电气工程专业的实习报告篇1
关键词：电气原理图；识读；教学实施
中图分类号：G712文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）08-0106-02
一、课程性质
《电气原理图识读》课程为电力工程类专业的专业领域课程，主要使学生掌握对各种电气工程图的读图方法、步骤及技巧，学会对各类电气工程图进行分析和评价，并具备对部分图纸的初步设计能力。由于在本专业后续专业课程的学习中均需要具备一定的识图能力，故学好本课程能为今后其他专业领域课程的学习起到很好的支撑作用，奠定良好的基础。本专业面向的职业岗位主要有：电气运行值班员、电气自动化调试工、电气安装工、电气设计员、电气工程监理员等。
本课程主要采用项目教学法，将“教、学、做”三者有机结合，以训练学生对电气工程图纸的识图能力、分析能力、应用能力为目标，将电气识图中的知识分解到电气工程图的识读、分析评价和初步设计中。
二、实施过程
《电气原理图识读》的教学实施过程分为四个环节：
（一）资讯：项目相关理论知识的学习
在资讯环节，进行有关理论知识的讲解，基本采用多媒体教学，同事也会辅助其他的教学方法，例如我们带领学生去模拟电站模拟屏观看电气主接线图，并把模拟电站的图纸给学生识读，然后对照图纸去查看接线和各种元件，这样就比较形象化，有利于学生理解与记忆。同时我们也会辅助其他的电气图，让学生讨论完成。
（二）决策与计划：拟定项目实施方案
每个项目都有一节读图练习，并配有读图分析报告格式（附评价标准），分析报告格式根据项目内容的不同而不同，决策与计划环节是要求学生自主完成的，对具体项目的实施，要求学生分组拟定实施方案，教师从旁引导。
（三）实施：按照任务要求完成项目
制定实施方案以后，各任务小组根据相关资料完成项目的读图并分析。
（四）检查与评估：检查项目完成情况，总结提高
学生填写读图报告，讲授任务完成过程，各小组之间互评。老师和就本次任务完成情况进行检查并评价，并就任务中的知识点进行提问。（附表见107页）
三、实施过程中存在的问题及解决方法
（一）实训场地不能完全满足要求
模拟电站图纸册少、实训室使用频率高，学生人数较多，实验安排在时间上非常紧凑，学生需要更多的时间来巩固和加深理解。我们正在努力解决这种现象，教学的过程中我们准备了丰富的教学资源，让学生对电厂或是变电所的实际图纸来进行分析。
（二）有些图纸只能让学生自主利用课余时间完成
电气原理图的识读课内时间毕竟有限，很多图纸的分析只能让学生利用课余时间自觉完成，教师会定时检查与讲解。
（三）部分同学积极主动性不够好
有些同学对学习的积极主动性不够好，教师只能加强督促学习，才能使每个学生都参与每一项目电气原理图的识读。
（四）教学团队建设不够完善
《电气原理图识读》任课教师大都是校内专任教师，教学资源有待进一步完善，建议多让教师去现场参观学习。“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。
通过《电气原理图识读》课程教学方法与手段的改革，从传统的注重理论培养的教学模式转变到了重实践、重能力的培养模式，提高了学生自主学习的积极性，实现了教学做一体化的教学。
参考文献：
［1］陈芳,李家坤.电气原理图识读［m］.郑州：黄河水利出版社,2010.
电气工程专业的实习报告篇2
现对实习报告整理如下：
9月11日上午：实习动员
负责老师着重向我们介绍了这次专业实习的目的、内容、方式、时间安排以及一些实习要求等。
专业实习目的
专业实习是本科教学计划中非常重要的实践教学环节，其目的是使学生了解和掌握生产知识，印证、巩固和丰富已学过的专业基础课内容。使学生了解电子产品的现代化生产方式和先进的工艺过程，对工业生产有一个感性认识，并得到电子产品工艺、组装和调试方面的训练，掌握一定的生产技能。在实践中提高分析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下基础。培养学生理论联系实际，热爱专业、奋发向上、致力于祖国现代化建设的思想。
专业实习内容
为了达到上述实习目的，实习主要内容应包括：
1.了解实习单位的生产过程和生产组织管理情况。
2.分析和掌握某一通信业务的工作原理、发展和未来的前景。
3.掌握使用电气设备进行各分机和整机调试的技术和方法。
4.学会所用电气设备、电信业务的操作方法和基本工作原理。
专业实习方式
1.组织参观
组织学生到通信公司或有关车间进行专业性的参观，以了解电信业的现代业务和未来的发展方向，重点了解实习单位的工作过程和生产组织管理情况和先进通信方式、先进装配和调试技术。
2.听取报告
在生产实习开始时，由实习单位指派人员向学生介绍单位情况及进行安全保密教育。为了保证和提高实习质量，在实习期间还可请实习单位有关人员作技术报告，介绍：
①各个主要设备的作用、工作方式、工作原理;
②各设备间的相互联系以及一些主意事项;
③目前所用设备所存在的问题和一些简单的应急方案;
④目前电信技术的发展，以及未来的方向;
⑤工作组织及管理方面的经验及问题。
3.车间实习
电气工程专业的实习报告篇3
专业的理论课程主要包括电工技术、自动控制原理、电机与拖动基础、控制电机、运动控制系统、过程控制系统、可编程控制器、电力电子技术、传感器与检测技术、现场总线技术、电工电子技术、电气工程、专业英语等四十余门课程。在传统的理论教学中，存在着课程数目多，面比较广，不深入、难度大等缺陷。学生进入大二之后，常常要在一周面临着上28课时至32课时的情况，这对一本学生无可厚非。而独立院校的学生由于普遍基础较差，接受能力有限，从而造成了学生的负担过重，教学效果不好，造成了老师与学生互相埋怨。仔细一想，很多理论课程都是有调整的空间的。在信息爆炸的今天，一些课程的设置就没有太大的必要，甚至完全可以取消。以传感器与检测技术这门课程为例，这门课程多是介绍性的内容，没有任何公式推导以及分析计算，学生在工作遇到相应的传感器通过网上查阅资料即可。但是在理论教学过程中，不能一味地减少课程，要有保有压。在教学过程中必须突出核心课程，进行大量的训练。例如，单片机这门课程，就需要大大增强，很多高新企业招聘学生的过程中，常常要考查单片机的相关知识，但是在很多独立院校中，单片机的课时得到不断的压缩，得不到相应的重视。
2改善实践教学
2.1减少验证性实验内容
增加设计性实验内容传统的实验教学大多数是验证性的，主要让学生通过实验验证某一物理定律和物理现象。这种教学方式学生没有任何的主观能动性，只是按照老师所给的图纸进行接线、通电，最后得出实验结果。这种实验教学的缺陷在于结论已知，没有任何神秘感。很多学生在没有做出实验结果的情况下，编造或者抄袭数据，造成老师无法判断学生成绩的混乱境地。在教学过程应该逐步用一些设计性、综合性的实验项目取代简单验证性实验。这些设计性、综合性的实验由于实验结果未知，会增加学生的兴趣，提高了学生自身分析问题、解决问题的能力，使学生的创新能力得到充分的发挥。
