高分子材料的概述篇1
关键词：复合材料聚合物基体与纤维，教学改革
前言
《复合材料聚合物基体与纤维》是面向我校复合材料与工程专业开设的一门专业基础必修课，在大三下学期讲授。本课程主要讲授复合材料用的聚合物基体材料和增强纤维材料，涉及知识面广，摘要和突出。本文拟从以下几个方面探讨和交流本人在教学方面的粗浅看法和经验。
强调基本概念
本课程涉及到很多基本概念，不仅有无机化学、物理化学、有机化学等方面，还有高分子化学方面的。在讲解基本概念的时候要帮助同学分析基本概念的内涵与外延，甚至其发展的过程。因为有些概念随着科学技术的发展会发生一些变化，因此在讲授基本概念时必要的时候需要指出所给出的定义所适用的范围与场合。给出术语所具有的基本特性并给出描述该术语所必需给出的关键词，让学生在理解的基础上用自己的语言表达出来，而不是要他们死记硬背。比如在讲授高分子这一概念时，首先要求学生自己讨论什么是高分子，高分子具有什么特点，然后在他们给出的答案中总结归纳出高分子所具有的特点，最后给出描述高分子这一术语必需给出几个关键词：单体、聚合反应、重复结构单元、共价键、分子量。这样学生就可以用自己的语言轻松描述这一概念。用各种讲授形式来呈现教学内容。在讲述高分子与大分子的区别时，给出了高分子、大分子的英文分别为polymer和macromolecule教学改革，然后就从英文的构词法上来分析两者的区别，这样比简单看中文要容易理解得多，接着给出了大分子、高分子与有机物的关系图(见图1)。当然还要指出上述给出的区别仅是定义上的区别，现在两者经常是混用的会计毕业论文范文。在讲述树脂这一概念时，着重介绍了其发展简史：(1)树脂顾名思义最早是树分泌物中提炼的脂状物(比如松香、天然橡胶等)；(2)后来是虫胶、动物胶(如驴胶)；(3)再后来是用来指未添加加工助剂的(人工合成的)高分子化合物。这样就比较容易让学生理解树脂这一概念。
图1大分子、高分子与有机物之间的关系图
教学内容与时俱进
我们采用的教材是武汉理工大学出版社出版的《复合材料聚合物基体》和中国建筑工业出版社出版的《连续玻璃纤维工艺基础》。这两本教材都是10年前编写的，虽然内容丰富，但是随着科技的发展，有很多新发展、新性能和新应用没有及时反映出来，因此，在撰写备课笔记时需要补充新内容，比如增加热塑性树脂和碳纤维等的教学内容。而且上述教材，注重材料的合成与制备，对材料基本性能与应用范围介绍不多，这与该课程的基本教学目的有一定距离，我们的教学目的是通过本课程的学习，同学们可以在进行复合材料生产、开发和设计时能够合理、正确的选用基体材料与增强材料，这就要求我们在教学内容上突出各种材料的性能与特点和应用范围。因此，我们以“组成-结构(/合成工艺)-性能-应用”这一主线来进行教学。强调材料的组成、合成原理/方法，突出材料的性能、应用，并能通过具体实例给出它们之间的联系(具体请见案例1)。
案例1苯乙烯含量对不饱和聚酯树脂(UpR)固化产物性能的影响[1]
顺酐/苯酐(摩尔比)
苯乙烯含量(%)
固化时最高放热温(oC)
抗弯强度(mpa)
抗拉强
度(mpa)
热变形温度(oC)
伸长
率(%)
25oC，14h后的吸水率(%)
40/60
40/60
40/60
40/60
20
30
40
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347
349
340
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113
100
110
57.6
55.6
64.0
66.8
147
158
172
176
1.2
1.31
1.73
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0.21
0.17
0.17
50/50
50/50
50/50
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20
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134
120
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57.0
58.3
64.7
56.2
158
194
201
199
1.3
1.32
1.7
1.7
0.19
0.23
0.21
0.20
60/40
60/40
60/40
60/40
20
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50
356
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407
404
134
12l
125
124
56.2
60.5
50.6
46.5
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高分子材料的概述篇2
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报告目录
第一章防水建材相关概述
第一节防水建材的基本概述
一、防水建材概念
二、防水建材种类
三、防水建材特性
第二节防水建材的相关概述
一、防水涂料
二、路桥柔性防水材料
三、高分子防水卷材
四、聚氯乙烯防水卷材(pVC)
五、密封材料
第二章2013年全球防水建材行业发展态势分析
第一节2013年全球防水建材行业发展概述
一、世界防水建材行业增长情况
二、国外防水建材制作工艺分析
三、世界防水建材行业发展的影响因素
四、全球防水材料企业对沥青瓦标准
五、全球屋面单层防水建材的应用
第二节2013年全球重点区域防水建材市场形势分析
一、美国
二、欧洲
三、亚洲
第三节2014-2019年全球防水建材产品发展趋势分析
一、新材料的应用
二、产品功能的拓展
三、环保产品的研发
第三章2013年中国防水建材行业发展环境分析
第一节国内宏观经济环境分析
一、GDp历史变动轨迹分析
二、固定资产投资历史变动轨迹分析
三、2013年中国宏观经济发展预测分析
第二节2013年中国防水建材行业政策环境分析
一、国家建材类防水材料标准
二、环保政策
三、其他政策
第三节2013年中国防水建材行业社会环境分析
第四章2013年中国建材行业发展形势分析
第一节2013年中国建材行业发展概述
一、四川灾后重建给建材行业的发展带来机遇
二、中国建材行业发展重点分析
三、中国建材行业节能形势与任务分析
第二节2013年中国建材行业存在的问题分析
一、制约中国建材行业的发展因素
二、中国建材行业高耗能问题分析
三、建材行业企业问题分析
第三节2014-2019年中国建材行业发展趋势分析
一、中国建材行业的发展前景
二、中国建材行业发展机遇
三、中国新型建材产品发展展望
第五章2013年中国防水建材行业发展分析
第一节2013年中国防水建材对环境的影响及检测方法
一、建筑防水材料环保问题概述
二、防水卷材与片材对环境的影响
三、防水涂料对环境的影响
四、密封材料及防腐剂对环境的影响
五、VoC的检测过程及原理
六、苯的检测过程及原理
七、游离甲醛含量的检测及原理
第二节中国防水建材主要产品工艺流程图分析
一、丙烯酸酯涂料生产工艺流程图
二、聚合物水泥涂料生产工艺流程图
三、改性沥青涂料生产工艺流程图（溶剂型）
四、改性沥青涂料生产工艺流程图（水乳型）
五、防水卷材工程施工流程图
六、防水涂料工程施工流程图
七、其他
第三节2013年中国防水建材产业运行现状分析
一、中国防水建材行业发展规模分析
二、中国防水建材行业结构调整分析
三、中国建筑业对防水建材产业提出的新要求分析
第六章2013年中国防水建材市场运行态势分析
第一节2013年中国防水建材市场供需平衡分析
一、中国防水建材市场需求分析
二、中国防水建材市场供给分析
三、中国防水建材市场供需平衡分析
第二节2013年中国防水建材销售渠道分析
一、现有销售渠道
二、创新销售渠道
第三节2013年中国防水建材市场存在的问题分析
一、制约中国防水建材行业发展的三大因素
二、我国防水建材与国外存在着差距
三、建筑防水行业存在的主要问题
四、防水建材行业的主要障碍分析
第七章2011-2013年中国防水建筑材料制造行业数据监测分析
第一节2011-2013年中国防水建筑材料制造行业总体数据分析
一、2011年中国防水建筑材料制造行业全部企业数据分析
二、2012年中国防水建筑材料制造行业全部企业数据分析
三、2013年中国防水建筑材料制造行业全部企业数据分析
第二节2011-2013年中国防水建筑材料制造行业不同规模企业数据分析一、2011年中国防水建筑材料制造行业不同规模企业数据分析
二、2012年中国防水建筑材料制造行业不同规模企业数据分析
三、2013年中国防水建筑材料制造行业不同规模企业数据分析
