高校绿色校园建设方案篇1
关键词美国绿色校园经验启示
中图分类号：G649文献标识码：a
enlightenmentoftheU.S.GreenCampusConstructionexperience
wanGYang，XiXiao
（Schoolofmarxism，BeijingUniversityofChemicaltechnology，Beijing100029）
abstractinChinathereismorethan2300，tenthousandpeople，collegestudentsistheconsumptionofenergysuchaselectricity，waterinthecontextoftheincreasinglyseriousenvironmentalpollution，itisveryurgentandnecessarytobuildingagreenuniversityofthispapermainlyintroducesthesuccessfulexperienceofamericancollegesanduniversitiestocreateagreencampus，aimedatprovidingreferencefortheresearchontheconstructionofgreenuniversityinChina.
Keywordsamerica；greencampus；experience；enlightenment
1建设绿色校园的时代背景
人类进入20世纪以来，随着工业上机械化、电力化以及智能化的广泛应用，极大提高了生产效率，使得社会生产力得到了迅猛发展。但是由于人类对科技发展的内涵缺乏科学合理的认识，对自然资源进行了过度开发和使用，严重破坏了生态平衡。尤其是20世纪50年代中期以后，随着全球范围内的工业化日趋加深，大量以二氧化碳为主的温室气体排入自然界，致使全球气温不断升高、气候日渐恶化，影响了人类社会的正常运转。人们逐渐意识到环境保护的重要性并开始反思环境保护、经济发展和社会进步之间的关系。
1972年，联合国在瑞士的首都斯德哥尔摩通过了《人类环境会议宣言》（Declaration0fUnitednationsConferenceonHumanenvironment）和“人类环境行为计划”。会议提出了发展经济与环境保护的关系，首次强调了教育对解决环境问题的重要性。本次会议的召开，标志着人类社会进入了积极探索科学、健康、理性的新发展以及寻求环境保护方法的新时代。
1990年，几十位来自世界各地的大学校长与其主要领导人相聚在法国的塔乐礼杜夫特大学，共同发起并签署了“塔乐礼宣言”（theRoleofUniversitiesinenvironmentalmanagementandSustainableDevelopment）。该宣言声明了“大学的管理机构有责任有义务为大学的可持续发展提供支持，应该运用内外一切资源来面对各种挑战，提出了涵括教育、研究、营运、拓展与服务一体化的十大行动计划”。“塔乐礼宣言”是目前国际上公认的，推动校园绿色可持续发展的最具指标性意义的文件。
2美国绿色校园的发展
早在20世纪80年代末，美国就有高校出于对环境的担忧和大学传递教育的责任感，对绿色校园的建设展开了探索。密歇根大学在1989年就已经制定并执行了“环球河川环境教育”计划，通过让学生参与水质监测工作，直面环境污染问题并思索解决对策。该计划的实施，有效地推动了密歇根大学绿色校园建设的进程。“塔乐礼宣言”之后，美国越来越多的大学加入了建设绿色校园的行列。乔治华盛顿大学在1994年推出了建设绿色校园的前驱计划，并经过积极实践，建成了美国第一所“绿色大学”，①吹响了全美甚至全球范围内建设绿色校园的号角。
随着对环境保护的重视，美国绿色建筑委员会（theUSGreenBuildingCouncil简称USGBC）在全美范围内发起了“绿色校园运动”，并于2010年成立了绿色校园中心。据统计，美国现有133000所中小学、4300所高校，在美国20个最大的学校社区中，目前有将近80%的学校承诺建设绿色校园。②
美国的绿色校园发展至今，涵括了与学校有关的教师、学生、企业、政府等多个群体，通过制定绿色环保目标、发展绿色团体、推广绿色建筑、等多视角的实践方式，取得了极大的成功。
3美国建设绿色校园的主要措施
3.1设立绿色校园管理机构
众多绿色大学都设立了推动绿色校园建设的专门机构，在管理层面上为绿色校园的建设提供了保障。例如哈佛大学的绿色校园委员会，配备了专职的行政人员负责拟定校园减排计划、审核环境保护技术方案以及校园能耗标准体系，促成绿色校园基金会等项目。迈阿密大学成立了环境工作中心，下设了具体工作小组分管校园碳排数据统计、环境学术研讨、低碳建筑等多项任务。
3.2制定绿色校园减排目标
随着高碳时代的到来，美国绿色大学促成了“美国高校校长气候承诺”（theamericanCollegeandUniversitypresidents’ClimateCommitment）”项目。在该项目的倡导下，众多绿色大学依据自身情况，制定了校园温室气体的减排目标和行动计划。如，康奈尔大学制定了“气候行动计划”，计划在2050年将校园温室气体排放量降到零的标准；斯坦福大学提出到2020年，校园温室气体排放量要比1990年降低20%的目标。③耶鲁大学则提出到2025年，致力于将校园的温室气体减少到2011年的40%水平。④
3.3积极降低绿色校园能源消耗
（1）校园出行方面。美国是全世界汽车存量最多和汽车普及率最高的国家，作为“车轮上的国家”，美国的汽车污染问题不容小觑。为了减少师生乘坐私家车出行，许多高校提出了建设性方案，比如奖励师生拼车、补贴师生公交费用等。美国大学为师生设立了专门的拼车网站，为拼车的师生提供优惠的拼车价格以及免费的停车场所。卡尔顿学院则开展了“绿色自行车计划”，校园里的绿色自行车免费向师生开放。值得一提的是其校内公车的燃料配备是以废弃食用油为原料，经过过滤加工而成的生物燃料，极其环保。
（2）校园餐饮方面。美国绿色大学在餐饮方面非常注重节能减耗，提倡使用当地本季的食物以减少采购外地食品产生的运输费用。部分学校开辟了校内蔬果花园，将校园内产生的食物垃圾进行堆肥，以肥养地，自己动手种植无公害的蔬菜瓜果。校园餐厅无托盘化也成了美国绿色大学的趋势。在“无托盘日”（traylessDiningDay），有一项针对美国25所高校的186，000次用餐情况的调查研究显示：在无托盘的情况下就餐，每人每天可以减少25%～30%的食物浪费。⑤以布朗大学为例，其校内餐厅从2008年9月份去托盘化以来，每星期节都能节省35，000加仑水，并且缓解了学生浪费食物的情况。另外，布朗大学为了降低校园内塑料瓶装水的流通，还发起了限制使用塑料瓶装水的运动。在2007-2008到2011-2012学年的五年之间，其校内餐厅年售出的瓶装水量从321，5000瓶降为了25，200瓶，减少了92%，节能成效卓越（如图1）。⑥
3.4支持校园绿色团体开展各项活动
学生社团向来是高校开展各项活动的生力军，绿色校园的建设同样离不开绿色团体的支持。这些绿色团体通过举办讲座、表演节目、网络倡议等相关活动，宣传绿色生活的重要性，培养学生的绿色环保理念。哈佛大学的“绿色小组”，会定期向在校师生发送环保相关的文件，内容涉及最新的节能产品介绍以及校内捐赠的时间地点等。他们还鼓励学生实施节能创新项目，比如邀请师生用回收的材料制作器具，然后赠送一个冰淇淋作为奖励。路德学院的环保组织者每年都会发动志愿者去“路德学院花园”体验种植或者收获天然无公害食品的快乐，从而达到“知行合一”。
3.5积极推行绿色校园建筑
LeeD（LeadershipinenergyefficiencyandDesign）是美国绿色建筑委员会的评级体系，该评估体系主要从可持续建筑场址、水资源利用、节能与大气、资源与材料、室内空气质量几个方面对建筑进行综合考察，并根据各自的指标得分评估出铂金、金、银和认证四个级别。它的认证反映了被评估建筑的节能水平，深得绿色学校的认可。据调查，目前美国的绿色大学中有超过四分之三的新近建筑采用了此标准。
4对中国建设绿色大学的启示
中国共产党第十八次全国代表大会把生态文明建设纳入到了中国特色社会主义事业五位一体的总体布局中，说明了国家对环境保护的重视。高校作为科研和社会活动最为活跃的场所，是培养高素质人才的重要基地，建设绿色校园推动全社会生态文明的发展，是高校理应承担的社会责任。
