多媒体教室建设方案篇1
多媒体技术广泛应用于高校教学活动中，改变了传统的教学模式，丰富了教学手段。[1]多媒体教学具有课堂信息量大、内容生动、形式多样、交互性强等传统教学方式所不能比拟的优点，所以多媒体教学在高职院校的教学中得到了很好的应用，且发展势头迅猛，进而引发对多媒体教室需求量的激增。但由于种种原因导致高职院校的多媒体教室建设起步比较晚，基础相对比较薄弱，同时在刚开始建设的时候缺乏整体规划，这样就暴露出各种各样的问题。
如何建设新的多媒体教室，同时对现有多媒体教室进行改造，构建良好的多媒体教学环境，从而更好地适应现代教学需要，促进教学水平和人才培养质量的提高，是很多高职院校在发展过程中必须解决的一个问题。
一、现有多媒体教室建设中存在的问题
（一）数量严重不足
高职院校教学信息化程度越来越高，多媒体教学在课堂教学中发挥越来越重要的作用，使多媒体教室供不应求，现有的多媒体教室和设备已不能满足正常教学需要。另一方面，由于多媒体教室资源紧张，也给正常的教学管理带来很多问题。例如，教学管理部门在安排教学任务时，要反复衡量才能确定某一课程是否需要安排在多媒体教室进行教学，这无形中增加了教学管理难度，对正常教学产生了一些不利影响。
（二）设备老化和损坏现象严重
一方面，因多媒体教室数量不足，使得现有多媒体教室处于满负荷甚至超负荷运行状态，加速了设备的老化进程；另一方面，由于早期的技术局限，导致多媒体教室的集成度不高，所有多媒体设备都需要教师手动操作，因为操作不当，对设备造成的损坏比较严重。
（三）多媒体教室管理难度大
一方面，现有多媒体教室建设时间较早，整体解决方案简单，要求老师掌握多媒体教室各种设备的操作，但很多老师在实际操作中都存在着各种各样的问题，导致多媒体教室的设备维护和管理工作量巨大；另一方面，由于在多媒体教室建设时缺乏整体规划，建设随意性较大，使得多媒体教室的架构和设备型号繁杂，这就需要同时维护多种不同类型的多媒体设备，给后期的管理和维护带来很多问题。
（四）多媒体教室管理人员配备少
由于早期建立的多媒体教室数量少，管理维护工作量小，管理人员配备很少。但随着教育教学改革和发展的需要，不断地建设新多媒体教室，而相应的管理人员却没有增加，导致多媒体设备维护不及时、管理质量不高，对正常的教学产生了不利影响。
以上几点是很多高职院校在多媒体教室建设和管理中经常遇到的一些问题，而这些问题会对高职院校的正常教学产生很大的影响，所以解决好这些问题对于构建良好的现代化多媒体教学环境、提高课堂教学水平和提升教育教学质量等方面都具有十分重要的现实意义。
二、多媒体教室建设的步骤
高职院校多媒体教室新建与改造是一个较为复杂的项目，牵涉到学校的多个部门，同时也要尽量避免对正常的教学产生影响。
（一）前期调研
启动多媒体教室新建与改造项目后，笔者所在高职院校的项目组围绕多媒体教室新建与改造的主题进行充分调研，先后走访省内多所高校，汲取成功经验。与此同时，也对多家多媒体教室设备集成商进行了调研，实地考察已建成的多媒体教室情况。通过调研掌握了大量信息，既开阔了视野，了解了多媒体教室的最新发展动态，也拓展了思路，为后续工作奠定了基础。
（二）方案制定
充分调研后，项目组结合学院实际情况制定了详细方案，并经过多次论证和修改完善，形成了学院的多媒体教室新建与改造方案。制定方案时重点关注了以下几个方面。
1.多媒体设备集中、自动化控制。为使多媒体设备能达到操作简单、使用方便的目标，使用多媒体中控系统对多媒体设备进行集中、自动化控制，能够实现一键开关系统。采用这样的控制方式，可以为老师营造一个更高效、轻松和舒适的教学环境，同时也能够有效地保护多媒体设备。
2.使用改进的多媒体控制台。多媒体控制台是多媒体教学常用设备之一，除了用以集成多媒体设备之外，它的另一个重要功能就是为多媒体设备的安全保管提供有效场所。[2]采用改进的多媒体控制台，大部分设备均被“封装”到控制台内，老师只需在控制台上插入校园卡就会自动开启所有设备，拔出校园卡，所有设备自动关闭。同时在控制台上预留了USB接口、VGa接口、网络接口等常用接口，以方便临时外接其他设备。
3.多媒体设备的安全防护措施。多媒体教室设备安全主要包括两个方面，一是设备防盗，二是用电安全。在设备防盗方面，采用防盗录像措施，即当出现偷盗或恶意破坏设备时，会立即启动录像，并立即将警报信息传至控制室，这样可以最大程度地保障多媒体教室设备的防盗安全。在用电安全方面，采用单独线路供电方式，并增设防漏电保护装置，从而避免因为操作不当、线路老化等而引起漏电安全事故。
4.多媒体教室音效。对于满足正常教学来说，多媒体教室的投影效果和音响效果是至关重要的两个方面。在实践当中，相对于投影效果，多媒体教室的声音效果往往不太好。在设计方案时，每个教室采用三个固定界面话筒进行拾音，并使拾音范围覆盖整个讲台区域，老师在讲课时无需使用手持或领夹话筒，使老师更加安心教学。同时也可以外接无线话筒使用，以满足教学过程中的一些特殊要求。
5.网络型集中控制架构。在多媒体教室设备管理整体架构选型上，采用基于校园网的网络型集中控制架构，让管理员在控制室就可以对多媒体设备进行远程控制和管理，同时也可以实时了解多媒体设备的使用情况。采用这种架构，能够大大节省人力和时间，提高设备管理效率和服务水平。
6.处理好新建与改造的关系。在新建的同时，充分考虑如何对现有的多媒体教室进行改造，使现有的多媒体教室能和新建的多媒体教室融为一体，对所有多媒体设备进行集中远程控制和管理。采用“先新建再改造”的工作方式对现有多媒体设备进行改造，即新建一批新的多媒体教室，调试使用正常时，再使用新的架构对原有多媒体教室进行改造，这样既可以保障正常的教学秩序不受影响，也可以对原有多媒体教室进行优化，最终达到调整架构、融为一体的目的。
7.优化多媒体教室管理队伍。加强多媒体教室的管理，提高多媒体教室的使用效率，更好地发挥多媒体教室在教学上的作用，对多媒体教室的管理者提出了更高的要求。[3]配备一支合理的多媒体教室管理人员队伍，始终是保障多媒体教室及设备高效运行的关键，所以在制定建设与改造方案时也讨论和明确了多媒体教室的管理人员构成和工作职责，以确保多媒体教室设备的正常使用和及时维护。
（三）设备选型
依据方案，选择能够满足功能需求的多媒体设备是实施具体建设前的一个重要内容。新建多媒体教室配备的主要设备如表1所示。多媒体主控室的设备主要包括主控计算机及控制软件、视频存储服务器和视频信号的显示设备等。
（四）现场安装与调试
在设备正式安装之前和施工过程中，需要和供应商及时沟通，把握安装进度，监控安装质量。为确保新建多媒体教室的整体效果、设备性能的发挥，主要对多媒体设备的接电处理、各种设备的具体安装摆放位置、安装走线方式以及安装进度等几个现场安装细节进行明确。在所有设备安装好后，逐个对新建的多媒体教室进行单机调试，再进行整体联网调试，确保新建多媒体教室能顺利投入使用，同时实现对新建多媒体设备的集中远程控制和管理。
（五）现有多媒体教室改造
新建多媒体教室投入使用后，经过调整和完善，达到了使用简单、管理方便的目标和师生认可的程度，然后再采用新建多媒体教室模式和管理架构对原有的多媒体教室进行改造。在改造过程中，本着充分利用原有设备的原则，淘汰过于陈旧的设备，增加必须增添的设备。经过改造使原有的多媒体教室焕然一新，与新建的多媒体教室融为一体，改善和优化了多媒体教学环境，同时也提高了多媒体教室的整体管理和维护效率。
三、多媒体教室建设的注意事项
（一）整体规划，科学合理制定建设方案
为保证多媒体教室新建与改造取得良好效果，在制定新建与改造方案时，项目组与学院的教学管理部门、设备管理部门、网络中心等多部门进行沟通，征求意见。在方案制定过程中，对方案进行多次研究和论证，以确保方案的可行性、科学性和合理性，最终制定了立足学院整体、满足教学需要和进一步发展的多媒体教室新建与改造方案。制定的方案在多媒体教室的新建与改造过程中起到了指导和引领作用，保障了后期建设与改造的顺利进行。
（二）使用方便
