电工技能操作培训篇1
关键词：职业学校维修电工技能培训
针对部分职业学校近年来生源质量不高、学生就业难的问题，职业学校进行了一些针对性的改革，很多学校采取了“双证融通”的措施，即指学历教育与职业技能培训之间的互相融会贯通。学生经过在校的培训，获得一定的技能，通过国家职业资格考试，毕业时获得学历证书和职业资格证书。电气自动化、机电一体化等专业“维修电工”是必须掌握的一门技术。维修电工是一种特殊的工种，应由国家安全部门对其进行安全用电知识及安全操作考核，合格后可发给国家维修电工安全操作证。［2］这样职业学校的学生在毕业时可以同时领取学历毕业证、维修电工技能证书、电工安全操作证书就业上岗。
维修电工技能训练主要培训学生对典型控制线路原理按工艺要求进行安装接线、通电试验、故障检查与排除的能力，使学生能够掌握维修电工基本控制器件应用方法，以及企业典型电器控制系统的设备制作安装、调试与检修，结合自动化技术实训，达到高级维修电工技能操作水平。
一
要想掌握维修电工技能，需要首先能进行基本控制线路安装，包括以下几个操作步骤。
（一）按照控制要求绘制电气控制电路图
最大限度地满足生产机械和生产工艺对电气控制的要求;在满足要求的前提下，使控制系统简单，经济，合理，便于操作，维修方便，安全可靠;电器元件选用合理、正确，使系统能正常工作；设计电气控制原理图、选择电器元件及清单、编写设计计算说明书。
（二）对元器件进行测试
检查元器件的性能，首先看元件外形有无损坏，若没有损坏，测试元件活动部分动作是否灵活，如用螺丝刀按下交流接触器的凸起处，查看常闭触点能否断开、常开触点能否很好地接触。如果有不良情况，要求学生分析原因，并亲自动手维修。
（三）绘制电气控制电路接线图并安装元器件
电气控制电路接线图是为安装低压电器元件、元件之间配线、故障分析及排除而设置的。在电路接线图上，所有低压电器元件都是按照它们的实际位置绘制的。画的走线也是按照实际硬线的走线绘制的。这样不仅能保证快速安装电路、电路安装准确无误，而且对故障分析和排除也能起到重要作用。
1.首先在原理图上进行线号的标注，线号按照从左向右、自上而下的原则进行标号。如图1所示：
每一个学生的实际接线图都可能各不相同。为了避免学生考虑不周到造成布线不合理，教师应加以指导，帮助学生分析其中的原因。
2.根据控制电路原理图画出实际接线图，首先根据画出元器件实际分布图，然后根据所标线号，在分布图上标上线号，其中相同的线号标在实物的同一侧，并且采用就近原则，使相同的线号距离尽可能近些。这样在实际接线时可能节省材料并使接线相对简单一些，然后将相同线号的端子接在一起就可以了。如图2所示：
（四）电路接线
要求学生按规范接线，以保证接线的可靠性。接线工艺要求如下：
1.按钮上接软线；触点和线圈上接硬线，软硬线通过接线盒换接。
2.按钮的接线柱、触点、线圈每一个端子最多接两条线。
3.同一方向的所有硬线要紧密平行排列；垂直方向的不能交叉。
4.一条硬线应拉成直线，拐弯处折成直角。
5.控制电路不能悬空、主电路可以悬空，所以接线时要先接控制电路，后接主电路。
6.软线不能有毛刺留在外面，以防两线短接造成短路。
7.硬线不能留有部分，以防漏电。
（五）断电测试
接线完毕后，经学生自我检查，在断电情况下使用万用表的电阻挡，按照电路工作原理，测试控制电路两端是否通电，人为地使电路动作，看万用表的指示是否符合电路工作原理。如果经过学生测试，认为是符合电路工作原理的，再由教师或师傅进行检测。
（六）故障排除
若断电情况下测试电路不符合工作原理，首先要进行故障排查，一般有以下几种方法。
1.利用万用表逐一排除。如有短路现象，可以一支表笔接控制电路一端，另一支表笔逐渐往电路内侧移动，逐步缩小故障范围，以便准确找到故障点。
2.直接检查法。在了解故障原因或根据经验针对出现故障几率高、或是一些特殊故障，可以直接检查所怀疑的故障点，然后使用万用表测试或使用性能良好、规格相同的器件进行替换，看故障是否仍然存在。
（七）通电测试
将电动机和电源线连接到线路板上，通电，观察运行情况是否良好。
（八）故障排除
在完成通电测试后，要在线路上设置故障。可以是元件故障，也可以是线路故障。在设置形式上可以是教师设置故障让学生排除，也可以是学生之间互相设置故障进行排除。使学生较好地掌握单元电路常见的故障现象和排除方法，学会常见故障分析方法，为比较复杂的控制电路故障排除奠定良好的基础。
二
在完成整个操作的过程中需要注意以下问题。
（一）培养学生的分析问题、解决问题的能力。当学生在操作过程中出现问题时，教师不应急于帮学生解决问题，而是帮助学生分析出现问题的可能范围和可能原因，并指出解决问题的一般方法，让学生自己去解决。例如，在“电动机电气互锁正反装控制”进行通电测试时，发现电动机不运行，教师可以指出：可能是电源故障、热继电器的触点问题、开始按钮的触点问题、接线问题、接触器触点问题，等等。检查方法是断电情况下利用万用表电阻档位测试的方法，最后让学生自己动手逐一排除，最后再通电试车。由于学生自己成功地解决了实习中的问题，因此培养了学生自己分析问题、解决问题的能力。
（二）在实习或实训过程中教师要向学生传授设备的维修保养知识，使学生在实训操作中文明生产、爱护设备；出现故障要及时处理不要遗留问题，以免造成设备严重损坏，影响以后的实习教学。例如，在“电力拖动技能训练”教学中，电器设备较多，极易出现故障，如熔断器接触不良、接触器螺丝脱落、端子排损坏等。出现了这些问题要及时解决，否则日积月累，将造成电器严重损坏。
随着电气自动化技术的不断发展，许多新技术、新方法、新工艺逐渐被应用到各种生产机械上。维修电工不仅要有扎实的基本技术和技能，而且要不断学习新知识、新技术和新观念，更好地服务于生产和社会。［4］
参考文献：
［1］贾秀清.电力拖动控制线路与技能训练.课程项目教学的研究与实践［J］.职业教育研究，2010.6.
［2］谢红亮.高级维修电工教学思路的探讨［J］.职业教育研究，2005.4.
［3］陈力.关于维修电工实训指导教师应具备能力的探讨［J］.职业教育研究，2010.6.
