经济思想的主要内容篇1
关键词：军队；思想政治教育；内容创新
胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“加强和改进思想工作，注重人文关怀和心理疏导”。这表明了我们党思想政治工作的新变化，体现了执政党对人的关怀和关爱。思想政治教育的内容是思想政治教育的主体，它直接关系到思想政治教育的取向和效果；而传统的教育内容未能做到与时俱进，存在着“老、窄、散”的突出问题。
“老”：面对快速发展的社会主义市场经济，广大官兵迫切需要增强市场经济观念，而适应这一需求的政治教育内容不多；面对改革开放带来的利益调整和军地“反差”等问题，广大官兵迫切需要调节心理上的失衡和道德上的冲突，而政治教育却未及时更新和丰富军人伦理教育的内容；面对军队建设指导思想的战略性转变，广大官兵迫切需要确立新的国防观念，而政治教育开辟国防教育的新领域不够及时；等等，造成教育的内容基本上还是“老观念、老格调、老角度”。因此，教育难以奏效；“窄”：现在政治教育的内容，结构单一，领域狭窄，知识容量小。如果不更新观念，拓展领域，政治教育只能是在狭窄的圈子里搞低层次的循环；“散”：现行的思想政治教育内容，虽然体现了世界观、人生观和道德观教育的基本结构，但是体系还不够完备，内容还不够系统，没有依据现代军人政治思想素质的有机构成、发展过程和内在联系，前后照应、步步深入地设置课程。
思想政治教育存在“老、窄、散”的问题，根本原因在于教育的基本原则尚未正确把握。
教育的一个基本原则，就是要适应社会形势的变化，解决好人们的现实思想问题。新时期的思想政治教育如果依然沿用过去一些老的教育内容，必然难以适应时展的客观要求，满足不了广大官兵的实际需要，因此，必须加以改进和创新。
一、经济思想与政治思想相结合，突出思想政治教育的时代感
当前要进行的经济思想教育，是由以经济建设为中心，大力发展社会主义市场经济的社会实践所决定的。现在地方已加强对学生进行系统的经济知识教育，许多中学在政治课中专设《经济常识》课，大学里开设《政治经济学》课程，地方的做法值得军队借鉴，同时也给军队教育提出了新的课题。目前，我军的经济思想教育不充分不系统，远远满足不了广大官兵对经济知识的渴求。必须重新设计教育结构，把经济思想教育作为重要内容加以突出。通过教育，使官兵们了解我国社会主义初级阶段的经济现状和经济发展的战略目标，懂得发展社会主义市场经济的重要意义；了解经济建设与国防建设的关系，懂得建立国防经济的重要意义；了解当代世界经济状况，懂得我国对外经济关系及其战略意义。同时，还应着眼于培养军地两用人才，组织官兵学习经济管理知识等内容。
提出加强经济思想教育，是要把经济思想教育与政治思想教育有机地结合起来。在人们的社会实践中，政治与经济密不可分。实践中，我们可以看到，各种经济思想正在渗透政治思想领域，给政治思想以深刻影响。比如，经济上等价交换的观念，就影响政治上的奋发进取，等等。在当今发展市场经济和网络时代的大背景下，政治思想教育只有与经济思想教育相结合，才能增强教育效果。当官兵们增强了经济意识，就有助于各种政治观念的更新，从思想上真正跟上时代的步伐；提高了对经济理论的认识，就有助于加深对党的基本路线的理解，从思想上真正同党中央保持一致；了解世界经济形势，就有助于确立正确认识国际问题的立场，提高分析国际问题的能力。总之，经济思想教育与政治思想教育相结合，才能够培育既懂政治、军事又懂经济、顾大局、讲奉献的全面发展的社会主义新一代军人。
二、相关学科知识与政治理论知识相结合，拓宽政治教育的领域
长期以来，在部队中曾经存在这样一种观点：人们政治觉悟的提高，似乎只有靠政治理论的灌输，只能靠纯而又纯的政治教育。殊不知，政治教育是一项从政治上育人的系统工程，只有熔一切育人的科学知识于一炉，才能发挥教育的整体效应。以往政治教育内容，知识覆盖面窄，除了政治理论知识外，较少涉及相关学科知识。实际上人的思想容量是很大的，以思想结构而言，就由哲学思想、政治思想、军事思想、经济思想、伦理思想、美学思想和法学思想等各种相互联系、相互作用的思想要素所构成。
使相关学科知识学习与政治理论教育结合起来，可以用三条线来贯穿：
一是历史教育线。历史教育是一个广阔的教育领域，内容十分广泛而又十分深刻。历史的教育功能是多方面的，通过探索历史发展的总规律，确定前进的方向，给人以勇气和信心；总结历史的经验教训，给现实提供借鉴。因此，它是探求科学文化知识学习与政治理论教育结合的一条重要线索。我军应当形成一个以培养爱国主义和革命英雄主义精神为主要目的的、把中国古代、近代、中国革命史和我军优良传统等有关内容有机结合的历史教育系统。
二是国防教育线。国防教育的领域也是相当广阔的，它由政治、经济、军事和外交等内容综合构成。随着我国现代化事业的发展和我军建设指导思想实行战略性转变，原来国防教育的广度和深度显得不够了，需要开辟国防教育的新思路、新领域。当人类社会发展到今天，人们的国防观，已经成为世界观内涵中的重要组成部分。因此，国防教育必然要与世界观教育相结合，从而体现国防知识与政治理论知识相融合。我军应在一般性国防教育的基础上，建立一个崭新的国防教育系统。这个系统的教育，旨在教育和培养广大官兵增强国际战略意识，认清我国在国际战略中的地位和作用；树立域外有国家利益的观念，认清军队维护国家利益的神圣职责；增强领土、领海、领空观念，激发维护祖国主权和领土完整的高度责任感；增强防卫观念，强化保卫祖国周边安全的思想；发扬爱军习武的崇高精神，调动官兵练兵积极性；正确处理全局上适度戒备与局部上高度戒备的关系，树立常备不懈的思想。
三是品德教育线。这条线由伦理教育、美育和法育组成。马克思主义的伦理学、美学和法学，都是以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论基础的，这说明了这些相关学科与马克思主义的基本理论有着必然的联系。品德教育是对一个人的基本教育，是解决做一个什么样的人、怎样做人的问题。作为军队，是解决做一个合格军人和怎样做一个合格军人的问题。特别是由于市场经济的发展，引起了道德观念一系列的变化，在新形势下完善这一基本教育，显得格外重要。我军应在现有品德教育的基础上，建立一个结构更为完整、领域更为广阔的军人德育系统。通过马克思主义的基本理论知识与伦理学、美学、法学知识的交互、融合，使道德观、审美观和法制观教育有机地联系成一个整体的综合的教育，真正成为世界观、政治观教育的坚实基础。
经济思想的主要内容篇2
1着眼于社会主义初级阶段的最大实际，实现教育内容的先进性与群众性的有机统一
一切从实际出发是马列主义、思想、邓小平理论的根本原则，也是我们思想政治教育内容改革的首要前提。胡主席指出：“我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在正处于并将长时期处于社会主义初级阶段。”新形势下，思想政治教育内容的改革也必须立足于社会主义初级阶段军队建设这个实际，做到教育内容的先进性与群众性的有机统一。
1.1在处理不同层次的教育内容上体现先进性与群众性的统一。思想政治教育的内容十分丰富，同一种内容可以分出不同的层次。比如理想教育，纵分由高到低可分为共产主义理想、社会主义共同理想、个人健康的理想等层次；横分可分为社会理想、道德理想、职业理想、生活理想等层次。比如在教育过程中，我们区别不同对象，进行不同层次内容的教育，也可以做到先进性与群众性的有机统一。
1.2在处理大道理与小道理的关系中体现先进性与群众性的统一。大道理、小道理是群众对不同层次教育内容的形象概括。大道理一般指关系到国家、军队长远利益的道理；小道理不是无道理，歪道理，而是指那些与官兵个人利益、暂时利益相关的道理。实现教育内容先进性与群众性的统一，必须做到大小道理结合，大中有小，小中见大，有机统一。
1.3着眼于教育对象的不同层次，确立教育内容的广度和深度。我军思想政治教育的对象是一个不同层次的群体。由于官兵的职务、年龄、经历、文化程度、军兵种等方面的差异，教育内容的设置应该有相应的区别。
2着眼于突出军队特色，突出以军人职业思想教育为主体的教育内容
军人职业是最具特色的社会职业之一，它与其它社会职业相比，具有凶险性、高度集中统一性和技术高度密集性等特点。军人职业的特殊性决定了对从事这一职业的军人，在政治思想、价值观念、职业道德等方面必须具有特殊要求。但是随着相对的和平环境，整个社会国防观念淡化的倾向有所滋长，我们军队的思想政治教育一度出现了缺乏军队特色的问题，普遍存在着重视教育内容的社会性，忽视了军队的特色教育。主要表现在以下几个方面：一是涉及全党全民的社会性教育多，而军人职能教育、战备教育不够突出。二是物质利益、自我实现讲得过多，而奉献精神、爱国主义、革命英雄主义的内容不够突出。三是讲军队服从、服务于国家经济建设大局的教育多，而军队战斗队思想不够突出。
