无机化学总结笔记篇1
1.严格要求，形成记笔记的良好习惯
对于做笔记，学生往往有两种情况：一是认为书上有，懒得做；二是想做笔记，但由于上课速度及其他因素的影响，跟不上，有些学生半学期过后仍没做任何笔记，甚至在书本上连记号都没有，这样给学习带来诸多不便，学业成绩也往往很差。因此，在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求，在以后教学中更进一步指导和督促检查，促使学生形成记笔记的良好习惯。
2.加强指导，提高记笔记的水平
笔记是一项具一定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚开始学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提醒学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。
一个虚心好学的青年教师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭挞，尽力追求教学的完善。我在实践中认识到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系：
（1）必须处理好主观和客观的关系。客观决定主观，主观必须符合客观。
授后教学自我总结毕竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有实用价值，必须如实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必须忠实地记录教学实践中的成功方而和不足方面，切忌随心所欲，随意夸大成功经验，或只记成功之处，不足方面竭力遮盖；要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。
（2）必须处理好内容和形式的关系。内容决定形式，形式反映内容，二者是辩证统一的关系。一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课的评价要求为对照标准，落实知识、能力、觉悟三方面要求。从知识角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实情况，总结学生理解和接受知识的程度的信息（情绪反映），核对数据、材料等；从政治课德育功能看，应检查能力培养目标，以及学生当堂课后的分析、运用情况。此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。标准和要求的高低一般与教师成长过程相联系，新教师可以低一点，以后逐步提高。切忌标准和要求的过高或过低。总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授课的教学内容而有所侧重，或注重知识体系、或注重能力方面、或注重觉悟方面，或三者综合。切忌流水账式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和实用性。
无机化学总结笔记篇2
我校无机化学属于公共基础课，师资力量不足只能采用大班制（一般都在150人左右）教学方式，从而限制了无机化学教学考核方式多样性的实施。无机化学课程现行的考核方式还是以闭卷考试为主，考核总成绩通常包括期中考试和期末考试，采取期中考试（闭卷笔试）成绩占30%，期末考试（闭卷笔试）占70%的计算方式。可以看出，考核评价形式比较粗放单一，绝大部分以闭卷考试为主，很少进行开卷考评；考核内容注重书本上的理论知识，忽视理论与实践应用相结合能力的考查，并且评价内容较窄，仅仅限在一些比较重要的知识点，不能全面衡量学生的学习情况以及个体之间的差异，更不利于学生自主学习和创新能力的培养。另外，如果学生期末考试发挥失常就直接影响学生这门功课的成绩，对学生以后的学习热情打击很大。值得一提的是，这种考核评价方式把考核主体和客置颠倒，置学生于被动接受评价的地位，把考核主体和客体关联性割裂，结果导致学生不能发挥主观能动性和进行创新能力的培养。
2改革方式
2.1阶段性习题解答教研室的全体老师通过长期的一线教学经验以及教学质量考核结果，结合药学专业的特色编写一本内部使用的课外习题集，希望通过一定的无机化学习题的练习加深学生对理论课上所学知识的理解，真正掌握课上所学的内容。习题集的内容包括每一章的重点、基础知识及相关章节相联系的综合性试题（题目都可以培养学生的能力）。例如，在编写涉及到《化学动力学》章节的习题时，尽量与《药物动力学》专业课程结合，选择药物在人体内反应的动力学作为案例。再如，在编写《配合物》章节习题时，尽量把一些药物配合物（顺铂、卡铂等）作为例题。总之，习题集选择习题遵循“摒弃题海，挑选精良，结合学科”的原则。同时教师会对习题集的题目进行专门的“在线详解、课堂精解”，以便根据学生在中学对化学的掌握程度解答学生在解题过程中所遇到的问题，并在考试前安排专门的答疑时间。教师可以根据学生的解答情况给一定成绩作为平时成绩部分。这种方法存在2个方面的优点：①学生要想解答习题就必须先把所学过的知识点都复习一遍，也就是说做习题的过程是认真分析推理和全面复习巩固的过程；②训练学生理论知识的解答能力，习题集为考试前站，一定程度上推动了考试改革。
2.2自学笔记对教学中不是很难的部分（例如：物质的聚集状态、元素部分等），要求学生在课前撰写自学笔记。在课堂上，教师可以通过提问和同学互相探讨的方式检查学生自学的效果，专门抽出时间让学生将自学过程中遇到的重要知识点及难点拿出来学习和探究，最后，教师对自学部分进行总结和考核。教师再根据自学笔记内容的深度、形式，同时结合学生课堂讨论的积极性及准确度给予相应的成绩，最后选取最优的与最有特色的自学笔记贴在班级的宣传板上或班级BBS上面进行鼓励与督促。以上教学方式不仅可以提高学生的自学能力，提高看书的主观能动性，在自学过程中培养学生更好的整理、分析、储存、推理、类比及总结能力，并能初步的概括性的找出知识的规律性，同时可以发挥学生的创造性思维能力。为了发挥学生的主观创新能力，课前对自学笔记的形式不作统一规定，学生的自学笔记的形式可自由发挥，多种多样。根据以往的结果可以看出，自学笔记形式有的像教师的备课笔记、有的像教师的教学总结报告，有的像手抄报，有的可能全部都是一问一答形式，还有的像随笔、读后感，甚至有的像小论文等等。总之，自学笔记的形式多样、内容丰富，由此教师可以根据学生自学笔记的认真态度给予不同的评估。自学笔记的教学考评形式促成了学生的学习个性，同时在一定程度上培养了其创新能力。
2.3课外作业结合书本上的基础理论，要求学生将其与自己熟悉的生活、了解的生产过程联系起来，以一个个小命题的形式来完成。具体的操作形式是将成绩有差异的学生进行搭配，每10人分成一组，在给定的时间内要求独立完成自己小组的命题。最终每人选择一个命题提交一份综述论文，教师按照论文评定分数，两个命题的平均分就是这一组10个学生的成绩（每组学生的成绩相同）。举个例子，在讲解到“配合物”这一章的理论时，结合药学专业给学生留下“抗癌药物阿霉素的前世与今生”为命题。针对这个题目，学生不仅可以查阅大量的资料，也可根据资料总结出很多重要和合理的相关内容。再如日常生活中“饮用钡餐为什么不会中毒”、“油条也不是一无是处——治疗胃病”、“含氟牙膏可以防蛀的原理”、“人体是一个很大的缓冲体系”等。课外作业的完成过程是督促学生阅读大量的课外读物，感受化学就在身边的一次学习之旅，势必会增强学习药学的兴趣。同时，这种给分形式锻炼同组同学之间的合作意识和增强不同组之间的竞争意识。
2.4综述性小论文及开放性实验通过老师们多年的无机化学教学活动，发现教学的关键是如何启发学生的学习热情、教会学生学习的方法和获取知识的途径与渠道。因此，在新生入学上无机化学理论课的初期，教师结合学生以后所学的专业给学生一些反映无机化学与药学前沿相关联的命题（如“生物荧光探针量子点与无机化学合成”、“无机纳米材料载药系统”、“无机元素与生命”、“磁性靶向药物载体Fe3o4的制备及性能研究”等），或是开设几个教学以外的开放性实验（如葡萄糖酸锌制备、用于载药的多孔纳米硅制备、荧光Cdte量子点制备等）。学生可以任选一个命题或者一个开放实验在教师的指导下查阅资料撰写小论文或进行实验。这种形式可以促使学生阅读大量的课外读物，要求学生的论文及实验后面所附的参考文献，之后进行统计查看学生查取资料的情况。通过资料的查取和小论文的撰写及实验操作,培养了学生独立工作、善于总结工作及动手的能力，最终大大地提高了学生学习化学的兴趣。老师可以根据综述论文书写或者开放实验情况给学生打分。