电工技能操作培训篇2
随着国家电网公司“三集五大”管理体系建设大力推进，保证电网安全稳定、可靠优质、经济高效地运行，关键是提高电网企业员工职业技能操作水平，为此，需要通过职业技能的培训与考核，引导企业员工做到“一专多能”并完成转岗、轮岗培训;更需要加强原来已实施多年、涉及多个工种的职业操作技能鉴定体系的系统性、连贯性和可操作性，从而引导员工的职业规划设计、辅助构建电网员工终身教育体系。湖北电力行业迫切需要解决技能鉴定面临的突出问题，建立一套完整的可实施的全面的技能操作鉴定体系，落实培训鉴定项目，统一鉴定标准，保证在电网企业内的培训与鉴定公开、公平、公正，提高培训与鉴定管理水平和效率，提高公司生产技能人员的素质。
二、实施的做法
在对湖北省电网企业技术技能培训与考核的现状进行调研分析基础上，参考国内有关省市电网企业技术技能培训与考核的基本方法，确定我省电网企业达到技能操作鉴定的目的和预期效果，抓住规范技能鉴定操作类项目的核心要件，实施技能鉴定规范化管理模式，确保电网企业职业技术鉴定操作类项目的高质量。
1．技能操作规范的制定
依据电力行业职业技能鉴定指导书和国家电网公司企业标准Q/GDw232—2008《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》，以及国网湖北省电力公司针对企业员工生产技能岗位设置和岗位聘用原则等规范，建立一套完整的可实施的生产技能人员技能培训与鉴定体系，用于国网湖北省电力行业各级职业技能鉴定的技能操作部分的培训与鉴定，保证技能人才评价标准的统一性。
2．技能操作项目分级原则
(1)考核等级及企业岗位级别依据劳动和社会保障部规定，国家职业资格分为五个等级，从低到高依次为初级技能、中级技能、高级技能、技师和高级技师，电网企业的技能岗位设置按照五级设置。(2)各级培训考核项目设置依据国网生产技能人员职业能力培训规范，制定了职业技能等级相对应的技能操作五个级别规范，系统地规定了各工种相应等级的技能要求，设置了与技能要求相适应的技能内容、鉴定要求，使之完全公开、透明。其项目的设置充分考虑电网企业的实际需要，又按照国家职业技能等级予以分级设置，既能保证考核鉴定的独立性，又能充分发挥对培训的引领作用，具有很强的针对性、系统性、操作性。(3)制定职业工种技能规范制定技能操作规范，优先选取湖北电网人员较多的主要行业工种，选取了高压线路带电检修工等17个主要行业工种，上述工种涵盖国网生产技能人员34种职业种类中的25个工种。至2015年已制定并公开出版了16个工种的电网企业职业技能操作规范，全面使用规范进行职工技能鉴定，可以满足电网企业技能鉴定规范化的要求。
三、实施效果
1．符合客观要求
规范符合国家指导电力行业培训与鉴定工作的客观要求，体现了国网湖北省电力公司系统的实践情况。反映了电网企业职业技能鉴定的客观规律。技能操作规范可使现有资源条件得到充分利用，现有的资源条件反过来提升实施效果。上述各个工种的职业技能操作规范，在实施过程中湖北省电力公司各培训中心充分利用了培训基地所属各类培训与考核设备，用于湖北省电力行业生产技能人员的职业技能培训和鉴定，满足了电力企业职工相应职业工种的技能培训与鉴定需求。
2．具有可操作性和持续性
规范成果统一了国网湖北省电力公司系统技能鉴定的标准，做到公开、公平，具有可操作性和持续性。通过职业技能培训的过程，采取技能考核鉴定的手段，规范生产经营业务操作，提高一线员工技能水平，达到了提高员工素质的目的，保证了电网安全运行，取得了可观的社会效益。
3．提升效益和促进发展
电工技能操作培训篇3
[关键词]职业教育职业素质职业技能能力平台实训模块
职业教育是教育的一种类型,是教育的重要组成部分。
富阳市职业高级中学是部级示范学校,从事中等职业教育研究、教学基本建设、人才培养目标等有近五年的实践与探索,深刻体会到中等职业教育要培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力,能工作在生产建设、管理、服务第一线的专门技术人才,必须以技术应用能力的实际训练为突破口,建立实训基地,这是培养和提高学生应用能力的有效途径。
一、电子工艺实训课程的人才培养目标
劳动者的素质和科技创新能力不高,已经成为制约我国经济发展和增强国际竞争能力的一个主要因素。我们需要培养一大批在生产第一线从事施工、制造等技术应用工作的专门人才。为此,我们将电子工艺实训课程的人才培养目标定位在提高职业素质和职业技能这两个方面。
1.电子工艺实训的职业素质培养目标
(1)培养学生遵纪守纪、操作规范的职业作风。
(2)培养学生团结合作、求实创新的职业意识。
为落实职业素质培养目标,实训中心结合每个实训模块制定和完善学生的行为规范,并结合技能培训题目,专门设计培养团结合作、求实创新意识的内容,将素质养成教育与技能培训有机地融合在一起。
2.电子工艺实训的技术基础能力培养目标
电子信息技术是一个涵盖多个技术领域、门类齐全、专业众多的产业。因此电子工艺实训的技术基础能力目标确定为:
(1)电子基本能力平台――从事电子操作技工必备的基本能力。
(2)电子专业能力平台――从事电子产品开发、制造,维护技术人员必须的基本能力。
(3)电子职业能力平台――从事高新技术进行实际应用和对高新技术设备进行操作的能力。
二、实训教学环境对实训课程起着重要的作用
为保证良好的实训教学环境和实际操作的效果,电工电子实训基地的建设均按照电子工厂的环境、氛围设计实施的。
1.实训场地
目前实训基地一期建有三个实训车间,每个车间建有两条生产线,每条生产线设有20个工位(每个工位配备一套工具和一只万用表,可供一个学生使用),总共120个工位,可同时接纳三个班120人的学生进行电工、电子基本能力、专业能力培训。实训基地二期建设已启动,主要对学生进行专业能力(提高技术水平和技术含量)和职业能力的培训。
2.实训车间工位的布局
由于电子工艺实训离不开手工焊接、装配、调试、总装等工艺流程,故将实训车间分成两个区域:装配区和调试区,装配区有40个工位,调试区有6个工位,这两个区域完成的功能、培训目标不同。装配区用于完成手工焊接练习、电子产品装配等过程,调试区用于完成电子产品的测试、调试等过程。
3.实训车间的环境布局
营造一种真实的生产环境和氛围对于实训教学起着至关重要的作用,为此,实训车间的墙面上悬挂实训基地的各项管理制度、规章制度等,并布置与电工、电子工艺实训相关的实物(各种电子元器件)展板。
三、实训教学管理
实训教学管理水平直接影响着实训的效果。
1.实训基地的组织管理。实训基地的管理模拟工厂的管理模式,设立拉长(Line)、总拉长负责制,即每条生产线配备一名拉长(指导教师),指导20名学生的实训工作,各拉长服从总拉长的统一管理。拉长和总拉长都设立了相应的岗位负责制度。
2.实训教学课程及内容。电子工艺实训属于电类各专业最基础的技术层面,也是学生动手操作需要掌握的最基本的能力,同时也为专业能力训练提供坚实的基础。为此已开设的实训教学课程有初级、中级电子工艺实训、实用电工实训、电气工程实训、计算机拆装实训等。将要开设的课程有:集成电路应用实训、彩电维修实训、表面贴装实训、印制电路板制作实训等。其中初级电子工艺实训内容包括三个模块:手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、简单电子产品――数字万用表的组装;中级电子工艺实训内容包括六个模块:手工焊接技术、常用电子元器件识别与检测、较复杂电子产品――调频调幅收音机的装配与调试、电路工作点的检测、计算机辅助设计――用pRoteL软件绘制电路原理图和印制电路板图、收音机故障分析排除能力等。在实训过程中,培养学生严谨的工作作风。
3.学生实训管理。为强化职业道德素质教育,养成良好的职业道德习惯,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。学生首先要接受实训前的教育,内容有实训的目的、意义、要求及安全用电教育等,学生考勤要打卡,上下班各一次,学生进入实训车间必须穿工作服,佩带胸卡才能上岗,培养学生良好的职业习惯。其次,学生可以以小组形式进行讨论实训内容的实施、操作要点,设立一些实训内容专门训练学生团结合作的能力。
4.学生实训考核评定。学生实训成绩是学生综合能力的评定结果,采用模块考核与评分结合的方法,例如,电子工艺实训成绩100分包括职业道德素质和实际操作技能两部分,职业道德素质考核占30分,操作技能考核占70分。在教学内容的实施操作中,始终把职业素质的培养放在首位,并贯穿在实训的全过程中,培养出工科电类、非电类具有一定实际操作技能的应用性人才。
四、在实训教学中完善实训教学文件
通过几年的实践摸索,积累和总结了不少的教学经验,已形成了较为完整的教学体系,逐步完善了实训教学文件。
五、师资队伍的建设与实训基地的建设
培养应用技能型人才,这对教师提出了更高的要求―双师型。教师除了具备一定的理论水平,还应有实践经验,特别是动手操作的能力。为此,实训中心把教师分批送到电子工厂参加为期三个月到半年电子工艺生产实习,熟悉工厂生产程序及全面质量控制,掌握电子工艺的基本操作技能;从电子工厂引进技术人员加强实训教师队伍的建设。
六、取得技能资格认定,加强学生岗位能力的培养
电子工艺实训面向电子信息类各专业学生。随着电子技术日新月异的发展和生产设备的不断更新,岗位技术含量越来越高,对从事生产一线的应用型人才的素质要求也越高。因此,经过正规培训并获取相关的技能等级证书就显得尤为重要。目前,我们正在积极配合信息产业部进行相关的技能等级鉴定方面的工作,学生在毕业时除获取相应的毕业证书,经过培训考核后,还可获得相应的技能等级证书或上岗证书,这也为学生就业奠定了良好的职业技术基础。学生们普遍反映,经过短短两周的实训,学到了课本以外的许多东西,有岗前培训之意,这适应2l世纪人才培养的需要。
参考文献:
[1]郭静.高等职业教育人才培养模式――北京发展高等职业教育的探索与实践.北京:高等教育出版社,2000,5.