随着社会主义市场经济的不断发展，特别要注意不能抛开军队的特色，一味地追求与市场经济相适应。必须从我军的特殊要求出发，着眼于保证部队政治坚定、思想道德纯洁和战斗力提高，对市场经济的一般规律、原则及其影响，积极而稳妥地加以借鉴和汲取，既不一味地排斥和拒绝，更不盲目地照搬照套，把部队搞成市场。引导官兵正确认识和把握市场经济一般规则与部队建设特殊要求的关系，是当前部队思想政治教育必须解决的一个基本问题。因为市场经济是建立在价值规律基础之上的以追求最大利润为目的，而我军是建立在高度政治觉悟基础之上的先进群体，以全心全意为人民服务为唯一宗旨；因为市场经济是以等价交换、按劳分配等为基本原则，靠经济杠杆和物质利益调动人们的积极性，而我军必须坚持以党和国家的利益为最高原则，靠强大的精神支柱凝聚军心；因为市场经济的建立和发展需要高度的开放和自由，而军队必须始终保持高度稳定和集中统一，严格按条令条例规范官兵的言行举止，绝不允许各行其事、自由放任，等等。军人职业思想教育内容丰富，主要有国防意识教育；我军职能教育；我军军史教育（包括部队史教育）；人民军队优良传统教育；军人道德教育；军人法纪教育；战备思想教育等。其他内容不是不搞而是退居其次，把军人职业思想教育突出出来，适应出新一代的“四有”军人。
经济思想的主要内容篇3
关键词：政治经济学；内容创新；教学改革
中图分类号：G641文献标志码：a文章编号：1673-291X（2015）02-0175-02
马克思主义政治经济学是目前高校经济管理类专业中普遍开设的核心课程和基础课程。然而，由于各种因素的困扰，政治经济学的教学地位日益下降，并且呈现出被边缘化的发展趋势。因此，有必要分析其现状和原因，并有针对性提出对策来加以改进和提高。
一、政治经济学教学现状及存在问题
1.课程设置不合理，导致学生学习积极性下降。由于在高中学习阶段，马克思政治经济学是作为政治课的一部分内容来讲授的，这使得大学生误认为政治经济学是一门政治课程，造成对政治经济学的学习积极性较低。同时，经过几次课程改革后，原来独立开设的《马克思主义政治经济学原理》课程成为思想政治理论课《马克思主义基本原理》的部分内容。这样，《马克思主义基本原理》课与政治经济学在教学内容上就有相当部分重复，而这两门课程有时会安排在同一学期上。学生重复听课，自然会有厌倦感，学习热情很难提高。
2.知识体系结构相对固化，教学内容陈旧且更新较慢，造成对现实经济问题的解释不足和乏力。长期以来，政治经济学的内容体系和教材结构基本固定，尽管目前高校使用的政治经济学教科书版本众多，但主要内容、知识点和框架结构大同小异，没有实质区别。例如，现有教科书内容体系基本是由“两段式”构成，教材的前部分是以《资本论》为主要内容依托的资本主义政治经济学分析，后部分是对我国改革开放后经济发展所进行的社会主义政治经济学分析，也即所谓的社会主义市场经济体制理论分析。前后两部分之间的内容关联度较小，缺乏基本逻辑关系支撑，不能形成统一的整体。这样，前后两部分内容相对独立，在课堂教学中很难连贯性展开，知识的传授上明显有割裂现象。此外，一些学者教条地对待政治经济学，把政治经济学当做百科全书和不能修正的绝对真理，或是以坚持马克思主义为由，拒绝任何对政治经济学的批评。面对我国改革发展中出现的新情况新问题，许多学者不是根据经济与社会发展实际进行客观分析，而是局限于在马克思主义经典著作中寻求现成的答案；不是根据经济社会实践去创新和发展现有理论，而是通过曲解政治经济学的办法，使之被动地迎合不断变化的社会实践，由此可见，政治经济学教学内容创新必然远远赶不上经济社会的发展实践。
应当看到，当今西方资本主义经济发展阶段已经与马克思经济学产生之初的发展阶段有了明显且巨大的差别，政治经济学理论也有了巨大发展，因此，需要将最新的理论研究成果吸收到现有教材中，使得马克思经济学更好地分析和解释资本主义的发展现实，从而增强说服力。遗憾的是，现有教材的知识更新较慢，不能反映当代资本主义经济发展面貌，也不能反映出政治经济学理论知识的最新进展，这不能不说是一个缺陷。因而，现有的知识内容相对陈旧，对现实经济问题的解释不足，缺乏对学生的吸引力，这增加了课堂教学难度。
3.西方经济学的大行其道所形成的严重冲击。随着我国市场化改革进程的不断加快，西方经济学已经成为“显学”，其教学内容在课程设置中越来越突出，高校普遍开设微观经济学、宏观经济学等课程，教学时数也大量增加。其理论内容不仅在各个高校讲授，并且已成为政府制订宏观经济政策的理论依据，西方经济学的大行其道在很大程度上冲击政治经济学教学，使得政治经济学课程地位日益边缘化和不被重视，目前，高校的应用经济学与管理经济学学科普遍取消了政治经济学社会主义部分的教学，政治经济学资本主义部分的教学课时也大幅度减少，一些高校甚至取消了政治经济学课程；一些高校理论经济学专业的政治经济学课时也大量减少，原来作为经济学专业必开的《资本论》课程大多退出了本科课堂；相当部分高校经济类专业研究生入学考试甚至取消了政治经济学考试，只留下了西方经济学考试。可见，今天政治经济学教学地位已处于极度边缘化的岌岌可危的境地。这也直接影响了大学生的学习热情和时间投入，使得大学生消极对待政治经济学的学习，直接导致学生上课出勤率低，注意力不集中，不认真听讲，只是应付考试，教学效果差。
4.教学方法单一，教学手段缺乏创新。目前，政治经济学课堂教学经常是以老师传授知识为主、学生只能被动接受，这样的教学方式使学生形成了被动接受知识的思维定势，很难主动学习，也不能拓宽知识面，更不能创造创新性学习。尽管多媒体教学已经在课堂教学中广为采用，在一定程度上改进了教学方式和手段，但却造成部分教师在教学过程中过于依赖多媒体课件，从而忽略教材使用，从一个极端走向另一个极端。这不仅没有改变政治经济学的艰难处境，而且造成一些课程内容不能深化教学，同样影响教学效果。毕竟，多媒体课件只是教学工具，只是教学手段，并不能完全代替教材。而且由于师生之间主要通过多媒体形式展开教学活动，使得师生之间注意力大都集中在课件而不是教材，彼此间的交流和互动逐步减少。此外，部分教师备课不充分，过多依赖多媒体课件，授课形式呆板，教师讲课缺乏主动性、积极性，严重影响了教学效果。经过多年的学习，大学生群体已具备一定的知识基础和独立的思考能力，他们渴望在更高层次水平上学习，而不是简单地学习教材中的知识，这就要求我们老师不仅在教学中注重内容传授的全面和准确，更要适度增加内容深度和广度，特别是要培养学生独立思考能力以及对现实问题的分析能力。显然，现有的教学模式还不能充分满足，还需要进一步改进和提高。
二、以教学内容更新创新为核心加快政治经济学教学改革
众所周知，教学内容是开展教学的根本，教学方法和手段只是表现内容的形式，并不能替代内容。没有好的教学内容，再多的教学方法和手段也无济于事。因此，要提高教学质量，提高这一课程吸引力，改变目前的不利局面，就必须以教学内容持续更新创新为核心加快课堂教学改革，同时辅以运用多种教学方法和手段。
与时俱进，及时调整更新教学内容，以不断分析和解释社会经济发展中的新问题，增强理论生命力。本质上说，马克思经济学是不断发展和创新的，不能一成不变甚至僵化，更不能教条式对待。“一种理论能否被人们接受，不能靠强权，不能靠压服，只能靠理论能否说服人。马克思主义的指导思想地位能否巩固，关键也在于其理论本身，能否创新，能否与时俱进。”必须明确，现阶段对政治经济学教学内容进行创新和优化，不是全盘否定，而是要在坚持马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论的基础上，遵循理论分析与实际研究相结合的原则，认真研究国内外当代资本主义最新理论成果尤其是马克思主义经济学的研究成果，并加以借鉴和吸收。著名经济学家刘国光教授认为，“马克思主义经济学的立场，劳动人民的立场，大多数人民利益的立场，关注弱势群体的立场，是正直的经济学人应有的良心，是不能丢弃的。”因此，必须将最新的理论思想引进到教材中、引进到课堂中，改变目前政治经济学内容体系相对封闭、相对固化现状。
