高考改革的利弊篇1
关键词:大学生考试舞弊客观预防
考试中的不诚信行为正侵蚀着圣洁的大学校园,考试舞弊虽然只是少数大学生所为,但影响很坏,不但影响到考试质量和正常的教学管理,而且影响到教育公平公正原则的贯彻,更扭曲了一部分学生的心灵,诱发了道德上的堕落或变质。广大高教工作者对这一问题广泛重视,并进行了广泛深入的探讨和实践,然而,大学生考试舞弊现象依然是禁而不止。结合多年的教学实践,我从客观预防的角度对这一问题进行探讨,以期为预防和消除大学生考试舞弊现象提供参考。
1.客观预防的必要性
为了预防和消除大学生考试舞弊现象,各高校和学者们作了不懈的努力,在分析大学生考试舞弊原因的基础上,提出和实行了各种对策和措施。就对策和措施而言,归纳起来,有二类:一类是通过加强诚信教育、增强学习动力、激发学习兴趣和加大处罚力度等,使大学生主观上不想、不愿、不敢舞弊;另一类则是通过改革考试方式和加强考试环节的管理,在客观上阻止或使学生的舞弊目的不能达到。总体看来,这些对策和措施效果显著,但是仍然没有达到预期的目的,大学生考试舞弊现象依然是禁而不止,有些高校甚至泛滥。究其原因,我国高校扩招后,大学本专科教育已经不再是精英式教育,学生的基础和素质参差不齐,偌大的群体中总有少数学生因为种种原因考试难以过关便铤而走险――舞弊。对这部分学生,各种试图让他们主观放弃舞弊的思想教育是苍白无力的,而许多高校对从客观上预防学生舞弊又重视不够、措施不力,必然导致舞弊现象禁而不止。因此,我们首先要正视总有少数学生会铤而走险地舞弊这种客观现实,在加强正面教育的基础上,采取切实有效的对策和措施加强对大学生考试舞弊的客观预防。
2.客观预防的对策
2.1加强考试方法多样化的探索和改革
改变过去期末考试闭卷笔试“一卷定终身”的考核方式。首先,根据课程的性质和要求,灵活应用考核方式,如采取闭卷与开卷结合,笔试与口试相结合,理论考核与实际能力(实验、操作)考核相结合,以及课程论文、课程综述、专题讨论等多种等形式。还可以加强平时成绩的考核,提高平时成绩如到课、发言、讨论、作业等所占比例。改变过去闭卷笔试“一卷定终身”的单一考试方式,一方面,由于有些考核不是一次性完成的,必须由学生本人多次或连续性地亲身现场表现,使代考等舞弊的难度增加甚至不可能成功,即使某次舞弊了对最后成绩的影响也不显著;而有些考核方式则使抄袭、夹带、传递和换卷等舞弊方式无法实现。另一方面,改变“一卷定终身”的考试方式,有利于考核学生的综合素质和综合能力,使考核结果更公正,同时也有利于促进学生学习的积极性和主动性。当然,考试方法多样化的探索和改革,必须根据课程性质、特点、内容和要求来进行,不能机械地生搬硬套。
2.2重视考试内容的改革
在考试内容改革方面,要以科学命题为切入点,加大主观题的比重,减少知识再现性试题的比例,即多出活题,少出“死题”,重点考核学生分析问题和解决问题的能力。这种以主观题为主、考核能力为主的考试,更多地要求学生根据所学的知识或理论临时发挥或现场表现,不便或不可能舞弊。事实上,考试方法的改革,如开卷考试、实际操作能力考核与专题讨论等,其内容本身就是以考核学生分析问题和解决问题的能力为主。至于基本概念、基本原理、基本方法等基础知识的考核,也可以在主观题中考核,以减少舞弊实施的可能性,当然这要求命题老师命题时精心设计;即使以客观题的形式进行考核,也可以采用aB卷的形式出现,至少可以在aB卷中改变相同题目出现的次序,并按“田”形安排座位,减少舞弊实施的可能性。
2.3开考前将舞弊阻止在萌芽中
开考前的考试组织和管理,对于预防和消除考试舞弊往往事半功倍。如,考试前采取检查身份证、学生证、考试证(最好要求同时携带其中二证或三证)等措施验明学生身份,可以预防代考现象的发生;按照一定规律和要求排座位,可以减少事前预谋的抄袭或夹带;清理或集中存放教材、复印资料、手机、计算器、电子词典、无线耳机等物品,可以减少夹带、抄袭和电子舞弊。这些措施可以捣碎舞弊温床,将舞弊遏止在萌芽中。
2.4严格执行监考巡视制度
考试过程是舞弊发生的主要时段,因而监考和巡视是预防和消除考试舞弊最直接、最重要的一环,必须严把监考巡视关。首先,广大的监考人员要认识到,对个别违纪学生的姑息、迁就甚至纵容,不是帮他们,而是害他们,更是对绝大多数学生的不公平,对学生和教育事业都是不负责任的,从而在思想上高度重视监考工作,进而在监考过程中忠于职守、坚持原则,严防舞弊现象的发生。其次,要建立考场责任制,明确监考员是考场第一责任人,对而导致舞弊的予以通报批评甚至行政处分,以保证监考质量,也从侧面使学生认识到考试的严肃性。最后,要实行教务处、督导员和院系多重巡视机制,巡视员要对监考人员是否及时到位、是否严格履行监考职责,以及学生是否遵守考试纪律等方面进行全面监督,发现问题并及时处理,严防舞弊现象的发生,并警醒监考人员、威慑有舞弊打算的学生。但巡视频次不宜过多、动静不宜过大,以免影响学生考试的正常发挥。
总之,我们要正视总有少数大学生会铤而走险地舞弊这个客观现实。如果对学生舞弊的客观预防工作重视不够、措施不力,必然导致舞弊现象禁而不止。只有在加强正面教育的基础上,采取加强考试方法多样化的探索和改革、重视考试内容的改革、开考前将舞弊遏止在萌芽中和严格执行监考巡视制度等客观预防对策,才能最大限度地预防和消除考试舞弊。
参考文献:
[1]范玉辉,周先进.加强考风建设构建和谐校园.华中农业大学学报(社会科学版),2007,(3).
高考改革的利弊篇2
关键词：国家考试舞弊对策理论实践
目前国家考试种类有众多，其中规模和影响较大的有国家教育考试、国家公务员考试、国家司法考试、国家医学考试等。在各类国家考试中，形式多样的舞弊行为经常发生，甚至愈演愈烈，严重影响社会正义和公众秩序，严重影响政府形象和法制威信，因此，研究国家考试舞弊问题，并提出相应对策刻不容缓，本文试图从理论与实践两个方面，对此作一些探讨。
一、国家考试舞弊的定义、内涵与界定
在国家考试组织实施过程中，存在着违反考试规定的现象和行为，并由此派生出法制问题、教育问题、道德问题、处罚问题、权利问题等一系列社会问题。而违反考试规定又有违纪(Discipline)和作弊(Cheat)之分，从词条上分析，违纪是违反了纪律或规则等有约束力的行为；作弊是用欺骗的手法去做违背制度或规定的事情。舞弊(Fraud)则是使用欺骗手段获取不当或非法利益的故意行为。显然舞弊不只涵盖了违纪违规和作弊行为特征，更增加了具有产生后果的涵义。
1.国家考试舞弊的定义。国家考试舞弊现象繁杂，但对其定义往往只限于具体行为和现象，很难见到相对权威的理论界定和文字表达。考试舞弊行为从时间顺序上涉及考前、考中、考后直至分数公布以前的整个过程；从对象上可分为考生、非考生，个体、群体，等等；从后果上可分为对考试结果无影响、有影响。我们认为，考试舞弊是一种源于主观，显于客观的，采用不当手段以图达到预期目的的行为，它与时间、空间、行为、后果存在关联，但又不仅仅局限于这些方面，为便于对考试舞弊行为界定和处罚，从广义来说，国家考试舞弊可定义为：在国家考试组织与实施过程中，采用不正当手段，影响考试信度和效度的一切行为。
2.国家考试舞弊的内涵与外延综述。近年来在国家考试的组织与实施过程中，各类失窃、泄密、顶替、篡改、偷看或传递答案等情况层出不穷，这些现象后面隐藏着的社会背景使国家考试内幕纷繁复杂。与传统考试舞弊相比，市场经济条件加现代科技，极大地丰富了考试舞弊的内涵。其中，既有传统色彩鲜明的夹带、偷窥、传递和窃密、替考等行为，又有现代气息分明的采用高科技手段进行夹带、偷窥、传递和窃密、替考等行为；既有主观故意性的舞弊行为，又有客观无意的违规现象；既有个体封闭式行动，又有团体协作型行为。还可以分为泄密型、麻痹型、窃取型、替换型舞弊等。综上所述，我国国家考试舞弊内涵可以表达为：在市场经济为条件下，为实现某种个人（或集团）目的，运用欺骗等不正当手段，进行的影响考试公平公正性的行为。主要表现在：在主观上违背考试目的，影响公平公正；在客观上弄虚作假，获取不当利益；在表象上行为失范违规，破坏考试秩序；在本质上反抗社会约束，个人私欲膨胀。从里及外，考试舞弊践踏社会秩序和法制，妨碍社会正义和公正；破坏政府公信力和社会道德风尚；影响社会成员特别是青少年品性养成和身心健康发展，考试舞弊对社会发展和人类进步产生的负面影响都是难以估价的［1］。上述几个方面，构成了考试舞弊的外延之所在。
