初中政治文化的重要性篇1
1．初中政治生活化教学模式的内涵。所谓政治生活化教学模式，就是将生活化思维融入到政治教学当中，特别是在课堂教学过程中，将学生熟悉的生活经验、生活视点和社会知识作为初中政治教学的重要出发点之一，将生活与政治紧密联系起来开展课堂教学活动，使“政治源于生活”的教学理念渗透到初中政治教学活动，使初中政治教学更加贴近生活、贴近实际，促进学生在政治教学过程中体验生活，最大限度的激发学生的学习兴趣。
2．初中政治生活化教学模式的价值。作为一种创新型教学模式，初中政治生活化教学模式对于提升初中政治教学质量和效果具有重要价值。一方面，初中政治生活化教学模式是新课程改革的重要要求，“立足学生的实际生活体验，从学生的长远发展需求统筹考虑，将政治理论视点同现实生活的主题做到紧密结合”，是新课程改革对政治教学提出的明确要求，因而在初中政治教学中探索和创新生活化教学模式，是落实新课程改革目标要求的重要措施，这将有利于学生在学习初中政治过程中体验生活，为学生未来发展特别是融入社会、融入生活创造有利条件。另一方面，初中政治生活化教学模式有利于激发学生的学习兴趣，由于初中政治教学具有一定的“枯燥性”，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，而将生活化思维融入到初中政治教学当中，能够通过学生喜闻乐见的生活主题来增强初中政治教学的吸引力，使学生学习政治的积极性和主动性得到激发，进而促进初中政治教学质量和效果的全面提升。
二、初中政治生活化教学模式的创新策略
1．提升初中政治生活化教学的“启发性”。培养学生的共产主义理想，提升学生的政治敏锐性和政治鉴别力，是初中政治教学的核心目标之一。基于此，这就需要教师在课堂教学中，注重将我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”发展格局中的重大事例引入到课堂，给学生以启发，使他们能够思考。
2．提升初中政治生活化教学的“特色性”。要想使初中政治生活化教学取得实效，就必须将本地特色与政治教学结合起来，这样不仅能够使学生了解本地的风土人情，而且也有利于学生加强对政治的理解。这就需要教师在开展教学的过程中，留心将本地的人文特色、地理特色、发展特色与教材内容合理结合。如在学习“传统文化的继承”过程中，教师可以通过本地的传统文化来开展初中政治生活化教育，福建地区可南音、土楼等作为教学案例;北京地区可以将京剧脸谱作为案例进行教学;长三角地区可以围绕水乡古镇、江南园林等案例进行教学;东北地区可以通过二人转、大秧歌等表演艺术作为案例进行教学;而河北地区则可以将唐山皮影戏、评诚、河北梆子等作为案例进行分析。总之，通过将特色化的案例融入到初中政治教学当中，使初中政治教学更具独特性和吸引力。
3．提升初中政治生活化教学的“趣味性”。初中政治教材中，有不少“抽象性”的教学内容，这就需要提升初中政治生活化教学的趣味性，通过生动的事例来加强学生的印象。这就需要初中政治教师将一些教学内容与趣味性案例结合起来，让学生积极参与到教学中来。比如，“不同国家的文化差异”教学，可以让学生搜集大量国内外标志性建筑，中国长城、法国埃尔铁塔、美国自由女神像、埃及金字塔、澳大利亚悉尼歌剧院等等，也可以让学生搜集不同饮食文化差异，比如中国的饺子、美国的肯德基、日本的寿司等等，这样能够提升学生的学习兴趣，也能够使学也了解更多的不同国家的文化差异，并让学生学会如何分辨不同国家的文化差异，可谓一举多得。
三、结语
初中政治文化的重要性篇2
关键词：初中政治；教学；问题及解决的对策
1初中政治教学中存在需要反思的问题
1.1政治教师综合素质有待提高
政治教师作为政治教学最重要的组成要素，对政治教学的发展与课堂教学效果都起着至关重要的作用，因此政治教师队伍的建设显得尤为重要。现阶段，随着经济社会的全面发展，政治教师的水平也得到了较大的提升，但是仍然存在一些教学效果低下、学生综合素质较低的现象，等待改进和完善。大多政治教师具有不错的专业素质，对政治基础都有着很好地掌握并且在一定程度上都得到了专业的认可，但是却在教学的过程中缺乏一些技巧，没有较为合适的教学方式，使得政治教学与学生的日常生活脱节，教学过程枯燥乏味，不能给予学生良好的政治学习氛围，反而使得教学过程有了“事倍功半”的效果。
1.2学生的参与度较低
现阶段，初中政治课堂教学普遍存在一些消极的现象，据调查了解，大部分初中政治课堂学生的参与度都偏低，这主要是因为在课堂上，一般都是按照教师每节课的教学任务来安排学生的活动范围，学生只是机械的按照老师说的去做、按照可能写的去完成，这都会慢慢的让学生失去参与的热情，选择敷衍对待。另一方面，初中政治课堂内容相对来说较为枯燥，使得学生缺乏兴趣和积极性。初中政治课堂的重要目的之一，就是让学生了解政治情况，以正确的政治精神面貌看待相关的政治问题。因此，学生参与度低不利于初中政治课堂的高效模式，需要引起重视。这不仅仅和学生的自身条件有关，更与教师和学校有关。
1.3课程的设置存在一定的不合理性
初中政治课堂的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。据调查了解，一方面，初中政治教学课程安排的极度不合理，教学效果低下，学生在课堂中很难得到系统的初中政治练习。与此同时，不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系，从而丧失对初中政治课堂的兴趣，只是完成任务似的上课学习。另一方面，很多学校虽然初中政治课程安排很紧凑，但是课程内容与课程之间具有重复性，教学安排不够合理，这导致学生对初中政治课的兴趣大大降低，缺乏良好的初中政治修养。还有部分学生有着丰富的初中政治理论知识储备，但是又缺乏良好的训练机会和竞技平台，他们不能把学习到的知识生动的展现出来，缺乏实践经验的指导，停留在纸上谈兵的阶段。
