优秀的中职语文教案篇1
关键词：小学语文教师具备职业“灵性”
中国分类号：G451
顾名思义，职业“灵性”就是职业智慧和职业素养。一名小学语文教师必须具备的职业智慧，应包括从教所掌握的教育教学理论、文化功底、人格魅力等；所具备的职业素养，应包括课堂教学激情四射、师生关系平等融洽、对学生心理活动了然于胸、甘做学生主动学习及探究学习的“催化剂”。
将其细细分解，一名小学语文教师应具备如下10种职业“灵性”。
一、要描绘自己职业成长的“宏伟”蓝图
眼下，各学校都为每位教师建立了“成长档案”，其实，这一档案，就是一名教师职业成长过程的“日记”。所以，对一名小学语文教师而言，自从教那天起，就应为自己描绘出成长为“名师”的“宏伟”蓝图――向身边的优秀教师、老教师学习，尽快适应教育教学这一特殊岗位的职业需要。在优秀教师和老教师的带动下，强化教育教学基本功，积累教育教学经验。日积月累，逐步形成自己的教育教学风格。独创有特色的教育教学模式，一跃成为小学语文教学的“名师”。
二、要永不停歇人生追求的脚步
在追求做一名小学语文教育教学“名师”的过程中，要自我加压，活到老学到老，永不停歇人生追求的脚步。对学历而言，不能自我满足“合格”学历这一最低的要求，可以通过自考、函授、网络远程学习等形式，一步一步地取得本科、研究生等更高层次的学历。通过参加一年一次的暑假网络远程研修，不断丰富自己的教育教学理论；不断学习、汲取先进的教育教学方法；不断提高自己的教育教学技能。
三、要有高尚的思想品德
浏览小学语文教材，其中为国为民勇于捐躯的英雄事迹；诚实做人和乐于助人以及刻苦学习的典型案例，占据了较大的篇幅。编者的目的，就是通过这些事迹和案例，教育学生如何做人；做一个怎样的人。因此，身为一名小学语文教师，要有高尚的思想品德。思想上始终同党中央保持一致，忧国忧民，勇于同不良现象作斗争。通过自身的高尚品德，引领教材，去感染学生、教育学生。
四、要有高雅的审美品位
世界是美丽的，但不是唯美的，同“林子大了，什么样的鸟都有”是一个道理。因此，作为一名小学语文教师，必须具备高雅的审美品位。用自己纯真的感情和正确的判断力、审美力，去褒奖“真善美”；抨击“假恶丑”、洗涤“脏乱差”。只有如此，才能给学生形成心灵的撞击，带领学生进入正确审美的天堂。
五、要有扎实的语文基本功
有人曾这样形容一名小学语文教师所具备的“全才”基本功：走进电视台，拿起话筒，就应该是一名地道的主持人；走上舞台，就应该是一名优秀的演员……由此可见，一名合格的小学语文教师，不但要说一口标准的普通话；还有写一手漂亮的粉笔字、钢笔字、毛笔字；并且，在设计教案、组织教学、反思教学、科研教学中也要有自己的“独门绝技”
六、要有丰厚的文学素养和自然科普知识
一名小学语文教师，一定要博览群书，具备丰厚的文学素养和自然科普知识。古今中外的文学名著，是其汲取文学素养的不竭源泉；《十万个为什么》、《数字世界》、《迷人的海底世界》等等自然科普知识，能极大地丰富小学语文教师的知识、技能储备。随着高科技的不断发展，一名小学语文教师也应对其详细了解。只有如此，才能在日常教育教学中信手拈来、游刃有余。
七、要深入研究小学语文“新课标”
小学语文“新课标”明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。同时，它还指出：在学习方式上，必须“积极倡导民主、合作、探究的学习方式”。因此，小学语文教师必须深入研究小学生语文素养的培养方法、阅读背诵的技巧、培养自悟探究的学习能力、语文应用的能力。
八、勇于做“新课改”的实践者
小学语文新课改已经掀起了一波又一波的浪潮，在这次浪潮的冲击中，身为一名小学语文教师，既不能对此缩手缩脚；也不能袖手旁观，而应勇于做一个新课改的实践者，万万不可成为一个落伍者。
九、要做新“新课改”的探索者
在这次新课改的浪潮中，各种新颖的教育思维、教学方法层出不穷。其中，主动学习、探究学习、合作学习是佼佼者。除此之外，是否还有更加先进的教育教学理念和方式方法，答案是肯定。随着社会的进步和发展，一名优秀的小学语文教师，应敢于吃螃蟹，勇做探索者，探讨更加先进的教育理念和教学方法，做新“新课改”的探索者。
优秀的中职语文教案篇2
［关键词］中华优秀传统文化；课程思政；职业院校；英语教学
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出，“要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。各地、各职业院校要充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程”。提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”[2]而在英语教学中，从教材到平时教学，一直以英美文化为中心，学生对西方价值观趋之若鹜，忽视了对传统文化的吸收与传承，一方面无法用英语表达一些本土的内容，另一方面在传统文化方面的不足影响他们技能的提高、人格的全面发展。
一、“课程思政”背景下中华优秀传统文化融入职业院校英语教学的必要性