第三节2011-2013年中国防水建筑材料制造行业不同所有制企业数据分析一、2011年中国防水建筑材料制造行业不同所有制企业数据分析
二、2012年中国防水建筑材料制造行业不同所有制企业数据分析
三、2013年中国防水建筑材料制造行业不同所有制企业数据分析
第八章2013年中国防水涂料产业营运格局分析
第一节2013年中国防水涂料产业发展概况分析
一、中国建筑防水涂料发展概况
二、中国建筑防水涂料的主要品种
三、中国防水涂料技术发展水平分析
第二节2013年中国防水涂料产业发展存在的问题分析
一、产业发展存在的问题分析
二、产业发展不足之处分析
三、产业发展制约因素分析
第三节2013年中国防水涂料市场发展分析
一、防水涂料生产状况分析
二、防水涂料市场需求分析
三、防水涂料市场价格走势分析
第四节2013年中国防水涂料行业细分市场发展分析
一、聚氨酯防水涂料
二、聚合物水泥基防水涂料
三、丙烯酸酯防水涂料
四、橡胶改性沥青防水涂料
五、水性pVC防水涂料
六、聚氯乙烯弹性防水涂料
第九章2013年中国防水建材其它子行业发展状况分析
第一节2013年中国SBS、app改性沥青防水卷材市场分析
一、SBS、app改性沥青防水卷特性
二、SBS、app改性沥青市场现状
三、SBS、app改性沥青发展趋势
第二节2013年中国合成高分子防水卷材发展分析
一、三元乙丙防水卷材
二、氯化聚乙烯防水卷材（Cpe防水卷材）
三、氯化聚乙烯-胶共混防水卷材
四、聚氯乙烯防水卷材（pVC）
五、其他高分子防水卷材
第三节2013年中国聚氨酯密封胶行业运行分析
一、聚氨酯密封胶的主要性能特点
二、中国聚氨酯密封胶的发展状况
三、聚氨酯密封胶在土木建筑的应用情况
四、单组分聚氨酯泡沫填缝剂的发展及应用
第十章2013年中国防水建材行业竞争格局分析
第一节2013年中国防水建材行业集中度分析
一、区域集中度
二、市场集中度
第二节2013年重点省市防水建材行业竞争态势分析
一、山东省
二、河南省
三、辽宁省
四、河北省
五、江苏省
第三节2014-2019年中国防水建材行业竞争趋势预测
第十一章2013年中国防水建材行业重点企业竞争力分析
第一节山东山泰集团
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第二节山东东海塑胶有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第三节肥城市泰山涂塑帆布有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第四节北京东方雨虹防水技术股份有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第五节青岛锦绣防水材料有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第六节山东清大实业集团有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第七节辽宁双利实业有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第八节浙江兰亭高科有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第九节山东宏祥新材料工程有限公司
一、企业概况
二、企业主要经济指标分析
三、企业盈利能力分析
四、企业偿债能力分析
五、企业运营能力分析
六、企业成长能力分析
第十二章2013年中国防水材料应用及技术现状分析
第一节2013年中国防水材料应用与技术概述
一、防水材料应用概述
二、pSBR在改性沥青生产工艺中的应用
三、桥面防水材料及其施工方法
四、隔热、隔音、防水材料的制造方法
五、废旧塑料生产防水材料的安全节能型装置介绍
六、聚合物水泥基复合防水涂料的开发与应用
第二节高压灌浆防水堵漏新技术解析
一、高压灌浆堵漏简述
二、高压灌浆堵漏原理
三、高压灌浆堵漏作用机理及堵漏技术运用特点
四、高压灌浆堵漏技术运用范围
五、高压灌浆堵漏施工方法
六、裂缝的高压灌注施工工艺流程
第三节混凝土高压化学灌浆堵漏技术及施工机具材料分析
一、混凝土高压化学灌浆堵漏技术及施工机具材料概述
二、化学灌浆堵漏施工的优点
三、化学灌浆堵漏施工工艺
第四节密封材料防水工程介绍
一、沥青橡胶防水油膏
二、桐油渣、废橡胶沥青防水油膏
三、合成高分子密封材料防水工程
第五节地下空间结构裂缝控制与防水新技术透析
一、地下空间结构裂缝控制与防水新技术概述
二、结构裂缝产生的原因
三、有害裂缝与无害裂缝
第六节锐态型钛白粉在卷材涂料中的应用技术
一、锐态型钛白粉在卷材涂料中的应用技术概述
二、卷材涂料的基本性能及钛白粉在卷材涂料中的作用
三、锐态型钛白粉质量指标在卷材涂料应用中受限制原因分析
四、改进锐态型钛白粉应用性能的途径
五、锐态型钛白粉在卷材涂料中的发展前景
第七节防水建材主要产品的市场技术的介绍
一、SBS/app改性沥青卷材生产工艺技术
二、RwB-801铁路桥专用高聚物改性沥青防水卷材生产技术
三、改性沥青卷材成型技术
四、自粘改性沥青卷材生产技术
五、系列丙烯酸酯防水涂料生产技术
六、聚合物水泥涂料生产工艺技术
七、热塑性橡胶防水卷材生产工艺技术
第十三章2014-2019年中国防水建材发展前景预测分析
第一节2014-2019年中国防水建材发展前景及趋势
一、防水建材发展前景
二、防水建材应用区域前景
三、建筑防水材料的市场发展新趋势
四、家装防水产品发展趋势
第二节2014-2019年中国防水建材主要产品的发展趋势预测
一、防水涂料新趋势
二、SBS和app改性沥青卷材发展趋势分析
三、高分子卷材发展趋势
四、中、高档防水涂料发展趋势
五、玻纤沥青瓦发展趋势
六、自粘防水卷材发展趋势
七、其它新型建筑防水材料发展趋势
八、石油沥青纸胎油毡发展趋势
九、沥青复合胎柔性卷材发展趋势
第三节2014-2019年中国防水建材市场盈利能力预测分析
第十四章2014-2019年中国防水建材行业投资机会及风险分析
第一节2014-2019年中国防水建材行业投资机会分析
一、新产品带来的投资机会
二、区域供给缺口带来的投资机会
三、灾后重建建材需求量大
四、新材料、新工艺带来的投资机会
第二节2014-2019年中国防水建材行业投资风险分析
一、政策风险
二、市场竞争风险
三、原材料价格波动风险
四、管理风险
五、营销风险
六、其他风险
第三节专家投资建议
订购电话：400-600-8596(免长话费)010-80993963传真：010-60343813
市场行业报告相关问题解答
1、客户
我司的行业报告主要是客户包括企业、风险投资机构、资金申请评审机构申请资金或融资者、学术讨论等需求。
2、报告内容
我司的行业报告内容充实，报告包括了行业产品定义、行业发展现状（产品产销量、产品生产技术等）、行业发展最新动态以及行业发展趋势预测等。对购买者认识和投资该行业起到初级作用。
3、报告重点倾向
我司的行业报告重点倾向主要包括：行业相关数据、行业企业数据、行业市场相关数据等。报告侧重点略有差异，具体情况看报告结构目录。
4、我们的团队
我们的团队人员组成各高校的知名导师、行业高管的人员和经验丰富的市场调查人员。
我们的团队人员对客户需求定位精准，能抓住项目精华，以合适的文字图表和图形展示项目投资价值。对行业或具体产品的投资特性、市场规模、供求状况、行业竞争状况（结构与主要竞争企业）、发展趋势等进行分析和论证，寻求规律、发展机会、现存问题的解决方案、做大做强的对策等等。
我司研究员在信息、理念、创新思维上具有开拓性给客户服务提高到一个新的层次。
5、报告数据来源
我司报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库。
公司介绍
北京智研科信咨询有限公司是一家专业的调研报告、行业咨询有限责任公司，公司致力于打造中国最大、最专业的调研报告、行业咨询企业。拥有庞大的服务网点，公司高覆盖、高效率的服务获得多家公司和机构的认可。公司将以最专业的精神为您提供安全、经济、专业的服务。
公司致力于为各行业提供最全最新的深度研究报告，提供客观、理性、简便的决策参考，提供降低投资风险，提高投资收益的有效工具，也是一个帮助咨询行业人员交流成果、交流报告、交流观点、交流经验的平台。依托于各行业协会、政府机构独特的资源优势，致力于发展中国机械电子、电力家电、能源矿产、钢铁冶金、嵌入式软件纺织、食品烟酒、医药保健、石油化工、建筑房产、建材家具、轻工纸业、出版传媒、交通物流、it通讯、零售服务等行业信息咨询、市场研究的专业服务机构。经过智研咨询团队不懈的努力，已形成了完整的数据采集、研究、加工、编辑、咨询服务体系。能够为客户提供工业领域各行业信息咨询及市场研究、用户调查、数据采集等多项服务。同时可以根据企业用户提出的要求进行专项定制课题服务。服务对象涵盖机械、汽车、纺织、化工、轻工、冶金、建筑、建材、电力、医药等几十个行业。