3.国家考试舞弊的界定。国家考试中的诸多违反考试规定的现象与行为，分为主观性或客观性的行为，轻度或严重的行为，影响后果或不影响后果的行为，等等。现代考试组织技术尚无法甄别某违规行为是否为主观或客观因素造成的，因此，只能从客观行为上予以判别和处罚。界定舞弊行为，似乎应从三个方面进行，一是违规不影响考试结果的，如考前考生携带违规物品进入考场，不按要求在规定座位上入座，监考者与某被监考生间存在直系亲属关系，等等；二是违规且影响考试结果的，如考生偷窥他人答案或自带的小抄，考生委托他人替考，等等；三是破坏考试过程的，如攻击考试组织管理人员，在考卷绝密阶段传播试题答案，等等。我们不妨把三类行为依次界定为，违纪行为、舞弊行为和违法行为。如国家考试规定不允许将草稿纸带出考场，不允许在规定时间内交卷出场，考生无论有无意识违反了上述规定，其行为即构成违反考试纪律，属考试违规；而利用违纪带入考场的手抄或电子产品并使用，明显对考试结果产生影响，则属于舞弊行为；破坏国家考试正常进行的，则属于违法行为。国家考试具有其严肃性和独特性，因此即使是把在普通考试中进行的作弊行为，施用在国家考试中，后果也会有不同，制裁惩罚也应不同。在此，在界定舞弊行为时，界定清楚违规、舞弊、违法等概念十分重要。
二、国家考试舞弊的现状、成因及趋势
考试舞弊与考试孪生俱来，舞弊的花式同样充斥着人类智慧，历来是统治阶级的眼中钉、肉中刺。当代市场经济加信息化社会是考试舞弊形式发展最多，速度发展最快，后果发展最严重的时代，防止国家考试舞弊已到了维护国家稳定、维护法制社会、维护社会公信力的重要历史阶段。
1.国家考试舞弊主要现状。在现代历史条件下，市场经济与高科技在国家考试过程中紧密结合，形成利益错综复杂、形式千变多样的考试舞弊现象已是不争的事实。当前国家考试舞弊呈以下三个新走向，一是舞弊目的从单一走向多元：许多舞弊事实上已经从过去单一地追求成绩向追求利益与金钱发展，逐利的和赚钱的团伙越来越多地与考生形成舞弊的共同主体；二是舞弊形式从传统走向现代：舞弊行为正在从夹带纸条、伺机抄袭、替考等考场内的封闭状况，向考场内外相互配合，甚至跨省市考点间的联结作弊，特别是采用网络、手机、电子词典、针孔摄像机、无线电耳机等高科技设备传输信息的方向发展；三是舞弊人员从个体走向团伙：当前所有大规模作弊，无一不是有计划、有组织、有预谋的团伙作弊行为，他们寻找命题、制卷、运输、保管环节中可能出现漏洞，甚至打通考试组织管理者、雇佣替考解题，无所不为，集团成员中有明确目标和分工。所有这些，给当前考试组织管理构架带来三个不适应，一是对防范的范围不适应，防范对象从考生所在的学校（单位）扩大到社会；二是防范技术不适应，防舞弊技术总落后于舞弊技术，在科学技术日新月异的今天，显得尤其突出；三是处置手段不适应，处理舞弊行为往往仅从道德层面开展，缺乏法律处罚依据，抓获舞弊参与者后，无论政策或法规，尚无有效的惩罚手段，舞弊者尚处无代价或小代价之中。
2.国家考试舞弊的成因探源。国家考试舞弊的成因相当复杂，首先，社会原因是舞弊现象盛行的主要原因。当前，就业压力巨大导致人才选拔竞争加剧，致使舞弊冲动频发，加之国家处在社会转型阶段，道德失范的现实与传统人情的世故相融合、诚信的缺失与利益驱动的相融合等，使市场经济负面影响成为舞弊发生的温床。其次，考试法制缺损是舞弊频发的重要原因。到目前为止，处理国家考试舞弊的惟一依据仍停留在有关部门的规章层面，国家关于选考人才的法律几乎还处于空白，舞弊者受处罚成本与舞弊成功收益呈“剪刀差”。最后，高科技利用是舞弊加剧的另一原因。互联网以其覆盖面广、隐蔽性强、传播速度高等优势，事实上已经成为国家考试舞弊的平台，各式各样的高科技设备，使作弊手段越来越高，作弊隐匿性越来越强，而反舞弊技术尚远远落后于舞弊技术，反舞弊在道德层面处于优势，在技术层面却处在劣势。［2］
3.国家考试舞弊的发展趋势。从国家考试舞弊现状来看，在相当一段历史时期内，彻底根治国家考试舞弊问题的道路还很漫长，考试舞弊花样将会不断翻新，手段将会更加隐蔽，危害将会日益增大。其发展趋势将体现三个特点：一是产业链已初步形成，团伙化倾向将更加严重。以营利为目的的考试舞弊团伙，有计划、有目的地通过诈骗、窃取、收买等各种手段，攻击考试管理的薄弱环节，组织化、有分工、有避险经验的舞弊产业链已初见端倪。二是高科技设备技术将被更广泛地运用于考试舞弊，考试舞弊产品的翻新速度越来越快。无线传导、电子信息、生物仿真、纳米技术都正在被运用到舞弊产品中来，使查处发现舞弊更加困难。三是舞弊形式从考场（点）内向考场（点）外延伸，舞弊信息已能够实现全国考点共享。舞弊环节成系统化，在系统外部从报名到参加考试有造假、冒名顶替的舞弊风险，在系统内部从命题、制卷、运输、保管、阅卷、登分等更有因人、因设备、因技术、因管理等因素而促成考试舞弊的风险存在。
三、对国家考试防舞弊策略与措施完善的建议
根据以上对国家考试中存在舞弊现象的分析研究，仅用一般意义上的加强考务管理，强化诚信教育，完善监考措施等防范办法，已难以根治国家考试中的舞弊顽症，要从根本上解决或降低考试舞弊现状，必须从改革和创新现有国家考试组织管理体系和操作技术入手，进而建立新的国家考试组织管理体系和操作系统，为此，提出如下建议，供有关部门参考。
1.明晰考试权利，健全国家考试法规体系。
考试是现代社会甄别人才、资质审定、资源分配的重要手段，为确保考试公平公正，国家必须制定统一的考试法规，对国家考试行使的主体、职权、程序、责任等进行规定，明晰考试权利和处罚，根据国家考试舞弊现状，立法中应该对考试舞弊行为的界定、处罚办法予以明确，特别是对考试舞弊行为的概念和构成要件、行为表述、法定量刑等方面进行整体设计，开展国家考试舞弊犯罪化研究，完善国家的法律体系。
2.改革考试机构，创新国家考试管理系统。
权力是权威性资源的核心基础［3］，国家考试权属于国家，国家考试组织机构应该代表政府，考试组织管理应接受人民代表大会监督。目前国家考试管理系统应向三个方向迈进，一是成立国家专职考试机构，将各类国家考试整合并归，统一管理；二是各级国家考试组织机构形成由国务院派驻省、省派驻市的垂直管理模式，克服地方保护主义；三是实行国家考试工作人员资格认证，建立专业化的国家考试管理人员队伍。
3.利用现代技术，重构国家考试模式。
防考试舞弊问题既是社会道德层面的问题，又是技术方法层面的问题。我们认为，现代科学技术能为考试舞弊推波助澜，更能为消除考试舞弊立下战功。从考试技术层面来分析，当前应从宏观、中观、微观三个方面循序渐进，从宏观上推进，应积极探索研究标准化考试实验，改一考定终身为多考选人才，科学建立考试海量题库，建立专门考试基地和标准化考场，采用网络考试为主的形式，采用指纹身份认证等办法，杜绝替考和偷窥答案等舞弊现象发生；从中观上实施，应改进现有考试技术，如可充分运用现有电子技术和印刷技术的特别，采用一场一卷多卡，甚至多卷多卡的考试形式，如同一张考卷可印刷若干种不同版本，打乱后发放给考生，考生通过在考卷上粘贴条形码的办法进行识别，进行计算机自动阅卷并给出相应成绩；从微观上操作，应加强高科技对抗手段研究，采取多样有效的电子技术防范措施，如采用电子监控术、屏蔽技术、侦探技术等手段来防范高科技作弊情况的发生。
4.完善征信系统，建立社会诚信机制。
国家考试采取社会化报名形式，在报名信息纳入国家考试数据库保存的同时，将考生考试信息中的有关条目与考生社会诚信信息联通，分为若干级别，按规定或权限向社会开放，使考生参加国家考试的诚信状况成为携带终身的个人诚信记号，实现社会共享共用，为建立社会主义社会的诚信风尚作探索。
5.开展多样化考试与录取试点，改革人才选拔办法。
《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出要“建立健全有利于促进入学机会公平、有利于优秀人才选拔的多元录取机制”，改革单纯笔试的考试模式，如加大学业水平测试与综合素质评价在录取中的比重，再如扩大重点高校自主招生比例，对基础学科和国家急需专业参考个人志向、爱好、身心条件等［4］，采用推荐、日常考察、社会实践、专业技能加试等多种形式，积极探索综合因素作为选拔人才的基本方法。
参考文献：
［1］汪信砚.社会稳定及其基本特征［J］.武汉大学学报（哲学版），1999，（1）：9.