2初中政治教学中问题的解决对策
2.1提高教师的综合素质
教学质量的提高不能仅仅只靠教学方式的改变，教师在自我综合能力的提升上面也要有自己清楚的定位。一方面，教师在建立自己专业知识严肃的基础上，为学生提供一个良好的政治环境，在进行教学的过程中，不能仅仅只靠着自己的老本对自己的学生进行政治教学，要时刻保持虚心的态度学习最新的相关知识，与此同时也可以参与一些论坛等，和与自己有关的老师进行一些相关的学术讨论等都是非常有意义的。另一方面教师又要因材施教，开展个性化教学，针对不同的学生，设置不同的政治学习任务，发挥每个学生的特长，尊重每个学生的自主选择。课堂上的严肃与课堂下的活泼相结合，更能够挖掘学生的潜力和创造力，给学生搭建充分展现自我的平台。
2.2突出政治多元化、加强学生的参与度
传统模式的初中政治是靠政治教师自己的理论知识与展现能力来进行的，教学效果会受到很多主观因素的影响。随着科技的不断发展与进步、教学传播方式的推陈出新，初中政治可以引进现代化的教学手段。教师可以使用多媒体教学，在课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的双重享受的同时，让他们更加直观的感受政治的魅力。例如在学习《权利义务伴我行》等与民族文化有关的政治课程时，教师可以在课堂上播放与民族文化有关的视频，一方面提高初中生的学习兴趣与激情，另一方面使学生对民族文化有一定的了解，这对于民族文化与政治相结合的推广具有重要的意义。
2.3打造全新的个性化教学模式
只有改变传统的教学模式，才能够充分调动学生的自主学习积极性，教师可以通过运用现在的多媒体工具，提前将教材中的基础知识做出来，在课堂上能够应用多媒体功能进行直观的演示，这样能够有效地节省课内的时间，同时，在进行教学的过程中能够对教材中的内容进行更改，不仅仅能够减小教师们的压力，在一定程度上能够使得学生更加直观的了解到自己的课程任务。除此之外，充分的教学资源也能够使得教师在进行教学的过程中按照自己的教学方式建立适合初中生政治教学的个性化设置，这对于初中政治教学的效率具有积极地影响作用，较为丰富的教学资源能够使得教师有更多的资源来设计课件，这样就能够提高课件内容的丰富性，较为丰富的题材能够帮助提高学生的学习兴趣，兴趣将能够更好的带动学生学习政治，现代多媒体教学的资源优越性是传统教学方式无法代替的。
3结论
初中政治课堂效率的提高对初中生综合素质的提高具有较大的积极意义，特别是在应试教育向素质教育转变的过程中，政治教学不仅仅能够大大提高学生课程的教学效率，也能够培养学生正确的价值观。另一方面，初中政治课堂综合素质培养的可实践性使其能够在课堂教学中广泛的推广应用，有利于全面提高初中生综合素质加强的效率。当下，初中生政治课堂的教学过程中还存在着一部分有待改善的问题，这些问题可以通过改变传统教学模式以及提高教师的综合素质等进行改善。除此之外，初中政治课堂还可以采用一些教学先进的电子设备，这些多功能电子设备能够在一定程度上改善初中政治课堂的教学氛围，良好的学习氛围能够增加学生对政治教学的学习兴趣，对当下初中生综合素质的提高具有良好的推动作用。
作者:高月秋单位:长春市第七十二中学
参考文献:
[1]刘玉生.初中政治教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（中），2015（12）：204.
初中政治文化的重要性篇3
关键词：思想政治；文化功能；教育意义
思想政治教育文化功能的含义是指，通过运用一定的文化方式，在培养人的实践活动中，对人的头脑进行武装，以提高不同风格文化、不同层次人的创造力、鉴赏力和分辨力。通过文化教育，对人的技能、潜能和知识进行挖掘，以提升人的道德自律力，最终实现陶冶情操、提升人总体素质的目的。由此可以看出，社会主义核心价值观的践行与思想政治教育文化功能的发挥有着共同的目标。坚持中国特色的社会主义，坚持马克思主义的指导思想，对社会主义核心价值观的践行，是文化功能的主要内容。而初中思想品德教学中，始终贯穿以创新和改革为核心的时代精神，以爱国主义为核心的民族精神，实现用文化培养人、陶冶人的目的。
一、初中思想政治教育工作面临的挑战
1.日益复杂的外部环境
随着我国不断完善和建立的社会主义市场经济体制，我国的社会面貌也发生了翻天覆地的变化，学校的思想政治教育也面临着日益复杂的外部环境。在经济成分多样化的今天，面临着越来越多的社会组织形式，也有了越来越多的外部因素。而这一切，对思想政治教育工作的开展带来了很大的影响。初中生处于思想尚未成熟的阶段，在价值取向、思想信念和人生追求上往往呈现出复杂性和多变性的特征。随着不断涌入的西方文化和互相碰撞的多种思想文化，对初中生的思想观念和传统文化所造成的冲击也越来越大，这样给思想政治教育工作提出了更多的问题和考验。
2.内部要素的新变化
随着不断开展的信息技术，对思想政治教育的渠道也进一步拓宽。这样既改变了思想政治教育的内部要素，同时也改变了传统教学模式下教育者占主导地位的优势。随着普遍应用的网络技术，在教学活动中，教师的主导地位也开始面临挑战。网络不仅将教育者的思维方式和学习方式改变，同时还使教育者的教学方式和教学目标受到影响。教育者所面临的最大困惑，就是采用如何的语言、文字、场合和时间，以何种方式，走进学生的心灵，以达到一种最佳的思想政治效果。在思想政治教育内部，包括方法、过程和教育主体上，都面临着新变化和新情况。
二、发挥思想政治教育文化功能的措施