a.北京智研科信咨询有限公司公司于2008年注册成立，是国家统计局、中国科学技术情报学会认证、监管的国内较早开展竞争情报、市场调研、产业研究及专项研究为主的调查研究机构之一，凭借其专业的研究团队，先进的研究技术在此领域一直处于绝对的优势和领先地位：
a)智研咨询的主要负责人多与中央部委、国家统计局、中国海关、各行业协会等建立长期的合作关系
b)拥有全国百万家企业基础数据库
c)全国各地分支网络和严格的调查控制流程，使我们有足够的知识和能力向客户提供高质量服务。
d)超过200多个研究项目的成功案例
e)研究领域覆盖能源、化工、机械、汽车、电子、医疗等诸多行业
f)我们很荣幸的为工商银行、国家开发银行、麦肯锡、通用集团、波士顿咨询、三菱商事、中国农科院、同济大学、三星电子，松下电器、丸红株式会社海尔、美的等国内外知名企业和机构提供过咨询服务
B.智研咨询调研（行业研究）说明
a)行业研究部分智研咨询主要采用行业深度访谈和二手资料研究的方法：b)通过对厂商、渠道、行业专家，用户进行深入访谈，对相关行业主要情况进行了解，并获得相应销售和市场等方面数据。
c)二手资料收集，对部分公开信息进行比较，参考用户调研数据，最终获得行业规模的数据。
d)智研科信具有获得一些非公开信息的渠道：
e)政府数据与信息
f)相关的经济数据
g)行业公开信息
h)企业年报、季报
i)行业资深专家公开发表的观点
j)精深严密的数理统计分析
我们的服务领域
高分子材料的概述篇3
一、话题概括法：适合人物观点截然不同且明确的材料作文
例：小轩告诉妈妈考试被同桌超过了。妈妈说：“你同桌没什么了不起的，下次打败他！”爸爸说：“美国最佳教师奖获得者隆・克拉克对学生规定：别人有好的表现，要替他高兴；自己输给别人也不要生气。”妈妈说：“最重要的是鼓励孩子超过别人，培养竞争意识。很多公司的成功就是靠这种不服输的劲头。”爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也很重要啊！”小轩一声不吭，默默地看着他俩。要求：自选角度，自拟标题，文体不限，不少于800字。
分析材料，概括人物谈论的话题。爸妈不同的争论是以小轩“考试被同桌超过了”为大背景的，那么人物谈论的话题应该是：“被对手超过时，自己该怎么办？”围绕这一话题：妈妈主张勇敢竞争，要不服输；爸爸主张要替对手高兴，赞美对手。那么正面写作角度归纳有：1.应勇敢与对手竞争，要不服输；2.对手优秀时要替对手高兴，赞美对手；3.既要勇于和对手竞争，又要真诚赞美对手，这是比前两种观点更严谨的兼顾双方的观点。归纳正面观点时一般是n个人物观点，就有n+1个正面观点，第n+1个观点往往兼顾全体，更加严谨且富有逻辑，也更合乎出题人的倾向性。反面写作角度可从妈妈过分强调竞争，归纳出“不应过度竞争”等观点。归纳反面观点时一定要特别慎重，不是每个观点都可从反面进行写作的，不能一味求新而不合常理，观点要合乎人们追求真善美的道德标准和积极向上的价值追求，还要合乎常理和逻辑。上述正反面道理中的任何一条都可作为主题，然后从中选择最容易驾驭的观点进行创作并搜集素材。将上述思路进行整理，可归纳出“话题概括法”提取主题的四个步骤：首先概括谈论的话题，其次寻找人物的各种观点，再次归纳正反两面观点，最后选择合适的主题和素材。特别提醒考生，在选素材时一定要在话题限定的范围内，不然即便主题准确，素材不准也会造成文章偏题。如学生采用了刘伟和霍金的事例，赞美他们身残志坚的拼搏精神和不服输的劲头。语言表达貌似合题：既谈赞美又谈拼搏，其实是偏题的。因为它只是抓住材料中的两个关键词“赞美”“拼搏”，而忽视了对话题的整体把握，脱离了“赞美”“拼搏”的具体语境：这种赞美或拼搏都是在“被对手超过”这个前提下展开的，并非在其他情境下的赞美或拼搏，而该段中的素材与“被对手超过”无关。所以写文章不但要抓住关键词，要重视对话题的概括归纳，更要有紧扣话题的整体意识，因为话题往往是隐形限制条件，忽视了这些隐性条件，偏题甚至跑题都是难免的。
二、结局问因法：适合于观点含蓄、委婉尤其是寓言性材料作文
例：公鸡说：“天上发亮的圆东西一出来，天气就暖和。”猫头鹰说：“你错了。天上发亮的圆东西出来时冷凄凄的，不暖和。”蚯蚓说：“你们都错了，天上没有圆圆的东西，我只感到黑黑沉沉的。”三方各持己见，争论不休，互不相让。要求：自选角度和立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文。
这则寓言故事的结局是：三方争论不休，互不相让。为什么争论不休、互不相让呢？原因主要有下面几种：a.三方说的都有一定道理。B.三方说的也都片面，C.每人都只认为自己对而对方错。这些原因背后蕴含着什么道理？大概有以下几种（甚至更多）：1.不同环境下的人对事物的看法不同；2.不同身份的人看问题的角度不同；3.看事物不能片面，要客观公正；4.看问题不可过于偏激；5.允许存在不同的见解；6.要善于倾听别人的看法等。这些道理中的任何一条都可作为这则材料作文的主题。综合上述分析可归纳出对“结局问因法”提取主题的三个步骤：首先找结局，其次找造成结局的原因，探寻原因一定要结合材料内容，再次挖掘原因背后的道理，而这些道理也就是写作的主题。
高分子材料的概述篇4
本书将从物理、技术和设备操作方面对使用硅及相关合金制备的光子器件进行概述，包括以下内容：1硅光子学概述，从介绍VLSi的发展过程以及存在的问题出发引出本书将要讲述的内容；2硅的基本性能，介绍了硅能带结构、状态密度函数和杂质，并讲述了硅基异质结和异质结构的性质；3量子结构，对量子阱、量子线和点、超晶格、Si基量子结构进行了讲述；4光学过程，主要讲述了半导体中相关光学过程基本理论，包括光学常数、基本概念以及光吸收、发射等理论；5量子结构中的光学过程，主要讲述量子井、量子线和量子点这些纳米结构中的光学过程的基本原理；6硅光发射器，主要讲述了半导体发光基本原理，以及具体半导体光发射器，并对激发光发射进行展望；7硅光调制器，主要讲述了光调制相关的一些基本物理效应以及硅的电折射效应和热光效应，介绍了光调制器一些特性以及相关的光、电结构，最后讲述了高带宽光调制器；8硅光电检测器，介绍了光电检测器原理以及重要性质，讲述了一些具体的光电检测器；9拉曼激光，主要讲述了拉曼激光的概念、简化理论、硅的拉曼效应，并对拉曼系数进行了介绍，最后具体讲述了一种连续波拉曼激光；10导光波导言，介绍了光导的射线光理论以及反射系数，讲述了集中具体的波导：平面波导模型、光导波理论、3D光波导，最后讲述了波导损耗、波导与光器件的耦合；11平面波导器件原理，讲述了平面波导耦合模型、直接耦合器、分布式布拉格反射镜，并具体讲述了一些平面波导器件；12用于密集波分复用系统的波导，主要讲述了阵列波导光栅的结构、工作原理和特性，介绍了提高阵列波导光栅性能的方法，列举了具体应用；13制备工艺及材料系统，主要讲述了光电子器件制备的主要工艺及材料处理方法。
本书描绘了硅光子学器件的基本工作原理和结构，并深入讲述了硅光子学现在发展以及展望了硅光子学未来，可以作为高等院校高年级本科生和研究生的教材和参考书，也可作为半导体光子学、光电集成、光电子器件、信息网络系统、计算机光互连及相关技术领域的科研人员、工程技术人员的参考书。
作者m.JamalDeen是加拿大mcmaster大学的教授，ieeetransactionsonelectronDevices的编辑，FluctuationsandnoiseLetters的执行编辑，加拿大皇家学会会士，加拿大工程院院士，ieee院士，美国物理学会会士。他目前的研究领域是：微米纳米电子学、光电子学及其在生命和环境科学中的应用。
高分子材料的概述篇5
关键词：风电概算定额集电线路设计概算
中图分类号：tm614文献标识码：a文章编号：1672-3791（2014）07（c）-0105-01
我国具有庞大的风能资源，约43.5亿kw，发展潜力巨大，在2007年水利水电规划设计总院制定并实施相关规定，使得风电工程的设计预算有了理论依据，但是我国的集电线路概算相关定额的应用还处以初期发展阶段，仍然需要研究者更多地努力。风电工程集电线路主要包括：直埋电缆和架空线路两种方案，本文主要采取架空线路方案来研究风电工程集电线路概算相关定额的应用。
1铁塔组立相关定额的应用
在电力电缆敷设定额概算中需要注意以下几点事项：首先在概算中电力电缆敷设单价的计算应依照电缆单芯截面积大小和电压等级来套用相应定额子目，本文所讲述的风电工程集电概算不包含电缆头以及电缆轴端头的制作和安装，在定额概算中没有考虑为计价装置性材料用量，本文所讲述的定个概算均是依照平原敷设电缆进行计算。在山区以及丘陵地带则是相应的乘以系数，在电缆敷设的概算中完全考虑三芯，光缆本身并未计入到概算中。