本着多媒体教室建设与改造要为教学服务的宗旨，采用了最新的多媒体教室模式，使设备操作界面友好、操作简单、使用方便，为教师营造一个良好的多媒体教学环境。
（三）管理方便
在多媒体教室的建设规划、设备选型等方面都充分考虑了管理需求，增强多媒体设备管理和维护的可操作性和易维护性，降低管理成本。在借鉴其他高校的建设经验的基础上，选择知名度高和售后服务好的厂家和产品，力求使多媒体设备质量好、功能先进、稳定性高、故障率低，管理便捷。
（四）充分发挥多媒体设备功效
一方面，坚持实用性、开放性、统一标准和管理，使多媒体设备具有良好的扩展性和升级功能；另一方对现有多媒体教室进行改造时，合理处理和利用好现有多媒体教室设备，提高对现有多媒体教室设备的利用率，节约成本。
多媒体教室建设方案篇2
关键词：多媒体技术专业；人才培养模式；创新创业教育
0引言
据统计2011年我国大学生毕业人数为660万人，2012年680万，2013年699万，2014年全国高校毕业生人数727万人。相比2013年699万毕业生增长28万人次，再创历史新高，被冠以“更难就业季”称号，2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战，大学就业越来越难，在这样的大环境下，高职的人才培养模式也面临着很大的挑战，大学毕业生应选择多条出路，为自己制造就业机会。多条出路中自己创业便是一种很好选择。把创新创业教育融入到人才培养模式中是高职院校各专业普遍想解决的问题。郑州城市职业学院计算机多媒体技术专业结合自己的实际进行了人才培养模式的改革。
1创新创业教育
创新创业教育是一个相对模糊交叉性较强的概念。高晓杰等人认为，创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和教育形式”，其目标是“培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才”。中南大学学生创新创业指导中心主任杨芳在《创新创业教育方法》一文中认为大学生创新创业教育是以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动相结合为主要载体，以开发、提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创新创业实践活动所必备的意识、人格、知识、思维、能力等的素质教育。这是对素质教育的新指认，而且是具体的、真实的、有针对性的、可操作实施的新指认。从广义上讲，大学生创新创业教育是关于创造新的伟大事业的一种教育实践活动。从狭义上讲，它是关于创造新的职业工作岗位的一种教学实践活动，是当代大学生走上主动就业、灵活就业、自主创业之路的教育改革活动。曹胜利、雷家骑在《中国大学生创新创业教育发展报告》中指出：创新创业教育与传统教育相比，根本区别是突出了学生创新创业能力的培养，体现了社会经济发展对人才知识、素质、能力结构的根本性要求。它把成才的选择权交给学生，将成为高校深化教育教学改革的重要教育理念。在这个理念中，创新是灵魂，创业是载体，创新创业是一种实践行为。它强调了事业心与开拓能力的培养。
2融入创新创业教育的多媒体技术专业人才培养模式改革
深入市场调研使专业建设主动适应社会需求，准确定位专业。长期致力于调研分析并调校本专业的人才定位，建立基于人才市场需求规格、区域经济规划、用人单位反馈、毕业生反馈、专业委员会专家建议、国家职业岗位标准和生源素质的多要素专业定位。定期监测与本专业相对应领域的人才市场需求量及规格，抽取岗位任职条件的重要指标，并结合专家指导委员会专家建议、用人单位和毕业生的反馈建议汇总提炼，形成本专业可能匹配岗位群，然后结合区域经济发展规划，淘汰未来几年需求萎缩的岗位和不符合区域经济规划方向的岗位，最后结合往届生源的学习能力实际，准确遴选本专业对应职业岗位群。目前我们定位为多媒体应用设计员。本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展，具有从事多媒体行业所必须的理论水平、专业技能和艺术素养，以及良好的职业道德和服务意识，具备从事多媒体素材采集、素材处理、多媒体集成开发、多媒体应用设计等工作，具有多媒体技术应用能力的高素质技能型人才。本专业面向的岗位为多媒体应用设计员。学生毕业后面向广告企业、传媒企业、多媒体设计制作公司、信息服务企业等从事多媒体设计与制作、多媒体开发、网站建设、动画制作、平面设计、广告制作，以及策划和管理工作。为了实现这样的目标进行了人才培养模式的改革、专业实践课程的改革、教学模式的改革。
2.1人才培养模式改革
结合创新创业的教育理念，形成“一个岗位群、两大能力、三步递进、四大模块、五个突出、六种实践”的人才培养模式。具体的讲就是形成了多媒体应用设计制作员这样一个岗位群；具备多媒体应用能力和艺术设计能力两大能力；课程教学采用“案例引入项目模仿课程置换三步递进”；课程模块采用“综合素质教育课程模块、职业基础课程模块、职业主干课程模块、职业方向课程模块”四大模块；突出以职业活动为导向，以岗位能力为目标，以学生为主体，以项目为载体，以工学结合为途径的五个突出；以校内工作室顶岗、校内实训、校内生产性实训、校外顶岗实习为主体，定向培养和职业技能比赛为补充的六种实践形式。2.2以创新创业教育引领高职计算机多媒体技术专业实践课程构建以创新创业教育为引领构建的高职计算机多媒体技术专业实践课程体现了学生主动学习能力、分析问题，解决问题的能力，创新能力。通过调研社会职位需求，访谈企业专家，优化整理计算机多媒体技术专业的专业课程，该专业实践课程共分为四个层次，分别是美学基础类课程，强调基础性，培养学生主动学习能力；计算机技术类课程，强调实用性，培养学生分析，解决问题的能力；创意设计类课程，强化实践，培养学生创新能力、创新思维、创新意识；综合实训类课程，体现职业性，培养学生解决问题能力，创新能力。结合创新创业教育构建的“四层次”立体型实践教学体系。通过基本技能实训、专业专项技能实训、专业综合技能实训和顶岗实习，这样“四层次”的立体型实践教学体系改变传统的教学模式的单调、盲目、随意性。提高学生的学习兴趣，使学生在学习中成长，在成长中自信。
2.2建立基于工作室的工学结合模式
我系由于建系早，实验室条件相对完善，目前已有定格工作室、动画工作室和web工作室。让工作室按公司经营运作模式，集“产教学赛”一体，让学生在专业老师的指导下开展职业技能训练。产，工作室提供设计制作服务，为学生提供职业技能训练，为教师提供实践教学环境和项目，为参加各级各类比赛提供培训指导。教，工作室在总经理的指导和管理下完成客户订单（项目），实现产品设计制作。面向企业、行业和个人提供商业化的设计制作服务，主要业务领域有：多媒体制作、多媒体演示制作、动画制作、互动演示、课件、摄影、摄像、图像处理、视音频制作、网站制作；学，将专业核心课程的实践教学部分安排到工作室完成，实行理论实践一体化教学，教学进度和产品设计制作并行。以工作室客户订单（项目）为载体，训练学生职业技能。学生在工作室工作，可以获得专业技能训练和工资，兼备学生和设计师两重身份。对设计能力强，工作表现突出的，可将项目成果转化为课程成绩，实现工作现场考核。专业教师可以安排工作室成员与其他同学结成一帮一或一帮多，分配传帮带指标，协助任课教师开展教学。赛，通过工作室的经验积累和专业教师的指导，选择工作室表现优秀和设计经验丰富的师生参加各级各类设计大赛，提供设计创意理念，提升学生个人声誉和工作室品牌。我们力将把工作室打造成“学子的乐园，多媒体设计师的摇篮”，让学生在工作室中学到实用的专业技能，缩短专业技能与企业技能的差距，获得工作经验我国很多地方已经开始了档案数字化的理论与实践研究，具体来说，地方各级档案部门不断探索，广泛应用现代信息技术将丰富的馆藏珍贵历史档案进行数字化处理，对新产生的电子文件及时归档保存，直接建立全文数据库，以提高档案管理和利用的现代化水平，逐步开展对档案信息资源的科学管理，使档案信息逐步实现数字化、标准化、网络化，从而更有效地实现档案的资源共享，以满足社会各个领域对档案信息的需求目前，国内档案数字化工作还刚起步，正处在探索与论证阶段，对档案数字化建设的研究也刚刚兴起，且主要集中在数字档案馆建设的研究，以及一些专门档案数字化建设的研究。