中华传统文化源远流长、博大精深，“是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵”。[3]中华优秀传统文化的核心是爱国主义精神，“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的爱国情怀影响了一代又一代中华儿女。但是现在的职业院校学生多为十几岁的青少年，对自己国家的传统文化了解较少。通过使用问卷星发放调查问卷，某职业学校四个系选取八个班级约400位学生参加调研，结果显示95%的学生认为在英语课堂上有必要进行爱国主义等中华传统文化教育。同时制约学生用英语表达中华传统文化的主要因素是：74.68%的学生认为自己英语水平有限，41.43%的学生认为自己对中华传统文化本身不了解，31.97%的学生选择了“教师在授课过程中很少涉及传统文化”，另外，37.08%的学生选择“缺少相关教材”。学生表达西方美食时侃侃而谈，比如汉堡包、比萨、意大利面等，而在表述中国饮食方面就显得底气不足，比如包子、馄饨、汤圆、白酒，会说两三个词的学生占到总人数的35.55%，会说一两个词的人数比例为28.9%，还有5.88%的学生选择了“一个也不会说”。笔者也对学校英语教师发放了调查问卷，20名英语教师参加了此次调研，结果显示只有6位教师在平时上课过程中有意识地给学生讲授中华传统文化方面的内容，其他教师虽然也认同传统文化的重要性，但是并没有开发相关教学内容的意识，即便上述提到的6位教师也没有系统地进行传统文化融入英语课程的研究。以上教学情况反映出许多教师及学生认为爱国主义或者传统文化应该在思政课堂讲授，与英语课程无关，这就导致传统文化教育日渐式微，课程思政迫在眉睫。从教学原理而言，美国教育心理学家加涅等指出“理解文化与活动在学习过程中的作用变得越来越重要。学习受到社会文化期望、价值观与公众知识的影响”。[4]就弘扬中华传统文化的迫切性而言，作为职业院校的学生，学习知识和技能固然重要，文化素养不应该成为短板，中国在世界舞台上将扮演更加重要的角色，需要国际化的人才，职业院校的学生应肩负起自己的责任，在英语学习中融入中华优秀传统文化，适应国际化需求的同时拥有文化自信。
二、“课程思政”背景下中华优秀传统文化融入职业院校英语课堂的教学案例研究
笔者从江苏省凤凰职教英语系列教材中选取合适的案例，将中华优秀传统文化融入教学目标、教学设计和教学过程、教学反思中，深挖课文主题思想与内涵，将之融入教学。比如《英语》第二册第十单元主题为“成功的人生”，课文讲述作者眼中的爷爷平凡却成功，一生不在乎名利，重视家人、朋友，因为“受人尊敬与爱戴远胜金钱万贯、高官爵位，否则一无所有”；“无论做什么，尽职尽责，力求尽善尽美”；即便一生居住在小镇上，爷爷认为小镇也是大千世界的一隅，并通过持续阅读了解外面的世界。这与我们中华传统文化追求个人道德修养、仁爱、孝顺、独善其身不谋而合。教师首先通过钟南山医生的照片和一位普通老人的图片对比，引导学生思考“普通人是否也是成功人士”。通过播放优秀毕业生、苏州五一劳动奖章获得者的视频和特殊时期学校志愿者的报道，结合课本作者爷爷人生经历和对待成功的态度，从成功的定义及如何成为一个成功的人入手，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养积极的人生态度。
三、“课程思政”背景下开发中华优秀传统文化融入职业院校英语教学的校本教材研究
笔者所在学校所用的教材是江苏省职业学校文化课教材，内容详实，形式多样，能有效地提高学生的英语水平。但是所有的教材都无法尽善尽美，这套教材以输入英美文化为主，如第一册第九单元主题为节日，阅读及课后阅读重点讲述西方的圣诞节、感恩节和万圣节，而中国的春节、端午节等以图片形式出现，仅以只言片语介绍名称，并无其他阐述和说明。第一册第三单元以饮食为主题，阅读部分及课后阅读部分以外国饮食为重点，讲述了法国女人吃不胖的原因及三明治制作方法，词汇多为牛排、开胃小吃、薯条、黄油、葡萄酒、培根，较少涉及中式餐饮。这就是为什么我们的学生一提到中国菜、提到自己本民族的节日都不知道如何用英语去表达，语言和词汇的输入量决定了他们的表达能力。通过调查问卷发现，在“英语课堂哪些环节适合融入传统文化”中，72.89%的学生选择“文章阅读”，说明学生偏爱语言的输入。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”“教材是国家主流意识形态的体现，也是加强社会主义核心价值观教育的基本途径。”鉴于此，笔者所在学校英语教师编写了以中华优秀传统文化融入英语阅读的校本教材，内容覆盖中国概况、历史脉络、神话及故事、传统节日、中华美食、名胜古迹、艺术手工艺七大方面。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。）《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出“健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节”。校本教材的编写补充了教材较少涉及的方面，有效提升了学生中国文化英语表达能力，增强了其文化自信，在学生成长的关键期对他们形成正确的世界观、人生观、价值观起到积极作用。作为职业院校的教师，有责任、有义务为祖国培养具有探索未知、有精益求精工匠精神的学生，也同样肩负着培养具有人文素养、热爱祖国的学生，同时，“在道德教育中，没有绝对的教育者和受教育者，每一个体都同时兼具双重身份，在接受他人教育与影响的同时，也在对他人施加教育与影响”。中华优秀传统文化融入职业院校英语教学是一项长期而艰巨的任务，在弘扬传统文化的过程中，英语教师也会提高自我修养和爱国敬业意识，学生增强文化自信的同时，走上社会逐渐成为更加有责任担当、爱岗敬业的人。
参考文献：
［1］教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成〔2015〕6号）［Z］，2015.
［2］中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见.2017-02-27.
［3］完善中华优秀传统文化教育指导纲要（教社科〔2014〕3号）［Z］，2014.