风电工程集电线路铁塔组合主要包括：电杆排列、组装立杆、调整以及相序、水泥封顶等工作内容，定额应用中的“美基重量”是指不包括：底、拉、卡盘的重量在内的杆身自重与叉梁、横担以及脚钉（爬梯）等全部杆身组合构件的总重量，“混凝土杆”是指如底盘、卡盘以及重锤等混凝土半成品和成品，“线材”指铁塔钢材，“金具”就是指地下支架、间隔棒以及接地带材等，在定额运用中以充分考虑到个重点、结构等的施工方法，因此在具体使用时不需要进行一定的调整。
铁塔组立包括：塔身、附件、零星补刷油漆、相序、塔号以及警告牌的安装等内容，预算定额中的“美基重量”是指连带铁塔本身在内的所有型钢、螺栓、连板以及爬梯等重量，预算定额已综合考虑到了直线塔与、自立塔、耐张塔以及拉线塔等情况，适合于所有塔高在60m以下的各种形式的塔。在应用时需要注意这里的“铁塔”属于未计价装置性材料，在计算其消耗量时应根据预算定额中的损耗率和设计重量确定，如风电工程铁塔组立预算定额在丘陵地带施工，就需要针对平原地区铁塔组立的费用人工、机械乘以地形系数1.2，若是风电工程在山地、泥沼地带施工，就需要在平原地带人工机械预算定额上乘以系数1.6。
2材料运输相关预算定额的应用
风电工程材料运输预算定额可以分为拖拉机运输、人工运输以及汽车运输，若是依照材料的不同进行划分，又可以分为线材、混凝土杆、塔材和金具、混凝土预制品以及零星钢材等的运输。风电工程运输预算定额包含的“混凝土杆”主要是指混凝土套筒、分节混凝土杆以及混凝土横担等，“混凝土预制品”是指如：底盘、卡盘、基础砌块以及盖板等的混凝土产品。对材料运输进行计算费用时根据预先设计的运输方式套用相应预算定额，套用时需要考虑到各种不同因素，如风电工程所在地址、道路崎岖需要人工搬运等，线路架设材料运输的计算需要根据中重量的不同进行计算，由于在计算运输预算定额的工程量时是在未计价装置性材料消耗量消费的基础上来进行计算的，因此上文所讲述的水泥杆等材料计算将会严重影响到运输费用的多少。
3线路架设相关预算定额的应用
风电工程在线路架设相关预算定额的应用包括：导线以及附件的安装和调试，通常可以分为绝缘铝绞线架设和钢芯铝绞线架设。计算导线和避雷线的架设等费用时，可直接套用相关预算定额。套用时注意这里的“导线、避雷线”同样属于未计价装置性材料，风电工程铁线路架设预算定额在丘陵地带施工，就需要针对平原地区铁塔组立的费用人工、机械乘以地形系数1.2，若是是在山地、泥沼地带施工，就需要在平原地带人工机械上乘以系数1.6。根据以上几种预算定额的描述，来计算具体工程湿湿的概算，比较集电线路和架空线路的经济性，如对于35kV直埋电缆方案而言，电缆沟土方开挖工程量为15120，合计21.26万元，电缆沟土石方回填工厂量15680，共计15.10万元，而35kV架空线路方案，电缆沟土方开挖工程量为1080，合计1.50万元，电缆沟土石方回填工厂量1150，共计1.08万元。
在上文各项预算定额运用中，线路架设的预算需要根据底面积大小来套用相关预算定额概算，铁塔预算定额计算比较适合于含筋率少的混凝土构筑物，计算中需要注意换算单位数据。上文主要以架空集电线路为例，讲述风电工程概算预算定额的应用，在应用中需要注意以下几个问题，首先根据通过查看编制的多个风电场工程设计概算来看，概算定额还存在一些不足之处，第一，此定额概算仅仅适合用于陆上风电场建设，对于沿海滩涂和海上风电建设就需要做出一些改善，因此相关部门也应该尽快出台适合于沿海滩涂和海上风电场建设的概算定额；第二，我国现行的风电工程概算定额子对区域界线名优明确的划分，如对于70m的区间就不知属于60～70m，还是属于70～80m；第三，风电机组安装时需要将预算定额划分为好几个区间，同一高度区间内没有进行细分；第四，风电工程铁塔组立和缺水泥杆组立的台时费需要参照电力建设工程预算定额的相关规定进行补充；第五，在线路工程中材料的运输费单位均为t・km，在实际的应用中需要算得出单价在计算工程量，比较麻烦。
4结语
综上所述，本文主要从电线杆、线路架设以及材料运输等方面，采取架空线路方案，来研究风电工程集电线路概算相关预算定额的应用。风电工程概算定额内容非常丰富，造价人员只有结合分点工程实际情况，认真钻研，才能在实际运用中更好地发挥概算定额的作用。
参考文献
[1]张运洲，白建华，辛颂旭.我国风电开发及消纳相关重大问题研究[J].能源技术经济，2010，15（1）：154-157.
高分子材料的概述篇6
任务驱动型作文，要求就事论事，重点剖析事件本身。选材时不需要古今中外地旁征博引，即便举例子也要和事件本身密切相关。这类作文，应以说理为主，举例为辅。本文除了开头和结尾，中间都在举例子，整个就是事例的堆砌，而且事例还不能贴近材料。
范文例举
立于律法扬乎正道
襄阳五中李晨阳
一个满载荣光的大学生，因为十几只小鸟而身陷囹圄。而十年半有期徒刑的判决则引发了全民热议：有人惊呼量刑过重，有人感叹处罚太轻。而于我看来，法院立足律法，依法做出了相应的公正判决，我们就没有必要去探讨这个案件量刑轻重的问题了。
那些认为“因为几只鸟就毁了一个大学生的前程未免量刑过重”的思想毫无可取之处。姑且不论那位大学生闫某在庭审时如何狡辩，说自己并不认识这些鸟是部级保护动物这一明显缺乏诚实品格的表现，单是其法治观念淡薄便已十分可恨。知法犯法，漠视生命，一心求利，这样的大学生空有一腔专业知识又有何用？一个不具备生命意识、漠视法律的人，我们能指望他开创一个怎样的前程吗？中国自古便是人情社会，但对于这种有意而为的非法牟利行为，我们决不可容许泛滥的情感去冲毁法律的长堤。一代大儒荀子也曾说过，世间一切的恶“皆生自纤纤也”。“勿以恶小而为之”，这是道德对恶念的束缚，立足于法，闫某身上镣铐的重量与他所犯下的罪行，相等无疑。
一年前，林森浩投毒案落下帷幕之时也曾有过这样的争执。一边是复旦大学百名学子，哭陈林森浩平日里并非罪大恶极之人；一边是群情激愤，更有人甚至大呼应由受害者黄洋的父母亲自行刑。对案件判决的争执甚嚣尘上，但无论哪一方也不能动摇法律的威严。一纸死刑判决书，沾了当事人双方和百名学子的眼泪，却是对这一案件的最好宣判――以法律为准绳，不以人情为转移。我们不应只看见法律的铁血无情，还应看见，维护社会稳定和谐的关键，也恰恰在这决不退让的不动如山的律法之中。
诚然，这些鲜活的个例令人扼腕。但最初酿成悲剧的永远都是当事人自己。若是公民的法治观念能够加强，对于法律的敬畏能够付诸实践，哪里会有这一幕幕叫人心酸又无奈的场面呢？
人情固然温暖，可这也会成为罪恶的催化剂。试想，若没有刚性的钳制，光凭几句不痛不痒的教诲劝告来感化罪犯，凭一腔泛滥的同情心去宽恕罪犯，有罪的人没有受到相应的处罚，今天猎了十六只燕隼的闫某明天就会喜滋滋地把山林洗劫一空。纵容之下，必会导致不思悔改的人心存侥幸，日益猖獗。届时，黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，一切社会准则因律法的缺失而相继崩毁，难道要让我们泛滥的同情心冲毁维护社会公平和正义的法律大堤吗？
圭臬不可违。只有立足律法，激浊扬清，才可扬乎正道。
【考纲概述】
在高考作文评分发展等级要求中，有两处提到材料：一处提出材料要丰富，一处提出材料要新鲜。所谓材料丰富，就是选材要广泛，要有足够多的材料论证观点；所谓材料新鲜，就是要关注身边最新、最热点的时事要闻。
举例论证，就是通过列举具体实例来论证自己的观点。论证时所列举的事例必须典型，叙述要简洁明了，高度概括；所叙述事例的重点部分要突出；叙事之后，要有精当的分析论述，将摆事实和讲道理有机地结合起来。
范文解析
高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力四个方面的考查，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。学生熟悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象等都应该成为我们选材的对象。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系我们的生活实际，引领我们关注社会生活，思考个人成长方向，这是任务驱动型作文的选材宗旨。
文章针对河南新乡一大学生闫某因在家乡猎捕16只国家二级保护动物燕隼和购买1只苍头鹰，而被判刑十年半引发热议这一热点话题展开论述。文章立意巧妙，不偏不倚，既不赞同说量刑过重，也不赞同说处罚过轻，而是提出了自己的观点：“立足律法，依法做出了相应的公正判决，我们就没有必要去探讨这个案件量刑轻重的问题了。”然后运用大量假设论证，并辅之以非常贴切的事例，使文章观点鲜明，论证有力，材料丰富。
作文材料本身是对大学生犯法的热议，有人认为过重，有人认为过轻，法院依法判案。材料本身就是一个辩证的设计，涉及学生，涉及法律制度，贴近学生生活。这样让学生可以结合现实生活充分发散思维。文章选材非常贴切，做到了高度类似，同样是生活中的案件，同样是涉及学生的，同样是法院依法判案的，同样是判决后的各种议论，举例有异曲同工之妙。这样选例，既体现了任务驱动型作文的选材宗旨，也高度契合了材料本身，有举一反三的说理效果。