2.3我国档案数字化建设的发展方向与趋势
在当前社会分工日益细化、专业化程度口益增强、数字化技术更新快速的大背景下，档案部门完全依靠自身力量完成馆藏档案的数字化工作已愈发撤得效率低下，且力不从心。鉴于此，国内的一些档案馆开始尝试将自身力量同社会力量相结合，实行档案数字化业务外包，选择有一定经验和能力的专业公司来进行档案的数字化建设。这样既可以省时省力，又可以保证档案数字化的质量与成效。虽然目前来说，档案数字化的业务外包工作基木上还处于尝试和探索阶段，但是它已然成为我国档案数字化建设的发展方向与趋势。（1）档案数字化业务外包的内容业务外包是源于工业企业的一种创新经营管理方式它是将一些传统上由组织内部人员负责的非核心业务以外加工方式包给专业、高效的服务提供商，以充分利用组织外部最优秀的专业化资源，从而降低成本、提高效率、增强自身竞争力的一种管理策略。具体来说，档案数字化的业务外包内容应包括档案资源的数字化整理、档案数据库的建设与管理，档案信息网络、网站的建设与维护，档案管理软件的开发与设计，计算机、网络硬件设备的管理与维护等内容。在数字化过程中，档案馆要积极做好数字化的前期准备工作，并不定期进行数字化业务的监督与验收。（2）实施档案数字化外包的策略要选择专业、可靠的档案数字化业务外包公司。档案部门在选择外包服务提供商时，要根据自己的实际需求，在认真听取内外部专家意见的基础上，对外包商的技术能力、业务处理能力、财务状况、对新技术的研制与开发能力等进行全而的评估与审核，选择业务能力强、信誉好的服务商。具体来说，一是要对外包商的专业实力进行资格审查，审查其是否持有相关的资质证书或证明，如信息产业部颁发的系统集成商证书，认定的软件厂商证书等，资质证书与证明是否与外包项目的要求一致，证书的种类、级别、允许承接的业务范围要作为资格审查的主要内容;二是要对外包商的能力进行审查，通常判断专业公司是否具备外包的能力，就要审查其所拥有的技术设备和所开发的软件或其他信息技术产品能否满足要求;三是要对外包商的经验、品牌和信誉进行审查，通过该公司在近几年完成的项目表，评定其在软件工程工具、配置管理方法、管理技术人员、控制项目成本和质量的能力及水平，并针对其他客户对该外包商的满意程度，进行外包商的选择。
总之，档案数字化建设是一项复杂而庞大的系统工程，也是一项长期而艰巨的战略仃务。在数字化进程中采取档案馆与档案数字化专业外包公司合作的模式是一种大胆的尝试，不仅有利于优化社会资源配置，更能够提高档案馆的工作效率、降低业务运行成本。对于这一模式在实践中出现的问题，我们应认真总结经验教训，使之不断在推广中走向规范与完善。
作者:马士玲秦晓峰单位:郑州城市职业学院
参考文献
多媒体教室建设方案篇3
【关键词】传统型多媒体，网络型多媒体，问题，对策。
引言
随着现代教育技术的发展，多媒体教室以其教学直观，表达力强，通过图文并茂的方式演示教学内容，充分调动了学生学习的主动性和选择性，深受教师和学生喜爱。网络型多媒体教室管理的核心是管理与维护好这些设备，使之更好的服务于教学，提高教学质量和效益。
结合本院实际情况，经过建院的十多年来，多媒体教室数量以达百余个，超八成以上的课程均采用多媒体手段教学。
多媒体教室的增加，极大的改善了学校的教学环境，优化了学生学习、教师授课知识的过程和效果，同时也减轻任课教师劳动强度。随着网络型多媒体教室的兴起，更好的服务广大师生。多媒体教室设备在建设、使用、管理维护等方面的问题和矛盾，也随着教室的数量增加而日益突出。由于从建院处的规模，财力等因素，多媒体教室一般都是分批逐步建成，从设备型号、配置、操作上不可能做到完全一致，使教室设备操作上存在一定的复杂性，如何有效、合理地管理，发挥更大的效益，更好的为教学服务，真正达到提高教学环境的目的，我们为此值得交流和学习。
1：多媒体教室建设的前期准备问题。当前高校都在注重建设校园数字信息化建设，网络型多媒体教室成为数字化校园的重要分支，前期对设备投入资金大，传统型教室设备已经不能满足现状发展需要。根据本院的教学特点，切实、合理的规划多媒体教室，从建设方案确定、实施过程，设备配置以及设备提供商的确定等都直接关系到建设成本、建设质量，直接影响到建成的使用、维护和以后的升级改造。针对众多的设备品牌、众多的设备提供商、不同的方案，如何选择适合本院发展成为重要前提。在信息化校园建设上综合考虑，增强实用性、功能可扩展性、便于管理人员维护。建设方案选择市场上性价比较高能满足教学需要的主流产品即可。具体应遵循以下三点原则。
1.1设备功能可扩展性原则。由于本院传统型多媒体教室设备数量还很多，随着教室设备数量的增加，单一的教室设备管理已经制约管理人员的工作。为将来这部分设备能有效的和网络型教室设备融合奠定基础。系统设计、施工和设备选型都要遵循可扩展性原则，能够使网络型教室设备的建设与校园信息化建设相对同步，以保证系统的使用周期尽可能地延长，保证与现有设备的兼容。
1.2设备经济实用性原则。网络型多媒体教室设备相对传统型设备功能上有所增加，从系统设计和设备选型都应注重实用功能，控制总体设备投入资金，力求可扩展性与经济实用的统一，做到设备性能和价格比综合考虑。从本院的教学管理实际需求出发，摒弃一些学校不需要的华而不实的东西。
1.3强化设备的售后服务性原则。设备产品要名符其实，产品成熟、性能可靠，稳定及良好的售后服务，由于网络型设备的模块功能集中化（例如教室网络终端，电子控制柜等设备）在售后服务方面应有相应的服务保证和技术支持条款。
2：网络型多媒体教室管理经验交流
2.1教室设备管理制度及设备使用流程。管理制度是对学校多媒体教室及其设备的使用、管理等进行制度约定，设备使用流程是基于规范设备管理，能让任课教师快速有效使用教室设备。由于教室设备的运行基本处于满负荷状态，管理人员有限，时间跨度包括周一至周五的工作日，晚间和周六日的各个时间段，以保证多媒体教室设备出现问题时管理人员或任课教师能及时解决问题。良好的管理制度和设备使用流程不仅及时排除设备故障，还提高使用效率，制定各个教室设备的操作流程，便于教师正确使用设备，规范操作，减少错误操作。
2.2学设备的软硬件环境。对多媒体教室中的计算机系统进行统一分区，包括C盘、D盘、e盘三个部分，其中C盘安装操作系统，D盘安装任课教师应用软件，e盘为任课教师开放的教学内容文件资料盘。
安装硬盘保护卡，保证计算机系统安全。
3网络型多媒体教室建设的问题与对策
网络型多媒体教室的核心技术为视频压缩标准H264，与2003年，虽然对该标准的研究和运用时间也很长时间了，但是结合我院投入时间使用时间较短，针对我院还处于发展和完善阶段，软硬件的稳定性有待改进，视频图像的传输延迟、掉帧和拖卡现象。在今后的建设中充分考虑各个设备生产商和关键设备的相互兼容，更好的发挥网络型多媒体设备的优越性，为教学管理手段增加亮点。为此，我们建议：
1：主要和关键设备的软硬件最好采用同一厂商产品，以保证设备运行的可靠性、稳定性和功能的完整实现，真正发挥网络型设备的功能。
2：针对网络型设备的中央控制系统，教室终端的监控等系统全面考虑，采用真正的多视频流技术，更好的服务师生。
3：网络型多媒体教室建设应统一规划，采取科学规划，分步实施的原则，逐步改造和建设。特别注意将现有的传统单一教室设备融入到网络型多媒体教室设备当中，保障教学的顺利进行。
结束语：网络多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势，多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台，多媒体教室的管理和维护是一项复杂细致的工作，本文结合本院多媒体教室运行实践，交流学校在多媒体教室管理方面的经验与得失。实践证明，只有认真细致的处理好每一个细节，才能使多媒体教室正常运转，达到方便任课教师教学，充分合理地利用教学资源，发挥多媒体技术优势，更好的服务于日常的教学工作。