为了将思想政治教育的文化功能充分发挥出来，推进思想政治教育工作的良性发展，必须对文化的作用予以充分重视，对马克思主义的一元指导思想予以巩固，所采用的思想政治教育方法应富有文化魅力。教育工作必须对文化的功能和作用引起高度重视，对传统的文化进行弘扬。同时，还要进一步拓宽视野，运用和吸收人类优秀的文化精神，帮助初中生树立社会主义的思想和信念，为初中生创新开拓能力的培养和民族精神的培养提供强大的支撑和帮助。
1.坚持马克思主义的指导地位，帮助初中生树立坚定的理想和信念
在坚持中国特色的社会主义道路的过程中，马克思主义是最根本的指导思想，这种价值原则和思想根基，需要教育者牢牢把握。马克思主义所蕴含的人文精神非常浓厚，有着极其丰富的文化内涵。所以，我们必须对思想的文化根源进行挖掘，对邓小平的时代精神进行弘扬。在社会主义核心价值体系的引领下，坚持科学的发展观和“三个代表”的重要思想，将和谐、先进的社会主义文化内化为包括初中生在内的，全社会的一种自觉的追求。唯有如此，才能使马克思主义成为重要的指导思想，并指导初中生进行价值判断和文化选择，在内心深处根植社会主义的理想和信念。因此，在思想政治教育中，人文精神的运用可使马克思主义的人文魅力凸显出来，这是帮助初中生树立社会主义理想和信念，并坚持和捍卫马克思主义指导思想的重要途径。
2.对传统文化进行弘扬，培养初中生的民族精神
在中国几千年的文明史中，积淀和蕴含了深厚的传统文化，这是我们无法抛弃的、与生俱来的根本。中国传统文化对情感和伦理思想非常重视，它重点强调培养爱国情操和思想道德，歌颂和弘扬的是一种精忠报国的思想。而这种民族精神的弘扬和传承，铸造和谱写了中华民族历史的辉煌篇章。新的历史时期，对思想政治教育工作也提出了更高的要求。在思想政治教育的开展过程中，必须对传统文化资源的挖掘引起高度重视，使文化自身的属性提升，对初中生的道德情操进行陶冶，使其民族自信心和自豪感被激发出来，进而培养初中生的民族意识和国家意识，树立民族精神和民族大爱，成为勇于担当的优秀的社会公民。
3.对人类优秀的文化精神进行吸收，鼓励初中生勇于创新和开拓
使视野扩宽，是思想政治教育工作开展的重要前提。我们必须坚持马克思主义的指导思想，吸收和借鉴其他国家优秀的文化精髓。对那些与我国国情相适应的、对于人类社会具有普遍意义的优秀的文化成果进行选择。去其糟粕，吸收精华，进行批判性的利用。使思想政治教育的文化属性进一步提升，并以开放的姿态包容和接受传统文化中所蕴含的理性精神和科学精神，因为这些文化蕴含了人类发展的原动力和创造力，是人类文明进步的关键秘诀。
总之，解决文化价值体系的认同问题，是思想政治教育的宗旨。而初中思想政治教育工作重点要解决的，是初中生对文化价值体系的认同问题，这是当前思想政治教育工作的核心和关键。教育工作者必须对文化资源进行整合，同时对自身的文化内涵进行丰富，借鉴西方先进的教育思想，坚持马克思主义，最终实现思想政治教育育人的功能。
参考文献：
[1]卢苑霞.高校文化环境与当代大学生道德教育[J].理论观察，2011（01）：97-98.
[2]卢苑霞.全球意识教育：高校思想政治教育新视阈[J].文史博览：理论，2011（07）：76-78.
[3]卢苑霞.大学生全球意识培育探究[J].中国市场，2011（32）：183-184.
[4]卢苑霞.和谐文化与人的观念现代化[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2007（06）：331-332.
初中政治文化的重要性篇4
关键词：初中政治；教学有效性；思路
初中政治，历来是培养学生坚定的社会主义信念、提高道德品质、推进素质教育，培养合格的祖国接班人的重要课程。尤其随着我国经济水平的不断提高，各种思潮不断冲击的大环境，对于初中生而言，包括教育环境、生活环境、娱乐环境等都在发生变化，所以加强思想政治教育，净化学生思想环境更显得举足轻重。但由于受传统观念的制约，初中政治课程的地位总是不及传统的语文、数学那么重要。很多初中的政治课教学效果不理想，教师兴趣不高，学生学习积极性也不高。本文旨在通过多措并举提高初中政治课堂质量，在教学实践中不断丰富和完善，构建适合初中政治课堂的教学体系，为提高初中政治教学质量和有效性提供实践经验和理论基础。
1.提高初中政治教学有效性的主要思路
1.1开展趣味教学，提高学生学习积极性
趣味教学一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列内容，旨在寓教于乐、学趣并重的氛围中促进学生学习。趣味教学是目前教育界越来越重视的教育方法。在初中政治教学中，教师可以充分利用趣味教学来培养学生的学习兴趣以达到提高教学效率的目的。以一些故事或者典故或者歌曲等特殊形式为开篇引入正文的方式，让学生既学到了部分历史或文学知识，又能引入课程内容中的正题，以此循序渐进的方式进入教学正题。实践表明，激发学生的学习积极性可使教学效果远远好于单纯灌输理论知识。在此基础上为学生铺设一个宏观的学习思路，引导学生由表及里的学习，培养学生的学习兴趣，授人以渔，可以起到事半功倍的效果。
1.2多样化课堂教学，丰富案例教学模式
让辩论、讨论、演讲、舞台剧等形式进课堂，可以让正值青春年华的初中学生思维的火花尽情而充分的碰撞，情感也可以在碰撞中升华。这也充分响应了“新课改”以展示学生“自主学习、自发探索、形式多样”的教学宗旨，让知识在轻松愉快的氛围中渗透进学生的脑海。比如讲授做“人生当自强”的内容时，可以让同学们对自己了解的自立自强的故事进行讲述，也可以对如何做自立自强的人展开讨论，同学们可以分组，自愿组合。实践表明我校于“新课改”后组织类似的课堂教学活动，可以显著调动学生学习地理的积极性，激发学生的学习兴趣，同时激发学生的创造性思维能力，大幅提高知识的理解与运用能力。
1.3加强情感教育，激励学生学习积极性