2010年6月，由清华大学、中国人民大学等近百所高校发起的全国高校节能联盟成立，表明了我国高校的绿色校园建设已被提上日程。综上所述，美国“绿色校园”的建设经验对我国高校有以下几点启示：
第一，要制定符合高校自身特色的战略目标，设立管理机构。从美国建设“绿色大学”的经验来看，大部分绿色大学都根据自身特色制定了相关的目标或者行动计划。他们之所以能够取得长足持续的成功，与此是分不开的。制定战略目标是高校从宏观角度对绿色大学建设的一种较为理想的设定，它所提出的，是绿色大学发展的总任务和总要求；它所拟定的，是绿色大学发展的根本方向。制定绿色大学战略目标要做到立足现状，继承历史，开创未来，彰显特色。“立足现状”，绝不是对现状的迁就，而是要在实事求是分析高校现状的基础上，提出建设绿色大学的发展目标，谋划发展思路，制定发展举措。另外，绿色大学的建设是一项繁杂的工程，从学校环保项目的策划到对绿色科研成果向社会生产力的推广，都需要一个强有力的核心机构来进行统一管理。如美国众多绿色大学都成立了“绿色委员会”以及“绿色办公室”，在管理层面上给我们提供了丰富经验。
第二，要大力支持教师及学生成立绿色团体开展各项绿色活动。在美国高校，教师和学生团体与学生最为贴近，他们组织开展的各项绿色活动效果十分奏效，是美国高校推进“绿色大学”建设不可或缺的力量。美国学者莱斯特·布朗曾提出，在推动社会经济走可持续发展道路过程中存在三种模型，其中一种有效模型是“三明治模型”。这一模型中提出：草根力量是巨大的，“若自下而上的草根组织和自上而下的政府领导相结合，可以在短时间内促进社会实现变革。”⑦美国绿色大学的发展模式恰与“三明治模型”相符，是一种自下而上，再上下结合的科学合理的推进模式，效果显著。
高校绿色校园建设方案篇2
关键词：高校新区；园林绿化建设；存在的问题
中图分类号：tU985.124文献标识码：aDoi：10.11974/nyyjs.20160230056
前言
优美的校园环境蕴含着无形的感染力和约束力，能够让学生得到心灵的净化和情操的陶冶，还能够充分的反映出学校的校园文化、精神内涵和学术环境。近年来，我国的许多高校开始致力于新校区的建设，所以如何能让新校区园林的绿化建设能够既符合校园自身的特色，又能够达到建设的标准，成为了相关人员研究的重要课题。
1高校新校区园林绿化建设中存在的问题
1.1建设理念上出现一定的偏差
由于校区园林的建设并不能给学校带来很大的经济利益，所以相关的决策者没有对绿化建设十分重视，所以导致很多学校没有投入足够的经费在园林绿化的建设上，让园林绿化的建设水平和建设程度大打折扣[1]。
1.2在施工的过程中缺少科学性
在进行施工的过程中，很多高校都缺乏科学性的指导，所以出现了很多建设中的问题。在植物的种植上，园林中很多的植物种植密度过大，所以让植物的成长空间受到了挤压，病虫害和生长不良的现象频频发生。同时有很多高校将老校区中的大树过度移植到新校区当中，不仅没有让生态效果得到改善，还出现了树木枯死的现象；还有很多高校经常进行逆境栽植和反季节栽种等工作，不仅造成了资源的浪费，还让建设成本大大增加。
1.3缺少校园独特风格的设计规划
在实际的建设过程中，很多高校都没有充分的结合自身的校园特色，有的学校过分追求一些优秀园林的建设标准，导致与校园自身情况脱节。有的学校为了节约成本，只是简单的构建了一些绿地作为绿化建设的全部，导致新校区绿化程度始终处于较差的水平。
2高校新校区园林绿化建设的有效措施
2.1提高绿化建设规划的观念
想要让高校园林绿化建设能够达到一个很高的程度，首要任务就是要对其进行观念上的重视。高校园林的绿化建设也是城市绿化建设中重要的一部分，所以加强新校区园林的绿化建设能够让校园的生态环境得到全面的改善。另外，绿化工作也是社会赋予给学校的一项重要公益任务，所以高校应该充分的重视园林绿化的建设，这样才能为学生们创建一个优美的生活环境，让他们能在优美的环境下更好的学习和生活，并且还能实现绿化的实用功能、育人功能和景观功能等等[3]。例如安徽理工大学在进行新校区建设的时候，就致力于为全校师生构建一个良好的校园环境，在施工之前通过各个渠道来进行招标的工作，希望能够用更多的有效资金来建设一个优美的新校区绿化环境，从而才能让全校师生在新校区内能够更好的工作和学习。
2.2进行充分的统筹设计规划
在进行园林绿化建设之前，应该先进行整体性的规划，对新校区的情况进行充分的全面的勘察和统筹，这样才能制定出一个最适合新校区情况的建设方案。在进行全面统筹的时候，校园还应该采用专业的专家团队来对总设计方案进行研究探讨，直到达成一致的最优方案之后才能开始进行建设。方案的设计还要充分考虑到未来可持续发展的方面，并完成一个长远发展的方案，对校区的各个区域进行全面的规划，从而实现最合理的绿化分布，只有最科学合理的规划和布局才能够让高校园林的绿化建设达到一个更高的发展阶段[4]。例如东北林业大学在建设新校区园林的时候就对新校区的环境条件和地理位置进行了全面的考察，并且配备了专业的统筹设计小组，进行实地考察工作。并且按照新校区的实际情况制定了合理的施工方案和总绿化规划图。在完成总体的设计统筹之后没有马上进行施工，而是使用了专家小组针对制定好的总方案进行探讨和模拟的工作，并且进行了反复的修改工作，最终确定了计划的最终版本才开始进行新校区园林的建设工作，充分的保证了园林绿化建设的科学性和合理性。
2.3优化绿化设计、科学施工
在进行完总体的规划之后，就应该科学地进行绿化的设计和施工。在植物的种植密度上，应该考虑不同植物不同生长特点，从而设计最为合理的种植密度，并且还应该根据植物的生长情况对密度及时地进行改善，从而让园林中的植物能够最大程度健康地成长；在铺装的过程中，可以使用地面透水透气性较强的材质来进行铺装，让硬化铺装的面积达到最少，从而保证学生能够拥有更多休憩和学习的空间，最大程度的扩大绿化的面积，增强校园的生态功能[5]。在建设园林绿化的过程中应该使用因地制宜的原则，要根据学校自身的地形特征和地域特色来种植一些当季的或者适合本地生长的植物，还要对原有的数目进行充分的保护，让新校区的园林环境更加符合生态发展的规律。例如在北京建筑大学新校区园林绿化的建设过程中，对新校区的地理环境进行了充分的调查，在校园区域内进行了合理的绿化布局。在校园内部种植了很多的苗木，初期的时候设置为3m的间距种植，随着树苗的不断生长，出现了苗木之间相互影响的情况，北京建筑大学的园林绿化管理部门就使用了间伐养护技术来对其间距进行调整，从而让树木茁壮的成长，没有出现枯死的状况。相关的管理人员也对新校区中所有的树木进行定期的养护，让校园内绿化的程度得到了有效的保证。
2.4建设中融入校园文化特色
一个学校的园林绿化风格在很大程度上代表了校园整体的文化特色，所以学院在建设园林绿化的时候要充分的结合本校原有的文化底蕴和精神文明。因此，在具体的建设过程中，建筑人员应该充分的融入园林美学的观念和原理，创设出强烈的美学效果和浓厚的艺术意境，向所有来到校园的人充分展示校园内强烈的文化气息和精神风貌，让高校内的学生能够在这样优美的环境之下，耳濡目染的、潜移默化的提升自己文化艺术气质、高尚的品格和情操。例如在重庆交通大学在建设新小区园林的过程中，就充分地融入了校园独特的文化底蕴。重庆交通大学是一个具有六十多年历史的高校，所以在建设新校区的园林绿化的时候，就充分展示了自身的文化内涵和艺术气质。
2.5合理配置、科学选苗
在进行选苗的过程中，应该结合校园所处地域的生态环境和气候环境来进行选择，还要对植物的生态要求和生理习性进行深刻的了解，才能够达到趋利避害的目的。在植物种植的配置上，应该将各种植物进行复合型的搭配，不要让植物的类型过于单一。并针对这些情况进行了合理的配置工作。主要将灌木、乔木和花草进行充分的搭配种植，还种植了一些耐阴性地被植物和粗放型管理植物，包括玉簪、麦冬、苔草等等植物，这些植物都能够十分适合长春大学新校区的环境，并且让新校区园林绿化的建设达到了很好的美观作用。
3结论
在高校新校区的园林绿化建设中应该提升绿化建设的认识，并在建设之前做好统筹规划的工作，选择科学合理的设计来选苗和配置，充分的结合学校自身的特色，使用专业的建设队伍对园林绿化进行全面的养护管理，就可以构建出一个优美的园林环境，从而保证校园生态环境的可持续发展。
参考文献
[1]王彦华.河北农业大学东校区绿地人工植物群落景观评价[D].河北农业大学，2010.