［2］廖平胜.考试学［m］.武汉：华中师范大学出版社，1988.
［3］张耀萍.高考改革中的利益主体分析.中国考试，2009，（10）：49.
高考改革的利弊篇3
关键词：高校考试工作存在问题改进措施
考试作为高校教学工作的一个重要环节，对于评定学生的学业成绩、检查教学效果、反馈教学信息、检测教学质量，以及促使教务部门不断改进教学管理工作、提高考试质量、改革考试方法、实施考试科学化等都具有重要的意义。但从高校考试的现状看，仍然存在一些问题，考试作弊歪风屡禁不止，使得考试不能达到预期目的，违背了考试公平公正的原则，败坏了学校的学习风气。近几年来，我校虽在进一步完善考试制度、加强考试管理方面做了大量工作，取得了一定成效，但随着教学改革的不断深入，考试管理的规章制度仍有许多方面有待完善和补充，考试管理改革工作涉及面广、工作量大，有必要进行系统、科学的理论研究，使考试工作更加科学化、规范化。
一、考试工作中存在的问题
（一）考试制度不完善，组织及管理不到位。尽管每个学校都有一整套的考试制度，但对有关制度的理解、执行却存在着漏洞。考场纪律的执行不力，监考教师监督管理尺度的不一，考试方法、内容、组织形式及管理手段等方面也存在着一些漏洞。这些漏洞不仅给舞弊者可趁之机，而且严重影响着教师的教学、学生的学习和学校的管理，在一定程度上制约了高校的教育教学质量，不利于学生能力的培养和素质的提高。
（二）学生考试舞弊现象屡禁不止。它的负面影响，严重超出了考试范畴，其危害相当严重，一方面败坏了学风、校风，另一方面给考试管理工作带来了极大的麻烦。主要原因大致有以下几点：首先，学生学习动力不足。相当一部分学生因学习缺乏动力，导致考试舞弊。还有一类学生上了大学产生厌学情绪，成绩下降，一到考试，就用作弊手段来蒙混过关。也有一些学生平时将大部分时间与精力用于家教、推销等工作方面，荒废了学业，考试时企图采取作弊方式过关。其次，监考不严。有些教师碍于情面，手下留情，不愿抓作弊，导致学生有机可趁。还有一些教师监考不认真，使学生产生侥幸心理。最后，学生片面追求分数。在作弊的学生中，不仅有成绩差的学生，而且有成绩好的学生。究其原因，现行的各种激励机制，体现了学生成绩与“利益”挂钩，而且力度比较大。
二、加强考试管理的措施
（一）实行教考分离。命题制约着学生的学习方向，把好命题关，对促进学生学习，保证教学质量有十分重要的作用。为了避免传统命题方式的弊端，促进教师改变教风，学生转变学风，也为了促进课程建设，要认真实行教考分离，解决多年形成的谁讲课、谁出题、谁评卷，教考不分的问题。教考分离作为一种考试制度，是在长期的实践中形成的，其目的就是要提高考试的质量和信度，使教师一丝不苟地按照教学大纲教学，使学生学到真本领，考出真实成绩，保障教学质量。要实行真正的教考分离，最主要的是建立试题库。有条件的课程尤其是公共课程应建立试题库，学校或系部应组织教师按照科学命题的原则进行命题，期末考试卷由教务部门从试题库中随机抽取。这样不仅能保证试题的高质量，而且能防止考前漏题的现象；既能有效促进教学水平的提高，又能让那些偷懒的学生无可趁之机。加强对教考分离工作的重视，是保障考试公平合理和提高教学质量、建设良好学风、教风的前提。
（二）严格考场管理。考场管理是整个考试组织和实施过程中最关键的一个环节，也是最难操作的一个环节。院系应成立考试领导小组，具体负责本系院与考试有关的所有工作，并在充分听取教师学生代表意见的基础上，制定出透明度较高的考规考纪，精心安排考场，对学生的座次要有合理的安排，监考一定要选派责任心强的教师严格履行监考职责，预防和制止作弊现象的发生。同时，学校还要组织一定数量的督考员，监督、检查各考场的执行情况和监考教师的监考情况，对考试作弊者和监考失职者一定要严肃处理，使规章制度起到警示的作用。理学院从2008年开始每次考试座位安排由原来相隔1人，改为至少相隔2人；不同年级或不同专业课程考试进行交叉安排座位，考试编号在考试前不与学生见面，待考试前30分钟由监考老师将它贴在考场，让学生对号人座；院领导、系部领导组成巡视小组，进行巡考，发现问题便及时严肃处理。由于严格了考场管理，学生作弊人数有了明显的下降，学风有了好转。
（三）改革考试模式，实行多样化考试。随着从以“传授知识为主”向现代教学以“培养能力为主”的观念转变，必须改革现行的单一的考试模式，建立与之相适应的内容广泛、形式多样的具有动态性的考核制度。要根据不同专业、不同学生、不同课程的性质、特点和检查评价的要求，灵活运用开卷、半开半闭卷、闭卷、口试、操作、演示、辩论、论文、调查报告、综合考查等多种考试方法和形式。而且考试结果的评定也不能只局限于一次性期末考试形式，还应该考虑平时作业的完成情况、课堂回答问题的表现和平时学习的态度、创新能力等诸多因素。这样，不仅有助于学生养成重视日常的学习积累，认真踏实地上好每一堂课的好习惯，而且对良好学风的养成和考风的建设都将起到积极的作用。
（四）规范试卷评阅，严格补考程序。应严格评分标准，采取流水作业的方式判卷。评定成绩是考试环节的一项重要工作，教师在评定成绩时，要客观、公正，标准要严格、统一，对每一个学生都应按标准来评定，不得有所偏颇，对统一命题、统一考试的课程，实现统一阅卷，流水作业。补考工作的管理要严格按照正常考试的要求进行，从根本上杜绝钻补考空子的不正当行为，对于发现的作弊考生，决不姑息迁就，必须从严从速处理，并及时将处理结果进行通告，以此促使学生端正学习态度，严格遵守考试纪律。
（五）加强考风建设。为确保考试改革的顺利实施，充分发挥考试应有的功能，必须加强考风建设。针对有些学生自律意识薄弱，考试违纪、作弊现象屡禁不止的问题，学校应采取多种形式加强对学生的思想道德教育，帮助学生端正学习动机、学习态度，特别是增强诚信品质，自觉遵守考试纪律。同时，还应完善和健全考试的各项规章制度，对违纪的学生及时、严肃地处理。为加强考风建设，学校和院（系）应周密地组织各类考试，加强监考人员的培训，组织力量加大对考场的巡视力度，努力营造一个秩序井然、纪律严明的考试氛围。
考试是高等教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要途径之一。故如何搞好高校课程考试管理，使之科学化、规范化、合理化，是高校教学管理工作的一项重要内容。抓考试就是抓教学质量，必须加强考试全过程的管理，从而推进学风、考风及教风建设，全面提高教学质量。
参考文献：
［1］张秀伟.高校考试工作存在的问题及改进措施［J］.中国电力教育，2008，（11）.
［2］李胜明.关于加强高校考试管理提高教学质量的探讨［J］.陕西教育，2008，（11）.
