初中数学的魅力篇1
关键词：班主任；数学教学；人格魅力；初中生
一个老师的素养、人格体现比起教学能力水平来说更能影响学生，也是其他教学无法代替的，这也就是我们常说的老师应该言传身教。这不仅是一种教育方式，也是一种力量，一种时刻都能影响到学生的力量，能潜移默化地影响学生，所以老师的教养、人格体现是很重要的。作为一名任教数学课的班主任，更应该加强这种人格魅力的体现，用自己的教育能力和人格素养教育并影响一代又一代的学生，用自己最真挚的心去感染他们。
一、数学教学能力的体现是任教数学课班主任最基本的能力
数学课程相比其他学科来说更难以教学，数学课程着重培养学生的逻辑推理能力，而初中生此时的逻辑能力只是一个初始阶段，因此衍生出很多的数学培训机构，由此可见数学教学的重要性。班主任是与学生联系最多的老师，不单单要传道授业解惑，也要管理班级，所以班主任在数学教学中可以充分发挥自己的影响，着重培养学生的逻辑能力和明辨是非的能力，让数学课程不再枯燥乏味，也让班主任的人格魅力体现出来，发挥最大的作用。
二、数学老师班主任需要博学多才
一个班主任知识面广，有学识，懂得多，才会想了解得更多。初中生处于“有十万个为什么”的年纪，所以一个班主任博才多学，学生才会愿意与老师多交流，也更能拉近老师与学生之间的距离。每一个学生的内心世界都是丰富而精彩的，他们对外界充满好奇心，也常常会脑洞大开，此时如果有一个知识丰富的班主任，学生就会更愿意与班主任交流；而当他教数学课时，就能正确引导学生，开发他们的思维能力，发挥他们无尽的想象力。数学很抽象，学好数学对于学好其他学科有很重要的作用，所以数学课上的学习，也更能体现班主任的知识面和能力水平。同时，班主任也应该虚心听取他人意见，增加自己的知识，丰富自己的内心世界，这样才更能赢得学生的信赖、敬佩，从而产生认同感，班主任的管理也更加方便，数学课程也更加吸引学生。
三、班主任要有崇高的职业道德精神
班主任不仅仅是为学生传播知识的责任者，也是人格能力的体现者，更重要的是精神层面、道德层面的传教者。在学校，学生很容易对老师产生依赖心理，尤其是初中生，他们处于一个似懂非懂的阶段，其中有的是第一次离开父母过群体生活，所以他们对老师的信任感会加强，而班主任作为一个班级最重要的人物，其自身的行为也会直接影响到学生的道德体现。在数学课上，不仅仅可以让学生学会如何分析问题，解决问题，寻找正确答案，也能让他们明白任何事情都可以是多个层面的，可以有多个答案，可以从不同的方法中获得答案，所以，有一个数学任课的班主任更能展示出管理层级。由于数学的推导能力较强，有些学生不明白，老师应该耐心辅导，让他们敢于并善于分析解决问题，学会独立思考；同时也要教导学生学会宽容他人，不因为别人的无知就此迁怒他人，要善于去开导他人。老师也应该提高自身的修养，为学生提供一个宽松的教学环境，体现出自己优良的人格魅力，鼓励学生发挥主观能动性。
四、用爱去展示是班主任的情感基础
虽说数学需要严谨的态度，但最重要的还是爱的体现与爱的教育，爱也是一切事物的源泉，它能温暖人的心灵。所以，一个班主任不仅要有严谨的态度，同时也要有一颗仁爱的心，让学生都凝聚在自己的周围；而这份爱不能是爱的道德绑架，更重要的是要尊重他们，尊重他们的人格，所以这是一种理智的爱，更是纯粹的爱。这样在上数学课时，不仅要培养学生严谨的态度，也要让他们展示出爱之心。
所以要理性对待自己的仁爱之心，要让学生体会到爱中有严，严中有爱，展示出一个班主任该有的人格魅力，也为数学教学奉献自己的力量，为社会培养更多的人才。
初中数学的魅力篇2
【摘要】数学与人类发展和社会进步息息相关是古今人们有目共睹的，现代科学发展，社会生产、日常生活越来越呈现出数学应用的必需性、广泛性。学生学习的创新创造能力的培养也已显示出数学所具备的特有魅力。
关键词显现魅力；实现发展；策略思考
创新是一个民族社会富有生机与活力的前提条件，是一个民族社会文明水平发展的标志。数学学科课程教学需求学生具备创新创造能力，需求学生形成创新创造能力。这就必须充分在数学课堂教学中赖于数学的特有魅力去实现学生的创新发展。笔者以为数学教学必须从以下几个方面去培养学生思维创新的能力，实现学生的创新发展。
一、让数学与生活的紧密联系显现数学特有魅力
数学是一门科学，这是我们都已形成的共识。对于我们初中学生所学习的数学内容来看，这门科学是否就是那样的十分深奥且难以理解和掌握呢？是否也就完全意义上促使学习应用数学手段解决数学问题，形成数学思想就感到那样的束手无策呢？在平时的数学课堂教学中，笔者感到还不尽然，教育教学实践便从一定意义上告诉我们：让数学与生活紧密结合起来，可以显现数学特有魅力，实现学生的创新发展。譬如让学生去探索并了解过圆外一点所画的圆的切线长相等。传统的手段虽然也是通过实例去发现图形的性质，但很少与我们学生的现实生活去紧密联系起来。所以遵循陶行知先生生活即教育的思想理论，尽力挖掘而过圆外一点所画的圆的切线长相等教学内容与学生现实生活之联系，则取得比较明显的利用数学魅力的显现促进学生发展的效果。如果我们做了有心人甚至是热心人，那么学生则完全可以从诸多生活中的数学去培养自己的思维能力。譬如在让学生利用二元一次方程组解决数学问题时，我就告诉学生废旧电池对环境污染的严重性，然后也就十分自然地过渡到相关环境污染问题的解决。因为，一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土壤永久失去其利用的价值，也因为一粒纽扣电池可使人一生需用的600吨水受到污染。对此学生便产生强烈研究数学问题的兴趣，学生便比较有意识地认识到：数学中的章章节节是这样的与现实生活紧密相联，我们研究数学也这样与改善生存环境与生活条件的密切相关。这就比较好地变我要学生研究数学为学习去主动探究数学问题。