2.2用仿真实验来代替
现实实验使用教学仿真软件有很多好处。一方面可以在一台电脑中做多个仿真实验，减少由于实际实验过程中造成的元件损耗，大幅度降低教学成本。另外一方面可以利用仿真软件对实验结果进行处理很分析，并根据实际需要自动绘制出系统的特性曲线，大大减轻了学生的工作量，例如在电气工程及其自动化专业，组态王仿真软件就得到了师生的好评，很多学校都开展了工控组态的实验教学。
2.3严抓实训教学
考核实训和实验不同，实验通常是验证某一存在的物理定律和物理现象，而实训通常是完成某一任务，来达到训练的目的。实训成绩的考核是摆在我们面前比较重要的问题之一。针对学生普通反映出的实训教学的打分随意，弹性大的缺点，通过在实训教学过程中采用过程考核的方法，把一个实训教学课程分成若个的子项目，每个子项目又分成若干个子子项目，每个子子项目都有相应的权重。每完成某个子项目就打相应的分数，最大程度上保证实训教学考核科学化、规范化、标准化。
2.4取消课程设计环节
以相应的实训环节来代替以笔者个人的求学经历和教学经历来说，绝大部分的学科的课程设计环节是失败的，至少是不成功的。传统的课程设计，是在该门课程结束后，根据课程要求，与实际应用相结合，出一些设计题目，让学生自己完成。例如在学习完单片机课程后，通过安排学生两周的时间内，按照要求，设计出一种用单片机控制的实际电路，并把它制作出来，通电调试、运行，写出规范的设计报告交老师。然而在实际的操作过程中常常变味了，具体的做法是把学生圈禁在一个带有电脑的大教室里面，给学生布置一个题目，学生在这个教师里面完成课程设计报告即可，其中没有任何学生实际动手的内容，这样的课程设计对学生的锻炼是极其有限的。学生通常互相抄袭课程设计报告是常事，老师也没有一些比较好的方法来制止这种行为。针对这种情况，笔者认为应该取消课程设计，取而代之的是一些与课程对应的实训环节。作为独立学院的学生，课程设计对他们来说不现实，在以后的工作中，企业也很难有机会让独立学院的学生做设计，给他们安排的工作往往是实际操作。与其效果不好，还不如让学生多做实训练练手。比如在完成了电子电路设计理论课程之后，安排学生做相应课程的实训环节，在规定的时间按照图纸安装、调试出一个万能充电器，写出实训报告即可。
2.5取消毕业论文环节
以顶岗实习报告来代替我国本科生的毕业论文环节一直被教育专家所诟病，关于毕业论文的存废一直存在较大的争议，一定程度上这不是一个学术问题，而是一个利益问题。通常来说，一个本科生的毕业设计按照工作量计算10个学时，一般的教师带10~15个学生，这就是100~150学时，而老师一学期的基本教学任务就在200学时左右。如果取消了毕业论文，老师的利益会受到影响，高校老师肯定会反对。而且，毕业设计不仅仅对老师有利益瓜葛，而且对学校中的打印社有巨大的经济利益。按照一个学生打印的费用为100元计算（包括初稿和终稿），按学校有3000学生来计算，这就有30万元的经济利益，由学校的几家打印社瓜分。所以，作为利益共同体，学校的打印社也不希望取消毕业论文。毕业设计到底对学生多大好处呢？毕业设计的全过程一般是这样的：通常在大四上学期期末给学生布置毕业论文题目之后，学生就去企业顶岗实习了，根本没有时间写所谓的毕业论文。到了来年的4月底5月初的时候，学校会通知学生返校交论文，并且安排五月中旬答辩。大部分学生写毕业论文的时间在五月初，写毕业论文的时间都在1~2周。这样的毕业论文到底有什么意义？大家心知肚明。除了浪费纸张扩大内需以外，一点用处也没有。所以笔者建议在一本以下的学校都取消毕业设计，取而代之的是顶岗实习报告。顶岗实习报告主要让学生写一下在企业中实习内容以及感想，同样也可以安排答辩。笔者经过调查，大部分学生均可以接受顶岗实习报告，它具有可操作性。
2.6加强第二课堂的教学
加强第二课堂的教学工作，以申请实验室的契机，在校内开展一些诸如电工实训技能大赛的活动，提高学生学习专业的兴趣。另外，挑选那些对专业有兴趣的学生，组队参加电子设计大赛、数学建模大赛和挑战杯等等。总之，通过这些比赛，引导学生对专业学习的热情和兴趣，帮助和指导学生开展科研活动，探讨通过所学职业知识解决实际问题的思路和方法。通过这些活动，提高学生的实际动手能力，造成一种崇尚科学、追求真理、勇于探索的学习氛围，激励学生创新思想火花的碰撞，培养学生的创新思想、创新意识和创新观念。
3结语
电气工程专业的实习报告篇4
关键词：工程地质水文地质玛河流域教学实习
1.玛河流域概况
玛纳斯河（简称玛河）流域位于新疆天山北麓中段，准噶尔盆地南缘，地理坐标85°01′～86°32′e，43°27′～45°21′n，东西最长198.7km，南北最宽260.8km，海拔最高5242.5m，最低256m，由南向北依次分为南部山地丘陵区、中部绿洲平原区和北部沙漠区三大地貌类型区，流域总面积2.67×104km2[1]。流域远离海洋，属典型的大陆性干旱气候，年平均气温在6.0℃～6.9℃之间，夏季极端最高气温可达43.1℃，冬季极端最低气温可达-42.8℃左右[2]。年降水量110mm～200mm，年蒸发量1500mm～2000mm，具有气候干燥，光照充足，热量丰富，雨量稀少，蒸发量大，气温日较差大等大陆性气候特点[3，4]。
2.石河子大学水电专业工程地质与水文地质实习目的
2.1工程地质实习目的
使学生获得地形地貌、地层岩性、地质构造、物理地质现象、天然建筑材料及地下水等方面的感性认识，将所学到的水利水电工程地质基本理论知识与实际工程地质条件及工程地质问题结合起来，初步掌握从工程地质条件角度选择水利水电工程建筑区，并进行工程设计方案优化的方法。
2.2水文地质实习目的
实地了解、认识地下水的分布埋藏特征，补给、径流、排泄条件，含水层的富水性、水质，地下水的动态，地下水资源的开发利用，土壤盐渍化防治等基本知识；掌握水文地质勘察、地下水资源评价和开发利用的基本方法与技能。
2.3实习目标
理论联系实际，获得感性认识，开阔视野，培养和提高实际工作能力（如观察能力、动手操作能力、识图能力、分析问题和解决问题的能力等），并且了解野外地质工作的基本方法，掌握一定的操作技能及训练编写实习报告等。此外，通过工程地质野外教学实习，还可以培养学生吃苦耐劳、艰苦努力、团结协作等优良品质，有利于学生增强体魄和磨炼意志，并受到集体主义教育。
3.石河子大学水电专业工程地质与水文地质实习线路典型地点及实习内容
