是注重青年教师的培养
中职采矿工程教学的核心是“教”。要彻底改变现阶段师资队伍构架不合理、人员不足、水平不高的问题。对此，我们要坚持“请进来”和“走出去”的方针。
聘用省外高校素质水平较高的教师来我校任教并指导，有效的填补本区中职采矿教育起步晚、底子薄的问题，以扎实的理论知识先打下良好的基础，为之后的学科和专业建设奠定好的基础；邀请矿山企业现场管理人员、技术总工为特聘教师。有步骤、有计划的讲授现场知识，增加学生的现场实际管理和操作经验。
要加大本校教师特别是青年教师的培养力度，积极组织年轻教师外出学习。一方面“回炉”———回到学校，认真的学习采矿理论知识，另一方面“锻炼”———积极深入矿山企业，了解本区现阶段的矿业发展状况、开采水平。真正的进入采区、下到工作面，在现场进行学习。
2建立符合本区域矿业特征的中职采矿工程学科体系
建立一个完善的学科体系是开展专业教学的先决条件，它是一个框架，保证了其中的各类教学活动能够有序、有效的开展下去。因此，必须根据本区域矿业开采特征和学生的认知能力设计出相应的教材。同时制定合理的课时安排，理论课与实践课相结合，运用现代化的教学设备及三维技术更加直观的向学生展示矿井内部、运输、通风、排水排矸等矿山各大系统的运行情况，加深学生的认知程度，同时改变枯燥的教学方式，提高学生的学习兴趣。
3加大投入力度，保证硬件的配套辅助
积极拓宽资金筹措渠道，向哈密地区、自治区、国家以及地方企业申请资金，建立相应的采矿工程实训教室、实验室。添置各类采矿实训设备、模型、实验仪器等。从硬件上保证教学工作的开展。同时拨出一部分经费增加学生的助学金、奖学金力度，加大指导教师的补助力度，从而增强学生和教师的学习工作积极性。
4拓展校际合作
中职采矿工程教育的目的是不断的完善发展我们的中职采矿教育水平，以期为今后学校上升为大专甚至本科院校时，我们的采矿专业也能有相应的提升。因此，从现阶段开始在做好“自家事”的同时，要加强与其他高校的联系与合作，学习经验。扶持共同设立省级、部级采矿工程相关实验室、合作开发研究课题和项目，从而提升本校的学科综合能力和知名度。
5加强专业宣传力度，提高专业认同感，增加学习信心
通过各类方式，加大宣传中职采矿专业的介绍，消除学生和家长对采矿专业的偏见和误解。中职学生的基础起点低、底子薄，首先学校应加大新生入学时的专业思想教育力度，从各级领导到班主任、各任课教师都要帮助学生树立专业信心，明确努力方向，端正动机，增强学习主动性和积极性；其次，从学生入学到毕业，不断邀请矿业专家、技术能手、成功人士到校做学术讲座或报告，全方位向学生介绍专业技能、发展方向和就业前景等，组织学生到矿山实地考察，了解矿山真实工作环境和福利待遇，让学生亲身感受并消除对矿山偏见，增强学生的专业兴趣，开阔学生的专业视野。
6加强实习基地建设，改善实训条件，提高学生动手实践能力
首先，通过订单培养方式，加强与本地矿业能源企业的联系。力求将其作为本校的实习基地。定期或不定期邀请实习基地的领导和主要工程技术人员到学校开设讲座并与学生交流，向实习基地介绍实习教学的意义、目的和要求，积极寻求企业的支持与配合，并根据各实习基地的特点，与基地共同制订实习计划和实习安排。其次，在各实习基地聘请富有实践经验的工程技术人员担任实习指导教师，发放聘书，并根据工作量支付一定的报酬，增强指导老师的荣誉感和责任感。第三，学校要加大实习实训的投入，改善实习条件。
今后50年，哈密地区将以能源产业作为实现跨越式发展的基础，而以哈密职业技术学校为首的本地区中职院校承载着输出高素质技术型采矿人才的重要使命。本区中职院校必须认清形势、发现问题、寻找特色、积极联动，在不断的探索、创新中最终形成符合哈密地区矿业发展特色的采矿工程教育体系。
参考文献
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[2]李宝富，韦四江.采矿工程专业生产实习新模式探索[J].陕西煤炭，2009（3）.
[3]刘玲.中铝矿业人才培养的探索[J].中国有色金属，2009（15）.
[4]徐学锋，等.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨[J].实验技术与管理，2009（3）.
矿业工程研究篇4
关键词：铜矿，作业面，通风降尘
中图分类号：tD7文献标识码：a文章编号：1672-3791（2015）02（B）-0000-00
矿井通风是矿山安全生产的一个重要环节，建立一个适应性强、风流稳定、通风效果好、安全可靠、经济合理、管理方便的通风系统是非常有必要的，可靠的矿井通风系统是矿井安全生产的保证[1].铜及其制品在国民经济中广泛应用，铜矿具有极其重要的意义，开采规模越来越大，但铜矿的开采作业面仍然饱受粉尘、爆破后有毒气体的影响，本文通过技术实践探索作业面通风降尘方法。
1.概括
某铜矿为四川省大型国有铜矿企业，地处雅砻江边，海拔2500米左右，地下采场分四期开采，一、二期位于海拔2700米上部，三、四期位于下部，中间由海拔2700米中段的运输平巷进行连接；主运输巷道为海拔2552米平硐，断面3.2×4.6m，向前140m分叉为Y字型巷道，右侧巷道向前600m处为下部主溜井装车场，左侧前方100m处为下部盲斜井的起点，盲斜井为人员和生产物质进出的主要通道。各中段为矿区开采的基本单元，断面2.2×2.0m，各中段通过盲斜井的甩车道与外界相连通，矿产品通过作业面溜井、中段机车运输、主溜井、主运输巷道机车运输运至选矿厂，各中段另一端开口于地面，近开口端配轴流风机。
采矿方法采用全面回采后全尾砂充填采。回采作业矿房位于中段运输巷道上方，采场采出的矿石用采场溜井下放到中段运输平巷，由电机车车转运至中段溜井。回采作业矿房沿矿体走向布置，矿块走向长120m，斜长50-70m，平均60m，矿房宽度为10-12m。两相邻矿房间留矿柱，矿房和间柱间隔布置，顶、底柱宽4m、10m。作业面作业工人分设两种岗位：（1）掘进岗位：负责用凿岩机凿岩、装炸药、浅孔爆破；（2）出渣岗位：将爆破后崩落的矿块用电耙转移到采场溜井上口，利用自重通过溜井下落到中段的机车内。
2.材料与方法
2.1工程改造对象
选择地下采场位于不同海拔高度的二、三期工程各一个中段进行实验性工程改造。改造期间两个中段正在进行回采作业的矿房（即作业面）共13个。
2.2工程改造方法
为解决矿房通风不良的现状，在各矿房配置一台矿用防爆轴流风机，功率5.5kw，转速2900r/min，通风量150m3/s，风机布置在作业面溜井上口，风机采用变径软接管接Dn200金属送风管，送风管固定在矿房侧壁，随着开采进度向矿块远端推进，送风管沿矿房长轴逐渐延伸，须保持开口距离凿岩工作点20m以上。沿矿房两侧布置水管，固定于侧壁，每5m设开口，末端安装园林旋转增压喷洒水龙头，最远端喷水龙头距离凿岩工作点20m以上。每班凿岩工作前检查风机风管、水管龙头的完整性，及时更换破损管道。
2.3工程改造效果评估
对改造前后同一地点的粉尘浓度进行监测，比较二者差异。为比较工程效果，仅采取定点采样测定的短时间接触浓度。采样地点/采样时间分别为：掘进岗位的凿岩作业点/每班凿岩工作开始30分钟以后、出渣岗位的卷扬机操作位/爆破后75分钟（同时出渣工作开始20分钟。采样时间15分钟，流量20L/min，连续采样三轮，每轮使用三台同类型采样器采集三个平行样品，保证同一地点改造前后使用同样的采样器，均经过流量校准。按照GBZ192.1-2007《工作场所空气中粉尘测定第1部分：总粉尘浓度》对样品进行检验[1]，结果数字用mg/m3表示，保留一位小数。
2.4统计学方法
用excel收集汇总总粉尘浓度，采用t检验比较改造前后的粉尘浓度[2]。
3结果
掘进岗位的凿岩工作点改造后总粉尘浓度低于改造前，但差异不具有统计学意义；出渣岗位的卷扬机操作位改造后总粉尘浓度低于改造前，差异具有统计学意义（p
表1某铜矿作业面工程改造前后总粉尘浓度（mg/m3）
时段
样品数
凿岩工作点（X±s）
卷扬机操作位（X±s）
改造前
117
6.4±2.8
3.7±1.4
改造后
117
6.1±2.5
2.7±1.4
p值
0.23
4讨论