类文生成
任务驱动型作文的选材，要联系社会现实的类似现象，进行类比。但是，我们在写作中常常缺少合适的例子，或者举例类比不当，使得说服力不强，造成论证乏力。这里所说的类比事例，就是指选例与材料中的相关方行为在本质上有同一性。在具体写作任务驱动型作文时，应该怎样选材呢？
扩大阅读面，积累素材
除了课堂内的阅读，我们在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，读了以后要有自己的思考，它们对自己有哪些感悟，那么，一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，我们也可以把平时所做的阅读理解材料收入自己的素材库，并从中提炼出相关话题，以备不时之需。
选择素材要遵循三个原则
一要“新鲜”，只有选取新近发生的事件进行评说，读者才愿意看；二要有“亮点”，即所选的新闻要有与众不同之处，或是重大事件，或是大家都知道的事情，要能吸引人；三要选自己熟悉的、有话可说的材料。新闻包括时政、法律、经济、民生、教育等众多领域，自己熟悉哪类知识，一般就选哪类新闻，这样才有话可说，才能说到点子上。
选材对象既可以是“个例”，也可以是“泛例”
“个例”就是具体的事例，就是紧扣中心观点，选择一个典型事例，详细地叙述下来。当然，这种具体叙述是相对于概括性的事例来说的，不可像写记叙文那样过于详细，只要把事情说清楚即可，因为议论文是以议论为主的。“泛例”就是概括性的社会现象，它是舍弃了具体人物、时间、地点等因素，加以概括归纳出来的一类一类的“泛指事物”。任务驱动型作文要根据写作实际恰当处理好“个例”与“泛例”的选择。
有感写作
阅读下面的材料，按要求作文。
几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事；小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章；小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝……
高分子材料的概述篇7
【关键词】概要写作 语料库 体裁 建构主义
概要（summary）是一种对原始文献（或文章）的基本内容进行浓缩的语义连贯的短文。它以迅速掌握原文内容梗概为目的，不加主观评论和解释，但必须简明、确切地表述原文的重要内容。概要写作（summarywriting）是一种控制性的作文形式，它能使学生通过阅读原文，吸收原文的文章结构与语言方面的长处，写出内容一致、结构近似、语言简洁的短文。这种写作既要准确理解原文，又要能综合概括；既能培养欣赏能力，又能训练书面表达能力。
1 英语概要写作研究综述
曾炳辉（1989）在《英语概要写作与智力训练》中论述了概要写作是训练抽象概括能力即思维能力的最好的形式之一；郑文（2007）就大学英语读写过程中存在的输入和输出的矛盾，提出利用阅读教材作为写作输入，培养篇章图式；利用概要写作训练作为写作输出，揭示学生篇章图式的不足，提高学生的读写水平；张新玲和曾用强（2009）在《读写结合写作测试任务在大型考试中的构念效度验证》中从构念效度的实质方面入手对这类任务在我国大规模考试中所得分数进行效度验证，发现所取样本考生的读写结合写作测试应答数据和构念理论相拟合。
而国外学者，已经开始运用语料库，体裁分析理论，语篇分析理论和形式结构分析理论研究概要写作，如RosalieFriend的“effectsofStrategyinstructiononSummarywritingofCollegeStudents”；Danielmarcu的“Fromtextdiscoursestructurestotextsummaries”；estherUsoJuan和JuanCarlospalmerSilveira的“aproduct-FocusedapproachtotextSummarisation”；Sa-KwangSong，DongHyunJang，SungHyonmyaeng的“textSummarizationBasedonSentenceClusteringwithRhetoricalStructureinformation”以及JadeGoldsteinStewart的“GenreorientedSummarization”等。
2 基于语料库的英语概要写作研究
语料库语言学研究的诞生可以追溯到19世纪末，二十世纪中叶以后随着计算机的广泛普及与使用，现今语料库的规模越来越大、种类越来越多，利用语料库进行语言研究和语言学习的人也就越来越方便。本研究建立了大学英语概要写作语料库，其目的是通过语料库来研究大学英语概要写作的篇章及体裁的一部份特点，为大学英语概要写作的教学及测试评价提供一定的依据。大学英语概要写作语料库中包括两个子语料库：概要写作原文库，概要写作库。每个子语料库按照记叙文、议论文、说明文3种不同的体裁又分成次子语料库。
在本研究中，为了增加语料的可靠性，语料主要来源于大学英语的相关教程包括《新视野大学英语读写教程1～4册》的a，B部分的精读课文，《大学英语精读1～4册》，概要来自于上面两个教程的配套教师用书《新视野大学英语读写教程教师用书1～4册》、《大学英语精读同步辅导1～4册》，其它一部分语料来源于外文书目包括“writingandReadingacrosstheCurriculum”，“theStudentwriter”，“theCollegewriter”，“technicalwriting”，“Stepstowritingwell”，“ReadingCritically，writingwell”，“Read，Reason，write”，“patternsorapurpose”，“CriticalStrategiesforacademicwriting”，“aHandbookofwriting”，剩余的一小部分语料来源于网络。转贴于
目前项目组利用该语料库主要研究了大学英语概要写作的语场特征。本研究利用大学英语概要写作语料库，检索到大学英语概要写作的使用频率在前的名词和动词，以得到大学英语概要写作的语场特征。检索中，发现了一些可以帮助确定概要写作语场的词语。名词如：text，author，passage，problem，writer，story；动词如：lead，show，tell，explain，display，suggest，relate，describe。通过把这些词汇在语料库工具antConc中分析发现，原因在于大学英语概要写作的起始句通常采用能够概括文章主题的句子。也就是说大学英语概要写作文章通常会包含一个能够表达文章中心思想的句子，而且这个中心句子经常会被放在概要写作文章的开篇。基于语料库的大学英语概要写作研究为大学英语概要教学提供了客观的参考依据。
3 基于体裁分析和建构主义教学模式的支架式英语概要写作教学研究
体裁分析与语篇分析密切相关，其中语篇的体裁分析超越了对语篇语言特征的简单描述，力求解释语篇建构的理据，探讨语篇结构背后的社会文化因素和心理认知因素，揭示实现交际目的特殊方式和语篇建构的规范性（韩金龙，秦秀白，2000）。体裁教学法认为语言学习过程是一系列被建架的发展阶段，每一阶段解决语言某一方面的问题。
根据体裁分析理论和建构主义教学法，在英语概要写作教学过程中，教师应以学生为中心，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用体裁意识培养学生协作探究、学习效果评价等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。根据体裁教学法和建构主义的教学模式和教学方法，本研究实践了支架式英语概要写作教学模式。
支架式英语概要写作教学由以下几个环节组成：①搭脚手架：围绕当前学习材料，使学生建立体裁和篇章意识。②进入情境：将学生引入分析原材料的语言特点、交际目的和篇章结构特点。③独立探索：让学生独立探索。使学生在阅读过程中，对当前学习体裁的性质、规律以及该体裁与其它体裁之间的内在联系达到较深刻的理解，能从篇章语法规则中抽取语义，获得篇章图式；在写作过程中，能把在阅读过程中获取的篇章图式化为最简篇章图式，根据语义通过语法规则成篇。④协作学习：进行小组协商、讨论。第一、协商、讨论原材料的体裁类型，并分析其语言特点、交际目的和篇章结构特点；第二、协商、讨论英语概要写作的语言特点、交际目的、篇章结构特点、写作技巧和常见错误。⑤效果评价：对学习效果的评价包括学生个人的自我评价，学习小组对个人的学习评价，教师对个人的学习评价。评价内容包括：体裁意识、体裁分析能力、阅读理解能力、批判能力、写作能力和英语思维能力。
4 结语