高考改革的利弊篇4
论文摘要：本文从影响考试作弊的内因、外因及考试管理工作的考前、考中、考后三个阶段入手，探讨了科学有效地做好高校考试管理工作的方法问题，并提出了改革意见。
考试是检验学习效果和教学效果的重要手段，考试成绩是衡量学生竞争力的重要指标，因此，一些学生不惜铤而走险，在考试中采取不诚信的手段，以期获得超出自己水平的分数。据调查，影响考试作弊的外在因素，排在第一位的是“考风考纪不严”；在加重考试作弊因素方面，排在第一位的是“作弊条件有利”；在减少考试作弊因素方面，排在第一位的是“对学生进行教育”，排在第二位的是“严抓考风考纪”［1］。考风不正是对刻苦学习、认真答卷、不作弊的学生的一种打击，是对学习不努力、弄虚作假、投机取巧学生的一种不负责任的放纵，更深刻地说是对这些同学的一种贻害，也是对善良家长们的一种极端的伤害。考风不正直接影响学风，从而形成恶性循环。端正考风、严肃考纪、维护考试的公平公正，是考试管理工作的重要内容。本文从考前、考中及考后三阶段入手，探讨如何科学有效地做好高校考试管理工作的问题。
1.做好考前准备工作，是考试管理工作的基础
1.1考试管理需要制定一套全面、详细、明确的考试管理规定作为依据。
考试管理规定通过明确哪些行为必须遵守，哪些行为必须禁止，以及相应的处罚措施来规范考场纪律，禁止作弊行为，让学生和监考人员有法可依，有法必依，避免处理过程的争议。考试管理规定要全面详细，不留漏洞。
1.2做好学生的考前教育工作是端正考风的关键。
学生是考试作弊的主体，对采取作弊行为起决定性作用。平时在课堂上、宣传活动中要进行渗入式诚信教育，从内因上杜绝作弊思想的产生。这份工作要尽早做、持续做。只有尽早消除弄虚作假、投机取巧的想法，学生才能安分地去努力学习。如果只在考前临时教育学生，有些学生由于没有足够的时间复习，仍有可能去冒险。另外，要组织学生学习考试管理规定，让学生了解相关规定，知法守法，这样可减少因不了解产生的考场秩序不安定因素。学校也要注重营造“诚信考试，作弊可耻”的氛围，如在宣传栏、教室过道、考场周围等公共场所张贴醒目海报“一次作弊、终身后悔”，在考试周的大屏幕上及时公示作弊后果、处罚方式，等等，对学生起教育和警诫作用。想铤而走险的学生如果知道有多险，或许就不会冒这个险。
1.3做好监考人员的培训工作。
监考人员最重要的素质是责任心。应在实际工作中选拔一批富有责任感的监考队伍，同时对监考人员进行培训，保证每个监考人员深刻了解考试管理规定，并让监考人员了解监考流程步骤的各个细节及其原因、可能出现的问题、注意事项、应急事件处理等。
留学生的考试存在与中国学生不同的问题，主要表现在利用语言差异或文化差异来违反考场纪律，如同伴间用母语交谈，以语言障碍为由装不懂考场指令或监考人员的批评教育，以尊重人权为由不断去卫生间，等等，考试迟到、交卷拖拉、不按规定就坐、忘带考试文具等现象也较为多见。为此，我们需要建设一支外语水平较高、对留学生监考经验丰富的监考队伍。
2.做好考中管理工作是考试管理工作的关键
做好考中管理工作是端正考风、严肃考纪的保证。考中管理工作最重要的是把好监考关，减少作弊有利条件。
2.1把好监考关。
监考看起来是一件简单的工作，但是要做好不是件容易的事。监考人员一定要有责任心，认真做好每个细节，哪怕很小的事，都不要出错。一百个细节，做好了九十九个，有一个没做到位，就有可能会导致不可弥补的后果。管理部门应根据以往的经验制定详细全面的监考流程步骤和考试管理规定，并分发到监考人员手里，以免监考人员忽略了某个细节，也便于监考人员及时顺利地制止或处理各类特发事件及违规行为。监考人员需要过好考前通知关，考试座位安排关，考生资格检查关，试卷清点关，考场秩序维持关，等等。
考前通知，如在教室黑板上贴出醒目的告示，告知学生必须禁止的行为；告知考生考试时间，中途不可离开考场，不可携带与考试相关的材料，等等。
做好考试座位安排，往往能事半功倍。监考人员应利用教室的条件，尽量拉开考生之间的距离，同时保持横向和纵向成直线，减少作弊有利条件。把诚信度不高的学生安排在教室前排，减少不安定因素。为避免歧视纠纷，可在平时建立学生诚信档案，并告知有不良诚信记录的学生将在考试中被安排在教室前排。
监考人员应一前一后、一动一静地进行考场巡视，或根据实际情况采取有利于维持考场秩序的监考行为，让学生在心理上有震慑作用，同时注意维护舒适的考试环境，避免对学生产生干扰。
2.2通过改革减少作弊有利条件。
2.2.1改革考试内容。大学教学应着力培养学生自主解决问题的能力，而非记背公式、概念的能力，提倡尽量多采取开放式考试，让学生真正应用所学知识来解决问题［1］。
2.2.2改革考试形式。如，我校一位老师开发了一个考试软件，由软件随机调出题库，这样每个学生的考试内容都是不一样的，学生想抄也抄不了，只有老老实实复习备考。对于小班上课的课程，完全可以将考试题目作部分更改，相邻座位的学生分发不同类型的试卷，减少作弊的可能，老师改卷子也不会带来太大困难。也可借鉴国外学校的考试方法。澳大利亚有这么一种考试方法，每个课程有两次考试，一次开卷，一次闭卷。开卷考试，学生可以带任何材料，包括电脑，考试题目可能通过互联网就能查到答案。而闭卷考试，不允许带考试相关材料。最终考试结果是这两种考试成绩的综合，并且成绩不是实际成绩，而是根据排名定出最终成绩。
2.2.3改革成绩系统。对于留学生考试，我校加大平时成绩的比例，来确定最终成绩，即通过增加过程成绩的重要性来鼓励学生平时努力学习，期末考试的重要性减弱了，作弊收益率随之降低。不过，大部分考试仍采取平时成绩与期末成绩综合的实际分数来作为最终成绩。是否可以考虑按照排名来定最终成绩呢？因为排名会直接引发学生间的竞争，会减少某些学优生对学困生的作弊无动于衷甚至配合作弊的情况。
2.2.4改革监考模式。随着科技的发展，有些学生开始采用高科技作弊，我们的监考方式仍大都沿用传统模式。我们的监考方式是否也可以加进高科技成分？对于手机不能带进考场的规定，虽然屡次强调，但仍有学生不听命令，揣进衣服带到座位。在考场安装信号干扰器，就可轻松解决通讯作弊的问题。监考人员在抓作弊时，需要有确凿证据和考生的承认书，而有些作弊现象难以采集确凿的证据，当事人又坚决否认其作弊行为，这让许多监考人员觉得抓作弊是很麻烦的、吃力不讨好的事，从而对作弊采取迁就姑息的态度。我们是否可以考虑在考场安装摄像机，以利于采集作弊证据？最重要的是，这个铁面无私的机器可以给学生带来巨大的震慑作用，有效制止作弊行为。
3.做好考后管理工作，把不正之风消灭在萌芽状态
考后管理工作主要包括两方面：对于违规现象的及时处理，对学生进行考后再教育。
处理违规行为要遵循考试管理规定做到有理有据，客观公正。处理违规行为是一项无奈但是必须完成的任务，只有对作弊行为进行惩罚，才能维护诚信学生的生存空间，制止不正之风的蔓延，所以，不但要及时处理，而且要对学生进行考后再教育，让作弊学生了解其行为的错误性，同时警诫其他学生下次发生此行为发生。如果没有考后再教育，学生会以为考试管理规定不过流于形式吓唬人的东西而已。当同学受到惩罚时，学生会有切身体会，深刻了解到作弊后果的严重性，从而起到良好的警诫作用。
考试管理工作如同保卫公平与正义的战斗任务，与考试中各种不诚信思想及行为作艰苦斗争。为打赢每一场战斗，管理部门需要从内因、外因入手，对学生作弊现象及解决方法进行研究，与时俱进，勇于探索，不断改进考核形式、管理方法，从内因消灭不诚信思想，从外因消灭作弊条件，维护考试的公平公正，充分发挥考试的积极功能，为教学质量的提高起促进作用。
高考改革的利弊篇5
关键词：作弊现象成因预防对策
中图分类号：G42文献标识码：a文章编号：1003-9082（2014）02-0137-01
一、引言
学生考试作弊的现象是目前高校最为严重的消极现象之一，近年来，舞弊现象日益严重，各个学校对这些违规行为的管理力度也随之加大，除了平时对学生进行诚信教育外，还要严格考场纪律，加大处罚力度，情节严重的进行处罚或者退学。随着惩罚力度的增加，作弊行为并没有因此减少，反而是各种手段的作弊层出不穷，仅凭处罚是无法杜绝作弊的。因此，需要从作弊现象着手，分析作弊现象的成因，找出对策。
二、考试作弊现象分析
1.作弊现象普及
由于作弊人数越来越多，作弊手段越来越高端，甚至已经发展成团体作弊，作弊行为贯穿了小学生、中学生到大学生，贯穿了各种大小考试，甚至像升学考试、高考、司法考试等大型考试也存在着很多高科技的作弊行为。甚至有越来越多的考生认为考试作弊是正常的观念，不能认识到考试作弊的危害性，也不觉得作弊行为是错误的，是在欺骗自己欺骗别人。