非煤矿山回采作业面是一线工人工作的主要地点，根据工作组织情况分析，存在多种职业病危害因素，除噪声和手传振动外，主要是化学性危害因素，其对人体的健康有很大的危害，主要包括：凿岩打孔时掘进工人接触到的高游离二氧化硅粉尘，即矽尘；爆破后由于通风不良，炮烟不易消散，其中含有一氧化碳、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫等高危险化学物质，可导致作业工人急性中毒，甚至死亡；出渣过程电耙拖拽矿渣，造成二次扬尘，弥漫在通风不良作业面局部，导致出渣工人也接触矽尘。
加强通风是改善作业面空气质量的重要措施，回采作业面通风的主要困难在于中段承担较多的作业面通风任务，如果中段没有足够的通风量，不能形成有效的负压，同时矿房长轴与中段巷道成90度，作业面局部空气不能形成风流，扬在空气中的粉尘不能有效地抽出，故必须采用局部通风措施使矿房的空气流动起来，本次改造采用送风方式，在矿房局部形成正压，配合中段巷道微负压，将含尘空气排出。同时爆破后的通风措施，也有利于作业面局部的炮烟及时稀释，缩短爆破后进入作业面的时间。
湿式作业也是降低粉尘浓度的重要方式，本次改造采用增压喷雾方式，喷洒水龙头安装密度较大，覆盖整个矿房，尤其是靠近卷扬机的近侧部分，故改造结果表明出渣时卷扬机操作位粉尘浓度降低明显。但由于爆破的原因，所有硬件设施不能离爆破点太近，故凿岩操作时粉尘主产生于钻头部的岩石，本次改造水雾不能有效地影响局部环境，其降尘措施只有依靠钻头处的通水。
该改造措施降尘效果良好，但实践运行中仍然发现由于爆炸的岩石飞溅，位于作业面的风管、水管及龙头均容易破损造成漏风、漏水[2-4]，降低工程措施的有效性，故本次改造选用了金属管，同时强化现场管理，作业工人应在每班前和爆破后检查硬件设施的完整性，及时更换破损管道。通过硬件改造和后期运行管理，本次工程改造措施效果良好。
参考文献
[1]程晓明；；同生公司安平矿通风系统优化改造的应用[J]；科学之友；2011年11期
[2].倪宗瓒主编.卫生统计学（第四版）（m）.北京：人民卫生出版社，2001
[3].GBZ/t192.1-2007作业场所空气中粉尘测定第1部分：总粉尘浓度[S].2007
矿业工程研究篇5
【关键词】城市园林研究分析
1城市园林化的含义
园林城市是在中国传统园林和现代园林的基础上，紧密结合城市发展，适应城市需要，顺应当代人的需要，以整个城市辖区为载体，以实现整个城市辖区的园林化和建设国家园林城市为目的的一种新型园林。它的总目标是“空气清新，环境优美，生态良好，人居和谐”。它的一个突出特点是城中有乡，郊区有镇，城镇有森林，林中有城镇，总之，你中有我，我中有你，互相渗透，共同提高。
2园林城市研究分析
2.1把改善城市生态环境作为首要任务能
园林城市是由各类形态各类功能的公园、绿地构成的总体，不管什么形态什么功能的公园、绿地都应把改善城市生态环境作为自己的一项首要功能。它应该拥有很高的园林绿地率，其标准应以能够保持城市生态平衡为准。要加快园林绿地的建设步伐，以适应改善城市生态环境的需要。不仅要在人口密集的城市中心区发展公园、绿地，同时还要大力发展郊区的公园、绿地、风景区和生态林地。在建造各类公园、绿地时，都应坚持以使用植物材料为主，以种植高大乔木为主，以复层种植结构为主，少搞硬质铺装，少搞大面积的纯草坪，以利发挥最大的生态效益。还要特别注意保护生物多样性。在植保方面要严格限制使用有污染的药物，大力推广无污染的综合防治办法。
2.2把美化人居环境、美化市容作为一项重大功能
城市里高楼林立，车行如梭，烟尘弥漫，工作节奏很快，缺乏自然美，易使人产生压抑感、疲劳感、缺乏宁静感，因而城里人渴望回归自然，返璞归真已是城里人的一项重要追求。把大量具有自然气息的花草树木引进城市，按照园林手法加以组合栽植，就能形成美好的自然景色，就能美化人居环境、美化市容。中国园林的一大特点就是师法自然，源于自然高于自然，其指导思想是天人合一，最适合人群需要。美好的园林景色，不仅能满足人们的观赏需求，由于它能产生负氧离子，因而还能在一定程度上满足人们的生理需求，有益于身心健康，人们到了美好的园林景色中，不仅感到赏心悦目，而且感到心旷神怡神清气爽。正是由于园林有此作用，所以都盼望把自己的居住场所和学习工作场所绿化美化得更好。道路立交桥的绿化搞好了，会使人感到市容很美好，美好的市容风貌，是映入来到该市所有人眼帘的第一印象，而且会长记在心，影响很大。美好的市容风貌，利于吸引人才和资金，利于经济、文化和科技事业的发展。为能创造美好的人居环境和美好的市容，仅仅依靠有限的公园是很不够的，必须把居住区绿地、单位庭院绿地、道路河道绿地以及隔离防护绿地等处都加以园林化。
2.3要把适应人民群众日益增长的精神生活需要作为一项独特功能
随着人们生活水平的提高，除了要求满足其物质上的需求外，还要求满足其精神生活需求，当整个社会处于温饱型阶段时，精神生活需求还不那么强烈，到了小康阶段后就变得日益强烈了，这是个规律。例如目前，每天清晨都有大量人员涌入公园、绿地，有的爬山，有的打拳、舞剑，有的跑步，有的歌咏。不少公园仅进园晨练的人数就数以万计。在其他时间里进园赏景、观花，从事露天跳舞和开展拉琴、唱戏、打扑克、下棋等自娱自乐活动的人也是络绎不绝。特别是老人和康复中的人把公园视为每天必到之处，成了生活中不可或缺的一处场地。目前的问题是现有的公园的数量和所能提供的活动项目都已不能适应群众日益增长的精神生活需求。解决之道一是要尽快增建新的公园；二是要在居住小区绿地、单位庭院绿地中适当增加些文化设施，以便于就近参与活动；三是要适应群众特别是青年人的需要，如建体育公园、音乐绘画公园、科技公园等。
2.4在郊区发展园林，引导农民调整农业结构
仅在城市中心地区发展园林，不能很好地解决城市生态问题，也满足不了人们的需求，因此园林的建设势必要扩展到郊区。郊区的农田和山地是归农民所有的，是农民赖以为生的，简单地让农民改种粮为种树种草以获取生态效益是行不通的，惟一可行之法就是调整农业结构，发展绿色产业，使之既有生态效益又有经济效益。
3创建园林城市的几项措施
3.1科学制定园林绿地规划
根据国家绿地规划要求，借鉴国外城市绿化成功经验，改变过去那种用绿化点缀城市，见缝插针、小打小闹的城市绿化模式，着重于整体城市大环境建设和整体规划，在结合大规模市政建设和旧城区改造的同时，同步进行高质量，高标准的园林城市。
3.2设计要在继承的基础上大力搞好创新
中国传统园林凝聚了深厚的中国传统文化，历来都受到人们的喜爱，其风格、技艺在世界上也是独树一帜的。我们应该很好地加以继承，将其引入现代园林，使之发扬光大。要继承中国传统园林，绝不能简单地模拟仿建，必须大力创新，否则就没有了生命。为要实现创新，很重要的一点是园林设计师要转变认识、放开眼界。说转变认识，就是要从狭隘的园的圈子中摆脱出来。不仅点能成园，线也能成园，面也能成园。放开眼界，则是要把眼界扩展到环境的全部，搞好景观环境设计。园林是环境的主体，环境中除有由植被、山石、水体、建筑构成的园林外，还有雕塑、道路、灯光、游乐设施以及标志物等物体，并且还要联系每一个空间环境的艺术设计，要将环境中的诸多因素从位置、体量到色彩，处理得和谐，与园林浑然一体。放开眼界，就是不仅要注重平面绿化，还要注重立体绿化；不仅要进行地面绿化，有条件的地方还要力争搞好屋顶和阳台的绿化。这样做不仅增加了景观，扩大了观赏面，更重要的是由于覆盖率的提高，有利于改善城市生态环境状况，能够更好地发挥大园林的作用。园林城市的设计要讲求风格。风格是由地理的、历史的、政治的、经济的、文化艺术的及造园所使用的材料等诸多因素构成的，而且是经过较长的时间积淀形成的。其中地理气候条件是最大限制因素，而文化艺术则是最积极活跃的因素。
3.3要把发动群众参与园林绿化和加强法制相结合
建园林城市是一项公益事业，具有社会性、群众性，离开社会和群众的支持参与是不可能办好的。为使群众能热爱并积极参与，应以多种方式广泛地进行有关园林绿化和人类关系的宣传教育，进行有关树木花草种养知识的宣传教育，以提高其认识，培育其兴趣，力争把爱护园林绿化形成社会风气，成为群众的自觉行动。更重要的是要制定相应政策，大力倡导社会、单位及个人出资搞好各个单位绿的园林化，或投资兴建各种类型的公园和风景区。没有社会单位及个人多渠道投资，光靠政府拨款是不可能建成大园林的。同时要大力加强园林绿化的法制力度，使各项事业行之有效。
参考文献：
[1]姚景权.谈矿业城市生态园林建设.中国建筑工业出版社，2008，2.