[2]张锁成.河北农业大学校园绿化评价研究[D].河北农业大学，2008.
[3]叶鹏飞.园林植物的文化内涵及其在大学校园景观中的应用[D].江西财经大学，2013.
[4]崔晓洋.成都地区高校老校区植物造景研究[D].西南交通大学，2011.
[5]裴玲.西安高校新校区外部空间环境调查分析研究[D].西安建筑科技大学，2014.
高校绿色校园建设方案篇3
关键词：小学校园景观；图底关系；平面；立面；空间
小学校园景观看似普通，但在学生的世界，含有内在的童趣。好的景观可以愉悦地伴随学生的学习、生活。在小学校园景观图底规划理论中，我们可以用图与底的关系分析学校景观的美，不知不觉中影响学生的认知和判断。由于人们对图形所展示的信息反馈更为积极。作为“底”（背景），主要衬托出“图”（图形）这一封闭形状，则是通过大脑所传递出来的信息识别。图与底的关系是反映校园景观中的图形与背景之间的关系，利用人们的视知觉能力对图形感知。校园景观，由视知觉感知的图和底，空间形态的结构关系，能更好地体现出景观设计的美。针对我国城市小学校园景观的特殊性及场地的局限性、规划条件的限制等多方面的因素，小学校园景观关于图底规划理论方面的研究还有待于更深刻、具体的研究。图与底的关系不仅能为小学校园人性场所营建增添美，也使小学校园环境的生态建设、功能布局和环境营建等方面更为完善。基于图与底的关系，合理营造人性场所，确保更好的小学校园景观。在校园景观规划中，即“图底规划”，从微观的视角切入，以建立人性场所为支撑。学校的教育更侧重个人素质的培养，重视校园景观空间的建设，为场所精神塑造理想的土壤。人们对建筑实体与校园的景观设计进行图与底的思考，景观要素与其周围的环境及其所含有的色彩图案等也需要进行主观与客观的搭配，用符号形式美化人们活动场所。
一、平面上的图与底
校园景观从校园基址的平面上分析，当校园建筑物作为“底”的背景时，校园内的景观就是“图”。图作为景观元素的构成部分，是封闭性的。我们调研发现，校园的景观与其校园的建设用地之间有一定的关系。例如，从北湖小学和武汉市人民小学的校园总平面看，校园内建筑围合的空间为图，建筑被视为底。反之，校园景观及其周围环境就被作为底。当然，建筑也有其自身的装饰，图底的转换也与其自身的细部设计有联系。从平面的功能布局、植物搭配等，将校区景观内部的景观斑块和校园景观中生态路径进行拓扑分析，把景观斑块抽象为节点，把生态路径抽象为连线，系统分析节点与连线之间的拓扑关系，用于构建其生态校园路径的设计与景观搭配的和谐性。地面铺装也是校园景观细节设计的构成元素之一。用特色铺装图案对校园地面进行装饰，为学生提供活动空间。大兴第一实验小学，活动区域中一些游乐空间，是用图案形式绘制在地面上，划定出学生游乐空间。
二、立面上的图与底
景观元素的构成是由人工景观与自然景观共同存在的。当我们在进行设计时，为了优化校园景观，就应该对构成景观的建构筑物及其周围环境进行装饰。以回民小学的建筑外立面为例，该学校对其墙面进行了垂直绿化。绿色植被与墙体自身的色彩对比鲜明，如果进行图形的抽象，我们可以获取优美的图案。以建筑立面为背景，附着在建筑表面绿色植被有规律地装饰其上，图案美观。例如，很多小学校园建筑外立面色彩单一，可以借鉴回民小学的建筑装饰，对其外立面简单地垂直绿化，改善单调、乏味的表皮，使立面内容更丰富，提升校园景观的绿意与蕴涵。也可采用其他方式为校园景观建筑外立面增色。校园景观设计的形式构成不都是程式化的、一成不变的。利用一些盆栽植物对小学校园室内外景观进行装饰。也可通过对墙体进行再设计，借用学生的艺术创作作品，特色涂鸦板报等形成校园景观独特氛围，如室内文化墙，或者是空间界面装饰等。盆栽植物中，借用花卉对校园景观进行装饰，给人以欢快、热烈的气氛。我们把经改良的墙面，为校园景观增加文化内涵，体现校园的素质教育特色，同时摆脱校园景观设施的限制，合理利用景观元素丰富校园。如振兴路小学在校园内设计了文化墙，但是三个立体的构筑物确实为学生谋福利。如果在很有限的校园面积内，仅仅看到墙面部分是单调的、空洞的，通过主观性的设计使墙体的内容更多元。像回民小学有展示空间，利用建筑立面设计的文化墙及橱窗展示出学生的成果——剪纸图案。一方面体现了校园景观文化，另一方面是对墙体有效的利用，丰富了建筑内部立面效果。
三、空间中的图与底
图与底的层次变化，校园景观达到在有限的空间内较佳效果，就要增加使用多种途径来强化景观的进深感。巧用空间的关联性创造景观的层次感最为常见，为景观的深远感增添特色。校园的有限利用空间使建构筑物（即为“底”）营造，而该空间中植被、山石、水体等构成景观的元素作为“图”，校园景观空间富有层次性、趣味性。这里的“图”并不是单一的，通过对自然要素与人工要素的结合，营造高低错落的空间层次，加上对同一季节不同色相的植被进行合理组织，“图”又有其内在的内容，即把色彩鲜艳的植被为“图”，颜色单一、同一色系的绿色作为“底”。建筑物的六个面围合成空间。“空”为使用，把“空”的空间作为“底”，其内置入一些供学生实用的家居，即为“图”。前进二路小学校园对室内景观设计运用了色彩艳丽的室内家具设施，符合小学生的色彩感受。装饰性的室内家具设施可以为人们提供舒适的环境。学校校园的边界部分是用实体墙与外界隔离，对墙体及其周围环境装饰，使其优化。如某一小学校园白色的边界墙面装饰了彩色墙绘，墙体边界留有花池，种植球状的常绿灌木与墙体之间进行了分割，使人们好奇绘画时，保持一定的距离美。这样，搭建了空间层次变化，既使单调的墙面软化，也使校园增加绿意。综上，正是基于“图底规划”模式，以微观视角，认知图与底的关系在校园景观设计中所起的作用。构建校园的“积极空间”，活跃校园氛围，符合学生活动，获得诗意的校园景观环境。为校园均衡发展，使校园景观更具有合理性和可持续性。每个校园有其独特的地方，但不都是完美无瑕。校园景观需与时俱进。
参考文献：
[1]潘京.中国当代大学校园“图底规划”设计探析[D].长安大学，2008.