实习路线自玛河大泉沟水库起至肯斯瓦特水利枢纽拟选水库清玛坝址为止，路线直线距离约37km，其中平原区直线距离约18km，山区段直线距离约19km。
计划重点实习地点14处[5]：
大泉沟水库：平原水库库盘、坝型；细土平原地层岩性与结构；平原水库工程地质问题；水库西岸石莫公路边自流井，地下水溢出带。
石总场一分场农灌井：第四系松散层孔隙水的开发利用，机井工程规划设计；土壤盐渍化治理；玛河平原区地下水动态及石河子市地下水超采问题。
玛河公路大桥：跨河公路桥梁地基土工程地质条件的勘察与评价。
玛河五级水电站尾水渠和“八公里”过河涵洞：平原河流地貌（阶地、河床形态，第四纪地层岩性）；尾水渠工程地质条件；河水渗漏损失与补给第四系松散层孔隙地下水问题。
玛河四级水电站引水渠：渠道的渗漏及高边坡的稳定问题。
玛河三级电站压力管坡：认识第三纪地层的岩性、产状及其工程地质、水文地质问题
红山嘴渠首：玛河出山口地形地貌，河床第四系岩性、厚度；第三系倒转背斜；山区-平原地形地貌形态的变化特征，以及构造控制地下水分布和补径排条件问题。
玛河三级水电站引水渠边坡不稳定段：了解第三系软质岩石的不良地质作用，河流侵蚀冲刷、滑坡对渠道运行的影响及其处理。
玛河河谷泉水溢出带：天山北坡前山带地质构造，玛河河谷水源地、南山洼地水文地质条件，泉水的开发利用。
玛河二级水电站引水渠和融冰井：南山洼地水文地质条件，渠水冰冻危害及治理。
玛河一级渠首：河谷地形地貌，渠首工程地质条件。
玛河肯斯瓦特水利枢纽拟选下坝址水库（九连坝址）：库区、坝址区工程地质条件，不良地质作用（物理地质现象）；崩塌、滑坡、顺层剥落、卸荷裂隙、库岸边坡再造，新构造运动现象-活动性断层，古河槽渗漏，水库淹没与淤积；天然建筑材料（坝壳填筑料、防渗土料、混凝土粗细骨料）。
玛河肯斯瓦特水利枢纽拟选上坝址水库（清玛坝址）：库区、坝址区工程地质条件，不良地质作用（物理地质现象），即崩塌、滑坡、掉块，古河槽渗漏，水库淹没与淤积；天然建筑材料（坝壳填筑料、防渗土料、混凝土粗细骨料）。
参观玛河一级或三级水电站（学院联系落实后再定）。
4.石河子大学水电专业工程地质与水文地质实习时间安排
实习时间计划安排三天。第一天在室内熟悉实纲和要求，搜集、了解实习线路水文、气象和工程地质、水文地质资料，并进行外出各项准备；第二天从大泉沟水库开始，到红山嘴渠首结束；第三天从玛河二级引水渠中段开始，至玛河拟建肯斯瓦特水库清玛坝址为止。
5.石河子大学水电专业工程地质与水文地质实习报告要求
实习结束后，学生每人填写“石河子大学水利建筑工程学院学生实习情况登记表”，交实习指导教师及实习指导小组签署意见后，交学院归档。
实习结束后，学生每人根据实习踏勘观测记录和收集的相关资料，编写实习报告。要求不少于3000字，最好附上地质剖面图，反映地形地貌和地层、构造、工程地质和水文地质条件的图纸。
6.结语
工程地质与水文地质实习是水利水电工程专业一次十分重要的实践教学内容，实习内容安排是否合理，不仅影响学生对专业理论知识的理解与掌握，而且直接影响学生的专业兴趣。基于玛河流域工程地质与水文地质条件，石河子大学水利水电工程专业工程地质与水文地质实习尽可能选择有代表性的实习点，实习内容紧扣专业理论知识，加深对专业知识的理解和掌握；同时培养学生的学习兴趣和思考能力，为今后专业学习打下良好的基础。
工程地质与水文地质实习是基于我校在玛河流域多年实践教学基础上安排的，许多老前辈前期做了大量地质调查、研究工作，这些都为工程地质与水文地质实习顺利开展奠定了基础，今后将在此基础上进一步完善充实。
参考文献：
[1]赵宝峰.干旱区水资源特征及其合理开发模式研究――以玛纳斯河流域为例[D].西安：长安大学，2010.
[2]凌红波，徐海量，张青青，等.1956―2007年新疆玛纳斯河流域气候变化趋势分析[J].冰川冻土，2011（1）：64-71.
[3]封玲.玛纳斯河流域农业开发与生态环境变迁研究[D].南京：南京农业大学，2005.
[4]禹朴家，张青青，樊自立，等.玛纳斯河流域生态补偿机制探析[J].2010，30（5）：191-195.
电气工程专业的实习报告篇5
【关键词】教学体系实践教学构想电气工程
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2016）04-0032-02
随着近年来，高校教育的改革，其中提出，要将理论与实践结合起来进行教学，着重培养学生实践能力和创新能力。也由于改革的要求，很多普通高校对专业进行重新规划调整，有些专业进行分离或者合并重组。使各专业学习更宽广，知识面更开阔。这也集中体现了各学科之间的相互融合，也说明理论知识学习的重要性，而检验理论的标准就是多与实践相结合，这样才能掌握更多。所以本文就是根据我校电气专业重新组合后的情况，提出实践理论体系的重要性。
一、电气专业课程中实验课程教学的分析
在电气工程专业中开设实验课，不仅仅能让学生更好的感知理论的实际性，培养其动手实践创新能力，还能在实验过程中激发学生的兴致，让学生多思考，多想象，让他们学会用专业的电气理论去验证，去分析思考。在传统以往的实践课程中，老师和学生都太过于依赖理论知识的学习，同时在实验课程中，做的实验仅仅只是对某一知识点进行验证，并未让学生有过多的操作体验过程，学生也仅仅只是对这一理论知识有个初步的了解，也不能让他们发挥自己的想象力，对不懂的问题进行实验解析，让学生的动手操作能力得不到改善。所以我认为，在现在课时不变的情况下，对专业的基础验证实验可以减少一半，同时利用这多出来的课程时间多进行分析创造性实验，可以让学生学习掌握更多的实践知识，这也有利于今后在社会上的应用，也更贴近于社会工作中。同时也可以将实验室进行开放式，而不仅仅局限于上课时使用，当然开放式实验时也应该有相应的时间区限，制定相应的规章制度，这样也更方便学生有问题时可以马上进行实验探究。
二、电气专业中学生实习体验的分析
电气专业的学生在实习阶段，是最重要的学习理论与实践相结合的地方，这也不单单是培养学生学会用电，规范用电，对电也有一个更贴近一步的认识。而电气专业的学生对电的认识这只是最基本的，也应对电气机械类也有一定的认识，并对其有一定的掌握度。在电气专业课程中，学生在大二起，几乎所有的课程都是与电相关的，然而学生在毕业的时候，却对一些基本的电气知识不是很了解，也没有形成一个很好地对电的使用规范程度，这也说明，许多基本理论知识之间，老师在讲课时并没有联系在一起，只是单纯的对自己的课程进行讲解，没有形成一个系统化的知识体系。因此，我认为，学生在实习期间，不仅仅掌握安全用电，也要加强对相关设备仪器的使用情况，还有电表的读数，一些常用设备的维修、连接等问题的学习。通过自己的亲身体验，培养学生胆大心细的工作优点，也让学生对电有一个更理性的认识，激发出他们对电气知识学习的渴望度。同时在实习阶段，也应该配备专业老师对学生进行讲解，提高学生实习的效率，所以，学校可以多和一些电气工程进行交流学习，设置实习基地，让学生以后在工作中就不会那么茫然无措。