[2]陈桂珍等.加强实验室建设,培养高素质人才.实验技术与管理.
电工技能操作培训篇4
【关键词】电力企业员工培训分析研究
在电力企业的发展中,人力资源是最大的资源和最为核心的因素,对于企业发展具有重要的影响。长期以来,电力行业垄断色彩较为浓厚,在人力资源培训工作中也出现了一些薄弱环节,尤其是在培训针对性和实用性方面具有一定的上升空间,在当前发展背景下,强化电力企业员工培训工作显得尤为重要。对于电力企业员工培训工作而言,要在原有基础上提高针对性与时效性,尤其是要强化企业经营管理层、专业技术支持层以及一线操作层三个不同层面的培训工作,从整体上提高电力队伍素质,为整个系统的良性运行奠定基础。
1强化经营管理层培训,提高企业发展决策水平
对于电力系统而言,县级电力公司作为整个条线最为基层的法人单位,也是整个系统中人力、物力最为集中的单位,承担着电力系统运行最为重要的保障职能。这一层面的经营管理层队伍整体建设水平,对于行业发展速度与成效方面具有重要的影响。因此,强化电力企业员工培训,首先应当强化县级电力企业经营管理层的培训工作。省级电力公司应当承担起这一群体培训的主要职责,对各县市区电力公司班子成员,采取分批轮训的方式进行培训,培训的主要内容为当前电力企业发展前景、国家宏观产业政策、地方管理经验以及电力行业新技术运用等方面,同时还要强化现代企业制度、党群工作创新等方面内容的培训,进一步提升各基层电力公司管理经营层的宏观政策水平、业务技术水平和科学管理水平。在培训模式上,应当采取“课堂+实地”、“走出去+请进来”相结合的模式,将人员组织到省级电力培训中心进行理论学习,并组织学员到工作开展较好的基层电力公司进行实践观摩,理论联系实际,提高参学人员综合能力。也可以组织学员到外省以及港澳台地区和国外考察学习,将知名院校电力专业教授学者邀请到课堂进行宏观形势以及行业发展前景等方面内容的教学,提高基层电力公司管理者的理论决策水平。通过上述培训方式,逐步提高县级电力公司管理经营班子成员的这么整体素质,尤其是提高班子的科学决策水平,对于加快县级电力企业发展速度和提高运行绩效方面具有重要的促进作用,也能够为电力企业今后较长一段时期的发展提高人才储备。
2强化技术支撑层培训,发挥科技支持保障作用
电力企业发展是建立在电力科技基础之上的,对于技术的依赖性远远超过一般企业,因此,建立起一支技术过硬、数量众多、梯度分明的技术人员队伍,是保障企业稳定、安全、高效运行的重要基础。首先,要明确技术支撑层培训对象,采取梯队联动模式,不仅要将县级电力企业现有技术分管负责人、部门主管负责人作为技术支撑层的培训对象,还要将目光延伸开去,向具有高学历的优秀年轻技术人才延伸,在县级电力企业建立起年龄梯度、岗位梯度恰当的技术人员梯队,为企业的长远发展奠定技术与人才基础。其次,在培训的内容上要紧密贴近县级电力企业运行与发展工作,坚持以实用科技为主,着力点放在当前电网安全稳定运行、减少能耗以及新技术、新设备运用推广等方面,还可以结合当前县级电力企业运行中遇到的技术难题进行培训突破。通过这样的技术层面培训活动,一方面提高各县市区电力企业技术骨干对新技术、新设备的了解与掌握效果,为下一步的技术革新、电网改造打下了伏笔,另一方面,对各基层电力公司提高技术攻关能力和解决实际运行中的技术难题发挥了促进作用。对基层电力公司技术骨干的培训工作,可以采取集中学习与自主学习相结合的方式,定期组织技术骨干集中学习,并通过网络平台方式组织自主学习,灵活安排时间,保证学习提高与实际工作两不误。通过强化对基层县市区电力企业技术骨干技术培训的途径,能够帮助基层电力企业建立起一支高素质的技术人才队伍,为电力系统高效运行提供了重要保障,同时也为下一级培训工作提供了人才支点,有助于“分级培训、以点击面”培训工作目标的顺利实现。
3强化一线操作层培训,提升基层单位执行能力
在县级电力企业实际运行中,分布在基层供电站所的一线操作员工承担了绝大多数的操作任务,他们工作时间长,工作任务中,工作压力大,难以有更多的时间和更好的条件进行技术方面的学习。对此,县级电力公司应当切实履行起对这一层面员工的技术培训工作,切实提高基层电力员工操作能力水平,为电力系统的有效运行奠定扎实基础。首先,县级电力公司应当制定中长期员工培训计划,明确这一项工作的分管负责人以及具体承办的部门,人力资源部(培训中心)应当具体承担起工作责任,并与各部门以及基层站所进行工作的协调,在保证系统正常运行以及岗位人员排班的基础上,组织好基层员工的技术业务培训工作。其次,在培训内容上要以实践性操作为主,电力理论知识为补充,安排本公司技术业务骨干进行相关岗位与工作的技术培训,着力点在于具体的操作上,尤其是要注重紧贴参训员工的岗位实际,进行分组分类培训,不仅要组织课堂集中学习,还可以将学员带到施工场地、抢险机台以及故障线路前,边实践操作并学习巩固,在实践操作中增强才干。另外,县级电力公司还要将基层员工技术培训工作与员工绩效考核紧密结合起来,培训成绩计入员工考核总成绩,并设定过关门槛,评优晋级、表彰奖励等方面都进行挂钩。通过这样的方式,能够有效提升电力基层员工的技术水平与操作能力,为整个系统的优质运行发挥了保障作用。
综上所述,在电力企业发展中,要格外注重县级电力公司三支队伍的培训工作,通过针对性的培训,提高管理层的执行力和决策水平,打造业务过硬的技术团队,并发挥分级培训作用,切实提升广大一线员工的综合技能,为企业的良性发展发挥人力资源保障作用。
参考文献:
[1]孙法治.浅谈电力企业生产技能人员培训[J].中国新技术新产品,2008(16).