二、让数学发展的历史去显现数学特有魅力
数学是一门学科，它具有悠久的发展历史。一例例生活数学问题的解决，一个个数学概念的形成，一条条数学思想在人们头脑里根深蒂固的形成或者加以修正，应当说都蕴含着一个个生动有趣甚至能够震撼人们心灵的故事。如果我们能够在数学课堂教学中充分利用这些故事，则完全可以去显现数学的特有魅力，化消极为积极，使学生产生一股探求数学问题，形成数学思想的神奇力量。譬如数学教学中都要涉及一定或者就是相关的数形结合的思想，如果我们比较枯燥乏味地点明或者就是声嘶力竭的直白，那对初中学生学习数学也是毫无意义的。所以，在第一次和初中学生一起探求相关数形结合的数学思想时，笔者就抛出著名数学家华罗庚先生诗性之语言让学生先行品尝：“数与形本是相倚依，怎能分作两边飞，数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休。”这时学生便初步感受到数形结合思想在数学研究和数学应用中的重要性。从数学教学内容角度去关注我们学生数形结合乃至其他诸多数学思想的构建和数学方法的形成问题，对学生的创新发展是极为有益的。我们完全可以这样说，数学上的代数、几何、三角，其思考问题的方法都各有侧重，但教学时我们是可以在抓好这三方面知识的前提下，有意识而且是逐步地引导学生把这三方面的知识结合起来的。教学时经常性地把这三方面的知识结合起来，学生通过这三方面知识的结合，去分析问题，去解决问题，还真获取到相当奇特的效果。学生的思维得到有效的开拓，数形结合的观点得到了逐步的建立，当然也就可以毫不夸张地说，为学生进一步学习数学奠定了坚实的基础。平时的教学，我们还感到数学历史的特有魅力不仅仅就是如此，在不少学生学习打退堂鼓时，我们则可以通过古今中外数学家为了探究数学王宫的秘密的故事去激励我们学生的不懈地进行探究。有不少古今中外的数学家为了数学定理的科学，不惜一切地去探究，而且可以是不惜自己的生命。这些事迹是可歌可泣的，经常性地在数学教学中晒晒这些名人的图和事，则完全可以让学生产生探究数学王国秘密的强烈兴趣。
三、让学生的创新探究去显现数学的特有魅力
新教育积极倡导者朱永新教授在《新教育之梦》提纲中这样谆谆告诫我们：“理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。”先生的话语给我们以深刻意义的启迪，数学课堂教学不仅仅就局限于学生能够解答一定的数学问题，更重要的是力求使得学生去创新解决数学问题。数学问题的解决，也让我们比较深刻地意识到，数学中所蕴含的数学问题是深刻的，而解决数学问题的途径也不是唯一的。这就从一定意义上让我们发现这样的道理，数学问题的解决也如同我们创新阅读感悟文学作品，只要我们在超越知识的基础上去激发学生的创新，那么我们的学生则完全可以走向智慧地感悟到数学学科课程以及知识的无穷魅力。因此，在平时的数学课堂教学中，深谙陶行知先生话语的道理，坚持不把学生看着是“天津鸭子”，而是交付给学生一把把钥匙，尤其还完全可以是一串串钥匙。初一学生学习代数总有个首先入门的时候，越俎代庖是不可能让学生去入门的，而应当由学生自己去探求。代数式的求值，代数式值是由代数式里字母的取值所决定，字母的不同取值可得到不同的计算结果。平时的教学我们似乎发现，学生对这样的数学思想还是不可立马意会的，注意渗透对应的思想，学生则完全会形成解决相对应数学问题的智慧，产生一种意义学习能力，尽快解决代数式的求值问题。当学生自己去解决了代数式的求值问题，甚至是比较具有创新意义的解决，那学生也就会完全意义上感到数学魅力的无穷，创新解决问题魅力的无穷。
参考文献
[1]教育部.义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社.2011
[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化.教育研究.1997
初中数学的魅力篇3
基本属性以腕力为重，影响攻击力及最大负重。但配点时还得考虑后期发展。因侍本身能装备较高防御力的防具，因此组队时担当肉盾，除了腕力加强外，也要注意耐力点数。
依练法不同，在初期点数分配上，也可能走知力或魅力的搭配。因初期知力会影响后期技能装备格数，开始知力越高，就能在较低等级时取得较多技能格。想走徒党为主的组队路线，可考虑腕力知力搭配。SoLo则用高攻防的腕力耐力搭配。侍在技能上拥有药师、神职、阴阳师甚至忍者的特色，却远不如正牌的强。特化方面有盾侍、军学侍、武艺侍三种。
盾侍：防御极高，在队伍里担任肉盾。主要选择提升防御和Hp的装备。技能中拥有忍者的回避术极意，因此回避率仅次于忍者。
军学侍：辅助角色，有许多弱化敌人、扭转不利情况的特殊技，常用控场职业。其技能较多，初期配点时将知力提升些，以后好练。
武艺侍：拥有高伤害，组队合战中都很受欢迎。不过仅有攻击强的优点，腕力必须高，若伤害力还不如人就太失自尊啦。
忍者篇
速度为主，以回避和命中为主要素质，建议以器用为主。不过忍也拥有许多技能，所以考虑到物攻和技能格，也有腕力知力搭配。如后期考虑以徒党为主，那么腕力比重可稍降低，提高知力。知力影响所装备的技能点。如是主攻型忍者，技能格需求较少，只需装备攻击力最高的技巧即可。初期配点方面忍者变化很大，后期忍者分暗杀、忍秘术、秘传忍法三系。
暗杀忍：重视攻击的一系，除了有高伤害的神魔灭杀外，神刀两断也能将敌人赋予的状况取消，实用性高。
秘术忍：以忍术技巧为主，有水火风土数种遁术，遁术也有攻击或降低敌人能力效果，与阴阳师的方士差不多。