参考文献：
[1]葛对多媒体教室的建设与设备配置的探讨中国科技信息，2005，（17）
多媒体教室建设方案篇4
一、全力做好信息化基础建设工作
1.强行突击，突破信息化建设难关
时间异常紧迫、人力严重不足，是信息办公室工作伊始面临的严峻考验。对此，7月份人员逐步到位后，信息办公室就要求所有到岗人员全部盯在校区建设工地，部分岗位实行“全月无休出勤、24小时工作响应与跟踪机制”，安排极其有限的人力以极高的效率忘我工作。尤其是教学楼多媒体电子教室的改造任务，信息办公室只投入了仅有的一名人员，全程无休跟踪建设，顺利保障了正式上课。
通过两个多月的共同努力，信息化基础建设初步完成，校园网、一卡通、临时图书馆、多媒体电教等重大建设任务均顺利完成。
2.大胆创新，解决校区建设难题
信息办工作人员初步到位后，经梳理工作，发现既有的校园网建设方案根本无法开通校园网，如不尽快扭转局势，后果不堪设想!为此信息办日夜突击攻关，克服巨大困难，创新思路，重新科学组织技术方案，在不增加投入的前提下，完成了校园网技术方案的修改，科学组织实施，克服了主光缆被挖断、大量线路被建设施工破坏等巨大困难，最终确保了开学前校园网的顺利开通。
xxxx校区信息化建设存在校区网络互联等难题，而既有的设计方案并没有考虑校区互联的需求。在时间紧迫、技术复杂、无现成经验可供借鉴、租用专线代价巨大(每年需上百万元费用)的情况下，信息办公室大胆创新、科学论证，采取“vpn隧道+广域网加速”相结合的技术方案，通过校领导和市政府的大力支持，以相对极小的代价，顺利解决校区网络互联的难题，为顺利开学赢得大量时间、为建设方节省了大量资金、同时也为学校日后每年节省上百万元互联费用。目前，校区互联技术方案顺利实施，实现了xxxx校区的校园网用户无阻碍访问校本部图书馆电子资源及校内其他资源，为学校发展解决了巨大的难题。
3.注重协调，顺利开通一卡通
一卡通直接关系到校区师生的生活与学习，是实现新校区正常运转的关键任务。但一卡通建设涉及部门多、与各子系统对接技术复杂，信息办以加大协调力度为突破口，群策群力，各个击破，顺利将众多子系统进行对接，保障了开学需要。
信息办公室在开学前后不到3个月的极短时间内，共计完成约700个各类一卡通消费终端建设、约3000名师生的校园卡信息收集与制卡工作。
4.全力以赴，保障新校区的开学迎新工作
今年是校区第一届招生，信息办公室除了完成信息化建设任务外，还承担了开学迎新任务。在信息与网络中心的大力支持下，迎新工作顺利完成。
5.力保教学，高效完成多媒体教室建设
校区多媒体教室因前期设计不符合教学需求，需要改造。9月15日多媒体教室改造方案确定后，仅用了20天的极短时间，信息办公室完成了93间多媒体教室设备的搭建与调试工作，成功保障了新生正式上课时能够全面用上多媒体教室展开教学。
多媒体教室建设方案篇5
工作站编号ip地址maC地址楼层备注例：wKS0011921683010001eaD70108C四楼东12013下半年336班多媒体网络教室是多媒体技术和计算机网络相结合的产物。湖南省武冈市第一中学（以下简称“我校”）多媒体教室一般是采用C/S模式（客户机/服务器模式）。在维修中出现的问题以及解决方法有可借鉴之处，本文以采用C/S模式为例来简述日常管理中容易出现的问题及其应对方法。
首先，要做好服务器方面的维护。安装好常用的软件后，做好服务器的配置后，我们需要把服务器做好备份。备份分两步，第一备份服务器系统，第二还要备份无盘镜像文件，这2个备份文件都很大，除了把做好的备份文件放在本机备份好外，还要采用专门的外存储设备做冷备份。
其次，针对服务器上的无盘工作站的ip地址和maC地址，最好做个对照表，对照表可以按照以下格式书写。
对照表的编写只要以方便以后管理维护为原则，不一定要完全按照这格式来写，这样以后班级电脑出了故障就可以很快查到具体的位置，而且电脑出了大故障，需要搬回维修室更换设备，也很好对更换的设备进行财产登记管理。
再次，对于多媒体管理，还需要按照相应的制度以及对照制度来执行。我校实行了多媒体管理的“七定”，即定方案、定岗、定位、定员工、定目标、定制度、定工作流程。我们在2006年全校大规模安装多媒体教室的时候，学校就根据实际情况以及结合当前兄弟学校好的管理经验，召开多次工作人员会议，制订了多媒体教室的管理方案，其中制订了《多媒体教室维修方案》《多媒体教室钥匙管理方案》《多媒体教室财产管理方案》；通过校务会以及根据实际情况，确定了多媒体教室维修人员编制、钥匙以及财产管理人员编制；根据管理需要成立了管理小组，确定了各个管理位置工作，根据管理小组要求确定了管理维修员工名单；此外，我校还制订了管理维修的目标，要求全学年多媒体班级使用率达到70%以上，财产保管100%安全，其中后勤领导和教务处领导为负责人，各个工作人员为直接责任人，管理考核的好坏和各人员的年度考核和绩效考核挂钩。制订了使用和维修多媒体教室的工作流程，流程规定教师使用多媒体教室需要提前5分钟到楼层管理员处登记借钥匙，所借钥匙必须当天归还，严禁钥匙在教师手中过夜，特别是严禁教师私配钥匙或把钥匙借给学生。多媒体教室设备维修和更换，每期由维修人员定期登记好，如中途需要维修，需要班级到后勤开具维修登记单，由维修老师查明原因后，结合财产管理制度考核进行维修。当然，所有的制度都离不开人的执行，在执行过程中，最主要的是领导者的执行力度。如果需要管理好，制度制订好了就需要完全按照执行，特别是维修这一方面，越到后面设备越老化，就需要仔细检查是人为损坏还是自然老化，如果不区分，维修人员随叫随修，那班级电教财产的管理就会陷入混乱，给学校带来财产损失。
多媒体教室建设方案篇6
关键词：移动终端；多媒体教室管理系统；android；推送技术
中图分类号：tp37文献标识码：a文章编号：1009-3044（2016）18-0083-03
theDesignandimplementationofCollege’multimediaClassroommanagementSystemBasedonmobileDevices
QianZhen-kun
（SichuanUniversityofartandScience，Dazhou635000，China）
abstract：themanagementofCollege’multimediaclassroommanagementandrelatedequipmentinmostpartofinvolvesmanydepartments，Scientificmanagement，standardizationistheprocessofinformationconstructionincollegesanduniversitiesneedtobeaddressed.withthecoreofinformationtechnologyto"mobilecomputing"development，mobileworkingandlearningenvironmentforteachersandstudentsincollegesanduniversitiesandmanagementpersonnelatanimportantposition，suchasmobileinternetrelatedcontrolequipment，accesstorelevantinformationandsoon.thisarticletakesthemobileinternettechnologybackground，scientificandsystematicmanagementofmultimediaclassroomsforthevision，basedontheactualneedsofSichuanUniversityofartsandScience，presentedaprogrammanagementinformationsystemformultimediaclassroom.