2.考试作弊主体多元化
考试作弊的主体主要有考生本人作弊，这是最常见也是最主要的形式，作弊动机单一，表现方式较为简单。除了考生作弊外，教师作弊是近年来产生的较为新型的作弊方式，老师为了谋取私人利益，基于金钱或者其他利益，违背自身的职业道德给考生透露考试试卷的相关内容或者直接给有关考生传递答案。教师作弊跟考生作弊相比更为隐蔽，并不容易发现。这种监考老师带头作弊的行为，为考生树立了一个毫无诚信，虚伪欺骗的反面形象，让学生无心向学，严重影响了考生的价值观。考试出卷人员作弊的现象较为少见，但考试出卷人员作弊的危害远远大于其他作弊方式，引起的危害是十分巨大的，是最严重的作弊形式。还有一种主体较为特殊的作弊方式，就是招生考试部门，有很多国家公职人员利用自己掌握的职权进行作弊，一般是为了人情或是谋取金钱利益，是一种有组织有计划的内部作弊行为。
3.作弊工具多样化现代化
随着科技的迅速发展，越来越多的高科技电子产品被运用到考试作弊中来，使之渐渐的发展成为了一门新兴产业，防作弊的难度越来越大。学生作弊的工具日益现代化，作弊方式日新月异，除了先前的手机外，还出现了像无线隐性耳机、对讲机、针孔摄像头、防屏蔽隐形耳机、还有藏着耳机的皮带、钱包等等。
4.作弊团伙越来越多
越来越多的作弊团伙出现在各大高校中，他们不仅有着专业知识替人考试，而且还具备了职业化的特点。每当到考试周或是大型考试时，他们就会利用中介与学生进行联络、接头，为出钱的考生提供一条龙服务。作弊团伙的逐渐增多与作弊需求的日益增加有直接联系，从而导致了作弊市场化、产业化。如果让其在继续发展下去，将严重危害我国的考试制度。
三、产生作弊现象的原因
1.缺乏诚信教育
诚实守信一直是中华民族的传统美德，作弊本身带有欺骗性，是诚信缺失的一种最为明显的表现。现代教育之所以会如此缺乏诚信，与经济、社会的发展脱离不了关系。但除了经济社会发展过程中的问题外，我们不得不正视教育本身的问题。诚信教育，就是要让受教育者在思想上树立诚信理念，拥有诚信品质。除此之外，教育本身就有责任需要保证诚信，教育必须对受教育者、社会乃至国家保证诚实守信。再次，受教育者必须自觉教授诚信教育，当代大学生作为未来社会的接班人，必须要具备优良的诚信品质，这是衡量一个大学生是否合格的重要标志。目前学生的失信现象主要体现在考试作弊、抄袭论文、随意骗取困难补助等方面。
2.教育机构的放纵
考试作弊风气的滋长离不开社会上不良风气的推波助澜。社会上通过欺骗从而不劳而获的现象层出不穷，却没有得到有效的打击与制止。很多学生看到这些现象也开始效仿，利用作弊从而获得高分。随着改革开放以来市场经济不断发展，腐败现象也越来越严重，腐败除了渗透到经济政治领域之外，也开始逐步向教育领域迈进。有很多教育机构利用自己的监考权、录用权、监督权等权利，私自收下考生的贿赂，帮助考生作弊甚至与考试一起违反考试管理的规定。
3.考生缺乏是非观念，漠视作弊行为
有很多学生经不住金钱的诱惑，出卖了自己的良心和知识去当，为别人替考。而这类学生往往是成绩较为优秀的学生，有的甚至是学生党员、学生干部。另外，由于大学中大多设有奖学金、贫困补助金，这项奖金的发放在很大程度上与学习成绩挂钩。就有很多平时不认真学习的学生想要不劳而获，导致差生拿到了奖金。有很多学生甚至不认为作弊是错误的行为，反而认为作弊情有可原。
四、防止考试作弊的对策
1.大力推进素质教育，改革教育体制
传统的应试教育以培养学生的结果为主，而忽略了培养的过程，重视量而忽视质，把分数看的比学生的能力发展还重要，把学生培育成了一个只会应对考试的工具。这种模式下毕业的学生十分缺乏实践能力与创新精神。导致作弊现象无法根除。因此，想要杜绝考试作弊，就必须深化教育体制改革。以培养学生的实践能力和创新精神为重点，引领学生全面发展。改变原有的以一考定终身的观点，推行自主招生的方法。将各种考试与学位证书挂钩，更大程度的发挥学生的潜力。
2.加强对考试过程中各个环节的监督力度
考试包括很多环节，例如命题、监考、评卷等等，这些环节都是紧紧先联系的，任何一个环节都不能出差错，否则会影响考试的运行。加强对每个环节的监督力度，坚决打击腐败受贿行为。一旦发现必须从重处理，保证各个环节清晰明了，绝不出现暗箱操作。保证试卷保管过程中不泄露，从源头上杜绝作弊现象。
参考文献
[1]徐亚，徐甜甜.大学生考试作弊现象成因分析及对策探讨[J].职业圈，2007，22：53-55.
高考改革的利弊篇6
【关键词】独立学院；考试作弊；成因；思考
一、独立学院学生作弊现状
1.学生作弊的主要表现。据笔者统计，2007学年至200年第一学期某独立学院学生考试作弊的现象较为严重，依次为35人，29人，20人。随着学院2009-2010学风建设年方案的启动实施，2009年第二学期以后作弊学生人数显著下降，作弊为3人，2010学年作弊7人，但学生作弊呈现手段多样化、作弊工具高科技化的趋势。作弊对象也在不断扩大，作弊已不再只是防范“差生”的专利，成绩好的学生甚至班干部也希望通过作弊获得更高的分数，从而可以获得奖学金和各种荣誉。
2.不同类别学生的作弊差异
1.独立学院生源质量不高。独立学院招收的学生文化基础薄弱，学习主动性较差，行为习惯不良，自信心不足等等，这些都导致了学生对大学学习氛围不浓，作弊现象屡禁不止。
2.独立学院课程设置及考试题型相对不合理。独立学院的培养目标是高素质技能型应用性人才，而且独立学院学生大都思维活跃，动手能力较强，兴趣爱好广泛，不喜欢呆板枯燥的学术类课程。而任课教师多为母体学校教师，考试试题照搬过来，区别只是由难变简，题型变化不大，如果试题侧重于让学生死记硬背，就难以调动学生学习的积极性，学生会感到枯燥无味又懒于下功夫背诵，加上教师考前会不自觉地暗示考试内容，这就大大增加了学生作弊成功的可能性。
3.社会环境的影响。作弊行为的社会化、商业化和规模化严重冲击传统的考试管理模式。从网上兜售试题答案到雇“”替考，考试作弊已有形成“产业链”及商业化运作模式的迹象，并迅速向高校大学生渗透和发展。在他们看来，考试作弊小事一桩，认为自己的作弊行为同社会上严重的舞弊行为相比不过是小巫见大巫，不以考试作弊为耻，认为作弊是一种技术和能力，更是通过考试的捷径。
三、对学生考试作弊现象相关工作的思考
1.对监考工作的思考。在防止考生考试作弊的问题上，某独立学院设置有三道“防火墙”：第一道“防火墙”是考前学院学办在辅导员带领下，积极开展考前动员和张贴标语的各项警示工作，组织学生以“考试诚信为荣，考试作弊可耻”为主题开展多种形式的诚信教育，要求学生干部、党员在考试中做好模范，并对身边的同学进行监督；第二道“防火墙”是临考前每个教室黑板上书写警示标语和老师宣读《考生须知》；最后一道“防火墙”是考试中监考教师的监考巡视工作。在这三道“防火墙”的严密防控下，仍然有学生选择了作弊并受到了处分，在学生悔恨和老师痛心之余，如何能尽可能少的避免作弊现象的发生呢？这就要求老师在监考过程中要有对学生的预警，也就是要通过警告、提醒来制止学生作弊事实的发生，同时采取紧盯不放的做法，我就站在你旁边死盯你，让学生无弊可作，这是老师在第三道“防火墙”所要起到最重要的作用。
2.对出卷工作的思考。对期末考试倡导老师出题类型可以多样化，比如某独立学院一位教《专业英语》的老师，出题形式采用15题选10题的方式，学生在老师提供的15道题中选10道自己会做的题写出答案，考试内容基本涵盖了平时上课的所有内容，这样一方面使学生避免期末把精力放在押题猜题和如何作弊上，另一方面提高了学生上课的学习兴趣和及格率，收到较好的教学效果和综合考察效果，同时也避免了学生在期末短短的几天时间里要连续参加多门课程的考试，使学生感到没有作弊的必要，缓解学生面临的考试压力。
3.对“n+2”考试方法改革的思考。某独立学院从2010-2011学年第一学期开始实施课程“n+2”考核方式改革，以开放的、学用结合的考试模式替代传统考试方法，真正实现了学生能力和素质的全面考察，同时强化了教学的过程管理。这就解决了很多同学不注重平时学习，只注重期末考试成绩从而导致作弊的现象，考核不但要看学生的期末成绩，还要看学生的平时表现，加大平时考查成绩的比例。这种考试方法改革的效果比较显现，它不但提高了学生的一次考试通过率，也大大降低了考试作弊的机率。
参考文献：
[1]宁夏大学新华学院2009-2010学年学风建设方案.院发[2009]59号.