秘传忍：特色在于援护，可用暗器等道具防御远程攻击，不用硬碰硬。
僧侣篇
僧是一种泛用型职业，不管是辅助角色还是物攻为主都不错。器用是僧的弱点，影响命中及回避的器用，不管是辅助系还是攻击系都是重点。所以先别平均发展，而要着眼如何依现状强化，这是养成重点，初期点数平均会造成没特色。如走辅助系，配点当以耐力知力为主，至于器用，如不考虑攻击命中，不点无所谓。僧的三种特化是攻击辅助、回复、攻击法术。
僧兵：其报应技能可能反弹敌人伤害，实用性很高。此外，改版后僧兵原本所缺乏的攻击技能加强，使其攻击能力渐渐追上忍者和侍。
佛门僧：除药师外就属僧有回复能力，佛门僧便是回复的高层职业，主要以回复及抗性技能为主，队伍中的辅助角色。
密教僧：特色是攻击系魔法强化。僧跟阴阳一样有攻击性法术，如红莲和冻气。不过在职业特化出现前，泛用型僧虽兼有各职业优点，攻击力却总不够强悍。
神职篇
神职腕力、耐久较差，因此如器用腕力耐力等的点数，应以后期发展来决定。例如，擅长弓的神职如要以弓箭来发挥，则腕力要求较高。如兼以生产的话，器用需加强。
初期配点，由于技能需要，知力魅力配点要高，知力直接影响术法效果，术法耗费的气力、角色气力最大值也受知力影响。此外，补助型法术效果则受魅力影响。神职主要是提升队伍整体能力，降低敌人属性，是纯辅职业，初期养成很费心力。
神典神职：神职在战斗中加强全体能力，特化为神职神典后，以往一次只能上一种技能，后期会有同时增加数种能力的技能出现，例如加攻、速的速攻之韵，加耐久知力及魅力的防壁之韵，对整体战力影响很大。
古神典神职：用法术强化攻击，除神风及神雷等复数杀伤法术外，搭配神职擅长的气合操作，在队伍中是难缠的辅助攻击手。
雅乐神职：其技能基本都得用乐器才能施展，看似不便，但大都属于防止队伍能力被降低的技能。后期组队帮助不小，但组小团辅助战斗力稍弱。
锻冶家篇
生产技能比战斗技能还多的奇特职业，实战上实用性却出奇高，因其防御力在所有职业里最高，是组队时稳健的成员。初期点数分配，以生产为主的锻冶家注重器用及魅力、器用的高低，对成品质量会造成一定影响，魅力高能以低价买材料。战斗上魅力影响不大，以耐力为主。锻冶家有三条路：防御力高的铠锻、武器精通的刀锻，使用铁炮的炮锻。
刀锻冶：武器专家，拥有四连击五连击，加上武器专精，能降低武器损坏速度，还能施展伤害并降低敌人攻防的破刃击，防守上也新增了同时吸引复数敌人注意的主动保护技怒号。
铠锻冶：防具专家，在技能上也有减少防具损坏速度的铠熟练和破坏敌防具的破铠。更加强于防守，主动保护技上的实用性甚至超越了以前的侍。
铁炮锻冶：铁炮除威力强大外，也不会受到敌人排列顺序影响。铁炮锻冶是破坏力最强的职业型态，但耗资太大：弹药得自行制作且费用昂贵，铁炮损坏率高。
阴阳师篇
阴阳师技巧分方术、仙道、召唤术三系，方术是初期的主攻技巧，有五大系，选择仙道型的话，在角色定位方面就比较灵活。其中主要以金缚、神足及夺生气三招最实用，召唤实用性略低。初期点数分配以知力魅力为主，顶多再加点耐力。阴阳师的三大特化，每种都有将能力发挥极致的领域，在此之前，身为阴阳师该学的技能还是会有，不过因初期配点不同可能会有特化加成效果。
方士：焦热、冰晶、升龙、轰雷，这些技能不但伤害力巨大，更能同时降低该属性相对应的敌人能力。但每击都要阴阳符，消费之高不输炮锻。
仙术士：方士法术能降低敌人的器用知力魅力，而仙术士则有降低更多数值的低速咒雾和暗黑咒雾等技能，和有趣的夺取技能，不管是生命力、行动力或气合，该系列的夺取技能成功率都高。因此仙术士在定怪和辅助上才堪大用。
召唤士：特色是依靠式符召唤式神攻击。技能也是以提升式神能力或回复式神为主。式符质量会影响召唤结果，因此它花钱也很凶。不过高等级式符能召唤出高阶式神（BoSS级怪）。
药师篇
主要负责回复，回复数值受知力影响。生产方面受到器用影响，想收支平均就多注意这两个数值。腕力和耐力过低，如不稍微提升战斗障碍很大。在加腕力也效果有限的情况下，不妨把点数集中在器用、知力和耐力魅力上，余下再分给腕力。
除了回复和能力加成用药外，药师也能制作毒药，玩生产是不错的选择。技能分诅咒、回复、降低对方能力三型，是个标准的辅助角色。在特化系上分为三系：
医术药师：专精于即效性回复。有提升治疗效果的主动技医疗知识，也有即时发动的救护技能。除补血外还有能降低遭到麻痹睡眠及媚惑的预防术和养生法，及减低毒药效果的全体抗毒。
初中数学的魅力篇4
关键词：初中英语；温情课堂；素质教育
温情课堂是相对于以往单一的“灌输式”课堂而言。众所周知，应试教育下的英语课堂就是在“讲”“背”“练”中完成的，导致学生的课堂压力大，学生缺少学习的兴趣，也不利于课堂效率的大幅度提高。而温情课堂的构建就是为了降低课堂的枯燥感，用“情”来调动学生的学习积极性，使学生愿意自主走进英语课堂，自觉地学习，快乐地学习。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建英语温情课堂进行论述，以期能够将学生培养成一个全面发展的人才。
一、何谓温情课堂
所谓的温情课堂是指教师在数学教学中，在给学生传授数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高学科教学质量的教学。温情课堂是现代社会需要的，也是坚持以“以生为本，实现学生的全面、和谐、可持续发展”为指导思想的一种新的课堂模式。
二、为何要在英语教学中构建温情课堂
温情课堂是一种新型的课堂模式，很多教师、家长、学生都不太理解为什么要构建这样一种课堂，以往已经被习惯的“灌输式”课堂为什么要被代替呢？