1.用政治经济学的研究方法和基本原理深入分析当代资本主义发展中的新现象和新问题，从理论上解释资本主义发展现状及其发展趋势。经济学的生命力在于分析问题和解决问题。自马克思主义经济学诞生以来，西方主要资本主义国家经济结构、社会结构已经发生了很大变化，随着凯恩斯主义思想的推行，西方国家政府普遍加强了对经济运行的宏观调控能力，大幅增加社会保障支出和其他社会福利支出，努力缓解经济危机的破坏程度，在此之下，相应的利益矛盾、阶级冲突好象得到了有效缓解，资本主义固有矛盾即私人生产的有序性和社会化生产的无序性之间的矛盾也似乎得到缓和。然而，2008年以来的金融危机告诉我们，资本主义市场经济发展的内在矛盾仍然存在，导致经济危机的各种因素也仍然存在。因此，在课堂教学中需要结合现实发展情况来分析和说明马克思经济学，引入最新的内容或者案例即增强授课的时代感，使教学过程更加具体和生动，能够充分说明理论的科学性。因此，坚持马克思主义经济学的分析方法和分析工具，坚持结合当代资本主义国家的经济发展现实来更新内容，才能不断吸引学生认真听课，并提高教学质量。
2.用政治经济学的研究方法和基本原理深入分析当代社会主义发展中的新现象和新问题，从理论上解释社会主义发展阶段及其发展趋势，尤其要加强当代社会主义市场体制改革时期也即转型期的政治经济学分析。在社会主义条件下进行市场经济改革和建设，是一项前无古人的伟大事业，没有现成经验可以借鉴和模仿，因而在改革过程中难免有这样那样的问题或困难，人们在思想上也难免有困惑和疑虑，这些都需要从理论上阐述和梳理并予以回答。在这方面，政治经济学的研究方法和基本理论可以有所作为。在授课内容上可以更多关注当前转型期经济发展模式、特征和内在规律以及存在不足，特别加强对我国社会主义市场经济体制特点和运行机制分析，突出比较说明我国市场体制模式与西方国家市场模式的差异之处和相同之处。运用政治经济学分析工具剖析商品经济、市场经济下的新现象和新问题，尤其侧重于分析当前在经济发展中存在的各种矛盾和热点难点问题。在课堂教学中加强对社会主义发展中的新现象和新问题分析，使得理论分析得以具体化，不仅有利于大学生对抽象理论、观点理解，也能在实践中进行验证。这无疑提高了课堂教学吸引力。
3.在教学内容更新及创新上适度借鉴和吸收西方经济学的研究方法及其理论成果，以丰富现有的政治经济学理论体系。近些年来，西方经济学理论发展速度大大加快，涌现出大量的研究成果，其中不乏很多科学性、思想性俱佳的理论思想。因此，在日常教学中要及时吸收这些优秀的研究成果，以补充和佐证马克思经济学，使得原有的内容体系更加丰富、全面，这不仅有利于提高教学水平，也能加深对政治经济学的理解。
总之，对现有教学内容进行更新创新是改善目前教学困境的根本和前提。我们相信，只要我们持之以恒，坚持不懈，一定能使政治经济学教学重新焕发活力，并成为一门受大学生欢迎的课程。
参考文献：
经济思想的主要内容篇4
关键词：市场经济；企业；思想政治
中图分类号：F27文献标志码：a文章编号：1673-291X（2017）11-0162-02
当下，市场经济已经呈现出全球化的特点，给企业发展带来了新的机遇，同时也带来了挑战，让人才成为企业发展的根基。企业思想政治教育工作的进行，能够让员工了解企业文化，提高工作的积极性。现在，市场经济体制仍有待完善，企业要发挥思想政治教育的优势，使其成为企业的支撑，促进企业向前发展。
一、市场经济下的企业思想政治工作现状
市场经济的发展，优化了企业外部环境，这一环境让企业面临着很多挑战，特别是企业思想政治受到外界的冲击，给工作的展开增加了难度，让企业的思想政治工作存在诸多难题。
（一）管理者缺少合理的思想政治教育理念
企业管理者在企业经营的过程中会把企业的利益放在首位，包括企业的社会效益与经济效益。但随着新的社会形势的出现，企业工作中的不足也变得更加明显，像是管理者并未掌握科学的教育理念、教育特点不明显等，这些都会成为思想政治工作的阻碍；同时，教育对象过于宽泛，没有针对性，形成只要用管理规范约束员工的行为即可的管理意识。而有的企业已做了大量的思想政治工作，但并未发挥应有的作用[1]。
（二）企业员工很少参与思想政治工作
企i员工在长时间的工作中，逐渐形成了只要做好手中的工作即可，无需关注其他内容。全球化的发展，加快了世界文化传播的速度，影响着我国文化，形成不同的文化潮流，改变了人们的思想观念，其中就包括企业职工，在这种社会风潮的影响下，员工很少关注企业的利益，多以个人利益为主，忽略了企业的思想政治教育。
（三）企业思想政教育方式陈旧
大部分企业的教育都存在教育内容宽泛、教育对象缺少针对性、教学方式陈旧等，其中教育方式陈旧是主要问题。企业的教育方式多会用文件的方式传递，把教育内容以文件的形式下发到企业员工手中，以纸质文件为主，但信息技术已经在社会各领域广泛应用，形成数据经济，而这并未得到企业的重视，也忽略了企业员工的主体地位。接受教育的人员只能被动接受下发的内容，这是单方面的教育，而且这种教育方式也不符合时展的要求，没有与实际工作联系在一起，得到的只能是企业员工的抵触，而不是积极接受[2]。
（四）企业管理机制不健全
现代企业确定的内部管理制度，必须与企业发展环境相符，结合自身的实际情况，和外部经济环境的变化，选择管理制度的内容。而对于企业的党组织来说，需要根据市场的变化，及时调整不同管理方案，规范企业员工的行为。但实际情况却是，我国一直缺少完善的法律体系，导致思想教育工作脱离社会发展，与社会发展不符，对人们的约束功能变弱。
二、市场经济下完善企业思想政治工作的方式
让企业的思想政治教育与经济发展相结合，从企业发展的角度发挥企业员工的价值，使企业员工产生归属感，增加企业的社会效益与经济效益。另外，教育工作必须以中国特色社会主义理论为指导，提高企业的教育水平，丰富企业的文化内涵。
（一）以人为本
当下，人才是企业发展的基础，只有做好企业的人才建设，才能够真正促进企业发展，保障企业的利益。为此，企业必须坚持以人为本，给员工人文关怀，了解员工的真正需求，把思想政治教育工作落到实处，从员工的角度思考问题，帮助员工解决生活与工作中遇到的问题，让员工保持积极向上的心态，通过这一方式，体现员工的价值，给员工正确的引导，把员工作为企业发展的动力，为员工服务[3]。
（二）创新教育方式
为了提高教育的水平，企业必须实现教育方式的创新，根据市场经济的变化，改变自身的教育理念，树立新的思维方式，为企业发展提供动力。在教育内容的选择上，要求企业客观分析员工的思想政治基础，根据不同的基础，把员工划分成不同的层次，针对每个层次制订不同的教育内容，以符合员工的实际需求，让员工全部参与到教育中来，强化员工的竞争意识，使教育对象具有针对性。在教育方式的选择上，企业要结合原有教育方式的优势，结合现代化信息技术的特点，实现两者的结合，让教育内容更易被员工接受，产生归属感，创新工作方式，使企业文化向多元化发展，增加企业的文化活动。
（三）让教育内容贴近员工的生活
一些企业的思想教育工作都是理论为主，脱离了实际工作的范畴，造成企业展开教育工作时，出现很多意料之外的问题，针对这一情况，要求企业在市场经济的引导下，让教育内容贴近员工的实际生活，从实际生活的角度选择教育的内容，与工作紧密结合，以企业发展的重点和难点为核心，营造一个良好的工作氛围，在这个氛围中，员工会充分发挥自身的价值，增加企业的凝聚力，让企业更加团结。
（四）建立完善的管理机制
企业思想政治建设，需要企业的党组织发挥自身的作用，建立完善的管理制度，让教育机制顺利运行，组建一支有专业政治素养、业务水平较高、良好作风的管理队伍，强化管理人员的意识，由小组提出具有建设性的意见，明确管理人员需要承担的责任与义务，用管理制度约束管理者的行为，并根据企业内部结构的变化进行适当调整，完善管理机制中的不足。另外，企业还要建立问责制，一旦出现管理上的失误，负责这一内容的管理人员需要承担相应的责任，提高管理者的建设水平，同时也可以提高企业整体的管理效率，加强企业管理的建设。
（五）思想政治内容与企业文化融合
企业在发展的过程中，会形成自身特有的企业文化，是企业的积淀。随着市场经济的发展，企业的文化也在不断丰富，丰富文化内涵，是精神文明的一种。思想政治教育也属于精神文化的范畴，为此，企业要让思想政治与企业文化相融合，让两者相辅相成、互相促进，用人文精神促进企业发展，增加企业的经济收益，让员工在舒适的环境中工作。同时，企业要组织一系列的文化活动，这些文化活动能够增加企业文化的魅力，感染员工，使员工有良好的精神面貌，完善企业各方面的建设。
市场经济背景下，社会出现了新的发展形势，而企业思想政治工作中的不足也凸显出来，像是管理者缺少合理的思想整合教育理念、企业管理机制不健全等。因此，企业要以人为本，创新教育方式，让教育内容贴近员工的生活，并建立完善的管理机制，切实做好企业的思想政治教育工作，促进企业发展。
参考文献：
[1]李秀荣.市场经济背景下的企业思想政治教育探究[J].世纪桥，2015，（3）：55-56.