[2]关于推行考试方法改革的实施意见（试行）教务处文件
高考改革的利弊篇7
关键词：高校；监考；诚信教育；人格；秩序
中图分类号：G647文献标志码：a文章编号：1674-9324（2015）13-0001-02
监考工作是高校考试的一项重要工作，需要学生个人、学校、教师等多方面的密切配合，监考工作具有管理职能、教育职能、服务职能等多重的职能，它的成功与否在某种程度上决定了高校管理的质量，同时也影响到了学生未来的发展。加强高校监考的诚信教育是监考工作的重要环节，需要从多个角度进行研究和分析。
一、监考工作的基本职能
1.管理职能。监考工作的基本职能是管理职能，因为整个监考过程都是在考场进行，监考教师要确保学生在规定的时间和地点完成考试内容。同时，监考工作也是为了监督同学们更好地遵守纪律，督促他们在考试过程中一心一意地完成考试。因此，监考老师要对考试全过程进行管理和监控，防止各种突发事件发生，特别是考试作弊对考试过程的影响。
2.教育职能。教育职能也是高校监考制度的另一个基本职能。在进行考试的时候，教师考前对学生进行诚信教育，临考时监考老师宣讲考试规定，使学生认识到考试的严肃性。同时教师也会对考试的细节进行讲解，帮助学生认识到考试的意义和重要性。只有平时踏实学习，才能取得好的成绩，意识到考试作弊是可耻的，教育学生讲诚信，树立自尊、自强意识，不断地深化考试的教育职能，让他们靠自己的实力取得优异成绩。
3.服务职能。监考的最终意义是为考试和考生服务，由于监考的对象是学生，要使学生在规定的时间顺利完成考试。另外，监考老师要为学生营造一个公平、公正有序的考试环境，只有为他们营造了好的考试环境，才能够让他们安心考试，为学生解决考试过程中遇到的各种困难和突发性事件。
二、监考工作现状分析
1.监考人员心理负担重、压力大。随着高校招生规模的扩大和培养模式的多元化，各种考试以及学期课程考试任务越来越重，目前由于各种不良因素的影响，大学生考试作弊现象依然存在，对考试作弊学校处理严肃，给予留校察看一年，并取消学士学位资格，监考教师怕影响学生的前途，因此，在监考过程中睁一只眼闭一只眼，不愿意抓作弊学生，给学生酿成作弊动机。学生的学习压力大加上监考人员的心理负担过重，这双重原因使得监考问题越来越严重。
2.安排监考人员难度大。监考人员难安排是监考问题的另一个重要表现。个别教师认为他们的任务是备课、上课、搞科研，上好每节课才是他们的义务和责任，监考与他们关系不大，又加之监考枯燥、时间又长、报酬低，稍不注意迟到了就会红头文件全校通报，甚至三年内不能评职称，因此，有些教师不太愿意承担监考任务。而监考工作主要是一些收入相对较低的教学管理人员、辅导员和实验员。这在很大程度上给监考安排带来了困难，同时也降低了监考质量，对于考场秩序的维护是很不利的。
3.个别监考人员责任意识谈薄。在监考过程中，有些监考人员对监考工作抱应付的态度，认为监考就是那么回事、无聊，所以在监考时不是玩手机，就是聊天或干与考试无关的事情，对学生交流、违规行为不予制止，只希望时间过快一点，对监考把关不严，没有真正发挥监考人员的作用，没有充分认识到考试的意义和价值，认为考试只是一种形式化的东西，因而对考试监考工作不够重视，这会让一些学生在考场上肆无忌惮地抄袭，或者对答案等，诚信问题遭受严重拷问。监考人员的责任意识淡薄对于学校的监考管理产生了极为不利的影响，不利于学生诚信教育的实践。
三、大学生作弊的原因
1.学生自身素质差，诚信缺失。随着高校招生规模的扩大，学生基础参差不齐，加上学生的压力比较大，功利心相对较强，少数学生录取的学校和专业不理想，因此学习积极性不高。另外，另一些学生经历过激烈的高考之后，进入大学突然松懈下来，不适应“自主学习”的管理模式，逐渐产生厌学情绪，而学校评奖学金、入党、三好学生等都得成绩排名，因此，有些学生只有铤而走险在考试时作弊。总而言之，大学生作弊现象已经成为了一个重要的问题，在大学屡见不鲜。
2.就业压力的影响。就业压力大是大学生普遍面临的问题，目前大学生就业难已是社会公认的难题，大多数单位择人时首先看成绩。如果成绩不好，补考、重修课程多，给单位第一印象差，应聘时肯定会受到影响。这就导致很多的学生由于想找一个满意的工作，不得不通过作弊的方式来获得高分。
3.管理制度不完善，监考不严。高校的考试监考制度不完善，监考不严也是导致大学生作弊现象出现的重要原因。很多高校放松了对于考试的关注，甚至疏于对于考试作弊现象的惩处，这对于学生的诚信教育有很大的阻碍作用。甚至在很多的考试过程中，即使教师发现了作弊现象，也会由于“人情”放学生一马，这就在无形之中放松了对于学生的要求，也纵容了他们，很可能让他们在以后的考试中还出现作弊的行为。
四、加强对学生的诚信教育，杜绝大学生作弊
诚信是中华民族的传统美德，是一个人立足于社会所必须要具备的优秀品质，诚信无欺，讲求信用，构成为人处事的根本道德标准，诚信是一种人人必备的优良品格。诚信不仅仅属于道德范畴，同时还处于法律范畴。特别是对于大学生而言，他们正处于人生观、价值观形成的时期，对他们进行诚信教育，杜绝作弊现象，对于他们人格的完善有着极为重要的作用。
1.改革教学管理制度引导学生诚信考试。作为高校的考试监考来说，必须要通过不断完善和探索教学制度改革，加强教学过程考核，提高过程考核所占总评成绩的比重。深化考试改革，首先从考试本身的考核方式说起，强化素质教育改革，不能仅凭最后的闭卷考试来衡量学生的学习质量。因为考核方式是多方面的，如上课出勤、平时作业、课堂回答问题、实验操作技能等方面来考核。传统的闭卷考试，给学生作弊营造条件。因此，改革考试方式，让教师开拓进取，探索以实验操作技能、论文等灵活的考试形式，以促进学生学习兴趣，提升学生素质，有效引导学生以诚信的态度应对考试。只有这样，学生的综合素质才能够提升上去，才能够从根本上抓住考试的本质意义。
2.严格执行管理制度。在高校考试监考过程中，要严格执行管理制度是至关重要的。高校要对考试制度进行完善和改革，力求既满足学生自身素质的提高，同时还要实现考试的意义。对考试中发现的作弊行为，发现作弊应按规定严肃处理，制止歪风邪气，当然，要防范考试作弊，除了有完善的规章制度外，也要进行思想教育，不断强化学生良好的自我意识，走出考试作弊的心理误区，将考试看成学习的必然结果和考察方式，而不是为了考试而考试，否则，如果对考试没有树立正确的态度，就不能让学生各方面得到锻炼，无法达到考试应有的效果。所以从本质上讲，严格执行管理考试制度，对学生各方面发展都有很重要的意义。
3.引导学生树立正确的考试观。引导学生树立正确的考试观，认清考试的重要意义。考试的最终目的是为了更好地检查学生这一阶段以来的学习效果，以便于更好地催促他们进行下一阶段的学习。考试既是对教学公平的衡量，也是对学生所学知识的检验，更是对学生诚信品质的考验，对教师和学校更有重要的督促和评价作用，要教育学生端正考风，树立正确的考试观，遵守考纪，认真复习，诚实应考，考出真实的成绩和水平。很多学生之所以选择作弊，其实就是由于他们没有正确认识到考试的意义和目的，因此教师要学会对学生进行有效地疏导和教育，向他们解释，考试是什么？为什么要考试？等一系列的问题，从而来纠正他们错误的认识，引导他们树立正确的考试观，以更加成熟的姿态进行考试。
4.加强诚信教育。诚实和信用是做人的根本，是人格魅力的体现，是衡量品行的道德标准之一，不管是何种考试作弊行为，都是考生不诚实的表现。特别是对于高校的大学生而言，他们正处于人生观确立的时期，必须要对他们进行诚信教育。否则，他们可能会将自己的不良习气带到以后的生活中去，对以后的工作、人生都有很大的影响。因此，学校应进一步加强诚信教育，并将诚信教育贯穿到整个教学过程中，从杜绝考试作弊做起，共同创造诚信校园。总而言之，诚信作为一种优良的品质，应该得到应有的发扬，只有如此学生才能够在未来的人生道路上走得更远。诚信教育应该落实到学习的各个方面，特别是在考试中，学生必须要通过诚信来进行自我约束，不断地提高自己的思想道德水平，提高自身的基本素质，只有这样才能够在人生道路上走得更远。
五、结语
对于高校的监考来说，它一方面是为了有效地维护考场秩序，另一方面也对学生的诚信教育起到了客观的推动作用。由于高校管理存在的问题，高校的考试秩序相对较为混乱，不利于高校的管理。因此将诚信教育引进高校的监考中去，不断地强化诚信教育，严格执行管理制度，引导学生树立正确的人生观和价值观，加强对他们的引导，加强诚信教育，不断地为诚信校园的建设创造条件。
参考文献：
[1]吴勇，陈迎雪.从诚信教育的角度谈高校考风建设[J].武夷学院学报，2011，（12）.