2.5组织“知识讲座”除正常教学考核外，平时教师可以根据学生的专业选择一些前瞻性、通俗性和趣味性且专业相关的文献，然后将学生分组，指导学生阅读并查阅与所给内容相关文献，做出ppt，然后每组派出一名代表以口头报告的形式向全班甚至全校学生进行“知识讲座”。讲座结束后听讲座的学生和老师可以根据讲座的内容进行自由提问。这种形式可以使参加讲座的学生在专业知识水平、语言组织和表达能力以及临场应变能力得到了极大的提高。同时也能增强团队协作能力。教师可以根据ppt形式、口头报告效果、文献分析以及报告思路给出该团队一个相应的成绩。此种方式认可学生的劳动成果，可以激发学生对未知领域求知热情。
2.6考前补考考前补考是为了缓冲学生期末考前压力，也就是在每学期的期末考试前，给平时成绩不好或者平时成绩不及格的学生提供一个所谓的“补考”的机会。补考的具体过程包括以下几点：首先，补考的学生可以根据自己的实际情况递交一份书面申请报告；然后，教研室统一安排时间，几名教师参加的以题签和提问相结合方式面试；最后，取最高成绩作为最后的平时成绩一个部分。通过这种考核方式，不仅可以再给学生一个争取更好的考核成绩的机会，也可以锻炼学生临场发挥和应变的能力和增强实战经验。
2.7考核结果最终在给学生该科目考核成绩时也是一动态过程，通常根据学生自身的特点调节以上6个方面和期末考试成绩的比重，使学生基本达到满意的成绩。
3改革的预期结果
3.1打破传统的追求“学会”，向追求“会学”的学习方式转换改革考核方法的直接结果就是考核的多样性及考题的灵活性，使学生的学习方式和态度从被动的接受转变成主动的摄取，达到学生对已学过的知识进行理解、消化和吸收与对知识的加强、扩充和更新并举。同时，这种可喜的变化也对教师的知识水平、科研能力和教学创新提出了更高和更广的要求，也是一种“教与学互长”动态过程。充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在接触专业课程之前就对化学在药学学科中的地位和作用有个初步了解，为学生以后学习分析化学、有机化学、物理化学等基础学科的能动性。
3.2学生更能充分展示个性特征、增强合作意识、拓宽眼界与调动学习热心与激情这种方式打破了传统的“教师上课忙和学生上课玩、考试糊乱忙”的格局。把枯燥的理论与生活生活实践相结合，与学生知识构架提高相结合，达到教与学并举。
无机化学总结笔记篇3
关键词：音乐；情感；音乐课堂笔记；音乐治疗
一、音乐课堂笔记实施的起源
音乐课堂笔记的诞生起源于几年前我校采取音乐课本全年级循环用书政策。因为音乐课本不再属于学生个人，同时意味着不能像以前一样把知识点记在书上，所以笔者要求学生人手准备一个音乐笔记本，用来记录一些音乐乐理知识、音乐家、作品的相关知识等，但实施了一段时间后发现音乐课堂笔记的功能远远超出了预期，且惊喜不断，于是逐步把这种做法推广到了学科组。
二、音乐课堂笔记与其他学科课堂笔记的区别
1.情感音乐是一门情感的艺术，这是它区别于其他学科最显著的特征。在音乐课堂笔记实施的最初阶段，当笔记本上仅仅记录一些乐理知识、音乐家、作品的相关知识时，笔者发现这是远远不够的，音乐笔记本上应该要记录学生对音乐的情感体验才能体现它的学科特色。2.多样其他学科的课堂笔记大部分可以把教师板书“依样画葫芦”进行记录，其功能是加强对知识重点的记忆，这样做法的有效是因为知识点不会因个人的情感变化而改变。而音乐学科的课堂笔记除了掌握知识点以外，更重要的是能够记录个体情感的体验。情感的体验会因人而异，几乎没有标准答案，所以记录的方式必然会更加多样化，个性化，如文字、颜色、图案、线条……笔者传达给学生记录的原则是：真实有效的记录方法。3.延伸很多学生都十分喜爱音乐，每天或有意或无意或深或浅都会接触音乐，所以音乐课堂笔记的延伸性体现在学生随时随地对音乐的感悟都可以记录在笔记本上，无论课堂内外。所以我们的笔记本里有一个部分是“我的音乐天地”，可以随时记录由音乐而起的所思所想、灵感、动机，无形中就成为一种积累。
三、音乐课堂笔记实施方法
音乐课堂笔记的实施远不如笔者当初所想象的那么简单，过程中碰到很多的问题和困惑，在长期的过程中我也摸索出了一些有效的解决办法。1.音乐课堂笔记在实施过程中遇到的问题与有效对策(1)从不愿做到好好做刚一开始，有很多学生的态度是不配合的，不愿做笔记的原因大致有两种：①觉得没必要——音乐课还用记笔记？②偷懒——能躲就躲。针对以上出现的问题，笔者采取了以下对策。①引导：打消学生对传统意义上“笔记”一词的理解，向他们传达音乐笔记的关键词：自主、个性、积累、融合。这样一来，90%的学生都会配合，还有的学生能把自己的笔记本打扮得很有自己的个性，令人十分欣喜。②要求：对那些长期主科作业都不交的学生采取软硬皆施的方法。硬性要求在前、“检查-提醒-检查”在后，穿插进行“放大优点表扬”，不仅可以“收复”这些“硬骨头”，还可以震慑班级。(2)从不会做到做得好有的学生笔记本准备好了，也认真记了，但是到阶段性检查时发现不是学生的态度问题，而是方法问题。针对这一类情况采取了以下对策。①抄：从最基础的做起，先把教师要求掌握的板书摘抄下来。②记：在第一步的基础上，把板书上没有出现、课堂中给你印象最深的记下来。③秀：前两步磨合熟练一段时期后，激发学生做笔记的发散性思维，引导个性化笔记和融合型笔记。2.考核及奖励机制考核及奖励机制大致有以下几种做法：定期批改、考试加分、综评等级、表扬宣传、交流经验、树立榜样。例如：每节课安排专人考勤并检查笔记本的携带情况，做详细记录；笔记本每个学期会定期收上来批改，分数登记在案；教师上课随时抽查笔记本的记录情况，并当场给予加分或扣分。笔记本学期得分情况与本学期期末音乐考试直接挂钩；笔记本三年累计得分与中考综合测评挂钩，不仅在班级树立优秀典范，并且进行全年级交流等。
四、音乐课堂笔记实施的成效
1.收获(1)数据对比体现了成绩的差异。笔者做过这样的实验：全年级12个班，10个班做音乐课堂笔记，2个班暂时不做音乐课堂笔记，为期一个学期。学期始末均从“音乐知识”“音乐鉴赏能力”两方面做测试(2)态度转变证明了学习主动性的提高。那一天，如同往常一样，笔者正批改着学生上交的音乐笔记本，有的字迹工整，有的坚持用“草书”风格，笔者也习惯了，总体有进步就好，慢慢来!正想着，拿到下一本音乐笔记本，整个本子处于快散架的状态，这比“草书”更让人气恼，本想直接给他不及格，重重地扣分!却看到他笔记做的还挺认真，再一看平时上课的表现登记，还有过好几次加分。那么这本子为什么是这幅“尊容”呢?难道是别人损坏的，来不及补?家长不在家，自己不会补?于是，笔者对着这本破烂到几乎散了架、却字迹工整的音乐笔记本，给出了90分的成绩，还给他留了一句话“如果能把本子订好就完美了！”笔者以为，他能体会“完美”的含义。果然，待到下次上课前，他是全班第一个到的，略带羞涩，不言不语站到我跟前，试探着把笔记本递给我，说：老师，请您检查……笔者看到的是一个纯手工用针线装订起来的笔记本，像极了古装书籍。封皮没变，变得是风格，变得是态度！笔者给了他一个大大的拥抱，把他吓了一跳！瞬间他的脸上也扬起了灿烂的笑容!这件事情不仅深刻地留在笔者的记忆中，对于他也是如此。毕业几年后他回校看我，仍对此事津津乐道，感谢教师当初的“手下留情”，获得这么多美好。(3)教师反思提高教学质量。在实施音乐课堂笔记的过程中无时无刻不在反思。教学设计以学生为主体，“学生获得成果—成果反馈到教师—教师反思—教师优化教学获得成果—实施于教学”，这是一个良性循环的过程更是一个不断优化的过程。2.音乐课堂笔记前景展望音乐课堂笔记除了在音乐方面的功能以外，已然也成了教师与学生一个情感交流的特殊窗口。平日里沉默不语的学生在“我的音乐天地”里就一个音乐作品或音乐赛事与笔者聊得不亦乐乎；平日里大家印象中的“坏孩子”在笔记本上体现出的那份信任和尊重值得笔者小心翼翼去呵护……音乐笔记本成为一个良好的交流平台，也无形中缓解了一些不良情绪的堆积，在很多时刻音乐被视为一种放松和减压的手段，它能安慰人，使人摆脱烦恼、恐惧与焦虑[1]。在校园心理问题日益加剧的今天，如果可以利用音乐笔记这个窗口，把它作为音乐治疗[2]的途径，进一步帮助一些孩子缓解心结心病，真是一件功德无量的事情！