[2]朱丽敏.江南古典园林艺术中的图底关系浅析[J].无锡轻工大学学报，2000，（11）：76-78
高校绿色校园建设方案篇4
幼儿园教师集体学习记录
时间：20XX年X月X号
地点：二楼办公室
出席：教代会代表12人
缺席：无
主持：
记录：
内容：讨论《幼儿园中长期发展规划》
过程：
一、集体学习：由XXX同志主持学习《幼儿园中长期发展规划》
（一）、指导思想
贯彻落实园长工作报告精神，大力弘扬校园文化传统，整合人文、资源、环境优势，建设“绿色校园”，全面提高师生的学习、生活、环境质量，保持学校的可持续发展，保持学校旺盛的生命力。
（二）、创建目标
1、围绕“和-谐、优美、高质”这一办学理念开展文化系列活动，营造具有金太阳幼儿园特色的校园文化。
2、整合校内外教育资源，加大师资队伍建设，为学校可持续发展提供内源力。
3、加园规划和绿化、美化校园建设，达到自然环境、文化环境、人际环境和-谐一致，创建成园林式学校。
（三）、组织领导
成立创建工作领导组，由园长、副园长，相关处室负责人、优秀教师代表组成。
（四）、实施步骤与要求
1、精神文化建设：
（1）、抓住契机，整理文化。
（2）、办好一年一度的校园艺术节，不断提升文化品位，办出特色。（3）、坚持开展升国旗、唱国歌、国旗下讲话、校园广播站、志愿者活动、重大纪念日活动等系列文化活动，陶冶师生人文情操，提高人文素养，营造文明健康、和-谐向上的校园文化氛围。
（4）、全面整合教育资源，为学校可持续发展提供人力保障。具体措施：①加强师德工程。一是坚决执行县教育局颁发的《关于加强师德建设的“十要十不要”的暂行规定》，重点抓好以德治教，依法从教，增强教书育人自觉性、责任感。
②做好师德标兵和学科带头人评选活动。
③抓住一年一度教师节表彰活动契机，大力宣传校内名师治学育人的`显著业绩，讲师德、铸师魂、树标兵。
④加强教师各类培训。做好岗前全员培训；有计划组织教师参加部级、省、市级培训，加强和改进校本培训，努力打造敬业爱生，求实创新的高素质教师队伍。
(5)．加园卫生建设，做到“四无”，即地面无纸屑、果皮、痰迹；墙壁无乱刻乱画；公物无破环；室内无“零乱”。具体措施：
①公共场所及室内（教室、宿舍、办公室）配齐纸屑果皮篓、痰盂。
②张贴温馨提示和警示语牌，规范师生卫生习惯，纠正乱扔乱吐不良行为。③制订卫生创建制度，坚持学生晨扫、夕扫与专职保洁相结合的模式，确保校园环境时时、处处干净。
④加强宣传教育，提高师生的“环保”意识，杜绝损坏公物，破坏花草树木的行为。
（6）坚持开展卫生检查打分、评比活动，促进创卫水平向更高层次发展。建立先进班级、办公室卫生月评制度，月评结果作为先进班级、先进处室考核依据之一。
（二）物质文化建设：
1、加园硬件建设。1：后院围墙在本学期完工。2、按照新校园规划工程分二期实施的情况。做好《校园绿化规划方案》，分二期开展校园绿化规划。
3、聘请园林专业技术人员依据“绿化布局方案”，提前做好绿化具体方案。
4、提高“三率”（绿化率、绿地率、绿化覆盖率）。栽植爬墙虎，垂直绿化挡土墙，增加垂直绿化面积；在部分硬化地面上栽植高大成荫，扩大绿化覆盖面积；在拐角地、零星小块非活动地种植草坪，增加绿地面积，减少灰尘，调节校园空间气温。
5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室内、走廊、道路大门两侧，定期更新。
6、逐年增加校园内植物品种，努力将校园建成小型植物园。
7、加强校园花草树木管理。做好整枝、打叉、除草等各个环节维护工作，做到
二、讨论：通过讨论代表提出：本方案应在运行中逐步完善，如有不妥应及时调整）
三、表决通过：教代会全体代表12人一致通过。
20XX年X月X号
幼儿园教师集体学习记录
时间：20XX年X月X号
地点：二楼会议室
出席：教代会代表12人
缺席：无
主持：XX
记录：XX
内容：讨论《幼儿园建设方案》
过程：
一、集体学习：由XX同志主持学习《幼儿园建设方案》
(一)、指导思想
贯彻落实园长工作报告精神，大力弘扬校园文化传统，整合人文、资源、环境优势，建设“绿色校园”，全面提高师生的学习、生活、环境质量，保持学校的可持续发展，保持学校旺盛的生命力。
(二)、创建目标
1、围绕“和-谐、优美、高质”这一办学理念开展文化系列活动，营造具有金太阳幼儿园特色的校园文化。
2、整合校内外教育资源，加大师资队伍建设，为学校可持续发展提供内源力。
3、加大校园规划和绿化、美化校园建设，达到自然环境、文化环境、人际环境和-谐一致，创建成园林式学校。
(三)、组织领导
成立创建工作领导组，由园长、副园长，相关处室负责人、优秀教师代表组成。
(四)、实施步骤与要求
1、精神文化建设：
(1)、抓住契机，整理文化。
(2)、办好一年一度的校园艺术节，不断提升文化品位，办出特色。(3)、坚持开展升国旗、唱国歌、国旗下讲话、校园广播站、志愿者活动、重大纪念日活动等系列文化活动，陶冶师生人文情操，提高人文素养，营造文明健康、和-谐向上的校园文化氛围。
(4)、全面整合教育资源，为学校可持续发展提供人力保障。具体措施：①加强师德工程。一是坚决执行县教育局颁发的《关于加强师德建设的“十要十不要”的暂行规定》，重点抓好以德治教，依法从教，增强教书育人自觉性、责任感。
②做好师德标兵和学科带头人评选活动。
③抓住一年一度教师节表彰活动契机，大力宣传校内名师治学育人的显著业绩，讲师德、铸师魂、树标兵。
④加强教师各类培训。做好岗前全员培训;有计划组织教师参加部级、盛市级培训，加强和改进校本培训，努力打造敬业爱生，求实创新的高素质教师队伍。
(5).加大校园卫生建设，做到“四无”，即地面无纸屑、果皮、痰迹;墙壁无乱刻乱画;公物无破环;室内无“零乱”。具体措施：
①公共场所及室内(教室、宿舍、办公室)配齐纸屑果皮篓、痰盂。
②张贴温馨提示和警示语牌，规范师生卫生习惯，纠正乱扔乱吐不良行为。③制订卫生创建制度，坚持学生晨扫、夕扫与专职保洁相结合的模式，确保校园环境时时、处处干净。
④加强宣传教育，提高师生的“环保”意识，杜绝损坏公物，破坏花草树木的行为。
(6)坚持开展卫生检查打分、评比活动，促进创卫水平向更高层次发展。建立先进班级、办公室卫生月评制度，月评结果作为先进班级、先进处室考核依据之一。
(二)物质文化建设：
1、加大校园硬件建设。1：后院围墙在本学期完工。2、按照新校园规划工程分二期实施的情况。做好《校园绿化规划方案》，分二期开展校园绿化规划。
3、聘请园林专业技术人员依据“绿化布局方案”，提前做好绿化具体方案。
4、提高“三率”(绿化率、绿地率、绿化覆盖率)。栽植爬墙虎，垂直绿化挡土墙，增加垂直绿化面积;在部分硬化地面上栽植高大成荫，扩大绿化覆盖面积;在拐角地、零星小块非活动地种植草坪，增加绿地面积，减少灰尘，调节校园空间气温。
5、每年培育100盆以上的盆景花卉，美化室内、走廊、道路大门两侧，定期更新。
6、逐年增加校园内植物品种，努力将校园建成小型植物园。
7、加强校园花草树木管理。做好整枝、打叉、除草等各个环节维护工作，做到
二、讨论：通过讨论代表提出：本方案应在运行中逐步完善，如有不妥应及时调整)
高校绿色校园建设方案篇5
关键词：
1.大学校园绿化的基本原理
1.1园林美学与景观设计原理
中国园林美学主要是探索在审美客体与主体之间所构成的审美关系里，向主体提供符合发展的审美需要的客观条件，即创造出懂得美以及相应地接受了真善教育的主体。中国传统园林艺术的最高境界是“虽由人作，宛自天开”，以园林绿化的手段充分体现了中国传统文化中“天人合一”的和谐的天人关系。大学校园绿地的景观规划与设计，就是要运用园林美学与景观设计学原理，科学合理组织各种景观要素，因地制宜，形成错落有致主次分明的景观体系。同时还要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益，创造出优美实用具有鲜明特色的大学校园环境。
1.2园林植物学与生态学原理