电工技能操作培训篇5
关键词：通信故障；虚拟现实；仿真培训
中图分类号：tp311.52
在电力行业的生产环节中，每一环节都有发生隐患的可能。然而，昂贵的电力设备一旦发生故障，必将造成惨重的损失。因此，利用虚拟现实技术虚拟电力培训系统的先进性，不但能节省资金，还能降低操作危险，各环节的联系也将更为紧密。同时，受训员工通过亲自动手操作学习现实中无法接触的东西，加深了对每个环节的印象和理解[1～3]。
本文根据丰满电厂电力系统通信故障的实际情况，采用计算机模拟现实环境中电力系统通信故障，判断、查找较为典型的通信故障并对其进行处理。在系统开发过程中采用的模块化的设计思想在最大程度上保证了系统的仿真效果。该系统不仅提高了通信故障排查培训的效率和水平，而且还提高了检修工作的效率。这对减少事故的发生有着重要的意义，同时，对发展电力建设也起到了巨大的推动作用[4～5]。
1电力系统通信故障排查仿真培训系统概述
1.1通信故障排查仿真培训系统的概念
系统主要包括电力系统中的变电站各个场景的模型展示以及人机的交互操作等内容。培训员工观看和操作采用三维建模软件3DmaX构建出的元件模型，这些模型通过材质、贴图和灯光等处理技术对出各元件进行模拟。在此基础上利用虚拟现实平台（VRp）调用3DmaX模型实现三维场景控制，进行动画演示和人机交互操作，使员工能够方便的进行“真实”操作，掌握工作流程和操作技能。系统的主要功能为：
（1）知识学习
该系统主要的功能之一是知识学习。知识学习主要是针对初级培训学员，以知识学习为主。首先要了解通信故障排查的故障形式和报警方式。其次要掌握通信故障排查中的常出现的故障以及正确操作规程的动作、方法等安全常识。知识学习培训的方法主要是由老师采用大屏幕操作演示或学员机屏幕操作演示。
（2）操作技能培训
该系统的另一个主要功能是操作技能培训。技能培训主要是针对高级培训员工和技工维修人员。对通信故障排查中常出现的故障进行分类，使学员更加了解故障类型。培训教师选择某一故障类型做为示例，培训学员可借助鼠标或键盘进行故障维修操作。在操作的同时，学员还可以调用知识培训的内容来重新演示该故障出现时的具体“症状”，这不但扎实了学员对知识的巩固，同时还提高了培训的效率。
1.2系统开发的关键技术
2仿真培训系统的组织结构和功能分析
2.1教员机的设计与功能
仿真培训是通过设置各种事故工况，对学员的操作情况进行记录并作出评价的，并及时纠正错误，通过多次培训练习，纠正从而达到培训员工的目的。期间须由教员对运行方式、故障、系统维护管理进行设置以及对学员的监督等作用。
2.2学员机的设计与功能
学员机由多台计算机组成并通过局域网连接，学员机启动后需等待教师机的指令，只有在教师机启动并配置完毕后学员机才能进入到培训系统接受通信故障检修的理论和现场操作培训。当学员机的网络配置完成之后即可进入系统的总光纤图界面。因此在教师机选择完题目并且确认出题结束后学员需点击系统总光纤图中的发电厂进入到变电站中，然后学员即可开始进行故障排查。根据教师所出的题目学员可以通过操作界面中的相应操作来选择。
比如当保险丝损坏时需要进行更换保险丝的操作，在电力系统通信故障中，有时为了判断出故障类型就需要对音频配线架进测量。
当学员在排查故障中发现如保险丝损坏等故障时，可拨打测试电话来确定发生故障的保险丝的编号，在3D场景中，系统还具有召开视频会议的功能，增强了系统的仿真效果。
结论
电力系统通信故障排查仿真培训系统体现了虚拟现实技术在培训过程中的应用。当电力员工不能到现场接受实际培训时，该系统可以帮组解决这一弊端，系统包含了电力系统通信故障排查的所有环节及检修的所有要求和操作步骤。
通过基于虚拟现实技术的电力系统培训系统对员工培训，不仅节省了开支、降低现场培训带来的危险，而且是员工了解到现场的每个部分。员工可以通过这一系统学习知识，挺高自身的操作技能。
参考文献：
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[4]方舒燕.电力系统故障仿真软件分析[J].企业技术开发，2005（9）：23-24.
[5]张浩，徐红燕，彭道刚，黄云鹰.仿真技术在电力系统中的应用[J].系统仿真技术，2005（7）：34-39.
[6]吕崇德，姜学智.仿真技术在中国电力工业中的发展及应用[J].系统仿真学报，2009（8）：67-74.
[7]程芳真，高祺瑞，吕崇德.当前电站仿真发展中的若干新技术与新应用[J].系统仿真学报，2002（2）：23-24.
电工技能操作培训篇6
[关键词]变电运行培训管理网络培训
鉴于我国经济的腾飞，综合国力的不断提高，无论是工业还是大家平时的生活娱乐，对于电力的需求日益增长。变电工作的安全与否直接影响电网架构的稳定．这不仅关系到供电企业的经济效益，而且影响到千家万户的用电情况。现代社会对连续、安全供电的要求越来越高，对变电运行管理提出了更高的要求。同时也对变电运行中核心，也就是变电运行人员的技能和业务能力要求也越来越高，他们肩负的责任也越来越重。尤其是在当前500kV电网结构迅速发展的情况下，这就要求500kV变电运行人员能不断提高自身的业务技能水平，提升自己的综合素质。
一、变电人员管理培训的不足之处
变电运行人员的培训的质量直接关系到变电运行人员的业务能力和技术水平，变电运行人员能力的高低直接关系到变电站的安全运行。这些年来，我们围绕变电站培训做了大量工作也收到很大成效，但与此同时也发现了一些不足的地方。
1、培训没有结合不同的岗位的培训需求，受训人员积极性低。某些企业急于求成，对于员工的培训没有很好的落到实处，采用粗放型培训的方式，不能集合员工的培训需求，生搬硬套其他岗位的规章制度极大，打击了受训人员学习的积极性，使得培训结果事倍功半，得不偿失。
2、培训偏重理论，理论与实际不能有效结合，发挥不了培训的实际作用。
3、培训方式单一。很多电力企业的培训方式主要还是停留在传统的授课考试培训模式。培训方式还留在填鸭式的教育，不能活学活用，不能实际的应用到以后的工作中。
二、为了提高员工的综合素质，做好500Kv变电运行的人员培训，我们要认真向以下几个方面着手。
1、坚持以人为本，强化安全管理。抓好安全生产，坚持以人为本，着力做好职工安全思想教育工作，针对变电站地处城郊，有的年轻同志不安心本职工作，总想往机关调动的情况，变电站坚持做好思想转化工作，讲清在变电站值班承担的重任，不让一个职工掉队。
2、因人而异，针对岗位不同进行培训，提高培训员工的积极性。鉴于变电运行工作中，各岗位的分工清楚，每个岗位对于专业技术和业务水平的要求也不尽相同，所以培训方向要针对不同的需求进行调查分析，切忌不能“胡子眉毛一把抓”，做到针对性的专业培训，定期对变电运行人员的培训需求进行调查，从每个变电运行人员的培训需求出发，结合当前电网设备和运行实际针对运行人员的实际制定相应的培训计划．由简到繁，循序渐进，调动受培训人员的热情，从他们的学习兴趣点和难点出发，加强授课过程中的互动。提出问题让学员思考，并针对问题进行讨论，培训专家再对问题进行总结答疑，让他们听得懂，看得明白，激发其学习兴趣。