三、电气专业中实现开放式的实验室教学的分析
现在，在课程实践环节，由于对验证性实验的课时减少，这样就多出来一些课时。如何好好的利用这多出来的学时，这也是加强学习的关键之一。学校可以将这些课时进行开放式学习，同时也将这些课时加入总的学分中去，老师可以出一个问题，引导学生去思考，让学生自己去做实验，自己写实验报告论文，同时这些实验报告论文也可以作为学分制的加分项目之一。学生也可以自己出题经老师同意后，进行实验，这不断可以加强学生学习的重要性，还可以提高学生实际操作能力，培养学生的兴趣，提高他们对所学专业的认识度。同时也是充分利用这些教学设备，物尽其用。
四、电气专业中实验教学的管理与考评的分析
在实验教学体系中，执行结果的好与坏完善与否，这都在一定程度上取决于在实验教学体系中的管理程度与考核情况要求。一直以来，老师在实验课程上的管理相比较于理论课堂上的教学管理都要松散很多，在实验课时，有很多同学利用这空闲的时间进行其他与实验无关的事情，虽然老师的职业精神高，素质高，但是毕竟个人精力是有限的，还是需要有制定一套严格且执行方便的管理规章制度。一直以来，多数学校对理论课程的重视往往重于实际操作，很多对学生的考核都只根据学生对理论知识的考评，并没有对实验课程的考核，所以，导致很多学校对实验课程的编排很少，有的甚至没有，实验课程也只是附属于理论课程，所以学生只需要交实验报告就行了，并不注重对实验操作过程的重视。而造成这种原因有很多，包括实验的设备的不足，实验时老师就只有一位，并且老师在实验前的基础工作很杂，等等这些问题都可以导致学生对操作能力的认识不够。所以应该加强对学生在实验过程中的考核，适当增加实验老师的数量，并且有些基础工作可以提前安排学生协助帮忙，建立一个值班表，老师对学生的考核也不仅仅存在于书面考试上，也可以进行现场考核，提问回答等，这样学生相对于而言就不会仅仅在实验过程中充当一个看客旁观者，也增加他们的操作能力，让学生不仅仅只是一个理论者，让他们也对今后的实习工作更有信心。所以增加实践操作课程是必不可少的，也是学生工作前必须掌握的必要条件。
五、结论
一直以来，加强学生的创新能力和操作能力是很多高校所重视的，这也是他们一直关心和探讨的问题。本文就结合传统的教学立足于新的教学理论，对电气工程专业进行简单的分析，望对阅读者有用，同时这些问题也是值得我们今后去解决和重视的。
参考文献：
电气工程专业的实习报告篇6
一、加强学院学风建设工作的计划和设想
1、强化教育
（1）专业教育：专业教育主要使学生明白自己专业学什么，怎么学，培养什么样的人才的问题，同时也包括各个科目学什么、怎么学、学到什么的问题，培养学生的专业兴趣，明确专业培养目标。主要由学院专业人员来完成。
（2）就业教育：就是让同学们了解专业学生的就业需求，人才质量标准，
以及相关能力素质要求，让学生善于从出口看入口，明晰不同阶段的发展要求，有的放矢地完成阶段学习任务，促成最后目标的实现。
（3）成长成才教育：让大学生真正理解现阶段大学生如何成人、成长、成才的意义和内涵，并付诸于实践。
2、优化管理
（1）完善学风建设管理制度。加大对课堂、自习等学习活动的管理和监督，同时加大赏罚力度，重罚能够鞭策，重赏产生激励，促进良好学风的形成。
（2）与任课教师密切联系。任课教师要在强化教学效果，调动学生学习积极性上下工夫，要注重和学生的互动和交流。同时加大对课堂秩序和纪律的管理，保证学生正常出勤、带书、记笔记、及时预习、按时完成作业，保证教与学的效果。
（3）严格考风考纪。改进考试制度，加大考试试题的保密性，杜绝老师划重点，考试内容要考虑难易，避免考皮毛，考原题，同时加大监考老师的监考力度和政工干部的巡靠考力度，保证学生在学习、考试上公平竞争，避免不劳而获，和投取巧。另外在考试方式上，增加不同比重考试的次数，综合计算期末总成绩，使学生时刻不敢放松学习要求，避免期末冲刺及格通过现象的出现。
（4）增强班级、寝室学风凝聚力。创造班级为单位的学习环境，加强学习交流，以好带差，整体提升。同时凝练寝室学习目标，开展学风建设进寝室活动，创建考研寝室，三好寝室，学习优异生寝室等目标寝室。
（5）树立学习典型。学院开展学习之星评选活动，根据不同需要和兴趣，组成不同学习小组，通过学习带头人的典型和示范作用，开展互帮互助学习活动，共同进步。同时强化学习部、班级学委的工作职能和工作定位，为其工作立目标，压担子。
（6）加大学习型组织和社团组织建设。成立迷人机器人足球协会，星光电子协会、挑战之星协会、英语协会、数学协会等协会，提升学习兴趣，浓厚学习氛围。
3、活动牵引
（1）学风建设研讨
1）任课教师和学生代表座谈会
参加人员：相关教师及学生代表
研讨目的：通过研讨，使教师及时了解学生对第一课堂的需求和意见，使学生及时了解教师对其要求和希望，达到师生教与学交流互动，夯实第一课堂。
2）政工干部与学团干部座谈会
参加人员：政工干部与部分学团干部
研讨目的：通过研讨，强化学团干部学习主动性的自主性，指导学团干部如何加强学风建设工作，争做学习的榜样和排头兵。
3）学习骨干研讨交流会
参加人员：学院学习部成员、学习委员和优秀学生代表
研讨目的：通过研讨，学院学习骨干及时总结经验，相互交流，及时反馈学生的学习需求，作好师生间的桥梁和纽带，为创建优良学风服务。
4）“学习的革命”研讨会
参加人员：学院“学习的革命研究会”分会会员
研讨目的：围绕张校长提出的“学习的革命”的理论和精神，结合学风建设和人才培养，探讨行之有效的学习方法和成长、成才策略。
（2）学术讲座
1）“考研动员指导“报告会。
主讲人：电气与电子工程学院院长尤文教授
目的：使同学们了解了更多的专业领域信息，了解报考、考试、及调剂的相关政策及信息，进一步明确报考方向，增强同学考研动力和信心。
2）“考研数学复习策略”报告会
主讲人：校应用数学研究所副所长、博士生导师刘庆怀教授
目的：使考研同学明确考研数学复习策略和如何选择考研数学辅导班，提高考研数学成绩，提高考研率。
3）大学英语学习全攻略报告会
主讲人：外国语学院大学英语教研室主任王革教授
目的：使低年级学生明确英语学习的重要性，以及如何备战英语四、六级考试，全面提高英语听、说、读、写、译能力。
4）“让优秀成为习惯”优秀大学生事迹报告会
报告人：学院优秀大学生代表
目的：通过优秀大学生的现身说法，和同学们交流学习、成长经历和经验，让同学们学有方向、赶有目标，强化学习劲头和动力，形成“比、学、赶、帮”氛围，使广大同学共同进步。