Keywords：mobiledevices；mCmS；android；push
随着现代教育技术在课堂教学中的普及，在高等院校中每年都对多媒体教室投入大量的建设资金。以四川文理学院为例，多媒体教室管理与维护由学校的信息化建设与服务中心维护与管理，教室的使用分配由教务处负责。学校的学术报告厅，由使用部门申请，信息化建设与服务中心审批。对于所有的教室管理没有集中控制，比如设备的故障处理还是处于人工管理的方式，一旦出现故障，只有给管理人员打电话，相关管理人员再现场处理。这种处理方式简单，但是并不一定是科学的管理方式。而且其故障一般由维修人员现场处理，其故障报修信息和处理情况的资料没有归类和收集，无法对设备的运行情况进行科学的统计。笔者通过多年来的管理经验，并和一线教学老师的沟通，了解到有必要对多媒体教室的管理有所改变。特别是现在移动互联技术的发展，希望可以通过手机终端来管理相关的信息。以此背景下，设计了适用于高校环境下的多媒体教室管理系统方案。此方案基于现有多媒体教室的管理系统，通过集中管理，并且可以方便地通过移动终端进行管理。其研究意义，一是梳理多媒体教室管理相关的信息化系统，为本校构建多媒体教室管理系统提供决策依据；二是系统原型的设计，尤其是基于移动终端的客户端设计，该尝试具有一定的前瞻性，对于相关领域的系统架构能起到抛砖引玉的作用。
对于系统的实现，本文将采用面向对象设计方法进行系统化分析与设计得到需求反应，通过UmL构架到多媒体教室管理系统中。
1系统的需求分析
本系统是在现有学校的网络嵌入式中控系统的基础上，结合移动互联网基础，并且以四川文理学院多媒体教室的管理现状。总结出面向群体为管理者和全校师生用户两大群体。
1.1管理人员，提供设备信息和远程监控功能
以四川文理学院为例现在主要使用的中控系统为北京中庆现代技术有限公司的网络嵌入式中控，其设备为基于aRm9嵌入式的Linux系统。设备本身提供了信息交互功能，能提供系统的设备现状信息，并且提供了套接字通信接口，用套接字中的相关函数来完成通信过程。控制中控的服务器通过C＼S结构接入中控设备。但是不能通过比如weB端、移动终端进行管理，如果管理人员没在控制服务器旁则无法进行管理。因此需要解决的问题是，如何把中控的管理模式从C/S模式，变为B/S模式，并且在移动端实现相关的功能。
1.2为全校师生提供多媒体教室管理信息
多媒体教室的信息管理包括了：教室使用预约，教室状态查询，设备故障报修，通知信息查看和多媒体教室规章制度等功能，但我校现在是只为学术报告厅提供了一个网络预约系统。对于其他多媒体教室的管理，比如老师需要临时调课只能联系管理员，并查阅教室课表。而设备信息，只能管理员自己掌握，教务处排课的时候并不知道设备情况。该功能需要解决的问题是建立一个信息系统，且该系统和设备客户端之间的通信是实时推送的。
2系统设计
本系统强调基于移动终端的多媒体教室管理系统，其原理是通过网络嵌入式中控将指令通过网络套接字和服务器端进行通信，所以我们需要一个实现系统服务器和中控之间通信的方法。
图1系统构架图
根据上图可知，本系统由服务端，移动客户端和服务器插件组成，由于中控设备由企业开发，无法得到其源码，但是可以中控生产企业得到其通信的网络套接字接口，一般情况都会提供。所以我们只要开发服务端管理系统和移动客户端即可。
2.1服务器端设计
服务器端是属于一个后台运行的系统，也是整个方案的核心体系，其功能是收集数据来源，并且转发数据信息，其需要实现的功能模块如下
1）系统管理功能。该模块主要给相关用户提供相应的功能，分为教室状态信息管理，故障报修情况管理，教室申请模块，通知类模块，失物招领模块。
2）移动端数据接口功能，根据移动端的需求设计，详细分析需求在第三节“移动端系统实现”。
2.2客户端功能
1）普通用户界面，也就是师生用户界面，该界面所有用户可见，功能模块如下：故障信息、教室租借信息、故障报修模块、通知信息模块、多媒体教室管理制度、失物招领信息
2）后台管理功能，此功能主要面向管理员用户，普通师生用户不可见，其功能模块如下：故障信息管理、教室租借信息管理、通知信息管理、对于可控设备的远程控制管理。
2.3远程控制模块
服务器模块可分为后台管理模块和移动端数据接口模块。后台管理模块为信息管理功能，其实现方法逻辑比较简单，且网上有很多开源管理系统，所以在本部分主要讨论如何实现其远程控制接口。
对于远程控制模块，在服务端只是一个中转功能，把从客户端发过来的控制指令转发到中控系统中，在由中控作相关处理，在中控系统中，已经定义了网络套接字指令与中控系统控制指令转换协议。其指令库可以归纳为三种指令，分别是开（open）、关（close）、调试（adjust）.
其相关代码如下：
{“commandlist”：[
{“building”：老区一教楼，
“roomid”：“204”，
“deviceid”：”zk20101201”，
“devicetype”：”中控设备”，
“command”：”open”}
{“building”：老区一教楼，
“roomid”：“204”，
“deviceid”：”jsj201500232”，
“devicetype”：”计算机”，
“command”：”open”
}……]
“token”：”********”}//客户认证信息
对于移动模块设计，其功能主要是如何实现怎样和后台管理系统进行对接，从软件操作的角度来看，可以把系统使用者分为两大类，一类是面向广大的师生用户，比如故障信息，租借信息和失物招领属于信息浏览，该模块比较简单。对于师生用户有故障报修模块，可以用get方法与服务端进行交互。对于管理员用户，需要进行系统登录，系统登录，注销在移动端开发属于系统设置模块。管理员用户登录以后的操作属于业务操作类，比如故障信息的维护，通知信息及远程控制。
3移动端系统实现
由于现在android系统的普及，所以本系统在移动客户端采用android平台，其重点在于如何实现服务器端向客户端主动推升数据，此功能主要依赖消息推送机制，采用面向对象开发方法，使用JSp、Hibernate3.X、spring框架进行服务端的开发。
1）android平台客户端，从服务器端到客户端，其技术主要是通过androidnp框架。该框架的特性是开源，简单易用，该框架在结构上使用的是一种及时消息传递协议（Xmmpp协议），有很强的可扩展性，使用起来比较灵活。其客户端的框架采用了aSmaCK框架，该框架是有基于SmaCK框架移植到android系统中，称为aSmaCK。所以本系统的客户端与服务的连接是采用xmpp协议的套接字连接。
2）服务端的配置采用JaVa+HeBeRnate+SpRinG框架整合，其具体方法简单，不再讨论。本文讨论的是anDRioDnp框架整合，底层通信采用的openfire开源项目。及时通信功能的端口为5222，其通信方式是通过xmpp的connection类实现的。其客户端与服务器建立长期连接后，即可以实现消息的传递，其传递方式为XmL。
anDRioDnp主要有四层架构，最上层是应用层接口（有四个如用于管理通知的notificationmanager、管理用户状态的presencemanager、管理用户登录的aUthmanager、管理客户端与服务端长连接的Sessionmanager其次是服务回调层接口，这些回调接口都是嵌入在框架中的；其次是SpRinG、mina、与JettY其中用于weB实现，mina是JaVa为高并发访问服务端而开发的开源框架，JettY是开源轻量级服务器，所以要把JettY相关代码去除整合到tomcat服务器中。此处只要服务端配置好以后就可以找一部手机测试是否成功，因为此框架基本上已经开发一个客户端。
4结论
本文以四川文理学院多媒体教室管理环境为基础，以笔者多年来管理多媒体教室的经验。从软件本身的需求分析到设计，给出了设计方案和开发流程，并且对部分功能的实现给出了方法。其作用为高校多媒体教室的移动互联化管理给出了理论参考，对高校的信息化建设的其他部分可以提供借鉴。本系统特点是以用户为中心，以用户的需求进行设计，就技术实现层面来说本研究采用面向对象分析与设计技术，采用UmL进行系统建模，过程清晰明了；服务端选用JSp+SpRinG+HiBeRante组合，移动终端选用android智能手机为例进行开发，技术实现难度小；并且使用的开发环境为开源免费系统。系统投入比较小。
不足之处在于由于移动终端只是选择了安卓手机系统，对于其他移动终端没有作更多考究，导致用户使用群体的局限性。
后续需要完成的工作有整体功能上的升级：与案例高校现有的多媒体教室中控系统进行整合，实现多媒体教室的移动远程调控。与学校的排课系统进行整合，主要是将课程表与本系统连接，这样可以即时向师生推送上课信息。开发通用的客户端系统以兼容各类不同的终端。
参考文献：
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[5]向冬临.多媒体教学问题分析及对策研究[J].内江师范学院学报，2008，23（3）：127-128.