首先，温情课堂的构建是符合课改基本理念的。温情课堂的构建是以“以生为本”为教学指导思想的，而该思想则与课改下所提倡的“一切为了学生”的观点不谋而合，所以，改变以往的“以师为本”的教学思想，有效构建以学生的发展为中心的温情课堂是符合时展的，也是有助于高效英语课堂构建的。
其次，温情课堂符合现阶段学生的发展。对于初中阶段的学生来说，正处于各方面的塑造期，包括学习兴趣的培养方面也是一样。如果一直延续应试教育下的“灌输式”教学模式只会将学生对英语学习的好奇心逐渐降低，是不利于学生健全发展的。所以，我们要借助温情课堂来保护学生对英语学习的好奇心，以促使学生在和谐的环境中保护好对英语学习的信心。
最后，温情课堂的构建能够提高学生的课堂参与度。温情课堂能够活跃课堂气氛，能够打破传统课堂的沉闷，而且英语课程魅力的展示对激发学生的学习热情，使学生自愿走进精彩的英语课堂也有着密切联系。
总之，素质教育下的英语教师要转变教育教学观念，要从思想上认识到温情课堂构建的重要性，这样才能指导教学行为，才能使初中英语的温情教学真正体现在课堂里，从而为学生的全面发展打下坚实基础。
三、怎样构建有效的初中英语温情课堂
1.以教师魅力，构建温情课堂
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也就是说，作为教师的我们要做好榜样，要让学生在无形中形成正确的行为习惯。而在温情课堂的构建过程中，有效发挥教师的魅力，用教师的爱去拉近师生之间的距离，用教师的行为来纠正学生的习惯，这才是构建温情课堂的前提，也是培养学生学习积极性的关键方面。所以，作为新时期的英语教师，我们要展现自身魅力，要用心、用行动去感染学生，从而使学生的学习积极性情感也逐渐形成。
例如：用心拉近师生之间的距离。“亲其师而信其道”是说学生只有喜欢自己的老师，才能喜欢老师所讲述的内容，才能保证高效课堂的顺利实现，同时也确保教师的魅力得到展示。所以，作为教师，要用心拉近师生之间的距离，用心去发现学生身上的优点，给学生搭建展示的平台，使学生以积极的心态走进课堂。尤其是在后进生的转化工作中，我们要用心发现学生身上的闪光点，要给他们创造机会让其来表现自己，目的是消除学困生的自卑心，鼓励他们的上进心，进而使学生在教师的正确引导和感染中找到学习的乐趣，同时，也为学生健全的发展打下坚实基础。
又如：用行动培养学生良好习惯。教师作为学生学习的榜样，其一言一行都对学生的发展起着非常重要的作用。所以，作为教师要用实际行动来影响学生的行为，如：我们要不断加强学习，要将最新、最有效的知识和方法与我们的课堂结合在一起，要让学生看到我们的进步，然后去感染学生，帮助学生树立终身学习的意识，进而用实际行动来培养学生的良好习惯，同时也展现教师的魅力。
可见，教师魅力的展示不仅能够营造和谐的课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性，而且对温情课堂的构建也起着极其重要的促进作用。所以，在授课的时候，我们要尽情展现教师身上的魅力，要激发学生的学习情感，确保温情英语课堂获得健康全面的发展。
2.以知识魅力，构建温情课堂
（1）用游戏活动展现知识魅力
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”可见，游戏活动的开展是保护学生学习英语积极性的有效方法之一，也是提高课堂效率的重要手段。所以，在英语知识魅力展示的过程中，我们要立足教材，组织有效的游戏活动来提高学生的课堂参与度，同时也确保英语课程魅力得到最大化实现。
例如，在复习初中所学的词汇时，为了调动学生的学习积极性，有效展现知识的魅力，提高学生的词汇复习质量，在授课时我组织学生进行了“单词接龙游戏”，目的是让学生在玩中复习词汇。具体的规则如下：教师点名某生，让其说第一个单词，如：number，之后点名其他学生进行接龙，如：ride，依次进行下去，如：education、necklace、entrance、exit、towards、school……组织学生按照这样的游戏模式进行接龙游戏，这样的过程不仅能够满足学生的求知欲，而且轻松的游戏也能展现英语知识的魅力，在提高学生学习效率的同时，也有助于温情英语课堂的高效实现。
（2）用情境创设展现知识魅力
英语情境的创设能够将抽象的知识形象化，有助于提高学生的课堂参与度，同时，也能在学生意识到英语与生活之间的密切联系后，培养学生的知识应用意识，活跃课堂气氛，展现知识魅力的同时，也有助于高效温情英语课堂的真正实现。所以，在授课过程中，我们要结合具体的教材内容创设精彩、有效的情境来鼓励学生自主表达，展现知识魅力。
例如，在教学what’stheweatherliketoday？时，为了构建温情课堂，也为了锻炼学生的口语表达能力以及知识应用能力，在本节课的授课时，我引导学生借助“what’stheweatherlike...it’s...”进行应用，如a：what’stheweatherlikeinBeijingtoday？B：it’swindy.这样的情境对话不仅能够让学生体会到知识与生活之间的密切联系，而且也能调动学生的兴趣，提高学生的英语学习效率，为温情英语课堂的构建做好保障工作。
（3）用小组讨论展现知识魅力
小组讨论活动的开展是课改下所倡导的一种有效教学活动，该活动不仅能够发挥学生的主动性，加强生生之间的交流，而且对英语魅力的展示也有着密切联系。所以，在英语习题练习中，我们要组织学生以小组为单位进行知识交流，在提高学生解题能力的同时，也展现知识的魅力，为温情课堂的实现做好保障。
例如：thepopulationoftheworld__still____now.