矿业工程研究篇6
关键词：南华大学；矿物加工；核特色
作者简介：胡凯光（1964-），男，湖南宁乡人，南华大学核资源学院，教授；王清良（1969-），男，湖南宁乡人，南华大学核资源学院，教授。（湖南衡阳421001）
基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究课题（项目编号：2012-217）、南华大学高教研究课题（课题编号：2011XJG020）的研究成果。
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）05-0094-02
南华大学矿业工程学科是国防科学技术工业委员会和湖南省共建学科，具有明显的国防和铀特色。该学科1998年获采矿工程硕士学位授予权；2004年获矿业工程领域工程硕士学位授予权；2005年获采矿工程博士学位授予权；2009年获矿业工程一级学科博士后科研流动站；2010年获矿业工程一级学科硕士和博士学位授予权。矿业工程学科包括矿物加工工程、矿物资源工程和资源勘探工程。南华大学矿物加工专业1959年开始招收矿物加工工程本科生，几十年来，在教学、科研和对地方经济服务方面做出了巨大贡献。在核工业创业时期，国家对铀矿行业投入了巨大的人力及资金，使铀矿业形成了相当规模。改革开放后，核工业民，经费人员缩减，核特色地矿类专业的发展陷入困境。
进入新世纪，核电的快速发展使得铀矿企业对核特色矿物加工专业人才的需求加大。核特色矿物加工专业的毕业生重新成为企事业单位受欢迎的人才。在时代赋予的机遇和挑战面前，矿物加工本科人才培养课程体系等进行必要的调整和改革，成为迫切需要重视和解决的问题。
2012年，湖南省高等学校招生委员会决定将中南林业科技大学、南华大学、湖南科技大学等5所二本高校调整到本科一批录取，这给核特色矿物加工专业的生存发展提供了新的挑战与机遇，同时也对核特色矿物加工专业本科人才培养提出了更高要求。
一、专业建设及培养方案改革
1.跨学科交叉研究
为改善培养人才的知识结构和专业人才对前沿学科、新兴学科知识的掌握与应用，矿物加工工程专业坚持以国际先进水平为目标，围绕铀、传统选矿和湿法冶金进行跨学科的交叉研究，实现矿物加工过程的“高效益、低能耗、无污染”。专业研究发展形成以下几个主要的方向。
（1）湿法冶金。包括地浸采铀、地表堆浸采铀和原地爆破浸出采铀的理论及关键技术；铀矿石高效破碎系统；泥岩型铀矿制粒的粘结剂；细菌浸铀理论及关键技术等。
（2）铀水冶理论与工艺。包括铀矿浸出液的分离纯化、铀的吸附淋洗、重铀酸盐的精制理论、技术及工艺；不同类型铀矿浸出液中铀的吸附与淋洗的机制等。
（3）铀矿冶辐射防护与环境保护。包括铀矿山及周边地区放射性核素在地下水和土壤中的迁移转化机制、放射性废水的生物和生物-化学处理的机制和技术；铀尾矿库放射性污染物在浅层地下水中迁移、转化的机制与治理技术等。
2.改革培养方案
南华大学矿物加工专业自2005年重新招生以来，分别制定了2005版、2007版、2009版、2011版人才培养方案并进行了实践，取得了较好成绩，在此基础上又制定了2012版人才培养方案。在2012版人才培养方案中更好地体现了因材施教的思想，实现模块化、差异化教学，促进学生的全面发展，提高人才培养质量。2012版人才培养方案中，核特色矿物加工本科人才培养课程体系在更加突出核特色的同时，兼顾了湿法冶金和传统选矿。
南华大学正处于向教学研究型大学转型阶段，目前已进入一本招生学校行列，同时随着学校教育规模的扩大，学生之间的个性差异、能力差异、兴趣差异、城乡差异将会明显加大，为此，高等教育质量观和人才观必须作出相应变革，课程建设及课程教学也必须进行相应调整，教学改革应首先从培养方案的改革着手。
二、矿物加工课程体系改革
课程是教育的心脏，必须通过课程的教学来实现人才的培养目标。
1.课程改革的基本思路
（1）推进课程的结构化教学。将教学计划中的课程设置为公共基础课板块、学科基础课板块、专业方向课板块和选修课板块，以实现课程体系的整体优化。
（2）专业课程模块化。南华大学矿物加工工程专业学生毕业后就业方向主要有三方面：一部分学生进入核工业矿山、工厂从事铀水冶工作；另一部分进入铜、金等金属、非金属矿山从事湿法冶金工作；第三部分到金属、非金属选矿厂从事传统的选矿工作。因此专业课的安排也围绕铀水冶工艺、湿法冶金、选矿三大块，教师应以综合能力培养为中心开发课程，组织教学，使专业课的教学更加贴近生产实际，培养出的学生更符合用人单位的要求。
（3）加强课程的实践性。为加强课程的实践性，“铀水冶工艺学”、“溶浸采铀”、“矿物加工学”、“矿物岩石学”、“矿物加工试验研究方法”、“分析测试技术”等大部分专业课程开设了实验课，“铀水冶工艺学”、“矿物加工试验研究方法”和“选矿厂设计”三门课开设了课程设计。实验课程内容减少验证性实验，增加综合性、设计性和研究探索性实验以培养学生实践能力和创新精神。
2.南华大学矿物加工工程专业课程体系
近年来，我国矿物加工教育界对矿物加工工程专业的课程体系进行了许多研究和探讨。南华大学矿物加工工程专业在制定教学计划时充分考虑和借鉴了学者们的成果，并结合本校矿物加工核特色，将整个课程体系分为公共基础课程平台、学科基础课程平台和专业课程平台如表1所示。
（1）课程体系的整体优化。
1）公共基础课程平台。公共基础课程主要包括思想政治理论、外语、体育、计算机基础、军事理论和训练等课程。大学四年会一直开设外语和信息技术课程，且采取分类、分层次的教学方法。一、二年级开设大学英语和计算机基础课，高年级安排双语教学课程、专业英语、计算机专业应用及包含外语和计算机教学内容和要求的选修课程。
公共基础课一方面为学生学习专业奠定知识和能力基础，另一方面为学生形成科学的世界观、价值观和完善人格奠定知识、情感和意志基础。
2）学科基础课程平台。学科基础课程平台是向学生传授从事某一学科方向所必须的基本理论、知识、技能和态度，并为学习专业课奠定基础，为学生日后的交叉综合研究能力的形成打下坚实的基础，课程设置尽可能采用综合化课程，从而拓宽学生的知识面，达到“宽口径”的要求，同时使学生对自己以后学习、从事的专业有所了解。
南华大学矿物加工工程专业、矿物资源工程专业和矿物勘探专业三个专业合在一起成为地矿类大类，这一大类内的学生大一课程一样，而通过大一一年学习后，学生自主选择专业。
3）专业课程平台。专业课程平台强调专业的前沿信息和专业发展的前瞻性，按照拓宽专业口径与灵活设置专业方向相结合的原则，课程设置要突出专业特色，以增强学生就业的针对性。表2列出了南华大学矿物加工工程专业基础课程和专业课程平台的具体课程。
选修课板块可以拓展学生的自主学习空间、营造个性发展的环境、激发学生的创造意识，学生通过选修不同知识层面的学科，形成特殊的知识结构、拓宽视野、训练创新思维。
4）实践教学环节。集中性实践教学环节包括军训（2周）、实习（金工实习、电工电子实习、认识实习、生产实习、毕业实习）、课程设计、学年论文、项目实训、毕业设计（论文）、社会实践（独立生产实习）等。
5）第二课堂。积极开辟第二课堂，探索“研究型”课外教学模式，教师在教学实践中，对于学有余力，而又有志于从事科学研究的学生，除了对其鼓励和引导以外，还应积极为他们开辟第二课堂，使其利用课余时间进行探索性实验。
为提高学生的工程实践能力，可以让学生直接参加教师的科研项目。学生的毕业论文选题绝大部分是结合教师科研任务进行。
三、效果与问题
1.研究与实践的初步效果