多媒体教室建设方案篇7
一、指导思想
认真贯彻落实2012年9月刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，以南开区教育信息化工作实施意见和《南开区教育信息化工作实施方案》的指导方针，在我校"让每一名师生主动、和谐发展"的办学理念的引领下，推动学校的教育信息化工作。
二、现状分析
1、我校现有多媒体教室2个，多媒体移动电教车9部，信息技术教室2个，电子备课室1个。学校现已实现无线网络覆盖。各教室没有固定的多媒体教学设备。
2、学校初步建立了一系列的信息化管理制度，如：《天津市第六十六中学信息技术教室管理制度》、《天津市第六十六中学多媒体教室管理制度》、《天津市第六十六中学多媒体设备登记使用制度》。
3、学校的办公自动化建设已经全面启动，正在努力形成体系完备、管理科学、资源共享的教育教学资源库。
三、组织建设
成立我校的教育信息化工作领导小组和工作组，明确具体人员工作职责，保证信息化工作的常态化。
1、天津市第六十六中学教育信息化工作领导小组组成人员如下：
组长：李忠益（校长）
成员：刘淑萍（副校长）、麻立刚（副校长）、丁正（副校长）、张凯（总务处副主任）
2、天津市第六十六中学教育信息化工作组组成人员如下：
组长：麻立刚（副校长）
成员：高莉（教务处主任）、吴蔚（德育处主任）、张凯（总务处副主任）、林传敏（信息中心负责人）
四、制度保障
1、进一步完善现有的《信息技术教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《多媒体设备登记使用制度》等。
2、建立健全《学校门户网站管理制度》、《班级电教设备使用制度》、《办公室信息设备使用管理制度》、《电教设备使用保管制度》、《资源制作及存储管理制度》、《电子阅览室管理制度》等。
3、完善《校园网络管理员岗位职责》和《校园网络安全制度》。
五、建设内容
1、2014-2015年学校教育资源开发计划
①教学过程的数字化。
充分发挥网络传输信息及时快速的功能，以校园网为平台，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个性化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境。
深入开展学科教学与信息技术整合的研究与实践。逐步在教师中推行电子教案。引导教师灵活运用多媒体手段和网络资源进行学科课堂教学。鼓励教师探索合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作性学习。鼓励教师开展运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学业评价的探索。
开展网上教研活动，提高教研活动效率。学校将组织教师采用论坛、音频、视频等形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流，开展网上公开课、说课和评课活动，实现教学资源共享的便捷、实效。
②班级管理的数字化。
以校讯通、班级博客为基础，指导学生家长学习应用学校信息系统，让学生能够更加主动地参与班集体建设，让学生家长能够及时参与学校及学生的管理，建立学校、社会、家庭三位一体协同管理和及时反馈的运行模式。
③学校管理的数字化。
学校的学校的校务、教务、德育、总务等各类管理信息全部实现电子化，其中包括教职员工、工作学习记录、学生的学籍信息、学业管理信息、评价信息等。
④网站建设的多元化。
不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，使校园网站充分发挥体现展示学校形象、集成教育资源、彰显师生发展、融合学校、家庭、社会一体化的功能。建立班级主页，展现班集体学习、活动的风采。完善学科教学主页，骨干教师个人主页，展现学科教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上交流。尝试开辟有特长学生的个人主页，促进学生能力提高和个性发展。
2、2014-2015年校级教育技术培训计划
①加强对全体教职工现代教育思想和现代教育理念的学习，从思想上促使学校全体人员更新观念，从行为上提高全体人员对信息化教育教学工作的重新认识，提高教师的信息意识和信息素养。
②提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。
请专家作讲座，为教师讲解信息技术条件下新型的教学理念和教学模式。挖掘校本培训资源，针对使用中的具体问题，集中专题培训。内容包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的优秀案例，进行整合方法的培训，应用软件使用及功能的培训。
3、完善学校信息化设施条件，为共享区级优质资源创造条件。主要做好以下几个方面的工作：
①为每名教师人手配备一部笔记本电脑；
多媒体教室建设方案篇8
教育技术学的发展与信息技术的发展是紧密相连的。在信息技术高速发展、广泛应用的今天，教育技术学发展也十分迅速，这种发展可以从两方面看出：一方面，教育技术学的发展已深入到教育的各个层面和领域，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远影响；另一方面，教育技术学专业自身也有了前所未有的发展，据“教育技术论坛”看，全国已有100多所各类高等院校有了教育技术学专业。如何使教育技术学走可持续发展的路子，很多专家、学者仁者见仁、智者见智。但教育技术学专业自身建设应该是教育技术学发展的基础和前提。同时，教育技术学又是一门理论与实践并重的学科。因此，作为教育技术学专业实践环节最重要的一环——实验室的建设是不可偏废的。
结合教育技术学专业(原电化教育专业)十多年来实验室建设的经验和教训，并考虑到多媒体、网络等信息技术对教育技术专业发展的影响和实际运用，提出了“网络平台+模块”的实验室建设思路，以期实现资源的共享，充分发挥实验室效益，在能够完成教学计划规定的实验任务的同时，尽可能为学生营造一个自主学习和充分建构知识的环境。
二、原有实验室建设模式存在的不足以及实现“网络平台+模块”的可行性
早期教育技术学专业(原电化教育专业)通常建有电声媒体、电视媒体、摄影和计算机类媒体等实验室，彼此分开，相对独立，各自承担相应课程的实验。这种建设模式的缺点是很难实现硬、软件资源的共享，其原因是：其一，传统硬件制式的不同带来制作的教学资源制式的不兼容或兼容性差；其二，承载信息的模拟载体与数字化的载体的不同，使得传统的设备制作的教学资源在计算机类媒体上完全没有办法处理；其三，不同实验室之间缺乏信息沟通的有效渠道。因此，要开设综合性实验、设计性实验和开放性实验课题有很大难度。
随着数字技术的发展，出现了大量的数字化的图像和视音频信号拾取设备，如数码相机、数字摄像机、扫描仪和数字录音机等，为计算机处理视音频教学资源提供了可能性；而图像、视音频压缩编码国际标准的颁布，如：iSo的静止图像压缩编码标准JpeG、数字声像存储压缩编码标准mpeG1、通用视频图像压缩编码标准mpeG2和低比特率音频与视频对象压缩编码标准mpeG4等等，使得直接数字化后数据量大得惊人的视音频数据大大压缩，这样一来，视音频的教学资源在计算机及其计算机网络中存储、处理和传输完全是可行的；加上网络技术也在不断的发展，网络带宽和传输速度也大有改善。因此，在当今的技术条件下，建构“网络平台+模块”的教育技术学专业实验室完全是可能的，通过实际工作证明，也完全是可行的，而且效果很好。
三、“网络平台+模块”的拓扑结构
“网络平台+模块”实际上是以快速以太局域网(FastethernetLan)为骨干的网络框架，将原来各自独立的不同实验室有机的结合成为一个既有分工又能实现资源共享的整体。
1.网络平台的构成及其功能
网络平台是一个由支持多媒体通信的FastethernetLan组成的骨干网，规模视各自专业学生情况而定，图中的方案是由两个各有30台工作站和一台服务器的教室局域网(实际上也是一个模块)通过tp-Link10/100mbps自适应快速以太网交换机(tL-SF1012)连接而成，教室局域网内部是由两个16口或24口10/100mbps自适应快速以太网交换机(tL-SF1016或tL-SF1024)组成的星型拓扑结构，当然也可以用集线器取代交换机，用交换机可扩充性好一些。如果实验室相对集中在同一个楼层或不同楼层但在5类双绞线容许的范围内，整个网络平台均可以采用5类双绞线作为连接介质。网络主干部分由于采用10/100mbps自适应快速以太网交换机，其网络传输速率可以达到100mbps吞吐量。