3、理论联系实际，注重操作性相关培训。培训的内容不仅仅局限于学习理论知识，辅以理论知识提高专业技术水平．与实际的切合性和相关性。有目标性并对现实有针对性，尤其是对于变电运行岗位培训工作基于变电运行现场。与此同时在变电站运行人员的培训相关科目的选择上，要通过理论学习变电现场及各种设备的基本构造，设备工作基本原理、设备结构，掌握其正确的适用性和应急故障出现的紧急处理方法。但理论学习也具有相关的局限性，由于缺少实际设备的辅助培训的可操作性，导致无法了解设备的实际状况。具体的培训的实施及项目可以详细分为以下几个步骤：
首先、抓住理论知识要点，从理论上学习并掌握相关仪器设备的基本原理、机构组成，设备结构特征，掌握设备运行维护及异常事故处理的基本方法及措施理论联系实践。
其次、学会从设备说明着手，如设备的厂家说明书、铭牌，设备设计图纸，使用中注意事项，从厂家资料及图纸详细了解各个元器件的组成及其工作原理，理解解断路器合闸及分闸控制、传动结构图、回路图、弹簧操动机构工作原理网、灭弧原理图等。掌握相关的理论知识学习方法，了解原件中需注意事项及使用说明。
最后、结合并对照实际设备，结合实际，将从第二步中获取的相关知识于不同厂家设备的工作原理及回路的紧密联系配合，单单从理论学习层面而不接触性现场学习操作则会在实际操作时出现，操作与理论的不协调，颇有“纸上得来终觉浅”的感觉，并且容易产生手忙脚乱的现象，产生不必要的麻烦。有些实际的机构配合是无法凭空构想出来，只有到现场操作模拟，一一对应理论联系实际，整理思维，透彻理解，并经过对二次回路进一步的讨论与学习．达到彻底领会。才能更好地应用到实践中
三、多种培训方法结合，丰富培训方法，营造良好培训氛围
1，推进网络培训。以计算机、网络为代表的信息技术的发展改变着传统培训模式，使传统模式深刻变革，传统模式及500kV变电运行人员的培训要学好电力行业的有关法规、规程、制度等内容培训，给培nX-作发展带来新的发展发扬传统培训中对现场规程的定期考问通过书面笔试、实际操作考核以及，综合考核及口试答辩相结合运行人员的学习情况。
2，在一手抓网络培训的同时大力发展变电仿真培训。在实际工作中，由于设备的故障率降低的和电网的安全性的提高等因素，变电站仿真培训系统能够极高培训运行人员的操作能力、应急及分析和处理事故的能力，从而使得在现场提高分析及处理事故的技能能力提高。
事实表明，应用变电仿真系统进行岗位培训是有效的途径。运行人员在操作和分析的过程中，获得与真实系统中同等的操作。并且通过反复试验操作，规范操作训练和反事故演习的相关动手能力，可以高效，经济、方便、快速地提高运行人员的故障处理能力和运行操作水平。从而保证电网运行的安全、可靠、经济运做。
总而言之，500kV变电运行人员的相关技术培训直接影响变电安全运行的合理性，如何推动培训工作的开展和管理，结合参与培训工作的经验，并及时有效有正对性和当前500kV变电运行人员培训工作存在问题的进行商讨解决，从而更好地优化培训工作，培养出一批具有综合素质和实际的工作能力的高水品操作的变电运行人员，确保电网的长期安全稳定运行,保证电网工作的高效快捷开展。
参考文献
[1]贺延海．略谈电力教育培训的发展趋势与对策[J]．中国电力教育，
2006，(12)．
[2]石玲，赵梅．推进陕西电力员工培训工作的对策[J]．陕西电力，2008，(5)．
电工技能操作培训篇7
我国市场经济体系逐步完善，使不同领域之间的竞争愈加激烈，企业只有不断提高企业的核心竞争力，加强人才队伍的建设，才能占据更多的市场份额。对于供电企业来说，提高人力资源管理水平，组建人才队伍，必须通过培训的方式实现。文章以当前供电企业现场培训的特点与目的为切入点，给出实现培训方法创新与实践的方法。
关键词:
供电企业；现场培训；应用
很多供电企业在市场多元化需求的带动下，逐渐认识到加强企业培训对企业发展的重要性。现在，很多供电企业使用的培训方法只能让员工对工作内容有一定的了解，很难提高其综合素质，因此，供电企业要根据市场的需求，改变培训的方式，使企业长足发展。
一、现场培训在供电企业教育培训中的特点与目的
(一)现场培训的特点
现场培训在和供电企业原有的培训方式相比，有很大的优势。企业在用原有培训方法对员工进行培训时，大多只让其了解企业的相关信息以及电力的知识，没有从企业实际经营情况出发。而现场培训则是针对企业现存的经营问题，展开培训。另外，现场培训是只针对企业存在的问题，提高员工的及时应变能力与处理能力，而原有的培训只局限于理论知识。接着，两者的培训方法不同，原有的培训方式只在室内通过理论讲解进行，但现场培训则是由讲师带领新员工，通过实际演示的方式，提高其技术水平。现场培训除了以上三个特点外，还注重企业文化的灌输，让员工产生归属感。
(二)现场培训的目的
供电企业通过现场培训的教学，可以转变员工的工作观念，让其注重实际操作，逐渐提高实际操作能力，改变价值观。同时，还提高了员工的整体工作素质，增加一线员工的工作人数，避免人为事故的发生，巩固企业文化。
二、现场培训在供电企业教育培训中的应用
(一)根据相关规范加强对现场培训的管理
供电企业培训的对象主要是在一线工作的人员，这些人员负责不同的工种，每个工种都有很多的工作人员，因此，企业要根据“国网规范”提出的要求，合理设计培训课程，聘请具有专业技术的人员进行培训，并通过最后的培训考核确定不同人员的工作岗位，增强现场培训的规范性。
(二)通过“师带徒”得分方式传递技能
供电企业在使用原有培训方式时，缺少技术性知识的教学，导致很多新的一线员工的操作技术不成熟，老员工并未传授自己的技术经验，而现场培训则可以通过师傅带领徒弟的方式，改变新老员工的工作观念。因此，企业要建立一个师带徒管理体制，根据不同工程的工作特点，制定相应的培训方式，并给以适当的奖励。同时，企业必须全面实行这一工作内容，优化培训内容，加大培训的力度。
(三)开展“微型课堂”，组织班组培训
因为一线员工大多都会分成数个班组，每个班组都有一定数量的工作人员，供电企业要根据这一情况，简化培训内容，让培训符合基层工作的特点，即制定“五个一”指标：每次“微型课堂”讲师只讲一个问题，并把讲课内容精简到一张纸上，分发给基层班组的组员手中，然后让表现优秀的组员根据自己的理解到台前说出的自己的观点与实际操作的经验，接着要求组员在课后进行一次互动，互相交流，最后通过一次考试了解没位组员的学习情况。这种方式可以有效提高班组内组员个人的技术水平，同时带动整组成员的实际操作能力。
(四)通过技术比拼找出技术骨干