园林植物学是研究园林植物的种类、习性、栽培及应用的科学，是园林植物造景的理论依据。作为绿化的素材，园林植物科学合理的应用，不但能创造出优美的自然环境，还能创造出独特的人文景观，在校园景观的塑造中起着至关重要的作用。生态学一词是由德国生物学家海克尔于1866年在《普通生物形态学》一书中首次提出来的，从创建开始起，它就把生物与环境及生物与生物之间的相互关系作为最主要的研究内容而一直延续至今。运用园林植物学与生态学原理进行植物造景，科学合理地创造出多层次、全方位、多色彩、生态型、园林式校园环境这是大学校园绿地景观规划与设计的重要内容。如耶鲁大学校园中，乔、灌、草科学合理地复层搭配，创造出相适的植物群落，同时植物季相变化明显，呈现出宜人的生态景观
1.3心理学与环境行为学原理
校园心理学和环境行为学对大学校园绿化的影响是无处不在的，恰当的运用环境行为学和心理学原理，分析大学校园师生的心理特征及行为与环境的关系，可以创造出符合大学教职员工和广大学生普遍心理和行为习惯的校园环境。
从生理的需要知道精神的需要，主体的数量呈现明显递减的“金字塔”形。在大学校园中，对于有着较高知识文化和审美标准的大学师生而言，安全、认同、自我实现、学习与美学的需要尤为重要，在校园绿地景观的规划与设计中就要以此为出发点，考虑大学师生的心理特点和需要，在空间的创建上要想方设法将这些抽象而迫切的心理需要，通过绿化的手段以软硬景观的物质形态得以物化，给予满足。
2.大学校园绿地的功能
2.1提高生态质量。
校园绿地的植被、水体能够以其所具有的自然性能，产生一定的生态效应，改善和提高校园的自然生态的质量。
2.2环境保护功能。
校园内的植物能够调节气温、湿度，防风固沙、净化空气、吸烟滞尘、杀菌防病、减弱噪声等功能。
2.3美化环境，提高生活质量。
绿地为校园景观平添无尽的色彩和意境，为师生提供清新、优美的自然氛围和休闲、娱乐的活动场所。
2.4起到隔离、保护作用。
校园内的花草树木，把教学区、生活区、运动区、道路等各个不同的功能区域有机地隔离开来，提高了各个区域的安全度。
3.校园绿化中存在的问题及解决的办法
3.1存在的问题
3.1.1缺乏科学认识和长远规划
由于校园园林绿化建设不能产生直接的经济效益，加上师生对校园绿化功能不可替代性的认识不够，校园绿化建设的作用和价值得不到足够的重视。校园园林绿化建设工作往往是“说起来重要，做起来次要”。校园园林规划设计与校园建设不同步，规划方案缺少前瞻性、长远性和可持续发展性。有些高校公共绿地反复多次改造，树种频繁更换，如此重复建设，造成资金浪费。
3.1.2缺少规划设计方案
校园文化氛围由于重视不够，有的高校在绿化景观规划设计上投资较少或不投资，只是简单地在建筑周围安置一些绿地或照搬照套公园绿化规划模式，没有体现自身的文化和美学内涵；有的高校盲目投资，在设计上过分追求新、奇等观赏效果，追求理想化的高标准设计，忽略了校园原有的经济、环境、文化等因素，没有把园林建设的基本规律与学校特点相结合，导致设计与操作脱节，不能体现校园文化特色，使得总体设计水平难以达到较高的层次。
4.2解决办法
4.2.1面向未来，顺应社会发展趋势，做好总体规划
当今社会科学技术高速发展，人类在对信息技术发展美好憧憬的同时，更加眷恋赖以生存的生态环境。高校校园建设应遵循让信息化与园林化和谐并存的“信息园林”的建设理念，营造一个既具有传统文化氛围又富有时代气息的师生学居环境。应在学校总体发展目标指导下，顺应社会发展趋势，根据校园的实际情况，做好总体规划。
4.2.2合理配置植物
发挥植物群落的最大生产率，充分注意乔、灌、花草等对环境改善有益的植物群落的综合运用，以最大限度发挥绿地的生态效益。把握好树、草、花的比例，尽可能选择多种乔灌木和地被植物，利用植物不同冠型、色彩、质感，搭配成错落有致的生态植物景观。
4.2.3科学养护管理
保证校园环境可持续发展“三分种，七分管”，校园绿化建设必须遵循植物的自然生长规律，进行科学管理，才能达到良好的绿化景观。
5．结语
学校校园绿地景观规划设计应结合大学的性质、办学宗旨，通过充分研究大学的自然、历史、文化等方式，以绿化的手段塑造文化意境，体现大学独特的人文内涵，彰显独特的个性，游息于柳暗花明的绿色校园，品赏于人文浓郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲径通幽的静谧空间，师生自会感到清静闲适，悠然自得，在优美的自然环境中身心得以放松和自由——这就是大学校园应有的绿地景观和人文景观，也是大学校园绿化的最终目的所在。
参考文献
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高校绿色校园建设方案篇6
一、指导思想
因地制宜，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想。合理规划，推进全区教育改革的可持续发展，为全面建成“绿色、环保、生态、和谐”学校校园而奋斗。
二、建设目标
进一步改善校园生态环境，通过“植绿、护绿、节能”具体行动。做到绿色增加、色彩丰富、景观提升、环境优美，使之不断呈现绿化新亮点、新面貌，实现我区“绿色校园”建设新跨越。
三、主要任务
建成3所绿色校园示范学校。2011将全区40%学校建设成为绿色校园，年。2012年40％的学校成为绿色校园；2015全区各级各类学校全面达到绿色校园标准。
四、主要措施
一）加强组织领导
其组成人员名单如下：为加强对绿色校园建设工作的领导。决定成立市区绿色校园建设领导小组。
组长：
副组长：
成员：由区教委、区林业局、区市政园林管理局相关科室的负责人担任。
负责落实领导小组交办事项、具体任务布置、工作检查、过程督查、经验总结和组织考评验收。办公室主任由区教委发展规划科彭直明科长兼任。领导小组办公室设在区教委发展规划科。
二）完善校园规划。
绿色校园”基础。全区所有学校进行此基础上，科学合理的校园总平面布置规划。制定“绿色校园”专项规划。特别是新建学校，必须严格按照《市城乡规划公共服务设施规划导则》规定，实施规划和建设，并同步“绿色校园”规划和建设。学校改扩建必须以最大限度保护绿地空间为基本原则，对危旧校舍坚持拆危建绿，拆墙见绿、拆房留绿。不断提高校园的绿地率和覆盖率。
三）推进节能减排。
将严格执行建筑节能标准，学校的基本建设项目。采取多种措施，落实过程管理，确保建筑节能落到实处。对新建校舍必须使用节能照明灯具；对改扩建的校舍，要逐步更换成国家推广的高频t5型双端直管荧光灯和节能灯泡。持续在学校和机关广泛开展节约一滴水、一张纸、一度电的活动，为节约资源发挥更加积极的作用。
四）植树栽花种草。
动员师生员工绿化校园，全区各级各类学校都要树立生态理念。积极创建绿树成荫，鲜花层簇，绿草成片的生态校园，城乡学校都成为自然景观幽美和谐的学习生活乐园。
五）弘扬生态文明。
扎实开展“植一棵树，积极响应市委、市政府建设森林城市的战略部署。共建一片林”身边增林活动，大力弘扬生态文明意识，积极宣传造林绿化、改善生态环境的重要意义，努力营造生态建设氛围，做一名生态文明建设的倡导者。同时关心爱护绿色生命，自觉保护身边的一草一木，做一名积极维护绿化成果的护卫者。
六）坚持创建标准。
分布实施的原则，坚持全面规划。严格评判标准，遵循《市绿色校园示范学校建设标准》渝教建〔〕103号）年终将由区教委、区林业局、区市政园林局等行政部门参加，并聘请相关专家组成验收小组，对拟申请达标的学校进行考评、验收和督查。
高校绿色校园建设方案篇7
一、提高认识，加强领导。要充分认识实践科学发展观、扎实推进生态名县和生态文明建设的重大意义，认真学习贯彻党的十七大会议精神和省委、市委关于生态文明建设的决定，结合教育的实际，扎实普及生态文明建设的理念。各校要将生态文明建设列入学校工作的重要议事日程，成立生态文明建设领导小组，制定方案，把工作任务具体分解、量化并落实到相关人员。实行目标管理，与学校精神文明建设、和谐校园创建等工作有机结合，采取强有力的措施，切实抓出成效，积极打造绿色校园、文明校园、和谐校园。