若是实验室分散在不同的建筑中或在同一建筑中超出了5类双绞线所容许的距离的情况下，可以使用光纤作为模块间的连接介质。这时考虑选用自适应快速以太网智能交换机来组网，如tp-Link的tL-SF2216C、tL-SF2108p，因为这类交换机除了有10/100mbps自适应RJ-45端口外，还有内置100mbps光纤模块接口。模块内部和模块间使用5类双绞线介质组网时，可以使用交换机的RJ-45端口；模块间使用光纤通信的可以使用交换机的内置100mbps光纤模块接口。如果有大量的诸如视频点播(VoD)、声音点播(aoD)等多媒体数据业务，随着1000mbps以太网交换机的商品化，也可以直接用其组网来满足VoD、aoD等多媒体大数据量业务的需要。
2.各个模块的构成及其功能
实验室系统一共有7个模块，各个模块是由一台或多台专业工作站和不同媒体的前端制作设备共同构成。7个模块分别是以教室局域网为核心的计算机类媒体实验室、电视媒体实验室、有线电视网络实验室、电声媒体实验室、摄影和光学媒体实验室、多媒体教室以及教师机房等。下面分别介绍其构成情况。
计算机类媒体实验室：实际上就是在网络平台部分介绍的教室局域网部分。这一部分可以自己根据各自实际情况自己组网，也可购买现成产品，如Hiclass、newclass、Lanstar、winschool、苦丁香多媒体电子教室等。系统所有工作站都是多媒体计算机，除了具有所有单机应具备的功能外，系统还具备网络教室的功能，诸如屏幕和影音广播、屏幕监看和语音监听、远端遥控、网上讨论、黑屏、语音对讲、电子举手、作业提交等功能。
电视媒体实验室：由前期制作和后期制作两部分构成。前期制作由演播室和编辑控制室以及外采系统构成，这里不详述。后期制作又有使用传统的线性制作系统和代表电视后期制作发展方向的非线性制作系统两种情况，而后一种情况中的非线性编辑网络系统应是对原电视实验室进行改造或是新建电视实验室后期制作的首选系统。例如大洋、新奥特等公司都有这种系统，其系统有一台服务器、一台有卡非线性编辑工作站、若干台无卡非线性编辑工作站和一台以太网交换机，使用双绞线作为通信介质。有卡和无卡工作站均支持双屏显示模式。系统使用mpeG2和mpeG4压缩标准，通过有卡工作站上载素材。既可单独上载mpeG2低压缩比的通用视频数据，也可同时镜像上载mpeG2低压缩比的通用视频数据和低比特率高压缩比的mpeG4视频流。低压缩比数据供有卡工作站直接使用，高压缩比视频流数据供无卡工作站编辑使用，这时无卡工作站必须通过网络共享有卡工作站的硬、软件资源(非线性编辑卡和视频数据)。也就是说该系统可以同时满足六套节目的制作或者是六组学生的实验。但由于网络资源的限制，无卡工作站的个数不可能很多，通常是“一拖五”的系统。
有线电视(CatV)网络实验室：很多学校的CatV系统都是早期建设的单一的系统，除了转播其它电视台节目外，通常播放一些教学节目和校园新闻。有了专业后，现在也可以作为学生见习和开设学生实验的实验室。将其与局域网络平台进行连接，有两种方案：第一种方案是在有线电视网络传输控制室配编采和播出工作站各一台。编采工作站配有专业视音频采集卡和刻录机，并通过网卡连到教室局域网交换机上。该工作站一方面可以接收来自CatV的电视教学资源，将其转换压缩成mpeG4流媒体直接送往教室局域网服务器的磁盘阵列上；另一方面可以将接收的电视教学资源转换成aVi、mpeG格式的数据文件刻录到光盘上作为资料保存或交流。该工作站一个不够的话可以有多个，多台工作站也可以通过交换机相连，然后再接入教室局域网交换机中。播出工作站配有专用的电视播出卡，直接与非线性编辑网的交换机相连，从网上接收来自电视媒体实验室制作的电视节目数据，然后向CatV系统中播出。这种方案投资少，不必对原系统进行大的改造，缺点是交互性差。第二种方案是将原单一系统改造成为“二网合一”的系统，但投资大，浪费也大，原有的很多设备用不上，优点是交互性好。若是现阶段建设该实验室的话，可以考虑第二方案，很多公司作这种方案。
电声媒体实验室：电声媒体实验室分前期制作、后期制作和声学实验三部分。前期主要是录音室及录音控制室部分，后期是合成制作部分。前、后制作的基本设备有录音话筒、调音台、录音机、功率放大器、音箱和监听耳机等。声学实验设备包括信号发生器、示波器、频率计、声级计和数字压限器等。如果从声音媒体制作角度来看，完全可以向数字化声音媒体制作发展，就象电视节目后期制作发展趋势一样。但考虑到投资以及原有设备的利用问题，同时又兼顾到满足多媒体教学资源制作的需要和学生实验的需要，在原有实验室基础上添加专业数字声音工作站。该工作站配有专业声卡(如创通SBLiVe白金版5.1)和随卡软件包，完全可以胜任电声媒体制作及其实验的需要。而通过工作站就将电声媒体实验室连上网络平台，制作的声音材料可以向教室局域网上，也可以传送至电视媒体实验室供电视后期制作用。
摄影和光学媒体实验室：目前看，传统方法的摄影实验和数字化的影像实验并存，但就教育技术学专业培养目标来看，数字化影像制作更适合我们。其原因有：其一，数字影像的制作无须在暗室中进行；其二，利用potoShop6.0等专业图像处理软件处理图像可以获得传统办法下无法实现的效果；其三，这也是最重要的一点，数字影像便于存储和在网上的传输、交流。更大程度满足多媒体及网络教学资源开发的的需要。更何况在数字影像制作的基础上加上激光曝光输出机、数字影像胶片记录仪和打印机等设备，也可以获得传统的照片和光学投影片。因此，该实验室除了必要的布景、灯光外，再加上数码相机、扫描仪和影像工作站，以及激光曝光输出机或数字影像胶片记录仪和打印机等设备就行。影像工作站与教室局域网的交换机相连，便于向教室局域网数字影像。
至于教师机房和多媒体教室的构成基本上是通用设备，不赘述。之所以将其连上网，是因为有以下好处：第一，便于教师从internet上获取教学材料；第二，教师上课时直接从网上传输教学材料而无须携带其它的存储介质；第三，学生实验时，教师可以将实验材料或实验要求直接到每一个学生工作站上；第四，学生可以直接在网上提交作业和实验报告；第五，教师能够很方便地从学生作业和实验报告中获得一手的以利于教学的材料。
四、实验室系统的总体效益
通过实践，该实验室系统的效益可以从以下三个方面体现出来：
首先，从教学计划规定的实验任务来看。例如，我校教育技术学专业现有专业基础课程、专业课程和专业选修课程共24门课程的实验，多达448课时，总共有182个实验课题。实验室在进行网络改造之前只能开出其中的113个实验课题，只占总实验课题数的62.1%，而且实验组数有限，通常是两人或三人共一组实验设备。将原有实验室进行网络改造后，学生实验开出率大大提高，现在能开出182个实验课题中的173个课题，占总课题数的95.5%。学生实验组数也大大增加，基本上能保障一人一组的实验。
上面的数据已清楚显示出了在完成教学计划规定的实验任务方面的效益，其原因有两个：其一，数字化技术、网络技术和软件技术的发展及其在该实验系统中的任用是效益得以明显改善的主要因素。譬如图像处理、特殊音效、视频特技、二维和三维动画等，过去由于缺乏昂贵的专门制作设备，实验无法开出。现在，在数字化技术条件下，这些实验完全可以在多媒体计算机上利用专业软件来完成，从而提高了实验的开出率。但我们应该注意，媒体的数字化必须在一些专门的工作站上完成，然后通过网络快速、有效的发往教室局域网的工作站上，供学生实验用。如电视节目的制作实验，过去只有两套线性编辑系统，要同时满足一个年级三个班共90多学生的实验实在是太难，后来有了非线性编辑网的六套设备，也还是捉襟见肘。然而，若使用非线性编辑网中的上载工作站，上载高压缩比的视频数据，然后用专门的广播拷贝软件将视频数据传输到教室局域网的所有工作站上，学生使用premiere就可做电视节目的编辑实验。事实说明效果不错，该实验室系统现在除了满足本专业学生实验需要外，还能够承担文学院广播电视新闻专业学生的实验任务。其二，各课程任课教师和实验教师能了解本课程和实验教学改革的前沿信息，不拘泥于传统，敢于创新，能将现代信息技术的成果运用到课程和实验的教学之中。如“模拟电子技术基础”、“数字电子技术基础”两课程的实验教学改革就很能说明问题。过去由于没有自己的电子技术实验室，要到另一校区的物理系实验室做实验，很不方便，而且各自的培养目标要求不一样，难免出现这样或那样的问题。
多媒体教室建设方案篇9
关键词：高职院校；多媒体教学；改进措施
一、学院多媒体教学应用现状
（一）学院多媒体教室设备配备情况。伴随着新校区的投入使用，学院加大建设力度，投资250余万元，用于新校区主教学楼108个多媒体教室的建设项目，同时，又将老校区的多媒体设备资源进行合理配置整合，根据实际需求，又为部分实训室、干培部及公共机房配备了多媒体教学设备。多媒体教学硬件条件和环境的极大满足，使教师能够主动、便捷地使用多媒体课件进行教学，这也无疑为教师提高教学水平、更新教学观念和教学方式提供了有利的条件和可靠的保证。