供电企业除了可以通过由老技工推荐技术人才的方式外，还可以通过技术比拼的形式选出技术骨干。后者可以有效避免暗箱操作行为的出现，即便是一些年轻的一线员工，也可以成为技术专家。这种方式可以激发出一线员工的热情，提高其参与度。现在，很多供电公司都开始采用这种方法选拔人才，培养了一大批基层技术人才，为供电企业的发展打下了坚实的人才基础。
(五)定期进行操作的演练
因为供电企业每天都会为人们的生产生活提供电力支持，一旦出现电力故障，就要组织专人进行抢修，但因为抢修的环境不同，或是运维人员缺少技术操作的经验，偶尔会留下安全隐患。针对这一情况，企业可以定期进行操作演练，规范实际操作流程，避免留下安全隐患。同时，企业还可以定期举行反事故演习，在事前没有通知群的情况下，临时给出解决方案，从而在不同的紧急环境下保证各部门的及时应变，保证电力的顺利供应。
(六)促进现场培训基地的建设
现场培训在供电企业中的运用，可以加快现场培训基地的建设，便于一线人员进行实际操作。近几年，供电企业纷纷加快了基地的建设，完善培训设施，加大设备和技术的投入力度。另外，现场培训还可以强化企业内部技术讲师的建设力度，并以此提高了员工培训的整体质。有些供电企业就确立了内训师管理机制，通过层层选拔和考核，以及奖励措施的设立，实现了企业内部培训的良性循环。
三、结束语
现场培训在供电企业中的应用，可以提高一线人员的技术水平，转变技术人员的工作观念，体现出个人价值，从而组建企业的技术人才队伍。因此，供电企业要运用“微型课堂”，定期进行实际操作演练，通过技术比拼选拔技术人才等方式，增加企业的核心竞争力，让其持续发展。
作者：邓淼单位：国网天府新区供电公司
参考文献：
[1]杨蓉,苏琴.现场培训在供电企业教育培训中的运用[J].湖北电业,2012
电工技能操作培训篇8
关键词：核电站；设备检修；虚拟现实
1概述
随着核电站的建设，不断有新员工加入到核电运行维护中，同时原有核电站资深维修技术人员也不断稀释到各新建核电站，造成了现有和新建核电站的整体技术熟悉程度和技能水平都呈现下降的趋势，课堂的理论教学不能满足需求，而完全采用实物模拟培训的方式，受经费、场地等诸多原因的限制，也不能大面积的推广，如何找到一个适用于核电站维修人员培训的技术路线，并在此基础上建立核电培训产品用于维修人员培训，提升维修人员技能水平，成为一个迫在眉睫的问题。虚拟现实技术作为一个可视化的技术手段，无论从视觉效果、现场感受等方面都有着良好的技术优势，已成为核电站维修人员培训的一个必不可少的手段。
2虚拟检修培训技术的应用现状
虚拟现实技术是上世纪五六十年代兴起的一门新兴技术学科，他融合了数字仿真、数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等高新技术。在上世纪九十年代，国外已经广泛应用到生产、研究、生活的各个领域、如娱乐、军事、航天、设计、生产制造、信息管理、商贸、建筑、医疗保险、危险及恶劣环境下的遥控操作、教育与培训、信息可视化以及远程通讯等。
2.1医学领域
建立医学工具操作的虚拟训练系统，让医生，特别是新学员在电脑前模拟进行操作，熟悉各种医学设备的操作过程，可有效提高手术的安全性和效率。如内窥镜操作虚拟训练系统、腔镜操作虚拟训练系统、基础子宫镜操作虚拟训练系统、心血管操作虚拟训练系统、消化道及支气管镜操作虚拟训练系统等
2.2机械设备行业
在机械设备行业的应用也很多，因为大型设备的拆卸、安装维修都很困难，培训新维修安装工人在实际操作中，一是费用高，二是浪费时间，采用虚拟维修安装培训系统，可以更轻松的让新的安装工人熟悉操作的流程。
2.3能源勘探领域
矿业人员技术培训：采用虚拟现实技术创造出的矿山生产环境具有逼真、交互作用的特点，可以直观模拟采矿环境及其作业过程，供采矿工程专业的学生实习，这样既可以降低实习费用，又可缩短教学时间，让更多的人接受高等教育。
2.4电力行业
采用虚拟现实技术建立的电力仿真系统，可以全过程仿真电力系统动态行为，可用于电力系统运行方式研究、安全稳定分析、事故重演和分析等。对运行人员进行正常操作、事故判断和处理、系统恢复的培训等；对运行人员的各种操作能力、事故判断和处理能力进行鉴定与考核；对保护定值和自动装置定值进行校验。
2.5制造行业
虚拟制造是采用计算机仿真和虚拟现实技术分布技术环境中开展群组协同工作，支持企业实现产品异设计、制造和装配。工程和建筑领域内虚拟现实技术已被看作是唯一开发工具，目前正用它设计各种产品和设备，是整个产品制造过程。
2.6教育行业
采用虚拟现实技术进行的虚拟实验，不但能产生视觉效果，还能够处理实时交互图形，具有图形以外的声间和触感，完全可以在虚拟世界充分感知信息，并做出选择或相应的动作。而且在不同的实验间切换，只需输入不同的处置方案即可。不需大量的置换外部元件。
2.7其它
模拟器：广泛应用的有飞行模拟器、列车模拟器、驾驶模拟器、坦克模拟器、潜艇模拟器等，如动车组模拟器、驾照考核模拟器，采用虚拟现实技术与控制技术，对人员整个的操作过程进行培训，包括对突发事件和事故的处理。
在核电领域，国外也在三维设计、人员培训方面逐步进行虚拟现实应用。如欧洲原子能共同体（eURatom）的VRimoR项目、列宁格勒核电站的虚拟现实换料装置模拟机、韩国核电站的虚拟培训系统等。国内各核电站从本世纪初开始进行虚拟现实技术核电应用的探索与研究，主要集中在运行、培训、检修等领域。如大亚湾核电站的虚拟核岛演示项目，秦山二期的虚拟换料机培训系统、核岛设备定位系统，秦山三期的电站关键设备三维仿真系统、热交换器整体更换三维模拟系统，秦山一期电站设施三维信息化及管理系统、虚拟控制棒驱动机构、虚拟主汽阀检修及装配培训软件、虚拟主变压器解体大修仿真培训软件、虚拟停堆冷却泵结构及装配软件、堆芯核测系统机械部分维修虚拟仿真软件，田湾核电站技能培训虚拟仿真培训系统，山东核电虚拟设备检修培训系统等。国内各院校针对核专业学员也提出了建设虚拟核电培训系统的需求等。虚拟现实技术已成为核电培训产品开发的重要技术手段。
3虚拟检修培训系统总体设计
核电站虚拟检修培训系统需具备厂房及设备三维结构展示、检修规程模拟、工器具管理、培训与考核、零部件属性信息查询、外部资料关联调用等功能，包含前台的虚拟培训系统、后台的数据库系统和三维建模系统，结构如图1所示。系统所有的数据都存放在服务器上，用户端通过访问服务器，将数据下载到本机才能进行相关的操作。在服务器数据进行更新后，同样客户机通过下载更新后的数据对客户机本机的数据进行更新。
图1核电站虚拟检修培训系统结构图
4虚拟检修培训系统关键技术
核电站虚拟检修培训关键技术包括三维建模技术、场景交互技术、模型结构树浏览、虚拟维修模拟、三维特效技术以及集成其他领域范围的各种技术，形成了核电站虚拟现实培训系统。
4.1三维建模技术
对核电站进行三维虚拟仿真建模，涉及的范围包含厂房、设备及零部件、管道、支吊架、电缆线等，受资料完整度影响，按照不同的应用需求，可以将三维模型分为三种精度：
1级：目标对象全部部件都需按设计尺寸精确建立。