初中政治教材中包含有祖国建设成就、激励和催人奋进知识的篇章比比皆是。这些篇章传递给后辈的除了思想政治教育之外，还提供了丰富的爱国主义、情感教育的教育素材。同时这些素材对初中学生的激励是非常明显的，教师可以充分利用初中学生的这种心理开展情感教育教学，提高教学有效性。比如学习“为坚强而喝彩”的内容时，教师可以引用张海迪的故事、邰丽华的故事等典型的“坚强”事迹来感染学生；学习关于社会主义建设的内容时，可以通过幻灯片向同学们展示伟大祖国的建设成就，包括空间技术、武器装备、建筑、文化、医学等领域取得辉煌成就来对学生进行爱国主义教育。以此不断树立学生爱国情怀，以深厚的民族文化底蕴、灿烂的历史人文精神熏陶着每个学生的思想，荡涤着每个学生的灵魂，达到政治理论知识与爱国主义教育共同完成，用学生的爱国情感来激励学习的目的。
2.结语
青少年是社会主义的建设者和接班人，担负着振兴民族的大任，所以他们的思想道德与文化素质是决定中华民族前途与未来的关键。初中政治是集思想性与知识性高度统一的学科，是培养学生健康的人生观、正确的价值观和世界观的重要课程。所以改变传统政治教学方式中“灌输为主”的教学模式，丰富教学思路，提高教学有效性，在现代社会中是非常有必要的。同时，提高政治教学有效性的研究，也是升华和凝练教师对政治理论知识的掌握，对提高教师自身的综合素质、丰富教学理论大有裨益。
参考文献：
［1］赵明.浅议初中政治教学中学习策略的培养［J］.成功：教育.
［2］秦登弟.浅谈初中思想政治教学中素质教育的渗透［J］.教育教学论坛.
初中政治文化的重要性篇5
【关键词】初中政治；教学；实效性；措施
教学的实效性直接影响着教学的效果，初中政治教学具有人文性、思想性以及实践性等特点，有利于学生正确的思想观念树立，所以在初中政治教学中必须要注重教学的实效性。教师在政治教学中，需要根据学生的学习需求以及学习水平等有效的调整内容，为学生适当的拓展知识。同时在教学方法的选择中，需要能够根据学生的特点，选择一种或者几种能够吸引学生注意力、提升教学质量的教学方法，从而有效的提升初中政治教学的有效性，更好的培养学生的综合素质。
一、初中政治教学实效性的概述
初中政治教学的任务是培养学生坚定的社会主义理念、帮助学生树立正确的思想观念、提升学生的道德素养以及推动素质教育。所以说初中政治教学对学生的成长具有非常重要的意义。随着我国经济水平的提升，初中学生的生活、学习以及文化娱乐环境都发生了巨大的变化，所以加强对初中学生思想政治的教育尤为重要。这也要求在初中思想政治教学中需要能够提升教学的实效性。首先通过开展趣味性教学提升学生学习政治的积极性；丰富教学内容，增加多姿多彩的教学元素，使教学形式更加生动活泼；采用情感教学模式，激励学生积极的参与到初中政治的学习中。通过对课程的改革，提升初中政治教学的实效性。
二、提升初中政治教学的措施
（一）丰富教学内容，提升学生参与的积极性
1.优化教学内容
新课改的推进，使得初中政治教学以及考试的形式逐渐向灵活性发展，在教学内容的选择上也需要能够与当下的实事相结合，不断的丰富教学内容。为了使学生的能力能够得到全面的提升，使学生快速的适应政治教学的改革，不仅要能够不断的改善教学方式，还需要能够使学生能够灵活的运用教学内容和知识。同时，初中生正处于青春期，对新奇的事物充满了好奇心，但是政治教学内容都比较枯燥、无趣，所以大部分学生对政治学习的兴趣都不浓。为了能够提升教学的有效性，首要任务就是要提升学生的学习兴趣，在保证政治教育立足于课本的基础上，设计更加趣味性的教学方案，使学生明确教学的目标以及重难点内容，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主能力。
2.开放教学内容
虽然课本是教学的基础，但是课本上的知识是有限的，为了能够拓展学生的知识面，还需要能够以教材为核心的基础上，开放教学内容，满足学生的学习需求。在开放教学内容上，可以从以下几方面入手，第一，教师可以搜集整理一些与政治教学具有一定联系性的时政材料，在课堂上为学生进行拓展；第二，教师可以利用多媒体为学生播放《焦点访谈》、《新闻联播》等相关的内容，鼓励学生对新闻事件进行讨论，发表自己的看法；第三，教师可以在政治考试上为学生设置开放式的题目，提升学生的创造力，促进学生积极的思考。在开放性课堂的学习中，能够保证政治教学的实效性，同时拓展学生的知识面，培养学生关心时事政治的习惯。
（二）优化教学方法，提升教学效率
1.采用多种教学方法，提升学生的学习兴趣
为了能够有效的提升学生的学习兴趣，教师需要能够对政治教材的知识体系进行整体的认识和感知。在教学活动的开展中，教师需要鼓励学生进行多思考，建立属于自己的知识体系，根据自身的学习能力和水平设置学习目标和学习任务；同时鼓励学生进行自主学习，在遇到问题时能够通过对资料的查询和与同学的讨论主动的探索问题的答案，提升学生的团队精神和探索精神。而学生的这些能力的培养都需要教师的有效引导，所以在政治课堂教学中，教师需要采用多种教学方法，比如教学情境的设置，可以在课堂上根据教学内容为学生导入一些歌曲、故事等，使学生能够融入到情境中，进而在情境以及角色中去思考和学习，提升教学质量，将学生的学习能够化被动为主动。
2.合理的利用多媒体教学
初中学生的生活阅历以及社会阅历都不深，所以他们在判断事物的方式上过于直观和单一，影响了他们对抽象政治知识的学习和认知。为了能够提升学生对政治内容学习的能力，教师可以通过多媒体教学来帮助学生认识抽象的事物，使教学更加形象、生动。比如在学习“走进法律”这一内容时，教师可以利用多媒体为学生播放《今日说法》的内容，通过这样的方式来对相关的法律进行了解和解释。这样不仅能够吸引学生的注意力，同时还能够引发学生的情感共鸣，提升初中政治教学的实效性。
3.采用启发式教学