a.ha；grownB.will；growC.is；growingD.is；grown
在讲评该题时，我们要有意识地将讲评的主体转变为学生，要鼓励优等生带动学困生进行讲评、分析，如：本题的考查点，即：现在进行时的考查。然后，在翻译句子（现在世界的人口数量还在不断增长），这样就能选择出本题的答案C。可见，在这样的小组讨论过程中，教师要鼓励学生在交流中不仅要掌握基本知识点，还要在教学中逐步提高学生的解题效率，从而感受到学习英语的乐趣，同时，也确保每个学生都能在原有基础上得到大幅度提高，从而也为温情课堂的顺利实现做好保障工作。
当然，除上述几点外，我们还可以让学生在成功的体验中为温情课堂的构建做好准备工作，为学生健全的发展做出相应的贡献。所以，在英语教学过程中，教师要从多角度入手来构建温情英语课堂，为学生良好的发展做出相应的贡献。
四、构建英语温情课堂中需注意的事项
温情课堂作为一种新的课堂模式，在活跃课堂气氛，提高课堂效率的同时，也存在一些问题需要我们注意。如：（1）“以生为本”的教学理念是否真正得以贯彻落实。长期受应试教育思想的影响，一些教师并不能真正将课堂的主体归还给学生，导致课堂还是在教师的主控下进行，严重不利于温情课堂的实现。（2）教师思想的转变。教师作为指导者，要真正认识到温情英语课堂开展的重要性，否则温情课堂就只能停留在口头上，不能落到实处。当然，除此之外，我们还要注意教学活动的多样性，以激发学生的学习兴趣，进而大幅度提高英语课的教学效率。
在新课程改革下，作为英语教师，我们要认识到温情课堂的重要性，要在充分展现教师魅力和知识魅力的过程中找到学习英语的乐趣，在确保学生高效课堂顺利实现的同时，也使学生在温馨的环境中英语素养获得全面提升。
参考文献：
初中数学的魅力篇5
【关键词】数学魅力感悟创造性生活
【中图分类号】G613.4【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2014）8-0171-02
《数学课程标准》中强调，数学教学应该使看似枯燥乏味的数学变得有趣有用，令课堂充满生机和活力。让学生在学数学的过程中，既认识数学知识的特点，又感悟数学的美，数学的趣，数学的价值，解决生活中的实际问题，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率和应用意识。
一、感悟数学的魅力
著名哲学家罗素说过：“数学，如果正确地看它，不仅拥有真理，而且也拥有至高地美。”作为数学老师，我们要充分挖掘数学教材中的美，让学生欣赏数学中的美，并不断的去表现数学的美，以提高学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习。例如，轴对称图形就体现了数学的对称美。数学中的对称美反映了自然界的和谐性，在教学中通过呈现五幅情景图，让学生观察故宫，北京站等建筑物，再让学生说一说这些建筑物有什么共同特点，有什么感受。学生一致认为这些著名的建筑物很美，它们左右两部分是一模一样。让学生深切地感受到它们的奇妙和美丽，因为它们是轴对称图形，所以他们给人们美的享受。
二、感悟数学兴趣的魅力
教育家孔子说过：“知之者不如好知者”。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的强大的内驱力，也就是学生对学习对象的一种强烈的爱好情趣。只有当学生有了这种强烈的欲望时，才能积极地参与整个过程。因此，教师在教学过程中力求使数学变得有趣生动，激发学生的学习兴趣，促使他们自觉主动、高高兴兴的学习。例如，在教学“神奇的七巧板”时，学生就非常感兴趣，这样的课学生喜欢上。老师首先利用数学课件呈现许多七巧板拼成的美丽图案，让学生猜猜这些图案像什么。学生充分发挥想象力，有的像鸭子，有的像鸵鸟……，学生感受到七巧板的巧和趣，个个兴致勃勃，跃跃欲试。他们先模仿别人的作品拼图，初步品尝成功的乐趣，许多同学并不满足于模仿，还凭着自己丰富的想象力和尝试品出新的图形。没什么比成功更有强烈满足的感觉，没什么比成功更能鼓起进一步求得成功地努力。神奇的七巧板由于趣味十足，因此激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。不仅巩固了平面图形的知识，同时受到了思想品德教育，培养了学生的创新能力。
三、感悟数学方法的魅力
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教育应尊重学生的思想，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。教学中允许学生从不同的角度认识问题，鼓励解决问题策略的多样化，是促进每一个学生充分发展的有效途径。在教学中我们要尊重他们的独立思考，考虑到学生之间的差异，选择适合他们的方法，从算法中体现着不同学生的思维水平发展状况。例如：在学习“分类”时，老师发现一些同学书包里的物品放的特别乱，提出：你能把自己书包里的物品分一下类吗？学生结合自己的生活经验和实际需要得到了许多分类方法，有的同学按文具盒、书和本分类；有的按文具盒、数学书和数学本、语文书和语文本分类；有的按文具盒、把大书和大本、小书和小本放在了一起……。同时再让学生说一说在我们的生活中还有哪些地方用到了分类，它给人们的生活带来了哪些方便，学生这时兴趣很高，思路开阔，畅所欲言地说到了超市里、文具店里，水果市场，这里都用到了“分类”知识，这不仅是学生亲身感到生活中有数学，处处离不开数学，也使每个学生都有独立思考的机会，用于大胆的创新。
四、感悟数学价值魅力
数学来源于生活，它是从现实生活中提炼出来的，反过来又服务于社会。生活中处处有数学，在教学中一定要同学生生活实际联系，使学生感悟到生活的丰富多彩，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，感悟数学的价值，感悟数学学习的内在魅力，激发学习数学的兴趣，增加自信，享受成功。从生活实际引入新知识，有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题，解决实际问题提出了示范。教师要学会结合教学的适当时机和学生的年龄特征，积极挖掘贴近生活，联系实际的素材，让学生体验知识发生、发展和解决的过程，为学生提供一些简单的应用数学的机会。
总之，我们数学教师在教学实践中，要创造性的使用教材，引导学生感悟数学无限的魅力，善于激发学生的学习兴趣和学习潜能，更加喜爱数学，用所学知识解决生活中的实际问题，提高用数学的能力。
参考文献：
[1]常汝吉.数学课程标准（实验稿）[m]：北京市：北京师范大学出版社，2001.7
初中数学的魅力篇6
一、先期营造氛围，确定学习基调
优质的教学效果离不开充分的先期准备.对于初中数学课堂教学来讲，一个重要的先期准备就是为整个课堂奠定学习的基调和氛围.它们的影响在教学过程中虽然表现得不像知识要点那么明确，却决定着学生们的长线学习状态.只有为学生们提供贯穿始终的学习动力，才能保证教学效果的全面提升.
例如，在对方程的内容开始正式教学之前，我先请学生们试着思考这样一个问题：小明家所在地区所确定的居民用电的基本价格是0.4元/千瓦时.为了减轻居民们的经济压力，还额外规定，当居民每个月的用电量大于a千瓦时的时候，超出部分的电量将按照基本价格的70%计算收取.那么，（1）如果小明家五月份共消耗电量84千瓦时，且该月需要缴纳的电费一共是30.72元，那么，a的值是多少？（2）如果小明家七月份的平均电费是0.36元，那么，他家该月一共消耗了多少千瓦时的电量？一共需要缴纳多少电费呢？这个问题的设定背景就是学生们身边的实际生活，这让大家的思考热情倍增.为了解决自己身边的问题，学生们积极展开思考，并很顺利地探索出了方程思想的端倪.这种主动思考的先期基调，成为推动课堂教学高效展开的驱动力.
笔者始终认为，初中数学所需要的学习基调是热情与积极的.只有将学生内心的学习欲望激发出来，才能让整个学习过程进展得顺利高效，学生才会真正从内心深处接纳数学课堂.因此，笔者会在课下经常与学生们进行沟通，了解他们的所思所想，找到能够触发学生兴趣的切入点，采取适当的方式，打开数学课堂的整体氛围.