无机化学总结笔记篇4
信的大体内容是，一位基层干部讲述他16年前的一次亲身经历和感受。那时，他是一个市的乡团委书记，到市里参加团市委召开的通讯报道工作会议，在会上聆听了当时团市委一位领导的讲话，深受启发教育，在以后十几年的工作和成长历程中受益非浅。他在信中说，那位团市委领导的一番脱稿讲话令他钦佩而难忘，并视为学习的榜样。当时，团市委领导作报告时，看到有些同志不认真记录，并没有直截了当地批评，而是语重心长地说：“透过大家笔记可以看出一个人的逻辑思维能力和思想水平，有一定思想深度的人，笔记肯定记得很漂亮，记好笔记，终生受益”。寥寥数语对基层参加会议的同志影响至深。从那以后，他无论开会，还是读书、调研，始终做到准确记录、精心记录，事后还要进一步整理，使他分析问题、解决问题的能力得到了很大提高，个人进步较快。后来，成为该市第一位进入乡镇领导班子的招聘干部，后来又担任过镇党委副书记、市报副总编、人大常委会财经城建工作委员会主任等职。
事情虽然过去了很多年，可能没有几个人记得，而这位基层干部却记忆犹新，难以忘怀，其中道理显而易见。俗语讲“好记性不如烂笔头”，意思是说，单凭耳朵听只能记住一时，时间久了容易忘记，如果在听的同时，把讲话的内容记下来，过后再加以整理，就记得牢固。开会、听报告、跟随领导调研等时机，养成记笔记的习惯，是一个很好的学习途径。大凡领导的讲话，尤其是脱稿的即席讲话，都是领导经过深思熟虑的精辟论断，或是头脑中新近考虑的思路、观点和方法，这些创新性的思维成果，蕴涵着丰富的知识和哲理，对指导工作很有帮助。因此，能及时记录下来，并在工作实践中加以运用，会有极大帮助。
事实上，现在召开的各种会议不少，参加会议的人也不在少数。据观察，参加会议的人员真正用心听讲并记录的并不多。会场上有这样几种情况，一是有少部分人不仅认真听，而且边听边作记录；二是大多数人比较认真地听，但只听不记；三是很少的一部分人连认真听也做不到，有的打瞌睡，有的打电话，有的心不在焉，有的忙于无关事宜，这与认真记好笔记大相径庭。
无机化学总结笔记篇5
一做笔记的重要意义
首先：笔记是学习中的一个重要环节，在学习过程中扮演着重要的角色。学生进入初中以后，学科一下子增加到7门，课堂知识比重占到学生所学知识内容的80%――90%，农村学生所占比例还要更高一些。学生却很难仅仅靠课堂听讲就能消化吸收。这时则需要学生通过做笔记，将自己听课心得、疑点、难点进行记录，慢慢消化。
其次：研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容得的一半，如果48小时后测试，则是能记住其中的20%，如果我们把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的课堂笔记，则恰恰可以弥补听课过程中容易遗忘的知识。
总之，做笔记有利于学生巩固所学知识，同时有利于学生弥补缺漏，从而使学生的学习成绩得到提高。同时记笔记还为学生的语言活动提供实践机会，促进学生读、写、思的有机结合，可谓有着重要的意义。
二中学生做笔记存在的问题
1.学生不能集中精力，不会听课
目前，在农村中学中存在这样一个问题：父母外出打工，留守儿童较多。其中的一大部分缺少父母的关心和管教，比较难教育。最明显的表现就是课堂上，能够坚持集中精力的孩子越来越少，开小差走神的孩子越来越多。另一方面孩子们受电视、电脑影像，视觉冲击力越来越强，单纯的听讲让孩子们很容易产生生理上的疲劳，无法较长时间的使精力集中。
2.学生思路较慢不能跟上教师的课堂进度
课堂中教师要面对全体学生，但有的学生基础、积累要好一些；部分学生则要弱一点。此时教师不可能照顾每一个学生（特别在农村，每个班级有60左右的学生），只可能照顾大部分学生的进度。从而导致有些学生跟不上老师思路无法完成笔记，听不懂教师的讲解，一点点的问题积累下来，就是整堂课不知老师所云。最终成为学困生。
3.有的学生习惯于把教师讲课的所有内容记下来，考试前记记背背，考试时尽力模仿
课堂中有的学生忽视了教师对知识的分析，认为只要将老师所讲的内容记下来就行。可是这样的学习方式只会使自己对知识的理解变得肤浅另外增加了学习的负担，学习的效率反而降低，极易形成恶性循环。
4.分不清主次，不知道什么是该记的
我从事教学工作已经二十四年，其间做了很多探索和尝试，教法和学法都发生了很大变化。以前以教师讲授为主，学生被动接受，机械记忆，效率不高，效果不佳，学生成绩平平，还弄得师生都很疲惫。现在以学生为主，在老师的引导下，让学生自主学习，合作探究，极大地调动了学生学习的积极性，发挥了他们的特长，挖掘了他们的潜能，老师教得轻松学生学得愉快，还大幅度地提高了学生的学习成绩。
三初中生做笔记的方法
1.课堂中学生需要记住属于客观标准、无可更改的事实
如词语的积累、优美词句的学用、公式、定理、名言警句等内容，必须认真揣摩、理解后原文载录；还有因内容涉及的时间、人物等也必须原原本本地记下来。这一方面很容易做到，只要勤于动手，加上自己的思辨――那些须记，那些不须记就行。
2.学生对于主观、灵活，伸缩性很强的内容需重在理解，用自己看得懂的方式记录
如对词句的理解赏析，段落大意的概括，文章主旨的归纳，还有听话的内容、心得、体会等这些内容的笔记，学生只需要能理解。并不需要原封不动的记录。如此就能跟上教师上课的节奏。可是在学习过程中，有的学生做笔记虽很认真，但是他们听课要根究到老师用了那几个词，是如何说的，死搬硬套。就如听报告就把演讲者的话原原本本地记下来（当然，有些内容必须原原本本地记录）写心得体会就大段摘抄，缺乏自己的分析说理和自己的感悟，一到需用之时，就手足无措，冥思苦想也拿不出来。事实上每个人都有自己的个性，有自己的语言习惯和说话方式。你鹦鹉学舌、邯郸学步，以自己的习惯方式及个性去附会别人、适应别人，不是很别扭很难的事吗？这不仅耗时费工，还扭曲了自己的个性，甚至扼杀了自己的潜能。从上述现象中我们不难发现，凭着自己的理解，运用自己的话把自己的感悟记下来，表达出来，这要比亦步亦趋地跟随别人容易做到，这样做下的笔记自己容易理解，方便记忆，这样学到的知识才牢靠才有用
3.在课堂中有的学生不知道该记什么
无机化学总结笔记篇6
关键词：笔记板书听课内容课外整理位置
在我们的学生中，学生的课堂笔记往往记得很不规范。有的因为懒惰，书本上干干净净的；有的则非常勤快，记的东西比书本的内容还多，密密麻麻，对课后复习、考前复习不利，使笔记失去应有的效用。有的因书的空白地方小，则到处牵线，钓鱼似的，复习的时候也不知道哪跟哪了。这和教师的指导是有关系的。有的老师在讲台上激情昂扬，意气风发，忘了该让学生在适当的时候铭刻下那里的精彩；而有的教师则一味地强调好记性不如烂笔头，使学生笔记记得非常冗长。语文课堂笔记的内容非常广泛，包括了课堂学习上的一切内容，我们不可能什么都记，要根据学习的需要有所选择，那么如何指导学生做语文课堂笔记呢？
一、记老师的板书
教师的板书是通过教师精心计划设计好的，从板书上能突出教师的教学重点，学生通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书,有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系,有利于我们更好地掌握事物的本质和规律,所以除理科题的演算过程外,一般应完整地记下主板书的内容。教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。例如：《卖火柴的小女孩》一文我们这样设计，层次清晰，揭示了文章的心思想及作者的写作意图，突出了重点，学生对整篇文章的结构有了总体的了解，对复习巩固有很大的帮助。
二、记听课的主要内容
笔记时,既要注意老师讲解的知识体系,更要注意抓住讲解的重点难点,有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方,记下基本概念的要点,基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时,总会有一些暗示的:他们或者在讲前有意停一下,以引起你的注意,或者在讲后把内容重复一遍,以加强你的记忆。我们要悉心观察,及时笔记。例如：《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以“火柴为线索，先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈祥的奶奶。”等内容进行课堂笔记