⒎⑹浇萄是素质教学下的一种非常重要的教学思想和方式，其旨在提升学生的学习兴趣和求职欲望，从而调动学生学习的积极性，培养学生的独立思考能力以及创造能力。要想能够有效的提升初中政治教学的实效性，教师必须要善于应用启发式教学，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而培养学生的思想政治觉悟，使学生形成良好的心理素质。在教学中教师要能够熟练的掌握教学内容，梳理教学体系，探索启发学生的切入点，指导学生自主的分析问题以及解决问题，进而提升政治教学的实效性。
三、强化政治教学的情感教育
初中政治教学内容中有很多关于我国民族优良传统的内容，在教授这些课程内容时，教师不仅要能够为学生传授政治思想，同时还需要能够赋予学生情感教育。教师需要能够根据初中学生的心理特点以及情感特点，提升政治教学的实效性。比如在学习“一诺千金”的相关内容时，教师就可以为学生讲授一些民间故事或者历史故事来感化学生如“衔草结环”，“徙木为信”等，通过这些故事来感化学生，使学生受到历史人文理念的感染，提升学生的思想政治素养。
结语
综上所述，初中政治教学是一门人文性、思想性较强的学科，在学习的过程中学生难免会觉得枯燥、乏味，进而影响学生的学习效率。为了提升政治教学的有效性，教师还需要能够不断的改善教学理念，创新教学方法，丰富教学内容和优化教学手段，激发学生学习兴趣。
【参考文献】
初中政治文化的重要性篇6
初中政治主要目的是培养学生远大的政治理想，为学生树立正确的人生观、价值观。这就需要学生能够对用敏锐的眼光看待社会的各种现象，不被社会上的各种不良负面信息所误导，对正确的人生价值观产生误导。因此教师在初中政治课堂教学中，要积极引入相关国家民生的重大事件到课堂的教学中来。让学生自己去思考国家的解决策略，感受到生活化思维方式的政治教学特点，让学生通过生活化思维去学习了解初中政治的教学内容，激发学习初中政治的兴趣。例如，在“政府职能”这一章节的教学中，教师可以结合当前的社会经济，讲述国家在经济危机时，利用政府职能，制定有效的经济政策，保障经济的健康稳定发展。学会通过生活化思维教学，能够更加具体地理解国家职能，提高初中政治课堂的教学效果。
2.生活化思维教学的时效性
在日常的社会生活中，各种各样的社会现象层出不穷，而初中生的人生价值观还不够稳定，和容易受到这些信息的影响。因此，教师在初中政治的课堂教学中，要有针对性地引入社会相关事件到课堂的教学实践中来，并对这些事件进行详细的分析、探讨，剖析社会现象的根源，是学生充分感受到来自生活化思维教学的实效性，进而运用生活化的思维模式去认识和理解生活和初中政治的紧密联系。例如，在当前老人跌倒扶不扶的问题上，教师可以让学生分组讨论。然后利用初中政治知识，政府在这个问题上采取怎样的措施，鼓励人们见义勇为的行为，引导学生树立正确的人生价值观。通过生活化的思维对学生进行引导，让学生感受到生活化思维教学的实效性。
3.生活化思维教学的乡土性
通常初中生基本上是本地的学生，学生对社会信息的了解大多数都是源自于本地的生活情况。对于本地的风土人情认识更加深刻，对本地的生活有着别样的情感。因此，在初中政治的课堂教学中，教师紧密联系当地的人文、地理以及风俗习惯，设计富有乡土气息的初中政治课堂。这不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以让学生在初中政治的课堂上感受到生活化思维教学的乡土性。例如，教师在讲授“传统文化的继承”这一章节时，江苏的学生可以切身体验到苏州园林的传统文化的魅力；河北的学生可以感受到评剧、皮影戏的风采；东北的学生可以感受到东北二人转和扭秧歌的文化……。学生通过切实的生活体验，并结合政治课本的内容，能够更加深入地对家乡的传统文化做出了解和继承，是初中政治教学具有乡土性的特征。
4.生活化思维教学的情趣性
初中政治的教学根本目的是培养学生远大的政治理想目标，为学生树立正确的人生观、价值观，教学的内容能够启发学生树立正确的思想意识。但是，课本上的有些内容政治哲学意义十分抽象，学生很难理解这些抽象的政治哲学概念。因此，教师在具体的教学实践中，要通过现实生活的举例，将一些情趣性的事例与初中政治的教学内容相结合，调动学生学习的积极性，让学生通过生活体验来理解课本的内容。例如，在讲“不同国家文化的差异”时，教师可以例举一些因文化差异而产生的小笑话。另外也可以根据学生的平时喜爱吃的食物例举各国的饮食差异。比如美国的肯德基、麦当劳、日本的寿司、生鱼片韩国的泡菜中国的饺子，从多方面加深学生对不同国家文化差异的理解，尊重各国文化差异。通过现实生活的举例，能够让学生感受到生活化思维教学的情趣性，活跃初中政治课堂教学的气氛。
初中政治文化的重要性篇7
1.坚持马克思主义的指导地位,帮助初中生树立坚定的理想和信念
在坚持中国特色的社会主义道路的过程中,马克思主义是最根本的指导思想,这种价值原则和思想根基,需要教育者牢牢把握。马克思主义所蕴含的人文精神非常浓厚,有着极其丰富的文化内涵。所以,我们必须对思想的文化根源进行挖掘,对邓小平的时代精神进行弘扬。在社会主义核心价值体系的引领下,坚持科学的发展观和“三个代表”的重要思想,将和谐、先进的社会主义文化内化为包括初中生在内的,全社会的一种自觉的追求。唯有如此,才能使马克思主义成为重要的指导思想,并指导初中生进行价值判断和文化选择,在内心深处根植社会主义的理想和信念。因此,在思想政治教育中,人文精神的运用可使马克思主义的人文魅力凸显出来,这是帮助初中生树立社会主义理想和信念,并坚持和扞卫马克思主义指导思想的重要途径。
2.对传统文化进行弘扬,培养初中生的民族精神