优秀的中职语文教案篇3
思想政治教育：
第1学期：导行教育
为使专业新生明确学习目标，科学规划大学生活，理性思考发展方向并在大学学习和生活中付诸实践，开展“新生活新规划”活动。在实施过程中，要求每名学生制定一份大学生活规划，要不断发现不足，努力提高完善自我，科学规划大学四年，为步入社会打下坚实基础。活动要求“人人有目标、规划有指导、过程有监督”。方案主要围绕学习成绩、过级考证、学术科研、思想进步、社会实践、志愿服务、为人处事、职业规划等方面分层次、分阶段进行目标设计。要求每名学生都能结合自身特点，给自己的大学生涯进行切实可行的规划，做到全员覆盖、目标明确。可通过大学生涯规划讲座、职业生涯规划大赛等方式加强对学生规划的指导。在实施过程中，要帮助有困惑或者未完成目标的学生进行原因分析，帮助学生走出误区，寻找改进方法，促进学生全面成才。[1]
第2学期：感恩教育
为培养青年学子的感恩意识，时刻铭记回报党、回报祖国、关怀同胞、服务社会的责任与使命，要求各班级开展“心怀感恩回报社会”主题团活。以班级团支部为单位组织志愿服务小分队，走出校园，走进社会，为需要帮助的同胞和社会弱势群体提供力所能及的志愿服务，如在教学资源相对匮乏的孤儿院、小学、中学义务支教，向社区居民宣传文教卫生知识，照顾孤寡老人等。（或开展与父母互换角色等相关活动）
第3学期：成功教育
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书籍是人类智慧的结晶，是跨向成功的桥梁。组织全体专业学生开展大型读书活动，推荐阅读《资治通鉴》、《创业史》、《比尔・盖茨成功学教程》等有利于大学生成长，对大学生日后人生道路选择有重要影响的书籍，并将读后感整理成文字资料，同时与其它同学分享自己的收获，达到一加一大于二的效果。通过组织此项活动来加深同学们对成功的理解，切实地引导同学们筹划未来、踏实进取、努力奋斗。
第4学期：文明知礼
随着社会的不断发展，公关礼仪逐渐成为了我们求职和发展的先决条件，拥有良好的修养和礼仪更是一个人品质和能力的外在表现。专业可充分利用网络、师资、人脉资源，借助于专业统一制服的着装，对学生进行公关礼仪培训，培养学生的外在素养和内在修养，引领学生拥有良好的公关能力，从而提升整体形象，展现独特的气质和魅力，在求职和今后的生活中胜人一筹。
第5学期：生涯规划
通过职业规划设计大赛的活动形式，传播和普及职业规划理念，帮助大学生学习与掌握职业规划的基本方法，提高学生的规划认知与设计能力，培养优秀的职业生涯规划选手，树立正确的成才观和就业观，科学规划自己的职业生涯，从根本上唤醒大学生的就业自主意识，提高大学生的就业竞争能力，深入开展我校毕业生就业相关工作。比赛结束后，展示职业生涯规划大赛的优秀作品，并予以表彰鼓励，发挥典型示范的重要作用，吸引更多的学生从根本上认识职业生涯规划对自身未来发展的重要作用，从而自觉的积极参与到此项活动中来。
第6学期：简历面试
为适应当今日益激烈的就业形势，增强学生的简历制作能力，提高学生对求职应聘的感性认识，掌握应聘技巧从而进一步加强我院毕业学生就业竞争力。举办简历制作评比及模拟招聘大赛。
专业技能训练：
第1学期：以了解专业热爱专业为主题的演讲比赛
为了引导学生更多地了解专业，稳定学生的专业思想，结合交际口才课程组织学生进行以了解专业热爱专业为主题的演讲比赛。以收演讲稿、录制演讲全过程的方式保证全部学生参加，选取其中表现突出的优秀学生进行表演展示。相关课程：口才与演讲
第2学期：经典外文影视配音大赛
外语对于旅游专业的学生是非常重要的一门课程。经学校同意，旅游专业的学生大一就可以参加大学英语四、六级的考试。为了提高学生英语学习的积极性，激发英语学习的兴趣，本学期结合英语影音欣赏课程组织学生进行经典外文影视配音大赛，培养学生英语语感，帮助纠正英语语音语调。相关课程：英语阅读、英语视听说
第3学期：导游知识竞赛
本学期教学及学生学习的重点为导游资格证书考试，针对这一教学重点，组织学生进行导游知识竞赛。以分组竞赛的形式，设置必答题、选答题、抢答题等多各环节，增加活动的竞争性和趣味性，以达到辅助导游证考试复习的目的。相关课程：政策法规与职业道德、导游业务、地方全国导游基础知识。[2]
第4学期：导游之星大赛
本学期在学生考取导游证的基础之上，让学生充分体验导游讲解的过程，了解一个优秀导游员需要具备的素质，组织进行导游之星大赛，并计划将大赛中的优秀学生推荐参加全省优秀导游员大赛。相关课程：政策法规与职业道德、导游业务、地方全国导游基础知识
第5学期：英语情景剧比赛
到了大三年级学生在两年的外语学习基础上具备一定的外语基础，需要他们掌握更加贴近实际的外语应用。本学期结合饭店英语课程组织学生进行英语情景剧比赛。要求学生自己设计情景、撰写剧本、进行表演。相关课程：英语阅读、英语视听说
第6学期：实习生返校汇报、奖励大会
本学期结束后学生即将进入旅游企业进行岗位实习。本学习将举行优秀实习生的汇报、奖励大会，并有优秀毕业生与即将参加实习的学生进行座谈，分享自己的实习体会和经验。让更多的学生能够提前了解实习岗位，做好面对困难承担压力的准备，达到稳定、鼓励学生实习的目的。
总之，将学生思想政治教育和专业技能有机结合，使之相互配合，相互补充，相互促进，能够起到1+1>2的教育效果。这样培养出来的旅游专业毕业生才能够适应黑龙江区域旅游业市场快速发展、旅游专业教育事业迅猛扩张、旅游专业人才市场竞争激烈的需求，才能有效构建黑龙江东方学院旅游管理专业思想政治过硬、专业基础扎实、综合能力突出的现代技术技能专门人才培养模式。
参考文献：
优秀的中职语文教案篇4
关键词：课程思政；跨文化交际；国际汉语教师