同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。记笔记的内容一般是：①知识的重、难点。②知识的疑点。③记书本上没有、老师补充的知识点。有些内容则无需记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③教材中的一般知识。
三、笔记应该记的位置
不少同学都有课堂笔记本，记在笔记本上当然不错。但根据经验，课堂笔记尽可能记在课本上。课本每页的上、下、左、右总有一些空白的地方，生字、生词可记在左、右空白处，段落大意可记在每页结束处，重要的句子、语段分析可记在上、下空白处，中心思想、写作特点可记在课文最后的“思考与练习”处，文章的一些背景资料与文学常识可记在课文标题处。实际上，课文上的空白之处足足可以容纳下课堂笔记的全部内容。如果实在不够，可在课文最近贴上一页白纸，把记不下的记在这页白纸上。这样记笔记，复习起来就方便了，就不用一会儿翻课文，一会儿翻笔记本了。当然，这仅仅是一种方法，究竟记在什么地方，还应根据学生的习惯和实际情况而定。方法常常是因人而异，多种多样的。例如预习、初读课文时，一般要求学生用统一的符号圈出生字新词或四字词语，【】方括号表示词语，短横线表示生字。勾画出课文中优美的语句或重点的语句，常用的符号有“”线或“”线。而用“？”勾画出自己不懂的语句。用“”线作为分段标记。这样，学生在预习、初读课文时既能按要求完成目标，又能省时，把主要精力花在熟读课文上。“中心思想”可用“中心”来表示，“段落大意”可用“段意”来表示，甚至还可用用“o”、“X”、“”等符号来表示特定的内容。一般来讲，课堂笔记只要自己能看懂就行了。
四、笔记应该与学习材料放在一起
开个玩笑，其实，意思就是无论你记什么笔记都要时刻将你的笔记与你的学习材料放在一起。博华喜欢小的笔记本，因为它们可以夹进书里，这里还有很多其他的选择：用一张纸，既可以当书签又可以记笔记。用笔记本做笔记的优点是：资料都集中在一个本子上，便于携带；缺点是：笔记本里面所记录资料的位置是相对固定的，不便于整理，即不便于进行资料的前后调整、增加以及删除，因为你在一页上改不了几遍就会乱得一塌糊涂。笔记卡片――作为活页纸的一种形式，它的特点就在于“活”，完全听从你的管理，不受什么限制。既可以保持笔记本记笔记的优点，又可以弥补笔记本的“不灵活”，便于对资料进行整理、归类和日后查阅、保存。经过读书卡片的日积月累，你的资料会不断丰富，在此基础上，加以归纳和总结，你就会得到很多有价值、有意义的东西。
五、在课外做好笔记整理
课后在整理笔记时，在笔记本的留出部分加边注、评语、感受等。这些标志不仅可以促进学生对知识的理解，而且可以为他们今后的回忆和学习提供线索。由于课堂上时间有限，老师所讲的一些内容自己当时可能漏记，书写也许会很潦草。下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充，方便日后复习。另外，不能因为记笔记而耽误听课，我们要做到边听、边想、边记；在记笔记时首先要注意它的实用性，重点记录那些我们没有掌握的、或者是资料中很少见的知识点。
总之，恰到好处的课堂笔记，对于把握教学的重点、要点、难点，更好地消化所学的知识有很大的作用。
无机化学总结笔记篇7
关键词:书法学习心理学技能心理机制
书法教育,包含技能教育、艺术教育、情操教育等多方面的内涵。近年来,书法在心理教育方面的功能逐渐被学界重视。但较多的是侧重如何激发学习兴趣以及书法练习对促进个体心理健康的作用等方面进行研究。至于书法技能形成的内在规律和心理机制,学术界还少有论及。书法,或称书道,是一门心灵的艺术,称之为“法”或“道”,说明其同时又是技能(技巧)性极强的艺术。技能的形成,是书法充分发挥心理调节作用、实现艺术创作的基本前提。笔者拟运用现代心理学理论,结合书法教学实践,对书法技能形成的内在规律进行分析和阐述,以期对书法教学有所启发。
一、书法技能形成的基本心理规律
书法是讲究“心手相应”的技能,技能的形成是进行高级艺术创作的必要前提条件。技能作为一种活动方式按其性质和特点可以分为动作技能和心智技能。动作技能是由一系列实际动作组织起来的完善而合理的活动方式,它表现为身体的肌肉、骨骼运动和与之相应的神经系统部分的活动。而心智技能则是把特定的感知、记忆、想象和思维等心理活动按一定的程序方式组织起来,并顺利完成某种活动的过程。书法技能的训练是动作技能和心智技能相结合的活动,其中书法的书写过程可纳入动作技能的范畴,而读帖、临帖时的思维活动以及创作中的心态等因素则可归入心智技能的范畴。在书法技能的训练过程中,动作技能和心智技能总是相辅相成、有机地结合在一起。书法创作和练习都需要“心手相应”,写出来的字是脑的活动通过手的运笔“外化”的结果。
书法技能的形成必须经过一个从不熟练到熟练的磨砺过程。古代书论历来强调技能的熟练,正如姜夔在《续书谱》中说,书法“所贵熟习精通,心手相应,斯为美矣。”技能的熟练,是经过反复练习所形成的达到高度“完善化”和“自动化”,此时意识对动作的控制程度减至最低。要将技能发展到熟练的程度,必须经过三个阶段,即认知——定向阶段、动作系统初步形成阶段、动作协调和技能完善阶段。这些因素决定了书法学习应该遵循由浅入深、由表及里的原则进行,按照书写姿势、笔画线条练习、间架结构分类练习等顺序进行学习和训练,每个阶段根据不同的任务反复练习,从对字形的局部掌握到整体掌握,再到大脑与动作的协调完善,进而加强动作的熟练和节奏,循序渐进,将局部的用笔联合成一个协调化的运笔模式,运笔速度加快,稳定性和灵活性提高,最后达到得心应手的程度。
临摹是书法技能形成的不二法门,故有“初学不外临摹”之说(见周星莲《临池管见》)。任何技能都是通过模仿和联系获得的,书法是线条的艺术,学习如何塑造好线条形态最常用方法是临摹。临摹实际上是一个观察、记忆的过程,包括对汉字笔画、结构和对指、腕、臂动作的观察和记忆。
二、观察学习:规则的获得
观察是有目的、有计划的主动知觉过程,比一般的知觉有更深的理解性。学生通过观察,对笔画的长短、粗细、偃仰、向背,墨色的浓淡,运笔的节奏,整体的风格、神韵等变化万端的线条组合产生鲜明而具体的感受和感性认识,以便于进行进一步的抽象概括。在学习书法技能的过程中,观察主要可以分为两类。
第一,静态观察。先观察碑帖或范字中点画的形状特征,如侧点、竖点、挑点,悬针竖、垂露竖的异同等等;其次,观察结构特征,看每一点画起笔、送笔、收笔的正确位置,点画间的呼应、交错、揖让和向背等关系,左右、上下偏旁的相对位置,上下左右偏旁所占空间的宽窄、四边留白的多少以及线条间的疏密等等,判断整个间架主体的形状是何种方形,外形是正或斜。
第二,动态观察。观察老师动作:先看握笔松紧;其次看起笔、行笔、收笔的方向、速度、力度,笔锋的提按顿挫;再次感受手感和运力(指力、腕力、臂力)。心理学实验研究表明,观察对正确的动作规则和结构规则的形成具有十分重要的作用,是技能形成的必要准备。
提高观察有效性的关键是对注意力的训练。初学者临摹一般要求尽量逼真,但范字提供的信息很多,要在短时间内准确把握这些信息并不容易。一般来说,读帖时的注意都属于需要一定意志努力的随意注意,维持注意最有效的办法是明确其观察的目的和任务,通过各种强化增强其完成任务的愿望。在没有明确目的指导下的学生往往没有明确的注意对象,他可能对范字的各个部分都泛泛地加以注意,结果往往是顾此失彼。书法教学中可以将目标任务分解,例如第一步只需注意范字的基本笔画,第二步只需注意范字的结构规律等等。这样目的明确,每次注意指向的范围小,集中性更好,对技能的形成更为有利。另外,临摹不成文的或不懂内容的字帖也不利于维持注意。因此在书法教学过程中,融入符合学生年龄特点的诗词或国学经典的教学,相应临写一些诗词或经典,或者对碑帖的内容进行适当的讲解,既是对智力活动的合理组织,又能激发学生兴趣,对维持注意十分有利,同时对文化底蕴的提升、习惯的养成、人格的熏陶等更是大有裨益。
三、记忆与表象融合:自由创作的起点