二、发挥自身优势，开展生态文明建设宣传教育活动。学校是科学文化知识的传播地，也是生态文明弘扬地，要结合教育自身优势，依托科学课、生物课、思想品德课、班会课、团队活动等开设环保教育课程，组织学生学习环保知识，增强环境保护的意识，使中小学环保宣传教育普及率达到100%。同时，利用黑板报、宣传栏、校报校刊、校园广播站、校园网站等阵地，以专题、专版等形式，加强生态文明宣传教育，大力弘扬生态文化，并向社区、农村拓展，扩大生态文明建设的影响力，牢固树立生态文明观，营造良好的生态文明建设氛围。
三、抓住各种契机，开展基层生态文明建设行动。结合世界环境日、植树节、爱鸟日等环保日，开展“与环保同行”、“建言环境保护，献策节能减排”、“保护母亲河”、“我为小树浇浇水”等生态文明主题教育活动，发动学生广泛参与各类环境保护主题实践活动。抓住学校改造建设契机，将校园绿化作为学校基本建设的重要组成部分来抓，大力推动校园植绿、护绿行动，努力增加绿色面积，不断提高学校绿化覆盖率和绿地率，让学校树木成林、绿树成荫。通过环保征文比赛、辩论赛、环保小卫士评比等契机，普及环保知识，倡导环保生活方式，教育广大师生从身边做起，从小事做起，不随地吐痰，不乱扔垃圾，低碳节能，养成文明生活习惯，全面提高生态文明意识。
高校绿色校园建设方案篇8
自创建了xx市绿色学校以来，我们深刻地认识到：“绿色学校”是学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生的环境素养的学校。因此，学校围绕“人人有才、人人育才、人人成才”的办学理念，以环境素养为核心，实施绿色课程，加强绿色管理，体验绿色生活，建设绿色校园。使学校成为对师生进行环境教育的主阵地，使环境教育成为学校实施素质教育的重要载体，使“绿色环保·节能减排”成为学校“创绿”的主旋律，从而全面提高师生的环境素养，推动“绿色学校”的创建和发展。
一、领导重视，机构健全，责任到人
（一）加强领导意识，健全机构
根据“xx省绿色学校”评估标准，我校为创建绿色学校做了周密安排，以培育“绿色”人才、创建“xx省绿色学校”为目标；以创建绿色校园，走可持续发展的道路为工作思路。成立了学校环境教育领导小组，校长任组长，成员组成涵盖师生、家长委员会代表及学校各部门，强化环境教学管理、档案管理、课程管理、环境建设和活动管理。
（二）认识创建绿色学校的重要性
要对学生开展环境教育，学校、社会、家庭应该先知先行。因此，我们组织教师参加环境教育学习，开展社会环保实践活动，举行专题讲座等加强教师的环境教育意识，建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，与景泰街办事处、云翠居委等社区和单位签订了环保手拉手协议，使环境教育成为全社会的共同责任。
二、课堂渗透，培养意识，创建特色
环境教育是贯彻保护环境这一基本国策的一项基础工程，是中国持续发展能力建设的一个重要内容。课堂是实施素质教育的主阵地。因此，在环境教育中我们注重学科的环境渗透，使环境教育与课堂教学融为一体，达到潜移默化的效果。
我们结合文以载道，文道不分的课程教学特点，在语文、数学、英语、科学、品德等传统知识教学过程中把环境意识教育自然融入。如语文科把环境教育与语文综合性学习相联系，数学科把生活中的环保意识带进课堂。而新课程改革更为综合实践活动课程提供了实施的平台。我们把环境教育落实到综合实践活动课程中，编写了以环境教育为主的综合实践活动校本课程，在课程中确立了《走进春天》、《了解白云山自然资源》、《走进景泰涌，呵护绿色家园》等实践课题，使环境知识教育体现了新课程改革中的学以致用的精神。我校把综合实践活动科和科学科作为一个大科来统领，开展学校周边“酸雨”污染调查与分析等调查活动。通过探究，我校师生的环境意识增强了，环保已逐步落实到行动中。其中曹艳华老师撰写的《了解白云山的名胜古迹》获xx省小学综合实践活动课程优秀案例评比一等奖。《走进景泰涌，呵护绿色家园》等多项成果获市级奖励并发表在市级刊物《综合实践活动课程的区域推进》一书上。欧阳汩老师撰写的教学案例《遗憾——发生在学生把稀盐酸滴进自己嘴中以后》获区优秀教学案例的评比一等奖。
三、利用资源，开展教育，形成特色
环境教育要具有活力与特色，才会引起师生的共鸣和产生影响力，我们注重通过主题活动树立品牌，通过品牌活动带动全校师生，通过全体师生的辐射作用带动更多的人参与到环境实践中来。
品牌活动一：结合养成教育开展环境教育
中国著名教育家陈鹤琴说：“孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子就会收获行为；播下行为的种子就会收获习惯；播下品格的种子就会收获命运。”由此我们紧紧抓住环境养成教育，以提高学生现代文明素质和环境意识为目标，以普及环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识为重点，不断通过习惯养成提高学生的环境素养。如学校坚持多年的“一月一习惯，一周一规范”养成教育，根据工作重点，每学期都有环保习惯、行为习惯、生活习惯、礼貌习惯等养成教育。如：“上洗手间、注意卫生、节约用水、保持清洁”，“手下留情、花儿更艳、脚下留情、草儿更绿”，“顺手捡起一片纸，校园处处都保洁”等。“一月一习惯，一周一规范”我们都在升旗仪式上、班宣传栏上，学校校门口显示屏上和班级博客中对同学们提出的具体要求，通过班队会去宣传教育，少先队红领巾巡视团评比抓习惯的养成，在班级博客中设置相应栏目，并通过写“一周一规范”感言去促进孩子自觉养成习惯。我们还利用校门口显示屏、班级博客等传播工具向社区群众和家长做宣传，让大家共同对孩子习惯的养成进行监督和教育，发挥家、校、社区“三结合”的育人作用。
品牌活动二：开展保护小动物行动
我校承办了“xx市首届保护野生动物小卫士大赛暨游园活动”。到xx市动物园、长隆野生动物园学习动物知识，养蚕、观察蜗牛、写观察日记了解动物生长过程，学生们从亲自动手，亲自参与，亲眼观察中树立了珍惜资源，保护环境的观念，从而拥有了热爱大自然，善待动物的情怀，促进了人与自然的和谐。
品牌活动三：开展“绿色文明我来创”活动
我校承办了“绿色文明我来创”启动仪式，“xx区环保大使”——奥运冠军陈小敏亲临活动现场，我校少先队员向全区发出倡议。接着，我们还开展了“变废为宝”旧报纸换环保铅笔活动，垃圾分类行动，“弯弯腰”行动，“捡回一个希望”废品回收等，我们还把此项活动纳入到环保积极分子的评比中来，把环保主题活动推向高潮。
品牌活动四：开展环保科学创意活动
我校承办了“xx市科学创意百校行启动仪式”，竖立起一个个“废品环保模型”，制作了滑翔机模型，用易拉罐堆砌的大熊猫，用薯片筒制成的“竹报平安”、“小花篮”等，小朋友们通过走“猫步”进行“环保服装大展演”。环保科学创意活动还经常出现在我们的环保节、艺术节、科技节上，通过这系列“科学创意”活动，学校有意识的从环保出发，展示环保活动成效，从而提高师生的环境素养。
品牌活动五：开展学校“环保节”活动
每年3月的环保节，学校都组织学生参加“我与小树同成长”、“小眼睛看大广州”、“广州共青林”植树活动。组织学生到社区擦洗“牛皮癣”，做文明小市民，开展“画说创文”、“文明花创作”、“我眼中的不文明行为”活动，参加xx市“四进社区”千人同唱文明歌歌咏比赛。开展“我们热爱大自然”读书活动，收集学生优秀的环保金点子、“环境格言”、“班徽班风设计”等作品展示在绿色长廊和班级里面。开展有特色的“校园文化我设计”、“厕所文化我设计”、“我的环保日”环保朗诵比赛、“绿色奥运·生态白云”绘画比赛等活动。为突显学校厕所文化，使其更好地发挥其教育性、环保性、知识性、艺术性、趣味性等功能，我们结合了陶艺校本课程，开展了“校园厕所文化我设计”比赛活动。如厕所每层楼都有不同的男女区分图案，有动物的、有奥运福娃的、有中国娃的，警示语有“淡水，跳动的心灵；节约，完美的生命”、“小水滴滴，请你珍惜”等。活动真正使校园在全体师生的共同努力下得到美化、绿化、净化，为学生的健康成长创设一个良好的环境。