经济思想的主要内容篇5
确立学校道德教育的基础，我们应根据现阶段我国市场经济关系的特征，精神文明建设的程度以及《中国教育改革和发展纲要》的基本精神，从总体上认识这一问题。
按照马克思主义经济学的观点，经济关系决定道德的基本内容和原则。我国现阶段的经济体制是市场经济。这说明我国经济运行的机制是以市场为基础的。它既不等同于社会主义有计划的商品经济，又与资本主义社会的市场经济有着明显区别，还不同于共产主义社会的单一公有制经济。我国是社会主义的现代商品经济，是坚持以公有制为主体，其它所有制形式共同发展的市场经济。有着自然经济与商品经济和市场经济的并存。它既不同于原始社会的自然经济，也不同于私有制条件下的商品经济，还不同于共产主义社会的产品经济。我国现行的分配制度是坚持以按劳分配为主体，其它分配形式并存，坚持走共同富裕的道路，允许和鼓励一部分地区和个人先富起来。这既不同于原始社会公有制的平均分配，又不同于资本主义社会按私人占有分配，还区别于共产主义的按需分配。
《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》明确指出：“精神文明建设的根本任务：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。特别要把提高青少年素质作为工作重点”。“坚持不懈地用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党，教育干部和人民”。因此在社会主义市场经济条件下，精神文明建设就是努力提高全民族素质，培养“四有”新人。用马克思主义，建设有中国特色的社会主义理论来指导思想文化建设，占领思想文化阵地。所以社会主义思想是我国精神文明建设的核心内容，这就是“坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持四项基本原则”。现实地看：社会主义精神文明建设在这个阶段的最基本内容是社会主义起码的文明、道德教育。思想政治教育以及社会主义起码的公德教育；主要内容是爱国主义教育，正确人生观教育，艰苦奋斗的革命传统教育；主导内容是社会主义思想教育和集体主义思想教育；理想性内容是共产主义思想教育。
《中国教育改革和发展纲要》强调：教育要更好地为发展社会主义市场经济服务，服务和服从以经济建设为中心的党的基本路线。我国教育改革与发展的根本目的，就是大力提高中华民族的素质，多出人才，出好人才。这说明我国的各级各类教育都要以邓小平同志提出的“三个面向”，即教育要面向现代化，面向世界，面向未来作为指导思想，坚定不移地贯彻执行教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的教育方针。《纲要》还明确指出：“要把坚定正确的政治方向摆在首位”，“要加强党的基本路线教育，爱国主义教育，集体主义和社会主义思想教育”，要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为养成教育”。这些都是我们确立学校道德教育的基础与层次的重要理论依据。
一、学校道德教育的基础性内容
在学校道德教育体系中，确立它的基础性内容显得十分重要，它不仅是做一个社会主义公民起码的公德要求，也是作为一名社会主义时代的学生最基本的道德要求，由于过去一段时间里资产阶级自由化思潮的影响，而又由于受到经济大潮的冲击，忽视了学校基础性道德教育，如文明处事、礼貌待人，艰苦奋斗、勤俭节约等讲得不够。尤其在今天市场经济条件下，学生的基础道德观念更是淡薄。从学生的思想品德行为看，礼貌待人，热爱劳动，勤奋求学，爱护公物，艰苦创业，勤俭节约等没有成为普遍的道德行为。因此，在学校道德教育层次中，必须确立它的最基本的内容。要从做人的基本道德入手，从做一个合格的社会主义公民的必备条件入手，对广大青少年学生进行广泛教育。也就是说，从他们接受学校教育开始，就应对其进行文明行为的养成教育，使他们懂得文明待人、刻苦求学、热爱劳动、勤俭节约等是一个学生起码的要求。不具备这些道德教育的基础性内容教育，爱祖国、爱人民、爱社会主义就失去了赖以升华的基础，不重视这些做人的基本道德教育，社会主义思想教育、集体主义教育也难以收效。
二、学校道德教育的主要内容
爱国主义道德教育与人生观教育有机结合是学校道德教育的主要内容。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要加强学生的爱国主义教育和正确的人生观教育”，中共中央十四届五中全会重申：“要坚持不懈地加强爱国主义教育，……树立正确的人生观”。《爱国主义教育实施纲要》也明确指出：“爱国主义教育重点是青少年，……学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿直至大学的教学、育人全过程中去”。这说明，对青少年学生进行爱国主义教育，是学校道德教育长期的重要内容。
从当前国际形势特点看，虽然比过去有所缓和，但国际冲突的隐患并没有根本消除，国内外敌对势力总想在中国搞“和平演变”。从文化教育方面看，西方的资产阶级战略家对中国采取了“西方文化合力”攻势，比如，用黄色文化打开中国“市场”，毒害广大青少年；利用西方国家的经济科技优势，在意识形态领域里对青少年学生进行腐蚀；极力宣扬资本主义制度的合理性，鼓吹资产阶级的民主和人权自由，使一些青少年学生对社会主义制度产生怀疑；向青少年学生
宣传资产阶级自由化思想，否定坚持四项基本原则，使相当一部分学生上当受骗，失去了正确的政治方向。由此可见，“西方文化合力”攻势，其目的就是全盘否定中国文化，搞乱我们的教育思想和政治思想，实现他们“和平演变”中国的战略野心。
历史是一面镜子，从前人的得失中起到鉴往知来的作用，从中国近代史的史实中，我们可以得到深刻的启迪，帝国主义殖民统治者，为防止被统治者的反抗，首先就是使他们忘掉自己祖国的历史和文化。今天我们面临改革开放的社会环境，同时又面临着“西方文化合力”的攻势。如果不让当代青年接受中华爱国主义民族精神教育，就很难保证他们在祖国困难的情况下挺身而出，为国分忧，更谈不上历史责任感和为祖国献身。因此，爱国主义教育既是抵御“西方文化合力”攻势的有力思想武器，又是增强青少年学生历史责任感和爱国情感的有效途径，这就决定了它是市场经济体制下学校道德教育的主要内容。
再从国内形势看，我国教育方面有失误，其中重要的一点，就是学校教育中关于中华民族历史教育和爱国主义道德教育不够。作为中华人民共和国的公民，仅知道中国50几年的历史是远远不够的。新中国是从旧中国演变过来的，中华民族之所以伟大，是因为它的历史源远流长，有着优良爱国主义和文化传统。今天的青少年学生大多数出生在十年浩劫之中，一般都缺乏新旧社会对比的经历和实践经验，缺乏对中华民族历史和传统文化的深刻了解，还不具备很强的辨别是非能力。而在改革开放和市场经济形势下，他们必然会遇到许多新情况，新问题，需要思考、实践、鉴别，以确定自己的信仰和人生道路。这样就需要我们加强青少年学生的爱国主义教育，并通过这种教育，使他们正确地认识我们今天走的社会主义道路，认识我们今天的改革开放和社会主义市场经济，从而增强青少年学生爱国主义的责任感和时代使命感，使他们能够确定自己正确的人生道路。
在市场经济的历史条件下，对广大青少年学生进行爱国主义教育，一方面要求我们加强对他们进行社会主义市场经济的道德观念和法纪教育，培养他们在市场经济活动中正确的相应的道德行为；另一方面激发他们的爱国热情，培养他们为社会主义市场经济建设服务的正确人生观。在当前，就是要引进吸收市场经济的新观念和新意识，丰富当代爱国主义道德教育的内容，使爱国主义道德教育与社会主义市场经济的教育有机地结合起来，以增强爱国主义道德教育的现实性和时代感。这种现实性和时代感就是要教育广大青少年爱社会主义、爱人民、爱学校、爱科学、爱劳动，使他们在“五爱”的教育活动中树立自己正确的道德观和人生观。
三、学校道德教育的主导性内容
社会主义道德教育在学校道德教育中占居主导地位。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“用建设有中国特色的社会主义思想教育学生……，对广大青少年要加强社会主义思想教育”。中共中央十四届五中全会指出：“要坚持不懈地进行……社会主义思想教育”。中国社会主义革命与建设的历史与实践已经证明，只有社会主义才能救中国和发展中国。我国现阶段经济、政治基本制度的质的规定性和精神文明建设的重要特征是社会主义。社会主义公有制的主导地位决定了社会主义思想和道德在我国人际关系中占有主导地位。社会主义社会人民的根本利益是一致的，为了集体利益，绝大多数人能自觉地摆正国家、集体、个人间的关系，爱社会主义，爱祖国，爱人民，爱科学是我国现阶段的道德主流。因此我们说社会主义道德教育是学校道德教育的主导性内容。
社会主义道德教育重在对学生进行社会主义价值观教育和集体主义教育。社会主义的价值观并非是以淹没个人价值为代价的。相反它是把社会、人民的价值与个人价值科学地结合在一起，从个人为社会、为人民作贡献的过程中来实现个人的价值。现实地看，当前青少年学生的价值观，绝大多数人能把振兴中华，把实现与创造社会集体的价值放在首位，这是一种先进的社会主义价值观，学校道德建设中应大力提倡，积极宣传。也有一些学生奉行贡献与索取等价交换的原则，认为社会集体价值的实现，要充分让个人的价值得以实现，不主张讲奉献精神，这种价值观有相当一部分学生奉行。对于这点，我们要正确地认识，我们认为，即使在今天的市场经济条件下，也不能笼统讲等价交换。作为社会主义价值观，还是要把社会主义的集体利益放在首位，必要时也要牺牲个人的利益。在我国社会主义的建设行业中，有很多无名英雄，有许多社会主义建设者，默默无闻，勤勤恳恳地为着祖国的事业，为了集体利益作出奉献和牺牲，在我国航天和“两弹”建设事业中，成千上万的军人、技术人员、专家、教授在大西北沙漠艰苦创业，他们无私奉献，过着艰苦的生活，就是在六十年代初，我国三年自然灾害的日子里，他们几乎断粮了，然而这些建设者们仍然坚持在工作的第一线。同志曾说过：“这些专家是靠吃粗粮和喝野菜汤完成原子弹的理论设计工作的，这种无私奉献的民族精神世界上其他国家是无法相比的”。在大西北沙漠，这些同志奉献了青春、才能和辛勤的劳动，牺牲了家庭的幸福，他们几代人在那里奋斗，才使我国的航天事业和国防工业步入世界先进行列。在我国体育战线上，就有许多陪练运动员，为了他人利益和祖国的利益而奉献了自己宝贵的青春，在世界冠军的后面有他们巨大功劳和无私奉献。人民战士的楷模雷锋；工人的榜样王进喜；人民的公仆焦裕禄；科学界的忠臣蒋筑英；大学生的榜样张华；老山前线的战士等等，他们的价值观仍然是今天社会主义市场经济条件下社会价值取向的主流。也有少数学生，奉行利己主义人生哲学，有的人为了个人利益，出人头地，而不顾他人利益和集体利益。甚至还有的学生出卖人格和国格，这种现象在学生中也是存在的。因此，在学校道德教育中对广大青少年学生进行社会主义价值观教育显得尤其重要。