一、《跨文化交际》课程思政改革的必要性及意义
随着全球化趋势的进一步推进，世界各国间的联系逐步加强，跨文化交际就是国际交往日益频繁、全球经济一体化的特定时代的产物。跨文化交际与语言、文① 《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》，据中华人民共和国教育部：化密切相关，文化背景中的各种文化因素，包括价值观念、思维方式、社会规范、生活形态等都存在差异，并对跨文化交际产生影响。学生在培养跨文化交际能力的过程中不可避免地会受到异文化的影响，跨文化交际从本质上来说是文化的交流和碰撞，尤其在与自身文化距离较大的人们交往中体现得更为明显。在此过程中如果忽视对学生文化自信和自觉观念的培养，将会导致学生在交际过程中产生文化挫折和文化休克，延长文化适应过程，并可能影响其对自身文化的立场和态度。因此，在多元文化的渗透中坚定自身文化立场、保持文化自觉、抵制文化霸权、讲好中国故事就显得尤为重要。跨文化交际课程中蕴含丰富的课程思政育人元素，思政教育的根本任务也就是要建构意识形态认同和民族文化认同。通过文化知识教学与思政教育相结合，深度挖掘提炼语言和文化知识体系中所蕴含的文化基因、思想价值和精神内涵，自觉融入社会主义核心价值观和中国优秀文化，使学生在学习西方语言文化的同时，通过培养其对中国制度、中国道路、中国理论和中国文化的了解，激发他们传承和弘扬中华文明的历史使命感和责任感，让学生在跨文化交流中，不断丰富和创新中国文化［4］。
二、跨文化交际与国际汉语教师
跨文化交际与汉语国际教育密切相关，汉语国际教育本质上是一种跨文化的活动。国际汉语推广事业的发展，给汉语教师带来了前所未有的机遇和挑战。每年有大量汉语教师和志愿者被派往海外从事汉语和中国文化的教学工作，他们担起了中华文化走向世界的重任。本专业的人才培养也由“面向国内”转为“面向世界”。具备能进行有效而得体交际的跨文化交际能力和培养学习者跨文化交际能力的教学能力是汉语教师应有的基本素质。《国际汉语教师标准》（2015）（以下简称《标准》）明确规定了跨文化交际能力是国际汉语教师必备的素质之一。祖晓梅（2015）认为国际汉语教师的跨文化交际能力包括跨文化交际的能力和跨文化交际的教学能力，其中前者是生活在全球化时代的国际汉语教师应具备的基本素质。其包括跨文化交际的知识、技能、态度和意识，要求国际汉语教师掌握应对文化冲击的有效策略，对不同的文化有开放和积极的态度。《标准》要求国际汉语教师首先应了解中华文化基本知识、了解中国基本国情，具备文化阐释和传播的基本能力，能客观、准确地介绍中国［5］。国际汉语教师是外国学生了解中国文化的窗口，同时从职业特点来说，也存在大量接触外国文化和思想的事实。因此，将课程思政融入国际汉语教师跨文化交际能力培养，对我国汉语国际推广事业具有重要意义。汉语国际教育专业培养的国际汉语教师应熟悉党和国家的方针政策、了解我国文化和国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则的专业人才。国际汉语教师要为党和国家服务，既能传承优秀传统文化，又具备时代精神，能够担当民族复兴大任［4］。
三、课程思政融入跨文化交际课程教学路径探索
长期以来，国际汉语教师的培养重点是教学和跨文化的技能。随着全球互通的增强，国际汉语教师培养服务国家战略的目的愈加凸显。因此，在完成基本的跨文化交际能力培养之外，也要关注学生爱国情怀和价值观的培育，从跨文化交际教学向跨文化交际教育转变。在建设跨文化交际课程过程中，教学团队自觉将育人纳入课程教学目标，并在教学材料的选择与教学活动的设计上有意识地增强课程的育人功能。将课程目标具体化为“德、知、行”（即育人、传授知识、培养能力）“三元”目标。“知”主要包括汉英语语言知识、中西方文化知识与跨文化交际知识；“行”主要体现为良好的跨文化沟通能力、较高的人文综合素养与宽广的国际视野；“德”则包含文化自信与爱国情怀、正确三观与健全人格、为国服务与爱岗敬业等内容（如图1所示）。根据“三元”目标，在教学中除了开展跨文化交际技能训练，同时也要重视中西方文化对比，增强学生的文化自觉与自信，使学生不仅了解西方文化，更能有意识地传播中国文化、讲好中国故事。图1 《跨文化交际》课程思政“三元”教学目标
（一）传播传统文化，培养爱国情怀
思政教育的根本目的是立德树人，这与中华优秀传统文化弘扬的高尚道德情操不谋而合。中华优秀传统文化具有丰富的文化特征和多样的形式表现，有意义深远的育人功能［6］。将中华优秀传统文化精髓融入跨文化交际课程教学，能够帮助学生理解中华民族的根基所在，培养学生的爱国情怀和强国志向。在弘扬中华优秀传统文化模块，教师团队拟定了两大思政主题。一是以知名政治家、外交家的典型跨文化交际案例或辉煌事迹鼓舞学生，引导学生热爱祖国、为国奉献。二是突显教材中的中华文化内涵。比如，在学习“中外角色关系”过程中，以“中外家庭关系及观念”作为延伸案例，引导学生以小组合作讨论的方式分享不同国家的家庭观念以及家庭成员之间的角色关系，并与中国的家庭观念做比较。中国文化重视家庭关系，讲究长幼有序、尊老爱幼、以和为贵，学生通过分享自己与家庭成员的故事，更深刻地领会中国文化家和万事兴的积极意义。国际汉语教师既是语言的教授者，也是中华文化的传播者。汉语教师只有深刻理解了中国文化，才能帮助汉语学习者理解中国文化。基于这一职业内涵的双重性，教师应根据不同的章节内容拟定相应的中华文化探究主题，以团队合作的形式对中华传统文化的结晶进行跨文化背景下的探究，进行中华文化对外传播的模拟实践活动。比如，中国传统建筑、中国传统伦理道德、优美的汉语汉字文化、中国传统服饰等，结合小组报告或中华文化“文创iDea”活动、中华优秀传统民俗线上推广等活动，在新时代下重新审视中华文化独有的气质、内涵和神韵，从而激发强烈的爱国情怀和为国奉献的情感。