临摹还涉及到记忆的问题,包括对碑帖的形象记忆和对运笔的动作记忆。心理学理论认为:信息刺激在大脑皮层的有关部位建立暂时联系,在大脑中留下一定的“痕迹”,这种“痕迹”的保持就是记忆。临摹就是要将古人法帖中的“信息刺激”——即所蕴含的基本技巧、表现方法等,通过重复模仿训练,在大脑中建立联系和留下痕迹,不断积累后变为自己的能力。记忆是整个书写过程不可或缺的,临摹的成效与记忆的深浅是成正比例的。
传统意义上的临摹一般包括摹、临、背三个阶段。摹的方式很多,有仿影、描红、双钩、单钩等等;临主要指对临,传统的书法教学常常利用田字格、米字格、九宫格将方格切分,让学生容易掌握笔画、偏旁的位置,最终达到去格临写的水平。当然,对临并不一定要用笔写在纸上,有时候也可以通过读帖来完成,正如姚孟起在《字学忆参》中说:“古碑无不可学,汉代摩崖,手不能摹者摹以心,心识其形,手亦从之。”背指背临,或者称为“默临”,就是书写者不对照字帖,凭记忆将字形、笔画和神态写出来,即使手中无笔,也能将所习之字的笔画、结构、运笔一一在脑海中放映。摹、临、背的训练过程,实际上是一个识记、保持和重现的过程。摹写主要是训练对笔画的识记,而对临则主要是训练对间架结构、大小、高低等位置要素的识记。这种识记需要通过长期的训练才能得以保持。背临实际上就是对前期摹写和对临所得到的经验进行回忆和再认。类似背临的这种“尝试回忆”是强化加深记忆更有效的办法。所以,临摹的三个阶段是不断稳定和深化的记忆过程,它们对记忆力的训练各有侧重,而且环环相扣,不可偏废。
通过摹、临、背的记忆训练,使学
习者对范字形象和运笔动作形成较为稳固的心理表象。心理表象不再是事物形象的简单再现,而是经过复合、融合,达到比知觉、比个别表象更丰富、更深刻的水平。学习者一旦能建立起记忆表象与运笔写字的联系,用头脑中的记忆表象指导手的动作,再省察动作过程与原有表象的差别,不断完善动作和表象,那么线形的临写就不是简单的描摹,而是一种积极思维活动的过程,是对书法艺术语言本质的思考和把握。
传为王羲之所作的《题〈笔阵图〉后》中,曾经详细描述创作前的心理活动过程:“夫欲书者,先干研墨,凝神静思,预想字形大小、偃仰、平直、振动,令筋脉相连,意在笔前,然后作字。”也就是说,自由创作实际上是一种记忆的延伸和再加工。时下有些书法教育工作者,急于求成,采取直接写成作品给学生临摹的方法去应付各种比赛和展览,在比赛中屡屡获得成绩,这种方法的好处是可以在一定程度上调动学生的积极性。但这种方法打破了记忆形成和深化的链条,不利于学生能力的培养,学生离开了老师的书稿就很难进行独立创作。
结语
书法是一门有几千年历史的古老艺术。历代书论中也有不少关于书法教育的论述,但这些成果往往是个人经验的总结,而且十分零散,几千年来,中国的书法教育模式基本上停留在继承这些经验性的总结层面。这些总结中有不乏精彩的、至今仍然具有启发性的论述,但也有不尽合理的部分,这些都需要运用现代的科学认识去甄别和总结。心理学作为研究教育的有力武器,也应该被应用到书法教学中去,建立系统的书法教育中的心理机制理论,探索更为科学的教学模式。
参考文献:
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无机化学总结笔记篇8
【关键词】高中化学；基础理论；学习方法
化学科有两大特点：1.化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学2.化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。笔者根据化学科本身的特点总结了一些化学科目的学习方法，供大家参考：
一、课前要及时预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
二、认真听课，做好笔记
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。高中的化学方程式的掌握，不是背得愈多愈好，而是将它们分类，撑握每一类的反应原理，由表及里、由浅入深、由个别推移到一般。
三、课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基础。复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了So2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。
四、认真完成作业
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。还有化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配平、化学式一定要正确，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不可下手就做；实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答；要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。
五、重视化学实验
化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。另外，要掌握写好记好化学方程式的方法，掌握单质化学式的写法、掌握化合物化学式的写法、抓住反应规律、联系实验现象写好记好化学方程式。
无机化学总结笔记篇9
日本政府连续三年投资数亿日元推进“未来学校”项目，实际上就是希望能够在信息化社会中从义务教育阶段开始普及信息化知识，日本总务省向来负责城市基础等硬件设备的建设，这次却抢了文部省的饭碗，管起了教育问题。日本政府自身也发现光是投资硬件设备并不能有效提高国民的信息化水平，还需要有内容，于是就有了所谓的“两条腿走路”。
“两条腿走路”
日本政府本着it立国的战略思想，一直在高喊教育信息化，而实际统计数据表明日本义务教育阶段，中小学生的电脑平均拥有率仅有16%，还不到美国的三分之一、韩国的二分之一。口号叫得响亮不意味着实现起来顺畅，在日本政权上台后“新官上任三把火”，2009年末，日本总务大臣提出至2015年教育“一人一台”的口号，2010年6月内阁决定“新成长战略”，提出至2013年完成学生人手一台信息终端的教育信息化可能性评估，至2020年实现适合21世纪的学校教育。从国家战略角度提出教育信息化的重点在于提高师生的信息技术能力，完善教学环境，努力消除数字鸿沟，实现技术立国的连贯性。2012年“教育信息化对策”所用经费为1673亿日元，可以说投资力度空前绝后。
在上述背景下，总务省领导的“未来学校推进计划”上马，主要负责硬件基础设施建设，文部省同时配合推进“学习革新事业”，主要负责软件人文教育内容，配合未来学校中所使用的iCt设备，使其有对应的数字化教学内容。“学习革新事业”的目的是希望实现孩子之间互教互学的协同学习、根据每个孩子的能力和个性组织教学、达到教员间信息共享。开发出小学四五年级和初中一二年级国语、数学、外语、社会、理科等科目的电子教科书，以及特殊学校专用教材，总结与学校类别、学生发展阶段、科目等相对应的教学方法，建立标准化数字教学信息模型，探究电子教科书及信息终端的应用方法，实现“一人一台”信息终端所需的功能校验。可以说日本的“未来学校”和“学习革新”两个项目同时并行、部门合作、软硬结合，用“两条腿走路”探索教育信息化的应用模式。
“人手一台”的标准配置
如同本文开篇所说，“人手一台”不仅仅只是花点钱给学生买个笔记本而已，“未来学校”中单个学校投资目前是6000万日元左右，其中作为“一人一台”学习环境的标准配置包括：
①连接互联网的高速网络配置。
②教育专用高速网络，连接各学校与相关部门之间的云信息平台。
③学校内无线网络配置及专用服务器、打印机、复印机等。
④电源保障系统（部分为防灾体系）。
⑤教室内电子黑板、投影仪等教学设备。
⑥所有学生及任课教师均人手一台学习终端（主要是笔记本电脑或tabletpC）。
⑦全套电子教科书和配套软件。