自从南华大学重新开办矿物加工工程专业以来，一直突出强调坚持“核”特色，努力把矿物加工工程专业建成南华大学的品牌专业，为核工业和地方经济培养适应社会主义现代化建设以及国防工业、核工业发展需要，具有良好敬业精神、较高的道德水准和科学素养，具备从事矿物（铀及其他金属、非金属）分选加工和矿产资源综合利用的生产、设计、科学研究、开发、技术改造及生产管理能力的高级工程技术人才。通过近几年的教学改革，本校矿物加工工程专业特色教育已经取得初步成效，主要表现在毕业生的就业率和考研率上。详细数据见表3、表4、表5、表6。总的看来，近四年来矿物加工专业毕业生人数每年增加，读研率每年增加，毕业生在核工业系统内就业的比例在10%～30%左右，一次就业率100%，读研率在20%左右。
2.存在的问题
南华大学矿物加工专业一直坚持走“铀矿冶”特色、兼顾湿法冶金和传统选矿的办学道路，取得了一定的成绩，但是还存在一些不足之处。
（1）师资力量不足、专任教师的专业结构不太合理。目前，南华大学矿物加工工程专业有专任教师7人，5名教师本科毕业于化学专业，都是从核工业第六研究所进入南华大学，从事的研究方向也与矿业相关，例如：溶浸采铀、细菌冶金、铀矿浸出液的分离纯化、铀的吸附淋洗、重铀酸盐的精制的理论、技术及工艺、铀矿冶辐射防护与环境保护等。他们对目前该校矿物加工方向教学的要求还不太适应。
（2）缺乏合适的核方面专业教材。关于矿物加工核方面的专业教材不多，最近两年相关教师已编写三本核方面教材《核工业微生物学》、《铀水冶工艺学》和《溶浸采铀》。
（3）教学经费不足。矿物加工工程专业是一个实践性很强的专业，本校坚持走“铀矿冶”特色、兼顾湿法冶金和传统选矿，因此学生必须到铀矿山、湿法冶金矿山、选矿厂实习，但是分配到矿物加工工程系的教学经费非常有限，制约了许多教学环节（如让学生到一些较远矿山实习等）的开展。
参考文献：
[1]张晋霞，牛福生，聂轶苗，等.矿物加工工程专业创新性课程体系的构建研究[J].煤炭技术，2009，28（12）：152-154.
[2]鲍洁，梁燕.应用性本科教育人才培养模式的探索与研究[J].中国高教研究，2008，（5）：l6-19.
矿业工程研究篇7
关键词：矿物加工；金属矿；选矿；课程设置
作者简介：张志军（1984-），男，河北邯郸人，中国矿业大学（北京）化学与环境工程学院，讲师；黄根（1986-），男，湖南湘潭人，中国矿业大学（北京）化学与环境工程学院，讲师。（北京100083）
中图分类号：G642.0文献标识码：a文章编号：1007-0079（2013）29-0076-02
新中国成立初期，我国工业极端落后，百废待兴。1949年全国原煤产量仅为3243万吨。为此，20世纪50年代初期，全国各地开设了一批地质和矿业院校，目前已发展成为地质、矿业、冶金、资源等行业高层次人才培养的一支重要力量。在矿业类高校中，矿物加工工程专业是新中国成立后最早设立的本科专业之一。[1，2]原地质矿产部（现国土资源部）或原煤炭部所属的高校开设了矿物加工工程本科专业，中国矿业大学（北京）的前身中国矿业学院北京研究生部是煤炭部所属高校，现为教育部直属高校。上世纪80年代末，新材料、生物、信息技术和经济金融等行业呈较快势头发展，直接影响到矿业院校的人才培养和科研工作。本世纪初，国内外对环境保护、节约高效以及资源利用率的要求越来越高，包括矿物加工在内的煤炭地矿行业进入了新的发展高潮。[3]近几年，随着我国经济增速持续减缓，煤炭行业的需求与发展势头减弱，矿物加工专业人才在煤炭行业内趋于饱和，毕业生的刚性需求降低已成为不争事实，而传统单一的以煤炭为加工对象的矿物加工人才培养模式一定程度上制约了矿物加工工程专业的发展。因此，在保留中国矿业大学（北京）（以下简称“我校”）矿物加工专业煤炭特色的基础上，探索培养具备更强综合素质的矿物加工专业人才模式，以适应当前社会与经济发展的需求，拓展矿物加工人才专业能力的广度和深度，已成为中国矿业大学（北京）矿物加工工程专业发展的必然趋势。
一、中国矿业大学（北京）矿物加工工程专业简介
中国矿业大学（北京）属于煤炭类高校，矿物加工工程专业也是以煤炭洗选加工为主，该专业设有博士点、硕士点和博士后科研流动站，该专业于2002年、2007年两次被评为国家重点学科。2007年被教育部批准为高等学校特色专业建设点，2008年被北京市教委批准为北京市高等学校特色专业建设点。1998年被遴选为教育部首批“长江学者奖励计划”特聘教授设岗学科。矿物加工工程学科也是我校“211工程”、“985优秀学科创新平台”及“111引智工程”重点建设学科。矿物加工工程系在煤炭洗选加工、水煤浆制备技术、非金属矿物材料加工、洁净能源技术、新能源（氢能源等）、新型炭材料等研究领域形成了矿业特色鲜明的研究方向，多项研究成果在国内外居领先水平。但是，该专业对金属矿选矿领域的研究和教学较为缺失。
二、矿物加工专业毕业生就业形势现状
20世纪80年代以前的计划经济时代，矿物加工工程专业按计划招生、国家分配毕业生就业，基本不存在就业问题。随着我国市场经济与社会的快速发展，高校招生及毕业生就业分配市场化，用人单位与毕业生双向选择，学生来源和分配去向也市场化。自1999年高校扩大招生以来，矿物加工工程毕业生就业的优势不再突出，高校的学科专业竞争日趋激烈。
近年来，随着我国经济增速持续减缓，煤炭供求关系发生转变，“买方市场”特征显现，煤炭产业面临较大压力。从发展趋势来看，“稳增长”政策效应的逐渐显现以及企业以销定产范围的扩大，将有利于缓解煤炭市场供大于求的状况，煤炭生产、消费将平缓增长，市场供需将趋向平衡。到“十二五”末，西部煤炭产量增量占65%，东西部的煤炭产量增量约占35%。同时，大型煤炭企业向国际化发展，国内煤炭企业的竞争也将更加激烈，资金和技术将向拥有多极产业链和技术优势的企业聚集。因此，企业对于具备多项专业技能的综合型人才的需求提高，如对粉煤灰脱碳、粉煤灰提取硅铝、炼钢产业等，走多极支撑的行业发展路线。
煤炭行业的发展形势及矿物加工专业人才的逐渐饱和，单一的人才培养模式使得矿物加工工程专业毕业的学生面对“局限于煤炭洗选行业找工作”的形势显得无所适从。因此，必须从本科生人才培养模式和课程设置上进行改革，如增设非金属、金属矿选矿方向，开设金属矿选矿课程，讲授化学选矿相关的专业知识，来拓展学生的知识面，从而扩大毕业生的就业面。使矿物加工工程专业毕业生可在矿物（金属、非金属矿、煤炭）分选加工和矿产资源综合利用领域内从事生产设计科学研究与开发及技术改造与管理工作，具备综合性技术的人才投入到西部开发中，才可以更好地发挥自己的才能。
三、矿物加工专业开设金属矿选矿课程的建议
目前，我校矿物加工工程专业核心必修课程主要有物理选矿、界面分选技术、固液分离技术、实验设计与研究方法和选煤厂设计等；专业选修课程主要有矿物加工机械设计基础、矿物加工数学模型、煤炭的洁净利用、计算机在矿物加工中的应用、选煤厂技术管理、选矿厂测试与控制等；还开设有工程力学、工程制图、无机化学、化工流体力学、分析化学、物理化学、电工电子学、有机化学等学科基础课。显然，这些课程都是围绕煤炭洗选为中心，学生学习完这些课程后，对金属矿选矿领域还很陌生，尚不能直接从事金属矿选矿的相关工作，因为，铁矿、铜矿、铅锌矿等金属矿的分选工艺和设备与煤炭的分选方面存在很大的差异。[4，5]
1.开设课程的完善与多样化建设
进入新世纪后，矿物加工技术发展迅速，新的选矿工艺和设备大量应用于工业生产中，[3]为了使专业课程更为合理，以适应新世纪对人才多样化的需求，建议对目前的传统课程设置进行改革。对一些课程的授课内容进行调整，可以拓宽学生的专业面，使学生更好地掌握最新的矿物加工技术。如，增加讲授金属矿选矿相关的矿物加工技术，如湿法冶金技术，原位浸出技术等；增加磁选等物理选矿课程的课时量，并增设破碎与磨矿、矿石学基础、工艺矿物学、矿石可选性研究、金属矿选矿、有色金属、烧结团球学、非金属矿加工、现代分析测试技术等专业选修课课程。另外，根据课程设置调整，教材的建设也应与专业的特色相结合。