品牌活动六：开展“绿色环保·节能减排”校园环境保护活动
学校近年来得到飞速发展，但我们清晰的看到，发展的同时我们也极大的消耗着能源。为此，学校在教师当中，定期公布《学校节能、节水、节电、节约其他资源报告》，提出节能降耗等措施，建立了校园局域网，开发了档案资料缴交系统，实现了无纸办公。在日常工作中，要求师生离开办公室、课室随手关电，上厕所要节约用水，废纸回收循环使用，设分类垃圾回收，夏天，提倡空调保持26℃以上，教师办公室提早半小时关闭空调。在学生当中，教育学生及时把需排出的水用作生物园的种植浇灌，在用水处标识节约用水标志。学生外出活动自带水、食品、垃圾袋等。开展“四个一”节能行动，学生从“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”的角度寻找校园浪费点和提出节约措施，学校定期表彰表现突出的“节能减排”环保小卫士。我们就是这样从身边做起，从点滴小事做起，养成节约能源的良好行为习惯，为创建两型社会而努力。
四、美化校园，营造氛围，优化环境
良好的校园环境是对师生进行环境教育的主要阵地。我校注重校园文化建设，以一座新建的教学楼和尘土飞扬的校园为起点，努力营造绿色校园氛围，不断优化校园育人环境。
1、美化校园：我校充分利用现有的空间，在校园内有规划地种植花草树木，学校现在绿化率60%，可绿化率达100%。花草树木挂上人性化标牌，使校园时刻充满生机。
高校绿色校园建设方案篇9
一、活动目的和意义
3月12日是一年一度的植树节，给我们的家园增添一点绿色，为给学校发展作点贡献，使我们的生活环境更加美丽，结合我校实际情况，在全校开展形式多样的植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。
二、活动口号
行动起来，为地球增添一点绿色
三、活动时间
3月1日——3月31日
四、活动过程
(一)宣传动员阶段
1、在升旗仪式上号召全体学生：人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。
2、召开主题班会，讲解树木知识。
(二)活动阶段
1、学生对花草进行动手种植的实践，美化校园。
2、结合我校校园绿化活动，在校园进行集体种树活动。
3、各班级开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。
(三)总结阶段
1、开展植物生长过程我知道活动。
2、以班级为单位发出一份倡议书。
植树节主题活动方案二：
全民义务植树活动是历年来园林工作的一项重要活动，为我区的绿化工作做出了重要的贡献。今年，我们根据市园林局的工作布置及安排，紧紧围绕创建“绿色、生态、和谐”的主题，结合本区的实际情况，特制定以下义务植树活动方案：
一、指导思想
进一步提高对义务植树工作重要性的认识，广泛深入地开展宣传活动，提高全民义务植树意识，提高人民群众对义务植树法定性、公益性、全民性的认识，最大限度地动员适龄公民积极参加义务植树活动，形成全民参与城市绿化建设的浓厚社会氛围，使义务植树这一法定义务家喻户晓。
二、实施方案
全区各级各部门要提高认识，切实把全民义务植树工作放在重要议事日程上，要确定专人负责，建立严格的责任制，并保质保量地完成任务。区绿化委员会办公室在认真做好统计和规划工作后，科学合理地安排此项活动：
(一)时间:20xx年3月10日(周x)9:00时
(二)地点：1、山体北侧
2、水库
(三)主要树种：较大规格侧柏、柳树
(四)参加人员：区领导及机关干部、共青团组织、区园林
局工作人员、辖区内市民和志愿者等
(五)参加人数：1000余人
(六)种植数量：10000余株
三、参加形式
1、将义务植树地点及报名电话在新闻媒体公布，由专人进行接听记录群众报名情况。
2、按报名情况，区园林局统一安排，按指定地点进行栽植，并填写“义务植树卡”。
3、大力宣传发动各办事处及辖区单位和市民积极参与“绿地认建”、“绿地认养”、“以资代劳”、“绿地管护”等各种形式的爱绿护绿活动，针对有意向的单位和市民加强日常指导，建立健全相关档案，确保活动的长期有序进行。
4、全民义务植树活动结束后，区绿委将在4月和10月进行两次验收，对苗木进行全面的养护和管理。
四、具体要求
1、苗木及水源由区园林局统一安排。
2、参加人员自备工具(铁锹、水桶等)。
3、按照专业技术人员的指导进行种植。
植树节主题活动方案三：
一、活动目的
3.12是每年植树节活动日，在这大地回春，世界万物呈现勃勃生机之际，校团委、学生以植树节契机，开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。学校要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。
二、活动口号
建绿色校园，树绿色理想
三、活动时间
20xx年3月10日-20xx年6月1日
四、活动内容与时间安排
1、“植树节”募捐倡议书(3月10日)
结合周一主题晨会，由值周班级光荣升旗手代表班级全体同学，发出倡议，然后以团委学生代表发表“植树节”募捐倡议书。
2、绿色环保主题班会(3月11日)
各班在周二下午主题班会上，开展有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动，并以班级为单位进行“植树节”募捐，募捐方式要强调自愿原则。
3、“植树节”募捐活动(3月12日)
3月12日，广播操期间，由团委、学生会组织完成“植树节”募捐仪式;募集的全部资金用于下面的班级绿化大赛;不足部分将由政教处向学校申请补足。
4、室内绿色评比创意设计大赛(3月10日-3月21日)
以班级为单位，班级同学为各自班绿色布置做好设计，设计稿必须图文并茂，说明设计意图，书面或电子稿均可。我们将各班绿色创意设计作品到校园网网络，供教师、学生、网络游客进行网络投票，请专业老师评价，评出最佳创意奖、优秀设计奖若干名，给与奖励。
5、室内绿色实践活动(3月22日-3月31日)
各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。
6、室内绿色实践养护(4月16日-5月30日)
请大家通过网络搜索养护绿色生命的知识，也可以通过咨询行家、有经验的长辈，增长呵护绿色的知识;保护好教室的环境;确保设计方案全面得到保护。
7、室内绿化检查、验收评比(6月1日)
五、奖项设置
高校绿色校园建设方案篇10
论文摘要:全球信息时代的到来,以及我国经济发展的加速,为高等教育的发展提了空前的机遇,也把校园景观设计推向新的高潮。蓬勃发展的形势必然要求校园景观设计与之相适应,新世纪我国高等教育改革所面临的最基本的挑战是如何使高校更加适应改革开放的社会和劳动市场,这是高校体制改革的出发点和归宿。近几年来,校园的建设显得尤为重要,建设的基础除了建筑更主要的是校园景观设计,景观作为一种特殊的自然人文景观,艺术性和功能性兼而有之,对人类生理、心理影响有着积极意义。
园林景观强调的是对人的作用,作为校园园林景观强调的当然是对师生的作用。学校,是传授知识的地方,是人才的摇篮,但教育的最终目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学校园不仅应提供用与传授知识的课堂,还必须提供交流思想,表达情感,启发智力的场所。根据当前多元素,综合办学模式,创造人文化、生态化的校园空间环境,满足校园社会化,开放化的现实需要,以组团化,网络化的建筑设计融入自然环境,并考虑校园的动态发展和未来需要,从而最终实现校园建设的可持续发展,真正做到以人为本。因此,探讨适合高校当前高等教育体制和社会发展的校园景观设计,可以对高校校园规划、发展进行指导,进而为广大师生创造一个具有鲜明特色环境,适宜的工作、学习、空间。鉴于这些设计要求,校园景观的设计理念和艺术手法尤其重要。
1场所精神的提练和情感文脉的注入