“未来学校”中采用专用云服务器架构的教育平台，能在线提供电子教材、资料、软件等，记录并管理学生学习档案，部分地区家长和教育委员会还具有查看、建议等权限。部分地区提供高速专用Vpn网络服务，支持手机和家用电脑等设备。为实现“一人一台”，向学校所有任课教师、管理人员和所有学生发放笔记本电脑（屏幕可翻转，含手写输入笔）或tabletpC（支持触屏手写输入），并为教师配备两台备用电脑，为学生配备约总数2%的备用电脑，设置专用充电保管库，为所有教师和学生提供参考手册，部分地区提供免费培训，并配备专业技术人员现场跟踪服务。
另外，除电子教科书外，还有配套软件，包括mSoffice、绘图软件、文本编辑器、动画剪辑软件、电子字典、电子图书馆、在线试题库及考试软件，部分配置在个人电脑上，绝大部分软件和数据内容都配置在“未来学校”专用云平台上。例如，Cubekids、JustSchool。
教育现场的尝试
日本大阪府箕面市立萱野小学校是西日本区域内大阪府内唯一被选中的“未来学校”，正好离大阪大学吹田校区特别近，所以我的老师经常去参加该校的公开课，也参与了不少有意思的教育实践。例如，在小学四年级的国语课堂上，教师就以课文阅读和讨论为中心，让学生用自己的笔记本阅读对应的电子教材，利用电子教材上的图片，让学生用不同颜色直接在屏幕上画出文章中各个角色所涉及的内容，总结段落大意。
阅读完毕后，分小组互相交流，利用笔记本的屏幕交互软件，看看对方是如何画重点的（如图1），由于屏幕上图片和标记颜色分明，使学生一目了然，学生还能够触摸移动文字和图片，朗读对比课文。
最后让小组代表将讨论的内容总结，显示在iwB（电子黑板）上，由任课教师和小组代表发言，互教互学，中间还穿插同学之间的相互提问，场面十分热烈（如下页图2）。学生抱着自己的笔记本活像个科学家，每个人都能够在掌握计算机知识的同时，很自然地学习国语课程内容。
国语的写作课上，教师以“我的成长故事”为主题，让学生在阅读同类课文之后自己制作ppt，然后分别发表（如下页图3）。在学生读书写字的过程中，融入了互联网搜索、办公软件操作、汇报演示等多个内容。
在六年级的算数课堂上，任课教师选用了“未来算数”这个主题来讲解三角形面积计算。学生采用绘图软件自我独立探索解题方法，利用图像可以裁切、重组等功能，立刻就能明白如何简化面积的计算（如图4）。
由于每个学生思路不同，任课教师发现独具特色的解题方法之后，让学生上台采用电子黑板解释自己的方法（如图5），并让其他同学自由提问，多媒体设备使得内容变得一目了然，绘图时采用软件自带的工具能够迅速画出想要的标准图形，而不用浪费时间在黑板上画图。
“好处”VS“坏处”
“未来学校”项目中在并用传统黑板的同时投入了价格昂贵的电子黑板、投影仪等配套设备，而学生除了传统的纸、笔、书外，每人都拥有一台台式笔记本或者tabletpC，可随时下载配套的数字教科书、资料、图形软件、文本编辑器等软件。这样学生使用自己专用的电脑，可以随意在国语课上进行笔记、自由阅读，数学课上让图形3D化、剪切拼接，不同的解题思路能以动画形态同时多屏展示，英语课堂上能够录音自己矫正发音。而且，学生对于无线鼠标键盘还有远程操作非常感兴趣，有了这样的便携式电脑，学习就不仅是在教室的狭窄空间内，课外能够带着笔记本在校园外拍照，记录个人生活，在互联网上调查资料，撰写报告，制作ppt，远程视频发表各自的成果，参与这样课程的学生兴趣盎然，反应积极，思维活跃。
但是，对于这种高成本的投入，有人提议应该根据利用率和投资成本的高低，每个学校仅需要建设少数几个多媒体教室，而不用每个教室、每个师生都拥有。面对这种质疑，“未来学校”项目考虑到历来所有教科书都是人手一册，作为未来信息化社会的一环来说，注定电子设备是人手一台才能达到信息的公平化、普及化和灵活化，换而言之就是让学生想什么时候用就能什么时候用，在教育许可的范围内想怎么用就怎么用。支持“未来学校”项目的专家解释称，这如同公司工作一样，原先员工共用一台电脑，极为不便且效率低下，而现在所有公司几乎都是一人一台，才能在发挥自己独立才能基础上协同合作，才能实现社会大分工，教育今后的走向亦如此，不用让下一代再专门费时费力去学习一门计算机技术，而是在平时生活中成为一种自然而然的能力，并且能够在这种司空见惯的能力上获得更多的知识。还有，面对电脑小孩用不得、不易于孩子的成长这种质疑，实际上现实社会中如果一个孩子不会电脑，那接下来面临的问题就是数字鸿沟，只能通过正常教育以外的环境获取信息技术，那将会更加加大孩子走入歧途的风险。
话虽到此，实践起来却并不容易，在“人手一台”的实践过程中，还存在着许许多多的小问题：
电脑总是会出现意料之外的问题，如电脑没电、输入内容忘保存、设备进水、系统死机或蓝屏。在参观公开课时，两台电脑就不知道什么原因无法正常使用，虽然教师发给了打印资料，但是很明显学生的学习就停滞了，整节课几乎没什么效果。
手写输入效率低，只有平时笔头输入速度的三分之一或四分之一，学生反映有延迟或者输入困难的感觉。这不仅需要技术解决，还需要师生长期磨合熟悉操作。
笔记本输入界面有限，学生的字多偏大，就需要不停地拖动屏幕，难以看到整体界面，缩小查看时，局部又看不清，尤其是多页合并在一台笔记本屏幕上时有一定的使用限制。
由于“一人一台”设备多需要配合电子教材和学习支援软件一起使用，所以不能够在每节课中反复使用，据统计是各科课程以一周使用一至两次居多。
为防止学生登录不良网站，采用了多种手段，但如何对中小学生进行信息伦理教育是一个很难的问题，例如，著作权、肖像权、个人隐私等，孩子和大人的常识不同，年龄太小可能意识不到这类问题的严重性。
由于中小学生不熟悉计算机技术，就需要教师花费更多的时间来解释计算机和网络的基础知识，并且需要在整个教学过程中随时辅助和管理，这对于教师来说也是一个很重的负担。
从整个教育信息化发展的角度来看，今后肯定是“人手一台”信息终端的个人化教育趋势，在教育实践中需要解决的是这些设备的购买、使用、维护的费用支付问题，适度分配传统教学方法和iCt设备的使用比例，逐步提高软硬件技术，灵活使用和研究更多的应用方法。日本这种“人手一台”的尝试值得肯定和借鉴，教育信息化也正是式在这种探索中逐步前进的。
很可惜，“未来学校”项目将在2013年末终止，虽然社会给出了很高的评价，但是由于日本的财政困难、经济停滞、政权更迭等诸多原因，非常难得的“破冰启航”仅仅三年似乎又要被冻结了，是否还有后续计划变得非常难以预测。由此可见，国家整体的经济状况和体制都是影响教育的重要因素，要想实现“人手一台”单靠口号是不行的，不仅需要整个社会的力量，还得有和平稳定的政治经济发展作保障。
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无机化学总结笔记篇10
关键词：主板.内存.CpU.液晶屏幕.电池及电源管理.硬盘.扩充性能.其他设计与设备.散热技术
0引言
随着1985年第一台笔记本电脑—东芝t1100的诞生，移动计算机技术第一次走进了人们的生活。而时间跨入2000年，随着网络经济的发展壮大，移动商务的兴起，以及技术的进一步发展，性能的提高，用户对可以更好地满足各种移动应用的笔记本电脑的需求日益加大。一个好的笔记本应满足以下几点：一是体积小而且能耗低的CpU；二是液晶显示屏；三是最小化的外设；四是主板散热技术；五是电源管理技术。
1.主板及内存
笔记本电脑的集成度非常高。一些主要功能都是集中在主板上的，主板的性能好坏直接决定了整机的性能。英特尔的芯片组性能与质量是最好的，价格也是最贵的；除此之外，最常见的就是SiS和aLi的芯片组了，低价位的机器一般都采用这两种芯片，稳定程度是很不错的，但是在性能上与英特尔相比就有相当的差距。
1.1tCp
tCp是指主板自动散热技术，可根据CpU工作的快慢来自动调节散热，满足主板散热的特殊需要．该技术是保证笔记本电脑在功能上不断增强的同时，整体性能保持稳定的笔记本关键技术，使得超精小的笔记本在工作时也飞快自如。
1.2DDRSDRam：双速SDRam
双速(DDR)同步DRam是内存的一种，它支持数据在每个时钟周期的两个边沿进行数据传输，从而使内存芯片的数据吞吐率提高了一倍。DDR-SDRam还降低了能耗，因此是笔记本电脑内存的理想之选。
2.CpU
如果从严格设计的角度来讲，用在笔记本电脑上的CpU必须是“笔记本电脑专用处理器”，俗称“mobileCpU”。
2.1便携式笔记本CpU主要特性
CpU是笔记本最核心的部件，是提高整体性能的关键,笔记本电脑强调移动性能，体积和重量就成为它的重要的性能指标，尤其在笔记本电脑朝着超轻、超薄的方向发展的今天，对于笔记本电脑的CpU的性能提出了严格的要求.