2.加强课堂讲授和科研训练环节的创新能力培养
课堂讲授环节要求教师在课堂教学中充分引导学生对比金属矿选矿与煤炭洗选加工的异同，积极将国内外金属矿选矿的新工艺、新设备等先进的技术成果引入到教学环节中，培养学生的思维创新意识，努力建立有特色的学习考核机制。在课程考核中尽量体现金属矿选矿的特色，如试卷考核内容上突出煤炭洗选与金属矿选矿的理论、工艺、设备的异同。另外将对学生的个体考核和团队考核相结合，注重学生的综合专业素养的培养和科学的创新思维能力的形成。
建立开放的大学生科研创新训练基地平台，增设金属矿相关的科研训练项目。中国矿业大学（北京）抓住“985优势平台”和“211工程”建设的良机，建立创新、开放的金属矿选矿相关的教学与科研实验基地，提高仪器设备的现代化水平和利用率，共享大学生科研创新训练基地的软硬件资源。本科生通过在试验基地的不断实践和探索，才能将理论知识消化吸收，才能有创新的思维和能力，这对培养学生的创新意识、创新能力至关重要。[6]通过开设金属矿矿物加工相关的大学生科研创新计划项目，增设相关专题试验，建设实验室系统、半工业型实验系统在内的金属矿选矿的实验平台，提高本科生对金属矿选矿的科研实战能力，培养他们的科研兴趣和创新能力。
毕业设计（论文）是本科生通过毕业设计将四年来所学理论知识与工程实际相结合，是综合训练学生的工程素质和创新意识的过程，是矿物加工本科教学最重要的一个环节。高校人才培养和本科教学的质量直接由本科毕业设计（论文）的质量体现。因此，在此环节，可增加金属矿选矿相关的毕业设计（论文）题目，依据学生的兴趣爱好、个人意见及今后的就业方向自愿选题。在毕业设计（论文）过程中，指导教师注重考察学生金属矿选矿相关的工程研发能力。另一方面，穿插在学生本科毕业设计（论文）期间，可邀请研究院所的选矿厂设计工程师、金属矿选矿专家等给学生做4～5次专题报告及研讨会，通过吸收借鉴科研及设计工程师及选矿专家的工程设计理念，进一步激发本科生的科研兴趣和创新能力。
3.增加金属矿选矿实习基地，完善实习基地的多样化建设
矿物加工工程专业的突出特点之一是以实践为基础，并且与生产密切结合。[7]在传统的以选煤厂为主专业认识实习、生产实习和毕业实习基地基础上，[8]相应的对实习基地的建设做相应的灵活调整，配合金属矿选矿课程的教学调整。增加金属矿选矿厂作为本科生的实习基地，如铁矿选矿厂基地，黄金选矿厂，镍矿选矿厂，铜、铅、锌、银等选矿厂的实习基地，保证实习基地的长期稳定与灵活调整，完善实习基地的多样化建设。根据学生意愿选择选煤厂或选矿厂，使得学生在兴趣中学习，拓宽知识面，扩展就业方向。
四、结束语
中国矿业大学（北京）的矿物加工工程专业是一个传统的优势专业，为了跟上我国经济和社会发展的势头和方向，培养具有较强创新实践能力的综合型矿物加工专业人才，应该在保留我校现有煤炭特色教学的基础上，增设一些金属矿选矿课程，适当调整现有培养模式和课程设置，拓宽学生专业素质的宽度和深度，扩展学生的就业面。
参考文献：
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[2]肖宝清.“矿物加工”课程教学改革探讨[J].中国冶金教育，2001，（6）：39-40.
[3]杨炳飞，王吉中.新形势下矿物加工工程本科专业教学改革研究[J].大众科技，2012，14（8）：224-226.
[4]牛福生，张锦瑞，李凤久.河北理工大学矿物加工工程专业发展趋势[J].河北理工大学学报（社会科学版），2006，6（3）：128-130.
[5]邱冠周，黄圣生，胡岳华，等.矿物加工工程学科创新人才培养体系的探索与实践[J].高等工程教育研究，2002，（5）：22-25.
[6]陶有俊，赵跃民，谢广元.矿物加工工程专业创新人才培养实践[J].煤炭高等教育，2011，29（1）：118-120.
矿业工程研究篇8
矿产资源开发利用中,矿物分离与富集的依据是有用矿物与脉石矿物之间的物理化学性质差异。这种物理化学性质指的是矿物比重、磁性、电性、表面化学性质等,与这些性质对应的矿物分离与富集方法分别是重力选矿、磁电选矿、浮选等。利用重力选矿和磁电选矿分离与富集矿物的方法受到矿物比重、磁性和电性难以改变的限制,应用范围相对较窄,而矿物表面性质可以通过人为改变,对应的浮选在矿物加工工程得到广泛的应用。可以说,所有的矿物都可以通过浮选方法进行分离与富集。正是由于浮选成为矿物分离与富集应用最为广泛的方法,而浮选的理论基础又是化学,所以化学是矿物加工工程学科的重要基础成为公认的事实,浮选作为矿物加工的主要方法,本身就是化学在矿物加工工程学科中的一种应用,因此,化学教育在矿物加工工程学科的基础理论教育中占有非常重要的地位。矿物和岩石是自然界中天然形成的,具有固定组成的固体化合物,由于成分不同、成矿条件不同,不同的矿物表面性质是不同的,即使相同组成的矿物,由于成矿地点和成矿条件不同也会具有不同的表面性质。对于浮选分离矿物而言,不同的矿物表面性质又有相似之处,矿物与岩石之间、矿物与矿物之间、岩石与岩石之间的表面性质异同,成为浮选分离与富集这些矿物的根本依据。浮选工程中,矿物与岩石的表面性质可以根据需要人为调节和改变,从而扩大需要分离的矿物之间的表面性质差异,实现矿物之间的有效分离。化学是学生需要学习的基础课程,从初中开始,就涉及到化学的学习,直到博士研究生,化学仍然是矿物加工工程学科学生需要继续学习的课程。甚至作为高层次的矿物加工工程学科的教授专家,仍在不间断的学习化学。化学与浮选是不可分的,可以说,无论多么深厚的化学知识,都不能说对于浮选已经足够了。化学有多深奥,浮选就有多深奥。矿物加工工程学科人才培养过程中,化学教育是根本之一,不同层次的人才对应不同程度的化学教育。只有重视化学教育,才能做好矿物加工学科的人才培养。
1浮选是化学在矿物加工工程中的应用
无机化学研究元素、单质和无机化合物的来源、制备、结构、性质、变化和应用的一门化学,是化学中最古老的化学分支学科。浮选的对象为矿物岩石,本身就是无机物,矿物的表面性质决定于矿物本身的结构和性质,矿物表面性质的研究离不开矿物内部组成、结构及性质的研究。矿物与岩石的研究将涉及无机化学的所有领域与内容,无机化学成为矿物加工工程学科学生的必修课程。有机化学又称为碳化合物的化学,是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科,是化学中极重要的一个分支。含碳化合物被称为有机化合物是因为以往的化学家们认为含碳物质一定要由生物(有机体)才能制造;然而在1828年的时候,德国化学家弗里德里希•维勒,在实验室中成功合成尿素(一种生物分子),自此以后有机化学便脱离传统所定义的范围,扩大为含碳物质的化学。矿物浮选是通过改变矿物表面的疏水性来实现的,而增加矿物表面疏水性的方法是采用含烃基的异极性分子在矿物表面吸附,含烃基的异极性分子就是典型的有机物质分子,研究捕收剂、起泡剂等浮选药剂,将涉及广泛的有机化学。有机化学也是矿物加工工程学科学生的必修课程。物理化学的内容大致可以概括为三个方面:化学体系的宏观平衡性质,以热力学的三个基本定律为理论基础,研究宏观化学体系在气态、液态、固态、溶解态以及高分散状态的平衡物理化学性质及其规律性。属于这方面的物理化学分支学科有化学热力学。