人文主义的词源于拉丁文来自古希腊的教育,教育与人文主义有着深厚的渊源关系,把人的思想感情融入到景观设计中通过各种表现形式使这种思想在人们面前淋漓尽致地表达出来。这就达到了以人为本的目的,而这一点在一般高校设计景点几乎都贯穿了这种思想。
(1)校园小广场。在进入小广场的路口上,如出口的一排挺拔的雪松,不加装点,显得很严肃,寓意校园是一所神圣的知识殿堂,广场中心国旗的伟岸淋漓尽致地表现在众人面前。它时刻警醒大学生要热爱祖国努力学习,报效祖国,不仅此,如果仅有一种庄严的氛围似乎又不能充分体现大学生的朝气蓬勃。在旗杆下放上一盆对节白腊,一株植物四种不同枝叶,它更象征校园的生活是丰富多彩的,盆景四周颜色绚丽的草花,形成花带,簇拥着盆景,意味学生拥护着校园。
(2)意境。意境是一种审美的精神效果,它虽不象一山、一石、一花、一草那么实在,它既不完全在于客观,也不完全在于主观,而存在于主客观之间,即是主观想象,也是客观反映,即艺术作为意识形态是主客的统一。高校广场喷泉由静态变为动态,由水底喷头喷出各种图案形成立体美,而所有的空间造型效果都要靠光影表达,在喷头边置灯,根据喷出的水柱恰如其分地反应灯光,为校园增添了无穷的魅力。
(3)夜景照明。几乎所有高校的夜晚都是灯火通明,那象征着生生不息。夜景照明应当与校园周围环境结合,主要烘托校园气氛,并始终为学生和所需要的景观空间服务,遵循突出自然的景观特色,突出校园人文活动特色。
(4)道路设计。首先决定于校园绿地的规划形式,尽量避免多条道路交接在一起,如果避免不了则需在交接处形成一个小场,正是小广场设在此处目的所在,为了方便师生出行,在出口处采用循环道,实行人车分流制,外环行车,内环行人,在小广场中用草坪围出一条条小径,形成放射状,为师生提供极大的方便。
(5)亭楼。“亭者”,停也。所以停憩游行也。亭是园林绿地中最常见的建筑,亭应设在靠图书馆旁边,这个地方最适合晨读,其寓意是学生是早上八九点钟的太阳,振兴中华的未来。唯有用功读书,奋发图强,才能承担所赋予的重任。
(6)教学区小园。它通常的精神核心理所当然落在正中心雕塑上,如园心雕塑是一名女学生手拿一本书,昂首挺胸展望未来,这尊雕塑明确反映学校对学生要求,用小饰品来反映主题,小中见大,看表面找实质。
2理性与浪漫的交织
(1)以植物造景为主。着力改善校园环境建设园林单位有树才有园,有花才有景,植物是园林中最具生机与活力的景观要素,春华秋实,树茂花艳,生命之类和季相之妙主要是通过植物景观来表现,绿色植物还能调节人的心理,它能直接作用于人的精神和肉体,使人产生满足感,安逸感,活动感和舒适感。
(2)建筑环境的植物种植。小广场和大门处都设置草坪,使人进入校园都能感觉到一种强烈的生命活力,广场上的草坪,用小黄杨做绿篱,把草坪组成不同的几何图形,使整个广场面的布置气势庄严。通过这种精神环境的塑造,展示校园美好的精神风貌,激发师生的爱国爱校热情和无私奉献精神。
(3)道路植物的种植。在考虑到校园交通所需要的空间和绿化的需要,总体采用植物的有节奏的排列在道路旁,主道一律采用高大乔木,除满足其交通和遮荫功能外,更注重了与人行道植物的搭配和协调,樟树、石楠等冠大荫浓的植物形成的林带,并用桂花,棕榈大叶黄杨作为道路旁建筑的背景烘托主题。加之樟树与广玉兰、塔柏、小叶黄杨结合层次丰富。协调统一,韵律感强,简洁明快,既满足师生夏季遮荫又照顾了师生的视觉美,达到功能与美观的统一。
(4)水景植物的种植。高校人工湖里的水是一种静态的水体,根据原有的鱼池和水沟改建而成,就地取材,并且根据原有曲折岸线做池岸改造为自然式的水岸曲线,在实用经济的前提下使它的外形美观,周围的水景植物与之协调,水旁的园林植物其姿态、色彩和倒影等,强化了水体的美感。湖边垂柳之间草坪相连,湖里倒影涟涟。利用倒影起到借景虚幻虚实结合的效果,人工湖中种植野生水草更增添自然的情趣。
(5)造景中穿插小品着力渲传理性与浪漫交织的艺术效果。园林本来就是一种艺术,其最重要的功能就是创造和保存人类居住环境和广泛的国土之上自然风景的美,同时园林理应给日渐疏远田园风光的都市人提供美丽而宁静的风景,以满足他们亲近自然的需要,更新和安慰因紧张而成天忙碌的劳动生活。构成园林空间的景观除山石、水体、动物、植物以及园林建筑等到五大要素外,还有大量的小品性设施,从而满足师生的休息娱乐,采用情景交融,用园林小品在所处环境中表达一个主旨,通过设计达到“此处无声胜有声”的艺术效果。园林景观设计多方面讲究艺术特色,往往是含而不矫作,作为一个育人的场所它的主观要表达的思想必须是切合学校自身意义和办学目的等用来表达这种艺术效果的手法。
3融入园林绿化的建筑设施
(1)住宿区建筑园林绿化。住宅区显得幽静、素雅,也体现了老师无私奉献的精神,在离老师宿舍用高大的水杉,樟树栽种成林带,摆上圆凳、圆桌,有一种回归自然的感觉,在此休闲有惬意和深幽之感。学生宿舍成排成列,考虑到空间的问题,在每栋搂之前设花坛,栽种观赏性植物,又起障景作用,同时使空间显得宽阔不产生拥挤感。
(2)公共建筑设施的绿化。校园共公建筑的绿化首先是共公绿地的选择,增加必要的服务设施,不断提高校园园林艺术水平,使能适应改革开放与师生的需要。针对校园就是能适应广大师生的需要,位置适中交通要方便,充分考虑学校的发展方向,节约用地,为满足广大教职工的需求,为他们提供一个娱乐休闲的地方就在教职工住宅群最前沿设一个小广场,留出一定的空间,足够为他们进行各种集体活动周围,仍用樟树用作遮荫。
(3)草本花卉植物的景观设计。在园林绿化中,常用各种草本花卉创造形形的群体装饰图案。多布置校内道路广场,主要建筑之前的林荫道等处起着装饰美化的作用,对活跃环境气氛。启迪人们的思想都有重要意义。
(4)花坛设计。花坛布置的形式要和环境求得统一,花坛在园林中不论是作主景还是作配景,都应与周围的环境求得协调。布置在广场的花坛其面积要与广场成一定比例,平面轮廓也要和广场的外形统一协调,并注意交通上的要求不妨碍人流交通和行车拐弯的需要。
(5)花境设计。花境以多年生花卉为主组成的带状地段。花卉布置采取自然式混合种植,以表现花卉群体的自然景观,花境,表现的主题是观赏植物本身所特有的自然美,以用观赏植物自然组合的群落美,所以构图不是为了几何平面图案的美联社,而是为取得植物群落的自然景观之美。校园花境设计多在道路用地上布置花境,如道路两旁种植各色的月季,并用月季组成花境,形成流线形的带状。
(6)植物的色彩布局。校园植物是高校景观的主体,然而植物又有其独特的生态规律,在不同的地条件下,利用植物个体与群落在不同季节的外形与色彩变化再配以山石水景,建筑道等。必将出现绚丽的景观效果和展示序列。
(7)叶色。高校小广场两旁如种红叶李、樟树、月季。让红叶李在月季与樟树之间形成鲜明对比。春夏为浅绿,秋为深绿,落叶之前叶自身叶绿素被破坏而呈红色,从而可欣赏到不季节的景色。
(8)层次。植物分层配制不仅影响高校园林景观空间感,而且是校园色彩搭配的最主要方法。以不同叶色的绿色度与花色,用不同高度的乔灌木层配制。可形成丰富的层次,特别是不同花色的乔灌木分层配植,更是园林中常用的一种配植形式。
(9)季相。一年四季的气候变化使得植物产生了型貌和色彩的变化,如:话的开谢、叶的层落,植物色彩丰富,交替出现优美的季相。在校园的春季有开红和黄的迎春花搭配成格式的花坛,开粉红和白色的樱花,嫩绿的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色广玉兰、红色的一串红;秋季以色叶木为主。冬季有翠绿的雪松等使整个校园丰富而不杂乱。春天的迎春花,红花艳丽。其背景树上层是白色的樱花。夏季当其落花之时背景树又出现一片红叶李,带红叶李落叶,其背后又是一片苍翠的雪松。
4结语
总之,无论各大高校的景观设计如何发展与创新,保护生态环境和创造良好的生活、学习坏境己成为当今世界的共同目标。相信,随着高校景观园林理念的转变、大学校园建设的不断发展,高校景观环境建设的理论探索和实践经验会日趋成熟和完善。
参考文献
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