（二）聚焦真实案例，增强职业责任感
在实际教学中，汉语教师要面对中国文化与异文化的碰撞与冲突，通过汉语教师尤其是在海外任教的汉语教师真实的跨文化交际案例，发动学生进行头脑风暴，以实际的视角代入式地分析和解决问题。比如，在教学“民族中心主义”时，涉及“偏见”“定势”以及“刻板印象”，可利用在海外任教的汉语教师的真实案例进行分析。刻板印象的形成有复杂的社会原因，要消除这些刻板印象并不容易。这种情况下，加强群际间的沟通和交流不失为一个好办法。海外汉语教师就承担着一部分这样的重任。他们给这些外国人提供了一个客观认识中国的视角，毕竟大多数海外民众能接触到的中国人有限，而汉语教师就构建了他们认知里的中国人形象。通过这样的案例可以告诉学生，在面对外国人对中国表现出的刻板印象、偏见歧视时，要保持不卑不亢的态度，本着相互学习和探讨的精神，帮助他们用全面、客观、发展地眼光看待中国。在这个层面上进一步明确对国际汉语教师职业的认知和定位，增强职业责任感和职业道德。
（三）结合全球热点，坚定文化自信
文化具有规约性，指导着人们的行为。通过开放的课堂，引进全球热点问题，观察和分析不同文化下人们的行为模式，将有助于学生更全面地理解和掌握中国文化，以及新时代下的社会主义核心价值观。通过全球热点或重大新闻事件，如2019年5月在北京举办的“亚洲文明对话大会”、2018年意大利著名品牌D&G辱华事件，以及2020年新冠肺炎疫情等。美国教育家乔治·库罗斯曾提出过“课堂教师”“学校教师”和“全球教师”的概念，其中“全球教师”应是每个教师追求的理想和目标，他们将世界上过去发生、正在发生和即将发生的人类文明和精华呈现给学生，引导学生用世界的目光思考和行动。作为国际汉语教师应该要成为“全球教师”，要有世界的眼光，要有国际视野，只有这样才能做到理解、尊重、欣赏、学习所在国的文化，也只有这样才能出色地完成国际汉语教学的任务。以全球抗疫为例，中美两国政府在面对来势汹汹的疫情时呈现两种截然不同的处理方法，结合跨文化交际中的“价值观念”这一概念，引导学生对两种做法进行分析。进而进一步明确全国人民上下一心、众志成城，坚定地团结在中国共产党领导下才是取得抗疫胜利的关键，中国政府和中国共产党是人民的政府和人民的党，是集体主义价值观的核心体现。在以抗疫为代表的全球热点问题下，引导学生要以人民为中心，树立家国情怀，进一步完成对学生正确价值观的塑造，坚定文化自信的心态。
四、结语
课程思政意味着教师的角色发生了根本性的变化，要从单纯的知识传播者转变为健全人格的塑造者和正确价值观的引导者。在国际汉语教师的培养中，教师要深度挖掘提炼语言和文化知识体系中所蕴含的文化基因、思想价值和精神内涵，自觉融入社会主义核心价值观和中国优秀文化，让学生在跨文化交流和对外文化传播中，不断丰富和创新中国文化，向世界讲好中国故事［4］。
参考文献：
［1］石仁春．泰语翻译教学与课程思政融合与实践研究［J］．湖北开放职业学院学报，2021，34（6）：144-146．
［2］刘晓华．微生物学课程实施课程思政的探索与实践［J］．大学教育，2021（7）：92-94．
［3］徐欣．新时代职业院校公共英语课程思政探索［J］．校园英语，2020（50）：62-63．
［4］马燕红．把“课程思政”融入英语教学［n］．甘肃日报，2021-04-13（6）．
［5］马晓娜．中华文化的域外传播能力探析——以国际汉语教师为视角［J］．汉字文化，2021（5）：148-152．
优秀的中职语文教案篇5
进入wto以来，我国的对外贸易取得了飞速发展，对对外经贸专业人才的需求也日益增多。因此对于专门为社会培养职业人才的中职院校而言，要充分结合中职学生的基本特点，不断地改革与创新，采取更加有效的教学方法与教学手段来为社会培养出更多、更优秀的对外经贸专业人才。
一、中职学生的基本特点
(一)文化基础较为薄弱
中职院校的学生往往是中考失利的学生，这部分学生的文化基础较为薄弱，而且有相当一部分学生存在厌学心理。他们在实际学习的过程中，往往会觉得所学的内容比较枯燥乏味，难以理解与消化，或者是因为教师的教学方法过于单调，无法充分地激发学生的学习兴趣，从而使得学生对学习产生了厌烦心理，学习态度不积极、不端正[1]。
(二)缺乏明确的学习目标
许多中职学生在入校以后并未树立明确的学习目标，不知为自己的今后打算，也不知道个人的学习目的是什么，学习本专业的原因是什么，很多学生缺乏远大的理想与抱负，一旦在学习过程中遇到困难就很容易放弃。
(三)自我认识存在偏差
当前随着社会经济的飞速发展以及市场竞争的日益激烈，中职院校的学生逐渐成为弱势群体。这部分学生在入校以后都会存在一定的挫败感，认为个人能力较差，认为未来的发展前景比较渺茫，在中职院校学习只是为了混文凭，或者干脆放弃学业。
中职学生存在的以上特点使得中职国际贸易课程的教学工作面临着一定的阻力。因此，为了能够有效提升中职国际贸易课程的教学质量，为社会培养出更多优秀的国际贸易人才，就必须要结合学生的基本特点制定科学的教学方法。
二、中职院校国际贸易课程教学方法分析
(一)传统讲授法
此方法即为教师利用语言为学生阐述相关的理论概念、基本规律、原理以及事实等。此方法是以教师为主导，教师在规定的课堂时间内为学生阐述国际贸易课程的相关知识，讲解相关的内容。在国际贸易课程中存在着很多的理论性概念，所以教师必须要通过语言的讲解才能帮助学生理解。例如，学生在解答贸易术语案例习题时，必须要在系统学习贸易术语下买卖双方的责任、费用分担方式以及面临的风险等相关的理论知识以后，才能对案例分析题进行科学的分析。然而中职学生的文化基础比较薄弱，所以为了能使其充分地掌握相关的知识，教师在运用传统讲授法的同时，就需要结合其他的教学方法，以此来帮助学生更好理解与掌握相关知识。