在中国几千年的文明史中,积淀和蕴含了深厚的传统文化,这是我们无法抛弃的、与生俱来的根本。中国传统文化对情感和伦理思想非常重视,它重点强调培养爱国情操和思想道德,歌颂和弘扬的是一种精忠报国的思想。而这种民族精神的弘扬和传承,铸造和谱写了中华民族历史的辉煌篇章。新的历史时期,对思想政治教育工作也提出了更高的要求。在思想政治教育的开展过程中,必须对传统文化资源的挖掘引起高度重视,使文化自身的属性提升,对初中生的道德情操进行陶冶,使其民族自信心和自豪感被激发出来,进而培养初中生的民族意识和国家意识,树立民族精神和民族大爱,成为勇于担当的优秀的社会公民。
初中政治文化的重要性篇8
关键词：初中政治；生活化；思维分析
在新时代下，“放羊式”“填鸭式”传统教学方法已经无法满足时展的客观要求，各方面存在的问题日益突显，学生处于很少参与到课堂教学中的被动学习状态，课堂教学效率极其低下。而生活化教学方法不同于传统教学方法，尤其是教师在整个教学活动中扮演的角色，有着本质上的区别，教师只是一个引导者、指导者，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生在教学中的主体地位。在初中政治课程教学中，该教学方法的应用能够帮助学生树立正确的“三观”，积极、主动地去探索政治领域中各方面的知识，并应用到实践中，锻炼学生各方面的能力。
一、生活化思维教学的政治性
就初中政治而言，积极引导学生树立远大的理想，树立正确的“三观”是其核心目标，学生要学会用一种敏锐的眼光去看待各种社会现象，能够正确看待社会中各种负面信息，逐渐形成正确的人生观、价值观。在课堂教学中，教师需要创建良好的教学情境，把国家关乎民生的重大事件融入到课堂教学中，积极引导学生思考国家所采取的解决对策，充分感受生活化思维下政治教学具有的多样化特点。因此，逐渐让学生学会应用生活化思维去学习、理解政治课本中的内容，提高学生学习政治的积极性、主动性。以“政府职能”为例，在课堂教学中，教师可以当下社会经济状况为基点，向学生讲述我国在发生经济危机的时候，是怎样充分发挥政府职能，构建可行的经济政策，确保我国经济的健康、稳定发展。在生活化思维教学中，学生能够更加全面、深刻地理解国家智能，极大地提高了初中政治课堂教学效率与质量。
二、生活化思维教学的时效性
在日常生活中，各种社会现象不断涌现。由于初中学生并不具备稳定的人生观、价值观，很容易受到各种负面信息的影响。在政治课堂教学中，教师要以课文内容为基点，巧妙地引入社会相关事件，作为教学实践内容，需要客观、合理地分析这些社会现象，在探讨的基础上，来剖析社会现象的根源。在这一过程中，学生也能很好地感受这种教学方法具有的时效性，并学会应用生活化的思维模式去认识、理解初中政治和社会生活有着怎样的联系。以“老人跌倒扶不扶问题”为例，教师可以把班级学生划分为若干个小组，充分利用相关的初中知识，即在面对该问题的时候，政府会采取怎样的对策，鼓励社会大众要见义勇为，运用生活化思维，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，并感受到该教学方法具有的时效性特点。
三、生活化思维教学的趣味性
以初中政治教学目的为媒介，充分利用教学内容，鼓励学生与时俱进，树立正确的思想意识。但课本内容比较抽象，尤其是那些政治哲学概念。为了使教学内容更加生动、形象。教师可以多列举一些现实生活中具有趣味性的例子，融入到教学内容中，不断激发学生的学习兴趣，借助生活体验，来理解相关内容。以“不同国家文化差异”为例，教师可以列举一些因为文化背景不同产生的小笑话，也可以在了解初中学生兴趣爱好、个性特征、心理特点等基础上，以学生喜欢吃的食物为媒介，来讲述不同国家的饮食差异。比如，美国的肯德基、日本的寿司、中国的水饺。同时，教师也可以向学生列举一些日常生活中熟悉的标志性建筑，比如，中国的长城、埃及的金字塔、美国的自由女神。这样既可以帮助学生更好地理解不同国家的文化差异，学会尊重不同国家的差异，学会以平等、尊重的态度对待不同国家的文化差异，国内外不同民族文化展现的价值，也可以让学生感受到政治学科的趣味性，极大地提高了课堂教学效率。同时，在教学过程中，能够不断扩展学生的知识面，开阔他们的视野，不断提高他们自身的学习能力、交往能力，能够把所学的知识灵活应用到实践中，活跃课堂氛围。
四、生活化思维教学的乡土性
对于初中学生来说，他们对自己家乡的风土人情都有一定的了解、认识，对家乡有着一份特殊的情感。在教学过程中，教师可以充分利用当地人文、地理资源，构建具有乡土气息的教学模式，有利于帮助学生更好地感受生活化教学具有的乡土性。以“传统文化的继承”为例，北京学生可以体验京剧脸谱具有的独特魅力，河北的学生可以体验唐山皮影戏的不同风采，而在“长三角”地区的学生可以江南园林等景观为纽带，更好地了解我国悠久的传统文化。在学生实地观摩学习的过程中，逐渐融入相关内容，遵循由浅入深、循序渐进的原则，在展现政治课堂教学乡土性的同时，引导学生更好地理解我国的传统文化。
五、结语
总而言之，在初中政治教学过程中，基于生活思维化教学模式的应用有着非常深远的意义。它的应用改变了初中政治课堂教学现状，创建了良好的教学情境，不断优化教学方法，使学生更多地参与到课堂教学中，调动学生学习的积极性。同时，注重理论与实践的融合，使原本枯燥、乏味的知识变得生动、形象，使政治教学具有多样化的特点，更具有趣味性，有利于学生把所学的知识灵活应用到实践中，逐渐培养学生的政治素养，提高学生的综合实践能力。更为重要的是，能够积极引导学生树立正确的人生观、价值观，正确看待社会中各种现象，特别是负面影响，促进他们的全面发展。同时，也使我国初中政治教学充分展现了素质教育的特点，为走上真正意义上的素质教育道路埋下了伏笔。
参考文献：
［1］王兴宇.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊,2012（30）：64-65.