5）系列专业学术报告会
报告人：学院学科、学术带头人及教学名师
目的：为同学们讲授科普知识、学科前沿和专业发展前景，使同学们对所学专业领域产生浓厚兴趣，明确专业发展方向。
（3）学科竞赛
1）高等数学竞赛
活动目的：通过竞赛，激发同学高等数学学习热情，打牢专业基础。
2）英语综合技能展示晚会
活动目的：通过英语优秀生英语技能展示，浓厚英语学习氛围，带动广大同学主动学习英语，能够学好英语。
3）“专业实验技能”大赛
活动目的：通过大赛，培养学生的实际操作能力，增强实践技能，为今后
工作能够立即上手打下基础。
4）“足球机器人”比赛
活动目的：紧跟世界机器人发展趋势，学习世界前沿科技，培养学生的科学精神和竞争意识。
（4）学风建设活动
1）“远离网游，科学用网”主题教育活动。
活动目的：通过系列网络教育和管理活动的开展，引导学生科学用网，避免网上娱乐、网上成隐、和上网包宿等现象发生，实现网络促学。
2）“班风伴我行，学风助成长”优良学风班争创活动
活动目的：通过争创活动，强化班级学习凝聚力，增强班级对同学学习、成长和成才的归宿感，共创优良学风和班风。
3）“明方向，共成长”特色学习目标寝室争创活动。
活动目的：激活同学最小生活单位，通过“考研寝室”、“奖学金寝室”等争创活动的开展，凝练目标，树理明志，督促激发寝室同学共学共进。
4）“学习之星”优秀学习个人评选活动。
活动目的：通过阶段性典型的评选和展示，发挥学习典型的榜样和辐射作用，帮助典型塑造自身品牌的同时，为同学树立了学习目标和榜样。
5）“优秀课堂笔记”评比展示活动。
活动目的：通过优秀课堂笔记的评选和展示，激发学生做课堂笔记的积极性，作到课堂有笔记、认真记笔记，养成良好学习习惯。
二、学风建设保障体系
1、成立学院学风建设领导小组。
组长：尤文张学忠
副组长：周文军姜长泓卢秀和
组员：各教研室主任、学生政工干部、部分学生代表
2、加强制度建设。完善学院课堂考勤制度，早、晚自习考勤制度及学风建设各项奖惩制度。
3、加强队伍建设。加强“学习的革命”研究会分会成员、学生会学习部学生干部及班级学委的教育培养，为其工作指明目标、压担子，及时监督和考核。
三、总结表彰
年底，举行电气与电子工程学院学风建设表彰大会，表彰在学风建设活动中涌现的先进集体及教师、学生先进个人。
电气工程专业的实习报告篇7
关键词：高职；电气自动化技术专业；实践教学；改革
就针对于近几年的实际情况来看，随着高新技术的引进与开发，我国工业自动化程度大幅度提高，各行各业全面提升了传统产业的科技含量，这对在一线工作的电气自动化技术人员提出了更高的要求，要求毕业生要有很强的实践能力。为此，改革电气自动化技术专业的教学体系，根据市场人才需求动态完善专业实践教学体系势在必行。
一、高职电气自动化技术专业实践教学的问题分析
（一）缺乏先进的教学理念
就针对于传统的教学理念来说，教师过于重视理论知识的讲解与考核，以学生对理论知识的掌握程度作为评判学生学习成果的标准，忽略了教学过程中对学生实践能力的培养。而电气自动化专业是一门技能专业，应着重于理论与实践相结合的教学模式，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，而高职院校教师往往缺少对实践教学理念的认识。
（二）缺乏完善的教学设备
要想确保高职电气自动化专业实践教学的顺利进行，就需要依托于完善的实践教学设备，部分高职院校往往出于建校成本的考虑，在购买电气自动化专业实践教学设备时，往往选购价格低廉、技术落后的设备，购买数量较少，种类比较单一，而电气自动化专业所涉及到的设备种类较多，因此，满足不了实践教学的要求[1]。
（三）缺乏优质的教师队伍
从本质上来说，高职院校的教师资源是教学资源的重要组成部分，由于教师进入高职院校的门槛不高，许多资历尚浅、教学经验不足的教师也融入在高职院校教师队伍中[2]。高职院校电气自动化专业的教师应具备扎实的理论基础，且应有相关的电气自动化实践经历，才能更好地引导学生进行实践，避免对知识的误导。
（四）缺乏创新的实习模式
陈旧实习是高等院校教学的重要组成部分，是对学生实践能力的检验。然而，高职院校的实习模式过于陈旧，只对学生的实习报告做过多的要求，往往导致学生在规定的实习期间不进行专业的实践，编造虚假的实习报告，应付老师，没有对实习期进行合理利用。
二、高职电气自动化技术专业实践教学改革策略
（一）深入实践教学理念
完善的教学体系是教学顺利进行的有效保障。校长作为整个高职院校的带头人，在办学理念上，应从传统的注重理论知识的教学转变为重视学生实践能力的培养，以人才的长远发展为办学理念；教师是知识的直接传授者，各课程教师要密切配合，深入实践教学理念，建立科学的知识体系，制定合理的实践教学内容，使各科之间的知识紧密衔接，加强实践操作，对实践过程中出现的问题进行分析总结，以便采用更合理建立实践模式。
（二）优化实践教学设备
实践教学设备是电气自动化实践教学的重要组成部分。为节约成本，高职院校可在基本设施完善的基础上，减少其它方面不必要的投资，将节约的资金用来完善实践教学设备，尽量购买技术先进、学生易操作的电气设备，在种类上要满足教学要求。在实践教学设备完善的基础上，对教学设备进行有效利用，将课堂大部分时间转移到实践操作上。实验实训室是多课程知识系统化的纽带，理论与工程实践联系的桥梁。实践教学条件主要从两方面进行建设：一个是校内实验实训室，一个是校外稳定的实习基地。电气自动化技术专业现拥有的校内实训环境有：电工实验室、电子实验室、维修电工实训室、pLC可编程控制实验室、计算机应用实验室、自动控制实验室、工厂供电实训室、电力电子及电机拖动实验室等校内实验及实训室，校内实验实训条件颇具规模，为学生提供了良好的实验条件和实训环境。今年学院又新增加了过程控制与集散控制设备，将原有的传感器实验、过程控制实验和pLC实验相结合，模仿工厂的生产线，将传感器、运动控制、过程控制、pLC等相关课程知识系统化，使学生对所学理论知识有更直观的认识。实训对象形象逼真，接近工业现场的实际应用，提高学生的动手能力和创新意识。
（三）提升教师教学水平
除深入实践教学理念外，高校要从根本上优化教师资源。受主观因素的影响，部分教师实践经验不足，资历尚浅，不利于实践教学的顺利进行，学校要对教师资源进行优化，如，将理论知识功底较强的教师安排在理论教学课堂上，在进行实践教学时，由于对设备的操作原理及水平要求较高，要尽量安排有实践经历、资质较高的教师进行授课。高职高专教育人才培养模式要求教师具有很强的技术实践能力。为此，学院着力开展教师五项能力建设，搭建教师自我提升平台，提升教师执教能力[2]。通过对教师资源的合理优化安排，使教师资源得到充分利用，学生实践能力得到有效提高。