二、中期递推思维，促进学习深化
课堂教学的中期，指的就是知识展开的主体部分，对学生们的知识接受效果起到决定性的作用.因此，教师如何设计教学中期的处理，对于初中数学教学的最终效果来讲至关重要.对于初中数学来讲，学习具体知识内容的同时更是一个思维能力提升的过程.因此，为学生思维创造出一条深化的路径，是教师们应当考虑的.
例如，在带领学生们对一元二次方程的内容进行探究时，我大胆运用了开放性提问的方式来逐步深化学生们的数学思维：已知，抛物线yn=-（x-an）2+an（n是正整数，且0
数学思维的深化是一个循序渐进的过程.想要让学生们在课堂教学过程当中收获思维能力的强化，就要想办法为这个强化过程搭建阶梯.在呈现理论知识时，经常需要配合以适当的练习题目.将这些问题的提出设计成为层次性的阶梯形式，无形中便可以引导学生们的思维走向深化了.
三、后期总结方法，实现学习升华
在具体的知识内容呈现完成之后，就要进入下一个升华的学习阶段了――总结方法.只有从具体的知识内容中提炼出规律性的方法，才能站在更高的视角上认知数学，并以更高的效率掌握数学.
例如，我曾经在课后练习中为学生们设计了这样一道习题：求解关于x的方程2ax-5=-x.看似简单的一道题目，学生们真正解答起来却发现了令人纠结的地方：当把方程移项整理为（2a+1）x=5的形式时，大家不敢继续计算了.能不能直接将2a+1直接除到等式右边去呢？有学生提出，万一2a+1=0怎么办？就不能作为除数除到右边去了呀！当大家不知应当如何取舍时，我告诉大家，面对这种情况，就应当将每一种可能性都考虑到，并分别进行考虑，也就是我们常说的“分类讨论”.大家根据2a+1的值是否为零，分两种情况进行了讨论，并得出了正确结论.对于很多含有字母的题目来讲，分类讨论的情形都是很常见的.及时发现规律，总结方法，是教学后期应当着重落实的.
初中数学的魅力篇7
为同学们提供展示个人特长的平台,让同学展示个人魅力.
二、活动背景：
作为大学生的我们,除了在学习上积极向上,在课余生活中有着各种各样的爱好。在每个人有意识的培养下，这些爱好发展成了一个个特长，我们需要一个平台来展示,来表现自我，散发个人独特的魅力。
三、活动单位：
主办单位：华南师范大学南海学院信息工程与技术系第二学委会
策划承办单位：华南师范大学南海学院信息工程与技术系第二学委会四、活动具体介绍：
这是一个完全自主发挥的活动，参赛者可结合自己的特色、优点，想出一些适合自己的项目，像世界上一些吉尼斯记录的保持者一样创造一个属于自己的记录。本次活动项目不限，可以是同时摇呼啦圈的个数、单分钟跳绳次数、百米跑最短时间等等比较常见的项目，更可以是自己想象出来的比较独特比较能吸引到观众的项目。只要您有兴趣、有创意、有能力，便能在这个活动里面充分展示你自己的魅力。
然后我们将通过工作人员的汇总，筛选出比较符合实际、能够实现的项目，再适当安排时间进行考证。一些比较有吸引力，比较独特的项目还有机会进入最后的展示晚会，在舞台上将自己的魅力完整地释放出来。
最后我们将结合观众的投票反映，以及专家评委的打分结果，选出最具特色奖，最佳表演奖，最有魅力奖等奖项。届时将颁发证书以及奖品。另外，本次活动所有项目的记录我们都将细心登记下来，留作下一届刷新记录之用。这样，每一年的活动都会出现更多、更强的项目记录。这样的一个活动将一直传承下去。
五、活动具体流程：
学委会提前几周下发比赛通知，举行会及安排商业街前面的摊位为各位同学详细介绍比赛具体事项，鼓励同学们积极参加比赛。规定各位有兴趣参赛的同学在展示晚会的前一周或者两周提交报名表。报名表以电子邮件的形式提交到公邮，且规定表格统一命名为“年级专业班级+姓名”，例如：10级电子信息工程3班某某某。
在这一两周内学委会工作人员根据上交上来的报名表，结合报名表内的项目再进行具体验证安排。一些比较不符合实际或者是较不安全的项目不予实施，当作是初赛淘汰不进入终选晚会。参赛项目将会被记录，有关资料将在技尼斯的博客上展出，若下年有新项目，其新旧记录皆会被记录。
六.报名时间:
5月11日-5月20日七.比赛时间:
初赛：5月23日-5月27日（评委评选）
决赛（展示与挑战）：6月2日晚上7：30-9：00
八．评分标准：
初选：由指导老师及级委人员选出若干最具特色的项目若干（具体数目示具体情况确定）。
终选：以晚会的形式进行，结合大众评委及评委老师的评分来确定最终结果。（其中大众评委及评委老师分数各占50%）
九、参赛对象：
华南师范大学南海校区所有学生，一般以个人参赛的形式参加。若有特殊情况需要多人参与的，可以向主办方提出。
十、活动要求：
初中数学的魅力篇8
职校的学生较普通高中的学生有很大不同，他们在新的学校里想要掌握一门技术，或者学习新的专业知识，以方便将来踏上社会能找到一个好工作。他们对数学的基础知识掌握度不够，基本技能欠缺。
数学本身是一门有趣、内涵丰富的学科，很多人用这样的字眼来形容数学：“数字游戏”“逻辑思维者的天堂”，但是我们的职高新生基本上都是在数学这个战场上一路打败仗打下来的。对于他们来说，数学是无趣枯燥的。初中和高中学习的数学虽然都叫初等数学，是高等数学的基础，但相对于初中数学来说，哪怕是职校的数学教材，高中数学还是明显难了很多。所以，绝大部分职校新生对数学课存有恐惧感。
要想让职校学生在学习期间，认真学习数学，掌握课本知识，为他们专业课的学习打好基础，在高一刚入学的时候培养数学学习兴趣就显得尤为重要。兴趣不是与生俱来的，要靠后天的人为培养。如何培养职校新生的数学学习兴趣，成为职校高一数学教师颇为头疼的一个问题。
有一则寓言：一位农夫得到一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手头上的工具是一把锄头。很快，这块玉变成了更小的玉，而他们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。寓言本身想说的是工具和方法的重要性，笔者认为，在这个寓言里面，起关键性作用的应该是农夫，因为农夫才是使用工具和方法的主导者，他的技艺决定了最后作品的品质。如果把我们的职校生比喻成“玉”的话，那么想要让这些“玉”变成“精美的作品”，除了“玉”本身的质地因素外，我们这些“农夫”的“雕刻艺术”就是“精美作品”的决定性因素。相同的教育理念下，要想让职校生喜欢数学，就得让学生喜欢这些方法和教育理念的实施者——教师。我曾参加了一个职业学校语数外教师的培训班，培训专家说了一句话让我记忆非常深刻：“一个学生讨厌这个老师，那么，别指望这个学生学好这个老师所教的课。”
如何让学生喜欢数学教师呢？这里面教师的人格魅力就开始起主导作用了。说到教师的人格魅力，有人说过这样一句话：具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。要做一个具有人格魅力的数学教师，必须要有以下几点特征：