英语概要写作是一项很好的读写结合的写作任务和复杂的思维训练活动，要求写作者具有很高的阅读和重组写作技巧，是有效连接阅读和写作的桥梁，是提高学生读、写能力的一种有效的途径。本研究建立的基于语料库、体裁分析和建构主义的英语概要写作教学模式，经过一段时间的实践，提高了大学英语读、写的教学效果及学生的阅读理解能力、批判能力、写作能力和英语思维能力。（黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目项目编号：2011C093。黑龙江大学青年科学基金项目项目编号：Qw201030）
参考文献
1 BhatiaV.K.analyzingGenre.LanguageUseinprofessionalSettings[m].London:LongmanpublishingHouse，1993
高分子材料的概述篇8
关键词：材料学；教学内容；教学模式；课程考核
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2017）23-0151-02
《材料学概论》是我校无机非金属材料专业开设的入门基础课程。该课程内容较多，涵盖金属、无机非金属、高分子和复合材料等传统四大材料的基础理论知识，同时又包括各种层出不穷的新兴功能材料。开设该课程的主要目的是让学生对自己所学的专业有初步的认识，同时拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣，从而引导学生进行更深层次专业知识的学习。因为是概述性课程，多为陈述性知识，不像其他材料专业课程有其核心的理论体系，该课的课程内容连贯性不强，教学过程中容易让学生感到枯燥，教学难度较大。因此，探索和实践本课程的教学内容、教学模式、课程考核对于提高课程教学质量，挖掘学生对所学专业知识的深入学习具有重要意义。
一、教学内容的选材
该课程的教学内容主要包括金属、无机非金属、有机高分子、复合材料和日新月异的新兴功能材料。课程设置仅为24课时，这要求我们必须突出重点，同时能为后续专业课的学习作前期铺垫。在教学内容的选材方面，首先，我们先介绍传统四大材料的知识点，同时兼顾后续主干课程的教学内容，如无机材料科学基础等，在具有这些知识的基础上，再介绍相关材料在现代工农业生产和国防军工等方面的应用，这样学生们就比较容易理解和感兴趣；其次，结合现在的就业情况及研究热点，教学过程中我们将学科内容与学科前沿相结合，既考虑了学生们以后的就业，也考虑到想进一步深造读研究生的学生们的研究兴趣，如将炙手可热的新能源动力汽车电池、碳家族材料、光电功能材料的发展现状及面临的挑战引入课堂教学，在拓宽学生视野的同时，潜在地激发了学生的科研兴趣。
二、教学模式的探索
除传统的金属、无机非金属、有机高分子、复合材料外，新兴功能材料日新月异，这就要求授课教师应及时跟踪掌握最新的研究进展，及时更新课件内容，使得教学内容能够跟上最新的研究成果，也能让学生及时了解学习最新的材料知识。
传统的教学方法主要以黑板樵靥澹对于想要讲授功能性各异的材料知识体系来说显然已不能满足，这就需要借助各种新方法、新手段。多媒体教学能将文字、图形、动画和声音等各种资源有机整合，在视觉上能够让学生很直观地学习知识，有助于激发学生学习的兴趣。比如：锂离子电池的工作原理，我们可以在多媒体上给出锂离子电池工作原理示意图，然后再结合扣式电池的组成构件给学生详细讲解其原理，加深学生对其内容的理解和掌握。再比如，在讲解金属催化CVD法制备石墨烯工艺流程时，可以通过动画演示，让学生很直观地了解催化原理及石墨烯的形成过程。值得注意的是，在整个的教学过程中，我们一定要重视学生的参与和互动。如采用启发式及提问式的教学方法，通过设置难度适宜、范围适中的问题或课外作业，启发学生自主思考、查阅相关资料、分组讨论，提高学生的专业积极性。
三、课程考核方式的选择
为充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学生查阅专业资料和有效整合专业知识的能力，提升学生的逻辑思维和科研素养。该课程的期末考核方式较为新颖，让学生自主选题、自由组成小队，完成一个关于材料某相关领域的研究进展课题，并最终答辩的方式。该课题从开学初就布置，这样能让学生有充分的时间选题、组团、查阅和整理资料、制作ppt、组织答辩，通过这种考核方式不仅最大程度上提高了学生的主观能动性，拓展了学生的知识视野，加深了对课题的认识和理解，还培养了学生良好的科研素养和科学态度。
同时，我们还通过出勤率、上课积极性、课后作业、网上教学互动等方面进行平时成绩的考核。课堂提问可以考查学生对上节课内容的掌握程度，还可以考查学生是否认真听讲、是否认真思考问题。课后作业主要是对课堂内容的考查和巩固，同时也是对课外知识的拓展，督促学生课后自主查阅相关文献，以培养学生的学习能力。
四、需要改进的地方
《材料学概论》作为一门概述性课程，授课难度较大，在教学的探索与实践过程中难免会有一些不足，这需要我们不断去改进和提升，具体包括以下几个方面：
1.网络教学课堂的互动有待进一步加强。随着新兴教学手段的出现，网络教学作为教学的辅助部分还没有得到充分认识和重视，学生课后很少在网上课堂查阅老师上传的文献和资料，这会延长教师和学生有效沟通的时间。
2.在教学的过程中，我们还应该出示实物，让学生能够直接接触，加深印象。如展示新能源动力汽车电池用模型，让他们对新能源汽车之芯有直接的感性认识。
3.在教学过程中，我们还应该适当地引入专业英文资料，以提高学生掌握专业知识和运用英语的综合能力。
五、结语
本文从教学内容、教学模式及课程考核等三个方面对我校无机非金属材料专业入门基础课《材料学概论》课程教学进行了初步探索、思考与实践。认识到充分调动学生主观能动性和让学生参与到教学过程中来的重要性。另外，合理利用网络教学平台和有效提取网络资源也非常关键。同时，我们还对课程教学过程中需要改进的地方进行了分析，希望在以后的教学中能够取得更好的效果。
参考文献：
[1]段海宝.关于新型功能材料课程教学的思考[J].中国教育技术装备，2012，（33）：88-89.
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[3]雷丽文，水中和，刘启明，陈伟，邢伟宏.《材料概论》双语课程教学模式的探索与实践[J].教育教学论坛，2011，（29）：47-48.
[4]业锋.浅谈多媒体教学中的优势和存在的问题[J].教育学创新导刊，2011，（28）：191-191.
[5]肖纪美.材料的科研与展望――宏观材料学的两个问题（一）[J].宇航材料工艺，1988，（01）.
[6]肖纪美.宏观材料学的结构――技术科学分支的思考[J].国际技术经济研究，2000，（01）.
[7]冷兴武.建立比较复合材料学学科的构想[J].纤维复合材料，1994，（01）.
[8]乔红霞.示范性院校建设中电气自动化专业教学课程的建设思路[J].才智.2015（07）
[9]孔祥富.探析素质教育下中职体育教学改革的对策[J].中国市场，2015，（40）.
"introductiontomaterialsScience"explorationandpracticeofCurriculumteaching
DUanJun-fei
（CollegeofmaterialsScienceandengineering，ChangshaUniversityofScience&technology，Changsha，Hunan410114，China）
高分子材料的概述篇9
1、了解题目要求。明确：题目是要求设计实验方案，设计实验步骤还是对实验作出改进？要不要对过程、现象作出分析？要不要预期实验的结论？
2、明确实验目的和原理。这是实验设计的依据，不同的实验目的，不同的实验原理，进行设计的思路是不同的。
3、确定实验思路。确定：实验因子是什么？怎样设计对照？等等。
4、设计实验步骤。要注意充分利用题目的条件，如果给出了实验的材料及试剂，那么要注意所给的材料与试剂要充分利用，一般情况下，如果没有特别的说明不能用题目条件中没有的材料与试剂；如果题目中给出的材料没有用上，那得考虑实验步骤中是否还有考虑不周之处。
5、检查。看看思路是否合理严密，试剂材料是否多用或少用，表达是否准确。
二、材料分析
高考中的材料分析题提供的材料一般是比较新颖的，通常我们平时不会做到。有的同学一见到材料是新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实，这类题一般是高起点，低落点。解题时注意：
1、通读题目，了解题目的大致内容。
2、带着题目提出的问题要求仔细阅读题目，找出与问题相关的叙述。
3、尽量把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案往往得落脚课本知识上的。如2000年高考广东卷关于人类基因组计划问题，第（1）问“测定人类的24条染色体的基因和碱基序列，试指出是哪24条染色体？为什么不是测定23条染色体？”考查的实际上是有关常染色体和性染色体的知识。