高考改革的利弊篇8
关键词：考试考试形式考试改革大学教育
考试是大学教育中的一个重要环节。能否公正地反映学生对所学知识的掌握，能否检验出学生的真实水平，从而达到准确评价学生，进而达到促进学生学习的目的，这正是考试的意义所在。然而，从目前各高校的情况来看，考试形式依然比较单一［1］［2］［3］［4］［5］，一提起考试，第一反应一定是闭卷考试。显然，单一的闭卷考试难以充分发挥考试这一指挥棒的作用，不利于将学生心目中已根深蒂固的应试观念向素质教育观念转变，可以说，单一的考试形式已经对大学教育产生了负面的影响。考试形式的多样化应该是以后高校考试改革的一个方向，因此，有必要仔细分析和对比几种不同的考试形式的特点，适应考试改革的要求，同时，对于把握今后的考试发展方向，对大学教育的进一步发展也有着积极的意义。
1常见的几种考试形式
1.1闭卷笔试
这是最传统的一种考试类型。其特点是经过相当长历史时期的检验和完善，其运作方式也非常成熟，当然针对这种考试作弊方式也有长时间的发展历史，特别是近年来，无线电通讯等高科技技术的应用，给作弊形式带来了新的变化：利用手机互发短消息，或利用呼机进行考题答案的群发等。但总的说来，比之其他种类的考试，它最大的优点是能对大批量的学生进行同时考试。这种形式，在大学基础课的考试中最为常用，如大学英语、高等数学、大学物理等课目的考试。
1.2开卷笔试
这是近几年比较流行的一种考试形式。它最大的优势就是在防作弊方面比较有效：其考题以主观题为主，这样无形中增加了作弊的难度，并且题量往往较大，正常情况下，学生能答完所有考题时，时间也差不多用完了，也从客观上减少了作弊的时间。但它的缺点是使考生成为了做题机器，考试时一味赶进度，考的是学生对知识掌握的熟练程度，但在知识的灵活应用和创新方面，由于时间紧和题量大的原因，给学生进行自主发挥的空间不大。另外，迢进［6］认为：学生在事先知道是开卷考试的情况下，反而不会去认真复习。
1.3口试
口试一般采取考官对考生进行“一对一”提问的形式，有时为了提高考试效率，也采取“一对二”甚至“一对三”的形式。在这种情形下，一般采取抽签作答，每个考生的考题基本不同，并且又是在考官的眼皮底下，采取即时回答或少量延时后再回答的方式，从根本上杜绝了作弊的行为。但它是以牺牲准确性为代价的，这里的准确性有两方面的含义：一方面是指由于考试时一般只考一题，如此题正好为考生所熟悉或正好完全陌生，那么根据此题作答的分数显然不能代表考生的真实水平，换言之，在任何情况下，只考一题是难以测试考生的真实水平的；另一方面，考官在给出分数时，只能给出大致成绩，如“优、良、及格和不及格”，在对学生管理普遍要求量化的今天，这种四级制的成绩显然不能很好地满足教务部门的要求。
1.4报告
通常在大学高年级课程或研究生课程结束时，要求学生交一份课程学习报告以作为成绩记载是一种常见的成绩评定形式。这种考评形式极大地拓展了学生的自主发挥空间，学生能在较为充裕的时间内收集资料，提出自已的观点，并开展小型研究，可以说，最大限度地调动了学生的研究能力，这也是由传统应试教育向素质教育转变的一种尝试。但这种形式也最易于作弊，这种报告图书馆可以抄，甚至internet网上还可以下载，下载后只要加上自已的名字就可以直接打印，连动笔抄书的工夫都省了；要是学生啥都不会，请个“”也是非常容易的事情。在这种情况下，就要求批阅报告的教师要有广博的知识，对于本课程涉及的专业的最新进展要有相当的了解，同时还要有丰富的从教经验，才能识别出“李逵”与“李鬼”。当然，这种成绩评定方式与口试相同，也无法给出精确的成绩。
1.5机试
这是一项新兴的考试形式，在大学计算机一级或二级考试中常采用此种形式，在社会上职称评定的计算机能力考试中也常常使用，还有英语方面的GRe考试（GraduateRecordexamination，美国研究生入学考试）近年来在中国境内也全部改用机试。它的基本形式是考生坐在计算机前，由计算机从题库中随机出题，每个考生的题目可能完全不同，由计算机当场给出成绩或将答案收存后再由评卷员给出成绩。它优点较多，其一，防作弊能力强，每个考生的题目可能完全不同，杜绝了互相抄袭；其二，组织容易，只要开机，无须主考，一切由计算机进行，关键是可以做到随到随考，无须像传统考试那样指定特定时间和占用大量考试资源，也是最容易实现“教、考分离”这一目标；其三，判分迅速，如考题全是客观题的话，可当场给分；其四，成本低，除去一次性购买微机的费用外，省去了印刷和纸张方面的费用，也算是一种环保型的考试。
当然，作为一种新的考试形式，不采用传统的纸笔作答，而采用计算机作答，这种形式在短时内不为考生所了解和习惯，同时，在题型应用方面也应做一些拓展，目前机试用于客观题较多，在主观题方面还较少，当然，这需要两方面的努力，一方面要加强考生的计算机录入能力，能将自已的答案较熟练地输入到计算机中去，另一方面，也需要机试软件在技术上做一些加强，除支持文字输入外，还应支持公式的编辑等。
机考的进一步发展是网上考试，当然，从目前来看，网上考试的主要目的是由学生自主地测试其学习情况，而不是为了让教务部门评定其成绩。
2考试形式的对比、相互借鉴和融合
表1中对比列出了几种考试形式的主要特点，当然也有其它的一些因素，如考试形式对学生自主发挥空间的影响、考官的评卷工作量和教务部门的工作量（即所谓考试成本）等。
应当说，每一种考试都有其自身的特点，并不存在一种考试形式能完全替代其它形式的情形。充分认识不同考试形式的特点，尽量发挥每种考试形式的优点，而避开其弱点，同时借鉴其它形式的优点，才是选择考试形式的正确途径。
另外，要强调的是，每种考试形式之间不但可以互相借鉴的，而且是可以相互融合的。比如“课程学习报告+口试”这一形式，让学生先提交报告，然后再根据报告内容的疑点或研究重点对学生进行询问，考察其真实性和研究能力，这种形式既发挥了课程学习报告给学生最大限度的发挥空间的特点，又发挥口试防作弊能力强的优点。再如“一对多”的口试形式，一个考官同时面对三个或更多的学生，让学生现场作答，也可认为是传统意义上的口试与闭卷笔试的结合。再比如，机试实际上可以认为是闭卷笔试的数字化改造。
赵中时［7］也提出了考试五种结合形式：考试与考查相结合，闭卷与开卷结合，独立完成与分组讨论相结合，考场内与考场外相结合，笔试与口试结合等。当然，在理论上，考试形式结合得越多，考试的效果则愈好，但在实际工作中，还要考虑到考试的成本问题，因此，高效的考试结合形式才是最可行的模式。
结论与建议
每种考试都有其不同的适宜性。闭卷笔试适于大批量考生同时参加考试，但防作弊能力较弱；开卷笔试适于小批量考生的专业基础课或专业课的考试，但限制了学生的自主发挥空间，时间紧、题量大的特点使学生成为了做题机器；口试适于少量学生的应试，从根本上杜绝了作弊，但评定成绩方面有欠准确；课程学习报告给了学生最大限度的发挥空间，但抄袭也最容易；机试作为一种新兴的考试，可能做到无考官参与的随到随考随时判分，只要题库量大，其防作弊能力也值得称道，但它在主观题的应用方面尚需改进，它的进一步发展方向之一是网上考试。
几种考试之间优点的相互借鉴甚至考试形式的互相融合应该是今后考试发展的方向。在考虑到考试成本的情况下，高效的考试融合模式才是最可行的。
参考文献：
［1］田恩舜.创新教育与高校考试制度改革.山西财经大学学报（高等教育版），2002，（1）：p20-22.
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［5］朱中华.关于高校考试改革的思考.黑龙江高教研究，1999，（5）：p89-91.