(二)案例教学法
此方法即为围绕一定的教学目标，将相关的案例作为教材，教师引导学生对案例进行分析及思考，并且进行共同讨论，然后再身临其境地对其中蕴含的问题进行解决，以此来有效培养学生思考与解决实际问题的能力[2]。此方法是中职国际贸易课程教学中比较常用的方法之一。让学生对案例进行讨论及分析，可以有效地培养学生思考问题、分析问题及解决问题的能力，使其能通过案例教学，更好地运用所学知识解决实际问题，同时也有利于学生创新思维能力的培养。
(三)互动式教学法
此方法即为师生之间、生生之间进行相互交流与探讨，相互学习与观摩的一种教学方法。此方法要与演示式教学模式及讨论式教学模式要有机地结合起来运用，可以有效激发学生的学习热情，使其更加积极、主动地参与到学习当中。例如，在国际贸易课程中存在着很多的基本理论，假如教师一味地采用“灌输式”的方式去讲解，会让学生觉得乏味无趣，学习效果不好;而从国际贸易的发展趋势与发展过程等方面提出问题，之后引导学生针对这些问题展开小组讨论与班级讨论，找出解决办法，这样就能将全班学生调动起来，进而使得学生在互动、讨论的过程中有效地巩固所学知识，并且能够有效地培养学生的逻辑思维能力与团结协作能力。
(四)理论联系实际教学法
中职院校的教育目标即为社会培养出更多具有较强实践操作能力与动手能力的应用型人才。而国际贸易课程具有较强的实践性，因此，在教学过程中要引导学生更多地关注时事经济政策。尤其是我国加入wto以来，我国的对外贸易获得了飞速发展，相关的经济政策也发生了一定的改变。对此，国贸教师就必须要联系实际情况，为学生讲解更多、更新的国际贸易知识。例如，在讲解《倾销以及反倾销》这一章节内容时，教师可以首先为学生列举中美之间关于彩电反倾销的一个真实案例，然后提问学生：美国对我国彩电采取反倾销措施的原因，我国是否从实质上对美国的彩电造成倾销，我国在今后的对外贸易活动中要采取哪些政策与措施来解决这些问题等。这样一来，就将相关的国际贸易理论知识与实际问题结合起来，从而巩固了学生的理论知识，培养了学生对实践问题的解决能力。
三、结语
总而言之，为了能够有效地实现中职院校人才培养的目标，为了能为社会培养更多优秀的对外贸易人才，充分满足我国对外贸易发展的需求，中职院校国际贸易课程教学必须要结合学生的基本特点，采取科学、有效的教学方法，例如传统讲授法、案例教学法以及互动式教学法等，有效激发学生的学习热情，提高教学效率，提高学生的综合能力，以使学生适应未来社会的发展。
优秀的中职语文教案篇6
学校宽广优美，占地面积220亩，校园规划科学合理，分为教学区、运动区、教职工生活区和学生生活区等四个区域。其间校道笔直，草坪如茵，绿树成荫，空气清新，是读书育人的理想场所。学校教学设备完善，有教学所需的各类实验室，有多功能电脑室、投影室、语音室、学生阅览室、音乐室和美术室等教学功能室，办学条件优越。学校以“育人为本，质量为基，立体培才，全面发展”为办学理念，以“勤奋学习，认真做事，磨砺成才，报效祖国”为校训，以“严明、勤奋、务实、进取”为校风，以“笃志、乐业、严谨、创新”为教风，以“励志勤学，敏思创见”为学风，坚持贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，全面推行素质教育，并逐渐形成了“管理形式活、教育思想新、教学工作实”的办学特色。
近年来，我校大力开展“书香校园”创建活动。“享受书香，感悟幸福，构建和谐”是我们的口号，我们提出把办学目标定位在“对学生终身发展负责，为学生美好人生奠基”这一高度上，把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园。我们认为，创建书香校园，形成人人爱读书，读好书，才是解决我们当前许多教育问题的根本出路，是解决师生们不爱读书，人文素养不高，学习能力不强的最好选择。现将我校近几年创建“书香校园”开展读书活动的工作情况汇报如下：
一、加强领导，健全制度
书香校园创建活动是我校的一项长期治校思路，1995年5月，学校就成立以校长为组长，教研室主任、政教处主任和语言学科的教研组长为成员的创建领导小组。2010年5月，根据《广东省“书香校园”评选活动实施方案》，我校正式启动创建“书香校园”。我们重新调整了活动领导小组，所有学校领导均有明确分工，各司其责。在这个基础上，学校制定和完善了《徐闻中学“书香校园”读书活动实施方案》和各项读书竞赛活动等方案及评估奖励办法，充分调动全体师生参与创建工作的积极性、主动性。
二、加大投入，强化管理
为了扩大学生的阅读面，让读书活动更有效，进一步激发师生读书的兴趣，我们加大了投入。仅2010年5月来，我校投资近200万元安装教学平台和阅读橱窗。阅读橱窗由各科组有计划定期展示师生作品。而平台的建设更是大大增加了学生阅读的信息量，学校还要求语言学科要成分利用平台，搞好读书活动。
学校还安装了网络电子阅读平台室，定期向学生开放。图书阅览室和电子阅读平台室均配备了专门管理员，加快了图书走近师生的步伐。另外为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校要求各班建立图书角，配备图书管理员，制定班内的图书借阅制度，每生捐5本以上的健康书籍进行交流阅读，定期更换书目，拓宽书源，使学生有书可读，全力发挥图书的功效。如今，学校图书阅览室和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天地，同学们都在那里挑选自己喜欢的图书，手棒书籍美美地读起来，读书成了校园亮丽的风景。