溶液、胶体和表面化学。化学体系的微观结构和性质以量子理论为理论基础,研究原子和分子的结构,物体的体相中原子和分子的空间结构、表面相的结构,以及结构与物性的规律性。属于这方面的物理化学分支学科有结构化学和量子化学。化学体系的动态性质研究由于化学或物理因素的扰动而引起体系中发生的化学变化过程的速率和变化机理。属于这方面的物理化学分支学科有化学动力学、催化、光化学和电化学。物理化学是一门内容丰富,外延广阔的化学,浮选涉及的矿物岩石、矿浆溶液、有机分子以及泡沫浮选气体介质与矿物之间的相互作用等等,都涉及到物理化学。物理化学在矿物加工工程本科课程设置,占有最多的学时数,分两学期学习,是矿物加工工程学科至关重要的一门化学课程。物理化学学习好坏直接关系到浮选学习。物理化学也是矿物加工工程学科研究生入学考试的必考课程。分析化学的内容主要是:物质中元素、基团的定性分析;每种成分的数量或物质纯度的定量分析;物质中原子彼此联结而成分子和在空间排列的结构和立体分析。研究对象从单质到复杂的混合物和大分子化合物,从无机物到有机物,从低分子量到高分子量。样品可以是气态、液态和固态。称样重量可由100克以上以至毫克以下。1931年e.威森伯格提出的残渣测定,只取10微克样品,便属于超微量分析。所用仪器从试管直到附自动化设备并用电子计算机程序控制、记录和储存等的高级仪器。分析化学以化学基本理论和实验技术为基础,并吸收物理、生物、统计、电子计算机、自动化等方面的知识以充实本身的内容,从而解决科学、技术所提出的各种分析问题。矿物加工工程学科涉及的矿物岩石、溶液、有机和无机药剂、矿物加工原料及产品都需要通过分析检测得以定性或定量的描述,理论研究过程中的仪器分析检测,对矿物加工过程中的行为机理也才能进行研究和了解,所以矿物加工也与分析化学密切相关。矿物加工工程学科课程设置中,在本科阶段或者在研究生阶段需要对分析化学进行系统学习。结构化学、高分子化学、络合物化学、电化学、量子化学等是比以上四大化学更加细化的化学分支方向,在进行矿物浮选研究中,针对具体的研究内容和目的,不同程度地将涉及到这些更加深入和细化的内容。为了使化学与矿物加工工程学科结合的更加紧密,在研究生阶段还开设了浮选表面化学、浮选药剂化学、浮选电化学、浮选溶液化学等。尽管在矿物加工工程学科不同阶段开设了大量的化学课程，涉及的化学内容几乎涵盖了化学领域的所有内容，但对浮选的深入研究和理解仍然不够。矿物浮选发展至今，还有大量的浮选理论问题没有解决，浮选工艺的水平还有待提升，进一步强化化学教育和矿物浮选化学研究对矿物浮选的发展具有重要的基础作用。
2各层次人才培养中的化学教育
以技术工人为培养目标的中专和职业教育,由于生源大多是初中和高中毕业生,化学知识非常有限,仅对一些化学基础知识有所了解,特别是初中文化水平的学生,只能了解一些初步的化学现象,因此,在进行矿物加工专业知识教学的过程中,必须补充一些学习浮选技术必要的化学知识。这种化学知识的补充,可以贯穿在专业知识的学习过程中,也可以单独开设简单的化学课程。只有在学生初步了解和掌握了浮选技术必备的基本化学知识以后,浮选技术专业课程的教学才能有效开展,学生也才能真正理解矿物浮选的技术知识。对于以生产技术管理和技术应为目标的专科和本科教育,系统的课程设置已经考虑了化学对矿物加工工程的重要性,无机化学、有机化学、物理化学都是必修课程,学时数占到专业基础课程学时数很大的比例,经过系统的化学知识的学习,学生在学习浮选专业课程时,已经能够较深入理解矿物浮选中的化学问题,也能较好掌握浮选理论和浮选工艺专业知识。在生产技术管理和技术应用过程中,也基本能根据矿石性质的变化,应用所学到的化学知识和浮选理论,分析解决生产过程中出现的一般性的技术问题。以科学研究为目标的研究生教育,为了使学生能够从生产中发现和解决生产技术问题,具备独立从事矿物加工工程领域科学研究的能力,在大学期间学习无机化学、有机化学、物理化学的基础上,还需要进一步学习分析化学。通过分析化学的学习,可以让研究生掌握常规的分析检测技术,了解和掌握科学研究过程中所要使用的现代检测手段,发现、分析和研究试验过程中获得的数据、结果,从而解决科学技术问题。对于博士研究生,是要让他们更深层次理解矿物浮选的机理,培养其创新精神和意识,为此,从电子、原子、分子层面上理解矿物浮选理论是必要的,所以,在已经较好掌握了无机化学、有机化学、物理化学、分析化学的基础上,量子化学的学习和了解对于博士研究生来说是需要的。从以上的分析可知,浮选跟化学是不可分的,浮选实际上就是应用化学的一部分。无论是技术操作工人,还是从而浮选理论研究的博士研究生,不同程度都必须将化学作为基础,没有相应的化学基础,从事浮选技术应用、技术开发及浮选理论研究都是难以想象的。化学是浮选的基础,浮选是矿物加工工程最重要的方法,因而矿物加工工程学科的化学教育是极端重要的。
3重视矿物加工工程学科的化学教育
矿产资源是不可再生的,随着矿产资源的不断开发利用,资源枯竭已经成为制约社会和经济发展的重要问题之一,资源高效利用成为矿产资源开发与利用必须坚持的原则。如何实现资源的高效利用,显然矿物加工先进技术的开发与利用是实现资源高效的重要支撑。矿物加工工程中,浮选是最为主要的方法,而化学优势浮选的基础,通过浮选回收和利用矿产资源,实际上就是利用化学或者表面化学方法回收和利用矿产资源。重视矿物加工工程学科的化学教育问题,才可能从根本上提高人才质量,才能从源头上解决矿产资源高效利用的根本问题。矿产资源开采出来以后,多种资源共伴生,性质复杂,给资源中各种矿物的分离与富集带来了很多困难,为了实现资源的综合利用,只要有价值的矿物,都要进行回收,此时,这种矿物的物理化学性质研究,通过化学的方式改变各种矿物的性质,扩大彼此间性质的差异就成为矿物加工工程学科的重要课题,而所使用的方法基本上都是化学的方法,所以,矿物加工工程学科中的化学,决定着矿产资源的综合利用,也只有重视矿物加工工程学科的化学教育问题,才可能从根本上提高人才质量,才能从源头上解决矿产资源综合利用的根本问题。矿产资源天然形成的,其中的组分有的是对人类社会有益的,但同样存在对人类社会有害的组分,在矿产资源回收利用过程中,高效、综合回收有益组分的同时,处理好有害成分也是矿物加工工程学科的任务。只有解决了有害组分的处理,使得矿物加工过程中和矿物加工以后剩下来无用组分无害于人类和社会,矿产资源才能实现清洁利用。矿产资源中有害组分的处理,首先也必须掌握这些组分的性质,然后通过化学的、物理的方法对其进行分离、无害化处理等,而这些过程也与化学密切相关,所以,矿产资源的清洁利用也离不开化学。矿物加工工程学科的化学教育也是矿产资源清洁利用所要求的。矿物加工过程大都需要将矿石磨细,使矿石中的有用矿物与脉石矿物解离,而有用矿物与脉石矿物的分离大多是在水中进行的,矿物加工工程废水排放成为影响环境的重要问题。当今的矿物加工工程领域,要求选矿废水零排放,确保废水对环境不造成影响。废水零排放意味着废水必须回用,而废水回用将带来对选矿技术指标产生影响的问题,为了尽可能不是回水影响选矿技术指标,必须对回水进行性质研究,有的还要进行适当的化学处理,无论是回水性质的研究和回水的化学处理,都需要涉及化学知识,所以,矿物加工过程中废水对环境的影响、废水回用的处理等都直接与化学相关。矿物加工的环境问题也要求矿物加工工程学科重视化学教育。矿物加工过程中,做好了资源高效、综合、清洁利用,做好了废水的循环利用和实现了废水的零排放,就能实现矿产资源开发利用的可持续发展,而矿产资源高效、综合、清洁利用与废水处理均与化学密切相关,由此看出化学在矿物加工工程领域的重要性,重视化学教育是矿物加工工程学科的必然要求。