由于笔记本的固有特性,整个笔记本电脑的集成度较高，便携系统的散热比台式机更为困难,但处理器还必须保持适当的温度,这就对散热提出了很高的要求，所以笔记本电脑的CpU必须功耗较小，才不至于因散热问题带来整个笔记本电脑的性能和稳定性下降。同样，CpU的功耗较小，也更有助于使电池维持更长的使用时间。受外形的限制,要求新型笔记本CpU在保持高性能和速度的同时,必须保持小巧的体积。小巧轻便的便携式电脑需要具备特殊特性才能保持其最佳性能。
[作者简介]：本科生，河北农业大学现代科技学院e—mail：253044370@
3.液晶屏幕
液晶屏需要注意的有几个地方：一是坏点问题，二是反应时间，三是液晶屏本身的档次。
坏点问题也就是常说的液晶屏有亮点或暗点。要避免坏点就必须保证每个tFt管和液晶器件没有坏的，这在工艺要求上就非常高。所以国家规定是少于七个以下为合格品，要检验液晶屏是否有坏点只要显示一幅单色的图象，仔细观察有无特别的亮点就可以了。
再者就是反应时间了。反应时间是指系统在接到输入设备的指令后，反映到显示器上的时间，也就是考察是否有拖影现象。最简单的测试办法就是打开一页特别长的文本，按住向下键向下滚屏，观察屏幕就知道了。反应时间是越短越好。
另外就是液晶屏的档次问题了。液晶屏我们也可以叫tFt显示屏。一般中低价位的笔记本电脑采用的是XGa显示屏，好一点的是SXGa，而UXGa主要针对某些行业设计的机器一般家用电脑不需要。
4.电源适配器与电池使用时间
通过电池供电实现移动办公是笔记本电脑区别于台式机的一个重要特征，而有限的电池容量当然无法满足无限的使用时间要求，笔记本电脑越来越高的硬件配置对电池的消耗也越来越大，而笔记本电脑的电池自锂电池广泛采用之后至今仍没有重大的突破，要应付越来越大的耗电量，同时要保证一定的使用时间，那么一些节省电能的新技术就显得非常重要。
笔记本电脑通过电源适配器aCadapter和电池供电。各种电源适配器都有各自的输入/输出电压和额定功率，因此，在使用的过程中注意最好不要将不同机型笔记本电脑所配的电源适配器混用，以免烧坏机器。
目前笔记本所用电池主要有Lion和nimH两种电池。Lion(锂)电池是目前的主流，一般为智能型电池,具有记忆功能,并且重量较轻,使用时间较长,价格也较为昂贵；而nimH电池重量较重，并且经常需要进行电池放电，价格相对低廉。电池的使用时间一般约为2～3小时，需要连续长时间使用，则可以选用能使用较长时间的电池和具有省电设置的机器，或准备第二块备份电池。
4.1节电技术
笔记本电脑的节省电能的新技术可谓是软硬兼施，软件往往配合专用的硬件使用，下面向大家介绍一下笔记本电脑的节电技术。
4.1.1．intelSpeedStep技术
SpeedStep是intelCpU使用的一项技术，在移动pentium-3600mhz之后的移动版pentium处理器中，intel加入了一个通过降低CpU运行主频来达到降低功耗的技术——SpeedStep。（移动pentiumm处理器中，intel重新设计了这个技术，被称之为“增强型SpeedStep”）它可以让处理器在两种工作模式之间随意地切换，这两种模式即交流电状态时的最高性能模式和电池状态时的电池优化模式。所谓最高性能模式是指当笔记本电脑与交流电源连接时，可提供与台式机近似的性能；而电池优化模式是指当笔记本电脑使用电池时，会让笔记本电脑的性能发挥与其电池使用时间之间达到最佳的平衡。
如今，SpeedStep技术已经发展到了第二代，称为enhancedintelSpeedStep技术。新的技术又增加了自动模式、超强性能模式、电池优化性能模式等。4.1.2amDpowernow!技术
这种电源管理技术会按不同应用程序的需要，调高或调低处理器的电压和主频，使处理器更能切合实际应用的需要，从而延长笔记本电脑电池的使用时间，并延长电池的寿命。
amDpowernow!技术提供的工作模式有3种：自动模式(系统监察应用程序，并在需要时作出调整)、高效能模式(处理器以最高主频和电压运行)和省电模式(处理器以最低主频及电压运行，可延长电池的使用时间)。不过，工作模式的种类多少将取决于不同的笔记本电脑厂商的设计。
4.2专用电源管理芯片和专用电源管理程序
为了最大限度地节约电能，技术领先的厂家自行开发出电源管理芯片和专用电源管理程序，
4.2.1iBm公司的专用电源管理芯片和程序
iBm公司在其pentiumⅢCpU级别笔记本电脑中装备了iBmpowermanagementDevice(简称iBmpmDevice)的专用电源管理芯片。结合该芯片使用的电源管理程序是Batterymixer，它包含在iBmConfigurationUtility中。安装该程序后，会在系统任务栏右侧出现一个横放的电池，点击这个电池就会出现众多的选项。
在Batterymixer中，iBm提供了许多的原厂设置主题，针对不同的应用，用户也可以自己定义新的主题来适合特殊需要。Batterymixer甚至可以检测到电池的可充电容量、充放电次数和自动判断电池的状态，如果发现电池的状态不佳还会提醒用户送到iBm去维修。
由于采用自己设计的专用电源管理芯片，Batterymixer程序甚至连pCi总线耗电和CD-Rom的速度都可以调节，由此来减少耗电。
5.硬盘
硬盘的容量越来越大。除容量外，还要考虑硬盘厚度、转速、躁音、平均寻道时间、是否省电等方面的参数。
5.1笔记本电脑硬盘接口
硬盘接口一直是人们关心的技术，随着笔记本电脑其它配件性能的大步迈进，硬盘的接口传输率越来越体现出它在整个电脑系统的瓶颈效应，硬盘接口越来越受到人们的关注。
硬盘接口有电源接口与数据接口，其中电源插口与主机电源相连，为硬盘提供电力：数据接口则是硬盘数据和主板控制器之间传输交换的纽带，根据连接方式的差异，分为iDe与eiDe接口等。
现在的笔记本硬盘采用的都是iDe接口技术，实际上是指把控制器与盘体集成在一起的硬盘驱动器，我们常说的iDe接口，也叫ata接口，现在pC机使用的硬盘大多数都是iDe兼容的，而笔记本更是如此。。把盘体与控制器集成在一起的做法，减少了硬盘接口的电缆数目与长度，数据传输的可靠性得到了增强，硬盘制造起来变得相对简单，厂商不需要再担心自己生产的硬盘控制器的兼容性，对用户而言，硬盘安装起来也更为方便。随着技术的不断更新，iDe接口不断推出各种新的技术指标ata-1---ata－4直到最新的Serialata接口
5.2笔记本电脑硬盘的新技术