三、认真筹备，精心组织
优秀的中职语文教案篇7
关键词：职教新干线；影响因素分析；教学应用
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1009-3044（2013）24-5487-03
现代社会，随着信息技术在教育领域的渗透，使得传统教育教学方法和学习模式有了巨大的变化，从2010年到现在，“职教新干线”通过短短三年的发展已经迅速成为湖南高职学院教育教学进行网上信息交流与共享的强有力工具，成为了一种新的教学方式、新的学习方式和新的交流方式的平台。随着新干线在教学应用中的越来越广泛，如何最有效的促进新干线的发展，也逐渐成为我们研究的一个重要方向，该文通过对新干线在教学中的发展影响因素进行详细的分析探讨，从影响“职教新干线”的内外在因素的研讨出发，分析出影响新干线发展的一些具体因素，并且对症下药，提出一些解决影响新干线发展的负面因素的建设性建议，从而更好推动“职教新干线”在教学中的应用。
1职教新干线的内在功能方面的因素
如下图1所示，“职教新干线”，即湖南职业教育网络学习平台，是一个世界大学城云平台上开设的全省大型机构云平台，湖南省职业教育优质资源共建共享的公共网站集群，以个人空间为基础，是一个基于实名制、开放的覆盖全省各职业院校的网络互动平台，包括机构空间和个人空间两大类。
2009年开始，湖南省职业教育系统在平台硬件建设零投入的情况下，一个“世界大学城”网络服务系统，建成了省级“职教新干线”网站，目前组织了65所高职学院和92所部级重点、省级示范性中等职业学校和省级示范性县级职教中心牵头学校同步建设了学习平台网站，目前，超过400所中等职业学校已经启动了建设工作。
但是作为职教新干线网站，从发展上来说她的经历还不到三年的时间，网站从功能上来说暂时还做不到像腾讯的平台那样完善，第一，新干线网络操作较为麻烦，比如文件的上传，动画swf文件和视频文件在页面上的展示不能支持直接上传显示，只能通过链接地址来实现，这样使得新干线的建设带来了一定麻烦，较多接触计算机较少的教师还必须通过学习才能独立完成这些操作。第二，教学互动环节虽然有从新版新干线的普及有了进一步的完善，但是从整体来说功能不够强大，比如群组的建立，只能简单发表文章，不能传递语音以及拥有对群组成员的控制功能。第三，新干线网站的网络速度相对较慢，广大教师和学生往往为了上传一个文件要浪费很长的时间。由于新干线自身功能的这些原因，或多或少阻碍了新干线在教学中的发展。
2职教新干线建设外部影响因素分析
2.1教师因素
目前高职院校的广大教师，将这种平台的概念简单理解为一个资源网站。职教新干线成为了教师上传资源的一个仓库，较多教师只是在为了应付学院的检查，上传相应的资源。事实上，这样往往忽略了平台的教学功能和交互功能。比如工艺美院通过新干线互动平台实现了工学结合的教学模式：教师可以通过网络直播、互动教室等信息化手段，把课堂进一步延伸到行业企业。职教新干线的空间教学不仅可以利用建设好的资源，还可以到工厂和公司现场拍摄视频，请行业企业技术骨干进行现场介绍和讲解，学生在课堂上就能够直接看到现场实际工作情况，简化了工学结合程序，将网络化视频取代了现场观摩，节约了参观考察的成本；对于直接需要动手的实践课程，也可以通过互动教室让学生在学校的实训室进行操作训练，行业企业技术人员在另一个终端进行现场示范和个性知道，这样就有效节省了工学结合的教学成本。
空间建设和创新过程中，教师可以突破传统的多媒体教学课件模式。教师在说课过程中充分利用了各种空间资源组织教学，通过各种信息资源在教室的安排演绎异彩纷呈的各种交互式大片，从而使课程教学对学生的视听起了更高的兴趣，学生可以在课后通过评论、发送私信等方式与教师进行沟通，或者在教师建立的群组里面任意交流，通过这些方式，师生之间的课堂也可以达到无限延伸。
利用空间进行各种教学活动，不仅可以有效的激发教师的积极性和创造性，而且有效的增强了学生的学习兴趣和自主学习能力，同时，如何把新干线网络有效的应用于教学互动，不仅是一种态度，更是一种能力的体现，我们可以把所有专业技术课程都在“职教新干线”这个网络平台上实现虚拟和仿真实训。学校可以利用这个平台对教师进行考核，对课程进行评价。职教新干线网络平台为教师提供了一个传播学术思想的阵地，为教师打造了一个课程建设，科学研究、继续学习的信息化平台。
所以我们从教师因素这一点上建议：第一，我们应该大力加强宣传和学习，教学领导和教研室应该多向教师展示将空间建设成功应用于教学中的成功案例，比如长沙民政学院以“社会问题”课程教学实践为例的互动空间教学学习模式的开展和应用的成功案例，通信职院的《计算机网络技术》课程教学设计空间教学应用成功案例等等，这些宣传可以让广大教师开拓眼界，直观了解和理解空间教学的应用。第二，教师的空间一定要有专业性方向性，教师的空间建设不能仅仅停留在完成任务式的资料上传上面，一定明确空间建设的方向性，最终要以提高教学效果，扩大教学互动为目的。第三，开展一些有益的空间教学比赛，把比赛的评价标准放在空间教学互动应用与教学效果的提高这个高度。并且长期的执行下去。
2.2学生因素