4、注意从材料中获取新的信息。第（3）问“你认为完成人类基因组计划有什么意义？”答案的4点，都可以在材料中找到依据。
三、开放性试题
开放性试题的出现是高考改革的一个方向。开放性试题一般表现为题目条件的开放和试题答案的开放。
但不管怎么开放，题目总会有一定的限制，所以解题时首先要注意题目的限制条件是什么？如2000年理科综合卷中，“写出三种与光合作用有关的矿质元素的元素符号及它们在光合作用中的作用”，限制条件有两个，一是与光合作用相关，二是必须是矿质元素。至于是哪三种？就是开放的了。验证钙在血液凝固中的作用一题，试题提供的实验材料及原理都是限制条件。要求考生必须依据题目的实验原理以及实验材料来设计实验。其次，要从题目提供的条件寻找解答的思路和线索。如与光合作用相关的矿质元素，可首先考虑有哪些是矿质元素，然后从中删选出与光合作用相关的。
第三，要注意答题的逻辑性和条件性。最好把不同层次的内容分别列成不同的小点，以清晰地展示自己的思路。
四、坐标曲线题
坐标曲线题通常有三种类型。一是对曲线表达的生物学含义的表述，；二是对曲线表达含义的解释；三是对曲线所能够说明的问题。
第一种类型：注意横坐标与纵坐标的内容，然后根据曲线的特征进行表达。这是最基本的类型。
第二种类型：在明解曲线含义的基础上，对曲线变化的原因作出解释。要注意把落脚点放在课本的知识原理上。
第三种类型：要注意尽量把所要说明的问题说完整。如生长素浓度对根、茎、芽的影响的三条曲线，既说明生长素浓度对植物器官作用的共同的特点，也说明它们的区别。
五、怎样尽量减少在表达上的失分。
1、生物学的专用术语要用准确。
2、尽量用课本术语进行表述。对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如，根对水分和矿质离子和水分的吸收是两个相对独立的过程；细胞是一个统一的整体；生态系统具有一定的自动调节能力等；调整生态系统的能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分；等等。
3、话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。比如，为什么说中耕松土有利于促进植物根对矿质离子的吸收？中耕松土与促进吸收间有如下的因果联系：中耕松土——土壤中有充足的氧气——促进了根的呼吸作用——为吸收矿质离子提供了交换吸附的离子和能量——促进根对矿质离子的吸收，回答时应以此为线索组织语言。一般情况下，以写得具体些为好。
对几处易混淆知识的解析
新陈代谢部分是高中生物教学的重点，但有部分知识很容易引起初学者混淆。下面通过具体实例对此做一辨析。
一、哪些细胞能发生质壁分离
例题：将下列细胞转置于质量浓度为0.3mg/ml的蔗糖溶液中，能发生质壁分离现象的是()
a．口腔上皮细胞B．根尖分生区细胞C．干种子D．根尖成熟区表皮细胞
解析：解此题时首先需要明确什么是质壁分离，什么是原生质层；其次要明确发生生质壁分离的条件。再次就是能运用上述相关知识解决具体问题。质壁分离是指原生质层与细胞壁发生分离的现象。同时只有具有大液泡的成熟的植物细胞才有原生质层，根尖分生区细胞是幼嫩细胞。所以可排除选项B。那么干种子是否能发生质壁分离呢？只要剖析一下，其基本结构和不难发现，其种皮和胚乳是死细胞，死细胞因为原生质层是全透的，不能发生质壁分离。而胚是幼嫩细胞构成，所以可排除C。正确答案是D。
二、哪些物质属于能源物质
例题在人体中，下列属于能源物质的是
a、蛋白质B、糖类C、脂肪D、atp
解析：这道题主要考查了学生对相关基础知识掌握的情况，通过对此类题的分析和理解，能帮助学生从能量角度通过比较的方法掌握上述物质在功能上的区别。下面做一比较：atp——直接能源物质；糖类——主要能源物质；脂肪——重要的储能物质；蛋白质——也可做能源物质。
主要能源物质与直接能源物质有什么区别？糖类所含能量释放出来并不能直接被生命活动利用，而是要转移到高能化合物中才能被利用。高能化合物包括磷酸肌酸和atp等，生命活动所需要的能量几乎都得靠atp来转移。可见，糖类与脂肪和蛋白质相比，其属于主要能源物质，生物体生命活动70%的是靠其释放的，所以称主要能源，糖类等放出的能量除了一部分转变为热能外，另部分即通过aDp和pi合成atp而转移到atp或其他高能化合物中。atp分解所放出的能量，可供肌肉收缩等生命活动。
正确答案是a、B、C、D。
三、如何判断代谢类型
例题：红螺菌是利用光能将丁酸合成糖类等有机物的，其代谢类型是
a化能自养B光能自养C化能异养D光能异养
高分子材料的概述篇10
[论文摘要]文章阐述了高职“建筑材料”课程教学的特点和要求,分析了现阶段高职“建筑材料”课程教学存在的问题,并提出了相应的解决方案。
一、高职“建筑材料”课程教学的要求和特点
“建筑材料”课程作为高职土建类专业一门重要的基础课程,不仅是以数学、物理、化学、力学等课程为基础的专业基础课,还是“房屋建筑结构”“建筑设备”“工程概预算”等后续课程的前期基础课,开设这门课程的主要目的是针对建筑材料的发展方向,面对新材料、新技术、新标准不断出现的情况,使学生掌握常见建筑材料的技术特性、相关标准等基本知识,了解在实际工作中如何选用建筑材料,并为后续专业课程打下良好的理论基础。“建筑材料”课作为一门基础课程是研究各种建筑材料的构造、生产与加工方法、材料的技术性能、质量检验以及如何合理使用的课程。它涵盖的内容广泛,涉及学科较多,且综合性、实践性都很强。通过本课程的学习,不仅可以为学生的后续专业课程提供必要的专业基础知识,也为今后的工程实践打下理论基础,同时也可以培养学生一定的实验技能,可以说它是通往专业课程的必经之路,也是决定学生专业面宽窄和工作适应性的关键因素。
(一)高职“建筑材料”课程的要求
高职教育培养的目标是“培养具有必要的理论知识和过硬的实践能力,面向生产、建设、服务和管理第一线急需的技能型人才”,如何在以就业为导向的高职教育改革中,实现人才培养与社会需求的对接,已经成为高职教育面临的一项重大而紧迫的任务。
近些年来,我国高等职业教育迅速发展,为社会化培养了大量高素质专门人才,但其培养的人才与用人单位的需求存在着较大的差距。因此,高职院校的课程设置应根据用人单位的需求,针对岗位群设置专业,增强专业覆盖面,按市场需求的发展变化对课程设置及时地进行调整、补充、修订。同时,还要处理好理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、基础课程和专业课程的关系,认真研究各类课程之间的结构、比例和权重,以满足学生从业和个性发展的需要。
培养目标是课程设置的依据,根据高职教育的培养目标,高职院校的课程教学应淡化基础理论教学的系统性、严密性,增强理论教学的针对性、应用性。把知识传授和动手能力的培养结合起来,在基础理论“必需”“够用”的基础上加大实践教学的比重。通过企业对岗位知识和能力需求的调研,我们认为课程教学目标的制定应根据一线施工与管理岗位的要求,针对一线施工与管理岗位群,整理出课程的知识点和能力点,并重新编排组合,形成教学大纲。笔者认为,“建筑材料”课程的教学目标包括以下几个方面:一是了解与掌握建筑行业中常用建筑材料的基础知识;二是基本掌握我国现行建筑材料的各种标准和常见的检测方法,比较熟练地对目前施工企业常用的建筑材料进行检测,并提供可靠的检测数据,基本上可以为工程建设质量控制和合格性评定提供依据;三是强化对专业研究工作的基本训练,提高分析问题、解决问题的综合能力。
(二)高职“建筑材料”课程的特点
“建筑材料”课程所包含的内容庞杂,以叙述性内容为主,涉及知识面广,教材涵盖了十多个大类,上百个材料品种,但其系统性差,各章节之间缺乏必要的联系。这是由于材料学本身的原因造成的,各类材料本身就是一门专业学科,如胶凝材料、金属材料、高分子材料及其他复合材料等。如此多的内容都汇集到“建筑材料”课程中,使其成为一门介于材料学科与建筑工程学科之间的综合课程。
“建筑材料”的课程内容庞杂混乱,主要是对各类材料定性、半定量的分析,是针对各类材料技术性质的总结,缺乏逻辑性和理论计算分析。同时,由于一系列和工程密切相关的试验资料和实践经验的总结,繁多的条文叙述及经验公式,而又缺少逻辑推理,使得其整体性、逻辑性、严密性、连贯性均较差。这就给学生学习这门课程造成了不少的困难,影响了学生的学习积极性。
二、高职“建筑材料”课程教学存在的问题