矿业工程研究篇9
【关键词】地质矿产研究；基本管理制度；专业技术管理
1、地质矿产研究的主要内容及职业定位
1.1地质矿产研究的主要内容
地质矿产研究专业（学科）以“成矿研究”为主要内容，主要研究矿床的地质特征、成因类型、成矿机制、成矿机理、形成机理、形成机制、成矿大地构造背景、成矿环境、成矿地质背景、成矿条件、成矿规律、控矿因素、成矿系列、成矿系统、成矿模式及成矿预测等问题。
地质矿产基础研究的核心是矿床成因研究，主要研究矿床的地质特征、成因类型、成矿机制、成矿机理、形成机理、形成机制、成矿大地构造背景及成矿环境等问题。地质矿产应用研究的核心是成矿预测研究，主要研究矿床的地质特征、成矿地质背景、成矿条件、成矿规律、控矿因素、成矿系列、成矿系统及成矿模式等问题（这些问题的研究属于应用基础研究),在此基础上提出找矿靶区、找矿方向、找矿前景及找矿远景。
1.2地质矿产研究的职业定位
地质矿产勘查（矿产地质勘查）过程中，通过地质勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、钻探）的布置和实施来确定矿床的地质特征及矿产资源储量；需要研究区域及矿区地层、构造、岩浆岩、变质岩、围岩蚀变等，特别是要研究确定矿体的产状、形态、规模、矿石特征及矿床成因类型等。
根据矿产地质勘查规范，勘查工作分为预查、普查、详查、勘探四个阶段。各阶段任务如下：
（1）预查阶段是通过对区内资料的综合研究、类比及初步野外调查、极少量工程验证提出可供普查的矿化潜力较大地区，有足够依据时可估算预测的矿产资源量。
（2）普查阶段是对矿化潜力较大地区进行一定数量的各项野外工作以及概略研究，确定是否有进一步详查的价值，并圈出详查区范围，估算推断的矿产资源量。
（3）详查阶段是进行系统的勘查工作，基本查明矿床地质特征以及控制或破坏矿体的因素，基本确定矿体的连续性，并通过预可行性研究，做出是否具有工业价值的评价，圈出勘探区范围，估算控制的矿产资源/储量。
（4）勘查阶段是运行各项系统的加密工作，详细查明矿床地质特征以及控制或破坏矿体的因素，确定矿体的连续性，估算探明的矿产资源/储量，并通过预可行性或可行性研究为矿山建设投资和设计确定生产方案等提供必要的依据。
地质矿产勘查工作是地质矿产研究工作的基础。地质矿产研究专业可与地质矿产勘查专业合起来统称为“地质矿产勘查与研究”专业（职业）、“地质矿产勘查”专业（职业）或“地质矿产调查评价”岗位（职业）。这样有助于地质矿产勘查事业的和谐可持续发展，对地质矿产研究事业也是有利的。
2、地质矿产研究专业技术管理
2.1地质矿产研究事业基本管理制度的建立
经过刻苦钻研，笔者建立了地质矿产研究专业（学科)及地质矿产研究事业基本管理制度。主要表现在如下三个方面：
（1）2010年7月，笔者撰写的论文《地质矿产研究事业管理制度探讨》获得第三届中国管理科学大会优秀论文二等奖。
（2）笔者撰写的三篇论文2011年发表于部级科技类期刊。《地质矿产研究的主要内容及职业定位》发表于期刊《科技与生活》，《地质矿产研究专业（学科）的建立》发表于期刊《中国科技博览》，《地质矿产调查评价主要内容探讨》发表于期刊《科技与生活》。
（3）2012年元月，笔者撰写的论文《地质矿产研究事业管理制度探讨》发表于部级期刊《中国城市经济》。2012年5月，这篇论文获得四川西部文献编译研究中心“科学发展与构建和谐社会理论实践成果”一等奖。
笔者对地质矿产研究专业（学科）主要内容及职业定位的论述，标志着地质矿产研究专业（学科）的建立，阐述了地质矿产研究事业基本管理制度。建立管理制度，通过制度进行管理，是重要的管理方式。
2.2地质矿产研究专业技术管理
和行政管理、经济管理、企业管理、人力资源管理一样，专业技术管理也是一个管理门类。项目管理是包含行政管理、经济管理、人力资源管理及专业技术管理的综合性管理工作。地质矿产研究项目管理也是如此。
2008年元月，江西省物化探技术勘测院设立地质矿产研究领导小组，这是单位内设的专业技术管理机构，目的是为了建立地质矿产研究专业（学科），为了进行地质矿产研究专业技术管理。根据地质矿产研究专业（学科）特点，笔者认为地质矿产研究专业技术管理主要包括专业(学科）知识体系的构建、专业技术发展创新、专业技术推广应用、专业技术保密等方面。这几个方面的专业技术管理在笔者2011年、2012年发表的论文中都有体现。
参考文献
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矿业工程研究篇10
关键词：全日制专业硕士；培养模式；安全工程；课程体系
中图类分号：G643.0文献标识码：a
0引言
2009年硕士培养模式从以学术型为主向以应用型为主转变，开始将应届本科生纳入应用型硕士的招生范围。[1-2]。2010年4月26日教育部下发了《关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知，教研函[2010]1号》，提出了引导不同类型研究生合理定位，支持部分高校先行试点，选择部属高校和地方高校各30所左右确定为综合改革试点单位。国内各工科院校开始增加全日制专业型硕士，减少学术型硕士，在五年内使全日制硕士专业学位研究生和学术型研究生的比例要达到1∶1[3-5]。2011年，针对国家有关行业领域特殊需求的高层次专门人才的迫切所需，根据“择需、择优、择急、择重”的原则，安排少数办学水平较高、特色鲜明、能够服务国家战略发展需要且在人才培养方面具有不可替代性的地方高等学校，开展了“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作[6]。这一系列对硕士研究生培养模式的改革对于应用型人才的有效供给意义深远。然而，在改革的具体实施方式上，由于全日制硕士专业学位研究生的教育和培养处于探索阶段，没有成熟经验，需进一步探讨和完善。在明确各专业领域培养目标的前提下，结合自身特点和存在的问题，制定与之相适应的创新培养模式是十分必要的。
1全日制专业硕士培养模式的不足
1.1培养定位不明确[7]
教育部对专业硕士和学术硕士制定的培养目标不同，培养模式也应该不同。高校在制定专业硕士培养模式上，相对于学术硕士的培养，也进行了一些改革，如：实行校内校外双导师制；强调理论与实践相结合，提倡案例教学；加强专业实践教学环节等。这些思路是好的，但是在实际执行过程中很难做到。比如校内校外双导师制，有些院校聘请企业专家做校外导师，但是种校外导师的聘请多流于形式，没有起到实质性作用。再如课程设置强调理论与实践相结合，提倡案例教学。学校制定新的专业硕士培养方案并不难，难的是具体执行，在时间安排、培养成本上都存在问题。还有在校外实践基地的建设过程中，同样存在着严重的形式化，有的学校仅是在某些企事业单位门口挂牌了事，学校跟企事业单位之间并未建立有效的联系机制。目前，全日制专业硕士和学术硕士培养模式的不同仅仅局限于学校制定培养方案的不同，在实际执行过程中，全日制专业硕士和学术硕士培养模式差不多。
1.2准入制度不完善[8]
目前许多专业学位研究生的培养院校招生定位不明确，混淆学术性学位与专业性学位，专业学位研究生的培养过多的借鉴学术性研究生的培养经验，过分强调笔试而对实际能力的考核不重视，没有体现出专业性的特点。另外，许多培养单位盲目追求招生数量，不认真进行审核，不重视复试的作用，复试流于形式，不符合要求的人挤占名额，导致生源质量不高。
1.3学位论文质量不高[8-9]