从职教新干线发展的第一年到现在，我每学期都担任我们学院大学新生计算机应用基础课程，通过与学院同行之间的交流以及兄弟院校同行们之间的交流，我总结出以下几点：第一，新的形势下，九零后的学生随着对网络越来越多的接触，对网络的依赖越来越重，拥有自己的个人网站，通过网站来实现课堂学习，对于现在的学生来说是一个很感兴趣的事情，学生很希望将自己的网站建设的很美观，从而展示出自己的个性与风采，并且从网站内容和效果上来体现出与同学之间的差别。第二，很多学生对新干线平台的建设很感兴趣，但是较多的学生只是局限于在平台的美化和个人的建设上面，对于教学方面的应用，感兴趣的学生较少，协助教师参与教学互动的很少。通过调查访问，百分之九十的学生，把新干线空间只是当做展现自己风采的一个平台，他们并没有认识到，空间教学真正的含义在于能够提高教学效果，提高自己的学习成绩，扩大自己的知识面。
所以从学生因素这一点上建议：第一，大力加强宣传和学习，以前在学校往往在优秀学生空间的宣传比较多，这样还不够，空间建设成功应用于教学中的成功案例，不仅要向教师宣传，同时也要向学生们宣传，要让学生开拓眼界，让学生明白最终空间教学能够提高学习效率，让我们更好的搞好自己的学习。第二，教师一定要坚定不移的将新干线空间在教学中的应用使用于课堂，只有我们的课堂真正空间化，让我们的学生真正体会到了空间教学的互动性和实用性，“职教新干线”这一新鲜事物在师生中的定位，才能真正从网站资源提展示提升到应用教学这一高度。第三，主管领导和教师们要加强对教学的检查和评比，从而积累出一批空间在教学中的优秀应用案例，对于这批优秀案例一定要加强宣传，再评比，形成良性循环。第四，目前大量学校已经在学生中建立了新干线建设团队，团队的主要工作为新干线网页的美化，资源的上传这些，同时学院对团队的培养主要是围绕技术方面的问题来解决，现在新干线的基础方面的建设在各个职院已经普及成功，团队工作应该要提高到新干线教学应用解决学习领域实现工学结合问题这一层次了。
2.3管理机制以及资金投入因素
一个新型事物在学院的发展和推广，学院管理机制的重视，学院领导的重视以及资金的投入是新干线在学院发展的基石。优秀教师空间的评比优秀学生空间的评比优秀空间教学比武的评比，新干线在学院的发展要能够长期并且可持续性的发展，就必须保证长期的制度上的重视和资金的投入，完成任务式的短期重视只能导致新干线这样一个新生事物的停滞。
湖南水利水电职业技术学院的领导就很重视“职教新干线”在学院的发展，通过邀请大学城的先进个人的优秀云空间到我院讲座，宣传和传授新干线建设的经验，辅助建立学生建设团队，并且制定出了一套学院各部门优秀空间的评价标准，对于达到标准，优秀标准的部门给予资金上面的奖励，对于未达到标准的部门给予惩罚。优秀教师个人空间、优秀学生个人空间、领导之间空间的不断评比，优秀部门空间的不断评比，成为学院教学一大重点。短短一个学期内，学院教职工以及学生新干线网站的整体水平在从全省新干线网站建设的入门级水平上升到湖南职院中等偏上的水平，很多学生从新干线盲变成新干线的专业户，几乎所有教职工的空间建设在美化上都达到了一定的水平、发表博文数量超过100篇、动画以及视频的数量，好友数量超过200个，群组数量超过6个，空间的评论留言数量这些方面都达到了一定的数量，部分优秀教师新干线的网站建设已经接近优秀院校空间建设的水平，短时间，职教新干线在较快的时间成为该学院发展的一大特色。这样一个成功的案例证明了领导的重视以及相应制度和资金的支持对新干线网站推动的巨大作用。保持与新干线网站优秀院校优秀个人空间的沟通和学习，是学院新干线整体水平不断上升的参考方向。
3结束语
职教新干线在一个学院的长期的可持续性的发展，首先对新干线自身功能的完善成为新干线发展的内在因素，领导和制度的重视以及教师与学生的重视成为新干线发展的外在因素。新干线的内在功能必须在互动教学以及网速提升以及操作的人性化方面加以改善，只有一个真正功能强大，教学互动人性化的网站才能真正让用户使用方便，从内在激发教师的使用积极性，在学院，加强新干线在教学中的互动作用，新干线的优秀教师个人空间评比，优秀学生个人空间的评比，优秀空间教学案例的评估活动，建立一批优秀空间建设团队为“职教新干线”在教学中的发展长期服务，成为新干线在学院长期可持续发展的必要条件。
参考文献：
优秀的中职语文教案篇8
我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。
从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
优秀的中职语文教案篇9
近些年教育博客的兴旺发展，成为学习者非正式学习的重要平台和工具。本研究通过对优秀博客学习者的案
>>管理非正式学习呼唤“非正式学习”非正式学习创新团队网络多媒体环境下优秀语言学习者自我调节外语学习模式个案研究丰田学习者非正式学习与企业在线培训非正式学习的规划与实施扩大非正式学习的机会非正式学习新模式理念：认识非正式学习的关键基于非正式学习的知识管理大学英语学习者中介语错误分析个案研究国外关于优秀学习者语言学习策略的研究综述学习者的动机和兴趣探究工作中基于epSS的非正式学习的设计探究我国古代教师的非正式学习方式探究基于手机的非正式学习微资源开发与应用探究学习者倾听者译者也是学习者场馆学习：一种非正式的学习方式常见问题解答当前所在位置：.
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优秀的中职语文教案篇10
我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，**年7月毕业于*二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。
从200*年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。