高考改革的利弊篇9
关键词：考试方法、改革、效果
我校由原河源师范学校转制而来，现与河源市广播电视大学实行“两校合一，资源共享”的办学方式。原河源师范学校主要培养小学教师，专业设置和课程设置单一，考试方式比较简单，主要采取闭卷考试的方法。而现在作为职业技术学校，设置有十四大类的专业，专业课程设置亦非常复杂，如果还是只采取闭卷考试的方法对学生的学习进行考评则明显不够科学，因此必须改革原来的考试方式方法。我们知道，考试是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要手段，是培养良好学风、提高教学质量的重要保证。我校在学校领导的正确领导和教务科的指导协调下，由各教学部和各专业带头人经过充分的讨论，各专业和各课程实行不同的考试方法，采用符合课程设置要求和学生实际的考试方式和评价方式。经过几年的实践，取得了较好的效果。下面笔者谈谈我校的考试方法的改革情况供同行商榷。
一、传统考试方法的弊端
在中等职业技术教育中，传统的考试多采用期末闭卷的考试方法。这种考试方法的流程是这样的：学校在期末时规定考试的时间，统一安排各专业各科目的考试；试卷由科任教师出题目，考试内容也由科任教师自由定，答案只有标准答案；统一考试结束后，试卷由科任教师拿回批改，学生的考试成绩评定由科任教师说了算；考试的试卷分析由科任教师把握。分析这种传统考试方法其实存在着很多弊端，不注重培养学生理论学习之外的技术能力，不利于学生综合素质的提高。一是统一考试时间，把期末进行的学业成绩考试作为对教学的最基本的评价，而在中等职业技术教育中，学生的运用专业理论知识和技能技巧进行社会实践的基本能力是很难从一次考试中得到真实和全面的体现。这是考试制度上的弊端。二是考试形式单一，只采用闭卷、笔试的形式进行，而口试、实操、综合考试、作品设计等考试形式很少见，只考只有理论知识的试卷，不能考查学生的专业技能技巧，这是考试形式上的弊端。三是考试内容由科任教师说了算，试卷由科任教师出试题，且只考查学生的理论知识，导致
学校难以监控科任教师的教学质量，这存在着考试内容上的弊端。四是考试结束后，试卷由科任教师批改，考试成绩由科任教师评定，一般是按教师编制的“标准答案”给分，个别教师分数的评定存在着较大的随意性。学生的平时学习表现没能在期末成绩上体现，成绩评定不能综合体现学生的知识、能力、素质的协调发展。这是考试成绩评定上的弊端。五是对于考试试卷分析，科任教师大都应付了事，流于形式，试卷分析没有起到应有的作用，不能正确、全面地分析学生掌握专业知识和技能水平的情况。存在试卷分析上的弊端。六是考试与职业资格证书考试脱钩，考试只是纯学业考试，与职业资格证书考试没有任何关联，这是不符合职业技术教育对学生要求“双证”的规定，明显存在考试效能上的弊端。
二、考试方法改革的基本原则
1．坚持解放思想，勇于创新，形式多样的原则。打破传统的期末考试“一张试卷定乾坤”的观念和方法，大胆创新，考试形式多样，要以特有的考试方式显示学生的学习成果，注重学生的平时学习和专业技能考核，锻炼和培养学生的实践能力、创造能力和想像能力。
2.坚持考试以教学为本的原则。坚持考试改革促进职业教育的指导思想，研究在教学中如何应用更加合理的形式进行教学质量考核的实践，以考促教，教中带考，不考不教。
3．坚持遵循教育教学规律和保证人才培养质量的原则。坚持考试改革要与教学内容、教学方法改革相协调，巩固在教学内容、教学方法改革方面已经取得的成果，加强创新教育，促进职业技术教育，建立良好的学风，保证人才培养质量。
4．坚持突出学生在考试中的主体性原则。考试是学生自我展示的过程，必须让学生在考试中充分发挥自主精神，充分调动学生主动参与的积极性，把考试作为锻炼自己及主动学习的过程，以提高学生的学习热情和学习专业知识技能的信心。
5．坚持考试实施过程的可操作性原则。新的考试模式要有良好的可操作性，考试内容科学合理，难易适中；考试方式便于组织实施，具有实践意义，考试改革要保证教学秩序的稳定。
三、考试方法改革的实践
考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。考试的方式方法形式可以多样化，要想方设法激起学生的兴趣，不让学生害怕考试，要充分利用考试促进每个学生的进步。借鉴国内其他职业院校考试方面的成功做法和经验，并结合我校教育教学和学生的实际情况，根据不同专业、不同课程特点，我校在考试方法改革上有以下几种模式：
1.“平时+期末考试”模式。本文这里据说的“平时”是指学生课堂出勤、课堂学习态度、课内外作业、小测验、言谈举止等平时学习的表现。本考试模式要加强平时考核，提高平时考核的比重，降低期末考试的比重，可达到6：4的比例。实行这种考试模式的目的是促使学生重视平时的学习过程，加强平时的学习，掌握坚实的基本知识、基本理论，促形成良好的学习态度和学习习惯。该考试模式主要适用于《语文》、《数学》、《英语》《德育》等公共课程和《乐理》、《旅游史地知识》、《幼儿卫生学》一些专业基础课等课程。
高考改革的利弊篇10
东莞松山湖中学 李韬
近几年，中考改革一直都是十分受人关注的话题。中考，即指从初三迈向高一中间的一次重要的考试。那么，为什么一直平稳实行的中考近几年又要实行改革呢？首先，中考是一次十分重要的考试，它直接决定了学生能否就读一个教学质量高的高中，而一个教学质量高的高中与普通高中的质量相差甚远，读一个教学质量高的高中就直接增加了学生进而攻读名牌大学的可能性。可以说，中考成功是高考成功的基石。
正因为中考如此的重要，因此，全社会都高度重视中考，如果指导中考改革的政策有弊端，便会直接影响到学生的质量和个人前途，所以，中考改革是必要的，也是必须的。基于以上中考的重要性，决定了中考的改革也需要十分谨慎，不能草率行事。自2007年起，5年间东莞中考进行了4次大改革，内容涉及提高体育分数、增加考试科目、调整招生分配比例等。在2011年，东莞的中考再现八大调整：1、体育增10分，思想品德减30分。2、优质高中名额分配比例提至40?。3、“莞城班”规模将逐渐减少。4、非省非莞籍考生可报部分公办中职。5、部分普通高中招生范围有变。6、增加提前批，省中转调至第四批。7、体育考试时间提前，选考项增至5项。8、特长项目考试增加至两场。
所谓改革，就是革除弊端，使事物向更合理的方面发展。在这一次的中考改革之前，即在2007年之前，因为体育、生物、地理、历史等这些科目都不是考试科目，在教学中都被认为是“副科”而不受重视，“甚至课时都开不足。”市教育局基础教育科科长何炳基2005年开始接手管理东莞基础教育，多次调研发现学校教育偏科严重，“这些现象对素质教育很不利”。经过了前四次改革后，这次的2011年度中考的改革，又在以下方面做了改进。
一、计分方法更合理。
2007年的改革依然让人记忆犹新，当年首次将体育分数以30％的比例计入中考总分，但体育只一个缩影。去年东莞中考再动斧刀，将历史分数首次以30％的比例计入中考总分，而今年生物、地理也一起分别以30％比例计入中考总分。这一改革凸显了教育的全面性，使学生不能够因为史地生是“副科”而忽视对这些科目的学习，有利于学生的全面发展。
二、教育资源更优化。
今年八大调整中的第三、五条更体现出了中考调整分配，凸显公平的特点。也首次将东莞中学、东莞高级中学、东莞实验中学、东莞第一中学和东莞中学松山湖学校这五所被称为东莞“五大名校”的全市招生计划拿出25％分配给镇区的各个基层中学。据了解，在此之前，镇区学生要就读城区名校极为困难，而这一比例在2010年再次提高到30％，而今年又提到了40％。这一改革体现了东莞中考的教育资源更加优化，使得更多镇区的中学生可以来到城市就读五大名校，获得更好的教育资源。
三、莞内不同镇区学生受教育机会更公平。
东莞中学、东莞高级中学、东莞实验中学、东莞第一中学和东莞中学松山湖学校这五所被称为东莞“五大名校”，这些名校原先优先留给莞城的“莞城班”在今年做了大幅度的削减。原先户口在莞城的初中生与其它初中生相比，可以比其他的初中生分数线低，现在东莞渐渐削减了“莞城班”，这很大程度上打破地域局限地方保护，促进了教育公平。
四、在莞非莞籍学生受教育机会更加平等。
往年，公办学校学位紧张，因此，非莞户籍毕业生就读中职学校由民办中职学校承担。今年，本省非莞户籍考生可填报部分公办中职学校，使在莞非莞籍学生受教育机会更加平等。
五、教育机会有更多选择。
六、录取批次有改动。
这两项改革使得中考录取更加方便、更快捷。
七、体育考试方法有变。
2010年，体育分数计入中考总分的比例占到了40％，而今年中考更是将该比例提高到50％，即是在体育满分100分情况下，将以50分计入中考总分。市教育局有关负责人解释，这也就意味着，东莞中考体育分数在未来一些年还会提高。
八、特长项目考试有变。
我市中考特长生分体育、一首、信息技术三类，今年，特长生自行报名，由学校考试一次，市统一考试一次，分数为4：6。这项改革使特长生考试变得公平。
当然中考改革也存在着一些弊端。由于考试的科目增多，学生的压力也进一步增大。这样不利于学生深研某学科知识，更不利于学生德智体全面发展，易将学生培养成“书呆子”。这样的教育理念不适合为我国培养杰出人才。
总而言之，我认为这次改革的利大于弊，但是还有可以改革的地方，尤其是在改革的第三点中，我认为“莞城班”是突出教育不公平的一点，应当尽早取消“莞城班”，让东莞其它镇区的学生乃至非莞籍的学生都能和莞城户口的学生享受到同样优质教育的权利。我相信，中考在不久后的将来，一定会成为更完善、更合理、更能培养出社会合格人才和优秀人才的测试方式，使全社会更认同、受到社会广泛赞誉的考试。
针对上述的中考改革内容，学校、家长、学生应当如何应对中考改革呢？
一、全面发展。以往地理、生物等副科均不算入总分中，而在今年中考，这些副科都被算入了总分之中，所以考生应当全面发展，不能够因为地理、生物是“副科”就不学习，更不应该因为学习压力大就不重视体育，这样不仅中考难以考好，考生身体素质也会变差。
二、家长不要因为“莞城班”的缘故把考生的户籍调往莞城，因为近几年为了教育公平，教育部已经开始渐渐削减“莞城班”的人数，因为“莞城班”而进入五大校的机会越来越少，只有凭借自己的能力，考入五大校，才是最明智的选择。
三、学生不仅要专心于学习，更要培养一些特长，这样不仅利于中考加分，更有利于学生以后的发展，学特长对学生利大于弊。
参考文献：