一、高尚的师德
数学教师的道德表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业就要热爱学生。作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。所以，要从自身行为规范做起，处处严于律己，当学生的表率；在学习上，不因他们是职校生而对他们有偏见。教师从内心涌发出对职校生深沉的爱，这将对职校生的人生态度、品质起到长远的作用。
二、数学教师的主动精神
职校生新学期的第一堂数学课，建立在绝大部分学生对数学这门科目的失败感上，学生对数学教师虽满怀热切期望和充满新奇感，但这些感觉都是不牢固的，它会随着职校生对职校数学以及数学教师的逐步了解而发生变化，或增长，或下降。美国的任效贤曾说过一句话：教师的共性加上教师的个性，就组成了课堂艺术。所以，数学教师的主动精神意味着：要善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；要善于进行人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；要自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。数学课堂上，教师要求学生要有开拓精神，自己首先要有主动进取意识，不安于现状，因循守旧；教师要求学生要有协作精神，自己首先要有群体意识；教师要求学生要有效率感，自己首先要守时惜时，不拖拖拉拉；教师要求学生学习上要有独立性，自己首先要有独立意识，而不是唯书唯上，人云亦云。
数学教师要有主动精神，不断发现自己的不足，创造新的学习氛围，要不断提高教育教学能力，丰富自己的人格魅力，从而去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴。
三、数学教师的心态和情绪
职校里的数学教师在教学方面的成就感较普高数学教师的教学成就感明显不够强烈，丧失了自我进修提高的内在驱动力，这就不可避免地影响到了数学教师教学业务水平的提高。所以，拥有乐观的心态和快乐的情绪在教学教育中非常重要。在数学课堂上，乐观的心态和快乐的情绪除了带给学生一个轻松的学习氛围外，还影响了学生对数学教师和数学这门科目的看法。
职校数学教师面对的是一群青春期的学生，这些学生在学习和行为习惯上都或多或少有些欠缺。犯错是不可避免的，每一个职校生都是在教师宽容他们的错误以及自我反省中成长的。职校生在数学的学习过程中也总会遇到困难，困难积累到一定的程度，学生就会畏惧和退缩，导致学生自卑，甚至放弃。这时，数学教师若能及时发现学生某些方面的优势并赏识学生，会让学生具有学习的动力和自信，这样会有利于他们克服困难并获得成功，学生在教师的宽容和赏识中成长的同时，也体会到来自于教师的快乐和幸福。良好的教育就是让学校里的教师和学生在教育和学习的过程中收获快乐和幸福。教师的快乐与幸福感是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往会因为教师的不良情绪而遭殃。
四、数学教师的智慧
教师的智慧体现在课程、教学和管理上。对于职校生学习的高中数学知识点来说，基本上都是基础知识，教师的教学任务相对于普通高中的教学任务来说相对较轻松。职校数学教师除了要向学生传授数学文化知识以外，还多了一个任务，那就是要促进职校生个性的全面发展。这就要求数学教师除了精通自己所教学科外，还要能结合数学教学内容谈古论今，能介绍科学发展成果和社会现状，甚至包括人生哲理。这样，数学教师就能被学生看成是理想的榜样，智慧的化身，学生就愿意接近“什么都懂”“什么都会”的数学教师，使教与学在教师的人格魅力影响下顺利进行。
初中数学的魅力篇9
关键词：初中数学；课堂学习；兴趣
数学具有高度的抽象性和逻辑性，因此，多数学生对数学学习的兴趣不高，认为数学是一门枯燥无味的学科。笔者发现：对于老师布置的作业，大多学生都会按时完成，但很少有学生会对一个题目的多种解法进行探究，对于需要学生进行研究和讨论的题目更是少之又少。归根结底：这种现象是由于学生缺乏对数学的学习兴趣造成的。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想摆脱这种局面，数学教师就必须按照《全日制义务教育数学课程标准》，重视学生学习兴趣的培养，最终达到提高教学质量的目的。下面笔者就在课堂上和课后两个方面培养学生学习兴趣做简单的分析。
一、课堂上培养学生学习兴趣的方法
1.结合史实增加学生对数学的了解，从而激发学生的学习兴趣。数学这门科学蕴含许多有趣的史实，这些史实都充分说明数学学科的发展不但需要严谨的论证，而且需要天马行空的想象；不但需要细心的观察，而且需要大胆的猜想。这些史实不仅仅是得到了知识的结论，还记录了创造性思维的活动过程以及数学知识结论形成的背景。将这些史实结合到数学的教学过程中，不但能够让学生学习数学的思想方法、获得数学知识，而且能让学生被数学家追求数学真理的毅力和勇气所感染，能使学生领悟到数学知识的魅力所在。这样有利于提高学生学好数学的信心，有助于培养学生追求真理、热爱科学的良好品质。
2.创设有效情境，将数学融入实例当中。对于初中生而言，如果仅仅是学习单纯的数学理论是一件非常枯燥的事情，假如能够将枯燥的数学理论巧妙地融入生产生活实际当中，或者是将这些知识引入到学生熟悉、感兴趣的背景中，拉近学生与单纯的数学理论之间的距离，让他们体会到数学知识的实用性，就能够很好地培养学生学习数学的兴趣。
3.设置疑问，引起学生对数学的好奇心。由于数学知识的抽象性，导致很多学生缺乏数学学习的积极性。俗话说“学源于思，思源于疑”。我们应当了解初中生好奇心较强的心理特点，结合数学知识，设置巧妙的疑问，将他们的好奇心转变为求知欲，很好地激发学生的数学学习兴趣。良好的教学开端是学生获取知识的前提，教学过程中，我们应当充分认识到“设疑生趣”这种心理作用，结合教学内容，精心设疑质问，力求教学语言的情趣化，使课堂一开始就将学生带入到渴望知识的氛围中来。
二、课后培养学生学习兴趣的有效途径
知识的获取以及强化仅仅依靠课堂45分钟是远远不够的，课堂之后的学习同样非常重要，比较而言，学习兴趣对课后的学习效果占据着决定性的作用。课后培养学生的学习兴趣主要可以从以下三个方面着手：
1.关爱学生，让学生感受到老师的个人魅力。由于不喜欢某个老师而导致学生对该门学科缺乏学习兴趣的例子相信大家都有所耳闻，所以笔者粗浅地认为教师的个人魅力以及对学生的关爱程度会对学生的学习兴趣有着非常重要的影响。因此，我们应当信任、激励、赞赏、包容每个学生，如，可提高自身的文化素养和个人魅力。