集体主义教育既是社会主义道德教育的重要内容，也是社会主义道德教育的核心。集体主义从原则上讲是以个体、群体、社会的和谐统一为理论前提的。集体主义在不同的社会制度或同一社会制度的不同发展阶段的社会思想体系中，含义是不尽相同的。在现阶段，由于市场经济利益关系表现出一个多样性与一致性相统一的特点，因此集体主义就有特定含义。马克思主义认为：人既作为个体存在与发展，又作为类的社会的人存在与发展。可见马克思主义的集体主义原则是：把个人、集体、国家利益相结合的原则。“共产主义的低级阶段公众利益表现出个体、团体、国家利益的一致性”（《马恩全集》第6卷263页）。这说明集体主义也包含在社会集体中发展人的个性和个人利益。
在学校道德教育中进行集体主义教育，其核心内容就是要培养“四有”新人。我们应该把这种精神贯彻到学校道德教育实践的全过程。具体来说，对学生进行集体主义教育，就是要树立起个人服从组织，局部利益服从整体利益，热爱学校，热爱学习。同时还必须对学生进行平等互助，团结进取，开拓创新的集体主义精神教育。
经济思想的主要内容篇6
关键词:经济全球化;高等学校;思想政治教育
中图分类号:G631文献标志码:a文章编号:1673-291X(2009)32-0234-02
一、经济全球化与高校思想政治教育的关系
全球化有广义和狭义之分。狭义的全球化指经济全球化,广义的全球化是指以经济全球化为核心,世界范围内的经济、政治、文化等诸多方面的全球化。本文所指的是经济全球化。全球化进程中不同社会制度的思想和意识形态的斗争更为剧烈和复杂,呈现出新特点。全球化使社会主义和资本主义两者之间的思想、意识形态领域的斗争更加剧烈和复杂,斗争形式更为多样化和更具隐蔽性、迷惑性。随着全球化的程度加深,各种思潮相互交错相互激荡,从外部条件来看,各种敌对势力的腐朽思想和意识形态,势必利用全球化的开放对我国高校大学生的思想意识施加影响;从内部条件来看,由于实行市场经济,社会阶层出现了新的变化,大学生思想观念正处于大变化的状态,思想活动的独立性,选择性、多变性和差异性明显增加,容易受外界舆论误导。例如,借助经济发展的整体优势,发挥互动媒体的传播作用和利用民族文化的感化效应等方式进行全方位的渗透,使高校思想政治教育工作变得更为复杂。
全球化作为当今世界经济发展的大趋势,为各种政治经济理论和思潮进行交汇与碰撞提供了一个国际性背景和基础性平台。在这个平台上,各种意识形态交相辉映,争奇斗艳,共同演绎着人类文明和智慧的发展轨迹。对于高校思想政治教育工作而言,经济全球化趋势的加强既带来了发展的机遇,也带来了严峻的挑战。
二、经济全球化给高校思想政治教育工作带来的新机遇
经济全球化是当今世界经济活动最重要的特征和最突出的发展趋势,它对我国的政治、经济、文化以及思想政治教育等社会的各个方面都产生了广泛而深刻的影响。经济全球化就像一把“双刃剑”,它产生的影响既有积极的一面,也有消极的一面,我们必须辩证地看待。随着经济全球化趋势的继续与发展,必然会给我国高校的思想政治教育工作带来许多新情况、新问题,使得思想政治教育工作面临新的机遇。
1.经济全球化为高校思想政治教育提供了坚实的物质基础
经济全球化加深了国家和地区之间相互依存的程度,这在客观上有利于维护高校思想政治教育的国际环境。必须承认,当前我国高校思想政治教育的国际环境从总体上讲还存在着不利因素。尽管我国的主流意识形态仍然是马克思主义,但从世界范围来看,这种意识形态在一定程度上还属于“弱势意识形态”,时刻面临着被打压的危险。在经济全球化背景下,各国之间的经济交往越来越频繁,无论是发达国家还是发展中国家,大家因为经济利益上的相互需要而走到了一起。发达国家需要发展中国家的廉价劳动力和巨大的市场,以及由此带来的巨额利润;发展中国家则需要发达国家的先进科技和雄厚资金,以及由此带来的使本国经济得以长足发展的难得机遇。这样也加深了国家之间相互依存的程度,使世界各国能够暂时容忍不同意识形态上的分歧而走向合作,实现不同意识形态的国家在经济领域上的“共赢”。正是从这个意义上说,经济全球化趋势的加强在某种程度上说为我国高校思想政治教育工作提供了坚实的物质基础。
同时,经济全球化以各民族国家的相互依存发展关系为纽带,为我国全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供了前所未有的广阔的世界舞台,在参与国际事务和国际竞争中,促进了国家的发展和综合国力的提高,各级政府和高校用于进行思想政治教育的资金投入逐年增加,以及工作条件和技术设施的广泛使用,为高校思想政治教育的发展和创新提供了前所未有的物质保障。
2.经济全球化丰富了思想政治教育的内容,促进了高校思想政治教育理念的创新
时代的发展要求为它发展服务的思想政治教育也要不断发展和改革。经济全球化虽然主要是描述经济发展趋势的,但其影响却并不局限于经济领域之内,而是扩展到政治、文化和社会的各个领域,并深刻地影响着人们的生活方式、思维方式和思想观念。比如,效率观念、生态环保观念、民主法制观念、良性竟争的观念、合作共赢的观念等。这些观念中有的是为了适应全球化时代以及市场经济的发展因时而出,如生态观念、竞争观念、合作共赢的观念等;有的是为了适应中国实际情况而需要再次强调的观念,如节约观念、生态环保观念等。这些在经济全球化背景下都将被纳入思想政治教育的视野之内,成为思想政治教育内容的组成部分。这样高校思想政治教育的内容在经济全球化背景下不断地加以丰富。
经济全球化实质上是一个市场化的过程,各国经济将进一步与世界市场接轨,形成与市场经济的国际惯例和国际市场的规则相一致的市场秩序。这不仅是一个经济问题,而且带来了许多伦理和道德问题,如规则意识、公德意识、义利观、竞争观、生活观等方面受到冲击,为高校思想政治教育增添了许多新内容。同时,经济全球化又是一个包罗万象的历史进程,它不仅是高校思想政治教育工作的现实背景之一,也是高校思想政治教育工作的主要内容,经济全球化从范围上来讲涉及经济、政治、文化等领域,特别是在科学技术的迅速发展中产生许多的社会现象,其中有涉及诸如贫困饥饿、环境污染、生态危机、人权、战争、艾滋病、恐怖主义等全球性的问题;全球性问题仅靠一国之力是无法解决的,需要各国通力协作和配合,要求各国要有全球伦理、全球意识才能解决全球性问题。经济全球化进程中信息的网络化、数字化,全球伦理、全球意识,科技伦理以及马克思主义体系的创新和发展的成果,都为高校思想政治教育工作的创新提供丰富的内容。
3.经济全球化为高校德育教育的观念更新提供了崭新的思想基础和宽广的国际视野
随着社会主义国家参与全球化程度的不断加深和改革开放的不断深入,经济全球化不仅有利于促进社会主义国家的经济发展,而且有利于社会主义国家思想观念的变革。经济全球化促使社会主义国家对什么是社会主义、如何建设社会主义以及如何处理社会主义与资本主义的关系等一系列重要问题进行重新认识,冷静地思考社会主义实践的经验教训,对社会主义发展阶段进行科学定位,并逐步提出建立社会主义市场经济体制的思想,从而使社会主义的价值取向更加科学合理。同时,随着经济全球化的发展,世界各国的联系日益紧密,相互依赖程度加深,使发达资本主义国家逐步认识到,发达国家的发展离不开发展中国家的发展,发达国家的长期稳定和繁荣不可能建立在发展中国家贫穷和动荡的基础上,全球化问题的解决也离不开发展中国家的参与,须由各个国家联合起来共同解决,因此,发达国家应该承担起支持发展中国家发展经济和改善全球环境的责任。而对于发展中国家来讲,社会主义国家与其具有同样的发展背景和共同的发展任务,在国际舞台上具有共同的利益,从而使社会主义国家尤其是中国在国际政治中的地位不断提高。中国在与各国频繁交往过程中,我们不仅能够有更多的机会在更短的时间内引进和学习世界各民族优秀文化的最新成果、先进的管理经验和现代科学技术,也使我们能够更直接、更全面、更客观地了解和认识当代资本主义,使我们能够在更加科学的意义上和更为科学的形态上构建高校思想政治教育新理念。
4.经济全球化和网络技术的发展提高了高校思想政治教育的效率
首先,互联网的快捷性特点提高了高校思想政治教育工作的效率。随着互联网的普及,许多程序性的工作只需要在网络上通过办公自动化软件或收发email等方式方便地解决,彻底地扭转以往高校思想政治工作效率的低下。许多关于学生管理方面的工作与信息,如奖学金评审、就业信息、教学信息的变更等都可以借助网络来迅速传递和解决。网络也使得高校思想政治研究效率大为提升,大规模、群体性的研究变得可能,而且日益成为一种方便的形式。如调查学生的实际思想状况问卷只须公布在网上,学生上网填写即可,极大地提高了研究效率。
其次,互联网的虚拟性和交互性增强了高校思想政治教育的影响力。“网络社会”的这种虚拟性,使得学生不必顾及师生之间的隔阂,消除所有因面对面交谈带来的不利因素,随心所欲地谈论,发表自己的各种观点、意见,这些都是他们真实思想的流露和内心世界的展示。而高校思想政治教育工作者也可以利用互联网的这种虚拟性特征,以其他身份进入网络的交流场所,如BBS、聊天室等,针对校园和社会热点问题,与学生们进行交流讨论。这样,不仅可以非常方便地收集到学生在自然而然之中流露出来的真实思想,对它们加以分析,找出相应的对策,还可以使思想政治教育工作更加具有针对性,思想政治教育工作的过程更加民主,教育效果更加明显。
再次,互联网最大限度地使高校思想政治教育工作社会化。高校的思想政治教育,需要学校、家庭和社会三方面的密切配合。以往在这方面尽管有着强烈的需求,但因为条件的限制很难实现。如今,网络的普及为社会、学校、家庭的三者结合提供了便利。一方面,网络全方位、多层次的信息传输使得大学生可以广泛参与社会生活,有助于他们的社会化。另一方面,他们的学习、生活状况也通过网络及时地传递到社会的每一个角落。家长可以通过网络与学校随时联系,了解自己子女的在校状况,便于双方共同做好学生的思想政治教育工作。社会各界也可以通过网络共同参与高校的思想政治教育工作,有利于形成高校思想政治教育工作中家庭、社会和学校三者的合力。
参考文献:
[1]杨雪冬.西方全球化理论:概念、热点和使命[m].国外社会科学,1999,(3).