大部分学校的课程体系基本上都是沿用学术型研究生教育课程体系，以传授理论知识为主，缺乏研讨、案例、实践观摩等和实践结合的教学方法，使专业学位研究生出现了“学术化”的不良倾向。专业学位研究生缺少具有针对性的教材，教师在教学中使用学术性研究生使用的教材，而这部分教材理论知识强但实践性较差，缺乏来自一线的实例，不利于其学习。造成了专业学位研究生的理论知识与专业技能普遍不高。专业学位研究生学位论文还存在着较大问题，突出表现在选题缺乏针对性，偏向于学术性而缺乏实践性，创新力不够，不能联系实际等。据统计，近半数以上的专业学位研究生的学位论文不符合培养目标规定的要求。
2专业硕士与学科硕士的区别
学术学位硕士研究生偏重于培养学术型高层次科技人才，对基础理论要求比较高，学生的研究项目侧重于理论研究，要求学生在理论上有所创新。在三年的研究过程中，要求学生不仅要掌握宽厚的基础理论知识，而且要求学生在深入实践的同时加强实验室实验研究，工科学术型硕士研究生多数要求运用数值模拟、相似模拟实验，探索研究对象的内在机理和内在规律，建立理论性较强的数学模型和理论体系，从而达到项目的研究目的[10]。改革开放以来，这种培养模式几乎没有大的改变。培养模式与国家经济建设及社会发展需要大量工程人才的环境不相适应，由于办学定位脱离实际需求，一些企业或行业急需的高层次工程应用型人才严重匮乏，同时一些硕士毕业生又很难找到理想的工作，难以发挥作用。主要问题在于学术型研究生缺乏工程实践能力和工程创新意识、专业面狭窄、动手能力差、综合素质低下、所学知识陈旧，在激烈的人才市场中缺乏竞争力。
专业学位型硕士研究生强调培养具有“工程策划、工程设计、工程组织、工程管理”的应用型高层次工程技术人才。要求学生基础理论有较强的针对性，尽可能缩短理论学习时间，更多的投入工程实践，在实践中求创新，培养其在工程建设中的协调能力，毕业后可直接服务于工程实践、服务于国家经济建设。由于我国经济建设处在高速发展期，对专业硕士需求量很大，培养具有综合实践能力、适应特定行业需求的专业硕士是摆在工科院校面前的紧迫任务。
3全日制安全工程专业硕士培养模式构建
河南工程学院是以煤矿类专业为主的高校，结合我国煤炭工业和河南省煤炭工业发展的实际需要和人才需求状况，安全工程专业硕士以服务煤炭行业为主，其培养目标就必须突出煤炭特色。要求学生在理论基础、专业技能、实践能力、创新能力等方面必须适应煤矿安全生产的特点，因此，在生源组织、主干课程设置、实践环节设置、论文设计要求、教学方法改革、导师配备形式等方面也必须适应煤炭特色[11]。
3.1安全工程专业硕士办学定位原则
3.1.1注重特色原则
煤炭行业是一个环境特殊的高危行业，存在大量的危险有害因素，安全事故频发。灾害的预防与控制需要有专门的知识、技能、方法和手段，需要特殊技术装备、采取的安全技术措施又不同于其它行业，以煤矿安全为主的安全工程专业硕士必须坚持安全科学，突出煤炭特色，学生所掌握的知识和技能必须具备煤矿安全生产和灾害治理能力。
3.1.2产学研结合原则
学生要掌握煤矿安全生产知识，管理好煤矿企业，保证煤矿安全高效生产，尽可能减少事故发生或把事故控制在萌芽状态，防患于未然，就必须深入煤矿生产实践，结合煤矿实际需要，走产学研结合之路，开展工程项目研究，解决工程实际问题，在生产实践中获取“工程策划、工程设计、工程组织、工程管理”的综合能力。
3.1.3工程创新原则
我国煤矿开采条件差，基础装备水平低，灾害事故多发，许多自然灾害的发生机理和内在规律还没有完全揭示，有待于在工程实践中去探索，煤矿开采的综合技术水平与发达国家相比还存在较大差距，要使我国煤炭工业得到快速发展，缩小与发达国家差距，就必须培养学生的工程创新能力。
3.2课程设置
在生源组织方面强调以现场具有一定工程实践经验、具备本科或同等学历的现场工程技术人员为主，以矿业类主体专业应届本科或同等学历者为辅，主干课程根据煤矿生产实际需要设置，以基础理论和专业技能培养为主，强化工程过程训练。学生从实践中来，经过短期理论学习（8个月左右），直接参与煤矿建设工程、技改工程和安全工程实践（16个月左右），通过工程实践，强化学生的工程实践、工程组织、工程管理的能力，培养其专业技能和创新能力，通过毕业答辩，毕业后再回到煤矿生产实践中去，充分体现“实践-理论-实践-再实践”的产学研发展之路。
安全工程专业硕士的培养必须强调工程创新，这种创新是通过理论与实践相结合的形式，让学生在理论学习和工程实践中磨练得来的，因此，培养方案中每一个环节都必须重视工程创新能力的培养。
安全工程专业硕士主干课程的设置采用动态化管理，根据煤矿工业技术发展水平和煤矿安全生产实际需要及时进行增减调整。
3.3强化企业导师、推进双重导师
为加强学生创新能力培养，建立专职导师和兼职导师“双重导师制”，专职导师从具有高级职称的专职教师中遴选，兼职导师由学生实践矿井单位的兼职教授中遴选。学生在校期间以专职教师授课为主，根据需要聘请知名技术专家到校讲学，强调讲授内容的科学性、前瞻性和实用性[12]。学生在校期间学院就开始为学生选择煤矿安全工程项目和实践单位，学生也可以提前与项目接触。学生深入实践之后直接参与实际安全工程项目的“策划、设计、组织、管理和施工”，通过一个工程循环的实践，达到培养目标要求。
3.4论文选题
学生的论文选题必须紧密结合煤矿生产实践，与煤矿安全工程项目配套进行。走产学研结合之路，以工程创新和解决煤矿面临的技术难题为目的，重点培养学生的综合创新能力。根据目前煤矿开采技术条件和技术发展要求，学生选题有以下几个方向：
3.4.1矿井通风与瓦斯防治
随着开采深度的增加，煤矿受煤与瓦斯突出威胁越来越严重，高突矿井所占比例越来越大，瓦斯含量和瓦斯压力越来越高，瓦斯综合治理技术是煤矿安全生产中的重大技术难题。瓦斯综合治理工程主要包括瓦斯赋存与涌出规律勘察工程、瓦斯区域预测及瓦斯地质勘察工程、煤与瓦斯突出防治工程、瓦斯监测监控工程、瓦斯抽采技术工程、矿井通风控制与调节工程等。
3.4.2矿井水灾防治
水灾是威胁煤矿安全生产的自然灾害之一，随着煤矿开采深度的加大，水文地质条件越来越复杂，水害威胁越来越严重，煤矿高压突水、老空区积水、断层溶洞突水等是煤矿防治水工作重大技术难题。防治水工程主要包括矿井水害动态监测与管理工程、水文地质规律探索工程、水文地质条件的物探与钻探工程、华北型井田底板水注浆加固工程、各种类型突水的快速注浆封堵工程、重大突发性水灾事故的抢险救援等。
3.4.3矿山压力与岩层控制
随着开采强度、深度的增加，井下巷道、采场和硐室所承受的矿山压力越来越大，巷道支护越来越困难，一些深部开采的矿井冲击地压现象越来越明显，这就给矿山压力分析与控制带来了新的技术问题。部分矿区软岩巷道变形和冲击地压危害已经成为煤矿安全生产的重大制约因素，探索深部矿压分布规律、冲击地压发生机理等是目前需要亟待解决的重大技术难题。
3.5培养基地的建设
为了保证学生产学研工程的顺利实施，河南工程学院将依托河南煤化工集团、中平能化集团、郑煤集团三个大型煤炭企业集团建立三个安全工程专业硕士生联合培养基地，为学生走产学研发展之路创造条件，同时为学生就业、学以致用提供机会。
4结语
以培养高级应用型人才为宗旨的全日制专业学位研究生正在快速发展。目前的培养模式不能完全适应专业型硕士的培养，专业硕士人才培养模式需要多年的积累不断完善，需要几届学生的培养才能逐步形成，也需要随着经济社会的发展不断更新和提高。因此，专业硕士人才培养模式的探讨也是工科院校一项重要的长期工作。
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