［2］谷峰.基于生活化思维的初中政治教学模式分析[J].才智,2014（36）：214.
［3］甘维青.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].中国校外教育,2015（13）：182.
初中政治文化的重要性篇9
【关键词】初中政治存在问题有效性分析
初中政治教学，是我国当前初中课程体系中一个重要的环节。它也是初中生学习政治的关键时刻，随着新课程改革的不断推进和深入，对初中政治教学活动也提出了新的学习方向，指出教师的责任在于引导学生掌握和理解正确的学习内容，充分发挥学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣和学习能力，让他们的身心能够正常、健康的成长。但当前的初中政治教学活动的实际情况，还存在一些问题。
一、课堂教学中存在的问题
1.教学方式枯燥单一
实际教学中，由于政治教学活动没有被师生们重视，教师的教学观念依然停留在过去，教学方式枯燥单一，往往采用传统的灌输式或者填鸭式的方式，忽视了学生的课堂主体性，没有让学生参与政治学习活动，严重钝化了学生的学习积极性，导致初中政治课堂非常枯燥无味，学生学得没劲，教师也教的没劲。
2.教师对教学知识讲解不透彻
在初中课堂中，学生对待政治学科没有引起足够的重视，教师也常常把初中政治的教学当成一种任务，只是充当了知识的“搬运工”，将课本上的政治知识和理论知识宣读给学生听，这种“讲学”没有遵从学生的认知规律，导致了学生也只是“听听而已”。初中生由于生活经验非常有限，很难理解教师宣读的课本中的政治内容，导致对初中政治内容的掌握程度不高，如果长期下去，学生学习政治的积极性就会受到打击，甚至产生抵触心理。
3.教学课堂秩序混乱
初中政治作为一门非主科学科，无论是教师还是学生对其重视程度都不够，加上初中生处于爱玩和追风的年纪，常常在课堂中容易出现思想不集中开小差等现象，而教师也是睁一只眼闭一只眼，只要学生不影响课堂秩序都不加以制止。在这样一种环境下，教师对政治知识讲解慢慢变得不够透彻，误解了学生在课堂中的主体地位，常常用自我的方式进行初中政治教学，放纵学生懒散自由，这对学生学习积极性的打击很大，初中政治课堂整体秩序混乱，导致学习效果不佳。
二、构建初中政治有效性课堂的策略
1.采用多元化教学方式，提高学生的学习兴趣
在初中政治教学活动中，教师采用单一枯燥的政治教学方式很容易影响学生的学习积极性，导致整体课堂效率低下。为了改变这种情况，教师应该改变过去单一枯燥的学习方式，从初中生的认知规律和性格特点出发，使用多元化的教学方式进行教学，让学生在学习中可以时刻保持学习的热情，更容易理解教材中的内容。采用多元化教学方式的原则，应该是充分尊重学生的学习主体地位，培养学生自主学习、自主思考的能力。
如，在学习《融入民族文化》的时候，为了让学生领略到博大精深的中华文化，教师可以通过多媒体将我国京剧的脸谱展现在学生面前，提高学生的学习兴趣，还可以利用多媒体图片将中国建筑中的土楼、窑洞以及蒙古包和北京四合院等各种形形的建筑展现在学生的面前，在让学生更好理解中国文化的同时，也增强了学生的民族荣誉感。
教师还通过提高“你所知道的民族有哪些？”“你所知道的戏剧有哪些？”等问题的提出，发挥学生的学习主体性。总之，通过多元化的教学方式可以营造和谐的教学环境，提高学生的学习积极性。
2.实施情感教育，拉近学生与教师、与教科书的“距离”
在初中政治教学中，教师丰富的情感可由触动学生的心灵，让学生的注意力集中在政治课堂中。在政治教学中实施情感教学，教师讲解课文时，可以走下讲台与学生进行更多的沟通和交流，与学生之间多进行互动，及时了解学生在学习中遇到的问题和困难，并给予及时解决。对学生的“政治学习感悟”，教师应该认真分析，哪怕是错误的也应该认真分析，帮助学生找出错误的原因，引导学生在正确的道路上进行思考，鼓舞学生多分析、多思考。教师在教学过程中要充分尊重学生的政治思想，引导学生发散自己的思维。教师只有充分信任和关心学生，才能拉近学生和教师的距离，让学生尊重信任教师，提高政治课堂的有效性。
3.将实际生活融入政治教学中，提高政治教学的实用性
由于受到年龄和认知规律的限制，很多时候学生不能在很短的时间内充分理解政治教科书上的内容。为了帮助学生更好的理解教科书上的内容，教师应该寓“政治教学”于“实际生活”，让学生体会到学习的实用性，帮助他们更好的理解教学内容。
如在学习《合作诚信》的时候，为了帮助学生理解合作与竞争的含义，教师可进行“生活化”教学，给学生举例子“校运会中的接力比赛”，体现了同一个班级之间合作的关系，也体现了不同班级之间竞争的关系。通过讲解现实生活中的竞争与合作，帮助学生更好的掌握合作的技巧，并且正确的对待和参与竞争。
三、结语
初中政治文化的重要性篇10
【关键词】素质教育初中思想政治教学教育改革教学模式探究式教学改革与创新
1.引言