[2]李秀伦.大学生网络心理健康教育途径探析[J].思想理论教育导刊,2005,(5).
[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号),2004-08.
[4]王一兵.高等教育国际化――背景、趋势与战略选择[J].教育发展研究,1999,(2).
经济思想的主要内容篇7
【摘 要 题】毛泽东经济思想研究
【关 键 词】毛泽东/资本主义经济思想/脉络/评价
【 正 文】
在毛泽东经济思想体系中，资本主义经济思想占有十分突出的地位。无论在新民主主义革命阶段，还是在过渡时期和社会主义建设时期，毛泽东资本主义经济思想都发挥了重要的指导作用。即使是在当今中国特色社会主义现代化建设时期，毛泽东资本主义经济思想仍然具有重大的理论指导和实践意义。因此，了解和把握毛泽东资本主义经济思想的发展脉络、基本内容和现实意义，不但是丰富毛泽东思想研究的需要，也是社会主义市场经济健康发展的需要。
一、毛泽东资本主义经济思想的基本脉络
马克思认为，经济落后国家在建设社会主义过程中，必须利用、吸收和占有资本主义制度所创造的一切积极成果。马克思的这一说法，是针对资本主义以前阶段的、资本主义不发展的、生产力不发达的经济文化落后国家提出来的。在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设阶段，毛泽东从中国实际出发，从理论上全面、深刻地阐述利用资本主义的问题，成为党的路线方针政策的重要内容并指导实践。
（一）新民主主义革命时期毛泽东资本主义经济思想
早在1934年1月，毛泽东在阐述根据地经济建设的方针和政策时就指出，根据地的国民经济是由国营经济、合作社经济和私人经济三方面组成的，尤其是对于“私人经济，只要不出于政府法律范围之外，不但不加阻止，而且加以提倡和奖励”。到1938年召开的中共中央六届六中全会上，毛泽东将这一提法具体化，他说：“保护私人工商业的自由营业”是实行新的战时财政经济政策的一个重要方面。他告诫全党必须从王明“左”倾教条主义的思想束缚中解放出来，否则，任何损害私人工商业利益的言论和行为都会给革命事业造成无法估量的损失。
从1939年到中华人民共和国成立，毛泽东资本主义经济思想全面发展，提出的路线方针政策更加具体，有着更加鲜明的实践指导特色。一方面，这一时期毛泽东资本主义经济思想的外延扩展了。他认为，就殖民地半殖民地半封建社会的中国而言存在三种资本形态，即外国帝国主义国家的资本，本国的买办资本和民族资本；就根据地的国民经济而言，也有国营经济、合作社经济和私人资本主义经济的区分。这是不能忽视更是不能混淆彼此概念的客观事实。在新民主主义时期，私人资本主义不但不能消灭相反要保护要发展，在新民主主义革命取得胜利后建立的新民主主义共和国也“并不禁止‘不能操纵国民生计’的资本主义生产的发展，这是因为中国经济还十分落后的缘故”。“即使革命在全国胜利以后，在一个长时期内，还是必须允许它们存在；并且按照国民经济的分工，还需要它们中一切有益于国民经济的部分有一个发展；它们在整个国民经济中，还是不可缺少的一部分”。
另一方面，毛泽东资本主义经济思想的内涵也更加丰富。除了对党内仍然有不少同志没有从王明“左”倾教条主义束缚解放出来，对党的新民主主义经济纲领产生疑虑、困惑甚至抵触情绪，以及农村中普遍流行的破坏工商业倾向进行批评外，毛泽东还着重对在分配土地问题上主张绝对平均主义的思想进行了严厉的批判，尖锐地指出这种思想的“性质是反动的、落后的、倒退的”，认为那种跨越新民主主义阶段，“奢谈立即进入社会主义是‘反革命的思想’，因为它不现实，而想实行它总会自招失败”，这是由于这种社会主义缺乏社会化生产的坚实物质基础，而要不要这个基础则是“马克思主义区别于民粹主义的地方”。
很显然，毛泽东将民族资本与帝国主义资本和官僚资本主义资本严格区别，并采取保护和鼓励发展的方针，适应了民族民主革命的需要，具有鲜明的中国特色，这在马克思主义经济学中是崭新的一章。
（二）过渡时期毛泽东资本主义经济思想
新民主主义时期，毛泽东资本主义经济思想主要集中在如何利用、发展资本主义经济方面，而在中华人民共和国成立后，毛泽东又加进了对资本主义经济进行限制和改造的内容，使他的资本主义经济思想更加丰富。
还在1948年9月的中央政治局会议上，毛泽东在他所作的报告和结论中一方面重申党的六大、七大关于发展资本主义的精神，同时更重要的是强调在新民主主义革命完成以后，“中国内部的主要矛盾就是无产阶级和资产阶级之间的矛盾”，这是他对未来中国社会主要矛盾的科学论述，他的对资本主义进行既利用又限制的思想正是从这时萌芽的。不久，在1949年3月召开的党的七届二中全会上，毛泽东对资本主义经济十分明确地提出了“利用”和“限制”的意见，但允许资本主主义经济在多长时间内存在，毛泽东这时以及在建国后主持制定的《中国人民政治协商会议共同纲领》中都没有给出具体的时间表。政治协商会议期间有党外人士问毛泽东，过渡到社会主义要多长时间？毛泽东说大约要二三十年吧。直到党中央提出过渡时期的总路线时，才提出完成过渡时期对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造这一历史性任务“大约需要经过三个五年计划”。如果加上建国后恢复国民经济的三年时间，共计18年。从1953年提出党的过渡时期总路线到1956年基本上完成“三大改造”，毛泽东对待资本主义经济已经由“利用”、“限制”转向实行改造即消灭的方针。
毛泽东对资本主义经济进行利用、限制和改造的思想，是基于以下两个方面的考虑：
一是建国后我国经济落后，工商业不发达的局面没有改变，需要利用资本主义工商业有利于国计民生的积极作用，以利于国民经济的恢复和发展；民族资产阶级在建国后仍然具有两面性，即既有剥削工人阶级而取得利润的一面，又有拥护社会主义宪法，合法生产和经营的一面。因此，实际上利用和限制资本主义经济的过程，也就是改造资本主义经济的过程。
二是我们已经具备了对资本主义经济进行利用、限制和改造的条件。我们已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济，这已经成为整个国民经济的社会主义改造的重要开端和重要依靠力量；我们已经积累了利用和限制资本主义工商业的许多经验，这实际上成为对资本主义经济的社会主义改造的最初步骤。[9]
（三）社会主义建设时期毛泽东资本主义经济思想
经济思想的主要内容篇8
【关键词】社会转型；思想政治教育；研究视角
人类社会进入工业文明以来，迅速变化的社会要求日益强化思想政治教育的经济、政治、文化等方面的工具性价值，强化思想政治教育对人的外部约束，对人们行为规范的要求与控制，淡化人们对自身的目的性要求，即人们对自我需要和自身发展的需求与控诉，忽视了马克思主义的对人的自由而全面发展的论述，造成了思想政治教育的悖反，思想政治教育日益脱离了现实的个人。在传统的以外在社会发展的角度来讲，思想政治教育的工具性价值是合理并且相当有效的，但在矛盾多发的社会转型期，片面注重外在的要求与控制就会出现思想政治教育的认知片面性。
社会转型期不同于现代社会和传统社会，是一个社会问题多发的时期。社会转型和经济转轨期间，随着社会主义市场经济的确立，人们传统的思想观念和利益分割就会受到挑战。比如人们对于“君子重义，小人重利”的传统义利观的改变，对现实社会中经济交往中诚实守信的观念的加强，对平等与自由这对生来就是天敌的观念的权衡。尤其是利益重新分配和调整的过程中，由于地理位置的不同，自然资源的分布，政策优待的区分，人民群众与政府的矛盾多发，甚至与激烈的群体冲突也时有发生，比如“乌坎事件”等。人们的思想问题解决不好，社会秩序就会受到干扰，严重的话可能会引发社会动荡，激化阶层矛盾，严重危害我国社会主义市场经济的平稳发展。社会转型期思想政治教育研究视角的改变，可以有效解决人们的思想意识和心理问题，使人们的行为与社会转型相适应，从而有效避免社会动荡，这也是社会发展的现实需要。
一、思想政治教育研究的两种视角
（一）思想政治教育的工具性价值。
在和平年代，思想政治教育作为传播统治阶级经济、政治和文化的工具，为维护统治阶级的合法性和稳定的确发挥了不可磨灭的作用。在革命和抗战时期，思想政治教育也为革命火种的延续和发动人民群众等方面做出了不可替代的贡献。这种“社会需要论”的研究角度使思想政治教育在社会大系统中的实体地位得以确证，思想政治教育的相对独立性也得到承认。但“思想政治教育所体现的社会功能并不足以为思想政治教育的必然性存在提供最后的支撑。”[1]这种研究角度无法深入到思想政治教育内部探寻思想政治教育何以可能存在，不能显现思想政治教育的哲学意蕴和本质内涵。人们普遍认为，思想政治教育是党和国家的事情，是社会的事情，是为社会需要服务，为了社会需要培养人，与个人无关，甚至与人们的利益需要相悖。这种工具性的研究价值无法适应社会转型期的时代需要，限制了思想政治教育的研究视野。