（二）学院多媒体教室使用情况。从本次评估材料的调查问卷和统计数据中不难发现，各系教师采用多媒体教学的课时比例不尽相同，理工科铁路相关专业采用多媒体教学的学时比例占55%，文科占42%。教师多媒体教学使用软件目前比较单一，多数以ppt为主，authorware、Flash等软件使用较少。
二、多媒体教学效果
（一）吸引学生的注意力，激发学习兴趣。多媒体教学以其生动、直观的文字、图片、视频、动画等多媒体方式辅助了传统教学授课的板书展示、实物模型演示、挂图分析等教学方式，使其原本生硬、乏味的概念、数据、原理、工作过程具体形象化，具有极强的感染力和表现力，从而启发学生的学习思维和能力，调动学生的积极性，获得对客观事物更强的感知认识。
（二）增大课堂容量，提高教学效率。传统教学中板书的书写，图表、图形的绘制占有课堂的不少时间，而使用多媒体教学克服了传统授课板书费时的缺点，增加了课堂授课的容量从而真正的提高课堂的教学效率。
（三）解决实验实体不足、实训条件不足的问题。根据高职教育培养目标的要求，高职专业教育的侧重点有别于其他学历教育的专业教学，更加强调于将理论应用于实践，培养的主要是高端技能型专门人才。
三、多媒体教学存在问题
（一）重硬件、轻软件。目前，学院多媒体教学的硬件建设已初具规模，与此同时，我们应着手进行多媒体教学的软件建设。
（二）重形式、轻效果。内容决定形式、手段服务目的，这是开展教学活动必须坚持的原则[2]。在进行课程的教学设计过程中，教师在熟知教材的基础上应根据课程标准合理安排多媒体教学的学时数，应能准确把握教材的重点和难点。全面、合理地选择有效传递教学信息的媒体类型和表现形式，多渠道地收集素材，编辑、制作出适宜的教学课件以便发挥多媒体教学的优势。目前，制作的课件存在不分科目套用统一模板或者利用教材随书附赠课件进行授课，最终导致多媒体教学没有体现它的优势所在。
（三）重数量、轻质量。我院在人才培养方案的数据修订中，在省级示范校评估的指标体系中，在人才培养工作评估的指标体系中，在专业剖析、说课比赛的评比中，都把是否采用多媒体教学、多媒体教学所占课时比例作为考核的重要指标，而对于实施多媒体教学产生的教学实际效果和质量的关注并不多，对多媒体教学质量如何进行评价，如何提高多媒体教学的质量和效果将是我院未来工作中的首要解决问题之一。
（四）重评比、轻推广。最近几年，我省市教育主管部门、教育部及我院都开展多种多样的多媒体教育教学课件大赛评比活动，评选出了相当数量的多媒体教育教学优质软件，提高了教师参加研制教学课件的积极性。我部门将把优质教育教学课件的推广工作作为未来工作的重点，积极举办各类多媒体教学的学术研讨和技术交流活动，鼓励教职工积极参加课件大赛的评比活动。
四、多媒体教学改进措施
（一）加强教师的岗前培训，注重教师多媒体技术应用能力的提升。多媒体课件是多媒体教学的核心，优质的课件是我院多媒体教学发展乃至数字化校园建设中不可缺少的部分，从多媒体教学发展长期规划角度来看，应积极鼓励教师组成团队以项目的方式各尽所能对多媒体课件进行自主开发，组织全院职工积极参加各种形式的多媒体课件评比活动，实行绩效机制促进多媒体教学体制朝着良性的方向发展。
（二）制定合理的教学方案，正确实施多媒体教学。授课教师应根据学科、专业及课程的特点，深入研究教材内容，分析课程的重点和难点，有选择性的使用适宜的媒体类型来传递教学信息，同时，与教研室专业团队讨论并确定课程标准和考核标准，对于适合使用多媒体教室授课的课程应由授课教师编写、制定课程的多媒体教学方案，经由有关部门审核通过后，方可进行正常的多媒体教学。
小结：多媒体教学是当代一种非常有效的教学手段。虽然教师运用多媒体技术在教学应用过程中也存在一些问题，但只要我们不断的总结、讨论、改进，扬长避短，各尽所长，将传统教学与多媒体教学有效地结合起来，突显其优势，真正发挥其在课堂教学中的作用。
多媒体教室建设方案篇10
一、当前教室多媒体显示方案选择投影机的必要性
教室多媒体配置有教师计算机、视频展台、投影机、幕布、集中控制器、扩音设备。教师在课堂上必须把制做的文字、音视频课件资源通过大屏幕显示设备展现给全体学生。最初课堂上曾普及过吊装大尺寸crt电视(29～34英寸)，但它更多的是用于广播校园电视的作用，尺寸和解析度的天生缺陷注定不适合作为教学显示终端，而多媒体投影机有着亮度高、分辨率高、投射尺寸大的优势，所以多媒体投影机作为大屏幕显示的首选方案于2003年左右开始向普通教室普及。由于一开始多媒体投影机价格昂贵(1万～1，4万元)，有条件装备的区县不多，在一些资金相对薄弱，但有迫切的多媒体使用需要的区县推广过背投彩电(50寸)的方案。但由于背投电视占地多、尺寸偏小、各厂商逐渐淘汰背投技术以及后续的技术支持，投射灯泡也需要更换并且花费高等原因，在装备后的4～5年里逐步报废淘汰。
随着近年来多媒体投影机价格下降(外资品牌2500～3000流明xga分辨率价格在4000～6000元)、技术成熟、有新技术(短焦、超短焦解决了长焦投影对教师视觉影响、电子白板功能)的加入，并且投影机和幕布不易损坏。成为了教室多媒体显示方案的最好选择。
二、当前南京市中小学多媒体投影机的配备状况
标准的中小学教室面积在60～90平方米之间，教室配备的投影机亮度必须达到2000流明以上才能最大程度减少环境光照对显示效果的影响，幕布尺寸至少在80英寸以上才能满足50人以上教室后排学生的观看需要。近两年来随着高亮度投影机价格的下降，南京市采购的用于教室多媒体的投影机亮度已经达到2500～3000流明，完全能满足60～90平方米的常规教室显示需要，并具有比较好的显示效果。
三、教室普及多媒体投影机在现有的配置下是否对学生视力产生影响
随着课堂教学中使用投影机的越来越频繁，是否这项技术会对学生视力产生影响变成装备和卫生部门不得不面对的问题，近期南京市有学生家长在媒体上撰文，质疑教室投影设备对自己孩子视力产生不好的影响，让我们加快了对目前教室配备投影机是否会产生负面影响的思考。虽然目前还没有具体数据证明在教学中使用投影机会影响学生视力，但目前投影机在安装和使用上的种种不规范和不合理，确实会对学生的视力健康产生潜在的威胁。
四、投影机在安装和使用上的不合理因素及解决办法
首先作为一个成熟产品，南京市为学校配备的投影机都是正规厂商生产并经过国家3c认证的合格产品，本身对学生的视力不会有影响。
真正影响学生视力的因素有：
1.使用环境对投影亮度的影响
众所周知投影效果受到环境光照的影响很大，虽然现在教室中配备的2500～3000流明以上的投影机己属于高亮度投影，但在教室光线充足的情况下依然会降低显示效果。
解决办法：要求教室安装遮光窗帘，新建校安装百叶窗，以便根据室外光线强度线性调节室内照度，当使用投影机时一方面确保环境亮度不会对投影效果产生太大影响，一方面保证学生桌面照度充足。
2.课堂上使用投影机演示的时间过长
对于人眼来说，注视着某一样东西时间过长都会引起眼部疲劳，看书、读报、看电视都是如此，所以课堂上使用投影机也是如此，如果教师在上课时让学生长时间把注意力集中在幕布上，必然会使一部分学生，特别是前排学生产生眼部疲劳。
解决办法：不要连续长时间(最长20分钟)使用投影机，适时让学生眼睛休息，适当远视。开展培训，把眼部卫生知识和课堂多媒体环境相结合，引导教师在课堂上合理使用投影机。
3.投影机未按时维护或灯泡寿命已至未及时更换
作为光学显示设备，投影显示效果和液晶面板、灯泡、光路密切相关，在课堂教学这种高强度的使用环境下必须对投影机做定期维护。包括液晶面板和光路的清洗除尘、镜头的除污除尘、投影灯泡的及时更换。光路或者镜头不干净，投影灯泡的寿命降至，都会明显影响亮度和投射效果。直接导致学生的视觉疲劳。一般投影机灯泡在标准亮度下使用寿命为3000小时。投影机能显示灯泡的使用时间。如发现投影亮度明显减弱或者图像发黄就应及时更换。
解决办法：形成制度，落实资金，保证投影设备的按时维护和配件更换。
4.观看角度对视觉效果的影响
由于为了不影响在投影状态下黑板的使用，幕布都是安装在黑板的一侧，必然会导致一部分学生不得不从侧面观看屏幕，由于光线投射在幕布上因幕布材质的原因会产生一定的反光。影响侧面观看效果。会导致部分大角度偏离幕布方向的学生视觉疲劳，
解决办法：严格保证学生观看幕布的水平斜视角不得超过45°，仰角不得超过30°，新建校要求把幕布安装在黑板中间位置，或使用其他能使显示图像能在黑板中间位置的显示方案。现有大部分学校为了保证投影亮度安装有电动玻珠幕布，但是玻珠幕布可视角度较小。随着投影亮度提升，逐渐为学校配备可视角度大的白塑幕布。
5.教室座位排布不合理
部分学校班级人数过多，一个班50～60人很常见，但教室的面积是一定的。一般来说80英寸的荧幕最近观察距离应该在2米以上，而实际情况是为了满足容纳如此多的学生，教室的课桌椅往往第一排已经紧贴讲台，学生课桌离幕布最近处只有1米左右，长时间观察必然会产生视觉疲劳。
解决办法：调整第一排课桌椅与幕布之间的距离，达到2米以上的安全距离，要求校方合理控制班级人数(如果可能的话)。