作为初中德育培养的重要环节部分,思想政治课程在帮助学生提升其应用的政治素养及思想层次境界,树立正确的人生观与价值观等方面具有重要的意义。在我国素质教育改革进程日益推进深入的背景下,初中政治教学也应呈现出全新的面貌,应与时代更加紧密地进行结合。相对于传统初中政治课堂上所遵循的“以教师为主体、以教材为中心、以考纲为范围”的教学模式,当前的初中政治课堂教学应更多地体现出“多元化、时代感、广维度”的总体趋势[1],教学形式应变化多样,教学内容应能兼顾社会时代感强烈的现实因素,使学生的学习视野不断拓宽拓广。
在素质教育改革背景下,初中政治教师必须转变传统的教育理念,大胆创新,全面培养学生各方面的能力,才能达到当前初中政治课程改革的基本要求,以培养全面发展的人才。
2.激发学生兴趣、挖掘学生潜能
兴趣是最好的老师,是学习动力的源泉。许多当代、现代卓有成效的哲学家、科学家在谈到自己取得巨大成功的原因时,最后都集中归结到自己对该学科的学习具有的浓厚兴趣上。作为肩负为国家及社会培养具有创新能力、全面发展型人才的初中教师,在政治课程教学中首先应充分激发学生对政治课程的学习兴趣,“当一个人对学习产生兴趣时,会积极主动,心情愉快地投入到活动中去”[2]。为此,教师在课堂上大胆地改革教学方法,让学生的政治课堂学习时常处于“创新”的氛围之中,经过长期潜移默化,日积月累的影响,培养一批批具有较强创造能力的人才。
3.转变教学心态很重要
一般来说,初中政治课程的教学同时具有“显性”和“隐性”两个不同层面的教学目标。所谓“显性”,即指能够在课堂上直观表现出来的方面,比如课堂氛围、课堂纪律、出勤率、考核结果等;而“隐性”目标则蕴含在“显性”目标之中,如学生对政治课程的学习兴趣程度、道德水平的提升程度及思想境界层次受到的熏陶等方面[3]。衡量初中思想政治课程的教学成果,应同时兼顾“显性”与“隐性”两个不同的层面。而在以往的初中思想政治课程的教学过程中,教学目标追求的仅仅是可量化的考核成绩等“显性”目标,达不到“隐性”的教学目标。
而在素质教育改革的背景下,初中政治教学逐渐开始将学生作为思想政治课程教学活动中最显著的主置,初中思想政治课程中教师应当在课堂形式与教学内涵上“双管齐下”,不仅使学生掌握扎实的政治基础理论知识,更重要的是让学生获得思想水平、人文素质、思维能力的提升。
另一方面,在初中思想政治课程教学中,在培养学生独立思考与创造性思维的同时,教师还应增强同学们对教材上基本概念、基本观点及原理的理解和掌握,充分发挥思想政治课的德育功能,教师在教学过程中彻底转变教育观念对真正实现以教师为主体的“灌输式”教学模式转变为以学生为中心的互动式教学具有重要的意义[4]。
4.不断拓宽学习视域
教材、课堂中的学习内容是非常有限的,初中思想政治课程不能仅局限于在课堂上对某本教材单薄的讲解,而应建立起更为广阔的学习视域。在素质教育改革的背景下,初中政治教学已逐渐构建出多元化的学习视域,师生们可以同时从社会的政治、经济、文化等多重角度和不同层面来分析社会问题和现象,深入思考。
5.改善教学模式
在过去传统的初中思想政治课程的教学模式中,学生的学习主动性往往被忽略,而成为“灌输式”教学模式下的被动接受者。面对初中思想政治课程中包含的大量抽象性理论知识,学生经常是提不起学习兴趣,甚至萌生出消极懈怠的厌学情绪,难以发挥学生的学习积极性与主动性。为改变这种不利局面,初中政治教学中应更多致力于探索多元化的教学新模式,创建一个轻松、和谐的教学环境,形成良好的“教学--反馈―教学”的良性循环机制。
6.探究式课堂教学模式的应用
探究式教学模式,也即指课堂讨论教学,就是教师可就一些比较重要的知识点,或是比较难理解的难点问题,或是新近发生的重大时政要事等进行讨论和研究,学生可根据老师所提问的问题或学生自己提出的问题在课堂上提出自己的看法,相互交流意见,通过互相探讨以全面获得对问题的认识。探究式教学模式下的政治课程课堂,既包括有学生的提问和回答探讨,也包括有老师的诱导和发言,学生与老师之间,学生与学生之间,形成多向相交。点、线、面结合的教学交流互动[5]。通过长期对专项问题讨论与研究的训练培养,不仅能使学生能从别人的解决问题的思路中受到启发,学会借鉴别人思考解决问题的方法,而且使学生逐渐认识到自己思想上对某些问题的模糊认识,同时也会加强学生的语言组织、表达能力和逻辑思维能力。
7.结语
在素质教育改革背景下,初中政治教学必须转变传统的教育理念,在政治教学过程中不断深入改革,勇于大胆创新,要有与当代初中思想政治教学相一致的创造性思维,要善于开拓新的政治学习视域,不断激发学生的学习兴趣,挖掘学生潜能,通过应用创新的教学模式和采用先进的教学技术手段,从多层面不同角度地观察事物,提出新问题并找出问题解决的关键,不断探究解决问题的新思维、新观念、新途径、新方法,善于引导学生应用已掌握的相关知识和理论,对问题进行客观的分析和判断,鼓励学生提出自己的新见解和新观点,才能培养出发展全面,创新能力强的人才。
参考文献:
[1]张冬梅.初中政治课的创新[J].青年文学家,2009,(14).
[2]石国庆.青少年思想政治素质教育研究[D].首都师范大学,2000.
[3]李莉.初中思想政治研究性学习初探[J].教坛聚焦,2010,(3).