2.将课后作业多样化。设置一些学生感兴趣和喜欢的课后作业能够有效避免学生厌烦课后作业的现象，将课后作业换换口味或许能够让学生对数学这门课程充满兴趣。
3.积极鼓励学生参加兴趣小组。我们应当认识到：兴趣小组应当是每一个同学都能够参加的学习小组，对数学学习没有兴趣的同学，我们可以通过让其参加兴趣小组使得他对数学变得有兴趣。这是因为，人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定的基础上，经过必要的社会实践过程才形成和发展的，简单地讲，兴趣是可以培养的。
初中数学的魅力篇10
关键词：农村中学生英语学习兴趣教师
英语的重要性不言而喻。那么如何使同学们在初中三年中更好地掌握英语呢？苏联教育家苏霍姆林斯基说:“兴趣是学习的动力。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。如果学生喜欢英语，自然会乐学,学而忘我,乐此不疲。事实上，不少农村中学生对英语没有兴趣，导致不愿意学英语，从而英语成绩差。对农村而言，小学大多数还没真正重视英语，所以初中是他们学习英语的重要事期，再者，倘若学生一开始就讨厌英语，后面就很难扭转局势。因此，在学生刚上初中的一两个月，是培养英语兴趣的关键期。我认为，这段时间培养初一学生学习英语的兴趣主要注意这以下几方面。
一、活跃课堂气氛，创造轻松愉快的学习环境
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们快乐的学英语，而不是恐惧、紧张。初中生个性较活泼，所以老师的教学方法不能太单一、固定、死板，应该采用灵活多样的英语趣味教学法进行课堂教学。如：1）利用实物，现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣，但农村条件有限，所以我们可以尽可能地利用相关的实物增加课堂趣味；2）播放英文歌，很多学生是从听英文歌开始喜欢英语的，教师可以收集相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。同时有助于学生记住单词和句子，一举多得。3）用游戏增加趣味，游戏能愉跃课堂气氛，很多同学喜欢。轻松、活泼的气氛，让学生由被动消极的学习转变为主动积极的学习。比如，我在教授人体各钟运动时，做“听单词做运动”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，教学效果较好。4）采用情景教学法,对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合,提高学习英语的兴致。如上外研版七年级上册module8,Unit1《Happybirthdaytoyou》，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，在课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。在课堂教学中,运用情景教学法,能使学生积极参与教学活动,在乐中学,学中用,培养学生的语言交际能力。例如，教课文,可根据不同体裁和内容,采用模拟对话,扮演角色，讲故事,述大意，看图说话,组句成文等多种形式教授。这样就做到了活教死教材,学生学得兴趣浓,用得机会多,练习得也多，效果当然好。
二、建立良好的师生关系
1、教师要不断提高自身各方面素质，体现个人魅力，激发学生学习英语的兴趣。当学生喜欢老师时,很有可能便喜欢相应的学科。一位有魅力的教师上课更能吸引学生的注意，听从教师的指示，从而有助于激发学生的学习兴趣。但教师魅力包括多方面内容，包括教师内在的人格魅力、教师的形象魅力以及教师的语言魅力等等。所以，教师应该坚持不懈地学习，不断提高自己的文化素质，不仅要有扎实的英语功底，还要博览各科知识，做到融会贯通；教师也要注意自己的形象、教态，要以大方得体而充满激情的形象去感染学生，以风趣幽默、抑扬顿挫的言语去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。
2、老师要做到诲人不倦，动之以情。教师要主动积极得全面了解学生，坚持以学生为本，想学生所想。对于在课堂提问中-出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，并要做到及时表扬学生，多点表扬鼓励学生。用耐心、爱心、用心去打动他们。
三、注重因材施教
经调查农村中学生的升中考英语入学成绩，发现大部分学生的英语都不及格，平均每个班英语较好的学生就只有五个左右。农村中学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生则词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力弱，有些甚至连26个字母都不全会。另外，半数以上的中学生存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。倘若教师不注意因材施教，两极分化便会越来越严重，学生会对英语逐渐失去兴趣，所以教师要调整好布局，两方面都要照顾好。对不同的学生要用不同的标准要求，不能要求过高或者过低，这都会影响到学生学习英语的兴趣。在教学过程中要面向全体,着眼于全局，使各层次的学生都能在各自原有的基础上得到发展。充分调动学生的主体意识和学习积极性,针对学生的层次,根据教学内容，制定不同的教学目标,由浅入深、先易后难地安排教学内容,在教学中采取不同的教学手段和方法,实现不同的教学目标,以求得整体提高。这样就不会出现差生听不懂、尖子生吃不饱的情况,使每一位学生在课堂上都有所收获,从而提高学习兴趣,增强教学成效。
四、加强学法指导,提高学习兴趣
根据不同的学生，加强指导学习方法，降低学习难度，达到事半功倍的效果，而不是事倍功半。从而提高他们学习的兴趣，而不是因为难学而打击学生的自信心，降低他们的兴趣。
实践证明:学习兴趣是影响学生学习自主性和积极性的核心因素，兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提。刚上初中的初始阶段又是培养学生英语兴趣的关键期，因此，在农村中学，学生刚进入初中的时候教师一定要特别注重培养学生的英语兴趣，从而提高英语教学质量。
参考文献：
1、陈舒.文化与外语教学的关系[J]
2、闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J]
3、史均翰，许高雄.普通中学教育学[m]