（四）创新改革实习模式
为加强学生对实习的认识，提高实习的有效性，应改变陈旧的实习模式。在实习之前，教师将实习的具体内容落实给学生，如，要求学生在实习期间对工业自动化生产中所应用的变频器工作原理以及在工业自动化生产中的具体应用进行分析，并画出机械构造图，实习结束后要将图纸展示给教师并口述其工作原理，通过此种实习模式，使实习的目的更加明确，不会造成学生的盲目实习，避免了蒙混过关的现象。
（五）完善实践教学体系
贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，把职业岗位技能素养贯穿于整个实践教学中。充分发挥“企业和学院”两个办学主体作用，通过理实一体化教学、生产性的教学实习、顶岗实习等教学形式，实现第一年专业基本能力训练，第二年专项技术应用能力训练，第三年职业综合能力训练，把职业岗位技能素养贯穿于整个实践教学中，使学生获取职业资格证和毕业证，达到“双证就业”。专业基本能力训练实践教学体系。主要依托学校公共实验室和校内实践基地加强自动化技术基本技能训练，如：电工技能训练、电子技能训练、电机及控制技术技能训练、电气工程制图训练、计算机操作技能训练、电子产品设计与装配实训、eDa技术技能训练、认识实习。
三、结语
总而言之，随着自动控制技术的迅猛发展与计算机控制技术的广泛应用，社会对电气自动化技术人才的需求不断增加，培养掌握自动化技术、适应时代需要的高素质技能型人才，成为高等职业院校一项重要的任务。针对这一情况，根据自动化专业学科特点，急需加强专业实践教学，建立健全高职电气自动化专业实践教学体系，营造与企业工作现场接近的实训教学环境，提高学生的实践动手能力，创新能力。为社会提供高素质、高水平的技术性人才。
参考文献：
电气工程专业的实习报告篇8
关键词电工工艺实训教学任务驱动
《电工工艺》是高等职业教育电气自动化技术专业的重要实践教学环节，对学生掌握基本理论、运用基本知识、训练基本技能，掌握分析方法和有关设计计算，达到高等职业技术教育培养目标的要求有着十分重要的意义和作用。
一、课程简述
电气自动化技术专业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备及系统应用、运行、维护、安装与调试等工作的高技能型专门人才。
《电工基本工艺》是电气自动化专业的一门基础职业技术技能课程，具有实践性强、应用面广的特点，是学生考取中级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础，该课程对学生受益面大，影响非常深远。本课题主要讲述安全用电、常用电工工具使用、导线连接、室内照明线路等项目。
二、课程培养目标
本课程主要是电工基本职业技能能力的培养。
(一)在专业能力方面的培养目标
《电工基本工艺》课程任务是通过实训教学，培养学生电工基本操作工艺技能。主要掌握电气相关的安全知识、电气消防知识和触电防护知识；掌握电工工具的基本操作方法；掌握室内外线路的安装和维修方法等内容。提高学生的综合应用能力和创新能力，巩固加深重要的基础理论，提高综合运用所学理论的能力和解决较复杂的实际问题的能力，为进一步学习专业课程及后续的课程打下坚实的实践基础。
（二）在学习方法能力方面的培养目标
1.通过本课程使学生具有查阅图书资料进行自学习的能力，具有提出问题、分析问题、解决问题的能力;2.能够阅读室内电气线路图，选择合适的电气元件；3.对于室内线路，能够很快了解其工作过程，了解电气线路，从而能够对故障进行诊断和处理。
（三）在情感态度与价值观方面的培养目标
1.热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。对于从事维修电工工作充满热情；2.具有实事求是的科学态度，具有较强的求知欲，善于使用所学技术解决生产实际问题，具有克服困难的信心和决心；3.具有与人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于改正自己的错误观点。
三、课程内容设计
（一）设计理念
1.校企合作开发工作过程导向课程；2.学习过程即为工作过程；3.教学过程以学生为主、教师为辅；4.工学结合提高学生综合职业素养。
（二）设计思路
从应用的角度出发，依据由简到难的原则，以典型工作任务为主线，设立教学项目。通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业能力。每个学习项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。
在教学内容设计时注重理论知识的系统性，将电路基础的知识穿插在电路的设计安装过程中以激发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作学习环境，将理论教学与现场教学相结合，将老师知识教授与学生自主学习的结合。
（三）课程内容及课时安排
四、课程实践教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。而教学方法的确定又是与学生的具体情况相结合。根据课程教学的培养目标和高职学生乐于动手的实际情况。我们采用了：1.理论和实践一体化；2.任务驱动；3.启发式及互动式教学方法。课堂教学注重师生交流，方式灵活多变。
学生在进行每个任务模块的学习过程中，都要通过完成任务来发现问题，再针对问题进行有目的的学习。这种做中学的方式，可以充分调动学生的主观能动性，使他们在解决问题中感受到自身的价值，体验到成功的快乐，积累了经验。
学生在学习过程中会遇到诸多理论及实践问题，这就需要学生在学习小组内采用问题研讨的方式进行讨论，通过查找资料，交换观点，以寻求解决问题的办法。
五、考核及成绩评定方式
（一）每单元布置相应的练习项目，以实用工程为主，进行评出等级。
（二）课题成绩评定以课题考试+平时成绩+课题实习报告的方式进行。其中课题考试成绩占60%，平时成绩（含实验）占20%，课题实习报告占20%。
电气工程专业的实习报告篇9