2级：仅对目标对象主题关键部分有精确尺寸要求，次要部分仅建立外形，或按装配图比例建立。
3级：对目标对象无精确尺寸要求，仅需要模型比例与实体基本一致。
目前三维建模技术主要是利用软件进行手工建模，在一些环境下也可采用三维扫描技术提取模型数据，再进行加工处理实现三维模型的建立。
对于设备及零部件模型，一般采用工程软件进行建模的方式，主要的工程软件包括pro/e、Catia、UG等，该类软件的优势在于能够完全还原设备的尺寸和结构，工程应用时数据更准确。
对于厂房模型，一般对于数据的精度要求不高，可利用普通软件如3Dmax进行建模工作。该类软件的优势是可以利用模型纹理、材质等手段，更好的展现厂房的外观效果。
对于管道、支吊架、电缆线等类型三维模型数据的建立，可根据实际应用精度的要求，在精度要求高的情况下，利用工程软件进行建模，在精度要求低的情况下，利用普通建模软件建模。
4.2场景交互技术
虚拟现实技术的最大特点就是可交互性，在核电站虚拟现实培训系统中，学员不仅可以观看三维模型，还可以借助鼠标、方向盘、数据手套、体感、实体盘台等设备，实现厂区漫游、设备拆装、过程控制等各种操作，真正达到培训的目的。目前主要的应用还停留在键盘鼠标和实体盘台上，数据手套、体感、力反馈等设备由于受场地、资金、技术结合性等方面的影响，还处于研究阶段，实际应用案例较少。
4.3模型结构树浏览
按照设备零部件装配关系表达设备零部件层级关系，使用模型结构树的方式表现，显示设备整体部件，下一级的零件和部件，再下一级的零件和部件，显示的信息包括设备编号和名称。（如图2所示）
图2模型结构树示意图
4.4虚拟维修模拟
运动模拟：对于设备维修规程中涉及运动的零部件，对起运动开始时间、结束时间、运动的初始坐标、结束坐标进行配置。确定后该数据库存入到数据库的对应数据表中，供规程调用使用。
结构联动：对于涉及联动运动的物体采用DoF节点实现，判断并响应主运动节点，通过控制主运动节点的方式实现。
时间轴节点设置：通过时间轴的方式设置运动开始时间、结束时间，在三维场景里面选取模型并对模型进行移动操作。并记录时间和运动信息到对应数据库中。
界面化检修规程配置：设计开发图形接口，已图形化方式设定检修规程的操作步骤，以及对应的运动动作，调用的动画、图片、文字说明等，实现数据库统一管理，如图3所示。
图3检修规程配置图形化界面示意图
4.5虚拟教学与演练
可设置手动、自动两种模式，自动模式下系统根据选定的检修规程，自动进行维修各工作步骤的模拟。在手动模式下，需要学员选择正确的工器具和正确的操作位置，进行维修操作演练。
5结束语
综上所述，采用虚拟仿真技术建立的虚拟检修培训系统，具有如下特点：（1）利用三维建模技术能真实还原设备结构和零部件关系；（2）采用图形化规程配置、参数化运动控制、时间轴运动节点控制等方式，可快速实现设备检修规程中维修动作的模拟；（3）采用手动/自动两种方式进行规程模拟，可满足教学和训练两种不同的需求。
使用虚拟检修培训系统进行核电站设备检修人员的培训，能够让学员清楚直观的了解设备结构。可进行设备检修过程的演练，熟悉设备检修的操作步骤、操作要求以及操作方法，为核电站提供一个良好的培训手段，可大规模使用，有效提高核电站维修人员的技能水平。
参考文献
[1]李新芳，李新叶.基于虚拟技术的变电设备检修培训系统的设计[J].黑龙江科技信息，2014，35.
[2]张豫南，黄涛，等.装甲车辆电气设备虚拟维修训练系统[J].计算机应用，2011，S1.
电工技能操作培训篇9
【关键词】变电站；仿真培训；功能应用
1.引言
随着内蒙古电网的飞速发展，500kV主网架的结构在不断地完善，自动化技术水平在不断地提高，大量的变电站集中控制系统和变电站综合自动化系统相继投入使用，这些都对变电运行人员的技术素质和工作能力提出了越来越高的要求。在这种形势下，建立多功能、多层次的变电站仿真培训系统显得尤为必要。变电运行传统的培训方式大多是是纸上谈兵，局限性大，缺乏真实感，培训效果不是很理想。由内蒙古超高压供电局与北京四方继保自动化股份有限公司共同研发的内蒙古电网500kV变电站仿真培训系统于2012年投入使用，该培训系统实现了500kV变电站仿真及内蒙古500kV电网的局部仿真，具备完善的培训管理、考核功能，可实现变电运行和管理等相关专业人员理论和技能考核、技术比武、技能鉴定的需求，为运行人员搭建了强有力的实训平台。
2.变电站仿真系统简介
500kV变电站仿真系统主要是以三维空间画面来表现运行变电站的工作情况，增强了操作者的现场真实感。
2.1一次设备
一次设备完全与现场设备布置相符，逼真地展现了变电站的各类一次设备。
2.2二次系统
二次系统按变电站保护的实际配置进行全面仿真，包括保护和自动装置屏、故障录波、测量仪表、直流系统、事故照明、远动装置、微机五防等，包括各种继电器、盘面布置、保护压板、电流互感器切换端子、直流熔丝、小开关、电压互感器切换开关等，按键功能也与实际设备相同，功能选择小开关与实际设备相对应，并具有相同的功能，并且均能进行操作。
2.3安全工具
能仿真安全工具室及配置的安全帽、绝缘手套、绝缘鞋、接地线、验电器、围栏、各种常用的标示牌等。使用安全工器具时需要进入安全工具室内拿取，而后才能才一次设备区进行相关工作。键盘按快捷键0可直接跳转进安全工作室，按1可直接跳转回到主场景。鼠标左键点击柜门即可打开柜子，打开后鼠标左键点击即可拿到对应的安全工具。使用安全工具为左“alt+鼠标左键”单击装备栏里图标；放回安全工具为左“Ctrl+鼠标左键”单击装备栏里图标。
2.4地图
地图的主要作用是观看变电站一次设备的电路关系与场地布局，并且可通过按住键盘Ctrl键加鼠标左键点击画面位置，跳转到指定线路位置与地理位置。地图的显示与隐藏通过地图开关按钮或键盘m键控制。地图分为现场位置图、线路图和混合线路图三种模式。
3.变电站仿真系统的培训功能应用
仿真变电站是以培训变电运行人员的技能为主要目的。500kV变电站仿真系统可以实现监视培训、操作培训、巡视培训、异常与缺陷设置培训、事故处理训练、操作票生成与五防系统使用培训等。使运行人员在培训时有一种身临其境的感觉，通过培训人员亲自上机进行设备的巡视检查、倒闸操作、事故处理等的实际操作演练，可以在短时间内学到变电站各方面的知识，掌握岗位操作技能，提高分析事故、处理事故的能力。
3.1监视培训
监盘是变电站值班人员最基本的工作，500kV变电站仿真系统可以在仿真机中实现变电运行人员的监盘工作，包括所辖变电站一次系统设备、保护及自动装置屏、站用交直流屏等的开关刀闸状态、电压、电流、有功、无功、变压器温度、信号指示灯、光字牌、保护及自动装置的运行状态、压板、切换连片、报警等信号的监视工作。
3.2操作培训