（二）思想政治教育的目的性价值。
思想政治教育的目的性价值就是以“现实的人”为研究的出发点，关注人最基本的生活需要和自身进一步发展，为人的素质提升和价值实现提供条件。在教育内容的设定上，理论联系实际，解决思想问题与解决实际问题相结合；在教育目标的确定上，坚持理想性和大众性相结合的原则，“四有”公民是基本目标；在教育主客体关系上，充分尊重和提升教育客体的主体性，在教育过程上坚持动态可控的原则等等。
二、社会转型期思想政治教育研究视角转变的必要性
（一）时代使命的变迁。
自从进入阶级社会以来，思想政治教育就产生了，思想政治教育为统治阶级服务是现实之要求。新中国成立以后，中国共产党传统思想政治教育，基于当时国内外的客观环境，仍然坚持以社会需要为本，也是适应当时的历史条件的。改革开放和现代化建设的30多年以来，和平和发展是时代的主旋律，国际环境虽然小冲突不断，但总体来说还是相对和平的，各国仍然以发展本国经济安全和创造就业为国家的主要任务。跨国公司和一些地区性的经济组织使世界上的各个国家更加紧密联系在一起，各国的经济发展和社会进步更加依赖彼此。因此，以为统治阶级服务和国内局势紧张为需要的思想政治教育任务也就随之淡化。相反，社会转型期利益主体、价值观念、主题思想和行为方式等方面都处在巨大的波动时期，人们的主体意识觉醒，精神需要提升，自我实现的需要日益强烈。总之，思想政治教育以“现实的人”为出发点的目的性价值彰显，以人为本的价值体现重新回归。
（二）精神危机和认同危机的普遍蔓延。
精神危机和认同危机是人与自身关系错乱的并发症。尼采一句“上帝死了”的宣布，在表达权威和信仰坍塌之余，也道出了人的价值理念崩溃的精神迷茫。现今社会转型期，日新月异的科技决定着社会的生产方式、消费方式和生活方式，消除了人的批判性，使人成为单向度的人，直接压抑着人欲望的满足。“人在非神圣形象中自我异化”了，在“上帝”被人杀死后，人类面临两种情绪：陷入迷茫和为所欲为。人类不断杀死了自己的精神支柱，科技占领了“上帝”的位置。可是肆虐的科技又给人带来特定的困境，于是人们心目中新的“上帝”也死了，于是人类陷入了空前的精神危机之中。随着市场经济的发展和市场经济体制的逐步建立，原来受身份、血缘、地域限制的狭隘的交往关系被打破，“单位制”的意识趋于淡化。但是，随着个人主体性和自我意识的增强，现实生活中又出现了“我是谁”的困惑，当前人们经常体验到自我身份感的丧失，对自我价值感和意义感的迷茫，这就是认同危机的出现。认同危机最主要的表现就是“自我”的危机，表现在两个方面：一方面是针对人的自我感、内在深度感形成的危机；另一方面是针对人与他者、人与社会的关系中形成的价值感、意义感和地位感而形成的危机。
（三）人的价值实现和全面发展的内在需要。
人的价值问题是人的一个根本性问题，解决的是“人为什么活着”的终极目标，这个问题考虑不清楚，人的生活和发展是会出现大问题的。因此，实现人的价值也是思想政治教育的根本性的目标。思想政治教育存在的个体性价值归宿就是为人的价值实现和人的自由全面发展提供思想保证。“思想政治教育的主体是人，其根本的目的在于促进人的全面发展和人对于自己本质的全面而真正的占有。”[2]追求人的全面发展是社会主义制度优越性的具体体现，是社会主义现代化建设的主要内容，是社会主义全面发展的核心，确立“一切人的自由而全面发展”是马克思主义的最高命题。思想政治教育不仅是人价值实现和全面发展的有力保障，也是其价值彰显。
总之，社会转型期各个阶层的矛盾多发，人们的价值趋向多元，解决好人们的价值问题和利益分配的问题是新旧体制机制转换过程中急需解决的问题。思想政治教育应该适应社会发展，适应社会结构的变革，如果仍然坚守着原来的教育目的、教育内容和教育方式不有所改变的话，思想政治教育就会失去其应有之义，丧失本有的地位和价值。
三、社会转型期思想政治教育研究转变的思考
社会转型期决定了思想政治教育的研究视角由工具性价值向目的性价值的转变，由此决定了思想政治教育的内容的转变，思想政治教育方法的转变、途径的转变、载体的转变以及实施机制的转变等等。
第一，思想政治教育内容的转变。因为教育内容只“反映和代表了某一方面的意识形态和文化资源，而并不能代表所有人的观点，也不能反映所有群体的价值。”[3]特定时期思想政治教育的内容应该是特定的。新民主主义时期，思想政治教育的内容主要是革命内容群众运动的教育；新中国成立后的很长一段时间，由于当时的国内外形势比较紧张，国家领导人的错误认识，思想政治教育的内容主要是左倾的错误思想和以阶级斗争为纲的教育；十一届三中全会以后，由于社会主义市场经济的建立，思想政治教育的内容转变为以经济建设为中心，这是改革开放的形势所决定的。在社会转型期，由于利益、阶层的重新分配，人们的思想出现危机，思想政治教育内容应以现实的个人为出发点，将实实在在的个人作为思想政治教育的对象和立足点。实现人与人之间和和谐、人与社会之间和谐、东西部地区之间的和谐、城乡二元结构的和谐以及人与自我之间的和谐是社会转型期我们制定思想政治教育内容的首要依据，也是由思想政治教育主题和目标决定的。然而思想政治教育的工具性价值一味培养遵守社会道德规范的个体，缺乏对个人的人文关怀和精神方面的关注，会造成思想政治教育与现实的脱节，进而会使人们对思想政治教育产生抵抗情绪，无视思想政治教育存在的合理性，认为思想政治教育只是国家政府或教育的责任或任务，与个人无关。思想政治教育的目的性价值能够迎合人们对精神上的更高层面的追求，塑造符合时展的新时期公民。
第二，思想政治教育方法的转变。新中国成立初期，人民群众的文化程度普遍较低，识字率也较低，所以采取一些热闹、吸引眼球的方法是行之有效的，也是必要的，写标语、大海报、唱歌演戏等都是比较好的思想政治教育方法。然而，社会转型期，人民的文化水平普遍提高，人民的精神生活也丰富多彩，再用一些简单的思想政治教育方法就显得有些单薄了，并且也不会起到很好的效果。这就无形的给思想政治教育工作者提出了更高的难题。思想政治教育的目的性价值重视思想政治教育过程中受教育者的主体作用，特别强调人的主体性。长期以来，“工具性价值”思想政治教育采用的是“你说我听”、“我压你服”、“我点你通”的单项强制压服的方式，教育者常常自觉不自觉地突出自己的主角地位，硬性灌输。社会转型期思想政治教育工作者更要注重教育方法的转变，提高受教育者也是有自我认识和自我教育的思想观念，将教育内容内化为受教育者自己的主观意识。
第三，思想政治教育载体的转变。思想政治教育载体，也就是思想政治教育的途径和方式，主要是指通过何种途径最使人们接受思想政治教育的内容。新中国成立初期我们建立了比较正规的思想政治教育渠道，主要是学校上课的形式、讲座的形式，以大运动的形式或明显的外在渠道进行思想政治教育工作。社会主义市场经济时期，经济活动上升为人们最主要的活动，随着中外文化交流的加深和人们对理论文化的重新认识，思想政治教育理论也得到较高程度的发展。但是专门化、理论化的思想政治教育载体无法适应高速发展的社会节奏，也不符合人们追求新鲜、刺激事物的猎奇心理。所以思想政治教育载体的改变迫在眉睫。然而惯性的思维所导致的思想政治教育载体思维仍然作祟，使思想政治教育载体转变的道路依旧困难重重。
参考文献：
[1]张耀灿等：思想政治教育学前沿[m].2006：307
经济思想的主要内容篇9
关键词：市场经济思想政治工作研究
中图分类号：D924.33文献标识码：a文章编号：
在计划经济向市场经济体制转换的过程中，对各方面工作都提出了新的要求，在建立社会主义市场经济的新形势下，要充分发挥思想政治工作的积极作用，就要摒弃在计划经济体制基础上形成的思想政治工作的模式带来的历史局限性，努力构建适应社会主义市场经济要求的新模式。
一、适应市场经济的要求，思想政治工作要从服从型向服务型转变
党的十一届三中全会以前，在实行计划经济的条件下，我们的社会发展目标不是关注生产力的状况，而是关注生产关系的改造与完善，首先强调生产的性质是姓“社”还是姓“资”。这种现实反映到党的思想政治工作的总体目标上，就是强调思想政治工作是经济工作的“统帅”和“生命线”。其基本职能是把人们的一切思想行为都认同到现存的政治秩序上，使人们的一切实践活动都服从和服务于现实的政治需要。在社会政治生活中把马克思主义变成图解现存政治的教条去到处套用；在社会经济生活中把既定的生产关系性质作为衡量社会进步的尺度；在社会政治生活中党政不分、以党代政，在社会文化生活中强调教育、科技文化工作的任务是为无产阶级生活服务等等。
党的十一届三中全会以来，我们的思想政治工作配合党的中心任务取得了不少成效，但还没有从根本上摆脱政治服从型的旧模式，没能从社会主义市场经济运行的规律性的实践主体的能动性的统一中去探索和形成思想政治工作的内容体系。结果是，人们都认为思想政治工作与当前的市场经济对不上号，政工人员面对改革开放的不断深化，也往往产生被冲击的失落感。