理论联系实际，在实践工作中检验理论、提升理论，是企业对毕业生的要求。理论指导实践，在实践工作中运用科学的理论指导实践，是企业对工程技术人员的要求。作者曾在电力系统就职，体会比较深刻。对于变电站而言变压器检修经常要做空载和短路试验，工程上变压器空载试验方法采用调压器在低压侧加压，空载容量应小于调压器容量的50％，试验电流为额定电流的1‰～1%,以测量变压器的铁损。一般电力变压器在额定电压时，空载损耗约为额定容量的0.1%~1%。变压器短路试验用自耦变压器调节原边电压，原边电流达到额定值时，测量变压器铜损。通常电力变压器在额定电流下的短路损耗约为额定容量的0.4%~4%。通过亲自动手做压器空载、短路试验及观察实验现象，联系《电路》、《电机学》中关于变压器的相关知识，加深了对变压器的学习与理解。发电厂自动化控制是电力系统的发展趋势与要求，已投产和在建的大型发电厂的自动化控制水平非常高，已达到“无人值守，少人值班”管理模式。发电机组的自动开停机、自动同期并网技术验证了《自动控制理论》、《继电保护》等相关理论知识。在电力系统工作的4年中，笔者的理论知识在工作实践中不断得到深化和提升。
2电力系统工作经历对电气工程本科教学起到的积极作用
2.1教材选用目的更加明确
教材是高校实施培养计划的重要介质，直接影响着教学质量和人才。高质量、合理化的教材是提高教学质量与水平、完成人才培养计划与目标的保证。作者在施教时参照自身的工作经验，选用更具有方向性与实践性的教材，提高毕业生与企业之间的契合度。智能电网、数字化电站是电力系统的发展趋势，其要求电网信息化、自动化程度更高。因为这一目的，可编程控制器（programmableLogicController，pLC）被广泛应用到电力系统中，目前国内应用的pLC有西门子（SiemenS）公司生产的S7系列、施耐德公司生产的Quantum等系列、三菱公司生产的FX3G系列等。随着日系pLC退出中国市场，西门子pLC被普遍应用于电力系统自动化控制。例如三峡电厂、葛洲坝电厂、溪洛渡电厂等大型水电站使用pLC对发电机组、辅助设备系统等设备进行控制。因此在向电气工程与自动化专业教授《电器与可编程控制器》这门课程时，应该选用以西门子pLC为基础讲述电厂及电网自动化控制的教材，教学内容更接近电力系统工作实践，使电气工程及自动化专业毕业生在走上工作岗位时具有更强的适应能力。
2.2培养学生更具有方向性
现代电力企业对高校毕业生有着严格的职业要求。扎实的专业能力、较强的实践动手能力以及必要的公文写作能力是毕业生就职于电力企业所必须具有的素质。电力系统设备分为一次设备、二次设备两大类。就发电厂而言，从事电气一次设备的检修、维护及管理工作需要毕业生熟练掌握《发电厂电气主系统》、《电力系统继电保护》、《电机学》等专业课程的内容，熟悉电机、开关电器、载流导体、电抗器、补偿设备、避雷器、继电保护系统相关知识，这些是为适应发电厂工作而储备的理论知识。从事电气二次系统工作的毕业生则必须重点掌握《自动控制理论》、《电力系统继电保护》、《电子技术》、《电器与可编程控制器》的相应内容。因此拥有扎实、丰富的专业知识来服务电力企业，是电气工程及自动化专业的培养目标。实践动手能力在促使毕业生快速融入到企业生产工作中扮演着积极、重要的作用。发电厂电气设备维修工作需要毕业生有较强的电气二次配线、布线及pLC编程能力。发电厂中大量布置电气二次控制盘柜，实际的检修与维护工作需要高强度的控制回路布线与配线工作，电力系统高度自动化则需要毕业生具备基于pLC的自动化程序读写能力。公文写作能力是现代化大型企业对职工的基本要求。我国各级电力系统的运营、管理、维护已经实现了规范化、制度化、标准化。实际的工作中需要职工撰写大量的公文，例如对发电厂而言，每个月要写电厂运营报告、机组检修报告、技术改造方案等，特别是实行工作票制度后，每天都要写设备缺陷处理报告及巡检报告。这些工作要求职工具有一定的公文写作能力。对于毕业生而言，必要的公文写作能力在求职及就职中有着不可替代的优越性。
2.3将工作经验融入教学
将宝贵的工作经历融于课堂教学，可极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。作者讲述《电路》第十一章时，结合自己的工作经历深入浅出地讲述了变压器的原理、空载和短路实验，使学生更好地理解和掌握课堂内容。在讲述《电器与可编程控制器》时，以发电厂开停机控制流程、辅助设备自动化控制流程为例，将专业课程学习与电厂实际工作紧密结合起来，以培养更适合企业要求的应用型人才。
2.4将企业中应用的前沿技术带进课堂
随着数字化电站、智能电网的建设，大型发电机组实现并网发电，状态检测技术投入使用，开始对1000KV特高压技术进行实验研究。电力系统的发展日新月异，设备更新速度非常快。电气工程自动化专业的教学应当将当前电力系统的先进技术、发展趋势带进课堂，在丰富教学内容的同时，增加学生对前沿技术的求知兴趣。笔者从事过175mw、770mw水电机组的自动化控制系统改造及维修工作，巨型水电厂厂用电系统运行及维护工作，水电机组状态检测与故障诊断系统的组建与维护工作。其中770mw发电机组自动化控制技术、巨型水电组状态检测与故障诊断技术都是当前电力系统的前沿技术。将这些知识带进课堂，有利于学生充分认识本专业的发展动向与趋势，积极地规划自己的职业发展方向。
3结语
电气工程专业的实习报告篇10
【关键词】电机学实验教学改革教学方法
【中图分类号】G642【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2016）11-0084-02
我校电气工程专业是部级特色专业，而“电机学”课程则是该专业高达5学分的一门理论性很强的难教、难学的“老虎”专业基础课程，涉及电、磁、热、力学等综合知识[1]，教学内容与工程实际联系紧密，学习中要有一定的空间想象能力与抽象思维能力[2]，而电机学实验则是该课程的一个重要组成部分。如何把电机理论教学与实验教学有机结合起来，使抽象的问题形象化，让学生不再有“畏难”情绪，形成特色专业特色教学，是一个值得探讨的问题。
一、实验教学存在问题
我校“电机学”课程目前的实验教学模式主要存在这样几个方面的问题：一是学生的动手操作意识淡薄、能力差，实验存在“等、靠、混”现象;二是由于是课内实验，相对于理论教学课时较少，学生重理论、轻实践现象严重;三是实验时间有限、设备有限，学生动手机会少;四是实验设备少，重复实验次数多，实验指导教师少;五是实验数据抄袭风严重，另实验数据处理能力低;六是缺乏一套严格科学的实验考核体系。这些问题的存在使得课程的实验目的都难以达到，更不用说通过实验培养学生的独立操作和创新能力;这些问题的存在亟待我们进行实验教学方法与考试方法的探索与改革。
二、电机学课程实践教学体系构建
我们针对“电机学”课程特点将其规划为企业课程，结合学生特点，从实践教学体系的规划、实验内容的设计、实验手段实验方法的采用等方面进行改革，实验项目紧紧围绕电机学课程的研究对象直流电机、变压器、异步电机、同步电机四类通用电机，通过认识实习、课程实验、企业课程设计、拆装实习和课外开放性实验等实践教学环节，以实物实验结合计算机仿真实验，加深对电机学课程的理解，达到对于学生动手能力、工程意识培养的目的，如图1所示。企业课程设计是指将这门课程定为企业课程，课程在学习中边授课边去电机厂、变压器厂实习，做课程设计时也是在电机厂、变压器厂学习的同时完成“变压器铁心电磁优化设计”、“异步电动机电磁优化设计”等实训项目。