笔记本电脑硬盘现在也采用很多新技术，象日立最新的7200转硬盘，便采用了FemtoSliderHead技术，使读写头与盘面之间的距离缩短了40%，增加了大约10%的纪录区域，实现了高密度化。此外还采用了iBm开发的一项所谓“仙尘技术”，使硬盘的可靠性和存储密度大幅增加。仙尘技术实际上是iBm发明的一种稀有金属涂层，它能够克服当磁存储设备的存储密度到达一定限度的时候所出现的超磁效应。这样磁盘的存储密度就能进一步上升。为进一步提高笔记本电脑硬盘性能，目前甚至有厂家考虑使用两块1.8英寸硬盘组成RaiD0！随着新技术的不断应用，突破笔记本电脑性能瓶颈指日可待。
除了传统的硬盘，目前以快闪存储器为代表的固态磁盘也在得到飞速发展，固态磁盘具有很强的耐冲击性能，非常省电，广泛应用于便携终端、数码相机和便携音响设备。但目前容量、速度都还无法符合主流存储设备的要求，而且大容量的产品价格十分昂贵。前不久iBm又创新的提出了，“mRam内存”技术，最有希望成为未来硬盘的替代者
5.3笔记本电脑硬盘的安全措施
笔记本电脑本身除了便携性好，可随身携带工作外，可以在移动中使用也是它比台式电脑移动性好的一个体现。对于笔记本电脑用户来说，身处剧烈震动的交通工具中使用笔记本电脑的情况，或者开机状态下搬动笔记本电脑主机的情况都是时有发生的，更有不幸者在开机状态下不慎将笔记本电脑坠落到地面上。遇到上述这些情况正在工作中的硬盘很有可能造成损坏，因为许多笔记本电脑硬盘损坏都是由于正在工作的硬盘受到剧烈震动导致磁头机械臂损坏或者是磁头打在盘片上导致硬盘出现了坏道导致的。
主动式保护
为了解决移动中使用或者突发性的震动导致工作中的硬盘损坏过快的现象，笔记本电脑厂商设计了各种硬盘防震措施来预防，iBm向用户提供了一种硬盘保护措施，通过windows界面软件设定来达到保护硬盘目的，这套系统被iBm称之为iBm主动式硬盘保护系统
被动式保护
对于那些不能使用iBm主动式硬盘保护系统的笔记本电脑来说只能依靠一些被动式的硬盘防震设计来减轻硬盘震动所带来的伤害。在iBmp4-m平台的代表作t30上我们就可以见到iBm曾经或者仍旧在使用的两种硬盘防震设计，这两种防震设计和上述的iBm主动式硬盘保护系统的不同在于，它们都是纯机械原理的，都是采取吸收震动能量方式来减轻硬盘伤害的可能性，并没有任何的电子元件参与保护过程，所以这里我们称之为被动式的保护。
6.扩充性能
在未来日新月异的情况下，应充分考虑产品的扩充性能和可升级性。
6.1aGp
aGpiacceleratedGraphicsport的缩写，即"加速图形端口"，是英特尔开发的新一代局部图形总线技术。aGp技术的两个核心内容是：一、使用pC的主内存作为显存的扩展延伸，这样就大大增加了显存的潜在容量；二、使用更高的总线频率66mHz、133HZ甚至266mHz，极大地提高数据传输率。aGp总线是一种专用的显示总线，并且将显示卡从poi：上独立出去，使得pCi声卡、SCSi设备、网络设备、i／S设备等的工作效率随之得到提高。从aGp中受益最大的是以3D游戏为主的一些3D程序。
6.2irDa
红外传辅接口
6.3Bluetooth*：
蓝牙是一种短程(2.4GHz)无线技术，用于简化网络设备之间以及设备与互联网之间的通信。它还可简化网络设备和其它计算机之间的数据同步。由于蓝牙不是为传输大流量负载而设计的，因此并不适于替代Lan或wan。
6.4S-video
视频输出，即s端子，这种连接为对比度和颜色分别提供了传输线，可产生优于混合连接的图像。
6.5USB
通用串行总线是一个外部总线标准，数据传输速率可达12mbps。一个USB端口可用于连接多达127种外设，如鼠标、调制解调器和键盘等。USB自从1996年推出后，已成功替代串行和并行端口。它还支持即插即用安装和热插拔功能。即插即用能够在计算机运行过程中添加和删除设备，操作系统将自动作出相应变化。USB2.0于2002年推出，专为microsoftwindowsXp而设计，数据传输速率可达480mbps。
6.6Lpt口
打印口，一般打印机用Ltp1口，打印接口模式可在ComoS下调动，有epp，eCp等模式
7.其他设计与设备
机器的外观、颜色、体积、重量等都是需要考虑的因素。触摸板或点取设备及鼠标使用是否方便，键盘键距是否合理，功能键使用是否正常和手感如何，这些都需要考虑。
7.1触摸板
触摸板由一块能够感应手指运行轨迹的压感板和两个按钮组成，两个按钮相当于标准鼠标的左右键。触摸板的是没有机械磨损，控制精度也不错，操作起来很方便，初学者很容易上手。
7.2指点杆
是由iBm发明的，目前常见于iBm和toshiba的笔记本电脑中，它有一个小按钮位于键盘的G、B、H三键之间，在空白键下方还有两个大按钮，其中小按钮能够感应手指推力的大小和方向，并由此来控制鼠标的移动轨迹，而大按钮相当于标准鼠标的左右键。
7.3accupointi
accupointi，是传统鼠标指点杆accupoint的升级，它在原鼠标左右键的上方添加了两个键以支持滚屏功能。滚屏功能主要用于，当页面一屏显示不完时，不用点击屏幕右侧的滚动条，可以直接用滚动键实现滚动功能。
8.散热技术
8.1intel的散热技术
intel使用了0.18微米或更先进的的制程制造体积更小的处理器部件而减小了笔记本的体积,更省电的节能技术,更高效的散热系统.intel改进了的节能技术包括intelspeedstep技术,快速启动技术和处理器电压调节技术.通过这些技术上的革新,intel正在一步一步的拉近笔记本电脑性能与台式机性能之间的差距.intel与业界一起努力发展着高阶的移动散热技术,包括先进的热管技术和高效移动风扇.
8.2iBm的散热技术
iBm为了改进其某些机型的散热措施发展了一种称为"thermalhinge"的技术.这种技术看上去更像是老式的散热器---用一些贯穿于连接键盘与显示器的铰链中间的管子(热管)把cpu和其他部件产生的热量带走.
9.结束语
通过对笔记本电脑关键技术的浅析，认识到现在的it技术变化之快是难以想象的。每个部件的技术日益成熟。使得笔记本电脑和台式机的性能差距越来越小。从全世界笔记本出货量来看，使用笔记本的人越来越多，笔记本取代台式机的将是一件指日可待的事情了。
通过学习生活中的信息技术，使我学习到了很多知识。这门课很有用，不论学习什么专业，都离不开电脑，学习关于电脑的一切知识都是有用的。
参考文献
[1]购物体验网
[2]中关村在线
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(CollegeofmodernscienceandtechnologyagricultureUniversityofHeBei,BaoDing071001)
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