倒闸操作是运行人员的重要工作内容，熟练并正确地进行倒闸操作，是每一个运行人员必须达到的基本技能。500kV变电站仿真系统涵盖了变电站典型操作票中的所有操作，包括主接线图、全部一次设备及保护和自动装置、站用电、直流系统等设备的各种操作、相关信号、表计、指示灯的实时变化等；二次部分小开关、保险的分合；保护自动装置的投切、方式切换等，并包括验电操作、挂牌操作、装设围栏操作等。
3.3巡视培训
巡视检查是运行人员日常工作内容之一，巡视质量的好坏直接影响到变电站设备乃至电网的安全稳定运行，所以每一个运行人员必须掌握巡视检查项目及要求。500kV变电站仿真系统按照部颁与现场运行规程对正常与特殊情况下巡视项目、周期的规定，对站内外一、二次设备和回路进行巡视培训，包括巡视所用的所用方法、专用工具的使用，以及对设备运行的正常、异常、缺陷进行判别和处理的训练。在进行巡视培训时，仿真培训系统将学员巡视过的巡视点记录下来，并诊断学员对巡视点状态的判断是否正确。
3.4异常与缺陷设置培训
异常与缺陷包括人为设置与自然发生的，设备异常发生时，将引发的相应告警信号，相应画面及监视仪表反应与现场一致。在培训过程中，教练员可适时设置异常、缺陷（缺陷有原因分析及相应处理方法讲解），以考核学员在设备巡视过程中，能否及时发现并作相应的处理。
3.5事故处理训练
事故的仿真分两种情况，一种是设置的事故，如：线路故障、母线故障、变压器故障等；另一种是误操作事故，这种故障在模型中自然引发。另外还可设置开关拒动、保护拒动、误动来扩大事故范围。利用设置事故可进行各种事故演练、重演，提高学员对事故处理的能力。
3.6操作票生成及五防系统使用培训
用于培训变电运行人员填写操作票的正确性和规范性，可以根据所需的操作票格式，生成各种操作票模板，并允许在操作票格式及种类变更时予以修改。可以选择手工开票，图形开票，调用典型票，使用专家库开票和调用历史票进行开票操作。
4.培训效果
自仿真培训系统投入使用以来，我局已培训运行人员三次，培训运行人员累计252人，培养出四名仿真培训教师，三名仿真培训维护人员，通过对运行人员的反复训练，提高他们正常运行的操作能力和事故处理能力。我局培训中心利用仿真培训系统成功开展了运行专业技能比武的实操大赛。邀请电力公司人力资源处对仿真系统进行评定，已申请将500kV变电站运行专业中、高级技能鉴定的实操考试由我局组织考试。
5.结束语
仿真培训系统是时间和经验的浓缩。它能够将电网发生的各种异常或故障集中展现在受训人员面前，而这些故障往往是运行人员很难遇到的，传统的师傅带徒弟的培训方式很难达到这种效果。本仿真培训系统不断进行技术改进，已成为我局培养运行人员的有效的培训手段，在快速提高运行人员的技术素质和工作能力方面必将发挥重要的作用。
参考文献
[1]张浩藩.变电站仿真培训系统的研究及应用[J].中国高新技术企业，2011（24）.
[2]张雨飞，王明春.变电站仿真培训系统[J].电力自动化设备，2001（12）.
[3]张东英，杨以涵.变电站仿真培训综述[J].电力系统自动化，1999（23）.
[4]吴琦，陈冠华，陈丁剑.数字化配电室仿真培训系统的研制[J].低压电器，2012（16）.
作者简介：
电工技能操作培训篇10
关键词：劳模工作室培训
随着电力建设突飞猛进以及电网发展方式的根本转变，如何尽快加强员工队伍尤其是年轻员工的实际操作技能的培训，以及如何将优良的工作作风、安全作风进行传承，是当前人员培训面临的首要问题、长远问题。
2009年，南湖供电分局在师带徒的基础上建设了骆建林工作室，即劳模工作室（以下简称工作室）。进一步创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，提高培训质量，开创了岗位技术培训的新局面，形成了以劳模为核心的技能教育培训的新体系，在培训目标制定、培训质量控制、培训创新建设、企业精神传承方面都有独特的措施，成效显著。主要的做法与措施：
一、培训目标与工作需求联系紧密
工作室培训以实际操作和实用技能培训入手，培训的目标分为三个层次，即：能干，能完成各项线路工作实际操作；会干，具体有综合的工作能力，对线路工作，装表接电、变电配电等方面都会；带队干，即具有组织能力，能够合理安排、安全高效地完成团队工作的能力。
二、培训质量控制措施有实效
1.规范培训管理。工作室有一套完整的培训管理制度，包括教员岗位责任制、教学常规制度、学员管理制度等等，对每一期培训都设立针对性的培训大纲，针对不同的学员、不同的教学目标都有明确的课程设置和时间进度表。
2.师资队伍充足。工作室不光有嘉兴市级劳模骆建林为总教头，而且配备了20名兼职老师，都是分局各专业的精英。这样既有点对面的培训，也有多点对面的培训，做到了培训的点面结合，为学员技能的全面性提供了保障。
3.注重过程控制。工作室三天一小考，五天一大考，培训成效及时评估和公开亮相，使学员得到激励，并发现不足，及时给予补课。通过评估，培训的成效有了反馈手段，对进一步加强培训质量至关重要。
4.强化实际操作训练。在工作室线路培训大纲中有29项培训内容，这些都是线路工作中平时都要接触到的工作，如接线制作、打桩等，而这些技能操作性强，需要手把手地教要领外，最重要的还是反复地体验失败，反复地改进，以及在各种气象条件下的练习，这些都是实际工作条件下做不到的。
5.注重培养绝活。工作室注重传承老工人总结出来的各种绝活。如学员们都要学会在不用工具的情况下，在二、三分钟内拉断一根10平方毫米的钢芯绞线。这些都是书上没有的传统经验知识。
三、培训的创新建设层出不穷
1.教学手段创新。一是针对性的体能训练。加强体能基础训练是第一课。每天的基础练习最少6小时，内容包括上下午各爬电杆12次，2人挑黄沙2吨，每人绑扎线10个，还要打铁桩。每一项训练都有“独特功效”，挑黄沙主要是锻炼承重能力和体力，爬电杆则主攻作业基础。有了体能保障，工作才会有保障。二是团队学习能者为师。在工作室的培训过程中谁的技术要领掌握得快，谁的学习方法好，谁的沟通能力强，就能站出来当“师傅”。这样形成了工作室内的团队学习、团体提高和“比学赶超”的学习氛围。三是培训与生产结合。在培训三个月后，工作室就组队参加单项或整项生产工作任务。从填写工作票开始，到工作结束，都由学员的团队完成所有工作，老师只在关键时候进行点评。在迎峰度夏期间，还有30多人次参加了抢修工作。这样就实现了培训与生产相结合，提高能力。四是培训与竞赛结合。大部分参加培训的都是新员工，但通过培训，工作能力进步很快，3个月就参加比武，还胜过了有经验的电力施工队伍。比武竞赛不仅提高技能，也形成了学员间的学习竞争。
2.教学内容创新。工作室的教学内容不光有基础的专业知识、专业操作技能，还有职业道德课。工作室还是单位的QC活动地、成果验证地，强化学员的创新意识。
3.经验传承创新。每当下雨，学员们就回到教室听骆建林师傅讲他三十多年来工作中遇到的故事，学员称为“雨天故事”。这其实就是老师傅的宝贵工作经验的传承。工作室把老师傅的工作故事记录下来，有的拍成了录像资料，并通过知识管理系统，实现全局共享。
四、企业精神传承潜移默化