图1电机学课程实践教学框图
三、实验教学方法改进
尽管实践教学计划中有5个方面的内容，但真正学生能自己动手且记忆深刻的还是课程课内实验。为激发学生的学习兴趣，达到好的实验教学效果，我们从多方面进行了探讨与实践。
1.避免实验盲目性，带预习报告进实验室
实验前提出预习要求，让学生带着问题做实验，需要哪些实验仪器及挂件？实验应该怎样做？为什么这么做？不这样做会怎样？要求学生实验前做充分的准备，带预习报告进实验室。如直流发电机特性测试实验，原动机电枢回路为什么要串电阻？电源电压为什么要降？若不降压、不串电阻会怎样？而在启动起来之后为什么又要将该电阻切除？如果不切除会怎样？原动机励磁回路串接电阻启动前应该放在什么位置？不放在相应位置会怎么样？为什么先开励磁电源、后开电枢电源？而在关的时候又是先关电枢电源、后关励磁电源？如果操作顺序反了，会有什么后果或发生什么现象？一旦出现问题，又该如何处理？在发电机空载实验中励磁为什么要单方向调节？如果没有单方向调节会怎样？这样学生带着问题做实验，在实验过程中边思考、边结合实际操作及实验结果进行分析，既可以提高学生实验兴趣，同时能够激发学生的求知欲，还可以加深对理论知识的理解和巩固[3]。
2.培养学生实验助手
为解决实验重复次数多，实验指导教师少的矛盾，我们培养了一些实验助手。实验助手的选拔采用对电机学实验感兴趣的同学自愿报名方式，实验前，教师先指导这部分学生做一遍实验，由学生归纳、总结实验中出现的问题及解决办法，由这些学生在实验中协助任课教师指导本班同学。这样既减少了教师的工作量，又提高了实验的可靠性，减少了实验设备的损耗，更重要的是锻炼了学生的动手能力，提高了学生的实验兴趣，增强了学生的主人翁意识（有同学为了能很好的指导同学做实验，同一个实验自己做了3遍）。
3.实验通电前自查线路
实验前教师先讲解实验原理、目的、方法、步骤、接线技巧及线路检查方法，实验线路接好后，不再是教师检查线路，而是引导由学生自己来检查。应该学生动手的实验，教师不做演示实验，避免学生盲目照搬。
如直流发电机特性测试实验，线路接好后，先打开励磁电源，确认原动机及发电机有没有励磁电流以检查励磁回路是否接通;再检查励磁电流大小确保励磁调节电阻放在合适的位置;将原动机起动电阻放在合适的位置，降低电枢电源电压，然后打开电枢电源开关让电动机起动等。这样就杜绝了实验中对老师的依赖性，提高了学生的实验动手能力，并能减少设备损耗，提高了实验教学效果。
4.科学分组，人人动手
实验之前先分组，每组2～3人，选出一名小组长，由组长分派各个同学的任务，如哪个同学接线、查线、调转速、调负载、读数据、记数据等要做到保证人人动手，每次实验，同学扮演不同角色[4]。这样既锻炼了学生的实践操作能力，又培养了学生的团结协作能力。
5.采用启发式教学，加强引导
实验中教师强调实验操作重点、难点及注意事项。实验中学生遇到问题，不是教师帮着解决，而是采用启发式教学加强引导，让学生自己解决问题。如直流发电机特性测试实验，若启动时一直报警，则让学生检查报警原因，是因为过流还是过压？若是过流，引起过流的原因有哪些？是电枢回路未串电阻还是电枢电源电压未降？这样引导学生实验中自己发现问题、解决问题，用心去学习，会起到事半功倍的实验效果。
四、实验考核方法的改革
为避免“电机学”课程考试‘一卷定终身’，引导学生平时学习，我们改革了电机学考试方案：总评成绩=期末考试成绩*50%+实验成绩*15%+平时成绩*35%+奖励分
规范实验考核制度，不再是以最后的实验报告给实验成绩，而是采用过程评价[5]。实验成绩依据学生预习情况（20%）、实验操作情况（20%）、实验数据（20%）、实验报告处理（40%）分项对每一次实验打分。每一次实验即为一次实验考核，最终实验得分为各次实验平均分。每次实验现场给出学生的预习成绩、操作成绩、实验数据合理性成绩（实验数据采取严格审核制度，保证能反映实验的真实性;实验数据有误差者要求现场解答可能的原因，而数据错误者则要求实验重做），之后等实验报告上交再给出实验报告处理能力、实验总结成绩。
实验中担当实验助手的同学，根据指导同学的情况，在总评成绩中加2-3分。
五、实验教学内容的完善
1.引导学生组织兴趣小组
在基础实验基础上，开放实验室。为有兴趣、有能力的学生提供实验台，开发创新实验。鼓励学生自己组织成立兴趣小组，利用自己所学的知识和技能[3]，完成一些设计性、应用性的实验，从实验项目的拟定、实验方案的设计到实验的完成，都由学生自主完成，既锻炼了学生的创新思维及动手能力，开阔了眼界和思路[6]，又取得了创新实验学分。
2.开发基于matlab/Simulink的仿真实验
受实验室设备的限制，有些实验不能在课堂完成，但学生的计算机应用能力都较强，我们鼓励学生开发计算机仿真实验。对于电机的起动、制动、调速的动态过程描述，利用仿真实验更为直观，这部分内容我们要求学生开发基于matlab/Simulink的仿真实验。这样理论与实践相结合，既提高了实验效果，又激发了学生的学习兴趣，
六、结束语
通过近年对“电机学”课程实验教学的研究，从课程实践教学体系构建、实验教学方法改进、实验考核方法改革等多方面进行了探讨与实践，形成了自身的实验教学特色和多样化风格[7]。在2011、2012、2013级自动化专业的实践表明，激发了学生学习兴趣，通过问卷调查，75%的学生认为解决了实验“等、靠、混、抄”现象，78%的同学认为这种方法很好的调动了学生的实验积极性，提高了实验教学效果，得到了学生的好评。
参考文献：
[1]李辉，季海婷，韩力.基于工程问题学习的“电机学”教学探讨[J].南京：电气电子教学学报，35（1），2013：23-24.
[2]吴黎丽，姜卫东.“电机学”课堂教学质量的保障与实践[J].南京：电气电子教学学报，2010，32（1）：65-67.
[3]李朝生，李先允.应用型本科电机学实验教学改革与探讨[J].北京：中国现代教育装备，2010，19：105-107.
[4]李辉，季海婷，韩力.基于工程问题学习的“电机学”教学探讨[J].南京：电气电子教学学报，2013，35（1）：23-24.
[5]肖金凤，朱荣辉，盛义发.电气工程及其自动化专业电机学教学改革研究[J].天津.电力系统及其自动化学报，2003，15（6）：97-99.
[6]张强，王微庆，江波等.基于anSoFt软件建立电机学虚拟实验室[J].上海：实验室研究与探索，2013，32（2）：171-174.