在发展社会主义市场经济的新阶段；要求党的思想政治工作必须真正实现在总体目标上由服从型向服务于社会主义市场经济型转变。思想政治工作在实施这一总体目标的过程中，要依照市场经济高度社会性的特点，打破思想政治工作仅限于政治氛围的小循环，自觉将其纳入市场经济运行的社会大系统中来。从市场经济运行的普遍联系中把握思想政治工作的特殊规律，抽象概括出思想政治工作的现实内容与基本原则，摒弃简单地以姓“社”姓“资”来判定思想政治工作是非的“左”的倾向，积极探索和建构思想政治工作的新模式。
二、适应市场经济的要求，思想政治工作要从趋同型向求异型转变
思想政治工作原有的价值取向是单向趋同型的模式。这主要表现在三个方面：一是它引导全部社会生活向惟政治化单向趋同。社会是丰富多彩的，如经济、政治，文化、伦理、家庭等，按以往的思想政治工作模式就是把纷繁复杂的社会生活统统纳入政治的氛围，使人们的一切行为都打上政治烙印，服从政治的需要。二是它引导一切实践活动向上级指令单向趋同。实践活动需要一定目的、计划的指导，但实践过程并不是与先定的目的、计划绝对同一的，而是一切以时间、地点、条件为转移，创造性地改造客体，取得直接现实性的成果。而以往开展思想政治工作总是要求下级组织工作和实践主体的思想与上级指令等同，强调贯彻落实“红头文件”不走样。做到这一点，无功可以受“禄”，相反，建功立业也可能受罚。
今天的思想政治工作必须适应社会主义市场经济开放性的特点，使其价值取向由多维求异型转变为为社会主义市场经济服务的目标上来。思想政治工作要冲破惟政治化的氛围，自觉渗透到经济、政治、文化、伦理、家庭各领域，充分发挥各自的特殊效应来为市场经济这个中心服务。在实际工作中要打破政治工作孤军作战的局面，形成以党委为主，全员化思想政治工作网络，扩大思想政治工作的覆盖面，取得多元效应。在工作内容上要由注重引导人们的政治态度而进行的单一系统的思想政治教育，转入研究实践主体。对改革中出现的利益分化、自我发展等方面相对不合理而产生的大量思想问题，有针对性的、实事求是地开展日常的周密细致的思想政治教育。
发展社会主义市场经济要鼓励社会生活各领域、各部门、各行业的自主、开拓、竞争，尤其是企业和各基层单位的自要扩大。与此相适应，思想政治工作要体现个性，增强自主性，变微观控制为宏观指导。要鼓励各基层单位革除与上级指令趋同的条条框框，从实际出发开展工作；敢为人先、敢闯新路、生动活泼、扎实有效。
要发展市场经济的内驱力，促进改革开放的不断深化，扩大大众传播媒介，普及信息量，增强时效性和透明度，必须依照实践活动的具体性和主体行为的选择性，改进思想政治工作的内容和方法，以满足实践主体多层次、全方位的需求。
三、适应市场经济的要求，思想政治工作要从务虚型向务实型转变
以往思想政治工作的实施内容，长期固守“文件传达、形势教育、政治学习”一类的务虚型模式，这种务虚模式框定了指导思想。即把马列主义，思想当成教条，不是看作开放发展的科学体系，在解决社会主义实践的理论和现实问题时，首先框定“经典作家”是否有言在先，有结论的可以办，找不到答案的不能办。二是端正所谓实践方向，即认为思想政治工作的职责是为经济建设的全部社会生活“把关定向”，因而把主要精力都耗费在具体实践之前的姓“社”姓“资”的争议上。三是育内容。即通过思想政治工作把不同地区、不同领域、不同行业、不同条件的实践活动，把党内外、领导群众、专家文盲等不同的实践主体“一刀切”地统一到上传下达的某个“红头文件”、领导干部的某次重要讲话、正在开展的某次政治活动的要求上。四是“创造”工作形式，即不干实事，搞花架子，做表面文章。
在发展社会主义市场经济的今天，思想政治工作必须摒弃只管“理论务虚”的旧模式，建构起说实话、办实事、求实效的新模式，要实现四个方面的突破：
1．指导思想的突破。思想政治工作不再把马克思主义当作僵化的教条，不敢越雷池一步。要自觉地将其纳入世界性和历史性的时空，来显现其社会价值。既总结自身的实践经验，又吸取和借鉴外国的文明成果，在探索有中国特色社会主义经济工作中丰富和发展。
2．工作重心的突破。思想政治工作不再是只管把住姓“社”姓“资”的关口，而是要引导全党始终不渝地坚持“一个中心，两个基本点”的基本原则，结合本地区、本部门的实际专心致志地搞经济建设，把社会主义市场经济建设推向前进。
3．时空效力的突破。思想政治工作要打破以往与经济工作完全脱节，有固定的时间（每周学习日）、空间（会场、办公室、宣传栏等）和形式（听文件、听报告，辅导讨论）等时空效力的有限性，发挥出思想政治工作全方位的时空效力。在工作领域上，要与经济工作拧成一股绳，并渗透到生活的各个领域，取得直接现实性成效。在工作内容和形式上，要不拘于时空限制，广泛地赋于日常的思想政治教育中，采取群众喜闻乐见的，灵活多样的形式，以真正收到实效为目的。
经济思想的主要内容篇10
明确思想政治工作任务，找准在经济建设中的位置，
才能更好地发挥其自身优势
要正视思想工作所面临的新情况、新问题。随着企业改革的逐步深入，石油企业经营也由单纯的生产型转移到经济效益型上来，思想政治工作也要围绕经济效益这个中心创造性地开展工作。在企业管理中，发挥对人的管理教育作用在内容、方法和途径方面也面临着许多新的客观要求。
要认清思想政治工作面临的新任务。企业机构改革和调整，促使我们必须把思想政治工作的重点放在稳定职工队伍上，既要加强职工主人翁的精神教育，又要找准思想政治工作同生产经营、经济建设工作的结合点，最大限度地调动职工的积极性、主动性和创造性。把活跃的职工思想引导到以经济效益为中心的各项工作上来，使思想政治工作在融入经济工作的各个环节之中发挥应有的作用。
要适应经济工作对思想政治工作的客观要求。在客观环境和人们思想不断变化的情况下，要适应不断变化和发展的新形势需求，要不断完善、创新、发展，发挥思想政治工作的服务作用；要树立效益观念，一切工作和活动都要围绕经济效益去开展，与企业一切经济工作和活动融为一体，在服务中求效益。
突出思想政治工作的重点，发挥其在经济建设中的
价值，才能最大限度地发挥其应有的作用
要在强化基本功上下功夫。在日常工作中，要在职工中认真开展大庆精神、铁人精神和艰苦奋斗教育，充分发挥党政工团齐抓共管的作用，把职工的思想统一到以原油生产、经济效益为中心上来。使全体职工在认清形势的基础上，自觉加压，树立起为油大干的思想，把主要精力投入到工作之中去。
要以调动职工工作积极性为主要目的。企业管理，实质上也是实现对人的管理，特别是职工群众在社会生活中出现的思想问题，必然反映到生产管理中来，这就需要思想政治工作在生产管理的各个环节中，注重实效性，在化解矛盾、协调关系、理顺情绪方面下功夫，真正把职工的思想统一到工作上来。要突出思想政治工作的超前性和预见性，加强调查研究，把握职工思想脉搏，掌握职工思想动态，要在职工关心的热点问题上下功夫，特别在奖金分配中做到一碗水端平，制订出相应的考核制度，对违反制度的人和事绝不迁就，严格考核。并及时做好说服教育工作，使全体职工的积极性进一步高涨。
要在情理并重上做细文章。思想政治工作的价值和作用取决于其科学的工作方法和态度，不是简单的空洞说教，尊重人、关心人、理解人是做好思想政治工作的前提。关怀体贴、以情感化、善解人意也是思想政治工作的一个基本要求。在工作中，要平等待人，动之以情，晓之以理，实事求是，切忌以势压人，在思想交流上下功夫，在树形象上下功夫。
要重视发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。党组织活动要围绕中心工作去开展，把完成任务、提高经济效益作为检验工作成效的一项重要内容，党支部要坚持“”制度，及时分析职工队伍状况，合理安排各项工作。坚持民主生活会制度，开展批评与自我批评，做到心灵上沟通、思想上统一、工作上一致。
不断改进工作方法，突出思想政治工作的实效性，
才能实现与经济工作的有机结合
要把握好思想政治工作的切入点。企业思想政治工作必须要主动参与经济、参与生产、参与经营管理等活动，在生产经营的全过程中开展工作，把出发点和落脚点放在如何提高经济效益上。也就是说要在提高原油产量和天然气外输上下功夫。
要开展具有时代鲜明特点的活动形式。在市场经济条件下，思想政治工作要结合生产实际，开展思想教育，把工作做扎实、做细，真正在服务于经济建设上做文章，力戒“假、大、空”，摆花架子，做表面文章等现象，真正把工作重点放在调动职工积极性和创造性上，为经济建设作贡献。
要适应形势，不断丰富新的内容。为适应改革和发展的需要，我们必须根据形势和任务的变化，在继承传统经验的基础上，促进思想政治工作进一步创新，在部署思想政治工作时，要与日常生产、经营统筹考虑，适应不同时期形势和工作任务的重点，及时赋予丰富内容，真正发挥思想政治工作的动力作用。