目前,我国高职教育发展迅速,为我国高等教育大众化做出了重要的贡献。但在高职教育极速发展的大背景下,不少高职院校缺乏鲜明的办学特色,依然沿袭本科院校的教学理念,重理论教育,轻技能训练,使高职生的实践能力不强,与社会需求脱节。在人才培养目标的制定上,许多高职院校并没有完全贯彻高等职业教育的人才培养要求,没有体现出职业教育的特点,在教学体系方面普遍存在着三方面的问题:一是课程设置基本上处在无人监管的状态,既没有统一编订的课程,也没有统一的课程标准,各学校自行其是。在课程设置上没有突出职业教育的特点,实践课的开课率没有达到实践教学大纲的要求,把实践课看成理论课的附属课。二是教学方法不适应职业教育的要求,仍沿用传统的“填鸭式”“满堂灌”的方法。三是对学生的考核多按传统的以考查学生对基础知识的掌握程度为主的单一闭卷考试方法。高职“建筑材料”课程的教学中存在的主要问题表现在以下几方面:
(一)没有统一的课程标准
高职院校对“建筑材料”课程还没有形成统一的认识,也就没有统一的课程标准,很多高职院校依然沿用以前的教材,这些旧教材的内容比较狭窄,很多教材缺乏对新材料、新设备、新工艺、新实验方法、新标准的介绍,导致这种现象的主要原因是近些年来我国建材领域发展速度非常快,而“建筑材料”课程的教学改革速度远远跟不上建材领域发展的速度,所以,高职教育应当注重“建筑材料”课程标准的制定,及时更新教材的内容,以应对工程实际的高速发展。
(二)沿用本科教学大纲
高职“建筑材料”课程只是对这门课程本科的教学内容作了局部删减,略降低教学要求。“建筑材料”课程的教学内容一般分为两大块:理论教学和实验教学。理论教学以传授理论知识为主,讲解教学大纲所规定的基本内容;实验课的教学内容包括土木工程材料性能的一些基本测试,属于验证性实验。这些实验仅仅是用来验证理论教学中的重要结论,缺乏综合性、设计性实验。因而,在现阶段的高职“建筑材料”课程的教学中,实验课只是处于从属地位,属于理论教学的一种辅助手段,而不是真正地把实验课作为学生理论联系实际的桥梁,着重培养学生动手能力、创新思维和创新能力,作为学生锻炼提高专业技能的重要手段。
(三)教学方法落后
现阶段高职“建筑材料”课程教学的主要形式仍旧停留在口头讲授、“满堂灌”的层面上,而建筑材料领域中涉及很多概念,有些概念教师在课堂上用语言、板书难以描绘。大多数理论知识只有在具备工程实际条件的情况下,才会被学生更好、更快地加以理解。此外,随着大学本科院校近年来的大幅度扩招,吸引了众多高中毕业生就读。这就导致了在高职就读的学生,其基础知识不扎实,且个体差异较大,很多学生缺乏良好的学习习惯。学生进入大学以后,可自由支配时间明显增多,主动学习的动力明显不足,这给“建筑材料”的课程教学带来了一定的困难。
三、高职“建筑材料”课程教学改革对策
针对“建筑材料”课程的特点和要求以及其教学中存在的问题,笔者认为应该从以下几个方面进行这门课程的教学改革。
(一)精研教材内容,突出重点教学
在课程教学过程中,由于教学时数的限制,教学内容不可能面面俱到,这样在组织教学内容时,就应该有所侧重,在深入分析岗位工作对本课程知识能力要求的前提下,打破学科框架,构建以理论知识够用为度,体现土建专业所需的技术应用能力为主线的新体系,突出课程内容的针对性和实用性;在教学过程中教师应当突出重点内容,在重点内容讲解透彻的同时,兼顾讲解其他一般内容,其余内容则可要求学生们课后自学完成。建筑材料虽然种类繁多,但结合专业的特点,应该突出两个重点,即材料的基本性质及结构材料。
材料的基本性质这一章很重要,它是研究建筑材料共性问题,是后继各章的基础知识。因此,应较详细地把材料性质的各个概念结合它们在工程中的应用介绍清楚,要求学生们牢固掌握。结构材料能否正确使用,直接影响建筑物的安危和正常使用。所以,应把水泥、混凝土、钢材、防水材料列为重点内容进行讲解。在讲解这些重点内容时,应尽量采用丰富的教学方法,诱导和启发学生去主动地、积极地进行正确思维,充分调动学生的学习积极性。对某些具体材料的教学,则宜采用在众多材料品种中选取典型品种予以对比的方法进行教学,突出重点,点面结合,才能取得良好的教学效果。如“水泥”一章,应选用建筑工程中使用最多的通用水泥作为主要讲解内容,其中又以硅酸盐水泥为主要研究对象,详细分析其熟料的矿物组成、水化反应、硬化机理、技术性质、腐蚀及应用、储存等问题。并以此为基础,展开介绍其他掺入混合材料的硅酸盐水泥,而水泥中快硬硅酸盐水泥、白色、彩色硅酸盐水泥不是重点内容,仅作简单介绍即可。特别要做说明的是在突出重点教学的同时,也要注意在其他非重点章节中也有重点内容,譬如在“砌体结构材料”这一非重点章节里烧结多孔砖、空心砖和砌块是重要的墙体材料,所以它们的技术性质是重点内容。确定重点和非重点内容教学,不仅能缩短授课时间,而且有利于教学时间的合理安排,有利于学生全面而重点地掌握建材方面的知识。
(二)加强章节内容间的联系,促使学生融会贯通
为了克服“建筑材料”内容多而散、系统性差的不足,同时也为了避免讲授时平铺直叙,学生听起来枯燥无味,教师特别要注意加强课程章节内容之间的联系,以各种工程材料服务与工程实际为主线贯穿于整个课程的教学活动之中,明确各种材料在工程实际中所处的地位为出发点;以材料的生产工艺流程、材料的技术性能、基本构造与组成、材料应用发展方向展开论述;以材料在工程实际中不同的功能作用作为结论来开展教学,会使学生感觉总体思路明确,条理清晰,前后上下知识融会贯通。
(三)丰富教学手段,增强感性认识
在具体的教学活动中针对教学手段单一、内容枯燥无趣等问题,可采用多元化的教学手段来增强学生的感性认识。
为此,应注意以下几方面:第一,采用样品教学,做好对比分析。“建筑材料”课程作为一门叙述性内容偏多的课程,为了让学生更加直观、感性地认识和了解各种建筑材料,我们应尽力收集相关的材料样品,进行展示,首先让学生对该材料有一个初步的直观认识,再介绍其性能、特点和应用等其他内容。同时,可运用对比的方法,使学生进一步了解土木工程材料的共性和特性,便于掌握和理解其技术性能。如讲解混凝土拌和物时,可以当场取少量水泥、天然砂、石子和水进行搅拌,介绍各组成材料在混凝土中所起的作用,可让学生亲自尝试一下,观察不同配合比的材料性能的差异。再如在介绍过火砖、欠火砖时,可直接用样品向学生进行展示,学生通过仔细观察这两类砖的外观颜色和形状,就能很快掌握这两类砖的特点和区别,学生的印象也会非常深刻。第二,采用电化教学手段。传统的教学方式是以口述为主要模式进行教学,教学效率比较低。采用电化教学,借用幻灯投影、多媒体课件等方式,不仅可以大幅度提高教学过程中的信息传递量,而且还能通过影像,真实而直观地反映出材料的“真面目”,使学生加深对材料性能的认识,达到事半功倍的效果。第三,引入工程实例教学。教师在课堂教学时应该根据教材的定义、概念,把工程的实际环节引入到课堂内容中来,以实际工程为例来讲解材料的特性、使用方法及效果、使用中存在的问题,这不仅是教学的客观需要,同时也可以避免课堂教学内容的单调、乏味。例如,在讲石灰的性质时,可列举石灰的应用、抹灰墙而出现爆裂点的具体工程实例,通过对此事故原因的分析,可使学生加深对石灰熟化时体积膨胀较大的了解,从而进一步认识石灰变储存期为陈伏期的必要性。另外,还可以在课堂上做演示。通过对这些简单试验的操作与观察,学生对生石灰熟化特性的了解和认识可进一步加深,同时也增加了课堂教学的趣味性。
(四)发挥实验在建材课教学中的特殊作用
由于建筑材料课程内容的叙述性和定性的(有时是半定量的)性质,它对某些概念的定义是不精确的,仅仅从定义本身难以作出精确的认识和严格的区分。这方面最典型的例子就是水泥的“凝结”和“硬化”、“初凝”和“终凝”这样一些成对出现的概念。这里不妨引用一下水泥的“初凝”和“终凝”这一对概念的定义:“初凝”为水泥加水拌和时起到水泥浆开始失去可塑性的时间;“终凝”为水泥加水拌和时起至水泥浆完全失去可塑性,随后开始具有强度的时间。这里的“开始失去”“完全失去”和“开始具有”等说法并没有严格的定量的规定。学生难以区分和掌握这样的定义。而水泥凝结时间的测定实验可以帮助学生明确这样的概念。这里不妨再引用一下该实验中有关试验结果的规定:由加水时算起,到试针沉入净浆中距底板0.5～1.0mm时,所经历的时间为初凝时间;到试针沉入净浆中不超过1.0mm所经历的时间为终凝时间。这样由实验对初凝时间和终凝时间的定量规定和区分,显然比上述的定义要精确,且实验形象、具体。通过这样的方式,在授课时,教师就结合实验把“初凝”和“终凝”概念量化、具体化,学生就容易理解和掌握这样的概念。“建筑材料”课程中类似的概念很多,如水泥的标准稠度需水量、沥青的黏性等概念,都可以用有关的实验来使其定义精确化、具体化,以利于学生对这些概念的准确理解和掌握。
尽管结合课程特点,在设计教学内容、教学方法、教学手段上和实践环节上,我们作了积极的探索,“建筑材料”课程改革已初步有了成效,但课程的特点决定了课程改革是一项长期的任务,不可能一蹴而就。因此,在课程的改革和实践的探索中,我们要积极稳妥地向前推进,以更好地实现高职应用型人才的培养。
[参考文献]
[1]教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见(教高[2004]1号)[z].2004-04-02.
[2]中国建筑工业出版社.现行建筑材料规范大全[m].北京:中国建筑工业出版社,2000.